時(shí)間：2023-09-19 18:29:39
序論：在您撰寫小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)五步法時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)“五步法”英語(yǔ)作為一種交際工具，只有在交際活動(dòng)中才能被有效地掌握。交際既是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，也是英語(yǔ)教學(xué)的主要手段。對(duì)話教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。對(duì)話教學(xué)對(duì)于學(xué)生形成口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)思維能力等具有重大影響。那么，如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有效開展對(duì)話教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力呢？在教學(xué)中我嘗試采用“五步法”進(jìn)行教學(xué)。
第一步：熱身――溫故知新
熱身環(huán)節(jié)是一堂課的序幕，是教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的第一步。此環(huán)節(jié)有助于把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍，且通過(guò)對(duì)舊知的復(fù)習(xí)和鞏固，降低新知的難度，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容作好鋪墊。讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛中從舊知過(guò)渡到新知。
1.唱歌法熱身。目的是在課前播放歌曲，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。盡量給歌曲配上相應(yīng)的簡(jiǎn)易動(dòng)作，師生同唱同做，拉近教師與學(xué)生的距離。歌曲歌謠還可放在課中作為放松活動(dòng)，或放在課尾作為復(fù)習(xí)、鞏固的環(huán)節(jié)。
2.TPR法熱身。這種聽聽做做活動(dòng)學(xué)生最喜歡，能激活學(xué)生大腦思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感，學(xué)生在聽做活動(dòng)中自然地復(fù)習(xí)了舊知。如I say， you do. When I say a word， you do the action. When I do an action， you say the word.比如，有的教師復(fù)習(xí)身體狀況的詞組：have a toothache， have a headache， have a cold等，運(yùn)用此種形式熱身，效果很好。
3.游戲法熱身。游戲中的學(xué)生是自由放松的，游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生的好奇心、表現(xiàn)欲，同時(shí)又達(dá)到了在玩中學(xué)，學(xué)中玩學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。
第二步：呈現(xiàn)――引入新知
1.情境導(dǎo)入。針對(duì)對(duì)話中出現(xiàn)的新語(yǔ)言點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，先讓學(xué)生理解新語(yǔ)言點(diǎn)的含義。
2.整體感知。每篇對(duì)話都是一個(gè)小的語(yǔ)篇，有相對(duì)完整的情節(jié)和真實(shí)交際的情景，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生從內(nèi)容上整體理解和把握，用話題這一主線將對(duì)話中的語(yǔ)言知識(shí)串連起來(lái)。
3.句型操練。在整體感知對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提煉出本課重點(diǎn)句型，進(jìn)行操練。
首先，應(yīng)該是機(jī)械模仿，重點(diǎn)是模仿重復(fù)對(duì)話中的重點(diǎn)句，教師給學(xué)生示范領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，這種模仿應(yīng)該是大量的和多次重復(fù)的，可采用多種方法和形式，如連鎖操練、個(gè)人說(shuō)、開火車說(shuō)、小組說(shuō)、半班說(shuō)、行與行之間、男女生之間分角色對(duì)話，通過(guò)這樣的操練，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子達(dá)到一定的熟練程度，既要能把語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)讀準(zhǔn)讀熟，又要把句型結(jié)構(gòu)記熟。
然后，在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言材料進(jìn)行有意義的交際活動(dòng)。
（1）替換練習(xí)。在學(xué)生熟練掌握句型后，稍微變化一下情景，讓學(xué)生進(jìn)行模仿性的練習(xí)。
（2）小組討論。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練后，提供一個(gè)話題，然后給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行pair work，或四人小組進(jìn)行g(shù)roup work，最后交流討論的結(jié)果。
（3）編唱歌曲或chant鞏固。教師可以利用學(xué)生熟知的曲調(diào)，把重點(diǎn)句型編成歌曲，讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中鞏固重點(diǎn)語(yǔ)言。
第三步：鞏固――掌握語(yǔ)言。
在學(xué)生感知、理解重點(diǎn)句型的基礎(chǔ)上，接下來(lái)就到了對(duì)對(duì)話整體進(jìn)行操練的階段，這一階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵，它起著承上啟下的重要作用。在本環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)1：聽音正音。讓學(xué)生跟著教學(xué)課件讀對(duì)話，這樣可以糾正學(xué)生的發(fā)音，在英語(yǔ)教學(xué)中，聽音這一環(huán)節(jié)也很重要，可以讓學(xué)生感受到地道純正的英語(yǔ)。
環(huán)節(jié)2：放聲朗讀。通過(guò)自讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、齊讀等一系列的朗讀，是學(xué)生加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，形成正確的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)。
環(huán)節(jié)3：小組合作。讓學(xué)生在小組內(nèi)或者同桌之間合作交流，分角色讀對(duì)話。
環(huán)節(jié)4：表演展示。讓學(xué)生分角色表演對(duì)話。角色表演是指將學(xué)生融入一定的情景中，賦予他們特定的角色，讓他們?cè)诮巧陌缪莺腕w驗(yàn)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。
操練中的課堂評(píng)價(jià)要跟上。其實(shí)評(píng)價(jià)貫穿于課堂的始終。操練時(shí)體現(xiàn)的更為充分，鼓勵(lì)的形式是多種多樣的，教師一個(gè)善意的微笑、一個(gè)友好的點(diǎn)頭、豐富簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言都可以激勵(lì)學(xué)生的情感。
第四步：拓展――培養(yǎng)技能
有的老師在設(shè)計(jì)課時(shí)，一般到鞏固操練這一環(huán)節(jié)學(xué)生能表演書本對(duì)話時(shí)，便認(rèn)為完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)不然，對(duì)話的拓展運(yùn)用更是對(duì)話教學(xué)的重要組成部分，它是對(duì)對(duì)話知識(shí)運(yùn)用的一種反映，是對(duì)話知識(shí)運(yùn)用的提煉和升華。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于應(yīng)用、交際，而不是單純?yōu)榱藢W(xué)語(yǔ)言而學(xué)語(yǔ)言。在本環(huán)節(jié)中教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地拓展語(yǔ)言，通過(guò)一定的語(yǔ)言情景充分利用所學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)行大量的交際運(yùn)用，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
1.表演任務(wù)。新課程提倡用教材教，而不是教教材。教材只是給了我們一個(gè)范例，根據(jù)教材中的對(duì)話示例，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)男抡Z(yǔ)境，設(shè)計(jì)一些更貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言交際活動(dòng)，讓學(xué)生跳出課本的局限，根據(jù)自身情況創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力
2.調(diào)查任務(wù)。在完成這樣的任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言就老師提出的某一調(diào)查題目相互詢問(wèn)，并記錄調(diào)查結(jié)果。這種任務(wù)可調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生動(dòng)起來(lái)，他們同時(shí)可以是詢問(wèn)者和被詢問(wèn)者。在這樣的活動(dòng)中，為了完成調(diào)查內(nèi)容，學(xué)生會(huì)不斷地有目的地重復(fù)所學(xué)語(yǔ)言，在重復(fù)中使所學(xué)語(yǔ)言得到鞏固和完善。這樣，學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言與同學(xué)交流信息，交換意見，聽和說(shuō)的技能都得到了發(fā)展，同時(shí)還與同學(xué)溝通了感情，學(xué)會(huì)了人際交往，培養(yǎng)他們的合作精神，有助于語(yǔ)言綜合能力的培養(yǎng)。
3.采訪任務(wù)。這一類型的任務(wù)活動(dòng)就是讓學(xué)生通過(guò)完成采訪任務(wù)，匯報(bào)采訪結(jié)果等形式，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)交際能力。通過(guò)這樣的采訪活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生交流的愿望，增加學(xué)生交流語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4.真實(shí)活動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)此類任務(wù)時(shí)，首先要注意目的明確，情景自然真實(shí)；其次，可以用道具幫助創(chuàng)設(shè)情景；第三，活動(dòng)中教師對(duì)學(xué)生角色的分配、任務(wù)的安排要清楚具體，使他們?cè)诨顒?dòng)中各司其職，以保證活動(dòng)順利有效的進(jìn)行；最后，這類任務(wù)完成之后一般應(yīng)該有一目的性比較強(qiáng)的反饋步驟。
5.制定計(jì)劃。與調(diào)查型任務(wù)正好相反，制定計(jì)劃型任務(wù)是由教師給學(xué)生提供一定的信息或提出某些要求，讓學(xué)生據(jù)此開展小組活動(dòng)，制定出有自己鮮明個(gè)性特點(diǎn)的計(jì)劃。由于這種活動(dòng)一般以小組為單位進(jìn)行，所以學(xué)生在活動(dòng)中除了運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言之外，還增進(jìn)了彼此間的合作。
第五步：測(cè)評(píng)――總結(jié)升華
導(dǎo)入作為一堂課的開始，是非常重要的，關(guān)系到整堂課的效果，好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以讓課堂順利開始，活躍課堂氣氛，把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我通常有以下幾種做法：
1.師生問(wèn)候
這是每堂課教師和學(xué)生都要進(jìn)行的一個(gè)環(huán)節(jié)，是師生間的一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如：T：Hello，boys and girls!Ss：Hello，Miss Hou!或T：How are you?Ss：I aln fine，thank you!等，親切的問(wèn)候可以增進(jìn)師生間的感情，為導(dǎo)入下好鋪墊，
2.Chant
我們往往會(huì)以說(shuō)唱chant作為熱身活動(dòng)，說(shuō)唱與所學(xué)知識(shí)有關(guān)聯(lián)的chant，可以激發(fā)起學(xué)生腦海中的知識(shí)積存，Chant環(huán)節(jié)樂(lè)感較強(qiáng)，有節(jié)奏感，在英語(yǔ)課堂中，一邊打著節(jié)拍，一邊說(shuō)唱chant，全身活動(dòng)起來(lái)，在這輕松愉快的氣氛中，學(xué)生的注意力便很快地集中到課堂上來(lái)，學(xué)習(xí)的興趣便不知不覺(jué)地提了上來(lái)，
3.唱歌
英語(yǔ)歌曲朗朗上口、簡(jiǎn)單易懂、節(jié)奏感強(qiáng)，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的法寶，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生很快進(jìn)入課堂，英語(yǔ)歌曲動(dòng)聽的旋律、輕快的節(jié)奏和生動(dòng)的內(nèi)容可以大大改善課堂的嚴(yán)肅氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，為下文新知識(shí)的呈現(xiàn)做好鋪墊，
4.游戲
游戲符合學(xué)生的年齡特征，能激發(fā)他們的興趣和求知欲，游戲給語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)，也使兒童得到放松，能使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，如：魔力眼(Magic Eyes)、頭腦風(fēng)暴法等，
二、知識(shí)的呈現(xiàn)—認(rèn)知
知識(shí)的呈現(xiàn)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，教師通過(guò)多媒體、實(shí)物、圖片、畫、卡片、TPR，幫助學(xué)生感知、認(rèn)知單詞、短語(yǔ)、對(duì)話，教師用直觀的手法展示新知識(shí)，學(xué)生也直觀地感知新的語(yǔ)言材料并從中獲得操作的模式，知道做什么和怎么做，在頭腦中構(gòu)成活動(dòng)本身和結(jié)果的表象，
如：在學(xué)習(xí)句型"Whatale you doing?”時(shí)，教師可做動(dòng)作問(wèn)學(xué)生：I aln reading a book，What ale you doing?同時(shí)把該句型書寫于黑板上，或出示事先寫好的卡片，然后教學(xué)生回答：Idrawingpic—tures，然后，可讓學(xué)生排火車練習(xí)問(wèn)答句，
三、鞏固練習(xí)
1.機(jī)械操練
模仿練習(xí)的組織形式可多樣化：
(1)Practice in pairs：同座或后兩人操練，
(2)Worksingroups：小組練習(xí)，
(3)Practice one by one：排火車練習(xí)
(4)男女生分組練習(xí)，分大組練習(xí)，
2.情景操練
創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，如：利用圖片、簡(jiǎn)筆畫、單詞卡片、多媒體等一些有效的情景教學(xué)對(duì)所學(xué)新知識(shí)進(jìn)行操練，使學(xué)生融入到真實(shí)的英語(yǔ)情景中，能夠做到真正運(yùn)用英語(yǔ)，做到學(xué)以致用，比如：教授有關(guān)動(dòng)物的單詞和句型時(shí)，可以出示動(dòng)物園的圖片，創(chuàng)設(shè)一起到動(dòng)物園參觀的真實(shí)情景，孩子們會(huì)帶著好奇心，輕松愉快地學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了單詞和短語(yǔ)，做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的有效教學(xué)，
四、應(yīng)用一拓展應(yīng)用
綜合應(yīng)用是在替換練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步放松控制，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，把單項(xiàng)的語(yǔ)言技能提高到應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流信息的能力，這一步跨度大，練得好更能達(dá)到活用的水平，要更好地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，需借助情境、圖表、實(shí)物等直觀手段，比如：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本回答，教師讀出聽力原文，空出答案，讓學(xué)生根據(jù)教師及其卡片或?qū)嵨飦?lái)提供答案，
五、課堂小結(jié)
對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面總結(jié)，對(duì)學(xué)生的總體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)給予及時(shí)反饋，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)倍感興趣，
總之，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，要使他們愛學(xué)、樂(lè)學(xué)、苦學(xué)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效果，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，是教學(xué)的主體，在練習(xí)與操練運(yùn)用中，學(xué)生對(duì)基本知識(shí)達(dá)到熟練掌握程度，能獲得成功的喜悅感，就更增加了學(xué)習(xí)信心和興趣，
一、激情導(dǎo)入
愛因斯坦說(shuō)：“興趣是人們?cè)趯W(xué)習(xí)上最積極重要的因素?！敝逃龑W(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿”。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此我根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特征在新課開始之前采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、詞匯訓(xùn)練
在詞匯訓(xùn)練中，我利用卡片、多媒體來(lái)展示單詞。在這一步中，我指導(dǎo)學(xué)生在“讀”中享受學(xué)習(xí)單詞的樂(lè)趣。全體讀、一個(gè)接一個(gè)讀、男女生讀、小組讀、個(gè)人讀、分行讀、自由讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)他們之間的良好競(jìng)爭(zhēng)，在這樣的豐富多彩的練習(xí)下，讓學(xué)生掌握單詞。
三、語(yǔ)言交流
（一）、開展豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提高課堂效益。
新課程理念要求我們小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式應(yīng)該更多樣，形式更豐富，學(xué)生的活動(dòng)性、參與性才會(huì)更強(qiáng)。隨著課改的深入，我逐漸了解到直觀教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的有力手段。烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的?！痹诔尸F(xiàn)新句型的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我往往會(huì)采用實(shí)物或圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體、游戲、簡(jiǎn)筆畫等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)模擬真實(shí)的情景。
為提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，我們開展了英語(yǔ)講故事比賽，韻詩(shī)朗誦比賽，即興作文比賽。改編課本劇等活動(dòng)，并且還時(shí)常穿插許多有意思的小游戲，如：猜一猜，聽指令做動(dòng)作等等，讓學(xué)生有更多的心靈自由，滿足他們的興趣需要，更有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們還充分利用一切資源，如：CD-Rom光盤，西方國(guó)家的電影等，利用多媒體來(lái)觀看、欣賞，增強(qiáng)視聽效果，并及時(shí)的設(shè)計(jì)話題讓學(xué)生討論，有助于學(xué)生更好的了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，更能提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。課堂中我還注重了小組合作、交流，查閱各種資料，盡量的給學(xué)生提供多的資源，使學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由暢游。
（二）、建立了多種評(píng)價(jià)的有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。
評(píng)價(jià)一直是我校的英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。在新課程改革之前，我們的課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)的運(yùn)用已經(jīng)小有成效。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們不只限于教師和學(xué)生的單一評(píng)價(jià)，而是建立了一套完整的評(píng)價(jià)機(jī)制。教師仍然為主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面的表現(xiàn)適時(shí)做出正確全面的評(píng)價(jià)，運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如：小貼畫，小星星，小紅花等形式。學(xué)生與學(xué)生之間、小組與小組之間、小組中的組長(zhǎng)與組員、組員與組員之間，這些都滲透在我們的課堂教學(xué)中，另外，我們還設(shè)立了墻壁評(píng)價(jià)欄，對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)都有及時(shí)的記錄，這促進(jìn)了小組之間的良好競(jìng)爭(zhēng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都主動(dòng)參與我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更創(chuàng)設(shè)了一個(gè)在樂(lè)中學(xué)、在學(xué)中樂(lè)的輕松的英語(yǔ)氛圍。
（三）、在小組合作中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。它要求學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，都有實(shí)踐和成功的喜悅。我在教學(xué)中多方位的采取了小組合作的方法，選派比較優(yōu)秀的學(xué)生作為小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員在合作中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而達(dá)到同學(xué)間彼此溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短。如在操練Who＼'s …？ How old is …？句型時(shí)，先讓學(xué)生每人畫一幅家庭成員的畫，然后小組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生掌握情況再分成幾個(gè)小組練習(xí)，最后幾個(gè)一組相互看圖詢問(wèn)。學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，互問(wèn)互答，互相學(xué)習(xí)，給愛動(dòng)、愛玩的小學(xué)生提供了一個(gè)自主參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來(lái)饒有興趣，并且使學(xué)生拓展了思維，提高了創(chuàng)新能力。
四、檢測(cè)練習(xí)
在學(xué)習(xí)了新課內(nèi)容后，利用我們的課堂活動(dòng)用書里的練習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，學(xué)生做完之后，在小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織檢查答案并在課下對(duì)掌握不好的組員進(jìn)行耐心講解，幫助他們解決遇到的困難，以鞏固所學(xué)知識(shí)。這種方法不僅促進(jìn)了小組的進(jìn)步，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間良好的合作關(guān)系，促使學(xué)生們的共同發(fā)展。
五、展示提高
一、小學(xué)語(yǔ)文五步教學(xué)法與核心素養(yǎng)培育的關(guān)系
（一）核心素養(yǎng)培育為五步教學(xué)法提供依據(jù)和實(shí)踐目標(biāo)核心素養(yǎng)是指一個(gè)學(xué)科教學(xué)中，必須要著重培養(yǎng)學(xué)生掌握的一系列關(guān)鍵素質(zhì)與能力，核心素養(yǎng)培育水平直接關(guān)系到學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有效培育學(xué)生核心素養(yǎng)，往往也是教學(xué)開展的的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，在教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用上，也要充分考慮語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育的要求。小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育不僅要求學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言技能，有一定的語(yǔ)言積累量，還要求培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文化素養(yǎng)以及言談舉止，因而單純關(guān)注知識(shí)灌輸已經(jīng)不能滿足核心素養(yǎng)培育的需要，還需要通過(guò)學(xué)生充分實(shí)踐參與來(lái)達(dá)到全面提升核心素養(yǎng)的目標(biāo)。五步教學(xué)法的提出，本身是從小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育的根本需要出發(fā)的，在五步教學(xué)的設(shè)計(jì)上，也要始終考慮小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)，從而指導(dǎo)五步教學(xué)法的完善設(shè)計(jì)和有效應(yīng)用。核心素養(yǎng)教育為五步教學(xué)法提出、設(shè)計(jì)和應(yīng)用提供了指導(dǎo)依據(jù)和實(shí)踐目標(biāo)。
（二）五步教學(xué)法有助提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育效果小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效培育，需要以科學(xué)的教學(xué)方法作為支持。五步教學(xué)法是在總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深度結(jié)合學(xué)生實(shí)際，經(jīng)過(guò)反復(fù)研討，以及教學(xué)檢驗(yàn)所得出的一種科學(xué)高效的語(yǔ)文教學(xué)方法。該教學(xué)法更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，注重學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中的主體參與，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在興趣激勵(lì)、主動(dòng)探索、積極思考中，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，在實(shí)踐訓(xùn)練中強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)文核心知識(shí)、能力的掌握。將五步教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，可通過(guò)其科學(xué)、高效的特征，提高小學(xué)的有效性，進(jìn)而改善學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育的效果，為小學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、五步教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
（一）五步教學(xué)法的實(shí)施流程五步教學(xué)法顧名思義，其在教學(xué)中實(shí)施分為五個(gè)主要步驟，具體來(lái)看，包括課前預(yù)習(xí)、激趣導(dǎo)入、合作探究、點(diǎn)評(píng)點(diǎn)撥和拓展訓(xùn)練。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容又所了解，并要在預(yù)習(xí)中形成自己的理解，激趣導(dǎo)入過(guò)程中，需要有效激發(fā)學(xué)生興趣，并引導(dǎo)學(xué)生初步提出自己的質(zhì)疑，在合作探究環(huán)節(jié)，帶著問(wèn)題，以小組合作形式，展開探究式學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)做出點(diǎn)評(píng)，和精講點(diǎn)撥，保證學(xué)生的良好理解，最后通過(guò)有效的拓展訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)及時(shí)的鞏固強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的進(jìn)一步提升。
一、用“五步教學(xué)法”教學(xué)，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
由于在編排體系中貫徹了結(jié)構(gòu)主義的語(yǔ)言教學(xué)理論，因此現(xiàn)行初中英語(yǔ)課本在第一冊(cè)就明確提出了“外語(yǔ)是一種工具課”，而掌握工具的重要途徑則是練。操練是“五步教學(xué)法”的中心環(huán)節(jié)。在對(duì)一個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目的操練過(guò)程中教者可以采用多種多樣的形式，學(xué)生就能夠從不同角度接受語(yǔ)言技能操練。運(yùn)用“簡(jiǎn)筆畫”揭示語(yǔ)言與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在熱烈的發(fā)言中不知不覺(jué)地操練所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目。運(yùn)用“唱歌”使學(xué)生的思維與語(yǔ)言的固有頻率引起共振，從而促進(jìn)記憶?，F(xiàn)行初中英語(yǔ)教材中科學(xué)地安排了興趣很濃的英語(yǔ)歌曲，其目的恐怕也就在于此。運(yùn)用“表演”的方式使學(xué)生熟練地掌握課文，增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)詞句的能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平。運(yùn)用“玩”使學(xué)生可以變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)；乏味的學(xué)為有趣的學(xué)。如“接龍游戲”、“張冠李戴”等等，通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。
二、運(yùn)用“五步教學(xué)法”進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力
“五步教學(xué)法”的首要環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的內(nèi)容多是日常交際用語(yǔ)，語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料。方式多是采用提問(wèn)，通過(guò)復(fù)習(xí)無(wú)疑會(huì)使學(xué)生要勤動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手等，使其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成?！拔宀浇虒W(xué)法”的中心環(huán)節(jié)是操練，教師會(huì)經(jīng)常地在那些由教師安排或自然形成的操練小組、小隊(duì)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練活動(dòng)，這樣久而久之就會(huì)使大多數(shù)學(xué)生專心聽講、勤于動(dòng)腦、積極參與課上的各種活動(dòng)?！拔宀浇虒W(xué)法”的第二環(huán)節(jié)是介紹新材料，而介紹新材料又常常運(yùn)用“實(shí)物聯(lián)系、圖片提示、動(dòng)作演示”等方式進(jìn)行。課堂上若能積極、主動(dòng)地在教學(xué)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言材料，學(xué)生就必須在課外進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)和自習(xí)，才能使學(xué)習(xí)收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，科學(xué)地利用“五步教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。
三、運(yùn)用“五步教學(xué)法”教學(xué)，利于大面積提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量
“五步教學(xué)法”的核心是通過(guò)大量的語(yǔ)言技能操練使學(xué)生接受語(yǔ)言知識(shí)，達(dá)成語(yǔ)言技能。操練方式多是波浪式的、連鎖式的頻率快的活動(dòng)，而又多是在已形成的隊(duì)、組中間進(jìn)行。要求每一組、每隊(duì)的各個(gè)成員全部參與活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能在操練活動(dòng)中得到動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。再加之操練活動(dòng)的多樣化、趣味濃，因此大多數(shù)學(xué)生都會(huì)樂(lè)于學(xué)外語(yǔ)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性。這對(duì)于學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，形成語(yǔ)言技能，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。
【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教學(xué)“五步教學(xué)法”
隨著英語(yǔ)教學(xué)新思維、新概念的不斷發(fā)展，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)方法由傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)法向功能交際法轉(zhuǎn)變。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)由傳統(tǒng)模式-即以教師為中心的主體教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的主體教學(xué)新模式的轉(zhuǎn)變。五步教學(xué)法的指導(dǎo)教學(xué)極大地推動(dòng)了我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，使之上了一個(gè)新臺(tái)階。筆者從復(fù)習(xí)(Revision)，介紹(Presentation)，操練(Practice)，練習(xí)(Practice) 和鞏固 (Consolidation)五個(gè)步驟來(lái)闡述自己的一些教學(xué)觀點(diǎn)：
一、復(fù)習(xí)(Revision)已教過(guò)的語(yǔ)言材料
學(xué)習(xí)外語(yǔ)需要有個(gè)過(guò)程，需要逐步理解和吸收。學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先碰到的問(wèn)題就是遺忘。為防止遺忘，就需要復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的作用是“溫故知新”，幫助學(xué)生回憶所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目，強(qiáng)化記憶，并對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深理解，總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)加以解決。此外對(duì)于練習(xí)不夠、理解不深透或是疏漏的方面，及時(shí)加以彌補(bǔ)，以便使所學(xué)的知識(shí)和技能更加完善和熟練。只有幫助學(xué)生復(fù)習(xí)好、鞏固好已學(xué)的知識(shí)，才能順利地進(jìn)行下一步，即介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目。
復(fù)習(xí)的內(nèi)容不外乎日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯以及所學(xué)的語(yǔ)言材料。
復(fù)習(xí)的形式也有多種?？梢允枪P頭檢查或口頭檢查，以解決普遍存在的問(wèn)題。也可用測(cè)試方式、聽寫方式或檢查作業(yè)的方式等等。復(fù)習(xí)的方法也很多。有幫助記憶的，比如：歸納、圖解、表演、借助實(shí)物或圖片等。這些都可以加深印象，幫助記憶。另外，還有為新課鋪路，以舊引新、承上啟下的方法；提問(wèn)的方法，如：連珠炮似的提問(wèn)（Question bombardment）、連鎖操練（Chain drill）等等。
在復(fù)習(xí)時(shí)教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中薄弱的環(huán)節(jié)，并注意教會(huì)學(xué)生怎么復(fù)習(xí)。教師的作用如前所述是位強(qiáng)化記憶者。幫助學(xué)生加深印象，鞏固、記憶所學(xué)的知識(shí)，并掌握復(fù)習(xí)的方法。教師要重視這一步驟，盡量搞得生動(dòng)、活潑、有趣，同時(shí)也要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的具體情況，掌握適時(shí)適度，以便達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。
二、介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目Presentation）
教師在介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí)，首先要使學(xué)生弄清楚新語(yǔ)言項(xiàng)目的意思及其結(jié)構(gòu)形式。教師要明確各單元各課的教學(xué)重點(diǎn)。教師教學(xué)用書在每課書中均列出了新的語(yǔ)言項(xiàng)目（New language items），提出了一會(huì)至四會(huì)的不同要求，并提供了許多教學(xué)的建議。在分課教學(xué)建議中，介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目，一般在第2步或第3步。其中提出了各種具體的處理建議，如利用黑板、實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、手勢(shì)動(dòng)作、錄音帶或創(chuàng)造情景等等。還可以用唱歌、朗誦等其它方法創(chuàng)造情景，介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目。
在介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目這一步驟中，教師是一位講解員，也是一位示范表演者（Demonstrator）。教師的講解和表演越清楚生動(dòng)，給學(xué)生留下的印象越深刻，要使學(xué)生處于輕松愉快、躍躍欲試的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可利用上述各種方法，創(chuàng)造情景，用英語(yǔ)清楚而自然地介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目，能很快地使學(xué)生理解其意思。
三、操練 （drill）
操練主要是指各種機(jī)械形式的言語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。在操練活動(dòng)中，教師嚴(yán)格控制語(yǔ)言，學(xué)生沒(méi)有或很少有自己靈活選擇的余地。操練的目的是使學(xué)生熟悉語(yǔ)言形式或結(jié)構(gòu)，學(xué)生反復(fù)說(shuō)，正確模仿教師所說(shuō)的話，直到不要教師的幫助能夠脫口而出，完全記住為止。
操練的形式和方法有多種，但最常見的是跟著教師或錄音重復(fù)（oral repetition）。還有以下幾種組織課堂教學(xué)的方法：分排或分行練習(xí)(Row or team practice)、兩人小組練習(xí)(Pair work)、小組活動(dòng)(Group work)、從后往前連鎖操練(Back chain drill)等等。
四、練 習(xí) （Practice）
這一步驟的主要目的是在前幾步所學(xué)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，特別是緊接著前面操練（Drill）的基礎(chǔ)上，集中訓(xùn)練語(yǔ)言的熟巧和流利程度，檢查前面所學(xué)知識(shí)的鞏固程度與教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生逐步熟練而獨(dú)立地運(yùn)用語(yǔ)言地能力。這一步主要是訓(xùn)練流利程度而不僅僅是準(zhǔn)確性；練“用”，即用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際的意義，而不僅僅重復(fù)說(shuō)孤立的句型；學(xué)生通過(guò)練習(xí)盡量試著獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言而不是僅僅依靠老師。這一教學(xué)步驟的目的是，通過(guò)大量實(shí)踐使學(xué)生把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，并進(jìn)行多層次的運(yùn)用，使這種技能進(jìn)一步發(fā)展為交際能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目的。
教師在這一步驟中的作用應(yīng)是監(jiān)督（Superior）、監(jiān)聽（Listener）和裁判（Referee）。教師的任務(wù)是給學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，逐步減少對(duì)學(xué)生的控制，讓他們?cè)囍?dú)立地運(yùn)用語(yǔ)言于實(shí)際交際之中。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師在班上四處走動(dòng)巡視，輔導(dǎo)，仔細(xì)聽他們練習(xí)，觀察情況并適時(shí)地給予必要的幫助，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要選用語(yǔ)言。同時(shí)也是檢查前面緝捕教學(xué)活動(dòng)的效果，一旦發(fā)現(xiàn)疏忽便及時(shí)加以彌補(bǔ)或調(diào)整。
一、用“五步教學(xué)法”教學(xué)，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
由于在編排體系中貫徹了結(jié)構(gòu)主義的語(yǔ)言教學(xué)理論，因此現(xiàn)行初中英語(yǔ)課本在第一冊(cè)就明確提出了“外語(yǔ)是一種工具課”，而掌握工具的重要途徑則是練。操練是“五步教學(xué)法”的中心環(huán)節(jié)。在對(duì)一個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目的操練過(guò)程中教者可以采用多種多樣的形式，學(xué)生就能夠從不同角度接受語(yǔ)言技能操練。運(yùn)用“簡(jiǎn)筆畫”揭示語(yǔ)言與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在熱烈的發(fā)言中不知不覺(jué)地操練所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目。運(yùn)用“唱歌”使學(xué)生的思維與語(yǔ)言的固有頻率引起共振，從而促進(jìn)記憶?，F(xiàn)行初中英語(yǔ)教材中科學(xué)地安排了興趣很濃的英語(yǔ)歌曲，其目的恐怕也就在于此。運(yùn)用“表演”的方式使學(xué)生熟練地掌握課文，增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)詞句的能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平。運(yùn)用“玩”使學(xué)生可以變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)；乏味的學(xué)為有趣的學(xué)。如“接龍游戲”、“張冠李戴”等等，通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。
二、運(yùn)用“五步教學(xué)法”進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力
“五步教學(xué)法”的首要環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的內(nèi)容多是日常交際用語(yǔ)，語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料。方式多是采用提問(wèn)，通過(guò)復(fù)習(xí)無(wú)疑會(huì)使學(xué)生要勤動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手等，使其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成?！拔宀浇虒W(xué)法”的中心環(huán)節(jié)是操練，教師會(huì)經(jīng)常地在那些由教師安排或自然形成的操練小組、小隊(duì)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練活動(dòng)，這樣久而久之就會(huì)使大多數(shù)學(xué)生專心聽講、勤于動(dòng)腦、積極參與課上的各種活動(dòng)?！拔宀浇虒W(xué)法”的第二環(huán)節(jié)是介紹新材料，而介紹新材料又常常運(yùn)用“實(shí)物聯(lián)系、圖片提示、動(dòng)作演示”等方式進(jìn)行。課堂上若能積極、主動(dòng)地在教學(xué)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言材料，學(xué)生就必須在課外進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)和自習(xí)，才能使學(xué)習(xí)收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，科學(xué)地利用“五步教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。
三、運(yùn)用“五步教學(xué)法”教學(xué)，利于大面積提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量
