時(shí)間：2023-09-13 17:06:33
序論：在您撰寫高中政治哲學(xué)知識(shí)梳理時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一方面客觀規(guī)律始終制約著主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，尊重客觀規(guī)律是發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提和基礎(chǔ)。
但人們?cè)谝?guī)律面前不是無(wú)能為力的，人們可以通過(guò)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)認(rèn)識(shí)并利用規(guī)律。
方法論：這就要求我們辦事情時(shí)既要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，又要尊重客觀規(guī)律，把發(fā)揮主觀能動(dòng)性和尊重客觀規(guī)律結(jié)合起來(lái)。
【小 結(jié)】
一、“四個(gè)一”：
一個(gè)核心概念---物質(zhì)；
一個(gè)根本觀點(diǎn)---世界的本原是物質(zhì)；
一個(gè)基本問(wèn)題---物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系問(wèn)題；
一個(gè)對(duì)子---唯物主義與唯心主義的對(duì)立
二、“兩個(gè)二”（兩對(duì)辨證關(guān)系和方法論）：
物質(zhì)和意識(shí)的辨證關(guān)系---------一切從實(shí)際出發(fā)、意識(shí)的能動(dòng)性
客觀規(guī)律性與主觀能動(dòng)性的辨證關(guān)系--------按規(guī)律辦事、實(shí)事求是
三、主干知識(shí)與熱點(diǎn)聯(lián)系：
1.一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是----黨和政府的方針政策
物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)是客觀事物在人腦中的反映；意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)作用，正確的意識(shí)對(duì)客觀事物的發(fā)展有促進(jìn)作用，錯(cuò)誤的意識(shí)會(huì)阻礙事物的發(fā)展。
方法論：這就要求我們想問(wèn)題辦事情既要一切從實(shí)際出發(fā)，又要重視意識(shí)的能動(dòng)作用，樹立正確的意識(shí)克服錯(cuò)誤的意識(shí)。（注意其側(cè)重點(diǎn)，做到方法論與世界觀的統(tǒng)一）
1、物質(zhì)決定意識(shí)的原理()：
辯證唯物論告訴我們，物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)是物質(zhì)在人腦中的反映。
方法論：（1）這就要求我們想問(wèn)題辦事情要一切從實(shí)際出發(fā)，使主觀符合客觀。
（2）這就要求我們要堅(jiān)持唯物主義，反對(duì)唯心主義。（注意其側(cè)重點(diǎn)在“決定”上）
2、意識(shí)的能動(dòng)作用原理（又包括兩個(gè)方面的原理）：
A.辯證唯物論告訴我們意識(shí)能正確反映客觀事物，它不僅能正確反映事物的現(xiàn)象，而且能正確反映事物的本質(zhì)和規(guī)律。（注：作為分析大問(wèn)題時(shí)不常用）
【關(guān)鍵詞】 手術(shù)室整體護(hù)理； 血腫清除術(shù)； 高血壓腦出血
doi：10.14033/ki.cfmr.2017.16.051 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1674-6805（2017）16-0092-02
在人們飲食習(xí)慣的快速改變下，高血壓的發(fā)病率具有增長(zhǎng)的趨勢(shì)[1]，此病如果無(wú)法及時(shí)接受有效治療，極易誘發(fā)腦出血等多種并發(fā)癥[2]。高血壓腦出血起病急、病情發(fā)展快，具有較高的致殘率及致死率。血腫清除術(shù)治療是現(xiàn)階段治療高血壓腦出血的一項(xiàng)有效手段，具有創(chuàng)傷小、效果好、安全性高等優(yōu)勢(shì)[3]。但治療過(guò)程中若缺乏優(yōu)質(zhì)的護(hù)理干預(yù)，將對(duì)療效及預(yù)后產(chǎn)生極大干擾，嚴(yán)重者甚至可造成患者死亡。為此，筆者所在醫(yī)院對(duì)在2015年8月-2016年9月收治的25例高血壓腦出血患者實(shí)施手術(shù)室整體護(hù)理干預(yù)，現(xiàn)報(bào)道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
50例均為筆者所在醫(yī)院自2015年8月-2016年9月收治的高血壓腦出血患者，按數(shù)字奇偶法將其分為干預(yù)組與對(duì)照組，干預(yù)組25例，其中男14例，女11例；年齡45～86歲，平均（62.37±3.54）歲；出血量35～145 ml，平均（50.00±6.00）ml。對(duì)照組25例，其中男13例，女12例；年齡46～84歲，平均（62.34±3.61）q；出血量35～145 ml，平均出血量（53.00±5.00）ml。兩組患者基線資料比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
對(duì)照組25例實(shí)施手術(shù)室常規(guī)護(hù)理干預(yù)：術(shù)前備皮，并指導(dǎo)患者進(jìn)行各項(xiàng)輔助檢查，為患者提供飲食護(hù)理，術(shù)后定時(shí)對(duì)敷料進(jìn)行更換，定時(shí)對(duì)患者進(jìn)行拍背及翻身等以預(yù)防肺部感染的發(fā)生，嚴(yán)格對(duì)探視的人數(shù)及時(shí)間進(jìn)行控制，避免交叉感染的現(xiàn)象出現(xiàn)。干預(yù)組25例則實(shí)施手術(shù)室整體護(hù)理干預(yù)，具體如下：（1）術(shù)前干預(yù)。在患者入院后的第一時(shí)間便需對(duì)患者的病情進(jìn)行全面評(píng)估，對(duì)患者的各項(xiàng)生命體征進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，囑咐患者臥床休息，給予止血及維持電解質(zhì)平衡等常規(guī)治療。同時(shí)，還需向患者進(jìn)行健康教育，將疾病的治療手段、治療預(yù)后詳細(xì)告知患者及其家屬，以提升患者對(duì)疾病的認(rèn)知度，并盡可能的獲得家屬的支持與理解。此外，對(duì)存有恐懼、焦慮、害怕等負(fù)面情緒的患者需及時(shí)做好心理疏導(dǎo)工作，以避免患者因出現(xiàn)抵抗心理而不配合治療及護(hù)理的現(xiàn)象發(fā)生，必要情況下，可向患者介紹以往成功的案例，以增強(qiáng)患者的自信心，并幫助其保持樂(lè)觀的心態(tài)，積極主動(dòng)的配合手術(shù)治療及護(hù)理工作。（2）術(shù)中及術(shù)后干預(yù)。嚴(yán)格按照無(wú)菌操作原則開展，手術(shù)進(jìn)行過(guò)程中，護(hù)理人員應(yīng)對(duì)患者的生命體征指標(biāo)進(jìn)行密切監(jiān)測(cè)，結(jié)合患者的情況合理調(diào)整手術(shù)室內(nèi)的溫濕度。術(shù)后，對(duì)患者的意識(shí)變化進(jìn)行密切觀察及記錄，定期復(fù)查患者的顱腦CT，定時(shí)對(duì)患者的瞳孔及血壓等變化情況進(jìn)行觀察以判斷其是否有再出血的現(xiàn)象。協(xié)助患者取平臥位，并將頭偏向一側(cè)，將患者的頭部進(jìn)行適當(dāng)抬高，以預(yù)防誤吸的現(xiàn)象發(fā)生。低流量吸氧，有利于保持患者的呼吸道暢通，特殊情況下可行氣管切開。做好引流管的管理工作，將引流袋高度調(diào)整好，以避免引流管出現(xiàn)折疊、擠壓及扭曲等問(wèn)題，引流管需時(shí)刻保持通暢，并詳細(xì)記錄引流液的量、性狀及顏色，需搬運(yùn)時(shí)應(yīng)提前將引流管夾閉，以預(yù)防引流液回流的現(xiàn)象出現(xiàn)。結(jié)合細(xì)菌培養(yǎng)結(jié)果合理選擇抗生素，對(duì)患者的尿道及膀胱等進(jìn)行定期沖洗以預(yù)防泌尿系統(tǒng)感染的癥狀發(fā)生。術(shù)后待病情穩(wěn)定后可指導(dǎo)患者逐步開展功能訓(xùn)練。
1.3 觀察指標(biāo)及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
（1）護(hù)理前后對(duì)兩組神經(jīng)功能缺損程度采用卒中量表（NIHSS）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定，分值越低，缺損程度越小。（2）對(duì)兩組臨床療效進(jìn)行評(píng)定，若血腫完全清除，同時(shí)癥狀及體征消失則評(píng)定為顯效；若血腫完全清除，同時(shí)癥狀及體征明顯改善則評(píng)定為有效；若血腫清除不完全，且癥狀及體征未見(jiàn)任何緩解，甚至加重則評(píng)定為無(wú)效?？傆行?（顯效+有效）/總例數(shù)×100%。（3）記錄兩組便秘、墜積性肺炎、下肢深靜脈血栓及再出血等并發(fā)癥情況。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
使用SPSS 19.0軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料以（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率（%）表示，采用字2檢驗(yàn)，P
2 結(jié)果
2.1 兩組治療護(hù)理效果比較
干預(yù)組顯效20例（80.00%）、有效4例（16.00%）、無(wú)效
1例（4.00%），干預(yù)組治療護(hù)理總有效率為96.00%（24/25）。對(duì)照組顯效10例（40.00%）、有效8例（32.00%）、無(wú)效7例（28.00%），對(duì)照組治療護(hù)理總有效率為72.00%（18/25），干預(yù)組治療護(hù)理總有效率明顯優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
關(guān)鍵詞：高中；政治；導(dǎo)學(xué)法
為了促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，各種各樣的教學(xué)模式也在不斷地進(jìn)步與發(fā)展，高中這一階段與中小學(xué)階段相比，不管是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是安排的課程都比之前增加不少。高中政治中的哲學(xué)教學(xué)是其中的重要組成部分，通過(guò)哲學(xué)的講解，學(xué)生在教師的講解過(guò)程中能夠形成正確的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀。隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展，導(dǎo)學(xué)法在高中政治哲學(xué)課堂中的應(yīng)用主要從以下三個(gè)方面入手。
一、教師做好備課
哲學(xué)的學(xué)習(xí)是放在學(xué)生的高二階段，這時(shí)候已經(jīng)分好文理科，因此有必要加深對(duì)政治的學(xué)習(xí)。高中哲學(xué)包括唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、價(jià)值觀和人生觀等方面的哲學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)都是緊密聯(lián)系在一起的，因此，教師在備課階段要樹立整體概念。首先，教師不能以一章一章的形式進(jìn)行備課，而是要從整冊(cè)教材出發(fā)，了解它的整體結(jié)構(gòu)，進(jìn)行合理教學(xué)進(jìn)度的設(shè)計(jì)。其次，要遵循理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，根據(jù)不同的課程安排做出相應(yīng)的教學(xué)方式的改變，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
二、把握重點(diǎn)
高中哲學(xué)課不僅知識(shí)內(nèi)容多，而且知識(shí)的難度系數(shù)也高，對(duì)教師的教學(xué)提出一定的難度。這就要求教師必須在深鉆細(xì)研教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面的知識(shí)梳理，找準(zhǔn)知識(shí)重點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)大綱的目標(biāo)要求，對(duì)教材各章節(jié)作全面而又具體的分析，使得高中哲學(xué)課的知識(shí)相互聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。
三、小組合作
用辯證思維去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)哲學(xué)，讓教學(xué)過(guò)程變?yōu)閹熒涣?、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，即學(xué)生成為學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，教師在其中發(fā)揮指導(dǎo)作用。其主要的方法就是通過(guò)小組合作模式，小組合作就是隨機(jī)地把五六個(gè)人分為一個(gè)小組，綜合組內(nèi)成員的意見(jiàn)進(jìn)行合理分工，一個(gè)集體肯定會(huì)存在有些人要好，有些人之間關(guān)系冷淡，通過(guò)隨機(jī)性進(jìn)行小組分配，這樣可以避免小團(tuán)體的出現(xiàn)，老師在課堂教學(xué)中布置完任務(wù)后可以宣布通過(guò)競(jìng)賽形式使學(xué)生得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)刺激學(xué)生的勝負(fù)欲。
高中政治哲學(xué)課堂中的有效教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】單元總結(jié)課；有效導(dǎo)入
高中思想政治必修4《生活與哲學(xué)》的內(nèi)容，由于涉及到專業(yè)的哲學(xué)詞匯，特別是對(duì)于初次接觸相關(guān)內(nèi)容的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和記憶都具有一定的難度。特別是在單元總結(jié)課中，需要學(xué)生有較強(qiáng)的知識(shí)遷移和邏輯思維能力，學(xué)生往往有畏難情緒，學(xué)習(xí)的積極性比較低，使得單元總結(jié)課成為政治教師一人的講授課，學(xué)習(xí)的效果也不是很理想。
如何有效的導(dǎo)入單元總結(jié)課，降低學(xué)生的畏難情緒、提高政治課的學(xué)習(xí)積極性，成為我教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的問(wèn)題。在與學(xué)生的互動(dòng)中，慢慢發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于喜歡的歌曲可以說(shuō)是百聽(tīng)不厭，很長(zhǎng)的歌詞也都記得下來(lái)，能否借助這個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式改善政治單元總結(jié)課的教學(xué)方式呢？
一、歌曲改編
首先，我收集了學(xué)生收聽(tīng)的熱門歌曲，了解了同學(xué)們的興趣所在。接下來(lái)，根據(jù)單元總結(jié)的內(nèi)容，我大膽的用哲學(xué)的知識(shí)對(duì)這些歌曲的歌詞進(jìn)行改編，并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我重填的歌詞來(lái)演唱。例如：
在開始單元總結(jié)課之前，首先進(jìn)行了“哲學(xué)演唱會(huì)”。同學(xué)們參與的積極性非常高，基本都不需要看詞就都順利的唱下來(lái)。伴隨著歡快的音樂(lè)，學(xué)生和老師都相對(duì)放松，而且學(xué)生記憶的效果很明顯，還有一部分同學(xué)，自己利用前面傻ピ的內(nèi)容將《演員》、《小幸運(yùn)》等歌曲進(jìn)行改編，自己組成演唱團(tuán)來(lái)展示。有同學(xué)表示，如果哲學(xué)課都像這樣進(jìn)行的話，心里感覺(jué)沒(méi)有那么難，而且也更有興趣了。
通過(guò)歌曲改編，成功發(fā)揮了學(xué)生在單元總結(jié)課中的能動(dòng)性，不是被動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的整合，而是用更加積極的態(tài)度面對(duì)系統(tǒng)性知識(shí)的構(gòu)建。同時(shí)，為單元總結(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備了良好的心理基礎(chǔ)。
二、“圖表大師”
高中政治必修4單元總結(jié)的重要內(nèi)容是建立知識(shí)體系框架表，從而系統(tǒng)的梳理哲學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生從全局上把握知識(shí)點(diǎn)。但是知識(shí)體系的建立之前主要是老師，要不就是借助現(xiàn)成的資料，如何讓學(xué)生們自己動(dòng)手來(lái)建構(gòu)知識(shí)框架，從而深化對(duì)單元總結(jié)課的理解認(rèn)知就顯得尤為重要。
通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很多喜歡漫畫，也喜歡自己畫一些小作品。所以，在單元總結(jié)課之前，請(qǐng)同學(xué)們自主的繪制“知識(shí)樹”。并在單元總結(jié)課上進(jìn)行展示。
同學(xué)們的作品給人很多的驚喜。用語(yǔ)言表述起來(lái)非常繁復(fù)的內(nèi)容，通過(guò)自己繪制的“知識(shí)樹”非常清晰的展現(xiàn)出來(lái)，還配上了幽默的旁白和生動(dòng)可愛(ài)的人物。這一舉措充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。不僅展示了他們的繪畫、構(gòu)圖和創(chuàng)意，而且訓(xùn)練了邏輯思維能力，增添了課堂的生趣。
單元總結(jié)課的知識(shí)總結(jié)不再是那么生硬，顯得更接地氣，更有溫度了，學(xué)生們也更樂(lè)于參與到哲學(xué)課堂的內(nèi)容生成中來(lái)。
通過(guò)歌曲改編、舉辦“哲學(xué)演唱會(huì)”、“圖表大師”等導(dǎo)入方式，成功的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的積極性，不僅單元總結(jié)課取得了良好的效果，也使得同學(xué)們對(duì)于必修4的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，為課程的繼續(xù)打下了良好的基礎(chǔ)。
哲學(xué)本就是幫助我們不斷反思的智慧之學(xué)，通過(guò)這些不同的教學(xué)實(shí)踐，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣同時(shí)，也在這個(gè)過(guò)程中不斷反思自己的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的同步成長(zhǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]許建明.對(duì)高中政治新課程教學(xué)中若干問(wèn)題的反思[J].新西部（下半月），2008（11）
高中政治學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷思考和積累的過(guò)程，需要大家全面的領(lǐng)會(huì)和把握所學(xué)內(nèi)容，建議利用課下時(shí)間多做習(xí)題進(jìn)行知識(shí)鞏固，下面給大家分享一些關(guān)于高中政治學(xué)習(xí)方法2020，希望對(duì)大家有所幫助。
一.高中政治學(xué)習(xí)方法1.大膽設(shè)問(wèn)
在高中政治學(xué)習(xí)中，我們要善于設(shè)問(wèn)，大膽的懷疑，疑問(wèn)是思維的引導(dǎo)者，也是探索和創(chuàng)新的源頭，所以我們要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)中要積極發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，積極探索找到最終的答案，這個(gè)思維過(guò)程會(huì)使我們不斷的進(jìn)步和創(chuàng)新。
2.吃透課本
政治學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要吃透課本知識(shí)，要把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一層層的梳理，一般可以分為兩大類，一是概念類，二是原理類，分類后要理清知識(shí)點(diǎn)的前后關(guān)系，然后從整體上把握這些知識(shí)層次。按照相關(guān)分類進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)都是非常方便的。
3.記錄重點(diǎn)
在課上學(xué)習(xí)每一個(gè)單元或者一個(gè)階段后要善于把重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄，寫出自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的體會(huì)或?qū)φn本進(jìn)行評(píng)述，需要注意的是要把所學(xué)內(nèi)容理解透徹，不要只看到表面層的信息，要深刻的挖掘其中的重要思想，這樣的體會(huì)才會(huì)深刻。
4.捕捉關(guān)鍵詞
高中政治學(xué)習(xí)中，希望大家在加深理解的同時(shí)要善于捕捉關(guān)鍵詞，所謂“關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語(yǔ)?？梢愿鶕?jù)給出的關(guān)鍵詞快速的聯(lián)想到你所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。
5.關(guān)注事件
高中政治學(xué)了學(xué)好課本的知識(shí)外，還需要多關(guān)注國(guó)內(nèi)、國(guó)外的熱點(diǎn)事件，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的信息進(jìn)行儲(chǔ)備，這些事件的不斷變化是無(wú)法和課本中的知識(shí)進(jìn)行同步，所以我們要善于捕捉這種動(dòng)態(tài)，及時(shí)的把黨和國(guó)家的路線、方針、政策補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。
高中政治學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷思考和積累的過(guò)程，需要大家全面的領(lǐng)會(huì)和把握所學(xué)內(nèi)容，建議利用課下時(shí)間多做習(xí)題進(jìn)行知識(shí)鞏固，尤其是具體代表性的題目要認(rèn)真的進(jìn)行思考，深刻理解題中的關(guān)鍵思想。
二.高一政治復(fù)習(xí)小方法1.搞清理論，與實(shí)際生活想聯(lián)系。
無(wú)論是經(jīng)濟(jì)生活和政治生活，高中政治課本里都有很多理論化的內(nèi)容，對(duì)于這些內(nèi)容我們一定要在課堂上把它們搞明白，而且相關(guān)專業(yè)術(shù)語(yǔ)還要背下來(lái)。比如：“價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)值決定價(jià)格。供求影響價(jià)格。供不應(yīng)求，價(jià)格上漲;供過(guò)于求，價(jià)格下跌?！背诉@些知識(shí)理解、背會(huì)，我們還要能將這些知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系到生活實(shí)際。比如價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)值決定價(jià)格。你就要想到為什么汽車的價(jià)格為什么會(huì)比自行車，那是因?yàn)槠嚨膬r(jià)值比自行車的價(jià)值高。而蔬菜的價(jià)格有時(shí)高、有時(shí)低，我們就應(yīng)該想到那是因?yàn)楣┣箨P(guān)系的變化。
2.學(xué)會(huì)做筆記，自己搭建理論體系。
整個(gè)高中政治必修課程有《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活與哲學(xué)》 ，每一本書都有一個(gè)知識(shí)體系。因此，要想在最后的高考中取得好成績(jī)，我們要學(xué)會(huì)自己梳理每本書的知識(shí)體系。只有通過(guò)自己的梳理和理解，我們才能真正的掌握這些知識(shí)。所以，從高一起我們就要開始做政治筆記，同時(shí)每學(xué)一段課程還要對(duì)前階段的課程進(jìn)行下梳理和總結(jié)。
3.提前搞懂高考政治的答題套路。
關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)質(zhì)量；方式
新課程改革下的高中思想政治課教學(xué)，以中國(guó)特色的社會(huì)主義理論體系為中心內(nèi)容，簡(jiǎn)明扼要地講授經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)的基本觀點(diǎn)，以及我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)常識(shí)，是學(xué)校德育工作的主渠道，對(duì)增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義社會(huì)認(rèn)同感以及培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷具有一定的積極作用。實(shí)施新課程改革以來(lái)，高中政治教學(xué)更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，其教學(xué)原則和教學(xué)方法被賦予新的內(nèi)涵，不斷地與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。
一、設(shè)法讓學(xué)生對(duì)政治教學(xué)的內(nèi)容充滿興趣
我們從心理學(xué)的角度分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，興趣作為一種特殊的心里特征，會(huì)在一定的情感體驗(yàn)影響下，讓人們產(chǎn)生一種積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向，然后人們才會(huì)愉快并且主動(dòng)地去探尋、研究，由此可見(jiàn)興趣是推動(dòng)人去尋求知識(shí)和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。
在高中政治課堂教學(xué)中，學(xué)生的興趣相當(dāng)重要。政治教學(xué)本來(lái)就是一種教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，首先要了解學(xué)生實(shí)際，這樣才會(huì)為提高政治課堂教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。處在人生發(fā)展黃金階段的初高中學(xué)生，他們情緒復(fù)雜、情感豐富，并且對(duì)外界知識(shí)的渴求欲望相當(dāng)強(qiáng)烈，但是由于意志脆弱、缺乏刻苦精神等因素難免會(huì)出現(xiàn)逆反心理等，為此，教師需要從實(shí)際出發(fā)，在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。
例如在講述建立國(guó)際新秩序的內(nèi)容的時(shí)候，如果教師照本宣讀：（1）保障各國(guó)享有平等和內(nèi)政不受干涉的權(quán)利。（2）保障各國(guó)享有平等參與國(guó)際事務(wù)的權(quán)利……這樣下去，由于不能充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，即使是內(nèi)容再有趣，學(xué)生也會(huì)感到乏味，甚至?xí)軔阑穑喊l(fā)出“直接讀課本，我也會(huì)講”這樣極端的言論。我在進(jìn)行講課的時(shí)候是從講故事開始入手的，我給學(xué)生講了伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)這樣學(xué)生很感興趣的事件，通過(guò)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)生也明白了建立國(guó)際新秩序的重要性，由此也對(duì)建立國(guó)際新秩序的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。我并不就此為止，還讓學(xué)生進(jìn)行討論，討論建立國(guó)際新秩序的原因。學(xué)生通過(guò)我講述的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)有所思考，紛紛說(shuō)出建立國(guó)際新秩序的原因，很快掌握了所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。
二、哲學(xué)思想要與實(shí)踐相結(jié)合
在高中政治教學(xué)中，政治哲學(xué)不僅是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。很多學(xué)生由于認(rèn)知有限，對(duì)此感到不是很難理解，進(jìn)而會(huì)努力地背得滾瓜爛熟，但是一做題就很容易出錯(cuò)，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
真理和科學(xué)理論正確地反映了事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，能夠指導(dǎo)人們提出正確的實(shí)踐方案，在教學(xué)過(guò)程中采取理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式是指從實(shí)際生活中概括出理論，抽象出理論，而不只是用實(shí)際去說(shuō)明理論，只有堅(jiān)持了實(shí)踐第一的認(rèn)識(shí)論精神，才是全面地堅(jiān)持了理論聯(lián)系實(shí)際。
例如，哲學(xué)的基本問(wèn)題是什么？（1）思維與存在何者為第一性的問(wèn)題， （2）思維與存在關(guān)系的問(wèn)題， （3）思維與存在同一性的問(wèn)題 ， （4）思維能否正確反映存在的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題雖然考察的是學(xué)生對(duì)哲學(xué)基本問(wèn)題的記憶，但是所列舉的3個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)視覺(jué)干擾特別強(qiáng)烈，有的學(xué)生雖然對(duì)哲學(xué)的基本問(wèn)題背的滾瓜爛熟，但是由于不了解其中的意思，遇到這種情況也會(huì)拿不定選項(xiàng)。根據(jù)我的調(diào)查，學(xué)生選（1）不選（2）的情況較多，其錯(cuò)誤的根本原因還是在于他們對(duì)哲學(xué)基本問(wèn)題的不理解。此題考察哲學(xué)的基本問(wèn)題是思維與存在的問(wèn)題，也叫無(wú)知與意識(shí)關(guān)系的問(wèn)題，（1）與（3）是哲學(xué)基本問(wèn)題的兩方面的具體內(nèi)容，不是哲學(xué)本身的問(wèn)題，也就是說(shuō)（2）與（1）（3）之間是整體與局部的關(guān)系，（4）是（3）的另一種表達(dá)方式.為此，教師在授課的時(shí)候就要特別注重根據(jù)教學(xué)理論和學(xué)科知識(shí)的邏輯關(guān)系組織起來(lái)的完整體系，并通過(guò)獨(dú)立教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)其教育功能。
三、幫助學(xué)生構(gòu)架知識(shí)框架，讓學(xué)生把握好學(xué)習(xí)的整體
新課程改革后的高中政治教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)之一——內(nèi)容繁多并且其重要性和難度值仍值得備考的學(xué)生給予足夠的重視。如果在復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)W生直接打開課本背個(gè)不停，這樣的學(xué)習(xí)即使是付出了極大的努力依然效果不佳。對(duì)框架結(jié)構(gòu)的把握，是文科學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要步驟，也是有效的學(xué)習(xí)方法。這種提綱挈領(lǐng)似的學(xué)習(xí)，同樣可以使學(xué)生在頭腦發(fā)脹的高考政治復(fù)習(xí)中具有較高的效率。
教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治復(fù)習(xí)的時(shí)候，如果多花點(diǎn)心思將知識(shí)框架和層次結(jié)構(gòu)梳理清楚，這樣學(xué)生需要記憶的散亂的知識(shí)就變的清晰、有條理、系統(tǒng)。并且在面對(duì)任何考試題目時(shí)，由于對(duì)知識(shí)有一種高屋建瓴的把握，很容易把題答正確。
教師在幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架的時(shí)候不僅要把知識(shí)的框架和層次結(jié)構(gòu)的梳理貫穿在政治復(fù)習(xí)的每個(gè)階段，而且還要求再進(jìn)行進(jìn)一步的理解和記憶，只有找出層次結(jié)構(gòu)之中的內(nèi)在聯(lián)系與邏輯，才能使這個(gè)框架和結(jié)構(gòu)有意義，成為自己的，而不是別人的。
例如政治必修二的框架：
（1）人民民主的本質(zhì)？人民當(dāng)家做主。
（2）人民民主的特點(diǎn)？
（3）民主與的關(guān)系？
（4）為什么要堅(jiān)持人民民主？（是正義的事情）等等
這一個(gè)框架共10個(gè)大知識(shí)點(diǎn)，教師給學(xué)生羅列后，再就每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展開，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)又分成若干個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，這樣就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要達(dá)到的一種終極目標(biāo)和學(xué)習(xí)效果。這種方法必將極大地提高教學(xué)的效率。
教師要不斷地嘗試各種各樣的教學(xué)方式，并且取其精華，博采眾長(zhǎng)，推陳出新，逐漸地形成符合自己教學(xué)情況的體系。還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為每一個(gè)學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入的參與思想政治活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人。
參考文獻(xiàn)：
[1]林睦哲.新課改下提升高中政治教學(xué)有效性的措施探究[J].新
課程（下）， 2011（7）.
