時間：2023-09-20 18:16:01
序論：在您撰寫青少年的素質教育時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，它以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以重視培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動發(fā)展為基本特征。素質教育也是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質，能力培養(yǎng)、個性發(fā)展，身體和心理健康教育。實施素質教育要從青少年抓起，從基礎抓起。
一、興趣培養(yǎng)
興趣是最好的老師，從興趣培養(yǎng)人手是推進素質教育的一個重要手段。大多數人的童年時期都是從涂鴉開始對外部世界的表現欲望，這是興趣的開始，也是創(chuàng)造力的初級表現。美術教育是兒童的一本最佳“啟蒙書”。藝術學科有其自身的思維方式和思想習慣，它利用形象思維的方式把感覺、情感和理性相結合起來，通過表象去創(chuàng)造對象與完成作品解釋經驗，促進頓悟。美術教育能夠豐富并推動兒童的情感性學習，這是由于藝術表象最容易激起他們情感反應，增進學生對所學學科的興趣愛好，促進他們格外努力的去學習，孩子每創(chuàng)作出的一幅作品，不但是美術作品，又是一件教育作品。通過孩子的畫能看到他喜歡什么，憎恨什么，了解他們觀察創(chuàng)造想象的素質是怎樣自由的得到發(fā)展，從興趣人手，培養(yǎng)和鼓勵學生的想象力，進而提高他們的創(chuàng)造能力，使他們能夠在興趣盎然的狀態(tài)中以一種良好的心態(tài)和正確的學習方法，促進學習其他門類必要知識技能的積極性和自覺性。
二、心理素質培養(yǎng)
在生活中常常有這樣的現象，有的同學在生人面前或在陌生環(huán)境中，表現出緊張、怕羞、膽小，對自己沒信心。這種現象看似小事，容易被老師及家長忽視。膽小，怕羞，不自信其實就是一種不良的心理素質。是學生自我意識差的表現。對這種現象老師要加以重視和引導，讓學生知道如果做事沒有信心就會影響他們的進步。引導學生要自我欣賞，自我納悅，對自己滿意，接納自己，對自己要自信，要相信自己的能力。啟發(fā)他們樂觀，向上，積極上進，有成功感，鍛煉自己的適應能力，幫助他們反復練習，逐步克服怕羞，怯場的現象。對他們出現的點滴進步及時表揚，加以肯定，使他們逐步建立良好心態(tài)，提高心理素質。良好的人際關系的建立也是心理素質培養(yǎng)的重要組成部分。良好的人際關系和良好的心理品質的形成是互相聯系的。還要培養(yǎng)學生克服困難的毅力，很多同學寧肯放棄對興趣的追求，也不愿意吃苦。這其實也是心理素質不高的表現，這種薄弱的意志是適應不了社會環(huán)境的。因為在生活中會碰到種種困難，如果沒有堅強的毅力去克服就無法生存了。老師要針對這種現象主動做工作，愛護他們的興趣，鼓勵他們對自己的愛好和興趣加以發(fā)展，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的決心，引導學生主動克服困難，讓同學在戰(zhàn)勝困難的同時，增強毅力，使心理素質和專業(yè)水平同時得到提高。
三、人格的塑造
人格是人的素質的基礎，將決定個體包括心理、心理和社會文化素質在內的綜合素質的發(fā)展。
一個人的人格形成時期，主要是從胎兒到青年前期。青年中后期仍有一定的可塑性。由此可見，一個人人格的形成期，大多是處于受教育期，對受教育者的人格進行整合和塑造，是教育義不容辭的任務。因此，把握好人格形成的最佳時機，就能夠取得事半功倍的效果。
要在全面發(fā)展中，塑造健全的人格。歷史上著名的學者、偉人。絕大多數都是博聞多識、興趣廣泛，全面發(fā)展而又各有專長的人?，F在各級教育部門強令減輕小學生的課業(yè)負擔，為孩子們廣泛的興趣愛好提供發(fā)展空間，是支持素質教育的一個好舉措。
四、品德教育
1信息素質概念及構成要素
1.1信息素質概。最早是1974年由美國信息產業(yè)協(xié)會主席保羅.澤爾考斯基提出。1989年美國圖書館協(xié)會對信息素質有了比較準確的定義：具有信息素質能力的人，必須能夠充分地認識到何時需要信息，并有能力去有效地發(fā)現、檢索、評價和利用所需要的信息。從根本上講，他們已經掌握了學習的方法，知識如何學習，因為他們知道是如何組織的，如何去實現和使用信息。他們具有終身學習的能力，因為他們總是能夠為任何任務和決策找到所需要的信息。
1.2信息素質的構成要素包括以下幾個方面的內容：信息意識、信息情感、信息道德、信息分析、信息評價和利用能力及信息知識水平與信息行為能力。
2大力推進我國青少年信息素質教育
全國第三次教育工作會議作出的《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，明確指出要培養(yǎng)學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力和激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識。信息素質教育是素質教育的重要組成部分，推進我國青少年信息素質教育是一個系統(tǒng)工程，不是單靠教育部門或幾門課就能解決的，需要青少年自身、社會和學校的共同作用。
2.1青少年信息意識的自我培養(yǎng)
青少年要具備良好的信息素質，首要的是在信息活動中樹立開發(fā)和利用信息的觀念和自主、自覺的能力。信息意識的自我培養(yǎng)應從以下幾方面做起。第一，培養(yǎng)對信息的敏感度。對信息能夠有特殊、敏銳的捕捉力，能夠從大量的、平常的社會事物和社會現象中發(fā)現自己感興趣的信息，為我所用；第二，對信息保持長久的注意力。對有價值的信息能保持足夠的專指度，對信息的積極態(tài)度形成一種習慣性傾向。第三，增強對信息的判斷能力。比較準確地判定信息的價值，剔除不良信息，遠離有害信息。第四，形成對信息的批判能力。在獲取、利用信息的過程中，能夠做到去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，把握信息內核。
2.2學校是培養(yǎng)青少年信息素質的主體
學校是青少年學習和生活的主要場所，是實施素質教育、培養(yǎng)青少年信息素質的主體。在推進信息素質教育的過程中，不同層次的學校其信息素質教育內容的深度和廣度不同，方式、方法、措施亦不同。
2.2.1中學生、中職生信息素質教育
中學生、中職生的信息素質教育內容主要是信息意識、信息情感、信息能力、信息道德幾方面?？赏ㄟ^廣播、板報、參觀圖書館（室）、講座等方式向學生宣傳、講解信息的重要價值和作用；學校要重視圖書館（室）建設，引導學生利用圖書館（室），教會學生查找館藏文獻信息的方法、技能，掌握常用工具書的使用；向學生宣傳、介紹知識產權保護有關知識；中學生的計算機知識課學校要把它落到實處，保證課時和上機操作時間，教學中向學生介紹因特網知識，利用網絡接受健康、向上、有助于學習的知識信息，教育學生把握上網時間，不沉迷網絡游戲，遠離有害信息；電視、廣播、報紙是傳播政治、文化、經濟、科技等最新信息的媒介，學校要給學生一定時間收看新聞、重大活動的直播和讀報；老師在教學過程中，圖書館工作人員在服務過程中，應指導學生收集和利用學習資源，幫助學生設計恰當的學習活動，提高他們的學習興趣和學習效率。
2.2.2大學生信息素質教育
高等學校要認真執(zhí)行教育部關于大學生進行信息素質教育的規(guī)定和課程計劃，參照國外信息素質評價標準，制定出符合我國實際的大學生信息素質評價標準。在信息素質教育中，學校領導重視和支持是關鍵，因此，圖書館及相關部門應加強宣傳，多做工作，求得學校領導（特別是主管教學的校領導）的重視和支持。
大學生信息素質教育內容包括信息意識、信息情感、信息分析、評價和利用，信息知識水平與能力，信息道德和終身學習的培養(yǎng)教育。高校圖書館在大學生信息素質教育中起著重要作用，應發(fā)揮圖書館教育功能，利用館藏文獻信息、專業(yè)人才、技術力量等優(yōu)勢，做好各項工作。圖書館要做好新生入館教育和指導，以多媒體、參觀圖書館、文獻借閱規(guī)劃、規(guī)章制度、電子信息查詢方法等，盡快使新生了解圖書館，喜歡圖書館，利用圖書館。
課堂教學是對大學生進行信息素質教育的主要方式和最有效途徑，學校要有統(tǒng)一規(guī)劃，制定合理的教育目標，課程設置包括信息基礎理論課和信息技術課。通過系統(tǒng)的教學，使學生掌握信息科學的理論、方法和技能，獲取和利用信息的技術方法。
信息檢索課作為一門實用性較強的課，是大學生必須了解和掌握的一門基礎知識，是提高大學生信息素質的重要途徑。隨著現代信息技術的發(fā)展，信息檢索課也以手工檢索轉向以計算機網絡檢索。圖書館承擔著信息檢索課的教學任務，館領導要予以高度重視，加強領導。
教師的業(yè)務水平和教學水平是教學質量的前提保證，要不斷總結經驗，改革信息檢索課教學的方法、內容、手段。要重視師資隊伍建設，提高教師的業(yè)務素質，利用圖書館先進的現代化信息檢索設施，提高教學質量。教學中，注重大學生信息知識水平與信息行為能力，信息分析、評價和利用能力的培養(yǎng)，使他們能從海量的信息中快速、準確獲取有價值的信息。要重視對學生進行知識產權保護和網絡安全、網絡道德教育，提高他們的人、信息法制意識和信息免疫力。
2.2.3社會青年信息素質教育
隨著教育的改革，全面實施素質教育成為教育的主要目標。對青少年實施素質教育，不僅需要對其進行綜合的科學文化知識的教育，也需要進行思想政治教育，以加強青少年的道德品質，實現青少年的全面發(fā)展。其中增強青少年的社會主義思想、集體主義、愛國主義是素質教育的重點。因此，全面實施素質教育，需要加強青少年思想政治方面的教育，提升青少年的綜合素質，推動教育的發(fā)展。
1 青少年思想政治教育的重要性
1.1 加強青少年思想政治教育是培養(yǎng)高素質人才的需要
在快速發(fā)展的二十一世紀，科學技術的發(fā)展、時代的發(fā)展需要越來越多的高素質人才，人才是國家未來發(fā)展的關鍵因素。在目前的素質教育中，注重對青少年知識的教育，科學技能的培訓，使其成為具有較高知識與技能的復合型人才。但是，隨著市場經濟的快速發(fā)展，人才的價值觀、人生觀受到沖擊，一些人才在急劇變化的社會中做出一些不正確的選擇。因此，只有具備較高道德水平和思想政治水平的高素質人才形成自身堅固的、正確的價值觀、人生觀。加強青少年的思想政治教育，是對青少年道德品質、人生觀、價值觀的培養(yǎng)，是未來高素質人才的需要。
1.2 加強青少年思想政治教育是培養(yǎng)青少年思想道德的需要
青少年時期是一個人思想道德、世界觀形成的重要時期，也是一個人成長的關鍵時期。對于青少年的培養(yǎng)，學校不僅要開拓學生的智力，更要培養(yǎng)學生的品德。通過對學生思想政治的教育，使學生在成長的重要時期在內心樹立正確的價值標準，不斷認識社會、祖國、世界，形成正確的道德評判標準。同時，思想政治教育是對青少年思想的指導，通過青少年正確思想的形成，提高青少年的道德水平，提高青少年的道德素質。
2 加強青少年思想政治教育的途徑
2.1 教師應以身作則
青少年道德素質的形成受教師的影響，對青少年思想政治的教育，教師應以身作則，提高自身的思想政治水平，以其影響、感染學生，在潛移默化中教育學生。思想政治教育需要教師具有正確的人生觀、教育觀，不僅負責教學生科學文化知識，更應對學生的心理素質進行培養(yǎng)，幫助學生形成正確的道德觀，為學生打下良好的心理健康與文明行為的基礎。對于教師而言，學校應重視對教師職業(yè)道德的建設，對教師進行道德教育，提高教師隊伍的思想政治水平。同時，應開展師德教育活動，使學生感受教師的高尚情操，以教師的師表去影響、感染學生，提高學生的思想政治水平。
2.2 將思想政治教育融入課堂中
思想政治教育是一項長期的、潛移默化的教育工作，青少年思想政治水平的提高需要各方面的教導，需要從學習、生活中慢慢培養(yǎng)。首先，在思想政治課堂中，教師應根據教學知識，結合學生的實際情況，運用靈活的教學方式，對學生進行課程的講解，注重對具體事例的列舉，使課堂形象、生動，使學生真正地感受思想政治的重要性。思想政治的課堂應成為加強青少年思想政治教育的重要途徑。其次，在其他課堂中，教師應注重對學生思想政治的教育，將思想政治教育融入課堂、融入學生學習生活中。例如，在歷史教學中，教師在向學生講解歷史知識，使學生了解歷史規(guī)律的同時，還應通過現實與歷史的對比，讓學生體會現在生活的優(yōu)越性、社會主義制度的優(yōu)越性，增強學生的愛國熱情。又如，語文課堂也是加強青少年思想政治教育的主要課堂。教師應充分利用語文教學育人的功能，在講解語文知識的過程中，利用語文知識的趣味性、文學性、感染力，潛移默化地加強學生思想政治方面的教育。教師還應將生活實踐與課堂中的思想內容相結合，引導學生參加社會實踐，在實踐中了解生活，熱愛生活。此外，教師可組織學生開展語文實踐活動，使學生了解傳統(tǒng)文化，發(fā)展智力，增強學生傳統(tǒng)文化知識，提高學生的思想內涵，同時培養(yǎng)學生的集體精神。
2.3 社會各方面應注重對青少年思想政治的教育
青少年的成長受學校、家庭、社會等各方面的影響，其思想的形成也受各個方面的影響，因此，加強青少年思想政治教育不僅需要學校、教師的努力，還需要家長、社會各方面的教育。家長是孩子最好的老師，要積極地教育孩子，引導青少年做出正確的選擇，對青少年出現的思想問題，家長應及時地與孩子溝通，全面了解情況，幫助孩子解決問題，使其形成良好的心理素質。同時，父母應以身作則，以其自身的道德品質影響、教育孩子。社會各方面應注重對青少年成長環(huán)境的改善。例如，教育部與有關部門應對學校周邊的環(huán)境進行整治，對不利于學生身心發(fā)展的環(huán)境因素進行清除，整頓學校附近的網絡文化，使學生學習、生活的環(huán)境健康、和諧。家長、學校、社會各部門應通力，積極、正確地引導學生、教育學生、關愛學生，從各方面加強青少年的思想政治教育。
現在的學生從物質生活上來說，無疑是幸福的，但精神上卻并不輕松。雖然現在由于改革開放的發(fā)展，隨著素質教育的全面推進，應試教育，過重的課業(yè)負擔狀況有所改善，學生出路也比過去多了，但是，生活，學習，成長中的困擾，仍會給學生帶來許多壓力。世俗流行的狹窄的競爭攀比，快節(jié)奏的生活，繁重單調的課業(yè)負擔，青春期生理心理變化，還有來自成人的焦慮情緒，無不給現代孩子帶來精神的困擾和心理上的不平衡。
在大部分家庭以獨生子女為中心的今天，許多孩子都變得敏感，脆弱，心理素質欠隹。如某報紙曾報道的一案例：某所中學有一個班發(fā)生失竊現象，班主任找班中一位同學了解情況，事后這位學生越想越怕，以為班主任是懷疑他偷竊，結果不敢見家長，不敢返學校，獨自一人出走了。這樣脆弱的孩子，經受不住小小的一點壓力，沒有良好的心理素質，將很難適應未來的社會生活。
1989年，在我國召開的"面向二十一世紀的教育"國際研討會上，幾位有名中外專家提出衡量二十一世紀人才素質結構的7條標準：（1）積極進取，有強烈的開拓精神。（2）崇高的道德品質和人類的責任感。（3）在急劇的變化和競爭中有較強的適應能力。（4）有寬厚，扎實的基礎知識和基本技能。（5）學會學習，適應科學技術領域的綜合化。（6）有多種個性和特長。（7）具有與他人協(xié)作和進行國際交往的能力。這7條標準中絕大部分屬于心理素質的范疇。這表明，是否具備良好的心理素質，將是未來社會對人才的基本要求，二十一世紀需要生理、心理和人格都 健全的人才。從這個意義上看，未來的競爭也是心理素質的競爭。
心理學研究表明，人類潛能的發(fā)揮是受心理狀況決定的，要做合格的人才，必須注意良好心理素質的培養(yǎng)與保持。
二.中學生心理健康的表現和行為效果。
國際衛(wèi)生組織把"健康"概括為：身體無缺點和疾病，有完整的生理和心理狀態(tài)，有良好的適應社會的能力。
針對中學生的具體實際，一般認為，心理健康的中學生，不僅能客觀地對待現實，而且能正確地評估自己；樂于與人交往，有穩(wěn)定的樂觀的情緒，即使遇到挫折，也能自我調適、樂于學習，并且能夠在學習中充分發(fā)揮自己的智慧和能力，爭取獲得最大成績。概而言之，心理健康的中學生當能保持自己與周圍環(huán)境的和諧。
基于以上認識和時代特征的把握，我們歸納出心理健康的中學生所特有的五大主要特點：第一，健全的人格；第二，敢于正視現實；第三，恰當的自我觀念；第四，良好的人際關系；第五，熱愛學習生活。這些構成了評價一個中學生心理健康與否的主要標準。
例如，小鄭原是一所普通中學的尖子生，一直擔任班長工作，初一下學期隨父親工作調動，小鄭轉學到一所重點中學，由于兩校的教學水平的差異和課程進度的不同，轉學后小鄭第一次考試成績排在班第55名，在班干部的改選中也落選了，一向活潑開朗的小鄭沉靜下來，這時，班主任和家長及時與小鄭談心，與他一起分析成績落后等原因，小鄭聽完老師和家長的話后，充滿信心地表示，自己的能力絕不是目前這個水平，請老師和家長放心，他一定能迎頭趕上。從此，他早上5點多鐘起床堅持讀英語，課堂上積極參加教學活動，課后常常能見到他勤奮好學的身影。到初二下學期中段考，他已從55名升為班的18名。并重新被同學們選為班干部。而且他表示：還會繼續(xù)努力，爭取進入班前十名。
評析：小鄭的成功，除了是班主任老師和家長的正確引導外，主要還是小鄭本身具有遠大的理想，信念堅定，自尊自重，不怕挫折和困難。心理學家的調查表明，一個人能否成功，知識和智力方面的因素占30%，而非智力因素占70%。人所進行的一切實踐活動，都是在心理活動支配下完成的，心理素質好，可以充分發(fā)揮出人本身具有的巨大潛能；反之就有可能使?jié)撃苁艿綁阂帧Ａ己玫男睦砥焚|，健全的個性是贏得學習和生活成功的必要條件。
三.中學生不健康心理的幾種狀態(tài)表現
我從多年的教學實踐中意識到，當前中學生的不健康心理，呈現出多樣化的狀態(tài)，主要有列幾種：
⒈壓抑心理
超負荷的學習擔子，使有些人精神緊張，寡言少語，憂心忡忡。個案：學生A學習成績很好，平時測驗、考試總排在班第三至四名，但她對自己的要求非常嚴格，于是整天埋頭學習，在一次考試中取得班第一。在獲得老師表揚的同時，也受到一些同學的閑言閑語，說她這次成績是偶然的，她聽了這些話后總是擔心下次被別人超過，不能保持第一，滿腦子是問號："有人超過自己怎么辦？"。由于過分擔心，晚上十二點多鐘也不愿睡覺，第二天上課卻無精打彩，這是由于不能正確處理同學之間的正常競爭，壓力過大而產生了嚴重的緊張情緒，焦慮過度，影響正常的學習和生活。
⒉自卑心理
個案：學生B性格比較內向，不善于表達和與別人溝通，成績在班中處于中等水平。有一次考試，她有兩個科目分數偏低，總成績達不到預想的水平，家長焦急之中說她腦子比別人笨，于是在她思想上萌發(fā)了低人一等的感覺，怕同學取笑、怕老師責罵，對自己失去了信心，常常處于憂郁、悲觀、沮喪的心境之中不能自拔。
⒊失落心理
個案：學生C由于從小在家庭中有重男輕女的思想，思想上形成強烈的自我意識，平時自我要求非常高，一直是班中的尖子。她給自己定出幾個要求：每次考試都必須在班前十名。初二學年由于主、客觀一些原因，她的考試成績下降到班的中等水平。隨著原有地位的喪失，她自我失落感油然而生，出現心理不平衡，懷疑自己是否"優(yōu)秀"，變得苦惱，消沉，頹喪，不與班中學習好的同學交往，反而主動去靠近成績和紀律差的同學，似乎從哪里才能尋找到精神安慰，失去了奮進的內動力。
4.單戀心理
個案：學生D在小學時擔任班長，曾是老師心目中的好學生，升上初中后，隨著青春期生理的變化，情感也隨著變化，男與女 意識的增強， 令她暗暗地喜歡上班中的一位男同學，形成單相思。由于情有獨鐘，神情恍惚，不可自拔,釀成學習成績直線下降的后果，令家長和老師都大吃一驚。
5.嫉妒心理
個案：學生E生長在知識分子的家庭，父親對他要求非常嚴格，但由于學習基礎較差和生性好動、好玩的性格特點，小E總是不能長時間靜下來堅持學習，學習成績始終保持在班中下水平。而與小E原來水平相差不遠的小華經過不斷的努力，學習成績逐步進步。面對著老師對小華的贊揚和父親對自己的責罵，小E的心理發(fā)生了明顯的扭曲，他開始想方設法攻擊小華，挑拔小華與同學的關系。過份的嫉妒心使他性格變得古怪起來，神經過敏，總懷疑別人與他過不去。
6.孤獨心理
個案：學生F的父母都是單位的領導干部，經常加班，出差和應酬，極少留在家中，對小F關心只停留在日常的衣食和金錢的滿足，一家三口一個星期難得有1-2次同臺吃飯，家中根本無人關心她的喜與憂，F放學回家望著擺設先進而冷清清的家，孤獨空虛的感覺就會從心底升起，她在寫給同學的信中說："……我經常獨自一個人在麥當勞呆坐一個多小時也不愿回家，有時回到家中心情就極其惡劣，或者是放聲大哭，或者是發(fā)脾氣摔東西……"。
7.從眾心理
個案：小G是班的學習委員，學習刻苦，工作負責，倍受班主任的鐘愛，由于小G工作認真，難免在班上得罪了一些同學和引起一些同學的嫉妒，這些同學在班上有意與她作對，對她采取冷嘲熱諷的態(tài)度，小G被這些同學的行為嚇怕了，她變得懶散起來，不但在處理班日常工作時對違紀同學網開一面，甚至有意與這些同學玩在一起、違反紀律。老師批評時，她覺得這樣才能被那部份同學接納。
8.逆反心理
個案：小H的母親家教很嚴，對小H返放學時間都作了規(guī)定，但小H性格外向，喜歡玩和交朋友，放學后經常留在學校與同學閑談或相約去逛街，把母親的規(guī)定忘記得一干二凈，當然，她母親對她的行為非常惱火，每次遲回家都是一番責罵，對此，小H極為反感，從無意識的行為變?yōu)橛幸庾R的反抗。有一晚十時多,她母親打電話向班主任投訴小H仍末回家，班主任向小H了解情況，原來她放學后故意從另一方向繞一個大彎慢慢走回家，目的就是要氣一氣她媽媽。
9.脆弱心理
個案：小J就讀小學時是學校文娛隊的積極分子，經常參加校內、外的表演，加上學習成績不錯，所以她是在老師的贊揚、重視和家長的寵愛中完成小學學習，小學畢業(yè)考上重點中學后，來自各校的尖子生云集一起，小J顯不出小學時的優(yōu)勢了，初一、初二的學習成績都只是在班的中等水平，一旦失去了以前的優(yōu)越感，小J就缺乏心理適應能力了。老師善意的批評，小J看作是有意與她過不去，家長正常的要求，小J以為是父母親不再愛她，她變得多愁善感，心事重重，常常為一些小事就把自己關在房中哭泣，班中的同學戲稱她為"林黛玉"。
以上的事例，說明當前中學生的心理障礙現象表現得很突出。
四.進行心理輔導的途徑和方法。
中學生心理失衡的原因是多方面的，但主要有以下幾個因素：
⒈是家庭教育不當，寬嚴失度所至；
⒉是基于生理特點；
⒊是受社會環(huán)境影響；
⒋是學校教育重智輕德、沒有對中學生的心理教育引起足夠的重視，往往是出現問題后才頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，過后也不了了之。
中學生健康心理的培養(yǎng)與調適，需要從良好的社會環(huán)境中，從全面發(fā)展的和諧教育中去獲得，不能偏廢，這就需要學校、家庭、社會的相互支持和密切配合。結合一些教育科研成果和親身體驗，我認為以下思想與實踐方法可供參考：
⒈必須引起家庭、學校和社會對中學生心理健康教育的重要性的認識.
處在各種不健康心態(tài)下的中學生會產生煩躁、苦悶、傷心、憤恨等心理反應，情緒波動大，或悲觀失望、或嫉妒，對自己健康成長形成威脅、并對學校以至社會秩序的穩(wěn)定產生十分不利的影響。作為"望子成龍"，"望女成鳳"的家長，作為"望生成才"的教育工作者，在維護學生心理健康的問題上，肩挑重擔，任重而道遠。
⒉建立新型的"母子"，"父子"關系。
父母不能把子女作為自己的私有財產，采取"高壓政策"，致使子女不堪重負，產生怨恨或反抗心理。而應該建立新型的"母子"、"父子"關系，尊重自己的子女，以平等的態(tài)度對待子女。有人提出：新型的"母子"、"父子"關系就是"朋友式"關系。像朋友般互相尊重，互相關心，敞開心扉，作心靈的溝通。
⒊少一些物質滿足，多一點精神關懷
目前中國家庭結構大多數是"四二一"，即四位老人，二位父母親，一個孩子，孩子自然成為家庭中的核心，隨著經濟改革的進一步深入發(fā)展，人民生活水平明顯提高，家庭教育已被電視、電腦、卡拉OK所代替，父母不是忙于應酬、賺錢，就是各追各的電視劇，各唱各的卡拉OK，很難再見到父母和孩子在一起談家事、國事、天下事，父母親給予孩子主要是金錢、物質上的滿足，而很少給予精神上的關懷，互不溝通，往往滋生疑慮心理和對抗情緒，因此父母不妨帶孩子去參觀一些科技成果展覽或到大自然去開拓孩子的視野，也可以利用節(jié)假日帶孩子去鄉(xiāng)下參加勞動，讓其體味到辛勤的勞作的艱辛，可以和孩子們一起去欣賞一部好的電視或一場音樂會，使其從中受到啟發(fā)、受到感染。
⒋不妨體驗一點痛苦，承受一點挫折。就是在精神上給孩子注射一些"痛苦"疫苗，讓他從小就有一些痛苦的體驗，從而增強抗痛苦的能力。如不要滿足孩子的一切物欲，不該買的東西堅決不買，讓他懂得，有些東西不屬于他；孩子碰了桌子時，不要埋怨桌子，讓他知道這是他自己不小心的緣故。
⒌開展青春期教育。進入青春期的中學生，隨著生理發(fā)育成熟，不可避免地會產生對異性的好奇和對愛情的探求，他們生活經驗不足，感情易沖動，自制力缺乏，極易陷入早戀的泥潭，為引導學生正確認識早戀的危害性，順利渡過青春期，學校可定期對學生進行青春期性教育，其中包括青春期生理，心理知識，觀看青春期知識錄像帶，設計，發(fā)放，分析調查問卷等。
⒍培養(yǎng)自尊，自重，自強不息精神，促進學生自我肯定。一個對自身價值持積極肯定態(tài)度的學生 ，必然是"志存高遠"，以歡快，充實，進取的態(tài)度和行為去從事生活，對待人生。為此，應采取多種途徑培養(yǎng)學生"三自"精神，可通過組織有針對性的創(chuàng)造活動，志趣活動以及有助于個人特長發(fā)揮的活動，激勵，扶植和推動學生去獲取成功，使他們從小就充滿自信心，自豪感，成就欲。有了"三自"精神作基礎，他們人格中自卑，懦弱，甘居落后，不敢進取等許多消極特征就能逐步得到克服和消除。
關鍵詞：學校教育 校外教育 素質教育 特殊作用
【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2015）12C-0020-02
教育是一項非常復雜的工程，必須靠全社會共同來完成。自學校誕生以來，學校教育就在整個教育系統(tǒng)中一直處于主導地位，承擔著品德培養(yǎng)、知識傳授、良好學習習慣的養(yǎng)成等青少年健康發(fā)展的主要責任，但是長期的“應試教育”也留下了許多疑問。隨著我國教育體制的改革和素質教育的深入推進，青少年對接受校外教育的要求日益迫切，校外教育已經成為教育體系中重要的有機組成部分，承載著對青少年進行思想品德教育、培養(yǎng)青少年實踐能力和創(chuàng)新精神的重任，在實施素質教育的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。
一、校外教育有利于青少年興趣特長的培養(yǎng)和個性發(fā)展
學校教育的主要形式是課堂教學， 實行國家統(tǒng)一的教學計劃、課程標準和教科書等，在促進學生德、智、體、美等方面全面發(fā)展打基礎的根本作用是其他任何教育形式都不可替代的。學校教育對于學生的教育強調共性的較多，興趣培養(yǎng)、個性潛能方面開發(fā)顧及的較少，這種培育模式在促進人類文明發(fā)展的同時，也不可避免地存在一些弊端。它既促進了學生的發(fā)展 ， 又限制了學生的充分發(fā)展 ，不利于學生興趣、愛好和特長的發(fā)展，不利于培養(yǎng)他們良好的個性。
校外教育不受統(tǒng)一的教學計劃、課程標準和教科書等限制 ，可以根據青少年的興趣來設置教育內容，充分尊重青少年個性發(fā)展的獨特性， 重視青少年個性品質的發(fā)展，這種優(yōu)勢是學校教育所不能比擬的。校外教育主要開設音樂、舞蹈、繪畫以及各種體育項目的活動和培訓，這些項目也是學生成長過程中迫切需要的表達、交流方式。校外教育活動和培訓是以興趣小組的方式，把具有相同興趣、愛好的青少年聚集在一起， 以學生為主體，運用主動參與的方式，把教師的“教”與學生的“學”有機地結合，即教師在整體活動中作為靈活的調度者、障礙的排除者以及活動信息的捕捉者和判斷者，并通過傾聽、觀察、分析、點撥、啟發(fā)，讓學生在感悟中啟迪智慧并獲得新知識，這種相互學習、相互探討的學習氛圍是寬松而自由的，這樣的教育方式也是適合青少年個性發(fā)展的。從興趣引導、因材施教，可以廣泛地吸引青少年， 在很大程度上滿足他們成長需求的多樣化與個性化，讓青少年在快樂中受教育，充分滿足他們自身發(fā)展的需求， 良好的個性品質得到充分地發(fā)展，從而實現素質教育全面發(fā)展與個性發(fā)展的結合。
二、校外教育有利于培養(yǎng)青少年實踐能力和創(chuàng)新精神
在應試教育向素質教育轉軌的今天，大力推進素質教育，培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和能力，已成為我國教育工作的核心任務。校外教育的優(yōu)勢就在于可以提供創(chuàng)新的活動思路和方法，精心設計開發(fā)活動項目，及時調整活動內容，不斷探索創(chuàng)新活動的載體，滿足社會、學校、家長和青少年的發(fā)展需求。校外教育以學生為主體 ， 多數活動和項目都是由學生通過親身實踐來完成的，教師在整個過程中只是起到引導和保護的作用，它讓青少年在實踐中體驗知識、體驗社會，在實踐中受教育。這種親身實踐的教育對于培養(yǎng)青少年獨立、自信的個性，獲得真切的感知，對終身學習都是極為重要的。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”校外教育沒有傳授完整學科體系的任務，各項活動更側重對青少年的情感、藝術技能、修養(yǎng)及身體協(xié)調性等方面的教育影響，沒有考試和升學的壓力，所以當青少年興致勃勃地投入到自己喜歡的興趣項目時，大腦很容易產生興奮點，思維也變得敏捷，學習效率顯著提高，目標得以實現，青少年從中體會到成功的快樂和喜悅，使他們的創(chuàng)造欲望在得到充分滿足的過程中進入最佳狀態(tài)。由此激發(fā)了青少年向知識更深一層領域的探索欲望，激勵青少年樹立自信心，更主動地學習，自覺進取，有利于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神，使其適應時展的需求。
三、校外教育有利于加強青少年思想道德社會化教育
現在的青少年正處在一個信息爆炸的多元時代，手機、電視、互聯網、多媒體，它們在給青少年的學習和娛樂開辟了新渠道的同時，落后文化和有害信息也通過網絡傳播，傳統(tǒng)文化與西方文明、物質與精神，各種觀念和意識形態(tài)交織在一起。享樂主義、拜金主義、極端個人主義滋長，使人們的價值觀、社會觀發(fā)生了巨大變化，大量出現的新事物新現象，不斷沖擊著青少年的道德認知?；ヂ摼W在很大程度上改變著人們的生活方式，網絡對青少年的思想意識和行為舉止等方面的消極影響已是不爭的事實。網吧、游戲機室等對青少年有著深深的誘惑，有相當一部分青少年在接觸到這些后就難以自拔、喪志，甚至誤入歧途。如何借助學校以外的社會力量培養(yǎng)教育青少年，幫助青少年健康發(fā)展，遠離不良誘惑，已經成為家長對子女發(fā)展的殷切期望以及社會對青少年健康發(fā)展的強烈教育需求。
校外教育是在公休日及寒暑或學校放學后，專門為青少年提供學習交流、挖掘潛能、培養(yǎng)興趣、開闊視野、增進友誼的服務平臺，是以青少年感興趣的健康有益的藝術教育和體育活動項目來吸引他們的。以豐富多彩的藝術教育和體育活動項目為平臺，讓青少年可以盡情地玩樂、愉悅地學習、健康地運動和專注地探究，以此潛移默化地陶冶青少年的高尚情操、道德水準;通過參加志愿服務、社會公益性活動、群眾性教育活動等以重大紀念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日為契機的大型主題教育活動，將藝術教育與立德樹人緊密相聯，注重對青少年進行地域傳統(tǒng)經典文化的學習和研究，注重民族精神與生命教育的有機滲透。培養(yǎng)青少年責任心、自律、自信、合作精神、管理能力、社會交往能力，感受助人的樂趣，學會感恩、學會交流，鍛煉青少年堅強的意志，培養(yǎng)青少年良好的心理素質，使他們的思想道德行為得到全面培養(yǎng)和鍛煉。
隨著社會的發(fā)展和人們教育觀念的改變，越來越多的人意識到一個人的成功除體力和智力因素外，很大程度上取決于非智力因素，如自信心、健全的人格、社會交往能力、興趣特長的培養(yǎng)和發(fā)揮、克服困難的毅力、經受磨煉的意志以及團隊合作能力等。在應試教育的背景下，充分發(fā)揮校外教育的特點和優(yōu)勢，培養(yǎng)青少年興趣特長和個性發(fā)展、創(chuàng)新精神和實踐能力、思想道德品質，促進青少年的全面發(fā)展，對推動素質教育具有十分重要的意義。
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關鍵詞科技館；素質教育；功能
青少年素質教育的活動中，科技館具有十分重要的作用。其一，科技館能夠讓學生在其中學習到知識；其二，科技館能夠滿足青少年好奇心理，為學生提供多樣化的學習模式?？萍拣^會結合青少年的興趣與愛好、結合青少年的個性特點組織策劃形式多樣、內容豐富的科技活動，這些科技活動能夠有利于促進青少年智力的發(fā)展，鍛煉學生的能力。這些科技活動遵循學生自主的原則，能夠對青少年進行科學知識普及，有利于向青少年傳播科學精神，使得青少年對科學產生濃厚的興趣，具備一定的科技素質使得傳統(tǒng)課堂教學存在的不足得到有效的彌補，豐富學生的課外知識，促進青少年個性能力的發(fā)展，有利于陶冶青少年的情操，使得青少年具備一定的意志品質，具備一定的科學素質。筆者在本文中將著重分析，如何讓科技館在青少年的素質教育中發(fā)揮出作用。
1大力開展青少年素質教育是當前的急迫之事
青少年的素養(yǎng)決定一個國家的未來，是影響國家發(fā)展的重要力量。開展面向青少年的素質教育活動，即是對青少年綜合能力提升的需要，又是推動中華民族向前發(fā)展的必須之事。我國開展素質教育發(fā)展之后，一定程度上提升了我國青少年的綜合素養(yǎng)。然而，我們也要看到我國當前開展的素質教育中存在的問題。筆者翻閱大量文獻資料，并對對開展素質教育的基地和學校進行實地調查，從而就本文所討論的問題進行研究分析，筆者認為素質教育開展過程中存在的問題主要有如下4點：第一，素質教育活動受到市場和經濟大環(huán)境的反面影響，出現了形式多樣的素質拓展活動。然而在當前的市場經濟環(huán)境下，以及我國文化理念的約束，對素質教育的活動類型未形成體系化的約束，同時對素質教育的市場未制定規(guī)范和規(guī)則，使得一部分不良文化影響了青少年的價值觀。第二，當前科技越來越發(fā)達，信息技術在青少年逐漸普及，甚至成為一部分學校開展課堂教育活動的工具。然而這種情況下，使得青少年大量受到網絡負面信息的影響，造成對認知上的偏差，偏離我國社會主義價值觀。第三，當前的素質教育雖然形式多樣，然而其本質依然未脫離傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，未能夠充分理解青少年的心理發(fā)展趨勢。第四，受我國應試教育模式的影響，當前的素質教育方式依然未能夠得到充分的發(fā)展，對青少年開展的學校教育依然是以滿足考試需求為目標，未能夠提升青少年的綜合素養(yǎng)。針對上述問題，使得素質教育的開展越來越迫切。
2讓科技館在素質教育活動中發(fā)揮功能
2.1通過常規(guī)展覽舉辦素質教育活動
常規(guī)展覽，即科技館中常設的固定展覽項目。通過固定展覽，開展面向青少年的素質教育活動，能夠提升展品的利用程度，并向青少年直觀的展示作品，讓青少年親身感受到科技的力量，從而提升青少年對科學的認識程度。由此可見，青少年的素質教育可以通過科技館進行有效的開展。因此，需要提高對科技館展品的應用程度，提高科技館在素質教育中的作用，從而達到素質教育的目標。通過科技館的常規(guī)展覽，能夠幫助青少年形成科學的價值觀，如對社會的審美能力。通常情況下，科技館可分為高新技術區(qū)、水樂園區(qū)等不同的類型的展位，每一種區(qū)域都會有其標志性的色彩和音樂，甚至不同用味道進行區(qū)分，這種感覺上的刺激，能夠激發(fā)青少年對科技館的興趣度，同時能夠提升青少年的感覺的認識。
2.2通過臨時性展覽開展青少年素質教育
在青少年中間普及科學知識，不僅有助于提升青少年的綜合素養(yǎng)，還能夠幫助青少年提升對感覺的認識程度。同時，青少年時期是學會學習的重要階段，因此通過科學知識的學習，能夠讓青少年形成知識上的遷移能力，并且能夠幫助青少年獲取更高層次的知識的能力，對社會有更深刻的認識。通過開展科技普及教育，讓青少年的認識能力得到提升，同時讓青少年的綜合素養(yǎng)得到發(fā)展，提高青少年的綜合能力。臨時性展覽，不僅能夠幫助青少年得到認知能力的提升，還能夠幫助青少年提升理解能力。臨時性展覽通常會根據當前社會的熱點問題，以及大眾所關注的內容進行開設，因此能夠讓青少年通過臨時性展覽獲知當前社會所關注的重點，與社會進行鏈接。以神舟飛船升天事件為例，科技館開設了以航空航天知識為主題的臨時性展覽使得青少年了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，結合相應的史料與圖片使學生能夠形成深刻的感官印象，向青少年介紹一些宇航員的故事，也可以將一些視頻資料播放給學生，激發(fā)學生的愛國熱情，激發(fā)學生對科學的興趣，通過這一展覽提升青少年的知識水平。
2.3開展專項主題活動為青少年提供定制化教育
科技館需要能夠對青少年的心理教育有深刻的理解，抓住青少年的心理特征，為青少年提供符合其特點的素質教育活動，方可發(fā)揮素質教育的作用。青少年時期，身體之間成熟，而心理卻處在成熟與不成熟的交叉階段，對社會有懵懂的理解，卻難以脫離家庭和學校的環(huán)境，認知上依然處在表象的程度。這時期的青少年，渴望獲得知識。因此，筆者認為需要通過科技館開設的各種活動，對青少年開展具有針對性的定制化教育項目，從而促進青少年的綜合能力。這種定制化的青少年素質教育活動，如何滿足如下3點：第一，開展的定制化活動過程中，需要保障青少年的身心安全。第二，所開展的定制化教育活動需要達到對青少年開展素質教育的目的，以提升青少年的綜合素養(yǎng)為目標。第三，定制化的素質教育活動要有娛樂性、能夠吸引青少年的注意力，引起青少年的興趣。
2.4讓青少年融入到科技研究團隊，提升青少年對科學的認知程度
研究分析，能夠提升青少年對事務的理解和分析能力，鍛煉思維，并且能夠提升青少年分析和解決問題的能力，這是青少年時期需要獲取的能力素養(yǎng)。目前，我國青少年普遍存在欠缺分析和解決問題的能力，因此科技館開展的活動能夠鍛煉青少年在這一方面的能力素養(yǎng)?？萍拣^可以請青少年加入其科研項目中的方式，提升青少年解決問題的能力?？萍拣^在設計這一類活動項目的時候，安排青少年以科技館的科研項目為核心，或者讓青少年加入科研團隊等方式，達到獲取的知識與研究設備相結合，獲取知識的同時，提高青少年的分析和解決問題的能力。
關鍵詞：青少年舞蹈；素質教育；作用
舞蹈屬于一種情感教育、藝術教育，同時也是美育的重要內容。通過舞蹈教育可以讓青少年在舞蹈的過程中接受藝術的感染和熏陶，從而逐漸養(yǎng)成良好的基本素質，不斷提升協(xié)調動作的基本技能，深刻感受舞蹈藝術的發(fā)展規(guī)律和特點，提高青少年的審美能力，培養(yǎng)愛國主義精神，陶冶情操對培養(yǎng)青少年良好的意志、品行以及舞蹈素養(yǎng)有著非常重要的意義。因此，我們應該重視青少年舞蹈在素質教育中的重要性，不斷加強舞蹈教育，提升青少年的人體美、心靈美，培養(yǎng)青少年的藝術修養(yǎng)，促進青少年德、智、體、美、勞全面健康發(fā)展。
一、青少年舞蹈在素質教育中的地位
席勒表示:“我們要想獲得政治上的自由，必須通過美感教育的途徑。因為只有通過美，我們才能真正實現自由。”這里指出的“美感教育”，主要就是指當前的“美育”。由此可以看出，美育已經滲透到素質教育的全過程。美育可以幫助青少年逐漸形成基本的素質結構，促進青少年身心全面健康發(fā)展，同時還有利于提升我國的整體國民素質，在我國素質教育開展中發(fā)揮著不可忽視的作用。而舞蹈作為一種情感教育、藝術教育，可以培養(yǎng)個人的藝術修養(yǎng)，是美育的重要組成部分。這里我們可以將舞蹈藝術看作是一項審美活動。在審美教育的過程中，要注重凈化人的心靈，提升人的道德情操，與德育的發(fā)展目標保持一致。因此，通過舞蹈教育開展青少年素質教育是當前時展的必然要求，可以有效滿足新一代人發(fā)展的需求，有利于提升青少年的思想道德素養(yǎng)，促進青少年的可持續(xù)健康發(fā)展。
二、青少年舞蹈對素質教育的重要作用
1．有利于培養(yǎng)青少年的思想道德意識道德品質主要就是指人在社會實踐活動中逐漸形成的一種相對較為穩(wěn)定持久且具有明顯特點的一種行為傾向，這種傾向性通常表現在人的思想行為上。道德品質對人的行為習慣具有著直接的影響，所以，加強培養(yǎng)青少年的思想道德品質是我國教育工作的重要任務。通過愛國主義教育、集體主義教育，可以幫助青少年養(yǎng)成正確的集體榮譽觀和人生價值觀，從而逐漸形成可以符合社會發(fā)展需要的優(yōu)良道德品質。相對于那些思想發(fā)展不成熟，而且接受能力較差的青少年來說，他們只能通過老師進行照本宣科的形式接受素質教育，但是這種學習效果不是很明顯。所以，在素質教育過程中，應該不斷開發(fā)各種新的教育方法和形式，正確認識舞蹈教育在素質教育中的重要地位，充分發(fā)揮舞蹈教育在素質教育中的作用，有效彌補傳統(tǒng)素質教育存在的缺陷和不足。舞蹈教育可以通過對現實生活的反映，將社會宣揚、傳播的道德精神，以舞蹈的形式進行加工，并且較為直觀的展示出來，同時通過這種舞蹈教育可以引導廣大青少年對美與丑的深入思考。此外，舞蹈具有生動、活潑、形象等多種特點，可以讓青少年在學習中充分享受美德的熏陶，增加學習的樂趣，在培養(yǎng)青少年審美需求的同時，有效的熏陶青少年的道德思想。2．有利于發(fā)展青少年的智力加強舞蹈教育不僅可以培養(yǎng)青少年的思想道德情操，提升青少年的審美能力，同時還可以促進青少年的大腦智力發(fā)展。根據相關研究結果發(fā)現，常常欣賞和接觸舞蹈藝術，可以促進人們視覺感知能力的提升，為創(chuàng)新思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。近年來，隨著教育體制機制的不斷改革和深化，青少年的大腦思維也變得越來越活躍，而舞蹈主要是以運動的方式來表達人們的內心情感，可以有效滿足青少年的發(fā)展需求。因此，在舞蹈教育中，青少年需要全身心的投入，通過敏銳的觀察不斷的去發(fā)展現實生活中存在的美，并且能夠通過思維構思和身體動作有效的展現這種美，從而不斷開發(fā)青少年的大腦智力。青少年大多都處于身心發(fā)展的重要階段，具有著好動好學的特點，舞蹈教育充分利用了這種特點，抓住青少年的好奇、求知心理，通過各種音樂節(jié)奏、舞蹈動作來提升青少年的想象能力和模仿能力，增強青少年對世界事物的認識和了解。此外，舞蹈作為一種無聲的藝術，表演者可以通過自身的想象力和心靈感悟將內心的情感充分的表達出來。所以，在素質教育過程中，我們應該充分發(fā)揮舞蹈的特性，不斷培養(yǎng)青少年的想象能力，提升青少年的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。3．有利于培養(yǎng)青少年的形體美和優(yōu)雅氣質沃爾特•特里表示:“舞蹈訓練能夠增強青少年的體質，促進他們肢體動作的協(xié)調性，提升動作的節(jié)奏感和韻律感，培養(yǎng)他們的模仿能力，鍛煉正確的姿態(tài)。從情感的角度來看，舞蹈教育對青少年遵守紀律、接受組織領導、適應集體活動等都有著重要的作用，而且對青少年的情感表達和言行舉止也有著很大的益處。同時，舞蹈訓練不僅要情感和身體并用，還要保持精神的高度集中。身體在根據規(guī)定動作進行舞動時，舞蹈著要保持高度的警覺性、敏捷性?！边@里主要從情感、身體素質、注意力等方面說明了舞蹈教育在素質教育中的重要性。通過舞蹈教育可以讓青少年在舞蹈藝術的感染和熏陶下形成良好的人體美的素質，提升協(xié)調動作的能力。舞蹈作為一種人體藝術，它主要就是通過各種肢體動作來反應真實情感和現實生活的藝術。青少年大多都處于身心發(fā)展的重要時期，身體的新陳代謝較為旺盛，加強他們的舞蹈訓練能夠有效增強他們的身體素質，鍛煉青少年的感知能力;同時還可以美化青少年的身形體態(tài)，糾正他們含胸、駝背等不良習慣，幫助青少年逐漸養(yǎng)成優(yōu)美挺拔的體態(tài);此外，在舞蹈形式和音樂旋律的熏陶下，可以協(xié)調青少年的運動和動作，展現個人的優(yōu)雅氣質，讓他們保持端正的儀態(tài)和儀表，實現外在美和內在美的和諧統(tǒng)一。4．有利于提升青少年的團體意識和集體榮譽感在舞蹈的排練和表演過程中，集體舞占有很大的部分，而且對動作的統(tǒng)一性以及隊形的整齊性都有著嚴格的要求，需要青少年相互配合、相互合作才能有效的完成，有利于提升他們的團隊精神和合作意識。同時，在舞蹈演出和比賽的過程中，青少年形成一個表演集體，他們會逐漸養(yǎng)成相互幫助、相互鼓勵的良好習慣，逐漸形成一種集體榮譽感。因此，隨著學習遷移的基本規(guī)律，舞蹈訓練中的集體榮譽感會逐漸遷移到學校集體、民族集體、國家集體的榮譽感。
三、結論
總而言之，舞蹈作為藝術的重要組成部分，在我國素質教育發(fā)展中占有著重要的地位，并且對青少年的素質教育有著重要的作用。所以，我們應該正確認識到舞蹈教育對青少年素質教育的重要性，加強青少年的舞蹈訓練，逐漸培養(yǎng)青少年的思想道德意識，開發(fā)大腦智力，鍛煉青少年的形體美和優(yōu)雅氣質，提升青少年的團體意識和集體榮譽感，促進青少年德智體美勞的全面健康發(fā)展。
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