時(shí)間：2023-09-22 09:43:20
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[3]呂霄霄.對江蘇省外語專業(yè)小語種建設(shè)情況的調(diào)查分析[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（06）
[4]金志茹.論區(qū)域性小語種的就業(yè)優(yōu)勢與前景[J].海外英語，2013（13）
作者簡介：
張育萌（1993～），女，天津人，現(xiàn)就讀于江蘇大學(xué)外國語學(xué)院，主要研究方向：中日高等教育比較。
自 2003 年大學(xué)擴(kuò)招后的第一批本科學(xué)生畢業(yè)以來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)難的問題日益凸顯。在這樣的背景下，高校畢業(yè)生中出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體———大學(xué)生就業(yè)困難群體。教育部在每年各類高校就業(yè)工作會(huì)議和文件中，都著重強(qiáng)調(diào)要高度重視就業(yè)困難群體的幫扶和援助工作。就高校而言，解決好大學(xué)生就業(yè)困難群體的就業(yè)問題，對于促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定，都具有十分重要的意義。
一。
為了解大學(xué)生就業(yè)困難群體的就業(yè)現(xiàn)狀及其成因，我們面向浙江工業(yè)大學(xué)等浙江省內(nèi) 10 所高校的 1000 名大學(xué)生進(jìn)行了“大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及影響因素調(diào)查問卷”。在受訪的大學(xué)生中，存在就業(yè)困難的人數(shù)比例占 42. 7%?？梢?，就業(yè)困難群體在高校大學(xué)生群體中占有一定的比例。本文重點(diǎn)從就業(yè)認(rèn)知和就業(yè)現(xiàn)狀兩個(gè)角度，對大學(xué)生就業(yè)困難群體的現(xiàn)狀特征進(jìn)行深入調(diào)研和分析。
就業(yè)認(rèn)知包括大學(xué)生對就業(yè)形勢的判斷及所持的就業(yè)態(tài)度，還包括大學(xué)生對理想工作地和行業(yè)的選擇期待。通過問卷調(diào)查，我們看到大學(xué)生就業(yè)困難群體對高校畢業(yè)生就業(yè)形勢普遍持悲觀態(tài)度，有 75. 8% 的就業(yè)困難學(xué)生認(rèn)為高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)困難。與之形成鮮明對比的是，非就業(yè)困難群體中超過五成的大學(xué)生認(rèn)為高校畢業(yè)生就業(yè)形勢正常。在理想工作地的選擇方面，無論是就業(yè)困難群體還是非就業(yè)困難群體，都傾向于杭州和浙江省內(nèi)其他縣市，這與高校生源來源有一定的關(guān)系，同時(shí)也與浙江省經(jīng)濟(jì)活躍的態(tài)勢相關(guān)?？梢钥闯觯髮W(xué)生就業(yè)困難群體和非就業(yè)困難群體在理想工作地的選擇方面無顯著差異。在行業(yè)選擇方面，無論就業(yè)困難群體還是非就業(yè)困難群體，首選的三個(gè)行業(yè)方向依次是事業(yè)單位、政府部門和國有企業(yè)。但是，就業(yè)困難群體愿意去私營企業(yè)工作的比例僅為非就業(yè)困難群體愿意去私營企業(yè)工作比例的二分之一。就業(yè)困難群體在就業(yè)觀念和基層就業(yè)心態(tài)方面還存在一定的偏差，這為改善和提高就業(yè)困難群體的就業(yè)工作提供了可能的解決思路。
就業(yè)現(xiàn)狀真實(shí)地反映了大學(xué)生在求職準(zhǔn)備和求職實(shí)踐中的實(shí)際狀況，通過比較大學(xué)生就業(yè)困難群體和非就業(yè)困難群體的就業(yè)現(xiàn)狀差異，從中可以找出大學(xué)生就業(yè)困難群體在實(shí)際求職過程中的優(yōu)勢和弱勢。在職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)方面，高校就業(yè)困難學(xué)生普遍表現(xiàn)出對自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)不太了解，甚至完全不了解，僅有三成的就業(yè)困難學(xué)生表示了解自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。非就業(yè)困難學(xué)生中有一半以上了解，甚至非常了解自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)?？梢姡瑢β殬I(yè)規(guī)劃目標(biāo)的了解程度影響到高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況，對職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的定位和了解越清晰越符合自身的狀況，在求職過程中就會(huì)少走很多彎路。在求職過程中，畢業(yè)生要贏得自己的一席之地，不但要做到知己，還要做到知彼。即除了對自我職業(yè)目標(biāo)的明確定位外，還要了解專業(yè)、職場狀況，抓住有利時(shí)機(jī)為自己進(jìn)入職場做好準(zhǔn)備。在問卷調(diào)查中，將近一半的就業(yè)困難學(xué)生對自己的專業(yè)不太了解甚至完全不了解，就業(yè)困難群體中對職場了解甚至非常了解的人數(shù)比例是非就業(yè)困難群體中人數(shù)比例的二分之一。對專業(yè)了解和職場了解的欠缺，制約了大學(xué)生就業(yè)困難群體的求職空間。
從對大學(xué)生就業(yè)困難群體的現(xiàn)狀特征分析中，我們不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)困難群體的形成并非單因素作用的結(jié)果，也非一朝一夕，而是多種因素相互交織并長期作用的結(jié)果。我們將這諸種因素歸為四類主要矛盾，以此來分析大學(xué)生就業(yè)困難群體形成的原因。就業(yè)形勢的開放性與就業(yè)觀念的封閉性之間的矛盾。
當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的基本完成和高等教育大眾化的不斷深入，大學(xué)生就業(yè)形勢整體保持開放性特征。勞動(dòng)力市場上人才供給和人才需求基本保持平衡，影響人才流動(dòng)的各種因素公開透明。即便如此，大學(xué)生就業(yè)困難群體自身對就業(yè)形勢的盲目悲觀、對就業(yè)地域的盲目熱衷、對基層就業(yè)的盲目排斥，造成了就業(yè)觀念的盲目封閉。大學(xué)生就業(yè)困難群體由于生理、心理、學(xué)業(yè)、家庭等因素的影響，導(dǎo)致對大學(xué)生就業(yè)形勢持過分消極態(tài)度。他們不從自身找原因，而是將就業(yè)困難歸因于外在就業(yè)形勢等不可抗力因素，導(dǎo)致在就業(yè)市場上屢屢受挫。同時(shí)，狹隘的就業(yè)地域選擇和行業(yè)選擇觀念，更加劇了就業(yè)困難群體的弱勢地位，造成大學(xué)生就業(yè)市場上優(yōu)勢群體越強(qiáng)、弱勢群體越弱的“馬太效應(yīng)”。
人才需求的時(shí)效性與人才供給的滯后性之間的矛盾。
高等教育作為根植現(xiàn)實(shí)、面向未來的事業(yè)，必須根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的步伐和未來社會(huì)的需求培養(yǎng)相應(yīng)的人才。在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代大背景下，大學(xué)生就業(yè)市場是全球經(jīng)濟(jì)生命體中的一個(gè)重要組成部分，市場的需求成為人才流動(dòng)的航標(biāo)。
大學(xué)生就業(yè)市場是復(fù)雜的、瞬息萬變的，全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中某一元素的微弱變化也將有可能造成大學(xué)生就業(yè)市場上的急劇變遷，這就是經(jīng)濟(jì)全球化帶來的大學(xué)生就業(yè)市場變遷的“蝴蝶效應(yīng)”。在這樣的時(shí)代大背景下，我國高等教育辦學(xué)思想和辦學(xué)體制的相對滯后性，自然暴露出人才培養(yǎng)的諸多弊端。高校在專業(yè)及課程設(shè)置上沒有能夠以市場需求為導(dǎo)向，無法抓住人才需求的時(shí)效性特征，“因師資設(shè)專業(yè)”、“發(fā)展容易上馬專業(yè)”等現(xiàn)象比比皆是。這種閉門造車的后果，直接導(dǎo)致了人才供給的相對滯后性，也是造成大學(xué)生就業(yè)困難群體形成的客觀因素。
就業(yè)能力培養(yǎng)的弱習(xí)得性與就業(yè)能力運(yùn)用的強(qiáng)實(shí)踐性之間的矛盾。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的升級(jí)和產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的升級(jí)，對實(shí)用型、服務(wù)型、技能型人才需求量日益增大，而大學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平、職業(yè)素質(zhì)方面與就業(yè)市場需求仍存在一定的差距，這就導(dǎo)致大學(xué)生在求職時(shí)普遍存在有知識(shí)、缺能力的現(xiàn)象，這在大學(xué)生就業(yè)困難群體中尤其突出。
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)困難群體普遍存在對自身職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)不了解，對所學(xué)專業(yè)不了解，對目標(biāo)職業(yè)環(huán)境不了解的“三不了解”狀況。因而，在大學(xué)階段片面關(guān)注知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視自我管理能力和可遷移能力的培養(yǎng)。相關(guān)調(diào)查顯示，用人單位最看重、而學(xué)生最缺少的是責(zé)任心、敬業(yè)精神和就業(yè)能力。用人單位最看重的實(shí)踐性的就業(yè)能力，正是大學(xué)生就業(yè)困難群體所最欠缺的能力，這是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難群體形成的關(guān)鍵因素。
求職競爭的高風(fēng)險(xiǎn)性與就業(yè)心理的低承受性之間的矛盾。通過調(diào)查，我們看到一些大學(xué)生就業(yè)困難群體缺乏對自身情況的客觀分析，而難以給自己制定合理的職業(yè)目標(biāo)，在求職過程中簡單地以他人的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來定位自己，由此產(chǎn)生了盲目攀比心理和依賴心理，造成有業(yè)不就的現(xiàn)象。還有部分大學(xué)生就業(yè)困難群體因主觀上求職態(tài)度消極、求職競爭能力較弱和客觀上求職時(shí)機(jī)不利等現(xiàn)實(shí)因素，造成求職競爭中的屢屢受挫，進(jìn)而導(dǎo)致心理失衡和出現(xiàn)自卑心理。攀比心理、依賴心理、心理失衡和自卑心理，是大學(xué)生就業(yè)困難群體在求職競爭中低承受性的具體表現(xiàn)，顯然不適應(yīng)人才競爭的高風(fēng)險(xiǎn)特征，這是造成大學(xué)生就業(yè)困難群體形成的內(nèi)生因素。
二。
我們通過對大學(xué)生就業(yè)困難群體的現(xiàn)狀特征和成因分析，初步掌握了該群體的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。為了幫助和改善大學(xué)生就業(yè)困難群體的系統(tǒng)狀態(tài)，挖掘該群體的就業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)造可能的就業(yè)機(jī)遇，克服就業(yè)弱勢，規(guī)避可能的就業(yè)威脅，我們提出大學(xué)生就業(yè)困難群體的幫扶策略。
盡管在就業(yè)市場上，大學(xué)生就業(yè)困難群體并不占有普遍優(yōu)勢，甚至在一定程度上始終處于弱勢地位，但我們可以通過充分挖掘大學(xué)生就業(yè)困難群體的優(yōu)勢，為該群體的順利就業(yè)創(chuàng)造一切可能的機(jī)會(huì)。從群體屬性來看，大學(xué)生就業(yè)困難群體本質(zhì)上仍然屬于大學(xué)生群體，盡管在就業(yè)觀念、就業(yè)能力方面存在一定的不適應(yīng)狀況，但他們普遍具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和接受能力，容易接受新事物和新觀念。與此同時(shí)，他們又具有相對獨(dú)立的人格，具備獨(dú)立思考的能力。相對非大學(xué)生群體而言，他們總體具備較高的文化素養(yǎng)和知識(shí)水平。
這幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)，使得他們在勞動(dòng)力市場上仍然占有一定的競爭優(yōu)勢。當(dāng)前，國家高度重視高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，建立了市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機(jī)制，確立了較為完善的適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制、畢業(yè)生就業(yè)制度改革的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，其最終目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)。在如此良好的就業(yè)體制和就業(yè)環(huán)境下，大學(xué)生就業(yè)困難群體只要善于把握政策的大好時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和文化素養(yǎng)等優(yōu)勢，將迎來“柳暗花明又一村”的就業(yè)前景。
當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性主要體現(xiàn)為就業(yè)困難群體就業(yè)的嚴(yán)峻性和復(fù)雜性。作為享有人力資本優(yōu)勢資源的大學(xué)生就業(yè)困難群體，雖然在勞動(dòng)力市場競爭中擁有學(xué)歷優(yōu)勢和政策保護(hù)優(yōu)勢，但是在外界賦予的優(yōu)勢外衣保護(hù)之下，大學(xué)生若一味地把自己禁錮在象牙塔中，只偏重知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視能力的習(xí)得，只注重個(gè)性的過分張揚(yáng)而忽視核心競爭力的培養(yǎng)，只注重自我感覺的過分良好而忽視社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求，便很難為自己贏得競爭優(yōu)勢。高等教育大眾化使得高校畢業(yè)生總量持續(xù)增加，大學(xué)生群體內(nèi)部就業(yè)競爭力加大； 地域經(jīng)濟(jì)和城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的失衡，導(dǎo)致傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)對高校畢業(yè)生的吸收能力明顯下降。在外部競爭環(huán)境的威脅面前，大學(xué)生若不注重發(fā)揮自身的優(yōu)勢，將直接淪為勞動(dòng)力市場上的就業(yè)困難一族。這說明，大學(xué)生就業(yè)困難群體要想在就業(yè)市場上贏得自己的一席之地，必須充分發(fā)揮自身的群體優(yōu)勢，敢于、勇于面對就業(yè)市場上的各種威脅。
大學(xué)生就業(yè)困難群體的劣勢，主要表現(xiàn)為就業(yè)觀念的封閉性、就業(yè)能力的弱實(shí)踐性、就業(yè)心理的低承受性。這些劣勢遇到外部環(huán)境的不理想，直接導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難群體陷入最不利的就業(yè)境地。對此，一方面需要政府加強(qiáng)宏觀調(diào)控和政策引導(dǎo)，尤其是加大對大學(xué)生就業(yè)困難群體的關(guān)注和幫扶工作； 另一方面需要高校幫助畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢，加大對職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作的投入力度，引導(dǎo)就業(yè)困難畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀，注重就業(yè)能力的培養(yǎng)與社會(huì)需求的結(jié)合，適時(shí)調(diào)適大學(xué)生的不良就業(yè)心理。
大學(xué)生就業(yè)困難群體是大學(xué)生中的特殊群體，其在大學(xué)生就業(yè)市場上的劣勢是顯而易見的。對該群體的關(guān)注和幫扶，直接關(guān)系到大學(xué)生個(gè)體的健康成長，也關(guān)系到高等教育的質(zhì)量和聲譽(yù)，更關(guān)系到國家的穩(wěn)定和發(fā)展。為此，我們除了要充分挖掘該群體的優(yōu)勢以外，還要善于辯證分析該群體就業(yè)過程中的劣勢，規(guī)避劣勢帶來的求職威脅，幫助把握一切可能的就業(yè)機(jī)遇。
就業(yè)機(jī)遇的創(chuàng)造需要高校、政府和畢業(yè)生自身的通力合作。首先，從高校的角度來看，針對大學(xué)生就業(yè)困難群體對就業(yè)形勢的盲目悲觀態(tài)度，高校在對就業(yè)困難群體進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育時(shí)，注意引導(dǎo)其盡早樹立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)并做好相應(yīng)的求職準(zhǔn)備，以在時(shí)間上贏得就業(yè)優(yōu)勢。針對大學(xué)生就業(yè)困難群體對理想工作地和理想行業(yè)選擇的狹隘傾向，高校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育的重點(diǎn)在于引導(dǎo)其職業(yè)價(jià)值觀趨向現(xiàn)實(shí)性，幫助就業(yè)困難群體擺正自己的就業(yè)定位和心態(tài)，以在價(jià)值導(dǎo)向上為其贏得就業(yè)優(yōu)勢。針對大學(xué)生就業(yè)困難群體對所學(xué)專業(yè)和目標(biāo)職場不了解的薄弱之處，高校除了加強(qiáng)對大學(xué)生的專業(yè)通識(shí)教育外，還要加強(qiáng)校內(nèi)外的溝通和合作。在專業(yè)教育中融入實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，利用校企合作、暑期社會(huì)實(shí)踐、模擬實(shí)訓(xùn)等多種形式，讓大學(xué)生充分參與到職場體驗(yàn)中去。其次，從政府的角度來看，當(dāng)前我國進(jìn)行了全方位的改革開放，為大學(xué)生就業(yè)困難群體創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。西部大開發(fā)戰(zhàn)略、振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略、大學(xué)生“兩項(xiàng)計(jì)劃”、大學(xué)生村官計(jì)劃、大學(xué)生入伍政策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等的實(shí)施，為轉(zhuǎn)變大學(xué)生眼高手低的就業(yè)觀念，培養(yǎng)赴基層就業(yè)的職業(yè)價(jià)值觀，起到了積極的政策導(dǎo)向功能，為拓寬大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)視域創(chuàng)造了更強(qiáng)大的政策支持空間。除此之外，各地紛紛結(jié)合自身的地域特點(diǎn)，實(shí)施了不同類型的就業(yè)幫扶援助工程、寒門學(xué)子就業(yè)推薦和專場招聘會(huì)、就業(yè)困難群體“一卡通”措施等等，這些都為大學(xué)生就業(yè)困難群體的順利就業(yè)創(chuàng)造了條件。再次，從畢業(yè)生自身的角度來看，對自身的理性定位、對專業(yè)和職場的準(zhǔn)確把握、對就業(yè)形勢的正確判斷、對就業(yè)心理的適時(shí)調(diào)適，以及腳踏實(shí)地的努力實(shí)踐，對緩解大學(xué)生就業(yè)困難群體自身的劣勢，規(guī)避就業(yè)威脅，均能起到積極的作用。
主要參考文獻(xiàn)
1. 徐禮堂： 《高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體幫扶策略研究》，《吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，2012 年第 2 期。
自 2003 年大學(xué)擴(kuò)招后的第一批本科學(xué)生畢業(yè)以來,我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加,就業(yè)難的問題日益凸顯。在這樣的背景下,高校畢業(yè)生中出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體———大學(xué)生就業(yè)困難群體。教育部在每年各類高校就業(yè)工作會(huì)議和文件中,都著重強(qiáng)調(diào)要高度重視就業(yè)困難群體的幫扶和援助工作。就高校而言,解決好大學(xué)生就業(yè)困難群體的就業(yè)問題,對于促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定,都具有十分重要的意義。
一。
為了解大學(xué)生就業(yè)困難群體的就業(yè)現(xiàn)狀及其成因,我們面向浙江工業(yè)大學(xué)等浙江省內(nèi) 10 所高校的 1000 名大學(xué)生進(jìn)行了“大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及影響因素調(diào)查問卷”。在受訪的大學(xué)生中,存在就業(yè)困難的人數(shù)比例占 42. 7%?？梢?就業(yè)困難群體在高校大學(xué)生群體中占有一定的比例。本文重點(diǎn)從就業(yè)認(rèn)知和就業(yè)現(xiàn)狀兩個(gè)角度,對大學(xué)生就業(yè)困難群體的現(xiàn)狀特征進(jìn)行深入調(diào)研和分析。
就業(yè)認(rèn)知包括大學(xué)生對就業(yè)形勢的判斷及所持的就業(yè)態(tài)度,還包括大學(xué)生對理想工作地和行業(yè)的選擇期待。通過問卷調(diào)查,我們看到大學(xué)生就業(yè)困難群體對高校畢業(yè)生就業(yè)形勢普遍持悲觀態(tài)度,有 75. 8% 的就業(yè)困難學(xué)生認(rèn)為高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻,就業(yè)困難。與之形成鮮明對比的是,非就業(yè)困難群體中超過五成的大學(xué)生認(rèn)為高校畢業(yè)生就業(yè)形勢正常。在理想工作地的選擇方面,無論是就業(yè)困難群體還是非就業(yè)困難群體,都傾向于杭州和浙江省內(nèi)其他縣市,這與高校生源來源有一定的關(guān)系,同時(shí)也與浙江省經(jīng)濟(jì)活躍的態(tài)勢相關(guān)?？梢钥闯?大學(xué)生就業(yè)困難群體和非就業(yè)困難群體在理想工作地的選擇方面無顯著差異。在行業(yè)選擇方面,無論就業(yè)困難群體還是非就業(yè)困難群體,首選的三個(gè)行業(yè)方向依次是事業(yè)單位、政府部門和國有企業(yè)。但是,就業(yè)困難群體愿意去私營企業(yè)工作的比例僅為非就業(yè)困難群體愿意去私營企業(yè)工作比例的二分之一。就業(yè)困難群體在就業(yè)觀念和基層就業(yè)心態(tài)方面還存在一定的偏差,這為改善和提高就業(yè)困難群體的就業(yè)工作提供了可能的解決思路。
就業(yè)現(xiàn)狀真實(shí)地反映了大學(xué)生在求職準(zhǔn)備和求職實(shí)踐中的實(shí)際狀況,通過比較大學(xué)生就業(yè)困難群體和非就業(yè)困難群體的就業(yè)現(xiàn)狀差異,從中可以找出大學(xué)生就業(yè)困難群體在實(shí)際求職過程中的優(yōu)勢和弱勢。在職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)方面,高校就業(yè)困難學(xué)生普遍表現(xiàn)出對自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)不太了解,甚至完全不了解,僅有三成的就業(yè)困難學(xué)生表示了解自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。非就業(yè)困難學(xué)生中有一半以上了解,甚至非常了解自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。可見,對職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的了解程度影響到高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況,對職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的定位和了解越清晰越符合自身的狀況,在求職過程中就會(huì)少走很多彎路。在求職過程中,畢業(yè)生要贏得自己的一席之地,不但要做到知己,還要做到知彼。即除了對自我職業(yè)目標(biāo)的明確定位外,還要了解專業(yè)、職場狀況,抓住有利時(shí)機(jī)為自己進(jìn)入職場做好準(zhǔn)備。在問卷調(diào)查中,將近一半的就業(yè)困難學(xué)生對自己的專業(yè)不太了解甚至完全不了解,就業(yè)困難群體中對職場了解甚至非常了解的人數(shù)比例是非就業(yè)困難群體中人數(shù)比例的二分之一。對專業(yè)了解和職場了解的欠缺,制約了大學(xué)生就業(yè)困難群體的求職空間。
從對大學(xué)生就業(yè)困難群體的現(xiàn)狀特征分析中,我們不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)困難群體的形成并非單因素作用的結(jié)果,也非一朝一夕,而是多種因素相互交織并長期作用的結(jié)果。我們將這諸種因素歸為四類主要矛盾,以此來分析大學(xué)生就業(yè)困難群體形成的原因。就業(yè)形勢的開放性與就業(yè)觀念的封閉性之間的矛盾。
當(dāng)前,隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的基本完成和高等教育大眾化的不斷深入,大學(xué)生就業(yè)形勢整體保持開放性特征。勞動(dòng)力市場上人才供給和人才需求基本保持平衡,影響人才流動(dòng)的各種因素公開透明。即便如此,大學(xué)生就業(yè)困難群體自身對就業(yè)形勢的盲目悲觀、對就業(yè)地域的盲目熱衷、對基層就業(yè)的盲目排斥,造成了就業(yè)觀念的盲目封閉。大學(xué)生就業(yè)困難群體由于生理、心理、學(xué)業(yè)、家庭等因素的影響,導(dǎo)致對大學(xué)生就業(yè)形勢持過分消極態(tài)度。他們不從自身找原因,而是將就業(yè)困難歸因于外在就業(yè)形勢等不可抗力因素,導(dǎo)致在就業(yè)市場上屢屢受挫。同時(shí),狹隘的就業(yè)地域選擇和行業(yè)選擇觀念,更加劇了就業(yè)困難群體的弱勢地位,造成大學(xué)生就業(yè)市場上優(yōu)勢群體越強(qiáng)、弱勢群體越弱的“馬太效應(yīng)”。
人才需求的時(shí)效性與人才供給的滯后性之間的矛盾。
高等教育作為根植現(xiàn)實(shí)、面向未來的事業(yè),必須根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的步伐和未來社會(huì)的需求培養(yǎng)相應(yīng)的人才。在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代大背景下,大學(xué)生就業(yè)市場是全球經(jīng)濟(jì)生命體中的一個(gè)重要組成部分,市場的需求成為人才流動(dòng)的航標(biāo)。
大學(xué)生就業(yè)市場是復(fù)雜的、瞬息萬變的,全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中某一元素的微弱變化也將有可能造成大學(xué)生就業(yè)市場上的急劇變遷,這就是經(jīng)濟(jì)全球化帶來的大學(xué)生就業(yè)市場變遷的“蝴蝶效應(yīng)”。在這樣的時(shí)代大背景下,我國高等教育辦學(xué)思想和辦學(xué)體制的相對滯后性,自然暴露出人才培養(yǎng)的諸多弊端。高校在專業(yè)及課程設(shè)置上沒有能夠以市場需求為導(dǎo)向,無法抓住人才需求的時(shí)效性特征,“因師資設(shè)專業(yè)”、“發(fā)展容易上馬專業(yè)”等現(xiàn)象比比皆是。這種閉門造車的后果,直接導(dǎo)致了人才供給的相對滯后性,也是造成大學(xué)生就業(yè)困難群體形成的客觀因素。
就業(yè)能力培養(yǎng)的弱習(xí)得性與就業(yè)能力運(yùn)用的強(qiáng)實(shí)踐性之間的矛盾。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的升級(jí)和產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的升級(jí),對實(shí)用型、服務(wù)型、技能型人才需求量日益增大,而大學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平、職業(yè)素質(zhì)方面與就業(yè)市場需求仍存在一定的差距,這就導(dǎo)致大學(xué)生在求職時(shí)普遍存在有知識(shí)、缺能力的現(xiàn)象,這在大學(xué)生就業(yè)困難群體中尤其突出。
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大學(xué)生就業(yè)困難群體普遍存在對自身職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)不了解,對所學(xué)專業(yè)不了解,對目標(biāo)職業(yè)環(huán)境不了解的“三不了解”狀況。因而,在大學(xué)階段片面關(guān)注知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視自我管理能力和可遷移能力的培養(yǎng)。相關(guān)調(diào)查顯示,用人單位最看重、而學(xué)生最缺少的是責(zé)任心、敬業(yè)精神和就業(yè)能力。用人單位最看重的實(shí)踐性的就業(yè)能力,正是大學(xué)生就業(yè)困難群體所最欠缺的能力,這是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難群體形成的關(guān)鍵因素。
求職競爭的高風(fēng)險(xiǎn)性與就業(yè)心理的低承受性之間的矛盾。通過調(diào)查,我們看到一些大學(xué)生就業(yè)困難群體缺乏對自身情況的客觀分析,而難以給自己制定合理的職業(yè)目標(biāo),在求職過程中簡單地以他人的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來定位自己,由此產(chǎn)生了盲目攀比心理和依賴心理,造成有業(yè)不就的現(xiàn)象。還有部分大學(xué)生就業(yè)困難群體因主觀上求職態(tài)度消極、求職競爭能力較弱和客觀上求職時(shí)機(jī)不利等現(xiàn)實(shí)因素,造成求職競爭中的屢屢受挫,進(jìn)而導(dǎo)致心理失衡和出現(xiàn)自卑心理。攀比心理、依賴心理、心理失衡和自卑心理,是大學(xué)生就業(yè)困難群體在求職競爭中低承受性的具體表現(xiàn),顯然不適應(yīng)人才競爭的高風(fēng)險(xiǎn)特征,這是造成大學(xué)生就業(yè)困難群體形成的內(nèi)生因素。
二。
我們通過對大學(xué)生就業(yè)困難群體的現(xiàn)狀特征和成因分析,初步掌握了該群體的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。為了幫助和改善大學(xué)生就業(yè)困難群體的系統(tǒng)狀態(tài),挖掘該群體的就業(yè)優(yōu)勢,創(chuàng)造可能的就業(yè)機(jī)遇,克服就業(yè)弱勢,規(guī)避可能的就業(yè)威脅,我們提出大學(xué)生就業(yè)困難群體的幫扶策略。
盡管在就業(yè)市場上,大學(xué)生就業(yè)困難群體并不占有普遍優(yōu)勢,甚至在一定程度上始終處于弱勢地位,但我們可以通過充分挖掘大學(xué)生就業(yè)困難群體的優(yōu)勢,為該群體的順利就業(yè)創(chuàng)造一切可能的機(jī)會(huì)。從群體屬性來看,大學(xué)生就業(yè)困難群體本質(zhì)上仍然屬于大學(xué)生群體,盡管在就業(yè)觀念、就業(yè)能力方面存在一定的不適應(yīng)狀況,但他們普遍具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和接受能力,容易接受新事物和新觀念。與此同時(shí),他們又具有相對獨(dú)立的人格,具備獨(dú)立思考的能力。相對非大學(xué)生群體而言,他們總體具備較高的文化素養(yǎng)和知識(shí)水平。
這幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn),使得他們在勞動(dòng)力市場上仍然占有一定的競爭優(yōu)勢。當(dāng)前,國家高度重視高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作,建立了市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機(jī)制,確立了較為完善的適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制、畢業(yè)生就業(yè)制度改革的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系,其最終目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)。在如此良好的就業(yè)體制和就業(yè)環(huán)境下,大學(xué)生就業(yè)困難群體只要善于把握政策的大好時(shí)機(jī),充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和文化素養(yǎng)等優(yōu)勢,將迎來“柳暗花明又一村”的就業(yè)前景。
當(dāng)前,大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性主要體現(xiàn)為就業(yè)困難群體就業(yè)的嚴(yán)峻性和復(fù)雜性。作為享有人力資本優(yōu)勢資源的大學(xué)生就業(yè)困難群體,雖然在勞動(dòng)力市場競爭中擁有學(xué)歷優(yōu)勢和政策保護(hù)優(yōu)勢,但是在外界賦予的優(yōu)勢外衣保護(hù)之下,大學(xué)生若一味地把自己禁錮在象牙塔中,只偏重知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視能力的習(xí)得,只注重個(gè)性的過分張揚(yáng)而忽視核心競爭力的培養(yǎng),只注重自我感覺的過分良好而忽視社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求,便很難為自己贏得競爭優(yōu)勢。高等教育大眾化使得高校畢業(yè)生總量持續(xù)增加,大學(xué)生群體內(nèi)部就業(yè)競爭力加大; 地域經(jīng)濟(jì)和城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的失衡,導(dǎo)致傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)對高校畢業(yè)生的吸收能力明顯下降。在外部競爭環(huán)境的威脅面前,大學(xué)生若不注重發(fā)揮自身的優(yōu)勢,將直接淪為勞動(dòng)力市場上的就業(yè)困難一族。這說明,大學(xué)生就業(yè)困難群體要想在就業(yè)市場上贏得自己的一席之地,必須充分發(fā)揮自身的群體優(yōu)勢,敢于、勇于面對就業(yè)市場上的各種威脅。
大學(xué)生就業(yè)困難群體的劣勢,主要表現(xiàn)為就業(yè)觀念的封閉性、就業(yè)能力的弱實(shí)踐性、就業(yè)心理的低承受性。這些劣勢遇到外部環(huán)境的不理想,直接導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難群體陷入最不利的就業(yè)境地。對此,一方面需要政府加強(qiáng)宏觀調(diào)控和政策引導(dǎo),尤其是加大對大學(xué)生就業(yè)困難群體的關(guān)注和幫扶工作; 另一方面需要高校幫助畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢,加大對職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作的投入力度,引導(dǎo)就業(yè)困難畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀,注重就業(yè)能力的培養(yǎng)與社會(huì)需求的結(jié)合,適時(shí)調(diào)適大學(xué)生的不良就業(yè)心理。
關(guān)鍵詞： 女大學(xué)生 就業(yè)困難 就業(yè)態(tài)度 性別歧視 揚(yáng)長避短
目前,高校女畢業(yè)生經(jīng)常會(huì)感受到“大學(xué)生就業(yè)難,女大學(xué)生就業(yè)更難”、“女生就業(yè)機(jī)會(huì)少”的困擾。全國婦聯(lián)發(fā)展部的《女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，56.7%的被訪女大學(xué)生在求職過程中感到“女生機(jī)會(huì)更少”，更有高達(dá)91.9%的被訪女大學(xué)生感受到用人單位的性別偏見。同時(shí)，該報(bào)告還顯示，被訪女生平均投出44份簡歷，才有可能得到一個(gè)意向協(xié)議（offer）；平均投出9份簡歷才有可能得到一次面試或筆試的機(jī)會(huì)。這種招聘中男女不平等現(xiàn)象嚴(yán)重制約了人才的平衡發(fā)展,更是加重了女大學(xué)生的就業(yè)難的問題,應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的關(guān)注。據(jù)調(diào)查顯示,2010屆女大學(xué)生就業(yè)簽約率為21%,明顯低于男大學(xué)生的29.5%。
1、女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因:
1.1 我國目前相關(guān)法律保障機(jī)制不健全
女大學(xué)生就業(yè)難,不能與男性平等就業(yè)機(jī)會(huì)的一個(gè)主要原因是我國相關(guān)的保護(hù)女性合法權(quán)益的法律不健全。盡管我國《憲法》和《勞動(dòng)法》等法律法規(guī)都規(guī)定了婦女享有平等的就業(yè)機(jī)會(huì)和選擇職業(yè)的權(quán)利,但是,法律上的平等并不意味著現(xiàn)實(shí)中的平等。由于勞動(dòng)法相關(guān)條例缺乏對性別歧視內(nèi)容和范圍的明確界定,缺乏對勞動(dòng)力市場的有力監(jiān)管,缺乏可操作性，缺乏明確規(guī)定的違反條例所應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任,讓一些用人單位有“空子”可鉆，在分析認(rèn)為接受女大學(xué)生經(jīng)濟(jì)上不合算時(shí)，就喜歡打球，不明說不招聘女生，但是常常以女性結(jié)婚生育影響工作為借口將她們拒之門外。
1.2 社會(huì)觀念及用人單位存有偏見
受傳統(tǒng)思想文化的影響,我國自古以來便有重男輕女的觀念,從用人單位角度分析，女性承擔(dān)著生育任務(wù),享有產(chǎn)假,根據(jù)勞動(dòng)法相關(guān)規(guī)定，產(chǎn)假期間醫(yī)療費(fèi)報(bào)銷,單位不能將其辭退,工資照發(fā)，這顯然給單位帶來了一些壓力。他們認(rèn)為，男性工作效率往往比女性高，特別是在生孩子以后，女性社會(huì)角色發(fā)生變化，精力分散，工作效率會(huì)明顯降低。
1.3 女大學(xué)生自身原因
很多女大學(xué)生在就業(yè)過程中存在就業(yè)觀念偏頗的情況,主要表現(xiàn)在:一是愛慕虛榮，就業(yè)期望值過高,她們在求職過程中會(huì)不自覺地出現(xiàn)攀比心理，盲目地與他人爭所謂“體面”、“光彩”的“好職業(yè)”，或者熱門職業(yè)，全然不顧這種體面的職業(yè)是否有利于自身的發(fā)展。二是由于沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，使得女大學(xué)生太過自信有時(shí)又膽小。不能客觀認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢和劣勢，不能正確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，缺乏從眼前做起、從小事做起的心理準(zhǔn)備,就業(yè)崗位定位不準(zhǔn)，搖擺不定。三是女性本身天生具有的性格劣勢,但凡是女性或多或少都會(huì)有依賴、優(yōu)柔寡斷、多愁善感的毛病，正因如此在求職過程中會(huì)使她們由于做事情不果斷而坐失許多機(jī)會(huì)。
女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的解決方法
2.1政府干預(yù)，營造有利于女大學(xué)生就業(yè)的良好環(huán)境
社會(huì)各個(gè)方面要為女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造積極的就業(yè)條件,營造良好的就業(yè)氛圍。我國政府應(yīng)制訂與市場經(jīng)濟(jì)相協(xié)調(diào)的女大學(xué)生就業(yè)干預(yù)機(jī)制：修正和完善原有的法律法規(guī)和政策，完善保障平等就業(yè)的法律體系；完善支持女性就業(yè)的生育保障制度；運(yùn)用法律手段維護(hù)女大學(xué)生平等就業(yè)的權(quán)益；適時(shí)為女大學(xué)生平等就業(yè)提供法律上的援助。其次，通過社會(huì)主流媒體的大力宣傳，倡導(dǎo)男女平等，為女性就業(yè)創(chuàng)造良好的社會(huì)輿論環(huán)境。
2.2學(xué)校積極配合，提高女大學(xué)生的就業(yè)競爭力
學(xué)校要進(jìn)行教學(xué)改革，一是注重專業(yè)設(shè)置與市場需求對接，二是重視對女生的就業(yè)指導(dǎo)和推薦工作。首先在學(xué)科規(guī)劃、專業(yè)課程設(shè)計(jì)上要以市場為導(dǎo)向，充分發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢，同時(shí)針對女大學(xué)生的身心特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)培養(yǎng)方案，提高女大學(xué)生的科研能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，提升其就業(yè)競爭力。其次，各大高校應(yīng)加強(qiáng)對女大學(xué)生就業(yè)的個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，適時(shí)調(diào)整個(gè)人的職業(yè)定位，提高就業(yè)技巧，增強(qiáng)求職的信心。
2.3從自身改進(jìn)，合理定位、揚(yáng)長避短、把握機(jī)遇
女大學(xué)生要調(diào)整好自己的心態(tài)，消除緊張與自卑心理，認(rèn)真分析自己作為女性的優(yōu)勢。研究發(fā)現(xiàn)，女性在很多方面比男士強(qiáng)得多，比如親和力、溝通能力、形象思維能力等。這就提醒女大學(xué)生在求職的過程中要盡量展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，回避自己的劣勢。如被問到關(guān)于結(jié)婚生育問題時(shí)，要坦誠相告，表示自己能處理好工作和家庭的關(guān)系，絕不會(huì)因?yàn)榧彝ザ绊懝ぷ鞯??？傊髮W(xué)生要根據(jù)自己的性別優(yōu)勢定位，克服自身生理、心理的弱點(diǎn)，選擇自身具有優(yōu)勢的職業(yè)崗位，這樣才能夠在競爭中脫穎而出。
今后,隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,特別是第三產(chǎn)業(yè)的興起，勞動(dòng)方式將變得更加靈活,將會(huì)有更多的工作適合女性，其發(fā)展空間也會(huì)更加廣闊?？傊?，只有通過社會(huì)、學(xué)校、女大學(xué)生三方的共同努力,女大學(xué)生就業(yè)難的問題才會(huì)得到緩解直至最終解決。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：SWOT理論；高校圖書館；大學(xué)生就業(yè)
中圖分類號(hào)：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）12-0137-03
隨著高校改革擴(kuò)招以后，高校招生人數(shù)不斷增加，高等教育已從精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?，大學(xué)生的就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，全國各大高校都十分重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，畢業(yè)生的就業(yè)率也成了衡量高校辦學(xué)質(zhì)量和效益的重要指標(biāo)。但是從當(dāng)前的形式來看，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到滿足畢業(yè)生的需求，因此圖書館作為高等院校的信息中心和主要的信息服務(wù)提供者，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)是今后發(fā)展的必然趨勢，也是圖書館“一切從讀者需求出發(fā)”的原則決定的[1]。
一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
（一）國際金融危機(jī)的影響
受國際金融危機(jī)的影響，全國各大企業(yè)都受到了較大的沖擊，特別是勞動(dòng)密集型的外貿(mào)企業(yè)和以出口為主要盈利的中小企業(yè)受到的影響尤為嚴(yán)重。然而作為接收畢業(yè)生較多的中小企業(yè)受到影響，勢必會(huì)對大學(xué)生的就業(yè)市場有較為嚴(yán)重的沖擊。在金融危機(jī)的影響下企業(yè)對高校畢業(yè)生的需求量減少的同時(shí)，也給高校的畢業(yè)生造成了一定的思想壓力，出現(xiàn)就業(yè)困難的學(xué)生越來越多，理想和現(xiàn)實(shí)的差距使得畢業(yè)生的心理波動(dòng)加大，這無疑是給高校的就業(yè)工作帶來了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
（二）畢業(yè)生就業(yè)困難的群體更加嚴(yán)峻
由于大學(xué)生沒有社會(huì)工作的實(shí)踐，對自身的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇、挑戰(zhàn)了解得少，加之對自己定位不準(zhǔn)確，往往就業(yè)方向感迷茫，過高或者過低地評(píng)價(jià)自己，在社會(huì)招聘中受到嚴(yán)重的打擊，導(dǎo)致自己成為了就業(yè)困難的群體。還有一些家庭經(jīng)濟(jì)困難，缺乏一定的溝通能力、語言表達(dá)能力的學(xué)生和女大學(xué)生一直都是難就業(yè)的群體，當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使得這部分同學(xué)的就業(yè)更是雪上加霜。
（三）畢業(yè)生對就業(yè)信息缺乏完善的了解
高校就業(yè)指導(dǎo)中心為廣大畢業(yè)生提供了就業(yè)信息網(wǎng)站、但是由于資源有限和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的限制不可能全面的、及時(shí)地為畢業(yè)生提供就業(yè)信息服務(wù)，廣大畢業(yè)生在浩如煙海的就業(yè)信息中又難以甄別其單位的質(zhì)量和信譽(yù)，往往是眉毛胡子一把抓，突出不了自身的優(yōu)勢，使得自己的就業(yè)成功率下降，也在一定程度上給高校的就業(yè)指導(dǎo)部門帶來了困難，也加大了就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的難度。
二、高校圖書館服務(wù)大學(xué)生就業(yè)的SWOT分析
SWOT分析法又稱為態(tài)勢分析法（其中，S代表strength（優(yōu)勢），W代表weakness（弱勢），O代表opportunity （機(jī)會(huì)），T代表threat （威脅）），它是由舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授安德魯斯于1971在其《公司戰(zhàn)略概念》一書中首次提出來的，迄今在管理學(xué)界已經(jīng)得到較為廣泛的應(yīng)用 [2]。本文是運(yùn)用SWOT分析的方法對高校圖書館服務(wù)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行探析，進(jìn)行全面的系統(tǒng)分析，找出高校圖書館服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作中自身的優(yōu)勢、劣勢、挑戰(zhàn)以及威脅，最終能夠使圖書館克服其自身的劣勢，更好地投身到服務(wù)大學(xué)生就業(yè)的工作當(dāng)中，使高校的就業(yè)工作的戰(zhàn)略計(jì)劃的制訂更加科學(xué)和全面。
（一）高校圖書館的優(yōu)勢（strength）因素分析
1.信息資源優(yōu)勢
圖書館建立了采集實(shí)體文獻(xiàn)資源和搜集虛擬信息資源的有效制度，入藏了許多與擇業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的圖書、報(bào)刊、圖片和音像資料等；圖書館能與各級(jí)人事、教育等部門聯(lián)系，系統(tǒng)地采購大學(xué)生擇業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃有關(guān)的書刊資料；圖書館能聯(lián)系各類型人才市場和畢業(yè)生招聘會(huì)的組辦者，索取人才招聘信息。這是高校圖書館開展為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的信息資源保證[3]。
2.信息設(shè)備資源
從設(shè)備資源來看，高校圖書館在發(fā)展的過程中不斷地更新自己的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，廣泛地實(shí)現(xiàn)了信息資源共享工程，隨著網(wǎng)絡(luò)世界的不斷發(fā)展，圖書館具有較強(qiáng)的聯(lián)網(wǎng)檢索功能，而且有強(qiáng)大的信息服務(wù)器作為保證，有的高校圖書館建立了自己的web網(wǎng)站。廣大的畢業(yè)生可以利用圖書館的資源直接上網(wǎng)進(jìn)行就業(yè)信息的查詢，圖書館優(yōu)雅的環(huán)境和較大的場所都為同時(shí)接納大批量的畢業(yè)生查詢提供了必要的保證，使得高校圖書館更有利地去服務(wù)大學(xué)生的就業(yè)工作。
3.人力資源的優(yōu)勢
在人才方面，高校圖書館擁有一批強(qiáng)大的專業(yè)技術(shù)人員，能夠及時(shí)地對網(wǎng)絡(luò)和信息資源進(jìn)行監(jiān)管和維護(hù)。同時(shí)圖書館擁有一批熟悉各個(gè)學(xué)科和各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人才，能夠針對大學(xué)生不同學(xué)科和不同專業(yè)背景的畢業(yè)生進(jìn)行一對一的指導(dǎo)和幫助，使畢業(yè)的就業(yè)規(guī)劃更加符合自身的發(fā)展，依托自己的專業(yè)為將來在本學(xué)科或者本領(lǐng)域有較高的建樹提供了重要保障。
（二）高校圖書館的弱勢（weakness）因素分析
1.提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的主動(dòng)性不夠
雖然就業(yè)工作一直以來都是高校工作的重要組成部分，但是高校圖書館往往沒有參與過高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，圖書館人員在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作中主動(dòng)性不強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)和看法往往左右著館員的行動(dòng)，部分高校圖書館領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生的就業(yè)工作認(rèn)識(shí)不足，這也影響了圖書館的發(fā)展和服務(wù)方向，也成了高校圖書館服務(wù)大學(xué)生的主動(dòng)性不足的重要原因。
2.缺乏就業(yè)指導(dǎo)方面的人才
高校圖書館服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作存在著內(nèi)在的問題，雖然高校圖書館擁有者一批不同學(xué)科、不同專業(yè)背景的專業(yè)人才，但是這些人才對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作方面的工作方法、工作方式、工作理念缺少了解，不能夠提供專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)這些人員的素質(zhì)參差不齊，知識(shí)背景極其復(fù)雜，要實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃的服務(wù)難度很大，這也是不能夠很好地為大學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)的原因。
3.就業(yè)信息服務(wù)還需要進(jìn)一步提高
目前高校圖書館為就業(yè)信息資源的建設(shè)不足。主要表現(xiàn)在：一是人力資源的投入還需要增加；二是就業(yè)信息的篩選需有專業(yè)的人員進(jìn)行工作，這就需要高校的就業(yè)指導(dǎo)中心和圖書館的技術(shù)人員進(jìn)行配合；三是當(dāng)前高校的就業(yè)信息服務(wù)水平還很低沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。
（三）高校圖書館的機(jī)會(huì)（opportunity）因素分析
1.開展就業(yè)服務(wù)空間大
雖然各高校都把學(xué)生的就業(yè)當(dāng)做大事來抓，但是，一般的高校存在學(xué)生就業(yè)工作和圖書館日常工作脫節(jié)的情況。各高校的就業(yè)工作都是由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心直接負(fù)責(zé)，而擁有信息資源優(yōu)勢與網(wǎng)絡(luò)設(shè)施優(yōu)勢的圖書館往往很少參與就業(yè)工作。這種現(xiàn)象說明高校還沒有很好地利用圖書館資源進(jìn)行服務(wù)大學(xué)生就業(yè)，圖書館提供大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的空間也就更大，當(dāng)高校圖書館與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心很好配合的情況下就能夠從分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為廣大畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)。
2.畢業(yè)生對圖書館開展大學(xué)生就業(yè)服務(wù)充滿期待
雖然當(dāng)前高校圖書館服務(wù)大學(xué)生的就業(yè)工作表現(xiàn)一般，但是大學(xué)生還是對相對方便快捷的圖書館提供的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)充滿著期待。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，大學(xué)生更希望能夠通過圖書館網(wǎng)絡(luò)資源的服務(wù)為自己搭建就業(yè)平臺(tái)。數(shù)字化的信息服務(wù)更能夠幫助大學(xué)生及時(shí)了解全國各地的各大企業(yè)的就業(yè)信息從而不錯(cuò)過每一次的就業(yè)機(jī)會(huì)。
3.有利于圖書館參與到高校教學(xué)工作當(dāng)中
高校圖書館作為高校的重要的服務(wù)部門，幾乎很少參與高校的教學(xué)工作，如果高校圖書館開展服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作就能夠很好地參與到高校教學(xué)工作當(dāng)中。當(dāng)圖書館教師參與到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)教育當(dāng)中，能給高校的就業(yè)指導(dǎo)注入新鮮的血液，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心和圖書館進(jìn)行良好的配合，最終服務(wù)好大學(xué)生的就業(yè)工作，提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。
（四）高校圖書館的威脅（threat）因素分析
1.服務(wù)大學(xué)生就業(yè)的地位尷尬
高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作一般由學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心和二級(jí)院系來負(fù)責(zé)，而圖書館則很少參與到畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)當(dāng)中。高校圖書館接觸不到原始的就業(yè)信息，提供的就業(yè)服務(wù)權(quán)威性不強(qiáng)，無法保障信息的準(zhǔn)確性、及時(shí)性和有效性，對大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。最終往往流于形式，沒能夠充分地利用好自身的巨大信息資源優(yōu)勢和硬件設(shè)備優(yōu)勢。
2.缺乏完善的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生就業(yè)
大學(xué)生利用圖書館網(wǎng)絡(luò)查詢就業(yè)信息的情況也不是很理想，大部分圖書館的網(wǎng)站都沒有畢業(yè)生就業(yè)信息這一欄，就更別提相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)了，現(xiàn)在的圖書館的網(wǎng)絡(luò)功能還是主要為高校師生提供教學(xué)和科研服務(wù)的需要，沒有針對性地對高校的就業(yè)信息資源進(jìn)行開發(fā)和利用，沒有建立起一套統(tǒng)一完善的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。
3.與新媒體環(huán)境下服務(wù)模式的差距
在迅速發(fā)展的傳媒方式中，圖書館的服務(wù)模式也在不斷發(fā)生變化，高校圖書館作為專業(yè)的信息資源服務(wù)的固定場所，對比現(xiàn)代化新媒體的時(shí)空性、低成本、多元化、交互性、分眾化、全息性等諸多方面的特點(diǎn)[6]，其服務(wù)明顯表露出力不從心，不能夠快捷、準(zhǔn)確、及時(shí)地傳達(dá)給大學(xué)生。在這種新媒體的沖擊下，高校圖書館應(yīng)重新角色定位，升級(jí)自身的系統(tǒng)設(shè)備，利用新媒體技術(shù)最大限度地滿足大學(xué)生多方位的需求。
三、高校圖書館服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作的新思路
（一）建立完善的就業(yè)文獻(xiàn)保障體系
1.成立就業(yè)圖書閱覽室
高校圖書館里藏有關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)書籍，但是這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，特別是沒有形成專業(yè)的就業(yè)圖書閱覽室，往往使畢業(yè)生為了尋找相關(guān)書籍跑很多的閱覽室，還不能找到自己需要的書籍，因此成立專門的就業(yè)圖書閱覽室就顯得尤為重要。成立就業(yè)圖書閱覽室，需要高校圖書館相關(guān)工作人員針對畢業(yè)生的需要系統(tǒng)地采購大學(xué)生就業(yè)和擇業(yè)等相關(guān)的書籍和資料，同時(shí)在就業(yè)圖書閱覽室可以設(shè)立幾名懂專業(yè)、有實(shí)踐的就業(yè)工作人員，及時(shí)地幫助和解答畢業(yè)生的就業(yè)困惑。
2.搜集大量信息并進(jìn)行信息加工，指導(dǎo)學(xué)生了解掌握就業(yè)政策，提供求職信息
畢業(yè)生就業(yè)是受到國家相關(guān)就業(yè)政策和文件精神的引導(dǎo)和幫扶的，所以，要想做好大學(xué)生的就業(yè)工作就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解和掌握國家的就業(yè)政策和就業(yè)導(dǎo)向。高校圖書館的工作人員利用自身的信息網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，搜集最新的就業(yè)政策和就業(yè)信息等相關(guān)文獻(xiàn)以及國家的發(fā)展形勢、人才市場的供需形勢和當(dāng)前熱門專業(yè)的就業(yè)去向以及公務(wù)員報(bào)考信息、事業(yè)單位招聘信息等為畢業(yè)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，只有這樣才能幫助大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，消除他們的擇業(yè)的困惑和幻想。
3.制作畢業(yè)生推薦網(wǎng)頁
當(dāng)應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫建立以后，高校圖書館就應(yīng)組織專門的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，在本校的圖書館的網(wǎng)頁上建立“畢業(yè)生推薦網(wǎng)頁”。這樣既體現(xiàn)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的信息化、高效化、現(xiàn)代化，還能夠體現(xiàn)出高校發(fā)展的新面貌和學(xué)術(shù)水平，提高了學(xué)校的知名度。在欄目設(shè)置上應(yīng)包括學(xué)校概況、高校學(xué)子庫、就業(yè)政策、就業(yè)信息、知名企業(yè)、友情鏈接、聯(lián)系信箱等。將“畢業(yè)生推薦網(wǎng)頁”添加在圖書館主頁上，用非常醒目的鏈接方式建立信息導(dǎo)航系統(tǒng)，并建立三至四級(jí)鏈接，引導(dǎo)用戶從多個(gè)途徑瀏覽查詢，以便查找到自己所需的人才資料。
（二）形成高校圖書館服務(wù)為依托的大就業(yè)環(huán)境
高校的就業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要以深化改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為基礎(chǔ)，以強(qiáng)化服務(wù)、拓展就業(yè)渠道為重點(diǎn)，以隊(duì)伍建設(shè)、機(jī)制建設(shè)為保障，不斷充實(shí)就業(yè)工作體系，通過采取“領(lǐng)導(dǎo)主抓、部門統(tǒng)籌、全員參與”措施，加強(qiáng)“全員就業(yè)責(zé)任制”，以高校圖書館大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系為支撐，學(xué)校各個(gè)部門、各個(gè)院系聯(lián)合起來形成大就業(yè)環(huán)境，是服務(wù)好大學(xué)生就業(yè)工作的保障。與此同時(shí)解決了各部門之間信息溝通不暢和信息不對稱的問題，促進(jìn)了高校各部門之間的工作效率，使高校各部門優(yōu)勢互補(bǔ)，對大學(xué)生就業(yè)工作形成合力，發(fā)揮高校的整體優(yōu)勢，最終破解大學(xué)生就業(yè)難題。
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【關(guān)鍵詞】工科女大學(xué)生；就業(yè)；SWOT分析
SWOT分析方法原是一種企業(yè)戰(zhàn)略分析方法，即根據(jù)企業(yè)自身的內(nèi)在條件進(jìn)行分析，找出企業(yè)的優(yōu)勢、劣勢及核心競爭力之所在。其中，S代表 strength（優(yōu)勢），W代表weakness（弱勢），O代表opportunity（機(jī)會(huì)），T代表threat（威脅），其中，S、W是內(nèi)部因素，O、T是外部因素。按照企業(yè)競爭戰(zhàn)略的完整概念，戰(zhàn)略就應(yīng)該是一個(gè)企業(yè)“能夠做的”（即組織的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)）和“可能做的”（即環(huán)境的機(jī)會(huì)和威脅）之間的有機(jī)組合。
近來，SWOT分析已廣泛應(yīng)用在許多領(lǐng)域上，如集體和個(gè)體的自我分析方面。
一、 工科女大學(xué)生就業(yè)的 SWOT分析
1、優(yōu)勢。（1）性格特質(zhì)。女大學(xué)生有耐心，擁有較強(qiáng)的邏輯思維能力、人際交往能力和語言表達(dá)能力，能非?？斓厝谌肽吧沫h(huán)境，對于以后就業(yè)后盡快地適應(yīng)新的工作崗位大有幫助；同時(shí)女大學(xué)生思考問題比較細(xì)致，在相對單調(diào)乏味的工作條件下仍能做到態(tài)度認(rèn)真、 盡忠職守， 職業(yè)穩(wěn)定感和忠誠度要優(yōu)于男性。（ 2 ）專業(yè)知識(shí)掌握扎實(shí)。女大學(xué)生通常成績優(yōu)秀， 具有過硬的專業(yè)知識(shí)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，高校中獲得獎(jiǎng)、助學(xué)金和表彰的學(xué)生中，女生占很大的比例。
2、劣勢。女大學(xué)生身體素質(zhì)方面天然不如男生， 實(shí)踐動(dòng)手能力相對較弱，進(jìn)而造成冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)新意識(shí)都不強(qiáng)，也比較容易滿足于現(xiàn)狀，就業(yè)目標(biāo)多鎖定在工作相對穩(wěn)定的單位。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢的面前， 工科女大學(xué)生容易產(chǎn)生消極的就業(yè)情緒，對自己的前途沒有信心， 自我期望值偏低。
3、機(jī)遇。女大學(xué)生的就業(yè)問題已成為廣泛關(guān)注的一個(gè)社會(huì)問題， 政府正著手出臺(tái)保護(hù)女大學(xué)生就業(yè)的法律法規(guī)，全社會(huì)正在為女大學(xué)生努力創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。
4、威脅。由于受到工作種類和工作條件方面的影響，加之傳統(tǒng)觀念中的性別歧視一定程度上影響了用人單位對女大學(xué)生的印象和評(píng)價(jià)，工科就業(yè)崗位在招聘信息中大多數(shù)情況明確規(guī)定不要女性， 或者為女大學(xué)生設(shè)置更多的就業(yè)障礙和壁壘。同時(shí)在工科專業(yè)內(nèi)部，男生比例是女生的好幾倍，女生也面臨著激烈的崗位競爭。
二、 采取的對策
1. 工科女大學(xué)生個(gè)體角度
（1）要積極進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。正因?yàn)榫蜆I(yè)面臨著種種的劣勢和威脅，工科女大學(xué)生要及早對職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃， 更好地了解自我， 選擇符合自己興趣與特長的職業(yè)，增強(qiáng)自我發(fā)展的目的性與計(jì)劃性， 設(shè)定自己正確的人生目標(biāo)，提升成功的機(jī)會(huì)和應(yīng)對競爭的能力。
（2）要準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位， 發(fā)揮工科女大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢，抓住就業(yè)的機(jī)遇。目前大學(xué)生的就業(yè)早已經(jīng)過了國家包分配，人人都有鐵飯碗的階段，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)完全演變?yōu)橐环N市場化的供需關(guān)系。要想克服自身就業(yè)的劣勢，必須對自我進(jìn)行準(zhǔn)確定位， 根據(jù)自身的性格特質(zhì)， 打造獨(dú)具特色的核心競爭力。
（3）要及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整， 增強(qiáng)就業(yè)心理素質(zhì)。首先， 面對嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，要順應(yīng)市場的需求， 客觀地調(diào)整自己的就業(yè)期望值，做好從底層和基層做起的心理準(zhǔn)備。其次， 要以積極的心態(tài)去面對就業(yè)中的性別歧視， 切忌驕傲自大和過分自卑， 要抓住任何一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)，充滿自信的展示當(dāng)代女大學(xué)生的精神面貌和專業(yè)優(yōu)勢，讓用人單位發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)到工科女大學(xué)生的優(yōu)勢和價(jià)值。第三， 要樹立自主、 自立、 自強(qiáng)的意識(shí)，努力提高自身的綜合素質(zhì)，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2 . 學(xué)校角度
（ 1 ）學(xué)校要及時(shí)關(guān)注工科女大學(xué)生的就業(yè)心理， 加強(qiáng)女性生存教育。學(xué)校有必要針對女大學(xué)生保守的就業(yè)觀念，以及消極的就業(yè)心理，進(jìn)行正確的干預(yù)和引導(dǎo)，幫助其走出心理誤區(qū)， 使其以積極的心理狀態(tài)去擇業(yè)和就業(yè)。同時(shí)，學(xué)校還針對女大學(xué)生的心理特點(diǎn)專門進(jìn)行女性生存教育， 注重對女大學(xué)生自尊、 自信、 自愛、自強(qiáng)的教育， 使她們樹立正確的就業(yè)觀和女性觀。
（ 2 ）重視創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育可以幫助女大學(xué)生樹立競爭意識(shí)，形成自強(qiáng)、 自立的品格， 提高面對困難挫折冷靜思考的能力、心理承受能力和解決問題的能力。
3 . 社會(huì)角度
（ 1 ）政府層面。首先，要繼續(xù)積極推行和出臺(tái)有利于女大學(xué)生就業(yè)的政策， 并取消就業(yè)和擇業(yè)過程中的性別歧視， 給工科女大學(xué)生一個(gè)公平競爭的機(jī)會(huì)。而要從根本上解決性別歧視的問題， 政府要進(jìn)一步建立和完善相關(guān)配套制度， 提倡男女共同分擔(dān)家庭責(zé)任， 減少女性發(fā)展的阻力。
（ 2 ）用人單位層面。對于企業(yè)來說，要轉(zhuǎn)變固有觀念。眼下來看，雇用女大學(xué)生需要花費(fèi)更多的管理成本， 但是，從企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光來看， 女性的職業(yè)穩(wěn)定感和忠誠度在一定程度上要優(yōu)于男性，聘用女大學(xué)生在企業(yè)文化的塑造上可以得到長遠(yuǎn)的利益。
（ 3 ）媒體層面。要發(fā)揮正確的輿論導(dǎo)向作用和輿論監(jiān)督功能，為女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境， 推動(dòng)勞動(dòng)力市場公平制度的建設(shè)。一方面， 新聞媒體要大力宣傳接觸女性的事跡， 公正評(píng)價(jià)女大學(xué)生的工作能力和綜合實(shí)力， 充分肯定其勤奮、 刻苦、 耐心、細(xì)致等優(yōu)點(diǎn)， 使女大學(xué)生的優(yōu)秀形象深入人心。另一方面， 對于一些用人單位為了追求眼前利益， 繼續(xù)歧視工科女大學(xué)生的現(xiàn)象，媒體要及時(shí)地予以披露， 使用人單位在巨大的輿論壓力面前， 不得不給予女大學(xué)生一個(gè)公平就業(yè)的機(jī)會(huì)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：藝術(shù)類大學(xué)生；就業(yè)心理；對策
大學(xué)生是我國寶貴的人才資源，其就業(yè)問題一直是國家最為關(guān)注的事件之一。近年來，隨著“藝考熱”的興起，全國藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增多。當(dāng)越來越多懷揣著“藝術(shù)夢想”的大學(xué)生走向工作崗位，在現(xiàn)實(shí)的擇業(yè)環(huán)境中遭受挫折的時(shí)候，藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)問題也成為國家關(guān)注的“焦點(diǎn)”。如何幫助藝術(shù)類大學(xué)生擺脫就業(yè)困境，培養(yǎng)其健康的就業(yè)心理非常重要，因?yàn)樗囆g(shù)類大學(xué)生就業(yè)成功與否，不僅取決于其專業(yè)能力、文化及道德素養(yǎng)等方面，同時(shí)也取決于他們的就業(yè)心理狀況。本文針對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)時(shí)所面臨心理問題及產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，并就如何優(yōu)化藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理提出對策和建議，希望能對他們順利就業(yè)有所幫助。
一、藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理問題現(xiàn)狀
“大學(xué)生的就業(yè)心理是指大學(xué)生在考慮就業(yè)問題，為獲得職業(yè)做準(zhǔn)備及在尋求職業(yè)過程中產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象?！彼漠a(chǎn)生、變化與發(fā)展過程因?yàn)椴煌愋偷膶W(xué)校、不同年級(jí)的大學(xué)生表現(xiàn)出不同的、復(fù)雜的特點(diǎn)。藝術(shù)院校大學(xué)生是大學(xué)生的一個(gè)特殊群體，他們既具有當(dāng)代大學(xué)生共同的就業(yè)心理特征，也因?yàn)槠鋵I(yè)的特殊性及個(gè)性特點(diǎn)的差異在就業(yè)心理上有著與其他院校大學(xué)生不同的特點(diǎn)和問題。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和崗位競爭，一些藝術(shù)類大學(xué)生表現(xiàn)出了積極的就業(yè)心理，如：競爭意識(shí)加強(qiáng)、自我肯定意識(shí)濃厚。但也有部分藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理存在許多問題，筆者以四川大學(xué)、四川音樂大學(xué)和成都理工大學(xué)920名藝術(shù)類大學(xué)生為對象進(jìn)行問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的就業(yè)心理問題主要表現(xiàn)為：
（一）認(rèn)知心理問題
“大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知心理是指他們在就業(yè)過程中對自己、對職業(yè)及其周圍環(huán)境等的認(rèn)識(shí)、了解和在就業(yè)中對事物的推理、判斷?！碑?dāng)前，藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)過程中存在著一些認(rèn)知心理問題，主要表現(xiàn)為：自我認(rèn)知不準(zhǔn)確和就業(yè)信心不足，易導(dǎo)致自卑心理。
1．自我認(rèn)知不準(zhǔn)確
雅典德爾菲神殿，有一句話，“認(rèn)識(shí)你自己。”認(rèn)識(shí)自我，對每個(gè)人來說非常重要，對求職者而已，尤為如此。大學(xué)生只有充分地認(rèn)識(shí)自己，看到自己的優(yōu)勢和特長，并根據(jù)自己的特點(diǎn)制訂適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，才能有的放矢。否則，很可能會(huì)出現(xiàn)盲目從眾的就業(yè)心態(tài)，隨波逐流、人云亦云。然而，目前很多藝術(shù)類大學(xué)生對自己了解不足，也缺乏科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。
在筆者的問卷調(diào)查中，問到：“你的就業(yè)優(yōu)勢和劣勢是什么？”75％的學(xué)生不知道自己的優(yōu)勢和劣勢在哪里。如果不了解自己的優(yōu)勢和劣勢，不能根據(jù)自己的實(shí)際情況改變自己的缺點(diǎn)，努力提高自己，同時(shí)對自己的優(yōu)勢進(jìn)行培養(yǎng)的話，在職場上很難揚(yáng)長避短，進(jìn)而合理定位。對職業(yè)沒有明確的定位，使一些藝術(shù)類大學(xué)學(xué)生盲目求職，屢屢受挫。
2．就業(yè)信心不足，易導(dǎo)致自卑心理
面對就業(yè)壓力，很多藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)信心不足。就筆者的問卷調(diào)查顯示：學(xué)生對就業(yè)前景有信心的僅占41％，大多數(shù)人對自己所學(xué)的專業(yè)沒有信心，覺得自己的就業(yè)前景渺茫。
就業(yè)信心不足，容易導(dǎo)致自卑心理。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生因高考入學(xué)文化分?jǐn)?shù)較低，在擇業(yè)過程中，往往覺得自己的綜合素質(zhì)不能和文科、理科的學(xué)生相比，容易產(chǎn)生自卑心理。例如：一名音樂專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)聘某公司的員工綜合素質(zhì)培訓(xùn)員，本來這個(gè)崗位非常適合她，該女生會(huì)唱會(huì)跳，口頭表達(dá)流暢，但她到求職現(xiàn)場后自動(dòng)放棄了面試，原因竟然是“其他求職者都是名校的文科畢業(yè)生”。所以，事實(shí)上，部分優(yōu)秀的藝術(shù)類大學(xué)生難以找到理想的工作，除了跟專業(yè)能力、綜合素質(zhì)有關(guān)外，自卑退縮的心理也是主要因素。
（二）情緒心理問題
1．焦慮心理
就問卷調(diào)查顯示：面對就業(yè)學(xué)生覺得有壓力的占到90%，而壓力大多表現(xiàn)為焦慮緊張，統(tǒng)計(jì)表明：在面對就業(yè)時(shí)，學(xué)生有焦慮緊張情況的占到了77%。適度的焦慮是正常的，能對人起到積極的促進(jìn)作用，但過度的焦慮會(huì)給人造成難以承受的壓力。
2．抑郁心理
“抑郁是在長期持續(xù)的精神刺激因素作用下產(chǎn)生的一種以情緒低落、憂郁、沮喪、壓抑、自責(zé)等為主要表現(xiàn)的精神狀態(tài)?！泵鎸蜆I(yè)壓力，在求職過程中，部分學(xué)生產(chǎn)生抑郁心理。在面對就業(yè)困難時(shí)，覺得前途渺茫、情緒低落、意志消沉。這種心理反而增加了畢業(yè)生就業(yè)的難度。
（三）社會(huì)心理問題
藝術(shù)類大學(xué)生的社會(huì)心理問題主要表現(xiàn)在就業(yè)期望心理過高。大學(xué)生的就業(yè)心理期望是指大學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)時(shí)對自己未來作打算時(shí)表現(xiàn)出來的心理傾向。很多藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理期望過高，比如：在對薪金的選擇上，藝術(shù)類大學(xué)生對就業(yè)薪金的期望通常較高。就“你對求職工資待遇的要求”的調(diào)查問卷顯示：有近一半的大學(xué)生把年薪40 000視為底線。但根據(jù)對已畢業(yè)的藝術(shù)類學(xué)生薪酬調(diào)查，平均年薪在25 000元左右。造成這一矛盾的主要原因是藝術(shù)院校高昂的教育投入，大學(xué)生希望畢業(yè)后能有高回報(bào)。但受整個(gè)社會(huì)用人成本大環(huán)境的影響，這種希望往往很難實(shí)現(xiàn)。期望過高與現(xiàn)實(shí)不符，容易引起學(xué)生的心理失衡。
二、藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理問題的原因分析
藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理問題是由多種因素造成的，其中既有社會(huì)、家庭的因素，也有學(xué)生個(gè)人的因素。
（一）社會(huì)因素
近年來“藝考熱”興起，全國藝術(shù)類畢業(yè)生數(shù)量急劇增長與就業(yè)崗位減少的矛盾較為突出。以四川省為例，2006年，四川省藝考考生3.2萬人，2009年58783人，2010年63751人，2011年68775人……根據(jù)近幾年的發(fā)展趨勢來看，四川藝考報(bào)名“高燒不斷”。在“藝考熱”的利益驅(qū)動(dòng)下，部分院校盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，盲目擴(kuò)張的背后是畢業(yè)生人數(shù)劇增，而就業(yè)崗位有限，增加了藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)難度。另外，我國就業(yè)市場存在不正之風(fēng)，這些因素沖擊著藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理，使一些學(xué)生心態(tài)失衡，產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理。
（二）家庭因素
藝術(shù)教育是一項(xiàng)需要高投入的教育，藝術(shù)類大學(xué)生的父母從小就在他們身上傾注了大量的財(cái)力、精力，父母對他們也自然地有著更高的期望，而這種期望轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上時(shí)，會(huì)使得部分學(xué)生在就業(yè)時(shí)產(chǎn)生極大的心理壓力和更多的焦慮。
（三）學(xué)生自身因素
普遍而言，大學(xué)畢業(yè)生一般22歲左右，心智還未完全成熟，加上大部分都是獨(dú)生子女，依賴性很強(qiáng)、對社會(huì)了解較少，就業(yè)前缺少足夠的心理準(zhǔn)備，在就業(yè)時(shí)面對復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境以及就業(yè)環(huán)節(jié)中的種種壓力時(shí)，就容易導(dǎo)致心理問題。
三、解決藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理存在問題的對策
（一）完善社會(huì)的就業(yè)機(jī)制
就業(yè)機(jī)制的完善是建立在良好的社會(huì)運(yùn)行基礎(chǔ)上的，全社會(huì)應(yīng)該為畢業(yè)生營造一個(gè)公平、公正的就業(yè)環(huán)境。首先，用人單位應(yīng)當(dāng)減少各種就業(yè)歧視，尊重畢業(yè)生的人格利益和其他利益，減少性別歧視等各種就業(yè)歧視條件，為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供一個(gè)寬松的心理環(huán)境。另外，各藝術(shù)類高校也應(yīng)該加大改革力度，根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方向，同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生加強(qiáng)自身專業(yè)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，積極應(yīng)對市場挑戰(zhàn)。
（二）重視家庭教育
就業(yè)是大學(xué)生家庭生活的大事，家長更要理解和關(guān)心孩子的就業(yè)。第一，家長要確定適當(dāng)?shù)膶ψ优钠谕担袑?shí)估計(jì)子女的能力和素質(zhì)，不對子女的就業(yè)提出不切實(shí)際的要求。第二，家長應(yīng)尊重子女的主觀愿望，不要代替子女進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，要給子女更多的自主選擇權(quán)，營造寬松的家庭氛圍。第三，家長要主動(dòng)加強(qiáng)與子女的交流，幫助他們正確處理就業(yè)過程中的各種矛盾，緩解他們的緊張心理，幫助他們以積極、健康的心態(tài)去面對就業(yè)壓力。
（三）藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理的自我調(diào)適
1．樹立正確的就業(yè)觀念
藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)觀念不合理是其就業(yè)壓力加劇的主要原因。部分藝術(shù)類大學(xué)生對于當(dāng)前的就業(yè)形勢沒有充分的認(rèn)識(shí)，在擇業(yè)過程中一味地追求高收入、專業(yè)對口等等，盲目攀比。還有部分學(xué)生將就業(yè)只定位在大城市、大單位，對偏遠(yuǎn)地區(qū)或是一些基層工作不屑一顧，產(chǎn)生了嚴(yán)重的偏執(zhí)心理。因此，我們需要引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生擺正就業(yè)心態(tài)，讓他們能夠做出理性的待遇定位、求職地區(qū)定位和職業(yè)定位。在擇業(yè)時(shí)不要僅僅考慮工作的地點(diǎn)、收入等，更要把職業(yè)與自身的發(fā)展相結(jié)合，考慮到能否通過這個(gè)職業(yè)發(fā)揮個(gè)人的才智，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。
2．正確認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)行合理的自我定位
在面對就業(yè)時(shí)，藝術(shù)類大學(xué)生只有正確認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)行合理的自我定位，才能明確自己今后的職業(yè)發(fā)展方向，做出合理的職業(yè)選擇。在求職過程中，大學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)對自己所學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向、自身的優(yōu)勢劣勢、個(gè)人的工作能力有完整客觀的認(rèn)識(shí)，才能使自己在擇業(yè)過程從自身的情況出發(fā)，擺脫從眾心理，既不妄自菲薄，也不狂妄自大，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，找到令自己滿意的職業(yè)。
3．樹立自信心
自信是大學(xué)生擇業(yè)成功的前提條件之一。藝術(shù)類大學(xué)生在擇業(yè)求職時(shí)只有樹立就業(yè)自信心，相信自己的才能，鼓起勇氣去迎接挑戰(zhàn)、參與競爭才能成功。當(dāng)然，自信不是自負(fù)、自傲，自信要以良好的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)。所以說，要真正樹立自信心，就要全面提高自身的綜合素質(zhì)，以真才實(shí)學(xué)為基礎(chǔ)，才是真正的自信。
面對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理問題，社會(huì)、學(xué)校和家庭都應(yīng)該高度關(guān)注，畢業(yè)生自己也要進(jìn)行就業(yè)心理的自我調(diào)適，調(diào)整好心態(tài)，形成良好的就業(yè)狀態(tài)，才能逐漸實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。
注：此項(xiàng)目為四川省教育廳資助科研項(xiàng)目。項(xiàng)目編號(hào)：12SB134
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