時(shí)間：2022-11-13 11:17:37
序論：在您撰寫(xiě)聽(tīng)課心得體會(huì)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
河下小學(xué) 高 霞
2013年11月5日，我參加了義井聯(lián)校在南莊小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)名師團(tuán)隊(duì)觀摩研討活動(dòng)。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。觀摩了兩位老師的優(yōu)質(zhì)課和各位老師的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我受益匪淺，感受頗深。我有以下幾方面的心得體會(huì)：
李老師的《垂直與平行》，由猜一猜老師的性格引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探索新知的過(guò)程中很好地應(yīng)用了課件，手勢(shì)。用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)平行線概念，能夠和語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)系起來(lái)。鞏固練習(xí)題很有針對(duì)性，在練習(xí)過(guò)程中有意的培養(yǎng)了學(xué)生的思維習(xí)慣。在本節(jié)課最后做了一個(gè)手指操，這樣學(xué)生自然加深了平行于垂直的概念。
董老師的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》，采取貼近生活的話題籃球比賽引入，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起。引課、導(dǎo)課層層遞進(jìn)，由易到難，有一定的梯度。把百分?jǐn)?shù)帶到句子中。在最后用成語(yǔ)故事說(shuō)出百分?jǐn)?shù)，這樣使。學(xué)科和學(xué)科之間聯(lián)系起來(lái)。
兩堂各有千秋的數(shù)學(xué)課，有著共同的優(yōu)點(diǎn)：
1、從學(xué)生身邊的實(shí)際生活及學(xué)生感興趣的活動(dòng)出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活及數(shù)學(xué)的趣味性。
2、在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能印象深刻，永久不忘。
3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)多樣化的練習(xí)，是幫助學(xué)生掌握知識(shí)、提高運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中采用多樣的題型，使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣，富有趣味性。4、兩位教師在教學(xué)過(guò)程中，都對(duì)學(xué)生給予了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在今后的工作中，我應(yīng)該努力的方向：
一、提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。作為一名青年教師，各方面都很欠缺，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高口算能力，駕馭課堂的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。認(rèn)真研讀新課標(biāo)，多聽(tīng)老教師的課，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，注重實(shí)效。不能只搞花樣，而沒(méi)有實(shí)效。
三、做好課后反思。記錄自己每一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平；豐富自己的教學(xué)內(nèi)容；記錄教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。
眾所周知，教師的主要職責(zé)就是通過(guò)組織課堂教學(xué)，使受教育者了解新的知識(shí)，或掌握一定的技能，并培養(yǎng)受教育者的情感。教師組織課堂教學(xué)技能的高低決定著課堂教學(xué)效果的好壞。對(duì)于剛從院校畢業(yè)就走上講臺(tái)的年輕教師來(lái)說(shuō)，我們中的大多數(shù)人由于沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)理論及技能培訓(xùn)，組織課堂教學(xué)的技能往往不盡如人意。因此，如何提高年輕教師的課堂教學(xué)技能，是擺在教育管理者面前的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)?，F(xiàn)就聽(tīng)課目的、內(nèi)容等提出個(gè)人見(jiàn)解，旨在拋磚引玉，以期與各位同行共同探討。
1 聽(tīng)課的目的、意義
對(duì)于剛從非師范類(lèi)大學(xué)校門(mén)走出來(lái)的畢業(yè)生，首先面臨的是從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，即由原來(lái)接納型的“學(xué)”變?yōu)楝F(xiàn)在輸出型的“教”。年輕教師在課堂授課中所遇到的主要困難一方面是教學(xué)技能不足，不清楚該采用什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果；另一方面就是對(duì)所講授的內(nèi)容不夠熟悉，表現(xiàn)為不能脫稿講課，這勢(shì)必影響其教學(xué)技能的施展。聽(tīng)課則是克服上述困難最有效的措施。年輕教師的聽(tīng)課屬于取經(jīng)學(xué)習(xí)型聽(tīng)課，他們通過(guò)聽(tīng)課可以逐漸熟悉課堂教學(xué)的基本技能，如從復(fù)習(xí)舊課到引入新課、板書(shū)設(shè)置、教具使用、語(yǔ)調(diào)變化、舉例、設(shè)問(wèn)等。此外，還可了解其他教師在課堂教學(xué)中有何優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)或值得自己學(xué)習(xí)借鑒的地方，并通過(guò)對(duì)比自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。如果是聽(tīng)本學(xué)科教師的課，還可促進(jìn)自己對(duì)本學(xué)科講授內(nèi)容的熟悉和掌握。可見(jiàn)，通過(guò)聽(tīng)課可加深年輕教師對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高其課堂教學(xué)的基本技能。
2 聽(tīng)課對(duì)象的選擇
年輕教師在聽(tīng)課之前，最好先向教務(wù)科的領(lǐng)導(dǎo)或前輩了解聽(tīng)課清楚本學(xué)科、本校中哪些教師講課講得好，而這些教師就是年輕教師早期應(yīng)作為榜樣學(xué)習(xí)并要聽(tīng)課的主要對(duì)象。按由近及遠(yuǎn)的原則，先聽(tīng)哪些教師的課、后聽(tīng)哪些教師的課，年輕教師自己心中要有數(shù)。初期聽(tīng)課應(yīng)盡量選擇聽(tīng)本學(xué)科教師的課，因?yàn)槁?tīng)本學(xué)科教師的課，差不多等于是那些教師在手把手地教年輕教師上課，年輕教師就可以模仿著他們上課，這對(duì)年輕教師的幫助是最大的。若不能聽(tīng)本學(xué)科教師的課，則應(yīng)選擇聽(tīng)相近學(xué)科教師的課，一方面可提高自己的課堂教學(xué)技能，另一方面也能豐富、拓寬自己的知識(shí)面，對(duì)今后自己的教學(xué)有借鑒或觸類(lèi)旁通的作用。后期則應(yīng)爭(zhēng)取多聽(tīng)其他學(xué)科教師的課，博采眾長(zhǎng)，將眾多教師的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處逐漸內(nèi)化為自己的特色。只要堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期以上高頻率的聽(tīng)課，相信年輕教師很快便會(huì)成為一名稱(chēng)職的教師。待年輕教師能勝任課堂教學(xué)后，可選擇聽(tīng)那些講課效果一般或欠佳的教師的課，發(fā)現(xiàn)其不足，作為警醒自己的一面鏡子。
3 聽(tīng)課的主要項(xiàng)目
許多教師聽(tīng)課的主要目的是去看別的教師是如何上課的，其他教師上課上得怎么樣，往往沒(méi)有對(duì)聽(tīng)課的具體項(xiàng)目事先進(jìn)行規(guī)劃，這種聽(tīng)課帶有較大的盲目性、隨意性，聽(tīng)課的效果也不好。因此，教師如果要去聽(tīng)課，應(yīng)對(duì)這次聽(tīng)課有所計(jì)劃，確定聽(tīng)課的重點(diǎn)，主要想聽(tīng)什么、看什么，選好角度，使每次聽(tīng)課都有針對(duì)性，每次聽(tīng)課都能幫助自己解決1~2 個(gè)主要問(wèn)題。筆者認(rèn)為，聽(tīng)課應(yīng)主要圍繞以下項(xiàng)目去進(jìn)行。
3.1 “聽(tīng)”課的結(jié)構(gòu)
課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時(shí)間安排。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同。年輕教師在聽(tīng)課時(shí)，要看教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。例如：教學(xué)目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)才能最大限度地引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；如何通過(guò)課堂提問(wèn)使學(xué)生有意識(shí)地從認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取相關(guān)的舊知識(shí)，并激活舊知識(shí)；怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入新課的教學(xué)；怎樣通過(guò)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言系統(tǒng)呈現(xiàn)新內(nèi)容；采用何種方式完成對(duì)新內(nèi)容的鞏固；如何設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用與遷移。除了注意每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)方式外，還要注意時(shí)間的
安排，否則就會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課“前緊后松”或“前松后緊”的不合理狀況，使課堂結(jié)構(gòu)顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
3.2 “聽(tīng)”重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破
一節(jié)課的重點(diǎn)是否被突出、難點(diǎn)能否被突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。重點(diǎn)通常是指在教材中因講述詳細(xì)而所占篇幅大的部分，或是歸納的結(jié)論、規(guī)律部分。難點(diǎn)是指大部分學(xué)生難于理解、掌握、運(yùn)用的部分，有來(lái)自教材的難點(diǎn)，也有來(lái)自學(xué)生的難點(diǎn)。年輕教師聽(tīng)課時(shí)就要聽(tīng)上課教師是怎樣縱橫聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)舉例說(shuō)明，化難為易、突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的，這些往往是他們多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。
3.3 “看”板書(shū)及教具運(yùn)用
一般來(lái)說(shuō)，板書(shū)要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，要能起到提綱挈領(lǐng)的作用；要層次分明、脈絡(luò)清晰；要具有強(qiáng)烈的直觀效果。板書(shū)有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡。此外，板書(shū)還具有訓(xùn)練學(xué)生隨時(shí)注意課堂內(nèi)容的主動(dòng)性，便于學(xué)生課堂小結(jié)和課后復(fù)習(xí)等功能。教具、媒體對(duì)教學(xué)起輔助作用。恰當(dāng)運(yùn)用教具、媒體，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂教學(xué)信息的容量，更重要的是有助于提高學(xué)生的接受能力。然而媒體運(yùn)用也并不是多多益善，過(guò)多地運(yùn)用先進(jìn)媒體未必能收到良好的效果。所以年輕教師聽(tīng)課時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，看有經(jīng)驗(yàn)的教師是如何選擇教具、媒體的，看其教具、媒體的運(yùn)用是否行之有效。
3.4 “聽(tīng)”課堂氣氛
課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹(shù)立其學(xué)習(xí)的信心，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一個(gè)好的教師能夠創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氣氛，在這樣的課堂氣氛中，師生能夠平等對(duì)話，完成情感交流，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用會(huì)得到淋漓盡致地發(fā)揮。教師是通過(guò)何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的，是以激情感染學(xué)生，還是用親切的語(yǔ)言鼓舞學(xué)生，或是通過(guò)列舉現(xiàn)實(shí)社會(huì)中或?qū)W生身邊鮮活的事例來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，這些都是年輕教師聽(tīng)課時(shí)需要特別注意的。
3.5 “聽(tīng)”教學(xué)細(xì)節(jié)
細(xì)節(jié)，往往是教師綜合素質(zhì)的流露。有經(jīng)驗(yàn)的教師的舉手投足都能體現(xiàn)出其優(yōu)良的教學(xué)技能，即使是一個(gè)肯定的眼神，也往往會(huì)收到意想不到的效果。例如教師在叫學(xué)生時(shí)用“請(qǐng)”，同時(shí)掌心向上，這一舉動(dòng)，透著教師對(duì)學(xué)生的尊重和期待。另外，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)用“試試看”、“還沒(méi)準(zhǔn)備好嗎”或“還能不能再完善些”等富有人情味的言語(yǔ)，鼓勵(lì)這一部分學(xué)生積極參與，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的真心關(guān)愛(ài)和以人為本的教學(xué)理念
4 聽(tīng)課后的心得體會(huì)
本周5.18英語(yǔ)老師去町店小學(xué)聽(tīng)了四節(jié)英語(yǔ)課。
通過(guò)這四節(jié)課的學(xué)習(xí)，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高英語(yǔ)教學(xué)水平。眾所周知，學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)聽(tīng)課能給我?guī)?lái)更直接更有效的幫助。讓我看到課堂上課的那四位老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言，這些深深地折服了我，我感覺(jué)到了自己的不足，更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性。現(xiàn)談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。
1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從四位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。老師課上操練形式多樣，老師Freetalk，無(wú)處不在主題突出，形式多樣化。
2．教學(xué)過(guò)程精致
從這四位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到課后練習(xí)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，李老師據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3.了解學(xué)生
我們面對(duì)的是一群天真無(wú)邪的小朋友，因此在教學(xué)中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我也發(fā)現(xiàn)這四位教師在課前一定花了大量的時(shí)間跟孩子培養(yǎng)感情,讓學(xué)生放松老師在課中運(yùn)用豐富的肢體,加上幽默的語(yǔ)言,適時(shí)的鼓勵(lì)常常讓學(xué)生在不知不覺(jué)中投入,專(zhuān)心.
4、教師具有良好的素質(zhì)，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是上好一堂課的重要前提和基本保證。
有些老師口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課上盡量使用英語(yǔ)。如：Youplease!Whocan Wonderful!我覺(jué)得只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；四位老師還善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。例如：四位老師都利用電腦課件，圖片，創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂(lè)中學(xué)。有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次的聽(tīng)課，它給了我很多的啟示,豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助，今后，我會(huì)多加強(qiáng)錄音模仿，多閱讀，多反思，多總結(jié)，以期減小差距，提高教學(xué)水平。
總體來(lái)講，三位老師很好的體現(xiàn)了xx天長(zhǎng)小學(xué)的＂選·動(dòng)＂課堂特質(zhì)，讓我們?cè)诼?tīng)課時(shí)進(jìn)一步了解和體悟了＂四最＂課堂的模式和選動(dòng)策略，很有觸動(dòng)。三節(jié)的共性是：
1、關(guān)注了學(xué)生主體性，注意生成，注意從學(xué)生中來(lái)，研究材料來(lái)自學(xué)生。
2、突破了學(xué)生的選擇性，讓學(xué)生充分選擇，自己選的與別人指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，責(zé)任心是不一樣的，完成達(dá)成度和自我成功感也不一樣。
3、注重學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，窋體驗(yàn)性的東西有體驗(yàn)印象才深刻摸過(guò)、做過(guò)、想過(guò)，學(xué)習(xí)有深刻才有效。
在交流中，張槎中心小學(xué)的楊老師提出了一個(gè)問(wèn)題：“一年級(jí)如何開(kāi)展自主探究的小組活動(dòng)”。鄭主任認(rèn)為：低年級(jí)開(kāi)展小組活動(dòng)一定靠平常養(yǎng)成，不是一蹴而就。小組活動(dòng)的要求要做到（1）簡(jiǎn)練，有明晰的操作步驟。（2）小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都有明確的任務(wù)，1號(hào)同學(xué)干什么、2號(hào)同學(xué)干什么使每人都有事情干。（3）訓(xùn)練學(xué)生，在同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他人要傾聽(tīng)，輪流做中心發(fā)言人。這樣小組間就能自然而然形成默契。
第一節(jié)課是實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)的張長(zhǎng)習(xí)老師，她講的課題是《購(gòu)物的策略》這位老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，思路清晰，引導(dǎo)到位，注重讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)，給了學(xué)生充分的空間，注重對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好。
第二節(jié)課是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的田運(yùn)開(kāi)老師，他講的課題是《列方程》，田老師語(yǔ)言流暢，干脆利落，問(wèn)題的指向性強(qiáng)，課堂教學(xué)靈活，上課伊始，田老師從孩子們喜歡的比賽活動(dòng)組織教學(xué)，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)又鍛煉了能力。
第三節(jié)課是武漢市積玉橋?qū)W校的涂如豹老師，他講的是《統(tǒng)計(jì)》，這節(jié)課與上一節(jié)課相比，老師更注重方法的指導(dǎo)，老師教法靈活，把所教授的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，加深了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)，充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。
第四節(jié)課是襄陽(yáng)市第二十五中學(xué)的郭嵐老師，他講的是《天平的游戲》第二課時(shí)，這位老師從復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，每一個(gè)環(huán)節(jié)都上的扎實(shí)有效，注重激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。
之后，還聆聽(tīng)了涂如豹老師的專(zhuān)題講座《有效教學(xué)的形成策略》，以及郭嵐老師的專(zhuān)題講座《累并快樂(lè)著》，關(guān)于郭嵐的職業(yè)生涯成長(zhǎng)歷程。通過(guò)聽(tīng)這四位老師的課，我覺(jué)得有以下這幾方面給我留下了深刻的印象：
一、扎實(shí)的基本功。講課教師扎實(shí)的基本功給我們留下了深刻印象，教師的板書(shū)認(rèn)真,字跡工整，流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，和藹親切，面帶笑容，與學(xué)生融為一體，使課堂活動(dòng)自然、流暢。這與這些教師平時(shí)自己對(duì)自己的嚴(yán)格要求是分不開(kāi)的，小學(xué)生的模仿性較強(qiáng)，教師的一言一行都深刻影響著學(xué)生，每位教師都確實(shí)起到了為人師表，言傳身教的作用。
二、對(duì)教材的熟練把握。教師們對(duì)教材的熟悉達(dá)到了得心應(yīng)手的程度，每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)的是那么合理。真正理解了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)課堂真正掌握了應(yīng)該熟練掌握的知識(shí)，對(duì)教材中的難點(diǎn)，突破的方法也是形式多樣，有的教師設(shè)計(jì)了直觀形象的課件，有的教師準(zhǔn)備了教具學(xué)具，在課堂上隨機(jī)應(yīng)變，結(jié)合實(shí)際實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，發(fā)展了學(xué)生的智力。
三、 對(duì)課堂教學(xué)的大膽改革。每個(gè)教師的課堂教學(xué)都設(shè)計(jì)科學(xué)合理，獨(dú)出心裁。在課前的導(dǎo)入，與學(xué)生的交流，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都大膽新穎，給人一種耳目一新的感覺(jué)。在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，該放給學(xué)生的知識(shí)大膽放給學(xué)生去探索研究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的積極性、主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)研究中來(lái)。
四、注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。將課堂還給學(xué)生，教師只是起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在探索、思考中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。四位老師在教學(xué)過(guò)程別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
總之，此次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
教師聽(tīng)課心得體會(huì)
物理教師聽(tīng)課體會(huì)
小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)
實(shí)習(xí)英語(yǔ)教師聽(tīng)課心得
小學(xué)教師聽(tīng)課后的心得體會(huì)
新教師聽(tīng)課心得體會(huì)
數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課體會(huì)2篇
小學(xué)英語(yǔ)教師聽(tīng)課心得體會(huì)
教師聽(tīng)課改專(zhuān)題報(bào)告心得體會(huì)
英語(yǔ)教師聽(tīng)課心得
1.有效
課堂采用小組合作的學(xué)習(xí)形式，小組合作學(xué)習(xí)是以小組為基本形式，利用教學(xué)中的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家互相監(jiān)督，互相幫助，互相補(bǔ)充，互相檢測(cè)。
2.實(shí)在
課堂上實(shí)實(shí)在在做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。一節(jié)課下來(lái)，教師幾乎說(shuō)的話很少，一直是學(xué)生在思考，學(xué)生在發(fā)言，學(xué)生在糾錯(cuò)，學(xué)生在總結(jié)。一節(jié)課上，“做基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)，小組互查;誰(shuí)還有補(bǔ)充;接著做下面的設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀;交流;我發(fā)現(xiàn)等”這幾乎就是一個(gè)語(yǔ)文教師一節(jié)課的臺(tái)詞。
3.合理
在課堂上，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師一直在巧妙地合理地引導(dǎo)，在學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候，教師一直在教室里巡回發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)小組合作。從基礎(chǔ)知識(shí)方面講，教師在巡回中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，立馬在小結(jié)中更正，甚至小到一個(gè)字的筆畫(huà)和筆順都觀察的非常仔細(xì)。比如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一位老師，指導(dǎo)“肆”的寫(xiě)法，它的第一筆是橫，不是撇，還有一位老師這樣指導(dǎo)，“添”的兩點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)在同一水平線上。
這對(duì)我的教學(xué)工作的開(kāi)展有很大的幫助，在語(yǔ)文教學(xué)中，可以嘗試小組合作學(xué)習(xí)，可以小組互相檢測(cè)預(yù)習(xí)結(jié)果，小組互查基礎(chǔ)知識(shí)，小組互查背書(shū)情況，小組互比誰(shuí)的課堂表現(xiàn)好，小組互比誰(shuí)的作業(yè)完成的好，小組互比誰(shuí)的課堂發(fā)言更積極，小組互比誰(shuí)的進(jìn)步大等等。
但是我覺(jué)得不能一味地效仿，因?yàn)槲覀兊慕糖閷W(xué)情都比較特殊，只能從點(diǎn)滴開(kāi)始，從一些基本的細(xì)節(jié)做起，從教學(xué)中的一些小環(huán)節(jié)做起，慢慢尋找適合自己的小組合作學(xué)習(xí)方式，在課堂上，也不是必須像他們那樣，根本不讀課文，就做題，我們可以在朗讀中展開(kāi)小組的競(jìng)賽，小組討論解決提出的問(wèn)題，小組批改作文。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，更應(yīng)該注意：
1.讓學(xué)生有秩序地分別發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，避免個(gè)別學(xué)生獨(dú)占時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也避免了爭(zhēng)著說(shuō)、同時(shí)說(shuō)的無(wú)效學(xué)習(xí)行為。
在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位教師及家長(zhǎng)?？吹饺涡篮统跗G麗兩位語(yǔ)文 老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，任欣老師在教學(xué)《小珊迪 》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。初艷麗老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。初老師的課親切、自然，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。四位教 師都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂 教學(xué)效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
