時(shí)間：2023-09-27 16:09:04
序論：在您撰寫(xiě)法律法規(guī)的應(yīng)用時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
為了保證手術(shù)治療和護(hù)理安全，防范手術(shù)護(hù)理差錯(cuò)及糾紛的發(fā)生，手術(shù)室護(hù)士在護(hù)理工作中要嚴(yán)格遵守國(guó)家的憲法和法律，嚴(yán)格遵守醫(yī)療衛(wèi)生管理法規(guī)和規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守有關(guān)的診療護(hù)理常規(guī)，因此手術(shù)室護(hù)士應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)護(hù)士管理辦法》、《中華人民共和國(guó)刑法》中的有關(guān)醫(yī)療責(zé)任罪的內(nèi)容、《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》、《醫(yī)院感染管理規(guī)范》等，使自己在思想上高度重視，法律意識(shí)上不斷增強(qiáng)，從而充分保證醫(yī)患雙方的合法權(quán)益。作為手術(shù)室的管理者，必須加強(qiáng)規(guī)章制度的落實(shí)，并經(jīng)常檢查落實(shí)情況，把好環(huán)節(jié)質(zhì)量和終末質(zhì)量關(guān)，培養(yǎng)手術(shù)室護(hù)士的“慎獨(dú)”修養(yǎng)，工作中的每一次操作都與患者的生命息息相關(guān)，稍有疏忽大意就會(huì)造成大錯(cuò)，甚至危及患者的生命。
2患者知情權(quán)和隱私權(quán)的法律問(wèn)題
《中華人民共和國(guó)護(hù)士管理辦法》中第二十四條明確規(guī)定：不得泄露患者隱私。手術(shù)室護(hù)士在接送患者、術(shù)中護(hù)理、訪視患者時(shí)，對(duì)患者及家屬提出的有關(guān)病情及治療護(hù)理的問(wèn)題有告知的義務(wù)，充分尊重患者的知情權(quán)，既要體貼關(guān)懷，又要掌握原則，注意對(duì)患者隱私權(quán)的保護(hù)，未經(jīng)患者同意不得向他人泄露患者的隱私，更不能惡意傳播。保護(hù)患者的知情權(quán)和隱私權(quán)是手術(shù)室護(hù)士的責(zé)任和義務(wù)。
3手術(shù)室查對(duì)的法律問(wèn)題
查對(duì)制度是手術(shù)室核心工作制度之一，包括患者查對(duì)、手術(shù)部位查對(duì)、物品器械查對(duì)、輸血輸液查對(duì)。手術(shù)室護(hù)士對(duì)工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度，避免發(fā)生差錯(cuò)事故給患者帶來(lái)不必要的痛苦引起醫(yī)療糾紛，如手術(shù)患者在麻醉前、手術(shù)前、離開(kāi)手術(shù)間前由手術(shù)醫(yī)生、手術(shù)護(hù)士、麻醉師共同進(jìn)行三方核查；器械物品由當(dāng)臺(tái)手術(shù)護(hù)士進(jìn)行四次清點(diǎn)；輸液應(yīng)三查七對(duì)一注意；輸血應(yīng)三查八對(duì)等［1］。
4手術(shù)中患者物理?yè)p傷法律問(wèn)題
手術(shù)中常見(jiàn)的物理?yè)p傷包括：手術(shù)安置不當(dāng)導(dǎo)致?lián)p傷、患者墜床、摔傷、氣囊止血帶及高頻電刀使用不當(dāng)導(dǎo)致?lián)p傷，因此應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)操作規(guī)章制度及注意事項(xiàng)。
5手術(shù)標(biāo)本管理的法律問(wèn)題
手術(shù)標(biāo)本病檢結(jié)果確定病變的性質(zhì)，關(guān)系到患者進(jìn)一步的診斷、治療、護(hù)理、預(yù)后，其留取保存送檢等過(guò)程至關(guān)重要，因此術(shù)中取下的任何有價(jià)值的組織均應(yīng)保留，嚴(yán)格按照標(biāo)本留取制度進(jìn)行處理，未經(jīng)醫(yī)師許可，護(hù)士不可私自丟棄，術(shù)畢由手術(shù)護(hù)士親自與術(shù)者核對(duì)無(wú)誤后方可由醫(yī)生填寫(xiě)檢驗(yàn)單，送檢人員核對(duì)無(wú)誤后送至病理科，與病理科人員詳細(xì)交接登記雙方簽字。
6術(shù)中醫(yī)務(wù)人員語(yǔ)言的法律問(wèn)題
手術(shù)患者除全身麻醉外，一般都處于清醒狀態(tài)，對(duì)手術(shù)進(jìn)展情況，尤其是醫(yī)護(hù)人員的語(yǔ)言交流十分關(guān)注。有些醫(yī)護(hù)人員在手術(shù)中忽視患者的狀態(tài)，談?wù)撆c手術(shù)無(wú)關(guān)的話題；手術(shù)不順利或儀器設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)進(jìn)行討論；有些帶教老師在帶學(xué)生上臺(tái)時(shí)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行大聲呵斥；有些醫(yī)護(hù)人員在術(shù)中用急躁、粗暴、惡劣的態(tài)度對(duì)待患者；在回答患者或家屬的問(wèn)題時(shí)不慎重，過(guò)于武斷，這些都會(huì)對(duì)患者造成傷害，引起患者對(duì)手術(shù)質(zhì)量和醫(yī)生技術(shù)產(chǎn)生懷疑，一旦術(shù)后效果不好，成為患者投訴的依據(jù)［2］。因此醫(yī)護(hù)人員應(yīng)用法律規(guī)范自己的語(yǔ)言和行為，提高語(yǔ)言的審慎性，不討論與手術(shù)無(wú)關(guān)的話題，保證手術(shù)進(jìn)程的嚴(yán)肅性。
7手術(shù)護(hù)理記錄中的法律問(wèn)題
手術(shù)護(hù)理記錄單書(shū)寫(xiě)過(guò)程中存在的問(wèn)題：遺漏記錄已實(shí)施的護(hù)理措施；記錄內(nèi)容欠準(zhǔn)確；護(hù)理記錄有涂改；護(hù)理記錄與醫(yī)生記錄不符。手術(shù)護(hù)士應(yīng)組織學(xué)習(xí)手術(shù)護(hù)理單的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化規(guī)范用語(yǔ)，應(yīng)客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、完整、字跡清楚工整，不得漏項(xiàng)、涂改、刮貼，加強(qiáng)與醫(yī)生溝通，保證醫(yī)療護(hù)理記錄一致，并由多級(jí)人員嚴(yán)格把關(guān)，以免由于手術(shù)護(hù)理記錄的缺陷引起法律糾紛。
8手術(shù)室感染控制的法律問(wèn)題
手術(shù)室感染控制工作質(zhì)量直接影響手術(shù)患者的預(yù)后及醫(yī)院的醫(yī)療效果。手術(shù)室感染管理工作存在的問(wèn)題是：手術(shù)室布局不合理；防護(hù)意識(shí)薄弱；屏障隔離缺陷。因此手術(shù)室布局應(yīng)合理，采取手術(shù)室和供應(yīng)室一體化管理，區(qū)分無(wú)菌區(qū)、清潔區(qū)、污染區(qū)，嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)境清潔制度和消毒隔離制度；提高手術(shù)人員的無(wú)菌觀念及自我防護(hù)意識(shí)［3］；加強(qiáng)手術(shù)所用一次性物品和無(wú)菌物品的管理，一次性物品用后必須毀型，做到無(wú)害化處理，嚴(yán)禁重復(fù)使用和回流市場(chǎng)而導(dǎo)致疾病傳播；加強(qiáng)手術(shù)污物的管理，對(duì)有傳染性的血液、體液、手術(shù)器械、醫(yī)用垃圾應(yīng)嚴(yán)格消毒處理。
9手術(shù)中患者突然死亡的法律問(wèn)題
Abstract: From the angle of theories,specifics and risks of medical molecular sieve central oxygen generation system,the paper illustrates the importance of managing lawfully in medical molecular sieve central oxygen generation system,overviews the obivious laws and regulations related to the management of medical molecular sieve central oxygen generation system,and discusses the important parts which are relevant to each phase of medical devices management,in the management of medical molecular sieve central oxygen generation system.
關(guān)鍵詞: 分子篩;制氧系統(tǒng);法律法規(guī);管理
Key words: molecular sieve;oxygen generation system;laws and regulations;management
中圖分類(lèi)號(hào):R-0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)20-0220-01
1醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)的原理
醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)的原理是以空氣為原料,以分子篩為吸附劑,采用最新的變壓吸附技術(shù),將氧氣從空氣中分離出來(lái)。
2醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)的特殊性、風(fēng)險(xiǎn)性--依法管理的重要性
醫(yī)療設(shè)備是救死扶傷、防病治病的特殊產(chǎn)品。醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)作為醫(yī)療設(shè)備的一種,利用物理方法從空氣中分離出高純度的氧氣,來(lái)滿足醫(yī)院臨床用于缺氧病人的預(yù)防和治療。然而也存在一個(gè)不可回避的事實(shí),那就是醫(yī)療行為是具有一定風(fēng)險(xiǎn)的。任何醫(yī)療器械都或多或少地存在著設(shè)計(jì)、生產(chǎn)本身的缺陷,醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)在設(shè)計(jì)生產(chǎn)過(guò)程中,由于受技術(shù)條件、認(rèn)知水平等因素限制,也不同程度地存在著設(shè)計(jì)缺陷。此外,醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)上市前研究驗(yàn)證的局限性以及應(yīng)用中的一些風(fēng)險(xiǎn),都是我們需要各相關(guān)方協(xié)同努力,通過(guò)依法管理、規(guī)范化管理和科學(xué)管理,努力降低其風(fēng)險(xiǎn),將其控制在可接受的范圍內(nèi)。
3醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)管理相關(guān)法律法規(guī)概述
我國(guó)有關(guān)醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)管理法規(guī)在法律層面的主要有:《中華人民共和國(guó)政府采購(gòu)法》、《中華人民共和國(guó)招標(biāo)投標(biāo)法》、《中華人民共和國(guó)計(jì)量法》、《中華人民共和國(guó)進(jìn)出口商品檢驗(yàn)法》、《中華人民共和國(guó)審計(jì)法》、《中華人民共和國(guó)合同法》、《中華人民共和國(guó)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》、《中華人民共和國(guó)刑法》等。部門(mén)規(guī)章和管理?xiàng)l例主要有:《醫(yī)療器械監(jiān)督管理?xiàng)l例》、《鍋爐壓力容器安全監(jiān)察暫行條例》、《醫(yī)院管理評(píng)價(jià)指南》、《醫(yī)療服務(wù)價(jià)格》等。歸口的管理部門(mén)多,主要涉及衛(wèi)生管理部門(mén)、食品藥品監(jiān)督管理部門(mén)、財(cái)政商務(wù)部門(mén)、技術(shù)監(jiān)督部門(mén)、勞動(dòng)部門(mén)、工商部門(mén)、環(huán)保部門(mén)、物價(jià)管理部門(mén)、審計(jì)部門(mén)、公安司法部門(mén)、海關(guān)等。因此,醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)管理人員應(yīng)努力學(xué)習(xí),熟悉相關(guān)法律法規(guī),嚴(yán)格依法管理醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)。
4各類(lèi)法律法規(guī)與分子篩制氧機(jī)管理重點(diǎn)相關(guān)部分
醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)管理貫穿于其整個(gè)生命周期的全過(guò)程管理,包括計(jì)劃論證、采購(gòu)、安裝驗(yàn)收、使用、維護(hù)維修、應(yīng)用質(zhì)量管理、報(bào)廢各個(gè)階段。上述各項(xiàng)法律法規(guī)自始至終滲透于分子篩制氧機(jī)生命周期全過(guò)程管理,下面就其與分子篩制氧機(jī)管理各階段重點(diǎn)相關(guān)部分展開(kāi)論述。
4.1 計(jì)劃論證階段醫(yī)療設(shè)備管理者在充分了解消防法、環(huán)境保護(hù)法和《醫(yī)院管理評(píng)價(jià)指南》等相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)前提下,應(yīng)以科學(xué)、合理、經(jīng)濟(jì)為原則,協(xié)助醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)做好購(gòu)買(mǎi)醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)計(jì)劃論證關(guān)。
4.2 采購(gòu)階段我們要意識(shí)到醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)采購(gòu)過(guò)程隱藏著許多風(fēng)險(xiǎn)因素,把好采購(gòu)關(guān)是確保進(jìn)入醫(yī)院使用醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)質(zhì)量關(guān)的重要工作,意義深遠(yuǎn)。采購(gòu)人員除了要有豐富的產(chǎn)品、商務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)外,還要熟知與醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)采購(gòu)過(guò)程相關(guān)的各類(lèi)法規(guī)。
4.3 安裝驗(yàn)收階段應(yīng)由設(shè)備管理部門(mén)、使用科室、廠家三方共同對(duì)醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)按照配置清單對(duì)其數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)收。因醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)中的氧氣儲(chǔ)罐和空氣儲(chǔ)罐屬于特種設(shè)備,應(yīng)按照《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》和《壓力容器安全技術(shù)監(jiān)察規(guī)程》規(guī)定,廠家協(xié)助醫(yī)院在安裝前先向當(dāng)?shù)丶夹g(shù)監(jiān)督部門(mén)申請(qǐng)辦理告知手續(xù),對(duì)其中的壓力表和安全閥等重要部件按照《中華人民共和國(guó)計(jì)量法》送到技術(shù)監(jiān)督相關(guān)部門(mén)進(jìn)行強(qiáng)制檢定,安裝經(jīng)當(dāng)?shù)丶夹g(shù)監(jiān)督部門(mén)進(jìn)行監(jiān)督檢驗(yàn)后,在技術(shù)監(jiān)督部門(mén)進(jìn)行注冊(cè)登記和辦理特種設(shè)備使用登記證。廠家在安裝調(diào)試合格后,把生產(chǎn)出的醫(yī)用氧氣樣品送到有檢驗(yàn)資質(zhì)的質(zhì)量檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢測(cè),檢測(cè)合格后方可投入使用。因分子篩變壓吸附法制取的氧氣至今未按藥品管理,其制氧設(shè)備的流通與使用采取的只是備案制,故我們使用前要在省級(jí)食品藥品監(jiān)督管理局醫(yī)療器械處備案?？梢?jiàn),醫(yī)療設(shè)備驗(yàn)收涉及方方面面,要嚴(yán)謹(jǐn)審慎。如果說(shuō)采購(gòu)環(huán)節(jié)的制度依法、流程規(guī)范,是在醫(yī)療設(shè)備入院前源頭上的第一道關(guān)卡,那么,依法驗(yàn)收、嚴(yán)格驗(yàn)收是設(shè)備投入使用后減小風(fēng)險(xiǎn)的第二道屏障。
4.4 設(shè)備的使用設(shè)備投入使用后為保障設(shè)備安全有效,減小應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn),應(yīng)用質(zhì)量管理非常重要。從依法管理角度講,計(jì)量管理已成為醫(yī)療質(zhì)量保證體系中不可缺少的組成部分,醫(yī)院要認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)強(qiáng)制檢定的工作器具檢定管理辦法》和《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》,對(duì)其附件壓力表每半年進(jìn)行強(qiáng)制檢定一次,安全閥每一年進(jìn)行校驗(yàn)一次,空氣儲(chǔ)罐和氧氣儲(chǔ)罐每三年進(jìn)行全面檢驗(yàn)一次,每年進(jìn)行年檢一次。同時(shí)我們也應(yīng)根據(jù)《醫(yī)療器械監(jiān)督管理?xiàng)l例》和《 醫(yī)院管理評(píng)價(jià)指南》等,建立在用醫(yī)療設(shè)備質(zhì)控、預(yù)防性維護(hù)制度,以“安全、有效、經(jīng)濟(jì)”為原則,主動(dòng)進(jìn)行技術(shù)干預(yù),確保醫(yī)療設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
5小結(jié)
醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)都是有法可依、有章可循的。任何一個(gè)環(huán)節(jié)的違規(guī)都有可能為日后埋下隱患,給患者和醫(yī)院的利益帶來(lái)?yè)p失。作為醫(yī)用分子篩中心制氧系統(tǒng)設(shè)備管理部門(mén),在堅(jiān)持依法管理和規(guī)范管理的同時(shí),可能有時(shí)存在著程序和效率無(wú)法兼顧的困惑,但無(wú)論如何,我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到,管理是運(yùn)行在法制化軌道上的,效率必須建立在符合規(guī)范的基礎(chǔ)上。
參考文獻(xiàn):
[1]曹德森.醫(yī)療設(shè)備風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)及控制[J].中國(guó)醫(yī)院院長(zhǎng),2008(19):60-63.
為了更好地加強(qiáng)對(duì)音像市場(chǎng)管理，加大行政執(zhí)法力度，提高行政執(zhí)法效率，準(zhǔn)確、有力地打擊音像制品違法經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，整頓音像市場(chǎng)秩序。根據(jù)《音像制品管理?xiàng)l例》的有關(guān)規(guī)定，文化部制定了《關(guān)于打擊音像制品中違法經(jīng)營(yíng)活動(dòng)具體應(yīng)用法律法規(guī)的實(shí)施意見(jiàn)》?，F(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)盡快轉(zhuǎn)發(fā)所轄區(qū)域內(nèi)各級(jí)音像制品行政管理部門(mén)和所有音像制品經(jīng)營(yíng)單位，并依照《關(guān)于打擊音像制品中違法經(jīng)營(yíng)活動(dòng)具體應(yīng)用法律法規(guī)的實(shí)施意見(jiàn)》的規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)法。
關(guān)于打擊音像制品中違法經(jīng)營(yíng)活動(dòng)具體應(yīng)用法律法規(guī)的實(shí)施意見(jiàn)
為了貫徹落實(shí)《音像制品管理?xiàng)l例》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《條例》）和《音像制品批發(fā)、零售、出租和放映管理辦法》等有關(guān)規(guī)定，準(zhǔn)確、有力地打擊音像制品違法經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，加大行政執(zhí)法力度，提高行政執(zhí)法效率，整頓音像市場(chǎng)秩序，現(xiàn)對(duì)在查處音像制品違法經(jīng)營(yíng)活動(dòng)時(shí)，具體應(yīng)用法律法規(guī)等有關(guān)問(wèn)題，提出如下意見(jiàn)：
一、音像制品經(jīng)營(yíng)單位批發(fā)、零售、出租和營(yíng)業(yè)性放映違法音像制品的，依據(jù)《條例》規(guī)定，給予行政處罰。
音像制品經(jīng)營(yíng)單位批發(fā)、零售、出租違法音像制品20盒（張）以下的，音像制品行政管理部門(mén)應(yīng)給予警告，沒(méi)收并銷(xiāo)毀違法音像制品，沒(méi)收違法所得，并處違法所得5倍以上10倍以下罰款的行政處罰。
音像制品經(jīng)營(yíng)單位批發(fā)、零售、出租違法音像制品20－100盒（張），音像制品行政管理部門(mén)應(yīng)給予責(zé)令停止批發(fā)、零售、出租，沒(méi)收并銷(xiāo)毀違法音像制品，沒(méi)收違法所得，并處違法所得5倍以上10倍以下罰款的行政處罰；再次違法經(jīng)營(yíng)者，吊銷(xiāo)其批發(fā)、零售、出租經(jīng)營(yíng)許可證。
音像制品經(jīng)營(yíng)單位批發(fā)、零售、出租違法音像制品100盒（張）以上，音像制品行政管理部門(mén)應(yīng)給予沒(méi)收并銷(xiāo)毀違法音像制品，沒(méi)收違法所得，吊銷(xiāo)音像制品批發(fā)、零售、出租經(jīng)營(yíng)許可證，并處違法所得5倍以上10倍以下罰款的行政處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
營(yíng)業(yè)性錄像放映場(chǎng)所放映違法音像制品的，音像制品行政管理部門(mén)應(yīng)給予沒(méi)收并銷(xiāo)毀違法音像制品，沒(méi)收違法所得，并處違法所得10倍罰款的行政處罰；再次放映違法音像制品的，除作出以上行政處罰外，責(zé)令停止放映；連續(xù)兩次以上被音像制品行政管理部門(mén)給予行政處罰的，吊銷(xiāo)《音像制品放映經(jīng)營(yíng)許可證》。
二、音像制品經(jīng)營(yíng)單位批發(fā)、零售、出租、放映《條例》第三條第二款規(guī)定禁止的內(nèi)容的音像制品的，音像制品行政管理部門(mén)應(yīng)給予沒(méi)收并銷(xiāo)毀違法音像制品，沒(méi)收違法所得，吊銷(xiāo)音像制品批發(fā)、零售、出租、放映經(jīng)營(yíng)許可證，并處違法所得10倍罰款的行政處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
三、凡未取得經(jīng)營(yíng)許可證從事音像制品經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的，音像制品行政管理部門(mén)應(yīng)立即取締，給予沒(méi)收并銷(xiāo)毀違法音像制品，沒(méi)收違法所得，并處違法所得10倍罰款的行政處罰。
四、各級(jí)音像制品行政管理部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音像市場(chǎng)的監(jiān)督管理，在二年內(nèi)被音像制品行政管理部門(mén)給予兩次以上（含兩次）行政處罰（除吊銷(xiāo)許可證外）的音像制品經(jīng)營(yíng)單位，在年審換證時(shí)不予辦理審核登記手續(xù)。
關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法；法律素養(yǎng)；應(yīng)用
物流法律法規(guī)已成為職業(yè)教育階段一個(gè)獨(dú)立的科目，主要內(nèi)容由法律基礎(chǔ)理論和實(shí)際應(yīng)用能力兩大部分組成，以提升學(xué)生的法律素養(yǎng)為目的，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如何提高物流法律法規(guī)課程的教學(xué)效率呢？本人認(rèn)為采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法能有效地提高其教學(xué)效率。
一、《物流法律法規(guī)》課程特點(diǎn)適合任務(wù)教學(xué)法
物流法律法規(guī)課程是一門(mén)實(shí)際應(yīng)用很強(qiáng)的課程，在教學(xué)時(shí)，采用任務(wù)教學(xué)法非常適宜。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，以教定學(xué)的被動(dòng)式教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教，學(xué)生主動(dòng)參與探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。在物流法律法規(guī)課程中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的法律任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、探索和創(chuàng)新的能力，從而提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。
二、《物流法律法規(guī)》采用任務(wù)教學(xué)的可行性
物流法律法規(guī)是與物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合的課程，它不但涉及運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)知識(shí)，還涉及保險(xiǎn)和合同法知識(shí)，它既不是單純教法律理論，也不是單純傳授物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生在物流業(yè)領(lǐng)域中運(yùn)用法律知識(shí)解決物流實(shí)際問(wèn)題的方法。物流法律法規(guī)采用任務(wù)教學(xué)法正符合實(shí)際應(yīng)用，符合由表及里逐層深入的學(xué)習(xí)，符合探究式教學(xué)模式，符合學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)物流法律法規(guī)知識(shí)和技能?！段锪鞣煞ㄒ?guī)》課程教學(xué)中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)方法有利于構(gòu)建教學(xué)情景，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于學(xué)習(xí)任務(wù)的分解掌握，能激發(fā)學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)去學(xué)習(xí)探索，在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)中不斷培養(yǎng)和拓展學(xué)生工作能力和思維能力。由此可見(jiàn)，任務(wù)教學(xué)法特別適用于物流法律法規(guī)課程的教學(xué)，易于達(dá)到該課程的教學(xué)目標(biāo)。
三、任務(wù)教學(xué)法在《物流法律法規(guī)》教學(xué)中的具體應(yīng)用
以前物流法律法規(guī)課程都是純理論的灌輸，老師講得口干舌燥，學(xué)生沒(méi)有興趣，師生之間缺乏互動(dòng)，課堂氣氛猶如一潭死水。任務(wù)教學(xué)法啟發(fā)我對(duì)該課程中涉及的各個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)，分別設(shè)計(jì)任務(wù)，增強(qiáng)每個(gè)環(huán)節(jié)知識(shí)技能的可操作性。
1. 設(shè)計(jì)有效驅(qū)動(dòng)任務(wù)
（1）任務(wù)要真實(shí)具體?！段锪鞣煞ㄒ?guī)》課程應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”時(shí)，任務(wù)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，它直接影響教學(xué)效果。任務(wù)設(shè)計(jì)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，要符合學(xué)生、專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，同時(shí)任務(wù)設(shè)計(jì)要有層次。任務(wù)直接影響教學(xué)效果，因此，任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要與教學(xué)內(nèi)容相符，難易程度要適當(dāng)且具有可操作性，學(xué)生通過(guò)努力是可以完成的。這樣引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
（2）任務(wù)設(shè)計(jì)目標(biāo)要明確。目標(biāo)有大有小，可以是一節(jié)課的目標(biāo)，也可以是總目標(biāo)。要求教師在總體目標(biāo)的框架上，將總目標(biāo)細(xì)分成若干個(gè)小目標(biāo)，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的任務(wù)，通過(guò)這些小任務(wù)來(lái)體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。任務(wù)的分解要注意重難點(diǎn)突破方法，每個(gè)任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)最好不要超過(guò)3個(gè)，前后任務(wù)之間最好有一定的聯(lián)系，從而保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成。
（3）任務(wù)設(shè)計(jì)難度要符合學(xué)生特點(diǎn)。俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)能符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，他們學(xué)起來(lái)就會(huì)非常專(zhuān)心、樂(lè)此不疲。教師進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮不同層次學(xué)生的需求。接受能力較弱的這類(lèi)學(xué)生，設(shè)計(jì)的任務(wù)就是在教材或教師演示的任務(wù)基礎(chǔ)上做一些簡(jiǎn)單的變換；接受能力較好且有一定獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的這類(lèi)學(xué)生，設(shè)計(jì)具有綜合性加以變換和創(chuàng)新的任務(wù)；基礎(chǔ)好，接受能力強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的這類(lèi)學(xué)生，設(shè)計(jì)的任務(wù)要有特點(diǎn)、有創(chuàng)新、有一定變化難度，以使學(xué)生獲得更豐富的效果。
2. 任務(wù)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終
（1）創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境。課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好情境是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)，為任務(wù)的完成和實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)創(chuàng)造必要條件。例如我在講解“貨運(yùn)合同訂立”時(shí)，通過(guò)播放一些貨物運(yùn)輸中雙方發(fā)生糾紛的視頻，吸引學(xué)生產(chǎn)生為什么會(huì)發(fā)生這一些糾紛的心理，有意識(shí)地吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。
（2）任務(wù)引入。課程應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”時(shí)，任務(wù)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，它直接影響教學(xué)效果。可以以布置任務(wù)的方式引入課題。例如在“貨物運(yùn)輸法律法規(guī)”教學(xué)中，我先布置了本單元的總?cè)蝿?wù)是“學(xué)會(huì)訂立貨運(yùn)合同”。學(xué)生們像炸了鍋似的議論紛紛，“不知道如何去完成任務(wù)？”接著，我用簡(jiǎn)易圖在黑板上標(biāo)出貨運(yùn)合同訂立的主體，啟發(fā)學(xué)生思考：“這些主體為什么要訂立這樣的合同？”“他們將在合同中享有哪些權(quán)利，承擔(dān)哪些義務(wù)？”“訂立貨運(yùn)合同都應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？”這些問(wèn)題，緊緊扣住了學(xué)生的思緒。每說(shuō)對(duì)一點(diǎn)時(shí)，我就適時(shí)地表?yè)P(yáng)他們、鼓勵(lì)他們，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生普遍反映很有成就感?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)，是以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。所以，讓學(xué)生明確任務(wù)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中他們就會(huì)更用心學(xué)習(xí)，做到學(xué)以致用。
（3）任務(wù)講解分析。俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門(mén)”是前提條件，在教學(xué)中教師最主要的表現(xiàn)應(yīng)在專(zhuān)業(yè)技能講解示范上。物流法律法規(guī)案例分析涉及知識(shí)點(diǎn)比較多且有一定的難度，教師最好能事先給出清晰、詳盡的分析過(guò)程，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如在合同效力的教學(xué)中，我布置了“怎樣判定一個(gè)合同是有效合同”的任務(wù)。我在講解合同主體合法的條件時(shí)，讓一位學(xué)生來(lái)說(shuō)合同中出現(xiàn)哪些內(nèi)容時(shí)，可能導(dǎo)致合同沒(méi)有法律效力。判定合同是否有效，既要考慮主體資格的合法性，又要考慮合同內(nèi)容的合法性。他非常認(rèn)真地根據(jù)自己的理解進(jìn)行了講解，同學(xué)們?cè)谙旅嬉哺魇慵阂?jiàn)，協(xié)助他完成這個(gè)任務(wù)，課堂氣氛活躍、融洽，成功地完成了任務(wù)。在課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，使他們積極參與到教學(xué)中，就達(dá)到事半功倍的效果。
（4）任務(wù)練習(xí)。法律法規(guī)教學(xué)中，實(shí)戰(zhàn)是非常重要的，如果教師只交代一句“大家自己分析案例”便撒手不管了，絕大多數(shù)學(xué)生很茫然。所以，我在講解合同訂立應(yīng)滿足哪一些條件時(shí)，通過(guò)投影“鴻發(fā)公司與泰達(dá)公司訂立的貨運(yùn)合同”具體的案例，講解合同訂立所需要的條件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)條件內(nèi)容去判定合同是否有效，鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷去解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生舉一反三的任務(wù)練習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)任務(wù)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣情況。任務(wù)促進(jìn)了教學(xué)的開(kāi)展，教學(xué)又能不斷改善任務(wù)設(shè)計(jì)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)，兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地提高了教學(xué)效率。
（5）任務(wù)評(píng)價(jià)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何，是否熟練掌握了知識(shí)，還存在哪些問(wèn)題，這些都是教師關(guān)心的問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，就要對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)（如下所示）。
任務(wù)書(shū)評(píng)價(jià)表
評(píng)價(jià)人：教師（評(píng)分50分），評(píng)價(jià)項(xiàng)目及內(nèi)容如下：學(xué)習(xí)積極――學(xué)習(xí)態(tài)度、回答問(wèn)題（分值5）；專(zhuān)業(yè)知識(shí)――知識(shí)面廣泛，內(nèi)容熟練程度（分值20）；知識(shí)應(yīng)用――知識(shí)應(yīng)用靈活恰當(dāng)，分析合理（分值20）；團(tuán)隊(duì)合作――分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作（分值5）。
評(píng)價(jià)人：組長(zhǎng)（評(píng)分20分），評(píng)價(jià)項(xiàng)目及內(nèi)容如下：記錄資料――做筆記積極，書(shū)寫(xiě)規(guī)范（分值5）；知識(shí)應(yīng)用――知識(shí)應(yīng)用靈活，分析合理（分值10）；團(tuán)隊(duì)合作――分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作（分值5）。
評(píng)價(jià)人：組員（互評(píng)20分），評(píng)價(jià)項(xiàng)目及內(nèi)容如下：團(tuán)隊(duì)合作――團(tuán)結(jié)互助、分工協(xié)作、責(zé)任感強(qiáng)（分值5）；學(xué)習(xí)積極――學(xué)習(xí)態(tài)度、回答問(wèn)題（分值5）；知識(shí)應(yīng)用――分析合理（分值10）。
評(píng)價(jià)人：顧客（評(píng)分10分），評(píng)價(jià)項(xiàng)目及內(nèi)容如下：知識(shí)應(yīng)用――內(nèi)容熟練、分析合理（分值10）。
任務(wù)評(píng)價(jià)的形式要靈活多樣，有教師評(píng)價(jià)，組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，顧客評(píng)價(jià)。任務(wù)評(píng)價(jià)中要以正面引導(dǎo)為主，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)不足的地方，也應(yīng)循循善誘，肯定成績(jī)，指導(dǎo)方法。任務(wù)評(píng)價(jià)的目的，是找出存在的問(wèn)題以便及時(shí)采取糾正措施。
四、總結(jié)
當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)普遍采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，它的基本特征是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。為學(xué)生設(shè)計(jì)出與教學(xué)內(nèi)容相符、有明確目標(biāo)、具有實(shí)用性和可操作性、難度適宜，符合學(xué)生特點(diǎn)的任務(wù)，讓“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”貫穿于整個(gè)課程的教學(xué)活動(dòng)中。根據(jù)《物流法律法規(guī)》課程的特點(diǎn)，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法能有效地提高教學(xué)效率。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是通過(guò)“任務(wù)”來(lái)誘發(fā)、加強(qiáng)維持學(xué)習(xí)者的成就動(dòng)機(jī)，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)”?！段锪鞣煞ㄒ?guī)》通過(guò)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與討論的積極性明顯提高，課堂氛圍活躍，綜合知識(shí)的應(yīng)用能力明顯提高，課程合格率明顯提高。但是，在教與學(xué)中還存在一些不足之處，一是學(xué)生還只能停留在表面不能夠深入分析舉一反三，二是任務(wù)設(shè)計(jì)難易程度與學(xué)生的知識(shí)層次結(jié)構(gòu)還有待改善，三是學(xué)生獲取資源方法還顯得比較單一，四是教師引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的方法還須加強(qiáng)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】EHS法律法規(guī)；分組教學(xué)法；應(yīng)用；創(chuàng)新
【中圖分類(lèi)號(hào)】G445 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）20-0271-01
基金項(xiàng)目：本項(xiàng)目為中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展項(xiàng)目（建設(shè)期2011-2013）研究成果、廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院院級(jí)重點(diǎn)課題《工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)研究》（課題編號(hào)為JG2011002）研究成果。
引言
十七世紀(jì)夸美紐斯提出班級(jí)授課制，其最大局限是不利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，且課堂氣氛十分沉悶[1，2]。而分組教學(xué)法將班級(jí)授課制條件下學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系變成“組內(nèi)合作”、“組間競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系[3]，將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和針對(duì)性，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自我控制能力，提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作能力。
《EHS法律法規(guī)》是我校新開(kāi)專(zhuān)業(yè)“工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù)”的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程主要為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程提供相關(guān)法律法規(guī)和政策的了解和學(xué)習(xí)，為專(zhuān)業(yè)課的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此該課程的重要性不言而喻。而這門(mén)課在我校也是首創(chuàng)的，那么如何上好這門(mén)課成了我開(kāi)學(xué)初最經(jīng)常思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，采用了分組教學(xué)法，并在應(yīng)用過(guò)程中根據(jù)本課程的特征進(jìn)行創(chuàng)新，取得了良好的授課效果。
一、分組教學(xué)法簡(jiǎn)介
分組教學(xué)法就是把學(xué)生按照一定的規(guī)則，在班級(jí)內(nèi)部將學(xué)生分散成若干個(gè)小組，然后要求學(xué)生以小組為單位完成相應(yīng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)[4]。
二、分組教學(xué)法案例
本學(xué)期《EHS法律法規(guī)》課程中的《安全生產(chǎn)法》和《職業(yè)病防治法》兩部法律的講授采用了分組教學(xué)法，本文僅以此案例闡述分組教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。
（一）分組
在教學(xué)前將學(xué)生分組是一個(gè)基礎(chǔ)，分組的成敗與否將直接決定在后續(xù)教學(xué)中的效果。通常分組的方法有自愿組合和指定組合。
自愿組合就是根據(jù)學(xué)生的意愿自由組合，其優(yōu)點(diǎn)在于同學(xué)之間比較熟悉，在完成任務(wù)時(shí)會(huì)比較放松，其缺點(diǎn)是由于彼此之間太熟悉，導(dǎo)致組內(nèi)約束力較弱，完成任務(wù)時(shí)不能保證每個(gè)成員都努力，這樣就無(wú)法完成當(dāng)初分組時(shí)的目標(biāo)。
指定組合就是教師按照自己的意愿對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，比如按照學(xué)號(hào)或宿舍進(jìn)行分組。按照學(xué)號(hào)指定組合時(shí)，組內(nèi)成員彼此之間相對(duì)不熟悉；而按照宿舍進(jìn)行指定分組時(shí)，缺點(diǎn)也很明顯，如組內(nèi)成員性別單一，或者宿舍內(nèi)部個(gè)別人有矛盾等。
而本人在《EHS法律法規(guī)》的實(shí)際教學(xué)中，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的分組方法，采取了抽簽的分組方式，抽簽是采取隨機(jī)的方法任意抽取號(hào)碼，抽到相同號(hào)碼的同學(xué)就分在一組。這種方法比較隨機(jī)和公平，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。以一個(gè)50人的班級(jí)為例，每組7人，共7組，在上課之前準(zhǔn)備好撲克牌，號(hào)碼1-7，每個(gè)相同的號(hào)碼準(zhǔn)備7張，最后還有一位同學(xué)落空，可以采用以下方法解決：準(zhǔn)備1張大王（或者其他有特色的號(hào)碼），在抽簽之前告訴大家，抽到大王的同學(xué)有至高無(wú)上的權(quán)力，他（她）可以選擇去任意一組。這種抽簽分組方式氣氛活躍，也是課程開(kāi)始前調(diào)動(dòng)課堂氣氛的好方法。本人在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)抽簽分組的方式非常適合于分組教學(xué)法。
分好組后，分別確定各個(gè)組員的身份，比如組長(zhǎng)、計(jì)時(shí)員、觀察員、演講者、一般成員等，并明確相應(yīng)職責(zé)。
（二）組內(nèi)合作完成任務(wù)
分組完成并確定各個(gè)成員的身份后，組長(zhǎng)在老師指定的任務(wù)中隨機(jī)抽取一項(xiàng)任務(wù)。抽到任務(wù)后，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各組員充分履行自己的職責(zé)，共同完成此項(xiàng)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該經(jīng)過(guò)合理的篩選。以本人其中的一次課堂“安全生產(chǎn)法”為例，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考合理篩選，本人確定任務(wù)如下：①找出學(xué)?，F(xiàn)存安全隱患，拍照并做ppt演講；②任選一種消防器材，演示其使用方法，可現(xiàn)場(chǎng)講解，也可做成video；③結(jié)合身邊實(shí)例，自編自導(dǎo)小品，主題是《安全生產(chǎn)法》；④去學(xué)校建筑工地實(shí)地勘察，講解《安全生產(chǎn)法》、《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》。這些題目是本人深思熟慮想出的題目。經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這些題目組員內(nèi)都能很好的合作完成。
（三）成果匯報(bào)與評(píng)價(jià)
小組成員必須向教師及其他組員匯報(bào)組內(nèi)活動(dòng)成果，并且可以針對(duì)學(xué)習(xí)情形和活動(dòng)結(jié)果，討論在小組合作的歷程中所遇到的問(wèn)題、心得體會(huì)，以及如何解決和改進(jìn)提高。
成果匯報(bào)完畢，需要及時(shí)對(duì)小組成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。一般來(lái)說(shuō)，成果評(píng)價(jià)可采取教師評(píng)、組內(nèi)自評(píng)、組間互評(píng)的方式來(lái)進(jìn)行[5]。本人采取的評(píng)價(jià)方式是組間互評(píng)，具體做法是每位同學(xué)把手中的小紅花（提前發(fā)給他們）貼給他們認(rèn)為做的比較好的小組（不能貼給自己小組）。貼完小紅花后，各小組的成績(jī)一目了然。最后老師根據(jù)任務(wù)的完成情況以及各組的協(xié)作意識(shí)與組員的參與程度等對(duì)各組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，指出不足，提出建議。老師的點(diǎn)評(píng)旨在畫(huà)龍點(diǎn)睛，重在鼓勵(lì)。
三、取得的效果
分組教學(xué)法不僅活躍了課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率，而且順利完成了課堂教學(xué)目標(biāo)。不僅如此，小組的分工體現(xiàn)了學(xué)生接受教育的平等互利的原則，每個(gè)學(xué)生，不分優(yōu)劣，都積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程給我和學(xué)生們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也讓我和學(xué)生共同成長(zhǎng)共同進(jìn)步。信息技術(shù)課堂教學(xué)的分組微生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法探討教學(xué)策略
總之，分組教學(xué)法徹底打破了“填鴨式”的課堂教學(xué)模式，進(jìn)行自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為注意力的中心，成為課堂教學(xué)的主人，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)能力，收獲快樂(lè)。
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【關(guān)鍵詞】建筑法；部門(mén)規(guī)章；問(wèn)題；對(duì)策
一、建筑行業(yè)法律法規(guī)和部門(mén)規(guī)章存在的問(wèn)題
1、特種作業(yè)人員管理管理分工不夠明確
建筑工程種作業(yè)人員需要通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一的考試，并且具有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)階段廣泛存在的問(wèn)題是建筑法中規(guī)定的管理標(biāo)準(zhǔn)可以達(dá)到，但施行監(jiān)管權(quán)力的部門(mén)過(guò)多，使得現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量控制混亂。法規(guī)中對(duì)特種工種劃分不夠詳細(xì)，工程建造過(guò)程中會(huì)涉及到大量的特種項(xiàng)目，由于科目劃分時(shí)存在模糊的情況，監(jiān)管工作并不能達(dá)到預(yù)期的效果。現(xiàn)行的特種作業(yè)監(jiān)管法包括《特種作業(yè)人員安全技術(shù)考核管理規(guī)則》與《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理規(guī)定》。不同部門(mén)出臺(tái)的法規(guī)對(duì)作業(yè)要求不同，在對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行核查時(shí)不同標(biāo)準(zhǔn)使得技術(shù)人員思緒混亂，不知該依照何種標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展施工。管理部門(mén)的特種作業(yè)資格證規(guī)格存在差異，并且互相之間存在不通用的情況，體制中的矛盾在現(xiàn)階段廣泛存在，是困擾建筑法律法規(guī)進(jìn)步完善的首要原因。若監(jiān)管部門(mén)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)得不到統(tǒng)一，下級(jí)單位很難給出具體的施工方案，對(duì)工程安全質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。
2、總包資質(zhì)覆蓋專(zhuān)業(yè)承包資質(zhì)不明晰、專(zhuān)業(yè)承包資質(zhì)范圍不全
由于建筑工程規(guī)模龐大，施工團(tuán)隊(duì)會(huì)將總工程劃分為多個(gè)小項(xiàng)目進(jìn)行分包?，F(xiàn)有的法規(guī)對(duì)分包團(tuán)隊(duì)監(jiān)管不夠嚴(yán)格，缺少對(duì)資質(zhì)經(jīng)驗(yàn)的審查。團(tuán)隊(duì)為獲取更多的利益在建筑過(guò)程中不按照規(guī)定添加原料，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)強(qiáng)度達(dá)不到要求。確定建筑工程后會(huì)召開(kāi)招標(biāo)大會(huì)來(lái)選定承包團(tuán)隊(duì)，在確認(rèn)期間需要簽訂各項(xiàng)承包合同，雙方承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。建筑法中對(duì)合同擬定內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，卻忽略了對(duì)承包方資質(zhì)的審查。造成很多不具備大型施工作業(yè)能力的團(tuán)隊(duì)混入其中，為工程留下巨大的安全隱患。為提升建筑工程質(zhì)量，國(guó)家了《建筑業(yè)企業(yè)總承包資質(zhì)覆蓋專(zhuān)業(yè)承包資質(zhì)對(duì)照表》。但這份文件中并沒(méi)有對(duì)詳細(xì)的資質(zhì)以及承包能力進(jìn)行介紹，并且對(duì)總包與分包之間的規(guī)定不夠詳細(xì)。工程團(tuán)隊(duì)在開(kāi)展項(xiàng)目時(shí)缺少明確的參照標(biāo)準(zhǔn)，法律法規(guī)也喪失了應(yīng)有的威嚴(yán)性，造成建筑市場(chǎng)混亂，缺少統(tǒng)一的監(jiān)管整治。施工細(xì)節(jié)處存在法律漏洞，不利于廣告位安放、建筑表面清潔，對(duì)其安全標(biāo)準(zhǔn)缺少規(guī)定，盲目開(kāi)展很容易出現(xiàn)安全問(wèn)題。
3、對(duì)施工人員的準(zhǔn)入門(mén)檻設(shè)置較低
建筑行業(yè)的興起使得包工團(tuán)隊(duì)數(shù)量也隨之增多，人員組成較為隨意，基層工人多數(shù)是社會(huì)上的閑散人員，并沒(méi)有接收過(guò)系統(tǒng)的建筑知識(shí)培訓(xùn)。建筑法律法規(guī)中對(duì)團(tuán)隊(duì)技術(shù)水平的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)低，并且缺少詳細(xì)的要求。一些工程方并沒(méi)有建筑過(guò)大項(xiàng)目，為獲得利益提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力盲目承接工程，由于缺少這方面的經(jīng)驗(yàn)，很容易出現(xiàn)質(zhì)量安全問(wèn)題。政府管理部門(mén)對(duì)建筑行業(yè)入門(mén)標(biāo)準(zhǔn)制定過(guò)低，這種現(xiàn)象在縣級(jí)城市最為常見(jiàn)，使得地方的工程水平長(zhǎng)時(shí)間得不到提升。部分團(tuán)隊(duì)自身資質(zhì)欠缺，為提升同行業(yè)之間的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，只能在人員組成上下功夫?；ㄙM(fèi)高新聘請(qǐng)工程師，掛牌頂替，但實(shí)際施工時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的指揮人員仍是原版人馬，工程質(zhì)量很難保障。此類(lèi)現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，政府管理部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)入門(mén)的控制，完善相關(guān)的法律法規(guī)，促進(jìn)建筑行業(yè)技能進(jìn)步。
4、法律法規(guī)針對(duì)行業(yè)亂象的規(guī)定和處罰力度弱
建筑法規(guī)中對(duì)工程質(zhì)量以及作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)做出了詳細(xì)的規(guī)定，但現(xiàn)實(shí)卻存在不能被落實(shí)的現(xiàn)象。施工現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理人員與團(tuán)隊(duì)成為一體，發(fā)現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象并不舉報(bào)，而是從中獲取更多的私人利益，對(duì)質(zhì)量的控制也只是停留在表面工作中。工程涉及到轉(zhuǎn)包與分包更是混亂，不能開(kāi)展有效的控制，完全由團(tuán)隊(duì)自主決定。建筑施工中的違法現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，雖然管理部門(mén)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，還是存在不服從條款的團(tuán)隊(duì)。這些現(xiàn)象都是由于建筑法規(guī)落實(shí)程度不足導(dǎo)致的，對(duì)違規(guī)現(xiàn)象的處罰力度不足，并沒(méi)有在市場(chǎng)中形成嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的風(fēng)氣。處罰停留在表面并沒(méi)有落實(shí)到個(gè)人，這對(duì)地區(qū)的建筑行業(yè)的管理并不具有威懾力，選用的方法也不夠科學(xué)，繳納罰款并不能解決建筑團(tuán)隊(duì)水平不足的問(wèn)題。應(yīng)實(shí)施動(dòng)態(tài)管理的方案，對(duì)工程進(jìn)展的各個(gè)階段進(jìn)行不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后立即停止修筑，出現(xiàn)嚴(yán)重的質(zhì)量問(wèn)題則應(yīng)該吊銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)的資格證書(shū)，避免同類(lèi)問(wèn)題再次發(fā)生。
5、現(xiàn)行建筑行業(yè)法律法規(guī)體系仍不完善
法律法規(guī)并不是一成不變的，根據(jù)市場(chǎng)以及社會(huì)的發(fā)展會(huì)在內(nèi)容上不斷做出優(yōu)化，使之更好的為廣大人民服務(wù)?，F(xiàn)有的法規(guī)中，多數(shù)是針對(duì)施工過(guò)程的監(jiān)管，對(duì)于工程前期準(zhǔn)備、場(chǎng)地測(cè)量、使用時(shí)對(duì)綠化區(qū)域的影響等并沒(méi)有涉及。城市建設(shè)發(fā)展迅速，同行業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)也逐漸走向白熱化階段，其中法律法規(guī)的影響是巨大的?？茖W(xué)完善的法規(guī)可促進(jìn)行業(yè)良性競(jìng)爭(zhēng)，提高工程質(zhì)量。但由于這一體系的不完善，使得大部分地區(qū)建設(shè)情況不能及時(shí)上報(bào)至政府部門(mén)，相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)工作并不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，最終造成區(qū)域發(fā)展與城市規(guī)劃脫軌。對(duì)建筑團(tuán)隊(duì)基本信息的完善監(jiān)管不嚴(yán)格，并不能在短時(shí)間內(nèi)形成穩(wěn)固的信息共享系統(tǒng)，工程確立后在承包階段不能全面了解各競(jìng)標(biāo)單位的具體情況。制度不完善衍生等問(wèn)題眾多，并且隨著時(shí)間的增長(zhǎng)向更嚴(yán)重的層面發(fā)展，不能得到及時(shí)的整治。團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該有自身擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，并且在競(jìng)標(biāo)時(shí)依據(jù)能力來(lái)選擇，法規(guī)中并沒(méi)有將這部分管理細(xì)則納入其中，競(jìng)爭(zhēng)局面也隨之混亂。
二、建筑行業(yè)法律法規(guī)建議措施
1、加強(qiáng)管理部門(mén)之間的溝通
管理部門(mén)在日常工作中應(yīng)加強(qiáng)各單位之間的溝通，明確各自的工作任務(wù)。在開(kāi)展工作前要將任務(wù)落實(shí)到個(gè)人頭上，避免出現(xiàn)重復(fù)監(jiān)管或者遺漏的情況。在溝通過(guò)程中將工作內(nèi)容進(jìn)行劃分，將施工種類(lèi)作為參考，并對(duì)不同階段容易發(fā)生的質(zhì)量問(wèn)題詳細(xì)考察，并整理在工作資料中。進(jìn)行監(jiān)管時(shí)可參照這部分資料，使工作開(kāi)展更順利，避免工程現(xiàn)場(chǎng)秩序混亂?？偘c分包項(xiàng)目雖然在施工階段相對(duì)獨(dú)立，但建設(shè)完成后還是會(huì)進(jìn)行總回合，建筑管理部門(mén)要處理好這之間的關(guān)系。在溝通交流過(guò)程中將規(guī)章制度統(tǒng)一，通過(guò)對(duì)執(zhí)行時(shí)遇到的問(wèn)題進(jìn)行研究，可幫助確定最科學(xué)的管理制度。與建筑相關(guān)的規(guī)定應(yīng)該隨著行業(yè)發(fā)展而做出改變，勇于面對(duì)體制上的欠缺，并不斷的優(yōu)化，更好的為建筑工程行業(yè)服務(wù)，充分發(fā)揮監(jiān)管功能，促進(jìn)結(jié)構(gòu)安全質(zhì)量的提升。溝通可改變?cè)薪┏值木置?，促進(jìn)體制向科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆较虬l(fā)展，同時(shí)對(duì)解決內(nèi)部矛盾有很大幫助。緊密配合的工作環(huán)境必然是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不?huì)發(fā)生脫軌現(xiàn)象。
2、加速建筑法律法規(guī)制度的完善
在溝通的基礎(chǔ)上對(duì)體制上的漏洞進(jìn)行整理，結(jié)合對(duì)建筑行業(yè)的考察，制定出一套完善全面的建筑法規(guī)。在已有的條款中，并沒(méi)有對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行規(guī)定，對(duì)此方面的制度要加快完善速度，并且在短時(shí)間內(nèi)完成復(fù)雜的規(guī)劃工作。法律規(guī)定的范圍必須做到科學(xué)全面，在前要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審查，并且設(shè)定一段試運(yùn)行階段，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展全面的實(shí)施，保障建筑工程行業(yè)有法可依。建筑行業(yè)在發(fā)展過(guò)程中逐漸與國(guó)際接軌，技術(shù)也進(jìn)步明顯，建筑法更應(yīng)該做好帶頭作用，加快法規(guī)的完善速度。在借鑒先進(jìn)方法的同時(shí)不能忽略總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的重要性。在補(bǔ)充法律制度時(shí)，可借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的條款，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況做出整改。建筑法涵蓋范圍廣，可同時(shí)進(jìn)行多個(gè)部門(mén)的改制工作，可有效減少完善制度所用的時(shí)間。對(duì)建筑團(tuán)隊(duì)進(jìn)行相關(guān)法律知識(shí)的培訓(xùn)，幫助明確各項(xiàng)建設(shè)的注意事項(xiàng)，避免出現(xiàn)違規(guī)操作。法律的健全不單體現(xiàn)在內(nèi)容上，更重要的是在基層的落實(shí)，需要各部門(mén)工作人員的共同努力，促進(jìn)我國(guó)建筑行業(yè)高效發(fā)展。
3、引用信息化技術(shù)
建筑監(jiān)管部門(mén)應(yīng)將信息化技術(shù)引入工作崗位中。對(duì)各施工團(tuán)隊(duì)進(jìn)行調(diào)查登記，將技能水平與人員組成依次整理到資料中，可避免掛名頂替現(xiàn)象的發(fā)生。工程招投標(biāo)階段可快速了解各團(tuán)隊(duì)的技術(shù)情況，作為項(xiàng)目承包的硬性衡量標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)建筑行業(yè)的進(jìn)步也可以在平臺(tái)中體現(xiàn)出來(lái)，政府部門(mén)在對(duì)區(qū)域建設(shè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)可通過(guò)查閱信息來(lái)完成。在信息化平臺(tái)中可將國(guó)內(nèi)各區(qū)域的建筑執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)匯總，可促進(jìn)建筑質(zhì)量控制得到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并且面向公開(kāi)透明化發(fā)展。信息平臺(tái)的建設(shè)在現(xiàn)階段具有很強(qiáng)的可行性，可借助已有的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來(lái)完成，建設(shè)過(guò)程中需要對(duì)地區(qū)的建筑工程進(jìn)行全面考察，若存在違規(guī)現(xiàn)象在此階段可以幫助發(fā)現(xiàn)。由此可見(jiàn)應(yīng)用信息化技術(shù)具有多重優(yōu)越性，對(duì)完善相關(guān)法律法規(guī)起到促進(jìn)作用。建筑行業(yè)進(jìn)步與規(guī)章制度的完善有著必然聯(lián)系，要充分利用現(xiàn)有的條件，爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)完善這一體系。
三、現(xiàn)存問(wèn)題的解決對(duì)策
1、維護(hù)建筑市場(chǎng)的秩序
與建筑活動(dòng)有關(guān)的法律法規(guī)出臺(tái)后，各級(jí)建設(shè)行政主管部門(mén)加強(qiáng)了對(duì)建筑工程活動(dòng)的監(jiān)管力度。如《招標(biāo)投標(biāo)法》的頒布，標(biāo)志著我國(guó)的建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)活動(dòng)在法律制度的軌道上，進(jìn)入到了一個(gè)更加規(guī)范、更加公平競(jìng)爭(zhēng)的嶄新局面。采用招標(biāo)投標(biāo)方式進(jìn)行交易活動(dòng)，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入交易過(guò)程中，減少或杜絕了行賄受賄等腐敗行為以及不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的行為。在工程資金的使用上更加節(jié)省、合理，最為關(guān)鍵的是，關(guān)于招投標(biāo)的相關(guān)法規(guī)的出臺(tái)，更好地保證了建設(shè)項(xiàng)目的工程質(zhì)量。此外，各級(jí)建設(shè)行政主管部門(mén)還加強(qiáng)了市場(chǎng)準(zhǔn)入管理，對(duì)于建筑從業(yè)單位和從業(yè)人員實(shí)行建筑許可制度，如《建筑工程施工許可管理辦法》、《建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定》以及法律法規(guī)中對(duì)于從事建筑活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的執(zhí)業(yè)資格許可的規(guī)定，對(duì)沒(méi)有達(dá)到要求的建筑企業(yè)嚴(yán)格依法清理，禁止參與到建筑活動(dòng)中，同時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的資格進(jìn)行嚴(yán)格審查和管理。通過(guò)建筑法律法規(guī)，不僅使建筑企業(yè)和從業(yè)人員的素質(zhì)得到了整體提升，也有效地減少了各種違法違規(guī)行為的出現(xiàn)，為建筑市場(chǎng)健康、有序地發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。
2、規(guī)范、指導(dǎo)、保護(hù)建筑行為
人是社會(huì)人，人在社會(huì)中的每一種行為都要遵循一定的原則。只有在合法范圍內(nèi)，我們做出的行為才會(huì)被國(guó)家承認(rèn)，從而得到國(guó)家的保護(hù)。建筑活動(dòng)作為社會(huì)活動(dòng)中的重要組成部分，其行為同樣要受到相關(guān)法律法規(guī)的約束與規(guī)范?！督ㄖā返念C布與實(shí)施，使我們國(guó)家的建筑行業(yè)步入了依法治業(yè)的新局面。其中，《建筑法》對(duì)某些建筑行為進(jìn)行了命令性規(guī)范、禁止性規(guī)范、授權(quán)性規(guī)范。正是有了這些法律的規(guī)定，參與建筑活動(dòng)的主體才更加明確自己必須做、不能做、可以做的建筑行為的范圍，從而接受相關(guān)法律的指導(dǎo)與規(guī)范。而建筑法律不僅僅能指導(dǎo)規(guī)范建筑行為，它也為合法的建筑行為提供保護(hù)，對(duì)不合法的建筑行為進(jìn)行處罰。這些都對(duì)我們建筑業(yè)的快速發(fā)展起到了重要的保障和促進(jìn)作用，從而進(jìn)一步推動(dòng)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。為促進(jìn)我國(guó)建筑企業(yè)適應(yīng)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)的要求，我們應(yīng)綜合吸取國(guó)際立法和市場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)并完善建筑法規(guī)體系，加快部分法律法規(guī)的立法速度。
3、建筑法律法規(guī)可以加強(qiáng)工程質(zhì)量安全管理，提高工程質(zhì)量安全水平
建筑生產(chǎn)活動(dòng)具有人員流動(dòng)、產(chǎn)品固定等特點(diǎn)，其中的不安全因素較多，為了加強(qiáng)建筑安全生產(chǎn)管理，提高工程質(zhì)量安全水平，預(yù)防和減少安全事故的發(fā)生，國(guó)家相關(guān)部門(mén)制定了一系列的法律法規(guī)，主要有“兩法三條例”，即《建筑法》、《安全生產(chǎn)法》、《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》、《安全生產(chǎn)許可證條例》、《生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例》。這些法律法規(guī)進(jìn)一步明確了各建筑主體在建筑工程中的質(zhì)量責(zé)任，在監(jiān)督管理過(guò)程中，對(duì)工程質(zhì)量與工程安全加強(qiáng)檢查與巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不放過(guò)，及時(shí)上報(bào)、處理。在法律法規(guī)的實(shí)施下，大家對(duì)工程的安全與質(zhì)量問(wèn)題越來(lái)越重視，各級(jí)政府和相關(guān)部門(mén)對(duì)安全生產(chǎn)管理體系的建設(shè)不斷加大力度，對(duì)安全檢查不斷強(qiáng)化，全國(guó)的建筑安全與質(zhì)量水平不斷提高?？傊?，隨著全球一體化經(jīng)濟(jì)的加快和加深、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制的發(fā)育和完善，我國(guó)的建筑法律法規(guī)已經(jīng)形成了一套相對(duì)完善的體系，為我們的建筑業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。盡管如此，建筑法規(guī)在實(shí)際工程的實(shí)施中，仍然有很多的問(wèn)題，因此，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)建筑法律法規(guī)體系的建設(shè)，為我國(guó)建筑業(yè)的發(fā)展與前進(jìn)提供更加強(qiáng)大更加有力的法律基礎(chǔ)與法律保障。
結(jié)束語(yǔ)：
建筑法規(guī)和部門(mén)規(guī)章對(duì)建筑市場(chǎng)有很強(qiáng)的規(guī)范作用，但是法律法規(guī)和部門(mén)規(guī)章不完善、不一致同樣會(huì)對(duì)建筑行業(yè)產(chǎn)生不利影響，甚至引發(fā)行業(yè)內(nèi)的各種亂象。研討法律法規(guī)和部門(mén)規(guī)章的適用性、規(guī)范性，加強(qiáng)法律層面的頂層設(shè)計(jì)，促進(jìn)行業(yè)健康發(fā)展，仍然任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)然完善法律法規(guī)只是第一步，最終還是要將法律精神落實(shí)在實(shí)處，并不斷在法律實(shí)踐過(guò)程中將法律法規(guī)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，讓建筑業(yè)為國(guó)民經(jīng)濟(jì)做出更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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一、案例教學(xué)法的組織
案例教學(xué)法是在教學(xué)中，教師介紹案例，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、分析、思考、小組討論及爭(zhēng)辯，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)行法律的內(nèi)容解決案例問(wèn)題，從而提高認(rèn)識(shí)、判斷、分析和處理問(wèn)題能力的教學(xué)方法。案例教學(xué)法在《旅游法規(guī)》教學(xué)中的應(yīng)用，有利于學(xué)生充分理解旅游政策法規(guī)的教學(xué)內(nèi)容和含義，取得良好的教學(xué)效果。
案例教學(xué)法是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，具有目的性強(qiáng)、客觀真實(shí)的特點(diǎn)。案例教學(xué)法比單純的課堂講授法更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力能夠得到有效提高。案例教學(xué)法的組織一般包含引入案例、分析討論案例、總結(jié)案例這幾個(gè)過(guò)程。案例教學(xué)法的成功，必須注重其流程并確保每個(gè)環(huán)節(jié)的有效實(shí)施。
1.案例選擇與展示。選擇適合的案例，是案例教學(xué)成功的第一步。選擇案例時(shí)，一定要進(jìn)行精挑細(xì)選，選擇典型的、易于理解、討論的案例。在選擇案例時(shí)應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題：一是目的性。要緊緊圍繞設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)選擇案例，能夠達(dá)到學(xué)生在對(duì)案例的分析討論過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí)的目的，選擇難易程度適中的案例；二是代表性，典型的案例應(yīng)該能反映相關(guān)法律知識(shí)，是對(duì)學(xué)生法律知識(shí)掌握的有效考核；三是實(shí)用性，選擇的案例應(yīng)該來(lái)源于生活，可以從旅游企業(yè)、旅游行政管理部門(mén)、旅游報(bào)刊、旅游網(wǎng)站等渠道獲得。
選擇的案例也可以是多種多樣的形式，可以是旅游事實(shí)，可以是旅游投訴，也可以是新聞報(bào)道，還可以是法院受理的案件。在進(jìn)行案例介紹時(shí)，教師可以通過(guò)生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹案例，也可以以書(shū)面的形式展示給學(xué)生看。
2.案例的討論。教師要達(dá)到理想的教學(xué)效果，首先是做基本概念和理論知識(shí)的講授，其次是向?qū)W生展示案例，案例及問(wèn)題應(yīng)做到由易入難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐漸加大問(wèn)題的難度，便于學(xué)生的理解和掌握，引導(dǎo)學(xué)生從法律角度解決問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)。在解決案例問(wèn)題的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，從制度和管理上，從不同的旅游法律主體出發(fā)，討論總結(jié)案例帶來(lái)的啟示和如何預(yù)防同類(lèi)問(wèn)題出現(xiàn)，對(duì)可能發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行教育，引以為戒。通過(guò)案例討論，不僅讓學(xué)生掌握處理類(lèi)似法律糾紛的方法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
案例的分析與討論是案例教學(xué)法的重要步驟，同時(shí)它也是學(xué)生提升能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，多采取將學(xué)生分為若干小組，以小組為單位開(kāi)展討論，小組討論結(jié)束后達(dá)成共識(shí)，最后各小組派出代表表述本小組觀點(diǎn)。作為教師，主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)案例，進(jìn)行積極的思考和討論，學(xué)生自己得出正確或錯(cuò)誤的結(jié)論。討論過(guò)程中，要求學(xué)生認(rèn)真思考主動(dòng)發(fā)表觀點(diǎn)。分析討論的過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是加 強(qiáng)法律知識(shí)理解的過(guò)程。
3.問(wèn)題的總結(jié)。對(duì)案例進(jìn)行分析和討論，有利于提高學(xué)生的參與及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也有利于提高個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力。在討論結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)，指出案例思考的思路，根據(jù)現(xiàn)行的法律法規(guī)做出合法合理的解釋。
二、案例教學(xué)法應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題
1. 注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。使用案例教學(xué)法時(shí)，應(yīng)注意盡可能的實(shí)現(xiàn)每一位同學(xué)都能積極參與案例的分析討論過(guò)程，爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)都能思考、積極發(fā)言、參與討論。如果學(xué)生不能把積極參與到案例的討論中，而始終是置身事外的態(tài)度，則很難融入課堂，不能夠認(rèn)真閱讀案例，不積極融入團(tuán)隊(duì)進(jìn)行討論，不傾聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言，很可能一節(jié)課會(huì)什么也沒(méi)有學(xué)到。所以，作為教師，在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與。
2.清晰學(xué)生與老師之間的角色關(guān)系。值得注意的是，使用旅游案例教學(xué)法可以從根本上改變教師主導(dǎo)課堂的局面，要求教師與學(xué)生共同參與教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師的工作主要是想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生參與討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生展現(xiàn)自我、提升能力的平臺(tái)，學(xué)生是案例教學(xué)法的主角。
3.提升教師自身素質(zhì)。案例教學(xué)過(guò)程中，教師要改變過(guò)去主宰者的身份，從過(guò)去生硬的講授概念、分析法律條文向?qū)W生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的引導(dǎo)者進(jìn)行轉(zhuǎn)變。要完成這個(gè)改變，則需要教師提升自身的素質(zhì)。作為一名教師，必須精通旅游專(zhuān)業(yè)、旅游法規(guī)課程的理論知識(shí)及相關(guān)法律法規(guī)條文。不但是在理論上，同時(shí)還應(yīng)具備一定的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮案例教學(xué)法的作用。同時(shí)，還用具備一定的駕馭課堂的能力和反應(yīng)力，才能及時(shí)處理案例教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。
4.注意處理好案例教學(xué)與其他教學(xué)方法的關(guān)系。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法相比，具有一定的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生角色發(fā)生改變，由被動(dòng)變成主動(dòng)，成為課堂主角，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及能力的提高?？墒?，單一的案例教學(xué)法是很難實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)，需要多種教學(xué)方法相輔相成。應(yīng)注意多媒體教學(xué)、講授式教學(xué)與案例教學(xué)法相結(jié)合，多種方法綜合使用。作為教師，應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容的需要及不同的教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，選擇最佳教學(xué)方法的搭配組合。
