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關鍵詞:大學生;就業(yè)形勢;指導政策
一、當前就業(yè)形勢和相關政策
1.當前就業(yè)形勢分析
今年,全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)將有630多萬,加上往屆未實現(xiàn)就業(yè)的大學生,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻。同時國際金融危機導致部分企業(yè)發(fā)展失利,求職人數(shù)激增、經(jīng)濟增長放緩,使得今年的高校應屆畢業(yè)生將面臨著更大的就業(yè)壓力。
我國是人口大國,勞動力供大于求是歷史遺留性問題。1999年～2005年,高校擴招速度平均每年增長20%,最高時曾超過40%,而同期我國經(jīng)濟發(fā)展的速度大體在10%左右,高等教育發(fā)展速度超出了社會對人才吸納能力的增長速度;傳統(tǒng)高等教育理念的影響,使高等職業(yè)技術教育的發(fā)展滯后于社會需求。這些因素都直接導致了當前大學生就業(yè)難的問題。
2.相關指導政策
為了促進廣大高校畢業(yè)生就業(yè),《國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》規(guī)定,大中專院校必須開設實踐課程,“專業(yè)技能課程學時一般占總學時的三分之二,其中頂崗實習累計總學時約為一學年”。人力資源和社會保障部、教育部、工業(yè)和信息化部等部門也聯(lián)合發(fā)出通知,要求各地抓緊實施3年100萬高校畢業(yè)生就業(yè)見習計劃:從2009年到2011年,組織100萬離校但未就業(yè)的高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習。
二、當前大學生就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題及現(xiàn)狀
1.“奔奔族”和“啃老族”現(xiàn)象
盡管我國高等教育在2006年已經(jīng)邁入大眾化階段,但基礎教育仍在強調“升學”和“應試”。雖然國家一再倡導素質教育理念,但由于優(yōu)質教育資源相對稀少,基礎教育在實際操作中仍然以升學為導向,初中生被告知“考上重點高中就好了”,高中生被告知“進了大學就好了”,這樣給學生造成的印象是“上大學就是出路”“考上大學等于找到了好工作”。如此,考上大學的“驕子”對“出路”和“收入”抱有較高的期望值,可是真正等到畢業(yè)時他們才發(fā)現(xiàn),就業(yè)競爭的壓力是如此巨大,花費巨資上了十幾年學后要想通過工資“收回成本”則需要一個漫長的過程。于是,大學畢業(yè)生要么加入“奔奔族”,要么因為“高不成、低不就”寧愿“啃老”也不愿意接受待遇差的崗位。
2.給自己制造障礙,專業(yè)對口情結嚴重
據(jù)對應屆畢業(yè)生的調查顯示,目前有近八成的學生找工作的重要標準是專業(yè)對口,專業(yè)對口情結在?？粕脱芯可斜憩F(xiàn)得最為突出。持該觀點的畢業(yè)生表示,找專業(yè)對口的工作適應期短、發(fā)展?jié)摿Υ?工作后很快就能得心應手,且所學的專業(yè)知識不會丟。盡管現(xiàn)實中找一個專業(yè)對口的工作十分不易,越來越多的大學生正在接受“專業(yè)只不過是找工作的敲門磚,第一份工作肯定不會是最滿意的”這種觀念,但仍有近半已經(jīng)從事非專業(yè)對口工作的受訪者表示:一旦有機會就會跳槽到和自己專業(yè)相關的崗位。對于這種現(xiàn)象,一些教育專家認為,這是大學生自己給自己的求職之路設置障礙,因此建議他們把目光放長遠一些。對此,筆者并不完全贊同。雖然學生在報考大學選擇專業(yè)時有一定的盲目性,但就業(yè)難的主要問題出在高等教育機構自身,高校爭相開設熱門專業(yè),因為熱門專業(yè)生源好,這就極易造成相關專業(yè)畢業(yè)生“供大于求”;高校專業(yè)教育和專業(yè)培養(yǎng)與社會實際需求脫節(jié),只注重傳授知識,而不注重學生學習能力和動手能力的培養(yǎng)。有超過一半的學生認為,所學的專業(yè)知識在實際工作中用處不大,這就必將造成教育資源的浪費和學生對所學專業(yè)忠誠度的下降。
3.求職成本太高
求職成本主要集中在簡歷制作、形象包裝、各種職業(yè)培訓證書和交通、通信費用等方面。華中人才市場通過對2009年上半年參加招聘會的數(shù)千名畢業(yè)生進行調查發(fā)現(xiàn),畢業(yè)生求職成本在大幅上升,每生平均花費達2000元。
4.求職時機把握不準
據(jù)調查,春節(jié)前是各大企業(yè)的用人高峰期,但各大院校特別是?？圃盒５漠厴I(yè)生還要在學校上一學期課,因此他們無法抓住這個機會。春節(jié)后則是各大企業(yè)的用人低谷期,卻是各大院校畢業(yè)生的求職高峰期。從目前的狀況來看,高校應該按照教育部的要求延長學生實習期,并對實習時間進行調整,以適應用人單位的需求周期。
三、對大學生就業(yè)指導的建議
1.做好職業(yè)生涯規(guī)劃
近幾年,許多業(yè)內人士認為,職業(yè)生涯規(guī)劃可以使大學生認識自我、了解社會、了解職業(yè)、增強信心,促使他們實現(xiàn)設定的目標。實際上,有近一半的學生并沒有制定過職業(yè)生涯規(guī)劃,即使制定了職業(yè)生涯規(guī)劃,其內容也多泛泛而談。原因很簡單,職業(yè)生涯規(guī)劃是學生設計5年、10年甚至幾十年以后的事情,這對人生閱歷淺、社會經(jīng)驗少的學生而言,困難是不言而喻的。所以,筆者認為,教育、引導學生科學制訂上大學期間的成才計劃是關鍵,因為只有使大學生先成才,才能好就業(yè)。因此,建議大學生依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和就業(yè)定位,用人單位對大學生知識、能力、素質的需求,往屆畢業(yè)生的實際工作經(jīng)驗和切身體會;圍繞專業(yè)理論知識的學習、專業(yè)操作技能的培養(yǎng)、思想道德素質的提升、社會實踐鍛煉等制訂學習成才計劃,并做到一學年一總結一修訂,努力把自己培養(yǎng)成為具有專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的高素質人才。
2.切實轉變觀念,切忌好高騖遠
當前大學生就業(yè)難,主要難在觀念的轉變。我國高等教育僅用了很短的時間就實現(xiàn)了向大眾化階段的跨越式發(fā)展,但觀念的轉變卻需要很長的時間。高校要轉變教育觀念,要注重因材施教和培養(yǎng)目標多樣化,使教育結構和專業(yè)設置與社會需求相結合,減少結構性失業(yè);家長也要改變傳統(tǒng)觀念,以減輕學生因家庭期望值過高所形成的壓力;大學生更應轉變就業(yè)觀念,從“天之驕子”的光環(huán)中走出來,將自己定位于具有專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的高素質建設者,自愿從一般性的工作做起,從基層做起,從祖國最需要的地方做起。有人說,只聽說過大學生失業(yè),沒有聽說過農(nóng)民工失業(yè)。此話雖不嚴謹,卻在一定程度上反映了就業(yè)觀念差異所導致的結構性失業(yè)問題。
3.樹立“在實踐中成長”的理念
2009年教師節(jié)前夕,總理到北京市第三十五中學看望師生時指出:“從國內外的比較看,中國培養(yǎng)的學生往往書本知識掌握得很好,但是實踐能力和創(chuàng)造精神還比較缺乏。這應該引起我們深入的思考,也就是說我們在過去相當長的一段時間里比較重視認知教育和應試的教學方法,而相對忽視了對學生獨立思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?！?/p>
為此,高校應以教育部相關文件為指導,組織學生參加實習實訓課,參加社會實踐,使學生樹立“在實踐中成長”的理念。一些高校的實踐表明,就業(yè)指導僅靠說教達不到理想效果,組織畢業(yè)生到基層那些求賢若渴的用人單位去看一看、聽一聽,或是組織校友中的成功人士來校講述自己在基層就業(yè)的經(jīng)歷和成就,往往能起到更好的指導作用。大學生在基層實踐中要做到:認真敬業(yè),勇承重擔,提高交際技能,善于發(fā)現(xiàn)變化并且適應變化,摒棄各種錯誤觀念,不斷開拓進取、不斷開發(fā)新技能。這些過程其實就是一個思想與實踐的碰撞和不斷成長的過程。
4.鍛煉人際交往能力
中國社會調查所對大學生就業(yè)的調查樣本顯示,已就業(yè)的大學生對工作的總體滿意率為38%,對現(xiàn)有工作不滿意的原因主要集中在工作性質及內容、薪金待遇、人際關系等方面。對人際關系的不滿意反映了大學生初入職場時對社會的不適應和人際交往能力的欠缺。因此,大學生實習期間要強化人際交往能力的培養(yǎng),通過與社會接觸,經(jīng)歷由“學生”到“社會人”的過渡,他們會發(fā)現(xiàn)社會比想象的要復雜,有些事情是很殘酷、很現(xiàn)實的,但也能從中發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。這也再次論證了大學教育不僅僅是要學習理論知識和專業(yè)技能,更重要的是要學會認知社會。
參考文獻:
[1]戴爾?卡耐基.卡耐基成功學教程[M].北京:中國商業(yè)出版社,2009.
關鍵詞:職業(yè)中介;大學生就業(yè);服務
一、職業(yè)中介機構及作用
(一)職業(yè)中介機構定義
職業(yè)中介是指由個人或組織所舉辦，一方面為用人單位招聘員工，另一方面為勞動者提供就業(yè)信息以及其他有關服務的組織。目前，職業(yè)中介機構大多數(shù)屬于盈利性質的組織，但也存在部分由政府舉辦并具有公益性質的機構。在信息化迅猛發(fā)展的背景下職業(yè)中介機構在連接用人單位和勞動者以及服務人才流動體系中發(fā)揮著越來越重要的作用，越來越多的高校畢業(yè)生通過職業(yè)中介機構選擇就業(yè)崗位。職業(yè)中介機構服務高校畢業(yè)生就業(yè)主要有以下幾種途徑:職業(yè)中介機構直接和高校合作，將就業(yè)信息提供給學校由學校負責向用人單位推薦合適人選;中介機構受用人單位委托，根據(jù)要求用人單位進行員工的招聘;畢業(yè)生本人主動對接中介機構，獲取就業(yè)信息。目前，中介機構主要采用牽線搭橋，以組織企業(yè)到高校集中招聘的形式為主。
(二)職業(yè)中介機構作用
隨著行業(yè)的不斷發(fā)展和完善，職業(yè)中介在促進大學生就業(yè)和解決企業(yè)招工難方面起到了越來越重要的作用。1．提升就業(yè)者的就業(yè)能力。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，用人單位對勞動者的要求也在不斷的提高。有些職業(yè)中介在提供就業(yè)信息等基本服務的同時，還提供有針對性的培訓功能，就業(yè)者缺什么補什么，這也為用人單位節(jié)省了用人成本，越來越受到用人單位和勞動者的歡迎，甚至職業(yè)指導、職業(yè)培訓已經(jīng)成為一些職業(yè)中介機構的主營業(yè)務。2．國家公益機構的有力補充。根據(jù)有關職能，各級人力資源行政部門均舉辦了一些具有公益性質的職業(yè)中介機構，并且提供一系列有關就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務，在促進就業(yè)者成功就業(yè)方面起到了非常重要的作用。但是，面對數(shù)量龐大的服務對象、巨大的市場需求，公益類型的職業(yè)中介機構數(shù)量遠遠不夠。近年來，國家對于職業(yè)中介行業(yè)進行了不斷的規(guī)范和整頓，職業(yè)中介正憑借自己的數(shù)量及個性化服務優(yōu)勢，逐漸成為高校畢業(yè)生就業(yè)市場上一條重要的通道，對國家公益機構形成了有力補充。3．積極有效地實現(xiàn)成功就業(yè)。近年來，就業(yè)市場矛盾日益顯現(xiàn)。一方面，高校每年的畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，加上歷年來沒有就業(yè)的往屆生，同時包括農(nóng)村和城鎮(zhèn)的需就業(yè)群體，就業(yè)者規(guī)模龐大;另一方面，許多企業(yè)卻出現(xiàn)用工難的問題。這其中可能存在信息不對稱的情況，但也有一些更深層次的原因需要政府研究解決。就業(yè)問題關乎社會穩(wěn)定，是國家經(jīng)濟又好又快發(fā)展的重要保障。解決好就業(yè)問題，需要國家和社會多方面的共同努力，職業(yè)中介機構在實現(xiàn)成功就業(yè)方面的積極作用正日益彰顯。
二、高校畢業(yè)生對于職業(yè)中介機構的認知
大學生對職業(yè)中介機構的認知，關乎職業(yè)中介機構有效發(fā)揮成功就業(yè)的積極作用。許多畢業(yè)生只掌握了一定的專業(yè)知識，但對于專業(yè)前景以及就業(yè)的基本能力不甚了解，在求職過程中，缺乏準確的信息渠道。對于職業(yè)中介機構，大部分同學都只有模糊概念，沒有進行深入的了解，導致在與職業(yè)中介接觸過程中，容易產(chǎn)生兩種情況:拒絕與職業(yè)中介機構合作共享其信息資源，或者過于相信職業(yè)中介機構導致其受到不法中介侵害〔1〕。據(jù)了解，畢業(yè)生在就業(yè)時對于職業(yè)中介機構的認知有以下兩個方面。
(一)對于職業(yè)中介機構持有懷疑的心理
雖然職業(yè)中介行業(yè)在不斷的規(guī)范和完善過程中，但不可否認的是不法中介的確存在。一些中介機構采用欺騙手段以獲取利益最大化，而當勞動者的合法權益受到損害時維權的成本卻比較高，因此，許多畢業(yè)生對職業(yè)中介望而卻步。國家在提高勞動者法律意識的同時，應加大對不法中介機構的處罰力度，有效保障大學畢業(yè)生的合法權益。
(二)專業(yè)化程度低
職業(yè)中介多屬于盈利性機構，它們在就業(yè)信息時，通常會選擇一些收益高的企業(yè)合作，從而誤導勞動者的就業(yè)選擇。許多職業(yè)中介只提供簡單的就業(yè)信息，而在就業(yè)能力、專業(yè)化、個性化培訓等方面涉足不多。另外，目前我國專門針對高校畢業(yè)生就業(yè)群體服務的職業(yè)中介機構不多，專業(yè)化程度低。
三、職業(yè)中介機構在服務大學生就業(yè)中的幾點建議
(一)完善制度，規(guī)范職業(yè)中介行業(yè)
借鑒發(fā)達國家經(jīng)驗，提高準入門檻，定期對行業(yè)從業(yè)人員進行培訓，加大監(jiān)管力度，采用等級管理并定期向社會中介機構信息，提升職業(yè)中介的誠信度，既使勞動者在選擇中介機構時有依據(jù)，也有利于促進職業(yè)中介行業(yè)的成熟發(fā)展。
(二)拓展職業(yè)中介機構的發(fā)展路徑，走個性化、專業(yè)化道路
高校畢業(yè)生就業(yè)難與企業(yè)招工難并存的問題，說明了我國人才市場信息的不通暢。一方面，畢業(yè)生在就業(yè)時對市場的人才需求情況不了解，缺乏基本的就業(yè)技巧，對自身的就業(yè)定位拿不準，目標模糊，難以找到適合自己發(fā)展的就業(yè)機會;另一方面，由于用人企業(yè)對于畢業(yè)生的綜合情況了解不全面，常出現(xiàn)招進來的人留不住，人員流動性大，導致企業(yè)用工成本增加。職業(yè)中介機構可以和高校合作以解決上述兩個問題:首先，在大學生就業(yè)指導等課程中引入相關內容，讓大學生在校期間就能了解就業(yè)市場的情況，培養(yǎng)成功就業(yè)的必備技能，提高就業(yè)競爭力。其次，按照企業(yè)需求，根據(jù)大學生所學專業(yè)在校期間先進行入職教育，采用頂崗實習等形式，提高大學生的實際動手能力，使之獲得畢業(yè)就能上崗的能力。這種模式在許多高校中已經(jīng)開展，但是大多數(shù)都是高校和用人企業(yè)之間的校企合作模式，職業(yè)中介機構也可以在這方面下功夫，尋找新的發(fā)展路徑〔2〕。最后，高校對職業(yè)中介機構引入的就業(yè)信息要嚴格把關，確保信息的真實有效，保障大學生的合法權益。
(三)強化執(zhí)法保障
職業(yè)中介行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展必須有嚴格的執(zhí)法監(jiān)督作為保障。勞動者對職業(yè)中介的消極印象和執(zhí)法不力有著必然的聯(lián)系。有了完善的制度還必須要強有力的執(zhí)行。結合實際，筆者認為可以從以下方面著手:第一，加大勞動監(jiān)察力度。人力資源行政部門應依法對職業(yè)中介機構進行勞動監(jiān)察，堅決打擊無證經(jīng)營的中介機構，對行業(yè)從業(yè)人員入職資格進行定期核查，保護求職者的信息，規(guī)范中介機構的經(jīng)營行為。第二，工商檢查對于部分職業(yè)中介沒有依法登記注冊，無證經(jīng)營，虛報注冊資本或者抽逃注冊資本，虛假廣告或者夸大宣傳的，應該依照法律進行處理，構成犯罪的，要依法追究刑事責任。第三，嚴格物價監(jiān)督。職業(yè)中介機構具有特殊性，其向消費者提供的商品具有無形性，商品價格的確定具有一定的隨意性。物價部門應當嚴格依照價格法的規(guī)定，明確定價依據(jù)，規(guī)范服務價格。第四，加強社會監(jiān)督。社會監(jiān)督的前提是政府必須明確受理主體，通暢社會監(jiān)督的渠道，讓社會監(jiān)督成為政府監(jiān)管的有力補充。
(四)提升機構自身綜合競爭力
職業(yè)中介機構作為人才流動體系的一部分，自身的綜合實力決定了服務質量和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力。在信息化迅猛發(fā)展的今天，社會對職業(yè)中介服務也提出了更高的要求，尤其是對從業(yè)人員的要求。職業(yè)中介機構在自身的人才隊伍建設方面有著得天獨厚的資源優(yōu)勢，在選人用人環(huán)節(jié)必須要嚴格把關精益求精。一方面，機構要根據(jù)自身實際制定科學的用人條件，在選聘過程中注重應聘者綜合素質，德才兼?zhèn)?。作為服務行業(yè)人員，有為勞動者服務的意愿和良好的品德尤為重要。第二，加強從業(yè)人員的培訓力度，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，原有的工作方法和手段在不斷的更新，從業(yè)人員必須與時俱進，努力提升服務水平。在鼓勵企業(yè)組織員工參加政府部門主辦的專業(yè)培訓的同時，行業(yè)協(xié)會也應利用自身優(yōu)勢，積極組織相關培訓以適應市場需求。第三，職業(yè)中介機構要完善內部機制，不斷改造創(chuàng)新企業(yè)運營模式，學習先進管理經(jīng)驗，加快企業(yè)的現(xiàn)代化進程，提升企業(yè)自身綜合競爭力。
參考文獻
〔1〕李軍凱.求職行為在大學生就業(yè)能力與求職結果之間的中介關系研究［J］.科學決策，2013(1):46－57
關鍵詞：大學生；影響；就業(yè)因素；就業(yè)建議
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）45-0168-03
一、調查目的與實施過程
1.調查目的。隨著大學的擴招，大學生越來越多，就業(yè)壓力增大，大學生就業(yè)難成為社會的熱點話題。在校大學生在對未來做規(guī)劃時，會受到多種因素的影響。在嚴峻的就業(yè)形勢下，在校大學生可能會產(chǎn)生一些不平衡的就業(yè)心態(tài)，就業(yè)壓力越大，對未來的計劃把握就不夠準確。為此，我們進行這次調查，以期了解在校大學生的就業(yè)心理與期望，探討大學生產(chǎn)生不平衡就業(yè)心態(tài)的原因，以及影響大學生就業(yè)的因素，為大學生就業(yè)規(guī)劃提供一些有益的建議。
2.調查過程。此次調查我們主要采用調查分析的方法。主要采用問卷調查的方式，同時也進行了個別同學訪談，以對問卷調查內容加以補充和細化。對廣東文理職業(yè)學院和海洋大學分校區(qū)寸金學院學生進行了調查，搜集盡可能翔實的資料數(shù)據(jù)，盡可能為數(shù)據(jù)的分析提供堅實的基礎，提高此次調查的可信度和有效性。我們發(fā)放了220份調查問卷，兩院校各發(fā)放110份，回收率為100%，有效問卷為98.6%，在220份問卷中，男生填答問卷130份，女生填答90份問卷，分別占59%、41%。
二、調查結果與分析
1.大學生就業(yè)心理。（1）關于大學生對就業(yè)信息的關注程度。在同學們對就業(yè)信息關注程度的調查中，受訪的300人中僅14%的同學表示對就業(yè)信息十分關注，48%的同學表示對就業(yè)信息比較關注，33%的同學偶爾關注，但有5%的同學表示幾乎從不關注就業(yè)信息。由此可見，大部分同學還是比較關注有關就業(yè)方面的信息的，通過各種渠道獲得并了解各種就業(yè)信息，造成這種狀況的原因可能與當今大學生就業(yè)形式嚴峻有關，相當一部分同學在畢業(yè)后仍處于失業(yè)狀態(tài)，他們通過關注就業(yè)信息，來讓自己能夠更好、更快的就業(yè)。（2）學生對自己就業(yè)前景的態(tài)度。如此嚴峻的就業(yè)形勢下，必然會導致當代大學生對自己的就業(yè)前景深感焦慮，從上面的調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果我們可以看出：大部分（41%）的同學對自己的就業(yè)前景持悲觀態(tài)度，對自己的就業(yè)前景深感焦慮，很有壓力；認為船到橋頭自然直，只要做好就業(yè)準備，就能較好就業(yè)的同學有32%；真正感到就業(yè)形勢對自己來說比較樂觀的同學只占到了總數(shù)的13%。雖然金融危機的影響進一步縮小，雖然國家出臺了一系列鼓勵大學生就業(yè)的政策，但就業(yè)形勢仍然十分嚴峻，不容樂觀。（3）影響大學生就業(yè)難的原因。大學生就業(yè)難的原因是多方面的，在進行調查的過程中，有25%的同學認為導致大學生就業(yè)難的原因是大學生太多、供大于求和大學擴招。另外，有19%的同學認為大學生期望值與自身能力不相符是導致大學生就業(yè)難的一個重要原因。有16%的同學認為，學校的專業(yè)設置與社會需求脫節(jié)，造成供需結構不平衡的矛盾突出。再就是，有9%的同學認為大學生就業(yè)難是由于用人單位要求太高，某些用人單位盲目提高用人標準，人才高消費現(xiàn)象嚴重。還有6%的同學認為是由于國家的政策不夠支持。可見，導致大學生就業(yè)難最主要的原因還是大學擴招所引起的畢業(yè)生太多，以及教學質量的下降，以及進一步導致的人才供需不平衡。（4）大學生就業(yè)中存在的不平衡心態(tài)。近幾年來，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一種人們不得不接受的現(xiàn)實。面對激烈的就業(yè)競爭，一些還沒有確定工作單位的畢業(yè)生極易產(chǎn)生不良的消極情緒，表現(xiàn)出過于自卑或自大，心理脆弱、心態(tài)失衡等一系列心理問題。調查結果顯示，兩校共有33%的同學認為，大學生就業(yè)時，最主要的心理問題是就業(yè)挫折承受力差。
2.有關家庭對大學生就業(yè)期望的分析。調查數(shù)據(jù)顯示，88%的學生肯定了家庭對個人擇業(yè)的影響，73%的學生認為家庭對個人擇業(yè)具有一定影響力，而15%的學生認為家庭對個人擇業(yè)的影響重大，認為家庭對個人擇業(yè)沒有影響的占8.7%，3.3%的學生認為有其他影響。從結果可以看出，絕大多數(shù)學生認為家庭對個人擇業(yè)是有影響的，甚至起著重要作用。
3.大學生期望從事的就業(yè)領域。調查結果顯示，大學生畢業(yè)后期望在政府部門從事工作的有23%，在國營企業(yè)的有32%，在外資企業(yè)的18%、在私營企業(yè)的7%、在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的2%、自主創(chuàng)業(yè)和非政府組織分別是14%、4%。從調查結果看出，大部分學生選擇政府部門、國企及外資企業(yè)，就業(yè)期望高，占總比例的73%。其次，由于就業(yè)壓力影響，部分學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的占總比例14%，選擇私營企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和非政府組織就業(yè)的學生期望過低，占總比例的13%。
4.學生對于就業(yè)崗位的期望。在對“選擇職業(yè)時最看重的是什么”這一問題進行調查時，我們發(fā)現(xiàn)占前三位的是符合個人興趣和能力、發(fā)展前景好、經(jīng)濟收入高，而工作穩(wěn)定、能力得到提升、自由度高、社會評價好次之。當代大學生更渴望一份穩(wěn)定的工作，他們不太看重就業(yè)崗位的社會地位和評價，這和嚴峻的就業(yè)形勢是密不可分的。嚴峻的就業(yè)形勢使我們不敢奢求既能滿足自己的生活需要，又能有較高的社會評價的職業(yè)，而這些職業(yè)通常要求也會很高，他們往往退而求其次，這也是出現(xiàn)大學生當掏糞工現(xiàn)象的原因。
三、對策和建議
通過調查看出，在嚴峻的就業(yè)形勢的沖擊下，大學生的就業(yè)心理與就業(yè)期望受到一定的影響。針對調查過程中發(fā)現(xiàn)的影響大學生就業(yè)的各種因素提出如下建議。
1.國家必須重視大學生就業(yè)難問題，調整就業(yè)政策，改善就業(yè)環(huán)境。在我國社會主義市場經(jīng)濟建設過程中，政府的宏觀調控發(fā)揮著重要作用。為此，政府應當充分發(fā)揮宏觀調控在大學生就業(yè)問題中的作用，可以從以下幾方面考慮：（1）政府及時的政策疏導。就業(yè)優(yōu)先應作為政府的一項基本方針，政策盡量向安排就業(yè)傾斜。鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)、偏遠地區(qū)及基層單位就業(yè)。另外，政府要積極為畢業(yè)生到偏遠地區(qū)及基層單位工作創(chuàng)造條件：開辟常年性、規(guī)范化的渠道，并加強宣傳引導工作；為到基層單位工作的畢業(yè)生提供一些優(yōu)惠政策。（2）政府應加強對就業(yè)市場的宏觀把握。整體上對人才培養(yǎng)的規(guī)模、方向進行預測調控，引導專家對將來的就業(yè)形勢和需求進行預測，以指導高校進行教育教學改革，為培養(yǎng)市場所需求的人才打基礎。（3）建立和完善就業(yè)信息網(wǎng)絡系統(tǒng)，實現(xiàn)資源共享。利用準確、高效、全面的信息網(wǎng)絡收集、篩選、分析評估各類信息，實現(xiàn)供需雙方的資源共享。充分發(fā)揮網(wǎng)絡在畢業(yè)生就業(yè)中的作用，各級政府、教育主管部門及各高校應抓緊就業(yè)信息網(wǎng)絡建設，建立全國統(tǒng)一的需求信息庫，提高畢業(yè)生就業(yè)工作的信息化水平和信息資源的利用率。（4）政府應該鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。形勢表明自主創(chuàng)業(yè)是今后大學生就業(yè)工作的新趨勢、新動向。當代大學生多數(shù)有著強烈的創(chuàng)業(yè)沖動和渴望，在國內，一些著名高校大學生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)成為一種時尚，只是苦于缺乏引導和扶持。所以，政府應通過政策和資金積極扶持，降低創(chuàng)業(yè)門檻、創(chuàng)業(yè)成本和創(chuàng)業(yè)風險等，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。
2.高校應當提高教學質量，完善對大學生的就業(yè)指導服務。高校專業(yè)設置不合理，教學重理論學習，教育質量下降，大學生在大學學習過程中難以獲得社會所要求的技能與知識。對此，高校應當從以下幾個方面加強工作：（1）重視大學生的就業(yè)指導工作。廣大高校應當采取多種形式，通過多種途徑、多種方式為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，開展畢業(yè)生求職技能培訓，為在校學生提供多種參與社會實踐的機會，建立全程的就業(yè)指導工作。（2）優(yōu)化高等院校教育資源。各大高等院校在進行擴招的同時，應該對本校的教育資源進行同步的優(yōu)化升級，使學校的軟硬件設施能夠更好地為培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生提供更加全面的物質保障。（3）加強大學生擇業(yè)心理教育與輔導。健康的擇業(yè)心理是大學生綜合素質的重要組成部分，心理教育應貫穿教育始終。我國高校心理教育與咨詢是一個薄弱環(huán)節(jié)，面對激烈的就業(yè)競爭壓力，首先是要加強大學生抗挫折心理教育，通過科學的自我綜合評價，平衡大學生擇業(yè)心理，提高抗壓能力。其次是要加強心理咨詢和擇業(yè)心理健康服務，為畢業(yè)生多渠道多途徑提供心理幫扶，特別是弱勢就業(yè)群體，幫助他們科學地調整心態(tài)。
3.大學生應當提高自身素質，樹立正確就業(yè)觀念。（1）大學畢業(yè)生要努力提高自身素質，增強就業(yè)競爭力。大學生擇業(yè)的過程中，素質高、能力強的大學生最有可能被錄用。在校大學生應該努力提高自己的知識能力水平，培養(yǎng)自身勇于創(chuàng)新、勤奮踏實、團結合作、樂于競爭等素質，以滿足用人單位和社會越來越高的要求。（2）大學生要調整心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀念。要加強對大學畢業(yè)生的擇業(yè)觀教育，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對就業(yè)形勢有一個準確的判斷，對自己有一個合理的定位；要樹立創(chuàng)業(yè)觀念、競爭就業(yè)觀念、靈活就業(yè)觀念、先就業(yè)后擇業(yè)等新的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，把個人理想與社會需要緊密結合起來，把找工作和干事業(yè)結合起來，走好邁向社會的第一步。（3）大學生應該做好充分的就業(yè)準備。在面對嚴峻的就業(yè)問題時，大學生應在大學期間做好各方面的就業(yè)準備，例如參加各種培訓以獲得一些職業(yè)證書；關注就業(yè)市場動態(tài)，及時調整就業(yè)策略；通過各種途徑尋求實習機會，獲得就業(yè)經(jīng)驗等。
參考文獻：
[1]蔡昉.如何認識當前就業(yè)形勢[J].人民論壇，2010，（4）.
關鍵詞：大學生就業(yè)；原因；建議
隨著我國高等教育改革的不斷深化以及高等教育的大眾化、國際化進程的加快，大學畢業(yè)生規(guī)模日益擴大，再加上受國際金融危機的嚴重影響，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻。目前，大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為家庭、學校、社會關注的熱點、焦點。
一、大學生就業(yè)難的原因分析
（一）大學生供大于求現(xiàn)象十分嚴重
大規(guī)模的擴招導致大學生畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，相對的增加了大學生就業(yè)的難度。從1999年開始，我國高等院校連年擴招，致使高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)大幅度增長。高校畢業(yè)生從1998年的66萬，到2009年的610萬，10年間增幅近10倍。然而用人崗位增加比例卻遠遠小于此數(shù)目。不僅在數(shù)量上，這種差距在結構和質量上也越來越明顯，專業(yè)扎堆現(xiàn)象嚴重，熱門專業(yè)人才過剩。前些年出現(xiàn)了幾個熱門專業(yè)，如計算機、土木工程、等等，不可否認這些專業(yè)至今還是熱門專業(yè)，仍然是社會的焦點。致使眾多考生紛紛報考這些專業(yè)，大多數(shù)人都是這樣認為：既然是熱門專業(yè)，那么社會上的需求量就大，工作自然好找。長此以往，就會造成這方面的人才供應趨于飽和，就業(yè)競爭激烈，熱門專業(yè)人才找不到工作，冷門崗位沒人去，學不能致用的后果，不利于我國社會主義現(xiàn)代化的建設。另外，十年來的擴招，造成高校硬件規(guī)模極具膨脹，而相對應的專業(yè)設置和課程建設等軟件建設嚴重滯后，有的專業(yè)和市場需要根本無法銜接，學歷層次與社會需求也不對稱。
（二）大學生就業(yè)觀念存在偏見
大學生在就業(yè)時普遍存在期望值過高，沒有正確的就業(yè)觀。大學畢業(yè)生的過高期望帶來的就業(yè)壓力。就業(yè)難，很大程度上不是找不到工作，而是找不到“理想”的工作。主要表現(xiàn)在薪酬、工作單位和工作區(qū)域等方面：一是畢業(yè)生期望的薪酬標準明顯高于用人單位的薪酬定位；二是畢業(yè)生在工作單位的選擇上，一般要求在國家機關、事業(yè)單位和國有大企業(yè)，對民營和中小企業(yè)不屑一顧；三是在工作區(qū)域上，普遍要求到東部發(fā)達地區(qū)以及大中城市，而不愿到西部欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)。由于大學生就業(yè)的期望值過高，既給個人、學校和用人單位帶來不必要的麻煩，同時也進一步加劇了大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力。
（三）用人單位的不合理要求帶來的就業(yè)壓力
勞動力市場供大于求的現(xiàn)實加劇了畢業(yè)生之間的競爭，就業(yè)空間的狹窄為用人單位人為地提高就業(yè)門檻提供了條件。有的用人單位設置的招聘崗位，本科大學生甚至大專生已經(jīng)足夠勝任，但其往往一味地給自己樹“金字招牌”，體現(xiàn)領導在形式上對知識的尊重，紛紛打出“招研究生”、“招名校生”等招牌。有的還人為地設置性別、身高、年齡、工作年限等限制條件，門檻越來越高，致使不少大學生遭遇就業(yè)歧視和就業(yè)難。
二、解決大學生就業(yè)問題的建議
（一）國家鼓勵和引導大學畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)的配套措施需要完善和加強
①積極開發(fā)和創(chuàng)造大學畢業(yè)生就業(yè)的公益性崗位。②鼓勵大學畢業(yè)生到基層、到農(nóng)村就業(yè)。引導大學畢業(yè)生轉變就業(yè)觀念，把目光由原來的國家機關、重點單位轉向民營企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)轉向西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。同時，制定相關優(yōu)惠政策，鼓勵其到西部、到農(nóng)村、到基層工作。③以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，鼓勵大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。要在金融、稅收、工商登記等方面對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持。通過優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境，鼓勵大學生自主就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。
（二）高校教育的改革和調整
①高校應根據(jù)市場要求，合理調整學科結構和專業(yè)設置，面向社會、面向市場辦學。②加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。高校畢業(yè)生的就業(yè)部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業(yè)指導，將就業(yè)指導工作貫穿與大學生的整個學習生涯，而不是僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學。③以就業(yè)為導向，加快高校的教育與教學改革。學校內部調整自身教學內容和教學方法，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕能力的培養(yǎng)模式，開設具有專業(yè)特點，實踐性強的課程，使學生具備扎實的專業(yè)知識。同時關注社會發(fā)展對復合型人才的需求，加強對學生綜合素質的培養(yǎng)，大學生應不斷學習，努力拓展自己的知識面，通過積極參加社會實踐來鍛煉和提高自己，進而在思想政治、職業(yè)道德、誠信品格、組織協(xié)調等方面提高自己的綜合素質，從而有效地提高自己的就業(yè)能力。
（三）轉變用人單位的用人觀念，建立長效的用人機制
用人單位要轉變選才觀念，優(yōu)化用人機制。應摒棄學歷越高越好、學校名氣越大越好的選才觀念，用發(fā)展的眼光不拘一格選錄人才，實現(xiàn)資源的合理利用與優(yōu)化配置，使高校畢業(yè)生這一國家人才資源能最大限度地發(fā)揮作用。同時應主動承擔社會責任，加強人才儲備，為畢業(yè)生提供就業(yè)實習崗位，建立長期穩(wěn)定的大學生供應渠道；加強對所吸納畢業(yè)生的培訓，幫助他們盡快適應崗位，從而實現(xiàn)人盡其才，才盡其用。
（四）樹立正確的就業(yè)觀，提高就業(yè)競爭力
要樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先就業(yè)后發(fā)展”的觀念。要把初次就業(yè)作為提高專業(yè)能力和適應社會的開始，而不是就業(yè)的終止，在具有了一定的工作經(jīng)驗和技能以后，再選擇和調整自己的最佳工作崗位。在任何地方、任何職業(yè)都是可以有所作為的，要適應多種經(jīng)濟形式和社會發(fā)展的需要，改變不切實際地追求高薪和熱門職業(yè)的傾向，志存高遠，到祖國和人民最需要的地方去建功立業(yè)。
參考文獻：
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因此,面對日益嚴峻的就業(yè)形勢,要做好畢業(yè)生就業(yè)工作,就必須加強對大學生就業(yè)保障問題的重視,為此,提出以下幾點建議:
引導學生轉變就業(yè)觀念。在市場經(jīng)濟條件下,傳統(tǒng)的就業(yè)渠道變窄了,國有企業(yè)、國家機關不再是唯一的渠道,多種非公有制經(jīng)濟對大學生的需求正在迅速增加,大學生在中小企業(yè)、中小城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)還大有用武之地。學校要引導大學生改變傳統(tǒng)固有的觀念,樹立全方位、多渠道的新的就業(yè)觀,只有這樣,大學生才能在激烈的就業(yè)市場上找準自己的位置,也才能在就業(yè)難的形勢下使自己處于主動狀態(tài)。要引導學生正確認識就業(yè)形勢,樹立正確的擇業(yè)觀,增強自主擇業(yè)的意識,有一個良好的心態(tài)、健康的心理和適中的就業(yè)期望值,不盲目攀比追隨,正確處理國家利益和個人利益,事業(yè)發(fā)展與個人成長之間的關系,給自己正確定位?，F(xiàn)在無論選擇在哪里就業(yè),應該說都不是一次就業(yè)定終身,應該鼓勵大學生先就業(yè)、后創(chuàng)業(yè)。
建立大學生就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)。我省大學生的就業(yè)情況主要由省教委掌握,各學校掌握各自畢業(yè)生的就業(yè)情況,但當畢業(yè)生回到生源地后,就業(yè)情況就由各地市州人事局掌握,因此,建立大學生就業(yè)指數(shù)系統(tǒng),有著非常重要的現(xiàn)實意義。就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)的建立可為相關主管部門制定科學合理的大學生就業(yè)政策和提高就業(yè)指導水平。對學校而言能實現(xiàn)以市場為導向,不斷調整學校專業(yè)結構和課程設置,科學地指導畢業(yè)生就業(yè)。該指標對高中畢業(yè)生在選擇學校和專業(yè)時也能提供一定的參考,可讓高中生在填報志愿時對各學校的就業(yè)情況心中有數(shù),同時該指數(shù)能為用人單位和中介機構提供供給信息。
規(guī)范就業(yè)市場,加快人事制度改革。規(guī)范和完善以學校為基礎、政府為主導的畢業(yè)生就業(yè)市場建設,使高校之間相互合作,打破學校的界線、專業(yè)的界線和學歷層次的界線,形成一個學歷層次多、專業(yè)面廣、畢業(yè)生數(shù)量大的畢業(yè)生就業(yè)市場。
大力發(fā)展網(wǎng)絡市場,依托全國畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng),建立學校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng),為畢業(yè)生就業(yè)提供網(wǎng)上信息交流和服務。政府要建立用人單位信息公告制度,用人單位必須把所有空位信息都傳送到就業(yè)服務中心,而且只有空位信息在人才市場公布幾天之后,用人單位才可以采用其他的聘用渠道。
加大人事制度改革的力度,增加人事業(yè)務和數(shù)量,除了放寬戶口限制外,為保障畢業(yè)生的合法權益,對自主創(chuàng)業(yè)、到非國有制單位就業(yè)的畢業(yè)生,由政府有關部門進行人事包括保管檔案、職稱評定、辦理醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險和出具相關證明等。
開展遠程人事服務,使在外地工作的畢業(yè)生通過遠程服務排憂解難。大力宣傳長春市鼓勵畢業(yè)生在長創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策;為畢業(yè)生推行一站式服務,簡化服務流程,提供“綠色通道”;畢業(yè)生可持報到證隨來隨存檔案;畢業(yè)生可持相關材料辦理落戶手續(xù),無特殊情況,加急戶口可在3個或5個工作日內辦結;為畢業(yè)生提供改派、評定職稱等相關咨詢服務;探索在高校建立人才市場分市場;加大吉林人才網(wǎng)絡的建設力度,為大學生提供更多的網(wǎng)上人才服務。
完善社會保障制度。建立畢業(yè)生待業(yè)保障基金,為一些畢業(yè)后暫時找不到工作的大學生提供基本生活保障,構筑畢業(yè)生失業(yè)的“安全網(wǎng)”是保證畢業(yè)生順利就業(yè)的一種嘗試。因此我們建議采取財政撥款和大中專生在進校時交納失業(yè)保障金相結合的方式,學生從入學開始就交納一定數(shù)額的失業(yè)保險基金,由勞動保障部門將其納入失業(yè)保障管理體系。對畢業(yè)后半年仍然找不到工作的,可在擇業(yè)期三年內享受失業(yè)保險待遇,給予一定的生活補貼,減輕家庭負擔。對大學畢業(yè)生實行失業(yè)保險制度,可以為其提供一段有基本生活保障的時間,使其積累經(jīng)驗,提高綜合能力,幫助學生度過就業(yè)前的困難時期,最終實現(xiàn)順利就業(yè)。
關鍵詞：大學生；就業(yè)；社會支持網(wǎng)絡
2017年全國高校應屆畢業(yè)生總量達到史無前例的795萬，作為受教育程度較高的一個群體，高校畢業(yè)生在求職中會面臨如缺乏必要的經(jīng)濟資源、社會資源以及恰當?shù)那楦惺柰ㄇ赖葐栴}；而大學生畢業(yè)生是否能夠順利找到理想的職業(yè)，依靠自身能力的同時也要受社會制度、社會環(huán)境、求職社會支持體系以及可獲得的社會資源的影響。結合以往的研究，筆者將社會支持網(wǎng)絡定義為個人從組織和他人那里所能獲得各種支持（如金錢、情感、人脈等資源）的社會關系的總和。
一、大學生就業(yè)社會支持網(wǎng)絡的現(xiàn)狀分析
本文以某高校為研究對象，通過訪談法、調查問卷、抽樣調查、數(shù)據(jù)分析等方法進行調研，探究社會支持網(wǎng)絡的各要素對就業(yè)的影響。
（一）社會關系
格蘭諾維特提出了測量強弱關系的幾項指標：情感比較親密、相互熟識、可互幫互助以及親屬關系為強關系；普通朋友定義為中間關系；而只是認識而已的關系為弱關系。本文調研結果顯示大學生普遍可以獲得的社會支持來源于父母、親戚、同學、老師、朋友、學校及學院，本文將這常用的幾種社會關系定義如下：父母及親戚為強關系，老師、同學和朋友為中間關系，學校和學院為弱關系。數(shù)據(jù)顯示，大學生在就業(yè)過程中運用的社會關系主要是強關系里的以父母為代表的親屬關系。中間關系里，同學關系占到了大學生社會關系網(wǎng)的第二大比例，尤其的大學同學，在大學生就業(yè)過程中發(fā)揮的作用和提供的幫助僅次于父母。但是由此也可以看出現(xiàn)在的大學生社會支持網(wǎng)絡中的社會關系構建不夠廣、大，他們普遍利用身邊的人，而沒有充分挖掘他們可以利用的更多的社會資源[1]。
（二）信息支持
就業(yè)信息的有效性和及時性可以關系到他們是否能找到合適的工作，數(shù)據(jù)顯示，同學們獲取就業(yè)信息的主要途徑為自己學?；蛘咂渌麑W校的就業(yè)指導部門的校園招聘信息，其次則是通過網(wǎng)上的各類招聘網(wǎng)站的崗位招聘公告，通過父母提供的就業(yè)信息找到工作的例子非常少。這兩個信息途徑都充分利用網(wǎng)絡媒體傳遞信息及時、豐富、快捷的特點，而在信息支持方面“強關系”里的父母、親戚起到的作用就非常小了。可見，“強關系”并不是“萬能”的，而“中間關系”和“弱關系”也不是毫無用處的，在信息支持上“中間關系”和“弱關系”起到了至關重要的作用[2]。
（三）財務支持
大學生在求職過程中路費、住宿費、材料打印費、餐費以及服裝投入等費用構成了求職成本的最大的部分，在財務支持方面，作為強關系的父母及親戚提供了大學生的主要求職費用，除此之外，大學生獲得的額外補助則是學校和學院的促進就業(yè)部門發(fā)放的補貼，為畢業(yè)生提供了重要的物質支持。
（四）關系支持
大學生的社會經(jīng)歷尚淺，積累不了太多的社會關系和人情資本，而在求職過程中，有比別人多的關系和人情資本對求職是否成功起著重要甚至決定性的作用。誰都想走“捷徑”，但在調研中發(fā)現(xiàn)，能夠從父母或家人那里獲得關系支持從而直接安排工作的例子極少，但大部分同學獲得的關系支持都是從中間關系里的同學、朋友那里得到的，基本都是幫忙解決求職中的具體問題和獲取求職經(jīng)驗。
（五）精神支持
大學畢業(yè)生剛從大學的“象牙塔”邁入社會，求職過程中難免經(jīng)受挫折，及時的發(fā)泄消極情緒，受到積極向上的鼓勵有利于大學生增強自信，從而促進就業(yè)。毫無疑問，作為強關系的父母和中間關系里的同學朋友在精神支持方面發(fā)揮了重要作用，無論是物質還是精神，父母都為大學生最大限度提供安全感。而同學、朋友作為同齡人，在求職過程中面臨和經(jīng)歷著相似的事情，可以區(qū)別于父母的角度提供安慰和幫助[3]。
二、大學生就業(yè)社會支持網(wǎng)絡存在問題
（一）學校重視角度偏差
現(xiàn)在諸多高校都將大學生就業(yè)工作的重點放在就業(yè)率上，片面追求畢業(yè)生的簽約數(shù)量。大部分高校都到大四階段才開始為大學生提供就業(yè)方面的服務，并且將重點放在提供就業(yè)信息，跟蹤就業(yè)動態(tài)和落實就業(yè)情況上，真正可以提升大學生求職能力的求職培訓卻很少。另一個在大學中普遍存在的問題就是“職業(yè)生涯規(guī)劃”偏于理論，缺少實踐，求職訓練是對實踐性要求很強的項目，過多的理論教導培訓不僅不會提升大學生的求職能力，反而會使大學生在實際求職過程中墨守成規(guī)達到相反效果。而且較多的大學現(xiàn)在安排的學科教學負擔較重，課程較多，在校大學生很少有機會獲得足夠的時間參加企業(yè)實習；但大型企業(yè)都把是否有豐富的實習經(jīng)歷看做一項重要的評判標準，這無疑又消弱了大學生的求職競爭力。
（二）媒體傳播消極信息
在科技和自媒體極其發(fā)達的今天，媒體報道可以曝光社會存在的弊端有利于社會的進步，但有時媒體的過渡渲染和報道會產(chǎn)生相反的效果。大學生就業(yè)難是高校擴招和就業(yè)市場化的共同作用，任何一個群體求職都說不上非常容易，大學生求職遇挫的現(xiàn)象非常正常。但一些媒體卻將大學生求職受挫渲染成就業(yè)壓力巨大，將參與率高的招聘會解讀成“數(shù)人爭一崗”求職異常艱難，將起始工資低于勞動型職工工資說成四年文憑比不上勞動下苦力。挫折與競爭是每個群體在求職過程中都會遇到的阻礙，若能以正確的態(tài)度看待則有利于提升自我，但媒體為了銷量和閱讀量常以夸大的大學生就業(yè)問題為噱頭報道不實文章，研究結果顯示部分同學看到這些文章增添了很多心理壓力。
（三）大學生缺乏建立社會支持網(wǎng)絡能力
大學生在前三年缺乏對社會需求的了解，在求職時只是單純的利用學校和家庭資源，不注重社會關系網(wǎng)絡的培養(yǎng)，缺乏對社會支持網(wǎng)絡的合理開發(fā)與主動利用。由典型中國式高壓的高中教育轉到自由的大學教育，部分大學生因為突然缺乏了來自父母和老師的監(jiān)督而失去了目標和努力的方向。面對突如其來的自由都選擇充分的享受，有人在自我享樂上浪費過多時間，錯過了職業(yè)生涯規(guī)劃訓練的最好時期，到了求職階段缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃，面對壓力選擇逃避和焦慮。
三、加強大學生就業(yè)社會支持網(wǎng)絡建設的建議
（一）學校完善就業(yè)培訓體系
學校要開展多元化的就業(yè)培訓，重視實踐訓練，從理論到實踐，從管理到服務，都將提高大學生的就業(yè)數(shù)量與質量作為大學發(fā)展目標之一，將完整的就業(yè)指導體系貫穿大學的始終，從入學開始植入求職意識和競爭意識，到畢業(yè)獲得足夠求職技巧與方法，學校都要有針對性的培訓法案。其次，加強與企業(yè)的合作，充分利用校友資源，為在校大學生提供實習機會和就業(yè)體驗，增加在求職中的人際關系資本和經(jīng)歷資本。
（二）企業(yè)配合高校
大學畢業(yè)生普遍存在的問題是缺乏實踐經(jīng)驗，大學偏重理論的培養(yǎng)方式與企業(yè)急需盡快上手操作的要求不對口，也導致了大學生就業(yè)難的問題。而企業(yè)又面臨著“用工荒”，目前企業(yè)普遍反映高校的人才培養(yǎng)與企業(yè)的需求存在著較大的差距，又因目前大學畢業(yè)生實踐能力不足，把培養(yǎng)責任推給高校。校企雙方應積極建立有關聯(lián)合學生培養(yǎng)的協(xié)作溝通機制，并在互利共贏的基礎上，努力為大學生提供人才就業(yè)的實習崗位和機會?？梢試L試建立“寒暑假人才實習”計劃，在實習期間企業(yè)可以對這部分學生進行培訓，輸送企業(yè)文化，對在實習中表現(xiàn)優(yōu)異的學生可在畢業(yè)后直接錄用為企業(yè)員工，高校、企業(yè)、學生實現(xiàn)互贏。
（三）充分發(fā)揮學工隊伍的作用
畢業(yè)生在大四階段面臨著論文壓力、就業(yè)壓力等多重壓力，過大的壓力容易使得畢業(yè)生在心理和精神上產(chǎn)生問題，學工隊伍一定要重點關注大四的求職生，及時了解他們的動態(tài)，和他們主動談心以紓解他們心中的郁悶，為他們解答初入社會的種種問題，平和他們的心態(tài)。另外，學工隊伍擁有許多畢業(yè)的校友信息，應該積極提供給有需要的畢業(yè)生，為他們的求職過程中提供人際關系資源提供支持。
（四）加強大學生主動尋求社會支持網(wǎng)絡的能力
1.傳統(tǒng)的教學方法不利于學生英語應用能力的培養(yǎng)和提高
目前，我國大學英語教學往往還是采用的“統(tǒng)一式”大班教學方法。在課堂上老師是主體，學生只能被動得接受和學習教師灌輸?shù)闹R，“教師板書、學生筆記”在大部分大學英語課堂上仍是常態(tài)的。然而，這種教師灌輸、單一的英語教學只能讓學生消極的學習知識，卻不能充分的激發(fā)學生學學英語的積極性和主動性，更談不上對于學生應用英語能力的培養(yǎng)和提高。
2.教學內容落后無法激發(fā)學生學學英語的興趣
俗話說“興趣是最好的老師”，學生只有對一門課程產(chǎn)生興趣，才會主動、積極得學習這門課程，才能促進學生綜合能力和業(yè)務水平的提高。大學英語教師很少在課堂上給學生補充一些與教學內容相關、學生喜聞樂見的課外英語資料。傳統(tǒng)、落后的教學內容，讓學生越學越感到?jīng)]有樂趣，不愿意自己主動的去學習，即使學習也缺乏應有的熱情。
3.課堂練習忽視英文寫作，不利于學生英文寫作能力的提高
在大學英語教學過程中，教師很少拿出幾個課時對應英文寫作進行集中講解和訓練，也忽視對學生課后寫作作業(yè)的布置。再加上一部分學生認為英文寫作具有一定的難度，而不能對練習英文寫作的必要性持有正確的認識，最終導致大學生很少自覺、主動的得練習英文寫作。即使一部分學生主動寫作，也多是為了應付四六級考試而進行的有模板的仿寫。事實證明，模板寫作雖然能讓一部分學生通過了四六級考試，但是對于真正的提高學生英文寫作能力的培養(yǎng)和提高作用是微乎其微的，而且還會浪費學生的精力和時間。總而言之，大學英文教師忽視對學生解決實際問題的應用文寫作訓練，不利于學生英語應用能力的提高。
二、以提高大學生就業(yè)為目標，為大學英語教學提出建議
1.轉變教學理念，為學生創(chuàng)造更多口語練習機會
建構主義理論認為，學生在掌握原有知識的基礎上，學習新知識主要是通過自己學習而不是教的方式來完成的，這就需要教師為學生創(chuàng)造更多學習新知識、實踐新知識的機會讓，學生在與他人的交流和互動中掌握新知識。特別是對于英語而言，它本身就是一門實踐性很強的應用型學科。對于語言應用技能，尤其是口語能力的提高更需要學生通過不斷的主動參與交流、互動活動來提高對新語言的熟練程度。學生們積極的參與到教師組織的課堂互動活動中，一方面有利于提高學生英語應用能力；另一方面有利于教師提高大學英語的課堂實效性，獲得較好的教學效果。因此，大學英語教師應該積極轉變教學理念，由過去的“教書匠”向課堂引導者的角色轉變。教師要積極的擔當課堂活動的組織者、引導者、協(xié)調者、參與者、評估者等多個角色，在課堂上多提一些能夠吸引全體學生共同參與、討論和回答的具有開放性的問題，多組織一些小組討論或辯論的活動，讓學生廣泛的參與到鍛煉和實踐中去。大學英語教師只有切實貫徹以學生為中心的教學理念，才能有效的培養(yǎng)和提高大學生的的英文英文應用技能。
2.以就業(yè)為導向，更新大學英語的教學內容
大學英語的教學應該和社會對優(yōu)秀人才的需求緊密聯(lián)系起來，讓學生多學習具有較高實用性的英語，以達到學以致用的效果。在大學英語的教學過程中，教師應該結合學生所學專業(yè)特點和實際情況，設計、開發(fā)具有專業(yè)針對性的教學內容。大學英語的教學除了讓學生能夠讀懂和流暢交流外，還要重視對學生所學專業(yè)詞匯和口語表達的培養(yǎng)，才能滿足用人單位對大學畢業(yè)生在專業(yè)英語方面的需求。根據(jù)相關理論表明，學生在學習過程中教師所提要求要高于學生的實際水平，但是也不能過高，否則會讓學生學起來比較困難而喪失學習的動力和信心。因此，大學英語教師應該在分析學生英語水平的基礎上，選擇與學生所學專業(yè)相關、與學生興趣相同、與學生生活實際密切聯(lián)系的教學內容。例如，教師可以選擇與專業(yè)知識想聯(lián)系的商品、廣告、說明書或一些發(fā)票單據(jù)作為學生閱讀、翻譯的資料，讓學生在學習和操作這些課外資料的過程中，一方面提高英語應用能力，一方面增加學生對所學專業(yè)知識的了解和學習。在這過程中，學生會始終帶著一顆好奇心來學習，從而激發(fā)了學生學習英語的主動性和用英語進行專業(yè)交流的業(yè)務水平，完成了課堂教學與社會需求的完美銜接。
3.重視學生英語寫作能力的培養(yǎng)
大學英語教學要安排一定的課時對英語寫作進行集中的講解和訓練。重點講解英語寫作的技巧和在實際工作中有可能應用到的應用文，如求職信、簡歷、感謝信、致歉信、工作安排等英文應用文的格式和寫作特點。教師向學生傳授如何在作文構思、選詞、句子結構等方面來提高文章的可閱讀性和可欣賞性。教師在理論知識講解后，還要重視學生有針對性的訓練和課外實踐活動，以切實提高學生的英文寫作能力。例如，教師可以要求學生在課外實習后，用英文寫心得體會和工作總結我?；驅W生在課外調查活動結束后，用英文寫出調查報告。只有讓學生通過具有針對性的實踐后，才能讓他們從中受到啟發(fā)，增強責任心和事業(yè)心，切實提高英語應用寫作的。
4.將就業(yè)指導貫穿于大學英語教學的始終
