時(shí)間：2023-09-24 10:50:27
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)能力；培養(yǎng)；開發(fā)
隨著當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。作為社會(huì)重要的人力資源的當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生，在激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)中，不僅需要掌握大量的書本知識(shí)，還需要具備一定的就業(yè)能力。只有具備良好的就業(yè)能力才能保證畢業(yè)學(xué)生順利擇業(yè)并在就業(yè)后順利適應(yīng)崗位和社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007～2012年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)分別為495、559、600、631、660和680萬。畢業(yè)生數(shù)量年年劇增，大學(xué)生就業(yè)難的問題也越來越突出；與此同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生在思想認(rèn)識(shí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)認(rèn)知領(lǐng)域、社會(huì)實(shí)踐能力等方面也使社會(huì)各界產(chǎn)生了一些質(zhì)疑。如何提升大學(xué)生自身的就業(yè)能力，以滿足當(dāng)代和未來社會(huì)對(duì)人才的高標(biāo)準(zhǔn)高要求，是高校人才培養(yǎng)的重要課題。
一、就業(yè)能力的內(nèi)涵
就業(yè)能力是指?jìng)€(gè)人從事具有市場(chǎng)和社會(huì)價(jià)值工作所需要的能力。一個(gè)人想成功求職，并能勝任工作職位，就必須具備一定的就業(yè)能力。通常就業(yè)能力包括一般就業(yè)能力和特殊就業(yè)能力。
（一）一般就業(yè)能力
一般就業(yè)能力指一個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀、態(tài)度等，也包含與工作有關(guān)的一些能力，主要是指處理人際與環(huán)境之間關(guān)系的能力，如怎樣適應(yīng)工作環(huán)境，如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系等；一般就業(yè)能力還包括自我管理能力、理解能力、把握資源的能力，以及自我認(rèn)知方面的能力、對(duì)專業(yè)知識(shí)與工作實(shí)踐中的具體運(yùn)用之間的關(guān)系的處理能力等。
（二）特殊就業(yè)能力
特殊就業(yè)能力是指某個(gè)職業(yè)所需的特殊技能和環(huán)境所需的某種特殊技能，如一個(gè)醫(yī)生需要具備特殊的臨床和藥理知識(shí)，一個(gè)平面設(shè)計(jì)人員需要級(jí)別一定的圖形想象、色彩等知識(shí)，一個(gè)建筑設(shè)計(jì)師必須具備一定的力學(xué)、美學(xué)知識(shí)等。正是這些特殊技能使得一名專業(yè)工作者對(duì)某一職位具有獨(dú)特的適應(yīng)性。
一般就業(yè)能力和特殊就業(yè)能力在求職和就職后中都非常重要。一般就業(yè)能力和特殊就業(yè)能力的有機(jī)配合，才能使得就業(yè)或從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中游刃有余。 然而，在現(xiàn)實(shí)的職業(yè)活動(dòng)中，一般就業(yè)能力可能更為重要。隨著社會(huì)發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的更新，一般就業(yè)能力強(qiáng)的人可以更好地適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，在掌握新知、更新技術(shù)方面更具有創(chuàng)新和主動(dòng)的意識(shí)；用人單位也越加看中求職者的一般就業(yè)能力，一些對(duì)未錄用者和失業(yè)者的研究表明，很多情況是因?yàn)槿狈σ话憔蜆I(yè)能力。所以我們平時(shí)所說的就業(yè)能力通常指一般就業(yè)能力。
二、就業(yè)能力的培養(yǎng)
一個(gè)具有良好的就業(yè)能力的畢業(yè)生可以獲得更多的機(jī)會(huì)和資源，進(jìn)而提高就業(yè)效率，提升就業(yè)質(zhì)量。因此，學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)除了必要的專業(yè)技能教育之外，還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。
（一）把學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)納入到學(xué)校的教育目標(biāo)之中
大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力在十幾年前已引起一些發(fā)達(dá)國(guó)家的高度重視。1998年，法國(guó)、意大利、英國(guó)和德國(guó)的教育部長(zhǎng)共同發(fā)表聯(lián)合宣言，將促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力列為大學(xué)教育改革的主要目標(biāo)之一。而我國(guó)高校對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院的《中國(guó)就業(yè)戰(zhàn)略報(bào)告2008-2010》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》）指出，高校畢業(yè)生能力普遍達(dá)不到用人單位要求是大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)主要原因。它還認(rèn)為，畢業(yè)生就業(yè)能力不足問題在大學(xué)擴(kuò)招后日益突出，高校對(duì)此應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。《報(bào)告》認(rèn)為，中國(guó)高校存在的一個(gè)突出問題表現(xiàn)在，高等教育培養(yǎng)體系缺少必要的就業(yè)市場(chǎng)需求導(dǎo)向，就業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，學(xué)生對(duì)市場(chǎng)就業(yè)能力的實(shí)際需求缺乏了解，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)出來的大學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上與人才市場(chǎng)的需求存在差異。
在對(duì)中關(guān)村的部分企業(yè)和它們所招聘的大學(xué)生的一次大規(guī)模問卷調(diào)查中，結(jié)論反映如下：教學(xué)內(nèi)容和模式與社會(huì)實(shí)際需求之間差距很大，大學(xué)生理論水平較高而實(shí)踐應(yīng)用能力不強(qiáng)，教學(xué)活動(dòng)以講授性課程為主，實(shí)踐應(yīng)用開發(fā)性課程較少，更新緩慢，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入了職業(yè)環(huán)境之后眼高手低，專業(yè)知識(shí)陳舊落后。另外，高校對(duì)專業(yè)的設(shè)置更新滯后，專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)，師資也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在任用教師的過程中只注重理論水平和學(xué)歷層次，輕視應(yīng)用和實(shí)踐能力。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家的應(yīng)用型大學(xué)中，教師的來源應(yīng)廣泛多元化，要重視教師實(shí)際工作經(jīng)歷。對(duì)專業(yè)、課程、師資等方面的改革也是強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)體系的重要任務(wù)。
把就業(yè)能力的培養(yǎng)納入到課程體系，使得就業(yè)能力與專業(yè)知識(shí)技能處于同等地位，增強(qiáng)大學(xué)生的綜合能力，把就業(yè)工作不僅作為學(xué)生工作部門的任務(wù)，也是教師教學(xué)的重要內(nèi)容。不僅是就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容，也是專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。就業(yè)能力是多維漸進(jìn)的滲透性的過程，不是在臨近畢業(yè)的年級(jí)通過就業(yè)指導(dǎo)課程可以一蹴而就的。
（二）創(chuàng)設(shè)立體平臺(tái)和教育情境增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)體驗(yàn)和實(shí)踐
高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的提升和開發(fā)，只有滿足社會(huì)和用人單位的需要，才有可能得到社會(huì)的認(rèn)可，從而也實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高效高質(zhì)的就業(yè)。要做到這一點(diǎn)，需要加強(qiáng)高校和用人單位的聯(lián)系和合作，共同參與大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。比如：（1）邀請(qǐng)用人單位參與課程計(jì)劃的制定，用人單位參與課程制定有利于高校了解社會(huì)所需要的人才類型以及對(duì)畢業(yè)生就業(yè)能力的要求，并把這些就業(yè)能力和技能嵌入到課程設(shè)置當(dāng)中，從而使大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)更具針對(duì)性。（2）聘請(qǐng)用人單位的管理人員作為客座教師從事教學(xué)。此舉有利于大學(xué)生及早了解用人單位的需求，樹立職業(yè)意識(shí)和責(zé)任感。（3）與用人單位合作，開發(fā)更多的見習(xí)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在見習(xí)和實(shí)習(xí)的過程中獲得社會(huì)體驗(yàn)和實(shí)踐。借助各種社會(huì)資源，豐富實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高大學(xué)生的組織能力、心理承受力、應(yīng)變能力等。在體驗(yàn)和實(shí)踐的過程中，學(xué)生會(huì)收到課堂教學(xué)難以達(dá)到的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)心體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生自省自察，不斷揚(yáng)長(zhǎng)避短見賢思齊，完善自己的就業(yè)能力。（4）開發(fā)職業(yè)課程，模擬職業(yè)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力和素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，全面拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)和求職能力。如通過社團(tuán)活動(dòng)、模擬訓(xùn)練、職場(chǎng)講座等形式，提高學(xué)生的社交能力、人際協(xié)調(diào)能力等，鼓勵(lì)開展提高就業(yè)能力技能競(jìng)賽：如師范生的三字技能比賽、說課比賽、主持比賽、理工類的各種建模比賽等。此外，要積極宣傳就業(yè)形勢(shì)和政策，有利于大學(xué)畢業(yè)生了解自己的專業(yè)水平和能力素質(zhì)，從而對(duì)自己的職業(yè)水平和職業(yè)理想預(yù)先形成定位和目標(biāo)。
（三）課堂滲透和輔導(dǎo)強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)
在就業(yè)指導(dǎo)課程和心理健康教育課程中，及時(shí)調(diào)整大學(xué)生的情緒狀態(tài)，樹立正確的擇業(yè)觀。從低年級(jí)開始，加強(qiáng)素質(zhì)教育實(shí)踐，養(yǎng)成良好的就業(yè)心理素質(zhì)。大學(xué)生優(yōu)秀的心理素質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)期羊腸的過程，僅僅依賴于高等教育階段甚至是臨近畢業(yè)班的年級(jí)階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。應(yīng)當(dāng)在基礎(chǔ)教育階段就培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，加深他們的自我認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的前景預(yù)設(shè)和積極探索。同時(shí)，在高校的心理健康教育課程中，應(yīng)對(duì)大學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，使他們正確認(rèn)識(shí)自我，正確面對(duì)職業(yè)探索過程中的挫折和失敗，建立自信、積極的心態(tài)，給自己的職業(yè)生涯發(fā)展予以適當(dāng)定位，不斷提高職業(yè)能力水平。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡(jiǎn)介：
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)生;就業(yè)能力;培養(yǎng)模式
當(dāng)代大學(xué)生能否保質(zhì)保量的就業(yè)，關(guān)系到其自身的前途和發(fā)展，更關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。因此，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，成為當(dāng)今社會(huì)亟待解決的問題。就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，可以使大學(xué)生把書本知識(shí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，提高他們的適應(yīng)能力、生存能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。
一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)中主要存在以下幾方面的問題
（一）社會(huì)問題
目前，隨著我國(guó)改革的深化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)各級(jí)單位接受畢業(yè)生的力度較前幾年有明顯的下降，就業(yè)市場(chǎng)供大于求，這就使得很大一部分的畢業(yè)生面臨著找不到工作的壓力。2008 年以來我國(guó)實(shí)行從緊的貨幣政策，從而使得民營(yíng)企業(yè)特別是中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難，這在一定程度上對(duì)就業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊。無論是外資企業(yè)還是國(guó)有企業(yè)，都在不同程度上受到影響，越來越多的企業(yè)面臨著經(jīng)營(yíng)困難、難以繼續(xù)維持的局面，這樣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，在一定程度上對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了很大的影響。
（二）就業(yè)單位問題
就業(yè)空間正在逐年縮小，畢業(yè)生之間的競(jìng)爭(zhēng)顯得尤為激烈。因此，這就給用人單位肆意的以一些硬件條件不合為由拒絕招聘提供了借口。他們不從實(shí)際出發(fā)，提出例如只招收“985”“211”畢業(yè)生，或者只招收男生這樣的不合理的用人要求，盲目的提高了人才的標(biāo)準(zhǔn)，形成了用人市場(chǎng)的人才高消費(fèi)局面。這種盲目的人才高消費(fèi)，不僅造成了人才的浪費(fèi)，同時(shí)也給畢業(yè)生的就業(yè)帶來很大壓力。一些人才單位沒有合理的人才培養(yǎng)機(jī)制，錯(cuò)誤的認(rèn)為把時(shí)間用在培訓(xùn)應(yīng)屆畢業(yè)生上是一種極大的浪費(fèi)。
（三）高校問題
高校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求變化的錯(cuò)位帶來的就業(yè)壓力。高校培養(yǎng)人才最終是要以市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，這就要求高校在專業(yè)課程的設(shè)置上也要適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的不斷變化。一方面，有些專業(yè)人才過剩，這樣，就給這個(gè)專業(yè)造成了很多的失業(yè)者，另一方面，由于某些專業(yè)缺乏掌握專業(yè)技能的人才，導(dǎo)致沒有相適應(yīng)人才去滿足用人單位的要求。造成了人才培養(yǎng)與用人需求之間的矛盾，無形中為畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了消極的影響。
此外，高校就業(yè)指導(dǎo)滯后。部分學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程只開設(shè)在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，這很難滿足學(xué)生就業(yè)心態(tài)多變、社會(huì)就業(yè)形勢(shì)多變的需要。就業(yè)指導(dǎo)沒有貫穿于整個(gè)大學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致大學(xué)生認(rèn)識(shí)不到就業(yè)指導(dǎo)課的重要性，到大四的時(shí)候再進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)為時(shí)已晚。
（四）大學(xué)生本身的問題
有一部分大學(xué)生及其家長(zhǎng)，仍停留在過去傳統(tǒng)的就業(yè)和擇業(yè)觀念上，把畢業(yè)看得過重，不能正確地對(duì)自己定位，錯(cuò)誤性地提高個(gè)人就業(yè)期望值，不利于畢業(yè)生就業(yè)。
畢業(yè)生就業(yè)能力有限，知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的能力不足，學(xué)業(yè)不精，只是局限于書本上的知識(shí)，而實(shí)際操作能力差;同時(shí)社交能力欠缺，對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力不強(qiáng)，對(duì)客觀環(huán)境的認(rèn)識(shí)有限，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新型模式
（一）“360°無死角”培養(yǎng)就業(yè)能力新模式
所謂“360°無死角”，是包括個(gè)人、高校、就業(yè)單位和政府在內(nèi)的四位一體。這一新型的培養(yǎng)模式，是一個(gè)有機(jī)的整體，各個(gè)部分既要獨(dú)立存在，充分發(fā)揮其功能，又必須有機(jī)的結(jié)合在一起，共同為提高高校畢業(yè)生就業(yè)能力這一目標(biāo)而努力。
1.畢業(yè)生――培養(yǎng)就業(yè)能力的核心。高校畢業(yè)生，是就業(yè)的主體，是培養(yǎng)就業(yè)能力的核心。首先，畢業(yè)生的個(gè)人性格、個(gè)人興趣、個(gè)人能力，在很大程度上決定了他們的就業(yè)崗位或就業(yè)去向。大一到大三期間，學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)有選擇性的針對(duì)自己的目標(biāo)，根據(jù)自己的愛好，去參加一些比如就創(chuàng)業(yè)園，就業(yè)沙龍這樣的實(shí)踐活動(dòng)，為將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，畢業(yè)生在擇業(yè)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)克服不正當(dāng)?shù)那舐毿睦?，正確地認(rèn)識(shí)和把握職業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、要求和就業(yè)可能性，并做出正確的判斷，結(jié)合自身特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，選擇適合自己的工作崗位。同時(shí)，要有擇業(yè)自主的意識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀，不盲目求高薪，而是應(yīng)該本著積累經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)出發(fā)，選擇適合自己的職業(yè)。
2.高校――培養(yǎng)就業(yè)能力的關(guān)鍵。高等學(xué)校是培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的搖籃，高校教育質(zhì)量的好壞直接影響了畢業(yè)生的就業(yè)層次。因此，高校應(yīng)該嚴(yán)把“質(zhì)量關(guān)”，為培育高質(zhì)量的畢業(yè)生就業(yè)能力竭盡全力。就業(yè)能力也被稱為可雇用性，就是關(guān)于獲得工作和可以被雇傭的能力，而且這種能力可以得到初次就業(yè)、維持就業(yè)以及獲得新的就業(yè)的能力。國(guó)外一些大學(xué)已將其作為大學(xué)畢業(yè)生能否合格畢業(yè)的一個(gè)重要且關(guān)鍵的指標(biāo)。第一，高校要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)思想心理輔導(dǎo)，幫助他們正確的認(rèn)識(shí)自己，減輕就業(yè)心理負(fù)擔(dān);第二;針對(duì)專業(yè)技能水平不高的學(xué)生，開展專業(yè)技能培訓(xùn)，提高他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);第三，通過講座形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理念，創(chuàng)業(yè)過程的教育;通過組織參加“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”的實(shí)踐性訓(xùn)練，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)思想，提升他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
3.就業(yè)單位――培養(yǎng)就業(yè)能力的支撐。有就業(yè)單位的支撐，才能有畢業(yè)生施展的平臺(tái)。當(dāng)下，就業(yè)單位應(yīng)適當(dāng)改變用人原則，消除學(xué)歷觀念，更看重能力，給畢業(yè)生鍛煉自己的機(jī)會(huì)。此外，根據(jù)本單位的實(shí)際情況招聘，構(gòu)建用人單位選用大學(xué)生的新理念，新機(jī)制。建立人才儲(chǔ)備機(jī)制，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn);建立校企合作制度，為畢業(yè)生搭建良好的實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。
4.政府――培養(yǎng)就業(yè)能力的保障。政府的政策支持，是就業(yè)率穩(wěn)定上升的保障。政府可以直接創(chuàng)造就業(yè)崗位，新增一些職業(yè)，為失業(yè)者提供臨時(shí)的就業(yè)機(jī)會(huì);同時(shí)，可以通過財(cái)政補(bǔ)貼，稅收等減免措施，鼓勵(lì)企業(yè)雇傭失業(yè)青年，為那些提供就業(yè)機(jī)會(huì)的企業(yè)提供經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助;加大對(duì)高校的經(jīng)費(fèi)投入，改善教學(xué)條件及環(huán)境，配備優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，推進(jìn)高校各項(xiàng)改革;鼓勵(lì)大學(xué)生去落后或特定的地區(qū)，派遣選調(diào)生，緩解就業(yè)壓力，可以減免學(xué)生的貸款，鼓勵(lì)他們到基層，到農(nóng)村就業(yè);鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為他們的創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠的政策，良好的環(huán)境。
（二）“特殊化”培養(yǎng)就業(yè)能力新模式
所謂“特殊化”是指針對(duì)特殊類別的學(xué)校，特殊畢業(yè)生所采取的特殊手段。
1.針對(duì)農(nóng)業(yè)類院校畢業(yè)生的“特殊化”。農(nóng)業(yè)類院校畢業(yè)生的就業(yè)率一直不是很高，這與他們的院校類別，專業(yè)性質(zhì)有著很大的關(guān)系。農(nóng)業(yè)院校，其專業(yè)相對(duì)”冷門”，社會(huì)需求不明顯，或工作環(huán)境較差，學(xué)生不愿去，使得農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)工作更是雪上加霜。政府在新農(nóng)村建設(shè)中，應(yīng)進(jìn)一步加快農(nóng)村人才市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)，積極拓寬人才市場(chǎng)服務(wù)領(lǐng)域，完善服務(wù)功能，加快市場(chǎng)規(guī)范化運(yùn)作，為人才流動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。采取優(yōu)惠措施，吸引農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生到農(nóng)村發(fā)展創(chuàng)業(yè)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)出力獻(xiàn)策。對(duì)于農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生，更應(yīng)該發(fā)揮農(nóng)業(yè)類的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，努力提升自己的綜合能力和綜合技能，樹立正確的就業(yè)意識(shí)就業(yè)觀點(diǎn)。
2.針對(duì)特殊畢業(yè)生群體的“特殊化”。家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生、少數(shù)民族畢業(yè)生、殘疾人畢業(yè)生和就業(yè)困難的大學(xué)生這些特殊的群體在畢業(yè)生中占有很大的比例。對(duì)于特殊群體的就業(yè)幫扶力度更應(yīng)該逐步加大。首先，對(duì)于他們自身來說，應(yīng)努力掌握專業(yè)知識(shí)，提高自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)！多與老師溝通探討，深入學(xué)習(xí)，扎實(shí)研究，提升自我創(chuàng)造能力、邏輯思維能力以及知識(shí)運(yùn)用能力。設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和幫扶項(xiàng)目，建立特困生信息庫，對(duì)特困生重點(diǎn)關(guān)注，全程跟蹤。通過分類指導(dǎo)、技能培訓(xùn)、心理咨詢、安排校內(nèi)就業(yè)崗位補(bǔ)貼等方式開展就業(yè)幫扶工作，認(rèn)定“雙困”畢業(yè)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)制定個(gè)性化的幫扶計(jì)劃，并在各類就業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過程中對(duì)困難群體畢業(yè)生給予優(yōu)先推薦。
3.特殊時(shí)代下的“特殊化”。當(dāng)今社會(huì)，是信息技術(shù)的時(shí)代，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，也必須緊跟時(shí)代的步伐。作為校園文化的一部分，高校的創(chuàng)業(yè)文化有利于創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)和發(fā)掘。因此，提倡大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)多元化，將極大的帶動(dòng)畢業(yè)生更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。首先，要改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，充分發(fā)揮高校畢業(yè)生的價(jià)值。要加強(qiáng)溝通和宣傳，提高學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可度。鼓勵(lì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主創(chuàng)業(yè)，支持畢業(yè)生學(xué)以致用。其次，加大支持力度。應(yīng)該對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)給予相應(yīng)的稅收、融資幫助，更重要的是開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，降低失敗率，讓大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)少走彎路。最后，加大誠(chéng)信教育，增加大學(xué)生的法制觀念，防止畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)受騙。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)就業(yè)性社團(tuán)
大學(xué)生就業(yè)除了受到當(dāng)前的國(guó)家政策、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、勞動(dòng)力市場(chǎng)供給情況等外在因素的影響外，最重要的也是最根本的影響因素是大學(xué)生本身所具備的就業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維、技能等能力，從而具備一個(gè)創(chuàng)業(yè)者基本的素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育具有三個(gè)方面的功能：對(duì)整個(gè)社會(huì)快速發(fā)展起推動(dòng)性作用；對(duì)整個(gè)教育體系的變革和發(fā)展起重要的促進(jìn)作用；對(duì)大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展起到重要的提高作用，對(duì)大學(xué)生本身而言，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)其綜合素質(zhì)、就業(yè)能力以及個(gè)人的全面發(fā)展都起到積極的促進(jìn)作用。創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中最重要環(huán)節(jié)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，大學(xué)生實(shí)踐能力的提升關(guān)鍵在于校園創(chuàng)、就業(yè)性質(zhì)的社團(tuán)的效果。
就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)教育概論
關(guān)于就業(yè)能力的定義，國(guó)內(nèi)外學(xué)者認(rèn)為就業(yè)能力是具備從事某個(gè)工作的能力，這其中又可分為就業(yè)基本能力和特殊能力。關(guān)于就業(yè)能力，美國(guó)教育與就業(yè)委員會(huì)認(rèn)為獲得某項(xiàng)職業(yè)并能保持該項(xiàng)工作的能力就是就業(yè)能力。就業(yè)能力具體由哪些能力組成，國(guó)內(nèi)外沒有統(tǒng)一的結(jié)論。一部分人認(rèn)為，就業(yè)能力應(yīng)該分為學(xué)習(xí)、思想、實(shí)踐、應(yīng)聘和適應(yīng)等能力；另外一部分認(rèn)為，就業(yè)能力關(guān)鍵在于是否具有責(zé)任感、獲得和保持工作的技能、解決問題的能力、個(gè)人素養(yǎng)等。大學(xué)生就業(yè)能力指具備獲得就業(yè)所需的技能和可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)等綜合素質(zhì)，其核心要素為學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力。
創(chuàng)業(yè)教育是指從意識(shí)、思維、技能等各種綜合素質(zhì)上進(jìn)行培養(yǎng)和教育，并使教育者獲得創(chuàng)業(yè)基本能力的教育方式。當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展都要求當(dāng)代大學(xué)生具備一定的創(chuàng)就業(yè)素質(zhì)，只有具備這樣素質(zhì)的大學(xué)生才是社會(huì)發(fā)展所需要的。創(chuàng)業(yè)教育成功實(shí)施關(guān)鍵在于建成科學(xué)的教育實(shí)踐模式，形成創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，這樣才能實(shí)質(zhì)性的提高學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生更好的就業(yè)。
創(chuàng)就業(yè)性質(zhì)社團(tuán)定義及構(gòu)成
創(chuàng)業(yè)社團(tuán)一般是指旨在緩解大學(xué)生就業(yè)所面對(duì)的壓力，幫助其提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力以及綜合競(jìng)爭(zhēng)力等，培育其具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生勇敢的進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的服務(wù)性社團(tuán)。
改革開放以來，高校中社團(tuán)越來越多，在這些社團(tuán)當(dāng)中，發(fā)展最快的是就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)。這類以大學(xué)生為主的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，以“提高綜合競(jìng)爭(zhēng)能力、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”宗旨，以“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”的管理方式，在促進(jìn)應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)方面起著一個(gè)很好的示范服務(wù)作用。
創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)就業(yè)性質(zhì)社團(tuán)作用
創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生就業(yè)能力的作用 夯實(shí)專業(yè)能力和促進(jìn)其他知識(shí)的貫通；提升大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力；提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)就業(yè)性質(zhì)的社團(tuán)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的作用 一是增強(qiáng)大學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。即通過參與社團(tuán)活動(dòng)，大學(xué)生學(xué)會(huì)與不同專業(yè)的人合作與競(jìng)爭(zhēng)，并有助于其以后很好地融入團(tuán)隊(duì)；還能獲得溝通能力、組織能力等，從而提高其競(jìng)爭(zhēng)力；可以很好把理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，提前進(jìn)行實(shí)踐。二是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)規(guī)劃能力；促進(jìn)學(xué)校就業(yè)工作的順利完成；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。
綜上分析，如何培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，關(guān)鍵在于如何借助創(chuàng)就業(yè)性質(zhì)的社團(tuán)進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育等。創(chuàng)就業(yè)性質(zhì)的社團(tuán)是學(xué)生畢業(yè)到求職的橋梁，通過前期的社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)了大學(xué)生的基本素質(zhì)，另外通過前期的就業(yè)信息的導(dǎo)入和職業(yè)規(guī)劃的進(jìn)行，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)自己，科學(xué)的制定合適其發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，明確發(fā)展發(fā)向，樹立就業(yè)信心。就業(yè)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)在平常的活動(dòng)中鍛煉學(xué)生意志，培養(yǎng)集體主義精神，養(yǎng)成分工合作，培養(yǎng)符合職場(chǎng)需求的健全人格。在日常工作中，高校思想政治工作者要從科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，在豐富校園文化的同時(shí)，營(yíng)造一個(gè)充滿正能量的積極向上的氛圍，既能夠滿足廣大學(xué)生的個(gè)性化需求和多元化需求，又能建成鍛造大學(xué)生思想品德的高品質(zhì)平臺(tái)，進(jìn)而使學(xué)生社團(tuán)成為提高學(xué)生綜合能力的重要的第二課堂。在社團(tuán)活動(dòng)中，通過創(chuàng)業(yè)教育，從理論和實(shí)踐上同時(shí)指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生，從而使得學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)新能力多種方面得到提升，從而保證和提高了畢業(yè)生的質(zhì)量，以此促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)能力 培養(yǎng)方法 措施
【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-9682（2012）09-0018-02
【Abstract】The university student’s employment ability is the total of various ability of acquiring various knowledge through studying at school and satisfying working demand in the market. Aiming at current work situation and the shortage of university students’ working ability， this essay sets out from three levels in the high school， teacher and student， and inquires into the method and measure of development of university students’ working ability. By bringing into play the function of different employment subject， it can promote university students’ working ability， alleviate current employment difficulty， and promote harmony development of education and society.
【Key words】College Students Employment Ability Training Methods Measures
近年來，隨著我國(guó)高等教育的大規(guī)模擴(kuò)招，高校專業(yè)的綜合化開展，畢業(yè)生人數(shù)、種類均呈上升趨勢(shì)，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，不少專業(yè)的畢業(yè)生“畢業(yè)即失業(yè)”的怪現(xiàn)象已成為當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問題。究其原因，除社會(huì)提供工作崗位的數(shù)量與結(jié)構(gòu)不能滿足就業(yè)的供給外，大學(xué)生就業(yè)能力的不足則是就業(yè)困難的最主要因素。大學(xué)生的就業(yè)能力是指大學(xué)生通過在學(xué)校學(xué)習(xí)所獲得的各項(xiàng)知識(shí)技能及滿足就業(yè)市場(chǎng)需要的各種能力的總和。它基本上包含兩方面的內(nèi)容：一是人力資源，即大學(xué)生所具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)的能力及終身學(xué)習(xí)的能力；二是社會(huì)資源，即大學(xué)生參與社會(huì)互動(dòng)時(shí)包括人際關(guān)系、組織領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)等在內(nèi)的調(diào)動(dòng)社會(huì)資源的能力。[1]大學(xué)生就業(yè)能力是其能否成功就業(yè)、順利擇業(yè)的能力。大學(xué)生是否具備就業(yè)能力是其能否滿足社會(huì)發(fā)展需要及用人單位需求的關(guān)鍵所在，所以，大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)不僅是高等教育發(fā)展的需要，更是中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)健康和諧發(fā)展的需要，高質(zhì)量培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。如何進(jìn)行培養(yǎng)、培養(yǎng)什么內(nèi)容、達(dá)到什么效果都是高校教育工作者應(yīng)該不斷探索和研究的重要課題。
一、大學(xué)生就業(yè)能力不足的現(xiàn)狀
以“大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作，而企業(yè)找不到合適的人才”為主要特征的“就業(yè)鴻溝”現(xiàn)象，反映了高等院校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)與當(dāng)前社會(huì)和市場(chǎng)需要的脫節(jié)，進(jìn)而更揭示出大學(xué)生就業(yè)能力的不足。[2]大學(xué)生就業(yè)能力及培養(yǎng)中存在的問題主要表現(xiàn)在：
1.大學(xué)生自身學(xué)業(yè)不精
就業(yè)能力中最基本的要素是專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的掌握與應(yīng)用，部分學(xué)生經(jīng)歷了高考的煎熬，進(jìn)入大學(xué)后過度放松自己，沒有很好地投入到學(xué)習(xí)和工作中去，導(dǎo)致理論知識(shí)少、動(dòng)手能力差，不能滿足企業(yè)需求。
2.缺乏主動(dòng)性，溝通、交流、合作和應(yīng)變能力欠缺。
受傳統(tǒng)教育和擇業(yè)觀念的影響，多為獨(dú)生子女的當(dāng)代大學(xué)生往往家長(zhǎng)包辦多，主動(dòng)意識(shí)弱，容易以自我為中心而缺少寬容、謙讓、合作的品質(zhì)。另外，長(zhǎng)期處在學(xué)校安逸的環(huán)境中，面對(duì)的人群?jiǎn)我?，遇事不多，社交能力得不到很好地鍛煉，造成了多?shù)大學(xué)生語言表達(dá)技巧、應(yīng)變能力缺失，造成“等、靠、要”的消極就業(yè)不良狀況。
3.高校專業(yè)及課程設(shè)置不合理
高?；谧陨砭C合發(fā)展要求和經(jīng)濟(jì)效益，盲目開設(shè)所謂的“熱門專業(yè)”。在基礎(chǔ)設(shè)施和師資隊(duì)伍均不滿足要求的情況下，使學(xué)生知識(shí)面狹窄，結(jié)構(gòu)不合理，與行業(yè)市場(chǎng)需求不一致，也是造成大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)能力 自主學(xué)習(xí)
中圖分類號(hào)：G455 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Study on Training Model of Employment Ability of Graduates
――Exploration and practice of "Students' Advisory Group" in the theory of self-learning
NI Dazhao
(School of Business and Management, Zhengzhou Institute of
Aeronautical Industry Management, Zhengzhou, Henan 450015)
Abstract Currently, the university graduates "difficult job" has become an unavoidable and urgent problem, the "Students' Advisory Group" based on self-learning theory, active exploration and practice, not only the "self-improve employability" concept.build the employability of university students training model more effectively the activities of design and implementation of activities, and effectively improve the college students of "soft power" and "hard power". Of course, both from the training mode, or the reality of the effect of the Students' Advisory Group need to further explore and improve the place, but its efforts to guide students to independent learning, conscious growth and self-development to improve the employability initiative to solve employment problem, which undoubtedly is an experiment and innovation. Based on self-learning theory, the paper builds, explores, practices training mode for employability from the perspective of students "self-improve employability".
Key words college students; employment ability; self-learning
1 大學(xué)生就業(yè)能力理論和自主學(xué)習(xí)理論
1.1 就業(yè)能力內(nèi)涵的界定
國(guó)內(nèi)許多研究者對(duì)就業(yè)能力的內(nèi)涵進(jìn)行了探討，張麗華、劉晟楠(2005)認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力有思維能力、社會(huì)適應(yīng)力、自主能力、社會(huì)實(shí)踐能力和應(yīng)聘能力五個(gè)維度。李穎等(2005)認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)分為內(nèi)在素質(zhì)、處理工作能力和社交領(lǐng)導(dǎo)能力三個(gè)維度。李恩平等（2010）認(rèn)為要從基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、個(gè)人特質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力四個(gè)維度構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)能力?？傊?，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為在校大學(xué)生應(yīng)該具備的就業(yè)能力主要包括兩個(gè)方面：“硬實(shí)力”和“軟實(shí)力”。簡(jiǎn)單地說，“硬實(shí)力”主要通過“硬指標(biāo)”來衡量，也就是專業(yè)知識(shí)、考試成績(jī)、英語四六級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證等，這些必須通過刻苦的學(xué)習(xí)才能獲得?！坝矊?shí)力”是拿到學(xué)歷的保證，是走向工作崗位的敲門磚?！败泴?shí)力”主要體現(xiàn)在個(gè)人素質(zhì)層面，主要指思維能力、個(gè)人素養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)力、創(chuàng)新精神和溝通能力等?！败泴?shí)力”的培養(yǎng)需要通過提高自身素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐慢慢積累，大學(xué)生在人生的道路上能否有所作為，還主要由“軟實(shí)力”的積累來決定。
因此，筆者認(rèn)為培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力應(yīng)該從提高其“硬實(shí)力”和“軟實(shí)力”兩方面入手。所以，大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式可用下面公式來表示：
大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)=“軟實(shí)力”+“硬實(shí)力”=各種能力素養(yǎng)等+各類考試成績(jī)等級(jí)證書等。
1.2 自主學(xué)習(xí)內(nèi)涵的界定
面對(duì)日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，自主學(xué)習(xí)理論逐漸走進(jìn)高校的教學(xué)中。研究者認(rèn)為，雖然高校不斷地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)口徑，但還是無法有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)化的過程，這與學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)直接相關(guān)。要解決這一問題，最直接最有效的方法就是從教育的本體對(duì)象入手，從學(xué)生自身出發(fā)進(jìn)行有效培養(yǎng)，使學(xué)生主動(dòng)地轉(zhuǎn)變自身的認(rèn)識(shí)邏輯，優(yōu)化自身素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，通過有效的自主學(xué)習(xí)提高其學(xué)習(xí)效能，達(dá)到高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)（楊培霞、安茂忠，2011）。
我國(guó)學(xué)者龐維國(guó)（2001）曾這樣闡述自主學(xué)習(xí)：“自主學(xué)習(xí)”是建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略上的“會(huì)學(xué)”；建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”?？傊梢赃@樣認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一種主動(dòng)的、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生主動(dòng)參與，自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，然后監(jiān)控、調(diào)節(jié)由目標(biāo)和情境特征，引導(dǎo)和約束認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為，以獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。自主學(xué)習(xí)在學(xué)生個(gè)體、環(huán)境和總體的成就中起中介作用。
基于此，筆者結(jié)合“大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)”公式和自主學(xué)習(xí)理論，通過在學(xué)生當(dāng)中構(gòu)建“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與個(gè)人發(fā)展顧問團(tuán)”（以下簡(jiǎn)稱“大學(xué)生顧問團(tuán)”）來探索大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式，研究“自主提高就業(yè)能力”理念下大學(xué)生提高就業(yè)能力的可行性和有效性。
2 “大學(xué)生顧問團(tuán)”的探索與實(shí)踐
“大學(xué)生顧問團(tuán)”是筆者根據(jù)輔導(dǎo)員工作的需要和對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)能力的熱情而提出的設(shè)想，經(jīng)過廣大學(xué)生的不懈努力而最終得以實(shí)現(xiàn)?！按髮W(xué)生顧問團(tuán)”以“理想的前大學(xué)生活，理性的后大學(xué)生活”為導(dǎo)向，提出“大一不迷茫，大二不彷徨，大三不悲傷，大四成學(xué)士，畢業(yè)鑄輝煌”的口號(hào)，提倡自主學(xué)習(xí)、自覺成長(zhǎng)、自我發(fā)展的“三自”理念，以培養(yǎng)“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃師”為目標(biāo)，通過開展一系列與就業(yè)能力相關(guān)的主題教育活動(dòng)發(fā)揮“傳幫帶”的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)地面向社會(huì)需求提高個(gè)人素質(zhì)，幫助同學(xué)們解決職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人發(fā)展方面的疑惑。
2.1 “大學(xué)生顧問團(tuán)”對(duì)提高大學(xué)生“軟實(shí)力”的作用
2.1.1 提高大學(xué)生思維能力和個(gè)人素養(yǎng)
“軟實(shí)力”主要包括大學(xué)生的思維能力、個(gè)人素養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)力、創(chuàng)新精神、溝通能力等各種能力素養(yǎng)。筆者主要借鑒當(dāng)前國(guó)內(nèi)各大名校開展的“通識(shí)教育”思路來進(jìn)行嘗試。通識(shí)教育既是大學(xué)的一種理念，也是一種人才培養(yǎng)模式，其目標(biāo)是培養(yǎng)“完整的人”，即具備遠(yuǎn)大眼光、通融識(shí)見、博雅精神和優(yōu)美情感的人，而不僅僅是某一狹窄專業(yè)領(lǐng)域的專精型人才（陳向明，2006）。大學(xué)生顧問團(tuán)主要通過“三個(gè)一工程”、經(jīng)典抄寫、“一體兩翼”課外學(xué)習(xí)計(jì)劃等幾個(gè)方面來提高大學(xué)生的思維能力和個(gè)人素養(yǎng)。
具體來說，“三個(gè)一工程”是在學(xué)生當(dāng)中倡導(dǎo)要培養(yǎng)一定的興趣愛好，學(xué)成一技之長(zhǎng)；做10件閃光的事情，以增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；讀100本人文社科經(jīng)典名著，以提高個(gè)人素養(yǎng)?！敖?jīng)典抄寫”是學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高個(gè)人素養(yǎng)的一種方式。大學(xué)生顧問團(tuán)將“經(jīng)典抄寫”作為一種主題活動(dòng)在全體學(xué)生中開展，目前學(xué)生已先后完成了《老子》《孫子》《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》等十幾部經(jīng)典書籍的全文抄寫，在學(xué)生中間反響良好。“一體兩翼”課外活動(dòng)是指以讀書學(xué)習(xí)為體，以建立“學(xué)術(shù)興趣小組”和“創(chuàng)業(yè)興趣小組”為兩翼。通過在學(xué)生中建立“讀書會(huì)”，加強(qiáng)人文素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)的積累，同時(shí)以大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)大賽為導(dǎo)向，建立“學(xué)術(shù)興趣小組”和“創(chuàng)業(yè)興趣小組”等形式的組織，在豐富大學(xué)生活的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的“軟實(shí)力”。此項(xiàng)活動(dòng)為導(dǎo)向性活動(dòng)，重點(diǎn)指導(dǎo)有興趣的學(xué)生，并以其作為示范。
2.1.2 提高大學(xué)生溝通能力和社會(huì)適應(yīng)力
在提高大學(xué)生的溝通能力和社會(huì)適應(yīng)力方面，主要通過模擬招聘大賽和課前演講等活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。
模擬招聘大賽是基于大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)和人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，為了讓學(xué)生了解招聘的基本禮儀及流程，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方式，提高就業(yè)能力而舉辦的競(jìng)賽。顧問團(tuán)成員為模擬招聘大賽的成功舉辦作出了重大貢獻(xiàn)，自身的組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力也得到很好的鍛煉。課前演講活動(dòng)是為了提高學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力。通過課前10分鐘的公開演講，鍛煉學(xué)生的口才和膽量，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流與溝通，獲取更多有利于自身發(fā)展的信息，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.1.3 提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神
在提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神方面，主要通過指導(dǎo)學(xué)生參與“大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目”申請(qǐng)和“挑戰(zhàn)杯”科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。在學(xué)校近兩年的“大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目”申請(qǐng)和“挑戰(zhàn)杯”科技作品競(jìng)賽中，“學(xué)術(shù)興趣小組”和“創(chuàng)業(yè)興趣小組”都起到了預(yù)期的效果，學(xué)院連續(xù)兩年在科技創(chuàng)新基金立項(xiàng)方面遙遙領(lǐng)先其他院系，更是在2011年成功捧得校級(jí)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽“挑戰(zhàn)杯”，而筆者指導(dǎo)的作品獲得了全校唯一的省級(jí)一等獎(jiǎng)。
2.2 “大學(xué)生顧問團(tuán)”對(duì)提高大學(xué)生“硬實(shí)力”的作用
“硬實(shí)力”主要包括大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平、四六級(jí)考試成績(jī)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等方面?！按髮W(xué)生顧問團(tuán)”在提高大學(xué)生“硬實(shí)力”方面主要通過組織四級(jí)模擬考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試專題輔導(dǎo)、考研學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)、經(jīng)典讀書小組等活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。這一系列的活動(dòng)主旨在于營(yíng)造一種氛圍，或者說一種生活學(xué)習(xí)的理念，就是自主學(xué)習(xí)。通過在觀念上的行動(dòng)和行為上的強(qiáng)化，最終讓同學(xué)們認(rèn)可“硬實(shí)力”是找工作的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的必備條件，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性。
3 “大學(xué)生顧問團(tuán)”存在的問題
“大學(xué)生顧問團(tuán)”的發(fā)展經(jīng)歷了艱辛過程，正如成員寫的那樣“其中有在漫長(zhǎng)的摸索與準(zhǔn)備過程中，過早放棄退出的，彼時(shí)彼刻我能理解他們的猶豫與彷徨，但此時(shí)此刻，他們是無法感受到我們的喜悅與滿足的”。大學(xué)生顧問團(tuán)在發(fā)展中也存在著一些問題：
3.1 與專業(yè)教師和校外企業(yè)的聯(lián)系需要加強(qiáng)
大學(xué)生顧問團(tuán)在開展活動(dòng)時(shí)只有借助專業(yè)教師在專業(yè)知識(shí)上面的積累和對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，才能更好地解決學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和學(xué)習(xí)積極性問題。同時(shí)，希望通過校企合作的方式，給學(xué)生以更多地參加社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。
3.2 運(yùn)行機(jī)制需要進(jìn)一步完善
大學(xué)生顧問團(tuán)的運(yùn)行機(jī)制需要進(jìn)一步完善，爭(zhēng)取形成長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)培養(yǎng)更多的“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃師”，在學(xué)生當(dāng)中更好地發(fā)揮“傳幫帶”的作用。同時(shí)，需要處理好與學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)及各年級(jí)的關(guān)系，更好地凝聚力量，使各項(xiàng)活動(dòng)都能順利開展，加強(qiáng)大學(xué)生顧問團(tuán)在廣大同學(xué)中的影響力。
3.3 部分活動(dòng)需要強(qiáng)制引導(dǎo)
由于大學(xué)生都有自己的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)部分活動(dòng)的認(rèn)識(shí)難免出現(xiàn)不統(tǒng)一的情況，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)模式的失敗。因此，加強(qiáng)引導(dǎo)和溝通也是未來工作的重點(diǎn)。
總之，無論是從培養(yǎng)模式本身，還是現(xiàn)實(shí)的效果來看，大學(xué)生顧問團(tuán)還有諸多需要進(jìn)一步探索和完善的地方，但是大學(xué)生顧問團(tuán)通過思考，更通過對(duì)“自主提高就業(yè)能力”理念的實(shí)踐，進(jìn)行了既是基于特定環(huán)境的也有一定普適性的極有意義的探索。如果大學(xué)生顧問團(tuán)能夠成功地從學(xué)生自身的角度探索出來一條提高就業(yè)能力以及解決就業(yè)問題的道路，那將具有非常重要的價(jià)值和意義。
基金來源：國(guó)家教育部人文社科規(guī)劃基金：高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響因素及動(dòng)態(tài)效應(yīng)實(shí)證研究(11YJA880088)；河南省政府招標(biāo)課題：高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響因素實(shí)證研究（2011B522）；
河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題：河南省工商管理類大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式研究（JYB2011044）；鄭州航院2012教育教學(xué)研究課題：工商管理類大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式研究（zhjy12-23）
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；就業(yè)能力
一、引言
近年來，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，就業(yè)難問題愈發(fā)突出，已成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。目前，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況可以用“兩旺兩難”來描述，“兩旺”是指畢業(yè)生的供應(yīng)量旺盛和畢業(yè)生的需求量旺盛。“兩難”是指用人單位招聘理想的畢業(yè)生難和畢業(yè)生找到一個(gè)自己滿意的工作難。即形成了“大學(xué)生畢業(yè)找不到自己滿意的的工作，企業(yè)也招聘不到適合自己的人才”的“就業(yè)鴻溝”。要跨越這條“就業(yè)鴻溝”，既要分析我國(guó)企業(yè)究竟需要什么樣的人才，又要分析大學(xué)生自身就業(yè)難的原因。首先，從用人單位的角度來看，企業(yè)究竟需要什么養(yǎng)的人才？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)企業(yè)在招聘時(shí)，他們招聘的主要依據(jù)是看重大學(xué)生具有的人生觀、價(jià)值觀和綜合素質(zhì)，而將其在校的專業(yè)和學(xué)習(xí)成績(jī)作為輔助，注重大學(xué)生在學(xué)校期間社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從中觀察是否符合本企業(yè)的價(jià)值觀和文化。此外，企業(yè)還關(guān)注大學(xué)生是否擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。其次，大學(xué)生就業(yè)難是由于自身普遍存在眼高手低，動(dòng)手能力差，就業(yè)能力低。因此，本文將從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)角度，來研究大學(xué)生就業(yè)難這一問題。研究表明，大學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，調(diào)整過高的就業(yè)期望，提高人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力，提高了學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提升了就業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)。
二、文獻(xiàn)綜述
（一）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵
從改革開放至今，我國(guó)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)雖然有停止倒退的現(xiàn)象，但總的來說是對(duì)自身不斷完善、逐漸成長(zhǎng)和發(fā)展起來。作為當(dāng)代的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它具有多樣性、豐富性、靈活性、規(guī)范性的新時(shí)期特點(diǎn)。國(guó)內(nèi)許多學(xué)者對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的類型進(jìn)行深入研究。王小云等（2005）在《大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐概論》中將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分為：志愿者活動(dòng)，勤工助學(xué)，暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，科技文衛(wèi)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，公益勞動(dòng)，課外科技和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，掛職鍛煉，專業(yè)實(shí)習(xí)，社會(huì)調(diào)查和考察，社會(huì)服務(wù)等等。通過對(duì)現(xiàn)有的文獻(xiàn)的梳理總結(jié)，本文將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)區(qū)分為校園社團(tuán)活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、公益實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)實(shí)習(xí)兼職活動(dòng)四類。
（二）就業(yè)能力的內(nèi)涵
學(xué)者關(guān)于就業(yè)能力的內(nèi)涵，到目前為止始終沒有定論。本文總結(jié)了目前較有代表性的觀點(diǎn)：Fugate（2008）從就業(yè)過程所體現(xiàn)的素質(zhì)來理解，他認(rèn)為就業(yè)能力是指大學(xué)生在職業(yè)準(zhǔn)備期間和實(shí)現(xiàn)在企業(yè)內(nèi)部和外部職業(yè)機(jī)會(huì)的能力。大學(xué)生首次獲得就業(yè)、持續(xù)就業(yè)、從校園到企業(yè)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換和培養(yǎng)新的就業(yè)能力，這些能力依靠其自身擁有的知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)能力、經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心、態(tài)度等等，以及充分利用這些資源來為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。就業(yè)能力為大學(xué)生的成功就業(yè)提供了可能性，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)所必須具有的能力，與大學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)就業(yè)息息相關(guān)。綜上所述，本文認(rèn)為就業(yè)能力是指?jìng)€(gè)體能夠滿足組織的需要，具備學(xué)習(xí)能力，并且能持續(xù)積蓄力量，能適應(yīng)環(huán)境的變化的且受到個(gè)體社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷、社會(huì)環(huán)境影響的綜合素質(zhì)體現(xiàn)。此外，就業(yè)能力不是一成不變的，是可以通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來提升的。
三、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)系
大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極作用越來也明顯，也促使國(guó)內(nèi)外不少學(xué)者將其與大學(xué)生的就業(yè)能力聯(lián)系起來。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)是獲得新的知識(shí)、能力和技能一種好的方式，可以增加工作機(jī)會(huì)和提高自身綜合素質(zhì)。此外，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提升就業(yè)能力和促進(jìn)就業(yè)一種有效的方式。王莉等（2012）借助SEM結(jié)構(gòu)方程和方法探討了大學(xué)生社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)中能力態(tài)度、組織適應(yīng)、人際領(lǐng)導(dǎo)、技能學(xué)習(xí)四個(gè)方面與就業(yè)力的相關(guān)性，通過有效的參加社團(tuán)活動(dòng)，在參加實(shí)踐的過程中，既提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、人際領(lǐng)導(dǎo)能力和就業(yè)能力，又進(jìn)一步拓寬了就業(yè)的渠道。Felicityetal（2013）研究發(fā)現(xiàn)護(hù)士在校期間通過參加有報(bào)酬的兼職（實(shí)習(xí)），真正的認(rèn)識(shí)和了解作為護(hù)理人員應(yīng)該具有的角色認(rèn)知和實(shí)踐技能，對(duì)提高自身的專業(yè)技能、實(shí)踐水平和自信心有顯著的作用。而學(xué)習(xí)到的臨床經(jīng)驗(yàn)，加速了使學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲淖o(hù)理工作者的角色，提升護(hù)士人員的就業(yè)適應(yīng)能力。所以說，大學(xué)生參加實(shí)習(xí)能夠?qū)W到新的技能，運(yùn)用和掌握這些新的技能，從而為將來自身就業(yè)增加籌碼。此外，有些實(shí)習(xí)生被要求做不同的工作任務(wù)是為了學(xué)到新的不同技能，讓他們知道如何同時(shí)執(zhí)行多個(gè)任務(wù)，進(jìn)而能從學(xué)生角色轉(zhuǎn)換到工作人角色，從而提高了自身能夠處理輕重緩急工作的應(yīng)變能力和就業(yè)能力。可以說，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)既提高了大學(xué)生的整體就業(yè)能力，同時(shí)又對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化有著不可基于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)研究王蘭蘭替代的作用。大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)本質(zhì)上是在個(gè)體內(nèi)部活動(dòng)與外部活動(dòng)的共同作用下形成的，作為大學(xué)生外部活動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力提高是不可缺少的組成部分。大學(xué)生通過利用課余時(shí)間多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不但可以深入的了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，提前熟悉目前的就業(yè)環(huán)境，而且有利于他們將來正式就業(yè)。綜上所述，大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠創(chuàng)造多樣化的情境，并能從參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中獲得一定的心得和體會(huì)，而這些心得和體會(huì)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力具有直接影響。
四、優(yōu)化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以提升大學(xué)生的就業(yè)能力
第一、調(diào)整社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置目標(biāo)，提高大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在目標(biāo)設(shè)置過程中，對(duì)于大學(xué)生自身所具有的就業(yè)能力沒有從多個(gè)方面來考慮，降低了大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。因此，高校應(yīng)了解大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)能力水平，制定略高于大學(xué)生的現(xiàn)有水平且是他有能力進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能有利于培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。第二、形成考評(píng)機(jī)制，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展。組織社會(huì)實(shí)踐中建立考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，將培養(yǎng)不同類型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行量化，從而體現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)過程中的作用和效果，進(jìn)一步提升大學(xué)生的就業(yè)能力。第三、高校要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的支持和引導(dǎo)，重視培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。高校不僅應(yīng)提供多樣化、豐富性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而且應(yīng)為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)配備專業(yè)的指導(dǎo)老師，通過大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有針對(duì)性的來提高他們的就業(yè)能力，從而避免參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的盲目性。
五、小結(jié)與展望
關(guān)鍵詞：工科；大學(xué)生；就業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)教育
一、工科大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀
隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，雙向選擇、自主擇業(yè)對(duì)工科大學(xué)生的順利就業(yè)產(chǎn)生了重大影響，使得工科大學(xué)生普遍面臨著就業(yè)難的問題。工科大學(xué)生就業(yè)不僅與就業(yè)環(huán)境、企業(yè)用人需求有關(guān)，而且也取決于大學(xué)生是否具備較強(qiáng)的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。然而，當(dāng)前我國(guó)工科大學(xué)生卻面臨著就業(yè)能力難以提高的困境。造成這種現(xiàn)象的原因主要包括以下方面：一是，工科大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向發(fā)生變化，個(gè)人價(jià)值觀念占據(jù)主體，就業(yè)觀更加趨于多樣化、現(xiàn)實(shí)化、功利化，很少兼顧社會(huì)利益和國(guó)家利益；二是，現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式制約了工科大學(xué)生創(chuàng)新能力、工程素質(zhì)的提升，大部分工科大學(xué)生缺乏動(dòng)手能力和工程經(jīng)驗(yàn)，難以適應(yīng)工作崗位需求；三是，大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，沒有準(zhǔn)確把握好自己在就業(yè)市場(chǎng)中的定位，甚至不知道自己所學(xué)專業(yè)與未來從事行業(yè)職業(yè)的聯(lián)系，嚴(yán)重削弱了大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的積極性；四是，部分工科畢業(yè)生自身沒有端正就業(yè)心態(tài)，不僅缺乏專業(yè)技能和工作能力，而且還缺乏艱苦奮斗、自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，使得畢業(yè)生不得不改行從事其他工作。
二、工科大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式
1.科學(xué)設(shè)置課程體系。
從國(guó)內(nèi)的總體情況上看，工科大學(xué)普遍存在如下問題：專業(yè)結(jié)構(gòu)欠缺合理性、專業(yè)技能不突出等等。鑒于此，各大高校應(yīng)當(dāng)對(duì)市場(chǎng)需求加以密切關(guān)注，并對(duì)課程體系進(jìn)行科學(xué)設(shè)置。首先，高?？蓮慕虒W(xué)規(guī)劃入手，前兩年不分專業(yè)，按照學(xué)科大類對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，后兩年則可結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)的需要，依據(jù)個(gè)人興趣選擇專業(yè)。其次，在課程體系的設(shè)置上，應(yīng)增大專業(yè)選修課的比重，讓學(xué)生可以跨學(xué)科進(jìn)行課程選修，以此來豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，合理增設(shè)人文、經(jīng)濟(jì)管理等課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而增強(qiáng)他們解決實(shí)際問題的能力。再次，進(jìn)一步增加實(shí)踐課程的課時(shí)，借此來提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，可以通過開展第二課堂等活動(dòng)，將教學(xué)與實(shí)踐和實(shí)習(xí)調(diào)研有機(jī)結(jié)合到一起，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
2.開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
在職業(yè)生涯的初始階段，高?？梢酝ㄟ^各種途徑，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確職業(yè)生涯規(guī)劃的概念和意義，如新生心理情況調(diào)查、入門講座等，讓學(xué)生對(duì)大學(xué)和自我有一個(gè)更加清楚的認(rèn)識(shí)；在拓展階段，應(yīng)將重點(diǎn)放在拓展學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)方面，借助校企交流等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理解，為專業(yè)方向的選擇打好基礎(chǔ)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，有目標(biāo)地進(jìn)行專業(yè)能力的培養(yǎng)；在實(shí)踐階段，應(yīng)當(dāng)加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，使其明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，有針對(duì)性地開展就業(yè)教育和培訓(xùn)；在評(píng)估調(diào)整階段，則可按照實(shí)施結(jié)果進(jìn)行及時(shí)修正，如學(xué)業(yè)目標(biāo)確立、職業(yè)目標(biāo)評(píng)估等。
3.建立校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制。
高校應(yīng)當(dāng)建立一套完善的校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供良好的平臺(tái)，使他們能夠在學(xué)習(xí)期間感受到企業(yè)文化，這有助于學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)和工作經(jīng)驗(yàn)的積累。高?？杉訌?qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與溝通，及時(shí)獲得反饋信息，了解市場(chǎng)對(duì)工科學(xué)生的需求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，并邀請(qǐng)企業(yè)人力資源專家，為學(xué)生提供指導(dǎo)，使學(xué)生了解自身專業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，高?？膳c企業(yè)聯(lián)合建立培訓(xùn)基地，通過合作的形式，培訓(xùn)企業(yè)員工，這樣不但能夠進(jìn)一步增強(qiáng)員工的知識(shí)水平，而且還能使其熟練掌握相關(guān)的技術(shù)要領(lǐng)，有利于工作效率的提升。此外，高校可以與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)一些科技創(chuàng)新項(xiàng)目，從而形成校企互補(bǔ)模式，實(shí)現(xiàn)雙方資源的互補(bǔ)與共享。
4.組織多樣化的就業(yè)導(dǎo)航活動(dòng)。
為了進(jìn)一步增強(qiáng)工科大學(xué)生的就業(yè)能力，高校除了應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)之外，還應(yīng)當(dāng)加大對(duì)其職業(yè)能力的培養(yǎng)力度。首先，高?？梢酝ㄟ^組織開展就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，并按照形勢(shì)的變化，對(duì)就業(yè)期望值進(jìn)行調(diào)整。其次，高校可以舉辦簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)比賽，借此來讓學(xué)生做好與應(yīng)聘有關(guān)資料的收集工作，提前為就業(yè)打好基礎(chǔ)。再次，高校應(yīng)定期開展模擬招聘活動(dòng)，借助該活動(dòng)鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變、表達(dá)、心理承受等能力，消除他們就業(yè)過程中的緊張情緒，使學(xué)生能夠充分展現(xiàn)出自身的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。通過一系列的就業(yè)導(dǎo)航活動(dòng)，不僅能夠幫助學(xué)生彌補(bǔ)自身的不足之處，而且還能進(jìn)一步提升他們的就業(yè)能力。
三、工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開展對(duì)策
1.提高創(chuàng)業(yè)教育重視程度。
系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的前提，為此，必須提高對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度。首先，高校的管理部門及教師要增強(qiáng)自身對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，加大對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)力度，如鼓勵(lì)學(xué)生跨院系進(jìn)行學(xué)科選修等。其次，高?？赏ㄟ^設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶助資金，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，并成立專門的部門，負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有關(guān)事項(xiàng)，從而提升創(chuàng)業(yè)教育的運(yùn)行效率。
2.改進(jìn)教學(xué)模式與方法。
高校應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合到一起。首先，可以開展三位一體的創(chuàng)業(yè)教育模式，即創(chuàng)業(yè)教育、模擬實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，這種教育模式有效解決了傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題，它通過具體的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中存在的各種問題與不足之處，這樣學(xué)生便可以有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和完善。其次，高校還可采取因材施教的方法，例如機(jī)械專業(yè)與數(shù)學(xué)專業(yè)可采用不同的教學(xué)方法，由此不但可以使學(xué)生的專業(yè)能力獲得有效提升，而且還能進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)教育的效率。
3.營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。
為了增強(qiáng)工科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，高校應(yīng)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，為大學(xué)生提供優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)條件。首先，高?？裳?qǐng)具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家到學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)講座，傳授大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)技巧，分享創(chuàng)業(yè)心得，鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。其次，在高校內(nèi)部設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專家指導(dǎo)委員會(huì)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)和項(xiàng)目策劃服務(wù)，并宣傳與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)。再次，高?？山Y(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，與本地區(qū)的優(yōu)秀企業(yè)簽訂創(chuàng)業(yè)合作協(xié)議，讓企業(yè)協(xié)助完成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作，并為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，使創(chuàng)業(yè)教育始終與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合。
四、結(jié)論
總而言之，就業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)工科大學(xué)生順利就業(yè)的重要保障。為了有效應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重視工科大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)，積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生順利就業(yè)的突破口，從而緩解大學(xué)生就業(yè)難問題。
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