時(shí)間：2023-09-19 18:29:41
序論：在您撰寫干部素質(zhì)教育培訓(xùn)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
省委書記杜青林同志代表省委八屆委員會(huì)向省第九次黨代會(huì)所作的工作報(bào)告中,深刻指出推進(jìn)“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、構(gòu)建和諧四川”，關(guān)鍵在于加強(qiáng)黨的建設(shè),強(qiáng)調(diào)要以黨的執(zhí)政能力和先進(jìn)性建設(shè)為重點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展大規(guī)模、高質(zhì)量的干部教育培訓(xùn)，建設(shè)一支適應(yīng)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展需要的高素質(zhì)干部隊(duì)伍。這對(duì)干部教育培訓(xùn)工作提出了新的更高的要求。面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，干部教育培訓(xùn)工作必須按照科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的要求來(lái)謀劃和推進(jìn)。
把加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部理論武裝擺在首位。要建設(shè)一支政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過(guò)得硬、人民群眾信得過(guò)、適應(yīng)科學(xué)發(fā)展和諧發(fā)展需要的高素質(zhì)干部隊(duì)伍，就必須切實(shí)抓好領(lǐng)導(dǎo)干部的政治理論學(xué)習(xí)，始終用發(fā)展著的理論武裝干部頭腦。既要堅(jiān)持和發(fā)展“一個(gè)中心、四個(gè)方面”的教學(xué)新布局，通過(guò)合理設(shè)置班次，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，確保各級(jí)黨校、行政院校的教學(xué)及時(shí)體現(xiàn)和反映黨的理論創(chuàng)新成果，把學(xué)習(xí)和傳播中國(guó)化的最新成果貫穿教學(xué)的始終，又要分層次分類別辦好有關(guān)專題班、研究班，及時(shí)組織各級(jí)干部對(duì)黨的理論創(chuàng)新成果和重大戰(zhàn)略思想進(jìn)行深入學(xué)習(xí)研討，使廣大領(lǐng)導(dǎo)干部始終保持思想上的與時(shí)俱進(jìn)和政治上的清醒與堅(jiān)定，自覺(jué)用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局。
著力提高領(lǐng)導(dǎo)干部的“四個(gè)能力”。省委工作報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要著力提高領(lǐng)導(dǎo)干部“加強(qiáng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)知識(shí)、科技知識(shí)、社會(huì)管理知識(shí)、法律知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)，提高駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、組織推進(jìn)自主創(chuàng)新、管理社會(huì)、依法辦事的能力”。這“四個(gè)能力”，反映了“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、構(gòu)建和諧四川”對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部能力的新要求，是新形勢(shì)下加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力建設(shè)的重心所在。干部教育培訓(xùn)工作要進(jìn)一步整合優(yōu)化各類教育培訓(xùn)資源，搭建開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，綜合運(yùn)用黨校（行政院校、干部院校）調(diào)訓(xùn)、專題研討、社會(huì)化選學(xué)等多種形式，組織廣大領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)真學(xué)習(xí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有關(guān)理論和知識(shí)；努力提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的科技素質(zhì)，掌握科技發(fā)展、自主創(chuàng)新的內(nèi)在規(guī)律；引導(dǎo)廣大干部正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)建設(shè)理論和政策的學(xué)習(xí)；教育廣大領(lǐng)導(dǎo)干部牢固樹立社會(huì)主義法制觀念，誠(chéng)信守法，知榮明恥，切實(shí)做到科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政。
堅(jiān)持圍繞中心,服務(wù)大局。全省的工作大局和中心任務(wù)，是開(kāi)展干部教育培訓(xùn)必須牢牢把握的著力方位。干部教育培訓(xùn)工作要緊緊圍繞全省的工作大局和中心任務(wù)來(lái)謀劃干部教育培訓(xùn)工作，保持干部教育培訓(xùn)工作的生機(jī)與活力，力求有更大作為；要落實(shí)中央戰(zhàn)略決策和省委重大部署進(jìn)黨校制度，及時(shí)安排將省委的戰(zhàn)略部署納入各級(jí)黨校、行政院校的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)各級(jí)干部更好地理解和把握省委戰(zhàn)略部署的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和基本要求，增強(qiáng)貫徹落實(shí)的堅(jiān)定性和自覺(jué)性；要從大局中思考和把握干部教育培訓(xùn)的切入點(diǎn)與著力點(diǎn)，緊緊圍繞“四項(xiàng)任務(wù)”、“四個(gè)跨越”來(lái)策劃舉辦各類專題培訓(xùn)班，開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)，為實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)省全面小康提供有力支撐。
弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。干部教育培訓(xùn)工作一定要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中央精神和省委要求，大力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。既要按照《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》和我省《實(shí)施辦法》的規(guī)定，建立和落實(shí)教育培訓(xùn)管理、評(píng)估、考核等激勵(lì)約束制度，引導(dǎo)和促進(jìn)干部發(fā)揚(yáng)良好學(xué)風(fēng)；又要指導(dǎo)和督促各級(jí)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)把學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求貫穿于教學(xué)、科研和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上來(lái)設(shè)計(jì)課程、安排內(nèi)容、組織教學(xué)、實(shí)施管理；更要教育和引導(dǎo)廣大干部理論聯(lián)系實(shí)際地學(xué)，真正把學(xué)習(xí)的收獲轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路、促進(jìn)工作的措施、創(chuàng)新工作的本領(lǐng)、領(lǐng)導(dǎo)工作的能力，切實(shí)做好“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、構(gòu)建和諧四川”的各項(xiàng)工作。
關(guān)鍵詞：基層獸醫(yī)部門；教育培訓(xùn)；對(duì)策與建議
干部隊(duì)伍問(wèn)題是關(guān)系黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。加強(qiáng)獸醫(yī)人才的教育與培訓(xùn)，直接關(guān)系到獸醫(yī)工作的形象和效率。
1 當(dāng)前基層獸醫(yī)部門教育培訓(xùn)工作存在的主要問(wèn)題
1.1 教育培訓(xùn)思路滯后，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)體系 基層獸醫(yī)干部的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，復(fù)合型人才少，主要原因是日益提高的現(xiàn)代化管理需要與基層干部職工培訓(xùn)短缺的矛盾愈來(lái)愈明顯。從實(shí)效上看，盡管制定了教育培訓(xùn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，但基層獸醫(yī)工作的情況發(fā)生了變化，規(guī)劃的內(nèi)容沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，有些指標(biāo)脫離了實(shí)際，導(dǎo)致基層難操作，達(dá)不到培訓(xùn)的效果。
1.2 教育培訓(xùn)機(jī)制不夠健全，培訓(xùn)缺乏活力 一是教育培訓(xùn)工作質(zhì)量考核機(jī)制有待建立健全，一些基層單位對(duì)教育培訓(xùn)工作沒(méi)有進(jìn)行跟蹤問(wèn)效，直接影響了培訓(xùn)質(zhì)量的提高；二是干部激勵(lì)約束機(jī)制尚未建立健全，沒(méi)有很好地把教育培訓(xùn)與干部的選拔、任用、交流有機(jī)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)個(gè)人學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的氛圍不夠濃郁，形成“學(xué)與不學(xué)、學(xué)好與學(xué)差一個(gè)樣”的現(xiàn)象。1.3 教育培訓(xùn)形式單一，培訓(xùn)缺乏針對(duì)性 教育培訓(xùn)的形式比較呆板、方法簡(jiǎn)單，缺乏吸引力、感染力，導(dǎo)致參訓(xùn)人員產(chǎn)生厭學(xué)心理，既有悖于教育規(guī)律，也難以適應(yīng)干部知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化程度、年齡層次的不同需求，不利于培養(yǎng)學(xué)員的思維能力、組織能力、創(chuàng)新能力。
1.4 工學(xué)矛盾沒(méi)有解決，造成培訓(xùn)資源浪費(fèi) 基層的工作任務(wù)多，任務(wù)重，部分重要崗位上的業(yè)務(wù)骨干忙于應(yīng)付日常工作，存在“人離不開(kāi)崗，崗離不開(kāi)人”的問(wèn)題，結(jié)果造成崗位人員沒(méi)時(shí)間培訓(xùn)，參訓(xùn)人員沒(méi)有在培訓(xùn)崗位上工作，使培訓(xùn)資源大量浪費(fèi)。
1.5 教育培訓(xùn)資源不足，培訓(xùn)質(zhì)量難以保證 基層獸醫(yī)部門教育培訓(xùn)需求與培訓(xùn)師資特別是高水平的師資短缺之間的矛盾十分突出，不能滿足大規(guī)模培訓(xùn)干部的要求；缺乏科學(xué)、實(shí)用、高效培訓(xùn)教材，難以做到因人制宜、因材施教。
2 加強(qiáng)基層獸醫(yī)部門教育培訓(xùn)的對(duì)策與建議
2.1 在創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)理念上求突破
2.1.1 樹立服務(wù)大局的觀念 基層獸醫(yī)部門教育培訓(xùn)工作必須全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要從“為人民服務(wù)”工作宗旨的高度來(lái)謀劃，從全局和戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作的重要意義，增強(qiáng)大局意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。
2.1.2 樹立“獸醫(yī)要發(fā)展，培訓(xùn)需先行”理念 一個(gè)單位事業(yè)的成敗，工作效率的高低，歸根到底取決于人員素質(zhì)的高低，干部素質(zhì)的提高不僅需要個(gè)人在工作中鉆研探索，更重要的是需要有計(jì)劃、有組織的教育培訓(xùn)。為此，要進(jìn)一步樹立起以人為本的觀念，切實(shí)把教育培訓(xùn)作為人力資源開(kāi)發(fā)與管理的重要手段，真正擺上重要位置。
2.2 在創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)內(nèi)容上下功夫
2.2.1 要區(qū)別不同的崗位的干部 不同內(nèi)容培訓(xùn)的需求，采取不同的培訓(xùn)方式。對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)以提高綜合素質(zhì)和管理能力為重點(diǎn)，做到既會(huì)做事，又會(huì)管人；對(duì)基層干部的培訓(xùn)則要以集中、短期、專題培訓(xùn)為主，著重提高實(shí)踐能力；對(duì)年輕后備干部要加大實(shí)用知識(shí)培訓(xùn)，豐富工作經(jīng)驗(yàn)，增加閱歷，提高解決問(wèn)題的能力。
2.2.2 加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育培訓(xùn) 在做好業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時(shí)，著力從科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)兩個(gè)方面出發(fā)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)。加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法的培訓(xùn)，幫助干部掌握科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)思維，提高創(chuàng)新能力，拓寬干部的知識(shí)視野，培養(yǎng)提高捕捉信息的能力、調(diào)查研究的能力、總結(jié)歸納的能力、實(shí)際應(yīng)用的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.3 在創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)方式方法上見(jiàn)成效
2.3.1 集中式培訓(xùn)和開(kāi)放式培訓(xùn)相結(jié)合 要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)教與學(xué)之間的雙邊互動(dòng)，采用案例式教學(xué)、會(huì)診式教學(xué)、研究式教學(xué)，因勢(shì)利導(dǎo)、因人施教，推行差別化、個(gè)性化教學(xué)，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
2.3.2 實(shí)行分層培訓(xùn)和分類培訓(xùn)相結(jié)合 針對(duì)一般干部工作需要，認(rèn)真組織好全員的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，使全體干部職工都能具備基本的專業(yè)知識(shí)和基本的職業(yè)素質(zhì)，確保能夠勝任各自崗位工作；針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部，則重點(diǎn)培訓(xùn)管理方面的理論性、概念性、前瞻性的知識(shí)，提高決策能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；針對(duì)基層干部，重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)；對(duì)中層干部重點(diǎn)進(jìn)行“應(yīng)用型知識(shí)”、“提高型知識(shí)”的培訓(xùn)。
2.4 在創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)制度上求質(zhì)量。
2.4.1 完善教育培訓(xùn)工作機(jī)制 實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目管理制度，規(guī)范項(xiàng)目策劃、申報(bào)、審定和實(shí)施程序，加強(qiáng)日常監(jiān)督，提高工作績(jī)效，推進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作的科學(xué)化和規(guī)范化。
峨山縣結(jié)合實(shí)際，建立了以“定目標(biāo)、定崗位、定措施、述優(yōu)評(píng)優(yōu)”為主要內(nèi)容的“三定一評(píng)”農(nóng)村黨員教育管理機(jī)制，保證黨員的先鋒帶動(dòng)作用得到充分發(fā)揮。
一、定目標(biāo)，健全黨員經(jīng)常受教育的培訓(xùn)機(jī)制。明確提出農(nóng)村黨員要做黨在農(nóng)村政策法規(guī)的明白人、做實(shí)踐群眾利益的貼心人、做發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的引路人、做公民道德建設(shè)的文明人。圍繞這一目標(biāo)，認(rèn)真實(shí)施《農(nóng)村黨員、基層干部素質(zhì)教育工程規(guī)劃》，加大對(duì)農(nóng)村黨員和基層干部的教育培訓(xùn)力度，不斷提高其綜合素質(zhì)。今年上半年，縣委共舉辦村“兩委”干部培訓(xùn)班3期，培訓(xùn)村“兩委”干部392名。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)也結(jié)合實(shí)際，積極采取多種方式加大了對(duì)村組干部和黨員實(shí)用技術(shù)、技能的培訓(xùn)力度。
二、定崗位，建立無(wú)職黨員作用發(fā)揮機(jī)制。積極探索農(nóng)村無(wú)職黨員發(fā)揮作用途徑，根據(jù)農(nóng)村無(wú)職黨員的條件，采取黨員支部定崗、公示明崗、考核評(píng)崗的辦法，試行將無(wú)職黨員編入經(jīng)濟(jì)發(fā)展參謀崗、環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督崗、工程項(xiàng)目監(jiān)督崗、社情民意信息崗、社會(huì)治安維護(hù)崗、科技扶貧結(jié)對(duì)崗等崗位，向黨員發(fā)放實(shí)績(jī)登記卡，使每一個(gè)有能力的無(wú)職黨員都有發(fā)揮作用的舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)了農(nóng)村黨員的工作積極性。
三、定措施，健全黨員正常管理機(jī)制。認(rèn)真實(shí)行發(fā)展黨員推優(yōu)制、公示制、票決制、考察制和責(zé)任追究制等制度，切實(shí)把好入黨質(zhì)量關(guān)。重點(diǎn)發(fā)展生產(chǎn)一線、有文化、政治素質(zhì)好、致富能力強(qiáng)的青年入黨，改善農(nóng)村黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。實(shí)行黨員行為監(jiān)督卡制度，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村黨員日常的監(jiān)督與管理。細(xì)化量化對(duì)不合格黨員的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和處置辦法，建立了后進(jìn)黨員結(jié)對(duì)幫教制度，加大組織教育、限期改正、勸退等措施的落實(shí)力度，保證黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性和純潔性。
四、抓評(píng)議，規(guī)范對(duì)農(nóng)村黨員的考評(píng)機(jī)制。在黨內(nèi)民主評(píng)議活動(dòng)中引入述優(yōu)評(píng)優(yōu)的工作機(jī)制，把對(duì)農(nóng)村黨員作用發(fā)揮情況與年終的民主評(píng)議工作結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持黨員互評(píng)和群眾評(píng)議相結(jié)合，定性評(píng)議與定量評(píng)議相結(jié)合，嚴(yán)格評(píng)議程序，牢牢把握調(diào)查摸底、制定方案、民主評(píng)議、組織處置等各個(gè)環(huán)節(jié)，保證對(duì)農(nóng)村黨員考評(píng)的實(shí)效性和公正性。
關(guān)鍵詞：工會(huì)干部；教育培訓(xùn)；創(chuàng)新
一、工會(huì)干部教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀
（一）培訓(xùn)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式單一。目前工會(huì)干部的培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容與解決工會(huì)干部的現(xiàn)實(shí)需要表現(xiàn)出極大的不適應(yīng)。教學(xué)內(nèi)容只限于基本知識(shí)的掌握、基本素質(zhì)的提高和“一言堂”為主的“滿堂灌”教學(xué)方法還未從根本上改變。此外，培訓(xùn)的循環(huán)與反復(fù)，其后果不僅在一定程度上造成了時(shí)間、人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi)，而且也大大降低了培訓(xùn)的吸引力。
（二）培訓(xùn)對(duì)象主觀上不愿意參加培訓(xùn)。一些工會(huì)干部缺乏應(yīng)有的危機(jī)感，隨著工會(huì)干部兼職數(shù)量越來(lái)越多，“工學(xué)矛盾”愈加突出。加之近年來(lái)，工會(huì)干部調(diào)換率增高，大量新到崗的工會(huì)干部給培訓(xùn)工作帶來(lái)較大的壓力。工會(huì)干部流動(dòng)較慢，造成了工會(huì)干部年齡普遍偏高，既影響了這些工會(huì)干部的工作積極性，也影響了其參加培訓(xùn)的主動(dòng)性。
（三）師資水平跟不上培訓(xùn)的需求。從表面看，培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、教學(xué)方式等方面存在的問(wèn)題，是影響培訓(xùn)效果的直接原因?，F(xiàn)有的師資受一些因素的制約，很難較好地深入基層開(kāi)展調(diào)查研究，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)員也難以做到全面了解，脫離實(shí)際的現(xiàn)象比較普遍；一些教師對(duì)新知識(shí)、新技能更新速度較慢，自覺(jué)學(xué)習(xí)不夠，進(jìn)修深造較少，難以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的工作需要；另外部分教師缺乏良好的職業(yè)心態(tài)，缺乏對(duì)工運(yùn)事業(yè)的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，工作滿于現(xiàn)狀，影響了教學(xué)效果。
（四）工會(huì)干部教育管理體制、培訓(xùn)機(jī)制方面存在一定問(wèn)題。一是現(xiàn)行的工會(huì)干部教育管理體制，確定了工會(huì)干部教育主管部門履行“規(guī)劃、協(xié)調(diào)、檢查、指導(dǎo)、服務(wù)”的主導(dǎo)性職能，但在實(shí)踐中作用發(fā)揮得還不夠。二是在現(xiàn)行的工會(huì)組織領(lǐng)導(dǎo)體制下，工會(huì)本身無(wú)法解決工會(huì)干部培訓(xùn)與使用相結(jié)合的問(wèn)題，這也在一定程度上影響了培訓(xùn)的實(shí)效。
二、對(duì)工會(huì)干部教育培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)建議
（一）建立健全職責(zé)明確，分級(jí)負(fù)責(zé)，宏觀調(diào)控與自主管理相結(jié)合的工會(huì)干部教育管理體系。應(yīng)最大限度地把工會(huì)干部培訓(xùn)納入黨政干部教育的總體規(guī)劃中，配合黨委把工會(huì)干部參加培訓(xùn)情況列入干部監(jiān)督的重要內(nèi)容。從縱向考慮，應(yīng)形成宏觀管住、管好，微觀放開(kāi)、搞活，計(jì)劃調(diào)控與自主管理相結(jié)合，培訓(xùn)重心盡量下移的培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)基層工會(huì)的積極性和創(chuàng)造精神。從橫向看，要處理好干部培訓(xùn)主管部門與職能部門及培訓(xùn)陣地的關(guān)系，職能部門及辦學(xué)單位應(yīng)實(shí)行年初報(bào)告制度，由同級(jí)工會(huì)干部主管部門進(jìn)行匯總，報(bào)主席辦公會(huì)或干部教育領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)后實(shí)施。最后是建立培訓(xùn)制約機(jī)制，建立行之有效的統(tǒng)一審批辦班、統(tǒng)一發(fā)證等一系列干部培訓(xùn)的管理制度。
（二）建立一支復(fù)合型的專兼職教師隊(duì)伍。廣泛挖掘本地師資潛力，選調(diào)優(yōu)秀師資人才，充實(shí)力量，為師資培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境；建立教師定期培訓(xùn)進(jìn)修制度，使其知識(shí)得到及時(shí)地更新和調(diào)整；建立一支以辦學(xué)單位為主，有一定教學(xué)水平的工會(huì)機(jī)關(guān)干部和大中型企業(yè)工會(huì)主席為輔的專兼職教師隊(duì)伍，補(bǔ)充目前培訓(xùn)單位獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的局限性；工會(huì)各級(jí)機(jī)關(guān)應(yīng)建立健全教師管理機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制，為教師的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。
（三）培訓(xùn)形式上有所創(chuàng)新。充分利用工會(huì)“大家庭”的資源優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)?jiān)诠?huì)工作方面有特長(zhǎng)有特色的單位的參訓(xùn)學(xué)員臨時(shí)擔(dān)任“客座教授”，介紹其富有特色的工會(huì)工作；也可組織實(shí)地考察，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行“專家會(huì)診”或“集體攻關(guān)”；也可結(jié)合全總、市總表彰、推薦的工會(huì)工作先進(jìn)典型，前往參觀學(xué)習(xí)，切磋交流，把課堂上、書本上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去驗(yàn)證，把各自工作中遇到的疑難雜癥放到學(xué)習(xí)考察中去求證。調(diào)動(dòng)每個(gè)參訓(xùn)學(xué)員的積極性和創(chuàng)造性，通過(guò)情景模擬、角色互換、上下互動(dòng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的“立體感”，增強(qiáng)教學(xué)相長(zhǎng)的“親和力”，提高現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的“含金量”。
（四）培訓(xùn)對(duì)象上要分類進(jìn)行。今后我們應(yīng)嘗試對(duì)工會(huì)干部按類型分類培訓(xùn)，按從事工會(huì)工作的時(shí)間，可分為新上崗培訓(xùn)和能力提高及理論研討型的培訓(xùn)；按單位性質(zhì)可分為，機(jī)關(guān)事業(yè)單位工會(huì)工作、國(guó)有企業(yè)及其他所有制形式企業(yè)的工會(huì)干部培訓(xùn)；條件成熟時(shí)，還與各行業(yè)聯(lián)手，舉辦行業(yè)性的工會(huì)干部系統(tǒng)培訓(xùn)，不斷開(kāi)拓、努力探索，力求使工會(huì)干部的教育培訓(xùn)能夠做到因地制宜、因人而異、“各得其所”、相得益彰。
【關(guān)鍵詞】雅思貝爾斯；干部；教育；啟示
干部教育培訓(xùn)是對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的知識(shí)的有益補(bǔ)充，是對(duì)實(shí)踐工作的針對(duì)性啟迪，是對(duì)世界觀已經(jīng)形成的管理崗位的領(lǐng)導(dǎo)干部素養(yǎng)和能力的查漏、糾偏、修補(bǔ)。干部教育培訓(xùn)與傳統(tǒng)的普通教育和高等教育不同之處在于將學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鞯乃伎?、參與交流和檢驗(yàn)實(shí)踐的過(guò)程，以適應(yīng)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值為目的，將學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)放在提升修養(yǎng)、提高能力和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)上。這與雅思貝爾斯對(duì)教育作用的認(rèn)識(shí)、對(duì)教育思想內(nèi)涵的闡釋等存在較多相符之處，研究雅思貝爾斯教育思想能夠?qū)Ω刹拷逃嘤?xùn)帶來(lái)一定的啟示和推動(dòng)作用。
一、雅思貝爾斯教育思想的內(nèi)涵
雅思貝爾斯是德國(guó)存在主義哲學(xué)家、教育家、心理學(xué)家，他以理性與存在并存的方式構(gòu)筑存在論思想，是在西方享有盛名的、被認(rèn)為是20世紀(jì)“視野最遼闊”思想家。他的許多主張影響著當(dāng)代教育思想，他在自己著名的《什么是教育》和《大學(xué)的觀念》兩部代表作中闡述了對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和理解，他認(rèn)為“教育的過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)過(guò)程，然后才成為科學(xué)獲知的一部分”，教育應(yīng)以與時(shí)俱進(jìn)的生存和交往為目的，以豐富的人文資源為基礎(chǔ)，注重陶冶人的精神，通過(guò)“人的靈魂的教育”將“歷史上人類的精神內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為當(dāng)下生氣勃勃的精神，并通過(guò)這一精神引導(dǎo)所有學(xué)生掌握知識(shí)和技術(shù)”。
二、基于雅思貝爾斯教育思想下的干部教育培訓(xùn)特點(diǎn)
（一）交流互動(dòng)
雅思貝爾斯認(rèn)為：“教育是使人與人精神相契合、文化得以傳遞的活動(dòng)。人與人的交往是雙方的對(duì)話和敞亮，這種我與你的對(duì)話關(guān)系是人類歷史文化的核心”，真正的教育絕不是“耳提而命”，而是“人對(duì)人的主體間靈肉交流活動(dòng)”，必須是立足于人與人之間人格平等之上的交流合作、共同參與、共同創(chuàng)造、共同分享，只有如此，教育才可能成為人的靈魂的教育，教育中的啟發(fā)誘導(dǎo)才有內(nèi)在的基礎(chǔ)與可能。有了交往，“人就能通過(guò)教育既理解他人和歷史，也理解自己和現(xiàn)實(shí)，就不會(huì)成為別人意志的工具”。在交往中，雙方（師生）“處一種身心敞放、相互完全平等的關(guān)系中”。
干部教育培訓(xùn)要更新理念，創(chuàng)新工作思路，就需要以廣泛的研討、案例分析、互動(dòng)交流等教學(xué)形式來(lái)使教師和學(xué)員之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)作發(fā)展。學(xué)員更喜歡參與式地學(xué)習(xí)方式，在一種寬松、激勵(lì)的氛圍下產(chǎn)生高效能。教師應(yīng)改過(guò)去傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)為“啟發(fā)式”、“引導(dǎo)式”，只需掌握好討論的中心和節(jié)奏，調(diào)整學(xué)員從各角度、全方位、多層次分析思考問(wèn)題。
（二）自我思考
雅斯貝爾斯十分重視自我教育，強(qiáng)調(diào)“真正的教育就是自我教育”。教育幫助個(gè)人自由地成為他自己，而非強(qiáng)求，教育者的終極使命就是把受教育者引到自我教育的道路下去。雅斯貝爾斯認(rèn)為，迄今為止已存在的教育方式有三種：一是僅限于“傳授”知識(shí)的經(jīng)院式教育。二是以教師為中心的師徒式教育。三是蘇格拉底式教育，可自由思索，沒(méi)有固定的教學(xué)方式，教師和學(xué)生處于一個(gè)平等的地位，運(yùn)用“精神助產(chǎn)”方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索求知的責(zé)任感。
在干部教育培訓(xùn)的課堂上，教師僅是學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)者和推銷員，是良好的學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果的助產(chǎn)士，教師可以盡可能多地向?qū)W員提供相關(guān)材料，或者盡可能廣泛地收集和分享學(xué)員的材料，可以向?qū)W員拋出與培訓(xùn)主題相關(guān)的各類問(wèn)題，也可以請(qǐng)學(xué)員得出必要的結(jié)論和感悟，其終極目的在于便被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，便消極接受為自主思考。
（三）實(shí)踐體驗(yàn)
雅斯貝爾斯竭力闡釋這樣的道理：“教育的過(guò)程是讓受教育者在實(shí)踐中自我練習(xí)、自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?！睂W(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，學(xué)員往往是帶著問(wèn)題并且為了解決問(wèn)題而學(xué)習(xí)，喜歡將學(xué)習(xí)和日常工作的真實(shí)情境結(jié)合起來(lái)。以情景模擬、實(shí)訓(xùn)式教學(xué)、參觀調(diào)研等形式為代表的教學(xué)方法，重視學(xué)員的實(shí)際需求，通過(guò)大膽地嘗試、體驗(yàn)、操作等方式來(lái)發(fā)揮學(xué)員的學(xué)習(xí)主體地位，有利于解決實(shí)際問(wèn)題。
三、基于雅思貝爾斯教育思想下的干部教育培訓(xùn)的效果
（一）完善知識(shí)結(jié)構(gòu)
雅斯貝爾斯提出“全部教育的關(guān)鍵在于選擇完美的教育內(nèi)容?！闭J(rèn)為“人的精神發(fā)展有三個(gè)層次，即對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)、對(duì)生存自我的體驗(yàn)和對(duì)上帝的領(lǐng)悟。”教育的內(nèi)涵在于“超越實(shí)用的技術(shù)教育”，即雖然教育離不開(kāi)知識(shí)，但真正的教育是用知識(shí)來(lái)充盈于人，服務(wù)于人，啟迪人心，而決非把人變成貫徹某種知識(shí)的工具。除了必要的科學(xué)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)，還應(yīng)注重精神的陶冶、情感的培養(yǎng)，以優(yōu)秀的文化精神指引工作、生活和人際交往，力求境界的提升和靈魂的發(fā)展。
（二）提升思維能力
雅斯貝爾斯認(rèn)為，教育不只是獲得知識(shí)、技能的活動(dòng)，而且是師生共同參與的精神生活。因?yàn)椤翱茖W(xué)中根本不存在作為立身之本和對(duì)終極價(jià)值叩問(wèn)的東西，因此也就沒(méi)有絕對(duì)價(jià)值可言”。教育作為整體精神成長(zhǎng)的過(guò)程，是促進(jìn)人的知、情、意統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程。雅斯貝爾斯的大多數(shù)哲學(xué)思想受他早年在精神病學(xué)和心理學(xué)方面訓(xùn)練的影響，這兩個(gè)學(xué)科均與改進(jìn)和提升人的思維能力、促進(jìn)和推動(dòng)思維訓(xùn)練密切相關(guān)。
（三）培養(yǎng)內(nèi)在修養(yǎng)
雅斯貝爾斯將教育的本質(zhì)上升到培育人的精神、安頓人的心靈的高度，起到陶冶人性、塑造精神世界和樹立價(jià)值觀的作用，這些也正是領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是衡量領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)導(dǎo)水平、執(zhí)政能力的重要指標(biāo)，干部教育培訓(xùn)的課程中因安排和設(shè)置與之相關(guān)的課程。
參考文獻(xiàn)：
[1]張翠玲，劉敬連.雅斯貝爾斯的教育思想對(duì)高校人文素質(zhì)教育弱化的疚治意義[J].廣州職業(yè)教育論壇，2012（8）
一、高校干部教育的內(nèi)涵
高校干部教育是按照黨的教育方針和高校發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地影響干部思想意識(shí)和行為的過(guò)程，是一個(gè)以思想政治理論為基礎(chǔ)，職業(yè)修養(yǎng)為主線，改革創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的綜合性教育活動(dòng)。高校干部教育，著重從干部所處的崗位、作用入手，努力提高廣大干部的政治、理論、文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、新時(shí)期高校干部教育存在問(wèn)題及成因
1.對(duì)干部教育認(rèn)識(shí)不足。
目前，許多高校非常注重引進(jìn)高學(xué)歷高素質(zhì)的教學(xué)人才，注重加強(qiáng)業(yè)務(wù)人才的培養(yǎng)，而對(duì)于管理干部的培養(yǎng)教育、學(xué)習(xí)提高等則往往疏于考慮，能省則省。主要原因：一是高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為管理干部職責(zé)是執(zhí)行，有大學(xué)學(xué)歷或者具有基本的文字處理能力就可以了，不需要掌握太多的理論；二是管理干部對(duì)自身知識(shí)的拓展、能力的提升也認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。如此高校對(duì)管理干部的教育就成了“軟任務(wù)”，對(duì)干部教育工作無(wú)安排、無(wú)規(guī)劃、無(wú)檢查、不督促。
2.教育方式重形式輕效果。
近年來(lái)，一些高校在認(rèn)識(shí)不到位的情況下，為完成上級(jí)任務(wù)，對(duì)干部的教育方式單一，重點(diǎn)放在形式上，在寫匯報(bào)材料上，學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是念念文件，或作幾個(gè)專題講座，一些研討會(huì)大多開(kāi)成業(yè)務(wù)工作總結(jié)會(huì)或是休閑度假會(huì)，而沒(méi)有真正把干部培訓(xùn)教育作為促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)抓實(shí)抓好。主要原因是干部教育培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要集中學(xué)校各方面資源和力量，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門日常事務(wù)多，沒(méi)時(shí)間顧及干部教育。
3.教育內(nèi)容不能滿足干部需要。
一些高校在干部教育內(nèi)容方面不同程度地存在針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)、黨性教育比較薄弱及脫離實(shí)際等情況，導(dǎo)致干部學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力不足、學(xué)用脫節(jié)、學(xué)風(fēng)不正等問(wèn)題。主要原因：一是干部教育基本上是采取全體人員集中聽(tīng)專題講座、看錄像等方式，無(wú)法有針對(duì)性地對(duì)某個(gè)崗位的干部進(jìn)行教育培訓(xùn)；二是培訓(xùn)一般只停留在解讀中央文件或會(huì)議精神，缺乏對(duì)某些深層次問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，解決不了實(shí)際工作中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因而不能調(diào)動(dòng)廣大干部參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性，影響培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果。
三、新時(shí)期高校干部教育問(wèn)題的對(duì)策
1.樹立以人為本、全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的干部教育理念。
素質(zhì)教育，不僅是一種知識(shí)的傳授，更是一種意識(shí)的啟動(dòng)、能力的提高、內(nèi)在潛質(zhì)的開(kāi)發(fā)。只有樹立正確的干部教育理念，才能為高等教育培養(yǎng)出能干事、干成事的高素質(zhì)干部。轉(zhuǎn)變干部教育理念，是干部教育工作創(chuàng)新發(fā)展的基本價(jià)值取向。高校應(yīng)立足高遠(yuǎn)的思維，將干部教育視為人才資源開(kāi)發(fā)和干部自身發(fā)展的重要途徑，切實(shí)把干部素質(zhì)培養(yǎng)和能力提升作為干部教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，要?jiǎng)?chuàng)新干部教育理念，必須樹立三個(gè)理念：一是樹立按需教訓(xùn)理念，即由拓寬知識(shí)面轉(zhuǎn)到開(kāi)發(fā)人的潛能和激發(fā)人的創(chuàng)造力上，由計(jì)劃教訓(xùn)較到按需教訓(xùn)上；二是樹立終身學(xué)習(xí)、終受教育的理念，教育廣大干部在不同崗位、不同級(jí)別都要有新的學(xué)習(xí)目標(biāo)、新的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)要求，激勵(lì)他們不斷更新知識(shí)，始終保持與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)造活力；三是樹立干部教育國(guó)際化理念，教育廣大干部破除自我封閉、自傲自負(fù)的保守心態(tài)，開(kāi)闊視野，敢于、善于學(xué)習(xí)和吸收人類文明的一切有益成果。
2.建立科學(xué)的干部教育規(guī)劃。
高校應(yīng)按照國(guó)家干部教育培訓(xùn)工作要求，科學(xué)把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體趨勢(shì)及其對(duì)干部教育培訓(xùn)工作的新要求，圍繞黨和國(guó)家工作重點(diǎn)，突出干部在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中的主體地位，強(qiáng)化培訓(xùn)需求導(dǎo)向，真正做到科學(xué)發(fā)展需要什么就培訓(xùn)什么，干部成長(zhǎng)缺什么就補(bǔ)什么。分級(jí)別、分類別建立適合學(xué)校發(fā)展和干部自身發(fā)展特點(diǎn)的干部教育規(guī)劃。在教育過(guò)程中，改進(jìn)講授式教學(xué)，推廣研究式、案例式、體驗(yàn)式、模擬式教學(xué)，讓干部真正學(xué)為所需、學(xué)有所獲、學(xué)以致用、用有所成，把干部教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程來(lái)抓，貫穿于干部成長(zhǎng)進(jìn)步的全過(guò)程。
關(guān)鍵詞： 職工素質(zhì)；創(chuàng)新型發(fā)展；研究
中圖分類號(hào)：F279.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）24-0214-02
0 引言
在面對(duì)我國(guó)改革深化和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的新形勢(shì)下，企業(yè)要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中獲得生存，就必須要加強(qiáng)職工隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，通過(guò)職工隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)的創(chuàng)新增強(qiáng)企業(yè)的軟實(shí)力，提高企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的地位，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。在新形勢(shì)下企業(yè)職工素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)并不是單純地停留在傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)模式上，而必須要結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景，不斷創(chuàng)新職工素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展模式，保持職工素質(zhì)的先進(jìn)性，高尚性。
1 加強(qiáng)職工素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)的意義
在全面深化改革和實(shí)施經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的形勢(shì)下，企業(yè)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力的提升離不開(kāi)職工素質(zhì)隊(duì)伍的建設(shè)，實(shí)施職工素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)是企業(yè)深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀的直接體現(xiàn)，是促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的迫切要求。
1.1 加強(qiáng)職工素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)是提高企業(yè)發(fā)展的迫切要求 我國(guó)的經(jīng)濟(jì)正處于改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期，企業(yè)不僅需要根據(jù)新形勢(shì)的變化及時(shí)調(diào)整結(jié)構(gòu)，還需要面對(duì)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，因此需要企業(yè)認(rèn)清形勢(shì)發(fā)展，積極采取有效的應(yīng)對(duì)措施。發(fā)展是企業(yè)的生命，企業(yè)要想發(fā)展就必須要強(qiáng)化科學(xué)發(fā)展意識(shí)，提高經(jīng)營(yíng)管理水平，不斷推進(jìn)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而所有的一切必須要依靠職工才得以實(shí)現(xiàn)，因此企業(yè)必須要加強(qiáng)對(duì)職工素質(zhì)隊(duì)伍的建設(shè)，增強(qiáng)職工的危機(jī)感、責(zé)任感以及使命感，讓職工在工作崗位上發(fā)揮敢于拼搏、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。
1.2 加強(qiáng)職工素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)是維護(hù)職工合法權(quán)益的根本要求 法律賦予了企業(yè)職工一定的權(quán)益，職工的合法權(quán)益不僅包括職工的工資、福利、勞動(dòng)就業(yè)等經(jīng)濟(jì)利益不受到侵犯，還包括要讓職工享受精神文化方面的利益，比如企業(yè)要為職工提供職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利，幫助職工提高自身綜合素質(zhì)的權(quán)利等，因此加強(qiáng)職工素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)是企業(yè)維護(hù)職工合法權(quán)利的根本要求，企業(yè)加強(qiáng)職工素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)是對(duì)職工的學(xué)習(xí)權(quán)、培訓(xùn)權(quán)、發(fā)展權(quán)等基本權(quán)利的肯定，也是保護(hù)職工長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本途徑。
2 新形勢(shì)下創(chuàng)新職工素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)的具體舉措
在國(guó)際、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化越來(lái)越復(fù)雜的環(huán)境下，企業(yè)發(fā)展面臨的困難也越來(lái)越多，企業(yè)該采取什么樣的舉措克服發(fā)展中存在的問(wèn)題，提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力是當(dāng)前企業(yè)發(fā)展需要迫切解決的主要問(wèn)題。企業(yè)職工是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，只要不斷地創(chuàng)新企業(yè)職工素質(zhì)隊(duì)伍的建設(shè)才能保證企業(yè)具有新鮮的發(fā)展動(dòng)力，才能在根本上促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
2.1 建立和完善企業(yè)制度，為職工素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)提供制度保障 創(chuàng)新型職工素質(zhì)隊(duì)伍的建設(shè)離不開(kāi)企業(yè)各項(xiàng)制度的支持，如果沒(méi)有完善的制度給予保障，職工素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新就不會(huì)取得預(yù)期的效果，因此企業(yè)：一是要完善與創(chuàng)新教育培訓(xùn)機(jī)制。首先企業(yè)要加強(qiáng)培訓(xùn)基地的建設(shè)。培訓(xùn)基地已經(jīng)成為影響職工素質(zhì)隊(duì)伍創(chuàng)新的重要因素，企業(yè)要不斷根據(jù)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的要求拓展培訓(xùn)基地的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建多層系、多形式、動(dòng)態(tài)化的教育培訓(xùn)體系。并且要提高培訓(xùn)教師師資隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)職工素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)教育水平的提高；其次抓好教育培訓(xùn)方式的創(chuàng)新。開(kāi)展職工素質(zhì)教育培訓(xùn)，需要注重方式方法，要想獲得預(yù)期的目標(biāo)就必須要不斷地創(chuàng)新培訓(xùn)方法，培訓(xùn)方法一定要結(jié)合企業(yè)職工的工作崗位要求進(jìn)行，密切聯(lián)系職工的個(gè)人素質(zhì)水平；最后培訓(xùn)教材也要?jiǎng)?chuàng)新，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，使得職工的工作內(nèi)容也在不斷地變化，因此職工素質(zhì)教育所采取的教材也要根據(jù)崗位的變化而及時(shí)調(diào)整與創(chuàng)新。二是要建立和完善激勵(lì)制度。建立完善的激勵(lì)制度可以引導(dǎo)職工素質(zhì)的提升，通過(guò)完善的激勵(lì)制度，有助于職工按照激勵(lì)制度的要求從事工作，而職工為了獲得企業(yè)的激勵(lì)，他們需要勤奮學(xué)習(xí)、努力工作，這樣就會(huì)在企業(yè)內(nèi)部形成尊重知識(shí)、尊重人才的良好氛圍，而職工朝著企業(yè)激勵(lì)目標(biāo)方向努力的過(guò)程也是職工素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程。
2.2 加大對(duì)職工素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)的宣傳力度，加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè) 一是要用先進(jìn)的管理理念教育廣大干部職工。企業(yè)在應(yīng)對(duì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境時(shí)需要做的就是要不斷地學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)提升自己的職業(yè)技能，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，因此企業(yè)要積極采取先進(jìn)的管理理念開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，讓廣大職工干部具有時(shí)代危機(jī)感；二是開(kāi)展職工思想大討論活動(dòng)。企業(yè)要積極開(kāi)展思想大討論活動(dòng)，通過(guò)思想大討論提高職工對(duì)企業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高職工的素質(zhì)；三是加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，培育先進(jìn)職工文化，大力提高職工的健康素質(zhì)和現(xiàn)代文明素養(yǎng)。要通過(guò)弘揚(yáng)公司的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化，建設(shè)具有公司特色的企業(yè)文化，教育職工樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和道德觀，用企業(yè)價(jià)值觀和企業(yè)精神把廣大職工的精神牢固地凝聚起來(lái)。要通過(guò)建設(shè)誠(chéng)信文化、執(zhí)行文化、績(jī)效文化、和諧文化等等，打牢職工團(tuán)結(jié)奮斗的思想道德基礎(chǔ)，展現(xiàn)企業(yè)員工鮮明的時(shí)代風(fēng)貌。通過(guò)動(dòng)員職工積極參與社會(huì)主義精神文明創(chuàng)建的各種實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)職工的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、保護(hù)環(huán)境意識(shí)，樹立健康、文明、科學(xué)的生活方式和行為方式，提高自律、互律的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
2.3 抓好活動(dòng)載體，深入開(kāi)展“創(chuàng)建”活動(dòng)，促進(jìn)職工隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高 一是企業(yè)要進(jìn)一步提升職工素質(zhì)隊(duì)伍工程，把創(chuàng)新職工素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)作為企業(yè)一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程來(lái)抓，并且要確定企業(yè)職工素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)與實(shí)施活動(dòng)策略；二是企業(yè)要將素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)與實(shí)施經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新工程結(jié)合起來(lái)，提高職工的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，通過(guò)創(chuàng)新提高職工的工作效率，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展；三是將職工素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新與崗位練兵活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)崗位技能比拼提升職工的業(yè)務(wù)技能，鼓勵(lì)職工自學(xué)，通過(guò)自學(xué)提升他們的素質(zhì)能力。
2.4 發(fā)揮企業(yè)工會(huì)職能，組織開(kāi)展素質(zhì)教育活動(dòng) 一是加強(qiáng)企業(yè)工會(huì)干部的理論學(xué)習(xí)。工會(huì)干部自身素質(zhì)在很大程度上影響著企業(yè)職工的素質(zhì)，而工會(huì)干部素質(zhì)的提升要求工會(huì)干部要不斷地學(xué)習(xí)，通過(guò)參加各種教育培訓(xùn)，了解與學(xué)習(xí)國(guó)家的相關(guān)法律與政策，同時(shí)工會(huì)干部也要深入企業(yè)一線結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況開(kāi)展思想政治教育，宣傳黨的方針政策、解決職工的實(shí)際困難；二是工會(huì)組織要發(fā)揮其宣傳教育職能，積極組織與開(kāi)展思想教育活動(dòng)，通過(guò)思想政治教育提高職工素質(zhì)隊(duì)伍的建設(shè)。工會(huì)組織要深入企業(yè)車間向工人發(fā)放素質(zhì)教育宣傳冊(cè)，定期開(kāi)展職工代表培訓(xùn)班，由于企業(yè)職工數(shù)量眾多，工會(huì)組織不可能對(duì)全體職工進(jìn)行教育培訓(xùn)，而職工代表是企業(yè)職工自己選舉出來(lái)的，通過(guò)對(duì)職工代表的培訓(xùn)可以提高他們的素質(zhì)，進(jìn)而讓他們發(fā)揮影響帶動(dòng)作用，提高職工整體的素質(zhì)；三是作為女工委副主任要準(zhǔn)確定位自己的職責(zé)，開(kāi)展針對(duì)女職工素質(zhì)教育活動(dòng)，要充分發(fā)揮女工委職能，開(kāi)展一系列針對(duì)提高女職工素質(zhì)的活動(dòng)，組織企業(yè)女工學(xué)習(xí)國(guó)家政策和企業(yè)文化，開(kāi)展女工技能培訓(xùn)，實(shí)施輪崗培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變女職工傳統(tǒng)思想，發(fā)揮女職工的教育宣傳優(yōu)勢(shì)。
3 結(jié)束語(yǔ)
總之，在新形勢(shì)下，企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)職工素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新支持，職工是企業(yè)發(fā)展的新鮮“血液”，只有不斷創(chuàng)新職工素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)，才能保證企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，因此企業(yè)要把創(chuàng)新職工素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程來(lái)抓。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃榮岷.職工素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)初探[J].青年與社會(huì)，2014（5）.
