時間：2023-09-19 16:13:24
序論：在您撰寫課堂常規(guī)教學反思時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】初中語文；高效課堂；教學常規(guī)現(xiàn)狀；思考
一、當前初中語文高效課堂教學常規(guī)現(xiàn)狀分析
近年來，隨著高效課堂建設實踐的不斷推進，我縣初中語文課堂教學確實發(fā)生了深刻變化。“以生為本”、“以學定教”和“少教多學”等新興的教學理念已經(jīng)深入人心，成為絕大多數(shù)初中語文教師教學行為的指南；在備課環(huán)節(jié)上，導學案已經(jīng)普遍替代教案，成為教師進行教學設計的新型模式；在上課環(huán)節(jié)上，“注入式”和“滿堂灌”式傳統(tǒng)課堂教學方式已經(jīng)逐步退出了課堂教學，代之以學生“自主學習”、“交流討論”和“成果展示”；在作業(yè)布置與批改環(huán)節(jié)上，大多數(shù)教師開始注重作業(yè)設計，不再照抄照搬課本習題，突出拓展性和延伸性作業(yè)的鞏固提高功能。其別突出的問題主要有：
1.在課前教學設計環(huán)節(jié)上，高效課堂建設強調(diào)“以學定教”，要求教師從傳統(tǒng)的寫“教案”轉(zhuǎn)向設計“導學案”；備課的重點從教師如何教轉(zhuǎn)向指導學生如何學。但是我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高效課堂建設在備課環(huán)節(jié)上改革的這些新任務和新要求，并沒有體現(xiàn)在學校備課管理常規(guī)之中，以至于教師在備課環(huán)節(jié)上出現(xiàn)兩種極端現(xiàn)象：一是部分教師，特別是中老年教師消極抵觸改革，依然沿襲傳統(tǒng)的備課方式，僅僅把自己多年沿用的教案，改頭換面，美其名曰導學案；二是部分青年教師，雖然改革熱情很高，但缺乏深入鉆研精神，體現(xiàn)在備課上，許多教師不是認真鉆研課程標準、教材要點、學生實際，制定相應的教學策略。
2.在課堂教學環(huán)節(jié)上，高效課堂建設強調(diào)“多學少教”，要求教師從傳統(tǒng)的“注入式”和“滿堂灌”轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主學習”、“合作學習”和“體驗學習”；教師上課的重點從傳統(tǒng)的“精講多練”轉(zhuǎn)向組織學生自主學習，指導學生合作學習，點撥學生學會學習，著力培養(yǎng)學生獨立思考的能力。但是我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高效課堂建設在上課環(huán)節(jié)上改革的這些新任務和新要求，并沒有體現(xiàn)在學校上課管理常規(guī)之中，以至于教師在上課環(huán)節(jié)上出現(xiàn)如下問題：一是傳統(tǒng)的“以教師中心”做派陰魂不散。許多教師為了圓滿完成自己預定的教學內(nèi)容，把教學掌控在自己的預設之中，在課堂教學中總是想方設法把學生引到自己設計好的套路中來，導致整個課堂教學就像一個設計好的話劇腳本，上課時只要教師把它演出來就行了；二是部分教師在課堂教學中試圖體現(xiàn)“多學少教”的高效課堂理念，但在實際操作中又缺乏切實可行的有效策略，導致為課堂提問而提問，為課堂討論而討論，為學生探究而探究，只追求“表面熱鬧”，不注重課堂實效，進而使“多學少教”的理念僅僅停留在形式上的簡單模仿。
3.在課后教學反思環(huán)節(jié)上，高效課堂建設特別強調(diào)“教學反思”，要求教師學會教學反思，形成良好的教學反思習慣，并將其視為快速有效提升教師專業(yè)素養(yǎng)最有效的途徑之一。但是我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在高效課堂建設在課后反思環(huán)節(jié)上改革的這些新任務和新要求，并沒有體現(xiàn)在學校教學管理常規(guī)之中，以至于教師課后反思意識不強，多數(shù)教師把課后反思看作是一項可有可無的教學環(huán)節(jié)。
二、進一步加快初中語文高效課堂教學常規(guī)重建對策的思考
上述的種種問題表明，在高效課堂建設不斷深化的背景下，如何全面系統(tǒng)地總結(jié)近年來高效課堂建設的實踐經(jīng)驗，將高效課堂建設業(yè)已成熟的成功經(jīng)驗上升為教學管理常規(guī)條例，為高效課堂建設可持續(xù)發(fā)展構(gòu)建長效機制，成為目前刻不容緩的重大現(xiàn)實課題。
1.切實加強對高效課堂教學常規(guī)重建工作的領導。教育行政部門，特別是學校領導班子要充分認識重建高效課堂教學常規(guī)工作的重大意義，切實把高效課堂教學常規(guī)重建工作擺在學校高效課堂建設的突出位置，加強對高效課堂教學常規(guī)重建工作的頂層設計，從課前教學設計、課堂教學活動、課后教學反思、作業(yè)布置與批改以及學業(yè)成績評價等各個教學環(huán)節(jié)切入，全面系統(tǒng)地設計高效課堂教學常規(guī)重建工作，力求做到計劃詳實，目標明確，責任到人，切實為高效課堂教學常規(guī)重建工作提供堅強有力的領導保障。
2.進一步強化高效課堂教學常規(guī)管理專題研究。高效課堂教學常規(guī)重建工作是一項專業(yè)性極強的工作。為此，學校應當組織骨干力量，以問題為導向，深入研究高效課堂建設背景下，備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導和考試評價等日常教學常規(guī)改革的有效策略，切實增強高效課堂教學常規(guī)重建工作的針對性和實效性，提高高效課堂教學常規(guī)重建工作的規(guī)范性、專業(yè)性和科學性。
關(guān)鍵詞：小學體育 課堂常規(guī) 意義 思考
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.216
1 引言
在當前的小學體育教學中，仍存在較多的課堂常規(guī)問題，使得體育課堂教學也發(fā)生了較大改變。由于小學生大多是6～12歲的未成年人，其思想還未獨立，自我約束力也較弱，故很難約束自己認真上完一節(jié)體育課，這就要求教師采取有效的方式，抓好小學體育課堂常規(guī)，以提高教學效果，實現(xiàn)教育目標。
2 關(guān)于小學體育課堂常規(guī)的意義分析
體育課堂常規(guī)主要包含：集合整隊、師生問好、清點人數(shù)及出勤、準備活動等內(nèi)容[1]。這些內(nèi)容既是維持正常體育課程的有效手段，在教學中也有其自身的特殊意義。
2.1 集合整隊、師生問好的意義
在體育課程開始后，集合整隊是最早的課堂常規(guī)。對小學生來說，集合整隊能夠?qū)⑼嫠Ｖ械暮⒆泳奂饋恚矣欣谔栒僮⒁饬Σ患械膶W生，而師生問好則有利于學生禮貌、禮節(jié)的培養(yǎng)。
2.2 清點人數(shù)及出勤情況的意義
該環(huán)節(jié)是體育教師管理課堂的一種有效手段，通過點名方式，教師能夠較快認識學生，并讓學生受到關(guān)注。在師生較熟悉之后，則采取清點人數(shù)的方法取代點名。檢查學生的出勤情況，則能有效預防小學生由于擅自離開課堂而發(fā)生意外。比如，某位教師在課開始時先對人數(shù)進行了清點，在課中又集合對人數(shù)進行了一次清點，下課時再清點了一次，如果學生人數(shù)變少，就及時找出是誰缺席、為何缺席等，有效降低了學生由于缺席而發(fā)生意外的可能。
2.3 安排見習生的意義
在體育教學活動中，經(jīng)常會有許多較調(diào)皮的學生裝病而不出勤，若安排他們做一些力所能及之事，便能大大減少該類現(xiàn)象的發(fā)生。同時，安排見習生做相應的事，有效體現(xiàn)了“區(qū)別對待”的原則，在小學體育課堂常規(guī)中必不可少。
2.4 宣布課堂內(nèi)容及要求的意義
在開始上課時，教師一般會向?qū)W生介紹本課學習的內(nèi)容及任務，以便學生能夠明確學習內(nèi)容與目標，并做好心理與思想上的準備。比如，在上《立正、稍息》該節(jié)內(nèi)容時，教師在完成了集合整隊、清點人數(shù)等課堂常規(guī)后，則應向?qū)W生講明本節(jié)課的任務是明白什么是立正、稍息，并能做好這兩個動作。除此之外，教學還要利用相關(guān)要求對學生的行為進行約束，以促進課堂教學活動的順利進行。
2.5 準備活動的意義
“成功是留給有準備的人。”課堂教學要想取得良好的效果，也要有充足的準備。與其他課程教學不同的是，體育教學的實現(xiàn)需要活動全身大部分肌肉，屬于一門腦力和體力相結(jié)合的課程。在體育教學中，準備活動能夠有效降低身體肌肉的粘滯性，使人體溫度升高，然后促進人體在循序漸進的過程中接受運動技能。同時，在接受運動技能的過程中，只有做好充分的準備活動，才能順利完成難度與強度均較大的練習。除此之外，做好充分的準備活動，還能降低傷害事故的發(fā)生率。教師可在教學活動中適當創(chuàng)新課堂常規(guī)的形式，只要達到教學目標即可。比如，有位教師曾經(jīng)這樣進行準備活動：在冬季上體育課時，學生大多怕冷而不愿意出去，教師便喊出一句話“老師今天設置了幾個藏寶點，誰能找到就屬于誰。”老師話剛說完，學生便活躍地開始尋寶旅程。待學生跑得滿身大汗時，教師才宣布本節(jié)課的內(nèi)容是“耐久跑技術(shù)”。由此可見，合適的準備活動既能提高學生的參與積極性，又能促進教學目標的實現(xiàn)。
2.6 安全教育、檢查的意義
在小學體育課堂常規(guī)教學中，開展安全教育及安全檢查活動是不可或缺的環(huán)節(jié)。因為小學生的安全意識較弱，故教師應通過安全教育反復強調(diào)安全的要求，學生經(jīng)常聽則容易記住，進而大大降低了傷害事故的發(fā)生概率。比如，教師在每堂課開始之前強調(diào)“上課期間，不能跑去樓頂玩”“不能和同學打架”等，學生在聽多了之后便能在腦中有較深的印象，不僅能自己做到，還能有效監(jiān)督身邊同學的行為，對于降低安全事故的發(fā)生率具有重要意義。
3 關(guān)于小學體育常規(guī)的若干思考
在小學體育教學中，教師怎樣開展體育課堂常規(guī)才能提高學生的興趣及積極性，是小學體育教師當前面臨的一大課題。以下是對小學體育課堂常規(guī)的若干思考：
3.1 根據(jù)學生興趣進行課堂教學
“興趣是最好的老師?！惫式處煈谄綍r多關(guān)注學生的興趣愛好，教學時盡量選用與學生興趣愛好相符的教學內(nèi)容及教學方法，以提高學生遵守課堂常規(guī)的參與性與積極性。比如，小學生喜歡玩，教師在進行教學時將死板的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲，這樣就能提高他們的參與性。
3.2 廣開言路，加強創(chuàng)新
在小學體育教學中，教師應根據(jù)教學實踐廣開言路，加強創(chuàng)新。比如，積極收集可行性較高、效果較好的課堂常規(guī)，并應用于自己的教學中；經(jīng)常向經(jīng)驗較豐富的教師學習，傾聽他們的建議，并進行自我反思。在學習有效課堂常規(guī)的同時，還應加強創(chuàng)新，以滿足不斷發(fā)展的課程要求。
3.3 實行“教學三維反思”
教學反思是教師進行自我認識、自我矯正及自我超越的一個過程[2]。課前、課中及課后反思，稱為“三維反思”。課前反思怎樣根據(jù)新教材特點及小學生特點進行課堂常規(guī)；課中反思如何將著眼點與學生的發(fā)展聯(lián)系起來，課堂常規(guī)有利于學生發(fā)展與否；課后反思要不要形成自己的教學風格，課堂教學的三維目標是否已落實。
4 結(jié)束語
總之，小學體育課堂常規(guī)的實施，對于提高體育教學效果及質(zhì)量有著重要意義，且直接關(guān)系到小學生的學習積極性及體質(zhì)鍛煉，是小學生接受運動技能的重要途徑。此外，在實施小學體育課堂常規(guī)時，教育者可根據(jù)實際采用多樣化的方法或形式進行創(chuàng)新，以適應不斷變化、發(fā)展的教學要求與目標，促進我國體育教學事業(yè)的進一步發(fā)展。
參考文獻：
[1]劉守武.在教學中把“快樂體育”融入課堂方法初探[J].民營科技，2009，（6）：68.
大連西崗中學 遼寧大連 116013
[摘要]提高課堂教學效益，對于推進新課程改革，促進學生的全面發(fā)展，提高課堂的實效性及加快教師專業(yè)成長大有裨益。本文將從教師如何開展課前、課上、課后三個環(huán)節(jié)的教學常規(guī)工作，給出提高教學效益的措施。
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關(guān)鍵詞 ]教學效益；常規(guī)；備課；評價；反思
隨著新課標的推行，新課改的逐步深化，課堂教學又煥發(fā)了新的生機與活力。然而，部分教師未能解讀新課標的精神實質(zhì)，在教學過程中矯枉過正，出現(xiàn)了重學生主體地位，輕教師主導地位；重課堂活躍氛圍，輕教學實際效果等現(xiàn)象——由此，直接影響課堂教學效益。教學效益并不是簡單的教師有沒有完成教學任務，而是學生所獲得的具體進步和發(fā)展。提高課堂教學效益，對于推進新課程改革，促進學生全面發(fā)展，提高課堂的實效性及加快教師專業(yè)成長大有裨益。
任何事物的發(fā)展都要遵循其內(nèi)在的規(guī)律。常規(guī)是長期實踐的結(jié)晶，也是創(chuàng)新的基礎。教育教學工作，在長期的實踐總結(jié)中，已形成一套行之有效的常規(guī)教育模式，即教學常規(guī)。它是保證正常教學秩序得以順利進行，提高教學效益的基礎。對于教師來說，主要指日常教學工作的基本環(huán)節(jié)。
提高課堂教學效益，其核心在于守住課堂的陣地。若要充分發(fā)揮課堂教學的功能，就必須在課前做好精心的研究與設計。若要不斷在課堂教學取得突破和創(chuàng)新，就必須在課后做好經(jīng)驗的反思。無論是何種課程改革，教學常規(guī)的重要地位不能動搖。立足教學常規(guī)，是提高教學效益的根本保障。本文將從教師如何開展課前、課上、課后三個環(huán)節(jié)的教學常規(guī)工作，給出提高教學效益的措施。
一、課前——做足準備工作
所謂課前做足準備工作就是備好課。備課不僅要備教學內(nèi)容和教法，編制教學設計，還要結(jié)合學生實際情況對內(nèi)容和方法做適當?shù)恼{(diào)整，即備學情。做好充分的研究是備課的基礎。
第一，研究學習內(nèi)容和方法。研究教學內(nèi)容是備課的第一步，而備課是教學常規(guī)的基礎環(huán)節(jié)，是完成教學任務、保證教學效益的重要前提。首先要鉆研教材、教參，廣泛搜集資料，整合教材內(nèi)容，提煉主要知識，削枝強干。要想深入淺出地講解知識，必須仔細研究教法，還要考慮學生怎樣學才能最有效的掌握知識?，F(xiàn)階段，中小學廣泛實行集體備課制，群策群力，集合研究，達到優(yōu)勢互補等良效。
第二，研究學生。學習者個人的學習風格，性格差異是影響學習效果的重要因素。集體備課固然能融集體的智慧于一課，但不意味著要將集體備課的成果原封不動地搬到自己的課堂，而是結(jié)合學生的具體情況做適當?shù)恼{(diào)整，進行二次備課。知識的難易度和教學方法都要取決于所教學生的水平。
二、課上——靈活駕馭、全面把控
第一，建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的學習氛圍。古人言：“親其師，信其道”。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是提高教學效益的基本前提。為使師生關(guān)系和諧，其一，要加強教師自身修養(yǎng)。盧梭曾經(jīng)說過：“在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務以前，自己就必須是一個值得推崇的模范?！绷硪环矫嬉獰釔蹖W生。教師對學生的熱愛既是教師職業(yè)道德的要求，也是溝通師生心靈的橋梁。例如：盡可能在每堂課前幾分鐘進入教室，和學生做簡短的交流，了解他們的所想所需和困惑所在，巧妙地拉近師生關(guān)系，為傳授知識做好鋪墊。
第二，講練結(jié)合，精講多練，合理分配時間，把握課堂節(jié)奏。有效的教學必須在學生真正成為教學過程的主體這個前提下實現(xiàn)。要想課堂上學生成為主體，并不意味著教師退出“課堂舞臺”，而是讓教師壓縮講課時間，單位時間內(nèi)做出最有價值的點撥。教師在講課中不可貪多，要突出知識的主干，點到穴位。把握講授與練習的時間，留充足的時間給予學生有效的技能訓練，真正的有效的把課堂還給學生。
第三，重視課堂的交流與互動，及時反饋與評價。課堂教學不是單一方向的知識傳授，教學過程需要師生或生生間的互動。在課堂教學中，要及時給予學生評價，不僅要重視有關(guān)知識本身的對錯的評價，更要重視以辨析、診斷、激勵、導向及反饋為目的的教學評價。只有這樣，學生才能及時認清對知識的掌握情況并明確方向，也只有這樣，學生才能夠在課堂中享受民主、感受自在并積極地全程參與。
第四，教學內(nèi)容要有分層，靈活把握標準，關(guān)注個體需求。任何班級都存在層次不同的學生，任何學生都存在學習的個別需求，統(tǒng)一的講授無法體現(xiàn)對不同層次學生的關(guān)切，無法解決不同層次學生在學習過程中的各種困難。和諧課堂的營造是取得高效益的重要條件，而個性化需求的滿足則是體現(xiàn)和諧課堂的基礎。滿足個性化需求就要采取分層策略，合作學習和個別輔導可促進分層教學。合作學習可以小組為單位，就某一問題展開深入討論，將個人問題在小組討論中得以解決，并將個人觀點匯集成小組觀點，再進一步在全班交流。而教師的個別輔導，尤其是對后進生的個別關(guān)注，將是學生克服困難不可或缺的精神動力。
第五，開展有效的學科技能訓練，及時有效地糾錯。課堂教學中，學生僅僅記住了老師講授的操作要領，聽懂了老師強調(diào)的可能出錯的步驟，并不能形成學科技能。學科技能必須通過長期的、循序漸進的、甚至枯燥艱苦的訓練才能掌握。由于課外無法糾錯，并且學生不能保證克服枯燥的訓練，教師在課堂就必須盡可能地開展有效的技能訓練，不單是講清楚步驟，做好示范，同時及時為學生糾錯。只有這樣才能提高教學效益。
三、課后——反思促教
第一，反思課堂教學流程、方法、學生掌握情況。教學反思是提高課堂教學效益的保證。反思本質(zhì)上是理想與實踐之間的對話，它不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索，解決教育教學進程中出現(xiàn)的各種問題，它能有效地提高教學效益。其一，反思有利于觀念的轉(zhuǎn)變，不斷更新教學理念，改善教學行為，提升教學水平。其二，反思有助于提高教師的教學經(jīng)驗。原始的經(jīng)驗不斷地處于被審視，被修正，被強化和被否定的狀態(tài)，去粗取精，去偽存真，這樣經(jīng)驗就能促進教師對教學的全新認識，獲得理性的升華和情感的愉悅。實際上，只有教師不斷成長，才能根本上保證課堂教學效益的不斷提高。
第二，有針對性地布置作業(yè)并及時批改反饋。有針對性地布置作業(yè)，是對課堂教學內(nèi)容的鞏固和再提高，是扎實知識的根本保證。教師在布置作業(yè)時，要有針對性。作業(yè)要及時批改，并總結(jié)分析，及時提出相應的解決措施。學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，又將成為教師反思課堂教學、研究課堂教學的寶貴的一手材料。
由此，抓好備課，上課，反思等教學基本環(huán)節(jié)，立足常規(guī)，著眼改革，對于助推教學效益的提高具有深遠意義。
參考文獻
一、教師要高度重視公開課,讓公開課引領常態(tài)課
公開課有很強的觀摩性和展示性,可以展示創(chuàng)新教學模式、構(gòu)建高效課堂的教學研究成果;可以展示教師的思想與理念、素質(zhì)與水平;可以展示學生的優(yōu)良學習狀況。因此,教育管理者要花大力氣精心打造公開課堂。思想政治課教師要進行創(chuàng)新教學模式、構(gòu)建高效課堂的實驗研究,就需要把理論研究與教學實踐結(jié)合起來,將研究成果及時轉(zhuǎn)化成廣大教師平常的課堂教學活動,優(yōu)化常態(tài)課教學過程。公開課和優(yōu)質(zhì)課對于課堂教學改革,提高教師素養(yǎng)和教學水平,有著很大的引領作用。
二、教師要高度重視聽評課,讓聽評課提升常態(tài)課
聽評課活動是常規(guī)的教研方式,抓不好,往往會出現(xiàn)執(zhí)教者“作秀”、評課者“忽悠”的現(xiàn)象。為把這項工作引向深入,教育管理者有必要采取“點面互補、跟蹤深人”的方式。面就是“教師全員參與聽評課,每人上好一堂課”;點就是跟蹤一個教師或一個教研組進行系統(tǒng)性聽評課。聽評課后,要求教師寫出教學反思,課堂案例分析。學校教研處要在常規(guī)聽評課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等系列聽評課后,收集、研究、交流、評選、獎勵教師的教學反思、隨筆、案例分析等。在此基礎上,學校不定期跟蹤檢查聽評課后教師課堂教學行為的新變化。隨著聽評課的深入研究和督導,廣大教師的教學水平就會明顯提升,常態(tài)課的效益和質(zhì)量就會明顯提高。
三、教師要采取多種措施,讓常態(tài)課更精彩
我們要在以下幾個方面努力提高常態(tài)課的教學效益:
1.加強常態(tài)課的管理。多年來,很多學校在教學管理上偏重于依靠教師個人的素質(zhì)和水平,而輕視對常態(tài)課的過程管理。要改變這種傾向,首先要以創(chuàng)新思維構(gòu)建新的教學常規(guī),引領教師轉(zhuǎn)變教學行為。對于各課上課、作業(yè)批改、輔導、測試、反思等校本教研工作實行細化管理,引導教師有效工作,指導學生制訂自主學習和發(fā)展計劃,并配合教師的課堂內(nèi)外學習指導方案而進行有效學習。其次,教學常規(guī)管理既要量,更要質(zhì)。管理細則上不能只看重教師的工作態(tài)度和工作量,還要對教學質(zhì)量提出具體指標,否則,很容易助長教師淺嘗輒止、不思進取的工作作風。再次,教學檢查要深入。教學督導中我們常發(fā)現(xiàn)學校在檢查教師教案時,很少顧及教案的規(guī)范、質(zhì)量和原創(chuàng)性,更沒有作出對教案的評價,而只是草草寫上時間、蓋章了事。這就造成教師只為應付檢查而寫教案,甚至是抄寫教案、重復使用教案的現(xiàn)象。因此,學校要加強教學常規(guī)管理,深入調(diào)查研究,研制出符合校情、學情和教情的教學常規(guī)管理和評價機制,調(diào)動教與學的積極性,為常態(tài)課教學注入活力。
2.不定期地隨機聽課,及時反饋聽評課信息,督檢整改出現(xiàn)的問題。
通過學習新的教育教學常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。
“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進：
課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
《常規(guī)》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語言的藝術(shù)，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應
通過學習新的教育教學常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。
“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進：
課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
《常規(guī)》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語言的藝術(shù)，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應
按照縣教研室的教學建議和學校工作計劃，制定本學期教研工作計劃，旨在進一步落實教學常規(guī), 加強有效教學研究，提高課堂學習的有效性，促進教學質(zhì)量的提高, 深入研究教學中存在的問題，精心營造有利于學生健康成長的學習環(huán)境，進一步加強組內(nèi)教師的交流，開展形式多樣、注重實效的教研活動；創(chuàng)設寬松和諧的研究氛圍，激勵英語教師在教學中研究，在研究中教學，適時反思和總結(jié)，提高專業(yè)水平和教學能力。
二、主要工作
（一）、扎扎實實規(guī)范落實教學常規(guī)，全面推進有效教學。
抓好備課,研究教材、教法，組織本教研組全體教師再次認真學習教學常規(guī)，加強檢查督促，使學習常規(guī)，實施常規(guī)成為全體教師的自覺行動。各教研組每月一次抽查及總體檢查教師教案及作業(yè)批改等，做好記錄。
（二）、進一步完善集體備課工作，充分發(fā)揮教研組和備課組的作用。
優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率，提高教學質(zhì)量。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。為此，教研組要積極備課，做到有計劃、有目標、有實效。認真研究教學內(nèi)容，認真研究我校學生實際，認真研究教學方法，統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、學資料。突出重點、難點、課堂設計、學法指導，及時交換在教學環(huán)節(jié)中遇到的問題和商量相對應的解決辦法，提高課堂效率。每周至少活動一次，時間固定在周五下午，要有活動記錄。每次活動要定中心發(fā)言人，定活動主題，切實反思解決教學中的一些問題，努力向課堂45分鐘要質(zhì)量。
（三）、積極開展教學常規(guī)管理工作。
加強備課和作業(yè)批改等方面的檢查工作。備課要適應新要求新形式，不但教學過程設計理念要新、教學手段和方法要新，而且教學目標要新，教后反思要不走過場。
（四）、發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人和教學能手的模范帶頭作用。開展好生命課堂研究聽課評課活動，促進教師教學水平的提高，提高課堂效率，提高教育教學質(zhì)量。
（五）、認真做好課題研究結(jié)題工作和教研成果的推廣工作，以科研帶教研，促進教學改革，提高教學質(zhì)量。
（六）、繼續(xù)加強學科資源庫建設，對教學資料和網(wǎng)絡資源進行收集和管理，實現(xiàn)資源共享和最大利用。繼續(xù)對本組成員日常教學資料，教師所上的優(yōu)質(zhì)課，示范課，公開課等優(yōu)秀教學案例，教學設計，原創(chuàng)課件，教學反思，各年級組的測試題及月考題等。并進一步搜集整理網(wǎng)上收集來的優(yōu)秀教案、課件，試卷等，繼續(xù)豐富各種資料。
三、主要活動安排：
九月份：
1、布置本學期英語教研組活動計劃
2、各學科制定教學進度計劃
3．重新學習鄒平縣中小學教學常規(guī)
十月份：
1、配合學校進行生命課堂研究，進行聽評課比賽
2、英語書法大賽
3．做好《初中英語寫作教學課題研究》結(jié)題工作
4．總結(jié)反思教學常規(guī)月活動
十一月份：
1、組織學生積極準備“英語基礎知識能力競賽”
2、英語命題作文大賽
十二月份：
1、第二屆英語演講比賽
