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關(guān)鍵詞：高層建筑；電氣設(shè)計；節(jié)能；避雷；問題研究；解決措施
中圖分類號：TU855文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
引言
高層建筑越來越多, 也逐漸為人們所認(rèn)可, 但是高層建筑電氣設(shè)計質(zhì)量保證是比較復(fù)雜的一個課題, 所以高層建筑耗能浪費的現(xiàn)象也是一個迫在眉睫的問題，同時對于高層建筑的避雷問題也不容忽視。本文介紹高層建筑電氣設(shè)計中的節(jié)能與避雷問題。
1 高層建筑節(jié)能和避雷設(shè)計的原則
1.1高層建筑電氣設(shè)計中節(jié)能的原則
高層建筑電氣節(jié)能應(yīng)堅持以下 3個原則:
1.1.1應(yīng)滿足高層建筑物的使用功能, 即滿足照明的照度、色溫、顯色指數(shù); 滿足舒適衛(wèi)生; 滿足上下左右的運輸通道通暢無阻; 滿足特殊工藝要求, 如游樂場所的一些游樂設(shè)施的設(shè)備用電, 展廳的藝術(shù)照明及動力用電等。
1.1.2節(jié)能應(yīng)按國情考慮實際經(jīng)濟(jì)效益, 不能因為節(jié)能而過高地消耗投資, 增加運行費用。而是讓該部分增加的投資, 能在幾年甚至更短的時間內(nèi)用節(jié)能減少的運行費用進(jìn)行回收。
1.1.3節(jié)能的著眼點, 應(yīng)是節(jié)省無為損耗的能量。首先找出哪些地方的能量消耗是與發(fā)揮建筑物的功能無關(guān)的, 再考慮采取相應(yīng)的措施節(jié)能。如變壓器的功率損耗,傳輸電能線路的有功損耗都是無用的能量損耗; 又如量大面廣的照明容量, 采用先進(jìn)技術(shù)成果使其能耗降低。因此，節(jié)能措施也應(yīng)該貫徹實用、經(jīng)濟(jì)合理、技術(shù)先進(jìn)的原則。
1.2高層建筑電氣設(shè)計中避雷的原則
1.2.1要對建筑物所處的地理位置、地質(zhì)結(jié)構(gòu)、外部環(huán)境和氣象條件等有所了解，掌握建筑物的建筑面積、層數(shù)、高度和用途。其次，綜合考慮建筑物的各方面因素，預(yù)計建筑物的年雷擊次數(shù)，按照《建筑物防雷設(shè)計規(guī)范》( GB50057－94 2000 版) 中的規(guī)定，對建筑物的防雷類別進(jìn)行確定，對于預(yù)計年雷擊次數(shù)達(dá)不到三類防雷的建筑物來說，要從以下兩種情況考慮: ( 1) 建筑物是否是公共場所，如大型的商場、超市、電子商城、學(xué)校和醫(yī)院等，如果出現(xiàn)以上項目要按照三類防雷建筑物設(shè)計。
1.2.2考慮建筑物內(nèi)部是否包括信息系統(tǒng)?！督ㄖ锓览自O(shè)計規(guī)范》( GB50057－94 2000 版) 中規(guī)定: 在沒有信息系統(tǒng)的建筑物需防雷擊電磁脈沖的情況下，當(dāng)該建筑物沒有裝設(shè)防直擊雷裝置和不處于其他建筑物或物體的保護(hù)范圍內(nèi)時，宜按第三類防雷建筑物采取防直擊雷的防雷措施。在要考慮屏蔽的情況下，防直擊雷接閃器宜采用避雷網(wǎng)。
1.2.3認(rèn)真查看電氣的設(shè)計方案是否符合建筑物的防雷設(shè)計，如果防雷分類錯誤將使防雷圖紙發(fā)生重大改動。
2高層建筑電氣設(shè)計中的節(jié)能與避雷問題的解決措施
2.1減少線路損耗
2.1.1盡量減少導(dǎo)線長度。在設(shè)計中，低壓柜、配電箱出線回路盡量走直線，不走或少走回頭線。變配電所應(yīng)盡可能靠近負(fù)荷中心。低壓線路的供電半徑不宜超過 200 m，大負(fù)荷密集地區(qū)供電半徑不宜超過 100 m，中負(fù)荷密集地區(qū)供電半徑不宜超過 150 m，小負(fù)荷地區(qū)供電半徑不宜超過 250 m。這樣可以減少電纜（線）長度，實現(xiàn)供電距離最短。
2.1.2增大導(dǎo)線截面積。對于較長的線路，在滿足載流量、熱穩(wěn)定、保護(hù)配合及電壓降要求的前提下，應(yīng)加大一級線纜截面。這樣增加的線路費用，可在減少年運行費用中得到補償，估計在 2～3 a 內(nèi)可收回。
2.1.3在高層建筑中，變配電室應(yīng)靠近電氣豎井，以減少主干線纜的長度。對面積大的高層建筑，應(yīng)將電氣豎井盡可能設(shè)在建筑物的中部（或兩端），以便減少水平線纜的敷設(shè)長度。
2.1.4將負(fù)荷進(jìn)行歸類。除對計費有要求的負(fù)荷及消防負(fù)荷外，普通負(fù)荷（如空調(diào)機(jī)、新風(fēng)機(jī)、電熱水器等）應(yīng)由一條主干電纜供電，這樣既便于消防電源切非操作，又可在非空調(diào)季節(jié)使用同樣大的干線截面?zhèn)鬏斴^小的電流，從而減少線路的損耗。
2.2選用高效節(jié)能的照明燈具
燈具是除光源外的第二要素，而且不容易為人們所重視。如在民用建筑和一部分工業(yè)建筑中選用燈具時，往往處理不好燈具效率與裝飾性的關(guān)系，過分地強(qiáng)調(diào)了燈具的裝飾性能，而忽視了燈具的效率和光的利用，既浪費了能源，又得不到良好的照明效果。所以在設(shè)計時，應(yīng)首選高效燈具，如對高強(qiáng)度氣體放電燈、開敞式燈具效率≥75％，格柵或透光罩燈具效率≥60％；對低壓熒光燈、開敞式燈具效率≥75％，透光罩燈具效率≥65％，格柵燈具效率≥60％；以上燈具均應(yīng)使用高效節(jié)能的鎮(zhèn)流器。
2.3采用合理的照明控制方式
2.3.1公共建筑和工業(yè)建筑的走廊、樓梯間、門庭等照明要采用集中控制并按建筑使用條件和天然采光狀況，采取分區(qū)、分組控制措施。
2.3.2體育館、影劇院、候車廳等公共場所要采用集中控制并按需要采取調(diào)光或降低照度的措施。
2.3.3賓館的客房要設(shè)置節(jié)能控制的總開關(guān)。
2.3.4居住建筑有天然采光的樓梯間、走道的照明要采用光控開關(guān)。
2.3.5每個照明開關(guān)所控?zé)艟叩臄?shù)量不宜太多。
2.3.6照明場所設(shè)有多列燈具時，要按下面的分組控制：所控?zé)袅信c側(cè)窗平行；生產(chǎn)場所按車間、工段或工序分組；電化教室、會議室、多功能廳、報告廳等場所按靠近或遠(yuǎn)離講臺分組。
2.4防雷與接地
現(xiàn)代高層建筑的防雷設(shè)計, 除采用避雷針和避雷帶的傳統(tǒng)做法外, 近年還出現(xiàn)有消雷器和放射性避雷針。這兩種防雷技術(shù)雖然在工程上得到不少實際應(yīng)用, 但在理論上一直是有爭議的?，F(xiàn)代高層建筑都是采用鋼筋混凝土剪力墻, 與樓板的連接是十分可靠的。關(guān)鍵是做好金屬管線的接地?，F(xiàn)代高層建筑的防雷接地、電氣設(shè)備的保護(hù)接地和工作接地, 都是合在一起的, 組成混合接地系統(tǒng)。接地電阻按最小的要求而定, 通常是在 4 歐以下。利用建筑物的鋼筋混凝土基礎(chǔ)作接地板。
2.5合理布線
合理布線是為了使防雷技術(shù)獲得更好的效果?，F(xiàn)代建筑和電視、電話、照明等電器的管線息息相關(guān)，在進(jìn)行防雷設(shè)計時必須把這些因素考慮在內(nèi)。為了保證接閃時這些管線免受影響，我們要遵照下面的做法: 首先要把這些管線放在金屬管內(nèi)，實現(xiàn)屏蔽; 其次，要把這些管線的主干線中的垂直部分放在建筑物的中心，縮小電磁波感應(yīng)的范圍。
結(jié)束語
解決掉高層建筑節(jié)能問題將是一項重大收獲。但是在選用節(jié)能的新設(shè)備上,應(yīng)具體了解其原理、性能、效果,從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行比較后,再選定節(jié)能設(shè)備,以達(dá)到真正節(jié)能的目的。在此同時，電氣設(shè)備在建筑物中的使用越來越廣泛，尤其在高層建筑中，受到雷擊的概率也大大增加。因此，加強(qiáng)對高層建筑電氣設(shè)計中防雷技術(shù)的探索已經(jīng)非常必要，我們的電氣設(shè)計人員要積極學(xué)習(xí)國外防雷設(shè)計經(jīng)驗，不斷豐富國內(nèi)防雷設(shè)計方面的漏洞。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞] 廣告翻譯 語用對等 跨文化比較 文化差異
一、引言
廣告，顧名思義，就是廣而告之，即廣泛地告知公眾某種事物的宣傳活動。廣告的目標(biāo)就是認(rèn)識、理解、說服、行動（awareness, comprehension, conviction and action, ACCA）。因為人們對新產(chǎn)品和新觀點通常比較陌生，廣告的作用便在于引起公眾的注意和認(rèn)識，在市場緊急如此發(fā)達(dá)的今天，廣告的作用已越來越為人們所認(rèn)識和接受。隨著中國加入世貿(mào)組織，越來越多的中國企業(yè)及中國產(chǎn)品已走向國際市場，越來越多的外國產(chǎn)品和企業(yè)走入中國市場，廣告翻譯就日趨重要起來，它是中國走向國際市場并接受外國場品及外國文化的直接途徑。所以，本文從文化比較的角度就廣告翻譯的對等問題作以分析。
二、語用對等的概念
翻譯從表面上看，似乎只是語言的轉(zhuǎn)換，而語言是文化的載體，因而翻譯實質(zhì)上是一種跨文化勞動。在進(jìn)行廣告翻譯時，譯者必須充分考慮譯文讀者即廣告目標(biāo)受眾的接受能力。當(dāng)中國的產(chǎn)品要走向世界時，對外廣告宣傳就必須了解廣告地的廣告規(guī)范，消費心理特點和文化氛圍等因素，以便有效的發(fā)揮廣告的作用。因此，廣告翻譯必須以功能對等為準(zhǔn)則，即：一文于原文有大致相同的宣傳效果，信息傳遞功能和移情感召功能。另一方面，廣告翻譯要注重三大要素，即廣告的視覺形象，聽覺形象以及廣告標(biāo)題的專頁。其目的就是要以譯語語言的獨特形式去吸引讀者的注意，激起人們的興趣，從而收到廣告的功效。例如萬寶路（Marlboro）香煙廣告的標(biāo)題句：
“Come to where the flavor --- Marlboro county”. 光臨豐韻之境----萬寶路世界。
由于不同語言文化間的差異，不同文化背景的人們對對同一語言信息的理解也可能不同，甚至截然相反。同樣，身為某一文化群體喜愛欣賞的信息未必能得到另一文化群體的青睞。因此，由于語言文化的差異，一則很優(yōu)秀的廣告對其他民族的讀者來說未必就是成功的。對一則商業(yè)廣告，如果依葫蘆畫瓢，簡單地譯成另一種語言，就不一定能達(dá)到原來的效果，有時甚至適得其反。由于廣告?zhèn)戎氐氖切Ч?，廣告翻譯標(biāo)準(zhǔn)則應(yīng)為功能對等基礎(chǔ)上的等效原則。這也是著名翻譯理論家尤金奈達(dá)（E.Nida）對翻譯本質(zhì)的認(rèn)識――“翻譯就是用接受語表達(dá)源語信息的最近似的自然語等值。（首先是意義方面，其次是在文體方面）實質(zhì)上是思維信息的轉(zhuǎn)化?！彼髞硖岢龅摹皠討B(tài)對等”（Dynamic Equivalence）是從交際學(xué)方面探索翻譯中的對等問題提出來的一個概念。他給“動態(tài)對等”所下的定義是：“最切近原語信息的自然對等?！辈⑦M(jìn)一步解釋說在上述定義中有三個關(guān)鍵術(shù)語:1.對等――對原語信息而言;2.自然――對目的語而言;3.最切近――尚屬兩者的結(jié)合，以達(dá)到最高度近似。“動態(tài)對等”的理論基礎(chǔ)是“效果對等”的原則，即譯文讀者對譯文所作出的反應(yīng)與原文讀者對原文所作的反映基本一致。后來為避免“動態(tài)”一詞引起概念上的混淆，奈達(dá)將“動態(tài)對等”改為“功能對等”（Functional Equivalence）。而社交語用的對等翻譯則是為跨語言、跨文化的雙語交際服務(wù)的等效翻譯，它的目的是讓讀者領(lǐng)會原作所要傳遞的信息。因此，譯文并不一定拘泥于原文， 而是順從讀者的文化習(xí)慣，變洋為土，東西互通。以使其符合譯入語國家消費者的口味和購買心理，達(dá)到促銷產(chǎn)品，贏得顧客，開拓市場的目的。
三、從文化對比的角度看語用對等
通過對比兩種不同的文化，對于經(jīng)濟(jì)類廣告，在英漢互譯過程中譯者應(yīng)該注意到以下幾個方面的因素：
首先是語言特征。英語和漢語分屬不同的語系，其語言外在的特征有很明顯的區(qū)別。
1.詞匯方面。在廣告文本中有關(guān)詞匯造詞（coinage）, 錯拼 （Misspelling） 和借用外來詞等是非常多見的。在翻譯時會平添很大難度，需要譯者高深的語言功底和靈活的處理技巧。
2.句法特點：英語是表形語言，漢語是表意語言。英語中句式變化就比較豐富。在廣告文本中一般多用簡單句，少用復(fù)合句。比如：無錫勝景， 先睹為快！The sooner you see. The happier you will be.有時也頻繁使用疑問句和祈使句。比如：Put it all behind you.Honda Civic Wagon 一切都拋諸腦后。本田汽車公司。此外，妙用分離句幾乎是廣告英語所特有的。即用分號，破折號，和句號連字號等將句子分割成更短的結(jié)構(gòu)，也就是把句子分割成了更多的信息結(jié)構(gòu)單位，增大了信息量。例如：上有天堂；下有蘇杭。In heaven is paradise; on earth are Suzhou and Hangzhou. 另外，廣告英語中在考慮時間、空間、費用等因素為達(dá)到最佳宣傳效果也常用省略句。例如：《環(huán)球》雜志征訂廣告，一冊在手，縱覽全球。The Globe brings you the world in a single copy. 習(xí)慣用語、成語、俗語、諺語、典故具有豐富的文化內(nèi)涵，反映了不同民族的人民在認(rèn)識方法、心理狀態(tài)和文化積淀方面的差異。
3.修辭方面。在廣告翻譯中往往會使用一些修辭手法，以增強(qiáng)吸引力。比如擬人，比喻，雙關(guān)語，反復(fù)等。漢語用詞多華麗，英語用詞求簡潔。漢語行文講究聲律對仗，用字凝煉含蓄、追求工整勻稱，音韻和美。
文化差異。中西文化是兩種不同類型的文化，中國文化以人本為主體，西方文化以物本為主體。從性質(zhì)上分，中國文化屬人文文化，西方文化屬科學(xué)文化。不同的歷史造就不同的文化。文化心理文化認(rèn)同都有區(qū)別。在中國文化中被認(rèn)可的好的事物在西方文化中未必就有一樣的理解。 曾經(jīng)有一款牙膏產(chǎn)品命名為“芳芳”，取芬芳芳香之意。英文翻譯簡單的按拼音翻成Fangfang, 未曾想在英語中就有這樣的一個單詞fang，意思是犬、毒蛇等的大尖牙。這樣的牙膏讓老外躲都躲不及，更別說銷售了，其后果可想而知。
價值觀念。價值觀念是指不同民族由于長期積累沉淀而形成的一種對人隊物的評價性的觀點。它體現(xiàn)了人的價值取向，外化為具體的行為規(guī)范，并形成穩(wěn)定的思維定勢、傾向、態(tài)度，影響著廣義的文化演進(jìn)過程。一般說來，一定的文化背景下的價值觀對其個體的行為、觀念、傾向、態(tài)度和觀點起著一種范導(dǎo)作用，為人們解決各種問題，為滿足個人的物質(zhì)需求、心理需要以及社會需要提供一些價值原則。而特定文化背景下的廣告創(chuàng)作也應(yīng)同大眾的價值觀念相融合。比如時下很流行的有關(guān)食品和消費品的廣告中，“綠色“純天然”、“100%全棉”等字眼，便是迎合當(dāng)今人們崇尚回歸自然的價值觀。
思維方式。在思維方式方面，東方人重義輕利或義利兼顧；西方人重利輕義。所以中國的廣告在“誘”性上突出人與人的情誼情感，營造情感的氛圍，以情、義打動消費者，比如禮品廣告，常以傳統(tǒng)的美德、常人的情感感化、打動消費者；而西方的廣告在“誘”性上突出給消費者的“利”，以實惠、便利與服務(wù)吸引消費者。以“變簡單、輕而易舉、便捷”等字眼吸引消費者的眼球。
一般來說，東方人的思維方式強(qiáng)調(diào)整體性，重視綜合性，西方人的思維方式則重視個性。中國文化重群體意識，普遍做法是“隨大流”、“迷信權(quán)威”和“名人效應(yīng)”。大多數(shù)人認(rèn)為對別人有益，就會對自己有益。權(quán)威和名人的意見很有分量，一定不會錯。所以中國的商品廣告中就有“家家都在…”、“人人都在…”“今天你…了嗎？”以及許多名人在做一些與自己從事的行業(yè)無關(guān)的商品的廣告宣傳。西方文化則以個體意識為核心。非常崇尚個性，講求我就是我，強(qiáng)調(diào)自立、自強(qiáng)、自尊、自主，追求個人價值和個人利益。廣告中類似special for you的字眼出現(xiàn)頻率很高。另外，東方人的思維突出或求大同存小異，西方人比較主張標(biāo)新立異。中國文化講天人合一，順應(yīng)自然，求循人以達(dá)天，體悟天道；在國人眼中具有悠久歷史和傳統(tǒng)的東西都是有價值的好東西。因此，廣告中會經(jīng)常出現(xiàn)類似“具有悠久歷史”、“傳統(tǒng)”的文字，廣告者也經(jīng)常特意制造一種凝重的歷史感以吸引消費者。西方文化講天人對立，征服自然，主張先向外探究自然，在對外界自然有所認(rèn)識了解之后，再回過頭來衡量和決定人生意義和價值。他們對改進(jìn)、創(chuàng)新持積極態(tài)度，他們相信，人類總是在自我改善，明天一定會比今天好。因此，他們更愿意接受變革，如革新的產(chǎn)品、新產(chǎn)品和新型服務(wù)?！?the latest, new ,fresh” 等詞大量出現(xiàn)。還有，東方人的思維方式注重意會，西方人的思維方式則注重直觀。中國的廣告努力為消費者營造優(yōu)美的意境，美妙的想象，而西方的廣告則以直觀地事實或科學(xué)的數(shù)據(jù)打動消費者。Maxwell 咖啡廣告足以說明這一點：
Good to the last drop. 中文譯為：“滴滴香濃，意猶未盡”。 令人充滿遐想，產(chǎn)生購買欲望。
由于有諸多的語言文化差異，語用對等翻譯難度的確很大。但是我們可以以“功能相似，效果相同”的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)“強(qiáng)化功能，突出效果大膽創(chuàng)新”的策略原則，可以通過仿擬法、歸化法、移情法等來加以處理，靈活機(jī)動地對廣告原文進(jìn)行大刀闊斧的調(diào)整、甚至改寫，以使其符合譯入語國家消費者的口味和購買心理，達(dá)到促銷產(chǎn)品，贏得顧客，開拓市場的目的。
四、結(jié)語
廣告作為一種大眾傳播媒介，是促銷產(chǎn)品，贏得顧客，開拓市場的重要手段。而在向國內(nèi)消費者介紹國外產(chǎn)品時，而在向國外消費者介紹國內(nèi)產(chǎn)品時，如何成功地對廣告進(jìn)行語用意義的翻譯就起著關(guān)鍵的作用。所以，在英漢廣告的翻譯中，我們既要注意兩種語言各自的規(guī)律，又要注意其文化差異，使譯文具有和原文同等的表現(xiàn)力和感染力，符合目的語消費者的文化傳統(tǒng)、消費心理，進(jìn)而被他們所接受。為企業(yè)的發(fā)展贏得更多的商機(jī)。
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關(guān)鍵詞：寫作興趣；寫作素材；評級環(huán)節(jié)
受應(yīng)試教育觀念的影響，很多語文教師為了片面提高學(xué)生的寫作成績，在寫作教學(xué)上常常會采取一些急功近利的方法，因而導(dǎo)致學(xué)生在寫作上產(chǎn)生了很多問題，這就對學(xué)生日后寫作水平的進(jìn)步與提高產(chǎn)生了一定的阻礙作用，所以，這需要身為高中語文教師的我們進(jìn)行認(rèn)真的思考和及時的反思，尋求和探索出相應(yīng)的應(yīng)對策略，使學(xué)生變得愛寫作文、會寫作文，從而促使作文教學(xué)的整體質(zhì)量獲得大幅度提高。
下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對高中語文寫作教學(xué)提供一些可行性思路。
一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生想寫作
縱觀如今的高中語文寫作教學(xué)，呈現(xiàn)的局面是教師怕教、學(xué)生怕寫，一提作文，學(xué)生就心生恐懼，具有嚴(yán)重的心理障礙，試想，學(xué)生連寫作的興趣都沒有，又何談寫出富有真情實感、文質(zhì)優(yōu)美的文章呢？所以，高中語文寫作教學(xué)，我們的首要任務(wù)就是運用行之有效的策略，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生想寫作，使學(xué)生在最佳競技狀態(tài)中，獲得成功。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐與研究，筆者認(rèn)為，要想使學(xué)生對作文產(chǎn)生創(chuàng)作興趣，可遵循以下教學(xué)原則：
1.與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，使作文因生活而美麗
如今學(xué)生寫出來的作文，大多數(shù)都是文筆生澀、內(nèi)容空洞、言不及義，產(chǎn)生這種問題的根本原因，就是學(xué)生在寫作時，脫離了文章的源泉，即生活?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感經(jīng)驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，多方面地積累和運用寫作素材?！辫b于此，身為高中語文教師，我們不應(yīng)只把學(xué)生局限于封閉式的、單一的讀書學(xué)習(xí)上，而是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種條件，使學(xué)生盡可能多地參與各種活動，讓學(xué)生融入生活、走進(jìn)生活，除此之外，我們要讓學(xué)生懂得，作文不是簡單地應(yīng)付老師所布置的差事，而是為興趣而寫、為真情而寫、為自己所經(jīng)歷的酸甜苦辣和所表現(xiàn)的喜怒哀樂而寫，以此消除學(xué)生對寫作的恐懼感。而且，我們要做到讓學(xué)生有感而發(fā)，提倡自主擬題，多寫自由作文。這樣，當(dāng)學(xué)生的生活豐富多彩了，將其與寫作教學(xué)聯(lián)系起來，就能有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，寫出來的作文也會因為五彩斑斕的生活而變得美麗起來。
2.為學(xué)生提供“用”作文的機(jī)會，使學(xué)生感受創(chuàng)作的成功感
如今的寫作教學(xué)，只有極少數(shù)學(xué)生的作文會被老師當(dāng)做范本，在課堂上進(jìn)行當(dāng)眾閱讀和傳閱，大部分學(xué)生的作文在被老師評改后，成了“無用”的東西，被學(xué)生隨意丟棄，久而久之，便使學(xué)生逐漸喪失了創(chuàng)作的動機(jī)和興趣。所以，身為高中語文教師，我們應(yīng)該運用各種切實可行的措施，給學(xué)生提供“用”作文的機(jī)會，讓學(xué)生明白，寫作并非只是簡單地應(yīng)付老師，而是有實際作用的，從而有動力和興趣去創(chuàng)作。比如，我們可以將班里學(xué)生進(jìn)行分組，要求每組編排一份黑板報或者手抄報，內(nèi)容為本組成員自己所寫得作文、日記和讀書筆記等，使每個人的寫作內(nèi)容都有機(jī)會進(jìn)行展示和呈現(xiàn)。又比如，在每天的早讀課或者語文課的開始前幾分鐘，我們可以隨意抽取幾名學(xué)生，讓他們把自己覺得寫得比較好的文章或者文章段落在班里念給同學(xué)聽，大家進(jìn)行互相賞評等等，如此，學(xué)生的“寫”便達(dá)到了“用”的目的，使每位學(xué)生都感受到由寫作所帶來的成功感和愉悅感，進(jìn)而在日后的寫作過程中，煥發(fā)出濃厚的創(chuàng)作興趣與熱情。
二、幫助學(xué)生積累寫作素材與語言，讓學(xué)生有話可寫
很多高中生寫出來的作文，言之無物、內(nèi)容空洞，導(dǎo)致這種后果產(chǎn)生的原因，便是學(xué)生缺乏寫作的素材和語言。所以，這就要求身為高中語文教師的我們，運用各種有效措施，幫助學(xué)生積累寫作的素材和語言，使學(xué)生覺得有話可說、有話可寫，如此，學(xué)生寫出來的作文才會內(nèi)容飽滿、富有真情實感。
我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“寫作材料的來源普遍于整個生活里，整個生活時時都在那里向上發(fā)展，寫作材料自會滔滔汨汨地?zé)o窮地留出來，而且常是澄清的?！奔?xì)細(xì)體味這句話，我們便能明白這句話所闡釋的道理，即要想寫好作文，必須與生活實際緊密聯(lián)系，在五彩斑斕、豐富多彩的生活里去尋找和積累習(xí)作素材。比如，我們可以要求學(xué)生在空閑時間、在家鄉(xiāng)的環(huán)境中去進(jìn)行各種生活的體驗，如欣賞田野風(fēng)光、觀看民俗表演、參觀工廠生產(chǎn)、傾聽古老傳說等等，也可提醒他們，多體會父母、長輩之愛，多親近弱小生靈，如此，學(xué)生在寫作文時，才會有話可寫，并且具有真情實感。
學(xué)生的寫作素材與語言，除了來自于生活的各種體驗，還可通過閱讀課外書籍的間接吸收知識的方式獲得。因此，作為高中語文教師，就應(yīng)對學(xué)生的課外閱讀活動進(jìn)行正確、有效的指導(dǎo)，比如，我們可定期組織學(xué)生到學(xué)校圖書館、閱覽室借閱優(yōu)秀的課外書籍，也可向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀、可豐富他們寫作素材的書目。在學(xué)生進(jìn)行閱讀時，我們要指導(dǎo)他們做好讀書筆記，可寫一些讀書隨筆和讀書心得，遇到優(yōu)美的語句段落，要及時摘抄和記錄，這樣，學(xué)生在寫作文時，就有了可借鑒的范例，有了寫作的素材和語言的積累，就不會忘題生嘆，而是文思泉涌、妙筆生花。
三、重視寫作評改環(huán)節(jié)，讓學(xué)生愿意寫
作文評改，即教師對學(xué)生的作文作出最終評判和裁決，它是作文的最后一道工序。然而，很多語文教師常常忽視這一環(huán)節(jié)，通常只用幾句簡單的話語對學(xué)生的作文作出評價，或者只是隨便給出一個分?jǐn)?shù)，這樣做的后果是，學(xué)生的寫作積極性被嚴(yán)重挫傷，在以后變得不愿意寫作文，把作文只當(dāng)做一份差事來應(yīng)付。所以，我認(rèn)為，我們必須重視寫作評改這一環(huán)節(jié)，并依據(jù)學(xué)生心理特點選擇恰當(dāng)、合理的評改方式，讓學(xué)生覺得有一種無形的力量在吸引著他們進(jìn)行寫作，從而讓學(xué)生樂于接受各種寫作訓(xùn)練，變得愿意、樂于寫作文。
比如，很多語文教師，在給學(xué)生的作文寫評語時，常常會寫一些令學(xué)生心聲反感和畏懼的詞語，如結(jié)構(gòu)混亂、文理不通、漫無中心等等，這只會讓學(xué)生變得越來越不愛寫作文，所以，作文評語，應(yīng)以溫和、商量的口吻出現(xiàn)，要誠懇、熱情，這樣既能使學(xué)生容易接受，而且能激發(fā)學(xué)生的寫作動力。另外，學(xué)生寫出來的作文，是學(xué)生的勞動創(chuàng)作成果，所以教師必須以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度對待每位學(xué)生所寫的作文，要合理地表揚、謹(jǐn)慎地批評，正確處理好二者之間的關(guān)系。如對待文筆較好的學(xué)生，我們不要盡是溢美之詞，否則會助長學(xué)生的自滿情緒；對于文筆較差的學(xué)生，也不要全是挑剔、批評的詞語，否則會使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。再次，我們的作文評改，要做到啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生對自己作文創(chuàng)作中的優(yōu)缺點有明確的認(rèn)識，并指出改正缺點的有效方法，使每個學(xué)生都有所收獲，樹立寫好作文的自信心，從而在以后變得愿意寫作文、愛寫作文。
總之，作為一名現(xiàn)代化高中語文教師，我們必須大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計新穎、靈活的寫作教學(xué)策略，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，用筆去盡情地描述眼中的世界，進(jìn)而在高考考場上，寫作時筆下生花、文采飛揚。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊璐.新課程背景下高中語文寫作知識建構(gòu)問題研究[D].四川師范大學(xué)，2014.
關(guān)鍵詞： 高中語文教學(xué) 成績 做法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：高中教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素質(zhì)。語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展。我們在理解這些基本理念時，認(rèn)真把握，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、悉心領(lǐng)會、積極實踐，更好地落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
一、語文教學(xué)對象的全體性
高中教育階段的語文課程是為全體學(xué)生設(shè)計的，不是為少數(shù)尖子生設(shè)計的。例如，熱愛祖國語文的思想情感是每個公民都應(yīng)具備的基本素質(zhì)，祖國語文是祖國民族文化、民族精神的載體。因此，在語文教學(xué)中，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情作為首要目的，使愛國主義教育在語文教學(xué)中得到具體落實。但是，我們必須清醒地認(rèn)識到，受應(yīng)試教育的影響，語文課程要真正做到面向全體學(xué)生，還需要廣大語文教育工作者作出不懈努力。
二、語文素質(zhì)培育的全面性
語文素養(yǎng)是一個公民最基本的素養(yǎng)。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展為根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐能力為核心，是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的有機(jī)結(jié)合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較扎實的基礎(chǔ)知識，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的在生活中綜合運用語文的能力及不斷更新知識的能力。
三、提倡語文綜合性學(xué)習(xí)，是語文教學(xué)的重大發(fā)展和突破
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文綜合性學(xué)習(xí)，順應(yīng)了新世紀(jì)教育改革的發(fā)展趨勢，是素質(zhì)教育深入發(fā)展的必然要求，是語文課程改革的重大發(fā)展和突破。具體表現(xiàn)在：一是有利于語文課外綜合實踐活動的落實。因為高中學(xué)習(xí)語文主要有兩個通道：語文課堂教學(xué)和語文課外實踐活動。這兩個渠道是高中語文綜合性學(xué)習(xí)的兩翼，相輔相成，既緊密聯(lián)系，又相對獨立。二是有利于高中生良好思想品德的形成。語文的思想教育功能是潤物細(xì)無聲的。學(xué)生帶著濃厚的興趣參與語文綜合性學(xué)習(xí)，將大大增強(qiáng)語文教育的育人功能。三是有利于各類學(xué)生的智力發(fā)展。學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中，可以根據(jù)自身探究的需要，隨時改變原設(shè)計思路，沿更新的目標(biāo)探索、前進(jìn)，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。由于充分尊重了學(xué)生的意愿，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生能夠可以根據(jù)自己的興趣、愛好自主設(shè)計活動，這樣便會產(chǎn)生強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。在活動中學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，潛能得到充分發(fā)揮，個性、特長都能得到充分展現(xiàn)，智力因素都能在各自不同的水平上得到充分發(fā)展。
四、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)習(xí)方法
以往教學(xué)突出表現(xiàn)為重結(jié)果，輕過程，輕方法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》將過程和方法提到課程的三大目標(biāo)之一的高度強(qiáng)調(diào)，無疑是對舊教育思想的反抗。關(guān)注過程和方法，既遵循了人的身心發(fā)展規(guī)律，又遵循了語文學(xué)習(xí)規(guī)律。
將知識轉(zhuǎn)化為能力是教學(xué)所追求的目標(biāo)。一個人獲取知識的過程就是學(xué)習(xí)、運用的過程，這也是知識轉(zhuǎn)化為能力的標(biāo)志。知識分為間接知識與直接知識，而且往往間接的比直接的多。從感性升華為理性知識，說明了知識質(zhì)的變化。能力的高低與強(qiáng)弱，不僅只看知識量的多少，而且看知識運用率的高低。沒有知識就談不上能力；擁有知識未必有能力；有了能力，可以判斷一個人有一定知識。學(xué)不能用，就是平時所說的書呆子，學(xué)習(xí)知識重在懂得運用。評價一個人知識的多少，重要的一條衡量標(biāo)準(zhǔn)是看他能否學(xué)以致用，用得活不活?？v使擁有深厚的知識，但不能解決實際問題，這就是本本主義，或者教條照搬書本，照搬其他民族的文化知識，不看本國現(xiàn)狀，死板硬套，結(jié)果必落個對牛彈琴、被人恥笑的地步。
五、學(xué)生必須高度重視語文筆記，提升成績
課本筆記是指老師在課堂上講的跟課文聯(lián)系比較緊的知識，如相關(guān)的文學(xué)常識、課文中的字的讀音等只需要記在課本上即可，便于高三復(fù)習(xí)用。練習(xí)筆記是指老師在講解練習(xí)的過程中所記的關(guān)于習(xí)題的思路及改正習(xí)題答案的相關(guān)筆記。雖然有些題目自己做對了，但是自己在寫習(xí)題筆記的過程中又強(qiáng)化了一次，無疑有益于掌握知識。
筆記本筆記是指做在筆記本上的筆記。建議分為如下幾大部分：（1）字音、字形板塊，可以包括通假字的積累；（2）詞語板塊，近義詞的辨析，成語積累，熟語的積累等，這部分主要是詞語的，也可以包括一些文言實詞的一詞多義，虛詞的用法；（3）詩詞名句；（4）經(jīng)典例題，包括縮句，仿局，標(biāo)點，病句修改，關(guān)聯(lián)詞的運用，近義詞辨析等；（5）歸納總結(jié)，包括字詞用法、答題技巧等，這一類可以直接附在經(jīng)典例題之后；（6）作文技巧，包括平時作文講解的筆記和自己從刊物上看到的適合自己的內(nèi)容，還可以根據(jù)自己的特點設(shè)置相應(yīng)板塊。
怎么做筆記本筆記，大概分為三個環(huán)節(jié)。一是預(yù)習(xí)的時候把容易錯的字音字形及不太理解的成語積累下來。二是在做完練習(xí)之后把相關(guān)的需要記在筆記本上的知識記下來。三是把自己平時的閱讀或者練習(xí)及學(xué)習(xí)當(dāng)中有價值的東西積累下來，包括讀書筆記上的字詞積累及詩詞名句或相關(guān)內(nèi)容。只要大家堅持做筆記，從高一就開始積累，語文成績就會大大提高。
一、高中語文的教材特點
從高中教材所涉及的內(nèi)容看，幾乎包括人類進(jìn)入文明社會以后各個時期的作品。例如：從中國古典文學(xué)的角度看，將涵蓋從《詩經(jīng)》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學(xué)形式，而其中的作家作品、文學(xué)文化常識、實詞、虛詞、句式、修辭、文章內(nèi)容理解歸納、文學(xué)鑒賞以及語言的運用等，都在學(xué)習(xí)范圍之內(nèi)；而外國文學(xué)則重點學(xué)習(xí)歷史上的著名作家、政治家和有較大影響的詩歌、小說、散文、演講詞等作品。從風(fēng)格上看，更是不拘一格，例如：在二戰(zhàn)后西方興起的“后現(xiàn)代主義”小說也選入了教材中。
初中語文學(xué)習(xí)的要求較注重學(xué)生感性的認(rèn)識和積累，高中語文學(xué)習(xí)的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，將文本中的問題通過知識體系解決。比如學(xué)習(xí)詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導(dǎo)下能夠初步理解詩意，而高中則要求能夠?qū)ζ溥M(jìn)行分析，學(xué)會初步鑒賞和感悟。
二、高中語文的課時安排
初高中語文教材的量并無多大變化，但高中的周課時由6節(jié)減為4節(jié)，比初中少了三分之一。高中學(xué)習(xí)的科目比初中要多，高中一年級文化課就有8門，而且都是省級會考科目，再加上數(shù)理化的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，這樣，學(xué)生在課外用于語文學(xué)習(xí)的時間就相對減少了。這樣兩個“減少”，實際上就給語文學(xué)習(xí)增加了難度，提高了要求。
三、高中生的學(xué)習(xí)特點
高中語文教學(xué)，更需要把以教師傳授知識為主的教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在教師指導(dǎo)下主動獵取知識、獲得能力的過程。教師不只是“奉送真理”，而是教給學(xué)生“發(fā)現(xiàn)真理”的方法、途徑和規(guī)律。這樣，學(xué)生自己用“拐杖”走路，就必須培養(yǎng)他的自主能力和發(fā)展自主能力，這是一個質(zhì)的飛躍。
面對新的學(xué)習(xí)要求，我們在高中語文學(xué)習(xí)的方法上應(yīng)有哪些相應(yīng)的準(zhǔn)備呢？
首先，本課程解決了初高中教材本省知識體系的脫節(jié)問題。嚴(yán)格按照初高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》對知識點進(jìn)行一一對應(yīng)，并在此基礎(chǔ)上對初中階段重要的知識點進(jìn)行梳理整合，更加入了對初高中教材脫節(jié)知識點的講解、初高中對接知識點的點撥，讓同學(xué)們進(jìn)入高一學(xué)習(xí)之前，在知識結(jié)構(gòu)上得到無縫鏈接。
其次，本課程解決了初高中學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)模式的銜接問題。初中是以獲得知識為主，是一種被動式的學(xué)習(xí)；高中則以探究性獲取為主，是一種主動式的學(xué)習(xí)。兩者差別很大，很多學(xué)生不能盡快地適應(yīng)兩種學(xué)習(xí)方式的差別，導(dǎo)致剛進(jìn)高一不久就迅速“掉隊”。所以我們的課程不僅設(shè)有專講對高中學(xué)習(xí)方法、高中課程設(shè)置進(jìn)行介紹，更在具體知識點、具體例題講解中融入了學(xué)習(xí)方法地滲透，幫助同學(xué)迅速適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。
針對的是語文學(xué)習(xí)包羅萬象、無所不及的特點，大家對資料要注意歸納，分門別類。除了學(xué)校和老師要求的語文筆記外，我們建議同學(xué)們準(zhǔn)備三個本：知識本、雜記本和隨筆本。
1.知識本
知識本是用來記錄語言和文學(xué)方面基本知識的，可用于隨堂筆記和個人整理。同學(xué)們可參照有關(guān)講解，從字形、詞語、標(biāo)點到句法、修辭，文學(xué)常識，寫作知識等方面注意搜集，可構(gòu)建起自己語文知識的框架體系知識本。
2.雜記本
雜記本主要用來摘錄課文中的妙詞佳句、精彩段落。雜記本要經(jīng)常攜帶，努力堅持、成為語文資料的重要積累。此外，雜記本也用于課外的一些摘錄。學(xué)好語文要有一個深厚的積累。我們平時要有一定的課外閱讀量，這樣才能提高自身的語文修養(yǎng)和作文水平，使自己在閱讀和寫作上能得心應(yīng)手。閱讀中可廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精彩語段，還可提煉情節(jié)梗概，做作品評析、鑒賞、讀后感等。
3.隨筆本
真正的寫作不是被動地完成任務(wù)，而是主動地創(chuàng)作。貴在多練筆，常堅持，抒寫自己的生活感悟和情懷。我們要準(zhǔn)備一本專門用于練習(xí)寫作的隨筆本，通過平時多積累、多感觸、多思索、勤于動筆，養(yǎng)成良好的筆力文風(fēng)。
朗讀背誦是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑，是學(xué)習(xí)語文的重要方法。通過瑯瑯地朗讀，文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語的韻律，也都能體會出來了。背出以后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運用，這樣就可以做到終生不忘。這里，我們來看看“背”書和“說”書的具體方法。
教科書上都是精選的經(jīng)典名文，其中要求背誦的課文，一定要原汁原味的背，不能多一字，不能少一字，更不能走了樣。
1.“三抓”背誦法。三抓”就是抓領(lǐng)頭字，領(lǐng)頭句，過渡句。抓住這些字和句，就像抓住一串珍珠的絲線，能引出一串句子，能使人在背誦時把語句迅速連貫起來；抓牢過渡句，能使人迅速地由上段接背下段。
2.分層理解背誦法。分層理解背誦法是掌握詩文脈絡(luò)、層次、輪廓的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦的一種方法。背誦時先按自然段，每一自然段分出幾個層次，先分析每一層次的意思，然后圍繞每一層的主要內(nèi)容進(jìn)行記憶，一個層次一個層次地背記。
3.抄讀法。邊抄寫邊讀，直至將課文背記下來。
學(xué)生們曾流傳這樣一句話：“學(xué)習(xí)語文，一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人?！笨梢?，高中語文教學(xué)當(dāng)中，這三關(guān)是每一位教師和學(xué)生必須度過的難關(guān)。高中語文教學(xué)工作中，經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、研究和探索，我簡單就在教學(xué)活動當(dāng)中遇到的問題和解決辦法談一下我關(guān)于高中語文文言文教學(xué)的兩點思考。
一、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
1. 給學(xué)生個支點，讓他們學(xué)好文言文。這個支點就是一本《古代漢語字詞典》、一本語文書和一本《語文基礎(chǔ)知識手冊》。這個支點的建立，可以幫助同學(xué)們自主學(xué)習(xí)文言文，同學(xué)們能在自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中找到成功的感覺。比如，在教學(xué)《蘇武傳》的時候，有這樣一句話需要學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)：“乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者?！边@句話對學(xué)生來講很難，但是借助參考書，學(xué)生自主研討，劃分了句子成分，找到了像“‘以中郎將’是介詞結(jié)構(gòu)做狀語，‘匈奴使留在漢者’是定語后置句式”這樣的一個隱含的句法成分規(guī)律之后，學(xué)生能夠很快給出正確的翻譯。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中嘗到了甜頭，自然地提高了學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2. 不僅重視文言知識，更要注重文章內(nèi)容，靈活設(shè)計課堂。比如，在教學(xué)《燭之武退秦師》時，我給了學(xué)生自導(dǎo)自演學(xué)習(xí)文章的機(jī)會。自導(dǎo)自演時，加深了學(xué)生對文意的理解，也讓學(xué)生牢記了燭之武這樣一個“三寸之舌勝于百萬之師”的經(jīng)典人物。同時，也激發(fā)了學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)上的閱讀興趣。
3. 小組競爭，強(qiáng)化閱讀興趣。小組競爭閱讀，競爭翻譯，這些競爭機(jī)制的引入讓學(xué)生們不斷地體驗文言文學(xué)習(xí)過程中的快樂，讓同學(xué)們從“怕”文言文，到“愛”文言文。這種方法不僅適用于文言文閱讀，同樣，也適合其他內(nèi)容甚至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
高中語文教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生提出了更高的要求，要求高中學(xué)生能夠通過三年的高中語文文言文學(xué)習(xí)，讀懂淺易文言文?；谶@樣一個要求，高中語文文言文教學(xué)重視文言實詞、虛詞，文言句式和詞類活用等文言基礎(chǔ)知識的講授。面對這樣的一個挑戰(zhàn)，學(xué)生很茫然。
1. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的習(xí)慣。以課本為基礎(chǔ)，多讀、多誦、多背。課前誦讀是每一節(jié)語文課的必修內(nèi)容，學(xué)生們放聲朗讀，給整個課堂營造了一種非常好的文學(xué)氛圍。大約4分鐘的文言文閱讀既不會影響正課的學(xué)習(xí)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們堅實的文言語感。
2. 語法教學(xué)經(jīng)?；Z法學(xué)習(xí)主動化。所謂經(jīng)常化，是指無論是講讀課還是習(xí)題課，只要是文言文閱讀課，我都會帶領(lǐng)我的學(xué)生們溫習(xí)語法知識，不斷地補充我們的語法基礎(chǔ)知識功底。所謂主動化，是指多給學(xué)生時間，多給學(xué)生機(jī)會，多讓學(xué)生鍛煉。對于一些難點較多的句子，教師應(yīng)當(dāng)給予點撥，對于一些語法簡單的句子，學(xué)生應(yīng)自主翻譯，不懂得地方相互研討。這樣，將語法教學(xué)滲透到日常學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
3. 實詞、虛詞總結(jié)規(guī)范化。經(jīng)常組織學(xué)生利用課上或課下的時間總結(jié)課文當(dāng)中出現(xiàn)的一詞多義現(xiàn)象，這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，有時還會頗富創(chuàng)造性地給學(xué)生拓展延伸的空間。
4. 文言筆記隨時寫，文言成績步步高。教導(dǎo)學(xué)生多做文言文筆記，將日常學(xué)習(xí)當(dāng)中總結(jié)的知識寫到筆記本上，將遇到的困惑寫到筆記本上，將困惑的解決方案寫到筆記本上。這樣，一個小小的筆記本，就已經(jīng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)典財富。
【關(guān)鍵詞】高中語文；高中生；新課改下；學(xué)習(xí)語文
【中圖分類號】G228 【文章標(biāo)識碼】A 【文章編號】1326-3587（2013）09-0006-01
新課程相對于傳統(tǒng)的語文教學(xué)來說，是一場改革，更確切的說是讓語文回歸。面對新課改，高中生應(yīng)該怎么學(xué)語文呢？
一、要有自覺意識，培養(yǎng)自制能力，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力
實行新課改之后，學(xué)生的自主時間多了！要想學(xué)習(xí)好，必須要利用好這些自主時間，因為僅靠課上時間，我們很多問題根本掌握不了。
二、要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，提高課堂效率
實行新課改之后，語文的課時少了，但教學(xué)內(nèi)容沒變，這就要求我們必須提高課堂效率。要提高課堂效率，必須要做好課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，這樣我們在課上才能有的放矢，提高課堂效率。
三、細(xì)心觀察，從生活中發(fā)現(xiàn)語文，感受語文
語文處處有生活，生活處處是語文。語文永遠(yuǎn)和人生相伴。人生的路有多長，語文的路就有多長。語文是對人生的一種熏陶和感染，完全"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲"。
四、必須創(chuàng)造性地使用新教材和生活相結(jié)合
語文知識的攝取和語文能力的培養(yǎng)，并不像有些學(xué)生認(rèn)為的那樣，只"存在"于課本之中；或只能從課堂上得到。可以說，跳不出語文教材，跳不出語文課堂，我們就無法學(xué)好語文。
五、持之以恒做好積累工作，練好語文基本功
一個人的語文修養(yǎng)的高低，取決于其語文基本功是否扎實。語文基本功是長期積累的過程，不是三天兩天就能打好的。因此，我們的課堂筆記、讀書筆記、寫隨筆等這一切良好的傳統(tǒng)必須發(fā)揚。
六、一定要學(xué)會利用多媒體
隨著社會的發(fā)展，我們的生活已離不開多媒體。多媒體上有很多學(xué)習(xí)資源，我們的學(xué)生一定要學(xué)會利用這些資源。
1、必須全身心沉浸在語文這一美麗的世界中。語文的內(nèi)涵博大精深，豐富多彩。語文的外延與生活相同。語文處處有生活，生活處處是語文。它涉及現(xiàn)實生活、紛繁社會、人生命運、思想情感等各個方面，是所有學(xué)科中的一道亮麗的風(fēng)景線，有其獨特的美。當(dāng)我們步入語文的世界，就步入了一個美麗的世界。她點燃我們渴望美、追求美、創(chuàng)造美的欲望之火；她能使我們能夠?qū)Τ髳旱臇|西洞若觀火，使我們更加珍惜生命中的每一點、每一刻。語文的生命在于深刻地表現(xiàn)人生和真實地宣泄情感。有時候，社會生活使我們對人生的認(rèn)識太現(xiàn)實、太粗糙、太淺薄。而語文，卻能夠使我們對人生的理解充滿理想，富有激情！我們學(xué)習(xí)語文，就是在不斷地鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和豐富美。我們說話、我們寫字、我們閱讀、我們作文，就是一個鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和豐富美的過程。語文，教誨人去如何實現(xiàn)自己的理想，如何鋪就光輝燦爛的人生之路，而這種教誨卻是潛移默化的，是對人生的一種熏陶和感染，完全"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲"。語文永遠(yuǎn)和人生相伴。人生的路有多長，語文的路就有多長。人類的路有多長，語文的路就有多長。
