時(shí)間：2023-09-17 14:52:49
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【關(guān)鍵詞】高校思政教育；宣傳；意義；現(xiàn)狀；對策
一、高校思政教育含義
高校思政教育，顧名思義是指高校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。具體來說，高校思政教育是以中國化為理論基礎(chǔ)，對高校大學(xué)生這個特殊的群體進(jìn)行由淺入深的引導(dǎo)、教育，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的有用之才。大學(xué)生是祖國的未來，高校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是人類社會發(fā)展的需要，高校開展思政教育的主要目的是將中國化思想滲透到大學(xué)生的思想體系之中，對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會主義以及集體主義教育，培養(yǎng)大學(xué)生正確的思想觀、人生觀以及價(jià)值觀，從而幫助大學(xué)生明確自己的目標(biāo)，把握自己的人生道路與方向，使大學(xué)生最終成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有公民，成為社會主義建設(shè)的接班人，從而更好地為中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。
二、開展高校思政教育工作的意義
高校是整個社會系統(tǒng)的子系統(tǒng)，因此，它對社會主義的發(fā)展具有重要的不可小覷的作用。高校大力開展思政教育工作是人類社會發(fā)展的需要，它對高校和諧校園的構(gòu)建、學(xué)生自身的全面發(fā)展乃至整個社會的發(fā)展都具有重要的意義。具體來看：
（一）高校開展思政教育工作有利于促進(jìn)高校自身的改革與發(fā)展
高校開展思政教育工作有利于高校根據(jù)思政教育工作開展的目標(biāo)不斷的完善大學(xué)育人機(jī)制，打造強(qiáng)有力的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)以及營造良好的校園文化建設(shè)，對學(xué)生的思想政治觀念進(jìn)行正確的積極引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)出對社會有用的高素質(zhì)的人才，從而推動高校自身的改革與發(fā)展。
（二）高校開展思政教育工作對大學(xué)生人格的塑造具有重要的意義
高校開展思政教育工作對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的崇高的品質(zhì)，渲染學(xué)生的個性，有利于對學(xué)生正確的思想觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造起到正確的導(dǎo)向作用。高校思政教育工作是站在一個新的時(shí)代視角下結(jié)合當(dāng)代思想文化背景下展開的，它致力于塑造學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞挠杏弥拧?/p>
（三）高校開展思政教育工作對社會和諧發(fā)展的促進(jìn)具有重要的意義
高校大學(xué)生這個社會群體作為未來社會主義建設(shè)的接班人，他們的思想對整個國家、社會具有重要的決定性作用。高校大學(xué)生對思想文化思潮的接受能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通的人群，而高校開展思政教育主要是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會主義、集體主義教育，使學(xué)生有一個積極進(jìn)取的上進(jìn)心，以及正確的思想觀念，有利于凈化校園風(fēng)氣，推動社會和諧發(fā)展。
（四）高校開展思政教育工作對社會主義事業(yè)接班人的培養(yǎng)具有重要的意義
大學(xué)生作為社會上具有較高素質(zhì)的人才，對整個社會發(fā)展來說是可利用的寶貴資源，他們是我國社會主義建設(shè)的未來與希望。高校通過對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使得思想滲透到大學(xué)生的思想體系之中，對未來擔(dān)任社會主義的建設(shè)事業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的政治基礎(chǔ)。
三、高校思政教育宣傳現(xiàn)狀
從高校思政教育宣傳的現(xiàn)狀來看，我國高校思政教育在宣傳上存在著很多的問題，這些問題現(xiàn)狀對高校思政教育工作的開展、宣傳以及實(shí)效性具有消極的作用。具體來看：
（一）高校領(lǐng)導(dǎo)干部對思政教育宣傳工作的開展并沒有從思想上真正的予以重視
高校關(guān)于思政教育工作的開展，只是形式化的按照黨政府下發(fā)的文件拘泥于表面形式走走過場，并沒有在思想上予以重視，所以使得高校思政教育宣傳工作也只拘泥于形式，導(dǎo)致教師在思政教育課堂教學(xué)過程中缺乏針對性、實(shí)際性，對學(xué)生的思想教育根本起不到實(shí)際的效果。
（二）網(wǎng)絡(luò)對高校思政教育宣傳具有很大的影響
二十一世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)對人類社會生活產(chǎn)生了重要的影響。高校思政教育宣傳工作在網(wǎng)絡(luò)文化這個大背景下免不了受其影響。因其網(wǎng)絡(luò)具有開放性、平等性、共享性等特點(diǎn)，同時(shí)又隨著全球一體化的發(fā)展，大學(xué)生在這樣的環(huán)境背景下免不了受其不良文化的影響，這對高校思政教育宣傳工作具有很大的阻礙。
（三）高校思政教育宣傳工作在目的與內(nèi)容上缺乏實(shí)際性
當(dāng)前高校思政教育宣傳工作無論是在目的上還是在其內(nèi)容上政治化色彩過于濃厚，從而忽視了在對學(xué)生進(jìn)行思政教育上受教者的內(nèi)在需求，使得思政教育工作脫離學(xué)生的生活實(shí)際，給學(xué)生一種假大空的感覺，導(dǎo)致學(xué)生對思政教育的學(xué)習(xí)失去了興趣，不利于高校思政教育的宣傳。
四、高校思政教育宣傳對策
根據(jù)上述對高校思政教育宣傳現(xiàn)狀的分析，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校思政教育宣傳出現(xiàn)很多的問題，這些問題不利于高校思政教育宣傳工作的開展，因此，為促進(jìn)高校思政教育宣傳工作取得較大的進(jìn)展，應(yīng)對當(dāng)前高校思政教育宣傳出現(xiàn)的問題采取相應(yīng)的對策來促進(jìn)高校思政教育的發(fā)展。具體來看：
（一）高校領(lǐng)導(dǎo)干部對思政教育宣傳工作的開展應(yīng)在思想上予以重視
高校領(lǐng)導(dǎo)干部只有在思想上對思政教育宣傳工作的開展予以真正的重視，才會使得下面的工作人員對思政教育宣傳工作真正的重視起來，使得教師在思政教育教學(xué)方面認(rèn)真?zhèn)湔n，不拘泥于形式走走過場，具有針對性的對學(xué)生進(jìn)行思政教育。
（二）高校思政教育宣傳工作的開展可以借助于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢
網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，對人類社會的發(fā)展有利有弊，信息網(wǎng)絡(luò)全球化的發(fā)展，使得我國文化遭到了西方文化的沖擊對高校思政教育宣傳工作的開展造成了不利的影響。但與此同時(shí)，高校可以借助于網(wǎng)絡(luò)開展思政教育宣傳工作，借助于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來促進(jìn)高校思政教育宣傳工作的實(shí)效性。
（三）高校思政教育宣傳工作在目的與內(nèi)容上應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際的生活相聯(lián)系
高校思政教育宣傳工作的目的與內(nèi)容應(yīng)關(guān)注學(xué)生的問題，貼合學(xué)生的實(shí)際生活，避免濃厚的政治化色彩，只有這樣，學(xué)生們才會感覺高校思政教育不是距離自己很遙遠(yuǎn)的假大空，從而培養(yǎng)自己對高校思政教育學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
五、結(jié)束語
一言以蔽之，高校思政教育宣傳工作的開展對學(xué)生全面的發(fā)展以及健康人格的塑造、對高校自身的改革以及發(fā)展、對社會主義和諧社會的構(gòu)建以及社會主義現(xiàn)代化發(fā)展都具有重要的意義。因此，高校應(yīng)大力開展思政教育宣傳工作。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳德祥，李景軍.新時(shí)期大學(xué)生黨員價(jià)值觀調(diào)查分析與教育引導(dǎo)[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（07）.
【關(guān)鍵詞】高校，思政教育，網(wǎng)絡(luò)教育宣傳
網(wǎng)絡(luò)除了對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有所影響和改變之外，也影響著大學(xué)生的價(jià)值取向、思想觀念和行為方式。在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，傳統(tǒng)的思政教育方式已經(jīng)跟不上時(shí)展，面臨巨大挑戰(zhàn)，因此高校的網(wǎng)絡(luò)思政教育越來越受到重視，成為了一項(xiàng)重要的課題。
1.高校網(wǎng)絡(luò)思政教育宣傳的現(xiàn)狀
高校的網(wǎng)絡(luò)思政教育集中映射了大學(xué)生的精神、行為以及思維等方面，把思政教育從以往的教師為主的單向的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成了以學(xué)生為主的互動學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)宣傳的優(yōu)勢，如影響力大、滲透性好、宣傳面廣等優(yōu)勢。這里我們以某市科技大學(xué)為例研究了網(wǎng)絡(luò)思政教育的宣傳現(xiàn)狀。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生并不習(xí)慣與訪問學(xué)校的思政教育網(wǎng)站?，F(xiàn)在，上網(wǎng)已成為大學(xué)生生活的一個重要組成部分，但是網(wǎng)絡(luò)思政教育并沒有融入到大學(xué)生日常的生活當(dāng)中，這一現(xiàn)象說明學(xué)生還沒有充分地認(rèn)識思政教育網(wǎng)站與學(xué)生自身的關(guān)系，他們認(rèn)為這個網(wǎng)站僅僅是為了一些公告和通知。另外，大學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁時(shí)很看重網(wǎng)站的欄目設(shè)置、顏色布局等，但是學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)沒有滿足學(xué)生的這些需求。之所以會出現(xiàn)這些問題是有原因的，例如，在網(wǎng)站的管理和網(wǎng)頁的更新方面，由于管理人員只能進(jìn)行公告的工作和文檔的上傳工作而不具有網(wǎng)站代碼的編寫等技術(shù)，因此，管理人員并不能及時(shí)地對網(wǎng)頁進(jìn)行更新，這就導(dǎo)致學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育思政網(wǎng)站時(shí)效性差、凝聚力不強(qiáng)。此外，在網(wǎng)站宣傳和新聞采編方面，學(xué)校沒有專門負(fù)責(zé)新聞的采編、稿件的整理以及圖片的采集工作等人員，這使得學(xué)校的思想政治教育網(wǎng)站所的內(nèi)容缺乏互動性和生動性。因此，要想推進(jìn)思政教育網(wǎng)的建設(shè)就要從內(nèi)對網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，從外對網(wǎng)站的宣傳力度予以加強(qiáng)。
2.高校網(wǎng)絡(luò)思政教育宣傳的對策
2.1加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入
網(wǎng)絡(luò)是高校進(jìn)行思政教育宣傳工作的重要途徑，要保障網(wǎng)絡(luò)思政教育的宣傳工作的有效性，學(xué)校就要加強(qiáng)對相關(guān)的設(shè)備和儀器的經(jīng)費(fèi)投入。因此，學(xué)校應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)思政教育的宣傳工作予以重視，建立部門監(jiān)管機(jī)制、定期考評機(jī)制等，要有專門管理大學(xué)生的思政教育宣傳的工作的領(lǐng)導(dǎo)，要形成互相促進(jìn)、互相監(jiān)督的網(wǎng)絡(luò)的思政教育宣傳的保障機(jī)制，要落實(shí)專門的經(jīng)費(fèi)和人員編制，從而提升思政教育的設(shè)備水平，從制度上保證技術(shù)具有領(lǐng)先性。
2.2創(chuàng)新管理模式
要組建對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育進(jìn)行管理的辦公室，建立以學(xué)生為主教師為輔的管理模式，這個辦公室之下應(yīng)設(shè)立宣傳策劃組、評議監(jiān)督組、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組和信息采編組。宣傳策劃組負(fù)責(zé)宣傳工作的策劃、線下宣傳和網(wǎng)絡(luò)的互動工作;評議監(jiān)督組負(fù)責(zé)網(wǎng)站的評價(jià)和監(jiān)督工作，并進(jìn)行改進(jìn)措施的反饋;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組負(fù)責(zé)利用技術(shù)對網(wǎng)站進(jìn)行建設(shè)和維護(hù);信息采編組負(fù)責(zé)對新聞稿件進(jìn)行篩選和采編。此外，教師要培養(yǎng)一批作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、政治強(qiáng)的學(xué)生干部參與到網(wǎng)絡(luò)思政教育宣傳的管理工作之中。作為管理后臺和技術(shù)支持，教師要對思政教育網(wǎng)站的發(fā)展趨勢有一個宏觀的把控，要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能設(shè)計(jì)出學(xué)生所喜歡的網(wǎng)站，保持網(wǎng)站的互動性以及特色性。
2.3優(yōu)化思政教育網(wǎng)宣傳內(nèi)容
高校的思政教育網(wǎng)站和商業(yè)性網(wǎng)站不同，其內(nèi)容應(yīng)該緊跟時(shí)化，要能把握主流。此外，高校的思政教育網(wǎng)站的內(nèi)容應(yīng)該要有吸引力、有原創(chuàng)性以及知識性。為吸引更多的原創(chuàng)性的作品，應(yīng)開展一些比如比賽這樣的活動，并在網(wǎng)上進(jìn)行評選，這樣既可以提升網(wǎng)站的互動性，又可以增強(qiáng)網(wǎng)站的凝聚力。
此外，為了開展多種形式的工作，還可以轉(zhuǎn)載一些名師課件、教育講座等;舉辦一些辯論論壇等;開設(shè)一些在線課堂，以增強(qiáng)網(wǎng)站的互動性;結(jié)合一些大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
2.4豐富思政教育網(wǎng)布局架構(gòu)
要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的宣傳工作，首要的就要重視網(wǎng)站的整體的布局的設(shè)計(jì)，使得各層次的網(wǎng)頁具有統(tǒng)一的排版形式、多元的色彩基調(diào)，并且設(shè)計(jì)要具有連貫性。思政教育網(wǎng)站的整體布局的設(shè)計(jì)應(yīng)該與大學(xué)生日常的生活、學(xué)習(xí)等結(jié)合，以在總體上對網(wǎng)站上進(jìn)行構(gòu)架。通過一些服務(wù)平臺（如查詢檔案的系統(tǒng)、網(wǎng)上選課的系統(tǒng)等）的導(dǎo)入來增強(qiáng)網(wǎng)站的服務(wù)功能;通過一些互動欄目（如貼吧、留言板等）的設(shè)立來增強(qiáng)網(wǎng)站的互動性;通過一些專題欄目（如師生的博客等）的開設(shè)來增強(qiáng)網(wǎng)站的溝通性。以班級為單位設(shè)班團(tuán)主頁，建設(shè)一些能夠豐富網(wǎng)站的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，從而提升大學(xué)生的思政教育的凝聚力。在完成網(wǎng)站的基礎(chǔ)的模板和內(nèi)容的搭建工作以后，要通過多種途徑加強(qiáng)對網(wǎng)站的宣傳。
2.5規(guī)范思政教育網(wǎng)規(guī)章制度
要建立網(wǎng)站的規(guī)章制度，以確保思政教育網(wǎng)站能夠有序地運(yùn)行。要根據(jù)本校的實(shí)際情況對思政教育網(wǎng)站的規(guī)章制度進(jìn)行制定。引導(dǎo)學(xué)生遵守相關(guān)的法律法規(guī)，堅(jiān)持健康地網(wǎng)絡(luò)交流，對先進(jìn)的文化進(jìn)行傳播。在網(wǎng)站上對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德方面的教育，開展多種活動使大學(xué)生能夠做到科學(xué)上網(wǎng)、規(guī)范上網(wǎng)、文明上網(wǎng)。要制定網(wǎng)站的信息負(fù)責(zé)制和信息審批制，使信息工作的重要作用得到充分發(fā)揮。思政教育辦公室要審核其下設(shè)單位報(bào)送的信息，以保證內(nèi)容的準(zhǔn)確性和高質(zhì)量。
結(jié)束語：網(wǎng)絡(luò)除了對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有所影響和改變之外，也影響著大學(xué)生的價(jià)值取向、思想觀念和行為方式。在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，傳統(tǒng)的思政教育方式已經(jīng)跟不上時(shí)展，面臨巨大挑戰(zhàn)，因此要采取有效的對策以改善高校網(wǎng)絡(luò)思政教育宣傳工作。在對高校思政教育網(wǎng)站進(jìn)行建設(shè)的時(shí)候要注意使學(xué)生能夠合理地利用該網(wǎng)站，接受積極地思政教育，從而使網(wǎng)絡(luò)思政教育真正地起到宣傳作用以及凝聚作用。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：就業(yè)角度；高校生；思政教育
在當(dāng)前高校生思想政治教育中，應(yīng)該提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，才可以滿足社會新的就業(yè)形勢?；诰蜆I(yè)視角下，強(qiáng)化提升其思想政治教育工作，有助于學(xué)生形成正確就業(yè)觀念，提升高校生就業(yè)率，以下本篇就對此做具體分析。
1、基于就業(yè)角度分析高校生思政教育教學(xué)現(xiàn)狀
1.1就業(yè)中思想認(rèn)知方面的偏差
對于當(dāng)前在高校生的教育中，由于其實(shí)際思想政治教育教學(xué)工作中的缺失，面臨就業(yè)視角之時(shí)，很多的高校生，就會在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)對工作思想認(rèn)知上的一些偏差，其具體可以表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，就是對于一些高校生，在其就業(yè)過程中，會過分的看重工作穩(wěn)定性，過分看重專業(yè)對口，多是因?yàn)榧彝ヒ约吧鐣矫娴膲毫Γ瑢?dǎo)致很多的高校生在畢業(yè)時(shí)，就會把一定要找到一份穩(wěn)定工作來作為其畢業(yè)擇業(yè)的主要目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生不想、也不敢去從事風(fēng)險(xiǎn)較高的職業(yè)，擇業(yè)不僅使高校生失去了應(yīng)有的朝氣與活力，也阻礙其自身能力的提升。其次，就是高校生過分看重工作在物質(zhì)上的富足，特別時(shí)一些高校生，在其就業(yè)過程之中，過分的看重工資方面待遇，把自身對物質(zhì)追求看的太重、太高，漸漸的就忽視自身精神方面的追求，導(dǎo)致大學(xué)生在忙碌中，根本沒有停下腳步去聽聽自己內(nèi)心的聲音，對思想政治教育的內(nèi)容更是完全忽視，忘記自己的人生目標(biāo)追求，忘記身為一個大學(xué)生，應(yīng)該在工作中承擔(dān)的社會方面責(zé)任。并且，對于一些學(xué)校的大學(xué)生，在其就業(yè)過程中，不肯放低身價(jià)，不能“拉下面子，放下架子”，完全沒有擺正高校生在工作中的位置。
1.2高校生就業(yè)難
當(dāng)前我國社會競爭的激烈,市場對于人才的素質(zhì)要求也高,在高校生中，決大多數(shù)高校生，會由于其沒有就業(yè)觀念，以及對其教育方面的力度不夠，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)中不僅偏科擇業(yè)，也會降低大學(xué)生的就業(yè)能力，導(dǎo)致高校生在就業(yè)率難，無法使高校生找到相應(yīng)的就業(yè)工作。學(xué)生作為高校教育中的一個特殊群體，高校生具有鮮明的個性特征，對于其教育過程中多重專業(yè)課輕文化課，學(xué)生思想政治教育文化基礎(chǔ)薄弱，易沖動走極端。再者，就是高校生崇尚自由個性，不墨守成規(guī)，極具創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力，但是高校生的集體觀念淡漠，抗挫折抗壓能力不足，在其就業(yè)過程中，不僅職業(yè)規(guī)劃意識淡漠，同時(shí)擇業(yè)功利性較強(qiáng)，對就業(yè)的期望值較高，不利于發(fā)揮高校生在社會工作中的實(shí)際作用。
2、基于就業(yè)角度的高校生思政教育改善意義
2.1有助于提升大學(xué)生對工作的思想認(rèn)知
針對高校生教育中，優(yōu)化對其進(jìn)行思想政治教育，分析大學(xué)生在就業(yè)過程中競爭力不高的原因，可以針對學(xué)生實(shí)體，提升其對就業(yè)工作的思想認(rèn)知，使高校生在就業(yè)過程中，可以提升其工作中的競爭力，具有積極向上的工作觀念，對工作中的責(zé)任分布有正確的思想認(rèn)知，提升高校生就業(yè)素質(zhì)。針對高校生，進(jìn)行思想政治教育，深化學(xué)生對就業(yè)的認(rèn)知，去消除高校生自身的性格弱點(diǎn)，消除其工作中的心浮氣躁與自由散漫，提升其工作中的社會責(zé)任感，改善高校生的心理健康，可以在工作過程中與同事溝通交流，提升其工作積極性。
2.2提高高校生就業(yè)能力
對于高校生，在就業(yè)視角下，優(yōu)化其思想政治教育工作，重視高校生的職業(yè)生涯規(guī)劃與入職匹配，使高校生在今后的就業(yè)中有更好的抗壓力、忍耐力、堅(jiān)持力度；同時(shí)，也可以使高校生規(guī)避就業(yè)誤區(qū)發(fā)揮其自身個性特色，并不能從高校生自身出發(fā)，在思想政治教育中，給高校生灌輸求職工作技巧，避免高校生求職面臨窘境，避免就業(yè)中的陷阱，找到好工作。對于高校生，基于就業(yè)視角下，在對其進(jìn)行思想政治教育中，應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，提高高校生自身的職業(yè)責(zé)任感，使高校生具有更高的職業(yè)素養(yǎng)，提升職業(yè)指導(dǎo)水平，提高高校生就業(yè)素質(zhì)。
3、基于就業(yè)角度的高校生思想政治教育教學(xué)改善策略
3.1優(yōu)化培養(yǎng)高校生的擇業(yè)觀
隨著當(dāng)前高校學(xué)生的不斷擴(kuò)招，高校生數(shù)量也在迅速增加，且就業(yè)壓力也相應(yīng)加大，為確保新時(shí)代大學(xué)生可以滿足社會就業(yè)需要，應(yīng)該強(qiáng)化其思想政治教育工作，及時(shí)調(diào)整高校生在就業(yè)中的心態(tài)，發(fā)揮積極影響。在當(dāng)前就業(yè)視角下，能夠在思想政治教育中，積極的培養(yǎng)高校生的擇業(yè)觀，可以在思想政治教育過程中，向高校生傳導(dǎo)正確的職業(yè)價(jià)值觀，促使高校生可以學(xué)會正確處理國家、集體以及個人方面的關(guān)系，能夠正確的認(rèn)知就業(yè)中事業(yè)、金錢、工作奉獻(xiàn)與報(bào)償之間的關(guān)系，正確的去衡量自己的實(shí)際工作能力，可以參照自己的未來志趣與自身特長，有效選擇能充分地發(fā)揮自己能力的職業(yè)，以便確保大學(xué)生可以為社會以及國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)?；诰蜆I(yè)視角下，培養(yǎng)高校生形成正確的擇業(yè)觀念，不僅可以促使學(xué)生就業(yè)，也可以使其將自身的能力發(fā)揮到最大。
3.2強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育關(guān)注度
對于我國高校生思想政治教育中，針對就業(yè)視角，做好對高校生的教育工作，不僅可以提升高校生的就業(yè)能力，也可以提升高校生的愛國熱情。對于就業(yè)視角下，在對高校生思想政治教育中，對于高校各個部門以及各級工作人員，形成一致的教育意見，強(qiáng)化完善大學(xué)生的思政教育工作。強(qiáng)化思政教育工作，加大對大學(xué)生教學(xué)力度；同時(shí)，在當(dāng)前就業(yè)視角下，重視思想政治教育課程的教學(xué)，教師可以對高校生進(jìn)行全程的職業(yè)指導(dǎo)，可以幫助高校生保持良好就業(yè)觀念，樹立正確職業(yè)工作目標(biāo)，加強(qiáng)高校生思想政治教育工作，以幫助高校生快速就業(yè)。就業(yè)視角下，在思想政治教育中，針對部分職業(yè)技能較差畢業(yè)生，多提供就業(yè)機(jī)會，給予一體化支持，為用人單位提供“訂單式”人才培養(yǎng)與聯(lián)合辦學(xué)的服務(wù)，能夠采取創(chuàng)新、個性化的思想政治教育觀念，對高校生開展創(chuàng)先的思政教育工作，促進(jìn)學(xué)生對就業(yè)競爭的認(rèn)知，更好的學(xué)習(xí)思政教育知識。
3.3培養(yǎng)提升大學(xué)生的工作毅力
在就業(yè)視角下，思想政治教育中，可以鍛煉大學(xué)生在未來工作中的職業(yè)執(zhí)行能力，使其可以戒掉自身的不良思想品性，遇事學(xué)會多忍耐，在工作中可以不驕不躁，以有效提高高校生的工作耐力，提高高校生在職業(yè)道路上的心理素質(zhì)。思想政治教育中，在當(dāng)前就業(yè)視角下，給高校生上職業(yè)指導(dǎo)課，使其確立正確的職業(yè)定位，積極做好畢業(yè)生的就業(yè)推薦應(yīng)聘工作。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，增加每個高校生的獨(dú)立動手操作機(jī)會，優(yōu)化其工作技能。對于當(dāng)前就業(yè)視角下，提高高校生與人溝通交流的能力，讓高校生在校期間就多走進(jìn)社會，不要一味的灌輸純理論知識，職業(yè)指導(dǎo)中要學(xué)會培養(yǎng)高校生的綜合實(shí)踐工作能力，可以使高校生思維敏捷、能言善辯，從而確保大學(xué)生在今后的職業(yè)中，可以有更好的抗壓力、忍耐力以及堅(jiān)持力度，能夠更加長久的在工作崗位上做出成績，提高高校生的就業(yè)持久力。
3.4強(qiáng)化教育中培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)
針對高校高校生，在其就業(yè)視角下的思想政治教育工作之中，教師可以深化對學(xué)生的理論教學(xué)，為高校生布置具有實(shí)踐性的思想政治學(xué)習(xí)任務(wù)，有效提升大學(xué)生對思想政治教育內(nèi)容的認(rèn)知。同時(shí)，可以對大學(xué)生開展以思想政治為主題的教育宣傳活動，深化統(tǒng)一高校生對就業(yè)的思想認(rèn)識，增強(qiáng)高校生在工作中的責(zé)任感與使命感，提高高校生的綜合素質(zhì)。因此，在當(dāng)前就業(yè)視角下，重視高校生需要，能夠尊重、關(guān)心高校生、理解高校生，將高校生作為思想政治教育中的本體，堅(jiān)持“以人為本”原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個人價(jià)值，重視高校生個體需要，尊重高校生人格，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，認(rèn)可和信任學(xué)生，提升高校生自我發(fā)展能力。對于高校生思想政治教育之中，能夠運(yùn)用公平、公正的思想政治教育機(jī)制，有效滿足當(dāng)前大學(xué)生對就業(yè)中工作情感的需要，促進(jìn)高校生就業(yè)。在就業(yè)視角下，擴(kuò)散高校生的思維，使成人可以在學(xué)習(xí)中形成自己的認(rèn)知觀念，加深對教學(xué)理論的理解；并且在高校生學(xué)習(xí)中，將成人作為高校生教育的出發(fā)點(diǎn)，開展思想政治教育工作，促進(jìn)高校生能力的全面發(fā)展，強(qiáng)化其工作社會價(jià)值與個人價(jià)值的提升，發(fā)揮積極作用。
結(jié)語
綜上所述，在高校生思想政治教育中，能夠基于就業(yè)視角進(jìn)行教育，認(rèn)識到改進(jìn)高校生思想政治教育工作的重要性，并可以為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)設(shè)相關(guān)教育引導(dǎo)條件，不僅能夠使藝術(shù)類的大學(xué)生在畢業(yè)后保持良好的就業(yè)心態(tài)，也可以使其樹立正確的就業(yè)思想，提升其擇業(yè)觀與就業(yè)觀，促成高校生順利就業(yè)，發(fā)揮積極影響。
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關(guān)鍵詞：思政教育，公寓建設(shè)，新機(jī)制
公寓是大學(xué)生在校期間呆的時(shí)間最長的地方，是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場所，同樣也是課堂之外對他們進(jìn)行思想政治教育和素質(zhì)教育的重要陣地。隨著高校后勤社會化及學(xué)分制的施行，在原有班級管理逐漸淡化的趨勢下，公寓在高校的思政教育工作中日趨重要，如何利用好公寓這個普通而又重要的載體，值得我們深入的思考與探索。
一、新時(shí)期我國高校大學(xué)生思想政治教育面臨的新問題
新時(shí)期開放的社會與道德環(huán)境，使學(xué)生的思想變得日益復(fù)雜，受社會環(huán)境的影響也日益加深，高校大學(xué)生思想政治教育也隨之面臨諸多新的問題。
伴隨著大學(xué)的連續(xù)擴(kuò)招，不同年齡、院系的學(xué)生較大數(shù)量地集體生活在一起，大學(xué)生的社會構(gòu)成和素質(zhì)狀況呈現(xiàn)出多層次性，一些消極思想、不良行為的傳播與擴(kuò)散速度日益加快，這首先給思政教育工作者帶來了全新的更為復(fù)雜的局面；隨著包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的各類媒體的發(fā)展，學(xué)生的信息獲取渠道進(jìn)一步擴(kuò)大和豐富，對各種思想文化的選擇有了更為廣闊的空間，其思想觀念和價(jià)值取向也呈現(xiàn)出多樣性，學(xué)生間的差異日益加大給大學(xué)生思政教育工作帶來較大壓力；此外，學(xué)生的主體意識呈現(xiàn)不斷增強(qiáng)的態(tài)勢，不再單純是一個被動的接受者，這又提高了大學(xué)生思政教育的要求，促使我們對學(xué)生思政教育進(jìn)行前瞻性的思考與探索。
二、思政工作進(jìn)公寓的必要性與緊迫性
1、公寓是學(xué)校思政教育的重要場所，有著開展思政教育的必要性
目前，大學(xué)公寓已不再是單一的住宿空間，而是集學(xué)習(xí)教育、生活交友、思想交流、文化娛樂、品行修養(yǎng)等多功能于一體的重要場所，其每一項(xiàng)功能的良好發(fā)揮都離不開思政工作的開展[1]。
離開課堂，公寓成為學(xué)生生活學(xué)習(xí)的自由天地，可以毫無顧忌地發(fā)泄真實(shí)的見解和情感。在眾多思想觀念和價(jià)值取向匯聚的公寓，不可避免地存在一些庸俗、低級、不健康的思想和言論存在，如果教育工作者忽視公寓內(nèi)部的思政教育，學(xué)生很可能由于社會經(jīng)驗(yàn)的欠缺，對一些信息難以辨別真?zhèn)?，從而?dǎo)致嚴(yán)重后果。因此，利用公寓的廣闊場所，加強(qiáng)思政教育以對學(xué)生加以引導(dǎo)，在現(xiàn)代高校管理中是十分必要的。
2、傳統(tǒng)的思政教育已無法適應(yīng)新形勢下思政教育進(jìn)公寓的要求
從內(nèi)容上看，傳統(tǒng)的思政工作存在著針對性不強(qiáng)、層次性不明、階段性不夠的問題。針對性不強(qiáng)主要體現(xiàn)在對學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，學(xué)生思想中存在的“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”、“關(guān)節(jié)點(diǎn)”關(guān)注和重視不夠，沒有找準(zhǔn)學(xué)生思政工作的最佳切入點(diǎn)和突破口；層次性不明主要體現(xiàn)在對于不同時(shí)期、不同群體和同一群體中不同層次的學(xué)生，思政工作的內(nèi)容沒有明顯的區(qū)別；階段性不夠主要表現(xiàn)為思政工作的內(nèi)容沒有根據(jù)學(xué)生思想品德形成過程的階段性和學(xué)生所處的外部環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)等因素來安排。
從方法上看，傳統(tǒng)的思政工作不能把解決學(xué)生的思想問題同解決學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)、工作和生活中的具體問題聯(lián)系起來，不能把科學(xué)性與方向性、全局性與戰(zhàn)略性、主導(dǎo)性和多樣性結(jié)合起來。
由此看來，結(jié)合新形勢新要求在公寓內(nèi)部開展思政教育的工作迫在眉睫。
三、思政教育進(jìn)公寓的現(xiàn)狀與問題
1、缺乏完善的機(jī)構(gòu)與工作機(jī)制
道德教育自古以來就是一個以情動人、以理服人的長期漫長過程，不能僅僅依靠某些工作人員的努力，需要有一個完善的機(jī)構(gòu)和機(jī)制來支持推動。但是，目前大部分高校實(shí)際工作開展中往往缺乏有效地機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制，特別是在公寓思政教育這片全新領(lǐng)域更是如此。突出表現(xiàn)在“高校內(nèi)部各職能部門在思想政治教育工作中的職責(zé)不夠清晰，協(xié)調(diào)不夠有力；公寓內(nèi)思想政治教育工作隊(duì)伍還沒有完全進(jìn)入專業(yè)化、職業(yè)化軌道；學(xué)校、社會、家庭等教育要素的銜接也有待進(jìn)一步加強(qiáng)”[2]等等。
2、缺乏專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)
現(xiàn)階段各地各高校一提思政進(jìn)公寓最先均會標(biāo)榜自身擁有多少高素質(zhì)的專業(yè)輔導(dǎo)員，這些專職輔導(dǎo)員和公寓輔導(dǎo)員雖然在思政教育上發(fā)揮著重要作用，但他們的理論水平、專業(yè)素養(yǎng)、工作經(jīng)驗(yàn)和工作方法面對四兩撥千斤的思政教育，顯然還有待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高。同時(shí)，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)中往往缺乏思想政治理論教育專家和學(xué)者，一線輔導(dǎo)員即便經(jīng)驗(yàn)豐富卻缺乏理論高度，工作中時(shí)常遇到瓶頸，思政教育效果不佳。
3、學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)能力沒有得到充分發(fā)揮
現(xiàn)在中國高校學(xué)生工作模式大多沿用學(xué)工、團(tuán)委、保衛(wèi)三足鼎立的模式，學(xué)工、團(tuán)委和保衛(wèi)等部門下都有自己的學(xué)生組織，雖然這些組織平日承擔(dān)的工作和開展的活動豐富，但真正深入寢室的活動相對較少，形式也非常單一。這些部門領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生組織，大多按照校方意志開展工作，很少從學(xué)生實(shí)際利益出發(fā)，為學(xué)生真正解決實(shí)際困難，因此也就很難真正調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生組織在公寓中自我管理、自我教育和自我服務(wù)的作用。
4、公寓內(nèi)部各項(xiàng)設(shè)施不盡人意
伴隨著高等教育的改革與發(fā)展，大多數(shù)高校都在不斷地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，盡管學(xué)校也在努力挖掘潛力，加強(qiáng)公寓的硬件建設(shè)和軟件服務(wù)，但客觀上學(xué)生公寓條件還是不夠理想，顯得擁擠、嘈雜。同時(shí)，公寓服務(wù)人員的服務(wù)意識不強(qiáng)、效率低下，使得學(xué)生對學(xué)校工作大多存有不滿，一些不夠妥善的處理甚至引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，直接影響了公寓思政工作的開展和實(shí)施效果。
四、思政教育進(jìn)公寓的解決途徑探索-——構(gòu)建公寓思政教育新機(jī)制
思想政治教育機(jī)制，它是按一定方式，依賴于思想政治教育各個要素、各環(huán)節(jié)之間相互聯(lián)系、相互作用、相互協(xié)調(diào)，有規(guī)律地發(fā)揮作用的動態(tài)運(yùn)行過程?，F(xiàn)階段，摒棄原先單純的就思政理論談思政教育的刻板模式，將學(xué)生日常行為規(guī)范、道德情操教育和適應(yīng)社會能力培養(yǎng)等各方面綜合考慮的教育模式和思路，可以說是思政教育工作的重要方向。而完善和健全高校公寓思政教育人員、機(jī)構(gòu)、制度、監(jiān)管等各環(huán)節(jié)，并使之相互協(xié)調(diào)配合，使思政教育工作不再依靠某些工作人員的單打獨(dú)斗，而是有一個機(jī)構(gòu)、一個團(tuán)隊(duì)在一種合理的模式下共推思政工作，則是現(xiàn)階段構(gòu)建公寓思政教育新機(jī)制的關(guān)鍵。
1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高人員素質(zhì)和工作素質(zhì)
隨著高校輔導(dǎo)員專業(yè)化進(jìn)程，“組建一支政治過硬、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)正派的公寓思政教育隊(duì)伍”[3]勢在必行。隊(duì)伍中既要包括從事思政教育研究和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)老師，又要包括深入一線開展具體工作的公寓輔導(dǎo)員群體。在隊(duì)伍組建過程中要重視選拔，把那些年輕、政治素質(zhì)好、專業(yè)能力強(qiáng)、思想作風(fēng)硬的工作人員選拔到高校思政教育工作隊(duì)伍中，在專業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和教育，不斷提高他們的思想政治素質(zhì)和思政教育工作能力。同時(shí)，還可以聘請退休的干部或老教師兼職從事公寓思政工作，豐富隊(duì)伍的經(jīng)驗(yàn)。
另外，在保證思政隊(duì)伍人員素質(zhì)同時(shí)，還要提高隊(duì)伍的工作素質(zhì)?？萍颊撐?。公寓管理首先要樹立服務(wù)學(xué)生的基本觀念[4]。公寓思政工作應(yīng)以服務(wù)學(xué)生為根本前提，無論是專職輔導(dǎo)員還是公寓宿舍管理人員，在公寓工作中都要維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，不能影響學(xué)生的基本利益，不能由于思政進(jìn)公寓而影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。公寓工作中學(xué)校和老師若能重點(diǎn)解決學(xué)生最關(guān)心的實(shí)際問題，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，為學(xué)生營造良好的生活環(huán)境，思政教育的理念將會更容易的被學(xué)生接受。
2、建立管理機(jī)構(gòu)，重視對學(xué)生住宿管理工作的領(lǐng)導(dǎo)
組建真正意義上的公寓思政教育委員會。在機(jī)構(gòu)設(shè)置上，該委員會在體制上是學(xué)校思政工作體系的重要有機(jī)組成部分，對公寓思政教育隊(duì)伍建設(shè)和工作開展進(jìn)行深入指導(dǎo)。
在工作內(nèi)容上，管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)政策規(guī)章的制定以及對整個教育過程進(jìn)行監(jiān)督考評。不斷制定和完善新的大學(xué)生思想政治教育規(guī)范、制度、法律、政策，是公寓開展思政教育的前提和基礎(chǔ)。在實(shí)施監(jiān)督管理中，“樹立質(zhì)量管理意識，建立大學(xué)生思想政治教育過程監(jiān)控制度，監(jiān)控其教育的質(zhì)量”[5]，同時(shí)設(shè)計(jì)科學(xué)的考評體系，負(fù)責(zé)把學(xué)生在公寓里的表現(xiàn)納入到學(xué)生的德育考評范圍，并把它作為學(xué)生評優(yōu)評獎的重要參考依據(jù)。
在組織形式上，要把黨團(tuán)組織落實(shí)到公寓，充分發(fā)揮黨團(tuán)組織的引導(dǎo)、團(tuán)結(jié)及凝聚作用。黨員是學(xué)生中的先進(jìn)分子，對學(xué)生有潛移默化的影響，要利用黨員分布在各個公寓的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，通過黨員的帶動作用來推動思政工作的進(jìn)一步深入學(xué)生基層。
3、創(chuàng)新方式方法，以適應(yīng)新時(shí)期下思政工作進(jìn)公寓的新特點(diǎn)
校公寓是開展思政教育的重要陣地，也是將高高在上的理論教育生活化、日?；?，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對正確道德觀、價(jià)值觀的真正內(nèi)化的有效途徑?，F(xiàn)階段在公寓開展思政教育必須注意方式方法的創(chuàng)新[6]。
在教育方法上，采取行為規(guī)范與榜樣帶動相結(jié)合。行為規(guī)范主要強(qiáng)調(diào)向?qū)W生明確公寓內(nèi)部的各項(xiàng)規(guī)章制度，借以規(guī)范學(xué)生的行為。公寓不但要有明確的宿舍管理規(guī)定，同時(shí)，每位學(xué)生在入住后須簽訂公寓物品使用、用電防火等責(zé)任書，在告知和警戒的同時(shí)，幫助學(xué)生建立主人翁的責(zé)任感、歸屬感，以實(shí)現(xiàn)外在規(guī)則向自身道德行為標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變。榜樣帶動主要是通過實(shí)體宣傳或榜樣示范等樹立典型，讓學(xué)生在基本行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，通過模仿、學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)道德行為的優(yōu)化。公寓內(nèi)部始終堅(jiān)持這種榜樣帶動下的自我優(yōu)化教育，通過三星級寢室、黨員團(tuán)員示范寢室的建立，擁有責(zé)任感的公寓“小主人”們自然而然的把寢室當(dāng)成真正的家庭，在日常中時(shí)刻與示范寢室看齊，并不斷優(yōu)化自身環(huán)境。
在工作方式上，堅(jiān)持日常管理和特色活動相結(jié)合?？萍颊撐摹Ｈ粘９芾韨?cè)重一線輔導(dǎo)員的直接管理，現(xiàn)階段主要是依靠輔導(dǎo)員深入公寓來開展。需要注意的是進(jìn)公寓不是簡單的查衛(wèi)生、查違規(guī)，而是要根本改變原先公寓中輔導(dǎo)員與學(xué)生的對立關(guān)系?？萍颊撐摹］o導(dǎo)員通過進(jìn)公寓真正深入到學(xué)生中間，了解他們，掌握他們的思想動態(tài)，傾聽他們的呼聲，更好地幫助學(xué)生解決生活上、學(xué)習(xí)上和思想上的困難，增強(qiáng)思政工作的主動性、針對性和時(shí)效性。特色活動主要側(cè)重學(xué)生的自我組織，老師則是通過活動指導(dǎo)間接參與其中。針對管理目標(biāo)結(jié)合公寓文化開展豐富多彩的校園文化活動，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，促進(jìn)學(xué)生公寓的社會主義精神文明建設(shè)，將思政教育的理念、觀點(diǎn)和目的有效地融入各項(xiàng)活動，寓教于樂，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生潛移默化的引導(dǎo)和教育。
4、鼓勵學(xué)生的自我管理、自我教育，對學(xué)校管理進(jìn)行有效監(jiān)督和補(bǔ)充
應(yīng)注重發(fā)揮大學(xué)生的自主管理能力。在公寓建立學(xué)生自我教育管理和服務(wù)的組織——公寓思政工作辦公室，組織學(xué)生廣泛開展自我教育、自我管理和自我服務(wù)的活動，使學(xué)生由被動接受教育管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c教育管理，使其在自我管理中得到教育。要結(jié)合具體情況，建立由學(xué)生代表組成的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，參與公寓管理和服務(wù)，如每個宿舍設(shè)立宿舍長，每層設(shè)計(jì)層長，每棟樓設(shè)立樓長，樓長和層長對公寓思政工作辦公室負(fù)責(zé)，監(jiān)督制度執(zhí)行，及時(shí)反映學(xué)生的意見和需求，并協(xié)助輔導(dǎo)員、公寓管理員開展學(xué)生思政工作。
5、提升學(xué)生公寓軟硬件環(huán)境，為思政教育開展提供物質(zhì)保障
公寓的環(huán)境與學(xué)生直接相關(guān)，對學(xué)生思想道德的形成與發(fā)展有著重要作用。為更好的在公寓開展大學(xué)生思想政治教育活動，學(xué)校需提供必要的場地和設(shè)備，優(yōu)化和改善思政教育工作的物質(zhì)條件。在學(xué)校和后加大對改善學(xué)勤有條件的情況下，必須生公寓條件的投入，在經(jīng)費(fèi)允許的條件下，公寓內(nèi)要逐步開通電話、寬帶網(wǎng)絡(luò)和有線電視，以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育工具和信息手段在公寓思政教育工作中的重要作用，在真正符合日常生活的環(huán)境里幫助學(xué)生樹立正確的思想品德觀念。還應(yīng)在公寓內(nèi)建立公共閱讀室、活動中心、宣傳報(bào)欄等場所，利用名言、警句、標(biāo)語等來營造良好的公寓文化氛圍，從而引導(dǎo)、感染學(xué)生，通過公寓環(huán)境的優(yōu)化來推動思政工作進(jìn)公寓的積極開展。
總之，高效的思政進(jìn)公寓工作只有著眼于新形勢下的新特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想上的新變化，并切實(shí)圍繞學(xué)生的成長發(fā)展，才能拓寬視野，拓展思路，取得實(shí)效。
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關(guān)鍵詞：985高校；思政教師；職業(yè)現(xiàn)狀
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）03-0264-03
高校思想政治理論課，承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育的任務(wù)，是中國大學(xué)生的必修課，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑[1]。
本文從思政教師職業(yè)本身，教師個人，以及思政教師的職業(yè)心聲，學(xué)生心聲角度出發(fā)，全方位地描述了當(dāng)下985高校思政教師的職業(yè)心理現(xiàn)狀，并從其進(jìn)修交流培訓(xùn)機(jī)會方向進(jìn)而反映其心理現(xiàn)狀。
一、985院校思政教師的職業(yè)困境
（一）調(diào)查的設(shè)計(jì)
本文選取了教育部直屬的部分985高校思政課教師、部分非思政教師和學(xué)生作為調(diào)研對象。通過問卷調(diào)查、電話訪談、郵件群發(fā)等形式進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查以問卷調(diào)查作為主要形式開展，輔以和985高校的思政教師面對面的溝通和電話訪談。我們共制作了三份問卷，并在問卷調(diào)查網(wǎng)絡(luò)平臺“問卷星”上，對985高校的思政教師，非思政教師以及學(xué)生分別做了充分調(diào)查。我們實(shí)際發(fā)放各類問卷總和為500份，實(shí)際回收有效問卷306份，其中：學(xué)生問卷221份，思政教師問卷45份，非思政教師問卷40份。其中有效問卷是在調(diào)查過程中能夠真實(shí)反映接受調(diào)查者相關(guān)信息及態(tài)度（不明確的答案不超過15%）的問卷。
調(diào)查樣本總量共為306人，其中：學(xué)生221人，思政教師45人，非思政教師40人。男女教師比例均等，多為中青年教師，博士或碩士，其中部分思政教師是由理工類或者與思政類專業(yè)相近的專業(yè)出身轉(zhuǎn)型作為思政教師進(jìn)行教學(xué)，而非思政課教師多為專業(yè)出身。樣本中的教師多為講師和副教授。兩類教師每月的基本收入持平，多分布在4 000―6 000元之間，個別在7 000元以上，47.5%的教師表示對薪水滿意，有63.5%的思政教師表示社會地位和薪資水平均與非思政教師持平。
（二）985院校思政教師的職業(yè)困境
1.思政教師職業(yè)認(rèn)同感偏低
（1）當(dāng)被問及所從事的職業(yè)時(shí)，會有不適感
思政教師，因其工作的特殊性，承載著國家的特殊使命，本應(yīng)有無上的榮耀感。但經(jīng)過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖77.5%的思政教師表示自己對所從事的職業(yè)有自豪與成就感，但由于同學(xué)的不理解不配合，來自各方的壓力等，當(dāng)被問及所從事的職業(yè)時(shí)，會有不適感的占13.51%。不適感，大多是由于學(xué)生覺得學(xué)科不重要，對課堂教學(xué)的不配合使教師產(chǎn)生不被重視的感覺，這通常會嚴(yán)重地打消教師工作的積極性，影響備課及教學(xué)。
（2）職業(yè)傾向現(xiàn)狀
對于職業(yè)傾向我們設(shè)計(jì)了一個假設(shè)性的題目，即“如果有機(jī)會重新選擇的話，您愿意做哪一類老師？”在思政教師群體中，有37.84%地選擇了做非思政課教師，而選擇做思政教師的比例則較低，占29.73%，另外選擇各有利弊，難以取舍的占21.62%。而非思政課教師中選擇繼續(xù)做非思政教師的占到了87.1%。當(dāng)被問及如果有再選擇的機(jī)會，是否愿意繼續(xù)從事思政教育時(shí)，有35%的思政教師會選擇非思政課教師，僅有27.5%的思政教師會繼續(xù)從事思政教育，調(diào)查結(jié)果如圖1.1。
通過以上調(diào)查我們可以看出，一部分思政教師已經(jīng)厭倦了目前的授課內(nèi)容，如果有重新選擇的機(jī)會，會教授其他專業(yè)，而僅僅有少量的非思政教師會選擇改授思政課程。這一結(jié)果一定程度反映了思政教師隊(duì)伍存在來自各方的壓力，教學(xué)任務(wù)較非思政課程來說相對繁重。
2.思政課教師在高校處于邊緣化境地
在學(xué)生中普遍存在“功利化心理”，即對當(dāng)前自己有用的就學(xué)，沒有用的就置之不理，思政課在這樣的情況下明顯處于弱勢，甚至有的學(xué)生竟不知自己的思政教師是誰。
學(xué)校性質(zhì)也是影響思政教師地位的重要因素。文科類院校和綜合類院校學(xué)生專業(yè)背景偏文，對于思政類課程喜愛度會較理科類院校高許多，學(xué)生們課上的聽課狀態(tài)也會有所提高；工科類院校雖然把思政課也列為必修課，但還是有相當(dāng)一部分學(xué)生在看過課程安排之后就將思政課定義“沒用”的課程。正是由于學(xué)生這種“功利化”的心理，即與自己專業(yè)有關(guān)的就學(xué)，沒關(guān)系的就不學(xué)，使得思政教師才與專業(yè)課教師有了“所謂”的差異，學(xué)生的上課狀態(tài)趨于低迷，教學(xué)工作不易開展。
3.進(jìn)修、培訓(xùn)交流機(jī)會不足
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。對教師進(jìn)行定期的進(jìn)修交流有助于提升教師的教學(xué)水平以及綜合素質(zhì)，只有提升自己的全面素質(zhì)，才能使學(xué)生受益[2]。
圖2.1是關(guān)于學(xué)校是否經(jīng)常提供思政教師階段性的進(jìn)修交流機(jī)會的統(tǒng)計(jì)，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，在985學(xué)校中，學(xué)校會給予思政教師一定的發(fā)展空間，但整體還是普遍偏少。
圖2.2與圖2.3分別是學(xué)校每年為思政教師以及非思政課教師提供交流機(jī)會次數(shù)的統(tǒng)計(jì)，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看思政教師和非思政課老師每年的進(jìn)修機(jī)會基本持平，都是平均1―2次。并且從老師們的反饋中可以看出，學(xué)校為老師們提供的進(jìn)修交流絕大多數(shù)能夠起到促進(jìn)作用，有助于提升自己以及各方面，也有部分教師認(rèn)為此類活動并無太大作用。
每年教育部都會組織985高校中的思政教師進(jìn)行高端的培訓(xùn)，每年六期，每期在全國選拔100人左右進(jìn)行為期20天的培訓(xùn)。除了這樣的培訓(xùn)，各地也會有為期不同的短期培訓(xùn)。但仍有31.58%的思政老師表示，這些培訓(xùn)對于提升自己的教學(xué)能力僅有一點(diǎn)幫助。相比思政教師每年固定的國內(nèi)培訓(xùn)，非思政課教師會有更多的出國進(jìn)修交流機(jī)會。
4.思政教師的發(fā)展空間相對較小
對于不同學(xué)校，如果沒有增設(shè)譬如學(xué)院，政治理論學(xué)院等思政類院系及研究院的學(xué)校，那么教師的發(fā)展空間也就相對較小。教師沒有成長為碩導(dǎo)、博導(dǎo)的途徑，承擔(dān)科研項(xiàng)目也相對其他專業(yè)教師較小，這種情況制約了思政教師的發(fā)展。
二、思政教師職業(yè)困境原因分析
（一）學(xué)生原因
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，信息爆炸導(dǎo)致我們生活中充斥著各種各樣的信息。對于世界觀尚未完全健全的大學(xué)生來說，利弊同在。網(wǎng)絡(luò)上傳播的負(fù)面社會信息正是與傳統(tǒng)思政教育相悖的，于是這種偏差就會影響到學(xué)生對思政課堂上的知識的質(zhì)疑。這種質(zhì)疑將在很大程度上會使得思政教育難度加大。
（二）學(xué)科原因
長期以來直至現(xiàn)在，社會上仍有許多人不承認(rèn)思想政治教育獨(dú)立學(xué)科的地位。他們認(rèn)為思想政治教育是一項(xiàng)具體工作，其沒什么理論問題，沒有必要設(shè)立專門學(xué)科；或者認(rèn)為，這是一種教育實(shí)踐活動，而不是教育研究工作；或者認(rèn)為，這僅僅是一種政治工具，所謂研究多是政治宣傳、政策注釋，并非真正的學(xué)術(shù)研究；或者認(rèn)為，現(xiàn)在的研究不過是思想政治教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，很難達(dá)到理論層次。
（三）教師原因
國家對高校思政課教育教學(xué)提出了新的任務(wù)和要求，而提高思政課教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，關(guān)鍵在教師。一個優(yōu)秀的思政課教師可以用自己的思想、道德、人格、情感、行為和學(xué)識吸引學(xué)生，對學(xué)生的影響是非常大的。因此，高校思政課教師的自身修養(yǎng)就顯得尤為重要，而有些思政教師自身素養(yǎng)并不過硬。
同時(shí)，單一的教學(xué)考評機(jī)制不能反映思政教學(xué)的全部內(nèi)容，繁重的教學(xué)任務(wù)與實(shí)際享受的待遇也不成正比，導(dǎo)致有些思政教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，影響教學(xué)效果。
三、思政課教師職業(yè)發(fā)展的路徑與對策
（一）思想政治理論課教師自我發(fā)展
教師自身所具備的專業(yè)知識水平，授課能力以及教師的品格、心態(tài)，一定程度決定著學(xué)生對課程的熱愛程度以及聽課質(zhì)量。教師不僅是知識的傳遞者，更是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者。教師的自我完備不僅是對自身素質(zhì)的提升，對學(xué)生也是起著引導(dǎo)的作用。
思想政治理論課不同于專業(yè)課，教師的人格魅力要比課程本身對于學(xué)生的吸引力更大，影響程度也更深。這就需要教師不斷地完善自我，不斷充實(shí)自己。一名思政老師需要樹立專業(yè)信念，積累專業(yè)知識，提高教學(xué)水平，提升科研能力，充實(shí)業(yè)余生活，豐富“個人知識”。
（二）思想政治教育的學(xué)科發(fā)展
我們應(yīng)當(dāng)正確判定高校思想政治教育的學(xué)科定位，按照學(xué)科發(fā)展規(guī)律加強(qiáng)高校思想政治教育學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)理解與支持思政教師，并且為其提供良好的社會環(huán)境。
學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)從戰(zhàn)略高度認(rèn)識思政課重要性，保證其教學(xué)地位，不斷改進(jìn)管理方式，提高教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)對思政教師的人文關(guān)懷，重視高校校園文化建設(shè)，創(chuàng)造寬松的心理氛圍。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：思政課程 高校 改革
思想政治課程教學(xué)作為對我國大學(xué)生進(jìn)行思政培養(yǎng)的最主要途徑之一，其實(shí)效性作為評價(jià)思政課程教學(xué)的目的和最終歸宿。高校思政課程肩負(fù)著用中國特色社會主義理論體系武裝學(xué)生、推動社會主義核心價(jià)值體系的建設(shè)、培養(yǎng)社會主義建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才的重任，同時(shí)也為大學(xué)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀起著積極促進(jìn)作用。但就當(dāng)前我國高校思政課程教學(xué)實(shí)效性來看并不樂觀，其中存在較大的缺陷，因此改革我國高校思政課程教學(xué)方式方法就顯得格外重要了。
1.高校思政課程教學(xué)現(xiàn)狀
筆者作為一名高等院校的思政教師，通過對自己平時(shí)教學(xué)情況以及將與業(yè)界同行進(jìn)行交流中所得之的情況進(jìn)行總結(jié)，針對目前思政課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了如下幾條總結(jié)：
1.1課堂教學(xué)質(zhì)量差
目前高校思政課程在課堂教學(xué)過程中，許多教師均是通過傳統(tǒng)的口頭教學(xué)模式進(jìn)行授課，整堂課程均是教師在臺上講，即使是一些條件較好的高等院校，有充分的多媒體教學(xué)資源，但教師也是將PPT打開，整堂課還是自己在講，PPT始終是哪一張，貌似是作為背景資料展示，可見高校許多思政教師不愿進(jìn)行改革，思維老套，跟不上時(shí)代進(jìn)步，這樣的枯燥無味課堂教學(xué)模式完全不能適應(yīng)目前大學(xué)生的性格特點(diǎn)，因此導(dǎo)致許多學(xué)生在課堂上玩手機(jī)、睡覺、聊天等等。
1.2課程內(nèi)容設(shè)置不合理
目前我國高校思政課程主要是由《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《思想和中國特色社會主義理論體系》、《基本原理概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》四門必修課程組成。雖然這四門必修課程雖然在在內(nèi)容比較齊全，但總體而言顯得比較繁雜，尤其是對于一些理工科專業(yè)的學(xué)生來說，要較好的掌握這四門課程的學(xué)習(xí)是相當(dāng)有困難的，特別是《基本原理概論》。由于難度大，內(nèi)容廣，因此讓很多學(xué)生都不能較好掌握這幾門課程，從而引起學(xué)生對這幾門課程的反感，因此逃課率較高。
1.3實(shí)踐知識極端欠缺
雖然思政課程作為一門理論課程，但由于其教學(xué)實(shí)效性能深刻影響人各項(xiàng)品質(zhì)的形成，因此其又存在較強(qiáng)的實(shí)踐性，只是一般人不會注意到這點(diǎn)。這也是目前思政課成注意是課堂教學(xué)為主的主要原因之一。目前，我國各高校思政課程均是安排課堂教學(xué)，基本不會涉及到實(shí)踐，課堂絕大部分都是采取教師灌輸式的教學(xué)，因此課堂難免會枯燥無味，學(xué)生也會因此而厭煩這門課程，從而導(dǎo)致思政課成為高校逃課率最高、學(xué)生睡覺率最高的課程。
1.4整體對思政課程不夠重視
目前高校對思政課程的不重視主要體現(xiàn)在學(xué)生、教師和學(xué)校三個方面。首先在學(xué)生層面，對于考研的學(xué)生可能要好點(diǎn)，因?yàn)樗麄冞@門課程會影響到他們能否繼續(xù)深造，但他們對這門課程的努力也只是體現(xiàn)在對理論知識的重視上；而那些不考研的學(xué)生則對這門課程較為放松，最終目的只是為了學(xué)分，當(dāng)教師不點(diǎn)名時(shí)，則能逃就逃。在教師層面，由于思政課程作為全校學(xué)生的必修課，因此思政教師也是全校最忙碌的老師且每個班級所講述的知識都是一樣的，因此教師每章知識都要在不同班級重復(fù)，這樣一來教師也會產(chǎn)生疲倦，且重復(fù)次數(shù)越多越?jīng)]動力，貌似一種完成任務(wù)的感覺以求解脫的感覺。最后在學(xué)校層面而言，基本所有學(xué)校在思政課程的宣傳上做的很多，在表面上看的確貌似是很重視思政課的教學(xué)質(zhì)量，但在落實(shí)到教學(xué)上時(shí)，學(xué)校卻表現(xiàn)的不夠積極，在思政課上也不肯下大投入，給人一種感覺是學(xué)校將主要功夫放在思政課程的宣傳上，可能這也是學(xué)校的政治需要。
2.提高我國思政課程教學(xué)質(zhì)量的改革措施
2.1完善教學(xué)體系
由于思政課程的教學(xué)內(nèi)容多且較為深奧，但課時(shí)安排較少，因此必會造成教學(xué)任務(wù)難以完成或者是即使完成，但完成質(zhì)量是可想而知，為了解決這一問題就要求在教學(xué)體系上進(jìn)一步完善，要圍繞國家制定的目標(biāo)和要求并狠下功夫，充分了解現(xiàn)在大學(xué)生的個性特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上來展開教學(xué)。在完善新體系時(shí)，首先要突出觀念性，由于絕大多數(shù)學(xué)生軍費(fèi)與政治相關(guān)的專業(yè)，因此在理論知識的安排上要盡可能的少，更多是貼近實(shí)際，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
2.2創(chuàng)新教學(xué)方法
思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量很大程度上依賴與教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在現(xiàn)在很難引起學(xué)生們的注意力，這也是為什么大多數(shù)學(xué)生選擇思政課逃課，因?yàn)槔蠋熤v的乏味，上課如同備受煎熬，這樣的課程上著既是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間也是浪費(fèi)學(xué)校的教學(xué)資源，毫無效果，筆者曾經(jīng)通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)超過 60%的學(xué)生在思政課上大部分時(shí)間是在玩手機(jī)。因此有必要讓教師在教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)，可以通過案例教學(xué)法，或者是多媒體輔助教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量。
2.3創(chuàng)新考核機(jī)制
創(chuàng)新考核機(jī)制不僅包括對學(xué)生的考核機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，也包括對教師考核機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新。對學(xué)生的考核機(jī)制上，應(yīng)該改變傳統(tǒng)那套以分?jǐn)?shù)和到課率為評價(jià)體系，而應(yīng)該以學(xué)生的思想品質(zhì)表現(xiàn)為指標(biāo)；對教師來說，其評價(jià)體系應(yīng)該交給學(xué)生，教學(xué)的主體是學(xué)生，教師參與教學(xué)，因此學(xué)生對教師的教學(xué)水平具有最直觀的的感受，且最具有發(fā)言權(quán)。
3.結(jié)語
學(xué)校作為教書育人的場所，高校思政課程作為提升學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的主要途徑，因此其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系著我國經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展，這在一定程度上給我國高校思政課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出了較高的要求。針對目前高校思政教學(xué)所存在的問題只有通過改革來進(jìn)行彌補(bǔ)，因此要求高校領(lǐng)導(dǎo)層具有改革的決策魄力，來提高思政課程教學(xué)質(zhì)量。
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1.高等學(xué)校思想政治教育的現(xiàn)狀
1.1教育的目的不夠全面
人的思維一般分為理性和感性，而大多數(shù)高校在對大學(xué)生實(shí)施教育的過程中，基本上側(cè)重的都是理性的教育，而輕視了感性的思維。如果對學(xué)生的教育過分的注重理性思維，則很可能會把學(xué)生同化，即他們的思維、認(rèn)識、行為等等都會偏理性，這樣就會忽視了感性的培養(yǎng)，例如人的情感方面、未來的理想、以及一些對事物的價(jià)值觀和信仰等等，這就好比把一個人一分為二，我們只選擇了理性的一個。還有一個弊端就是在過去的教學(xué)中，學(xué)校把教育的重點(diǎn)過分的放在了老師的教育和教材上，而學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)，成了學(xué)習(xí)的一個附屬品。這些問題都偏離了教育最初的目的：把學(xué)生培養(yǎng)成為一個正直善良同時(shí)有能力的人，既能科學(xué)理性的分析問題處理問題，又對人生有理想有追求，對美好的事物有向往，使理性和感性完美結(jié)合，同時(shí)表現(xiàn)出來。
1.2對網(wǎng)絡(luò)文化的忽視
在這個數(shù)字化信息迅速普及的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生的吸引力越來越大，但是有些教育工作者依然采用過去陳舊的觀念和模式，不肯順應(yīng)潮流更新自己，這樣會阻礙大學(xué)生自身素質(zhì)的提高和能力的發(fā)展，并且會導(dǎo)致有些大學(xué)生對這樣毫無新意的教育產(chǎn)生反感從而對思想政治教育失去興趣。
1.3思想政治中的“螺絲釘”式教育
我國教育體系長期以來都遵循一種價(jià)值觀，那就是“社會本位”的價(jià)值觀。正式因?yàn)檫@種價(jià)值觀的存在，使得大多數(shù)學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)往往更加重視的是宏觀的國家精神的培養(yǎng)，主要包括體現(xiàn)國家政治的意識、社會責(zé)任感以及勇于為祖國獻(xiàn)身的精神。但是對于大學(xué)生個人的精神培養(yǎng)卻有些忽視，比如自身的愛好、對理想的追求和張揚(yáng)的個性等等。如果只是側(cè)重對大學(xué)生進(jìn)行一些知識、責(zé)任、規(guī)范的灌輸和說教，而忽略了他們在教育體系中的主體地位，這就演變成了傳道的行為，受教者只是機(jī)械的接受，毫無自己的思維活動可言。因此我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變對傳統(tǒng)價(jià)值觀的認(rèn)知，不但要教會學(xué)生們?nèi)绾握_認(rèn)識我們的國家、自然和社會，還應(yīng)該教會他們?nèi)绾翁幚硭麄冎g的關(guān)系以及他們的利益和自身的利益之間的聯(lián)系，要學(xué)會怎樣正確面對生活，對待困難和挫折等等。我們常把傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生稱為“螺絲釘”，他作為“社會機(jī)器”中的一個零部件，只是為了能維持機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)，而失去了自己的個性，這是我國高校思想政治教育的一個普遍的現(xiàn)狀。
1.4教育的內(nèi)容沒有條理，缺乏層次性
我國對學(xué)生進(jìn)行思想教育的內(nèi)容太多理想化，把那些道德標(biāo)準(zhǔn)定得太高太完美，沒有一絲缺陷，有些不貼近實(shí)際生活，因此會造成學(xué)生的自卑心理，會認(rèn)為這些準(zhǔn)則和要求是自己望塵莫及的，和教材上所列舉的人相比，現(xiàn)實(shí)中的人顯得太渺小太卑微，所以很大程度上打擊了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，最終抱著破罐子破摔的態(tài)度而放棄對思想政治教育的學(xué)習(xí)。
2.高校思想政治教育的改革措施
針對以上問題，我們應(yīng)該及時(shí)的采取相應(yīng)的對策，本文主要列舉了以下兩個方面來進(jìn)行分析。
2.1教育工作者始終堅(jiān)持以學(xué)生為根本
作為教育工作者，要始終以學(xué)生的利益為基本出發(fā)點(diǎn)，也就是從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持大學(xué)生在教育體系中的主體地位，在加上老師積極的主導(dǎo)作用，兩者完美的結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展。我國思想政治教育的最終目的主要是為了提高大學(xué)生自身的素質(zhì)，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展，使他們成為一個有理想有抱負(fù)有能力有品德的未來社會主義事業(yè)接班人，因此教育體系的發(fā)展必須以學(xué)生為根本，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。
2.2教育內(nèi)容要貼近學(xué)生
思想政治教育的內(nèi)容首先要符合學(xué)生們的基本認(rèn)知模式。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要結(jié)合道德、心理以及法紀(jì)之間的聯(lián)系，并以它們?yōu)榛A(chǔ)進(jìn)行思政教育，這是一個基礎(chǔ)的內(nèi)容。接下來就要對更深一層的內(nèi)容包括人格、人際關(guān)系、情感教育等進(jìn)行認(rèn)識，這相當(dāng)于中間層析的教育，主要目的是教會學(xué)生怎樣做一名合格的公民。最重要的也是最高層次的教育是政治教育，由于它是關(guān)于我國的政治制度和包含馬列主義和中國特色在內(nèi)的政治理論，因此承擔(dān)的任務(wù)也最為艱巨。
