時間：2023-09-24 10:50:46
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關(guān)鍵詞： 低齡化英語啟蒙教育 口語教學(xué) 教學(xué)方法
在全球迅猛發(fā)展的今天，英語作為一門強勢語言，已逐步成為人們母語之外的另一種基本語言，具有一定的雙語能力無疑是新世紀(jì)衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。二十世紀(jì)九十年代以后，“低齡化”已成為外語教學(xué)在國際上的一大趨勢，幼兒期是人的一生中掌握語言最迅速的時期，也是關(guān)鍵時期。兒童心理的研究成果和長期的教育實踐已經(jīng)證明：幼兒先天具有學(xué)習(xí)多種語言的優(yōu)勢，無論多么復(fù)雜的語言，每一個幼兒都能在一段時期內(nèi)掌握它。從另一方面來講，幼兒在生理上得天獨厚，他們的發(fā)音器官和肌肉還沒有定型，模仿能力強，在心理上障礙少。他們沒有成人那種緊張、怕出錯的心理負(fù)擔(dān)，而是非常大方、自然。在學(xué)習(xí)外語的過程中，學(xué)習(xí)者的心理、情緒是影響語言“習(xí)得”的重要因素。兒童學(xué)習(xí)語言的天賦與潛能力是隨著年齡的增長而遞減，趨向于消失，如果錯過了這段時期，就永遠(yuǎn)失去了在語言發(fā)展方面自然取勝的機會，要達到相同的效果恐怕要花費成倍甚至多倍的精力。從幼兒的自身發(fā)展來看，雙語教育是可能的，但如何將這種可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實，還需要相當(dāng)?shù)耐獠織l件。由此，國內(nèi)市場出現(xiàn)了越來越多的幼兒英語教學(xué)機構(gòu)，所以，結(jié)合教材，根據(jù)幼兒本身的特點來進行英語教學(xué)，充分發(fā)揮幼兒的求知欲望，從培養(yǎng)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。鑒于國內(nèi)幼兒指導(dǎo)教材和幼兒指導(dǎo)方法參差不齊，我們應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代化先進的硬件設(shè)置，多元化的教學(xué)模式，以及高素質(zhì)、具備親和力的師資來進行幼兒英語教育。
其中，應(yīng)注意以下幾個問題。
1）心理問題：不要認(rèn)為學(xué)習(xí)英語越早越好，或是應(yīng)該在小學(xué)以后再學(xué)習(xí)。要摒棄傳統(tǒng)的中式幼兒教學(xué)模式，同時也要避免全盤西化的教學(xué)。
2）理論問題：適合這套書的指導(dǎo)并非適合所有孩子，我們應(yīng)在實踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于不同孩子不同的英語教學(xué)模式。
3）實踐問題：對幼兒的英語教學(xué)本身就是基于對幼兒的教育之外的訓(xùn)練，必要的硬件設(shè)施和配合書本的教學(xué)道具及教室等配合。另外，必須配備合適條件的幼兒英語教師。本課題提倡教師努力進行以下幾個方面的實踐：通過游戲化的英語教學(xué)，讓幼兒初步了解英語這門國際通用的交際語言，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，并愿以所學(xué)的英語進行交際活動；通過豐富多彩的教學(xué)活動，培養(yǎng)幼兒具有較好的語感，能正確發(fā)音；通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒使用英語的習(xí)慣，并豐富幼兒有關(guān)世界多元文化的知識。
一、英語啟蒙教育口語教學(xué)設(shè)計與實施情況
1.口語教學(xué)實施對象
現(xiàn)代腦科學(xué)研究表明：0―3個月到一歲半的嬰幼兒就對語言敏感，口語學(xué)習(xí)2歲最強，直到5歲都處于語言敏感期。所謂關(guān)鍵期（或敏感期），即在這一時期，腦在結(jié)構(gòu)和功能上都具有很強的適應(yīng)和重組能力，易于受到環(huán)境影響，學(xué)習(xí)也最富成效的。如果在這個時期施以正確的教育可收到事半功倍的效果，一旦錯過這個時期，就需要花費幾倍的努力才能彌補，或者將永遠(yuǎn)無法彌補。所以說如果在7歲之前缺乏最基本的語言訓(xùn)練或接觸，他將難以學(xué)會人類的語言。相反，在這個階段對幼兒進行及時正確的語言訓(xùn)練，效果將是非常顯著的。對于家長來說，認(rèn)識到關(guān)鍵期的存在，也就明白了幼兒學(xué)習(xí)英語的重要性。
為此，我們要根據(jù)幼兒言語發(fā)展能力的實際，對幼兒言語發(fā)展能力受英語教學(xué)影響進行積極的探索。以日常英語和英語課為基礎(chǔ)，通過一定的教學(xué)方法，使幼兒的言語能力的發(fā)展得到最大潛能的發(fā)展。
2.目前混雜的口語教學(xué)模式
目前，各個幼兒英語培訓(xùn)機構(gòu)混雜著各種不同的教學(xué)模式，如“一對一教學(xué)模式”、“華人口語”、“全英文教學(xué)”、“英語兒歌”、“英語歌曲”、“英語故事”、“英語游戲”、“英語電影配音”等。但是否所有的這些模式都適合幼兒英語教學(xué)呢？另外，如何將這些模式靈活地運用到幼兒英語教學(xué)當(dāng)中，而不至于出現(xiàn)整堂課活動接活動，幼兒們在過度興奮的同時卻沒有掌握很多的英語知識這種現(xiàn)象呢?這些都需要教師們在不斷地摸索過程中總結(jié)出良好的經(jīng)驗。
3.口語教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點與缺點
優(yōu)點：幼兒英語教學(xué)設(shè)計能夠把游戲與英語內(nèi)容緊密結(jié)合，以游戲貫穿教學(xué)活動的始終，力求通過各種游戲讓幼兒學(xué)習(xí)和掌握英語，使英語教育游戲化，實現(xiàn)“寓教于樂”；幼兒英語教學(xué)設(shè)計能夠根據(jù)幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗，選擇日常生活中幼兒身邊常見的感興趣的事物、情節(jié)等；幼兒英語教學(xué)設(shè)計能夠鼓勵幼兒大膽地用英語配以動作、表情等體態(tài)語表達自己的感受，幫助幼兒在英語口語活動中獲得成功，并通過表揚、激勵、肯定等形式讓幼兒得到喜悅，增強自信，進一步對英語口語產(chǎn)生興趣，使幼兒能活潑、大膽地與人交往。
缺點：目前教師的英語水平還較低，要求教師用英語較長時間地組織幼兒日常生活還比較困難，特別是在活動中出現(xiàn)了突發(fā)事件時更是如此;對幼兒英語活動的評價還停留在經(jīng)驗層次上。
二、英語啟蒙教育典型教學(xué)方法
1.兒歌設(shè)計
兒歌是兒童口頭傳唱的歌謠，它們大多是根據(jù)幼兒的理解能力、心理特點，以簡明的音韻寫成，也有部分兒歌是幼兒在游戲等場合隨口編唱的。它沒有固定的結(jié)構(gòu)章法，隨著時代的變遷，無論是民間流傳下來的童謠，還是創(chuàng)作的兒歌，內(nèi)容都在不斷豐富，形式也多姿多彩，有游戲歌、數(shù)數(shù)歌、問答歌和猜謎歌等多種內(nèi)容。
英語兒歌內(nèi)容豐富生動、語言淺顯、節(jié)奏明快，結(jié)合了詞的韻律流動感，具有可以唱誦的特質(zhì)。因此，在教學(xué)活動的前后環(huán)節(jié)，我們常常采用兒歌唱誦的方法，讓幼兒通過聆聽、唱誦兒歌的形式興趣盎然地學(xué)習(xí)英語。英語兒歌可以摹聲、擬人，兒歌有的悅耳和諧的音韻和鮮明的節(jié)奏能使幼兒產(chǎn)生愉悅感。富于動感的語言能有效地喚起幼兒的注意，增強他們對內(nèi)容的理解。例如兒歌：“One finger，one finger，turn turn turn，turn to a pencil.Write write write.Two fingers two fingers，turn turn turn，turn to a rabbit，jump jump jump ...Five fingers.Five fingers.Turn turn turn.Turn to a tiger.Aa wu!”兒歌中運用了反復(fù)的表現(xiàn)手法，音節(jié)自然響亮，同時配合節(jié)奏邊念兒歌邊做動作，易學(xué)易記。又如手指歌謠：“Mother finger and baby finger making a telephone，hello－h(huán)ello－h(huán)ello．Four finger and middle finger making a rabbit，jump―jump―jump．Mother finger and four finger making a gun，bang－bang－bang．”通過五個手指的動作變化，組合成生活中各種有趣的活動，節(jié)奏明快、富有動感的語言使幼兒念起來興趣盎然。再如：配合游戲活動的兒歌“Roll the Ball”：“Roll，roll，roll the ball，roll the ball to me．Roll it，roll it，roll it，roll the ball to me.”幼兒伴隨著游戲動作而吟唱，能夠激發(fā)和加強游戲的興趣和愉悅感。兒童邊玩邊唱，使整個游戲富有節(jié)奏感，從而提高游戲的興趣，豐富游戲的內(nèi)容。
2.活動設(shè)計
幼兒期整個心理水平的有意性都比較低，記憶的內(nèi)容和效果在極大程度上依賴于對象的外部特點和幼兒的興趣性，因為活潑、好動、注意力難以持久是幼兒的生理特點。在通常的英語教學(xué)活動中，我們設(shè)計了這樣一個基本的活動順序：熱身運動―故事導(dǎo)入―表演操練―活動游戲。
如：在教育活動開始前，先來一個“Warm up”（熱身運動），組織幼兒邊念童謠邊做律動，brush and wash，或touch and clap，讓幼兒拍拍手，跺跺腳，指指鼻子，閉閉眼；或刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭發(fā)，抹抹油。這些小運動幼兒都非常喜歡，不但能集中幼兒的注意力，而且可讓幼兒一開始就進入一個有趣的英語學(xué)習(xí)氛圍。也可以說一說師生之間的常用問候語及小對話，如：How are you！Who is my little helper？讓幼兒在英語學(xué)習(xí)活動開始前，先進入一個模擬的英語交際環(huán)境。
幼兒的年齡越小，其有意注意的時間就越短。因此，可在幼兒注意力最集中的前十分鐘欣賞故事，以小故事的形式導(dǎo)入，或創(chuàng)設(shè)情境編排故事表演片段把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展示給幼兒，先讓幼兒有一個初步、完整的印象，訓(xùn)練幼兒聚精會神地聽示范發(fā)音是很重要的。接下來，則可安排充滿競爭與游戲氣氛的競賽、操練活動，或模仿表演活動，進行大量的聽說練習(xí)，教師要始終興趣盎然、熱情十足地對待重復(fù)訓(xùn)練，這種態(tài)度對幼兒是很有感染力的。
最后可設(shè)計一至兩個簡單、有趣的活動性游戲，對所學(xué)的內(nèi)容予以進一步鞏固練習(xí)。游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動，在游戲中幼兒最自然、最放松，集體活動氛圍也最活躍、輕松，幼兒也才能更加積極、主動地學(xué)習(xí)。因此，創(chuàng)編或改編一些活動性的小游戲來補充單一的故事教學(xué)是非常有必要的。如：讓幼兒選擇戴上各種不同動物的頭飾來介紹自己：“Hello! I’m cat.”擺上一些小魚、小蟲、骨頭、青草之類的食物模型，讓他們做游戲，喜歡吃的可用：“I like ...”“I want to eat ...”不喜歡的則可說：“Horrible，I don’t like it.”幼兒在這些小游戲中身心愉悅，玩得開心，學(xué)得輕松。
3.教室以及道具設(shè)計
教育媒體作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在幼兒英語教學(xué)中的應(yīng)用前景廣闊。教育媒體所具備的功能特點，以及為幼兒英語教學(xué)所提供的大量的英語材料，都能極大地提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開闊幼兒的視野，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動性和積極性。
（1）教室設(shè)計：教室的裝飾、壁畫要有明顯的教學(xué)要求和較強的操作性?？梢酝ㄟ^畫面講故事、敘事情、唱兒歌，可以要求幼兒動手畫、動腦想，充分地調(diào)動幼兒的參與積極性，尤其突出教學(xué)活動的內(nèi)容，這樣便把環(huán)境裝飾設(shè)計融入孩子們的日?；顒又?，使環(huán)境裝飾起到更深廣的作用。
（2）道具設(shè)計：道具的設(shè)計要符合幼兒的需求，盡量采用顏色比較鮮艷的道具。道具不僅要結(jié)合所要教授的內(nèi)容，而且樣子要可愛，這樣才能吸引幼兒的注意力。
4.作業(yè)設(shè)計
【關(guān)鍵詞】英語 啟蒙教育 興趣
現(xiàn)如今，英語作為一門全球通用語言越來越被人們關(guān)注。無論是作為家長還是教育工作者都在想方設(shè)法讓孩子學(xué)好這門語言。科學(xué)家從腦科學(xué)方面的研究告訴我們：幼兒時期是孩子學(xué)習(xí)語言最關(guān)鍵的時期，也是學(xué)習(xí)語音的最佳時期。因此，必須好好把握這個關(guān)鍵時期.為孩子將來的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
但是由于幼兒尚處于各方面未成型狀態(tài)，單純的學(xué)習(xí)會讓孩子有壓力感。因此如何充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣及探知欲望顯得尤為關(guān)鍵。我認(rèn)為啟蒙英語教育方法不能僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而要充分利用現(xiàn)代教育模式，創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)情景，讓孩子快樂學(xué)習(xí).快樂成長。
一、父母作為啟蒙老師很重要
“父母是孩子的第一任老師?！?幼兒對世界充滿好奇。這個階段，他們的模仿能力特別強，在他們心中沒有思維定式，所以他們接受新事物的速度也比成人要快。因此在這一年齡階段，周圍的環(huán)境以及接觸的人都顯得尤為重要。因為孩子會從父母身上模仿方方面面的東西。所以此時環(huán)境對于幼兒來說是很重要的。如果父母會英語，并有時間陪著孩子說英語是非常有益的. 比如：早上醒來，媽媽用英語問：“Good morning！”幼兒聽上幾天就學(xué)會了，并能模仿回答“Good morning！”每到放學(xué)回家時，媽媽說“Please wash your hands！”（請洗手）。在吃飯時，媽媽說：”Supper is ready！”并告訴幼兒米飯（rice）水（water）雞蛋（egg）白菜（cabbage）等名稱。在超市的水果區(qū)，媽媽可以用英語告訴孩子：“This is an apple. That is a banana. I like oranges.”再諸如喝水，請拿水杯，請收玩具，上床睡覺等，幼兒不用刻意去學(xué)，在良好的生活氛圍中感知體驗，自然而然的就會掌握、運用了日常英語知識。
二、創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)英語的興趣
幼兒英語學(xué)習(xí)主要途徑來自說和交流。但是良好的物質(zhì)環(huán)境，在其發(fā)展中起著促進作用。這里所講的物質(zhì)環(huán)境主要指家長根據(jù)幼兒英語發(fā)展水平，有計劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫面、活動道具和動手材料，在觀察、操作、游戲中，引發(fā)他們對英語的反映使用能力。
1.注重生活中的學(xué)習(xí)，選擇與幼兒生活貼近的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如說幼兒玩具的顏色、名稱；幼兒學(xué)習(xí)書本上的圖畫，家里家具的名稱；帶幼兒逛街或逛超市時，告訴她所看到的東西名稱。這些東兩都要反反復(fù)復(fù)的跟幼兒說，因為他們的記憶力還不完善，因此家長要有耐心。通過長時間的和孩子進行交流，孩子會把語言和生活融為一體，讓語言變成生活中的一部分。
2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，父母需要動點小腦筋。語言來自生活。家長在和孩子反復(fù)交流的基礎(chǔ)上也可以在幼兒使用的東西上標(biāo)出中英語單詞，在家里的墻壁上也可以張貼一些英語字母、國際音標(biāo)、簡單的英語單詞及圖片的圖畫。冰箱上也可以貼一些水果、牛奶，食物等的圖片及中英文單詞?？蛷d里也可以掛一些主要國家的國旗。如果有條件，可以帶孩子參加英語角。大多數(shù)英語角有老外在那里，可以讓孩子早點接觸以英語為母語的外國人，融入英語學(xué)習(xí)的氣氛中，無形中給孩子創(chuàng)造了一個非常好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。
3.利用各種游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。對于年齡越小的孩子，趣味性對興趣的培養(yǎng)越明顯。就拿字母教學(xué)來說，有聽音舉卡片、猜字母、字母畫等。聽音舉卡片：家長說一個字母：“A”，幼兒就找出標(biāo)有A的卡片。猜寧母：家長出示一些與字母極像的圖案或?qū)嵨?，讓幼兒運用想象力去猜測和辨認(rèn)，看看像什么字母。字母畫：家長可以設(shè)計有不同寧母的畫，讓幼兒看圖。找出圖中所藏的大（?。懽帜浮＿€有簡筆畫，讓孩子通過簡筆畫觀察是哪個字母。
4.利用錄音機、CD碟播放英語歌曲，詩歌和對話，還可以觀看英語電視節(jié)日等現(xiàn)代化視聽手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。幼兒性格好動，好玩，注意力不能長時間集中。因此采用不同的視聽手段，能吸引幼兒的注意力，能更有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣.如果這些教學(xué)手段更換使用。效果會更好。
三、家長要懂得鼓勵幼兒
幼兒階段雖是接受力強，但由于各方面還處于初步發(fā)展階段，孩子的接受力還是很有限的。為此家長絕對不能拔苗助長。“欲速則不達”。尊重孩子的接受能力，尊重孩子的發(fā)展速度。只要幼兒有點進步，都應(yīng)該表揚鼓勵她，給她心理上的滿足感。有這種滿足感，她會更有興趣地去學(xué)習(xí)，而且會學(xué)得更加努力。
四、以身作則，言傳身教
前面已經(jīng)說了，孩子在此階段的模仿力極強，最先模仿的應(yīng)該是他的父母。作為獨立的個體，父母的一言一行都深深的印刻在了他的腦海中。父母的一言一行對孩子的思維與實踐都起到了映射的作用。因此父母之間若能很好的與英語溝通，會對孩子有一個質(zhì)的熏陶作用。就像孩子每天生活在一個以英語為母語的環(huán)境當(dāng)中，盡管他是一個不愛說話也不愛學(xué)習(xí)的孩子，相信如果父母能堅持下去，孩子終會耳濡目染，啟蒙教育效果斐然。當(dāng)然，這個要求不是每個家長都能做到的，所以只能在這里淺談一下。為了孩子，或許有的家長可以嘗試一下。
總之，每個孩子都是不同的個體，作為孩子的第一任老師――父母，不僅要言傳身教，在各個方面注意自己的一言一行，打造一個和諧溫暖的學(xué)習(xí)英語的家庭氛圍；而且要根據(jù)自己孩子的特點采取適合孩子自己的啟蒙措施，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
隨著科技的迅速發(fā)展和經(jīng)濟活動的全球化，英語日益成為國際交往中不可缺少的工具，人們開始越來越關(guān)注它。因此，英語教育的低齡化使幼兒園啟蒙英語教育逐漸成為教育界的一個熱點話題。本文通過對攀枝花市幼兒園啟蒙英語教育現(xiàn)狀的調(diào)查，探討了啟蒙英語教育中存在的問題，針對此問題，對攀枝花市幼兒園進行實踐探索，并提出了解決的方法和采取了相應(yīng)的措施。
關(guān)鍵詞：
幼兒英語；啟蒙教育；實踐探索；解決策略
本文研究基于對兒童語言的認(rèn)知，習(xí)得與學(xué)得假設(shè)（克拉申的理論）和學(xué)前兒童語言教育觀，采取問卷調(diào)查、采訪和交談等方法來研究攀枝花市幼兒園啟蒙英語教育中的現(xiàn)狀。從中發(fā)現(xiàn)，家長認(rèn)為幼兒有必要進行啟蒙英語教育和通過語言環(huán)境來學(xué)習(xí)英語的重要性；同時，作者也發(fā)現(xiàn)啟蒙英語教育中存在的問題，需要人們?nèi)リP(guān)注和解決。本文從以下步驟的程序：調(diào)查目的、調(diào)查方法、存在問題和解決策略，以確保作者提出的方案和解決的策略，符合實際的需要。通過激發(fā)和培養(yǎng)幼兒英語學(xué)習(xí)的興趣，以及注重挖掘結(jié)合，這樣能提高幼兒的英語水平，也有利于他們的成長和發(fā)展，最終促進社會的進步和國家的發(fā)展。
一、調(diào)查目的
隨著國際交往日益密切，尤其是中國和世界各國經(jīng)濟技術(shù)交流和迅速發(fā)展，促使全國興起了學(xué)習(xí)英語的熱潮。目前，幼兒英語學(xué)習(xí)引起了人們的關(guān)注和重視。有些學(xué)者認(rèn)為，在有條件的幼兒園開展英語教學(xué)，對兒童的成長是非常有益和重要的。但是有些學(xué)者認(rèn)為，幼兒過早接觸英語，容易造成崇洋的后果。而且本族語言不牢固，對其有一定的沖擊性。盡管存在著上述的爭論，但是各大中城市的幼兒園都已逐漸開設(shè)英語課，這已成為一個不爭的事實。因此，我們認(rèn)為對攀枝花市幼兒園進行啟蒙英語教育調(diào)查是非常有必要的。啟蒙英語教育有利于兒童各個方面的成長和發(fā)展，同時也是社會的需要和時代的需求，更是幼兒園發(fā)展的需要。
二、調(diào)查方式
在2015年4月—2015年12月對攀枝花市幼兒園啟蒙英語教育的現(xiàn)狀進行了調(diào)查和實踐探索，此次調(diào)查主要采用了問卷調(diào)查法和現(xiàn)場采訪法。
1、問卷調(diào)查法
此次問卷共設(shè)置了16個問題，涉及了家長和老師兩個方向，考慮到幼兒的理解問題，家長的調(diào)查問卷中還涉及幼兒的問題，家長可以幫助幼兒填寫，以便調(diào)查具有可行性和真實性。此次問卷在攀枝花市幼兒園共發(fā)放140份，收回有效問卷130份。這份問卷調(diào)查體現(xiàn)出了啟蒙英語教育的必要性﹑教學(xué)與評估及策略性教育等。
2、現(xiàn)場采訪法
結(jié)合調(diào)查的問卷，憑借對此的理解和分析，準(zhǔn)備好相應(yīng)的問題，采取了對老師和幼兒進行現(xiàn)場采訪，從不同的角度來了解他們對幼兒啟蒙英語教育的看法，從中了解了幼兒啟蒙英語教育的現(xiàn)狀和發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題。
三、目前幼兒英語教育存在的問題及原因
經(jīng)調(diào)查，85.5%的父母堅持子女應(yīng)著重于主要的科目和其它的業(yè)余愛好，他們所關(guān)心的是讓孩子有一個光明的未來。14.5%的父母認(rèn)為，兒童應(yīng)取得與英語教育的聯(lián)系，這適合孩子們的生活和未來。由此可見，不同的人有不同的看法。他們有著激烈的分歧和不同的思想，但他們的目的都是為了孩子的未來著想。在這一過程中我們發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題及問題的成因。
1、幼兒自身方面
通過調(diào)查和實踐過程可以看出，幼兒對英語的接觸太少，缺乏對英語學(xué)習(xí)的主動性。而且幼兒對英語沒有太多的認(rèn)識性和概念性。據(jù)調(diào)查問卷顯示，在我們?nèi)ビ變簣@上課之前，小朋有們根本沒有主動接觸過英語，對其的了解少之又少，有的甚至不太愿意去了解。這樣一來，幼兒對英語學(xué)習(xí)興趣的缺乏，使他們對英語的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至有的幼兒根本沒有學(xué)習(xí)英語的興趣，由此造成幼兒英語教育存在的問題，使其幼兒啟蒙英語教育的前景不大樂觀。
2、家庭方面
調(diào)查顯示，幼兒啟蒙英語教育中，受家庭成員的文化水平限制，很多家庭對幼兒啟蒙英語學(xué)習(xí)重視力度不足，有些甚至認(rèn)為沒有必要。他們認(rèn)為小朋友的精力和注意力要放在其它的地方。其次，父母對幼兒的英語啟蒙學(xué)習(xí)的支持和鼓勵的力度不夠。最后受應(yīng)試教育和望子成龍意識的驅(qū)使，父母給幼兒報名各種才藝班，來為他們的未來做鋪墊。因此，幼兒們沒有時間或精力去接受啟蒙英語的教育。
3、學(xué)校方面
通過對幼兒園一些老師的調(diào)查和采訪，我們了解到，英語教育師資力量不足，有些英語教師在專業(yè)技能上存在著一定的不足，自身的英語教育水平不高，攀枝花的環(huán)境相對封閉，使其英語老師的就業(yè)更偏向大城市，因此幼兒園沒有開展與英語教育相關(guān)的活動或項目，未能營造有利于英語學(xué)習(xí)的雙語環(huán)境。攀枝花市幼兒園對幼兒啟蒙英語教育重視程度不夠，沒有采取過科學(xué)的英語教育方法。
四、解決策略
通過對攀枝花市幼兒園啟蒙英語教育調(diào)查，我們了解到幼兒啟蒙英語調(diào)查的現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)了存在的問題和探索了實施幼兒啟蒙英語教育活動的可行性。針對以上出現(xiàn)的問題，我們在給予重視的基礎(chǔ)上尋求科學(xué)有效而又實際可行的解決策略，去實踐探索。
1、加強幼兒啟蒙英語老師的專業(yè)和自身素質(zhì)
我們這個團隊是通過篩選和考核組建的，具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)。作為一名幼兒啟蒙英語老師，語音語調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)流利，能夠用英語組織課堂教學(xué)；能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實際編﹑改和組織有趣的游戲；能以不同的課堂活動形式﹑用通俗易懂的方法教授知識，適時教授學(xué)習(xí)方法；上課以學(xué)生為中心，學(xué)生參與做游戲，表演，唱歌來接受啟蒙英語的教育和學(xué)習(xí)；團隊里需要有成員具備一定的音樂基礎(chǔ)和舞蹈基礎(chǔ)，能教唱英文歌曲和跳簡單的舞蹈，這樣會使課堂變得有聲有色，趣味有加。
2、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容體系，融入趣味性來提升幼兒啟蒙英語教育的效果
目前，我國學(xué)齡前兒童英語教育在教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建上，仍以快速提高學(xué)齡前兒童英語能力為核心目標(biāo)，而缺乏較為完善的凸顯啟蒙作用的內(nèi)容體系。這就造成了學(xué)齡前兒童在心智發(fā)育尚未成熟階段，就要接受較為生澀的非母語類語言學(xué)習(xí)，因此，興趣的培養(yǎng)和內(nèi)容的創(chuàng)新對幼兒啟蒙英語教育很重要。
1）實物與授課內(nèi)容相結(jié)合
在幼兒啟蒙英語教育中，激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，因此我們要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，而不是死板的去教他們。通過對小朋友們的調(diào)查和了解，教授他們與生活實際貼近的以及他們感興趣的內(nèi)容，并采取實物加以補充和增加趣味性和記憶性。比如；我們在學(xué)習(xí)內(nèi)容上加以創(chuàng)新，通過學(xué)習(xí)“peach”這個英語單詞，我們會準(zhǔn)備桃子這個實物，讓他們?nèi)リP(guān)觀察和觸摸，來加深小朋友們對這個英語單詞的印象，幫助他們更好的記憶，同時也使課堂授課變得有趣，激發(fā)和增加小朋們對英語學(xué)習(xí)的興趣。
2）游戲、歌曲和舞蹈與授課內(nèi)容相輔相成
通過對幼兒啟蒙英語教育調(diào)查和對幼兒心理的分析，我們可以得知小朋友對游戲和歌曲是非常感興趣的，而且注意力非常集中。因此，在授課的過程中，加入游戲、歌曲和舞蹈的環(huán)節(jié)對啟蒙英語教育是非常有幫助和有益的。小朋友們會獲得美的享受，萌生好學(xué)、樂學(xué)的動力，自由自在的學(xué)習(xí)。在授課之前，我們開始編排游戲，難度系數(shù)比較低，他們能很容易的完成，而且會對游戲很感興趣。游戲是小朋友最喜歡的活動，是幼兒的權(quán)利和需要。這個游戲是圍繞今天我們在課堂上的授課內(nèi)容，目的是為了增加小朋友的興趣和換一種方式來幫助他們接受啟蒙英語更好的教育。同時，我們根據(jù)幼兒啟蒙英語的內(nèi)容來編排歌曲和舞蹈，在這一過程中，是對授課內(nèi)容的加以創(chuàng)新，是對課堂的豐富和提升，更是對幼兒啟蒙英語學(xué)習(xí)更好的詮釋。
3）動作表情對授課內(nèi)容增添亮色
在幼兒啟蒙英語教育中，動作表情會對英語學(xué)習(xí)增添一絲亮色。例如：學(xué)單詞hand，foot,neck,ass時，通過動作把四個單詞表現(xiàn)出來，不加以解釋，只要做出搖動雙手的動作，小朋友就會說出：hand,hand,hand;做伸出腳的動作，小朋友就會說出：foot,foot,foot;做指向脖子的動作，小朋友就會說出：neck,neck,neck;做撅起屁股的動作，小朋友就會說出：ass,ass,ass.通過這種動作達到相互交流和表現(xiàn)，使幼兒在輕松的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)認(rèn)知，有利于幼兒的學(xué)習(xí)和掌握，同時，讓幼兒在啟蒙英語中得到更好的學(xué)習(xí)和教育。
4）外教老師的加入豐富了授課手段
在幼兒啟蒙英語教育中，我們通過外教加入授課來豐富授課手段，使幼兒啟蒙英語教育更加豐富多彩。外教對小朋們的影響是非常大的，因為小朋友們對外教充滿興趣，刺激了小朋友對英語學(xué)習(xí)的求知欲，有效地接受啟蒙英語的學(xué)習(xí)。外教的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，聲情并茂，對課堂內(nèi)容把握的比較好。小朋友會集中精力和充滿興趣來學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，而且小朋友對外教的興趣，促使他們會在輕松的環(huán)境和求知的環(huán)境下很好地接受啟蒙英語的學(xué)習(xí)。
3、鼓勵和獎勵方式來激發(fā)幼兒啟蒙英語的學(xué)習(xí)
在幼兒啟蒙英語教育過程中，鼓勵和獎勵是非常重要的。通過調(diào)查，我們可以看出，只要幼兒有點進步，都應(yīng)該通過口頭來表揚鼓勵他們或者獎勵漂亮的粘貼，給他們心理上的滿足感。有這種滿足感，他們會更有興趣地去學(xué)習(xí)，而且會學(xué)得更加努力。在幼兒啟蒙英語教育的過程中，這種方式對激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)英語和提升興趣是有幫助的。
4、家長在幼兒啟蒙英語教育中的作用
1）家長可以選擇與幼兒生活貼近的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
比如說幼兒玩具的顏色、名稱。幼兒學(xué)習(xí)書本上的圖畫，家里家具的名稱。帶幼兒逛街或逛超市時，告訴她所看到的實物名稱。這些都要反反復(fù)復(fù)的與幼兒交流，才能使幼兒達到記憶上的存留。因為他們的記憶力還不完善，家長要有耐心的去引導(dǎo)她們。
2）家長可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。
家長可以在幼兒使用的東西上標(biāo)出中英語單詞，在家里的墻壁上可以張貼一些英語字母、國際音標(biāo)、簡單中英語單詞及圖片的圖畫，冰箱上貼一些水果、牛奶、食物等的圖片及中英文單詞，這樣能夠使幼兒融入英語學(xué)習(xí)的氣氛中，無形中給孩子創(chuàng)造了一個非常好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。
3）家長可以利用錄音機、CD碟播放英語歌曲、詩歌和對話，可以觀看英語電視節(jié)目等現(xiàn)代化視聽手段來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。
幼兒性格好動，好玩，注意力不能長時間集中，這樣能吸引幼兒的注意力，能更有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。通過以上對幼兒啟蒙英語教育的調(diào)查，由此可知，培養(yǎng)幼兒的興趣對幼兒啟蒙英語教育是非常重要的。同時，啟蒙英語教育有利于幼兒英語的提高，有利于兒童各個方面的成長和發(fā)展，更有利于社會的進步和國家的發(fā)展?？傊?，隨著英語這門全世界通用的語言越來越受關(guān)注，無論是作為家長還是教育工作者都應(yīng)該想方設(shè)法讓孩子學(xué)好這門語言。在培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高的英語啟蒙教師的前提下，認(rèn)真選擇和組織授課內(nèi)容；在興趣的帶動下，讓孩子快樂學(xué)習(xí)和快樂成長。利用各種有效的教學(xué)手段來教育孩子，給幼兒的英語啟蒙應(yīng)該是給孩子搭建英語思維的平臺，進而提高幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)英語的能力和興趣，為幼兒將來的全面發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。
作者：彭勇 井玉蕾 單位：攀枝花學(xué)院
參考文獻
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關(guān)鍵字：英語；小學(xué)教育； 啟蒙教育
隨著我國經(jīng)濟水平的提高和國際一體化的進程發(fā)展，國家對英語人才的需求越來越大。教育要從娃娃抓起，英語的教學(xué)更應(yīng)該小學(xué)就開始啟蒙教育，很多小學(xué)對英語課程的開設(shè)均已經(jīng)有成熟的經(jīng)濟條件和師資力量。英語從小抓起，學(xué)生年紀(jì)小，卻要承受很大的學(xué)習(xí)壓力，因此，我們教師就需要探索和改革新的教育教學(xué)方式，寓教于樂，打好英語基礎(chǔ)。但小學(xué)英語教育目前還缺乏一套完整成熟的英語教育理論，同時，為此，筆者結(jié)合自己平時的一些經(jīng)驗通過以下幾個部分總結(jié)粗略的談?wù)勑W(xué)英語啟蒙教育。
在我們國家，英語教學(xué)不僅是一門課程教學(xué)，還是一種新語言能力的教學(xué)、新思維方式的培養(yǎng)。而在整個英語教學(xué)中，小學(xué)英語教學(xué)是這種培養(yǎng)新語言能力和新思維方式的啟蒙第一步。
一、因材施教，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣
小學(xué)的英語學(xué)習(xí)主要在通過聽、說、讀、寫、唱、游戲等活動來打好聽說和書寫基礎(chǔ)，從中得到一些英語學(xué)習(xí)的初步認(rèn)識，并為日后進一步學(xué)習(xí)英語打下初步的基礎(chǔ)。小學(xué)階段，有研究表明，6～9歲這個階段是孩子語言學(xué)習(xí)的最佳時間。這個時期的孩子活潑好動，且愛唱歌跳舞，自我的表現(xiàn)欲比較強。教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定的時候通過各種方式，靈活生動、親切和藹地教孩子學(xué)習(xí)，在和諧的課堂環(huán)境中與孩子互動，開心分享英語。
在英語教學(xué)中，通常使用的一些方法都需要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點適當(dāng)加以改造，即可應(yīng)用于小學(xué)英語的啟蒙教育。小學(xué)生年齡小，自我控制能力差，注意力不容易集中，同時理解能力和抽象思維能力較差，但小學(xué)生對新鮮事物容易接受，模仿能力強，具有強烈的好奇心、求知欲、表現(xiàn)欲。因此，教師在教學(xué)過程中需要使用一些道具和編排一些游戲，使教學(xué)內(nèi)容緊湊、學(xué)生注意力集中并對上課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，順著老師的教學(xué)順序，愉快、順利的獲取知識。編排各種游戲，可以讓學(xué)生在課堂上積極思考，反復(fù)鞏固，開心并不會產(chǎn)生厭倦心理。
另外，小學(xué)生的語言能力還處在發(fā)展階段，在學(xué)習(xí)英語時受母語影響較小，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢。小學(xué)英語教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的優(yōu)點，因材施教，努力完成英語教學(xué)任務(wù)。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在不知覺的情況下表現(xiàn)出想說、要說、能說、搶著說的自我意識。
2.1結(jié)合生活
很多時候，教材中的例子，我們都能在生活中找到原型，教師應(yīng)有效的利用起這些生活中的例子結(jié)合課本內(nèi)容，更形象生動的讓學(xué)生從中體會，并能學(xué)以致用，促進學(xué)生間的溝通、交流能力，使學(xué)生更團結(jié)友愛，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，一些簡單的見面問候，打招呼，（相關(guān)詞匯：nice to see you： 很高興見到你；how do you do/ how are you：你好，等等）；同學(xué)中有人過生日的，教師可以參與進去，為該同學(xué)慶祝，并從中教孩子很多相關(guān)的、簡單的英語詞匯（相關(guān)詞匯：happy birthday to you：祝你生日快樂；present：禮物，等等）；各種節(jié)假日或者有人生病教孩子們做卡片給予別人祝福（相關(guān)詞匯：card：卡片 flower：花朵；Merry Christmas：圣誕快樂；patient：病人，等等）；學(xué)?；蛘甙嗉壗M織春游，邀請家長配合，促進師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，并提供家長和孩子間溝通和交流的機會，使孩子更親近自然，并在游玩之余學(xué)習(xí)英語（相關(guān)詞匯：outing：郊游；share：分享；food：食物；plant：植物，等等）。在一些重大的災(zāi)難以及國家新聞的時候讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，如汶川大地震（相關(guān)詞匯：earthquake：地震；international—red cross：國際紅十字會；laid：援助；help：幫助； donate blood：獻血；donate：捐獻；donate money：捐錢，等等）讓學(xué)生了解自己的國家以及整個世界發(fā)生的事情。讓學(xué)生關(guān)心我們自己的的國家，關(guān)心受災(zāi)的人民，并從事件中學(xué)習(xí)到英語。教師可以通過短片和書籍的介紹，讓學(xué)生領(lǐng)略與我國相關(guān)的國家的風(fēng)土人情，了解這些國家的地理位置，和英文名稱，從而激發(fā)學(xué)生對新語言、新文化的熱情。并且教師在課堂上給孩子講解新聞、時事消息，讓學(xué)生了解世界、了解我們自己的國家正在發(fā)生什么事情，適時地加入一些英語詞匯，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情。
2.2教學(xué)原則
在小學(xué)的英語教學(xué)的課堂中，教師常常需要用到很多的方式來調(diào)節(jié)課堂的氣氛，增強英語課程教學(xué)的活潑性和互動性，使學(xué)生能開心的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。
一般來講，對小學(xué)的英語教育過程中，教師應(yīng)秉承以下幾大教學(xué)原則：
① 適當(dāng)利用漢語，盡量使用英語的原則；
在學(xué)生剛開始接觸英語的一段時間里。教師需要采用漢語為學(xué)生解釋部分指令是必須的。但在學(xué)生慢慢進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，建議教師可以先進行英語講解，然后再用漢語進行說明，或在使用漢語進行簡單的闡述之后，再用英語進行說明。要求盡量使用孩子已學(xué)習(xí)過的、能聽懂、能意會理解的英語課堂用語進行教學(xué)活動。
② 以學(xué)生為本，教師主導(dǎo)的原則。
在小學(xué)英語教學(xué)中，因材施教，以生為本，并運用多種教學(xué)方法交替使用，教師主導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對教學(xué)過程保持持久的注意，從而完成教學(xué)任務(wù)。
③ 趣味性原則；
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識最好的老師，當(dāng)然，在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣上，教師應(yīng)充分地利用英語做一些游戲、歌曲歌謠、以及角色表演等活動，運用多種教學(xué)方式和各種教學(xué)用具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。
④ 情景教學(xué)原則；
小學(xué)生對知識的接受，很多時候是在情景教學(xué)中完成的，英語的使用更離不開一定的情景，教師在進行英語教學(xué)活動時，應(yīng)采用和設(shè)計各種各樣符合課本內(nèi)容的景物、人物、場景以及環(huán)境，讓兒童在情景中學(xué)習(xí)英語，在情景中使用外語。
⑤ 素質(zhì)教育原則；
學(xué)習(xí)英語的開始就需要培養(yǎng)孩子有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：集中注意力、勤于思考，會模仿，善于與同學(xué)相處，等等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓學(xué)生終身受益，壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣則貽害無窮。
⑥ 快節(jié)奏、勤反復(fù)的原則；
小學(xué)生因為年紀(jì)小，活潑好動，注意力很難集中并且集中的時間教短或很容易轉(zhuǎn)移注意力失去興趣，因此，教師在英語的教學(xué)中需要快節(jié)奏、高頻率，并反復(fù)多次，讓孩子的注意力能集中起來。并且，教師在教學(xué)過程中盡量說短句，放慢速度，并耐心的重復(fù)多次，給孩子有充足的時間思考領(lǐng)會。在課堂教學(xué)時，教師需要借助身體語言、手勢、一些輔助教具和提問等，讓學(xué)生參與到課堂活動中來。
⑦ 錯誤容忍原則；.
學(xué)習(xí)外語的過程中，孩子總會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，這是不可避免的。但在孩子出現(xiàn)錯誤后，教師應(yīng)耐心的給予指導(dǎo)，委婉間接的讓孩子去發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤。
根據(jù)糾錯策略，我們把兒童的錯誤分為控制性錯誤和非控制性錯誤。
2.3培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
我們教師在教給孩子課本知識的同時，應(yīng)給予孩子一些課外有趣的內(nèi)容，讓孩子對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。小學(xué)英語老師應(yīng)多了解一些西方國家或者說英語國家的文化，并轉(zhuǎn)述給學(xué)生，從而進一步提高啟蒙英語教學(xué)的樂趣和質(zhì)量。如很多孩子很小的時候就有聽過安徒生童話：《賣火柴的小女孩》、《白雪公主和七個小矮人》等等，我們可以讓孩子挑選童話中的角色，教師則將這些童話故事簡單的改編，配合簡單的英語對白，讓學(xué)生去演，讓其在表演中鍛煉英語的交流表達能力，從中獲取英語知識，寓教于樂.輕松地學(xué)英語、說英語。并且，教師除了編排童話故事外，還可以講一些能表達西方文化的故事給孩子聽，如圣經(jīng)的一些故事，讓學(xué)生增長見識，知曉中西方文化的差異，在故事中學(xué)習(xí)英語。
孩子通過聽故事、改編童話、表演等方式，全方面的提高孩子的聽、說、讀、寫的英語表達能力。
三、總結(jié)
當(dāng)今社會，英語已經(jīng)成為了一種世界型的語言，非常普遍，對幼兒進行英語教育是時代對教育的必要要求，我們在小學(xué)開展英語教學(xué)，可以使學(xué)生更好的了解認(rèn)識社會，并為未來更深層次的英語學(xué)習(xí)提供很好的啟蒙環(huán)境，用全新的思維方式培養(yǎng)孩子同時用漢語與英語的雙重思維去了解社會，認(rèn)識生活。雖然，還缺乏科學(xué)的理論基礎(chǔ)，但我們只要把握住英語教育的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，就一定能探索出一條成功的路子。
參考資料：
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關(guān)鍵詞：家庭英語啟蒙教育 興趣
以前在朋友聚會的時候，總會有人問：“你是大學(xué)英語教師，你家的小孩英語教育肯定沒問題啦，學(xué)的怎么樣了？學(xué)了多少了？”殊不知，這樣的問題總會讓我不知所措。因為作為成年人的老師，我已有數(shù)十年的工作經(jīng)驗；但作為一個家庭成員，對小孩子的英語教育還真只是一個新手，正處在摸著石頭過河的階段，所以不知如何回答才好。
其實，對于是否讓孩子從小學(xué)英語，什么時候開始，怎樣進行這些問題我內(nèi)心總是充滿了矛盾。一方面看到迎合社會需要出現(xiàn)的各種各樣的幼兒英語培訓(xùn)機構(gòu)，看到很多孩子都接受了早期的英語啟蒙教育，再加上自己的語言優(yōu)勢，不讓自己的孩子學(xué)似乎又心有不甘；但另一方面，又覺得孩子應(yīng)該有一個燦爛的童年，想隨她喜歡，不想逼迫她過早學(xué)習(xí)，害怕適得其反。在這種矛盾的心情中，我比較隨性地、非系統(tǒng)地讓孩子接觸了英語。
現(xiàn)如今女兒已經(jīng)六歲，邁入了基礎(chǔ)學(xué)科的正規(guī)學(xué)習(xí)階段。隨著孩子的不斷成長，我開始回顧、思考和總結(jié)之前的種種嘗試與努力。我發(fā)覺，家庭英語啟蒙教育在幼兒英語學(xué)習(xí)的整個過程中是可行的，有效的，但必須指出的是父母們在這一過程中必須清楚地認(rèn)識到家庭參與的真正目的——家庭英語啟蒙教育應(yīng)從科學(xué)的角度出發(fā)，抓住每個孩子自身的特點，在孩子的英語學(xué)習(xí)中本著開發(fā)興趣、維持興趣和發(fā)展興趣這一宗旨來進行和展開。而只有在這樣的前提下，家庭英語啟蒙教育才是可行的、有效的。
那如何才能以“興趣”為中心來展開家庭英語啟蒙教育呢？接下來筆者將結(jié)合自己的體驗，從以下幾個方面來論述。
一、 立足于孩子的天性，開發(fā)孩子英語學(xué)習(xí)的興趣
孩子天生就活潑好動，所以在家庭英語啟蒙教育的過程中，父母可以抓住孩子“好動性”這一特點，讓他們在英語學(xué)習(xí)中能開心地動腦、動手、動口，大大地開發(fā)他們對英語的興趣。
首先，可以在家里買一些英語的動畫片，兒童歌曲等，每天不經(jīng)意地、不定時地重復(fù)播放給孩子聽，不要約束孩子，也不要吩咐孩子去聽去學(xué)（幼兒也有叛逆期）。其實，即便他們在玩玩具，毫不理睬，但這不同于母語的“外來語”足以引起他們的好奇，他們會自發(fā)地吸收?？赡茉谝恍┤兆舆^后，你的孩子會給你偶然唱出一句“外來語”，讓你大吃一驚（雖然他們并不知道其中的意思）。
孩子對英語并未排斥的情況下，父母可以采取進一步地方法。每天下班后或者是周末休息時，一定記得抽出時間和孩子親子互動。互動時，父母就可以將英語的啟蒙教育融入其中了。比如，父母們可以利用實物進行對照。公園野餐時，可以邊吃蘋果邊說“yummy，i like apples.”，然后做出吃得很香的樣子，孩子是可以領(lǐng)會的。當(dāng)然還可以創(chuàng)造情境，扮演角色。比如，在家里，爸爸和媽媽可以分別扮演一些小動物，然后藏起來。重復(fù)地問“panda， where are you？”， “rabbit， where are you？”，“mama cat， where are you？”，“papa dog， where are you？”等等問題，同時相應(yīng)地回答“i’m here.”或“here i am”。這樣慢慢地孩子也會主動加入來扮演和模仿，“where are you？”的問和答就可以通過游戲讓孩子輕松了解了。這些英語表達再通過日后不斷地聽和說，就可以形成孩子的記憶了。
父母還可以利用空閑和孩子做一些手工，不管是用手撕，還是用剪刀剪，只要孩子完成了一樣作品，記得豎起大拇指，用英語贊美和肯定孩子，如“very good”、“good job”、“beautiful”、“wonderful”等等。久而久之，孩子不但能聽懂，還能在正確的情境中學(xué)會用這些詞。
所以，千萬不要讓幼兒“靜”下心來背單詞，記句子，這樣不但違背了孩子的成長特點，而且還會扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣。讓他們在“動態(tài)”中學(xué)習(xí)英語才更具科學(xué)性。
二、 貼近生活，維持孩子的英語學(xué)習(xí)興趣
只要圍繞生活，貼近生活，家庭英語啟蒙教育其實簡單易行。小孩在掌握了一些英語單詞之后，不要急著灌輸更多的內(nèi)容，大部分幼兒在學(xué)習(xí)中會“遇難而退”。所以，家庭英語啟蒙教育應(yīng)意不在多，而在于維持孩子建立起來的這份興趣。父母可以在生活中自然地鞏固教給孩子的英語，再適當(dāng)?shù)卦鎏碇R。比如，早上刷牙洗臉，可以一邊做一邊說，“wash my fac
e”， “brush my teeth”， “comb my hair”等等。最初，不要逼迫孩子跟著你說，只要你堅持，孩子就會逐漸領(lǐng)會和開始模仿。記得女兒三歲時經(jīng)?？赐夤珜W(xué)跳舞，影碟里舞蹈老師會一邊邁步，一邊說“quick， quick， slow”，后來女兒也學(xué)會在模仿舞步節(jié)奏時用上這句話。筆者聽見后還故意興奮地抱起女兒說“哇，寶貝，你知道嗎，你會講英語了。這就是英語?！惫P者想讓孩子覺得學(xué)習(xí)英語是簡單的、輕松的。又如，筆者在每晚睡覺時總會給女兒一個親吻，然后加上一句“good night”，后來女兒也會這樣對待家人，十分溫馨。有時，還會特意叫女兒幫忙拿東西，然后對她說“thank you”；而在幫助她后她說“謝謝”時，回答“you’re welcome”，這樣一來一回，女兒很快就學(xué)會了這個對話。
當(dāng)然，生活中還有很多很多家庭英語啟蒙的機會?？傊?，將英語學(xué)習(xí)融入生活，可以讓孩子感覺英語學(xué)習(xí)很輕松，很快樂。其實，父母只要在學(xué)前階段能維持孩子建立起來的對英語的興趣已經(jīng)是一種莫大的勝利了。
三、 讓孩子自然拼讀，發(fā)展孩子的英語學(xué)習(xí)興趣
關(guān)鍵詞：嬰幼兒；英語啟蒙；誤區(qū)；方法
嬰幼兒時期的英語學(xué)習(xí)是一個人整個英語學(xué)習(xí)過程中的啟蒙階段，一個良好的英語啟蒙教育會大大提升以后的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，改革開放的深入，我國的英語教育開始的時間不斷提前，從最初的無到中學(xué)階段再到小學(xué)階段，發(fā)展到現(xiàn)在有條件的幼兒園都在開設(shè)英語方面的課程，甚至很多學(xué)校和嬰幼兒教育機構(gòu)已經(jīng)啟用外教承擔(dān)主要的英語教學(xué)工作，英語教育在我國越來越受重視，而且呈現(xiàn)低齡化的態(tài)勢。家庭也不例外，越來越多的父母開始重視早期的英語教學(xué)。
當(dāng)今社會，嬰幼兒英語啟蒙教育雖然在大力發(fā)展，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，嬰幼兒英語啟蒙教育仍存在很多誤區(qū)：
一、認(rèn)為孩子太小，善于遺忘，所以不適合學(xué)英語。很多家長都有這樣的顧慮，認(rèn)為嬰幼期的英語學(xué)習(xí)是毫無用處的。甚至擔(dān)心英語的學(xué)習(xí)會嚴(yán)重影響母語的接受，學(xué)了英語中國話就說不好了。
二、家長不是英語專業(yè)人士，不可能對孩子進行英語啟蒙。大多數(shù)的家長都不是英語科班出身，認(rèn)為自己讀英語的語音語調(diào)有問題，在孩子面前不敢開口說英語，怕對孩子產(chǎn)生誤導(dǎo)。
三、家長在給孩子讀英文繪本之前，沒有做足功課，純粹是應(yīng)付差事，糊弄孩子。存在發(fā)音失誤，翻譯錯誤等問題。
四、盲目相信培訓(xùn)機構(gòu)，把孩子完全交給學(xué)校。
五、沒有進行大量的聽說能力提升，過早訓(xùn)練孩子的拼讀，以孩子念單詞，背寫單詞為自豪。
研究表明：研究表明0-6歲是雙語或多語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，這段時間的嬰幼兒對聲音比較敏感，成人不容易掌握的語音、語調(diào)、節(jié)奏等嬰幼兒卻可以輕松習(xí)得。
越小的孩子，記憶能里越強。嬰幼兒在最初的語言學(xué)習(xí)中速度并不快，但是到約18個月齡時，語言能力突飛猛進的發(fā)展，他們能夠靈活運用所學(xué)的詞造句，并且在合適的場景中運用的恰到好處。6歲以前的英語學(xué)習(xí)處于“無意識”狀態(tài)中，也是效果最好的時期。
美國《自然》雜志曾在1996年第一期發(fā)表康奈爾大學(xué)的研究：成年人在外語學(xué)習(xí)過程中和嬰幼兒使用的大腦部位不同，因此導(dǎo)致成年人的英語學(xué)習(xí)速度遠(yuǎn)不及嬰幼兒。因為大腦中負(fù)責(zé)語言學(xué)習(xí)的部位是“布羅卡斯區(qū)”，該區(qū)域在幼年時期是最發(fā)達最靈敏的時期。
把握孩子的英語學(xué)習(xí)關(guān)鍵期至關(guān)重要。在此黃金階段家長和老師應(yīng)從幾方面對嬰幼兒進行有效的指導(dǎo)。
首先，家長要端正態(tài)度。
不要抱著功利性的態(tài)度強加給孩子，早期的英語學(xué)習(xí)本來是一個輕松快樂的過程，孩子在充分的語言環(huán)境中成長，不要為孩子制定強硬的必須完成的目標(biāo)，一旦讓孩子感覺到學(xué)習(xí)英語的壓力，會對孩子今后的英語學(xué)習(xí)起反作用。讓孩子對英語產(chǎn)生“懼怕”。久而久之喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。總之，讓英語學(xué)習(xí)變得順其自然，讓英語成為孩子生活中的一部分，讓孩子由衷的喜歡上這門語言，興趣是最好的老師，所以這一點是尤為重要的。
其次，方法要得當(dāng)。
（1）遵循聽說讀寫的順序。嬰幼兒英語習(xí)得和母語的習(xí)得順序是一致的。剛開始的語言學(xué)習(xí)，嬰幼兒只沉浸的“聽”的節(jié)奏里，通過聽來實現(xiàn)對語言的熟知，隨后發(fā)生的行為即“說”。 因為在英語學(xué)習(xí)的初期，家長要設(shè)法給嬰幼兒創(chuàng)設(shè)足夠的聽英語的環(huán)境。每天定時給孩子讀純正的英文繪本，如果條件允許的情況下，在家有一方盡可能多的跟孩子用英文交流。讀和寫是聽說能力發(fā)展成熟以后的一個自然而然的過程。不要強迫孩子提前進入這一階段。語言學(xué)習(xí)自發(fā)的吸收尤為重要。因此，家長要做的就是在孩子的語言發(fā)展敏感期把環(huán)境準(zhǔn)備好，等著語言的種子伴著“陽光、雨露”在孩子身上自發(fā)的生根、發(fā)芽。
（2）選用合適的教材。教材的選擇一定要適合孩子的年齡段，符合嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律，語言要地道、純正、簡單，畫面要簡潔，色彩應(yīng)鮮明。故事性要強。國外的原版教材和繪本還是比較值得推薦的，原版進口書籍在當(dāng)今市場上還是比較容易獲得的，各大網(wǎng)站或書店都可以看到。家長給孩子讀英語繪本之前要充分的做足功課。提前查好每一個單詞的意思，發(fā)音。確保給孩子輸出的英文的正確率。
（3）借助音頻、視頻工具等。這個方法尤其適合家長沒有自信教孩子英語的家長。選擇一些發(fā)音地道，語速合適的音頻、視頻播放給孩子看。選擇不同的時間段堅持播放給孩子聽。
最后，家長要認(rèn)真負(fù)責(zé)，持之以恒。
語言的學(xué)習(xí)是一個十分辛苦的過程，也是耗時耗力的， 在嬰幼兒學(xué)習(xí)初期，所有的工作都要依靠家長。所以一定要堅持下來。才會有滴水穿石的效果。
總之，語言的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情。嬰幼兒的英語學(xué)習(xí)亦是如此。因此，在孩子語言學(xué)習(xí)的黃金期，家長要端正態(tài)度，借助繪本、音頻、視頻等媒介，以孩子快樂接受為原則遵循聽說讀寫的順序有條不紊的展開英語能力的培養(yǎng)。
參考文獻：
在英語教學(xué)中，通常使用的一些方法都需要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點適當(dāng)加以改造，即可應(yīng)用于小學(xué)英語的啟蒙教育。小學(xué)生年齡小，自我控制能力差，注意力不容易集中，同時理解能力和抽象思維能力較差，但小學(xué)生對新鮮事物容易接受，模仿能力強，具有強烈的好奇心、求知欲、表現(xiàn)欲。因此，教師在教學(xué)過程中需要使用一些道具和編排一些游戲，使教學(xué)內(nèi)容緊湊、學(xué)生注意力集中并對上課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，順著老師的教學(xué)順序，愉快、順利的獲取知識。編排各種游戲，可以讓學(xué)生在課堂上積極思考，反復(fù)鞏固，開心并不會產(chǎn)生厭倦心理。另外，小學(xué)生的語言能力還處在發(fā)展階段，在學(xué)習(xí)英語時受母語影響較小，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢。小學(xué)英語教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的優(yōu)點，因材施教，努力完成英語教學(xué)任務(wù)。
興趣是最好的老師，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在不知覺的情況下表現(xiàn)出想說、要說、能說、搶著說的自我意識。
1結(jié)合生活
很多時候，教材中的例子，我們都能在生活中找到原型，教師應(yīng)有效的利用起這些生活中的例子結(jié)合課本內(nèi)容，更形象生動的讓學(xué)生從中體會，并能學(xué)以致用，促進學(xué)生間的溝通、交流能力，使學(xué)生更團結(jié)友愛，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，一些簡單的見面問候，打招呼，（相關(guān)詞匯：nicetoseeyou:很高興見到你；howdoyoudo/howareyou：你好，等等）；同學(xué)中有人過生日的，教師可以參與進去，為該同學(xué)慶祝，并從中教孩子很多相關(guān)的、簡單的英語詞匯（相關(guān)詞匯：happybirthdaytoyou：祝你生日快樂；present：禮物，等等）；各種節(jié)假日或者有人生病教孩子們做卡片給予別人祝福（相關(guān)詞匯：card：卡片flower：花朵；MerryChristmas：圣誕快樂；patient：病人，等等）；學(xué)?；蛘甙嗉壗M織春游，邀請家長配合，促進師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，并提供家長和孩子間溝通和交流的機會，使孩子更親近自然，并在游玩之余學(xué)習(xí)英語(相關(guān)詞匯：outing：郊游；share：分享；food：食物；plant：植物，等等)。在一些重大的災(zāi)難以及國家新聞的時候讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，如汶川大地震（相關(guān)詞匯：earthquake：地震；international—redcross：國際紅十字會；laid：援助；help：幫助；donateblood：獻血；donate：捐獻；donatemoney：捐錢，等等）讓學(xué)生了解自己的國家以及整個世界發(fā)生的事情。讓學(xué)生關(guān)心我們自己的的國家，關(guān)心受災(zāi)的人民，并從事件中學(xué)習(xí)到英語。教師可以通過短片和書籍的介紹，讓學(xué)生領(lǐng)略與我國相關(guān)的國家的風(fēng)土人情，了解這些國家的地理位置，和英文名稱，從而激發(fā)學(xué)生對新語言、新文化的熱情。并且教師在課堂上給孩子講解新聞、時事消息，讓學(xué)生了解世界、了解我們自己的國家正在發(fā)生什么事情，適時地加入一些英語詞匯，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情。
2教學(xué)原則
在小學(xué)的英語教學(xué)的課堂中，教師常常需要用到很多的方式來調(diào)節(jié)課堂的氣氛，增強英語課程教學(xué)的活潑性和互動性，使學(xué)生能開心的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。一般來講，對小學(xué)的英語教育過程中，教師應(yīng)秉承以下幾大教學(xué)原則：①適當(dāng)利用漢語，盡量使用英語的原則；在學(xué)生剛開始接觸英語的一段時間里。教師需要采用漢語為學(xué)生解釋部分指令是必須的。但在學(xué)生慢慢進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，建議教師可以先進行英語講解，然后再用漢語進行說明，或在使用漢語進行簡單的闡述之后，再用英語進行說明。要求盡量使用孩子已學(xué)習(xí)過的、能聽懂、能意會理解的英語課堂用語進行教學(xué)活動。②以學(xué)生為本，教師主導(dǎo)的原則。在小學(xué)英語教學(xué)中，因材施教，以生為本，并運用多種教學(xué)方法交替使用，教師主導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對教學(xué)過程保持持久的注意，從而完成教學(xué)任務(wù)。③趣味性原則；興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識最好的老師，當(dāng)然，在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣上，教師應(yīng)充分地利用英語做一些游戲、歌曲歌謠、以及角色表演等活動，運用多種教學(xué)方式和各種教學(xué)用具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。④情景教學(xué)原則；小學(xué)生對知識的接受，很多時候是在情景教學(xué)中完成的，英語的使用更離不開一定的情景，教師在進行英語教學(xué)活動時，應(yīng)采用和設(shè)計各種各樣符合課本內(nèi)容的景物、人物、場景以及環(huán)境，讓兒童在情景中學(xué)習(xí)英語，在情景中使用外語。⑤素質(zhì)教育原則；學(xué)習(xí)英語的開始就需要培養(yǎng)孩子有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：集中注意力、勤于思考，會模仿，善于與同學(xué)相處，等等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓學(xué)生終身受益，壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣則貽害無窮。⑥快節(jié)奏、勤反復(fù)的原則；小學(xué)生因為年紀(jì)小，活潑好動，注意力很難集中并且集中的時間教短或很容易轉(zhuǎn)移注意力失去興趣，因此，教師在英語的教學(xué)中需要快節(jié)奏、高頻率，并反復(fù)多次，讓孩子的注意力能集中起來。并且，教師在教學(xué)過程中盡量說短句，放慢速度，并耐心的重復(fù)多次，給孩子有充足的時間思考領(lǐng)會。在課堂教學(xué)時，教師需要借助身體語言、手勢、一些輔助教具和提問等，讓學(xué)生參與到課堂活動中來。⑦錯誤容忍原則；.學(xué)習(xí)外語的過程中，孩子總會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，這是不可避免的。但在孩子出現(xiàn)錯誤后，教師應(yīng)耐心的給予指導(dǎo)，委婉間接的讓孩子去發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤。根據(jù)糾錯策略，我們把兒童的錯誤分為控制性錯誤和非控制性錯誤。
3培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
