時間：2023-09-21 17:54:06
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[關(guān)鍵詞]廣西；高等教育；專業(yè)品牌建設(shè)
[作者簡介]孫睿，廣西大學(xué)宣傳部助教，公共管理學(xué)院碩士研究生，廣西南寧530004
[中圖分類號]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1672-2728(2008)10-0170-05
黨的十七大報(bào)告指出，要“大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量”，高等教育質(zhì)量問題不容忽視。隨著廣西步入經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的軌道，西部大開發(fā)、中國一東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)、泛珠三角經(jīng)濟(jì)區(qū)合作、環(huán)北部灣經(jīng)貿(mào)合作等，需要大規(guī)模、高質(zhì)量的人力資源供給，對各方面人才產(chǎn)生了旺盛的需求。這對廣西高校的高質(zhì)量人才輸送提出了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，提升廣西高等教育質(zhì)量已是刻不容緩。
在高等教育中，專業(yè)教育質(zhì)量的高低決定著學(xué)校的辦學(xué)水平，在很大程度上能夠綜合反映學(xué)校的教育質(zhì)量和管理水平。專業(yè)品牌是高等院校彰顯實(shí)力與地位、吸納生源的最好保證。高校要以專業(yè)品牌的良好效果為標(biāo)桿為動力，發(fā)揮其輻射和示范效應(yīng)，將推動各項(xiàng)教學(xué)基本建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)改革的不斷深化，帶動高校專業(yè)整體水平的提高，達(dá)到專業(yè)質(zhì)量和高等教育質(zhì)量的最終提升。
一、廣西高等教育專業(yè)品牌發(fā)展現(xiàn)狀
廣西現(xiàn)有的19所本科院校(不含二級獨(dú)立學(xué)院)中(表1)，大學(xué)5所，學(xué)院14所，其中2006年剛從專科院校升格為本科院校的5所。2006年。廣西教育廳啟動了全區(qū)高校優(yōu)質(zhì)專業(yè)認(rèn)定試點(diǎn)及評估工作，2007年全面啟動了優(yōu)質(zhì)專業(yè)認(rèn)定工作，至今共進(jìn)行了兩次評審，90個本科專業(yè)被評為優(yōu)質(zhì)專業(yè)。
1 專業(yè)品牌院校分布不均衡。從獲得優(yōu)質(zhì)專業(yè)的院校的專業(yè)情況看，各高校間的實(shí)力差距比較明顯。全區(qū)的2個綜合性大學(xué)、3個工科院校和2個師范院校獲優(yōu)質(zhì)專業(yè)數(shù)較多，專業(yè)實(shí)力相較于藝術(shù)院校、財(cái)經(jīng)院校、醫(yī)學(xué)院校以及正在轉(zhuǎn)型的綜合性院校來說更強(qiáng)。目前，全區(qū)仍有1所師范院校、1所財(cái)經(jīng)院校、2所醫(yī)學(xué)院校和5所正在轉(zhuǎn)型的綜合性院校專業(yè)品牌榜上無名，這些高校專業(yè)質(zhì)量有待提升(表2)。
2 專業(yè)品牌學(xué)科門類不均衡。從獲得優(yōu)質(zhì)專業(yè)的院校學(xué)科門類看，工學(xué)類專業(yè)最多，2006年有4所本科院校22個工學(xué)專業(yè)被認(rèn)定為優(yōu)質(zhì)專業(yè)，2007年有3所本科院校14個工學(xué)專業(yè)被認(rèn)定為優(yōu)質(zhì)專業(yè)。理學(xué)類次之，往下排序是文學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、歷史學(xué)、農(nóng)學(xué)，教育學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)僅在2006年各認(rèn)定了1個，目前廣西全區(qū)暫無哲學(xué)類優(yōu)質(zhì)專業(yè)，反映了廣西普通本科教育在教育學(xué)類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類和哲學(xué)類專業(yè)品牌建設(shè)上的弱勢現(xiàn)狀(表2)。
3 專業(yè)品牌與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不相符。廣西是沿邊、沿海、沿江和少數(shù)民族地區(qū)，擁有豐富的自然資源，地理位置相當(dāng)優(yōu)越。然而，這些得天獨(dú)厚的條件并未充分地利用與發(fā)展，機(jī)械學(xué)、土建類專業(yè)、輕工紡織食品類、地礦類、水利類等對廣西特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展起重要支撐作用的本科專業(yè)開發(fā)力度不大，布點(diǎn)較少，沒有形成全國聞名的品牌專業(yè)。2008年年初，國家批準(zhǔn)開發(fā)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)，決定加快建設(shè)沿海石化、林漿紙產(chǎn)業(yè)等9大產(chǎn)業(yè)基地，預(yù)計(jì)2015年需求相關(guān)人才達(dá)168萬人，全區(qū)高校已基本設(shè)置了這九大產(chǎn)業(yè)所對應(yīng)的專業(yè)，但是并沒有形成與之相匹配的品牌專業(yè)，跟不上區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。
4 廣西專業(yè)品牌在全國競爭力不強(qiáng)。在武書連教授的中國大學(xué)各本科專業(yè)2006―2008年的排行榜中，11大學(xué)科門類中全廣西僅有廣西大學(xué)的農(nóng)類專業(yè)進(jìn)入了全國前30強(qiáng)，其余門類專業(yè)在30名后或是榜上無名。廣西沒有一所高校的某個專業(yè)能進(jìn)入全國前十名(表3)。全區(qū)高等教育本科專業(yè)的品牌競爭力在全國范圍內(nèi)還是非常弱的。
二、廣西專業(yè)品牌建設(shè)現(xiàn)狀原因分析
1 專業(yè)品牌意識有待提高。當(dāng)前的高校專業(yè)品牌建設(shè)多由政府的外力來拉動，高校的自發(fā)性品牌建設(shè)意識仍需加強(qiáng)。
2 專業(yè)定位模糊，特色不鮮明，缺乏品牌效應(yīng)。不少高校沒有對學(xué)科專業(yè)進(jìn)行清晰準(zhǔn)確的整體定位，沒有突出特點(diǎn)，一些高校還致力于向大而全發(fā)展，不斷追求學(xué)科門類齊全，導(dǎo)致一定程度上的專業(yè)形象重疊交錯，影響社會對專業(yè)的印象。
3 地方性高校專業(yè)基礎(chǔ)相對薄弱，專升本的幾所地方高校剛剛轉(zhuǎn)型，專業(yè)基礎(chǔ)差底子薄，“弱勢”專業(yè)依然弱勢。
4 人才流失，優(yōu)秀師資缺乏，形不成名師效應(yīng)。廣西經(jīng)濟(jì)還不夠發(fā)達(dá)，高等教育的發(fā)展受到很大限制；加上科研條件、生活水平、用人機(jī)制及政策落實(shí)等方面的問題，人才流失現(xiàn)象十分嚴(yán)重。
5 專業(yè)與生產(chǎn)脫節(jié)，教育產(chǎn)品與人才市場脫節(jié)。多數(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容陳舊，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置對市場需要的關(guān)注仍然缺乏。
6 高校學(xué)術(shù)管理行政化，成本高，水平低，缺少品牌效益。學(xué)術(shù)行政化的管理體制，妨礙了學(xué)術(shù)權(quán)力的發(fā)揮，教師積極性受到抑制，學(xué)院(系)的自覺性、主動性難以提高。
7 普遍忽視專業(yè)品牌的形象塑造和宣傳推廣。許多學(xué)校在觀念上忽視學(xué)校外在品牌形象的建設(shè)，不少高校不擅公關(guān)，羞于自我宣傳，使得社會及廣大消費(fèi)者對學(xué)校更加缺乏了解。
8 專業(yè)品牌建設(shè)信息不通暢。優(yōu)質(zhì)專業(yè)評估中，廣西全區(qū)申報(bào)的本科優(yōu)質(zhì)專業(yè)水平、各高校申報(bào)的本科專業(yè)水平、全區(qū)的優(yōu)質(zhì)專業(yè)分布狀態(tài)等大量的專業(yè)建設(shè)信息難以傳遞到各高校之中，造成信息不對稱或信息缺失。
9 品牌專業(yè)建設(shè)過程難以監(jiān)控。自治區(qū)優(yōu)質(zhì)專業(yè)認(rèn)定和評估的數(shù)據(jù)資料，全部由各院校通過網(wǎng)絡(luò)平臺提供，專家或教育管理部門無法對高校辦學(xué)情況、專業(yè)教學(xué)建設(shè)過程等進(jìn)行監(jiān)測，專家難以在較短的時間內(nèi)，對評估項(xiàng)目進(jìn)行全面的考核，在很大程度上弱化了監(jiān)督評估工作的效用。
三、廣西高等教育專業(yè)品牌建設(shè)
針對現(xiàn)狀，廣西全區(qū)需要進(jìn)一步形成高校主導(dǎo)、政府導(dǎo)向、社會支持三位一體的教育氛圍，通過調(diào)研、定位、質(zhì)量鍛造、宣傳推廣、品牌維護(hù)以及監(jiān)測評估等步驟以促進(jìn)適合全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高等教育專業(yè)品牌發(fā)展建設(shè)。
1 構(gòu)建橫向、縱向?qū)I(yè)品牌兩級調(diào)研體系。針對廣西全區(qū)專業(yè)品牌建設(shè)信息不對稱的現(xiàn)狀開展，調(diào)研，對于當(dāng)前專業(yè)品牌建設(shè)尤為重要。調(diào)研包含兩個體系：縱向調(diào)研系統(tǒng)與橫向調(diào)研系統(tǒng)。
縱向調(diào)研系統(tǒng)以全區(qū)教育主管部門為主體，面向全社會(主要是廣西區(qū)內(nèi))對全區(qū)高校的專業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查分析，具有總體性、概括性和普遍性特點(diǎn)。主要包括：第一，對廣西高校的專業(yè)調(diào)研，例如2005年教育主管部門利用行政優(yōu)勢資源，通過發(fā)放問卷的形式，實(shí)行的廣西高等教育專業(yè)排行榜。第二是對廣西市場的調(diào)研。主管部門對廣西高校
畢業(yè)生市場、用人單位、學(xué)生和家長進(jìn)行人才專業(yè)素質(zhì)的需求、專業(yè)素質(zhì)滿意度調(diào)研。縱向調(diào)研對全區(qū)高等教育學(xué)科機(jī)構(gòu)和專業(yè)品牌建設(shè)有良性的導(dǎo)向作用，具有普遍的參考價值。
橫向調(diào)研系統(tǒng)以學(xué)校為主體，對本校的專業(yè)情況進(jìn)行個案調(diào)研，具有針對性強(qiáng)、目標(biāo)明確、分析深入的特點(diǎn)。包括：第一是廣西高校內(nèi)部調(diào)研，對學(xué)校自身專業(yè)設(shè)置及學(xué)科機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀、對在校學(xué)生和畢業(yè)生的專業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀、對學(xué)校的歷史文化底蘊(yùn)等進(jìn)行調(diào)研分析；第二是廣西市場調(diào)研，高等院校結(jié)合自身實(shí)際，對本校畢業(yè)生所屬用人單位進(jìn)行畢業(yè)生質(zhì)量和科研效果追蹤調(diào)研；第三是廣西社會調(diào)研，高等院?？蓪W(xué)生家長和用人單位以外的人群進(jìn)行學(xué)校的形象調(diào)研。橫向調(diào)研使學(xué)校自身有一個較全面的印象把握，對提煉品牌文化、塑造品牌形象具有很大的參考作用。通過以全區(qū)教育主管部門為主導(dǎo)、以全區(qū)高等學(xué)校為主體的縱橫交錯、點(diǎn)面結(jié)合的調(diào)查研究，對全區(qū)高校有了既全面又細(xì)致的分析，這對全區(qū)高校進(jìn)行品牌專業(yè)的選擇打下了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
2 突出優(yōu)勢、特色，專業(yè)品牌準(zhǔn)確定位。準(zhǔn)確的目標(biāo)、科學(xué)的定位是專業(yè)品牌形成的前提條件。在專業(yè)建設(shè)上根據(jù)自己專業(yè)的能力、優(yōu)勢以及應(yīng)發(fā)揮的特色找準(zhǔn)其定位，形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，在眾多競爭品牌中突現(xiàn)自己以吸引人才和培養(yǎng)人才，這是全區(qū)高校專業(yè)走品牌之路的前提。按照品牌的知名度、輻射區(qū)域和行業(yè)，可對全區(qū)的專業(yè)品牌定位進(jìn)行劃分設(shè)定，分為區(qū)內(nèi)品牌、國內(nèi)品牌、國際品牌和行業(yè)品牌。
一是區(qū)內(nèi)品牌，即目標(biāo)定位為具有廣西區(qū)內(nèi)該專業(yè)的首位優(yōu)勢。如自治區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)行業(yè)機(jī)械學(xué)、土建類專業(yè)等，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展急需的海洋科學(xué)技術(shù)專業(yè)等，以解決全區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與本科專業(yè)品牌狀況不相符的問題。二是國內(nèi)品牌，即定位為在區(qū)內(nèi)有權(quán)威有優(yōu)勢且在全國同類專業(yè)排在前列的專業(yè)。如，壯民族研究專業(yè)或越南研究專業(yè)等具地域優(yōu)勢的專業(yè)，此類品牌的建設(shè)可以解決廣西專業(yè)品牌在全國競爭力不強(qiáng)的狀況。三是國際品牌，即專業(yè)品牌定位于國內(nèi)拔尖、國際上嶄露頭角的專業(yè)。四是行業(yè)品牌。專業(yè)品牌以行業(yè)定位，力爭在此行業(yè)內(nèi)遙遙領(lǐng)先。如廣西是我國糖料蔗優(yōu)勢產(chǎn)區(qū)，可以大力發(fā)展制糖專業(yè)，進(jìn)一步提升廣西糖業(yè)在全國市場的優(yōu)勢地位和全球競爭力。
3 打造服務(wù)型質(zhì)量專業(yè)品牌模式。采用品牌學(xué)中質(zhì)量模式與服務(wù)模式相結(jié)合的方式，質(zhì)量是根本、服務(wù)是內(nèi)涵，我們可以打造以服務(wù)理念貫穿始終的專業(yè)質(zhì)量鍛造模式。
一是優(yōu)秀的教師及團(tuán)隊(duì)?！盁o大師便無名?！保瑖壹壝麕熢趶V西高校中還是寥寥可數(shù)，我們要著力進(jìn)行名師建設(shè)，可通過學(xué)生根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃自行選擇教師，來對教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力進(jìn)行最直接的考驗(yàn)。二是優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)。我們可從豐富專業(yè)內(nèi)涵、加強(qiáng)課程建設(shè)教學(xué)計(jì)劃、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和學(xué)生自選課程著手。繼續(xù)拓寬專業(yè)口徑，加強(qiáng)專業(yè)柔性和集約性，增強(qiáng)該品牌專業(yè)與同學(xué)科專業(yè)間的內(nèi)在聯(lián)系和相互支撐，形成互為聯(lián)系的學(xué)科專業(yè)群，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的支撐力；課程設(shè)置和教材使用特別要考慮到廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展對人才的特殊需求，又要結(jié)合學(xué)校的自身專業(yè)優(yōu)勢，同時還需要參考國內(nèi)外各著名高校和大型企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的課程設(shè)置和優(yōu)、新教材；實(shí)踐教學(xué)要充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力；學(xué)生根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃自行選擇專業(yè)課程。此外，還要有良好的學(xué)術(shù)科研和配套的現(xiàn)代化教學(xué)管理制度。
4 及時而富有創(chuàng)意的專業(yè)品牌傳播推廣。隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步發(fā)展，社會環(huán)境對高校的信息需求越來越高，專業(yè)品牌傳播推廣成為高校獲得良好信譽(yù)和正面形象的有效工具和管理策略。從全區(qū)當(dāng)前的專業(yè)品牌現(xiàn)狀不難看出，廣西高等教育對推廣宣傳并不是很重視。結(jié)合實(shí)際，廣西專業(yè)品牌的宣傳推廣可從撰寫新聞稿、召開新聞會的新聞媒體傳播和廣告宣傳以及校慶、招生及分配信息、科技成果轉(zhuǎn)讓等其他公共關(guān)系活動來提升學(xué)校、專業(yè)的知名度、美譽(yù)度。例如，2008年4月，廣西大學(xué)召開了新聞會，以廣西大學(xué)服務(wù)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主題，向新華社、光明日報(bào)、中國教育報(bào)、香港大公報(bào)、廣西電視臺等國家級和自治區(qū)級的重要媒體了信息，表示廣西大學(xué)將改造已有的適應(yīng)北部灣發(fā)展需求的專業(yè)，并增設(shè)海洋專業(yè)等北部灣急缺的專業(yè)，積極主動向社會展示了自己的規(guī)劃和實(shí)力；再如，2008年初我國南方發(fā)生冰凍災(zāi)害，廣西大學(xué)農(nóng)學(xué)、林學(xué)、動物科學(xué)的相關(guān)專業(yè)的專家老師學(xué)生百余人主動奔赴災(zāi)區(qū)進(jìn)行相關(guān)農(nóng)林畜牧類的抗災(zāi)指導(dǎo)，為廣西經(jīng)濟(jì)和農(nóng)民朋友挽回了部分損失，受到了社會的好評，這類的宣傳大大提升了該校和相關(guān)專業(yè)的社會聲譽(yù)，是高校及品牌專業(yè)社會推介的成功案例。
5 加強(qiáng)專業(yè)品牌的維護(hù)，完善效果評估。專業(yè)品牌維護(hù)與效果評估是專業(yè)品牌建設(shè)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。專業(yè)品牌維護(hù)是保持品牌旺盛的生命力的重要途徑，評估既是高校對自身專業(yè)定位、設(shè)置、優(yōu)化、改革、軟硬件配備等各方面效果的系統(tǒng)檢驗(yàn)，也是教育主管部門和社會了解高校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量具體狀況的主要途徑。
關(guān)鍵詞:成人高等教育;特色專業(yè);專業(yè)建設(shè)
成人高等教育是我國現(xiàn)有的三種高等教育(普通高等教育、成人高等教育、高等教育自學(xué)考試)模式之一。盡管我國目前各類高等教育的毛入學(xué)率已超過20%,并且還在不斷逐年增長。但與發(fā)達(dá)國家35%以上的毛入學(xué)率相比還存在較大差距。成人高等教育作為普通高等教育的補(bǔ)充和延伸(專升本學(xué)歷教育、繼續(xù)教育等),其為進(jìn)一步提高我國高等教育的毛入學(xué)率、提高我國國民的整體素質(zhì)起到了一定的作用。
隨著接受高等教育的人數(shù)的逐年增加,每年各類大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)也在不斷增長,給我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作造成了很大壓力。除了受國際經(jīng)濟(jì)危機(jī)的因素影響外,另一個重要因素是高校的專業(yè)設(shè)置還存在缺陷,許多專業(yè)設(shè)置都是在過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時期確定的,國內(nèi)大多數(shù)高校的專業(yè)設(shè)置都基本相同或類似;大學(xué)畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)還不夠合理,偏重理論,實(shí)踐能力相對較差,應(yīng)屆畢業(yè)生不能馬上滿足招聘單位的用人需要。接受成人高等教育的大學(xué)畢業(yè)生無論從學(xué)歷層次,還是從畢業(yè)文憑的含金量方面都無法與普通高等教育的畢業(yè)生相比,其畢業(yè)生的就業(yè)矛盾更是突出。各類成人高等教育機(jī)構(gòu)不僅是為國家和地方培養(yǎng)人才的一個重要基地,同時也為許多適齡青年提供了接受高等教育的渠道和深造的機(jī)會。成人高等教育不僅不能因?yàn)榇嬖诰蜆I(yè)壓力而縮減,而是要隨著改革、開放的不斷發(fā)展進(jìn)一步加強(qiáng)。要用“科學(xué)發(fā)展觀”的思想指導(dǎo)成人高等教育的辦學(xué)思路,對成人高等教育的教育模式和教學(xué)方式、方法進(jìn)行探索、研究并加以改革,使其能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
一、成人高等教育的現(xiàn)狀
(一)辦學(xué)模式
目前我國成人高等教育的辦學(xué)模式主要有兩種。一種是專門的成人高等學(xué)校;另一種
是普通高等學(xué)校設(shè)立的成人教育學(xué)院或繼續(xù)教育學(xué)院。
(二)教育方式
無論何種辦學(xué)模式,成人高等教育目前的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃均與普通高等教育的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃相類似,仍是以應(yīng)試教育為主,最多針對成人高等教育的培養(yǎng)對象和特點(diǎn)稍作修改。顯然,按此種辦學(xué)模式和教學(xué)方式培養(yǎng)的學(xué)生是缺乏特色和優(yōu)勢的,其就業(yè)的競爭力也是不高的。
(三)就業(yè)狀況
經(jīng)初步調(diào)查,成人高等教育的大學(xué)畢業(yè)生盡管在畢業(yè)后的一、兩年之內(nèi)都找到了工作,
但就業(yè)的崗位和層次相對較低。其中有些畢業(yè)生的工作崗位與所學(xué)專業(yè)是完全不對口的。不過,仍然有一些學(xué)生考上了研究生;有些學(xué)生已在短短幾年內(nèi)走上所在單位的中、上層崗位。
這一方面說明,接受成人高等教育的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)層次比普通高等教育的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)層次要低,其填補(bǔ)了某些較低層次的工作崗位的空白;另一方面也說明,接受成人高等教育的學(xué)生中還是有部分學(xué)生有競爭能力和發(fā)展?jié)摿Φ?。只要我們的教育或培養(yǎng)機(jī)構(gòu)(部門)進(jìn)行深入的調(diào)查、研究,對成人高等教育的教育模式、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方法進(jìn)行改革,同樣可以為國家和地方培養(yǎng)有用的高素質(zhì)人才。
二、成人高等教育專業(yè)設(shè)置的基本思路
改革開放三十年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,國家要想持續(xù)發(fā)展,在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時就必須不斷提高國民的素質(zhì)。
各類、各級教育機(jī)構(gòu)除了要培養(yǎng)高端人才;還要培養(yǎng)大量實(shí)用型的科技人才。
如果說普通高等教育,特別是一些重點(diǎn)高校主要是為國家和社會培養(yǎng)高級研究型人才;成人高等教育則注重培養(yǎng)中級工程、技術(shù)實(shí)用型人才,同時也培養(yǎng)高端的后備人才。因此,成人高等教育的辦學(xué)思路和專業(yè)設(shè)置就必須進(jìn)行創(chuàng)新,要從普通高等教育的模式中解放出來。針對成人高等教育的特點(diǎn),進(jìn)行一系列的改革,以適應(yīng)社會的需要,適應(yīng)發(fā)展的需要。
成人高等教育的專業(yè)設(shè)置應(yīng)遵循如下基本原則:
1.辦學(xué)單位要有相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)條件和基礎(chǔ);
2.所辦專業(yè)要符合社會需求,要有適用性;
3.所辦專業(yè)要有特色,要有成長性,發(fā)展前景要好。
三、成人高等教育特色專業(yè)的建設(shè)
(一)專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想
學(xué)歷與技能相結(jié)合的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是社會急需的實(shí)用型中層工程技術(shù)人才。通過在校
3-4年的學(xué)習(xí),使學(xué)生既可獲得高等教育?？苹虮究频漠厴I(yè)證書和學(xué)位證書,又可獲得對應(yīng)專業(yè)的初、中(高)級技能證書,并向有關(guān)協(xié)作單位推薦就業(yè)。由于這是一種新的辦學(xué)模式,我們要用全新的思路對其進(jìn)行建設(shè)。以下是我們?yōu)榻ㄔO(shè)特色專業(yè)所做的主要幾項(xiàng)工作:
①成立由院領(lǐng)導(dǎo)、教授、副教授組成的專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂建設(shè)計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
②在總結(jié)前幾年對應(yīng)專業(yè)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,重新修訂教學(xué)計(jì)劃,調(diào)整課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容,以適應(yīng)形勢發(fā)展的需要,滿足社會對此類人才的需求。
③建立由學(xué)校教授、企業(yè)專家參與的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會,對專業(yè)建設(shè)、教學(xué)研究和改革進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
④加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),以適應(yīng)新的教學(xué)模式。
⑤實(shí)驗(yàn)室改造和建設(shè)。
⑥提高教學(xué)管理的質(zhì)量和水平。等等。
(二)師資隊(duì)伍建設(shè)
專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵是師資隊(duì)伍的建設(shè)。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面著重抓好如下幾項(xiàng)工作:
①建立穩(wěn)定的專職、專任教師隊(duì)伍。除了有一定數(shù)量的專職教師,還要有一批長期穩(wěn)定從事本專業(yè)教學(xué)工作的兼職教師。建立教師檔案,逐步擴(kuò)充和更新。
②制定教師培養(yǎng)計(jì)劃。對專職教師進(jìn)行培訓(xùn),以提高教師的教學(xué)水平和學(xué)歷層次。以老帶新、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn),形成老、中、青教師組成的教師梯隊(duì)。
③組織專職或?qū)Ｈ谓處熯M(jìn)行針對成人高等教學(xué)的教學(xué)研究活動,促進(jìn)教學(xué)改革。
(三)課程建設(shè)
①按課程分類成立課程教學(xué)小組,確定課程教學(xué)帶頭人、主講人,定期進(jìn)行針對本課程的教學(xué)討論與研究。
②針對學(xué)歷+技能的專業(yè)特點(diǎn),合理調(diào)整課程設(shè)置順序和結(jié)構(gòu),使兩者有機(jī)地結(jié)合起來。
③選用適合成人高等教育學(xué)生特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)教材,對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與更新。必要時,采用自編教材以滿足專業(yè)需要。
④確定并建設(shè)一到兩門精品課程。
(四)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
①加強(qiáng)并完善專用實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房的建設(shè),除正常課程教學(xué)上機(jī)實(shí)驗(yàn)外,課余時間能對學(xué)生開放,以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。
②根據(jù)專業(yè)和技能實(shí)習(xí)需要,建立新的實(shí)驗(yàn)室或?qū)υ袑?shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造。
(五)教學(xué)管理
①建立教學(xué)檔案。
②定期進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)與分析。
③完善機(jī)制,以確保學(xué)歷教育與技能教育的教學(xué)管理工作的協(xié)調(diào)與交流。
(六)教學(xué)研究
組織教師和教學(xué)管理人員開展有關(guān)的專業(yè)調(diào)查、教學(xué)研究和交流活動,撰寫相關(guān)論文。以進(jìn)一步提升我們的教學(xué)質(zhì)量和管理水平。
經(jīng)過幾年的改革與實(shí)踐,我們在成人高等教育特色專業(yè)的建設(shè)上取得了一些經(jīng)驗(yàn)。也收到了一定的成效,學(xué)員的科技素質(zhì)有所提高。已畢業(yè)的學(xué)生大部分都找到了合適的工作,有的還成了所在單位的業(yè)務(wù)骨干;個別同學(xué)還考上了研究生。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞：成人高等教育 特色專業(yè) 探索
隨著學(xué)歷補(bǔ)償教育任務(wù)的完成，在普通高校連續(xù)擴(kuò)招、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院招生的沖擊以及中等師范學(xué)校部分轉(zhuǎn)向五年制連讀?？茖哟蔚霓k學(xué)等因素的影響下，成人學(xué)歷教育的生源已經(jīng)開始萎縮，地方普通高校成人教育的發(fā)展面臨著較嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系中的重要一環(huán)，成人高等教育的發(fā)展應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身辦學(xué)實(shí)力，拓寬辦學(xué)領(lǐng)域，而在目前的形勢下，承辦高校著力提升專業(yè)建設(shè)的整體水平、特別是加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)，有利于進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時，能夠增強(qiáng)競爭能力、促進(jìn)事業(yè)發(fā)展，因此，特色專業(yè)建設(shè)在成人高等教育的發(fā)展中具有十分重要的地位。
一、特色專業(yè)建設(shè)的含義及必要性
在市場經(jīng)濟(jì)條件下，越發(fā)地要求高校培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠適應(yīng)社會的需求，對成教學(xué)生的要求尤為突出。因此，高等教育特色化符合高等教育多樣化和高等學(xué)校創(chuàng)造化的發(fā)展趨勢。學(xué)科專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校生存的基礎(chǔ)，而特色專業(yè)的建設(shè)是高校在競爭中求生存求發(fā)展，提高自身知名度與影響力的根本性工作。特色專業(yè)建設(shè)的重要性顯而易見。所謂特色，從哲學(xué)的角度看，任何事物都是普遍性共性與特殊性個性的統(tǒng)一特色是一事物區(qū)別特色專業(yè)是特殊性和個性于他事物的特殊性在專業(yè)建設(shè)中的體現(xiàn)它既有本專業(yè)一般的共性又有其鮮明的個性特征。因此，特色專業(yè)可定義為：培養(yǎng)目標(biāo)明確、適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要、專業(yè)特色鮮明、培養(yǎng)模式創(chuàng)新、人才質(zhì)量較高、具有明顯辦學(xué)優(yōu)勢和社會聲譽(yù)的專業(yè)。特色專業(yè)的建設(shè)能夠帶動其他專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮示范作用，提高學(xué)校的成人高等教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校成人高等教育的整體實(shí)力和綜合競爭力。
二、成人高等教育特色專業(yè)建設(shè)發(fā)展面臨的問題
1.專業(yè)重復(fù)設(shè)置，導(dǎo)致“特色不特”。地方普通高校成人教育主要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型、技藝型和創(chuàng)新型人才,提供有力的智力支持,具有一定的地域性,但仍需要有全局的眼光,不能搞狹隘的地方保護(hù)主義,同時要防止專業(yè)設(shè)置的盲目性。此外,一些專業(yè)內(nèi)涵不清,表述不規(guī)范,也是造成專業(yè)重復(fù)設(shè)置的一大原因。因而造成成教招生中一些院系搶生源、截流生源,甚至在招生中相互詆毀的不良現(xiàn)象。
2.不重視成教教學(xué)質(zhì)量。一些地方普通高校對成人高等教育的地位、作用以及發(fā)展趨勢認(rèn)識不清,方向不明,職責(zé)模糊,往往只重創(chuàng)收、輕管理,重規(guī)模、輕培養(yǎng),重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量,重經(jīng)濟(jì)效益輕社會效益,沒有把成人教育質(zhì)量作為學(xué)校成人高等教育可持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。比如：有一些地方普通高校成人教育或隨意縮短學(xué)制、或隨意減少基礎(chǔ)文化課、或?qū)I(yè)課形同虛設(shè),使得這些學(xué)校的成教畢業(yè)學(xué)生難以達(dá)到用人單位和社會對各類人才需要的規(guī)格和質(zhì)量。
3.成教師資隊(duì)伍堪憂。教師是學(xué)校的主體,是學(xué)校辦學(xué)的第一要素,目前,地方普通高校舉辦的成人教育,普遍地只是兼職教師,主要的教學(xué)任務(wù),包括面授、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等,都是聘任有關(guān)的全日制教師來擔(dān)任，在有的函授站和教學(xué)點(diǎn)，聘請的兼職教師的資質(zhì)還有缺陷，特別是在普通高校擴(kuò)招后,許多教師都是超負(fù)荷上課，教學(xué)質(zhì)量受到較大影響。
三、特色專業(yè)建設(shè)的基本原則
特色專業(yè)建設(shè)的基本原則要根據(jù)特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，遵循專業(yè)建設(shè)規(guī)律，指導(dǎo)高校特色專業(yè)。筆者認(rèn)為成人高等教育特色專業(yè)建設(shè)的基本準(zhǔn)則應(yīng)遵循以下幾個基本原則：
市場導(dǎo)向原則。學(xué)生和用人單位之間雙向選擇，大學(xué)畢業(yè)生的一次就業(yè)率已經(jīng)成了評價一所大學(xué)教學(xué)質(zhì)量和綜合競爭力的主要指標(biāo)之一。要提高就業(yè)率，高校辦學(xué)必須根據(jù)市場對人才的需求進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)，也必須以市場為導(dǎo)向重視職業(yè)性教育，培養(yǎng)市場需要的專業(yè)人才。
創(chuàng)新性原則。特色專業(yè)建設(shè)是我國成人高等教育教學(xué)改革的一項(xiàng)新內(nèi)容，本身具有探索性、創(chuàng)新性，加上各校各專業(yè)都要根據(jù)自己的內(nèi)外部條件形成自己的特色且無先例可循，因此，特色專業(yè)建設(shè)要堅(jiān)持創(chuàng)新性原則，在教育觀念、培養(yǎng)模式和評價標(biāo)準(zhǔn)等方面都不能因循守舊。
前瞻性原則。特色專業(yè)建設(shè)是一個長期的過程。特色的形成一方面要保持一定的穩(wěn)定性但還要為適應(yīng)內(nèi)外部環(huán)境的變化而作相應(yīng)的調(diào)整。顯然頻繁變動是不利于特色專業(yè)建設(shè)的，這就要求特色專業(yè)建設(shè)不但要以當(dāng)前的人才市場需求為導(dǎo)向還要具有一定的前瞻性，要能夠體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢和未來社會和市場的需求變化。
以人為本的原則。特色專業(yè)建設(shè)要堅(jiān)持以人為本原則：一方面要為了人，即：各項(xiàng)工作重心要圍繞如何把學(xué)生培養(yǎng)成符合市場需求，有一定特長的專門人才；另一方面要依靠人，特色專業(yè)建設(shè)需要特色人才或特色人才結(jié)構(gòu)來支撐教學(xué)和管理，人才是專業(yè)建設(shè)中最重要的資源，必須把師資的充實(shí)和提高作為特色專業(yè)建條件設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作來抓。
四、特色專業(yè)建設(shè)的探索
我校在進(jìn)行成人高等教育特色專業(yè)建設(shè)的過程中，做了一些有益的探索，主要的做法是：
1.注重特色提煉。特色提煉不是盲目的，要根據(jù)人才市場需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，能夠充分發(fā)揮自己的教學(xué)資源和能力優(yōu)勢，特別是辦學(xué)歷史中已經(jīng)積累的特色基礎(chǔ)，有效利用外部環(huán)境中的有利因素和發(fā)展機(jī)遇，在充分論證的基礎(chǔ)上才能提煉出來的。我校的一些專業(yè)在長期辦學(xué)中，已經(jīng)積淀下來了一些優(yōu)勢，初步形成了特色，這些專業(yè)在建設(shè)過程中，通過分析市場需求和根據(jù)自身?xiàng)l件對原有特色做出調(diào)整或重新提煉特色并重新定位，進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)方案，保證專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的基本實(shí)現(xiàn)。
2.著力于師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍是保障特色專業(yè)建設(shè)的根本，沒有合格的師資隊(duì)伍就無法建設(shè)特色專業(yè)。因此，我校在人才引進(jìn)上向特色專業(yè)傾斜，在人員配備上向特色專業(yè)靠攏，在人才培養(yǎng)上向特色專業(yè)側(cè)重，以此保持該專業(yè)的特色。充分利用各種機(jī)會對專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)能力及實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。此外，學(xué)校組織教師定期培訓(xùn)和進(jìn)修，參加學(xué)術(shù)交流，使教師的理論知識和教學(xué)水平有所提高；注重從社會的生產(chǎn)、科研一線聘任少數(shù)兼職教師，以便能更好的讓學(xué)生把理論和實(shí)際結(jié)合起來。
3.推進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。課程建設(shè)是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本途徑，特色專業(yè)必定要在課程建設(shè)和教材建設(shè)上有相應(yīng)的體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容必須和特色相適應(yīng)。我校注意特色專業(yè)課程體系的不斷完善，根據(jù)市場需求適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)實(shí)綱、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面符合教學(xué)大綱的要求，同時，堅(jiān)持函授站、教學(xué)點(diǎn)教師的集體備課制度，保證面上的教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。
4.抓好教育教學(xué)研究工作?！翱蒲袔邮枪ぷ鏖_拓創(chuàng)新的基礎(chǔ)和必由之路?！蔽倚?jiān)持以教育科研為先導(dǎo)，通過科研造就一批學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干。在驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)中，明確規(guī)定：特色專業(yè)在建設(shè)期中需取得教育教學(xué)研究的成果，必須有在核心期刊上發(fā)表的教研論文。通過科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流，吸收大量的最新研究成果并融入到教學(xué)中去，以保證教學(xué)內(nèi)容始終站在學(xué)科的前沿，這樣教師能夠?qū)氖陆虒W(xué)和科研工作總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)上升成為理論來服務(wù)于教學(xué)，使成教學(xué)生更好地貼近社會，適應(yīng)社會。
開展特色專業(yè)建設(shè)工作是成人高等教育發(fā)展進(jìn)程中的有益探索，成人高等教育要自覺主動地研究自身特點(diǎn)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，促進(jìn)事業(yè)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:高等教育;國際金融;改革;發(fā)展
中圖分類號:G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1009-9166(2010)014(C)-0202-01
一、當(dāng)前中國高等教育發(fā)展的形勢特點(diǎn)
時間進(jìn)入二十一世紀(jì),我國高等教育的改革與發(fā)展已進(jìn)入了一個新的非常重要的歷史階段,出現(xiàn)了一些新的矛盾和特點(diǎn)。所以,我們既應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化和完善高等教育的發(fā)展模式,而且還應(yīng)結(jié)合整個國家發(fā)展的階段性特點(diǎn)和教育本身的規(guī)律。就目前來看,我國高等教育的發(fā)展形勢有以下特點(diǎn)。
1、市場導(dǎo)向。它有三層含義,一是在辦學(xué)方向上,以人才市場的需求為導(dǎo)向,根據(jù)社會需求來培養(yǎng)和造就人才。二是在辦學(xué)內(nèi)容上,以市場經(jīng)濟(jì)的總要求來設(shè)立專業(yè)門類和課程內(nèi)容。三是在辦學(xué)效果評價上,市場中的用人單位有一定的發(fā)言權(quán)。目前,我國高等教育已初步形成一個能夠基本適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)要求的辦學(xué)體制。我們的國際金融專業(yè)正是由于市場需求應(yīng)運(yùn)而生的。
2、遵循規(guī)律。對中國高等教育發(fā)展的基本規(guī)律有了進(jìn)一步的認(rèn)識和把握,進(jìn)而能夠比較主動地規(guī)劃高等教育的改革和發(fā)展,使人們認(rèn)識到,中國高等教育的健康發(fā)展必須遵循“規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益”協(xié)調(diào)發(fā)展的規(guī)律。
3、招生擴(kuò)大。經(jīng)過大規(guī)模擴(kuò)招以后,各高校已進(jìn)入了一個比較穩(wěn)定和更加有序的發(fā)展階段,這對于高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展是非常有利的。高等教育已從英才消費(fèi)變?yōu)榇蟊娤M(fèi)。根據(jù)中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,中國高校自1999年開始到2003年,經(jīng)歷了一個以迅速擴(kuò)大規(guī)模為主要特征的發(fā)展階段。一直到2004年,招生規(guī)?；酒椒€(wěn)下來,基本保持了與GDP同步增長的速度。國際金融專業(yè)也屬高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)之一,其學(xué)生規(guī)模也是呈逐漸增大趨勢。
二、促使高校國際金融專業(yè)改革和發(fā)展的因素
國際金融是指人類社會發(fā)展到一定階段,由于各國之間經(jīng)濟(jì)、政治、文化等聯(lián)系而產(chǎn)生的貨幣資金的周轉(zhuǎn)和運(yùn)動,它起源于國際貿(mào)易。國際金融學(xué)是一門新興的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科,它研究的是國際資本總體運(yùn)動的規(guī)律。2001年12月11日,我國成功加入WTO,融于世界經(jīng)濟(jì)大循環(huán)。面對這一新的情況,其理論研究也出現(xiàn)了一些相應(yīng)的問題。國際金融也是如此,因此要對其專業(yè)建設(shè)進(jìn)行一些改革和發(fā)展,分析起來原因有四點(diǎn):
1、經(jīng)濟(jì)全球化需要一大批國際經(jīng)貿(mào)人才(包括金融),因此高校應(yīng)增加對國際金融專業(yè)投入的力度,使其培養(yǎng)出來的人才適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要。
2、入世對國際金融的影響。如高等教育產(chǎn)業(yè)化。
3、學(xué)生自費(fèi)上學(xué)。他們普遍有一種回報(bào)心理,認(rèn)為他們交了學(xué)費(fèi),教師就應(yīng)該為其提供教育服務(wù)。
4、現(xiàn)代大學(xué)生的思想。有一種思想是羨慕“商”字頭專業(yè),即是與商業(yè)、經(jīng)濟(jì)、管理有關(guān)的專業(yè)。還有一種思想是羨慕“國”字頭專業(yè),即是與國際、涉外有關(guān)的專業(yè)。而我們的國際金融專業(yè)既涉商又涉國,同時滿足這兩種熱門思想,所以是熱上加熱。因此有些學(xué)校的國際金融專業(yè)一度成為最好的專業(yè),即錄取分?jǐn)?shù)最高的專業(yè)。如1987年,安徽省高考狀元彭功惠,選擇的就是武漢大學(xué)的國際金融專業(yè)。
三、怎樣對國際金融專業(yè)進(jìn)行改革和發(fā)展
1、高校德育改革。如世界觀、人生觀、價值觀和倫理道德,重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。因?yàn)閲H金融工作要經(jīng)常與外國人打交道,這就要求學(xué)生在以后的工作中維護(hù)祖國尊嚴(yán),維護(hù)國家利益,反對各種有損國家利益和尊嚴(yán)的語言和行為。
2、高校課程改革。課程是指被列入教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科,以及其地位和開設(shè)順序。改革的內(nèi)容是刪除一些內(nèi)容陳舊的知識和學(xué)科,增加一些培養(yǎng)動手能力的應(yīng)用學(xué)科。大類上分公共課和專業(yè)課,專業(yè)課又可分為專業(yè)必修和專業(yè)選修。與國際金融相關(guān)的課程有政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)學(xué)、外匯學(xué)、國際貿(mào)易、國際結(jié)算、國際信貸、國際投資、國際企業(yè)管理、國際經(jīng)濟(jì)法、世界經(jīng)濟(jì)地理、外匯銀行會計(jì)、專業(yè)數(shù)學(xué)、專業(yè)外語等。如其中的會計(jì)、地理,有些已發(fā)生了變化,需要掌握和形成新的知識和學(xué)科。
3、高校教學(xué)改革。高等教育改革的核心是教學(xué)改革。(1)對國際金融專業(yè)的學(xué)生要加強(qiáng)外語教育,提高他們的外語水平;(2)增加一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和教材;(3)加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng),如:Window、Word、PowerPoint、Excel、Internet應(yīng)用等;(4)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中獲取信息;(5)實(shí)習(xí)基地――銀行。中國銀行是我國外匯外貿(mào)專業(yè)銀行,其國際金融業(yè)務(wù)實(shí)力最強(qiáng),內(nèi)容最全,歷史最長。其他的是工行農(nóng)行建行的國際業(yè)務(wù)部。特別值得一提的是一些地方銀行的產(chǎn)生和發(fā)展。如:徽商銀行、浙商銀行、銅都農(nóng)村合作銀行、合肥城市銀行等。它們的出現(xiàn),一是活躍市場,繁榮了金融,使企業(yè)在需要金融服務(wù)時,有多家銀行可供選擇,對企業(yè)有利。二是這些小銀行在業(yè)務(wù)上與大銀行齊頭并進(jìn),既有競爭,更有合作。如銀行間的聯(lián)行業(yè)務(wù)。使得這些銀行中的工作人員同工同感,相互交流,這樣對銀行也有利。
總之,要把我們的國際金融專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成掌握外語、經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù),精通專業(yè)的復(fù)合型人才。這種人才了解國際慣例,熟悉世貿(mào)組織規(guī)則,是能夠適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)背景下激烈競爭的國際型人才。
關(guān)鍵詞：綜合性大學(xué)；成人高等教育；特色專業(yè)；建設(shè)
中圖分類號：G720 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009—4156（2012）10—029—03
成人高等教育是否有活力，是否具備競爭力，是否能保證教育質(zhì)量，很關(guān)鍵的一個方面就在于成人高等教育專業(yè)是否有特色，能否以特色見長、以特色取勝。因此，開展成人高等教育特色專業(yè)建設(shè)，是加強(qiáng)成人高等教育質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)、推進(jìn)成人高等教育教學(xué)改革創(chuàng)新、提高成人高等教育辦學(xué)水平的重要舉措。
一、成人高等教育特色專業(yè)的內(nèi)涵
所謂特色專業(yè)是指教育教學(xué)整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量較高，辦學(xué)理念、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)改革、師資建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有顯著特色和較高社會聲譽(yù)的專業(yè)。有人把“特色”引申為三層基本含義：一是“人無我有”，即獨(dú)特性或個性；二是“人有我優(yōu)”，即杰出性或優(yōu)質(zhì)性；三是“人優(yōu)我新”，即開拓性或創(chuàng)新性。
首先，成人高等教育特色專業(yè)應(yīng)該是優(yōu)秀的成教專業(yè)，注重教學(xué)質(zhì)量是成教優(yōu)秀專業(yè)的主要支撐點(diǎn)；其次，這個專業(yè)應(yīng)該是社會需求的專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)市場的變化，能為企業(yè)和其他用人單位所接納；最后，成教特色專業(yè)要彰顯出自身的個性，根據(jù)本校的優(yōu)勢學(xué)科、優(yōu)勢專業(yè)，結(jié)合不同生源、不同學(xué)習(xí)形式、不同人才培養(yǎng)要求進(jìn)行建設(shè)。這就要求特色專業(yè)的建設(shè)，應(yīng)充分分析專業(yè)建設(shè)的外部環(huán)境和內(nèi)部教學(xué)資源條件，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對人力資源的需求，分析已有的專業(yè)優(yōu)勢，明確專業(yè)定位，科學(xué)確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合理構(gòu)建課程體系，深化教學(xué)改革，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，提高專業(yè)的辦學(xué)水平和競爭力，辦出優(yōu)勢和特色。
開展成教特色專業(yè)建設(shè)，從宏觀層面上講，可以引導(dǎo)高校更加重視和加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，結(jié)合已有專業(yè)的優(yōu)勢，辦出專業(yè)特色，發(fā)揮特色專業(yè)的示范、引領(lǐng)和輻射作用，帶動其他專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展；從微觀層面上講，可以提升專業(yè)建設(shè)的整體水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，改善專業(yè)辦學(xué)條件，提高專業(yè)的社會聲譽(yù)和競爭力。
二、綜合性大學(xué)成教特色專業(yè)的建設(shè)原則
（一）重點(diǎn)建設(shè)、優(yōu)先發(fā)展的原則
高校開展特色專業(yè)建設(shè)是要進(jìn)行有選擇的遴選建設(shè)。在教學(xué)資源有限的情況下，應(yīng)當(dāng)摒棄平均主義，堅(jiān)持“有所為、有所不為”的專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，理清學(xué)校專業(yè)的基本狀況，根據(jù)專業(yè)辦學(xué)歷史、現(xiàn)有條件和發(fā)展?jié)撃埽辛α繉⒛切┥鐣枨蟠?、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)良、生源穩(wěn)定、人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會聲譽(yù)高、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)厚、發(fā)展后勁足、具有較強(qiáng)競爭力的專業(yè)作為特色專業(yè)來建設(shè)。同時堅(jiān)持把特色專業(yè)建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，做到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排特色專業(yè)建設(shè)，資金投入優(yōu)先保障特色專業(yè)建設(shè)，教學(xué)資源投入優(yōu)先滿足特色專業(yè)建設(shè)需要，通過優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)引領(lǐng)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的改革與發(fā)展。
（二）科學(xué)定位、明確特色的原則
特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵是要準(zhǔn)確定位，這建立在對專業(yè)外部環(huán)境和內(nèi)部教學(xué)資源條件充分調(diào)查并深入分析的基礎(chǔ)之上，要分析評價可用教學(xué)資源在本專業(yè)建設(shè)中的優(yōu)勢和劣勢因素，分析評價外界環(huán)境中對特色專業(yè)建設(shè)的有利因素和不利因素。這就要求在建設(shè)中要緊密聯(lián)系社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展的趨勢，密切關(guān)注經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對人才類別和人才質(zhì)量的要求，適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)及特色專業(yè)建設(shè)的方向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案與模式，明確專業(yè)特色，確定專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，不斷提高專業(yè)的辦學(xué)水平和競爭力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)，并將保持特色、強(qiáng)化特色、創(chuàng)新特色作為學(xué)校專業(yè)建設(shè)工作的突破口，并通過優(yōu)勢特色專業(yè)的建設(shè)帶動相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，達(dá)到扶強(qiáng)帶弱的目的，提升學(xué)科專業(yè)建設(shè)的整體水平。
（三）遴選立項(xiàng)、有建有評的原則
特色專業(yè)建設(shè)是一個持續(xù)性的、不斷改進(jìn)和提高的過程。首先，要從學(xué)校發(fā)展的實(shí)際和定位出發(fā)，加強(qiáng)特色專業(yè)的調(diào)研論證與立項(xiàng)管理工作。論證內(nèi)容應(yīng)以社會需求為依據(jù)，從學(xué)校的學(xué)科門類、辦學(xué)定位、服務(wù)方向和實(shí)際條件出發(fā)，對專業(yè)的社會背景、產(chǎn)業(yè)與行業(yè)背景、就業(yè)形勢等深入地、有針對性地調(diào)查研究，并在調(diào)研論證的基礎(chǔ)上制定科學(xué)的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，對經(jīng)學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會等機(jī)構(gòu)審查通過的特色專業(yè)采取立項(xiàng)管理、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持的辦法。其次，應(yīng)建立和完善特色專業(yè)建設(shè)檢查驗(yàn)收制度。對特色專業(yè)建設(shè)過程及時跟蹤檢查，對建設(shè)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行整改，對建設(shè)中取得的成果加以鞏固并發(fā)揚(yáng)。這樣有建有評，監(jiān)控管理，保障成果，將特色專業(yè)建設(shè)落到實(shí)處，從而確保特色專業(yè)建設(shè)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
（四）服務(wù)社會、以生為本的原則
成人高等教育特色專業(yè)是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)水平和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)和重要載體，開展特色專業(yè)建設(shè)是高校服務(wù)社會，構(gòu)建終身教育體系、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會的重要手段。在特色專業(yè)建設(shè)過程中要牢記服務(wù)社會的宗旨，明確專業(yè)建設(shè)的目的歸根結(jié)底是要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升專業(yè)辦學(xué)水平。要從學(xué)生角度出發(fā)，創(chuàng)新辦學(xué)方式，改革學(xué)習(xí)形式，努力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為創(chuàng)建人人可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會做貢獻(xiàn)。
三、綜合性大學(xué)成教特色專業(yè)的建設(shè)內(nèi)容
成人高等教育特色專業(yè)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，必須制定科學(xué)可行的建設(shè)方案，并經(jīng)過專家論證，動員各方面的力量，精心組織實(shí)施。綜合性大學(xué)成人高等教育特色專業(yè)建設(shè)，一方面應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身的定位、特色和多學(xué)科綜合優(yōu)勢，另一方面應(yīng)面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要，組織開展建設(shè)工作。以南京大學(xué)為例，自2001年開始大力推進(jìn)成人高等教育特色專業(yè)建設(shè)工作，至今，已有包括法學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、行政管理、信息資源管理、電子信息工程等7個專業(yè)被遴選為省級成教特色專業(yè)，予以重點(diǎn)建設(shè)。根據(jù)多年來成人高等教育特色專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，南京大學(xué)創(chuàng)建了“兩大平臺、三維融合”的特色專業(yè)建設(shè)模式：在成人高等教育專業(yè)建設(shè)中努力搭建強(qiáng)調(diào)知識性、基礎(chǔ)性、共享性的“基礎(chǔ)平臺”和強(qiáng)化專業(yè)性、職業(yè)性和個體性的“專業(yè)平臺”；在成人高等教育人才培養(yǎng)的過程中注重科學(xué)精神與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相融合，綜合素質(zhì)與專業(yè)技能培養(yǎng)相融合，創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相融合的“三維融合”。南京大學(xué)開展了一系列特色專業(yè)建設(shè)工作，主要包括以下六個方面的內(nèi)容：
（一）制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案的制定是特色專業(yè)建設(shè)的核心，它包括人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格，是根據(jù)學(xué)科發(fā)展和社會職業(yè)發(fā)展需求而制定的人才培養(yǎng)具體方案，體現(xiàn)了專業(yè)人才特色。成人高等教育有別于普通高等教育，其培養(yǎng)方案的制定既要符合時代和社會發(fā)展的要求，又要符合人才培養(yǎng)規(guī)律，體現(xiàn)成人教育特點(diǎn)，并致力于提高成教學(xué)生的素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)能力。培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總方向、總原則，是組織教學(xué)、進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的基本依據(jù)，在培養(yǎng)目標(biāo)的制定中要體現(xiàn)應(yīng)用型、職業(yè)性、開放性。在人才培養(yǎng)規(guī)格上要立足應(yīng)用、兼顧基礎(chǔ)。課程設(shè)置上側(cè)重學(xué)用結(jié)合，注重實(shí)效，突出能力，由此構(gòu)建起“兩大平臺”的課程體系，既強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，又突出了個性培養(yǎng)。
（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是特色專業(yè)建設(shè)的根本，是專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)秩序可持續(xù)發(fā)展的基本保證。綜合性大學(xué)成人高等教育特色專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，重點(diǎn)應(yīng)該抓四個方面的工作：一是要根據(jù)專業(yè)建設(shè)的要求，制定政策，采取措施，保證成教特色專業(yè)師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性；二是要注重對現(xiàn)有的成教教師的培訓(xùn)教育，加強(qiáng)對教師的教學(xué)工作培訓(xùn)，鼓勵教師參加各類學(xué)習(xí)交流活動，提高專業(yè)素養(yǎng)，提升教學(xué)水平；三是要多方面、多渠道引進(jìn)人才，積極引進(jìn)名師走上成教講臺，同時適當(dāng)聘請相關(guān)行業(yè)、企業(yè)專家兼職授課，理論聯(lián)系實(shí)際，拓寬專業(yè)視野；四是充分發(fā)揮老教師的作用，制定相關(guān)政策，對部分學(xué)術(shù)造詣深、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師予以返聘，繼續(xù)發(fā)揮老教師在人才培養(yǎng)中的作用。
（三）注重精品課程和教材建設(shè)
課程建設(shè)是高校學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的“細(xì)胞工程”，是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本途徑。因此，精品課程的建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)。成人高等教育精品課程應(yīng)該是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的高水平成人高等教育示范性課程。南京大學(xué)在多年的特色專業(yè)建設(shè)過程中，十分重視精品課程的建設(shè)。從2006年至今，先后遴選建設(shè)了20門校級精品課程，目前共有9門課程被遴選為省級成教精品課程予以重點(diǎn)建設(shè)，5門課程被評為國家精品課程建設(shè)項(xiàng)目。
綜合性大學(xué)在特色專業(yè)建設(shè)過程中，應(yīng)做好課程教材、自學(xué)指導(dǎo)書、教學(xué)大綱的選擇和編制工作，保障課程的實(shí)施。在教材的選取中以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需要為主，而不簡單選取本科教學(xué)層次的教材，體現(xiàn)專業(yè)性、職業(yè)性，做到科學(xué)精神與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相融合、綜合素質(zhì)與專業(yè)技能培養(yǎng)相融合、創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相融合，各專業(yè)都為成教學(xué)生“量身定做”了一系列高質(zhì)量的教材。
（四）加大專業(yè)建設(shè)投入，改善教學(xué)條件
綜合性大學(xué)在成人高等教育特色專業(yè)建設(shè)中要保障專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)，增加實(shí)驗(yàn)室、圖書館、教學(xué)儀器設(shè)備等建設(shè)，合理利用社會各方資源，滿足學(xué)員學(xué)習(xí)的硬件要求，保證各教學(xué)環(huán)節(jié)得到較好的落實(shí)，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。南京大學(xué)開展成人高等教育特色專業(yè)建設(shè)以來，對于遴選立項(xiàng)的各個建設(shè)項(xiàng)目，都專門劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助建設(shè)，并要求專業(yè)所在院系按1：1比例配套資助，?？顚Ｓ?，以保證成人高等教育特色專業(yè)建設(shè)工作的順利進(jìn)行。電子信息工程專業(yè)還為成教學(xué)生配備了專用的實(shí)驗(yàn)室，并組織教師自制了適合成教學(xué)生使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，購置了多功能實(shí)驗(yàn)箱和仿真器，使學(xué)生可以在多功能實(shí)驗(yàn)箱上完成多個實(shí)驗(yàn)，在仿真器上將自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及時進(jìn)行仿真，檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題并及時更改。
（五）加強(qiáng)教學(xué)管理的規(guī)范性建設(shè)
特色專業(yè)的建設(shè)要求相應(yīng)的教學(xué)管理配套。一方面，高校要賦予院系更大的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)管理自，凸顯專業(yè)特色；另一方面，各院系要建立健全教學(xué)管理制度和管理機(jī)構(gòu)，構(gòu)建一支優(yōu)秀的特色專業(yè)管理隊(duì)伍，配備專職的成教教務(wù)員和班主任，在教學(xué)管理過程中貫徹“以學(xué)生為本”的理念，分工協(xié)作，有序管理，保證特色專業(yè)教學(xué)的正常進(jìn)行。要建立教學(xué)質(zhì)量保證制度，完善監(jiān)控機(jī)制，建立教學(xué)督導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)和學(xué)生信息員制度，共同監(jiān)控教學(xué)，及時反饋信息。
（六）注重優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源分享建設(shè)
在特色專業(yè)建設(shè)過程中，應(yīng)該注重優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的分享建設(shè)，開設(shè)專業(yè)網(wǎng)站，介紹專業(yè)建設(shè)歷史，課程、師資等基本情況，將精品課程和精彩講座制作成網(wǎng)絡(luò)課件上網(wǎng)共享，供全體學(xué)員學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大特色專業(yè)的影響力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享。為了更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，在“985工程”二期設(shè)立了“數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)”重點(diǎn)教改項(xiàng)目，該項(xiàng)目構(gòu)建的資源庫管理服務(wù)系統(tǒng)支撐平臺，實(shí)現(xiàn)了“將不同種類的數(shù)字化教學(xué)資源”按照一定的規(guī)范要求分類建設(shè)并有機(jī)集成；資源集中管理、訪問人口途徑統(tǒng)一，面向全校各類各級師生開放使用，并便于不同用戶群從其后續(xù)發(fā)展的角度自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，對于用戶、對于資源等服務(wù)與管理功能全面，方便學(xué)生獲得所需學(xué)習(xí)資源并支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的服務(wù)功能。
四、成教特色專業(yè)建設(shè)的驗(yàn)收和成果示范
（一）建立健全質(zhì)量評估和驗(yàn)收制度
建立健全質(zhì)量評估和驗(yàn)收制度，是創(chuàng)建特色、保持特色的關(guān)鍵。對特色專業(yè)建設(shè)進(jìn)行質(zhì)量評估，對于全面了解特色專業(yè)建設(shè)的情況、推進(jìn)特色專業(yè)建設(shè)具有積極的意義。對于建設(shè)成熟的特色專業(yè)，應(yīng)完善質(zhì)量評估體系，制定驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格組織驗(yàn)收，要求特色專業(yè)將立項(xiàng)時的建設(shè)目標(biāo)和驗(yàn)收時的情況進(jìn)行對照驗(yàn)收，保證建設(shè)質(zhì)量，保持建設(shè)特色。
（二）探索永葆特色的長效機(jī)制
當(dāng)今高等教育形勢的發(fā)展、教育理念的創(chuàng)新和教育技術(shù)手段的更新等都較為迅速，而成人高等教育特色專業(yè)也不會因?yàn)橐淮五噙x建設(shè)而建成永遠(yuǎn)的特色專業(yè)。因此，應(yīng)積極探索特色專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的長效機(jī)制，推動特色專業(yè)不斷更新教育理念和思想，不斷推進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新，通過持續(xù)建設(shè)永葆專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)特色專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
（三）發(fā)揮特色專業(yè)示范帶動作用
建設(shè)特色專業(yè)的目的就是為了更好地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮其示范作用，帶動特色專業(yè)點(diǎn)之外的其他專業(yè)，激發(fā)它們的創(chuàng)新能力和主動性，使其發(fā)展逐步跟上特色專業(yè)的步伐，從而整體提高學(xué)校成人高等教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校成人高等教育的整體實(shí)力和綜合競爭力。
（四）探索成人高等教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源校內(nèi)外共享機(jī)制
加強(qiáng)成人高等教育特色專業(yè)建設(shè)是一個全國范圍內(nèi)的工作，而對于同一個專業(yè)、同一門課程各高校往往各自為政，相互之間缺乏交流。因此，應(yīng)研究探索優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源校內(nèi)外共享機(jī)制，相互學(xué)習(xí)，互通有無，節(jié)約人力成本，避免重復(fù)建設(shè)。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校 資產(chǎn)評估 專業(yè)建設(shè)
1、國內(nèi)外資產(chǎn)評估行業(yè)高等教育現(xiàn)狀
1.1 國外資產(chǎn)評估專業(yè)高等教育現(xiàn)狀
資產(chǎn)評估行業(yè)在發(fā)達(dá)國家已有一百多年的歷史了，無論在評估理論研究方面還是實(shí)際操作方面都取得了很大成就。在人才培養(yǎng)上基本形成了一套由準(zhǔn)入考試教育、高等教育和后續(xù)教育構(gòu)成的完善體系。在高等教育方面，早在1894年于英國成立的倫敦城市大學(xué)，便設(shè)有資產(chǎn)評估與管理專業(yè)，其研究重點(diǎn)是在金融、投資等經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，運(yùn)用定量方法對資產(chǎn)與投資市場互動關(guān)系進(jìn)行評估；美國的霍夫斯特拉大學(xué)設(shè)有房地產(chǎn)評估、收益資產(chǎn)的評估、評估原理與程序及專業(yè)操作規(guī)范等專業(yè)；新西蘭梅西大學(xué)設(shè)有資產(chǎn)管理專業(yè)，具體方向有城鎮(zhèn)評估、鄉(xiāng)村評估、房地產(chǎn)評估三大方向。
在澳大利亞資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)過程中，最突出的特點(diǎn)就是對資產(chǎn)評估高等教育的重視。1972年南澳大利亞大學(xué)率先開設(shè)了資產(chǎn)評估方面的專業(yè)，開始授予資產(chǎn)評估專業(yè)學(xué)位。通過大學(xué)的系統(tǒng)教育，使學(xué)生了掌握豐富的基礎(chǔ)知識，提高了其未來的執(zhí)業(yè)素質(zhì)。由于澳大利亞具有完善的資產(chǎn)評估高等教育，目前，澳大利亞資產(chǎn)評估協(xié)會已將大學(xué)學(xué)歷作為入會標(biāo)準(zhǔn)，在大學(xué)獲得相關(guān)專業(yè)學(xué)士學(xué)位并有兩年相關(guān)工作經(jīng)歷后，可以直接申請成為注冊資產(chǎn)評估師，可見其對高等教育的重視程度。
1.2 我國資產(chǎn)評估專業(yè)高等教育現(xiàn)狀
我國高校中關(guān)于資產(chǎn)評估專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的工作起步較晚。在上世紀(jì)八十年代后期，國有資產(chǎn)管理問題日益突出。隨著關(guān)于國有資產(chǎn)管理的研究和探討的逐漸深入，進(jìn)入九十年代后，一些院校開始進(jìn)行國有資產(chǎn)管理方向的學(xué)科建設(shè)，并開始招收國有資產(chǎn)管理方向的本科生。后來在企業(yè)改制的過程中，為了防止國有資產(chǎn)流失，資產(chǎn)評估成了不可或缺的重要環(huán)節(jié)，市場上對資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)、人才也有了大量的需求。我國注冊資產(chǎn)評估師制度的建立以后，促使一些院校將原有的國有資產(chǎn)管理方面的專業(yè)方向改為資產(chǎn)評估專業(yè)方向，或?qū)ｉT建設(shè)了資產(chǎn)評估方面的專業(yè)。一些院校不僅進(jìn)行了本科層次的專業(yè)建設(shè)和招生，而且延伸到了研究生層次。2004年，廈門大學(xué)積極申報(bào)并且第一個獲得批準(zhǔn)設(shè)立研究生層次的資產(chǎn)評估專業(yè)。2005年，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)和內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院也建立了本科層次的資產(chǎn)評估專業(yè)，并開始進(jìn)行招生。近幾年來，我國雖然在資產(chǎn)評估高等教育方面取得了一定的成就，從目前來看，我國還未形成完善的資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)體系，評估人才缺口較大，高等教育本科層次培養(yǎng)數(shù)量嚴(yán)重不足。到2010年，全國開設(shè)資產(chǎn)評估本科專業(yè)的院校有14所，每年的畢業(yè)生人數(shù)只有幾百人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足資產(chǎn)評估行業(yè)的需求。在資產(chǎn)評估專業(yè)建設(shè)方面由于起步晚，目前也處于探索階段。
2、關(guān)于資產(chǎn)評估專業(yè)建設(shè)的思考
2.1 明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
（1）道德素質(zhì)要求。對資產(chǎn)評估人才道德素質(zhì)的要求并是僅僅停留在遵紀(jì)守法的水平上，而是要在遵守職業(yè)道德方面起標(biāo)帥作用。養(yǎng)成高尚的社會主義道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，遵守社會公德，遵守職業(yè)規(guī)范、講究職業(yè)道德，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。不僅能夠始終堅(jiān)持獨(dú)立、公平、公正原則，而且能夠與一切違反職業(yè)道德的不良風(fēng)氣作斗爭。不僅將資產(chǎn)評估作為一種職業(yè)，而且能夠真正作為事業(yè)來對待，關(guān)心資產(chǎn)評估行業(yè)的發(fā)展，積極為行業(yè)的發(fā)展作出不懈的努力。工作中能夠勤勉盡責(zé)、廉潔自律、精益求精，謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)和帶動周圍的同事共同為樹立行業(yè)的良好形象不斷作出努力。
（2）知識儲備要求資產(chǎn)評估高等應(yīng)用型人才應(yīng)掌握外語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)、管理等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識；掌握資產(chǎn)評估基礎(chǔ)理論知識；熟悉并掌握與資產(chǎn)評估相關(guān)的法律知識、行業(yè)法規(guī)、監(jiān)管規(guī)章；掌握每個專業(yè)崗位所必須的專業(yè)理論知識、操作技能。資產(chǎn)評估涉及多種特殊行業(yè)，需要資產(chǎn)評估人員具備相應(yīng)的專業(yè)知識，如涉及土地和房地產(chǎn)的評估應(yīng)具備房地產(chǎn)估價或土地估價的知識；涉及稅基評估應(yīng)具備稅收與財(cái)政學(xué)的專業(yè)知識；涉及金融資產(chǎn)的估價、保險(xiǎn)評估，應(yīng)具備金融和保險(xiǎn)等知識；涉及車輛和機(jī)器設(shè)備評估，應(yīng)具備機(jī)電設(shè)備專業(yè)知識；涉及珠寶鑒定的應(yīng)具備專業(yè)珠寶鑒定方面知識。
（3）能力素質(zhì)要求。作為一名合格的資產(chǎn)評估人員，首先要具有宏觀形勢的理解能力，正確把握國內(nèi)、國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展動向及趨勢，把握重大資產(chǎn)評估政策出臺的背景、意義和理念，并合理運(yùn)用到評估工作中去；其次要具有從事本專業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)工作的能力，如具備相應(yīng)的職業(yè)技能，具有獨(dú)立搜集、處理信息的能力，具備較扎實(shí)的應(yīng)用文寫作能力和公文處理能力，具有獨(dú)立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力，具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)組織能力和社會交往能力等。
2.2 合理設(shè)置課程體系
2.2.1 完善課堂教學(xué)體系
（1）通識教育課程體系。通識教育課是對所有大學(xué)生普遍開設(shè)的，為了讓學(xué)生了解一般規(guī)律、掌握一般技能，重在教授系統(tǒng)的通識知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的一般能力的教育課程群，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通識教育課的宗旨不是重在傳授某種專門的知識，而是重在培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)、基本能力、基本知識，以有效解決人的全面發(fā)展和專業(yè)人才培養(yǎng)之間的矛盾。通識教育課程群除了包括教育部規(guī)定的政治、外語、體育、計(jì)算機(jī)等必修課之外，還應(yīng)包括從哲學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)、工具方法科學(xué)及藝術(shù)素養(yǎng)、體能教育、公民道德教育等精選出來的，具有基礎(chǔ)性和普及性的素質(zhì)教育選修課程。
（2）學(xué)科基礎(chǔ)課程體系。學(xué)科基礎(chǔ)課是培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)基本技能的課程群。該課程群應(yīng)包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、財(cái)務(wù)會計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等核心課程，另外考慮到資產(chǎn)評估專業(yè)涉及相關(guān)學(xué)科較多，專業(yè)基礎(chǔ)知識跨度大的特點(diǎn)，還應(yīng)開設(shè)機(jī)電綜合技術(shù)、建筑工程概論、財(cái)務(wù)管理、證券期貨理論、管理學(xué)原理、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。
（3）專業(yè)必修課。專業(yè)必修課是在通識課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程注重寬度教育的基礎(chǔ)上，將資產(chǎn)評估專業(yè)教育，向系統(tǒng)化縱深發(fā)展的專門化課程群。資產(chǎn)評估專業(yè)課程是資產(chǎn)評估教學(xué)計(jì)劃中最重要的部分，其設(shè)置是否科學(xué)、合理，對于明確資產(chǎn)評估專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、完善資產(chǎn)評估課程體系、培養(yǎng)專業(yè)綜合分析能力和業(yè)務(wù)操作能力關(guān)系重大。這一必修課包括：資產(chǎn)評估學(xué)、機(jī)電設(shè)備評估、房地產(chǎn)評估、無形資產(chǎn)評估、企業(yè)價值評估、無形資產(chǎn)評估、投資項(xiàng)目評估等，設(shè)置的課程應(yīng)能直接與注冊資產(chǎn)評估師（CPV）考試銜接。
（4）專業(yè)選修課。專業(yè)選修課是提供學(xué)生自由選擇的資產(chǎn)評估專業(yè)發(fā)展方向的課程群。設(shè)置這一課程群的目的是，使學(xué)生在完成專業(yè)主干課學(xué)業(yè)基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的條件和愛好進(jìn)行專業(yè)拓展和深化教育，讓學(xué)生能夠自主選擇課程，滿足學(xué)生的不同需要，促使學(xué)生的興趣愛好、專業(yè)特長得到充分發(fā)揮，使學(xué)生既獲得各種必要的知識，又提升了專業(yè)能力。該課程群包括：房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、項(xiàng)目評估、金融資產(chǎn)評估、稅基評估、財(cái)務(wù)報(bào)告分析、珠寶收藏品評估、企業(yè)戰(zhàn)略管理、國際評估準(zhǔn)則等課程。
2.2.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)
（1）開設(shè)資產(chǎn)評估綜合模擬實(shí)驗(yàn)課程。資產(chǎn)評估綜合模擬實(shí)驗(yàn)是一門將資產(chǎn)評估理論與資產(chǎn)評估實(shí)務(wù)融于一體，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為宗旨的資產(chǎn)評估學(xué)專業(yè)的一門必修實(shí)踐課程。開展融合會計(jì)、評估等內(nèi)容的綜合模擬實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化文理滲透的力度，進(jìn)行以學(xué)生為中心、為特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)（如案例教學(xué)、情景教學(xué)），讓學(xué)生廣泛開展社會調(diào)查，對現(xiàn)實(shí)問題和某一特定事件進(jìn)行交互式的探索，使學(xué)生以評估理論為工具解決實(shí)際中錯綜復(fù)雜的問題，學(xué)生通過資產(chǎn)評估綜合模擬實(shí)驗(yàn)，既可以檢驗(yàn)與進(jìn)一步學(xué)習(xí)在課堂上所學(xué)的資產(chǎn)評估基本原理與方法，又可以補(bǔ)充學(xué)習(xí)書本上沒有的，而實(shí)際工作中必須了解的資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)知識，還有助于進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他資產(chǎn)評估專業(yè)理論與方法，縮短資產(chǎn)評估學(xué)專業(yè)在校學(xué)生從事資產(chǎn)評估實(shí)踐的距離，為培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（2）建立資產(chǎn)評估實(shí)踐教學(xué)基地。建立資產(chǎn)評估實(shí)踐教學(xué)基地，可以促進(jìn)認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和動手操作能力，做到“坐下去能寫，站起來能說，深入實(shí)踐能干”。同時建立實(shí)踐教學(xué)基地可以有效推動教學(xué)、科研與實(shí)踐的結(jié)合，一方面推動資產(chǎn)評估行業(yè)科學(xué)、規(guī)范、有序、健康發(fā)展，另一方面也可以為地方高校的教學(xué)科研提供更加廣闊的空間，從而使雙方實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、互利雙贏。
2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)
師資隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展資產(chǎn)評估高等教育的核心。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，可以通過組建評估培訓(xùn)師資庫，請資產(chǎn)評估研究領(lǐng)域的專家或者資產(chǎn)評估行業(yè)從業(yè)人員到學(xué)校，以講座等形式提高專業(yè)教師業(yè)務(wù)水平；也可以把青年教師有計(jì)劃地送到具有資產(chǎn)評估研究生方向的學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)， 或者鼓勵青年教師考取資產(chǎn)評估方向的博士研究生，以及安排青年教師到資產(chǎn)評估事務(wù)所從事資產(chǎn)評估實(shí)踐活動，以強(qiáng)化專業(yè)教師的理論知識和提高他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：專業(yè)課；教材；課程模塊；建設(shè)
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156（7013）07-145-03
從20世紀(jì)80年代至今，中國民航管理干部學(xué)院作為直屬中國民航局唯一的成人高校，為我國民航事業(yè)培養(yǎng)出諸多管理和專業(yè)人才，空中乘務(wù)專業(yè)就是其中之一。近年來，隨著民航的高速發(fā)展和對空乘的大量需求，不少高校甚至社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)也紛紛開辦了空中乘務(wù)專業(yè)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國開設(shè)空中乘務(wù)專業(yè)的各級各類院校已有200多所，其中絕大多數(shù)都是近十年內(nèi)創(chuàng)辦，有不少院校都屬于成人高等學(xué)歷教育，這些院校對于空乘專業(yè)的課程設(shè)置、教材編寫選擇、課時安排等方面有很大差異，顯示出各自不同的特點(diǎn)。
一、當(dāng)前乘務(wù)專業(yè)課程的發(fā)展、不足及建議
（一）乘務(wù)專業(yè)課程的長足發(fā)展
21世紀(jì)以來，特別是近幾年空中乘務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置已有長足進(jìn)步，不少院校的專業(yè)課經(jīng)歷了由無到有、由少到多、由多到全的歷程，無論是專業(yè)理論課（也被稱為專業(yè)基礎(chǔ)課），例如：民航概論、民航基礎(chǔ)知識、空乘職業(yè)形象、民航乘務(wù)英語、民用航空法、服務(wù)禮儀、航空運(yùn)輸?shù)乩?、民航專業(yè)英語、民航服務(wù)心理學(xué)、民航乘務(wù)員基礎(chǔ)教程等，還是專業(yè)技能課（又被稱為技能培養(yǎng)課），例如：客艙服務(wù)、客艙設(shè)備、旅客急救、客艙廣播與旅客溝通、緊急迫降、水上救生、形體塑造、職業(yè)形象設(shè)計(jì)、游泳等在一些乘務(wù)培養(yǎng)院校都陸續(xù)或多或少開設(shè)起來。
此外，有些院校還開設(shè)了與專業(yè)相關(guān)的課程作為補(bǔ)充，例如：機(jī)場地面服務(wù)、機(jī)場運(yùn)營管理、機(jī)場貴賓接待、旅游美學(xué)、公共關(guān)系、舞蹈、體能、散打、安檢實(shí)訓(xùn)、調(diào)酒、茶藝、跆拳道等，以提高學(xué)生的整體專業(yè)知識。
（二）專業(yè)課建設(shè)不足之處及解決方法
專業(yè)化課程設(shè)置和最新乘務(wù)教材的出版無疑更有助于專業(yè)化教學(xué)，擴(kuò)充學(xué)生專業(yè)化知識，提升學(xué)生競爭力，提高“升空率”和“就業(yè)率”，也能更好地讓學(xué)生適應(yīng)今后的工作。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，正如上述，當(dāng)前乘務(wù)專業(yè)理論和技能課程都是陸續(xù)或多或少開設(shè)，很難有將課程開全的，究其原因主要有兩個：一是硬件不足，有些院校缺乏模擬艙、形體訓(xùn)練室、泳池、旅客服務(wù)實(shí)訓(xùn)室等硬件設(shè)施設(shè)備；二是專業(yè)教師不夠，有些院校缺少相關(guān)的有多年乘務(wù)工作的老乘務(wù)員擔(dān)任相關(guān)課程的教師，致使一些專業(yè)課難以開設(shè)。
對于第一個問題，需要辦學(xué)者的高度重視，要投入相應(yīng)資金修建相關(guān)設(shè)施、購買相應(yīng)設(shè)備來解決。對于第二個問題有三種方法：一是加大非乘務(wù)出身教師的培訓(xùn)力度，將一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)并有志于乘務(wù)專業(yè)課程教學(xué)的教師送出去進(jìn)修，利用寒暑假或者脫產(chǎn)的方式參加相關(guān)培訓(xùn)，如果符合民航管理規(guī)定，還可以采取實(shí)習(xí)、見習(xí)的方式參與到機(jī)組飛行任務(wù)，從事客艙服務(wù)工作，與旅客零距離接觸，從而切實(shí)體驗(yàn)空乘服務(wù)行為。二是對于從事過多年乘務(wù)工作愿意“空”轉(zhuǎn)“地”從事教學(xué)的乘務(wù)員，在她們走上講臺之前也應(yīng)有師德規(guī)范、教師心理學(xué)、課程教法、教學(xué)方法論等崗前培訓(xùn)，通過考核取得教師資格證后走人課堂，并且多開展教學(xué)研討、安排資深教師隨堂聽課、學(xué)生反饋等方式，使其在教學(xué)上能盡快成長、成熟。三是聘請航空公司服務(wù)或培訓(xùn)管理人員作為兼職教師，主要承擔(dān)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，學(xué)校按照學(xué)歷教育的原則和教學(xué)規(guī)律進(jìn)行引導(dǎo)。
（三）全面建設(shè)“面試就業(yè)”課程
當(dāng)前能真正開設(shè)“空乘面試就業(yè)指導(dǎo)”這門課程并且建設(shè)成精品的成人院?；緵]有，雖然在教育主管部門的要求下，大多數(shù)院校也開設(shè)了諸如大學(xué)生就業(yè)心理、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等課程，也時而會舉辦一些諸如面試技巧、如何寫好簡歷、高效收集就業(yè)信息等講座，但是有些應(yīng)付性課程過于大眾化，與乘務(wù)專業(yè)有不小距離。另外，就業(yè)講座如果作為課程補(bǔ)充是很好的選擇，可是如果以講座來代替課程，則顯得過于簡潔難以通透。
只有學(xué)生有好的就業(yè)“出口”，學(xué)校才能有相應(yīng)好的招生“進(jìn)口”。進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國高校畢業(yè)生隨著擴(kuò)招每年日益增多，學(xué)生的就業(yè)一直是學(xué)校的重要工作之一，民航成人院校的教學(xué)只有更體現(xiàn)出專業(yè)特色，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)更有專業(yè)導(dǎo)向，這樣培養(yǎng)的畢業(yè)生在民航的就業(yè)蛋糕中才能多分到一杯羹。
二、專業(yè)課程教材建設(shè)成就、不足及建議
（一）乘務(wù)專業(yè)教材的大量出版和教材選擇依據(jù)
1.當(dāng)前已出版的專業(yè)教材
與乘務(wù)專業(yè)課程的發(fā)展相適應(yīng)，近年來不少新編的專業(yè)培訓(xùn)教材也如雨后春筍般紛紛出版，這些教材既有正式出版的單編本，也有以編委會“團(tuán)隊(duì)”名義出版的多編本，具體如下：《客艙安全與應(yīng)急處置》、《客艙服務(wù)訓(xùn)練教程》、《民航客艙服務(wù)實(shí)用英語》、《民航客運(yùn)英語教程》、《客艙設(shè)備運(yùn)行及管理》、《客艙服務(wù)與管理》、《民航客艙設(shè)備操作實(shí)務(wù)》、《民航客艙服務(wù)》、《民航乘務(wù)員培訓(xùn)教程》、《空中地乘務(wù)管理工作規(guī)范與空乘人員服務(wù)培訓(xùn)指南》、《空乘服務(wù)溝通與播音技巧》、《空乘人員儀態(tài)與服務(wù)禮儀訓(xùn)練》、《民航乘務(wù)英語會話》、《民航概論》、《民航乘務(wù)服務(wù)教程》、《航空知識與應(yīng)急處置》、《民航乘務(wù)崗位技能實(shí)務(wù)》、《民航機(jī)場地面服務(wù)概論》等。這些教材大都是近幾年初次出版，也有少數(shù)是修訂后再版，并且其中不少教材還是由在乘務(wù)員崗位工作了十多年甚至是二三十年的老員工所編寫，書中凝聚了她們多年的工作經(jīng)驗(yàn)和心血，不少教材內(nèi)容質(zhì)量頗高。
2.教材選擇的依據(jù)
課程設(shè)置出來后，如何選擇合適的教材也是一個重要問題，因?yàn)榻滩募仁墙處熯M(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，又是學(xué)生系統(tǒng)高效獲取知識的物質(zhì)載體，一本好的教材在教學(xué)中確實(shí)能起到事半功倍的效果。何況現(xiàn)在空中乘務(wù)類教材那么多，有些教材雖然書名不同，但是內(nèi)容有很多有重合之處，在這眾多的教材中如何選出最適合的？乘務(wù)專業(yè)教材的選擇首先要看其內(nèi)容是否具備專業(yè)性，考慮教材內(nèi)容的廣度、深度、知識更新速度等情況，要求教材緊密貼近乘務(wù)員實(shí)際工作情況，從某方面來講實(shí)際上是乘務(wù)工作的再現(xiàn)，或者是為了做好空中乘務(wù)工作而必須具備的知識儲備。另外，一本好的教材還應(yīng)該具備可讀性，除了滿足教師的基本教學(xué)，還要能吸引學(xué)生，激發(fā)其閱讀興趣。在這方面，一本教材如果能做到內(nèi)容編排清晰明確、文字簡潔易懂形象生動、圖文并茂并輔之以經(jīng)典案例等，那無疑是經(jīng)典之作。如果在挑選中按照上述兩大標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合自身院校的實(shí)際情況，一般會找到相應(yīng)的適合自身的教材。
（二）教材建設(shè)中的相關(guān)建議
1.對已有教材內(nèi)容的補(bǔ)充
當(dāng)前不少專業(yè)理論、技能實(shí)操、語言應(yīng)用等專業(yè)課教材內(nèi)容頗佳，基本上都能涵蓋乘務(wù)日常工作的方方面面。但在實(shí)際教學(xué)中，由于很多學(xué)生都是初次接觸這些，課堂教學(xué)外還需要一個消化的過程，為了使學(xué)生更好地領(lǐng)會掌握相關(guān)知識點(diǎn)，專業(yè)課教師可以結(jié)合專業(yè)教材內(nèi)容，補(bǔ)充編寫諸如自學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)提綱、復(fù)結(jié)、圖冊、習(xí)題集，甚至是音像視頻資料，這樣更有利于學(xué)生對重要專業(yè)知識的理解和把握。另外，有些課特別是基礎(chǔ)教育類課程當(dāng)前公開出版的教材確實(shí)與乘務(wù)專業(yè)結(jié)合不緊，例如，思想道德修養(yǎng)、大學(xué)語文、歷史、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等，這些課程大都著眼于“通識”教育，與民航毫無關(guān)聯(lián)，這不利于學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)。對于這點(diǎn)可以讓任課教師采取補(bǔ)充的方式，根據(jù)具體課程加入相關(guān)專業(yè)內(nèi)容。例如“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”課程，教師在講授實(shí)際操作時，可以引導(dǎo)學(xué)生登錄注冊“飛呀網(wǎng)”、“空姐網(wǎng)”等民航相關(guān)網(wǎng)頁、搜索乘務(wù)資訊、收發(fā)電郵等。對于“中國革命史”等歷史類課程，當(dāng)講到章節(jié)時可以補(bǔ)充“國內(nèi)馮如首飛”、“北京南苑機(jī)場”等內(nèi)容；當(dāng)講到民國時，可以補(bǔ)充中國、中央航空公司招收的第一代空乘歷史。至于“道德修養(yǎng)”課程，完全可以結(jié)合航空公司文化理念、行為規(guī)范來講授，這樣也更利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.重新自編更合適的教材
此外，如果覺得差距實(shí)在太大，還可以采取自編教材替代的方式來解決，現(xiàn)在就有院校用“優(yōu)秀文學(xué)作品賞析”來替代大學(xué)語文，然后可以選擇補(bǔ)充一些有關(guān)民航或者是空乘飛行生活的優(yōu)秀文章，筆者就曾在“中國民航報(bào)”、“空姐網(wǎng)”、“民航中國資源網(wǎng)”讀到過多篇感情真摯、文筆優(yōu)美、立意深遠(yuǎn)、思想高雅的佳作，這些頗具乘務(wù)工作生活氣息的佳作就其水準(zhǔn)完全可與“大學(xué)語文”中的文章相媲美，至于其內(nèi)容則完全與日后的乘務(wù)工作實(shí)際密切關(guān)聯(lián)，這樣的作品也更能引導(dǎo)學(xué)生對空乘職業(yè)的理解，對今后工作的感悟。至于極少數(shù)專業(yè)課如元正式教材，也可以采取先組織教師編寫講義，再逐步完善成教材的方式將課程先開起來。在自編教材時，鑒于民航業(yè)與國際接軌較緊以及空乘工作要使用外語的實(shí)際情況，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師編寫全英文教材或中英文雙語教材，以提高學(xué)生的專業(yè)英語水平。在自編教材逐步成熟的基礎(chǔ)上，還可以借助相關(guān)部門的專項(xiàng)資金扶持，爭取正式出版不斷推廣，發(fā)揮該類教材在成人職業(yè)教育和培訓(xùn)中的作用。
三、專業(yè)課程模塊設(shè)置及課時安排建議
當(dāng)前，許多院校乘務(wù)專業(yè)課程模塊和各模塊中的具體課程不盡相同，課時的安排也有很大出入，大多是根據(jù)自身的實(shí)際情況來安排，有“5+x課程結(jié)構(gòu)方案”，也有“學(xué)歷+執(zhí)照模式”，加之師資力量不同、教學(xué)設(shè)施設(shè)備各異等，不同的教學(xué)方式培養(yǎng)出學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)也有很大差異。
通過對近幾年國內(nèi)外航空公司招聘乘務(wù)員過程的研究和用人特征的分析，可以得出當(dāng)前航空公司在選拔“準(zhǔn)空姐”時一般要求其具備：外語溝通交流能力、語言理解及表達(dá)能力、塑造形象能力、邏輯思維能力、禮儀等基礎(chǔ)知識運(yùn)用能力、觀察和應(yīng)變能力、心理承受能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合能力、才藝表演能力等。
根據(jù)航空公司對“準(zhǔn)空姐”的各種能力要求，結(jié)合民航院校現(xiàn)已開設(shè)的具體課程對乘務(wù)專業(yè)課程模塊設(shè)置和總體課時比例安排建議如下：
（一）課程模塊及各模塊具體課程
整個課程體系設(shè)置可以設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)教育課程、語言應(yīng)甩課程、專業(yè)理論課程、技能實(shí)操課程、體能形象素質(zhì)提升課程等五大模塊。其中，“基礎(chǔ)教育”模塊包含的具體課程有政治、思想道德修養(yǎng)、大學(xué)語文、歷史、地理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等；“語言應(yīng)用”模塊包含的具體課程有基礎(chǔ)英語、民航專業(yè)英語、民航乘務(wù)英語會話、民航服務(wù)日語（韓語、法語、德語）、空乘服務(wù)溝通與播音技巧等；“專業(yè)理論”模塊包含的具體課程有民航概論、民航法、民航運(yùn)輸?shù)乩?、民航服?wù)心理學(xué)、民航服務(wù)禮儀、機(jī)場服務(wù)概論、民航乘務(wù)員基礎(chǔ)知識、危險(xiǎn)品常識、航空安全等；“技能實(shí)操”模塊包含的具體課程有客艙服務(wù)實(shí)訓(xùn)、客艙安全與應(yīng)急處置、地面服務(wù)實(shí)訓(xùn)、航空急救等；“體能形象素質(zhì)提升”模塊包含的具體課程有體育專項(xiàng)訓(xùn)練、形體訓(xùn)練、職業(yè)形象設(shè)計(jì)、游泳、散打等。
以上課程設(shè)置，在基礎(chǔ)教育模塊涵括了乘務(wù)專業(yè)大學(xué)生所應(yīng)具備的基本“通識”素養(yǎng)，使學(xué)生能了解掌握空中乘務(wù)員所必備的政治、道德、歷史、地理等基本修養(yǎng)；在語言應(yīng)用模塊滿足了航空公司對員工的外語水平和語言溝通要求，并且突出了以英語為基礎(chǔ)的外語教學(xué)，同時兼顧了空乘日常客艙工作常用的雙語廣播、與旅客交流等日常用語；在專業(yè)理論模塊推出了一系列具有民航特色的專業(yè)理論課程，從民航概論到機(jī)場地面，然后到空中服務(wù)，這能夠促使學(xué)生積累行業(yè)理論知識；在技能實(shí)操模塊重點(diǎn)以空中服務(wù)為主，包括客艙內(nèi)各種不同設(shè)備的使用、客艙安全操作、緊急救援、危險(xiǎn)品的辨識等，有利于鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手能力，提高淇安全意識；在體能形象素質(zhì)提升模塊則根據(jù)航空公司當(dāng)前對空乘的選拔標(biāo)準(zhǔn)及其日后工作對體能的要求，無論是從形體訓(xùn)練，還是從職業(yè)化妝，甚至是擒拿、游泳等都進(jìn)行了設(shè)計(jì)，為提高其工作能力和職業(yè)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
（二）課時安排建議
基于航空公司對乘務(wù)的整體素質(zhì)要求，同時根據(jù)各個模塊課程的側(cè)重點(diǎn)及其特性，建議課時比例設(shè)置如下表所示：
當(dāng)然，院校之間專業(yè)師資情況配備不同、模擬艙、形體訓(xùn)練室等實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備建設(shè)不同，各模塊具體課程的開設(shè)及所占總授課時間比重也有差異。
四、結(jié)語
