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[關(guān)鍵詞]海綿城市;作用;建設(shè);景觀
中圖分類號(hào)：TU986 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）22-0182-01
城市建設(shè)中除了基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)之外，需要對(duì)城市的生態(tài)景觀進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，生態(tài)景觀設(shè)計(jì)已經(jīng)成為城市建設(shè)中不可分割的一部分。在城市建設(shè)中，人們更關(guān)心的問題是怎么將生態(tài)景觀建設(shè)的合理。本篇文章以海綿城市為例，分析城市的景觀設(shè)計(jì)。
一、園林海綿城市建設(shè)中的方式與舉措
海綿城市是近些年來在我國(guó)發(fā)展起來新名詞，顧名思義，海綿城市就是打造海綿一樣的城市，使城市具備海綿一樣的特征，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)城市建設(shè)與資源環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高城市應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的能力。對(duì)海綿城市建進(jìn)行設(shè)十分主要的一點(diǎn)就是海綿城市建設(shè)一定要要與景觀綠地的建設(shè)保持一致。我們都知道綠地有著防風(fēng)沙，和一定的儲(chǔ)水的能力，這和海綿城市的建設(shè)有著一致的效果與作用，這就首先對(duì)海綿城市建設(shè)可以與景觀綠地建設(shè)相融合保持一直，在具體進(jìn)行融合的過程里主要就是依賴于景觀綠地就可以憑借其自身的地形構(gòu)成自然收集雨水的能力，這樣不但能夠使得景觀綠地的植物能可以依賴豐富的雨水去生長(zhǎng)的更好，并且景觀綠地在雨水充足的季節(jié)還能夠把植物使用不完全加以儲(chǔ)存，構(gòu)成地下水，便于在干旱的季節(jié)能夠進(jìn)行水分的供給，同時(shí)對(duì)于當(dāng)?shù)氐臍夂蛞约吧鷳B(tài)的環(huán)境建設(shè)也有十分主要的輔助作用。把海綿城市的景觀綠地建設(shè)與城市建設(shè)加以融合可以說是當(dāng)前我國(guó)家的城市建設(shè)過程中的創(chuàng)新項(xiàng)目，并且也是最為合理的一個(gè)項(xiàng)目。
二、海綿城市主要作用的分析
1.對(duì)生態(tài)的環(huán)境加以保護(hù)，使其恢復(fù)自然植被
海綿城市建設(shè)的概念已經(jīng)在世界的范圍中夠得到了人們的普遍認(rèn)可并獲得了合理的推廣，這種建設(shè)觀念之所以被人們所關(guān)注是因?yàn)槠淠軌驅(qū)ι鷳B(tài)環(huán)境起到保護(hù)的作用。海綿城市建設(shè)時(shí)對(duì)于排水系統(tǒng)給了非常好的使用，在城市的多個(gè)地帶建設(shè)雨水的儲(chǔ)存系統(tǒng)，例如道路的建設(shè)，綠化帶還有公園等，架設(shè)這些場(chǎng)所的蓄水功能，這樣能夠?qū)Τ鞘杏晁陨淼淖饔眉右曰謴?fù)，推進(jìn)城市水循環(huán)系統(tǒng)能夠發(fā)揮出自身的能力，使其達(dá)成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的主要目的，并且對(duì)水資源進(jìn)行合理的使用也能夠令城市的自然植被出現(xiàn)非常好的狀態(tài)。
2.控制水污染
海綿城市建設(shè)概念的合理進(jìn)行還能夠起到一個(gè)十分關(guān)鍵的作用，也就是對(duì)水污染加以控制。海綿城市設(shè)計(jì)過程中城市水循環(huán)系統(tǒng)的表現(xiàn)設(shè)置十分好，雨水落到地面后就會(huì)滲入到海綿體里，其與部分水會(huì)流到循環(huán)的系統(tǒng)里，而部分水則會(huì)被留在海綿體中。盡管當(dāng)前城市綠地的建設(shè)已經(jīng)非常完善了，可是綠地對(duì)降水的攔截作用并不是十分的明顯，隨著城市中海綿體的不斷增加，能夠把降水里污染物予以沉淀，從而對(duì)其完成分解，最后符合凈化的作用，對(duì)自然生態(tài)的凈化加以實(shí)現(xiàn)。
3.減少內(nèi)澇的風(fēng)險(xiǎn)
海綿城市建設(shè)依賴海綿的基本性能進(jìn)行，把海綿的自身的特征使用在城市的建設(shè)中，其一就是水分的特征，其二就是力學(xué)的特性。當(dāng)前許多城市的雨水蓄水能力無法充分的獲得發(fā)揮，這時(shí)如果遇到了比較大范圍的降水，城市的地區(qū)都會(huì)受其影響，產(chǎn)生頻繁的內(nèi)澇現(xiàn)在，對(duì)人們的出行產(chǎn)生阻礙。海綿城市建設(shè)規(guī)劃主要是處理這一問題，對(duì)雨水的排水系統(tǒng)加以完善，把落到地面和草坪與河湖的雨水得進(jìn)行合理的使用。
4.對(duì)城市的地下水加以補(bǔ)充，推進(jìn)水循環(huán)
在過去的城市建設(shè)過程中，排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)有著很大的缺陷性，其急需獲得處理。海綿城市設(shè)計(jì)概念是在城市原本的排水系統(tǒng)之上加以完善的，使得城市的地下水變得更加的充足，這些都需要通過海綿體完成雨水的儲(chǔ)存和循環(huán)使用，海綿體涵蓋很多方面，能夠令綠地和道路，還能夠令江河湖，把城市的地下水長(zhǎng)久的維持在充沛的情況下，而且使用循環(huán)的形式完成二次利用。
三、園林設(shè)計(jì)海綿城市使用分析
我們將寧夏在景區(qū)的設(shè)計(jì)中對(duì)于景觀道路設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，其將紅色的透水瀝青道路，用紅色的道路作為我們偉大“母親”的彩色飄帶?？紤]到其地處三大沙漠包圍之中，年平均降雨量?jī)H200m m左右，而項(xiàng)目設(shè)計(jì)定位為旅游景區(qū)，主要景區(qū)采用河灘木棧道和汀步串聯(lián)相關(guān)景點(diǎn)，所以項(xiàng)目中水系景觀對(duì)景觀用水的需求量相對(duì)比較大。黃河的水位高低受上游的水流量影響較大。為解決景觀用水的需求，我們?cè)谘鼐皡^(qū)周圍的交通道路設(shè)計(jì)中采取在地勢(shì)較高的地段設(shè)計(jì)交通干道，干道采用的透水降噪瀝青路面是一種新型路面，該瀝青混合料采用透水瀝青專用改性劑對(duì)瀝青進(jìn)行改性，配合特有斷級(jí)配的礦料級(jí)配設(shè)計(jì)，壓實(shí)后空隙率在20%左右，雨水能夠在混合料內(nèi)部徑流排出，骨料嵌擠和多孔隙是該混合料的特點(diǎn)。有效減小對(duì)環(huán)境的影響。格賓籠是近年來廣泛運(yùn)用于交通、水利、市政、園林，水土保持等工程項(xiàng)目中的一種新型材料結(jié)構(gòu)。格賓籠是將抗腐耐磨高強(qiáng)的低碳高鍍鋅鋼絲或5%～10%鋁鋅稀合金鍍層鋼絲（或同質(zhì)包覆聚合物鋼絲），由機(jī)械將雙線絞合編織成多絞狀、六邊形網(wǎng)目的網(wǎng)片，其雙線鉸合部分的長(zhǎng)度應(yīng)不小于5cm，以不破壞鋼絲的防護(hù)鍍層。詳見行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)Y B/T4221-2010。格賓網(wǎng)可根據(jù)工程設(shè)計(jì)要求組裝成箱籠，并裝入塊石等填充料后連接成一體，用做堤防、路基防護(hù)等工程的新技術(shù)。在該項(xiàng)目中，部分景點(diǎn)需要對(duì)河岸的護(hù)坡加以保護(hù)，為了確保景觀道路滲透下來的雨水以及河岸淺灘匯聚的雨水能自然地匯集到景區(qū)的水系景觀中去，在雨水匯聚比較集中的地方，采用混凝土地板基礎(chǔ)+賓格籠內(nèi)擺放礫石做強(qiáng)身+沿岸側(cè)加鋪透水土工布做襯墊層的駁岸機(jī)構(gòu)形式，有效地將雨水匯聚到景觀水系的循環(huán)系統(tǒng)中去。
四、海綿城市在景觀中的使用
1.在對(duì)城市進(jìn)行道路設(shè)計(jì)的過程中，能夠使用透水鋪裝的方式，這樣不但能夠容納更多的車輛，并且還能夠推進(jìn)水資源的有效使用，雨水透過新型路面滲透到地下，在這一過程里能夠把降水中里的污染物或者是顆粒予以清除，這樣就不會(huì)對(duì)地下的水資源造成污染，促進(jìn)城市區(qū)域附近環(huán)境得獲得顯示的改善，植被的水分充分，極大的減少了植被綠化所需要的資金。
2.同時(shí)還可以在景區(qū)中種植一些有著非常好透水性的植物，這些植物能夠?qū)τ晁鸬絻艋淖饔?，從而使得?chǔ)存下來的地下水和地表水都是不受到污染的水資源，從根本上把水污染進(jìn)行控制。
3.上文中提到下凹式的綠地也能夠引入景區(qū)綠地的規(guī)劃建設(shè)上，這樣的的設(shè)計(jì)能夠非常好的降低水資源的消耗，并且對(duì)地下水循環(huán)系統(tǒng)的夠合理使用加以保障，并且還能夠充分的發(fā)揮出其自身的功能性，對(duì)水資源進(jìn)行儲(chǔ)存與凈化。
4.凈化臺(tái)地在景觀水資源的使用在儲(chǔ)存上也有著非常關(guān)鍵的作用。景區(qū)應(yīng)該盡可能的設(shè)計(jì)一些凈化的臺(tái)地，把景觀放置在山坡或者是高一些的地帶，下面能夠建立相應(yīng)的花壇或者是水池。這樣的一種凈化臺(tái)地的建設(shè)能夠很好的預(yù)防雨洪，假如受到暴雨和雨水的侵襲將會(huì)從上到下的流到臺(tái)地附近類似花壇或水池中，在這一過程里，雨水的沖擊力有所降低，起到了很好的防洪作用。
五、結(jié)束語
當(dāng)前海綿城市的設(shè)計(jì)理念在我國(guó)的城市講給建設(shè)上獲得了很好的使用效果。這種設(shè)計(jì)理念在景觀設(shè)計(jì)的過程中也獲得了合理的使用，其推進(jìn)了景區(qū)建設(shè)，使其變得更加的合理。
參考文獻(xiàn)：
[1] 章林偉.海綿城市建設(shè)概論[J].給水排水，2015（6）：1-7.
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從近期的新聞看，各地報(bào)道城市內(nèi)澇，筆者認(rèn)為這個(gè)主題投資值得關(guān)注。主要可關(guān)注以下幾個(gè)方面：
一、城市內(nèi)澇再成關(guān)注焦點(diǎn)。近期不少城市都在看海，出現(xiàn)了諸如武漢看海模式、南昌看海模式、廣州看海模式等?；仡櫹職v史，北京2012年“7?21”暴雨、2008年深圳“6?13”暴雨，2013年上?！??13”特大暴雨，2014年廣州“5?22”暴雨等，造成了不同程度的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。其中，北京在2012年7月的這次嚴(yán)重內(nèi)澇，導(dǎo)致因?yàn)?zāi)死亡78人，受災(zāi)人口190萬人，直接經(jīng)濟(jì)損失116.4億元。
二、2016年跟98年類似。3月末國(guó)家防總稱今年汛期長(zhǎng)江中下游爆發(fā)大洪水可能性很大。本次厄爾尼諾事件已經(jīng)成為1951年有觀測(cè)記錄以來持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、強(qiáng)度最大的一次厄爾尼諾事件。截止日前，2016年以來因?yàn)闃O端天氣，死亡人數(shù)達(dá)70-80人。5月份厄爾尼諾現(xiàn)象初步結(jié)束，不同于市場(chǎng)預(yù)期，有專家指出98年的長(zhǎng)江流域大洪水，就是發(fā)生在厄爾尼諾結(jié)束之后。預(yù)計(jì)今年夏季主要多雨區(qū)位于江南北部、江淮、江漢、黃淮大部、西南地區(qū)東部、東北地區(qū)東南部，其中湖北東南部、湖南東北部、江西西北部等地偏多五到八成。
三、回顧98年水災(zāi)。1998年長(zhǎng)江流域自6月11日進(jìn)入梅雨期后，各地暴雨頻繁。1998年汛期長(zhǎng)江流域共出現(xiàn)74個(gè)暴雨日，其中大暴雨為64天，占暴雨日總數(shù)的86%。造成山洪爆發(fā)，洪水泛濫，外洪內(nèi)澇及山體滑坡、泥石流。據(jù)湖北、江西、湖南、安徽、浙江、福建、江蘇、廣東、四川等省（區(qū)）的不完全統(tǒng)計(jì)，受災(zāi)人口超過一億人，受災(zāi)農(nóng)作物1000多萬公頃，死亡1800多人，倒塌房屋430多萬間，經(jīng)濟(jì)損失1500多億元。
Abstract： Sponge city is a new concept in urban construction in recent years. It is the main direction of current and future urban construction. With the rapid development of modern cities， municipal water supply system is facing enormous pressure， the city water shortage problem is serious. In order to solve this problem， the concept of sponge city is proposed. This paper discusses the background and the connotation of sponge city and the significance and influence of sponge city on water supply.
關(guān)鍵詞：海綿城市；市政供水；意義；影響
Key words： sponge city；municipal water supply；meaning；influence
中圖分類號(hào)：TV674 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）22-0033-02
0 引言
當(dāng)前，隨著城市水資源短缺問題的日益嚴(yán)重，各方工程開始注重τ晁的利用與排放，因此海綿城市建設(shè)的新思路應(yīng)運(yùn)而生，它將城市雨水利用與市政供水工程建設(shè)有效地關(guān)聯(lián)起來。海綿城市建設(shè)的思路是利用“吸、滲、滯、蓄、凈、排、用”等多種技術(shù)構(gòu)建低影響開發(fā)的雨洪管理體系，通過有效地利用和排放雨水，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)防城市內(nèi)澇、利用雨水資源、美化城市等效果?？偟貋碚f，海綿城市的建設(shè)除了能滿足城市的用水需要，還能使城市水資源短缺問題得到緩解，市政供水壓力也會(huì)隨之減小，有利于現(xiàn)代化城市的持續(xù)發(fā)展。
1 關(guān)于海綿城市的建設(shè)背景
受氣候變化和人類活動(dòng)因素的影響，城市出現(xiàn)了水體污染、水資源短缺、洪澇以及生態(tài)系統(tǒng)退化等多種問題。城市的快速發(fā)展和自然環(huán)境的變化都使得我國(guó)很多城市對(duì)水資源的需求量越來越大，因此，市政供水壓力也就越來越大。有學(xué)者做了1997年到2050年我國(guó)城市化率、城市總?cè)丝?、城市需水總量和城市雨水總量的?shù)據(jù)對(duì)比，見表1。
從表1中可以看出，隨著時(shí)間的變化，城市化率、城市總?cè)丝凇⒊鞘行杷偭亢统鞘杏晁偭慷汲噬仙内厔?shì)，雨水的可利用量也在持續(xù)上升。除湖泊、江河的水資源以外，還可以充分利用雨水作為城市第二水源，城市生態(tài)雨水系統(tǒng)的構(gòu)造，不僅能減輕城市的供水壓力，還能使水體黑臭等問題得到緩解，同時(shí)在多雨季節(jié)有效地減輕了城市內(nèi)澇，有利于城市生態(tài)環(huán)境的改善和修復(fù)。
為了使城市化進(jìn)程帶來的一連串負(fù)面效應(yīng)得到解決，從20世紀(jì)90年代起一些發(fā)達(dá)國(guó)家就針對(duì)城市內(nèi)澇問題提出了解決方案，例如澳大利亞的水敏感城市設(shè)計(jì)（water sensitive urban design，WSUD），WSUD依據(jù)有關(guān)城市水循環(huán)系統(tǒng)的概念，對(duì)污水處理、水資源的再循環(huán)利用以及城市供水等進(jìn)行了一個(gè)整體的綜合管理（圖1），推動(dòng)了城市建造與規(guī)劃的改變，使城市實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
2013年12月，中央城鎮(zhèn)化工作會(huì)議上首次對(duì)水資源缺乏，洪澇災(zāi)害，水體污染等問題，提出了海綿城市的理念：“在提升城市排水系統(tǒng)時(shí)要優(yōu)先考慮把有限的雨水留下來，優(yōu)先考慮更多利用自然力量排水，建設(shè)自然保存、自然滲透、自然凈化的海綿城市”。這使得海綿城市建設(shè)在我國(guó)城市建設(shè)中新興起來。
2 海綿城市理念
海綿城市理念是通過提高對(duì)城市建設(shè)方式和規(guī)劃設(shè)計(jì)的管理，使植被、水系和建筑等都能對(duì)雨水有著吸納、蓄滲和緩釋的作用，讓雨水不產(chǎn)生徑流，城市的發(fā)展能夠自然滲透、自然積存和自然凈化。海綿城市建設(shè)運(yùn)用科學(xué)合理的平面和豎向設(shè)計(jì)對(duì)不同設(shè)施進(jìn)行組合，綜合采取 “滲、滯、蓄、凈、用、排”等方式，最大程度上減輕了城市化過程中對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生的消極影響。
海綿城市建設(shè)理念是一種對(duì)環(huán)保的、科學(xué)的、自然和諧的生態(tài)理念的深入滲透，是貫徹落實(shí)城市可持續(xù)發(fā)展方針的體現(xiàn)，它不僅能促進(jìn)城市的可持續(xù)開發(fā)，還能使城市深入建設(shè)。事實(shí)證明，在市政供水中倡導(dǎo)海綿城市理念，能夠?qū)Ω鞣N水資源進(jìn)行充分利用，減緩市政供水壓力。
3 海綿城市對(duì)市政供水意義
3.1 減輕城市供水的壓力
海綿城市對(duì)水資源具有自然積存、自然滲透和自然凈化的能力，在現(xiàn)代化城市進(jìn)程中，能使城市建設(shè)與城市資源的關(guān)系更加和諧。海綿城市的建設(shè)來不僅能提高城市水資源的利用率，還能有效解決城市水資源短缺的問題。在城建中，要統(tǒng)籌兼顧雨水的開發(fā)、管理和排放系統(tǒng)，對(duì)于雨水的滲透、存儲(chǔ)、管理和凈化要進(jìn)一步加強(qiáng)，充分利用雨水資源，對(duì)水資源進(jìn)行再循環(huán)利用，使城市供水的壓力得以緩解。
3.2 緩解市政供水管道網(wǎng)絡(luò)壓力
在建設(shè)海綿城市的過程中，應(yīng)該將人工措施與自然措施合理地結(jié)合，盡量維護(hù)好城市建設(shè)之前的自然水文特征，涵養(yǎng)水源最好的方法是通過最初城市的生態(tài)系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)。另外，改造傳統(tǒng)的粗放型城市，離不開生態(tài)手段，例如多種植植被、修復(fù)已經(jīng)被破壞的水體等。在城市建設(shè)中，提高植被覆蓋率，讓雨水能夠自然積存、滲透并凈化，進(jìn)而滿足了城市生產(chǎn)生活中對(duì)水資源的多重需求，緩解了城市管道網(wǎng)絡(luò)壓力、提高管道網(wǎng)絡(luò)承載力。
4 海綿城市對(duì)市政供水措施及注意問題
海綿城市通過“吸、滲、滯、蓄、凈、排、用”七字方針加強(qiáng)了對(duì)雨洪的管理，下雨時(shí)采用吸水、滲水、蓄水、凈水、排水的方式，適當(dāng)時(shí)可利用雨水，完成了對(duì)雨水的排放與利用。從某種程度上來說，以上七字方針的雨洪管理理念與市政供水規(guī)劃設(shè)計(jì)是緊密聯(lián)系的。為了實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)市政供水、排水理念的轉(zhuǎn)型，可以將海綿城市理論與現(xiàn)代城市市政給供水系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)相結(jié)合。根據(jù)海綿城市的理念，市政供水不再是單純地滿足雨水徑流排放和城市居民用水、排水的需求，同時(shí)也要包含綜合利用雨水、防止內(nèi)澇、控制徑流污染等工作內(nèi)容，規(guī)劃設(shè)計(jì)目標(biāo)從傳統(tǒng)的單一化模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣哪Ｊ?。為了完成多元化模式的目?biāo)，需要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變市政供水系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和手段，從而滿足新時(shí)代下市政供水設(shè)計(jì)規(guī)劃需求。所以，應(yīng)構(gòu)建“大一統(tǒng)”的規(guī)劃設(shè)計(jì)思路，綜合考慮市政供水系統(tǒng)設(shè)計(jì)、城市道路基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、城市綠化設(shè)計(jì)和城市濕地景觀設(shè)計(jì)之間的有效結(jié)合。
根據(jù)“大一統(tǒng)”的規(guī)劃設(shè)計(jì)思路，市政供水系統(tǒng)可以采用結(jié)構(gòu)性和非結(jié)構(gòu)性兩種策略。每種策略所對(duì)應(yīng)的措施也不盡相同，結(jié)構(gòu)性策略可以采用建設(shè)雨水花園、蓄水池、生物滯留池、植被淺溝、干井、滲透溝、透水鋪裝等措施來實(shí)現(xiàn)；而非結(jié)構(gòu)性策略可以采用主要措施為：合理設(shè)計(jì)道路布局、擴(kuò)增可透水路面和植被的面積等。
在規(guī)劃設(shè)計(jì)城市供水系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理優(yōu)化配置水資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)城市給排水系統(tǒng)的統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)。首先需要通過基本的調(diào)查預(yù)研，估算城市的用水情況。根據(jù)當(dāng)前城市用水量的需求，可以從兩個(gè)方面設(shè)計(jì)規(guī)劃。一方面在保證未過度開發(fā)的情況下，合理開發(fā)利用城市地下水，另一方面為了實(shí)現(xiàn)雨水資源的合理使用，可以在合適的場(chǎng)地修建蓄水池等基礎(chǔ)設(shè)施，下雨時(shí)在存儲(chǔ)水資源的同時(shí)也解決了部分排水問題。另外，通過優(yōu)化城市污水處理機(jī)制，完成對(duì)水資源的多次循環(huán)重復(fù)利用，可以極大地提升水資源的使用率。在整規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)考慮城市的地形地貌、建筑的設(shè)計(jì)概況，盡量避免與給水系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)產(chǎn)生沖突，滿足因地制宜的規(guī)劃原則。特別在設(shè)計(jì)規(guī)劃給水管道系統(tǒng)時(shí)，必須根據(jù)當(dāng)前城市的地質(zhì)條件、地下建筑布列和障礙物類型等情況合理布置管道，以降低施工難度。
5 結(jié)語
綜上所述，基于海綿城市理念，可充分利用城市雨水資源，解決了城市水資源短缺問題，為市政給排水規(guī)劃設(shè)計(jì)提供了一個(gè)全新的方案和設(shè)計(jì)思路，是現(xiàn)代乃至未來城市發(fā)展趨勢(shì)之一。因此，在現(xiàn)代城市規(guī)劃中，合理建設(shè)海綿城市，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，打造一個(gè)全新的市政供水系統(tǒng)，將對(duì)現(xiàn)代城市建設(shè)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。
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[1]章林偉.海綿城市建設(shè)概論[J].給水排水，2015（6）：177.
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關(guān)鍵詞：工程認(rèn)證；數(shù)學(xué)模型；實(shí)踐教學(xué)；城市雨水
一、引言
自2013年我國(guó)正式加入《華盛頓協(xié)議》后，工程教育認(rèn)證在我國(guó)高等學(xué)校工程專業(yè)的人才培養(yǎng)中受到更多的重視，成為我國(guó)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要趨勢(shì)和發(fā)展方向[1]。工程教育認(rèn)證是在傳統(tǒng)教學(xué)理念基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升，具有以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向，重點(diǎn)考察畢業(yè)要求達(dá)成度，突出可持續(xù)改進(jìn)措施等諸多新特點(diǎn)[2]。另外一個(gè)重要內(nèi)容就是要著重培養(yǎng)學(xué)生借助數(shù)學(xué)模型等新工具解決復(fù)雜工程問題的能力。這也為我國(guó)普通高等學(xué)校的工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新要求，并明確了今后教學(xué)改革的發(fā)展方向。城市雨水控制利用或城市雨水管理是環(huán)境工程或市政工程的新興領(lǐng)域，在我國(guó)已經(jīng)歷二十余年的發(fā)展歷程[3]。2014年，我國(guó)開展海綿城市建設(shè)工作，從兩批30個(gè)國(guó)家試點(diǎn)到近百個(gè)省級(jí)試點(diǎn)，再到全國(guó)范圍持續(xù)推進(jìn)，對(duì)城鎮(zhèn)建設(shè)尤其是城市排水系統(tǒng)建設(shè)提出了新的發(fā)展要求，具有重大的行業(yè)和人才需要。在此背景下，迫切需要將海綿城市建設(shè)相關(guān)理論和技術(shù)方法融入環(huán)境工程及相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，以適應(yīng)可持續(xù)城鎮(zhèn)化發(fā)展需要，也與我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)總體部署相契合。城市排水模型理論和技術(shù)涉及城市雨水管理或海綿城市規(guī)劃、設(shè)計(jì)和運(yùn)行維護(hù)等多方面，是城市雨水系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、績(jī)效評(píng)估的重要輔助工具。最新修編的《室外排水設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50014）、《城市內(nèi)澇防治規(guī)范》（GB51222）等國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)數(shù)學(xué)模型在城市排水系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)中的應(yīng)用也進(jìn)行了明確規(guī)定和要求。國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家許多知名高等院校在土木工程和環(huán)境工程等學(xué)科一直十分重視數(shù)學(xué)模型的課程和實(shí)踐教學(xué)，為雨水管理領(lǐng)域的人才培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而，我國(guó)普通高校給水排水或環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)體系中，在城市雨洪管理尤其是雨洪管理數(shù)學(xué)模型方面的重視和投入都明顯不足。結(jié)合工程教育認(rèn)證對(duì)教育教學(xué)的新要求，以及目前在城市雨水和海綿城市建設(shè)領(lǐng)域的重大行業(yè)需要，迫切需要探索以工程教育認(rèn)證為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)模型在城市雨水課程和實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用和創(chuàng)新的教學(xué)模式。
二、數(shù)學(xué)模型應(yīng)用和教學(xué)模式構(gòu)建
1.數(shù)學(xué)模型應(yīng)用的教學(xué)模式。
結(jié)合可持續(xù)城鎮(zhèn)化發(fā)展的行業(yè)需求和城市雨水領(lǐng)域多年來的研究和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，北京建筑大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)在十余年前就開設(shè)了《城市雨水工程》和《城市雨水工程課程設(shè)計(jì)》，并作為環(huán)境工程專業(yè)特色核心課程[4]。結(jié)合數(shù)學(xué)模型在海綿城市建設(shè)中的迫切需求，根據(jù)我校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系特點(diǎn)，突出借助新工具解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)目標(biāo)，初步探索了數(shù)學(xué)模型在城市雨水課程和實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用和創(chuàng)新的教學(xué)模式。教學(xué)模式包括城市排水模型基本理論和技術(shù)融入《城市雨水工程》課堂教學(xué)，將排水模型初步構(gòu)建與分析作為《城市雨水工程課程設(shè)計(jì)》的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以及借助數(shù)學(xué)模型解決城市雨水與水環(huán)境復(fù)雜工程問題納入《畢業(yè)設(shè)計(jì)》的工作內(nèi)容和要求，三部分逐層深入、相互銜接，保障學(xué)生從模型基礎(chǔ)理論到模型操作初步應(yīng)用，再到利用模型解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)和掌握。同時(shí)，任課教師主持的縱向科研項(xiàng)目和工程咨詢服務(wù)類項(xiàng)目也為學(xué)生在不同階段參與科學(xué)研究和工程項(xiàng)目實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)，為實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心和科教融合提供重要保障。
2.模型理論融入城市雨水課程教學(xué)內(nèi)容。
在過去十余年《城市雨水工程》課程教學(xué)基礎(chǔ)上，結(jié)合城市雨水領(lǐng)域和海綿城市建設(shè)新要求，進(jìn)一步完善了教學(xué)內(nèi)容，課程從24學(xué)時(shí)增至32學(xué)時(shí)，補(bǔ)充了城市排水模型基礎(chǔ)理論等相關(guān)內(nèi)容。主要講授數(shù)學(xué)模型概論、排水模型分類、模型構(gòu)建、模型率定與驗(yàn)證等模型相關(guān)基本概念、基本理論和基本方法；同時(shí)，對(duì)具有一定理論深度的模型參數(shù)敏感性分析、模型不確定性分析等內(nèi)容初步引入，供感興趣的學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。其中十分重要的是設(shè)置專門的學(xué)時(shí)進(jìn)行實(shí)際案例教學(xué)，結(jié)合常用模型軟件（如SWMM等）對(duì)某一具體工程案例全過程系統(tǒng)講述一個(gè)排水模型從基礎(chǔ)資料收集，到模型構(gòu)建、參數(shù)率定驗(yàn)證以及模型模擬預(yù)測(cè)和結(jié)果分析的全過程以及相應(yīng)模型軟件的操作，讓學(xué)生不僅聽得懂，更重要的是讓學(xué)生能用、會(huì)用模型軟件，為后續(xù)課程設(shè)計(jì)采用模型軟件進(jìn)行雨水系統(tǒng)模型構(gòu)建與分析的實(shí)踐提供了保障。
3.模型基本應(yīng)用融入課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。
在城市排水模型基礎(chǔ)理論和模型軟件基本操作課程教學(xué)基礎(chǔ)上，將模型輔助設(shè)計(jì)的內(nèi)容和要求納入《城市雨水工程課程設(shè)計(jì)》實(shí)踐環(huán)節(jié)中。結(jié)合課程設(shè)計(jì)題目，如建筑小區(qū)、道路、公園、廣場(chǎng)等不同類型地塊雨水系統(tǒng)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生采用常用軟件（如SWMM）建立雨水系統(tǒng)模型，并在不同情境下進(jìn)行模擬和初步分析，輔助設(shè)計(jì)方案的確定。在這一階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生模型基本操作能力、動(dòng)手能力，以及能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)模型構(gòu)建過程中的常見問題，并通過查閱文獻(xiàn)、小組研討等環(huán)節(jié)來解決問題的能力。通過課程設(shè)計(jì)階段的實(shí)際操作，可加強(qiáng)課堂理論學(xué)習(xí)的理解，并為畢業(yè)設(shè)計(jì)階段借助數(shù)學(xué)模型解決復(fù)雜工程問題打下基礎(chǔ)。
4.畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的數(shù)學(xué)模型綜合應(yīng)用。
相對(duì)課程設(shè)計(jì)階段的題目，畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目從內(nèi)容、深度和要求上都有系統(tǒng)性的提升，尤其突出體現(xiàn)工程問題的復(fù)雜性和系統(tǒng)性。雨水方向畢業(yè)設(shè)計(jì)題目通常采用某新城區(qū)的雨水系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、某老城區(qū)的雨水系統(tǒng)改造規(guī)劃與設(shè)計(jì)這類城市或城區(qū)尺度的工程規(guī)劃設(shè)計(jì)題目，或者是針對(duì)某一地塊（建筑小區(qū)等）雨水系統(tǒng)的深度設(shè)計(jì)，無論是城區(qū)尺度還是地塊尺度，都是以復(fù)雜工程問題為導(dǎo)向。這也就對(duì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中模型應(yīng)用的系統(tǒng)性和綜合性提出了更高要求，不僅要能用、會(huì)用模型，而且要懂得如何更好地應(yīng)用模型（模型構(gòu)建優(yōu)化、方案優(yōu)化等）。以某新城區(qū)的雨水系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)為例，學(xué)生首先采用傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法按照設(shè)計(jì)目標(biāo)完成源頭控制和管渠系統(tǒng)的方案確定和初步設(shè)計(jì)，再通過構(gòu)建數(shù)學(xué)模型對(duì)方案效果進(jìn)行系統(tǒng)化評(píng)估，結(jié)合既定的目標(biāo)函數(shù)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案的目標(biāo)可達(dá)性，進(jìn)而提出方案設(shè)計(jì)優(yōu)化改進(jìn)措施，再對(duì)優(yōu)化后方案進(jìn)行重復(fù)模擬，反復(fù)迭代直至模擬結(jié)果滿足既定目標(biāo)函數(shù)，完成方案優(yōu)化和最終方案確定。除設(shè)計(jì)方案和過程本身的系統(tǒng)性強(qiáng)，在模型構(gòu)建和概化方式、目標(biāo)函數(shù)設(shè)定、模擬結(jié)果評(píng)估等諸多環(huán)節(jié)也包含較高的復(fù)雜性，也更貼近真實(shí)工程項(xiàng)目的特征，對(duì)學(xué)生整體能力是一個(gè)鍛煉和綜合提升的過程，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)和解決復(fù)雜工程問題的能力培養(yǎng)和畢業(yè)目標(biāo)的達(dá)成。
5.科教融合與數(shù)學(xué)模型教學(xué)實(shí)踐。
科教融合也是城市雨水課程和實(shí)踐教學(xué)模式的重要組成部分，秉持“以學(xué)生為中心”的基本原則，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)環(huán)境的思路[5]，將任課教師的科研項(xiàng)目和資源向教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)有效的科教融合。在課堂教學(xué)后，學(xué)生初步具備城市排水模型基本知識(shí)，結(jié)合課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)綜合考察，對(duì)具備一定數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)，且本人有明確意愿和興趣的學(xué)生，可逐步參與到教師的科研項(xiàng)目或工程咨詢項(xiàng)目中從事數(shù)學(xué)模型模擬相關(guān)工作。對(duì)于今后有志于進(jìn)一步深造、從事科學(xué)研究的學(xué)生，可較早培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)，為今后研究生階段學(xué)習(xí)和研究打下基礎(chǔ)；對(duì)于畢業(yè)后走上工作崗位的學(xué)生，可通過參加實(shí)際工程項(xiàng)目，促進(jìn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化分析并解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生今后能更好適應(yīng)工作環(huán)境，并順利完成學(xué)生向優(yōu)秀工程師的角色轉(zhuǎn)變做好前期鋪墊。當(dāng)然，在課堂授課和課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性是保證科教融合效果的重要基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：城市工程系統(tǒng)規(guī)劃；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）28-0104-02
隨著我國(guó)城市化發(fā)展，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在培養(yǎng)專業(yè)人才方面逐漸得到重視，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才主要分為人文地理類和工程應(yīng)用類，我校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)（本科、五年）培養(yǎng)目標(biāo)是以應(yīng)用型人才為主，設(shè)置的課程以建筑設(shè)計(jì)及規(guī)劃設(shè)計(jì)類課程為主?！俺鞘泄こ滔到y(tǒng)規(guī)劃”課程是一門知識(shí)面廣、工程應(yīng)用性強(qiáng)，具有課程內(nèi)容專業(yè)跨度大的特點(diǎn)，其研究的主要內(nèi)容有：給水工程、排水工程、電力工程、熱力工程、燃?xì)夤こ?、通信工程、防?zāi)及環(huán)衛(wèi)等工程規(guī)劃。城市工程規(guī)劃應(yīng)用在不同規(guī)劃層面（總體規(guī)劃、詳細(xì)規(guī)劃）中，屬于城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)內(nèi)容，是保障城市生活、生產(chǎn)的基本條件，在城市發(fā)展建設(shè)中具有重要的作用。依據(jù)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，以我校五年制城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)大綱及培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，在我校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)2017級(jí)培養(yǎng)計(jì)劃重新修訂前提下，依托城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程綜合改革對(duì)城市工程系統(tǒng)規(guī)劃課程的教學(xué)現(xiàn)狀及問題進(jìn)行分析，對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革。
一、課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題
“城市工程系統(tǒng)規(guī)劃”課程是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)核心課之一，是我校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科生的一門專業(yè)必修課，該課程內(nèi)容屬于城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的專項(xiàng)規(guī)劃部分?！俺鞘泄こ滔到y(tǒng)規(guī)劃”課程開設(shè)的目的是通過學(xué)習(xí)掌握城市工程系統(tǒng)中的各R倒婊，為后續(xù)的城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)中的專項(xiàng)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)?！俺鞘泄こ滔到y(tǒng)規(guī)劃”課程教學(xué)基本內(nèi)容是講述六大管線工程規(guī)劃（給水、排水、電力、通信、燃?xì)?、供熱）及城市防?zāi)、環(huán)衛(wèi)工程規(guī)劃，因此該門課程具有專業(yè)方向多、實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中要求學(xué)生對(duì)本課程有較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，通過學(xué)習(xí)掌握工程系統(tǒng)規(guī)劃中三大主體內(nèi)容，即各專項(xiàng)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)容量規(guī)模、各專項(xiàng)工程設(shè)施布局規(guī)劃及六大管線敷設(shè)規(guī)劃，并且能將工程規(guī)劃內(nèi)容運(yùn)用到不同規(guī)劃層面的規(guī)劃設(shè)計(jì)中?！俺鞘泄こ滔到y(tǒng)規(guī)劃”課程目前教學(xué)中存在的主要問題是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系不夠緊密。我校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的重點(diǎn)是在城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中具有實(shí)踐應(yīng)用能力，而該課程在教學(xué)中存在學(xué)生對(duì)工程規(guī)劃分析實(shí)踐應(yīng)用能力缺乏的問題，在教學(xué)中存在理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象。我?！俺鞘泄こ滔到y(tǒng)規(guī)劃”課程在大三開設(shè)，前期學(xué)習(xí)的相關(guān)課程有城市規(guī)劃概論、城市規(guī)劃原理，后期開設(shè)的相關(guān)課程主要有城市道路與交通、城市總體規(guī)劃、控制性詳細(xì)規(guī)劃及修建性詳細(xì)規(guī)劃等課程，該課程是學(xué)生較早學(xué)習(xí)的專業(yè)方向課，學(xué)時(shí)為56課時(shí)。我校針對(duì)目前城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系比較分散、課程設(shè)置的學(xué)期聯(lián)系不緊密問題，進(jìn)行了2017級(jí)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案修訂工作及教學(xué)計(jì)劃調(diào)節(jié)工作。在此次教學(xué)計(jì)劃調(diào)整中，將城市工程系統(tǒng)規(guī)劃課時(shí)數(shù)進(jìn)行調(diào)整，由原來56學(xué)時(shí)的理論教學(xué)課程，調(diào)整為理論教學(xué)40學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)16學(xué)時(shí)，在總學(xué)時(shí)、總學(xué)分未變的前提下，壓縮理論教學(xué)學(xué)時(shí)為實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，提出理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)改革的新思路。
二、理論教學(xué)改革
1.教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。由于“城市工程系統(tǒng)規(guī)劃”課程的內(nèi)容跨專業(yè)方向多，學(xué)生對(duì)該課程內(nèi)容的掌握有一定難度。在教學(xué)改革中，城市工程系統(tǒng)規(guī)劃課程的理論教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化應(yīng)從兩方面考慮，一方面是該課程自身的內(nèi)容體系建立，另一方面是該課程在城鄉(xiāng)規(guī)劃課程群體系建設(shè)中內(nèi)容體系構(gòu)建。在課程的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化中要與其他課程進(jìn)行協(xié)調(diào)，注重與前導(dǎo)課程、后續(xù)課程的銜接，明確課程主干內(nèi)容，將基礎(chǔ)理論的講授與規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐培養(yǎng)相結(jié)合，在授課過程中增加規(guī)劃案例講解，貫穿“從理論到實(shí)踐”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生工程規(guī)劃應(yīng)用能力?！俺鞘泄こ滔到y(tǒng)規(guī)劃”課程內(nèi)容講授中需對(duì)各專項(xiàng)規(guī)劃內(nèi)容結(jié)合城市規(guī)劃的層面進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)分類整理，不僅僅是進(jìn)行分專業(yè)講授，即需要結(jié)合總體規(guī)劃層面和詳細(xì)規(guī)劃層面（控制性詳細(xì)規(guī)劃、修建性詳細(xì)規(guī)劃）進(jìn)行工程規(guī)劃課程內(nèi)容優(yōu)化，有利于學(xué)生在城鄉(xiāng)規(guī)劃中對(duì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與掌握。同時(shí)隨著城市發(fā)展建設(shè)，在工程規(guī)劃方面出現(xiàn)了新的理論及應(yīng)用知識(shí)內(nèi)容，如針對(duì)我國(guó)城市內(nèi)澇現(xiàn)象和排水問題，2014年11月，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部《海綿城市建設(shè)技術(shù)指南》，指導(dǎo)我國(guó)城鎮(zhèn)排水防澇系統(tǒng)的建設(shè)，住建部2016年3月印發(fā)了《海綿城市專項(xiàng)規(guī)劃編制暫行規(guī)定》，將海綿城市專項(xiàng)規(guī)劃納入到城市規(guī)劃體系中，且規(guī)定海綿城市專項(xiàng)規(guī)劃可與城市總體規(guī)劃同步編制，也可單獨(dú)編制。學(xué)生還應(yīng)對(duì)工程規(guī)劃的發(fā)展趨勢(shì)及理論應(yīng)用進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)和掌握，才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需求。因此在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合國(guó)家工程規(guī)劃發(fā)展的新理論、新技術(shù)、新規(guī)范進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、完善與更新。
2.教學(xué)案例與素材庫(kù)建設(shè)?！俺鞘泄こ滔到y(tǒng)規(guī)劃”是一門工程應(yīng)用性的課程，其教學(xué)目的是學(xué)生在學(xué)習(xí)后能將各種工程（如城市給水、城市排水、城市供電等專業(yè)）運(yùn)用到城市規(guī)劃專業(yè)中，而不僅僅是研究不同的工程專業(yè)內(nèi)容。因此在課程講授過程中需要有豐富的教學(xué)案例及素材庫(kù)進(jìn)行支撐，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。教學(xué)案例與素材庫(kù)的建設(shè)應(yīng)結(jié)合工程規(guī)劃的專業(yè)及城鄉(xiāng)規(guī)劃特色構(gòu)建為三部分：第一部分為各種專業(yè)工程量的預(yù)測(cè)；第二部分為地上可見的各種工程設(shè)施布局規(guī)劃；第三部分為地下不可見的各種工程管線規(guī)劃設(shè)計(jì)。通過案例庫(kù)和素材庫(kù)的建設(shè)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，并進(jìn)行跨學(xué)科專業(yè)內(nèi)容整合優(yōu)化。
三、實(shí)踐教學(xué)改革
城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)“城市工程系統(tǒng)規(guī)劃”實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位能否勝任不同規(guī)劃層面的專項(xiàng)規(guī)劃工作的意義重大，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難適應(yīng)日益發(fā)展的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)需求，因此應(yīng)在教學(xué)中開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)部分完成是通過采取設(shè)計(jì)類課程、工程案例及項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)“三位一體”的教學(xué)方式，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)與能力。以課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)、以工程案例為手段、以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為切入口，在課程群內(nèi)形成教師團(tuán)隊(duì)與學(xué)生團(tuán)隊(duì)相結(jié)合的模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)及輔導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生相互溝通與協(xié)作、互相幫助、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的工程規(guī)劃應(yīng)用實(shí)踐能力。
四、教學(xué)模式與考核方式改革
1.教學(xué)模式改革。為了提高學(xué)生工程規(guī)劃應(yīng)用實(shí)踐能力，進(jìn)行了研究性教學(xué)模式探索，積極開展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，結(jié)合城鄉(xiāng)規(guī)劃發(fā)展現(xiàn)狀及問題進(jìn)行專項(xiàng)規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)用，將學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與團(tuán)體創(chuàng)新結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)和精神，同時(shí)提供本學(xué)科與其他學(xué)科之間互動(dòng)學(xué)習(xí)的途徑。
2.考核方式改革。考核方式是檢查學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)掌握程度的重要途徑，城市工程系統(tǒng)規(guī)劃課程傳統(tǒng)的考核（期末考試）形式單一，對(duì)于工程實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的“城市工程系統(tǒng)規(guī)劃”課程，學(xué)習(xí)內(nèi)容的考核僅用單一的試卷形式存在缺陷。在考核方式改革過程中，探索了由傳統(tǒng)的終結(jié)性考核評(píng)價(jià)（期末考試）向形成性評(píng)價(jià)（50%）與終結(jié)性評(píng)價(jià)（50%）考核的轉(zhuǎn)變，其中形成性評(píng)價(jià)包括平時(shí)作業(yè)（10%）、平時(shí)考勤（10%）、課后小組實(shí)踐調(diào)研（20%）、課后小組實(shí)踐設(shè)計(jì)（10%）。通過考核方式的改革，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)該門課程主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，考核了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)也提高了學(xué)生解決問題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的綜合能力。
五、結(jié)語
“城市工程系統(tǒng)規(guī)劃”課程教學(xué)改革結(jié)合課程教學(xué)計(jì)劃及城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)方案修改，結(jié)合課程自身特點(diǎn)和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)人才的需求進(jìn)行探索。在教學(xué)改革中，理論教學(xué)改革應(yīng)積極采用信息技術(shù)，以我校的信息化教學(xué)為突破口，利用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法，加大教學(xué)改革的手段，實(shí)現(xiàn)城市工程系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)改革形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式，改變單一的課堂教授方式，增加團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培B應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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1 讓我對(duì)沙盤制作技術(shù)員所必須具備的知識(shí)和能力有所了解
沒下到模型公司調(diào)研的我，只關(guān)心自己教學(xué)的語文領(lǐng)域，而這次下企業(yè)，拓寬了我的視野，讓我對(duì)沙盤制作技術(shù)員所必須具備的知識(shí)和能力有所了解。
首先要具備必要的知識(shí)：城市規(guī)劃原理、城市設(shè)計(jì)概論、城市總體規(guī)劃、居住區(qū)規(guī)劃、城市建設(shè)史、城市道路與交通、規(guī)劃管理與法規(guī)、城市生態(tài)與環(huán)境保護(hù)、城市地理與區(qū)域規(guī)劃、城市園林綠地及城市工程規(guī)劃等。
我們這次到企業(yè)是要制作學(xué)校的全景沙盤。總設(shè)計(jì)師接待我們，給我們展示了重慶市工業(yè)學(xué)校所在的區(qū)位圖，講述了學(xué)校所處的地理情況。這漂亮的介紹，讓我意識(shí)到我們學(xué)校所處位置的優(yōu)勢(shì)，對(duì)他擁有的豐富知識(shí)敬佩不已。
其次要具備豐富的思維能力：邏輯思維、形象思維和創(chuàng)新思維的能力。當(dāng)客戶提出要求后，沙盤制作技術(shù)員必須要運(yùn)用科學(xué)的思維方法來分析問題、最終提出正確的設(shè)計(jì)方案。這次我們雖然是制作學(xué)校的沙盤全景，但又要讓人能夠從整個(gè)沙盤中了解工業(yè)校所處的周邊環(huán)境。設(shè)計(jì)師發(fā)揮了豐富的思維能力，虛化化龍橋片區(qū)，但每一個(gè)重要建筑用標(biāo)志牌標(biāo)注，清晰每一條道路，細(xì)化學(xué)校的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
第三要有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)技能。在設(shè)計(jì)中，要能夠把地形圖和具體建筑圖能夠按比例縮放，同時(shí)能夠運(yùn)用具體的物體來合理展示每一個(gè)標(biāo)志物，同時(shí)美化沙盤。設(shè)計(jì)師根據(jù)我們的要求，繪制出來的設(shè)計(jì)圖讓我們非常滿意。
第四要掌握沙盤制作的原材料。設(shè)計(jì)師給我們介紹了這次我們學(xué)校的沙盤制作用到的原材料有：各種厚度的有機(jī)玻璃板，各種厚度的PVC板，普通海綿，大孔海綿，背膠紙，各色絨線末，粗魚線，銅絲電線，0.5mm漆包線，涂料，各色油漆，絨面墻紙，三氯甲烷，干花，發(fā)膠，小彩燈等。
2 讓我反思了語文教改工作的發(fā)展方向
過去我也和很多人一樣，認(rèn)為學(xué)生的基礎(chǔ)差，認(rèn)為不管我怎樣努力也不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。這次社會(huì)實(shí)踐，讓我對(duì)中職語文教育為學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的定位有了較深刻的認(rèn)識(shí)，讓我反思過去的教學(xué)工作，認(rèn)識(shí)到我們中職校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)知識(shí)型、發(fā)展型和技能型人才。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇適當(dāng)?shù)慕谭ㄈベN近學(xué)生，但不能因此降低教學(xué)目標(biāo)而去遷就 他們。因此，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)的時(shí)候就應(yīng)該要細(xì)化、可操作，并融入專業(yè)元素，循序漸進(jìn)，要有重點(diǎn)并可以得到檢驗(yàn)，切忌為追求面面俱到而最終無一個(gè)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。在課堂上，要按照工作本位來安排教學(xué)互動(dòng)，同時(shí)對(duì)教材進(jìn)行處理，力求在有限的課時(shí)量下去完成語文課應(yīng)該給予學(xué)生的東西。
3 轉(zhuǎn)變觀念，開展課堂教學(xué)的改革
這次企業(yè)實(shí)踐，還讓我意識(shí)到語文對(duì)每個(gè)學(xué)生都不是可有可無，我們教師必須引領(lǐng)他們改變觀念，在課堂教學(xué)改革中提升自己的能力。
我們學(xué)校是工科性強(qiáng)的學(xué)校，很多學(xué)生認(rèn)為他們的主課是專業(yè)課，語文課則成為副課，結(jié)果他們對(duì)語文課大多不感興趣。每次新生到校的第一學(xué)期我都要和學(xué)生斗---學(xué)生說：“我選擇工業(yè)學(xué)校是來學(xué)技術(shù)的，不需要好好學(xué)語文?！币虼烁淖儗W(xué)生的觀念也就成為首要任務(wù)。面對(duì)學(xué)生的偏見，需要時(shí)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和他們的實(shí)際情況，對(duì)他們提出一系列的問題來強(qiáng)化學(xué)習(xí)語文的意識(shí)。比如：模擬公司面試場(chǎng)景，讓學(xué)生了解自己的語言交流能力，看自己能否對(duì)答如流，出口成章。模擬與領(lǐng)導(dǎo)相處的場(chǎng)景，看自己能否準(zhǔn)確地聽懂領(lǐng)導(dǎo)交待的任務(wù)？模擬與他人交談的場(chǎng)景，看自己能否言辭達(dá)意，優(yōu)雅大方？ 這些語文活動(dòng)，讓學(xué)生明白生活處處需要語文，讓學(xué)生明白語文綜合素質(zhì)的提高對(duì)自身發(fā)展的重要性，讓學(xué)生明白在職業(yè)學(xué)校不僅要學(xué)好專業(yè)，也要學(xué)好語文。
【關(guān)鍵詞】高職院校；景觀設(shè)計(jì)課程；教學(xué)改革
近年來，我國(guó)高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，其作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。高等職業(yè)教育為城市建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型專門人才，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中具有不可替代的作用。當(dāng)前快速城鎮(zhèn)化建設(shè)帶來了不容忽視的環(huán)境污染、資源浪費(fèi)等問題，如何保護(hù)當(dāng)下城市建設(shè)的多元發(fā)展已成為景觀設(shè)計(jì)面臨的重要課題。景觀設(shè)計(jì)教育也應(yīng)該肩負(fù)時(shí)代責(zé)任，尤其是高職類院校的技能型景觀設(shè)計(jì)教育，更需要建立適合時(shí)代需求的教學(xué)體系。由成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院承辦的“2016四川省高職大學(xué)生園林景觀設(shè)計(jì)技能大賽”有21所高職院校參賽，可見許多高職院校都開設(shè)了景觀設(shè)計(jì)課程，但是不同院校在人才培養(yǎng)方案中對(duì)于該課程有著不同的側(cè)重點(diǎn)。成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用較為廣泛的專業(yè)，課程涵蓋室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等空間環(huán)境設(shè)計(jì)。景觀設(shè)計(jì)作為專業(yè)方向之一，其教學(xué)內(nèi)容主要是針對(duì)室外環(huán)境的藝術(shù)設(shè)計(jì)。
一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀
景觀設(shè)計(jì)本身提倡的是場(chǎng)地實(shí)際問題的解決過程。作為高等職業(yè)教育，景觀設(shè)計(jì)課程最重要的是講授設(shè)計(jì)的方法和途徑，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和綜合解決問題的能力。成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的景觀設(shè)計(jì)課程從東西方園林的歷史沿革出發(fā)，延及近現(xiàn)代城市公共空間系統(tǒng)化建設(shè)和當(dāng)代城市化建設(shè)現(xiàn)實(shí)，講授建筑及建筑群室外空間環(huán)境設(shè)計(jì)的基本要素和設(shè)計(jì)原理，并結(jié)合中國(guó)古典園林、城市公共綠地系統(tǒng)與城市住宅庭園的具體設(shè)計(jì)課題與課程作業(yè)，讓學(xué)生掌握景觀設(shè)計(jì)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)技能，側(cè)重于室內(nèi)外環(huán)境的結(jié)合。目前，該課程的教學(xué)方法主要有系統(tǒng)講授法、討論法、案例教學(xué)法、實(shí)習(xí)指導(dǎo)法等。雖然教學(xué)方法形式多樣，但是根據(jù)畢業(yè)生反饋信息，學(xué)生走上工作崗位后，往往對(duì)如何實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)想法不夠清晰，對(duì)于創(chuàng)新設(shè)計(jì)的表達(dá)也有待提高，可見教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法有待改進(jìn)。
二、景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題
教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，包含教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)活動(dòng)中，教師是“教”的主體，學(xué)生是“學(xué)”的主體。只有充分發(fā)揮教師與學(xué)生兩個(gè)主體的作用，才能順利而卓有成效地開展教學(xué)活動(dòng)。
（一）教師在教學(xué)中存在的問題
景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)包括理論與實(shí)踐兩部分內(nèi)容。一方面，理論與實(shí)踐的比例分配，要么按照教學(xué)大綱的要求，要么由教師自由掌握。另一方面，理論與實(shí)踐的教學(xué)順序，要么先理論后實(shí)踐，要么理論與實(shí)踐同步進(jìn)行。無論何種方式，對(duì)于理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合都有所欠缺。案例教學(xué)是最常用的教學(xué)方法，通常教師采用的是通過大師作品、知名案例或自身接觸的項(xiàng)目進(jìn)行講述。對(duì)于學(xué)生而言，接觸大師作品固然能夠提升起點(diǎn)，但缺乏實(shí)地參觀或?qū)嶋H參與的項(xiàng)目容易使學(xué)生缺少直觀感受，使教學(xué)內(nèi)容脫離生產(chǎn)實(shí)際，難以將學(xué)習(xí)所獲應(yīng)用于實(shí)踐中。
（二）學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題
成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包含室內(nèi)和室外兩部分設(shè)計(jì)課程，對(duì)于學(xué)生而言，這樣的課程設(shè)置使學(xué)生在就業(yè)時(shí)可以有多種選擇。但是也會(huì)造成學(xué)生對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)目的性不夠明確，在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性，主要體現(xiàn)為被動(dòng)地接收教師的授課內(nèi)容，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)造力。
（三）教學(xué)互動(dòng)中存在的問題
目前課堂教學(xué)不缺乏互動(dòng)交流，但互動(dòng)形式的選擇會(huì)影響教學(xué)效果。例如，在學(xué)生方案設(shè)計(jì)的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，除了教師點(diǎn)評(píng)以外，還可以采用學(xué)生個(gè)體方案互評(píng)或者小組協(xié)作方案互評(píng)，學(xué)生個(gè)體方案互評(píng)耗時(shí)較多，小組協(xié)作方案互評(píng)的個(gè)體性體現(xiàn)不足?？傮w而言，目前的課堂有互動(dòng)的形式，但學(xué)生的收獲可能參差不齊。
三、景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革思路與實(shí)踐探索
高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照現(xiàn)有的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到“知識(shí)夠用，實(shí)踐會(huì)用，就業(yè)實(shí)用”的教學(xué)目標(biāo)，而課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（一）教師“教”的環(huán)節(jié)
高職教育培養(yǎng)的是實(shí)用型人才，要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力。景觀設(shè)計(jì)作為專業(yè)技能課，其課程體系與教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)體現(xiàn)這種要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)的著眼點(diǎn)是學(xué)生如何學(xué)、需要哪些技能、學(xué)完這門課后達(dá)到什么效果。1.量身定制適合本專業(yè)的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃景觀設(shè)計(jì)作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一個(gè)方向，課程設(shè)置無法面面俱到，學(xué)生通常缺少相關(guān)專業(yè)知識(shí)的積累，更缺乏宏觀分析處理問題的能力。所以該課程應(yīng)以小尺度場(chǎng)地設(shè)計(jì)為主，比如屋頂花園、住宅庭院、街頭綠地等。小場(chǎng)地更易于學(xué)生感知空間尺度，更側(cè)重空間形態(tài)的表達(dá)和視覺形象的塑造，符合藝術(shù)類學(xué)生的興趣。此外，成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院安排了專業(yè)教師在每個(gè)班級(jí)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)答疑解惑，并定期邀請(qǐng)行業(yè)專家和畢業(yè)生通過講座形式介紹景觀設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與就業(yè)前景。2.強(qiáng)調(diào)相關(guān)課程的配合藝術(shù)類高職院校的學(xué)生具備一定的繪畫基礎(chǔ)，但涉及技術(shù)、人文等領(lǐng)域的知識(shí)相對(duì)薄弱。在教學(xué)中可強(qiáng)調(diào)空間的藝術(shù)化表達(dá)以及相關(guān)課程的配合。比如，設(shè)計(jì)概論課程可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，三大構(gòu)成課程可以鍛煉學(xué)生從平面到空間的構(gòu)圖能力，工程制圖課程可以強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)規(guī)范性。3.緊跟社會(huì)需求設(shè)計(jì)教學(xué)課題為滿足培養(yǎng)實(shí)用型人才的教學(xué)要求，成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師在開課之前廣泛查閱相關(guān)招聘信息，通過與本行業(yè)從業(yè)人員交流，找出就業(yè)環(huán)境對(duì)專業(yè)知識(shí)能力的需求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)課題。比如，近幾年全國(guó)多個(gè)城市進(jìn)行海綿城市試點(diǎn)建設(shè)，教師在授課中就結(jié)合庭院設(shè)計(jì)開設(shè)雨水花園設(shè)計(jì)的教學(xué)課題。再如，隨著近兩年國(guó)家生育政策調(diào)整，考慮到涉及兒童活動(dòng)場(chǎng)地需求的增長(zhǎng)，教師在授課過程中加入了兒童活動(dòng)空間設(shè)計(jì)的教學(xué)課題。4.培養(yǎng)理性分析的設(shè)計(jì)思路藝術(shù)類學(xué)生的感性思維豐富，缺乏理性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鏊悸罚谡麄€(gè)教學(xué)過程教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其空間想象力，同時(shí)不斷滲透景觀設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性、經(jīng)驗(yàn)性語言，如設(shè)計(jì)流程、設(shè)計(jì)要素運(yùn)用、設(shè)計(jì)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等。無論教師講授還是學(xué)生方案匯報(bào)都應(yīng)強(qiáng)化這些標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用。在案例教學(xué)中，教師進(jìn)行多角度講解，從總體規(guī)劃到細(xì)部設(shè)計(jì)，再到項(xiàng)目亮點(diǎn)，最后提煉出可以借鑒的部分。
（二）學(xué)生“學(xué)”的環(huán)節(jié)
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)課程感興趣才能充滿激情地學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)改革的重中之重。1.學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)金字塔展示了如何能夠有效地學(xué)習(xí)：聽講、閱讀、視聽、演示這四種學(xué)習(xí)方式屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，討論、實(shí)踐、教授給他人這三種方式屬于主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課程中，教師除了讓學(xué)生看靜態(tài)圖片和視頻資料，還要求學(xué)生在課外收集景觀設(shè)計(jì)作品，以PPT的形式分享給其他同學(xué)。收集資料和匯報(bào)的過程能讓學(xué)生對(duì)各類作品產(chǎn)生深刻的印象，從而有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)。2.參觀教學(xué)案例成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師在課程講授中，大多引用身邊便于參觀的案例，比如學(xué)校周邊的社區(qū)和濕地公園，包括北美風(fēng)格的龍湖長(zhǎng)橋郡小區(qū)、西班牙建筑風(fēng)格的牧山麗景項(xiàng)目、東南亞風(fēng)情的南洋莊園小區(qū)、金科廊橋水鄉(xiāng)濕地公園等。學(xué)生可以利用周末近距離接觸實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，提高對(duì)課程內(nèi)容的直觀認(rèn)識(shí)。3.積極參加各項(xiàng)競(jìng)賽設(shè)計(jì)實(shí)踐是提升專業(yè)技能的有效途徑，成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院安排專人負(fù)責(zé)收集設(shè)計(jì)競(jìng)賽信息，及時(shí)到網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)設(shè)計(jì)比賽。無論是個(gè)人參與還是團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生在具體實(shí)踐中必然會(huì)遇到各類問題，思考、討論解決方案就是培養(yǎng)學(xué)生能力的過程。
（三）互動(dòng)環(huán)節(jié)
