時(shí)間：2023-09-25 17:28:08
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關(guān)鍵詞 中職 德育 素質(zhì) 改革
中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
中職教育的目標(biāo)是通過全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)，使其成為具有從事某種社會職業(yè)所必須具備的知識和技能的應(yīng)用型人才。2008年12月，教育部印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》，要求各地政府和學(xué)校要堅(jiān)持育人為本，把德育工作放在首位。中職學(xué)生是未成年人群的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是加強(qiáng)思想道德教育的重要對象。因此，如何做好中職學(xué)生的德育工作，是向德育工作者提出的一個(gè)迫在眉睫的課題。
1 認(rèn)清形勢，發(fā)現(xiàn)問題
1.1 學(xué)生自身
學(xué)習(xí)上，從近年來中職學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)，結(jié)合學(xué)生入學(xué)后的學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生的整體素質(zhì)不高。文化課、專業(yè)課老師普遍反映課難上，學(xué)生接受能力和理解能力不強(qiáng)，更不用說自我學(xué)習(xí)能力了。
思想道德方面，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，無心向?qū)W，追求物質(zhì)享受。甚至有個(gè)別學(xué)生紀(jì)律觀念意識淡薄，曠課逃學(xué)，滋事斗毆。在與學(xué)生的接觸中我們還發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生要么是存在嚴(yán)重的自卑心理，要么是在日常生活中自私自利，對集體和社會缺乏責(zé)任感，一切以自我為中心。
1.2 教育者
德育課教學(xué)方面，有些教師忽略了中職學(xué)生和普通高中學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力上的差異，照搬普高的德育經(jīng)驗(yàn)，或者過于重視德育知識的教學(xué)和灌輸，學(xué)生僅僅是在課堂上接受教條和規(guī)范，道德知識和道德能力嚴(yán)重脫節(jié)。不少學(xué)生認(rèn)為，德育課與現(xiàn)實(shí)社會不合拍，學(xué)不到有用的東西。
在學(xué)校，掌握學(xué)生個(gè)人個(gè)性特征、學(xué)生各方面情況第一手資料的人就是班主任，與學(xué)生接觸最多的也是班主任。由于當(dāng)前中職學(xué)生在初中階段大多都不是老師眼里的好學(xué)生，到了中職階段更是自暴自棄，班主任的工作難度加大，時(shí)間一長，有些班主任喪失耐心，教育方式粗暴。
面對這樣的境況，中職德育要怎樣適應(yīng)形勢發(fā)展，使德育真正為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹新殞W(xué)生發(fā)揮作用？以下提出幾點(diǎn)建議：
2.1 關(guān)愛和尊重學(xué)生
教師不僅是知識的傳遞者，教師的人格特征、綜合素質(zhì)，直接影響了學(xué)生道德行為的養(yǎng)成，影響德育教育的效果。教師不能因?yàn)閷W(xué)生的道德發(fā)展不如別人就歧視他們。每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利得到平等的尊重，我們要保護(hù)學(xué)生人性中善良的部分，不能在講臺上講道德，在講臺下卻對學(xué)生實(shí)施非道德。
當(dāng)前中職學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)既是缺點(diǎn)也是優(yōu)點(diǎn)。班主任可以善加利用，把缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)。例如：有個(gè)男生很愛面子，在乎同學(xué)對自己的評價(jià)，但脾氣暴躁，有時(shí)一點(diǎn)小事就要?jiǎng)邮执蛲瑢W(xué)，同學(xué)都敢怒不敢言。班主任了解情況后，找他談話，“希望你能幫老師個(gè)忙，如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)打人，幫老師阻止了，免得同學(xué)挨打?！彼苡牣惱蠋煕]有提他打人的事，還這么慎重請他幫忙，于是欣然答應(yīng)。后來，這個(gè)學(xué)生再也沒有打過同學(xué)，還跟同學(xué)建立起友好的關(guān)系?？梢?，這些貌似特立獨(dú)行的學(xué)生，其實(shí)也只是希望得到別人的尊重和重視。
2.2 重視德育學(xué)科教育的作用
通過德育學(xué)科進(jìn)行德育教育，仍然是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的主渠道。很多用人單位更重視個(gè)人的綜合素質(zhì)，重視學(xué)生有沒有責(zé)任心，是不是遵紀(jì)守法，能不能按工作規(guī)章制度做事。所以要讓學(xué)生愛上德育課，從心里真正認(rèn)可德育學(xué)科教育對自身的學(xué)習(xí)和就業(yè)都具有現(xiàn)實(shí)意義。
2.2.1 重視教學(xué)內(nèi)容改革，因材施教
鑒于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，德育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以淺顯精煉為原則，減少一些晦澀難懂的概念和語句，以傳授知識為基礎(chǔ)，在教學(xué)中設(shè)置一些模擬活動或者對話平臺，增加師生交流。作為一門素質(zhì)課程，國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、活動，都應(yīng)該作為德育的內(nèi)容，隨時(shí)更新，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會民生和國內(nèi)外時(shí)事的習(xí)慣。
以衛(wèi)生學(xué)校為例，德育要充分體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)療服務(wù)道德和正確的醫(yī)學(xué)價(jià)值觀這個(gè)目標(biāo)，重視道德感、責(zé)任感、溝通能力、人文關(guān)懷精神等的培養(yǎng)，使學(xué)生能自覺將預(yù)防疾病、解除病痛和維護(hù)人民健康利益作為自己的行為目標(biāo)。
2.2.2 重視德育教師自身素質(zhì)提高和師資力量的培養(yǎng)
首先，德育教師要跟學(xué)生保持密切聯(lián)系，不僅出現(xiàn)在三尺講臺上，還應(yīng)深入學(xué)生，了解學(xué)生思想動態(tài)，使自己的教學(xué)行為有更強(qiáng)的針對性。其次，德育教師也不應(yīng)局限于所任學(xué)科?？梢岳帽拘I(yè)資源，如專業(yè)課教師、實(shí)驗(yàn)室、教具等，對學(xué)生專業(yè)課程進(jìn)行一定程度涉獵。這樣可以培養(yǎng)與學(xué)生的共同語言，拉近與學(xué)生的距離，把專業(yè)知識應(yīng)用到德育課堂教學(xué)中去，更讓學(xué)生感到，德育課并非只是脫離實(shí)際的條條框框，而是與自己以后即將從事的專業(yè)有密切關(guān)系的。德育教師還可以走出校門，進(jìn)行職場調(diào)研，利用假期到實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，獲得第一手資料，廣泛接觸不同實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，聽取用人單位意見和建議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題。還可以通過調(diào)查，把一些行業(yè)道德楷模和典范充實(shí)到教材中，從而影響學(xué)生，使學(xué)生相信、支持并接受德育。最后，要適當(dāng)為教師創(chuàng)造培訓(xùn)機(jī)會，有組織、多渠道地安排主題學(xué)習(xí)或者專題講座等。這不僅是教學(xué)能力的培訓(xùn)，也包括責(zé)任心、事業(yè)心、榮譽(yù)感的教育。
3 強(qiáng)化中職德育教育，提高社會對中職學(xué)生的認(rèn)可度
【關(guān)鍵詞】德育教育；價(jià)值觀；協(xié)作共管；健康成長；
【中圖分類號】G611
一.前言
在現(xiàn)代教學(xué)中，小學(xué)生的思想道德教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的最基本要求，德育教育不僅僅能夠提升學(xué)生的道德品質(zhì)，同時(shí)，也能夠給學(xué)生樹立一個(gè)正確的人生發(fā)展觀，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)動力。一個(gè)社會的文明程度主要來源于國民的道德水平和文化素質(zhì)，因此，德育教育和文化教育齊頭并進(jìn)是學(xué)校的社會責(zé)任，而小學(xué)的德育教育更是全面素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，對于學(xué)生今后的德育發(fā)展起到了引導(dǎo)穩(wěn)固作用。如何做好小學(xué)的德育教育就成為了新時(shí)期學(xué)校教育的重大考驗(yàn)。
在新時(shí)期，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度加快，家庭、社會和國家關(guān)系的復(fù)雜變化，人們的行為方式、思想意識、目標(biāo)追求、利益關(guān)系、價(jià)值觀念在經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下開始出現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，人們對道德的觀念也發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的道德觀念受到?jīng)_擊。所以，快速發(fā)展的社會需求和保守的傳統(tǒng)德育觀念的融合問題就擺在了德育工作者的面前，尤其是小學(xué)德育工作者如何適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并有針對性的開展德育教育，以便為青少年的成長奠定思想基礎(chǔ)，就顯得尤為重要。
二.小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀
目前，小學(xué)德育教育中存在很多問題，主要表現(xiàn)在：
1.家庭教育比較薄弱
由于家長文化水平低，成長環(huán)境差異、精力有限等原因?qū)е虏糠旨议L對德育教育的重要性和社會意義都缺乏足夠的認(rèn)識，尤其是長期以來的獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)習(xí)慣，造成了德育教育在家庭教育中嚴(yán)重缺失；也有個(gè)別家庭依舊存在封建家長式教育方式，以棍棒教育替代說服傳輸觀念的教育方式；重分?jǐn)?shù)輕德育的思想觀念普遍存在，功利觀念太重；社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式使得很多家庭的父母外出打工，孩子的教育變成隔代托管教育，祖父母的德育教育觀念跟現(xiàn)念的差異，甚至是祖父母對孫子的過分溺愛與保護(hù)，造成德育教育的缺失；學(xué)生家長自身的德育素質(zhì)水平低，臟話連篇、賭博打牌等社會惡習(xí)，言傳身教直接影響孩子的德育教育，這是一種社會普遍現(xiàn)象。
2.社會環(huán)境的道德缺失是小學(xué)生德育教育的最大問題，這里有社會文化導(dǎo)向的畸形，比如電視中的暴力渲染、黃色腐蝕，過分追求金錢名利的功利觀念宣傳等，這些社會垃圾對孩子的德育教育帶來了非常大的危害；還有市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展走向帶來了個(gè)人本位主義、功利主義、拜金主義的毒害，直接沖擊孩子們的德育觀念。
3.在社會教育的走向發(fā)生了很大的變化，學(xué)校教育方式與而學(xué)校教育堅(jiān)持的傳統(tǒng)德育教育模式差距太大，使得學(xué)生對學(xué)校教育接受力很低，學(xué)生很難適應(yīng)傳統(tǒng)保守的價(jià)值觀教育，往往會陷入迷茫；學(xué)校教育機(jī)制中德育和智育教育不平衡，片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育模式，很難開展德育教育；并且還存在著德育教育的教學(xué)模式更新緩慢，思想保守，教材陳舊，使德育工作很難產(chǎn)生良好的效果。
三.加強(qiáng)小學(xué)德育教育的幾點(diǎn)思考與建議
1.注重家庭教育
家庭教育是德育教育的根本，而家庭德育教育依賴于家長的德育素質(zhì)，因此，要做好家庭德育教育首先是家長要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以身作則，言傳身教，為孩子樹立榜樣，教育好子女；另外，學(xué)校也要幫助孩子家長進(jìn)行德育的提高，從而提高學(xué)生的德育水平，學(xué)校可以通過辦家長培訓(xùn)班、學(xué)校與家長的交流會形式，幫助家長提高對德育的認(rèn)識，共同尋找學(xué)生德育教育的思路。
2.完善學(xué)校教學(xué)模式
1）提升教師素質(zhì)，教師作為德育教育的宣傳主體，自身的行為習(xí)慣本身就對學(xué)生進(jìn)行言傳身教的榜樣，教師的一言一行都直接影響學(xué)生的道德意識，說一套做一套只能使學(xué)生更加抵觸，達(dá)不到教育目的。因此，多渠道加強(qiáng)教師隊(duì)伍的德育建設(shè)，樹立為人師表的觀念：一方面學(xué)習(xí)德育基本理論知識，另一方面提高教師行為道德素質(zhì)，讓教師的德、智、才、情在教學(xué)中充分表現(xiàn)，使德育教育工作和思想品德教育工作生動自然、深入人心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自覺接受教師影響。
2）轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，實(shí)行開放式教學(xué)。老師在教學(xué)中改變以前照本宣科的教學(xué)模式，不以分?jǐn)?shù)為衡量德育學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行互動式教學(xué)。利用小學(xué)生好奇心重的特點(diǎn)，通過舉實(shí)例的方式，鼓勵(lì)學(xué)生開展討論，判斷是與非、對與錯(cuò)。這樣，老師通過轉(zhuǎn)換角色，成為德育教學(xué)的發(fā)起者、組織者，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，充分尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生，通過必要的引導(dǎo)，把自己融入學(xué)生之中。同時(shí)，老師以自身的行為表現(xiàn)，以身立教，把社會道德素質(zhì)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我需求。
3）聯(lián)系社會實(shí)際，進(jìn)行示范、引導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)中充分結(jié)合社會實(shí)際，向?qū)W生灌輸?shù)赖?、人格、社會?zé)任各方面的行為規(guī)范，可以通過宣傳好人好事，樹立道德模范、三好學(xué)生等形式，通過榜樣示范作用，激勵(lì)學(xué)生自覺追求德育的發(fā)展。另外可以開展一些公益活動，進(jìn)行寓教于樂的教學(xué)。
4）多渠道、多種手段教學(xué)，例如可以采用電教手段，宣傳社會公益活動或者先進(jìn)事例、先進(jìn)個(gè)人，也可以組織學(xué)生觀看代表時(shí)代先進(jìn)形象的電影，引導(dǎo)學(xué)生抵制黃賭毒等社會垃圾的影響。結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式，宣傳引導(dǎo)正確的個(gè)人發(fā)展觀，根據(jù)學(xué)生的心理特征、年齡特征，進(jìn)行愛國主義、集體主義教育和傳統(tǒng)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法、熱愛生命、勇于承擔(dān)社會責(zé)任，使學(xué)生成為道德品格完善的人。
3.關(guān)注社會責(zé)任
德育教育不是封閉的行為，會受到各方面環(huán)境的影響，尤其是社會環(huán)境，由于市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展帶來的一些負(fù)面影響：個(gè)人功利主義、拜金主義等不良現(xiàn)象，對孩子也造成了很壞的影響，這就使得學(xué)生對于學(xué)校的道德教育產(chǎn)生迷茫。因此，在需要全社會共同關(guān)注道德建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校要對社會的不良現(xiàn)象，對學(xué)生進(jìn)行危害宣傳，使學(xué)生充分深入了解這些現(xiàn)象的危害。
4.家庭、社會、學(xué)校共同關(guān)注
德育教育還要加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會三方面的溝通、協(xié)調(diào)、合作，一方面要發(fā)揮學(xué)校教師教書育人的作用；另一方面，建立"家長學(xué)校"、家校聯(lián)系卡等，積極聯(lián)系、幫助家長提高家庭教育水平；其次，要注重社會各方面的道德建設(shè)，關(guān)愛下一代的健康成長，使小學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，只有三者形成合力，相互配合，才能提高小學(xué)德育教育的效果，實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。
四.結(jié)語
教育是社會文明進(jìn)步的動力，要實(shí)現(xiàn)我國的小康文明社會，必須加強(qiáng)德育教育，在提高物質(zhì)生活水平的基礎(chǔ)上，提高精神文明素質(zhì)，德育教育需要家庭和社會聯(lián)手合作，從孩子抓起，這樣才能夠促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 技校生 德育教育 改善途徑
德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。貫穿學(xué)校教育教學(xué)的全過程，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。德育作為技校生學(xué)科中最基礎(chǔ)的課程，是不可或缺的。在德育活動中，應(yīng)該針對存在的問題和障礙找尋解決的辦法。
一、技工院校德育教育中存在的問題和障礙
目前，技工學(xué)校學(xué)生德育教育主要存在以下幾個(gè)方面問題和障礙：
（一）沒有詳盡的職業(yè)生涯規(guī)劃，對未來不看好。
平時(shí)調(diào)查和走訪過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對自己的將來沒有打算，不清楚自己究竟要干什么，年紀(jì)見長，問題越突出?！斑^一天是一天”、“到時(shí)候再說”、“得過且過”……是受訪學(xué)生提得最多的。甚至很多同學(xué)認(rèn)為只要自己有一份工作即可，社會責(zé)任感、民族責(zé)任感都和自己沒有任何關(guān)系。
（二）沒有準(zhǔn)確把握是非觀念，缺乏禮貌。
在受訪學(xué)生中，讓其對社會中出現(xiàn)的一些道德缺失現(xiàn)象發(fā)表觀點(diǎn)，他們的答案與傳統(tǒng)道德和規(guī)范相悖大有人在。除此之外，缺乏最基本的禮貌、善惡不分在這些學(xué)生中都表現(xiàn)得尤為明顯。
（三）沒有熟悉法律條文規(guī)定，觀念不強(qiáng)。
青少年學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成期，對很多東西的認(rèn)識不夠準(zhǔn)確、客觀，容易誤入歧途。
20世紀(jì)以來，青少年犯罪是各國共同面臨的一個(gè)突出社會問題。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，我國青少年犯罪占全國刑事立案比例一直較高，約為65%，處于居高不下的局面。特別是，14-18歲的少年發(fā)案率上升較快，成為違法犯罪的高發(fā)年齡階段，并以侵犯財(cái)產(chǎn)型犯罪與性犯罪居多，團(tuán)伙作案數(shù)量劇增。在全國技工院校中，學(xué)生普遍不懂法、不知法、不守法，甚至很多成為社會中犯罪分子的一員。
（四）沒有深刻的自我控制能力，任意妄為。
自制力就是自我克制能力。人的克制能力能夠決定人的心理品位、健康狀況、智能的發(fā)揮程度。人的自制力雖然帶有先天性，但后天影響、教育、自身修養(yǎng)更重要。自制力培養(yǎng)跟其他能力培養(yǎng)一樣，應(yīng)該是越早越好。
對于技工院校的學(xué)生來說，主要表現(xiàn)在上課不認(rèn)真聽講，遲到、曠課、逃課，上網(wǎng)吧、打游戲、瀏覽黃色網(wǎng)站等方面多方進(jìn)行聯(lián)合管理和教育，但成效不高。
二、改善技工院校學(xué)生德育教育的幾點(diǎn)建議
目前，全國各地大力興辦職業(yè)教育，從以前關(guān)注學(xué)生數(shù)量的增到逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生質(zhì)量上。這其中最關(guān)鍵的是學(xué)生的德育素質(zhì)一定要過關(guān)。針對技工院校學(xué)生當(dāng)中存在的普遍問題，建議從以下幾個(gè)方面改善技工院校的德育教育：
（一）做大做強(qiáng)德育課。
學(xué)校德育工作中應(yīng)以人為本，以德育課為載體，不斷開拓德育新思路，發(fā)揮德育途徑整體效益，強(qiáng)化學(xué)校德育整體效果。技工院校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
技工院校德育課教學(xué)應(yīng)以“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”為原則，做到課堂教學(xué)與個(gè)別教育、課堂教學(xué)與課外活動、課堂教學(xué)與校外實(shí)踐三結(jié)合，擺脫傳統(tǒng)以課堂為主的單一化教育教學(xué)模式，教學(xué)與教育并行，提升技工院校德育課的整體教學(xué)水平。
以課堂教學(xué)為主導(dǎo)，以好習(xí)慣養(yǎng)成為落腳點(diǎn)，以“自主與興趣教育”為切入點(diǎn)，全面加強(qiáng)法制教育、心理健康教育、勞動教育、社會實(shí)踐教育等，使學(xué)生由他律變成自律，從而學(xué)生的整體素質(zhì)有了很大提高。
（二）加大家庭教育的力度。
一個(gè)對國家有貢獻(xiàn)的人，一個(gè)為國家創(chuàng)造價(jià)值的人，必須具備德才兼?zhèn)涞乃仞B(yǎng)，在這一素養(yǎng)養(yǎng)成過程中，家庭教育起著極大的作用，尤其是孩子的第一任老師――父母。
孩子降臨在一個(gè)什么樣的家庭是誰也無法決定的，但是作為人之父母，卻有責(zé)任盡全力創(chuàng)造一個(gè)適合他們健康成長的良好環(huán)境。這就要求父母時(shí)時(shí)刻刻做好榜樣，做好子女的教育工作，教導(dǎo)他們樹立正確的“三觀”，為他們一生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
不得不提到的一點(diǎn)就是，家長的素質(zhì)在德育過程中有著重大影響。實(shí)際生活中，諸多家長表示不會管孩子，不知道怎么教育孩子。那么對家長的教育勢在必行，技工院校領(lǐng)導(dǎo)和班主任可通過家長會等方法提高學(xué)生家長的素質(zhì)。
家庭教育對一個(gè)人一生產(chǎn)生的重大影響是巨大的，整個(gè)社會應(yīng)該高度重視這項(xiàng)工作，使家庭教育合理化、科學(xué)化，為孩子成才創(chuàng)造良好的條件。
（三）優(yōu)化校園周邊環(huán)境。
學(xué)校是不同年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)成長的地方，人員相對密集，其是國家未來的希望，其安全與否始終是全社會最關(guān)注、最敏感、最突出的熱點(diǎn)問題。那么加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理工作，為廣大青少年兒童營造良好的內(nèi)外部環(huán)境，是一項(xiàng)刻不容緩的工作。
隨著經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，學(xué)校周圍存在這樣或那樣的問題，對學(xué)生人身安全構(gòu)成了極大的威脅。技工學(xué)校的學(xué)生本生自制力比較弱，其受校外周邊環(huán)境影響更大。在一些技工學(xué)校的附近，大大小小的網(wǎng)吧、黑游戲廳、歌舞廳數(shù)量眾多，每天營業(yè)很晚，潛移默化中給學(xué)生成長帶來了負(fù)面影響。所以，凈化學(xué)生成長環(huán)境是我們當(dāng)前應(yīng)該正視的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。
優(yōu)化校園周邊環(huán)境工作是一項(xiàng)長期而艱巨的歷史任務(wù)，要鍥而不舍、常抓不懈，切實(shí)抓緊抓好，抓出成效，為廣大師生提供良好的學(xué)習(xí)和教書育人內(nèi)外環(huán)境。
（四）提升德育隊(duì)伍的整體水平。
德育工作是學(xué)校工作的首位，德育隊(duì)伍是學(xué)校的首抓，抓好德育隊(duì)伍建設(shè)，提高德育成員素質(zhì)，才能抓好德育工作。德育工作應(yīng)該從上到下，從校長到每個(gè)學(xué)生貫徹到底，始終堅(jiān)持“全員育人、全方位育人”。具體做法如下：
1.完善班主任隊(duì)伍建設(shè)。
班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動的基本單位，班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任的基本任務(wù)是：按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、身心健康的公民。
班主任的思想道德水準(zhǔn)、工作能力水平直接關(guān)系到班級工作的實(shí)效性，關(guān)系到學(xué)校素質(zhì)教育的有效性。因此，必須加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高班主任素質(zhì)。只有這樣才能適應(yīng)學(xué)校德育、班級德育工作的要求，切實(shí)提高班級的育人水平。
2.抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。
學(xué)生干部是在學(xué)生群體中擔(dān)任某些職務(wù)，負(fù)責(zé)某些特定職責(zé)，協(xié)助學(xué)校進(jìn)行管理工作的一種特殊學(xué)生身份。
學(xué)生干部在學(xué)校課外活動開展中起了極其重要的作用，尤其是校團(tuán)委、校學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)、各級學(xué)生分會的學(xué)生干部更是參與學(xué)校的學(xué)生管理工作。那么，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)學(xué)校德育工作的有效途徑。技工院校的行政領(lǐng)導(dǎo)要做好校團(tuán)委、校學(xué)生會學(xué)生干部開展換屆選舉工作、新干部的培訓(xùn)工作等，充分發(fā)揮他們的作用。
最后，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，并認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作政策文件，提高認(rèn)識，樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的思想。青年是社會的希望，是社會的未來，他們肩負(fù)著國家強(qiáng)大和富強(qiáng)的歷史重任，尤其是技校生的德育教育工作，不僅需要掌握技術(shù)和技能，更重要的是增強(qiáng)他們的責(zé)任感，為此技校的德育教育工作是目前亟待加強(qiáng)的一項(xiàng)重要工作，是每個(gè)職業(yè)教育工作者不容忽視的問題。
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關(guān)鍵詞：中小學(xué)；德育；反思；實(shí)效性
當(dāng)代中小學(xué)校的德育教育工作在素質(zhì)教育背景下不斷發(fā)揮作用，不僅提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)，還在規(guī)范著學(xué)生的行為習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成健康的身心和飽滿的學(xué)習(xí)激情。青少年是祖國的未來，是建設(shè)社會主義的后備力量。因此，對中小學(xué)生進(jìn)行德育教育既關(guān)系到學(xué)生個(gè)人成長，也關(guān)系到祖國和民族的發(fā)展。而中小學(xué)生正處于個(gè)性形成和身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們?nèi)菀资艿酵饨绲母蓴_，所以教師必須要發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極完善德育教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生辨別善惡的能力，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。但是，目前的中小學(xué)德育教育工作仍然存在著一些問題，限制了德育工作的效果，需要引起廣大教師的高度重視。如何提高德育教育工作的實(shí)效性，促進(jìn)中小學(xué)生養(yǎng)成健康的德育觀，成為了每個(gè)教育工作者應(yīng)該思考的問題。下面，筆者根據(jù)德育教育方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及反思，提出有效的德育教育策略，以提高學(xué)校德育教育水平。
一、當(dāng)前中小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀分析
（一）德育與各學(xué)科銜接不緊密，德育工作流于形式
德育教育應(yīng)該是滲透于各學(xué)科的教學(xué)過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時(shí)，受到思想的啟迪。但是，當(dāng)前的中小學(xué)德育教育卻并非如此，許多教師在實(shí)際工作中只關(guān)注自己教學(xué)任務(wù)的完成情況，忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)以及對學(xué)生的德育滲透，使德育工作進(jìn)展緩慢，無法發(fā)揮德育教育的真正作用，導(dǎo)致德育缺乏完整性。甚至有的教師把自己的情緒帶入到課堂教學(xué)中，對學(xué)生發(fā)號施令，不顧學(xué)生的感受，使學(xué)生構(gòu)建的道德底線瞬間被沖破，從而對學(xué)生造成極大的影響，也使德育工作流于形式。要想切實(shí)改變德育教育的現(xiàn)狀，教師必須首先轉(zhuǎn)變觀念，能夠給德育教育留出時(shí)間和空間。
（二）對德育教育的重視程度不夠，缺乏有效的規(guī)定
從目前的中小學(xué)德育教育工作進(jìn)展情況分析，教師和學(xué)生都存在對德育工作的重視程度不夠的現(xiàn)象，這也是導(dǎo)致德育教育受挫的主要原因。教師是課堂的引導(dǎo)者和組織者，一些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為德育是可有可無的，完全靠學(xué)生自己的約束能力，即使教師苦口婆心地教導(dǎo)，也不見得能夠發(fā)揮作用，這樣錯(cuò)誤的想法使德育陷入僵局。同時(shí)，有些學(xué)生不重視德育，把主要精力都放在文化課的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為只有取得好成績才是最重要的，自己的思想是沒有問題的，因此就形成了“高分低能”的現(xiàn)象。中小學(xué)校在開展德育工作上缺乏有效的規(guī)定和指導(dǎo)方案，使德育工作完全被扭曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理想的效果。
（三）德育方式不科學(xué)，只注重對學(xué)生的嚴(yán)格管理
目前，很多中小學(xué)校的德育工作都是在集體活動中進(jìn)行的，因?yàn)檫@樣便于教師管理和總結(jié)，也容易讓領(lǐng)導(dǎo)和家長看到德育的效果，但是這樣的教育方式給學(xué)生帶來的只是表面的現(xiàn)象，無法真正引導(dǎo)學(xué)生掌握道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，無法在實(shí)際生活中正確地指導(dǎo)學(xué)生的思想和行為。真正的德育教育需要教師的監(jiān)督和檢查，需要全體學(xué)生都積極參與，也需要教師的情感感化?，F(xiàn)在有一些學(xué)校依舊認(rèn)為德育就是嚴(yán)格管理學(xué)生，約束學(xué)生的行為，限制學(xué)生的個(gè)性，阻礙學(xué)生的發(fā)展，這樣不但沒有發(fā)揮作用，還容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。中小學(xué)生需要有自由發(fā)揮的空間，才會在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮主觀能動性。
二、提高中小學(xué)德育教育水平的策略
（一）注重校園文化建設(shè)，為德育營造良好的氛圍
校園文化是學(xué)校具有的精神環(huán)境和文化氛圍，是學(xué)校發(fā)展的重要指標(biāo)，是一所學(xué)?！盎畹撵`魂”。在進(jìn)行德育教育時(shí)要為學(xué)生營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲和集體意識，讓校園文化感染學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生行為健康地發(fā)展。中小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，學(xué)?？梢栽诮淌?、教學(xué)樓、校園等醒目的位置張貼名人名言或者道德故事等，以此引起學(xué)生的好奇心；可以在學(xué)校的食堂里擺放珍惜糧食和節(jié)約用水的警示牌，告誡學(xué)生要從自身做起，珍惜身邊的資源；還可以在學(xué)校的草坪上做出禁止踐踏的提示，這樣學(xué)生就會逐漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。由此可見，德育教育是在潛移默化中進(jìn)行的，校園文化建設(shè)為德育教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）加強(qiáng)德育與各學(xué)科的聯(lián)系，建立科學(xué)的評價(jià)體系
德育教育不是孤立存在的，要不斷完善德育教育理念，加強(qiáng)德育與各學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受德育教育，促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展。比如在語文課堂，教師可以用“孔融讓梨”“鐵杵磨針”等故事教育學(xué)生重視中華傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)自信心和自豪感。在音樂課堂，教師可以通過音樂節(jié)奏和音符等提高小學(xué)生的審美能力和欣賞能力，讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)友愛、尊重師長。在體育課堂，教師可以讓學(xué)生積極參與體育鍛煉，養(yǎng)成正確的生活方式，樹立終身體育鍛煉的意識。同時(shí)，在德育教育上還要建立科學(xué)的評價(jià)體系，將德育情況記入學(xué)生的個(gè)人檔案，用心呵護(hù)每一名學(xué)生，不放過每一名德育上的“差生”。
（三）改變傳統(tǒng)的德育教育觀念，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主體作用
學(xué)生道德品質(zhì)的形成離不開實(shí)踐活動，傳統(tǒng)的德育教育方式極大地限制了學(xué)生的動手和動腦能力，不利于中小學(xué)生的成長。在新時(shí)期，教師要定期組織豐富多彩的德育實(shí)踐活動，鼓勵(lì)中小學(xué)生發(fā)揮主體作用，將德育與活動相結(jié)合，寓教于樂。比如，在國慶節(jié)、建軍節(jié)等重要紀(jì)念日，教師可以組織中小學(xué)生到紀(jì)念館或者博物館參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身感受先烈的英勇事跡和不屈的精神。還可以號召學(xué)生到敬老院去幫忙打掃衛(wèi)生，不僅能夠感受到勞動的樂趣，還讓學(xué)生學(xué)會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。通過多種課外實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，有利于樹立正確的道德觀和價(jià)值觀，為學(xué)生走入社會鋪平道路。
三、結(jié)語
綜上所述，中小學(xué)德育教育工作在學(xué)校教育工作中發(fā)揮著重要作用，教師必須不斷創(chuàng)新和探索，增強(qiáng)德育的實(shí)效性，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上做出調(diào)整，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位不動搖，將德育教育滲透于各學(xué)科教學(xué)中，通過組織各種實(shí)踐活動增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，使學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活。
作者:李慶勇 單位:河北省辛集市華北油田十五處學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
一、讓德育回歸生活實(shí)踐
一個(gè)人的道德品質(zhì)、道德習(xí)慣和道德能力是在生活實(shí)踐中形成，并在生活實(shí)踐中得以檢驗(yàn)和提升。但在具體的教育實(shí)踐中，不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任教師并不真正重視德育教育，往往是為了敷衍領(lǐng)導(dǎo)或者為了完成任務(wù)，不得已才在課堂或是學(xué)校集會上進(jìn)行無關(guān)痛癢的德育教育，這種說教式的德育教育既空洞又乏力，難以取得實(shí)效。筆者認(rèn)為只有讓德育回歸生活實(shí)踐，通過教師的教育和引導(dǎo)，通過生活中的各種交往和活動，才能有效促進(jìn)道德內(nèi)化于心。
因此，學(xué)校應(yīng)多組織一些具有道德教育意義的活動，讓學(xué)生在活動中實(shí)現(xiàn)道德標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)化。例如，在學(xué)習(xí)雷鋒活動中，學(xué)?？梢越M織學(xué)生去敬老院參加敬老愛老活動，或者設(shè)計(jì)一些諸如老人過馬路、小同學(xué)跌倒等場景游戲，讓學(xué)生們用實(shí)際的行動將樂于助人的精神內(nèi)化，而不是僅讓“學(xué)習(xí)雷鋒”停留在嘴上，或是記在作文本上，更多的，它需要我們把德育教育理論與具體的生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，讓道德在學(xué)生的體驗(yàn)中內(nèi)化，在實(shí)踐中升華。
二、注重學(xué)科與德育的整合
根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，德育教育應(yīng)做到學(xué)生眼中有形，心中有情，潛移默化地形成正確的道德觀，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。
一是以藝術(shù)教育為突破口。在音樂教學(xué)中，應(yīng)注意寓德育教育于演唱、游戲之中，正確理解歌詞的意思，通過樂曲的熏陶感染、潛移默化，使學(xué)生受到思想道德教育;美術(shù)教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)提高學(xué)生的審美素質(zhì)，把繪畫和手工制作結(jié)合起來，使教材從平面到立體、從立體到活動，由淺人深，形成系列;體育課教師可以通過健美操等人體運(yùn)動，讓學(xué)生獲得運(yùn)動美感，同時(shí)在欣賞美的旋律和動作時(shí)，逐步形成創(chuàng)造運(yùn)動美的能力。
二是以語文、思品等學(xué)科教學(xué)為重點(diǎn)?！皩W(xué)語文，就是學(xué)做人”，這是葉圣陶老先生的名言。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，巧妙地融愛國主義、集體主義、環(huán)保意識、生命意識、謙虛上進(jìn)以及責(zé)任感教育于語文、思品等學(xué)科教學(xué)之中，使學(xué)生認(rèn)識到什么東西應(yīng)該贊美、效仿，什么東西應(yīng)該憎恨、鄙視，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及愛美的情趣，發(fā)展健康個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
三是結(jié)合每一個(gè)活動特點(diǎn)進(jìn)行滲透?；顒拥倪^程可成為學(xué)生開闊視野、提高認(rèn)識、啟迪心靈的過程，為學(xué)生把“知”轉(zhuǎn)化為“行”提供實(shí)踐機(jī)會。在日常生活中，可以針對學(xué)生開展的每一個(gè)活動，隨時(shí)隨地的進(jìn)行德育教育，比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有低年級小朋友幫別的小朋友穿衣服、系鞋帶，游戲時(shí)把玩具主動讓給別人，或偶爾說出有禮貌的話語時(shí)，教師要善于抓住這些事例當(dāng)面給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對于那些強(qiáng)搶別人玩具，打人、罵人的孩子，要及時(shí)給予批評和引導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么是可以做的，什么是不可以做的，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，同時(shí)也在潛移默化的凈化學(xué)生的心靈。
三、用愛溫暖問題學(xué)生的心
關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育；互補(bǔ)；教師素質(zhì)；滲透
當(dāng)今世界，國家之間的競爭歸根到底是人才的競爭。為了中華民族的偉大復(fù)興，需要全面提升我國人口的素質(zhì)。小學(xué)生作為祖國的花朵、未來社會主義的建設(shè)者，其素質(zhì)教育至關(guān)重要。在各項(xiàng)素質(zhì)教育中，小學(xué)生的德育教育是重中之重。小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀尚處于啟蒙階段，加強(qiáng)小學(xué)階段的德育教育不僅有利于塑造合格的人才，更能為學(xué)生一生的成長和競爭打下良好的基礎(chǔ)。為此，針對我國當(dāng)前小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀，采取一定的措施加強(qiáng)德育教育迫在眉睫。
一、當(dāng)前小學(xué)德育教育存在的問題
（一）家庭教育的缺失
現(xiàn)在很多家長由于工作比較繁忙，忽視了對孩子的德育教育。特別是爺爺奶奶、外公外婆容易溺愛孩子，造成孩子在德育方面有所欠缺。并且很多家長認(rèn)為，教育是學(xué)校的事，將孩子送到學(xué)校就希望學(xué)校能教育好孩子的一切，忽視了家庭才是孩子最好的學(xué)校，父母才是孩子最好的老師。而且在鄉(xiāng)村或者偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于父母常年在外務(wù)工，很多小學(xué)生成為留守兒童，父母言傳身教這一塊更是缺失嚴(yán)重。
（二）教師能力有待提高
當(dāng)前，獨(dú)生子女較多，每個(gè)小學(xué)生都是家里的“寶貝”，父母及其他各位親人都對其呵護(hù)有加，對某些行為甚至縱容，導(dǎo)致小學(xué)生的心理承受能力普遍較差。在這種情況下，教師糾正學(xué)生的空間就比較小，有時(shí)批評輕了沒效果，批評重了學(xué)生容易做出各種極端行為。而很多教師對學(xué)生的德育教育方式比較滯后，僅僅停留在口頭的規(guī)勸上。如何適應(yīng)新形勢下小學(xué)生的心理變化，合理地對小學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的德育素養(yǎng)，這對教師的能力提出了更高的要求。
（三）傳統(tǒng)教育認(rèn)識的偏差
由于德育教育的成果難以顯而易見，因此，在大多數(shù)學(xué)校中，教師主要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。在傳統(tǒng)教學(xué)中，傳授哪部分知識就強(qiáng)調(diào)開設(shè)一門課程。在培養(yǎng)孩子德育素質(zhì)方面，往往誤以為通過一門思想與品德類的教育課程就能解決大部分問題，而忽視了其他學(xué)科和課程的教育作用。并且為了不讓小學(xué)生的成績輸在起跑線上，只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，忽視了對其他能力的培養(yǎng)。如一個(gè)好的勞動習(xí)慣是一個(gè)人良好品德的開端，但當(dāng)前還是有許多家長認(rèn)為學(xué)習(xí)才是學(xué)生的正事，勞動是在浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。
二、加強(qiáng)小學(xué)德育教育的策略
（一）注重家庭教育和學(xué)校教育的互補(bǔ)
小學(xué)生除了在學(xué)校，大部分時(shí)間都在家里，從某種意義上說，家庭教育比學(xué)校教育更重要，其應(yīng)該與學(xué)校教育形成一個(gè)有機(jī)的互補(bǔ)。家庭成員應(yīng)該努力構(gòu)建一個(gè)良好的家庭德育環(huán)境。父母是孩子的第一位教師，父母的言行舉止對孩子思想品德的形成、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有明顯的導(dǎo)向作用。在對小學(xué)生的德育教育過程中，家長與教師之間應(yīng)該保持良好的溝通。這樣有利于父母和教師探討出比較好的教育模式，并且更全面地認(rèn)識小學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，有針對性地培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感。
（二）重視教師素質(zhì)的提高
教師是小學(xué)生日常最容易接觸到的人之一，在小學(xué)生的德育教育中，教師扮演著重要的角色。因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師除了教授課本知識，更要注意自己的言行舉止，給學(xué)生起到良好的示范作用，潛移默化地影響學(xué)生的思想品德，幫助其形成良好的德育觀。而且，教師要主動學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，減少與小學(xué)生在交流過程中的障礙，讓學(xué)生敢于、樂于向自己傾訴各種問題，樂于采納自己給出的批評建議。此外，學(xué)校還要重視對教師各項(xiàng)能力素質(zhì)的培訓(xùn)，確保教師能夠及時(shí)適應(yīng)形勢的變化，接受好的、新的教學(xué)方法。
（三）加強(qiáng)德育教育的滲透
語文、數(shù)學(xué)、體育等各門學(xué)科都是對小學(xué)生進(jìn)行德育教育的平臺，所以，我們應(yīng)該抓住一切機(jī)會，潤物細(xì)無聲地對小學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如，教師在講授語文課本知識的同時(shí)，不僅要重視學(xué)生對字詞句的把握，更要重視這類題材對學(xué)生的德育教育作用。尤其是要給小學(xué)生創(chuàng)造德育實(shí)踐的機(jī)會，如鼓勵(lì)小學(xué)生參加勞動和文娛活動，讓小學(xué)生有更廣闊的展示平臺。通過德育實(shí)踐活動鍛煉小學(xué)生的意志和膽量，使其獲得相關(guān)技能，提升德育教育的效果。
三、結(jié)語
小學(xué)生是祖國的未來，更是一個(gè)家庭的希望，對小學(xué)生的德育教育需要注重家庭和學(xué)校的共同教育。因此，家長和教師要不斷提升自己的教育水平，多管齊下，利用一切可能的平臺為小學(xué)生提供鍛煉成長的機(jī)會。
作者:陳慧慧 單位:美迪斯國際俱樂部
考文獻(xiàn)：
[1]張榕.試論加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑[J].科技信息,2011(28):296.
關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；思想道德現(xiàn)狀；改善建議
一、中職學(xué)生思想道德現(xiàn)狀
大多數(shù)中職生都是應(yīng)試教育體制下的中考失利者，他們普遍共同的特點(diǎn)就是自卑心理重，自信心不足。又因用人制度的改革尚未完善，處于起步階段，公開、公平、公正、合理的用人機(jī)制尚未建立；職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)的對接尚不吻合，學(xué)不為所用，市場不能有效消化人才，部分專業(yè)就業(yè)難以對口；社會對職業(yè)教育、職校學(xué)生存在偏見等，致使學(xué)生身心發(fā)展不成熟，呈現(xiàn)出異樣的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)有：1.自卑感強(qiáng)，情感極其脆弱。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)從而考上大學(xué)是令每一個(gè)學(xué)生感到高興和自豪的事情，但中職學(xué)生在具有這種情感的同時(shí)，與周圍的本科生相比，總會有一種無形的自卑感，且情感上敏感、脆弱。這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)的學(xué)生認(rèn)為與本科生相比，自己沒有文憑上的優(yōu)勢，“低人一等”而造成的。2.文化基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒較重。近年來，高等教育招生人數(shù)的急劇增加在拉動以升學(xué)為主的普通高中教育大發(fā)展的同時(shí)，也不可避免地壓縮了中職院校的生源群體，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校生源的平均文化基礎(chǔ)一落千丈。3.自我約束能力較差，法制觀念淡薄。目前在讀的中職學(xué)生都出生于上世紀(jì)90年代初期，大部分是從小就被全家人視為“掌上明珠”，稱作“小太陽”的獨(dú)生子女。由于長期生長在家人百般呵護(hù)的溺愛環(huán)境當(dāng)中，這些孩子普遍養(yǎng)成了任性、自私、唯我獨(dú)尊的性格，在行為上缺乏自我約束和控制能力，遇事率性而為，不計(jì)后果。相當(dāng)一部分學(xué)生法制觀念淡薄，視校規(guī)校紀(jì)于無物，將違反紀(jì)律當(dāng)作家常便飯。4.自身對就讀中職學(xué)校認(rèn)識不明確，悲觀、厭學(xué)、心理壓力大。部分中職學(xué)生并不了解中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，對自己所學(xué)專業(yè)也絲毫不感興趣，沒有學(xué)習(xí)動力。他們中有的是在中考成績不理想時(shí)因沒有信心復(fù)讀而選擇了中職院校，有的只是為了混個(gè)文憑，還有一部分同學(xué)只是為了應(yīng)付父母而來中職讀書的。
二、導(dǎo)致現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因分析
1.家庭因素。家庭教育在青少年學(xué)生的成長中占有重要比重，家庭成員的思想品德、文化修養(yǎng)、生活習(xí)慣、教育經(jīng)驗(yàn)等都會對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。一般而言，學(xué)生不良品德的形成往往與家庭的不良影響相關(guān)。如：有的家庭家風(fēng)不正；有的家庭成員行為不檢點(diǎn)，作風(fēng)不端正；有的父母離異導(dǎo)致家庭結(jié)構(gòu)破壞；有的是單親家庭；有的是父母長期在外打工的留守學(xué)生等，但影響更大的還是家庭教育的指導(dǎo)思想和方法。有的家長缺乏對孩子內(nèi)心的了解，缺少與孩子的對話、溝通與交流等，致使學(xué)生缺少健康成長的環(huán)境，缺乏正確引導(dǎo)，容易形成不良品德。
2.中職學(xué)生本人缺乏正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不能用發(fā)展的、辨證的觀點(diǎn)樹立正確的人生價(jià)值觀，喜歡用狹隘的視角、個(gè)人私利、宿命論的觀點(diǎn)來為自己消極的人生價(jià)值觀作辯護(hù)，加之外部環(huán)境的影響，更使其人生價(jià)值觀顯現(xiàn)出享樂性、功利性。部分學(xué)生好奇心強(qiáng)，精力旺盛，追新獵奇，盲目模仿消極東西，久而久之便產(chǎn)生不道德行為。
3.生源不足，學(xué)校主觀上放松德育教育。近年來，由于高考擴(kuò)招以及社會上新“讀書無用論”的盛行，導(dǎo)致中職學(xué)校普遍出現(xiàn)招生困難、生源不足的問題。為吸引生源，維持自身生存，學(xué)校本著“學(xué)生是上帝”的觀念，過分溺愛、遷就學(xué)生，主觀上放松了對他們在德育方面的教育和約束。
三、對中職學(xué)生德育教育提出的改善建議
1.改變傳統(tǒng)的教育模式，開展形式多樣的德育活動。根據(jù)當(dāng)前中職學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀以及德育教育中存在的問題，徹底改變概念化的空洞理論說教和運(yùn)動式的一陣風(fēng)的做法，代之以德育教學(xué)為主、各種活動為輔的寓教于樂、寓教于學(xué)的教育模式。逐步形成愛國主義教育、法治教育、職業(yè)道德教育和心理健康教育等內(nèi)容多樣、形式靈活的德育教育體系，以此來提高學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到潛移默化的教育作用。
2.加強(qiáng)社會實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中激勵(lì)人。實(shí)踐證明，勞動者素質(zhì)和創(chuàng)新能力不高，已成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和增強(qiáng)競爭力的重要因素。如果沒有實(shí)踐，即使有一流的產(chǎn)品設(shè)計(jì)也很難制造出一流的產(chǎn)品。因此，學(xué)校在開展德育教育時(shí)應(yīng)以具體的某一職業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范為切入點(diǎn)，在具體職業(yè)環(huán)境的氛圍中，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，開展有針對性的德育工作，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中了解社會對該專業(yè)人員的道德需求，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.開展心理健康輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。現(xiàn)代的中職學(xué)生生活在一個(gè)信息來源廣泛、各種思想魚龍混雜的多元世界里，學(xué)生很容易受外界環(huán)境影響而出現(xiàn)各種心理問題。對此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育，及時(shí)疏通學(xué)生心中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等不良情緒，加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，拉近師生的距離，幫助學(xué)生克服錯(cuò)誤思想，樹立健康向上的人生觀和世界觀。
