時(shí)間：2023-09-27 09:30:12
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關(guān)鍵詞：法制教育；教育隊(duì)伍；教育陣地；教育方式
中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0207-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.134
近些年來在應(yīng)試教育的沖擊下，許多學(xué)校重視知識教育，輕視法制與規(guī)則教育，忽視生命、尊重與心理教育，導(dǎo)致一些校園暴力事件的發(fā)生。近日，國務(wù)院總理對近期校園暴力頻發(fā)作出重要批示。批示指出：校園應(yīng)是最陽光、最安全的地方。校園暴力頻發(fā)，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會道德底線。教育部要會同相關(guān)方面多措并舉，特別是要完善法律法規(guī)、加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育，堅(jiān)決遏制漠視人的尊嚴(yán)與生命的行為。
近年來，我們在中小學(xué)法制教育方面，進(jìn)行了積極探索，做了一些有益的嘗試。開展了以“弘揚(yáng)法治精神，普及法律知識，共建和諧社會”為主題的系列活動(dòng)，實(shí)施了“三個(gè)一”活動(dòng)，積極推進(jìn)依法治校，促進(jìn)了和諧校園建設(shè)，取得了良好的社會效果。
一、一個(gè)目標(biāo)三支隊(duì)伍
學(xué)校以“要成材 先成人”為永恒的追求，把德育擺在學(xué)校工作首位。以“為學(xué)生的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)”為信念，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，努力辦讓人民滿意的教育為目標(biāo)。特別是在“六五”普法活動(dòng)中，提出了以“弘揚(yáng)法治精神，普及法律知識，共建和諧社會”為主題的工作目標(biāo)，按照上級主管部門的文件精神，加強(qiáng)工作落實(shí)，提升了師生的法治觀念。
學(xué)校建立并完善了“法制進(jìn)學(xué)?！鳖I(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及辦公室領(lǐng)導(dǎo)成員職責(zé)，制定了《學(xué)校教師學(xué)法制度》《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)法制度》等一系列法制學(xué)習(xí)管理制度，并成立了以校長為組長，副校長為副組長、班主任為主體的校內(nèi)法律宣傳隊(duì)伍，進(jìn)行適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的普法教育活動(dòng)，充分利用“國旗下講話、主題班會”等形式滲透法制教育內(nèi)容，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)法律法規(guī)的基本知識，并下設(shè)辦公室，有政教處主任為辦公室主任，并配備了2名工作人員，制定了領(lǐng)導(dǎo)小組的工作職責(zé)和辦公室工作制度，政教處具體負(fù)責(zé)落實(shí)各項(xiàng)計(jì)劃、要求和任務(wù)。
學(xué)校十分注重與社區(qū)加強(qiáng)聯(lián)系，每學(xué)年聘請當(dāng)?shù)嘏沙鏊L為我校的法制副校長，并定期對學(xué)生進(jìn)行法制講座。學(xué)校還與當(dāng)?shù)亟痪?duì)、消防大隊(duì)等社區(qū)單位領(lǐng)導(dǎo)組織全校師生開展自護(hù)自救、消防安全逃生演練、在校園內(nèi)進(jìn)行大型圖片講解，生動(dòng)的講述、現(xiàn)場的演練、震撼的圖片，取得了良好的教育效果。學(xué)校定期向家長發(fā)放家校聯(lián)系卡、法律宣傳材料及開展共答一份法律試卷等活動(dòng)，提高了家庭中的法律意識與家長的家庭教育水平，逐步形成了以法制副校長為組長、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)為成員、家長參與的校外法制輔導(dǎo)隊(duì)伍。
學(xué)校依法修改了學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，使學(xué)校的日常管理和各項(xiàng)工作都納入了法制化的軌道，形成了特有的、規(guī)范的管理流程，并成立了以學(xué)校各級家長委員會為主體社會各界為輔的監(jiān)督隊(duì)伍，并設(shè)立監(jiān)督電話，定期向?qū)W生、社會各界發(fā)放問卷調(diào)查，對學(xué)校、教師進(jìn)行監(jiān)督反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。有效地促進(jìn)了學(xué)校依法治校的力度。
二、一條主線三個(gè)陣地
學(xué)校以重大節(jié)日為宣傳主線，以學(xué)校櫥窗、班級多媒w設(shè)施與學(xué)校廣播站、班級課前一分鐘演講為主陣地對全校師生進(jìn)行法制教育宣傳。
學(xué)校學(xué)年開學(xué)初就制定了以重大節(jié)日為主線的宣傳內(nèi)容，通過三月份的植樹節(jié)、世界水日、安全教育日；四月份的知識產(chǎn)權(quán)日、法律日；六月份的禁毒日、環(huán)境日；九月份的抗戰(zhàn)勝利日、教師節(jié)；十月份的國慶節(jié)；十二月份的中國法制宣傳日、憲法日等國家重大節(jié)日，分別對學(xué)生進(jìn)行《環(huán)境保護(hù)法》《知識產(chǎn)權(quán)法》《禁毒管理規(guī)定》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《教師法》《憲法》等與學(xué)生有密切聯(lián)系的法律法規(guī)，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際在重大節(jié)日期間開展宣傳月、宣傳周、宣傳日等活動(dòng)，逐步形成系列化、制度化。
學(xué)校充分發(fā)揮宣傳櫥窗，發(fā)揮黑板報(bào)這一主要宣傳陣地的作用，規(guī)定班級每月出一期內(nèi)容豐富翔實(shí)，以法律宣傳為主要內(nèi)容的黑板報(bào)，充分發(fā)揮宣傳櫥窗的宣傳功能，定期更換宣傳內(nèi)容。
此外，充分利用學(xué)校的班級多媒體設(shè)施放電視錄像或放碟片等對全校師生進(jìn)行道德法制教育；充分發(fā)揮學(xué)校廣播設(shè)施的作用；利用下午及周一國旗下講話，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育和紀(jì)律教育。
班主任利用課前一分鐘演講活動(dòng)，組織學(xué)生講法制、道德故事，加強(qiáng)對學(xué)生的道德法制教育，使學(xué)生通過通俗易懂的法制小故事受到法制氛圍的感染，通過活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的法律觀念，培養(yǎng)了學(xué)生在日常生活中學(xué)法、用法的意識。
三、一本教材三種方式
學(xué)校制定了以“《憲法》《教育法》《教師法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《社會治安管理處罰法》《道路交通法》《國防教育法》《國家通用語言文字法》《環(huán)境保護(hù)法》《禁毒禁賭條例》為主要內(nèi)容的《中學(xué)法制教育讀本》，作為教師、學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的主要依據(jù)。
學(xué)校購買了以安全、道德、法制教育為主要內(nèi)容的光盤，作為向?qū)W生宣傳法律知識的主要教材，通過組織學(xué)生觀看以安全、道德、法制為題材，以學(xué)生容易接受發(fā)生在身邊的小故事，形象地感知法制知識，收到良好的效果。
學(xué)校通過QQ和微信群開辟了“法制學(xué)習(xí)專欄”，為每位教師、家長、學(xué)生學(xué)習(xí)法律法規(guī)知識提供了網(wǎng)上陣地。教師通過學(xué)習(xí)，提高了自己依法執(zhí)教、依法生活的能力，并提高了自己用法律來保護(hù)自己的合法權(quán)利的意識。
學(xué)校以活動(dòng)為載體，開展豐富多彩的活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行法制教育。學(xué)校在開展手抄報(bào)、漫畫、法律知識競賽、法律征文、文藝匯演、獻(xiàn)愛心等活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行法律知識的滲透，通過一系列的教育活動(dòng)，使學(xué)生從中受到思想熏陶，來激勵(lì)號召學(xué)生，激起他們的時(shí)代責(zé)任感和遵紀(jì)守法的強(qiáng)烈意識。
總之，法制教育是時(shí)代的要求，是教育發(fā)展的必然，加強(qiáng)中小學(xué)法制教育，提高青少年法律意識，刻不容緩。當(dāng)然，法制教育不是一時(shí)風(fēng)一時(shí)雨，而是要堅(jiān)持不懈，長期開展，做到持之以恒，這樣我們的中小學(xué)法制教育才會有生氣、有動(dòng)力、有成果。
參考文獻(xiàn)：
問：9歲的小陳在甲小學(xué)上學(xué)，有一天因遲到被老師找去談話，離校后在有選擇回家的能力和條件的情況下離家出走了，導(dǎo)致身體健康受到極大損傷。學(xué)校及時(shí)了解情況并通知了小陳的家人，同時(shí)采取了登報(bào)尋人等積極的補(bǔ)救措施。小陳的父母能否以侵權(quán)為由請求學(xué)校承擔(dān)賠償責(zé)任？
律師解答：小陳在甲小學(xué)期間，不滿10周歲，系無民事行為能力人，學(xué)校對其在校期間的行為，負(fù)有必要的管理、監(jiān)督、教育的責(zé)任。小陳因上學(xué)遲到，老師找其談話，就談話的內(nèi)容、方式而言，雖屬于教育范疇，不屬于法院主管范圍，但如超出教育范圍，如用打罵、體罰、恐嚇等違法方式，侵害未成年人人身權(quán)利的，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任。就本案而言，老師在與小陳談話中，可能會有些不恰當(dāng)?shù)牡胤剑蠋煹谋疽馐呛玫?，并沒有過錯(cuò)；就學(xué)校的管理而言，由于甲小學(xué)在出入校門管理中存在疏忽，造成小陳離校，對此學(xué)校應(yīng)承擔(dān)疏忽管理之責(zé)。小陳雖系未成年人，但根據(jù)其日常獨(dú)立往返學(xué)校的行為及其具有的心理狀態(tài)、識別能力，其在離校后，在有選擇回家的能力和條件的情況下，選擇了出走，校方對此無法預(yù)見，故不能推斷校方的管理過失之責(zé)與小陳的出走流浪的事實(shí)及引起的相應(yīng)的損害后果存在必然的因果關(guān)系。小陳父母要求學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任，理由不能成立。根據(jù)對小陳出走原因的分析認(rèn)定及學(xué)校應(yīng)負(fù)的管理責(zé)任和對于事后采取的補(bǔ)救措施。同時(shí)，也考慮到該事件給小陳的家人帶來的精神痛苦及經(jīng)濟(jì)損失的實(shí)際情況，甲小學(xué)應(yīng)當(dāng)給付小陳一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。
學(xué)校學(xué)生上課期間私自外出，不慎死亡，學(xué)校是否應(yīng)承擔(dān)一定責(zé)任？
關(guān)鍵詞：中高職學(xué)生；法律常識；校園安全
中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
原標(biāo)題：非法律專業(yè)中高職學(xué)生法律常識狀況與校園安全
收錄日期：2012年11月8日
一、非法律專業(yè)中高職學(xué)生法律常識狀況及原因分析
（一）非法律專業(yè)中高職學(xué)生在法律知識的廣度和深度上存在欠缺。法律知識是法律意識的一個(gè)重要內(nèi)容，一個(gè)人掌握法律知識的廣度和深度是衡量其法律意識水平高低的一個(gè)重要依據(jù)。非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律知識的掌握程度不可能像法律專業(yè)學(xué)生那樣掌握得有深度和廣度。但從自身的綜合素質(zhì)方面來講，非法律專業(yè)中高職學(xué)生還是應(yīng)該掌握多一些法律知識。雖然可以通過法律基礎(chǔ)課和專業(yè)法律課學(xué)習(xí)一些法律知識，但這些知識還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，整體的法律知識水平還是有一定差距。主要原因是：一是學(xué)校在課程設(shè)置時(shí)專業(yè)課設(shè)置太多，擠占了相關(guān)法律課的課時(shí)；二是學(xué)生從就業(yè)的角度上大都重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而對相關(guān)法律課重視不夠，學(xué)習(xí)法律課程的目的不是提高自身法律知識水平，而是為了應(yīng)對考試；三是相關(guān)法律課程中有關(guān)法律的知識雖然全面，但都過于籠統(tǒng)概括，導(dǎo)致學(xué)生對法律知識的理解不夠系統(tǒng)、全面和深刻，對法律的認(rèn)識一知半解，處于感性階段，缺乏理性的認(rèn)識，很難有效地掌握法律知識，內(nèi)化為自身的法律意識?？傊?，在這種情況下，大學(xué)生不可能有扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識。
（二）非法律專業(yè)中高職學(xué)生在生活中運(yùn)用法律知識的能力欠缺。目前，非法律專業(yè)中高職學(xué)生對法律知識的學(xué)習(xí)主要是通過課堂式的學(xué)習(xí)，在課堂上通過老師的講授能夠?qū)W到一定的法律知識，學(xué)完之后，學(xué)生們都知道遇到問題、糾紛應(yīng)該采取法律措施，拿起法律的武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)利，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，真正遇到問題時(shí)，如何維護(hù)合法權(quán)利就慌了手腳。例如，同學(xué)之間發(fā)生矛盾沖突時(shí)，有的同學(xué)就不能采取正確的方法解決，往往不假思索，就采取一些過激的方式，最終造成比較的嚴(yán)重后果；有的學(xué)生在購物消費(fèi)時(shí)不知向商家索要發(fā)票或購物憑證；有的學(xué)生畢業(yè)找工作時(shí)不知道怎么與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，等等。這些情況是多種原因造成的：一是學(xué)生平時(shí)不注重維權(quán)權(quán)意識的培養(yǎng)；二是學(xué)校在學(xué)生權(quán)利維護(hù)方面缺少引導(dǎo)；三是社會對法律知識的宣傳存在欠缺。因此，非法律專業(yè)中高職學(xué)生運(yùn)用法律知識的實(shí)踐能力還存在一定欠缺。
（三）非法律專業(yè)中高職學(xué)生基于規(guī)則行為意識的法制觀念淡薄。法制觀念是法律意識的組成部分，是衡量法律意識水平的依據(jù)。它與法律知識水平之間存在著密切的關(guān)系。由于當(dāng)前非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律知識水平較低，法律意識薄弱，即使與自己切身利益相關(guān)的法律問題都不關(guān)注，他們認(rèn)為自己很難遇到法律問題，其實(shí)人在社會中生存，時(shí)時(shí)刻刻都與法律及其法律相關(guān)的問題緊密聯(lián)系。另外，非法律專業(yè)中高職學(xué)生缺乏權(quán)利觀念，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，不能積極主動(dòng)地利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，而是以消極的態(tài)度對待法律。這都非常容易使這些學(xué)生脫離法制的生存環(huán)境，產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，對事務(wù)缺乏冷靜、理智的判斷，例如有些學(xué)生在畢業(yè)找工作時(shí)，不能明確地作出判斷，曾出現(xiàn)過大學(xué)生上當(dāng)受騙誤入傳銷組織的現(xiàn)象；有些學(xué)生由于沒有足夠的法律意識，缺乏法律知識，有時(shí)在無意識的狀態(tài)下就觸犯了法律。出現(xiàn)法制觀念淡薄的主要原因：一是學(xué)校里法制宣傳活動(dòng)近乎冷淡；二是學(xué)生自身缺乏培養(yǎng)法制意識，無論是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，還是在日常的生活中，學(xué)校疏于學(xué)生法制意識方面的培養(yǎng)；三是有些學(xué)生參與法律實(shí)踐活動(dòng)少，甚至幾乎為零。因此，幫助非法律專業(yè)中高職學(xué)生樹立法制觀念，提高法律素養(yǎng)勢在必行。
針對以上分析，我們知道當(dāng)前非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律知識還很貧乏，法律意識水平還很低，法制觀念還很淡薄，因此，從多角度全方位的加強(qiáng)非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律知識教育是非常重要的。
二、通過提高非法律專業(yè)中高職學(xué)生法律常識來維護(hù)校園安全的對策
中高職院校應(yīng)該通過多種途徑加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行法律常識教育，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，為學(xué)生營造濃厚的校園法制環(huán)境。
（一）高度重視《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)，提高非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律常識水平?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是我國普通高校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，它以培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和法律意識為核心，是提高學(xué)生法律知識最直接、最主要的課程。在課堂教學(xué)過程中，依靠傳統(tǒng)枯燥無味的課堂說教，是難以達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識、接受和認(rèn)同法律知識的，所以任課教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取一些能激發(fā)中高職學(xué)生情感的教學(xué)方式、方法，將封閉式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式教學(xué)模式，讓學(xué)生融入到法律知識中。一是高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是中高職生法律素質(zhì)培養(yǎng)的根本保證。中高職學(xué)生法律情感的發(fā)展依賴于教育工作者個(gè)人的人格魅力及其與學(xué)生之間的相互關(guān)系，作為學(xué)校法律課程的教師，應(yīng)首先提高自身法律素質(zhì)，充分發(fā)揮自身的人格魅力，來影響和感染學(xué)生；二是在教學(xué)內(nèi)容的安排上，不局限于教材內(nèi)容，注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，善于利用典型案例對學(xué)生進(jìn)行法律意識的培養(yǎng)；三是在教學(xué)方法上要突出案例分析法的地位和作用，以案例分析法為主，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法（例如講授法、討論法、模擬法庭教學(xué)法等）提高教學(xué)效果；教學(xué)案例要具有典型性，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，貼近生活，能引起學(xué)生的共鳴，并對提升學(xué)生的法律意識具有促進(jìn)作用；四是在教學(xué)手段上，應(yīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)和多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率，使教學(xué)過程充滿動(dòng)感和活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）充分利用第二課堂及社會實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)和提高非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律常識。非法律專業(yè)中高職學(xué)生法律意識的培養(yǎng)和提高只靠法律基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要充分利用第二課堂以及社會實(shí)踐活動(dòng)等教育形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中提高學(xué)生的法律意識。
一是在課外多舉辦法律專題講座?？舍槍W(xué)生在學(xué)習(xí)、生活以及今后就業(yè)過程中可能涉及到的法律問題舉辦法律專題講座，通過法律講座解答學(xué)生所關(guān)心的疑難和熱點(diǎn)問題，幫助學(xué)生樹立遵紀(jì)守法、依法辦事的觀念以及如何依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，這對學(xué)生法律知識的提高將起到積極的促進(jìn)作用。
二是安排學(xué)生通過電視或網(wǎng)絡(luò)收看媒體播出的各類法制節(jié)目。例如，收看中央電視臺《今日說法》、《經(jīng)濟(jì)與法》、《道德觀察》等法制欄目。
三是通過舉辦法律知識演講、法律知識競賽、辯論賽、討論會、專題論壇或利用發(fā)生在學(xué)生身邊的典型案例組織學(xué)生進(jìn)行專題討論等方式來提高學(xué)生的法律常識。
四是走出課堂，旁聽審判，通過這一途徑取得的效果遠(yuǎn)比老師在課堂上泛泛講解更有感染力和現(xiàn)實(shí)意義；庭審過程中的法庭調(diào)查、法庭辯論、案件事實(shí)認(rèn)定、法律適用等環(huán)節(jié)，會讓學(xué)生體會到法律的神圣和威嚴(yán)。
五是通過模擬法庭，讓學(xué)生自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地掌握一些訴訟法程序，也通過模擬對犯罪分子的審判，對旁聽的學(xué)生起到震懾作用，使得法律的預(yù)測作用得以發(fā)揮，進(jìn)而促使學(xué)生提高守法的警惕性。
六是在普法宣傳日，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加到普法教育和法律宣傳活動(dòng)中去。如組織學(xué)生走上街頭，向廣大群眾宣傳法律知識等。這樣，不但提高了中高職學(xué)生的法律知識水平，也對提高其他公民的法律意識有一定的作用。
（三）學(xué)校應(yīng)開展心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，為提高學(xué)生的法律知識創(chuàng)造條件。大學(xué)生違法犯罪是因?yàn)榉梢庾R的貧乏，而法律意識的缺陷是由于其心理發(fā)展不成熟，因此學(xué)校要很重視學(xué)生的心理需求，經(jīng)常性地開展一些心理咨詢活動(dòng)，設(shè)立心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生隨時(shí)都能夠了解自己，很好地進(jìn)行解壓和宣泄壓抑在心中的不良情緒，從而樹立正確的人生觀和世界觀。
心理健康教育使大學(xué)生具有較強(qiáng)的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂觀向上的進(jìn)取精神，從而抵制各種不良風(fēng)氣的影響，以提高大學(xué)生的法律意識，增強(qiáng)法制觀念。根據(jù)一項(xiàng)研究表明：有1/4的大學(xué)生有心理障礙，尤以焦慮不安、強(qiáng)迫癥等為主。因此，中高職院校應(yīng)開展心理健康教育來培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，使其能夠全面認(rèn)識自我，并且正確掌握心理調(diào)適的基本方法，提高自身的心理素質(zhì)，同時(shí)學(xué)校應(yīng)積極開展心理咨詢，緩解學(xué)生的心理壓力，幫助其提高法律修養(yǎng)。
（四）學(xué)校要為學(xué)生法律知識的提高提供和諧的內(nèi)部環(huán)境。一個(gè)學(xué)校的法制狀況將直接影響對學(xué)生法律意識培養(yǎng)的效果，因此學(xué)校應(yīng)從各個(gè)方面著手，努力營造一個(gè)依法治校的氛圍。
一是學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，特別是《學(xué)生手冊》的制定，不僅要與國家的法律法規(guī)相一致，而且要切實(shí)保障學(xué)生的權(quán)利。近年來，學(xué)生狀告母校的事件時(shí)有發(fā)生，引起這種糾紛的主要原因是在?；騽偖厴I(yè)的學(xué)生因違反校規(guī)而受到學(xué)校的懲罰，包括不發(fā)畢業(yè)證、開除、勒令退學(xué)等。學(xué)生被學(xué)校處分后覺得過于嚴(yán)厲，于是提訟，這說明隨著學(xué)生和社會公眾法制意識的增強(qiáng)，要求學(xué)校管理進(jìn)一步法制化。
二是依法管理，逐步提高學(xué)校管理人員的法律意識，采取各種手段，對管理人員進(jìn)行普法教育，提高其法律意識，使管理者能夠做到知法、懂法、守法，并自覺用法律法規(guī)來規(guī)范自己的言行；明確管理者的法律責(zé)任，避免管理的隨意性和無序性，保證管理行為的合法性，從而確保學(xué)生法律權(quán)利和正當(dāng)利益的實(shí)現(xiàn)。
三是在日常管理中，特別是對學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的行為，要依法處理，做到法律面前人人平等，尤其是對學(xué)生普遍關(guān)注的獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放、優(yōu)秀生的評選、貧困生的資助，學(xué)生干部的選拔和管理，要照章辦事，不能因人而異，做到有法必依。
【關(guān)鍵詞】高職院校；法律意識；現(xiàn)狀；對策
隨著高等教育改革的不斷深入，高職院校占據(jù)了高校的半壁江山，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。高職學(xué)生不僅是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，而且是法制觀念的傳播者，是實(shí)現(xiàn)依法治國的主力軍，因此，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，必須培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的法律意識，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。
1高職院校學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析
1.1法律知識欠缺
法律知識是法律意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有具備豐富的法律的知識，才能形成較強(qiáng)的法律意識，才能在自身的利益受到威脅的時(shí)候，做到運(yùn)用正確的法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。高職院校學(xué)生李某，為了出行方便，自己買了一輛電動(dòng)車。某個(gè)下雨天，李某騎電動(dòng)車外出買東西，在人行道上直行時(shí)候，經(jīng)過一個(gè)路口，一輛汽車突然轉(zhuǎn)彎，李某避讓不及摔倒在地。汽車司機(jī)非但沒理會李某的摔傷，還責(zé)怪李某不知躲讓，并且在責(zé)罵之后揚(yáng)長而去，李某只是自認(rèn)倒霉。從這個(gè)事例可以看出，高職院校的學(xué)生因不懂法，不具備基本的法律知識，而在自身利益受損的時(shí)候沒有維權(quán)意識，不能很好地拿起法律武器保護(hù)自己。
1.2法制觀念淡薄
高職院校的大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，由于法制觀念的淡薄，形成了褻瀆法律的意識，往往難以做到自覺的遵守法律制度，沒有義務(wù)觀念，隨意的踐踏他人的權(quán)利，缺乏應(yīng)有的社會責(zé)任感。[1]高職院校學(xué)生夏某因與寢室同學(xué)發(fā)生矛盾，而產(chǎn)生報(bào)復(fù)的心理。在報(bào)復(fù)的手段上，她采取偷拿室友財(cái)物的方式，想以此方式讓室友著急難過，達(dá)到自己報(bào)復(fù)的目的。雖知盜竊是一種不好的行為，甚至可能造成犯罪，但夏某對此并不在意，法制觀念極其淡薄。
1.3法律信仰缺乏
法律信仰是人們在現(xiàn)代社會環(huán)境下對法及法律現(xiàn)象反應(yīng)過程中所形成的一種理想的信念。[2]高職院校的大學(xué)生只有對法律有所信仰，在心里時(shí)刻保持著對于法律的尊重，才能在實(shí)際生活中實(shí)現(xiàn)對于法律價(jià)值的正確追求及自覺促進(jìn)自身法律意識的培養(yǎng)。然而現(xiàn)階段高職院校的學(xué)生在法律信仰方面存在嚴(yán)重的誤區(qū)。受社會上一些不良因素的影響，有些學(xué)生認(rèn)為權(quán)力大于法律，認(rèn)為打官司打的是“關(guān)系”，依靠的是“票子”，因此，在處理問題時(shí)就簡單以為用錢就可以擺平問題，藐視法律的權(quán)威性。
2解決高職院校學(xué)生缺乏法律意識的對策
2.1加大學(xué)生學(xué)習(xí)法律的力度，補(bǔ)充法律知識
加強(qiáng)學(xué)生法律知識的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)不失為一種快捷高效的方式，因此，高職院校應(yīng)重視法律基礎(chǔ)課建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍，聘請專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的教師，完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生能夠通過有效的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)和掌握比較系統(tǒng)的法律知識和技能。另外，除提高課堂教學(xué)效果外，還應(yīng)發(fā)揮第二課堂的作用，在第二課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的自覺能動(dòng)性，自主開展法制教育活動(dòng)。成立學(xué)生自治學(xué)法組織，鼓勵(lì)學(xué)生定期開展活動(dòng)，如“模擬法庭”活動(dòng)，法律知識競賽、學(xué)法守法演講比賽等，學(xué)生可通過這些活動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識，提高學(xué)習(xí)法律知識的興趣，拓寬自己法律知識的知識面，提高自己的法律意識。[3]
2.2營造良好的校園法律教育環(huán)境，增強(qiáng)法制觀念
所謂近朱者赤近墨者黑，環(huán)境對人的影響可見一斑。特別是對于心智尚未成熟的高職學(xué)生，環(huán)境的影響力更不容忽視，良好的校園法律教育環(huán)境更有利于學(xué)生法律意識的培養(yǎng)。因此，高職院校應(yīng)實(shí)行依法治校，用法制觀念指導(dǎo)學(xué)校的各項(xiàng)工作，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，將各項(xiàng)工作納入法制化軌道，使各項(xiàng)工作有章可循，在全校范圍內(nèi)營造出依法辦事的氛圍，使學(xué)生認(rèn)同法律的權(quán)威性，并內(nèi)化為自己的意志和信念，自覺去遵守法律、尊重法律、維護(hù)法律。[4]
2.3加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，提高法律信仰
高職學(xué)生對法律缺乏信仰，不信任法律，很大程度都是受個(gè)別不良社會現(xiàn)象的影響，片面理解法律，對法律產(chǎn)生誤解。要消除學(xué)生的誤解，就要鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只有參加實(shí)踐活動(dòng)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，才能更深刻地理解所學(xué)到的法律知識，才能學(xué)會將法律知識應(yīng)用到實(shí)際的生活中，在權(quán)利遭到侵害或是遭遇糾紛時(shí)，能拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。通過自己用法的親身經(jīng)歷，進(jìn)一步熟識法律，建立對法的信任，提高對法的信仰。[5]
2.4建立學(xué)校與社會、家庭的有效聯(lián)系，提高法律意識
大學(xué)生法律意識的提高，不僅僅是學(xué)校一方的責(zé)任，而是涉及家庭、社區(qū)以及整個(gè)社會的各個(gè)層面的系統(tǒng)工程。[6]因此，學(xué)校在為學(xué)生營造良好的法制教育環(huán)境的同時(shí)，社會和家庭也要發(fā)揮自身力量，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。社會方面，要注重優(yōu)化法制環(huán)境，營造良好的社會文化氛圍。另外，家庭教育的力量也不容忽視，大學(xué)生最早接觸的環(huán)境就是家庭環(huán)境，家庭環(huán)境對學(xué)生具有潛移默化的影響，家長要注重對自己孩子的了解，配合學(xué)校教育，注重給孩子良好的熏陶。
參考文獻(xiàn)：
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（一）從學(xué)生角度看。大學(xué)生因?yàn)槿狈ι鐣?jīng)驗(yàn)，處于相對的弱勢地位。首先，當(dāng)遇到常見的消費(fèi)法律糾紛時(shí)，他們往往選擇自認(rèn)倒霉、忍氣吞聲的解決方式，不知道如何維權(quán)。甚至連自己的權(quán)利受到侵害了都不知道。其次，當(dāng)大學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)或者將來走向正式的工作崗位時(shí)，往往都要面臨勞動(dòng)糾紛問題，面對強(qiáng)勢的用人單位，很容易遭遇各種法律風(fēng)險(xiǎn)，例如人身損害、勞動(dòng)權(quán)益受損等，從而導(dǎo)致他們的合法權(quán)益得不到有效的保障。最后，有些學(xué)生因?yàn)椴欢?，誤入傳銷或者組織，其人身安全受到嚴(yán)重?fù)p害和威脅。因此，學(xué)校開展法律通識教育，能讓學(xué)生知法守法，提高法律維權(quán)技能，無論是對將來的生活還是工作都有很大的益處。
（二）從學(xué)校角度看。首先，學(xué)校開展法律通識教育可以在一定程度上有效降低校園犯罪率。近年來，高職院校校園中的違法犯罪案件有所上升，有些受侵害者采取了非常過激的方式來處理，引發(fā)新的犯罪。這里面都不同程度地折射出部分學(xué)生法制意識不強(qiáng)、法律觀念和法律意識的淡薄。其次，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合模式在高職院校的健康發(fā)展。眾所周知，工學(xué)結(jié)合已經(jīng)成為高職院校實(shí)施人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的重大舉措。學(xué)生是工學(xué)結(jié)合中最重要的主體，學(xué)生權(quán)益受損，牽連實(shí)習(xí)單位，學(xué)生和家長方面會產(chǎn)生對實(shí)習(xí)制度的抵觸情緒，實(shí)習(xí)單位對校企合作模式也會有所顧慮，這將導(dǎo)致工學(xué)結(jié)合模式的發(fā)展進(jìn)程受阻。只有強(qiáng)化學(xué)生的法律教育與提高預(yù)防功能，才能有效保障實(shí)習(xí)學(xué)生的合法權(quán)益，使得工學(xué)結(jié)合模式健康發(fā)展。
（三）從社會角度看。黨的十八屆四中全會提出，要全面推進(jìn)依法治國，建設(shè)中國特色社會主義法治體系，建設(shè)社會主義法治國家。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)總目標(biāo)，全民知法守法是前提、關(guān)鍵。大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來，是建設(shè)社會主義偉大事業(yè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍。因此，大學(xué)生這一特殊群體法律素質(zhì)的提高更為迫切，其法律素質(zhì)對于保證國家的長治久安、實(shí)現(xiàn)依法治國、建設(shè)社會主義法治國家具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
二、高職院校法律通識教育課程的現(xiàn)狀
目前，法律通識教育課程越來越受到高職院校的重視，其得到了大力的推行，但也存在一些問題。具體情況如下：第一，高職院校中很多公共必修課都涉及一些重要的法律知識。例如，關(guān)于憲法以及作為中國公民應(yīng)享有的最基本權(quán)利的法律知識被納入到了思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)這門課程中。關(guān)于勞動(dòng)者權(quán)益維護(hù)的法律知識被納入到了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)這門課程中。而關(guān)于違法犯罪法律知識被納入到了大學(xué)生安全教育這門課程中。這些課程中的法律章節(jié)讓課程更完整，從一定程度上也說明了法律通識教育的重要性。但是，這種混合體設(shè)計(jì)讓法律通識教育成為這些課程的附屬品，最終被輕描淡寫，無法從根本上提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。第二，有的高職學(xué)院新開了“法律理念與法律意識”等法律通識課程，它主要側(cè)重從精神程度上來提高學(xué)生對法律的認(rèn)同，讓學(xué)生樹立較高的法律意識，從法律思想和精神方面使學(xué)生獲得啟迪。但筆者認(rèn)為這門課程并不適合高職學(xué)生，而更適合本科院校的學(xué)生。第三，一般作為高職院校的公共必修課主要有思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生安全教育這三門課程。而從事這些課程教授的老師，其專業(yè)很多都是非法學(xué)專業(yè)畢業(yè)的。從教師的主體角度上來說，法律通識教育是缺乏專業(yè)性的。一部分老師基于自己專業(yè)的限制無法從更專業(yè)的角度傳授法律知識。這極有可能導(dǎo)致這些課程中的法律知識被弱化?？傮w上來說，我國高職院校的法律通識教育仍處在探索和實(shí)踐階段，還有很多需要完善的地方。
三、高職院校法律通識教育課程改革的思路
大學(xué)生的法律意識和法律理念的提高對我國依法治國的進(jìn)程影響很大。大學(xué)生法律素質(zhì)的提高有賴于法制教育，因此，大學(xué)生法律素質(zhì)的培植應(yīng)該成為本科院校和高職院校共同關(guān)心的問題和重要的任務(wù)。以下對法律通識教育課程的建設(shè)初步提以下幾點(diǎn)設(shè)想。
（一）凸顯法律通識教育課程地位的獨(dú)立性。首先，學(xué)校要意識到開展法律通識教育的必要性，將法律通識教育課與其他課程獨(dú)立開來，形成一門獨(dú)立的課程。這是高職院校法律通識課程改革的前提和關(guān)鍵。高職院?？梢韵裙膭?lì)法律教師開設(shè)法律通識教育方面的課程，并以全校公共選修課的形式推出，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。待課程體系逐漸完善后，再逐步向全校公共必修課的方向轉(zhuǎn)變。其次，法律教師要盡快完善法律通識教育課程的建設(shè)。之前法律與其他課程混合體的設(shè)計(jì)使法律通識課程的教學(xué)內(nèi)容呈分散狀態(tài)，沒有形成完整獨(dú)立的體系。因此，法律通識教育的課程名稱、課程性質(zhì)、具體內(nèi)容和課程目標(biāo)等很多方面都需要重新構(gòu)建。
（二）提高法律通識教育課程設(shè)置的科學(xué)性。首先，明確法律通識教育課程的教學(xué)對象。法律通識課程是面向非法律專業(yè)的大學(xué)生開設(shè)的。而將國際經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)濟(jì)法等專業(yè)性較強(qiáng)的課程作為法律通識課程來開設(shè)是缺乏科學(xué)性的。因此，法律通識課程的內(nèi)容應(yīng)以基礎(chǔ)性法律知識和法律理念的普及為主，不應(yīng)涉及專業(yè)性很強(qiáng)的法律知識。其次，明確法律通識教育課程的名稱。例如，有些高職院校開設(shè)“生活中的法律常識”，這樣的課程名稱好像更能體現(xiàn)法律通識教育的本質(zhì)，而且名稱相對科學(xué)些，更接地氣些。但是，從某種程度上來說，“生活中的法律常識”這門課程又沒有體現(xiàn)出專門為大學(xué)生量身定制的色彩。筆者認(rèn)為，確定一個(gè)合適的準(zhǔn)確的法律通識教育課程的名稱是完善這門課程的重要點(diǎn)睛之筆。最后，明確法律通識教育課程的目標(biāo)。課程目標(biāo)是課程建設(shè)的靈魂，它決定了課程內(nèi)容的選擇、課程的組織形態(tài)、教程的安排、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定等。法律通識教育不僅是對非法律專業(yè)學(xué)生一般基礎(chǔ)性的普及法律知識，重點(diǎn)應(yīng)放在提高法律維權(quán)的技能上，但又要注意避免機(jī)械的、專業(yè)化的訓(xùn)練。從更深層上來說，培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，提高學(xué)生法律風(fēng)險(xiǎn)防范能力，增強(qiáng)學(xué)生法律維權(quán)技能，這才是法律通識教育的最終目標(biāo)。
（三）注重法律通識教育課程內(nèi)容的實(shí)用性。課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要載體和保證，課程內(nèi)容的確定要以課程目標(biāo)為核心。因此，法律通識教育課程的內(nèi)容一定要具有實(shí)用性和可發(fā)展性。筆者認(rèn)為，勞動(dòng)維權(quán)方面、投資方面、消費(fèi)維權(quán)方面、婚姻方面的法律知識以及侵權(quán)方面的法律知識，應(yīng)該成為高職院校法律通識教育的主要內(nèi)容。其中，勞動(dòng)維權(quán)方面的法律知識是為高職學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)和將來工作服務(wù)的。投資方面的法律知識是為高職學(xué)生在校或?qū)碜灾鲃?chuàng)業(yè)服務(wù)的。而消費(fèi)維權(quán)方面的法律知識、婚姻法方面的法律知識和侵權(quán)方面的法律知識都是高職學(xué)生在校和將來日常生活不可或缺的法律知識。從學(xué)科知識的角度分析,這些課程內(nèi)容更能體現(xiàn)法律知識的工具性,使高職學(xué)生基本完成法律維權(quán)知識的儲備。從社會需求的角度分析,無論學(xué)生是在學(xué)校還是在將來的生活工作中，這些都是常用好用管用的法律知識。從學(xué)生發(fā)展的角度來看,這些法律知識基本能滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)法律的愿望和學(xué)習(xí)法律能力的培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣。
（四）加強(qiáng)法律通識教育課程教學(xué)組織的多樣性。目前，相對專業(yè)教師，高職院校法律教師的數(shù)量是非常少的。面臨短時(shí)間法律教師數(shù)量的短缺問題，讓少數(shù)的法律專業(yè)教師承擔(dān)全校的法律通識教育課程的教學(xué)任務(wù)是不可能的。其解決的方法，一是加快培養(yǎng)和擴(kuò)建一批專業(yè)的法律教師隊(duì)伍。二是加強(qiáng)法律通識教育課程教學(xué)組織的多樣性。例如，高職院校應(yīng)多請一些法律學(xué)者來校作學(xué)術(shù)報(bào)告，通過學(xué)術(shù)報(bào)告會可以加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)交叉學(xué)科的發(fā)展，對提高教師和學(xué)生的法治觀念都能起到重要作用?；蛘哒堃恍┯袑?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的律師來校開講座，從而形成一個(gè)多方位的教學(xué)模式。讓聽報(bào)告和講座成為考核學(xué)生的一個(gè)重要的指標(biāo)。最后，在教學(xué)模式上，可將法律通識課程以慕課形式呈現(xiàn)，大部分時(shí)間讓學(xué)生到網(wǎng)上自學(xué)做題，并結(jié)合少量合理的課堂探討，從而有效解決高職院校法律教師緊缺的壓力。
法律意識是社會意識的一種特殊形式，是人們關(guān)于法和法律現(xiàn)象的心理、思想與評價(jià)的統(tǒng)稱，包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律制度的態(tài)度，對法律規(guī)定的理解，對自己和他人的權(quán)利、義務(wù)的認(rèn)識等。我國正在努力建成社會主義法治國家，在此進(jìn)程中，需要建立和健全社會主義法律體系，同時(shí)社會群體法律意識的提升亦是同樣重要。職業(yè)院校每年為社會輸送大量的技能人才，他們作為國家的建設(shè)者和接班人，不僅要具備過硬的專業(yè)技能，更要成為遵紀(jì)守法的好公民。為此，職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生過程中還必須注重提升學(xué)生的法律意識，培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)。
二、當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生法律意識現(xiàn)狀
自20世紀(jì)50年代以來，職業(yè)教育在全世界范圍內(nèi)引起的關(guān)注度越來越高，一些發(fā)達(dá)國家更將職業(yè)教育視為“民族生存的基礎(chǔ)”和“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的柱石”。我國作為世界上最大的發(fā)展中國家，一直以來非常重視職業(yè)教育的發(fā)展，特別是近20年來，我國職業(yè)教育迅速發(fā)展，學(xué)校數(shù)量增加，辦學(xué)規(guī)模和層次不斷提升，造就了一大批高技能人才，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)作出了重大貢獻(xiàn)。但是在職業(yè)院校學(xué)生的成長過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)其存在的諸多問題。隨著我國高等教育由“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)型，職業(yè)院校，無論是高職院校，還是中職院校，入學(xué)門檻不斷降低，入學(xué)途徑也發(fā)生了變化，這雖然有利于保障學(xué)校生源的數(shù)量，但是生源質(zhì)量大大降低，職業(yè)院校成了很多學(xué)生因?yàn)槌煽冚^差而擔(dān)心難以升學(xué)，不得已而為之的無奈之選，社會公眾對職業(yè)院校學(xué)生的評價(jià)也相對較低。作為一名職業(yè)院校的教師，在與學(xué)生接觸的過程中，我關(guān)注著他們身上存在的諸多問題。這些學(xué)生來自不同的地區(qū)和家庭，有著各自的性格和行為習(xí)慣，若想他們在學(xué)校里和諧相處，必須提升他們的思想道德素質(zhì)，特別是法律意識。當(dāng)前，職業(yè)院校學(xué)生身上發(fā)生的一些違法犯罪行為已成為影響校園和諧的主要原因。
學(xué)生的違法犯罪行為主要集中在以下幾種：一是偷竊錢物，遭偷竊的錢物少則幾十，多則成百上千，有時(shí)是現(xiàn)金，有時(shí)是諸如手機(jī)、衣服、鞋子之類的物品，順手牽羊之事頻頻發(fā)生，同學(xué)之間因此類事件相互猜忌，摩擦不斷。二是打架斗毆傷人，職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，加之年輕氣盛，常因瑣事不和大打出手，有的甚至糾集社會不良青年來?！皫椭弊约?，進(jìn)而弄得場面不可收拾，傷人傷己。三是敲詐勒索，個(gè)別學(xué)生罔顧法紀(jì)，仗著自己身強(qiáng)力壯，欺負(fù)敲詐弱小同學(xué)，并且加以恐嚇，所涉錢物價(jià)值雖然不大，但此行為的性質(zhì)極其惡劣。四是涉賭涉黃，一些學(xué)生為了尋求金錢的刺激，在宿舍里擺起了“賭局”，不僅污染學(xué)校的風(fēng)氣，而且極易引發(fā)同學(xué)之間的矛盾；當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)，上網(wǎng)已成為學(xué)生生活中極其重要的活動(dòng)，一些學(xué)生自制力差，喜歡瀏覽黃色網(wǎng)站，甚至將黃色影音制品在同學(xué)間傳播。以上種種行為都嚴(yán)重違反了國家的法律法規(guī)，危害了校園，同時(shí)對學(xué)生自身的發(fā)展也是極為不利的。分析個(gè)中原因，最根本即在于，當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生的法律素質(zhì)較低，法律意識淡薄。為了我國職業(yè)教育的長足發(fā)展，提升職業(yè)院校學(xué)生的法律意識，提高他們的法律素養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。
三、提升職業(yè)院校學(xué)生法律意識的可行性舉措
法律意識不是自發(fā)形成的，必須通過對法律知識的學(xué)習(xí)、理解，逐步將這些知識內(nèi)化為自身的思想意識，指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)。對于職業(yè)院校的學(xué)生而言，從法律知識的學(xué)習(xí)到法律意識的產(chǎn)生，再到以法律意識指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，是一個(gè)潛移默化、復(fù)雜的綜合過程。對職業(yè)院校而言，提升學(xué)生的法律意識也是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，我們可以從以下幾方面入手，力求提升學(xué)生的法律意識。
（一）將提升學(xué)生的法律意識同提高他們的思想道德水平相結(jié)合
道德是法律的基礎(chǔ)，法律是道德的升華，兩者相輔相成，不可分割。我們可以先從找回道德開始，學(xué)?？梢酝ㄟ^多種形式引領(lǐng)學(xué)生規(guī)范自身行為，譬如，考試不作弊，求職材料不造假，做人做事誠實(shí)守信；組織學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任意識。在加強(qiáng)道德要求的前提下，使責(zé)任、正義、誠信意識深入學(xué)生內(nèi)心，以道德信仰為基礎(chǔ)，激發(fā)他們的法律意識。
（二）充分利用課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對法律知識學(xué)習(xí)的興趣
目前，職業(yè)院校大都未開設(shè)專門性的法律課程，而是將法律知識的學(xué)習(xí)納入到德育教學(xué)體系中，高職院校開設(shè)的相關(guān)課程是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，中職院校開設(shè)的是《德育》，其中第一冊名為《道德法律與人生》，因此這些課程的課堂教學(xué)就成為學(xué)生在校獲取法律知識的主要來源。法律知識專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生在理解上存在一定的難度，單純的說教式教學(xué)難以讓學(xué)生理解法律、信服法律，必須對課堂教學(xué)方式予以改革，變單純的理論說教為理論與實(shí)際相結(jié)合，針對相關(guān)知識點(diǎn)輔以案例。在教學(xué)方式上，利用多媒體授課更為直觀，圖文并茂，生動(dòng)形象，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。授課教師可以以教材為中心，自行設(shè)計(jì)制作課件，在使用案例教學(xué)時(shí)，學(xué)生可通過觀看課件了解案情，便于學(xué)生參與到案情的討論中來。與傳統(tǒng)的“黑板粉筆”式的授課形式相比，多媒體授課教學(xué)效果更顯著。教師可以針對職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，從他們的日常生活中總結(jié)、提煉經(jīng)典案例，這樣的案例更能引起學(xué)生的共鳴，加深他們對相關(guān)法律知識的理解，進(jìn)而對其法律意識的提升起到實(shí)質(zhì)性的作用。
（三）適當(dāng)組織學(xué)生參加法律實(shí)踐活動(dòng)，加深對法律知識的理解，提升法律意識
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 法律意識 調(diào)查 研究
一、案件敘述
先看兩起在學(xué)校發(fā)生的案件。
案件一，事情經(jīng)過：葉某，萬安縣人，是學(xué)校2013級數(shù)控班3班學(xué)生。某年9月1日晚10時(shí)許，葉某與8名同學(xué)翻圍墻出校上網(wǎng)，在圍墻外與學(xué)院4名萍鄉(xiāng)籍老生相遇，雙方發(fā)生爭吵和打斗。事后，感到吃了虧的葉某與同學(xué)等8人找正在網(wǎng)吧上網(wǎng)的4名萍鄉(xiāng)籍老生報(bào)復(fù)，但葉某一方遭對方10余人追打，終寡不敵眾，落荒而逃。在逃跑中，葉某被對方追上并打倒在地，之后被對方數(shù)人用棍子和磚頭圍毆。葉某身受重傷，被送往醫(yī)院搶救，但最終不治身亡。
案件二，事情經(jīng)過：在實(shí)習(xí)期間一名譚姓學(xué)生由于不遵守實(shí)習(xí)場所秩序，遭到一名習(xí)姓教師的毆打。這名譚姓學(xué)生感覺受到委屈，同時(shí)又受到女學(xué)生的嘲笑，自尊心受到傷害，于是糾集另一名老鄉(xiāng)唐某到實(shí)習(xí)場所對那名習(xí)姓教師進(jìn)行報(bào)復(fù)。針對這起事件，學(xué)校做出了嚴(yán)肅處理，這兩名學(xué)生一名開除，另一名留校察看。
教訓(xùn)是慘痛的！從這兩起案件可以看出，這些學(xué)生處理問題都是采取極端的方式，法律意識相當(dāng)?shù)?。為了較精準(zhǔn)找到學(xué)生法律意識的盲點(diǎn)，分析學(xué)院學(xué)生法律意識狀況，為以后的教學(xué)和學(xué)生管理提供方向，筆者設(shè)計(jì)了反映職業(yè)院校學(xué)生法律意識狀況的調(diào)查問卷，調(diào)查對象是學(xué)院中職和高職學(xué)生，各500人，調(diào)查的內(nèi)容包括對我國現(xiàn)行法律和學(xué)校校紀(jì)校規(guī)的了解程度，有守法程度、法制觀念、解決矛盾的方式等6個(gè)小問題。
二、學(xué)生法律意識調(diào)查
1.學(xué)生掌握法律知識的情況
高職生法律意識明顯優(yōu)于中職學(xué)生。問卷調(diào)查顯示，“如何評價(jià)你對法律的認(rèn)知”問題，高職生“程度很好”占47.2%，而中職生僅有30%；在看待打群架事件中，中職生認(rèn)為事件違法僅占25%，而高職生普遍認(rèn)為違法。
2.學(xué)生了解法律的途徑
反映出學(xué)校在法制宣傳方面方式比較單一。在調(diào)查問卷中，回答“違反校規(guī)后，你有什么感受”這個(gè)問題時(shí)，高職生和中職生“無所謂”的感受程度都占到60%。
3.解決矛盾方式
高職生和中職學(xué)生沒有明顯的區(qū)別，都普遍表現(xiàn)出較強(qiáng)的報(bào)復(fù)心理。如解決同學(xué)受欺負(fù)的問題，他們不約而同地選擇“幫忙報(bào)復(fù)”。這說明高職生法律意識在行動(dòng)上有較大的落差。
三、對策建議
學(xué)生法律意識的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)長期的定性思維。因此，學(xué)院對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)必須有針對性地進(jìn)行，學(xué)生在哪方面欠缺，就應(yīng)該加大哪方面的培養(yǎng)力度。根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果，筆者對學(xué)院學(xué)生法律意識培養(yǎng)提出以下建議。
1.加大教學(xué)內(nèi)容改革力度，突出法律知識的講授
學(xué)院中職和高職的教材目前都突出學(xué)生思想道德層面的要求，法律知識少之又少；而且在課時(shí)有限的情況下，老師很難做到精細(xì)講解。
2.增強(qiáng)學(xué)生維權(quán)意識，突出對學(xué)生維權(quán)方式的引導(dǎo)
中國歷代教育家都重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，孔子認(rèn)為“疑是思之始，學(xué)之端”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。方法的運(yùn)用直接決定維權(quán)的結(jié)果，學(xué)生血?dú)夥絼偦蛘咦砸詾檎x在手，難免會做出愚蠢的行為。簡而言之，就是要讓學(xué)生明白：人間雖有正義，但必須爭取。爭取的好與壞，與方式方法直接有關(guān)。
3.開設(shè)法律咨詢機(jī)構(gòu)，打造心理健康教育第二課堂
從問卷調(diào)查表的結(jié)果來看，高職學(xué)生在法律認(rèn)知方面良好，但在行動(dòng)上卻存在巨大的落差，究其原因，就是因?yàn)閷W(xué)生在情緒控制和調(diào)節(jié)方面存在問題。學(xué)院有必要開設(shè)心理健康教育第二課堂，讓學(xué)生在獲取新的法律知識的同時(shí)，學(xué)會自我調(diào)控。
4.依法育人，推進(jìn)校園法制文化建設(shè)
學(xué)生法律意識的提升離不開學(xué)校的教育。因此，作為教育行為的實(shí)施者，學(xué)校一要不斷完善依法治校管理機(jī)制，推進(jìn)校園法制文化制度建設(shè)。二要加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育，夯實(shí)校園制度文化建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)校的主體，做好學(xué)生的思想政治工作，加強(qiáng)遵紀(jì)守法教育，是學(xué)校工作的重要組成部分。三要堅(jiān)持依法治教，規(guī)范教師行為。學(xué)校教育任務(wù)的承擔(dān)者是教師，如果教師的法制意識淡薄，法制教育就成了一句空話，更談不上教育質(zhì)量的提高。要把有關(guān)法規(guī)落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，對于教師違規(guī)違法現(xiàn)象要嚴(yán)肅處理。
