時間：2023-09-28 09:25:09
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蓮山 課件 w ww.5 y
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煤礦防汛工作匯報材料
一、全市地方煤礦基本情況
截至目前,煤礦企業(yè)兼并領(lǐng)導(dǎo)組辦公室批復(fù)我市保留礦井數(shù)量為129座,規(guī)劃產(chǎn)能規(guī)模為11230萬噸/年.其中省屬x煤集團、省煤炭運銷集團、x煤炭進出口集團辦礦62座,規(guī)劃能力4890萬噸/年,分別占48%和44%,地方及省外主體企業(yè)辦礦67座,規(guī)劃能力6340萬噸/年,分別占52%和56%.
按照省政府辦公廳x政辦發(fā)［2010］8號文件精神,我市目前監(jiān)管的整合保留礦井?dāng)?shù)為67座,其中原有x煤集團（省煤炭資產(chǎn)經(jīng)營公司）重組的3座保留礦井雖經(jīng)省領(lǐng)導(dǎo)組會議決定由蘭花集團為主體,但現(xiàn)未正式行文批復(fù).
地方監(jiān)管的重組整合保留67礦中,按屬地分:市直10座,能力1525萬噸/年;xx6座,xx720萬噸/年;xx16座,能力1485萬噸/年;xx17座,能力5萬噸/年;xx11座,能力900萬噸/年;xx7座,能力375萬噸/年.按主體企業(yè)分:xx集團14座,產(chǎn)能1530萬噸/年;xx天泰5座,產(chǎn)能420萬噸/年; xx13座,產(chǎn)能1215萬噸/年; xx12座,產(chǎn)能930萬噸/年;xx能源8座,產(chǎn)能675萬噸/年; xx7座,產(chǎn)能375萬噸/年; xx4座,產(chǎn)能315萬噸/年; xx1座,產(chǎn)能300萬噸/年; xx集團1座,產(chǎn)能90萬噸/年;xx集團1座,產(chǎn)能90萬噸/年;xx1座,產(chǎn)能400萬噸/年.
二、防治水工作開展情況
近幾年,在防治水方面主要抓了四個體系的落實:
（一）、構(gòu)建防治水責(zé)任落實體系
1、落實安全目標責(zé)任考核體系.年初市煤炭局與蘭花公司市直各礦、各縣（市、區(qū)）煤炭管理部門簽訂了安全生產(chǎn)目標責(zé)任書,重點加強安全目標責(zé)任考核,細化、分解和落實防治水工作的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、技術(shù)責(zé)任、監(jiān)督責(zé)任和現(xiàn)場管理責(zé)任；安全考核 “一票否決”制.
2、落實煤礦防治水工作兩個主體責(zé)任.逐礦落實了我市境內(nèi)各類煤礦的政府、部門安全監(jiān)管責(zé)任人,強化對煤礦防治水工作監(jiān)管責(zé)任落實；明確了煤礦企業(yè)是防治水工作責(zé)任主體,礦長是防治水工作的第一責(zé)任人,總工程師是第一技術(shù)責(zé)任人,分管礦長是監(jiān)督落實責(zé)任人,同時明確了防治水副總、科室、區(qū)隊、班組和井下各個崗位的責(zé)任.
3、突出加強對雨季“三防”工作的組織領(lǐng)導(dǎo).建立完善防汛責(zé)任體系和防汛指揮運行機制,層層落實防汛崗位責(zé)任制,切實做到職責(zé)、思想、指揮到位.防汛重點工程實行行政首長負責(zé)制,落實了行政、技術(shù)和搶險責(zé)任人,并公諸于眾,接受監(jiān)督.我局以晉市煤局字〔2010〕222號文轉(zhuǎn)發(fā)了省煤炭廳《關(guān)于做好全省煤礦防汛工作的通知》,以晉市煤局字〔2010〕241號文將市政府防汛抗旱指揮部三個文件《關(guān)于印發(fā)山西省防汛檢查工作指導(dǎo)意見的通知》（晉市汛 [2010]1號）、《關(guān)于切實做好2010年防汛準備工作的通知》（晉市汛 [2010]2號）、《關(guān)于開展汛前安全檢查工作的通知》（晉市汛 [2010]3號）全文轉(zhuǎn)發(fā)給各縣（市）煤炭工業(yè)局和市直各煤礦,成立了以局長趙晚疇為總指揮、副局長崔晉寧為副總指揮的全市地方煤礦防汛抗旱指揮部,同時提出了明確要求,各部門各單位均成立了專門的雨季“三防”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,嚴格落實雨季期間安全生產(chǎn)責(zé)任制,定期研究解決工作中的具體問題,保證各項工作措施落實到位.
（二）、構(gòu)建防治水技術(shù)管理體系
1、明確防治水技術(shù)管理體系.認真執(zhí)行“煤礦防治水管理規(guī)定”等制度規(guī)范,明確煤礦企業(yè)必須建立健全礦井防治水管理機構(gòu),配備足夠數(shù)量的地質(zhì)及水文地質(zhì)專業(yè)技術(shù)人員.水文地質(zhì)條件復(fù)雜及以上的煤礦企業(yè)必須設(shè)置防治水專門機構(gòu),配備滿足正常生產(chǎn)安全的防治水隊伍及設(shè)備.
2、嚴格落實防治水技術(shù)措施.嚴格落實“防、堵、疏、排、截”五項綜合治理措施,重點抓好地表水害、老空水害和底板承壓水害的防治,嚴防潰水、透水、突水事故的發(fā)生.嚴格執(zhí)行探放水制度,切實做到有疑必探、不探不掘、不治不采；對未采取全方位、全過程探放水措施的,堅決停產(chǎn)整頓.
3、用事故教訓(xùn)推動工作.多次召開全市煤礦事故案例剖析會、重大災(zāi)害預(yù)防技術(shù)研討會等會議,剖析近幾年來全國及我省發(fā)生的重大（僥幸）水害事故案例,邀請知名院校專家教授作水害防治技術(shù)講座,舉一反三,深刻吸取事故教訓(xùn),切實加強煤礦水害防治技術(shù)工作.
（三）、構(gòu)建防治水隱患排查體系
1、堅持水害隱患專項檢查和安全大檢查相結(jié)合.在開展各項安全檢查中把防治水列入頭等隱患排查范圍,定期組織專業(yè)技術(shù)人員逐礦進行防治水分析論證活動,逐礦制定有針對性的防治措施,形成了重大問題專家把關(guān)、疑難問題專家集中會診制度.突出抓了地表與老空水害、大礦周邊小煤礦、資源枯竭礦井安全隱患的排查整治.督查中發(fā)現(xiàn)的重大隱患,直接下達整改指令,對落實不力的,當(dāng)作事故查處.
2、重點時期時段抓好重大水害隱患的排查整改.汛期前后,重點圍繞地表水、老空水、承壓水及上覆巖層水、相鄰礦井及已關(guān)閉礦井水害,組織進行全面、細致、深入的水情水害排查分析,明確防治水工作的重點、難點和薄弱點.對排查確認的各類水害隱患,制定整改計劃,切實做到治理責(zé)任、措施、資金、期限和應(yīng)急預(yù)案“五落實”.
3、落實雨季“三防”工程計劃.超前部署煤礦雨季“三防”工作,組織編制和實施雨季“三防”工程計劃,嚴格各項工程的檢查驗收,確保礦井排水、供電設(shè)施和各項防治水安全設(shè)施完好、可靠.
（四）、構(gòu)建防治水應(yīng)急處置體系
1、健全完善災(zāi)害天氣預(yù)報預(yù)警預(yù)防處置機制.加強與氣象、防汛等部門的溝通聯(lián)系,建立了市、縣、礦三級災(zāi)害性天氣預(yù)報預(yù)警預(yù)防工作機制,采取發(fā)手機短信、聯(lián)系和傳真通知等方式,嚴格落實災(zāi)害性天氣停產(chǎn)撤人的規(guī)定.凡該停產(chǎn)撤人而未停產(chǎn)撤人的,當(dāng)作事故來對待,形成“逢大暴雨必須停產(chǎn)撤人”的規(guī)矩和習(xí)慣.
2、加強應(yīng)急預(yù)案編制與演練.制定了《晉城市煤礦生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援預(yù)案》,各級各煤礦企業(yè)編制了應(yīng)急預(yù)案,建立健全了應(yīng)急預(yù)案體系.組織編制全市煤礦應(yīng)急預(yù)案演練計劃,加強調(diào)度和現(xiàn)場督導(dǎo),汛期前對部分生產(chǎn)礦井進行了停產(chǎn)撤人演練,檢驗應(yīng)急預(yù)案的針對性和可操作性.
3.健全應(yīng)急處置機構(gòu).我市煤礦安全生產(chǎn)調(diào)度指揮信息中心堅持24小時值班制度,發(fā)生水害險情立即報告,及時處理,建立了煤礦安全生產(chǎn)信息快速響應(yīng)、反應(yīng)機制.我市的兩支礦山軍事化救護隊共購置水泵21 臺,裝備排水能力達4000立方米/小時,大大提高了水害事故的搶險救援能力,同時我們定期對搶險隊機械設(shè)備進行清查,對常備的防汛專用物資逐項進行盤點,仔細檢查質(zhì)量,逐級把關(guān)通過,采取“一查、二看、三通過”的措施,確保防汛專用物資真正落實到位,不誤搶險急需.
今年以來,全市地方煤礦未發(fā)生水害事故,未收到煤礦水害險情報告,防汛工作有條不紊,我們將繼續(xù)一如既往抓好防汛日常管理,確保防汛工作縝密落實,堅持24小時值班制度,堅持局領(lǐng)導(dǎo)帶班制度,對突況、重大汛情、災(zāi)情即發(fā)即報,及時科學(xué)調(diào)度,確保萬無一失.
文章來源
蓮山 課件 w ww.5 y
關(guān)鍵詞：煤礦安全；建設(shè)；研究
“煤礦安全”作為安全工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有內(nèi)容多、實踐性強的特點，通過該課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生熟悉煤礦井下災(zāi)害的發(fā)生機理，掌握煤礦災(zāi)害治理的基本手段。
一、精選教學(xué)內(nèi)容
“煤礦安全”系統(tǒng)地闡述了礦井瓦斯、礦塵、火災(zāi)等事故的發(fā)生規(guī)律和具體防治措施。該課程的總學(xué)時為40學(xué)時，課程的講解內(nèi)容較多，學(xué)時較少。要求任課教師了解煤礦現(xiàn)場的實際情況和本課程的重點，以便合理地取舍教學(xué)內(nèi)容。如果課程內(nèi)容不分主次，必然會造成重點知識不突出。因此，我認為“煤礦安全”課程最重要的內(nèi)容應(yīng)放在瓦斯涌出和突出的防治、煤礦頂板事故的預(yù)防上，這兩種災(zāi)害對煤礦危害最大。
二、改革教學(xué)方法
教師的教學(xué)方法直接關(guān)系到學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的效果。第一節(jié)課是非常重要的，精彩的開始能夠引起學(xué)生對煤礦安全課程的興趣，所以教師要收集大量典型實例，精心準備。
教師一定是在自己精熟的情況下教給學(xué)生，這樣才能使學(xué)生更認真地學(xué)習(xí)。對于一些重點和難點，教師的講解應(yīng)該更形象化、具體化，才能使學(xué)生更好地理解。多媒體課件教學(xué)是一種非常受歡迎的教學(xué)方法，它圖文并茂、聲像俱佳，但只能作為一種輔助手段，而不是教學(xué)目的。教師在制作多媒體課件時要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，精心地挑選集合圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)手法，更好地結(jié)合板書的內(nèi)容解釋有關(guān)知識點，最終才能達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、注重案例分析
一些技術(shù)的理論計算分析非?？菰铮绻@些部分結(jié)合相關(guān)的案例分析講解，會使學(xué)生印象更加深刻，在以后的工作崗位上就能防止犯同類的錯誤。講解案例分析時，應(yīng)將事故的來龍去脈都原本地呈現(xiàn)給學(xué)生，同步講解災(zāi)害常見的預(yù)防措施和應(yīng)吸取的教訓(xùn)。比如，在講授瓦斯部分時，可以用典型事故案例：2005年2月14日15時01分，遼寧省阜新礦業(yè)（集團）有限責(zé)任公司孫家灣煤礦海州立井發(fā)生一起特別重大瓦斯爆炸事故，造成214人死亡，30人受傷，直接經(jīng)濟損失4968.9萬元。直接原因為3316風(fēng)道外段大量瓦斯異常涌出，工人違章帶電檢修，產(chǎn)生電火花引起瓦斯爆炸。案例分析能提高學(xué)習(xí)興趣，更重要的是為將來礦井實際工作提供間接經(jīng)驗，有利于礦井事故的防范。
在講授“煤礦安全”過程中，筆者通過精選授課內(nèi)容，改革教學(xué)方法，從注重案例分析環(huán)節(jié)入手，取得了較好的課堂教學(xué)效果，對于建設(shè)“煤礦安全”課程有更深遠的意義。
參考文獻：
[1]湯其建.煤礦安全[M].國防工業(yè)出版社，2012.
“煤礦安全”系統(tǒng)地闡述了礦井瓦斯、礦塵、火災(zāi)等事故的發(fā)生規(guī)律和具體防治措施。該課程的總學(xué)時為40學(xué)時，課程的講解內(nèi)容較多，學(xué)時較少。要求任課教師了解煤礦現(xiàn)場的實際情況和本課程的重點，以便合理地取舍教學(xué)內(nèi)容。如果課程內(nèi)容不分主次，必然會造成重點知識不突出。因此，我認為“煤礦安全”課程最重要的內(nèi)容應(yīng)放在瓦斯涌出和突出的防治、煤礦頂板事故的預(yù)防上，這兩種災(zāi)害對煤礦危害最大。
二、改革教學(xué)方法
教師的教學(xué)方法直接關(guān)系到學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的效果。第一節(jié)課是非常重要的，精彩的開始能夠引起學(xué)生對煤礦安全課程的興趣，所以教師要收集大量典型實例，精心準備。教師一定是在自己精熟的情況下教給學(xué)生，這樣才能使學(xué)生更認真地學(xué)習(xí)。對于一些重點和難點，教師的講解應(yīng)該更形象化、具體化，才能使學(xué)生更好地理解。多媒體課件教學(xué)是一種非常受歡迎的教學(xué)方法，它圖文并茂、聲像俱佳，但只能作為一種輔助手段，而不是教學(xué)目的。教師在制作多媒體課件時要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，精心地挑選集合圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)手法，更好地結(jié)合板書的內(nèi)容解釋有關(guān)知識點，最終才能達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、注重案例分析
【關(guān)鍵詞】礦井通風(fēng)與安全；教學(xué)方法；案例分析；知識延伸；教學(xué)反思
對煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)校礦井采掘、通防類專業(yè)來說，《礦井通風(fēng)與安全》是必修的一門專業(yè)課。特別對礦井通防專業(yè)來說，學(xué)不好這門課就不能成為一名合格專業(yè)技能人才。然而，剛從初、高中步入職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，對礦井通風(fēng)知識相對陌生，因為礦井通風(fēng)中的概念與初高中的所學(xué)的基礎(chǔ)知識鏈接面窄，比較抽象，且學(xué)生在這方面感性知識太少，加之課程內(nèi)容多、范圍廣、理論性和實踐性強等原因，學(xué)生不易掌握。教師若不在施教方式方法和教學(xué)手段上想辦法，下工夫，墨守成規(guī)，按部就班，學(xué)生往往遲遲不能進入課堂，即使勉強進入，又覺得學(xué)習(xí)和理解比較費勁，學(xué)不進去，收不到應(yīng)有的效果，從而可能產(chǎn)生厭學(xué)而棄之不學(xué)的現(xiàn)象，最終給將來就業(yè)帶來很大影響。對此，筆者從多年教學(xué)實踐中進行了以下幾方面的探索與嘗試。
1、緊扣教學(xué)大綱，精選教學(xué)內(nèi)容
《礦井通風(fēng)與安全》是系統(tǒng)闡述礦井通風(fēng)與安全的基礎(chǔ)理論和技術(shù)，并分析討論煤礦災(zāi)害發(fā)生原因及其防治措施的課程。教材內(nèi)容包括一通三防（礦井通風(fēng)、礦井瓦斯防治、防塵防治、礦井火災(zāi)防治）加上礦井防治水和礦山救護等。該課程教材內(nèi)容多、學(xué)時少，這就要求教師了解課程的特點和培養(yǎng)目標，以及哪些內(nèi)容與后續(xù)課程關(guān)系密切的問題，以便合理地取舍講授內(nèi)容。如果不分主次的講授，勢必造成重點內(nèi)容不突出，重要內(nèi)容講不深，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳的局限。因此筆者認為，《礦井通風(fēng)與安全》課程最重要的內(nèi)容就應(yīng)該放在一通三防方面。礦井通風(fēng)既是課程的主線內(nèi)容，又是礦井安全保障的依據(jù)，該部分教學(xué)的重點內(nèi)容應(yīng)放在礦井空氣中的主要有害氣體、礦井氣候條件，礦井通風(fēng)系統(tǒng)，掘進通風(fēng)，礦井風(fēng)量分配與調(diào)節(jié)等幾個方面。而在災(zāi)害防治方面，教學(xué)重點應(yīng)該放在防治原理和防治技術(shù)方面，應(yīng)少講解理論，多講技術(shù)原理及應(yīng)用。因為學(xué)生畢業(yè)后大部分都會分配到煤礦從事實際的操作工作，因此要讓他們在實際工作中，應(yīng)該會檢測空氣的成分、會計算和調(diào)節(jié)風(fēng)量、如何治理瓦斯、如何防治礦塵、如何預(yù)防煤層自燃等。比如講授礦井瓦斯突出內(nèi)容時，主要不是放在瓦斯突出的原理與機理方面，而應(yīng)將重點放在瓦斯突出的防治方面，如區(qū)域性防突和局部防突的原理及技術(shù)措施，并盡可能結(jié)合自己在現(xiàn)場的實際經(jīng)驗，分析哪些情況下適合用保護層開采防治瓦斯突出，哪些情況下適合用預(yù)抽煤層瓦斯防治突出等等，講課內(nèi)容要深入淺出，便于學(xué)生掌握與應(yīng)用。
2、采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
在《礦井通風(fēng)與安全》課程教學(xué)中，單純采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已不能滿足教學(xué)的需要。而是要充分利用計算機輔助教學(xué)、模擬演示及實物實踐教學(xué)相結(jié)合的多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.1 計算機輔助教學(xué)。所謂計算機輔助教學(xué)，主要是以計算機和投影儀為主體的多媒體技術(shù)，它作為一種現(xiàn)代化的媒體形式，具有聲、像、色、動的特點，充分利用這些特點可制成有文字、有圖表、有色彩、有動畫的教學(xué)課件。通過多媒體演示，將有鮮明色彩和強烈動感畫面，清晰地顯示在大屏幕上，音像相互映，圖文并茂，聽看兼容，使學(xué)生由“聽報告”變成了“看電影”，易產(chǎn)生新鮮感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講述機械通風(fēng)時，學(xué)生對離心式通風(fēng)機和軸流式通風(fēng)機的構(gòu)造與原理理解起來困難。為了使學(xué)生更好地、清楚地掌握教學(xué)內(nèi)容，在課堂上，運用多媒體課件教學(xué)，清晰、明了、直觀地反應(yīng)兩類不同通風(fēng)機的構(gòu)造特點與原理，并在大屏幕上進行圖解對比。這樣以來他們就不再感到陌生、不再感覺特別難學(xué)。
2.2 實驗室模擬演示教學(xué)。在《礦井通風(fēng)與安全》課程教學(xué)中，運用演示教學(xué)，可使學(xué)生獲得明確感性認識，激發(fā)學(xué)生的思維，強化學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如在講授礦井通風(fēng)系統(tǒng)、采區(qū)通風(fēng)系統(tǒng)和回采區(qū)段通風(fēng)時，大多數(shù)學(xué)生沒有下過礦井，覺得這個內(nèi)容抽象，難以理解礦井是如何通風(fēng)及礦井通風(fēng)設(shè)施的設(shè)置、作用。我把學(xué)生帶人通風(fēng)實驗室進行教學(xué)，首先，讓大家觀看模擬煤礦礦井，指出礦井通風(fēng)系統(tǒng)中進風(fēng)井、回風(fēng)井的位置和進風(fēng)路線、回風(fēng)路線、采煤工作面，告訴他們風(fēng)門、風(fēng)墻等通風(fēng)設(shè)施安設(shè)地點及作用；然后啟動模擬礦井通風(fēng)演示按鈕，標志紅燈的進風(fēng)不斷進入進風(fēng)井，進入井下巷道，進入采區(qū)、采煤工作面；標志著污風(fēng)的黃燈從回風(fēng)巷道、回風(fēng)井至地面不斷的回出。在演示中，為了加深學(xué)生對風(fēng)門等通風(fēng)設(shè)施的作用的認識，在礦井巷道內(nèi)一處去掉風(fēng)門，正在通風(fēng)的風(fēng)流會發(fā)生什么變化等。通過模擬演示教學(xué)，增強了教學(xué)的形象性和直觀性，便于學(xué)生理解和消化課堂知識。
2.3 實踐教學(xué)。通過實踐教學(xué)，要求學(xué)生不但動腦還要動手，有一定的操作能力，并且具有熟練操作水平。如在講述該課程“礦井瓦斯檢測”內(nèi)容時，要求學(xué)生既要熟悉光學(xué)甲烷測定器的結(jié)構(gòu)、原理，又要會操作使用它。課堂上，教師拿著儀器，一一告訴各系統(tǒng)內(nèi)每個部件的作用，在講述使用方法時，按步驟講述測定前的準備、測定方法和應(yīng)注意的事項，然后進行示范操作。接著，把全班分為幾個小組，以組為單位進入實驗室對標準氣樣進行實地測定。在學(xué)生操作過程中，老師進行督促并分別指導(dǎo)，糾正存在的問題和不足。操作結(jié)束了，同學(xué)們掌握了儀器的使用，并能就本節(jié)課的內(nèi)容提出問題并討論。在這樣的實踐教學(xué)中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得快、記得牢、達到了實踐教學(xué)的目的。
運用上述教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)這門課的熱情，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。
3、結(jié)合典型案例，深刻認識教訓(xùn)
從全國歷年的事故案例中，選擇比較典型的案例，給學(xué)生分析講解，做到理論與實踐相結(jié)合，知識與生活相結(jié)合，讓學(xué)生切身感受，如同身臨其境，加深印象。如在講到掘進通風(fēng)時，結(jié)合1997年11月13日，淮南潘三礦采用一臺局部通風(fēng)向兩個掘進面供風(fēng)，另一臺局部通風(fēng)機又向其中的一個掘進面供風(fēng)，這種“1臺供兩面、2臺供一面”的通風(fēng)方式，管理十分困難。結(jié)果其中一個掘進面風(fēng)量不足、爆破引燃積聚的瓦斯、繼而又連續(xù)發(fā)生七次瓦斯煤塵爆炸，釀成了88人死亡的慘劇。在講到火災(zāi)事故時，結(jié)合銅川徐家溝煤礦1983年2月24日火災(zāi)事故，致使采煤工作面24名礦工全部遇難等等。通過對礦井基本情況、事故發(fā)生的直接原因、間接原因、預(yù)防措施、應(yīng)吸取的教訓(xùn)等方面詳細分析，讓學(xué)生不僅被動地接受教材上的死知識，而要學(xué)會能對實際發(fā)生的案例進行分析，從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，增加知識，加深對課程內(nèi)容的理解，掌握事故分析方法。并在以后的工作崗位上能有助于加強安全防范意識。
4、依托教材知識，延伸拓展視野
教師在教學(xué)中，要不斷了解和掌握本學(xué)科的新理論、新技術(shù)成果，以便將這些新科技知識融入到課堂中予以講授，這樣，學(xué)生不僅能擴大知識面，還可以接受新的、課本上沒有的知識。比如，在此前的任何《礦井通風(fēng)與安全》教材中，煤炭自燃火災(zāi)的預(yù)防措施方面都主要談預(yù)防性灌漿、阻化劑防滅火、凝膠防滅火等技術(shù)，因此，在講這方面內(nèi)容時，除講述教材知識外，再增加“三相泡沫防滅火技術(shù)”，從原理、技術(shù)、應(yīng)用等方面對他們進行詳細的講解。在講授礦井瓦斯時，給學(xué)生補充教授了《礦井瓦斯治理實用技術(shù)》的部分新內(nèi)容。這樣，既依托教材，又不完全依照教材，讓學(xué)生既獲得完整的理論知識，又拓寬知識的廣度與深度。此外，教師應(yīng)多參加一些教學(xué)研討活動，因為不同教師的思維方式、課堂內(nèi)容均存在一定差異，通過共同討論，取長補短，知識面得到拓寬，對授課很有幫助。
5、做好教學(xué)反思，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗
【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革;礦業(yè)工程;培養(yǎng)模式;教學(xué)手段;立體化教材
1引言
教育信息化發(fā)展的新時代，我國高等教育正逐漸從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型，而人才培養(yǎng)的質(zhì)量與社會發(fā)展的需求之間的矛盾越來越突出。一方面，當(dāng)前學(xué)術(shù)科研的發(fā)展使得越來越多的人才涌入了高校，其教學(xué)能力與職業(yè)理念還有待提升，而且新老教師之間的更替缺乏交流;另一方面，學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識良莠不齊，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與自主性有所欠缺。特別地，相當(dāng)多的大學(xué)生將“60分萬歲，多一分浪費”當(dāng)成一種信念，“選修課必逃，必修課選逃”當(dāng)成口號，漸漸地對大學(xué)的課程沒了興趣和積極性，使得教與學(xué)在某種程度上出現(xiàn)了一定的分歧。因此，高校教師必須尋求更為多樣化的教學(xué)資源與積極有效的教學(xué)手段給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)鮮活的教學(xué)課堂。隨著計算機的普及與多媒體的推廣發(fā)生了巨大的變革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式漸漸淡出歷史的舞臺，個性化、自主式學(xué)習(xí)已經(jīng)成為普遍的需求，立體化教材、微課與翻轉(zhuǎn)課堂的興起正是教育信息化的產(chǎn)物。其中，教學(xué)資源的立體化和教學(xué)手段的信息化、網(wǎng)絡(luò)化是其重要的組成部分［1］。關(guān)于立體化教材，國內(nèi)外有多種說法，“一體化教材”或者“多元化教材”，英文稱為“integratedtext-book/coursebook”。我國最早在2001年教育部《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出了立體化教材的建設(shè)。其真正含義是立足于現(xiàn)代教育理念和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，以教學(xué)應(yīng)用的主教材、參考書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書等傳統(tǒng)紙質(zhì)教學(xué)資源為基礎(chǔ)，借助電子教案、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課程、仿真教學(xué)系統(tǒng)等多種教學(xué)手段與教學(xué)工具，并結(jié)合學(xué)科建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展的策略以匯聚多層次更全面的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點與教學(xué)思想，最大限度地滿足教師教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，即媒體呈現(xiàn)的立體化，教學(xué)設(shè)計的一體化，教學(xué)應(yīng)用的多元化［2，3］。此外，立體化教材的設(shè)計有效地結(jié)合了現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教與學(xué)不再是單純的知識傳授與接受，而是學(xué)習(xí)者在已有的知識背景和一定社會文化環(huán)境中，自主進行新信息的加工與現(xiàn)實意義的建構(gòu)和整合。而建構(gòu)主義教學(xué)理論借助多媒介、多形態(tài)、多元化的現(xiàn)代信息技術(shù)為高等教育提供了創(chuàng)新的教學(xué)理念、互動式教學(xué)系統(tǒng)，在教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容上有效地協(xié)調(diào)了教與學(xué)的辯證關(guān)系，近年來興起的翻轉(zhuǎn)課堂正是新型立體化教材建設(shè)的真實體現(xiàn)。然而，盡管高等教育教學(xué)工作中立體化教材建設(shè)發(fā)展迅速，但仍存在著諸多問題需要進一步改進和完善，以礦業(yè)工程類學(xué)科的立體化教材建設(shè)為例，主要表現(xiàn)在以下幾個方面［4，5］:(1)立體化教材建設(shè)數(shù)量眾多，內(nèi)容比較繁雜，本質(zhì)認識尚淺，多媒介、多元化往往只是教材的外在形式，特別是立體化教材設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容編排匱乏，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論很難有效開展。(2)立體化教材的內(nèi)容和形式在編制過程中由于團隊或個人制作的差異存在著不同步與不協(xié)調(diào)，而且新老教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變使得老教師的教學(xué)思想得不到有效的傳承。(3)目前的立體化教材缺乏科學(xué)、規(guī)范及成熟的評價標準，致使立體化教材的建設(shè)質(zhì)量良莠不齊，礦業(yè)工程類學(xué)科立體化教材建設(shè)和開發(fā)規(guī)范不統(tǒng)一，針對不同區(qū)域有不同的教學(xué)方案，通用性較差，學(xué)生在理解上容易出現(xiàn)誤區(qū)。(4)立體化教材建設(shè)交互性、互動性不強，沒有支撐理論與實踐結(jié)合的平臺，無法滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要;而且，學(xué)生能夠接觸的實踐環(huán)境非常有限，尤其對女生來說，煤礦領(lǐng)域就是她們的禁區(qū);而偏重理論上的構(gòu)建，便缺乏具體使用過程和效果的實踐研究。這一方面也是礦業(yè)工程類學(xué)科的立體化教材建設(shè)的難點和重點。這樣，學(xué)生們很難掌握課堂中的知識點在實際應(yīng)用領(lǐng)域中的真正意義，不能很好地滿足教學(xué)實際要求?，F(xiàn)有的多媒體課件基本上是將文字敘述結(jié)合圖片和有限的視頻傳輸信息，使得學(xué)生在理論和實踐結(jié)合的過程中差異較大，甚至在實踐活動中出現(xiàn)偏差。因此，完善教學(xué)資源，強化教學(xué)理念，開發(fā)出適應(yīng)教育信息化發(fā)展新時代的創(chuàng)新教材，對提高高等教育教學(xué)質(zhì)量和提升大學(xué)生專業(yè)知識素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義，也是本課題研究的重要內(nèi)容。此外，高校生源與教師資源匹配失衡，師生之間的溝通交流匱乏，有些課程需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開設(shè)相關(guān)的課程設(shè)計以檢驗學(xué)生的實踐活動能力，這往往使得學(xué)生們在教師有效的時間內(nèi)得不到全面的指導(dǎo)，特別是大四本科生面臨的畢業(yè)設(shè)計。通常情況是教師們既要做好自己的本職工作，又要指導(dǎo)本科生做設(shè)計或者論文，而且有的教師還需要時間指導(dǎo)自己帶的博士碩士研究生，很多時候因為精力有限而不能做好本科生設(shè)計或者論文的指導(dǎo)者和督導(dǎo)人。結(jié)合當(dāng)前情況，本研究以作者主講的《礦井瓦斯防治技術(shù)》課程為例，通過教學(xué)資源的多媒介、多層次開發(fā)與教學(xué)手段系統(tǒng)化、現(xiàn)代化應(yīng)用，編制出適應(yīng)教育信息化發(fā)展新時代的立體化教材;并結(jié)合博士、碩士、學(xué)士梯隊式建設(shè)的畢業(yè)設(shè)計理念，通過專業(yè)課程設(shè)計的互動互學(xué)與團隊實踐研究，實現(xiàn)培養(yǎng)具有綜合能力復(fù)合型人才的目標。本研究對高校立體化教材建設(shè)和畢業(yè)設(shè)計理念的構(gòu)建有著一定的指導(dǎo)意義和應(yīng)用前景。
2立體化教材建設(shè)與梯隊式畢業(yè)設(shè)計理念構(gòu)建
2．1立體化教材建設(shè)內(nèi)容及表現(xiàn)形式
礦井瓦斯防治課程主要介紹礦井瓦斯噴出及防治、煤與瓦斯突出機理、特征和分布規(guī)律、煤與瓦斯突出預(yù)測與防治技術(shù)、礦井瓦斯爆炸災(zāi)害及其預(yù)防、礦井瓦斯抽采技術(shù)等。隨著國家安全監(jiān)管總局對礦井瓦斯防治工作的強化和能源危機與環(huán)境污染的日益加劇，礦井瓦斯的防治與開發(fā)利用顯得尤為重要。因此，安全工程專業(yè)培養(yǎng)目標要順應(yīng)當(dāng)前社會、經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要，培養(yǎng)出能夠運用自然科學(xué)基礎(chǔ)理論和安全科學(xué)、安全技術(shù)及工程等專業(yè)知識進行系統(tǒng)安全分析、安全設(shè)計、安全評價，并能夠解決生產(chǎn)、管理、事故處理等現(xiàn)場中復(fù)雜的安全工程問題，成為具備安全工程師素養(yǎng)，能從事安全工程技術(shù)和安全工程管理的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。進而，安全工程專業(yè)課程教學(xué)需要理論知識結(jié)合實驗實踐研究及相應(yīng)的課程設(shè)計以更全面的教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，推動高等教育的教學(xué)改革［6］。本課程在選用國家高等教育規(guī)劃教材的基礎(chǔ)上，參考其他高校礦業(yè)工程類學(xué)科教材，以現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)課程的改革，從認知規(guī)律入手，編排教學(xué)內(nèi)容;并通過實驗實踐內(nèi)容檢驗學(xué)生對知識的掌握程度;進一步開設(shè)瓦斯等級鑒定與瓦斯抽采設(shè)計的課程設(shè)計環(huán)節(jié)以加強學(xué)生對工程實際應(yīng)用的理解;特別地，應(yīng)用煤礦仿真模擬教學(xué)系統(tǒng)以獨特的三維仿真技術(shù)將煤礦井下環(huán)境完整地呈現(xiàn)，全新的三維仿真交互操作突破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠以多種視角對井下環(huán)境進行多維度的學(xué)習(xí)和認識。首先，結(jié)合建構(gòu)主義教學(xué)理論進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與教學(xué)手段的選取，即主教材、參考書、指導(dǎo)書、學(xué)術(shù)前沿與學(xué)科發(fā)展資料庫、試題庫等教學(xué)資源的編排與電子教案、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課程、仿真教學(xué)系統(tǒng)等多種教學(xué)手段的應(yīng)用，以適應(yīng)礦業(yè)工程類不同學(xué)科立體化教材建設(shè)。具體來說，1)根據(jù)培養(yǎng)計劃制定課程方案:礦井瓦斯防治技術(shù)學(xué)習(xí)導(dǎo)言、教學(xué)提示、學(xué)習(xí)提示等。2)以章為單位設(shè)置教學(xué)綱要:教學(xué)基本要求，知識點、要點歸納，要點、難點剖析，典型案例系統(tǒng)分析。3)多媒體教學(xué)方案:彌補現(xiàn)有電子教案的不足，及時更新礦井瓦斯防治技術(shù)的研究背景;運用文字、聲音、圖像、動畫效果相結(jié)合的教學(xué)手段，多角度、多方位配合學(xué)生的認識規(guī)律和思維過程;并根據(jù)培養(yǎng)目標和教學(xué)要求，適當(dāng)增加師生互動環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，強化學(xué)生在實踐研究中的理論基礎(chǔ)知識。4)礦井仿真模擬教學(xué)系統(tǒng):學(xué)生能夠親身感受到礦井瓦斯災(zāi)害防治中的各種場景，打開了女生們不能跨越的煤礦領(lǐng)域的禁區(qū)，有效地帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)和研究的積極性，為提高教學(xué)質(zhì)量、突破教學(xué)難點、增強教學(xué)效率奠定了基礎(chǔ)。5)學(xué)術(shù)前沿與學(xué)科發(fā)展等教學(xué)素材資料庫:緊隨網(wǎng)絡(luò)信息化時代的發(fā)展，搜集整理當(dāng)前學(xué)術(shù)前沿與學(xué)科發(fā)展的最新教學(xué)資源，以實現(xiàn)教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)科研型大學(xué)的轉(zhuǎn)變。包括:瓦斯災(zāi)害防治技術(shù)在煤與瓦斯突出大、中、小不同類別礦區(qū)的教學(xué)案例、防突措施、瓦斯抽采技術(shù)、煤層開采的主要技術(shù)與煤層注水、水力沖孔、水力壓裂、水力割縫等輔措施，以及應(yīng)用與實踐案例庫。最后，根據(jù)考核要求選擇考試題型，含選擇題、填空題、計算題、綜合論述題等。其次，在實驗實踐環(huán)節(jié)中，安排布置相關(guān)的實驗內(nèi)容:1)了解煤層瓦斯含量快速測定原理，掌握利用WHK－I型煤層瓦斯含量快速測定裝置測定煤層瓦斯含量的步驟、方法，能夠在煤礦現(xiàn)場進行煤層瓦斯含量測定。2)掌握落錘法測定煤的堅固性系數(shù)f的方法、步驟，了解堅固性系數(shù)f值在煤與瓦斯突出危險性預(yù)測中的應(yīng)用。3)明確煤的瓦斯放散初速度指標(ΔP)的物理意義及其瓦斯?jié)B透和流動規(guī)律;了解WT－1型瓦斯擴斯速度測試儀的結(jié)構(gòu)和工作原理;分析掌握煤的堅固性系數(shù)與煤的瓦斯放散初速度的關(guān)系。4)通過煤礦瓦斯爆炸實驗了解煤礦井下瓦斯爆炸的主要特征參數(shù)和基本特性。最后，進行實驗室相關(guān)數(shù)據(jù)的測試分析以及學(xué)生的互動交流等。接著，開設(shè)瓦斯等級鑒定與瓦斯抽采設(shè)計的課程設(shè)計中，根據(jù)安全工程專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計劃的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)完礦井瓦斯防治課程后，進行該課程的實踐環(huán)節(jié):1)礦井瓦斯等級鑒定工作，以礦井瓦斯防治課程的基礎(chǔ)知識和基本理論為基礎(chǔ)，掌握有關(guān)等級鑒定測點布置、測定路線以及相關(guān)數(shù)值計算方法和技能。主要目的是使學(xué)生深入理解礦井正常生產(chǎn)情況下，依據(jù)測點布置原則、測定路線，計算相應(yīng)的絕對和相對瓦斯涌出量進而判定礦井瓦斯等級。2)礦井瓦斯抽采設(shè)計工作，根據(jù)課程設(shè)計大綱的要求，完成某綜采工作面本煤層抽采設(shè)計，編寫出設(shè)計說明書并繪出抽采鉆孔布置平面圖和剖面圖、工作面瓦斯抽放系統(tǒng)圖。其目的是通過課程設(shè)計加深對礦井瓦斯防治和相關(guān)課程專業(yè)理論知識的理解。綜合應(yīng)用理論解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生計算、繪圖和設(shè)計的能力，為畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。最后，通過煤礦仿真模擬教學(xué)系統(tǒng)的順序模式或者自由模式，實現(xiàn)全新的三維仿真交互操作模式。即要么根據(jù)煤礦安全生產(chǎn)的工序流程與提示進行學(xué)習(xí)與操作;要么按照學(xué)生自身需求有針對性的深入學(xué)習(xí)。學(xué)生通過了解與完成在虛擬的井下環(huán)境中的相關(guān)任務(wù)流程后，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，以便于深入了解瓦斯防治技術(shù)在煤礦開采中的應(yīng)用。
2．2梯隊式畢業(yè)設(shè)計理念構(gòu)建
如果說立體化教材建設(shè)是學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)的第一要素，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障，那么，學(xué)生的實踐研究能力就是檢驗應(yīng)用型工程技術(shù)人才的重要標準。針對高校生源與教師資源匹配關(guān)系的問題，本研究提出了梯隊式畢業(yè)設(shè)計模式。其理念的構(gòu)建是基于大四本科生畢業(yè)設(shè)計而提供的學(xué)習(xí)平臺。該平臺是以相同的研究課題為基礎(chǔ)，以博士研究生的工作為主導(dǎo)，碩士研究生的工作為重要支柱，本科生的研究工作為輔助和分支，建立一個梯隊式的研究合作團隊。梯隊式畢業(yè)設(shè)計模式通過博士和碩士研究生的工作帶動本科生的研究工作的積極性與能動性，并作為本科生研究工作的直接指導(dǎo)者和督導(dǎo)人;而本科生的研究工作最終目的是為研究生的工作提供研究素材和成果，本碩博融為一體，相輔相成。這樣，一方面，通過梯隊式研究團隊的合作，帶動了學(xué)生們互動互學(xué)的積極性，而且研究生的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)驗可以為本科生的研究工作借鑒，本科生的研究成果可以為研究生的工作服務(wù);另一方面，梯隊式的研究模式可以避免學(xué)生因為種種不便不能及時和指導(dǎo)教師溝通交流，得不到有效的指導(dǎo)與幫助，而且指導(dǎo)教師也可以緩解由于指導(dǎo)學(xué)生過多帶來的工作壓力。更重要的一點是，梯隊式的研究模式在課題組研究工作合理的任務(wù)分工下，可以有效地提高課題組研究工作的效率。通過構(gòu)建梯隊式畢業(yè)設(shè)計團隊，使我們的教學(xué)理念和人才培養(yǎng)計劃開辟了新方案和新思路，為我校軟環(huán)境建設(shè)和教學(xué)科研型大學(xué)發(fā)展探索出一條嶄新的道路。
Optimization of Mining Engineering Professional Course System Adapted to the Characteristics of Guizhou
楊軍偉 YANG Jun-wei；艾德春 AI De-chun；陳才賢 CHEN Cai-xian
（六盤水師范學(xué)院礦業(yè)工程系，六盤水553004）
（Mining Engineering Department of Liupanshui Normal University，Liupanshui 553004，China）
摘要：為了培養(yǎng)國家戰(zhàn)略需求與貴州經(jīng)濟社會發(fā)展所需采礦工程專業(yè)人才，從課程設(shè)置的層次性、專業(yè)課程設(shè)置的全面性、課程設(shè)置的先進性和適應(yīng)性、課程設(shè)計的實踐性四個方面進行了課程體系優(yōu)化，使采礦專業(yè)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)本專業(yè)課程的基本理論和基本技術(shù)，也能夠?qū)W到適應(yīng)貴州礦業(yè)特色的課程體系，而且加強了學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)了適應(yīng)貴州礦業(yè)特色的應(yīng)用型人才。
Abstract: In order to develop the mining engineering professionals which meet the demands of national strategic and economic and social development in Guizhou, curriculum system is optimized from four aspects of the hierarchy of the curriculum, the comprehensive course design, the advanced nature of the curriculum and adaptability and curriculum design practice. It makes the mining professional students can learn the basic theory and basic technology of that professional curriculum, and learn the curriculum system that adapts to the mining characteristics in Guizhou. It also strengthen the students′ practical ability, trains the applied talents which adapt to the mining characteristics of Guizhou.
關(guān)鍵詞 ：采礦工程；課程設(shè)計；層次性；全面性；實踐性
Key words: mining engineering; curriculum design; hierarchy; comprehensiveness; practicalness
中圖分類號：G642.3文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2015）20-0244-02
0引言
隨著國家經(jīng)濟增長放緩、能源結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，煤炭需求整體仍將呈疲軟態(tài)勢，但是作為占有全國煤炭資源儲量7%的貴州省，對采礦工程專業(yè)人才還是比較急需的。如何培養(yǎng)國家戰(zhàn)略需求與貴州經(jīng)濟社會發(fā)展所需采礦工程專業(yè)人才，就是重點考慮的。
1課程體系優(yōu)化
根據(jù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的專業(yè)規(guī)范和《六盤水師范學(xué)院關(guān)于制訂本科專業(yè)培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》，通過對水城礦業(yè)集團公司盛遠工礦、大河邊煤礦進行企業(yè)調(diào)研，適應(yīng)貴州特色的采礦工程專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、素質(zhì)高、能力強、重實踐、具有初步創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，并從以下幾個方面優(yōu)化采礦工程專業(yè)課程體系。
1.1 課程設(shè)置的層次性將采礦工程課程體系分成四個平臺，即兩個基礎(chǔ)課程平臺、一個專業(yè)教育平臺和一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)平臺。
第一個平臺為公共基礎(chǔ)教育平臺，包括必須環(huán)節(jié)和選修環(huán)節(jié)。目的是使學(xué)生能具備良好的基本素質(zhì)和一定的通用能力。必修環(huán)節(jié)包括政治類、外語類、體育類、計算機類、數(shù)學(xué)類、物理類、教育類。選修環(huán)節(jié)包括自然科學(xué)類、人文社科類和藝術(shù)科學(xué)類。公共基礎(chǔ)教育平臺課程體系見圖1。
第二個平臺為學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺。目的是使學(xué)生掌握采礦專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識，分析和解決一般實際專業(yè)技術(shù)問題的初步能力；掌握力學(xué)類、地質(zhì)類、機械設(shè)計類、學(xué)科基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類等課程的基本理論和知識。
為了采礦工程專業(yè)的長遠考慮，考慮了工程教育論證，從而加開了彈性力學(xué)、運籌學(xué)、礦業(yè)系統(tǒng)工程課程。學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺課程體系見圖2。
第三個平臺為專業(yè)教育平臺，目的是使學(xué)生掌握采礦學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識；掌握礦區(qū)開發(fā)、礦井開采、巷道開拓的設(shè)計方法；掌握礦山壓力及巖體工程監(jiān)測、礦井通風(fēng)安全及災(zāi)害防治等基本理論與技術(shù)。包括必修環(huán)節(jié)、方向課程和選修環(huán)節(jié)。必修環(huán)節(jié)包括井巷工程、煤礦開采學(xué)、礦山壓力與巖層控制、礦山機械與設(shè)備和礦井通風(fēng)與安全五門采礦工程專業(yè)核心課程和其他類課程；方向課程包括采礦工程方向和礦山環(huán)境保護方向；選修環(huán)節(jié)包括礦山災(zāi)害、礦山信息技術(shù)、礦山前沿講座等課程。專業(yè)教育平臺課程體系及圖3。
第四個平臺為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括必修環(huán)節(jié)和選修環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程體系見表1。
采礦工程課程體系進行這樣的層次劃分，有利于課程設(shè)置上的宏觀控制和進行系列課程的改革與建設(shè)。
1.2 專業(yè)課程設(shè)置的全面性為了能夠讓學(xué)生全面、系統(tǒng)、經(jīng)濟的學(xué)習(xí)采礦內(nèi)容，設(shè)置由液壓傳動、井巷工程、煤礦開采學(xué)、礦山壓力與巖層控制、礦山電工學(xué)、礦山機械與設(shè)備、礦井通風(fēng)與安全組成的專業(yè)課程組，并設(shè)有兩個方向的選修課程組，即采礦工程組（采場與巷道支護設(shè)計、礦山壓力檢測與預(yù)報、礦井瓦斯防治）、礦山環(huán)境保護組（開采損害與環(huán)境保護、環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論、工程物探）。在專業(yè)教育平臺選修環(huán)節(jié)設(shè)置了現(xiàn)代爆破技術(shù)、礦山災(zāi)害防治、礦山信息技術(shù)、煤礦特殊開采方法、采礦工程專業(yè)英語、非煤開采技術(shù)等保證采礦工程專業(yè)課程選修環(huán)節(jié)的全面性。
1.3 課程設(shè)置的先進性和適應(yīng)性課程設(shè)置必須以當(dāng)前礦產(chǎn)行業(yè)發(fā)展趨勢、貴州礦業(yè)特色為基準。當(dāng)前礦產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展趨勢是生產(chǎn)機械化、自動化、安全性和高產(chǎn)高效。貴州礦業(yè)的特色是地質(zhì)條件復(fù)雜、瓦斯含量高和礦山環(huán)境嚴重。根據(jù)貴州礦業(yè)的特色，開設(shè)了礦井瓦斯防治、礦山環(huán)境保護、構(gòu)造復(fù)雜煤層開采、災(zāi)害防治等課程。利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，制作教學(xué)軟件和電子課件，使學(xué)生更客觀真實的掌握課程知識。
1.4 課程設(shè)置的實踐性使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總學(xué)時中所占的比例達到25%以上。實驗、實習(xí)和設(shè)計是連接理論和生實際需要的橋梁。為此，在優(yōu)化課程設(shè)置、改善課堂教學(xué)的同時，教學(xué)計劃還要合理安排實驗、實習(xí)和設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實驗環(huán)節(jié)，加強了學(xué)生的實踐能力，以培養(yǎng)適應(yīng)能力強的應(yīng)用人才。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作用見表1。
2結(jié)論
通過課程設(shè)置的層次性、專業(yè)課程設(shè)置的全面性、課程設(shè)置的先進性和適應(yīng)性、課程設(shè)計的實踐性四個方面對采礦工程專業(yè)課程體系進行了優(yōu)化，可以使采礦專業(yè)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)本專業(yè)課程的基本理論和基本技術(shù)，也能夠?qū)W到適應(yīng)貴州礦業(yè)特色的課程體系，同時保證了學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)了國家戰(zhàn)略需求與貴州經(jīng)濟社會發(fā)展所需采礦工程專業(yè)人才。
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關(guān)鍵詞：瓦斯災(zāi)害防治；課程建設(shè)；教材建設(shè)；考核方式
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）51-0122-02
一、引言
“瓦斯災(zāi)害防治”是安全工程專業(yè)的主干課程之一，從煤礦瓦斯生成、賦存、涌出、爆炸、突出的原理和規(guī)律出發(fā)，結(jié)合我國當(dāng)前實行的政策和行業(yè)法規(guī)，闡述了礦井瓦斯防治的途徑以及瓦斯抽采和利用技術(shù)，重點是煤礦瓦斯的涌出、突出和爆炸的防治，并著重介紹礦井瓦斯抽采方法和技術(shù)裝備。然而，傳統(tǒng)的課堂講授或者多媒體教學(xué)已經(jīng)不能起到良好的教學(xué)效果和課堂氛圍，學(xué)生一旦在課程學(xué)習(xí)過程中失去興趣，就會導(dǎo)致出勤率下降、考試成績不理想。對此，為了培養(yǎng)出理論扎實和實踐能力強的學(xué)生，更好地服務(wù)礦山，加強“瓦斯災(zāi)害防治”課程建設(shè)就顯得尤為重要。
二、教學(xué)理念
課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由接受――記憶――模仿轉(zhuǎn)化為探索――研究――創(chuàng)新，從而實現(xiàn)由傳授知識的教學(xué)觀向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育觀轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題――提出問題――分析問題――解決問題――再發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一系列問題。教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。我們必須更新教育理念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。正確認識自我，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而奮斗。針對“瓦斯災(zāi)害防治”課程，首先需要教師精煉教學(xué)內(nèi)容，同時要求學(xué)生自學(xué)。該門課程的主要內(nèi)容和重點應(yīng)放在瓦斯貯存基本知識、突出機理和流動基本理論及瓦斯災(zāi)害防治新技術(shù)上。
三、課程建設(shè)的目標
為了培養(yǎng)出理論功底扎實、實踐能力強的學(xué)生，“瓦斯災(zāi)害防治”課程應(yīng)該達到以下目標：
1.營造促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、努力創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。
2.組建一支由主講教授負責(zé)、專業(yè)搭配合理、教師人員穩(wěn)定、科研及教學(xué)水平都比較高的師資隊伍。
3.通過組織調(diào)研，根據(jù)煤礦生產(chǎn)安全需求及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使課程體系和教學(xué)內(nèi)容進一步體現(xiàn)實踐性、科學(xué)性。
4.完善教學(xué)方法，運用先進的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神。
5.建立科學(xué)合理的考核評價機制，建立試題庫的教考分離機制，形成教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)提高。
6.完善網(wǎng)上資源，充分利用河南理工大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)平臺，指導(dǎo)學(xué)生積極、有效地使用網(wǎng)上資源，更好地學(xué)習(xí)“瓦斯災(zāi)害防治”課程。
7.把“瓦斯災(zāi)害防治”建設(shè)成具有礦業(yè)工程特色的專業(yè)課程。
四、課程建設(shè)步驟和內(nèi)容
成功開設(shè)一門集理論性和實踐性于一體的安全專業(yè)的專業(yè)課程，是我們的工作重點和目標：
1.完善“重視基礎(chǔ)、強調(diào)能力”的教學(xué)模式。進一步深化教學(xué)改革，使本課程教學(xué)向下與我院定位、學(xué)生實際相結(jié)合，向上與國家對煤礦安全專業(yè)人才的要求和煤礦企業(yè)等用人單位的需求相結(jié)合。為此，配合教材建設(shè)，需要重新審視教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，完善與之配套的“重基礎(chǔ)、強能力”的教學(xué)模式。
2.采用靈活多變的教學(xué)方式、方法。長期以來，教學(xué)內(nèi)容的安排多以知識的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元，教材內(nèi)容先后順序無一變動地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序。授課方式基本上是“滿堂灌”，灌知識，灌方法，鮮有師生互動，更談不上激活體悟、啟迪智慧、開拓潛能。我們不能不反思，這樣的教學(xué)方式是否符合現(xiàn)代教育思想？在教學(xué)活動中，教師應(yīng)成為組織者、引導(dǎo)者、促進者和參與者，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程。要通過討論、研究、實驗等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的能力，要關(guān)注每個學(xué)生，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。
3.加強立體教學(xué)平臺建設(shè)，鼓勵自主學(xué)習(xí)。根據(jù)課程建設(shè)的需求，利用學(xué)?，F(xiàn)有數(shù)字式教學(xué)平臺，實現(xiàn)學(xué)生院別、專業(yè)、班級、學(xué)習(xí)資料的管理及維護，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資料的評分機制，有效體現(xiàn)出學(xué)習(xí)資料的層次及時效性。豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實現(xiàn)網(wǎng)上實時答疑、網(wǎng)上提交、批改作業(yè)、網(wǎng)上答題和自我測評，同時為學(xué)生之間的實時溝通提供支持，為學(xué)生提供一個立體化的、實用的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。
4.編寫出版適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展和教學(xué)要求的教材，開發(fā)與之相配套的CAI課件。我校安全工程專業(yè)起步較晚，但是發(fā)展相對較快，這就使得教材建設(shè)相對滯后，也在一定程度上導(dǎo)致安全工程專業(yè)在專業(yè)課程教材方面缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，缺乏系統(tǒng)性、實用性及適用性?，F(xiàn)行使用的“瓦斯災(zāi)害防治”教材，課程內(nèi)容沒有及時更新，瓦斯基本參數(shù)測試的方法、瓦斯突出的機理研究、瓦斯流動理論的研究成果、瓦斯災(zāi)害防治技術(shù)、瓦斯抽采裝備也沒能與時俱進。需要通過調(diào)研，了解新形勢下瓦斯災(zāi)害的成因和形式，包括新的瓦斯參數(shù)測試方法和設(shè)備，對瓦斯突出機理和瓦斯流動理論新的研究成果，最先進的瓦斯災(zāi)害防治技術(shù)等內(nèi)容，配合新編寫的教材，開發(fā)CAI課件。
5.開發(fā)模擬試題庫及其管理系統(tǒng)。在針對考試管理信息化建設(shè)中，試題庫就是最基礎(chǔ)的工程，試題庫管理系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)及考試評定系統(tǒng)的支持平臺，沒有這個平臺，或者平臺搭建不好，則往后的組卷、考試、評定等一系列的工作都會受到影響。現(xiàn)在本課程試題庫只包括6套試卷，而且沒有明確區(qū)分知識點，更談不上網(wǎng)絡(luò)考試，應(yīng)該制定出合理實用的分類考核的題庫。研制出題庫管理系統(tǒng)，為教師舉行考試提供方便與快捷的方式，擁有與真實考試同樣的題型、組卷等工程并在全校使用。
6.加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。對理工科學(xué)生來說，不僅要有扎實的理論知識，更要有分析問題和解決實際問題的能力。而實驗教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，其地位和作用是不容忽視的。目前大部分實驗課程是按教學(xué)計劃安排的，實驗大多是認識性、驗證性實驗，而且實驗內(nèi)容較少，由于實驗學(xué)時少、實驗設(shè)備老化、日常教學(xué)實驗儀器數(shù)量不足、實驗以演示性實驗為主等原因，造成學(xué)生動手機會少，學(xué)生課本上學(xué)到的知識不能得到足夠的、及時的實踐認識，實驗效果不理想。而且實驗要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗內(nèi)容。不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新能力本培養(yǎng)。對此，應(yīng)該增加設(shè)計性實驗，根據(jù)授課教師的課題和課余時間給學(xué)生增加開放實驗時間
7.合理實用的考核方式。課程考核是教學(xué)的重要組成部分，既是授課教師獲得反饋信息的途徑，又是評定學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力的方法，是學(xué)生能否應(yīng)用所學(xué)知識分析、解決問題能力的依據(jù)?！巴咚篂?zāi)害防治”課程以往考核形式是閉卷筆試，其弊端不言而喻。為避免這種情況，現(xiàn)將考核分為四部分：一是平時成績；二是實驗成績；三是課程設(shè)計成績；四是考試卷面成績。只有合理實用的考核方式，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不僅按時到課、認真聽講、按時完成作業(yè)，而且能正確處理好考試與平時學(xué)習(xí)的關(guān)系，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
8.積極有效的教學(xué)評價系統(tǒng)。課堂教學(xué)評價的目的不僅僅是對教師的課堂教學(xué)進行評價，相反，它更是激勵教師有目的性、有針對性地不斷學(xué)習(xí)、改進、提高的過程?，F(xiàn)在的評價系統(tǒng)，只是學(xué)生的打分和建議，有的學(xué)生沒能反映出教師的真實教學(xué)效果，系統(tǒng)建設(shè)中應(yīng)該綜合考慮影響教學(xué)效果的因素，多層次進行評教，研制出既考慮老師課堂教學(xué)效果、實驗課的動手能力，又能反映學(xué)生接受的情況和實踐能力等比較完備的評價系統(tǒng)。
9.授課教師培訓(xùn)和備課。課程負責(zé)教授，應(yīng)該定期召集授課團隊，共享教學(xué)經(jīng)驗，針對不同內(nèi)容，采用相應(yīng)的授課方式，提高授課教師講課的藝術(shù)性和生動性。同時，針對當(dāng)前煤礦安全形勢，尤其瓦斯災(zāi)害防治技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生反饋信息，及時調(diào)整和增補教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
五、結(jié)束語
“瓦斯災(zāi)害防治”是安全工程專業(yè)的主干課程之一，課程建設(shè)的優(yōu)劣，直接影響教與學(xué)的效果，教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生心理特點和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為重點，以整體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、構(gòu)建新的知識體系為主線，及時更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段、實踐教學(xué)、考核方式，評價機制等，根據(jù)學(xué)生特點進行教學(xué)和習(xí)題設(shè)置，建立學(xué)生教學(xué)成果反饋機制，研制集教學(xué)、考試、評價、交流于一體的高效實用的立體教學(xué)平臺。實踐證明有效提高了實際教學(xué)效果。
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