時(shí)間：2023-09-27 16:09:16
序論：在您撰寫(xiě)數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
論文摘要:對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)原則、建設(shè)途徑及其建設(shè)中應(yīng)該注意的問(wèn)題等方面進(jìn)行了探討。
陳至立同志曾在1998年撰文指出:“現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革和發(fā)展的制高點(diǎn)與突破口。要實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，要實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，教育信息化是一個(gè)關(guān)鍵因素。占據(jù)了這個(gè)制高點(diǎn)，就可以打開(kāi)通向教育改革發(fā)展的現(xiàn)代化之門(mén)?！苯逃畔⒒淖畲筇攸c(diǎn)就是教學(xué)資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，及資源的開(kāi)放、共享。因此，數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)成為教育信息化的迫切追求。
1數(shù)字化教學(xué)資源的定義及類(lèi)型
數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。一般包括以下幾種類(lèi)型:一是教學(xué)資源庫(kù)，包括題庫(kù)、教材庫(kù)、課件庫(kù)、案例庫(kù)等。二是網(wǎng)絡(luò)課程，即在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)設(shè)的課程，具有交互性、開(kāi)放性、共享性、協(xié)作性和自主性，可供人們直接在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的一門(mén)完整的課程。三是教學(xué)網(wǎng)站，主要指為教師或教學(xué)小組開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)空間，供他們存放自已平時(shí)收集、加工或制作的教學(xué)資源、課件、講義、論文等。
2數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)原則
2.1教學(xué)性原則
數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)該遵循教學(xué)的基本規(guī)律，牢牢把握教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，注意分析學(xué)習(xí)者的特征，教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知能力、不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
2.2科學(xué)性原則
數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)首先必須保證內(nèi)容的準(zhǔn)確無(wú)誤，其次資源的組織要符合知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這樣不但可以方便教師的教學(xué)，而且有利于學(xué)生掌握新知識(shí)。
2.3系統(tǒng)性原則
教育信息化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它既需要黨和國(guó)家及教育主管部門(mén)制定一系列推進(jìn)教育信息化的政策，還需要制定教育信息化的中、長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)作為教育信息化的核心內(nèi)容，也需要有步驟、有秩序地進(jìn)行，既要統(tǒng)籌規(guī)劃，又要合理分工、協(xié)調(diào)發(fā)展，保證資源建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。
2.4層次性原則
人們對(duì)教學(xué)資源的需求千差萬(wàn)別，因此，數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)人們的不同層次需求，建立涵蓋基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、師范教育、成人教育等各級(jí)各類(lèi)教育的教學(xué)資源體系，形成立體化的教學(xué)資源庫(kù)，以最大限度地發(fā)揮資源的利用價(jià)值。
2.5共享性原則
數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)悟守共享性原則，避免重復(fù)建設(shè)和資源的浪費(fèi)。
3數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)途徑
數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)必須以政府為主導(dǎo)，充分發(fā)揮作為信息資源中心的圖書(shū)館的重要作用，同時(shí)還要不斷鼓勵(lì)廣大教師及有關(guān)單位的積極參與，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，共同投身數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)事業(yè)。
3.1精品課程建設(shè)
陳至立在第五屆高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)大會(huì)上說(shuō):“加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，促進(jìn)教育資源的共享。當(dāng)前，優(yōu)質(zhì)教育資源不足仍然是制約教學(xué)質(zhì)量的突出問(wèn)題。要高質(zhì)量完成1 500門(mén)國(guó)家精品課程建設(shè)任務(wù)，大力推進(jìn)校、省、國(guó)家三級(jí)精品課程體系建設(shè)，形成多學(xué)科、多課程的網(wǎng)絡(luò)體系平臺(tái)。要建設(shè)儀器設(shè)備共享系統(tǒng)和數(shù)字化圖書(shū)館等，加快信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的進(jìn)展?！备骷?jí)教育行政部門(mén)和高等學(xué)校要重視精品課程建設(shè)，繼續(xù)加大經(jīng)費(fèi)投人并給予政策支持，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)與共享。學(xué)校要充分利用國(guó)家精品課程的優(yōu)質(zhì)資源和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)本校課程改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在許多學(xué)校都陸續(xù)開(kāi)展了精品課程的建設(shè)，并開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程，加速了教育信息化的發(fā)展進(jìn)程。 3.2圖書(shū)館信息資源數(shù)字化建設(shè)
圖書(shū)館作為知識(shí)信息的集散地，擁有大量的文獻(xiàn)信息資源。這些資源可以經(jīng)過(guò)一定的技術(shù)處理，使其數(shù)字化并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就能獲取。
3.2.1文摘或全文數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)
對(duì)圖書(shū)館的館藏資源進(jìn)行加工處理形成文摘數(shù)據(jù)庫(kù)或全文數(shù)據(jù)庫(kù)，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢館藏資源，找到所需要的信息。由于作品全文數(shù)字化會(huì)涉及到版權(quán)問(wèn)題，所以要具體問(wèn)題具體分析，對(duì)已經(jīng)超過(guò)版權(quán)保護(hù)期進(jìn)人公有領(lǐng)域的作品，可以直接進(jìn)行數(shù)字化;對(duì)于仍在保護(hù)期的作品則需要經(jīng)過(guò)版權(quán)人許可。
3.2.2特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)
數(shù)字化教學(xué)資源主要指的是在由支撐平臺(tái)、應(yīng)用軟件、硬件系統(tǒng)等構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以及利用數(shù)字技術(shù)處理的、可以在多媒體計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的軟件教學(xué)資源。
面對(duì)數(shù)字化時(shí)代教學(xué)的新挑戰(zhàn)和新課題，學(xué)校思考和實(shí)施新的對(duì)策與方法，外協(xié)、自建、共建，多措并舉，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)資源從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)到數(shù)字化平臺(tái)，從硬件到軟件的一體化建設(shè)。下面以中國(guó)石油大學(xué)（華東）為例，介紹高校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)中的一系列措施。
一、外協(xié)
優(yōu)課網(wǎng)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況優(yōu)選優(yōu)課網(wǎng)平臺(tái)，搭建了學(xué)校第一個(gè)教學(xué)資源平臺(tái)，并完成了與我校數(shù)字石大的完美對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了單點(diǎn)登錄的功能。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。學(xué)校由網(wǎng)絡(luò)及教育技術(shù)中心牽頭制定相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，并負(fù)責(zé)相關(guān)項(xiàng)目的技術(shù)支持、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)管理。近兩年，已有教學(xué)資源課程網(wǎng)站962個(gè)，涉及課程430門(mén)，建成效果良好的課程網(wǎng)站141個(gè)，互動(dòng)效果較好的課程網(wǎng)站104個(gè)；教師利用平臺(tái)課程通知總數(shù)2252個(gè)，討論區(qū)發(fā)表主題總數(shù)4878個(gè)，討論區(qū)發(fā)文總數(shù)15855個(gè)，測(cè)試數(shù)量209次，添加課程作業(yè)總數(shù)2318個(gè)，學(xué)生上交作業(yè)總數(shù)67095次；課程在平臺(tái)上上傳的資源量達(dá)到10.1T，教師和學(xué)生桌面版訪問(wèn)量達(dá)到52萬(wàn)余次，移動(dòng)端訪問(wèn)量達(dá)到5.6萬(wàn)余次，平臺(tái)訪問(wèn)量355萬(wàn)余次。
石大講座網(wǎng)。2011年學(xué)校自行設(shè)計(jì)了第一版“石大講座網(wǎng)”，2015年3月講座網(wǎng)改版，新建的直播系統(tǒng)與講座網(wǎng)融合，網(wǎng)站同時(shí)支持各類(lèi)移動(dòng)端的瀏覽，直播系統(tǒng)采用原有的會(huì)議錄播、移動(dòng)錄播和直播軟件相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)了PPT和現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)面雙流直播功能。截止目前，共錄制各類(lèi)講座1130余場(chǎng)，各類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì)議85場(chǎng)，石大講座網(wǎng)音視頻數(shù)字資源量1000小時(shí)，應(yīng)講座網(wǎng)友需求刻錄光盤(pán)3200多張。講座網(wǎng)資源與教育發(fā)展中心共用，同時(shí)大量應(yīng)用于我校的高教研究與評(píng)估、教師教學(xué)發(fā)展。
石大云。通過(guò)將全校的計(jì)算資源，存儲(chǔ)資源，網(wǎng)絡(luò)資源池化，自動(dòng)化，搭建一個(gè)全校的數(shù)據(jù)中心、應(yīng)用中心、資源中心、計(jì)算中心，為全校相關(guān)的業(yè)務(wù)部門(mén)提供應(yīng)用云服務(wù)。
二、自建
精品錄播、自主錄播、等各類(lèi)錄播系統(tǒng)及錄播設(shè)備的建設(shè)。2012至今，建設(shè)精品課錄播教室、自主錄播教室、常態(tài)錄播教室；購(gòu)置音視頻專(zhuān)用網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)近200T，高中低檔切換臺(tái)、錄播系統(tǒng)、攝像機(jī)、非線性編輯臺(tái)、搖臂、軌道車(chē)、無(wú)線音視頻傳輸器等各類(lèi)音視頻設(shè)備近1000萬(wàn)元。完成學(xué)校各類(lèi)精品課程、重點(diǎn)建設(shè)課程、常態(tài)化課程、微課等錄制任務(wù)，同時(shí)廣泛應(yīng)用于學(xué)校各類(lèi)教學(xué)、科研、行政任務(wù)的立項(xiàng)、申報(bào)、匯報(bào)專(zhuān)題片的制作，錄播器材用于各類(lèi)講座、培訓(xùn)、比賽、會(huì)議等資源的采編及利用、學(xué)校大型活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場(chǎng)錄播、自主招生全過(guò)程監(jiān)控視頻的制作。
各類(lèi)精品課程、重點(diǎn)建設(shè)課程、常態(tài)化課程、微課建設(shè)。2012年至今，建設(shè)精品視頻公開(kāi)課9門(mén)冠名6門(mén)，精品資源共享課6門(mén)冠名4門(mén)，精品課115門(mén)，校內(nèi)課程645門(mén)，微課140門(mén)，重點(diǎn)課程9890節(jié)（表1），開(kāi)放課程數(shù)合計(jì)達(dá)915門(mén)。
媒資系統(tǒng)的建設(shè)。學(xué)校2012年至今重要視頻素材與成片資源全部保留，學(xué)校珍貴的歷史視頻資源做了數(shù)字化處理，搭建和上傳了媒資管理系統(tǒng)，規(guī)范了媒資編目、視頻資料的存儲(chǔ)要求，解決了以往視頻資料存儲(chǔ)管理、查詢和交換共享比較困難的問(wèn)題。
各類(lèi)教學(xué)片、專(zhuān)題片、宣傳片的制作。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和各種虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的普及，各類(lèi)資源的制作手段也呈多樣化發(fā)展。教學(xué)資源隊(duì)伍研究反轉(zhuǎn)式教育模式，大膽創(chuàng)新將新出現(xiàn)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、三維制作技術(shù)、二維動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)片，研究探索如何將制作的虛擬教學(xué)環(huán)境和傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)片融合統(tǒng)一。從策劃、腳本、分鏡頭腳本、燈光、拍攝、場(chǎng)記、制作、動(dòng)??、審片等等環(huán)節(jié)逐步入手，制做各類(lèi)教學(xué)片、專(zhuān)題片、宣傳片幾十部。
教學(xué)資源相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的制定。隨著工作面和工作量的急劇增加，資源建設(shè)面臨著諸如定位、方向、管理、設(shè)備等各種困難和困惑，學(xué)校積極探索工作思路，制定教學(xué)資源建設(shè)的相關(guān)規(guī)章制度，規(guī)范和指導(dǎo)日常工作。
三、共建
我校慕課建設(shè)采用共建模式，由公司、老師、學(xué)校共同制作共同維護(hù)，既減少了學(xué)校的前期投入，也減少了老師后期維護(hù)的工作量，大大加快了慕課建設(shè)步伐。
關(guān)鍵詞： 優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源 數(shù)字化教學(xué) 教學(xué)瓶頸
隨著教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)成為當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。這種基于先進(jìn)教育技術(shù)的新型教學(xué)模式有力促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，不僅對(duì)教師個(gè)人素質(zhì)提出更高的要求，還對(duì)教學(xué)資源提出新的挑戰(zhàn)。
一、現(xiàn)狀
優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源是有效實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)的前提條件，包括優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)化的課程體系和教學(xué)內(nèi)容、良好的教學(xué)條件和科學(xué)的教學(xué)管理等諸多要素[1]。盡管我國(guó)一直重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)問(wèn)題，但基于教育發(fā)展的滯后性、教育環(huán)境的復(fù)雜性等原因，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。
1.教學(xué)資源形式單一?；A(chǔ)教育階段，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式慣性及教材神圣觀的影響，教學(xué)資源仍然以紙質(zhì)媒介、聲音媒介和圖像媒介為主，且紙質(zhì)媒介占絕對(duì)主導(dǎo)地位。聲音和圖像這兩種媒介，雖然從認(rèn)知感官上看突破了視覺(jué)局限，但其本身教育功能并未得到充分挖掘，加之各媒介材料間缺乏整合和聯(lián)系，出現(xiàn)立體不立、教材單一的情況，難以滿足新技術(shù)條件下數(shù)字化教學(xué)對(duì)立體化教學(xué)資源的需求。
2.教學(xué)資源質(zhì)量欠佳。從教學(xué)資源質(zhì)量來(lái)看，資源質(zhì)量差，缺乏個(gè)性。由于缺乏對(duì)課程的整體規(guī)劃而導(dǎo)致數(shù)目雖多但大都雷同、散而亂，缺乏關(guān)聯(lián)性，書(shū)本知識(shí)和題海較多，拓展知識(shí)少；同時(shí)，囿于教師信息技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力水平的局限，開(kāi)發(fā)出來(lái)的教學(xué)資源出現(xiàn)“書(shū)本內(nèi)容搬家”、視頻畫(huà)面不清晰、重難點(diǎn)不凸出現(xiàn)象；教學(xué)資源設(shè)計(jì)的適用對(duì)象大多針對(duì)中等水平層次，缺乏個(gè)性，不能滿足多元化的需求。
3.教學(xué)資源缺乏有效管理。文字、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、試題等媒介資源的簡(jiǎn)單疊加并不是數(shù)字化教學(xué)的合理基礎(chǔ)。許多學(xué)校資源庫(kù)里有著豐富的教學(xué)資源，但很多都是低水平的重復(fù)建設(shè)，沒(méi)有形成統(tǒng)一整體，既不利于需求者的搜尋應(yīng)用，又不利于管理者的有效管理。還有很多課程資源一次性建設(shè)完畢即告結(jié)束，沒(méi)有補(bǔ)充和發(fā)展，內(nèi)容陳舊，最終成為無(wú)人問(wèn)津的閑置擺設(shè)[2]。
二、措施
優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀已經(jīng)成為我國(guó)數(shù)字化教學(xué)有效推進(jìn)的短板。補(bǔ)齊短板，加快優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)，是突破數(shù)字化教學(xué)瓶頸的關(guān)鍵所在。
1.構(gòu)建立體化教學(xué)資源。立體化教學(xué)資源指在傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合音像制品（有聲書(shū)、朗讀材料）、電子出版物（電子教案、電子圖書(shū)、CAI課件、試題庫(kù)等）及網(wǎng)絡(luò)課程的有機(jī)配套，利用互聯(lián)網(wǎng)相互結(jié)合，教材突破原有紙質(zhì)物化形式，適應(yīng)Ipad/App等多種移動(dòng)終端的使用要求、滿足視聽(tīng)觸動(dòng)等多感并用的體驗(yàn)需求的教學(xué)服務(wù)產(chǎn)品。
2.建立科學(xué)、完善的課程體系。首先，以先進(jìn)的課程教學(xué)思想為指導(dǎo)，結(jié)合課程專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)教師的意見(jiàn)對(duì)課程進(jìn)行整體規(guī)劃，加強(qiáng)課程間的邏輯性、關(guān)聯(lián)性和連續(xù)性，避免知識(shí)“碎片化”。其次，增加培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題解決能力和教育信息技術(shù)能力等方面的課程內(nèi)容，注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。最后，注重課程設(shè)計(jì)的適切性，針對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等建設(shè)豐富多樣的、多層次的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。
3.建立優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。優(yōu)秀教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)該由課程專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)教師、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員共同組成。只有建立優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，才能使教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)更符合實(shí)際教學(xué)需求，才能發(fā)揮出數(shù)字化教學(xué)功能和優(yōu)勢(shì)。另外，一線教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們了解學(xué)生，知道如何設(shè)置章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)他們開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，不僅有利于學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)，還有利于教師隊(duì)伍建設(shè)。
4.加強(qiáng)教學(xué)資源的科學(xué)管理。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不能建設(shè)完后就放任不管，而應(yīng)及時(shí)更新、不斷完善。為保證教學(xué)資源質(zhì)量，應(yīng)制定規(guī)范、科學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如教學(xué)資源的知識(shí)性與科學(xué)性、認(rèn)知與心理規(guī)律、技巧與工藝、思想品德與文化等。另外，還應(yīng)出臺(tái)一些相應(yīng)規(guī)章制度，如對(duì)于后續(xù)建設(shè)中教學(xué)資源不合格的，應(yīng)給予整改警告，若在規(guī)定時(shí)間內(nèi)仍不合格的，就要采取一定懲罰措施[3]。
優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)在推動(dòng)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著積極作用，是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。但是，教學(xué)的復(fù)雜性遠(yuǎn)不是單方面努力就能一蹴而就的，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源只是推動(dòng)教學(xué)改革的其中一個(gè)引擎，要真正取得成效，教育管理部門(mén)、網(wǎng)絡(luò)管理部門(mén)、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)必須全力配合與不懈努力。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：教學(xué)資源建設(shè)；數(shù)字化；中職教育信息化
中圖分類(lèi)號(hào)：G250.73 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1673-8454(2012)13-0050-02
一、中職學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的基礎(chǔ)
1.完善基礎(chǔ)設(shè)施
良好的基礎(chǔ)設(shè)施，是進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的前提，學(xué)校按照“統(tǒng)籌安排，分步實(shí)施，適當(dāng)超前”的原則，狠抓現(xiàn)代教育手段的硬件裝備。學(xué)校對(duì)原有的電視廣播系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)進(jìn)行整合，升級(jí)、完善學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)所需的各項(xiàng)硬件條件。教師人人一臺(tái)筆記本電腦，教室間間一套多媒體設(shè)備（含添置55寸液晶電視），無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校園?；A(chǔ)設(shè)施的完善為學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)及開(kāi)展空間教學(xué)提供了保障。硬件建設(shè)，主要是通過(guò)爭(zhēng)取政府投入和采取校企共建來(lái)實(shí)現(xiàn)。
2.建立組織機(jī)構(gòu)
在加強(qiáng)學(xué)校軟硬件網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校按照“明確職責(zé)，完善制度，強(qiáng)化監(jiān)督，落實(shí)考評(píng)”的要求，加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源的管理和制度建設(shè)，建立由校長(zhǎng)主管，教學(xué)副校長(zhǎng)分管的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，確保學(xué)校運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)用管理在組織上、技術(shù)上、資金上得到保證和支持。領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的重大事項(xiàng)進(jìn)行決策，對(duì)資源建設(shè)工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與部署，整體指導(dǎo)與協(xié)調(diào)。學(xué)校設(shè)有信息辦，負(fù)責(zé)學(xué)校數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)的日常管理、指導(dǎo)、考評(píng)等工作，成立了由行業(yè)、企業(yè)和專(zhuān)家組成的信息化專(zhuān)家咨詢委員會(huì)，設(shè)置職教新干線管理員崗位。
3.加強(qiáng)制度建設(shè)
學(xué)校制訂并《新邵職業(yè)中專(zhuān)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)管理辦法》、《新邵職業(yè)中專(zhuān)數(shù)字化教學(xué)及教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)考核標(biāo)準(zhǔn)》等文件，明確考核標(biāo)準(zhǔn)，建立獎(jiǎng)勵(lì)與考核機(jī)制。為提高教師數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用的積極性，對(duì)教師原創(chuàng)、上傳的教學(xué)資源及素材采用積分的方法來(lái)兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)；在教學(xué)過(guò)程中使用數(shù)字化教學(xué)資源和手段的教師，學(xué)校對(duì)其課時(shí)津貼上浮20%作為獎(jiǎng)勵(lì)；在數(shù)字教學(xué)資源的收集上，要求每位教師將每日上課使用的電子課件、教學(xué)用視頻、試題集、電子教案等相關(guān)電子文檔上交信息辦審批，再由教師上傳到個(gè)人空間，此項(xiàng)工作已納入學(xué)校教學(xué)日常考核范圍內(nèi)。
二、中職學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的途徑
教師是教育信息化的主導(dǎo)力量，教師信息化水平的高低直接影響到學(xué)校信息化的水平、教師是數(shù)字化教學(xué)資源的運(yùn)用者和開(kāi)發(fā)者，學(xué)生是數(shù)字化教學(xué)資源的使用者和受益者，他們信息素養(yǎng)的水平將制約數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)。
1.全員動(dòng)員，努力提升教師信息化水平。
（1）抓好教師培訓(xùn)
實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源建設(shè)的數(shù)字化，在加強(qiáng)硬件建設(shè)、制度建設(shè)的同時(shí)，還必須加強(qiáng)對(duì)師生的現(xiàn)代教育理論素養(yǎng)、信息素養(yǎng)的培訓(xùn)。學(xué)校實(shí)行“蹲點(diǎn)包片，責(zé)任到人”的辦法，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到各處室片區(qū)管理，所有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師到各專(zhuān)業(yè)教研組室、班級(jí)蹲點(diǎn)指導(dǎo)，形成人人參與資源庫(kù)建設(shè)的良好氛圍。學(xué)校采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、輪訓(xùn)、自訓(xùn)等多種培訓(xùn)方式，堅(jiān)持以校本培訓(xùn)為主，校外培訓(xùn)為輔，突出培訓(xùn)的實(shí)效性，采取學(xué)分制的辦法，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、專(zhuān)家講座、參加集體培訓(xùn)、抄寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記和理論文章等途徑，以每期修滿24學(xué)分為合格。
（2）開(kāi)展崗位競(jìng)賽
學(xué)校通過(guò)以賽促練，以評(píng)促建，分計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師組、非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師組、文化課教師組、后勤事務(wù)教師組先后開(kāi)展信息化水平測(cè)試、課件制作競(jìng)賽、優(yōu)秀課件評(píng)比、教學(xué)資源上傳下載利用率評(píng)比活動(dòng)。
（3）實(shí)施課題引領(lǐng)
學(xué)校開(kāi)展了《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與管理》、《基礎(chǔ)資源開(kāi)發(fā)管理與整合研究》、《利用職教新干線平臺(tái)開(kāi)展課程資源建設(shè)》的課題研究和論文評(píng)選，通過(guò)課題引領(lǐng)提升教師數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的水平，促進(jìn)他們專(zhuān)業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)，并構(gòu)建基于課題研究和數(shù)字化資源相結(jié)合的學(xué)校信息化建設(shè)促進(jìn)機(jī)制。
2.注重特色，不斷完善數(shù)字化教學(xué)資源
學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源從無(wú)到有，從簡(jiǎn)陋到先進(jìn)，按照“自主積累、網(wǎng)絡(luò)采集為主，購(gòu)買(mǎi)為輔，開(kāi)發(fā)為補(bǔ)”的思路，通過(guò)抓職業(yè)教育重點(diǎn)項(xiàng)目和“職教新干線”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，完成了對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的收集、審批、、維護(hù)、整合，實(shí)現(xiàn)了資源模塊化，并不斷完善。
（1）自創(chuàng)特色資源
學(xué)校借助省重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)要求，在精品課程、專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，將專(zhuān)業(yè)資源分為若干核心課程建設(shè)，每門(mén)課程建設(shè)依據(jù)統(tǒng)一欄目框架開(kāi)展課程資源收集、規(guī)劃、整理、上傳、，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)。
（2）引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源
學(xué)校選擇一些適合學(xué)校實(shí)際情況的教育光盤(pán)，將其中的資源導(dǎo)入資源庫(kù)，購(gòu)買(mǎi)了Pro/E 、CAXA-ME、solidword 、CAD/CAM、宇龍數(shù)控仿真軟件、金蝶ERP等仿真實(shí)訓(xùn)軟件作為資源，與企業(yè)或?qū)I(yè)人員聯(lián)合開(kāi)發(fā)資源來(lái)補(bǔ)充完善學(xué)校教學(xué)資源。學(xué)校還通過(guò)參與教育部“資源共建共享計(jì)劃”申請(qǐng)參研與使用優(yōu)質(zhì)資源。
（3）網(wǎng)上整合資源
網(wǎng)上眾多的教育網(wǎng)站是資源庫(kù)建設(shè)的重要來(lái)源，特別是有些教學(xué)學(xué)科類(lèi)的教師個(gè)人網(wǎng)站，對(duì)于某一門(mén)學(xué)科的資料收集比較全面，教學(xué)資源、教案和課件都有，這些網(wǎng)站對(duì)教學(xué)資源都進(jìn)行了整理和分類(lèi)，將這些網(wǎng)站的有關(guān)資源下載整理，然后加入資源庫(kù)中。其次把學(xué)校積累的紙張載體資料、教學(xué)示教錄像片、教學(xué)音帶和各種擴(kuò)展學(xué)習(xí)的音像資料轉(zhuǎn)制成數(shù)字文件加入到資源庫(kù)中，教師通過(guò)校園網(wǎng)隨時(shí)可以調(diào)用這些教學(xué)資料供教學(xué)使用，學(xué)生也可以在個(gè)性化的學(xué)習(xí)中隨時(shí)使用這些音像資源。
三、中職學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容
1.共享型教學(xué)資源建設(shè)
通過(guò)共享型教學(xué)資源建設(shè)，聚集優(yōu)質(zhì)教育資源，可以使教師在更大范圍內(nèi)得到共享，可以使學(xué)生得到最好的教育。具體包括共享型教學(xué)資源建設(shè)、互動(dòng)資源管理平臺(tái)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)三部分。
（1）共享型教學(xué)資源建設(shè)
建設(shè)學(xué)校共享型教學(xué)資源，建成包含專(zhuān)業(yè)資源、課程資源、企業(yè)資源和素材四個(gè)部分的教學(xué)核心資源庫(kù)，專(zhuān)業(yè)資源包括專(zhuān)業(yè)介紹、專(zhuān)業(yè)帶頭人說(shuō)專(zhuān)業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告、近三年專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案等。課程資源包括課程整體設(shè)計(jì)、課程單元設(shè)計(jì)、負(fù)責(zé)人說(shuō)課、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課件、教案、教學(xué)錄像、演示錄像、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、習(xí)題集、教學(xué)案例、圖片及其他。企業(yè)資源包括企業(yè)介紹、實(shí)訓(xùn)實(shí)景視頻、新技術(shù)介紹、企業(yè)的模塊化教學(xué)視頻、企業(yè)文化等。素材包括文本類(lèi)素材、圖形（圖像）類(lèi)素材、音頻類(lèi)素材、視頻類(lèi)素材和動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材等。
（2）互動(dòng)資源管理平臺(tái)建設(shè)
互動(dòng)資源管理平臺(tái)主要有臨時(shí)交換文件夾（用于教師臨時(shí)存儲(chǔ)資料，交換資料，可刪可增，權(quán)限公開(kāi)。每位教職工都有一個(gè)屬于自己的文件夾，教師之間存取、交換資料，臨時(shí)放上課用素材，課件等）、個(gè)人資料文件夾（用于教師個(gè)人保存一些個(gè)人的資料）、校迅通（學(xué)校通知、公告、提高了工作效率，實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化管理）等功能。
（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，包括網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)、仿真實(shí)訓(xùn)、選修課堂、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生評(píng)價(jià)、成績(jī)管理等。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)引入數(shù)字化教學(xué)，同時(shí)促進(jìn)高水平的師生互動(dòng)，促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式、創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)，從而形成開(kāi)放、高效的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的解決能力和創(chuàng)新能力。
2.教學(xué)管理平臺(tái)建設(shè)
學(xué)校利用千分制系統(tǒng)及學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)，對(duì)全校所有師生的教學(xué)數(shù)據(jù)實(shí)行統(tǒng)一管理，包括有教師任課、學(xué)生信息、學(xué)分成績(jī)等一系列信息的網(wǎng)絡(luò)化查詢服務(wù)，真正做到教學(xué)管理信息數(shù)字化。
3.數(shù)字化校園辦公系統(tǒng)建設(shè)
建立完善的辦公計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)辦公數(shù)字化，提高辦公利用效率和管理水平，使學(xué)校的校務(wù)、教學(xué)、德育等方面建設(shè)成規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、系列化的數(shù)字化辦公管理系統(tǒng)，通過(guò)校園網(wǎng)服務(wù)學(xué)校各部門(mén)。
數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是中職學(xué)校信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，隨著各中職學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的加快，依托“職教新干線”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、整合、共享和規(guī)范化的數(shù)據(jù)管理，構(gòu)建一個(gè)可以提供中職學(xué)校師生“能用”、“好用”、“夠用”的教學(xué)資源共享信息平臺(tái)，中職學(xué)校信息化建設(shè)一定能邁上一個(gè)新臺(tái)階。?
參考文獻(xiàn)：
[1]郭曉寧.中等職業(yè)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)和使用情況的個(gè)案調(diào)查及相關(guān)研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2006(28).
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關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)；虛擬數(shù)字世界
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）23-049-01
隨著教育信息化向縱深發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)已成為教育信息化的重要組成部分。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源作為數(shù)字化學(xué)習(xí)的核心和依托，并成為教育信息化領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的定義，李克東教授的研究頗有代表性，如下闡述：
李克東教授是國(guó)內(nèi)較早從事數(shù)字化學(xué)習(xí)研究的學(xué)者，他提出，數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。它包含三個(gè)基本要素，即數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。其中，數(shù)字化資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料。數(shù)字化資源包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫(kù)等等。與傳統(tǒng)資源相比，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源具有多媒體、超文本、友好交互、虛擬仿真、遠(yuǎn)程共享等特性；可通過(guò)教師開(kāi)發(fā)、學(xué)生創(chuàng)作、市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)、網(wǎng)絡(luò)下載等方式獲取。
職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)在理想的狀態(tài)下與職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)具有同樣的內(nèi)涵，是滿足職業(yè)院校師生、企業(yè)培訓(xùn)師和社會(huì)學(xué)習(xí)者等用戶需求的數(shù)字化專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源，專(zhuān)門(mén)研制的具有資源集成、網(wǎng)絡(luò)傳播、用戶服務(wù)功能的資源平臺(tái)和支持用戶共享使用、提供用戶服務(wù)的機(jī)制三者的組合。其服務(wù)于各級(jí)職業(yè)教育與在職人員終身學(xué)習(xí)需要，既要針對(duì)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，又要針對(duì)企業(yè)職業(yè)崗位高技能人才培養(yǎng)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。
教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)平臺(tái)具有促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式、研究型、自主型學(xué)習(xí)，形成開(kāi)放、高效的新型教學(xué)模式的重要途徑，是示范性院校展示和推廣本校教學(xué)改革成果的重要平臺(tái)。職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)的特質(zhì)決定了資源的“數(shù)字化”形態(tài)，網(wǎng)絡(luò)是資源傳播的主要載體，普遍適應(yīng)是資源共享的基礎(chǔ)，遵循規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)是資源便捷使用的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞:高校;數(shù)字化;教學(xué)資源庫(kù)
中圖分類(lèi)號(hào):G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)14-3753-02
The Construction of College Digital Teaching Resources Library
ZHANG li
(Zhixing College of Hubei University, 300380, China)
Abstract: In this paper, study on universities teaching resources for the construction of the study, detailed analysis of the questions related. Article introduces the figure of the concept of teaching resources, characteristics; analysis of digital teaching resources and the need for library construction; on digital teaching resources of the architecture model the system and its structure; Finally on digital teaching resources trends. This study hopes to be able to figure college library of teaching resources to help provide some construction.
Key words: College; of Figure; Teaching Resource Library
1 數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的概念
所謂數(shù)字化,一般是指利用計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)把聲、光、電和磁等信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào),或把語(yǔ)音、文字和圖像等信息轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字編碼,用于傳輸與處理的過(guò)程。與非數(shù)字信號(hào)(信息)相比,數(shù)字信號(hào)(信息)具有傳輸速度快,容量大,放大時(shí)不失真,抗干擾能力強(qiáng),保密性好,便于計(jì)算機(jī)操作和處理等優(yōu)點(diǎn)。可以說(shuō),從數(shù)字計(jì)算機(jī)誕生之日起,人類(lèi)就已經(jīng)開(kāi)始數(shù)字化時(shí)代了。數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)是基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的數(shù)字化信息系統(tǒng)。它以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái),以數(shù)據(jù)為核心,利用計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù),對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合,最終建成互動(dòng)式、多媒體、共享式的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。
高校數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)主要是為高校教學(xué)提供教學(xué)支持,促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的資源庫(kù)系統(tǒng)。它是按照統(tǒng)一的符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)規(guī)范和課程內(nèi)在邏輯關(guān)系構(gòu)建的,由優(yōu)秀的數(shù)字化媒體素材、知識(shí)點(diǎn)素材及示范性教學(xué)案例等教學(xué)基本素材構(gòu)成的,可不斷擴(kuò)充的開(kāi)放式教學(xué)支持系統(tǒng)。數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的功能包括資源采集、資源驗(yàn)證和入庫(kù)、資源檢索、資源瀏覽和下載等。建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)是為了整合優(yōu)秀的數(shù)字化教學(xué)資源,從而實(shí)現(xiàn)資源的共享,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)也是為了促進(jìn)教育技術(shù)與課程的整合,為創(chuàng)新教學(xué)模式提供有力支持。
2 數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的特點(diǎn)
從數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)發(fā)展的歷程來(lái)看,在強(qiáng)調(diào)資源共享階段,資源建設(shè)己經(jīng)呈現(xiàn)出現(xiàn)代化大生產(chǎn)的趨勢(shì),分工合作是其主要特點(diǎn),標(biāo)準(zhǔn)化是其必要條件。因此標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)具有以下幾個(gè)重要特點(diǎn):
1)它是一個(gè)豐富的多媒體信息資源庫(kù),包括課件庫(kù)和多媒體素材庫(kù),其媒體表現(xiàn)形式包括文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等。
2)資源庫(kù)中的資源是可以拷貝、傳輸、使用、加工和組合的獨(dú)立單元,即一系列通用性很強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)組件,可以由用戶任意組合以適應(yīng)不同的教學(xué)需要。
3)所有資源都應(yīng)有基于標(biāo)準(zhǔn)的元數(shù)據(jù),以便于查找和利用。
4)它應(yīng)由一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)資源管理系統(tǒng)支撐,這個(gè)系統(tǒng)應(yīng)能適應(yīng)分布式資源建設(shè)的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)資源的有序組織。
5)它應(yīng)是動(dòng)態(tài)與開(kāi)放的,使用者可隨時(shí)、隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)、存放和使用庫(kù)中的資源。
3 數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的必要性
隨著校園網(wǎng)的快速發(fā)展,作為數(shù)字化校園重點(diǎn)的教學(xué)資源建設(shè)越來(lái)越受到人們的重視。
教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需要豐富的數(shù)字化教學(xué)資源。數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)中包含著大量?jī)?yōu)秀的教學(xué)資源。這些教學(xué)資源以多媒體形式動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教師在備課時(shí),能從數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)查找最新參考資料,搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種媒體素材,避免了在浩瀚的信息海洋中無(wú)目的搜索。學(xué)生也能通過(guò)豐富多樣的交互方式,共享優(yōu)秀的教學(xué)資源。以視頻、動(dòng)畫(huà)、文字、聲音、圖像等形式集成的教學(xué)內(nèi)容也較符合學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格,有利于他們對(duì)知識(shí)、技能的探索和獨(dú)立學(xué)習(xí)。
數(shù)字化教學(xué)資源分散,需要整合集成。目前,數(shù)字化教學(xué)資源分布在高校各部門(mén)或部分教師手中,只供部分人持有和使用,沒(méi)有得以充分利用。數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)整合了多種優(yōu)秀的教學(xué)資源,可消除信息孤島現(xiàn)象,實(shí)現(xiàn)資源共享。
數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)有助于提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)和使用使廣大師生突破時(shí)空界限,方便靈活地獲取信息,共享網(wǎng)絡(luò)上最好的課程和學(xué)習(xí)資源。通過(guò)豐富多樣的交互方式,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與,隨心所欲地調(diào)用其中的內(nèi)容,有利于打破以教師為中心、以書(shū)本為中心和以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,逐步建成一個(gè)全新的、開(kāi)放的教育體系。
4 數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)的架構(gòu)模式及其結(jié)構(gòu)
4.1 數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)的架構(gòu)模式
數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)可分為多媒體素材庫(kù)、課件庫(kù)、試題庫(kù)及試卷庫(kù)等等。由于它所面向的使用者地理位置分布廣泛,因此整個(gè)架構(gòu)應(yīng)具有可靠性、易于擴(kuò)展性及資源共享性。數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)的架構(gòu)模式分為兩種:C/S(客戶機(jī)/服務(wù)器)模式和B/S(瀏覽器/服務(wù)器)模式。C/S模式是將任務(wù)合理分配到客戶機(jī)和服務(wù)器的一種架構(gòu)模式。對(duì)于管理信息系統(tǒng),通常在客戶機(jī)端實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)邏輯、運(yùn)行用戶交互程序,而在服務(wù)器端運(yùn)行數(shù)據(jù)服務(wù)程序。它雖然采用的是開(kāi)放模式,但這種所謂的開(kāi)放性,在特定的應(yīng)用中無(wú)論是客戶機(jī)還是服務(wù)器端都還需要特定的軟件,沒(méi)有提供用戶真正的開(kāi)放環(huán)境。
為了解決這個(gè)問(wèn)題人們又提出了B/S架構(gòu)模式,B/S模式是把WEB技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)結(jié)合起來(lái)的新技術(shù),實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境的分離,用戶端使用相對(duì)統(tǒng)一的瀏覽器代替客戶端軟件,實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)的使用和多媒體服務(wù)。直到發(fā)展到今天的瀏覽器、播放器模式。
4.2 數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
目前,資源庫(kù)系統(tǒng)一般分為三層:資源管理層、應(yīng)用層和用戶層。
資源管理層:負(fù)責(zé)低層數(shù)據(jù)庫(kù)的日常管理,包括資源的入庫(kù)、修改、刪除、屬性設(shè)置等相關(guān)管理功能。只有具有相應(yīng)權(quán)限的用戶才能進(jìn)行這級(jí)操作。由于教學(xué)資源庫(kù)需不斷更新、擴(kuò)充,為保證資源庫(kù)中資源的質(zhì)量,對(duì)于新上載的各種教學(xué)資源不直接入庫(kù),而是暫存起來(lái)(稱(chēng)為預(yù)備庫(kù))先進(jìn)行分類(lèi),再將分類(lèi)后的資源進(jìn)行評(píng)價(jià)和審核,合格的資源才能進(jìn)入相應(yīng)的資源庫(kù)。因此,資源管理層還有一個(gè)重要功能,即分類(lèi)和審核上載資源,該項(xiàng)功能決定了資源庫(kù)中資源的質(zhì)量和數(shù)量,以及資源庫(kù)的刷新率和訪問(wèn)次數(shù),這對(duì)于資源庫(kù)建設(shè)至關(guān)重要。
應(yīng)用層:實(shí)際上是系統(tǒng)提供各種功能的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)生成層。在中間層服務(wù)器中存放有各種應(yīng)用模塊,包括系統(tǒng)管理模塊、用戶注冊(cè)模塊、用戶登陸模塊、資源導(dǎo)航模塊、資源瀏覽模塊、資源檢索模塊、資源評(píng)價(jià)模塊、資源上傳模塊、資源下載模塊。通過(guò)這些應(yīng)用模塊,教師可根據(jù)教學(xué)需要,在備課時(shí)選擇各種形式的教學(xué)資源進(jìn)行靈活組織和編排,形成具有教學(xué)個(gè)性的課件,讓教師在授課時(shí)充分體現(xiàn)自己的教學(xué)特點(diǎn)。學(xué)生也可根據(jù)學(xué)習(xí)的需要選擇資源,輔助學(xué)習(xí),進(jìn)行測(cè)試。應(yīng)用層的效率高低直接決定了整個(gè)系統(tǒng)質(zhì)量的好壞,因此這層的實(shí)現(xiàn)方案尤為重要。
用戶層:由用戶瀏覽器組成,面向終端用戶、教師與學(xué)生。用戶通過(guò)瀏覽器與服務(wù)器相連進(jìn)行有關(guān)操作,包括從資源庫(kù)中查詢所需資源并下載到本地機(jī),進(jìn)行有關(guān)資源的上傳和學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行測(cè)試等。
5 數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的發(fā)展趨勢(shì)
5.1 數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)從注重資源數(shù)量轉(zhuǎn)向重視資源質(zhì)量
目前,很多高校的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)只是教學(xué)資源大量堆積,許多資源質(zhì)量較低。隨著數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用,使用者對(duì)資源庫(kù)必然會(huì)從單純的對(duì)量的要求轉(zhuǎn)向?qū)|(zhì)和量的雙重要求。未來(lái)的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)如果不能提高資源質(zhì)量,無(wú)論其功能如何強(qiáng)大,最終仍會(huì)被使用者淘汰。因此,資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)過(guò)程中要形成精品意識(shí),尤其要針對(duì)教學(xué)實(shí)際篩選出符合教師和學(xué)生需要的資源,特別是要建設(shè)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的多媒體教學(xué)資源庫(kù)。
5.2 數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)將逐漸走向標(biāo)準(zhǔn)化
目前許多教育軟件公司或高校在開(kāi)發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)時(shí)“各自為政”,無(wú)論在技術(shù)平臺(tái),還是在數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)上都不一致。由于各高校因教學(xué)資源、財(cái)力、人力等因素的限制,開(kāi)發(fā)出的教學(xué)資源庫(kù)也缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、通用性差,很難將一個(gè)資源庫(kù)中的資源導(dǎo)入另一個(gè)資源庫(kù)中,這對(duì)于資源的使用和積累非常不利。為了解決這一問(wèn)題,教育部頒布了《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》,用以規(guī)范資源庫(kù)的建設(shè)和開(kāi)發(fā)?？梢韵胍?jiàn),今后數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)將逐漸走向標(biāo)準(zhǔn)化。
5.3 數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)將越來(lái)越智能化
目前人們對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的依賴(lài)程度還不是很高,隨著人們對(duì)其認(rèn)識(shí)的不斷深化以及依賴(lài)程度的不斷增強(qiáng),勢(shì)必對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)提出更高的要求,智能化的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)將為使用者提供更加高效、方便和個(gè)性化的服務(wù)。只有把一些智能化的技術(shù)融入到數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)當(dāng)中,才能滿足用戶不斷增長(zhǎng)的需求。
參考文獻(xiàn):
[1] 許偉澤.個(gè)性化的教學(xué)資源庫(kù).教書(shū)育人,2009/04.
關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)；助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)；婦科護(hù)理
1數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)目的和意義
目前，我國(guó)醫(yī)學(xué)類(lèi)中職學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)相對(duì)薄弱，幾乎沒(méi)有可以檢索到的文獻(xiàn)[1]，尤其是助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)，數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)迫在眉睫。
1.1實(shí)現(xiàn)知識(shí)的衍生和拓展
醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容大多數(shù)比較抽象，教師需要利用視頻來(lái)教學(xué)，但是課堂時(shí)間有限，無(wú)法將視頻全部播放給學(xué)生觀看。數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生可以利用課余時(shí)間觀看視頻，將抽象的知識(shí)形象化，加深理解，為以后的臨床工作奠定基礎(chǔ)。
1.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主性
傳統(tǒng)教學(xué)中的紙質(zhì)作業(yè)已經(jīng)讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)倦怠，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的體驗(yàn)，可以大大提高學(xué)習(xí)興趣。而且網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用不受時(shí)間和空間的限制，不需要紙和筆，也不需要桌椅、燈光，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)。另外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)具有即時(shí)評(píng)分的功能，學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主性。
1.3解決課時(shí)不夠問(wèn)題
我們選擇婦科護(hù)理課程進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，是因?yàn)樵撜n程課時(shí)較少，教師為了趕進(jìn)度只能將重難點(diǎn)內(nèi)容講授給學(xué)生，很多知識(shí)無(wú)法講深講透，學(xué)生學(xué)完之后還是一知半解。在建立數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)后，學(xué)生可以在課前觀看教師上傳的視頻并完成預(yù)習(xí)小測(cè)，先對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有大致了解，上課時(shí)就能輕松掌握重難點(diǎn)知識(shí)；課后也可以利用資源庫(kù)學(xué)習(xí)教師課堂上未講透徹的內(nèi)容，并完成課后小測(cè)，鞏固所學(xué)知識(shí)；同學(xué)之間可以互相討論切磋，活躍課后學(xué)習(xí)氣氛；教師也可及時(shí)批改作業(yè)，得到教學(xué)效果的實(shí)時(shí)反饋。
2婦科護(hù)理課程數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)
2.1建設(shè)數(shù)字化課程
2.1.1分解知識(shí)點(diǎn)數(shù)字化教學(xué)資源并不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的完整呈現(xiàn)，而是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。因此，利用超星網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)數(shù)字化課程，首先要對(duì)各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，選取適合數(shù)字化教學(xué)的內(nèi)容。選取標(biāo)準(zhǔn)：（1）課堂上因各種原因無(wú)法展開(kāi)講授的知識(shí)；（2）較為抽象無(wú)法被學(xué)生理解的知識(shí)，需要視頻講解；（3）實(shí)踐操作知識(shí)；（4）需要鞏固的重難點(diǎn)知識(shí)；（5）與課程相關(guān)的課外拓展知識(shí)。分析選取的知識(shí)點(diǎn)最適合的呈現(xiàn)方式，并制作相應(yīng)的教學(xué)資源，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。以婦科護(hù)理課程部分章節(jié)為例，其數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)見(jiàn)表1[2]。2.1.2制作數(shù)字化教學(xué)資源根據(jù)各章節(jié)選取內(nèi)容制作的教學(xué)化教學(xué)資源要符合以下幾點(diǎn)要求：（1）內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅，學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，最好保證在5分鐘以內(nèi)；（2）內(nèi)容可視化程度高，能讓學(xué)生理解，多用圖片和圖像，避免枯燥抽象的文字描述；（3）內(nèi)容具有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.1.3上傳教學(xué)資源，進(jìn)行課程設(shè)置在學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)前，教師要先進(jìn)行課程設(shè)置。例如，將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)為必學(xué)項(xiàng)目、播放視頻時(shí)不能拖動(dòng)進(jìn)度條、測(cè)驗(yàn)題完成后能否查看正確答案、各項(xiàng)任務(wù)完成時(shí)限等。教師將這些選項(xiàng)提前設(shè)置好，并上傳相應(yīng)的教學(xué)資源，保證學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)。
2.2數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的后期建設(shè)
2.2.1加強(qiáng)管理和監(jiān)督數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的關(guān)鍵在于后期管理和監(jiān)督。很多院?；ㄙM(fèi)了大量財(cái)力物力將資源庫(kù)建設(shè)得極其精美，非常有吸引力，但是在投入使用過(guò)程中流于形式，沒(méi)有真正融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。一方面，要將資源庫(kù)的使用列入教學(xué)計(jì)劃，并在教案中清晰呈現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中落到實(shí)處。教師要堅(jiān)持將資源庫(kù)使用貫穿課程教學(xué)始終，不能因?yàn)閷W(xué)生無(wú)法接受新的學(xué)習(xí)方式而放棄使用。另一方面，要注意監(jiān)督學(xué)生使用情況，讓學(xué)生養(yǎng)成使用數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的習(xí)慣。課前要求學(xué)生利用資源庫(kù)預(yù)習(xí)，如看視頻及做練習(xí)；課后也可通過(guò)資源庫(kù)進(jìn)行知識(shí)拓展及復(fù)習(xí)鞏固，并完成小測(cè)，檢查自己的學(xué)習(xí)情況。教師在課前課后要及時(shí)查看學(xué)生作業(yè)完成情況，督促學(xué)生盡快完成。2.2.2及時(shí)反饋并解決問(wèn)題，優(yōu)化使用體驗(yàn)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)還處于起步階段，尚未成熟，無(wú)法給使用者最優(yōu)的體驗(yàn)。面對(duì)學(xué)生在使用過(guò)程中遇到的軟件技術(shù)問(wèn)題，教師要及時(shí)與軟件工程師溝通，并想辦法解決；關(guān)于作業(yè)布置和任務(wù)設(shè)置不合理問(wèn)題，如學(xué)生在完成作業(yè)后無(wú)法立即查看正確答案，不能得到即時(shí)反饋，教師要及時(shí)更改相關(guān)設(shè)置，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
3數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)存在的問(wèn)題
3.1校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)問(wèn)題
數(shù)字化校園最基礎(chǔ)的支撐就是校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和覆蓋。雖然我校在數(shù)字化校園建設(shè)方面起步較早，但是一直沒(méi)有建立全覆蓋的校園網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生無(wú)法利用公共網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，而是需要使用自己的手機(jī)流量，導(dǎo)致很多學(xué)生存有抵觸情緒，不利于數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的使用。
3.2數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)未應(yīng)用到學(xué)生評(píng)價(jià)中
目前我校各學(xué)科數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)參差不齊，所以沒(méi)有將其應(yīng)用到學(xué)生評(píng)價(jià)中。學(xué)生在完成數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的作業(yè)的同時(shí)，還要完成一定的紙質(zhì)作業(yè)，這不利于數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的推廣和普及。
3.3功能不完善，缺乏吸引力
如今各種手機(jī)游戲界面美輪美奐，各種聊天工具功能齊全，在這種背景下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)想要吸引學(xué)生注意力，就需要美化界面，完善各種功能，尤其是要在具有教育功能的同時(shí)開(kāi)發(fā)娛樂(lè)和社交功能。這樣學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中與其他同學(xué)交流討論，甚至可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后利用平臺(tái)娛樂(lè)，真正將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)融入生活。
