時(shí)間：2023-09-24 10:50:41
序論：在您撰寫對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的建議時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
[關(guān)鍵詞] 高職英語(yǔ) 學(xué)習(xí)方法 教學(xué)方法 興趣培養(yǎng)
高職院校英語(yǔ)教學(xué)一直都面臨著很多問(wèn)題,生源質(zhì)量不高是一個(gè)客觀存在的現(xiàn)狀。很多高考分?jǐn)?shù)很低的學(xué)生以及中職、職高的學(xué)生都進(jìn)入了高職院校。這些學(xué)生中大多數(shù)英語(yǔ)水平都不高,缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和信息。如何對(duì)高職生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),保證良好的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,使他們掌握運(yùn)用英語(yǔ)的能力,這是我們高職英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。但只要我們掌握了正確有效的方法,很多問(wèn)題都可以得到有效解決。
一、教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),是師生雙方的共同活動(dòng),如果學(xué)生沒(méi)有掌握好的學(xué)習(xí)方法,那么也會(huì)極大地影響教學(xué)效果。作為高職院校的學(xué)生本身就是應(yīng)該具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和獨(dú)立創(chuàng)新能力,同樣作為高職院校的英語(yǔ)教師,對(duì)學(xué)生的教學(xué)更不能只是向?qū)W生“講解是什么意思”或直接“灌輸語(yǔ)法概念”,而應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生“信息處理能力”或“英語(yǔ)自學(xué)能力”,使學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí),掌握不斷獨(dú)立獲取相關(guān)知識(shí)的能力。
教學(xué)雙方的相互作用是不斷變化和發(fā)展的,其方向是從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)是一個(gè)不斷地“從教到學(xué)”,即從教師的“教”逐步轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái),達(dá)到最后學(xué)生擺脫教師的教而獨(dú)立學(xué)的能力。作為教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地交給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,并把這個(gè)作為教學(xué)的重點(diǎn),這樣才能真正達(dá)到我們教學(xué)的目的。
1.觀念要轉(zhuǎn)變
長(zhǎng)期以來(lái),英語(yǔ)教師受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響都是以講授書本知識(shí)為主要目的,而且已經(jīng)在教師們的意識(shí)中根深蒂固了。因此,要交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法首先要在觀念上突破。課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的,教師不可能對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解面面俱到,但是只要學(xué)生掌握了正確有效的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生就會(huì)在課后的學(xué)習(xí)中獲得更多知識(shí)。當(dāng)然教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的模范,不僅要勤奮學(xué)習(xí),還應(yīng)把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)分享給學(xué)生。
2.開展有關(guān)學(xué)習(xí)方法的活動(dòng)
對(duì)于剛剛結(jié)束高中學(xué)習(xí)踏入大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)方法上將發(fā)生重大變化,因此,開設(shè)一些有關(guān)“學(xué)習(xí)方法”的活動(dòng)是非常有必要的,如在同學(xué)中開展新老學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),讓學(xué)生們通過(guò)輕松的談話模式了解一些學(xué)習(xí)方法。另外,也可以請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的教師或?qū)W習(xí)方法較好的學(xué)生開展相關(guān)講座,介紹他們的成功經(jīng)驗(yàn)與方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
英語(yǔ)教學(xué)在各學(xué)科教學(xué)中有其特殊性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣尤為重要。許多學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ),學(xué)不好英語(yǔ),關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是提高教學(xué)效率的重要手段。而且教師應(yīng)首先激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?！边@就告訴我們不論做什么,興趣都是非常重要的。所以說(shuō),在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,興趣也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣,就會(huì)導(dǎo)致教師講課,無(wú)人聽講;上課提問(wèn),無(wú)人回答;課堂氣氛死氣沉沉;還會(huì)使原本復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)更難學(xué)。興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一至關(guān)重要的條件。教學(xué)實(shí)踐告訴我們:只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育,才是真正的教育,才是有效的教育。
二、高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題
1.提升教師形象,提高教師素質(zhì)
學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與任課教師有很大的關(guān)系,他們佩服、喜歡任課教師,才會(huì)喜歡上他的課,才會(huì)對(duì)英語(yǔ)感興趣。這點(diǎn)所涵蓋內(nèi)容很廣,既包括教師的外在形象也包括教師的品德,又包括最重要的教師知識(shí)廣度和專業(yè)水平。比如,一個(gè)衣著得體、精力充沛的老師可以在走進(jìn)教室的一瞬間給學(xué)生清爽的感覺(jué),吸引學(xué)生的注意力;接下來(lái)老師那標(biāo)準(zhǔn)、流利的英語(yǔ)讓學(xué)生感覺(jué)到這種語(yǔ)言的美,還有老師廣博的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略著西方文化歷史。當(dāng)然,整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和耐心也很重要。因此,作為高職英語(yǔ)教師既要提高自己的外在形象,同時(shí)更要修煉自己的內(nèi)在素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)能力,拓展知識(shí)的廣度的深度,研究出適應(yīng)高職學(xué)生的教學(xué)手段。
2.更新課堂教學(xué)方法
中學(xué)階段多數(shù)老師都是采用講授法,系統(tǒng)講解語(yǔ)法知識(shí),對(duì)每個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)做詳細(xì)的講述。針對(duì)高職高專學(xué)生,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重心已不再是語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言點(diǎn)了,而是對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力要達(dá)到一定程度,當(dāng)然,針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)也不一樣,比如,旅游、文秘等專業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)是英語(yǔ)聽說(shuō)能力,而對(duì)于機(jī)電、數(shù)控等專業(yè)重點(diǎn)是閱讀英文操作指南、機(jī)器配件等說(shuō)明書的能力。不管是什么專業(yè)的學(xué)生,我們都應(yīng)該與中學(xué)階段的教學(xué)有所區(qū)別,在內(nèi)容和教學(xué)方法上要有新意。多數(shù)學(xué)生對(duì)中學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)有疲倦感,因此,我們要采取新的教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的興趣,比如,課堂上多采用“朗讀”,朗讀在英語(yǔ)教學(xué)中能起到很好的作用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂,找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心,同時(shí)還能培養(yǎng)語(yǔ)感。課堂上少講解多實(shí)踐,讓學(xué)生成為課堂的主角,采取任務(wù)式教學(xué)和情景教學(xué)。課堂上可以采用“吊胃口”的方式引導(dǎo)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)剩余的相關(guān)內(nèi)容。
3.補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容
高職高專英語(yǔ)教材有較強(qiáng)的使用性,教材內(nèi)容與生活、職業(yè)有密切聯(lián)系,但趣味性方面還不夠,選材內(nèi)容不夠新穎,有時(shí)候抓不住學(xué)生的興趣。當(dāng)然,學(xué)生都不喜歡老師照本宣科,一個(gè)一直照著教材講課的老師是不會(huì)得到學(xué)生肯定的,學(xué)生總希望老師能多講點(diǎn)教材以外的內(nèi)容,增長(zhǎng)見識(shí)。因此,作為英語(yǔ)教師應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上補(bǔ)充一些趣味性強(qiáng)的英文材料,如提供學(xué)生比較感興趣的西方文化歷史、或他們熟悉的影星、歌星和球星的相關(guān)信息;也可補(bǔ)充一些及時(shí)性新聞、熱點(diǎn)話題討論等;另外,可以安排學(xué)生反復(fù)觀看英文電影,從電影中記錄或背誦某些經(jīng)典對(duì)白。
對(duì)材料的補(bǔ)充要講究方法。老師不能直接安排學(xué)生自己課后去讀或看某個(gè)材料,也不能簡(jiǎn)單地在課堂上講解某材料的意思或某個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)。教師應(yīng)該先有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)探討相關(guān)內(nèi)容,激發(fā)出學(xué)生探索的興趣。這樣,可以為學(xué)生的進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)做鋪墊,關(guān)鍵、主要信息要讓學(xué)生自主獲取。然后,再通過(guò)集體討論共同學(xué)習(xí)相關(guān)資料,最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。
參考文獻(xiàn):
[1]李成良,顧美玲.大學(xué)教育理論與方法.貴州教育出版社,1995.
關(guān)鍵詞：職高英語(yǔ)；教材；改革
隨著改革開放的不斷深入，英語(yǔ)這門語(yǔ)言在國(guó)際交流中顯得越來(lái)越重要。在對(duì)口升學(xué)考試中，英語(yǔ)這門課必不可少。然而，根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐漸感受到英語(yǔ)越來(lái)越難教了。教師認(rèn)真?zhèn)湔n授課所換來(lái)的結(jié)果卻不盡如人意，學(xué)生成績(jī)?cè)絹?lái)越下降，興趣越來(lái)越淡。因此，針對(duì)以上情況，筆者特提出下列幾條建議，望得到廣大同仁的認(rèn)可。
一、降低難度
眾所周知，職業(yè)高中的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍差，學(xué)生生源來(lái)自于初中英語(yǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，有的幾乎沒(méi)有基礎(chǔ)，學(xué)生從心理上害怕學(xué)英語(yǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力差，部分學(xué)生對(duì)man，woman和English等常見單詞會(huì)讀不會(huì)寫，個(gè)別學(xué)生連26個(gè)字母都不清楚，更不用說(shuō)48個(gè)音素。在主觀因素方面，學(xué)生普遍認(rèn)為：在初中三年時(shí)間都沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)，在職高能學(xué)好英語(yǔ)是不可能的?？陀^因素方面：老師每天講解語(yǔ)法、考試測(cè)驗(yàn)，壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)。老師講解的知識(shí)僅僅為應(yīng)付考試，傳授方法顯得單調(diào)。盡管教材比以前相對(duì)簡(jiǎn)單，所學(xué)知識(shí)基本上是初中的知識(shí)，但仍有一定難度，針對(duì)這種情況，建議像七年級(jí)教材那樣，從字母開始，循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生水平不至于參差不齊，同一起跑線起跑讓學(xué)生感覺(jué)水平相當(dāng)，信
心十足。
二、增加趣味性
“興趣是最好的老師?！彼茏寣W(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，它能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，使原來(lái)枯燥的英語(yǔ)變得簡(jiǎn)單易學(xué)、輕松愉快。有了興趣，學(xué)生才有愉快的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有主動(dòng)性，才會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維，而不至于覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，一種壓力。我認(rèn)為由于學(xué)生只是被動(dòng)地聽老師講，記筆記，對(duì)語(yǔ)法、單詞、句型的學(xué)習(xí)就局限在記憶的范圍中，所以感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的乏味，對(duì)聽、說(shuō)、讀、寫也缺乏到位的鍛煉。現(xiàn)在每個(gè)單元的課文比以前通俗易懂，便于理解和掌握，尤其是課文里的重點(diǎn)單詞和有用的短語(yǔ)能在課后練習(xí)中得到充分利用，這樣不僅讓學(xué)生掌握了重點(diǎn)、難點(diǎn)，還能舉一反三，鞏固所有的知識(shí)要點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，如果能在課文前或課文后面穿插簡(jiǎn)單有趣的情景對(duì)話、幽默故事，能讓學(xué)生分角色表演，不僅增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉口語(yǔ)，會(huì)將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，寓教于樂(lè)，不會(huì)那么枯燥、呆板。同時(shí)，也針對(duì)本單元話題進(jìn)一步拓展，擴(kuò)大了知識(shí)面。
三、適當(dāng)增加聽力練習(xí)
在英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫“四會(huì)”要求中，聽位居首位，這充分說(shuō)明聽力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。兒童學(xué)說(shuō)話之前，聽是必不可少的環(huán)節(jié)。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須有聽力。聽力練習(xí)，不僅可以鍛煉口語(yǔ)，而且能把學(xué)生死記硬背的單詞“激活”。由于基礎(chǔ)不太好，或其他方面的原因，對(duì)口升學(xué)考試中沒(méi)有聽力題型，但這不代表聽力訓(xùn)練不重要。只有聽、說(shuō)、讀、寫有效地結(jié)合，才能使枯燥的環(huán)境變得有趣起來(lái)。如果能再配一些與課文有關(guān)的聽力訓(xùn)練，或者提供一些像中學(xué)聽力考試題那樣的習(xí)題加以練習(xí)。這樣，聽懂了一些簡(jiǎn)單的聽力材料后，學(xué)生就會(huì)有成就感，增強(qiáng)了自信心。
四、充分利用多媒體
既然職業(yè)高中設(shè)施配備齊全，有電腦室、語(yǔ)音室、電子閱覽室等，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面也應(yīng)該發(fā)揮其作用。如能夠配備一些軟件，讓學(xué)生與電腦對(duì)話，創(chuàng)設(shè)情境會(huì)話，或趣味游戲，動(dòng)畫記單詞比賽，漫畫故事比賽，漢譯英趣味練習(xí)等。這樣，既能充分發(fā)揮電腦的作用，又能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。這樣會(huì)收到意想不到的效果，把大部分學(xué)生對(duì)玩游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)英語(yǔ)上面來(lái)。
五、增加課外閱讀內(nèi)容
閱讀在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，是理解書面信息的手段，也是獲取知識(shí)的重要途徑。閱讀理解能力是高考英語(yǔ)中重點(diǎn)考查的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。以高考英語(yǔ)試題為例，閱讀理解題在試題中所占的比重最大，同時(shí)，聽力、單選、完形填空、閱讀理解等題型的答題效果也直接或間接地依賴于閱讀能力。如：完形填空，也叫缺詞閱讀，如果學(xué)生不能讀懂短文的大意，就無(wú)法正確地理解到所缺的單詞。閱讀能力是英語(yǔ)四會(huì)能力中最基本的重要能力之一。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力?！痘A(chǔ)模塊》教材在每個(gè)單元后面都有一個(gè)與本單元話題有關(guān)的閱讀材料。但內(nèi)容相對(duì)較難，生詞較多，大部分要靠教師翻譯之后，學(xué)生才能理解。如果能再簡(jiǎn)單一些，降低閱讀材料的難度，更能引起學(xué)生的閱讀興趣，并能成為訓(xùn)練學(xué)生閱讀技能的有力教材。
Abstract: Although China's college English teaching has made great progress, but over the years some of the old problems still remain. By combining several years of teaching experience, proposed to improve and enhance the vocational non-English Major Suggestions.
關(guān)鍵詞:問(wèn)題 重視 提高
Key words: Problemsattention increase
作者簡(jiǎn)介:張曉莉(1978-),女,湖北大悟人,浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)學(xué)院公共外語(yǔ)部,講師,學(xué)士,從事英語(yǔ)教學(xué)研究。
一、 引言
我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得了很大進(jìn)步,主要表現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)改革引起了足夠的重視、教學(xué)設(shè)施得到了明顯的改善。但是,多年來(lái)的一些老問(wèn)題也依然存在,如英語(yǔ)教學(xué)仍主要采用以傳授語(yǔ)言知識(shí)為主的“教材+黑板+錄音機(jī)” 的模式,以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用運(yùn)用能力為目的的交際法教學(xué)還遠(yuǎn)離課堂,“啞巴英語(yǔ)”依舊繼續(xù)存在;過(guò)份強(qiáng)調(diào)四、六級(jí)通過(guò)率應(yīng)試教學(xué)色彩依然濃厚等等。面對(duì)這些不足,筆者結(jié)合了數(shù)年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出了幾點(diǎn)可行性建議。
二、對(duì)高職非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1.重視打好語(yǔ)言基礎(chǔ)
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須把重點(diǎn)放在打好語(yǔ)言基礎(chǔ)上。語(yǔ)言基礎(chǔ)包括語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用能力,前者指語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯等方面的知識(shí),后者指綜合運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行讀、聽、說(shuō)、寫、譯等語(yǔ)言活動(dòng)的能力。正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、扎實(shí)的語(yǔ)法、一定的詞匯量和熟練的詞匯運(yùn)用能力的提高有助于提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率,有利于提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高又必將促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的加深和鞏固。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)有助于學(xué)生開闊視野,擴(kuò)大知識(shí)面,加深對(duì)世界的了解,借鑒和吸收外國(guó)文化的精華,提高文化素養(yǎng)。文化與語(yǔ)言有密切的聯(lián)系,一定的文化背景知識(shí)有助于促進(jìn)語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高。
2.重視培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力
語(yǔ)言是交際工具,語(yǔ)言教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生以書面或口頭方式進(jìn)行交際的能力。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅是讀和寫,更要去說(shuō),去聽,去用,要調(diào)動(dòng)全身的感官共同作用。因此,在教學(xué)過(guò)程中既要傳授必要的語(yǔ)言知識(shí),也要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和技能進(jìn)行廣泛的閱讀和其他語(yǔ)言交際活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)要有利于語(yǔ)言技能的培養(yǎng)和功能意念的理解及表達(dá)。不僅要重視句子水平上的語(yǔ)言訓(xùn)練,還要逐步發(fā)展在語(yǔ)篇水平上進(jìn)行交際的能力。
3. 正確處理閱讀與聽、寫、說(shuō)的關(guān)系
培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力是本課程教學(xué)的主要目標(biāo)。閱讀是掌握語(yǔ)言知識(shí)、打好語(yǔ)言基礎(chǔ)、獲取信息的重要渠道,因此在教學(xué)中要始終注重閱讀能力的培養(yǎng)。同時(shí),從語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律來(lái)看,閱讀與聽、寫、說(shuō)的關(guān)系是相輔相成的,加強(qiáng)聽、寫、說(shuō)的訓(xùn)練,不僅不會(huì)削弱閱讀能力,而且會(huì)有助于閱讀能力的提高。在培養(yǎng)讀、聽、寫、說(shuō)的技能時(shí),既要注意準(zhǔn)確,又要重視流利。準(zhǔn)確和流利是相輔相成的兩個(gè)方面,沒(méi)有準(zhǔn)確,流利便失去基礎(chǔ);沒(méi)有流利,便難以有效地進(jìn)行交際。在教學(xué)中,老師應(yīng)有能力處理好這兩者的關(guān)系。因此,在教學(xué)中除了注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)外,還要培養(yǎng)學(xué)生一定的聽、寫、說(shuō)的能力。
4. 根據(jù)實(shí)際情況確定教學(xué)方法和選修課
各種教學(xué)方法都是一定歷史背景和社會(huì)環(huán)境下的產(chǎn)物。課程的教學(xué)要立足不同對(duì)象、不同教學(xué)要求和不同階段,采用不同的教學(xué)方法。但不論采用何種教學(xué)方法,都要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立工作能力,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參加課內(nèi)外各種語(yǔ)言交際活動(dòng)?？梢酝ㄟ^(guò)開設(shè)“中西文化對(duì)比”、“跨文化交際學(xué)”、“英美文化”、 “英美詩(shī)歌欣賞”等一系列選修課提高學(xué)生的跨文化交際能力,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)文化,更直觀的感受中西文化的差異,使學(xué)生身臨其境的體會(huì)外來(lái)文化的細(xì)微之處。
5. 積極開展課外英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)
要?jiǎng)?chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng),以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。大多數(shù)高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力不高,其最突出的表現(xiàn)就是口語(yǔ)表達(dá)能力差。因此,我們可以開展“英語(yǔ)角”、“英語(yǔ)沙龍”、“英語(yǔ)演講比賽”、“英語(yǔ)小品大賽”、“校園英文歌曲大賽”等等一系列英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng),使高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生能夠更好的了解不同語(yǔ)言國(guó)家的歷史、文化、社會(huì)習(xí)慣、傳統(tǒng)風(fēng)俗和價(jià)值觀念,甚至地理知識(shí)、流行時(shí)尚、娛樂(lè)、音樂(lè) 、餐飲文化等,進(jìn)而建構(gòu)立體的知識(shí)體系,從而使學(xué)生自然而然的增長(zhǎng)知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面。開展活動(dòng)時(shí)要注意形式的多樣性,應(yīng)不拘泥于形式,這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,才能使高職非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)真正成為一個(gè)開放式的,合乎語(yǔ)言規(guī)律的英語(yǔ)交際大課堂,與課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),相輔相成。
6.充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段
當(dāng)今推行以多媒體為主的現(xiàn)代化教學(xué),已成為英語(yǔ)教學(xué)手段改革的標(biāo)志。計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)手段引入了課堂,給教學(xué)注入了新的活力。現(xiàn)代化的教學(xué)手段,如錄音、錄像、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體課件的使用有助于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)輔導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)采取措施大力推廣、合理使用這些教學(xué)手段。另外,還可以觀賞英語(yǔ)原聲電影,開設(shè)調(diào)頻廣播英語(yǔ)節(jié)目,播放錄音材料,營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛,把英語(yǔ)學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、休息和娛樂(lè)等各種場(chǎng)合中,給同學(xué)們盡力創(chuàng)造一個(gè)輕松而又充滿樂(lè)趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
三、結(jié)束語(yǔ)
雖然目前我校英語(yǔ)教學(xué)中存在一些亟待改進(jìn)的不足和問(wèn)題,但這些不足和問(wèn)題都是發(fā)展中必然存在的問(wèn)題。只要我們立足實(shí)際,吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),就能逐步探索出一條有利于提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新路子,這樣才能更好地適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞：城邊村；學(xué)校環(huán)境；英語(yǔ)教學(xué)；城鄉(xiāng)結(jié)合部
中圖分類號(hào)：G40-052.4；G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）34-0022-01
所任教的學(xué)校，地處城邊，有人把它叫“城邊村”學(xué)校。因?yàn)檫@個(gè)特殊環(huán)境，學(xué)校的學(xué)生來(lái)源不同，學(xué)生的層次不同，知識(shí)基礎(chǔ)也不同。自任教以來(lái)，問(wèn)題很多。英語(yǔ)新課標(biāo)明確指出，英語(yǔ)教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)和應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。而在“城邊村”學(xué)校，英語(yǔ)教學(xué)起步慢，教學(xué)效果不好。本文研究“城邊村”學(xué)校周邊環(huán)境對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響與建議。
一、歷史原因造成觀念的不同
由于城市不斷發(fā)展，“城邊村”產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)基本脫離原來(lái)的模式，由農(nóng)業(yè)為主轉(zhuǎn)變?yōu)榉寝r(nóng)業(yè)為主。雖然“城邊村”產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，但它的性質(zhì)仍屬于農(nóng)村性質(zhì)，部分“城邊村”的管理沒(méi)有納入城市管理體系，人口、土地、文化基本保持農(nóng)村面貌?！俺沁叴濉钡拇迕裆钤谠瓉?lái)的習(xí)俗里，具備農(nóng)民的特色，分散性、個(gè)性化很強(qiáng)，有時(shí)缺乏集體觀念?！俺沁叴濉钡耐恋卦诔鞘邪l(fā)展的帶動(dòng)下變得越來(lái)越昂貴，村子依靠出售土地或者出租房屋獲得不菲的收入，這樣，有時(shí)就出現(xiàn)少數(shù)游手好閑的人（也就是“城邊村”學(xué)校部分學(xué)生的家長(zhǎng)）。他們沿著祖輩的特定方式生活，從出生起就與全村人一起生活，朝見父母，晚見妻兒。有的本身文化素質(zhì)不高，生活范圍狹窄、固定，育兒的方式簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)幾乎沒(méi)有幫助，有時(shí)甚至起副作用。有專家指出：學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異因素，在語(yǔ)言系統(tǒng)中起著直接或間接作用，影響著第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效果。也就是說(shuō)，“城邊村”學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力與父母居住環(huán)境有著直接或間接關(guān)系。
二、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響
首先，部分家長(zhǎng)疏于教育管理孩子。為孩子提供良好的物質(zhì)條件，“城邊村”大部分家庭都可以做到，但是為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍卻很難做到。部分家庭缺乏書香氣息，家庭的藏書量幾乎是空白，更別說(shuō)新興的學(xué)習(xí)媒體。事實(shí)上，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)此感到“束手無(wú)策”“無(wú)能為力”。自上世紀(jì)八十年代開始，這些勤于耕耘田地的村民們，靠出售土地或出租房屋賺錢過(guò)日子。到目前為止，物質(zhì)生活富足，養(yǎng)尊處優(yōu)，有的開始追求低級(jí)趣味，甚至是墮落的生活方式。告別“面朝黃土背朝天”生活的村民，少數(shù)抱著“今朝有酒今朝醉，明日無(wú)米明日愁”的心態(tài)，在“城邊村”隨處可見酣戰(zhàn)方城的男女，隨時(shí)可以聽到麻將聲。為了打麻將，有的人不管孩子的飲食起居，更不用說(shuō)教育管理。另外，由于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校合并，一些農(nóng)村家長(zhǎng)就在“城邊村”租房屋，方便孩子上學(xué)。有些為了謀生，就去更發(fā)達(dá)的城市打工，而將孩子交由爺爺奶奶照顧。家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育不完善，甚至可以說(shuō)基本沒(méi)有，這樣嚴(yán)重影響孩子的后天語(yǔ)言能力發(fā)展。生活在單一的文化環(huán)境中的學(xué)習(xí)者，缺乏接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)，因此，這些學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中一直處在比較困難的境地。缺乏外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，缺少語(yǔ)言交際環(huán)境，缺少有針對(duì)性的外語(yǔ)視聽和閱讀材料，這些原因造成“城邊村”學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)能力弱，自信心不足。其次，部分家長(zhǎng)缺少文化底蘊(yùn)。在“城邊村”，失去土地以后，部分人到附近單位工作，部分人自謀職業(yè)，還有部分人游手好閑，不重視孩子的教育，也不注重自身文化素質(zhì)的提高?，F(xiàn)在是信息時(shí)代，為了讓孩子適應(yīng)時(shí)代要求，有些家長(zhǎng)舍得花錢，將電腦捧回家。然而，部分孩子自制力差，幾乎將電腦當(dāng)成一臺(tái)高級(jí)游戲機(jī)來(lái)使用。而部分家長(zhǎng)苦于不懂電腦，只好束手無(wú)策。再次，家長(zhǎng)的不合理期望。合理的期望可以促使孩子樹立自信，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而好好學(xué)習(xí)。但是過(guò)高的期望與粗暴的壓力，只能讓孩子越來(lái)越望而生畏，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，造成精神負(fù)擔(dān)，影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一定的難度。
三、學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主陣地。“城邊村”學(xué)校的教育環(huán)境存在如下一些問(wèn)題：一是校園規(guī)模小，校園周邊環(huán)境不夠好。二是教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不太合理，教師的教學(xué)熱情和動(dòng)力不足。一些學(xué)歷高、素質(zhì)好的教師，基本上很快就調(diào)走。三是一些教育行政部門對(duì)部分“城邊村”學(xué)校的資金投入較少，造成學(xué)校教學(xué)設(shè)施單一，影響正常的教學(xué)工作。
四、改善建議
綜合以上分析，建議如下：一是社會(huì)、學(xué)校、家庭共同合作，營(yíng)造一個(gè)健康和諧的育人環(huán)境。二是抓好家長(zhǎng)學(xué)校的教育工作，提高村民素質(zhì)，改善家庭育人環(huán)境。三是教育部門應(yīng)盡快加大力度對(duì)學(xué)校的環(huán)境進(jìn)行改善。要加大對(duì)學(xué)校硬件、軟件的投入力度，有計(jì)劃地、合理地進(jìn)行規(guī)劃，合理地流動(dòng)教師，激活教育資源。學(xué)校要注重創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，比如增加英語(yǔ)系列活動(dòng)，像單詞默寫、朗讀比賽、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)美文欣賞，通過(guò)各種有效的方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。
參考文獻(xiàn)：
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[2]姜琳.自然拼讀在城鄉(xiāng)結(jié)合型小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].亞太教育，2016（03）.
1．利用實(shí)物，營(yíng)造良好氛圍
初中課本中不少課文可以進(jìn)行表演，如《The Quwestion Pronuciation．》、《A Telephone Call》、《The Hane and the Tortise》等。在教學(xué)中，我和學(xué)生一起利用一些實(shí)物、面具作為道具，創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景。如在學(xué)《What shall I do？》時(shí)，我用課桌摞成街道，并掛起種種招牌如“Hospital”“Post Office”“Sope ”“Bus Stopt”等，派幾名“警察”在十字路口“值勤”。通過(guò)表演不僅提高了學(xué)生們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
2．借助閱讀，注重個(gè)性培養(yǎng)
閱讀教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要手段之一，但閱讀教學(xué)的目的不僅僅在于知識(shí)的傳授，學(xué)生為學(xué)習(xí)英語(yǔ)而閱讀，也為發(fā)展智力、陶冶情操而閱讀；學(xué)生為認(rèn)識(shí)客觀事物、豐富知識(shí)儲(chǔ)備而閱讀，也為提高鑒賞能力而閱讀，“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)”，閱讀的目的在于理解和運(yùn)用，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)在于能力的培養(yǎng)。閱讀過(guò)程的心理語(yǔ)言模式認(rèn)為，讀者不斷地、積極地試圖再現(xiàn)作者的信息，進(jìn)行一番內(nèi)心的對(duì)話，在這一過(guò)程中形成假設(shè)，作出預(yù)料，提出質(zhì)疑，繼而澄清不正確之處，將新的信息融于舊的之中，將舊的信息按新的作者修正，從而發(fā)展智力。閱讀是一個(gè)綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程，是一個(gè)充滿了積極思維活動(dòng)的過(guò)程，也是一種創(chuàng)造性實(shí)踐。英語(yǔ)閱讀中，學(xué)生不是單純地接受書面語(yǔ)言信號(hào)，而要把這種信號(hào)與自己的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)及設(shè)想結(jié)合起來(lái)，追蹤作者的思路，與之產(chǎn)生共鳴，積極運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的知識(shí)去解釋新信息和生疏的內(nèi)容，預(yù)測(cè)意義，作出推理判斷，以達(dá)到吸收并消化新知識(shí)的目的，同時(shí)推敲辨析，剔除謬誤，補(bǔ)充不足，激發(fā)產(chǎn)生一種新見解、新問(wèn)題。實(shí)質(zhì)上，閱讀是讀者與作者雙方參與的言語(yǔ)交際活動(dòng)。生成語(yǔ)言學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，閱讀理解水平在很大程度上反映了一個(gè)人的語(yǔ)言能力和思維能力。要提高閱讀理解能力，就必須在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
3．熏陶感染，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練
英語(yǔ)課是綜合性工具課，是實(shí)踐性很強(qiáng)的課。應(yīng)學(xué)以致用，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，但我們目前的條件狀況卻并沒(méi)有讓其發(fā)揮的余地，這在客觀上限制了它的鞏固和提高。因此，作為教師就要在日常授課中注意多加強(qiáng)語(yǔ)言使用的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)思維，接受純英語(yǔ)的熏陶和感染，使其聽、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)形成習(xí)慣，這對(duì)他們的英語(yǔ)的進(jìn)步是有裨益的。為此，在日常授課中，應(yīng)該堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂，加強(qiáng)聽說(shuō)訓(xùn)練，即使一些較難的單詞我也盡量用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)解釋。通過(guò)一段時(shí)間的努力，就會(huì)發(fā)覺(jué)學(xué)生的領(lǐng)悟能力在明顯提高，反映在課堂回答上比較積極活躍，聽力測(cè)試通過(guò)率較高。但缺點(diǎn)也因之產(chǎn)生，學(xué)生易產(chǎn)生松懈和厭倦心理，他們要時(shí)刻集中注意力去捕捉老師講的每一點(diǎn)信息，稍有疏忽便可能錯(cuò)過(guò)對(duì)一個(gè)單詞或一句話的理解，長(zhǎng)而久之便想放棄，于是就懶得去仔細(xì)聽了，形成惡性循環(huán)，成績(jī)便很難提高了。
4．合作學(xué)習(xí)，激發(fā)參與熱情
一、確立層次性學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)可以激發(fā)起興趣,教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn),把學(xué)生的學(xué)習(xí)和需要有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),確定不同層次的目標(biāo),然后把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為興趣。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科本身的興趣,布魯納認(rèn)為學(xué)生對(duì)學(xué)科本身的興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,學(xué)生智力發(fā)展的源泉不在于學(xué)生內(nèi)心世界之外,而在于外部條件和個(gè)體發(fā)生矛盾時(shí)產(chǎn)生反饋。所以,在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)本身的魅力去激勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科本身的興趣,是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的、穩(wěn)定的、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要工具。
二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
在教學(xué)中教師應(yīng)該努力營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛,充分利用相應(yīng)的直觀教具、音像教學(xué)片、故事、游戲、歌謠、掛圖、卡片實(shí)物等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生們?cè)谏鷦?dòng)活潑、氣氛熱烈的環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時(shí)教師須要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)用多種感官,讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫等方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)展語(yǔ)言能力。
三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力
學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的高低不僅僅在于是否能聽懂老師“講”或別人“說(shuō)”,而是在于能否“講”給別人或給別人“說(shuō)”。例如,教師在講解練習(xí)或期中期末測(cè)試卷時(shí),可采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓組內(nèi)能力較強(qiáng)的同學(xué)講給其他同學(xué)聽,然后再由能力較弱的同學(xué)講給教師聽,教師給予適當(dāng)指導(dǎo)和補(bǔ)充。通過(guò)這種方式可讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)實(shí)在在提高自己的英語(yǔ)成績(jī)。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)個(gè)體差異大,易造成兩極分化,如果給予每個(gè)孩子實(shí)實(shí)在在的幫助,自己也會(huì)變得充實(shí)、快樂(lè)!我記得,一個(gè)同學(xué)在作文中寫道:“I hate English,because my English teacher doesn't like me.(我不喜歡英語(yǔ),因?yàn)橛⒄Z(yǔ)老師不喜歡我。)”第二天英語(yǔ)課課前我有板有眼地說(shuō):“今天我在校園內(nèi)撿到一個(gè)紙條,上面寫道:‘愛(ài)一個(gè)人,并不一定掛在嘴上,其實(shí)我天天都在想你!’(其實(shí)此條內(nèi)容純屬道聽途說(shuō))”全班學(xué)生嘩然。接著,我又一本正經(jīng)地說(shuō):“僅借此條表達(dá)我對(duì)大家的喜愛(ài)?！蓖ㄟ^(guò)這種方式消除了學(xué)生對(duì)老師和英語(yǔ)課的偏見,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生自信心和克服困難的意志
國(guó)內(nèi)外大量的外語(yǔ)教學(xué)研究結(jié)果表明,學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步出現(xiàn)兩極分化,其原因主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、自信心、克服困難的意志等方面存在差異,而不是智力水平或其他客觀條件的差異。堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)是一門全新的語(yǔ)言,與漢語(yǔ)有著很大的區(qū)別,所以學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)并不是輕而易舉的事情。如果在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了困難,很多學(xué)生就會(huì)失去興趣,喪失自信心,最后甚至放棄。因此,培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)好英語(yǔ)的自信心和克服困難的意志力也是一個(gè)重要的任務(wù)。
五、實(shí)施科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系
科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系有助于課程目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn),而陳舊、滯后的評(píng)價(jià)體系則會(huì)阻礙新的課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出建立實(shí)施形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系,“終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)注重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力”。期末考試可采用口語(yǔ)測(cè)試、聽力測(cè)試和書面考試相結(jié)合的形式,包括客觀題和主觀題,以全面考查學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。學(xué)校和教師要真正落實(shí)這種科學(xué)的測(cè)評(píng)體系,有效地發(fā)揮測(cè)評(píng)體系的積極導(dǎo)向作用,提高英語(yǔ)教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
從上世紀(jì)90年代開始，關(guān)于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的討論就已經(jīng)開始，語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為語(yǔ)言是具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中扮演著不可或缺的重要角色。在語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的視域里，語(yǔ)言是一種資本，學(xué)習(xí)語(yǔ)言意味著一種經(jīng)濟(jì)投資，在語(yǔ)言的使用中可以體現(xiàn)和創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
商務(wù)英語(yǔ)的出現(xiàn)是為了滿足職場(chǎng)語(yǔ)言交際的需要，隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織和我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，我國(guó)對(duì)外商務(wù)活動(dòng)開始日益頻繁。商務(wù)英語(yǔ)作為商務(wù)活動(dòng)的重要語(yǔ)言媒介的作用也開始發(fā)揮。為了培養(yǎng)專業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)人才，我國(guó)開設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)課程，致力于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力，讓學(xué)生具備和外國(guó)人打交道的能力。
從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)和商務(wù)英語(yǔ)的內(nèi)涵概述中可以看出，二者是互通的，語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和商務(wù)英語(yǔ)是符合的，商務(wù)英語(yǔ)正是語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的一種體現(xiàn)。利用商務(wù)英語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值是大有可為的。因此，本文從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角出發(fā)，分析了其對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的啟發(fā)及商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)對(duì)策。
2 語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)給商務(wù)英語(yǔ)帶來(lái)的啟發(fā)
站在語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角，能夠給我們正確認(rèn)識(shí)商務(wù)英語(yǔ)提供新角度，也能夠?yàn)樯虅?wù)英語(yǔ)的發(fā)展提供一些啟發(fā)。
2.1語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值
從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)生，在商務(wù)英語(yǔ)階段學(xué)習(xí)完成之后，基本可以從事與商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)的工作。例如可以去做商務(wù)翻譯，可以利用商務(wù)英語(yǔ)進(jìn)行外貿(mào)接待，而這些都可以獲得直接的經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)生可以利用自身的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，參加一些大型的交易會(huì)和展示會(huì)，能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)效益。也就是說(shuō)。商務(wù)英語(yǔ)是有巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的。而要想挖掘出商務(wù)英語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，必須要重視學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，讓他們學(xué)以致用
2.2語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)價(jià)值有大小之分
從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)價(jià)值的角度講，商務(wù)英語(yǔ)經(jīng)濟(jì)價(jià)值也是有大小和高低之分的。只有當(dāng)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)程度越高，具備豐富的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，其身價(jià)才會(huì)越高。這就要求商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生不但要掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，還要具備相關(guān)的商務(wù)知識(shí)，還要具備多學(xué)科技能，要努力成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才，這樣才能創(chuàng)造出更大的自我價(jià)值。而要培養(yǎng)出這樣高水平的學(xué)生，必須要有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，對(duì)于開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)必須要重視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要引進(jìn)和建設(shè)商務(wù)英語(yǔ)師資隊(duì)伍，提高商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才創(chuàng)造條件。
綜上，從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，商務(wù)英語(yǔ)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)價(jià)值還未完全開發(fā)出來(lái)，這與商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)師資力量不強(qiáng)、不注重強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)等有直接關(guān)系，要想挖掘出其經(jīng)濟(jì)價(jià)值，需要著重解決這些問(wèn)題。
3 語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)下商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展建議
3.1必須要建設(shè)一支復(fù)合型的教師隊(duì)伍
上文提到商務(wù)英語(yǔ)是一門綜合性的交叉性的學(xué)科，商務(wù)英語(yǔ)具有復(fù)合型和應(yīng)用型等特點(diǎn)，這就要求商務(wù)英語(yǔ)的授課教師必須要是具備較強(qiáng)語(yǔ)言功底的，同時(shí)又巨額被國(guó)際商務(wù)知識(shí)專業(yè)知識(shí)的教師。但是當(dāng)前，很多學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)教師都是語(yǔ)言能力強(qiáng)，專業(yè)理論水平高，但是卻缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了改善這一局面，學(xué)校必須要注重教師引進(jìn)和培訓(xùn)。要多引進(jìn)具有英語(yǔ)和商務(wù)背景的專業(yè)教師，逐步增大這部分教師的比例。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)在校教師的培訓(xùn)，利用校企合作，組織教師到企業(yè)進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的商務(wù)能力。要打造一支高水平的商務(wù)英語(yǔ)教師隊(duì)伍，這樣就能夠保證商務(wù)英語(yǔ)教師具有較強(qiáng)的語(yǔ)言功底，能夠提高他們的專業(yè)能力。
3.2以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，合理配置商務(wù)英語(yǔ)課程
從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，只有符合市場(chǎng)供求規(guī)律的行為才能創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。商務(wù)英語(yǔ)必須要努力適應(yīng)和迎合市場(chǎng)需求。要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向來(lái)設(shè)置商務(wù)英語(yǔ)課程。調(diào)整BE課程，適當(dāng)削減語(yǔ)言基礎(chǔ)課程教學(xué)部分的內(nèi)容，避免重復(fù)教學(xué)，增加實(shí)際工作的內(nèi)容；增設(shè)商務(wù)課程，如關(guān)于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)和商業(yè)文化等的課程，讓學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和商務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，真正的具備商務(wù)知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)能力。還要增設(shè)與職業(yè)崗位相關(guān)的課程，將課堂教學(xué)和崗位結(jié)合起來(lái)。
3.3注重實(shí)踐教學(xué)，著力提高學(xué)生的運(yùn)用能力
從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，提高商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的運(yùn)用能力是非常重要的。這就需要重視商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)有效的實(shí)踐教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力和商務(wù)交際能力。
3.3.1通過(guò)模擬實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)
在商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，以此來(lái)鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高他們的綜合技能。課堂上的實(shí)踐模擬對(duì)于他們將來(lái)更好的適應(yīng)商務(wù)英語(yǔ)崗位工作是十分有益的。教師要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，營(yíng)造與之相符的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生置身到逼真的語(yǔ)言情景和交易情景中，讓他們自覺(jué)聯(lián)系所學(xué)專業(yè)知識(shí)，解決情景問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。
3.3.2校企聯(lián)合，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地
對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅靠課堂上的模擬實(shí)訓(xùn)是遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到提高他們運(yùn)用能力的效果的。因此，學(xué)校必須要充分利用社會(huì)資源打造實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)?？梢耘c企業(yè)聯(lián)合，如可以與會(huì)展中心企業(yè)聯(lián)合，可以喝國(guó)際旅游公司聯(lián)合，還可以和海關(guān)等企業(yè)聯(lián)合，通過(guò)和企業(yè)合作，構(gòu)建校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地。這樣可以讓學(xué)生在實(shí)際的外貿(mào)活動(dòng)中，掌握翻譯技巧，掌握常用的商務(wù)交際語(yǔ)言，可以讓他們熟悉商務(wù)談判的流程，可以讓他們學(xué)習(xí)會(huì)單證的制作，還能夠讓他們?cè)趯?shí)踐中了解一些國(guó)際貿(mào)易方面的法律法規(guī)，對(duì)于提高他們的實(shí)踐能力是非常有益的。
