序論：在您撰寫歐姆定律條件時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。

第1篇

一、建模的理論基礎及過程

1.電功知識

學生在電功知識的學習過程中，已經(jīng)知道電流做功的過程實質(zhì)上就是電能不斷轉(zhuǎn)化為其它形式的能的過程，同時知道了電流做功的多少即電功的大小，跟下面這三個因素的大小有關(guān)：電壓U、電流I、時間t，計算公式為W=UIt，并且，對運用這個公式計算出的結(jié)果，學生們也能理解成電能轉(zhuǎn)化為其它形式能之和的一個總量。

2.焦耳定律

電流通過導體會產(chǎn)生熱量，這個熱量的多少，跟電流I、電阻R、時間t有關(guān)，計算公式為Q=I2Rt，這就是焦耳定律。由這個定律計算出的數(shù)值，物理老師要引導學生把它理解為僅是電流做功轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的一部分，為下面進行歐姆定律成立條件的理論模型構(gòu)建做好鋪墊。

3.引線搭橋之一

老師：當電流通過電扇時，電流在做功過程中會將電能轉(zhuǎn)化為哪些形式的能呢？

學生：機械能和內(nèi)能。

老師：此時電功W與內(nèi)能Q誰大誰小呢？

學生：電能W大于內(nèi)能Q，即W>Q。

老師：將上式W>Q中的W和Q，分別用公式W=UIt，Q=I2Rt進行替換，不就成了UIt>I2Rt嗎？請同學們注意觀察這個不等式它是不是一個最簡式？

學生：不是。

老師：請同學們化簡，并研究一下化簡后所得的新的不等式會給我們怎樣的啟示？

學生：不等式兩邊同時約去It這個正數(shù)值，不等號的方向仍不會改變，即U>IR，這與我們前面學習過的歐姆定律I=不相符合。這就表明前面我們所學的歐姆定律，其成立是有條件限制的，這個限制條件為什么教科書的前前后后都沒有說明呢？難道說我們找到了一個教科書上應該有的卻不曾有的“新發(fā)現(xiàn)”？同學們興奮不已，教室里的氣氛頓時活躍了起來。

老師：同學們，你們的分析是有根有據(jù)的，做出歐姆定律成立是有條件的，判斷也是正確的。因為我們所依據(jù)的物理公式W=UIt、Q=I2Rt，電扇工作時電能轉(zhuǎn)化為機械能和內(nèi)能的物理事實，以及運用不等式進行變形的數(shù)學知識都正確無疑。

老師：接下來我們就自然要追問：什么條件下U=IR呢？這個條件也就是歐姆定律成立的限制條件，請同學們再接再厲。

4.引線搭橋之二

老師：當電流通過哪種或哪類用電器做功時，它們兩端的U才會等于流過的電流I與其自身的電阻R的乘積呢？請從電能轉(zhuǎn)化的角度，列舉實例進行分析。

學生：電流通過電飯煲、電水壺、電熨斗等用電器做功時，電能會全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，即有W=Q。再將此式中的W和Q，分別用公式W=UIt，Q=I2Rt進行替換，得UIt=I2Rt，最后化簡得U=IR。

老師：請同學們在你們的筆記本上寫出這個理論的推導過程，好嗎？

學生：對電飯煲、電水壺、電熨斗有W=Q

UIt=I2Rt 則U=IR

電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的用電器，歐姆定I=就一定成立。

二、建模的功效

1.正確理解和區(qū)分電功或電熱計算公式的多樣性

對于電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的用電器來說，U=IR，W=UIt都成立，因此，在計算電功W=UIt公式的四個量中，除時間t這一個物理量外，其它的三個物理量電壓U、電流I、電阻R，任一個量可由公式U=IR用另外兩個量求出，所以，可推出W=UIt=I2Rt=t三個計算公式，同理可得Q=UIt=I2Rt=t。而對于電扇、電動機等這類用電器，由于U>IR，計算電功只能用W=UIt，計算電熱只能用Q=I2Rt了。

2.減輕學生在學習過程中理解和記憶知識所造成的心理負擔，增強學生學習物理知識的理論水平和理解能力

比起借用“純電阻”這個初中學生根本模糊不清的物理概念來理解和區(qū)分電功和電熱計算公式的多樣性來說，學生少吃了一知半解的虧，并且能在老師的引導下，從自己所理解的電功和電熱的計算公式中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩者的區(qū)別和聯(lián)系的數(shù)理推導過程，于自然的融合中，增強了學生的理論水平，深化了學生理解知識的能力。

3.為初中教師鉆研教材、用好教材提供了一種方向

第2篇

第二章 事物認識之客觀性

吾人認識一種事物，有無認識之客觀性，可自二角度觀之，其一可自認識主體觀察其客觀性，另一則自認識之結(jié)果觀察其客觀性。就認識主體之客觀性言之，“認識主體”認識一種事物時，自覺能摒棄自我，秉持無私無我之原則，客觀平正，不為“偏見”“謬誤”所蒙蔽，固足曰認識主體具有客觀性，然欲臻此境界，非透過深湛的道德修持，成就其高度的理性不為功，此在道德層面，或有其可能，惟在實際上則根本無此可能，概自以為公正無私之人，輒懷有偏見。從心理之角度言之，人之有偏見，往往深坦心底，無從自覺也；而自知識社會學之角度言，人之知識，亦難免受其所處環(huán)境以及背景之影響，欲期其“客體化”，無我無相，亦強其所難。然無可諱言，認識者個人，盡可能將自己客體化，反復反省，自我尋覓，壓抑偏見，并加矯正，在某限度內(nèi)尚難謂無益，但期以此種克己反省的功夫，摒除私見，猶若身陷泥沼者，自提其發(fā)，而期自泥沼中脫困也。

其次自認識結(jié)果之客觀性言之，認識之客觀性，既系認識結(jié)果之真理性。真理茍普遍為大家承認，認識之客觀性，雖可能成立。然何為真理，言人人殊，殊難遽下定言，或謂現(xiàn)實的忠實反映者，或謂與過去之知識科協(xié)調(diào)整合者，或以實用主義為依歸，能依命題將認識結(jié)果行為獲致令人滿意之結(jié)果者，不一而足。碧海純一曾舉三例言之。

其一，“三角形三內(nèi)角的和等于180度”。此以歐幾里得幾何學方法即可證明之，（圖既說明略）此項證明，以一定的前提（歐幾里得定理群），用邏輯分析的方法，即可獲得推論，故其具有高度的客觀性。

其二，“富士山的高度是海拔3776公尺”，此以三角測量或其他方法，即可測量，其結(jié)果亦具有高度的客觀性。

其三，“；流經(jīng)導體電流之強度，與兩端電壓成正比”，此亦可以電流計、電壓計實地加以測定（歐姆定律），亦具有高度的客觀性。

就以上三例言之，第一例可以邏輯分析的方法加以證明，第二三利則可以經(jīng)驗事實的驗證方法加以解決。本此以論，認識之客觀性，與其謂認識結(jié)果之客觀性，毋寧認為理論認識結(jié)果具有“合理討論之可能性”及“批判可能性”為愈。

要之，欲使理論認識結(jié)果具有“合理討論之可能性”及“批判可能性”，需用以下兩種方法，始能獲致。

其一，邏輯的、形式的方法，亦即邏輯分析的方法。只需以同樣推論之前提出發(fā)，依據(jù)相同的推論規(guī)則，無論何人于何時何地為之，均可獲致相同的結(jié)論，例如數(shù)學、幾何學、形式科學等，均屬此類學問。

其二，經(jīng)驗的、實質(zhì)的方法，亦即經(jīng)驗事實的驗證方法。經(jīng)驗科學殆皆依此方法維持其客觀性，所謂“經(jīng)驗”衡需透過吾人之感官加以觀察認知，或量的感覺察知，如大小、長短、冷暖等，或“質(zhì)”的感覺，如香、臭、酸、辣等是。唯一般而言，量的觀察方法衡具客觀，不易引起爭論，在經(jīng)驗科學多以此法為之。而質(zhì)的觀察方法則每因人而異，且會衍生久居芝蘭之室，不覺其香，久入鮑魚之室，不覺其臭“錯覺”，其標準不易拿捏。

一般事物之認識，所以能依邏輯分析的方法或經(jīng)驗事實的驗證方法，獲致客觀性，主要具有合理討論之可能性以及合理批判的可能性。在同樣認知的基礎上，眾人皆曰是，吾人不能獨謂非；眾人皆曰非，吾人不能獨謂是。茍由于認知差異，則可導致“眾人皆醉”“唯我獨醒”之結(jié)果，例如哥白尼創(chuàng)立了日心說（地動說）認太陽為宇宙的中心，改變了1000多年來“地心說”（天動說）的假定，力斥地球為宇宙中心的說法，初期不為人所信，概此乃認知差異有以至之也，乃經(jīng)伽利略等以天文觀測及物理測試之法加以驗證，始知哥白尼之說為是，即其一例。

然則，法學是否亦可依此等方法經(jīng)營，使法律解釋具有客觀性？此乃1、2世紀來法學者所耿耿于懷者，亦本書之重心所在也，請依次看以下各章。

第二編 法學方法論 第三章 法學認識之客觀性

法學或法解釋學經(jīng)法學者的長期經(jīng)營，早已成為一門學問，各家學說或理論難免對立，甚至引起爭執(zhí)，理由針鋒相對者有之，結(jié)論相異者有之，不一而足。惟法學既稱為法學，自應舉有某種程度之客觀性，對人類一般生活之實踐，始克有濟。如百家爭鳴，各有其說，則不成為學問。所謂“為學問而學問”，雖頗具浪漫思想，究已偏離學問之道。

學問非一人獨能完成，需賴多數(shù)學者長期不斷之研究，一再累積，始能期其健全發(fā)展或有所成就，設彼此經(jīng)營統(tǒng)一學問，不能維持某種程度之客觀性，即不能發(fā)生累積作用，此一門學問之研究必然停滯不前，甚至萎縮。法學亦復如是，法學者一向以追求客觀性為首務，并將法律闡釋之客觀性，懸為研究之基本課題，實此之故。

法律解釋之客觀性為何，論者不一而說，有先設定一般抽象的原理原則，在不同的法律解釋中，符合此項抽象原理原則之解釋者，其解釋即具有客觀性。惟此項抽象的原理原則之設定，涉及哲學上一元論之立場或自然主義的演繹關(guān)系，不待言而自明。有持二元論之立場，認為無所謂絕對客觀的法律解釋，一切法律解釋最后的判斷，殆皆取決于主觀的價值判斷，鮮有例外。

無可諱言，法律解釋之客觀性，與三權(quán)分立之思想攸關(guān)綦切。在一個法治社會，法律不僅系統(tǒng)治人民的工具，同時亦在約束統(tǒng)治行為，使其不致侵犯人民的基本權(quán)利，法律解釋之客觀性，有助于此項法律之安定與公平，法學者對此鍥而不舍，實此之故。法律解釋之客觀性，究應持一元論，抑或二元論，始可獲致，雖系一值得深思的問題，惟目前各國法學者對此之探討，率皆各起爐灶，改從另一角度研究。

同時，自本世紀以降，各種法律的經(jīng)驗科學研究成果，如何被廣泛的容納，使法律解釋得能提高其客觀性，進而擺脫概念法學的陰影，俾可從社會科學中求得一穩(wěn)固的基礎，亦系當前法學者致力之所在。

如前所述，透過合理的公開的討論和批判，對理論認識的結(jié)果，可獲得認識之客觀性。法學亦即學問之一種，應亦不能獨外，當亦可利用此法加以認識。惟法律科學與自然科學不同，其客體無論如何描述，實不具有自然科學之“客觀性”，此正為歷來法學者膽怯之所在。

實則，社會科學或法學既為科學之一種，自亦具有科學之性格，有其客觀性之一面，絕不能擺脫邏輯關(guān)系，而成其為科學。雖如所周知，自然科學端在求自然事物之理，自然事物則皆受“因果律”所控制，既不可能有善惡的價值判斷，亦無所謂目的觀念，在“因果律”的概念之中，亦具事物整齊之一致性，凡百事物，有其因必有其果，同其因必同其果，倘無此一致性，既無因果關(guān)系之可言，故“因果律”與“同一律”誠互相通。歸納的基礎是“因果律”，演繹的基礎是“同一律”，兩者皆系邏輯的主要方法，亦即自然科學的方法。因之，自然科學家運用其理性智慧所設定的原則，雖未必皆為自然秩序中存在的真理，但其可以逐漸接近真理，則屬不爭之論。而法律科學，咋涉及“人”的問題，人之不同各如其面，其個別性之色彩至為濃厚，社會秩序自亦不若自然秩序之具有“普遍性”、“必然性”，法學者運用其理性科研成果所設定之原則，自亦難期其能“放詛四海而皆準，行詛萬世而不惑”。然無論如何，卻不能否定法律科學具有科學之性格。

再者，自然科學研究之對象，為“自然現(xiàn)象”，率可在研究者有計劃的控制條件下，加以觀察和發(fā)現(xiàn)，其結(jié)果之客觀性自較易達到，而法律科學條件則較差，殊不易在有計劃的控制條件下進行觀察，事實亦不被容許，因其涉及人之價值判斷等諸問題，觀察之結(jié)果與觀察之對象之間，每易發(fā)生相互干擾之情形，甚難臻于客觀。

盡管如此，法律科學既為學問之一種，斷不可放棄客觀性之追求，在科學性學說固應如此，在解釋性學說亦不能獨外。一言以蔽之，追求學問的客觀性，必藉由公開討論及批判，充分發(fā)揮“學問公器”的性格，其客觀性始易形成。

日本學者加藤新平在其所著《法哲學概論》一書中，稱學問此種性格為“間主觀性”，概謂主觀與主觀間，可藉由某一“標準”溝通，期臻一致也。法學者就某一法律問題所持見解，除“主張”而外，應付具“合理的理由”以為說明，俾他人得以理解，進而對其主張之是非對錯，以及是否正當？是否具有合理性？

提出公開討論和批判。而討論或批判者之主張，自亦應附“合理的理由”，俾他人或原主張者更得對之討論和批判，學問之此種性格，稱為間主觀性之“理解可能性”、“討論可能性”及“批準可能性”。若法律見解之提出，圖然空言主張，未具理由；或所附理由不合理（及不依一般公認之標準提出理由），或部委公開，均不得謂為學問。

因之，在討論或批判的層面，如眾說雜陳，所提出之理由又不循一定之“標準”，難免有個人恣意、偏見、利害或愛憎等摻雜其間，彌漫著“惡之主觀性”，自亦欠缺間主觀之妥當性，于提高法學之客觀性，當亦屬無補。

在學問之領(lǐng)域，無所謂絕對之權(quán)威存在，無不可討論或批判者。任何主張，任何見解，無不可秉此“學問上公開”之性格；容許各方討論或批判，反復輾轉(zhuǎn)為之，始可逐漸提高學問上之認識，以提高其客觀性。學問之與“教條”不同，其理由即在于此。唯宜注意者，參加討論或批判者若不依循“一定之標準”提出討論批判，將各是其是，各非其非，無異在不同的層面上各說各話，其結(jié)果，客觀性之目標乃無由到達。此標準之性質(zhì)為何？一言以蔽之，即應具“科學性”。

“科學”二詞，若就廣義而言，包括形式科學以及經(jīng)驗科學二者而言，形式科學，主要是依據(jù)邏輯分析的方法加以演繹，而經(jīng)驗科學則端賴經(jīng)驗事實的驗證方法而獲致。憑此二者，科學乃具有客觀性。一般事物之認識，依邏輯分析的方法或經(jīng)驗事實的驗證方法為之，可獲致客觀性。法學或法解釋學，如上所述，亦復相同，茍依此兩方法或標準提出“主張”，并附具合理的理由予以公開，必因其具“批判可能性”及“討論可能性”而更能使其具客觀性也。

法律之解釋，以及裁判，應亦不能獨外，再不違反“出版法”第33條規(guī)定：“出版品對于尚在偵查或?qū)徟兄兄V訟案件，或承辦該案件有關(guān)之訴訟關(guān)系人，不得評論，并不得登載禁止公開訴訟事件之辯論”之范圍內(nèi)，應盡量公開之，歡迎討論及批判，與解釋及裁判品質(zhì)的提高，必大有助益。設自命權(quán)威，或斥討論或批判者為異端，將嚴重阻礙法學或司法的進步。不言可喻。

惟為避免公開討論或批判陷入無益的論爭，無論是闡釋者，或提出討論或批判者，均應嚴守“間客觀性”之原則，分別視其學說究為科學性或解釋性，依憑邏輯分析的方法或經(jīng)驗事實的驗證方法等，提出“合理的理由”始為合格。自不待言。

然則，為求獲取法學認識之客觀性，所依憑之邏輯分析的方法或經(jīng)驗事實的驗證方法，是否與認識事物之客觀性之方法，同其意義，尤其在法律之闡釋方面，恒須為“目的考量”或“利益衡量”，此為“事物”之認識所無者，又將如之何？實在令人玩味。

第二編 法學方法論 第四章 從邏輯分析方面認識法學方法論

傳統(tǒng)法學者對于法學之研究，相重于“理論認識方面”，并藉“邏輯分析的方法”或“經(jīng)驗事實的驗證方法”，以提高其客觀性。就邏輯的分析言，法學實具“教義學”之性格；就經(jīng)驗事實的驗證而言，法學則具“經(jīng)驗科學”之性格，此與法官須就法學上的認識應用于實際生活上者，尚有不同。換言之，法官系以法學之理論認識為“基礎”，應用于“實際問題上，兼有”實踐“之性格。亦因為如此，法官之判決，不能不涵蘊”目的考量“、”利益衡量“或”價值判斷“之色彩。

故本書于此，先言邏輯分析的方法，次言經(jīng)驗事實的驗證方法，而后再述法學之實踐性格，循序描繪，俾讀者得獲窺法學方法上“認識論”之全貌。

法學在理論認識上，如前所述，可藉由邏輯分析的方法，以獲知其“恰如其實”之內(nèi)涵，就此而言，法學也者，不啻一“形式科學”，日本學者碧海純一稱法學此項性格，為教義學性，蓋法學者以外在權(quán)威所給予之命題，諸如立法機關(guān)所制定的法律條文或法院所著判例等，為機械的演繹操作，恰似教徒以圣經(jīng)為依據(jù)，對人“說教”也。君不見教徒之說教，就社會所發(fā)生任何具體社會問題，扉不以圣經(jīng)為出發(fā)點，說之、解決之、指引之耶，此既為教義學也。如完全循此邏輯分析的方法研究法學，到末了，將發(fā)展為“概念法學”，即令運用之結(jié)果，為命題所無，或與命題發(fā)生沖突，亦必牽強附會，曰法律固系如此也。其之不當，不待言而自明。因之如何善用邏輯分析的方法，拿捏得宜，允屬一項藝術(shù)。

然則，法學者為法學上之認識，不再批評法律或其他實證法之是非對錯，而系將法律當成一個權(quán)威的命題，資為解決實際問題之基礎。此與其他經(jīng)驗科學不同，蓋其他經(jīng)驗科學如自然科學、社會學或經(jīng)濟學等，僅將觀察所得之法則命題，當作假設，未嘗奉為金科玉律。設嗣發(fā)現(xiàn)新法則命題，乃可將舊有法則命題修正，甚或揚棄，有其充分的自主性。因之，自然科學家觀察自然現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)之自然法則，社會學家觀察社會現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)之社會法則，或經(jīng)濟學家觀察經(jīng)濟現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)之經(jīng)濟法則等等，研究者今日可視若至寶，明日亦可棄若敝屣，隨時可本于其確信而為更改，有其選擇之自由。

而法學者對于法律或其他實證法則不能持如是態(tài)度，應認法律具有權(quán)威性，有拘束性，不得任意加以更改。換言之，法學者應以法律規(guī)定為前提，并就此導引出解決實際社會問題的法律見解，俾法律知識或法律見解得以體系化，成為一有體系的學科或知識。

欲臻此境界，勢須將有權(quán)威之“法律命題”定于一尊，盡量使法律見解不與之抵觸，并依邏輯分析的方法，提高其體系性。詳言之，當某一法律命題可導出數(shù)種不同之法律見解時，就應以何者為是，首須視法律見解與法律命題間有無抵觸？可否調(diào)和？與之圓通而無矛盾者，始為正確的法律見解。

準上以論，法學者一方面須將法律奉為圭臬，成為權(quán)威的命題，另一方面又恐其具有濃厚的教義學性，發(fā)展成為“概念法學”，不免“”（該字無法打出，上‘叔’下‘心’，意為‘憂思’，發(fā)音同‘匿’）然憂焉，處此微妙且錯綜復雜之境界下，現(xiàn)代法學可謂深具獨特性格，亦因如此，時遇無可言宣的雜題，誠非無因。

要之，邏輯分析的方法固可提高法學的客觀性，對不同之法律見解，提供分辨優(yōu)劣的標準，俾加取舍，有其不可代替的一面；惟運用之際，乃應把握分寸，拿捏得當，不能過分強調(diào)，否則，法律也者，不過邏輯之代名詞耳，整個法律秩序的體系性，勢將演成為整個法學唯一追求目標。甚至為維持法律之邏輯一慣性、體系性，就社會實際發(fā)生問題的解決，必然悍然不顧社會事實，無視社會或法律目的，而流于所謂概念法學，其豈宜哉。

吾人于此不能不指出，法學之主要任務，厥為透過法律的適用，以實現(xiàn)法律目的或社會統(tǒng)制目的，倘過分強調(diào)法律之邏輯一貫性，以追求法律解釋的客觀性，無視法律目的或社會統(tǒng)制目的，將此項主要任務置之腦后，必將重蹈19世紀概念法學之覆轍，變成一“機械法學”。

概念法學注重于法律邏輯的一貫性，有助于法律的安定，有其不可磨滅的功勞，固無可爭議，惟此亦正其致命傷之所在。蓋為維持法律秩序之體系性，而不顧事實，犧牲社會統(tǒng)制目的或法律目的，誠至短視也。夫法律邏輯僅系手段，而非目的，為手段而犧牲目的，或?qū)⑹侄我暈槟康?，均屬舍本逐末之舉，無怪今之習發(fā)者，每一提及概念法學，即有輕蔑之意味也。

19世紀前葉，概念法學在歐陸，尤其德、法等國可謂極一時之盛，其詳容后專章討論。茲姑以德國為例，德國自中世紀末期繼受羅馬法大全后，即時興羅馬法典學，就羅馬法加以注釋分析，使之體系化……至薩維尼時代，薩氏認為所有法律的形成，有若習慣法的形成，先肇始于習慣與通行的信仰，然后又法學淬煉始于成，因而提倡歷史法學，強調(diào)羅馬法的重要性，其本人雖非一概念法學者，唯已有此傾向。至其徒普希達更倡之甚力，普氏試圖將羅馬法整理成一很有體系而層次分明的規(guī)范，將羅馬法分為數(shù)層次，最上層為法律理念，整個法律秩序均須受此一法律理念所支配，法學者之任務，僅能依循邏輯的演繹方法，分析各層次規(guī)范間之關(guān)系以及各種法律概念間之關(guān)系。法官亦僅能依憑機械的邏輯，運用法律，不能旁求。此種邏輯自足的觀念，至溫德夏特達到最高峰，其理論體系亦趨于精致。

此種邏輯自足的觀念，導致法學者研究法學，非全部使用邏輯分析的方法不可，此雖足以提高法學的客觀性，但未免忽視了法學的實踐性格，實不足取。換言之，此種客觀性，為一種“形式性”，非吾人所欲追求的“客觀性”，此宜注意者也。吾人今言邏輯分析的方法，不可徒憑純粹形式的邏輯，為機械的操作，而應注意法學的實踐性格。

法學非理論科學，而系應用科學；非徒憑純粹的理論認識，即足濟事，而應統(tǒng)合理論與實踐，透過法律的運用，使足滿足吾人社會需求，達到社會統(tǒng)制目的。因之，吾人闡釋法律，以邏輯分析的方法追求客觀性時，斷不可再重蹈概念法學的覆轍。若誤將邏輯分析的方法當成法學上唯一的認識方法，或?qū)⑵湟暈槲ㄒ惶岣叻▽W客觀性的方法，均難獲窺法學堂奧。

亦緋韓案為例，“刑事訴訟法”第234條第5項規(guī)定：“‘刑法’第320條之妨害名譽及信用罪，已死者之配偶、直系血親、三親等內(nèi)之旁系血親、二親等內(nèi)之姻親或家長、家屬，得為告訴”。直系血親一詞，“民法”第967條第1項僅規(guī)定“謂己身所從出，或從己身所出之血親”，就其年代未設何限制，如純就形式上的邏輯推論，必然會導出：“只要系直系血親，其究屬幾十代，甚或幾百代子孫，均所不問，一概有告訴權(quán)”之結(jié)論。若從“刑法”320條“誹謗死人罪”規(guī)定之目的言，則端在“保護死者后人之孝思”，韓愈死后迄今業(yè)已逾1156年之久，業(yè)已“遠也”，其后人對之又有何“孝思憶念”之可言？再如有一人焉，在會客到門口懸一告示曰：“禁止帶狗進入”，茍不考慮其規(guī)范之目的，遽為反對推論，則熊虎之屬，將準帶入矣，其豈宜哉。