時(shí)間：2023-09-26 17:29:03
序論：在您撰寫化學(xué)工程和化工原理時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)熱情；化工原理；習(xí)題課
化工原理課程是相當(dāng)重要的一門學(xué)科，也是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，可以有效地把化工和教育聯(lián)系起來(lái)。因此，教師要重視這一門學(xué)科，做好授課規(guī)劃，可以先從淺層的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)地感染學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注化工原理的課程，從而把學(xué)習(xí)化工原理當(dāng)作一種樂(lè)趣去學(xué)習(xí)、去探索，提高學(xué)習(xí)化工原理的主觀能動(dòng)性。在課堂上，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，需要主導(dǎo)去激發(fā)主體的學(xué)習(xí)熱情，使其產(chǎn)生主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)化工原理的有效性。
一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的必要性
首先，學(xué)習(xí)化工原理需要把激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)作為背景，讓學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)難的意識(shí)，從而奮發(fā)圖強(qiáng)、充滿熱情地學(xué)習(xí)化工原理。其次，如今的社會(huì)是一個(gè)需要能夠不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，一個(gè)擁有獨(dú)特的技能與豐富的知識(shí)的人是可以在社會(huì)上長(zhǎng)久發(fā)展的。學(xué)生終究是要走向社會(huì)、為社會(huì)服務(wù)的，因此，學(xué)生就要明確目標(biāo)，讓自己在校園的每一天都過(guò)得充實(shí)，無(wú)論是徜徉于書海，還是執(zhí)著于社會(huì)實(shí)踐，都需要踏踏實(shí)實(shí)地為自己的將來(lái)儲(chǔ)備能量。最后，學(xué)習(xí)化工原理需要從頭開始，在緒論課的時(shí)候就要引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)化工理論有不一樣的認(rèn)識(shí)，充分地引起學(xué)生對(duì)化學(xué)理論的好奇心。一節(jié)課的開場(chǎng)白是打開學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的第一關(guān)，一個(gè)好的開場(chǎng)白可以讓學(xué)生迅速地進(jìn)入課堂，跟隨教師的思路去思考、學(xué)習(xí)。因?yàn)?，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為緒論課的內(nèi)容是不重要的，就從此離開了化工理論課程的學(xué)習(xí)，所以，教師要做好授課的各種安排，不能根據(jù)學(xué)生的這一心理，把內(nèi)容一筆帶過(guò)，應(yīng)好好地組織課堂，組織自己的語(yǔ)言，讓課堂充滿趣味。例如，教師在講授單元操作時(shí)，可以根據(jù)課堂理論的講解，充分發(fā)揮多媒體的作用，給學(xué)生展示一些比較典型的產(chǎn)品生產(chǎn)的流程，讓學(xué)生對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)的流程有個(gè)不一樣的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，結(jié)合實(shí)際講解化工原理知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力很大，了解到這些，教師可以把工業(yè)上運(yùn)用十分廣泛的一些工具、設(shè)備，像換熱器、精餾塔等，利用多媒體，以動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生觀看，再給學(xué)生做簡(jiǎn)單而詳細(xì)的介紹，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這一門學(xué)科產(chǎn)生極大的興趣，迫不及待地想要去探索，這也會(huì)在學(xué)習(xí)化工原理課程的初期給學(xué)生留下深刻的印象。
二、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)化工原理課程的熱情
1.利用生活實(shí)例提高課堂趣味
在化工原理課程的學(xué)習(xí)中，不難發(fā)現(xiàn)，其中有很多內(nèi)容是來(lái)自生活實(shí)際的，也就是說(shuō)，化工原理是與生活實(shí)際密切聯(lián)系的。因此，教師在授課的過(guò)程中，可以穿插一些有趣的實(shí)際案例來(lái)證實(shí)理論，提高學(xué)習(xí)趣味，打破原有課堂的枯燥、乏味，使課堂充滿活力。其實(shí)，教師運(yùn)用這一教學(xué)方法是受學(xué)生歡迎的，而且，學(xué)生在聽課的時(shí)候更加輕松，對(duì)此課的印象也會(huì)十分深刻，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)化工原理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如，冬天到了，湖水結(jié)冰了，湖里的魚會(huì)結(jié)冰嗎？為什么？相信問(wèn)題一提出學(xué)生都會(huì)異口同聲地說(shuō)不會(huì)。然而，并沒(méi)有人回答為什么。不過(guò)，這時(shí)，學(xué)生的好奇心已經(jīng)被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，只要好好聽講，仔細(xì)閱讀概念，問(wèn)題很快就會(huì)解決。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅愉快地學(xué)習(xí)了化工理論，還使課堂氣氛變得十分融洽。
2.將化工仿真應(yīng)用于理論教學(xué)，提高學(xué)習(xí)熱情
化工仿真就是將一些真實(shí)的化工生產(chǎn)操作與控制的系統(tǒng)環(huán)境進(jìn)行模擬，利用計(jì)算機(jī)的作用在仿真系統(tǒng)上再現(xiàn)化工過(guò)程的實(shí)效性，并且在這一基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行正常事物的一切處理，像是正常開車、停車、運(yùn)行以及緊急停車與事故處理。致使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，達(dá)到學(xué)習(xí)化學(xué)原理的目的。例如，離心泵的氣縛與氣蝕現(xiàn)象的完美演示是可以利用化工仿真系統(tǒng)完成的，而且是十分方便的，在演示過(guò)程中，學(xué)生更容易區(qū)分出二者的區(qū)別，加深印象。教師就是要利用這種仿真演示，讓學(xué)生多去理解、感悟概念之間的區(qū)別，主要是盡可能地讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，以便更好地學(xué)習(xí)。
3.利用習(xí)題課培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力
化工原理的習(xí)題可以很好地把實(shí)際問(wèn)題與理論結(jié)合起來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)習(xí)題的練習(xí)，對(duì)理論知識(shí)有更深刻的理解與認(rèn)識(shí)。每一個(gè)章節(jié)的練習(xí)題都可以幫助學(xué)生有效地鞏固相應(yīng)的理論知識(shí)。接下來(lái)就是習(xí)題的選擇問(wèn)題，教師可以推薦學(xué)生做一些比較典型的題目，提高學(xué)生工程方面的能力；教師在自身的授課、講解方面進(jìn)行提高，盡可能地讓學(xué)生在解題的過(guò)程中保持獨(dú)立的思考，領(lǐng)悟其中的道理。這一過(guò)程中，一定要注意這些習(xí)題的真實(shí)性，要把習(xí)題和實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，致使學(xué)生不斷完善對(duì)工程觀點(diǎn)的理解與認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)工程觀念。
總之，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化工原理課堂的熱情是建立在提高化工原理課程教學(xué)質(zhì)量的前提下的，只有在高質(zhì)量的化工原理教學(xué)下，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)熱情才能很好地被激發(fā)出來(lái)，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬憲圖，張金萍.發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情[J].中國(guó)校外教育，2011（24）.
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4月19日，澎湃新聞從清華大學(xué)獲悉，清華大學(xué)新成立影視傳播研究院，該院由清華大學(xué)與清影工場(chǎng)合作共建，為依托于清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的校級(jí)研究機(jī)構(gòu)。下面小編就帶你共同閱讀吧!
早在四年前，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院就與龍沙意田創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)園達(dá)成戰(zhàn)略合作協(xié)議，雙方共建清華大學(xué)影視傳播研究中心。
“研究院主要職能是教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生，作為博士生以及博士后培養(yǎng)基地，研究中心主要是從事科研活動(dòng)?！?原國(guó)家新聞出版總署署長(zhǎng)、清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)柳斌杰向澎湃新聞解釋，新成立的研究院預(yù)計(jì)在春秋兩季招生，每名教授可招收1名博士。
柳斌杰說(shuō)，在四種傳播業(yè)態(tài)融合的時(shí)代，更要進(jìn)行影視傳播技術(shù)的創(chuàng)新，加大對(duì)技術(shù)層面的研究，人才培養(yǎng)不再僅僅圍繞“文藝創(chuàng)作理論，技術(shù)型課程要占相當(dāng)一部分”。
據(jù)清華大學(xué)介紹，上述研究院旨在利用清華大學(xué)多學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)高新視聽技術(shù)，培養(yǎng)面向國(guó)際的高端影視創(chuàng)作人才，推動(dòng)影視傳播與數(shù)字視聽新媒體領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究，力求建設(shè)兼具理論高度和國(guó)際視野，并與前沿影視內(nèi)容生產(chǎn)和傳播行業(yè)保持密切關(guān)系的影視傳播思想和實(shí)踐體系，成為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先并具有國(guó)際影響力的影視藝術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)和人才培養(yǎng)基地。
會(huì)上，研究院還舉行了學(xué)術(shù)委員會(huì)委員及發(fā)展指導(dǎo)委員會(huì)顧問(wèn)的聘任儀式和揭牌儀式，柳斌杰與原國(guó)家新聞出版廣電總局副局長(zhǎng)、電影局局長(zhǎng)童剛共同擔(dān)任研究院發(fā)展指導(dǎo)委員會(huì)主席。
學(xué)術(shù)委員會(huì)委員由眾多影視研究領(lǐng)域的知名人士“加持”。除了清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授、媒介經(jīng)營(yíng)與管理研究中心主任崔保國(guó)，北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院院長(zhǎng)、教育部“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授胡智鋒，還有中國(guó)臺(tái)灣知名電影人、影評(píng)人焦雄屏，中國(guó)第四代導(dǎo)演的代表人物、北京電影學(xué)院中國(guó)電影文化研究院院長(zhǎng)謝飛等人加入。
關(guān)鍵詞：能源與核工程中法雙學(xué)士；聯(lián)合培養(yǎng)；核電人才；國(guó)際辦學(xué)
作者簡(jiǎn)介：黃美（1965-），女，湖南長(zhǎng)沙人，華北電力大學(xué)核科學(xué)與工程學(xué)院，教授；陸道綱（1965-），男，江蘇揚(yáng)州人，華北電力大學(xué)核科學(xué)與工程學(xué)院，院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師。（北京?102206）
基金項(xiàng)目：本文系核工程與核技術(shù)專業(yè)國(guó)家級(jí)“特色專業(yè)”建設(shè)項(xiàng)目（TS10671）、國(guó)家級(jí)核電“工程實(shí)踐教育中心”建設(shè)項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”建設(shè)項(xiàng)目、北京市教育委員會(huì)共建項(xiàng)目、華北電力大學(xué)教改項(xiàng)目（X10073）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）21-0030-02
一、中外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的背景、現(xiàn)狀及意義
1.背景
隨著改革的深入和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中國(guó)越來(lái)越以開放的姿態(tài)與國(guó)際接軌、融入全球化時(shí)代。這種全球化的發(fā)展趨勢(shì)不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，也滲透到了高等教育領(lǐng)域。作為我國(guó)教育領(lǐng)域與國(guó)際接軌的一項(xiàng)重要舉措，國(guó)內(nèi)的許多高校展開了中外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。國(guó)務(wù)院2003年，頒布了《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》，提出了“因勢(shì)利導(dǎo)，趨利避害，以我為主，為我所用”的中外合作辦學(xué)原則。[1-2]在這個(gè)原則的指導(dǎo)下，截止到2012年3月22日，教育部在中外合作辦學(xué)監(jiān)管工作信息平臺(tái)[3]上公布的經(jīng)過(guò)合法批準(zhǔn)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目就有400多家。中外合作辦學(xué)在經(jīng)歷十年的發(fā)展成為高等教育國(guó)際化的一個(gè)重要組成部分。
在教育國(guó)際化的大趨勢(shì)下，核能領(lǐng)域的合作辦學(xué)在核電由停滯期走向復(fù)蘇期的大環(huán)境下顯得更為重要。全球核電事業(yè)在經(jīng)歷了20世紀(jì)70年代和80年代初的高速發(fā)展后，由于受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)，特別是1979年的美國(guó)三里島核電站事故和1986年的前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站事故的影響，全球核電事業(yè)進(jìn)入了停滯期。據(jù)國(guó)際能源機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，從20世紀(jì)80年代中期以后，全球核電發(fā)電量在總發(fā)電量中所占的比例一直停留在16%左右。隨著世界能源危機(jī)的加劇及對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，21世紀(jì)初，西方大國(guó)重新將核電定位為目前唯一能減少二氧化碳排放量、實(shí)現(xiàn)大規(guī)模集中供電的清潔能源，核電重新進(jìn)入了發(fā)展時(shí)期。要保證核電的順利發(fā)展，首要任務(wù)是保證核電的安全。這是由核電本身的特殊性決定的。由于核電存在潛在的放射性物質(zhì)外泄的危險(xiǎn)，歷史上的核事故讓人們清醒地意識(shí)到“核無(wú)國(guó)界”，任何一個(gè)國(guó)家的核事故都將影響全球核事業(yè)的發(fā)展。為了保障核電站的安全，在核電廠場(chǎng)址選擇、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、維護(hù)及核燃料的運(yùn)輸和后處理的各個(gè)環(huán)節(jié)采取多重屏障，縱深防御原則外，最為關(guān)鍵因素是核電人才的培養(yǎng)。根據(jù)我國(guó)政府批準(zhǔn)的《國(guó)家核電發(fā)展專題規(guī)劃（2005-2020年）》（2007年版），2020年我國(guó)核電裝機(jī)的發(fā)展目標(biāo)定為4000萬(wàn)千瓦，而后又進(jìn)行了調(diào)整，目標(biāo)定在8600萬(wàn)千瓦。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)每新增1個(gè)百萬(wàn)千瓦級(jí)核電機(jī)組，直接將有250-300人的核電運(yùn)行和管理人才的需求。因此，解決人才短缺是核電事業(yè)從停滯期到復(fù)蘇期迫切解決的問(wèn)題。
2.國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀
為了應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的人才短缺問(wèn)題，世界各國(guó)通過(guò)積極合作，加強(qiáng)高等人才的培養(yǎng)。在此背景下，華北電力大學(xué)于2005年與法國(guó)格勒諾布爾理工大學(xué)合作培養(yǎng)“能源與核工程中法雙學(xué)士”項(xiàng)目正式啟動(dòng)。該項(xiàng)目是國(guó)內(nèi)核工程與核技術(shù)專業(yè)首次開展的國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目。此外，國(guó)際原子能機(jī)構(gòu)IAEA（International Atomic Energy Agency）每年針對(duì)核安全問(wèn)題開設(shè)了超過(guò)80門的培訓(xùn)課程和研討會(huì)并制定了2003-2010年長(zhǎng)期規(guī)劃用以完善與核相關(guān)的法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)資料、發(fā)展遠(yuǎn)程教育等相關(guān)內(nèi)容。由17個(gè)歐洲國(guó)家組成的ENEN（European Nuclear Education Network）機(jī)構(gòu)通過(guò)第五框架計(jì)劃ENEN項(xiàng)目及第六框架計(jì)劃EURATOM項(xiàng)目展開了對(duì)核領(lǐng)域人才的聯(lián)合培養(yǎng)。IAEA與我國(guó)政府共同實(shí)施的超級(jí)合作項(xiàng)目（TC Super Project）在我國(guó)建立了8個(gè)聯(lián)合研究中心，其中，核教育與培訓(xùn)中心設(shè)在哈爾濱工程大學(xué)。清華大學(xué)和法國(guó)教育部為培養(yǎng)能源、環(huán)境專業(yè)領(lǐng)域的人才簽署了“關(guān)于清華中法環(huán)境與能源中心的新的框架協(xié)議”。
3.意義
“能源與核工程中法雙學(xué)士”項(xiàng)目針對(duì)核能領(lǐng)域高級(jí)核電運(yùn)行和管理人才需求，培養(yǎng)既精通技術(shù)又精通管理、既有扎實(shí)的專用基礎(chǔ)又有靈活應(yīng)用能力、既重視理論又重視實(shí)踐、通曉國(guó)際準(zhǔn)則、具有國(guó)際化視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的復(fù)合型人才。通過(guò)該項(xiàng)目，積累借助國(guó)際辦學(xué)力量為我國(guó)培養(yǎng)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)型的高級(jí)核電運(yùn)行和管理人才，尤其是核電廠的操縱員、高級(jí)操縱員和核安全工程師的經(jīng)驗(yàn)，為填補(bǔ)我國(guó)核電人才缺口，為進(jìn)一步充分利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，提高我國(guó)高等教育的水平、提高華北電力大學(xué)的影響力具有深遠(yuǎn)的意義。
二、“能源與核工程中法雙學(xué)士”項(xiàng)目概述
1.辦學(xué)理念
面對(duì)21世紀(jì)能源電力工業(yè)的新發(fā)展和國(guó)家能源電力事業(yè)發(fā)展的需要，華北電力大學(xué)提出了構(gòu)建“大電力”特色學(xué)科體系的新思想。在這一指導(dǎo)思想下，“能源與核工程中法雙學(xué)士”首先確定了面向核電廠培養(yǎng)運(yùn)行、維護(hù)和管理的各個(gè)方面各種層次的人才，特別是核反應(yīng)堆的操縱員、高級(jí)操縱員和核安全工程師的辦學(xué)方向。
隨著人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)生活質(zhì)量的要求也在不斷提高，醫(yī)療模式已由單純的疾病治療轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)防、保健、治療、康復(fù)相結(jié)合的模式。大醫(yī)院人山人海，小藥店街頭巷尾隨處可見(jiàn)，醫(yī)藥工業(yè)迅猛發(fā)展，藥學(xué)專業(yè)人才倍受青睞，現(xiàn)在除了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)藥學(xué)人才外，許多理工科院校也相繼開辦了藥學(xué)專業(yè)（如重慶大學(xué)、西南大學(xué)、重慶郵電大學(xué)和重慶理工大學(xué)等），而基礎(chǔ)化學(xué)是藥學(xué)相關(guān)專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，目前我國(guó)藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)課程仍按照傳統(tǒng)的四大基礎(chǔ)化學(xué)開課。隨著化學(xué)基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)不斷壓縮，每門課程的學(xué)時(shí)非常有限，特別是理工科高校的藥學(xué)專業(yè)，學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)對(duì)后續(xù)專業(yè)課程和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)非常重要。所以，在少學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)中教師更重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，而忽略了在教學(xué)中對(duì)學(xué)生綠色化學(xué)意識(shí)的教育和培養(yǎng)。隨著環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)峻，化學(xué)教育工作者一定要樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，將綠色化學(xué)的思想貫穿于整個(gè)化學(xué)教育的全過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從“粗放型”的傳統(tǒng)化學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;本文由收集整理集約型”的“綠色化學(xué)”是歷史發(fā)展的必然。
針對(duì)這些情況，當(dāng)前一些普通高校進(jìn)行了相關(guān)研究與實(shí)踐，以提高基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)效果，但是，大多數(shù)高校主要是根據(jù)學(xué)時(shí)來(lái)選擇安排教學(xué)內(nèi)容，利用改進(jìn)教學(xué)手段來(lái)增加教學(xué)內(nèi)容，著眼于局部，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，教學(xué)效果雖有所提高，但是效果不甚明顯，沒(méi)有找到從根本上提高基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)效果的方法。本化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出了《基于“綠色化學(xué)”理念的理工科院校藥學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)化學(xué)系列課程整合與優(yōu)化的研究與實(shí)踐》課題，依托重慶郵電大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)和制藥工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐。
一 培養(yǎng)具有“綠色化學(xué)”理念的大學(xué)生是人類社會(huì)對(duì)高校化學(xué)教育的基本要求
“綠色化學(xué)”是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)，它用化學(xué)的技術(shù)和方法去減少或消滅那些對(duì)人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的化學(xué)物質(zhì)的產(chǎn)生和使用，有利于引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然、尊重自然、與自然和諧發(fā)展，牢固樹立綠色意識(shí)，自覺(jué)成為未來(lái)的綠色人才。“綠色化學(xué)”是人類與自然和諧的化學(xué)，是面向未來(lái)提出的化學(xué)新概念，同時(shí)也為化學(xué)教學(xué)提出了新課題。
因此，本化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在基礎(chǔ)化學(xué)教別強(qiáng)調(diào)引入“綠色化學(xué)”理念，在緒論部分專門設(shè)有“建立綠色化學(xué)理念，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展”這一部分，強(qiáng)調(diào)綠色化學(xué)的必要性，并且基于“綠色化學(xué)”理念選擇教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中滲透“綠色化學(xué)”理念，將從源頭上預(yù)防化學(xué)污染的新觀點(diǎn)逐步深入學(xué)生心中。特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)專業(yè)特色與學(xué)生能力培養(yǎng)的需要，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置上滲透綠色化學(xué)理念，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中大大減少了獨(dú)立的基本操作單元實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，將大部分基本操作實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)安排在實(shí)驗(yàn)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)虛擬與仿真實(shí)驗(yàn)室中實(shí)施，同時(shí)大大增加實(shí)用性、綜合性實(shí)驗(yàn)，將部分基本操作融入綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中。實(shí)驗(yàn)原材料都是無(wú)毒或低毒的，刪除了一些毒性高、污染大、效果差的合成實(shí)驗(yàn)。打造以“綠色化學(xué)”為特色的教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，努力培養(yǎng)具有“綠色化學(xué)”理念的大學(xué)生。
二 基于“綠色化學(xué)”理念對(duì)四大基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的整合實(shí)踐
1．教學(xué)內(nèi)容的整合原則
第二軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院將無(wú)機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)兩門課程整合，很好地解決了這兩門課程中的內(nèi)容重疊問(wèn)題，同時(shí)使無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容得到了引申，使知識(shí)的系統(tǒng)化更加顯著。本化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)基于“綠色化學(xué)”理念將四大基礎(chǔ)化學(xué)進(jìn)行整合，即將無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)和有機(jī)化學(xué)四門課程進(jìn)行整合，根據(jù)藥學(xué)專業(yè)要求，立足理工科院校注重四大基礎(chǔ)化學(xué)的關(guān)聯(lián)，確保整個(gè)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)體系的完整，總課程名稱設(shè)為基礎(chǔ)化學(xué)，具體按照普通化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)三門課程進(jìn)行排課。本化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)一起討論、確定教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的學(xué)時(shí)數(shù)，并且備有一些選學(xué)內(nèi)容供學(xué)時(shí)稍充分的學(xué)校選用，或者供學(xué)生自學(xué)，但是緊密把握“面向藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)”、“知識(shí)點(diǎn)之間的連貫”及“難易程度循序漸進(jìn)”這三個(gè)基本原則，使學(xué)生有興趣學(xué)，更輕松地學(xué)。
2．整合后教學(xué)內(nèi)容的具體安排
針對(duì)大學(xué)第一學(xué)期，新生入學(xué)較晚，學(xué)習(xí)時(shí)間較短，需要一段時(shí)間適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活等實(shí)際情況，第一學(xué)期的普通化學(xué)先介紹藥學(xué)與化學(xué)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)化學(xué)在藥學(xué)專業(yè)中的作用，讓學(xué)生首先從思想上重視它，同時(shí)介紹“綠色化學(xué)”的基本概念和原則，突出綠色化學(xué)在醫(yī)藥工業(yè)和社會(huì)發(fā)展中的意義及必要性，站在整個(gè)基礎(chǔ)化學(xué)角度強(qiáng)調(diào)綠色化學(xué)的重要性和必要性，先行建立“綠色化學(xué)”理念。具體內(nèi)容是：先介紹簡(jiǎn)單且與中學(xué)化學(xué)銜接較多的氣體和溶液，引入大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)；然后利用熱化學(xué)反應(yīng)方程式引入化學(xué)反應(yīng)熱、熱力學(xué)第一定律和第二定律，引出判斷化學(xué)反應(yīng)自發(fā)性的吉布斯自由能判據(jù)；從吉布斯自由能變的符號(hào)判斷反應(yīng)方向和大小，表示反應(yīng)限度，引入化學(xué)平衡，與中學(xué)化學(xué)緊密銜接，同時(shí)進(jìn)一步銜接化學(xué)反應(yīng)速率，使學(xué)生易于理解；有了平衡依據(jù)后，再分別介紹酸堿平衡與酸堿滴定，沉淀溶解平衡與沉淀滴定，氧化還原平衡與氧化還原滴定，配位平衡與配位滴定；作為含量測(cè)定的加深，再介紹比色法和分光光度法。最后，聯(lián)系中學(xué)化學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單介紹原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)的基本概念和基本理論，并且在每部分都要說(shuō)明它在藥學(xué)中的作用。第一學(xué)期的理論學(xué)時(shí)經(jīng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一討論并經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后定為64學(xué)時(shí)。
基于現(xiàn)代藥物大多是有機(jī)物的現(xiàn)實(shí)，有機(jī)化學(xué)在藥學(xué)相關(guān)專業(yè)非常重要，經(jīng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一討論并經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后有機(jī)化學(xué)理論課程定為96學(xué)時(shí)，安排在第二學(xué)期和第三學(xué)期授課。并且根據(jù)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系按照官能團(tuán)分類介紹有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容，注重與中學(xué)有機(jī)化學(xué)銜接，強(qiáng)調(diào)具有某一類官能團(tuán)的化合物其理化性質(zhì)，每部分都要介紹一些有顯著藥理活性的化合物和該類化合物的合成工藝，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)綠色合成工藝路線，以及該類化合物的構(gòu)效關(guān)系。同時(shí)簡(jiǎn)單介紹一些波譜知識(shí)，如紅外、質(zhì)譜和核磁共振譜等，能夠推導(dǎo)簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物的化學(xué)結(jié)構(gòu)，為今后的中藥化學(xué)、天然藥物化學(xué)和藥物合成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)重在一些綜合性、實(shí)用性的綠色化學(xué)合成，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果，同時(shí)也踐行了綠色化學(xué)理念。
經(jīng)過(guò)一年半的大學(xué)學(xué)習(xí)后，在學(xué)生基本上都適應(yīng)了大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的情況下，而且具備了較好的數(shù)學(xué)和化學(xué)基礎(chǔ)之后，第四學(xué)期將深入介紹基礎(chǔ)化學(xué)難點(diǎn)部分的物理化學(xué)，在化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)上，加深對(duì)化學(xué)熱力學(xué)和化學(xué)動(dòng)力學(xué)的學(xué)習(xí)，最后引入新知識(shí)相平衡，包括表面化學(xué)與膠體化學(xué)和藥學(xué)前沿知識(shí)，以及化學(xué)知識(shí)及其技術(shù)在藥學(xué)專業(yè)中的應(yīng)用，要求講原理時(shí)必須講它的應(yīng)用，重點(diǎn)是在藥學(xué)方向的應(yīng)用上。最后提綱挈領(lǐng)，建立整個(gè)基礎(chǔ)化學(xué)的基本框架和知識(shí)體系。這樣就把基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合，避免了重復(fù)，同時(shí)按照知識(shí)的難易程度和前后關(guān)系安排教學(xué)內(nèi)容，節(jié)約了學(xué)時(shí)、方便了學(xué)生理解、提高了教學(xué)效果，以適應(yīng)少學(xué)時(shí)的理工科院校藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)。
三 基于“綠色化學(xué)”理念對(duì)四大基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容整合的初步效果
1．學(xué)生成績(jī)明顯提高
2007級(jí)學(xué)生因成績(jī)差，有2名學(xué)生留級(jí)，有近10人未獲學(xué)位，2008級(jí)有95%以上的學(xué)生獲得學(xué)位，2012年重慶郵電大學(xué)推免試研究生學(xué)生中，生物信息學(xué)院5個(gè)專業(yè)6名同學(xué)獲得，制藥工程和中藥學(xué)2個(gè)專業(yè)占了3名，而且有不少同學(xué)進(jìn)入綠色化學(xué)與制藥工程科研平臺(tái)參與實(shí)驗(yàn)鍛煉，參與發(fā)表sci收錄科研論文4篇，參與中國(guó)發(fā)明專利的申報(bào)1項(xiàng)，1人次參與重慶市藥物催化氫化工程技術(shù)研究中心的申報(bào)，獲得了一項(xiàng)重慶郵電大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
【關(guān)鍵詞】高職 理論與實(shí)踐相結(jié)合 化工原理 教學(xué)探索
【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2014）08C-0143-02
高職化工原理課程是我院應(yīng)用化工技術(shù)、精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)等專業(yè)學(xué)生必修的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程要求學(xué)生掌握化工單元操作過(guò)程原理及設(shè)備的結(jié)構(gòu)，以及各種性能數(shù)據(jù)的測(cè)定方法和整理的方法，以便學(xué)生日后能根據(jù)不同的生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行過(guò)程和設(shè)備的選擇、調(diào)節(jié)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)過(guò)程和設(shè)備的最優(yōu)化操作。課程融理論知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、集研究和實(shí)踐能力于一體，它是以實(shí)際工程問(wèn)題為研究對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生用工程的概念去思考解決問(wèn)題的一種新的思維方式。
一、目前我院化工原理課程教學(xué)現(xiàn)狀
（一）理論教學(xué)存在的問(wèn)題
1.學(xué)生基礎(chǔ)差，理論知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高?；ぴ碚n程中涉及到高等數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、制圖、計(jì)算機(jī)等知識(shí)，但由于我院處于廣西邊遠(yuǎn)山區(qū)，招生狀況不佳，近年來(lái)均降分錄取，不少考生高考分?jǐn)?shù)較低，基礎(chǔ)比較薄弱，第一、二學(xué)期的課程若學(xué)不扎實(shí)，對(duì)第三個(gè)學(xué)期開設(shè)的化工原理課程興趣自然不高。
2.理論教學(xué)教師備課需花費(fèi)大量時(shí)間。由于該課程內(nèi)容包含大量公式、半經(jīng)驗(yàn)公式或關(guān)聯(lián)式，化工設(shè)備類型多種多樣，且結(jié)構(gòu)復(fù)雜，結(jié)構(gòu)圖抽象。為了便于學(xué)生理解和掌握，授課教師需花費(fèi)大量時(shí)間備課。
（二）實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
1.教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，實(shí)驗(yàn)設(shè)備少。我院化工原理實(shí)驗(yàn)相關(guān)設(shè)備較少，涉及到化工單元操作的設(shè)備有傳熱、流體力學(xué)、蒸餾、干燥、萃取、吸收各一套，由于資金欠缺，化工原理仿真軟件尚不夠完善。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中只能了解部分化工設(shè)備結(jié)構(gòu)，對(duì)課程掌握不全面。
2.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想上重視不夠，主觀能動(dòng)性不高。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生一方面認(rèn)為實(shí)踐操作對(duì)課程只是起輔助作用，實(shí)驗(yàn)只是一項(xiàng)任務(wù)而已，能夠上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告就算是完成任務(wù)了；另一方面由于設(shè)備少往往要分組實(shí)驗(yàn)，有些學(xué)生認(rèn)為反正幾個(gè)人一組，共同完成就行了，自己不需動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)報(bào)告也是一抄了之，自己動(dòng)手操作時(shí)也是機(jī)械地重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟，不明其中原理。
3.實(shí)訓(xùn)教師較少，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控不到位。我院化工原理課程實(shí)驗(yàn)只有該課程任課教師擔(dān)任，由于每個(gè)化工單元操作設(shè)備只有一套，只能分組同時(shí)進(jìn)行各個(gè)單元操作，而指導(dǎo)教師每組單元操作都要講解一遍，會(huì)導(dǎo)致在講解某個(gè)單元操作時(shí)，其他正在進(jìn)行的單元操作無(wú)法監(jiān)督，造成對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的不全面、不客觀，也無(wú)法及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。
二、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法
（一）簡(jiǎn)化課程內(nèi)容，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.簡(jiǎn)化課程內(nèi)容。由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，大量公式不能理解，設(shè)備結(jié)構(gòu)圖看不懂，危難情緒較大，故對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行了合理的精簡(jiǎn)：復(fù)雜的公式不推導(dǎo)，直接寫出公式，但必須讓學(xué)生懂得公式中的字母代表的是什么，給出數(shù)據(jù)能代入公式，如孔板流量計(jì)流量的計(jì)算、吸收填料層高度的計(jì)算等；每個(gè)單元操作都涉及到大量學(xué)生難以理解的結(jié)構(gòu)圖和設(shè)備的操作、運(yùn)轉(zhuǎn)及維護(hù)等內(nèi)容，這些內(nèi)容應(yīng)在課堂上直接省略而直到實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。精簡(jiǎn)后的基本內(nèi)容不脫離大綱要求，能夠突出基本概念與共性規(guī)律。任課教師不必再在上理論課時(shí)大費(fèi)周章解釋難以理解的內(nèi)容。
2.在介紹一些概念時(shí)可結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；ぴ碚n程中的一些概念、內(nèi)容對(duì)于部分學(xué)生而言有些抽象難以理解，教師在授課時(shí)可將生活中的一些常識(shí)聯(lián)系起來(lái)講解。如提到溫度壓力對(duì)吸收的影響時(shí)可先提問(wèn)，打開汽水瓶蓋時(shí)為什么會(huì)有氣泡冒出來(lái)？為什么自來(lái)水在低溫時(shí)沒(méi)有氣泡，加熱時(shí)會(huì)冒氣泡？提到“相對(duì)濕度”概念時(shí)，可先提問(wèn)，為什么在冬天下大雨時(shí)，衣服在屋內(nèi)可晾干，而在春天細(xì)雨綿綿時(shí)，同樣在屋內(nèi)衣服卻越晾越濕？是否濕度越大，相對(duì)濕度越大？等等。這樣的提問(wèn)既簡(jiǎn)單又與生活息息相關(guān)，既解開了大家對(duì)生活中一些問(wèn)題的疑惑，又增加了學(xué)生對(duì)該課程的興趣。
（二）授課前部分內(nèi)容可先實(shí)踐后理論
筆者通過(guò)對(duì)屆別不同學(xué)生授課方式相比較，發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容先上理論后上實(shí)踐，在實(shí)踐操作時(shí)學(xué)生往往與理論課的內(nèi)容聯(lián)系不上，但若先對(duì)該部分內(nèi)容先做實(shí)驗(yàn)，在理論授課時(shí)讓學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，學(xué)生往往能記得具體的操作步驟及原理。故本門課程授課采取措施如下：
1.授課前可重復(fù)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的較典型的實(shí)驗(yàn)，了解化工原理課程要介紹的內(nèi)容，熟知各化工單元操作概念。雖然在本門課程開設(shè)之前已經(jīng)開設(shè)過(guò)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生當(dāng)時(shí)對(duì)“化工單元操作”是沒(méi)有概念的，可在本門課程授課之前通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)先了解單元操作概念，如無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的“硫酸銅的提純”中涉及的單元操作有過(guò)濾、蒸發(fā)、結(jié)晶、干燥等，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“乙酸乙酯的制備”中涉及到的單元操作有蒸餾、萃取、傳熱中的間壁式冷卻，該實(shí)驗(yàn)中冷凝水通入冷凝管冷卻也讓學(xué)生對(duì)“流體流動(dòng)”概念有了初步的了解；此外還可將不同單元操作進(jìn)行比較，如蒸發(fā)與蒸餾有何區(qū)別？溫度對(duì)蒸發(fā)與結(jié)晶的影響有何不同？這樣通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)就可讓學(xué)生大概了解化工原理課程介紹的是什么內(nèi)容。
2.授課初期安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。以往的教學(xué)安排通常將認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在期中或者期末，但此時(shí)課程已授課大半，學(xué)生對(duì)前面所學(xué)理論知識(shí)記憶已不深刻，對(duì)所學(xué)內(nèi)容很難起到加深印象的作用；反過(guò)來(lái)如果在開學(xué)初就組織去化工廠進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)際中的化工單元操作過(guò)程及設(shè)備有感性認(rèn)識(shí)，在授課時(shí)再將實(shí)習(xí)內(nèi)容舉例進(jìn)行講解，學(xué)生更容易理解。
（三）在化工原理實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)
化工原理實(shí)踐教學(xué)本應(yīng)包括化工原理仿真實(shí)習(xí)、化工原理課程設(shè)計(jì)及化工原理實(shí)驗(yàn)，但由于我院化工原理仿真軟件尚未到位，課程設(shè)計(jì)學(xué)生由于基礎(chǔ)差也只是依葫蘆畫瓢，故實(shí)踐著重于實(shí)驗(yàn)操作。傳統(tǒng)的化工原理實(shí)驗(yàn)是先由教師介紹實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)原理及操作方法，學(xué)生只是依葫蘆畫瓢地測(cè)定幾組數(shù)據(jù)，再根據(jù)公式代入數(shù)據(jù)計(jì)算得出結(jié)果，很少主動(dòng)去思考?，F(xiàn)在我們?cè)趯?shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上采取的方法如下：
指導(dǎo)教師先強(qiáng)調(diào)安全，再將實(shí)驗(yàn)原理及流程講解一遍，要求每位學(xué)生在動(dòng)手操作前先將實(shí)驗(yàn)原理及流程復(fù)述一遍，然后進(jìn)行操作，實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的實(shí)驗(yàn)原理及步驟讓學(xué)生做完之后再按照自己的操作過(guò)程寫下來(lái)而不是抄實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。計(jì)算過(guò)程由于公式較多，可提供計(jì)算公式，待學(xué)生計(jì)算出結(jié)果后對(duì)比各數(shù)據(jù)寫出結(jié)論，當(dāng)場(chǎng)上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣杜絕了抄實(shí)驗(yàn)報(bào)告的壞習(xí)慣，也充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到了學(xué)生對(duì)單元操作的深刻理解。
分組實(shí)驗(yàn)，每組一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督該小組成員實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否正確、完整，記錄下來(lái)交給指導(dǎo)教師；該單元操作完成后進(jìn)行下一單元操作時(shí)，原來(lái)的組員擔(dān)任現(xiàn)在的組長(zhǎng)，讓每位學(xué)生均有監(jiān)督同組其他同學(xué)的機(jī)會(huì)，這樣增加學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，也增加了其責(zé)任感。
實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題指導(dǎo)老師先不解決，交給學(xué)生自己解決。如在吸收過(guò)程中出現(xiàn)液泛時(shí)應(yīng)如何調(diào)節(jié)？流體力學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)中離心泵為什么打不上液體？乙醇-水蒸餾實(shí)驗(yàn)中塔頂產(chǎn)品質(zhì)量不高該如何解決？等等。這個(gè)過(guò)程可培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
（四）全新的課程考核方式
該門課程的考核方式分為理論考試及實(shí)驗(yàn)考核，傳統(tǒng)的理論考試中很少出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，學(xué)生習(xí)慣性地死記硬背課本上的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)成績(jī)也只是按照每份實(shí)驗(yàn)報(bào)告取平均成績(jī)，缺乏客觀性及完整性?，F(xiàn)將該門課程的考核作以下改變：第一，在理論考試中加入實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容，比例可達(dá)50%。如在啟動(dòng)離心泵時(shí)應(yīng)先開啟還是關(guān)閉出口閥？在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種不良狀況應(yīng)如何處理？等等。第二，實(shí)驗(yàn)考核除了實(shí)驗(yàn)報(bào)告之外，現(xiàn)場(chǎng)從各單元操作中隨機(jī)抽取某個(gè)單元操作進(jìn)行考核，把具體的項(xiàng)目分解為若干個(gè)步驟并設(shè)置評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)及考核成績(jī)各占50%。此外，學(xué)生的考核不一定得在課堂上進(jìn)行，可以在課余時(shí)間進(jìn)行。這樣既有充足的考核時(shí)間，也對(duì)學(xué)生有一定的壓力，使得他們?cè)趯?shí)訓(xùn)前能主動(dòng)去預(yù)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中能積極主動(dòng)去請(qǐng)教老師，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓考核能夠真正全面反映和提高學(xué)生技能水平。
【參考文獻(xiàn)】
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摘要：實(shí)習(xí)是高等院校實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要渠道，實(shí)習(xí)的內(nèi)容和質(zhì)量是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)，本文從獨(dú)立學(xué)院電氣工程專業(yè)自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合電氣工程專業(yè)的特殊性，探討了有效提升實(shí)習(xí)效果的途徑和方法。
關(guān)鍵詞：電氣工程；實(shí)踐環(huán)節(jié)；實(shí)習(xí)；教學(xué)改革
基金項(xiàng)目：本文系華北電力大學(xué)科技學(xué)院教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱為對(duì)獨(dú)立學(xué)院電力工程系實(shí)踐環(huán)節(jié)（課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)）進(jìn)行教學(xué)改革的探討和研究。
【中圖分類號(hào)】TM76-4 ；G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0007-01
獨(dú)立學(xué)院電氣專業(yè)的辦學(xué)原則是根據(jù)實(shí)際人才需求導(dǎo)向，設(shè)置與之適應(yīng)的專業(yè)方向，做到學(xué)生適學(xué)對(duì)路。在培養(yǎng)方案制定上突出了"電力特色"、"統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合"、"重實(shí)踐強(qiáng)能力"等原則。實(shí)踐環(huán)節(jié)中的實(shí)習(xí)是電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是使學(xué)生獲得工程師基本訓(xùn)練的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的有積極的作用。本院電氣專業(yè)學(xué)生有兩次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，一次安排在在大三的上學(xué)期的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，一次是在大四下學(xué)期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。
一、實(shí)習(xí)的目的和作用
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的不同，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完所有的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)了部分專業(yè)課時(shí)進(jìn)行的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的目的是使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有一定的感性認(rèn)識(shí)，了解本專業(yè)的就業(yè)去向，對(duì)專業(yè)中將要涉及的的環(huán)節(jié)，將要用到的各種設(shè)備，服務(wù)的對(duì)象的特點(diǎn)，建立感性認(rèn)識(shí)，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是與今后的職業(yè)生活最直接聯(lián)系的，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中將完成學(xué)習(xí)到就業(yè)的過(guò)渡，因此生產(chǎn)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)技能型人才，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。它不僅是校內(nèi)教學(xué)的延續(xù)，而且是校內(nèi)教學(xué)的總結(jié)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)也是是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)電力生產(chǎn)的整個(gè)過(guò)程，了解電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的主要內(nèi)容和發(fā)展方向，將所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際工作緊密聯(lián)系，鞏固已學(xué)的理論知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用理論知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，為下一步步入社會(huì)工作奠定基礎(chǔ)。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
由于電的特殊性，它本身具有很大的危險(xiǎn)性，稍一疏忽大意，就會(huì)發(fā)生危及人身安全的事故，故帶學(xué)生出去實(shí)習(xí)，安全問(wèn)題是第一位的。
傳統(tǒng)的帶學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)參觀的實(shí)習(xí)形式存在太多問(wèn)題，根本達(dá)不實(shí)習(xí)的目的，為了結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，大膽提出了改革實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程，增加實(shí)習(xí)地點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)：
為了達(dá)到認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的，并讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在一周的時(shí)間了解盡可能多的了解電力系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)，在保證安全的前提下，學(xué)生參觀了保定天威變壓器廠，花莊變電站和保定培訓(xùn)中心11萬(wàn)變電站仿真設(shè)備及動(dòng)力實(shí)驗(yàn)室。
保定天威集團(tuán)變壓器有限公司是有著種類豐富、技g水平先進(jìn)的電力及特型變壓器制造企業(yè)，在這里學(xué)生可以近距離的看到變壓器的生產(chǎn)過(guò)程和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，了解變壓器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，有利于掌握跟變壓器相關(guān)的知識(shí)，這些在電廠和變電站現(xiàn)場(chǎng)是很難看到的。
參觀花莊變電站之前，變電站的工作人員提前一天對(duì)學(xué)生進(jìn)行安規(guī)教育，并通過(guò)照片介紹了變電站的主要電氣設(shè)備，使學(xué)生對(duì)變電站的各種設(shè)備有了初步的認(rèn)識(shí)。安規(guī)考試及格，學(xué)生方可被允許實(shí)地參觀。實(shí)地參觀時(shí)，工作人員帶領(lǐng)學(xué)生們穿著工作服，頭戴安全帽，在現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)一次設(shè)備（主變壓器、斷路器、隔離開關(guān)、電壓互感器、電流互感器、電容器、避雷器，電力電纜，母線，電抗器等），然后進(jìn)入監(jiān)控器參觀配電網(wǎng)自動(dòng)化設(shè)備，配電網(wǎng)的監(jiān)控軟件等，隨后工作人員還對(duì)二次設(shè)備進(jìn)行詳細(xì)的講解，這些為學(xué)生們后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
由于電力部門安全生產(chǎn)的特殊性，學(xué)生也只能在警界線外觀看電氣設(shè)備，不少設(shè)備都是封閉起來(lái)的，為了解決這個(gè)問(wèn)題，又加入了參觀培訓(xùn)中心的環(huán)節(jié)。在保定培訓(xùn)中心，有11萬(wàn)的非帶電變電站培訓(xùn)設(shè)備，在這里同學(xué)們可以安全的近距離的觀察變電站的各種設(shè)備，了解各種電氣設(shè)備的外形、結(jié)構(gòu)、型號(hào)和技術(shù)特性，增加感性認(rèn)識(shí)。
最后參觀動(dòng)力實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室有仿真的模型，同學(xué)們可以通過(guò)老師的講解和參觀模型的運(yùn)行，了解電的產(chǎn)生過(guò)程中涉及的各種環(huán)節(jié)和設(shè)備，整個(gè)過(guò)程清晰安全明了。
2.生產(chǎn)實(shí)習(xí)：
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)之前進(jìn)行的最后一個(gè)實(shí)習(xí)，本專業(yè)近兩年帶學(xué)生去的是唐山陡河電廠，陡河發(fā)電廠隸屬于大唐國(guó)際發(fā)電股份有限公司，它坐落于河北省唐山市，始建于1973年12月，分四期工程建設(shè)，總裝機(jī)容量1550MW。
在電廠的第一課，就是安全規(guī)程的學(xué)習(xí)。安全問(wèn)題是重中之重，只有學(xué)好了安全規(guī)程，知道哪些設(shè)備帶電，哪些地方有危險(xiǎn)，保證好自身安全和設(shè)備安全的前提下，才能參與班組的日常運(yùn)行和維護(hù)作業(yè)。在電廠，學(xué)生們對(duì)電廠的機(jī)電爐各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)工作人還帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)整個(gè)電廠的整體運(yùn)行狀況進(jìn)行參觀和講解，使學(xué)生對(duì)電力系統(tǒng)的起始環(huán)節(jié)有更深的認(rèn)識(shí)。學(xué)生后幾天的實(shí)習(xí)是和工作人員一起值班，有不懂得問(wèn)題可以現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)學(xué)習(xí)，這樣在有理論支撐的前提下，對(duì)原來(lái)概念模糊的問(wèn)題會(huì)得到更專業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，同時(shí)也體會(huì)了本專業(yè)的部分工作環(huán)境。
通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生拓寬了知識(shí)面，增加了感性認(rèn)識(shí)，把所學(xué)知識(shí)條理化系統(tǒng)化，并學(xué)到從書本學(xué)不到的專業(yè)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)和將從事的技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、考核方式
實(shí)習(xí)成績(jī)根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)紀(jì)律執(zhí)行情況及實(shí)習(xí)表現(xiàn)等考核來(lái)決定。為了避免互相抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告等情況，要求學(xué)生手寫報(bào)告，同時(shí)要求學(xué)生實(shí)重視實(shí)結(jié)部分，因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)生書寫的心得體會(huì)，可以看出學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)整個(gè)過(guò)程的認(rèn)識(shí)程度及實(shí)習(xí)的收獲。
四、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)對(duì)近兩年的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的情況，實(shí)踐環(huán)節(jié)取得了較好的效果，學(xué)生反應(yīng)不錯(cuò)。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)本專業(yè)的相關(guān)設(shè)備和相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)的更深刻，為以后步入社會(huì)學(xué)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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劉秀軍，（1963.10-），男，河北，天津工業(yè)大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，研究方向：化學(xué)工程。
管山，（1969.11-），男，天津，天津工業(yè)大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，研究方向：化學(xué)工程。
盧素敏，（1967.07-），女，河北，天津工業(yè)大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，研究方向：化學(xué)工程。
郭玉高，（1976.04-），男，河北，天津工業(yè)大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，研究方向：化學(xué)工程。
卞希慧，（1983.11-），女，山東，天津工業(yè)大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，研究方向：化學(xué)工程。
摘要：《化工原理》普通高?；ぜ跋嚓P(guān)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，通過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐，從培養(yǎng)學(xué)生興趣、利用多媒體教學(xué)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等角度探討提高化工原理教學(xué)效果的方法與途徑。
關(guān)鍵詞：化工原理；課程教學(xué)
《化工原理》是高等院校化工、制藥、材料和環(huán)境專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，也是很多高校的考研課程?！痘ぴ怼氛n程多在大二春季學(xué)期后開設(shè)。在這個(gè)階段，學(xué)生們已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理以及無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)和分析化學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)。而化工原理的主要內(nèi)容是利用數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等自然科學(xué)原理，研究和總結(jié)實(shí)際化工過(guò)程中的客觀規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行過(guò)程設(shè)計(jì)、工藝計(jì)算、設(shè)備的構(gòu)造和選型等。從培養(yǎng)化工工程師的角度來(lái)看，化工原理在自然科學(xué)和解決化工實(shí)際工程問(wèn)題間起著承上啟下的關(guān)鍵作用。從多年的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的反饋來(lái)看，特別是對(duì)于初學(xué)者，化工原理公式繁多，理論抽象，枯燥、難于理解，即使學(xué)完原理，做題還是摸不到頭腦。.如何利用有限的學(xué)時(shí)，提高教學(xué)效果，是值得探討的問(wèn)題[1-3]。筆者從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，談?wù)勌岣呋ぴ斫虒W(xué)效果的體會(huì)。
1. 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣才是最好的老師”是愛(ài)因斯坦的名言。興趣，是認(rèn)知需要的心理表現(xiàn)，是人對(duì)某些事物優(yōu)先給予注意，是帶有積極情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，興趣可分為直接興趣和間接興趣?；ぴ硎且婚T實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，不但與化工生產(chǎn)而且和很多生活中的實(shí)例密切相關(guān)。教學(xué)過(guò)程中，可以從這些生活實(shí)例出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣和間接興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，形成學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)生活實(shí)例比較熟悉，可采用討論式教學(xué)法。在問(wèn)和答的過(guò)程中，可有效強(qiáng)化師生的互動(dòng)作用，使師生共處在動(dòng)態(tài)合作的教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)信息的傳遞和反饋得以及時(shí)進(jìn)行。隨著討論問(wèn)題的深入并不斷的解決的過(guò)程，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維活動(dòng)，提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，可以極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化工原理的信心和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 合理的使用多媒體技術(shù)
當(dāng)今社會(huì)的信息化速度日趨加快，隨著教育改革的不斷深化，化工原理教學(xué)已經(jīng)離不開多媒體課件。學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，由于同學(xué)們的閱歷、理解力等方面的原因，很多化工設(shè)備學(xué)生們從未接觸過(guò)進(jìn)而增加了理解的難度，例如板式精餾塔和填料吸收塔的主要部件和附件。對(duì)設(shè)備流程的不理解，也導(dǎo)致了對(duì)原理概念感覺(jué)抽象而難以理解。采用多媒體技術(shù)授課，教師可以從黑板的局限中解脫出來(lái)，全面照顧每一位學(xué)生。它以其直觀的畫面、形象的聲音，使抽象的內(nèi)容變得直觀形象，能幫助學(xué)生更好地突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。多媒體能直觀形象地表達(dá)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師和學(xué)生處于主動(dòng)的人機(jī)對(duì)話的學(xué)習(xí)狀態(tài)，易于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的超級(jí)連接和隨意置換使教師可以靈活控制前后內(nèi)容之間的銜接，既可單獨(dú)講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又可串起來(lái)前后連貫學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得連貫、系統(tǒng)知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，由于化工原理課程公式多的特點(diǎn)，如果一味的采用多媒體課件，學(xué)生的理解速度很難跟上公式播放的速度，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容注意力下降，甚至放棄聽講。因此多媒體教學(xué)作為一種較新的教學(xué)模式，也有它的不足。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中板書和多媒體要相輔相成，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，相得益彰才能收到較好的教學(xué)效果。
3. 注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的認(rèn)知與操作，學(xué)生不但可以深入了解課上所學(xué)的理論內(nèi)容，而且對(duì)工程實(shí)踐中如何實(shí)現(xiàn)原理有更深刻的認(rèn)識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決工程問(wèn)題思維大有裨益。此外，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以強(qiáng)化化工設(shè)備的操作方法。例如離心泵和旋渦泵的操作和流量調(diào)節(jié)各有什么樣的特點(diǎn)。這些設(shè)備的操作和條件對(duì)化工類專業(yè)同學(xué)的職業(yè)發(fā)展，是十分重要的。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多的化工教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置已經(jīng)是高度集成的裝置，有的裝置甚至已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)自動(dòng)采集。有的同學(xué)也反映，化工原理實(shí)驗(yàn)就是按照老師的指示，動(dòng)某個(gè)閥門，記錄相應(yīng)的數(shù)據(jù)，整個(gè)過(guò)程比較枯燥。這對(duì)化工原理教師提出了更高的要求。在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要嚴(yán)格要求學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)流程，設(shè)備結(jié)構(gòu)的認(rèn)知和了解，強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)中各種現(xiàn)象的觀察和記錄，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。在期末考核過(guò)程中，增加對(duì)實(shí)驗(yàn)部分的考核，從課程管理的角度引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)，從而提高整個(gè)課程的教學(xué)效果。
以上總結(jié)的是我們化工原理教學(xué)中的幾點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)以上環(huán)節(jié)的實(shí)施，我們認(rèn)為可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考習(xí)慣以及應(yīng)用知識(shí)的實(shí)踐意識(shí)。這幾個(gè)環(huán)節(jié)具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真實(shí)行這些環(huán)節(jié)，并不斷拓新，以期使化工原理課程的教學(xué)效果更上一層樓。（作者單位：天津工業(yè)大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
[1]曾嶸，魯?shù)缕?，楊世? 化工原理理論教學(xué)改革的思路與措施[J]. 高教論壇，2007， 1， 43-44.
