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序論：在您撰寫電力信息技術(shù)專業(yè)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：電力電子；電力特色；信息類專業(yè)
作者簡介：唐忠（1964-），男，湖南武岡人，上海電力學院計算機學院，教授；江友華（1974-），男，江西南城人，上海電力學院計算機學院，副教授。（上海200090）
基金項目：本文系上海電力學院重點教改項目（項目編號：20111309、20111311）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）06-0070-02
電力電子技術(shù)就是使用電力電子器件（如晶閘管，GTO，IGBT等）對電能進行變換和控制的技術(shù)，是一門應(yīng)用于電力領(lǐng)域的電子技術(shù)[1]，也是電氣工程及其自動化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，更是上海電力學院培養(yǎng)學生具備電力特色的一門專業(yè)課程。電力電子技術(shù)如今已發(fā)展成了一門橫跨電子、電力和控制三個領(lǐng)域的新型工程技術(shù)科學，該課程以其電路圖多、波形圖多、波形圖復(fù)雜、實踐性強等特點，給其教學提出了一定的挑戰(zhàn)，尤其對于信息類專業(yè)學生，其自身電力知識體系不是很完整，去深入理解拓撲變換、器件開關(guān)物理狀態(tài)、換流方式比較吃力，從而使信息類專業(yè)學生學習這門課程沒有自信心，最終失去興趣，使得教學效果不是很理想[2-3]。因此，在這種情況下既要培養(yǎng)出電力特色的信息類專業(yè)應(yīng)用型電力電子技術(shù)人才，又只能利用有限的課時進行教學，就必須對傳統(tǒng)的“電力電子技術(shù)”課程教學進行改革，即結(jié)合學生認知的實際和教學大綱對不同專業(yè)學生的要求，選擇與之相適應(yīng)的教學內(nèi)容和教學難度，使不同學生對電力電子技術(shù)的認識都有一個提高，都能知道電力電子技術(shù)介紹的主要內(nèi)容，但知道的細節(jié)和深度不同。如電氣工程及其自動化專業(yè)學生需要熟悉電力電子拓撲變換、換流方式及原理、公式推導(dǎo)等知識，而對于信息類專業(yè)學生可以要求其不進行復(fù)雜的公式推導(dǎo)和知識的深入討論、研究，只需知道結(jié)論和應(yīng)用即可。
一、上海電力學院信息類專業(yè)人才電力特色培養(yǎng)要求
上海電力學院是一所電力特色明顯的電力高校，被譽為電力工程師的搖籃。作為具有電力行業(yè)背景的高校，計算機與信息工程學院的信息類專業(yè)堅持“行業(yè)為背景、注重實踐、培養(yǎng)能力”的培養(yǎng)理念，以“信息與電力結(jié)合，以信息為本，電力應(yīng)用”為特色。圖1顯示了上海電力學院培養(yǎng)方案中電力知識相關(guān)課程的設(shè)置分布。
通過這一特色培養(yǎng)計劃，上海電力學院信息類專業(yè)學生除了掌握信息領(lǐng)域中電子技術(shù)、計算機技術(shù)、信息技術(shù)、自動化技術(shù)等，還掌握了電工學科中關(guān)于電的生產(chǎn)、傳輸、變換、使用等內(nèi)容，因而真正將“信息與電力結(jié)合，信息為本，電力應(yīng)用”。而電力電子方面的知識是這一特色培養(yǎng)計劃及其知識結(jié)構(gòu)不可或缺的組成部分。開設(shè)電力電子課程時，同時又要根據(jù)信息類專業(yè)內(nèi)涵及培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系，著眼點在控制，授課重點在于電力電子器件及電能變換的控制、信號的檢測、保護與數(shù)據(jù)處理等，主電路變換及拓撲、器件選型等強電知識作為熟悉、了解內(nèi)容，知道的細節(jié)和深度不需要如電氣工程及其自動化專業(yè)學生那樣，這樣學生將有更多精力投入到其自身專業(yè)背景與知識點，而不必糾結(jié)于強電中的功率流換相等復(fù)雜的拓撲分析中，從而弱化這門課程的難度，學生會更加有信心學好這門課程，既熟悉了電力相關(guān)知識及背景，又加深了信息類控制技術(shù)的應(yīng)用。
二、信息類專業(yè)“電力電子技術(shù)”課程人才培養(yǎng)方法探討
信息類專業(yè)重點在于弱電及控制，在學習電力電子專業(yè)課程時，應(yīng)該回歸本位，把學習重點放在弱電及控制原理，把難于理解及復(fù)雜的強電拓撲進行弱化，通過給學生講解電能變換原理，然后讓學生利用所學“DSP原理”課程知識進行編程，產(chǎn)生出電能變換中所需要的脈沖，至于實際的強電變換結(jié)果則通過PSIM軟件進行仿真。
1.利用多媒體課件生動、直觀地展示電力電子拓撲及原理
近年來，多媒體教學逐漸代替了板書成為主流課堂教學手段，有效地利用多媒體手段展示不同電力電子器件開關(guān)狀態(tài)下電路拓撲結(jié)構(gòu)，可將枯燥的分析變得生動[4]。如在講解晶閘管整流電路時，對于信息類專業(yè)學生，重點不在于每個拓撲電路電流分析，而在于其不同觸發(fā)角所對應(yīng)的直流電壓，觸發(fā)脈沖如何產(chǎn)生等。圖2所示課件中，點擊顯示波形，電壓和電流波形將動態(tài)地顯示出來。電路電流和波形顯示結(jié)合起來，有助于學生掌握觸發(fā)角、移相范圍等概念，同時也有助于學生更好地分析和掌握電路。
2.利用PSIM電力專用仿真軟件加強信息類專業(yè)學生培養(yǎng)內(nèi)涵
利用多媒體方式的課題教學只能授予學生理論知識，無法提高學生的工程實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，這樣的教學模式也無法培養(yǎng)出滿足市場需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。尤其對于“電力電子技術(shù)”這門課，其綜合性、應(yīng)用性和實踐性都很強，要想讓學生真正學好這門課，有必要給學生提供自己動手進行實踐的軟件和硬件環(huán)境，激發(fā)學生的主觀能動性，使他們利用現(xiàn)有條件，在“電力電子技術(shù)”課程的實踐學習中，提高自己綜合分析和解決工程實際問題的能力，提高自己的創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力，滿足人才市場日漸增長的需求。因此，必須要增加大量的實踐、實訓(xùn)教學環(huán)節(jié)。
但是電力電子技術(shù)實驗所涉及的都是功率器件、三相電源、示波器等。這些設(shè)備費用高、實驗所花時間太長，且危險性大。利用PSIM電力專用模擬工具代替實際元件在計算機上進行仿真，既不擔心元器件損壞，也沒有任何危險，具有直觀易懂、改變參數(shù)容易、精度高和重復(fù)性好等特點，學生完全可以在無人指導(dǎo)的情況下，在計算機上自行完成電力電子線路仿真實驗[5]。更為重要的是，對于信息類專業(yè)學生，不用去分析主電路變換及拓撲、器件選型等強電知識，只需要從庫模型中直接拖出，使其不必糾結(jié)于強電中的功率流換相等復(fù)雜的拓撲分析中，把學習重點放在弱電及控制原理，有利于對所學理論有深刻的理解，而且新的思路和想法可以立即通過仿真加以驗證，可促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實際動手的能力，起到事半功倍的實際效果。比如在講解電能變換中的逆變器章節(jié)，信息類專業(yè)學生只需要了解主電路工作原理，重點在于逆變器的控制及SVPWM信號的產(chǎn)生，如果通過設(shè)計實際控制電路來完成，效果不佳。因為所用時間比較長，且學生水平及經(jīng)費受限，因此可以利用PSIM仿真軟件來建立SVPWM模型，如圖3所示，其為SVPWM波的產(chǎn)生模型。
3.實際效果分析
通過采用新的教學方法及手段，信息類專業(yè)學生在學習“電力電子技術(shù)”課程后，其理解深度及體會均得到提高，具體實際效果可從表1對照看出。通過改進教學方式，學生對“電力電子技術(shù)”課程內(nèi)容理解力加強，表現(xiàn)在作業(yè)的正確率得到提高；做實驗時，實驗設(shè)備損壞率降低，其主要原因是學生在做實際實驗時，先通過PSIM軟件進行模型搭建，并分析其各點波形，理論通過后，才允許進入實際實驗室進行真實物理模型實驗，這樣學生在做實驗前就已經(jīng)對實際實驗有所了解，設(shè)備損壞也就減少，同時其建模速度也得到提高。
三、結(jié)論
電力電子技術(shù)是對電能進行變換和控制的技術(shù)，是電力學院培養(yǎng)學生具備電力特色的一門專業(yè)課程。可以把它看成是弱電控制強電的技術(shù)，是弱電和強電之間的接口。計算機與信息工程學院屬于信息學科，側(cè)重于弱電及控制，因此授課重點在于電力電子器件及電能變換的控制、信號的檢測、保護與數(shù)據(jù)處理等，主電路變換及拓撲、器件選型等強電知識作為熟悉、了解內(nèi)容，這樣學生將有更多精力投入到其自身專業(yè)背景與知識點，而不必糾結(jié)于強電中的功率流換相等復(fù)雜的拓撲分析中，從而弱化這門課程的難度，學生會更加有信心學好這門課程，既熟悉了電力相關(guān)知識及背景，又加強了對信息類控制技術(shù)的應(yīng)用。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】高職教育 電子信息工程技術(shù)專業(yè) 動手能力 培養(yǎng)
【文獻編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.030
近年來，隨著3G時代的到來，高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)成為社會需求旺盛的熱門專業(yè)之一，其招生規(guī)模迅速擴大，報讀該專業(yè)的人數(shù)劇增。在這種生源充足、社會需求旺盛的形勢下，高職院校應(yīng)加大電子信息工程技術(shù)專業(yè)實踐教學力度，及時更新教學內(nèi)容，改善實驗、實訓(xùn)手段，提高學生的動手能力，使學生能應(yīng)對3G時代社會發(fā)展對人才的需要。
一、3G時代社會對高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才的需求
“3G”（英語3rd-generation）或“三代”是第三代移動通信技術(shù)的簡稱，是指支持高速數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆涓C移動通信技術(shù)。3G服務(wù)能夠同時傳送聲音（通話）及數(shù)據(jù)信息（電子郵件、即時通信等）。代表特征是提供高速數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)。國際電信聯(lián)盟（ITU）目前一共確定了全球四大3G標準，它們分別是WCDMA、CDMA2000和TD-SCDMA和WiMAX。
電子信息產(chǎn)業(yè)是一項新興的高科技產(chǎn)業(yè)，被稱為朝陽產(chǎn)業(yè)。“十一五”期間，隨著3G牌照的發(fā)放，信息時代的到來，我國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展步入快速發(fā)展的軌道，電子信息產(chǎn)業(yè)以高于經(jīng)濟增速兩倍左右的速度快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)前景十分廣闊。未來的發(fā)展重點是電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路等產(chǎn)業(yè)?！笆濉币?guī)劃提出：“全面提高信息化水平。推動信息化和工業(yè)化深度融合，加快經(jīng)濟社會各領(lǐng)域信息化”。電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才目前已經(jīng)成為信息社會人才需求的熱點。電子信息工程專業(yè)畢業(yè)生具有寬領(lǐng)域工程技術(shù)適應(yīng)性，就業(yè)面很廣，就業(yè)率高，畢業(yè)生實踐能力強，工作上手快，可以在電子信息類的相關(guān)企業(yè)中，從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營與技術(shù)管理和開發(fā)工作。主要面向電子產(chǎn)品與設(shè)備的生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營單位，從事各種電子產(chǎn)品與設(shè)備的裝配、調(diào)試、檢測、應(yīng)用及維修技術(shù)工作，還可以到一些企事業(yè)單位一些機電設(shè)備、通信設(shè)備及計算機控制等設(shè)備的安全運行及維護管理工作。
二、高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的目標和課程體系
電子信息工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是具有良好的科學素質(zhì)和文化修養(yǎng)，具有扎實的本專業(yè)理論和專業(yè)技能，受到科學研究與實際應(yīng)用的基本訓(xùn)練，具備各種電子信息的處理和系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)能力，能從事信息處理、系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)與測試等領(lǐng)域的高級技術(shù)人才。
高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)的學生，除了必須具備較高的政治思想素質(zhì)和文化素質(zhì)、外語水平、計算機應(yīng)用水平外，專業(yè)方面必須具備基本電子電路（模擬、數(shù)字、高頻等）的分析、設(shè)計能力；單片機或其他微處理器的應(yīng)用能力；基本的信號處理、通信電路或系統(tǒng)的設(shè)計、分析能力；較好地掌握計算機原理與應(yīng)用，具有初步的編程能力；熟練的電子設(shè)備（產(chǎn)品）組裝、調(diào)試能力；初步的企業(yè)管理等能力。根據(jù)這些能力要求，電子信息工程技術(shù)專業(yè)一般開設(shè)電路分析、信號與系統(tǒng)、模擬電路、數(shù)字電路等專業(yè)基礎(chǔ)課，再開設(shè)高頻電路、通信原理、計算機原理與應(yīng)用、單片機應(yīng)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語言、計算機網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課程。為了增進學生的知識面，還可以開設(shè)數(shù)字電視、語音處理、圖像處理、數(shù)字信號處理（DSP）、移動通信、光纖通信等前沿性的專業(yè)課程作為專業(yè)選修課，以拓寬學生的視野。除此之外，還安排大量的實訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學生的知識應(yīng)用能力和各種技能。
可見，電子信息工程技術(shù)專業(yè)學生畢業(yè)后，可從事3G增值業(yè)務(wù)研發(fā)、移動通信設(shè)備研發(fā)、WAP業(yè)務(wù)研發(fā)、短信研發(fā)等。電子信息工程技術(shù)專業(yè)技術(shù)人才在3G時代是不可缺少的。
三、當前高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)實踐教學存在的問題
第一，理論課教學手段單一，實踐內(nèi)容少，與迅猛發(fā)展的現(xiàn)代電子技術(shù)嚴重脫節(jié)。盡管許多高職院校在理論課教學形式上進行了改革，增加了一些多媒體教學、現(xiàn)場教學，但還是以理論課講授為主，學校實驗實訓(xùn)器材、設(shè)備有限，學生動手實踐機會較少。
第二，課程內(nèi)容陳舊，主要是模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子線路等課程，講課內(nèi)容以模擬單元電路和中、小規(guī)模數(shù)字集成電路為主，與目前IT產(chǎn)業(yè)大規(guī)模集成電路器件高速發(fā)展和應(yīng)用的趨勢嚴重脫節(jié)。課堂教學效果較差，學生普遍感覺到在學校學習的知識在實踐中用不上，甚至知識滯后，而實踐中需要的知識又沒學過。
第三，專業(yè)各門課程內(nèi)容之間缺乏有機聯(lián)系，缺乏一個統(tǒng)一明確的目標。有的課程理論太多，與現(xiàn)代技術(shù)聯(lián)系不夠緊密，有的課內(nèi)容與其他課有重復(fù)，從總體來看，培養(yǎng)目的比較分散。
第四，教師實踐教學水平有待進一步提高。高職院校從事電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學的教師，基本上都是從學校到學校，沒有從業(yè)經(jīng)歷，缺乏具體工程項目的實踐經(jīng)驗，對電子信息行業(yè)的技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計、設(shè)備生產(chǎn)、市場營銷等諸多工程實踐環(huán)節(jié)缺乏直觀的了解，師資素質(zhì)存在問題。教師在教學活動中居于主導(dǎo)地位，師資素質(zhì)如何，決定教學質(zhì)量的高低，它要求教師既要有很好的專業(yè)理論素養(yǎng)，又要有比較強的實踐動手能力。但現(xiàn)實情況是，高職院校現(xiàn)有的電子信息工程技術(shù)專業(yè)教師尤其是青年教師，他們的知識結(jié)構(gòu)得不到優(yōu)化和充實，缺乏實踐操作能力，因此，在教學中，難以結(jié)合實際，深入鉆研教材，更難以跳出教材對教學內(nèi)容作全面系統(tǒng)的把握，在指導(dǎo)學生的實踐活動時往往顯得力不從心，更難以根據(jù)技術(shù)發(fā)展的要求靈活地補充更新實驗內(nèi)容，也無法及時設(shè)計出新的具有前瞻性和創(chuàng)造性的實驗項目，造成老師不敢多講，學生不愿多聽，學生動起手來什么都不會的惡性循環(huán)局面。此外，對于一些有豐富實驗教學經(jīng)驗的老教師而言，由于知識陳舊且更新速度緩慢，他們不能跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，也不能為學生提供良好的指導(dǎo)和幫助。
第五，實驗實訓(xùn)教學及水平有待提高。高職院校實驗器材、設(shè)備基本上還停留在傳統(tǒng)的通過連接一些基本元器件、組合幾個芯片等形式，在實驗臺和實驗箱中進行驗證性和簡單設(shè)計性實驗階段，雖然這些基礎(chǔ)實驗到現(xiàn)在為止仍然有其特定的意義，但已遠遠不能滿足當前高新技術(shù)對電子信息工程技術(shù)專業(yè)學生動手能力的要求。
第六，目前很多高校雖然能夠安排學生去一些企業(yè)、工廠等單位進行實踐學習，但由于經(jīng)費緊張又沒有嚴格的管理考核制度，而且實習單位出于對生產(chǎn)安全及實習成本的考慮又不愿讓學生過多地練習，使得這種實踐活動往往流于形式。
四、提高高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)學生動手能力的途徑
第一，課程設(shè)置、教材建設(shè)應(yīng)突出應(yīng)用性和實踐性。高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)以適應(yīng)現(xiàn)代社會需求為目標，以職業(yè)崗位所需要的知識和能力結(jié)構(gòu)為核心，突出應(yīng)用性和實踐性。教材是專業(yè)課程體系的核心，是進行教學工作、提高教學質(zhì)量的重要保證。教材應(yīng)緊跟現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展趨勢，并有一定的超前性，各科教材內(nèi)容應(yīng)統(tǒng)籌安排，綜合平衡，避免內(nèi)容重疊。
第二，重視“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，促進教師“雙師型”素質(zhì)的提高。教師的實踐教學水平直接影響到學生實踐動手能力的培養(yǎng)，建立一支“雙師型”教師隊伍，既具備一般的高職院校教師素質(zhì)，又具備較強動手能力的第一線骨干素質(zhì)。因此，要求專業(yè)教師不僅具備相應(yīng)的學歷，還必須具有企業(yè)工作經(jīng)驗。對于從高校畢業(yè)直接進校的教師，有三條途徑實現(xiàn)“雙師素質(zhì)”：一是高職院校選送專業(yè)教師分期、分批到專業(yè)對口企業(yè)頂崗鍛煉，參與管理和設(shè)計，以掌握本專業(yè)的一些應(yīng)用技能，完善實踐知識；二是在校內(nèi)實訓(xùn)、實習基地直接參與生產(chǎn)和教學指導(dǎo)，并依托國家職業(yè)技能鑒定所，對他們進行職業(yè)技能鑒定，取得職業(yè)資格證書，使青年教師的實踐能力得到提高；三是與企業(yè)合作搞項目開發(fā)。
第三，聘請現(xiàn)場工程技術(shù)人員作為學校兼職教師，將最新的技術(shù)成果帶到課堂，指導(dǎo)學生實踐活動。這些有著豐富實踐經(jīng)驗的外聘教師，講授課程中深入淺出，能很好地將晦澀難懂的課程講述得有聲有色，還能較好地運用實際工作的經(jīng)驗、案例，將理論知識與具體的案例進行結(jié)合、分析，使課堂更貼近社會和行業(yè)，從而激活課堂教學機制，引起教學過程的創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，受到學生的普遍歡迎。
第四，建立穩(wěn)固的校內(nèi)外實訓(xùn)、實訓(xùn)基地。校外實訓(xùn)、實習基地為學生提供實踐的場地，使學生的理論知識和生產(chǎn)實踐相結(jié)合，縮短學生所學專業(yè)與就業(yè)崗位要求的差距。一是建立校內(nèi)電子信息工程技術(shù)專業(yè)實驗、實訓(xùn)基地，滿足該專業(yè)學生初步學習的需要；二是建立校外實習基地，將教學延伸到企業(yè)，讓學生貼近生產(chǎn)一線。企業(yè)為學生提供的實訓(xùn)、實習條件，保證學生真正學到新技術(shù)、新工藝、新知識，培養(yǎng)了學生的崗位意識、團隊意識、組織紀律性、協(xié)作精神和敬業(yè)精神。
第五，實施“頂崗實習”工程。頂崗實習是學生在企業(yè)實際工作崗位上進行的一種帶薪生產(chǎn)實踐活動，高職院校應(yīng)尋找一些信譽好、實力強、規(guī)模大的生產(chǎn)企業(yè)合作，在本專業(yè)畢業(yè)生最后一年完成在校所有的課程學習和畢業(yè)設(shè)計（畢業(yè)論文）后，學校嚴格按照專業(yè)對口的原則，安排學生到校企合作企業(yè)和相關(guān)企業(yè)進行頂崗實習，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能。對學生來說，這是一個能夠在真實工作環(huán)境培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、良好的職業(yè)道德和素質(zhì)的重要步驟，培養(yǎng)了學生真正解決實際問題的能力，真正實現(xiàn)理論與實際的交融。
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電子信息工程是一門應(yīng)用計算機等現(xiàn)代化技術(shù)進行電子信息控制和信息處理的學科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成。
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個人基本簡歷
姓名：國籍：中國
個人照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：汕頭身材：178 cm 65 kg婚姻狀況：未婚年齡：23 歲培訓(xùn)認證：誠信徽章： 求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生 應(yīng)聘職位：電子/郵電/通訊類:技術(shù)員 經(jīng)營/管理類 物流類工作年限：0職稱：無職稱求職類型：全職可到職-隨時月薪要求：1000--1500希望工作地區(qū)：廣州 深圳 惠州個人工作經(jīng)歷：2005.10.1-10.7 汕頭南澳縣總兵府旅游景點區(qū) 收費員 兼職
2007.8.1-9.1
汕頭奧爾瑪商場 服務(wù)員 兼職 教育背景畢業(yè)院校：廣州大學松田學院最高學歷：大專畢業(yè)-2008-06-01所學專業(yè)一：電子信息工程技術(shù)所學專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：2005.9-2008.6 廣州大學松田學院 電子信息工程技術(shù)
2002.9-2005.7
個人簡歷
姓名
李江朝
性別
男
生日
19880506
身高
170cm
籍貫
河南林州
民族
漢
政治面貌
團支書
畢業(yè)院校
河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院
學歷
大專
專業(yè)
電子信息工程技術(shù)專業(yè)
聯(lián)系電話
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個人簡介
1.有很好的文字表達能力熱愛文學
2.有一定的邏輯想象能力
3.對網(wǎng)絡(luò)搜索有一定了解
4.有很好的團隊精神以及吃苦進步精神
5熱愛工作
6.對營銷有一定的認識
7計算機維修
8.缺點會努力完美的
愛好特長
計算機文學心理學計算機美工勤勞
社會實踐
工作經(jīng)歷
1.大學實習------常州星球電子科技公司----------------6個月-------組裝調(diào)試
2.畢業(yè)分配------浙江天煌科技實業(yè)有限公司------1年----產(chǎn)品組裝調(diào)試、推廣
關(guān)鍵詞：酒店管理專業(yè)；教學；信息技術(shù)
信息化這個概念出現(xiàn)在二十世紀六十年代，自從信息化出現(xiàn)之后，就備受各國的追捧，并將信息化作為國家的首要推行政策，所以，無論是教育、經(jīng)濟、社會等各方面，信息化的運用都日益普遍。教育信息化，顧名思義，就是指對于教育的各個方面都使用信息技術(shù)來增強教學質(zhì)量等等，包括信息技術(shù)在課堂教學過程和在學校行政管理方面的應(yīng)用，從而實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，使其更加的成熟，為我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
1信息技術(shù)在高職酒店管理專業(yè)教學中的必要性
1.1高職酒店管理專業(yè)教學中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀信息技術(shù)的進步，改變了人們的日常生活，也改變了酒店服務(wù)與管理的內(nèi)容和方式。目前，信息技術(shù)和酒店管理已經(jīng)融為一體，密不可分，在酒店管理的各個方面都需要信息技術(shù)來作為輔助，高職酒店管理專業(yè)的學生應(yīng)該掌握一定的信息技術(shù)知識和技能。雖然目前多數(shù)院校酒店管理專業(yè)已經(jīng)重視對學生信息技術(shù)能力進行培養(yǎng)，教師也大量運用信息技術(shù)開展教學，但仍然存在對學生現(xiàn)代信息技術(shù)能力培養(yǎng)不全面，教師信息技術(shù)化教學開展不足、不夠深入等問題，需要進一步加強和完善。1.2信息技術(shù)在高職酒店管理專業(yè)教學中的必要性酒店管理專業(yè)主要就是為酒店輸送相關(guān)人才的，所以學校學生主要學習的知識也是和酒店服務(wù)與管理息息相關(guān)的，例如：酒店管理基本理論，酒店前廳、客房、餐飲基本服務(wù)技能等等，更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。而且在校期間對于酒店餐飲，客房等方面要進行實際操作訓(xùn)練，使學生熟練掌握酒店服務(wù)相關(guān)的操作技能和服務(wù)技巧，具備良好的職業(yè)道德，把學生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會需求的高端技術(shù)技能型人才。隨著教學改革的開展，運用信息技術(shù)手段輔助教學也越來越受教師、學生的歡迎。對于教師來講，運用多媒體、微信、大學城空間、QQ等信息技術(shù)教學可以向?qū)W生傳遞更多的信息，可以多方面、全時空地加強與學生的溝通、交流和指導(dǎo)。對于學生來說，可以通過圖片、視頻等方式更加直觀地認識酒店、認識餐飲，通過大學城空間完成作業(yè)可以提高自己的信息技術(shù)水平。
2高職酒店管理專業(yè)信息化教學的宏觀設(shè)計
2.1開設(shè)計算機信息技術(shù)相關(guān)課程高職酒店管理專業(yè)學生的計算機操作能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力非常重要。這就需要學校有一個完善的計算機信息技術(shù)課程系統(tǒng)對此進行輔助，提高學生的綜合能力，從而為進入工作后有更好的經(jīng)驗進行操作。現(xiàn)在很多高職酒店管理專業(yè)不太重視對學生計算機操作能力的培養(yǎng)，一般普遍開設(shè)的是計算機應(yīng)用課程，學生學習后能進行簡單的計算機操作，但是對于酒店應(yīng)用到的辦公軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)等方面的操作卻非常不熟練。因此，筆者建議高職酒店管理專業(yè)應(yīng)開設(shè)辦公自動化、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等課程，綜合培養(yǎng)學生的信息技術(shù)能力。2.2培養(yǎng)學生的信息技術(shù)意識酒店管理專業(yè)的學生需要扎實的基本功，也就是理論知識，還需要實踐能力和反應(yīng)能力，但是現(xiàn)如今的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融入到酒店管理的各個方面，所以更加需要學生具備運用信息技術(shù)的意識，掌握相關(guān)的信息技術(shù)，如運用微信、微博宣傳推廣酒店，建設(shè)酒店網(wǎng)站開展網(wǎng)絡(luò)預(yù)訂等。學生首先要具有運用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識，其次需要學習利用類似軟件模擬酒店管理操作，利用信息技術(shù)搜索相關(guān)資料等，這樣可以讓學生的操作能力更加成熟，縮短在校學習和畢業(yè)就業(yè)崗位的距離。同時，教師的授課內(nèi)容也需要和信息技術(shù)有關(guān)，將信息技術(shù)潛移默化的注入到學生的大腦中，從而使學生對信息技術(shù)更加感興趣，增加學生應(yīng)用信息技術(shù)的主動性。2.3信息技術(shù)融入專業(yè)課程學習中信息技術(shù)對于酒店的管理有著很大的幫助，而且，對于酒店的市場競爭能力也有一定的提高，并且在酒店服務(wù)方面，運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段也能更加及時、準確地滿足客戶要求。所以，作為一個酒店管理專業(yè)的畢業(yè)生，如果想要在工作中表現(xiàn)突出，那么對于信息技術(shù)的了解和掌握是必須的。因此，在酒店管理專業(yè)教學中不但需要將傳統(tǒng)教學模式和信息技術(shù)進行分門別類的教學，對于二者也需要融會貫通，需要根據(jù)酒店的服務(wù)、管理模式等特點，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學理念，根據(jù)酒店的特色進行綜合性訓(xùn)練，并選擇恰當?shù)哪M軟件讓學生進行學習。如前臺接待就要求學生熟悉查詢消費記錄、編輯客使檔案、預(yù)訂酒店房間、客房信息查詢等操作技術(shù)，并能夠獨立、熟練地進行操作。高職酒店管理專業(yè)教學中應(yīng)加大信息技術(shù)的教學力度，讓學生熟練掌握相關(guān)信息技術(shù)的應(yīng)用，成為合格的酒店管理專業(yè)人才。
3高職酒店管理專業(yè)信息化教學的微觀應(yīng)用
3.1多媒體教學目前常用的多媒體教學，是通過PPT、微課等方式向?qū)W生傳播知識，教師通常會將酒店管理專業(yè)相關(guān)課程的課件制作成PPT，PPT的播放順序，按照當堂課的講述流程排放，用投影儀給學生播放。同時，輔助微課小視頻，帶有趣味性，也能釋放學生的壓力。所有的知識點都羅列在PPT中，等下課時，拷貝給學生，可以作為課后復(fù)習使用，也是學生考試復(fù)習的重要資料之一。3.2理實一體化教學高職院校的學生吸收知識的能力有限，一味的汲取知識，卻沒有應(yīng)用到實際中，難以得到技術(shù)上的增長。教師可以將教學氛圍理論課和實踐課，模擬酒店管理實習、開辦酒店管理解決問題競賽等課程，真正做到理實一體化教學，充分調(diào)動學生積極性，提高學生實戰(zhàn)能力，增加學生畢業(yè)就業(yè)率。3.3大學城空間教學大學城空間教學的搭建需要各個學校合力完成，集高職院校教師資源為一體，創(chuàng)造一個知識教學交換的平臺，學生能在該平臺學習到更加廣泛的知識，觀看同一酒店管理知識點由不同教師上課教授的視頻，提升學生的自學能力。大學城的空間教學的資源共享模式，對教師而言，能激發(fā)酒店專業(yè)教師的教學創(chuàng)新能力，提高教育知名度，形成良性的教學競爭；對學生而言，學生有了更多的選擇余地，不同的教師教學風格，更有利于學生學習，單一的教學風格對學生的學習質(zhì)量影響越來越小。并且，在該平臺學習之后，學生可以給教師上課的情況評分，有了公平、客觀的反饋機制，促進教師的教學改革進程，讓教學內(nèi)容更加靈活多變，學校更容易從評價中了解學生的真實需求，從而針對性的對酒店專業(yè)教學課程進行改革。3.4微信、QQ溝通教學酒店專業(yè)課堂教學是導(dǎo)師單方面的教授，面對數(shù)十名的學生，教師難以監(jiān)督所有學生的學習情況，因此，學生課后和教師的溝通，是學生提升成績、鞏固學習知識的重要途徑。教師在課堂上，將自己的微信號、QQ號公布于眾，當學生寫作業(yè)遇到問題時，可以直接在微信或者QQ上向教師請教。第一，避免了學生來回往返教師辦公室的辛勞，無論何時何地，學生只要向教師發(fā)出請求，就能輕而易舉的學習；第二，遇到一些簡單的題目，部分學生面對教師時，難以問出口，QQ和微信這些網(wǎng)絡(luò)社交軟件，能避免雙方見面的尷尬，緩解學生的提問壓力，學生會因此更愛學習；第三，遇到需要補課或者向?qū)W生補充知識點時，教師可以通過微信群和QQ群功能，召集學生，在網(wǎng)絡(luò)上進行授課，完全可以替代普通教學，并且在時間和地點上都更加便捷；第四，學生寫作業(yè)可以通過網(wǎng)絡(luò)形式，發(fā)郵件或者離線文件，傳輸給教師，教師網(wǎng)絡(luò)批閱，將學生作業(yè)統(tǒng)一存檔到文件夾中，解決了學生作業(yè)的存放問題。
4結(jié)論
總之，在高職酒店管理專業(yè)教學中應(yīng)用信息技術(shù)開展教學，不但可以提高學生的信息技術(shù)運用能力，而且可以將枯燥、乏味、不易表述的內(nèi)容用多媒體、微課等形式清晰、形象、生動地展示于學生面前，從而增強教學的直觀性，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。當然，目前信息技術(shù)在高職酒店管理專業(yè)教學中的應(yīng)用還不完善，在很多的方面還有缺點，需要我們繼續(xù)進行改革和完善。
參考文獻：
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[4]梁遠遠，屠海華，周斌.論計算機系統(tǒng)的應(yīng)用和保障系統(tǒng)-以酒店專業(yè)師生培養(yǎng)為例[J].電子商務(wù).2014（9），90-92.
無需把你的簡歷寫成編年史，例行公事般羅列自己的職業(yè)經(jīng)歷，這樣大而全的列表沒有重點，也許突出不了你的優(yōu)勢和價值。正所謂尺有所短，寸有所長，每個人身上都有別人所沒有的特點。展現(xiàn)自身的特長，亮出自己鮮明的旗幟。
個人信息
姓 名：
性 別：男
出生日期：
民 族：漢
身 高：178cm
戶口所在：廣東省韶關(guān)市武江區(qū)
目前所在：山西太原市
畢業(yè)院校：中北大學
政治面貌：團員
最高學歷：本科
所修專業(yè)：電子信息科學與技術(shù)
人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生
求職意向
求職類型：全職或兼職
應(yīng)聘職位：電子、通信類均可
希望地點：廣州
希望工資：面議
教育培訓(xùn)經(jīng)歷
2003年9月至2007年 中北大學 電子信息科學與技術(shù)專業(yè) 本科
參加社會實踐經(jīng)歷
所獲獎勵
電子信息科學與技術(shù)(本科 理工類 學制四年)
培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要培養(yǎng)電子信息科學與技術(shù)、計算機科學與技術(shù)領(lǐng)域的研究、教學、開發(fā)應(yīng)用、產(chǎn)品設(shè)計及管理工作的高級技術(shù)人才。本專業(yè)學生具有扎實的基礎(chǔ)知識，具有系統(tǒng)分析與工程綜合能力及創(chuàng)新能力和繼續(xù)進行自我教育的能力。
主要課程：電路系統(tǒng)分析，電子線路、計算機基礎(chǔ)、計算機軟件、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、電視及多媒體技術(shù)、通信原理、微機原理、現(xiàn)代傳感技術(shù)、微波與場論基礎(chǔ)，集成電路設(shè)計、集成電路CAD、FPGA原理及設(shè)計、光電子技術(shù)及相應(yīng)課程的工程實踐環(huán)節(jié)。
語言水平
英語 熟悉 級別：四級
廣東話 精通
普通話 精通
計算機能力
熟練使用office軟件
熟練使用protel 99軟件
自我評價
關(guān)鍵詞：數(shù)字信號處理課程設(shè)計；實驗教學；教學手段
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）10-0126-02
《數(shù)字信號處理課程設(shè)計》是繼《數(shù)字信號處理》、《Matlab及其應(yīng)用》課程及有關(guān)課程設(shè)計后，電子信息工程專業(yè)學生在信號處理技術(shù)方面綜合性的設(shè)計實訓(xùn)課程，以往的數(shù)字信號處理課程設(shè)計的內(nèi)容主要是利用MATLAB實現(xiàn)離散時間系統(tǒng)的時域和頻域分析、利用FFT進行頻譜分析及IIR和FIR數(shù)字濾波器的設(shè)計，這些設(shè)計項目都屬于驗證性設(shè)計[1，2]。但這樣的設(shè)計的問題是內(nèi)容缺乏工程應(yīng)用背景，難以激發(fā)學生興趣[3，4]。為了培養(yǎng)學生能夠?qū)?shù)學、自然科學、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識用于解決復(fù)雜工程問題，鍛煉學生處理實際問題的能力，滿足工程認證的要求，我們對數(shù)字信號處理課程設(shè)計的內(nèi)容進行了改革，設(shè)計了兩組綜合性的題目：對語音信號進行回聲、基于濾波器的語音信號的去噪處理實驗。讓學生自己體會到數(shù)字信號處理對實際信號的作用，通過前后的語音效果，使同學們加深對數(shù)字信號處理的認識，激發(fā)學習興趣。
一、語音信號的濾波及處理
1.語音信號的回聲處理。題目：用Windows附件中的錄音機錄一段男同學的聲音，作為語音信號的分析樣本，時間3.65s，命名為1.wav，保存在MATLAB的work文件夾下，音頻文件屬性為22050kHz，16位，單聲道。利用sound函數(shù)，可清晰地聽到讀音為：“河南工業(yè)大學”。現(xiàn)對該語音信號進行延時、將兩個聲音信號疊加產(chǎn)生后產(chǎn)生回聲信號，關(guān)鍵程序如下：
[x，F(xiàn)s，bits]=wavread（'1。wav'）；%讀取最初的語音文件
t=（1：length（x））/Fs；%對應(yīng)的時間序列
M=1：length（x）；%語音文件的序號表示
n0=Fs/2；%推遲n0個采樣間隔
[y，N]=sigshift（x，M，n0）；%這個函數(shù)為自定義的函數(shù)
t0=（N-1）/Fs；%延時后聲音信號的時間序列
%將兩個聲音信號疊加產(chǎn)生后產(chǎn)生回聲信號
[z，L]=sigadd（10*x，M，y，N）；%原聲音信號與延遲
%聲音信號疊加，sigadd為自定義函數(shù)
其中，自定義的函數(shù)sigshift為：
function [y，N]=sigshift（x，M，n0）；
%M為原信號的序號，推遲n0個采樣間隔，執(zhí)行信號移位y（N）=x（M+n0）；
N=M+n0；
y=x；
其中，自定義函數(shù)sigadd為：
function [y，n]=sigadd（x1，n1，x2，n2）；
n=min（min（n1），min（n2））：max（max（n1）：max（n2））；%設(shè)置疊加后信號的長度
y1=zeros（1，length（n））；y2=y1；%信號的初始化
y1（find（（n>=min（n1））&（n
=x1；%將x1賦給y對應(yīng)位置的元素
y2（find（（n>=min（n2））&（n
=x2；%將x2賦給y對應(yīng)位置的元素
y=y1+y2；%疊加信號
利用sound函數(shù)比較處理前后的語音信號，回聲效果良好。
2.基于濾波器的語音信號的去噪處理實驗。
步驟一 語音信號的采集
對信號進行采樣時，必須滿足抽樣定理，只有滿足了抽樣定理，也就是抽樣速率大于頻帶寬度的二倍才能滿足抽樣定理[13]，這樣才能夠又抽樣的都得到的信號恢復(fù)初始信號[11]。經(jīng)過采樣和量化過程之后，通常還要多語音信號進行預(yù)加重處理從而降低信號經(jīng)傳輸信道后的噪聲功率，從而提高輸出信號的信噪比。本文通過計算機中的錄音機以一段內(nèi)容為“hello，大家好，我叫***”的錄音作為分析樣本，保存為“yuyin.wav”格式。
語音信號提取程序：
[x，fs，bits]=wavread（'D：＼Program Files＼MATLA
B71＼work＼yuyin.wav'）；%讀取語音信號的數(shù)據(jù)，N=length（x）；
y=fft（x，N/2）；%對采樣后信號做N點FFT變換
f=fs*（0：N-1）/N；
f=f（1：N/2）；
t=（0：N-1）/fs；
步驟二 利用窗函數(shù)法設(shè)計低通濾波器設(shè)計，對語音信號進行去噪處理
數(shù)字濾波器可以分為兩種，本文主要是針對其中的一種FIR數(shù)字濾波器進行設(shè)計。低通濾波程序：
步驟三 設(shè)計用戶交互界面
在本文中，通過GUIDE的方法制作一個簡單的包含語音信號提取、重采樣、加噪音處理，短時能量，濾波器濾波等的圖形用戶界面，通過這些按鈕實現(xiàn)對語音信號的處理。
圖形用戶界面如下：
圖形用戶界面包括語音提取、短時能量、重采樣、加噪音、IIR濾波、FIR濾波等按鈕，用鼠標點擊不同的按鈕，會顯示不同的效果圖。
二、小結(jié)
本文利用MATLAB的聲音處理函數(shù)和媒體播放器，設(shè)計了三組基于語音信號的綜合性數(shù)字信號處理課程設(shè)計題目，該設(shè)計可以將復(fù)雜抽象的數(shù)字信號處理算法以可視化的形式展示出來，有利于理解算法的物理意義，激發(fā)學習興趣。
參考文獻：
[1]王永超，黃偉志.電力系統(tǒng)數(shù)字濾波器優(yōu)化設(shè)計與算法實現(xiàn)[J].微計算機信息，2008，（8）：88-90.
[2]張衛(wèi)東，盧鐵兵，等.電氣工程專業(yè)數(shù)字信號處理課程的實驗教學研究[J].電氣電子教學學報，2001，（2）：51-53.
