時間：2023-10-07 08:56:09
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關(guān)鍵詞：工程造價；建筑工程預(yù)算；課程標(biāo)準(zhǔn)
【中圖分類號】G712
《建筑工程預(yù)算》是建筑工程造價專業(yè)學(xué)生最重要的專業(yè)課程，以市場現(xiàn)行建設(shè)工程定額（消耗量標(biāo)準(zhǔn)）為依據(jù)，為學(xué)生講授如何依據(jù)建筑物施工圖進(jìn)行算量、套價、取費(fèi)的全過程。該課程是研究建筑產(chǎn)品生產(chǎn)成果與生產(chǎn)消耗之間定量關(guān)系以及如何合理確定建筑工程造價規(guī)律的一門技術(shù)性、專業(yè)性、綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型課程。這門課與當(dāng)前就業(yè)市場對工程造價人才的專業(yè)能力要求關(guān)系極為密切。
一、課程目標(biāo)
通過對本省現(xiàn)行的《建筑裝飾裝修工程消耗量標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)以及針對實(shí)際工程進(jìn)行案例實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠掌握造價員所必需的知識與技能，對建筑安裝工程費(fèi)用構(gòu)成、工程量的計算、正確使用定額有明確的概念和基本計算能力，從而能夠完整、正確地編制出工程施工圖預(yù)算。下面筆者分別從知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)三個方面闡述該門課程的教學(xué)目標(biāo)。
1、 知識目標(biāo)：（1）熟悉施工圖預(yù)算的編制程序；（2）掌握本省現(xiàn)行《建筑裝飾裝修工程消耗量標(biāo)準(zhǔn)》的使用；（3）熟悉現(xiàn)行相關(guān)文件；（4）掌握工程預(yù)算套價軟件的應(yīng)用。
2、 技能目標(biāo)：（1）具備用工料單價法編制施工圖預(yù)算的能力；（2）加強(qiáng)工程識圖能力；（3）具備運(yùn)用工程預(yù)算套價軟件的能力。
3、 態(tài)度目標(biāo)：（1）愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞，遵守職業(yè)道德；（2）團(tuán)隊合作協(xié)調(diào)能力；（3）工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)；（4）與各方溝通表達(dá)能力。
二、 教學(xué)組織
筆者將這門課程劃分為4個單元模塊進(jìn)行教學(xué)，每個單元模塊需要完成若干
個對應(yīng)的工作任務(wù)，在完成這些工作任務(wù)后學(xué)生可以具備相應(yīng)的職業(yè)能力。詳見表1。
表1 工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表
三、 考核評價
本課程的考核考評從以下四個方面進(jìn)行考核，匯總得出課程整體成績。
（1）課堂聽課情況考核
通過不定期點(diǎn)名的方式統(tǒng)計學(xué)生的到課率，通過提問、布置課堂作業(yè)、上講臺答題等方式考核學(xué)生的聽課效果，每生每學(xué)期分14次計取分?jǐn)?shù)，以14次分?jǐn)?shù)的平均值作為本學(xué)期課堂聽課情況的成績。
（2）作業(yè)完成情況考核
通過不定期布置家庭作業(yè)的方式考核學(xué)生的聽課效果，每學(xué)期布置并批改作業(yè)的次數(shù)不低于10次，以10次作業(yè)成績的平均值作為本學(xué)期作業(yè)完成情況的成績。
（3）專業(yè)綜合練習(xí)
通過統(tǒng)計學(xué)生到課率以及檢查學(xué)生完成的預(yù)算書質(zhì)量給出合適的專業(yè)綜合練習(xí)成績。
①要求預(yù)算書計算式簡潔工整，每個數(shù)據(jù)標(biāo)明出處。
②要求上機(jī)套價取費(fèi)程序完整，結(jié)果準(zhǔn)確。
③要求學(xué)生積極、主動、獨(dú)立完成專業(yè)綜合練習(xí)所規(guī)定的全部內(nèi)容，凡抄襲他人者視情節(jié)按違紀(jì)或作弊處理，專業(yè)綜合練習(xí)成績以零分計算。
④尊敬老師，服從安排，嚴(yán)格遵守紀(jì)律。學(xué)生因累計耽誤時間超過專業(yè)綜合練習(xí)時間的三分之一及其以上者，不評定成績。
（4）期末卷面考核
針對教材、本省現(xiàn)行的消耗量標(biāo)準(zhǔn)、本省現(xiàn)行預(yù)算文件實(shí)行開卷考核，答題時間擬安排120分鐘，難易比例為"難：中：易=2：6：2"，題型有"單項選擇"、"多項選擇題"、"問答題"、"計算題"。
參考文獻(xiàn)
[1]袁建新遲曉明.建筑工程預(yù)算（第四版）.中國建筑工業(yè)出版社，2012
1.就業(yè)崗位群
高職建筑工程技術(shù)專業(yè)，主要培養(yǎng)從事建筑工程施工一線技術(shù)與管理等工作相關(guān)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，就業(yè)方向為施工員、質(zhì)量員、安全員、材料員、測量員、資料員、預(yù)算員、監(jiān)理、項目經(jīng)理、質(zhì)檢員等。
2.職業(yè)能力
建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位職業(yè)能力主要包括：
（1）建筑施工能力能夠熟練的進(jìn)行施工圖的識讀和施工測量放線，掌握施工技術(shù)，建筑材料的性能及應(yīng)用，了解施工機(jī)械的選擇、施工組織與管理。
（2）工程技術(shù)資料編制能力能夠熟練的進(jìn)行施工識讀，掌握土建工程預(yù)算、技術(shù)標(biāo)的編制方法，熟練運(yùn)用相關(guān)造價軟件。
（3）工程項目管理能力掌握施工進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、成本控制、現(xiàn)場管理的方法，具有一定的合同管理和工程監(jiān)理的能力。
（4）工程設(shè)計和檢測能力熟練掌握工程制圖軟件，了解結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件，具備初步的建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計的能力，掌握一些材料檢測的方法，具備一定工程質(zhì)量檢測和加固的能力。
二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)
1.總體目標(biāo)
突出職業(yè)綜合能力培養(yǎng)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，建成集學(xué)、研、培于一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。基地實(shí)現(xiàn)功能系列化、環(huán)境真實(shí)化、人員職業(yè)化、設(shè)備生產(chǎn)化、管理企業(yè)化，為專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)改革、師資培養(yǎng)、技能培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)與研發(fā)的開展提供堅實(shí)的基礎(chǔ)。
2.具體目標(biāo)
（1）硬件方面達(dá)到以下目標(biāo)：建成土工與地基基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心、工程測量實(shí)訓(xùn)中心、建筑材料實(shí)訓(xùn)中心、建筑工程專業(yè)機(jī)房、建筑結(jié)構(gòu)與施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、綠色低碳建筑材料研發(fā)中心。
（2）軟件方面達(dá)到以下目標(biāo)：①有效的利用實(shí)訓(xùn)基地這一平臺，與行業(yè)、企業(yè)專家合作，提升日常教學(xué)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，進(jìn)行項目教學(xué)改革，開發(fā)實(shí)訓(xùn)教材，形成一流的師資隊伍。②面向社會開展行業(yè)企業(yè)技能培訓(xùn)，考核鑒定，以及新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范的推廣和示范。③借助實(shí)訓(xùn)基地的場地、設(shè)備和師資，為企業(yè)提供相關(guān)技術(shù)服務(wù)，與企業(yè)共同開展產(chǎn)品推廣和技術(shù)研發(fā)工作。
三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本思路
按照“學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合、新建與挖潛相結(jié)合、特色與共享相結(jié)合、硬件與軟件相結(jié)合、理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、近期與未來相結(jié)合”的原則進(jìn)行建設(shè)，其實(shí)訓(xùn)分區(qū)、項目設(shè)置與儀器設(shè)備的配置按以下思路實(shí)施：
（1）整個實(shí)訓(xùn)基地的儀器設(shè)備配置既涵蓋當(dāng)前建筑施工中采用的常規(guī)技術(shù)、主流技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容（如建筑施工工藝與方法、基本工種的操作工藝、工程測量、建筑材料檢測等）；又要展示現(xiàn)代建筑施工先進(jìn)技術(shù)水平內(nèi)容（如預(yù)應(yīng)力混凝土施工新技術(shù)、建筑節(jié)能與環(huán)境監(jiān)測等）。
（2）實(shí)訓(xùn)分區(qū)以建筑工程技術(shù)專業(yè)的主干課程及核心技術(shù)課程內(nèi)容為構(gòu)建主線，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)緊密結(jié)合起來，主要反映《建筑材料》、《建筑識圖與房屋構(gòu)造》、《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》、《鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》、《鋼結(jié)構(gòu)》、《工程制圖與CAD》、《工程測量》、《鋼筋混凝土平法識圖》、《建筑力學(xué)》、《建筑施工技術(shù)》、《工程項目管理》等課程中核心知識點(diǎn)和能力訓(xùn)練的要求。
（3）實(shí)訓(xùn)項目設(shè)置融合建筑工程施工現(xiàn)場一線相關(guān)職業(yè)崗位當(dāng)前及未來五～十年內(nèi)的能力培養(yǎng)要求，既能適應(yīng)建筑工程相關(guān)職業(yè)崗位當(dāng)前工作的實(shí)際需要，又有可持續(xù)發(fā)展的潛力，其能力培養(yǎng)主要包含施工技術(shù)應(yīng)用能力、建筑材料、工程質(zhì)量的檢測與監(jiān)控能力（含現(xiàn)場檢測及室內(nèi)測試）、建筑施工機(jī)械操作能力等，同時又為培養(yǎng)學(xué)生具有編制施工組織設(shè)計、施工技術(shù)方案及工程造價、建筑工程識圖與制圖、工程項目現(xiàn)場管理以及建筑施工創(chuàng)新思維等能力奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生畢業(yè)后即能從事施工員、質(zhì)檢員、預(yù)算員、資料員、材料員、測量員、監(jiān)理員等職業(yè)崗位工作。
（4）根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群所應(yīng)具備的技術(shù)應(yīng)用與現(xiàn)場管理能力的要求，整合出所應(yīng)包含的能力與技能模塊，分解出各能力與技能模塊的要素內(nèi)容，落實(shí)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項目，再根據(jù)實(shí)訓(xùn)項目內(nèi)容配置相應(yīng)的儀器設(shè)備及硬軟件等，從而確保實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備的實(shí)用性、系統(tǒng)性、完整性與先進(jìn)性。
（5）依據(jù)建筑行業(yè)工程質(zhì)量檢測與試驗的有關(guān)最新文件、標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范等要求，在今后的發(fā)展中，結(jié)合校內(nèi)現(xiàn)有的建筑工程方面的儀器設(shè)備配置情況對原有的實(shí)驗實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備作進(jìn)一步的配套、更新與添置，并對其中使用年代較久、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)已落后的儀器設(shè)備進(jìn)行技術(shù)改造升級。通過該實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，不僅要為本校建筑工程技術(shù)專業(yè)提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所，并能夠面向建筑市場為本地區(qū)及周邊地區(qū)行業(yè)企業(yè)人員進(jìn)行職業(yè)技能崗位培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)應(yīng)用服務(wù)等，形成集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能實(shí)訓(xùn)基地。
四、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容
1.土工與地基基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心
（1）土工實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行土的含水量、剪切、液塑限、壓縮、滲透、擊實(shí)、地基承載力及抗剪強(qiáng)度等實(shí)訓(xùn)。主要儀器有：三軸儀、電熱恒溫干燥箱、固結(jié)儀、擊實(shí)儀、十字板剪力儀、靜力觸探儀、地基承載力檢測儀。
（2）樁基工程檢測實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行樁基低應(yīng)變、高應(yīng)變、超聲波測試及靜載荷實(shí)驗；灌注樁鉆孔質(zhì)量監(jiān)控與檢測；基坑支護(hù)檢測；錨桿抗拔力實(shí)驗等實(shí)訓(xùn)。主要儀器有：灌注樁鉆孔測井系統(tǒng)、樁基超聲波檢測儀、樁基低應(yīng)變動測儀、樁基高應(yīng)變動測儀、靜載自動記錄系統(tǒng)、液壓千斤頂、反力梁等。該實(shí)訓(xùn)中心經(jīng)過發(fā)展，可開展校企合作，進(jìn)行對外營業(yè)，承接一些土工、地基基礎(chǔ)的檢測任務(wù)。
2.工程測量中心
（1）工程測量實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行高程、角度、水平距離、導(dǎo)線、點(diǎn)的測量儀器的認(rèn)知實(shí)訓(xùn)。主要儀器有：光學(xué)水準(zhǔn)儀、電子水準(zhǔn)儀、光學(xué)經(jīng)緯儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀、紅外線測距儀、GPS等。
（2）地形測繪及工程放樣實(shí)訓(xùn)區(qū)主要進(jìn)行平面圖測繪、地形測繪、工程放樣實(shí)訓(xùn)等。主要儀器有：光學(xué)水準(zhǔn)儀、電子水準(zhǔn)儀、光學(xué)經(jīng)緯儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀、紅外線測距儀、GPS等。該實(shí)訓(xùn)中心經(jīng)過發(fā)展，可開展校企合作，進(jìn)行對外營業(yè)，承接一些工程測量和地形測繪的任務(wù)。
3.建筑材料實(shí)訓(xùn)中心
（1）建筑材料實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行水泥、混凝土、砂漿等物理力學(xué)性能實(shí)驗；建筑用砂、石性能試驗；砂漿的抗凍性能、收縮性能、抗?jié)B性能試驗；瀝青的針入度、延伸度、軟化點(diǎn)及瀝青混合料馬歇爾穩(wěn)定度試驗等實(shí)訓(xùn)。主要儀器有：混凝土滲透儀、水泥流動度測定儀、混凝土貫入阻力儀、瀝青針入度儀、馬歇爾穩(wěn)定度試驗儀、瀝青延伸儀、薄膜加熱烘箱、砼攪拌機(jī)、水泥負(fù)壓篩析儀等。
（2）建筑材料檢測室主要進(jìn)行鋼筋力學(xué)性能、混凝土試塊的抗壓強(qiáng)度、抗折強(qiáng)度、砂漿試塊的抗壓強(qiáng)度及水泥膠砂強(qiáng)度等測試實(shí)訓(xùn)。主要儀器有：液壓萬能試驗機(jī)、鋼筋彎曲試驗機(jī)、水泥膠砂抗折抗壓試驗機(jī)、混凝土壓力機(jī)等。
（3）材料試配實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行混凝土、砂漿配合比實(shí)驗。主要儀器有：混凝土攪拌機(jī)、振動臺、塌落度筒、容積升、電子秤、電子天平、量筒、試模、導(dǎo)棒等。
（4）材料養(yǎng)護(hù)室主要進(jìn)行試塊的養(yǎng)護(hù)。主要儀器設(shè)備有：空調(diào)、貨架等。該實(shí)訓(xùn)中心經(jīng)過發(fā)展，可開展校企合作，進(jìn)行對外營業(yè)，承接一些建筑材料檢測的任務(wù)。
4.建筑工程專業(yè)機(jī)房
（1）工程制圖與CAD實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行工程制圖實(shí)訓(xùn)。主要設(shè)備有：計算機(jī)、服務(wù)器、交換機(jī)、繪圖儀、天正CAD軟件、CAD軟件、PKPM結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件。
（2）工程造價實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行工程算量與計價實(shí)訓(xùn)。主要設(shè)備有：計算機(jī)、服務(wù)器、交換機(jī)、打印機(jī)、廣聯(lián)達(dá)軟件、魯班工程算量軟件、PKPM造價軟件、BIM、招投標(biāo)實(shí)驗教學(xué)模擬仿真系統(tǒng)等。
（3）工程項目管理與施工方案編制實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行項目管理實(shí)訓(xùn)和施工方案編制實(shí)訓(xùn)。主要設(shè)備有：計算機(jī)、服務(wù)器、交換機(jī)、打印機(jī)、PKPM施工管理與方案編制軟件。
5.建筑結(jié)構(gòu)與施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心
（1）鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)認(rèn)知。主要設(shè)備有：鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)實(shí)體模型和仿真模型。
（2）鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室主要進(jìn)行鋼結(jié)構(gòu)認(rèn)知、鋼結(jié)構(gòu)加工制作與安裝實(shí)訓(xùn)、鋼結(jié)構(gòu)工程質(zhì)量檢測以及主體結(jié)構(gòu)工程測試等實(shí)訓(xùn)。主要儀器設(shè)備有：鋼結(jié)構(gòu)實(shí)體與仿真模型、全自動擺錘沖擊試驗機(jī)、高精度裂紋測探儀、高級數(shù)字超聲波探傷儀、便攜式X射線探傷機(jī)、高強(qiáng)螺栓檢測儀、數(shù)據(jù)采集裝置、超聲波測厚儀、自動埋弧焊機(jī)、等離子弧切割機(jī)、原位壓力機(jī)、鋼筋定位儀、保護(hù)層厚度測定儀等。
（3）基本技能實(shí)訓(xùn)區(qū)主要進(jìn)行木工、鋼筋工、瓦工施工操作技能實(shí)訓(xùn)。主要儀器設(shè)備有：鋼筋彎曲機(jī)、鋼筋調(diào)直機(jī)、對焊機(jī)、電焊機(jī)、電圓鋸、電刨、抹光機(jī)及各類小型工具等。
（4）常規(guī)施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)區(qū)主要進(jìn)行鋼筋工程、模板工程、支架工程的加工制作與安裝以及磚墻砌筑施工等實(shí)訓(xùn)。主要儀器設(shè)備有：鋼筋混凝土梁、板、柱、樓梯、雨棚、基礎(chǔ)、砌體、鋼管腳手架、模板等常規(guī)施工實(shí)物。
（5）預(yù)應(yīng)力混凝土及高層施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)區(qū)主要進(jìn)行預(yù)應(yīng)力混凝土后張梁施工技術(shù)及操作技能實(shí)訓(xùn)，高層建筑滑模、爬模與桁架組合系統(tǒng)施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)。主要儀器設(shè)備有：穿心式液壓千斤頂、高壓油泵、壓漿機(jī)、攪拌機(jī)、后張試驗梁、群錨、波紋管、鋼絞線、高層建筑滑模、爬模與桁架組合系統(tǒng)成套設(shè)備，含液壓系統(tǒng)、滑升千斤頂、爬升千斤頂、控制臺、操作平臺、桁架模板等。該實(shí)訓(xùn)中心經(jīng)過發(fā)展，可開展一些面向社會和企業(yè)的崗位培訓(xùn)和技能鑒定工作。
6.綠色低碳建筑材料研發(fā)中心
（1）綠色低碳建筑材料展示研發(fā)室主要進(jìn)行綠色低碳建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)的認(rèn)知和研發(fā)。主要設(shè)備有：展示柜、材料樣品、建筑模型、電腦。
（2）建筑節(jié)能與環(huán)境檢測室主要進(jìn)行建筑節(jié)能和環(huán)境檢測。主要儀器設(shè)備有：建筑熱能能耗監(jiān)測系統(tǒng)、建筑日照強(qiáng)度模擬系統(tǒng)、氧氣檢測儀、甲醛測試儀、平板導(dǎo)熱系統(tǒng)測定儀、中空玻璃露點(diǎn)儀、室內(nèi)空氣中苯及TVOC專用檢測包、石材r輻射儀、石材放射性檢測儀、建筑涂料耐洗刷儀等。該實(shí)訓(xùn)中心經(jīng)過發(fā)展，可與企業(yè)開展技術(shù)交流、共同進(jìn)行培訓(xùn)和研發(fā)工作，同時還可作為企業(yè)對外展示的平臺。
五、建設(shè)舉措
（1）成立實(shí)訓(xùn)基地領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、管理、制訂規(guī)章，督促、檢查本基地的正常運(yùn)行，做到“凡事有章程，凡事有人管，凡事有記錄”。
（2）找到行業(yè)、企業(yè)和教學(xué)領(lǐng)域的專家，對建設(shè)方案進(jìn)行充分的論證，提出建設(shè)意見和建議。隨著建設(shè)的推進(jìn)，還分階段對建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行審查，提出修改意見。
（3）保障校企合作的正常運(yùn)行。
（4）建設(shè)高素質(zhì)的專任教師隊伍和穩(wěn)定的兼職教師隊伍。
想要提升學(xué)生們的職業(yè)能力，就必須從日常的專業(yè)教學(xué)中下功夫。要明確課程建設(shè)和改革的基本思路，將專業(yè)的理論知識講解與實(shí)踐活動相結(jié)合，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中不斷加強(qiáng)自身的技術(shù)能力和綜合素養(yǎng)，從而有效提高自身的職業(yè)能力。
一、為提高專業(yè)職能進(jìn)行課程改革的基本思路
就像船必須有導(dǎo)航儀引導(dǎo)一樣，在對本專業(yè)課程進(jìn)行建設(shè)和改革時，也需要明確改革的基本思路，并以此作為課程的發(fā)展方向逐步開展課程建設(shè)?，F(xiàn)在很多院校都已經(jīng)在校內(nèi)開展了一段時間的改革工作，有了一定的經(jīng)驗，所以在對本專業(yè)進(jìn)行改革時，可以借鑒相關(guān)的成功經(jīng)驗，結(jié)合本校的實(shí)際情況，變?yōu)榫哂胁僮餍暂^強(qiáng)的方案。
要做大量的市場調(diào)研，了解和掌握市場對于本專業(yè)人才的實(shí)際需求，并以此為依據(jù)對專業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，要始終堅持把切實(shí)提升學(xué)生職業(yè)能力作為教學(xué)的主導(dǎo)思想，制定實(shí)用性較強(qiáng)的人才培養(yǎng)計劃，讓學(xué)生能夠成為一名優(yōu)秀的綜合型人才。
二、對課程進(jìn)行改革，提升學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力
有了基本的改革思路之后，就要以此為大綱對課程進(jìn)行建設(shè)和改革，下面筆者從三方面進(jìn)行詳細(xì)的論述：
(一)將理論教學(xué)和實(shí)踐活動相結(jié)合
要重新制定教學(xué)比重，打破以前理論知識為主的教學(xué)格局，要將培養(yǎng)學(xué)生能力作為專業(yè)教學(xué)的主要目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整合。首先，要結(jié)合本校的實(shí)際情況明確在教學(xué)中理論知識講解和實(shí)踐活動的內(nèi)容比重，要建設(shè)項目教學(xué)課程，根據(jù)本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容將其分為測量項目教學(xué)和建筑工程基礎(chǔ)項目教學(xué)以及施工技巧目標(biāo)教學(xué)等幾個方面。在理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上開展實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，幫助學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，提升自身的專業(yè)技術(shù)能力。其次，要將理論課教學(xué)現(xiàn)場化，即改變固定的課堂教學(xué)地點(diǎn)，去施工現(xiàn)場以及實(shí)訓(xùn)基地等場所進(jìn)行理論部分的教學(xué)。這樣身臨其境的學(xué)習(xí)方式，會便于學(xué)生理解老師所講授的內(nèi)容，同時能夠通過實(shí)際觀看和操作提升自身對知識點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用能力。最后要改進(jìn)評價考核制度，加強(qiáng)對專業(yè)實(shí)際運(yùn)用能力的考察，將實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的分?jǐn)?shù)加入其中，促進(jìn)學(xué)生對實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)熱情。
(二)要建立獨(dú)立性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)
對于本專業(yè)的學(xué)生來說，掌握較好的實(shí)際運(yùn)用能力顯得尤為重要，所以筆者將對實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)和改革進(jìn)行詳細(xì)介紹。
各院校要建設(shè)較為獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，要對本專業(yè)的專業(yè)崗位進(jìn)行深入的研究，準(zhǔn)確分析出該改革對學(xué)生各方面的要求，以此為根據(jù)指定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)方式等，并對指定的整體計劃進(jìn)行客觀的評估，對其中存在的問題要進(jìn)行及時的調(diào)整，保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利開展。在制定教學(xué)計劃時，一方面，要保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分的獨(dú)立性，要與理論教學(xué)的模式有所區(qū)分，這樣能夠有效提升該部分教學(xué)的監(jiān)督以及評定;另一方面，要保持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容的統(tǒng)一性，要在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力的同時，優(yōu)化對其人文素養(yǎng)的教學(xué)。除此之外，要與相關(guān)企業(yè)簽訂實(shí)訓(xùn)協(xié)議，讓本校的學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)期間去合作企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉。這樣的工作機(jī)會，會幫助學(xué)生在實(shí)際的施工現(xiàn)場中學(xué)到很多的實(shí)際操作技能，進(jìn)而提高自身的專業(yè)綜合能力，使其符合企業(yè)對于人才的標(biāo)準(zhǔn)，為自己增加畢業(yè)后的就業(yè)機(jī)會。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一項長久的工作，不可操之過急，以免適得其反。要設(shè)計教學(xué)計劃，按步驟進(jìn)行教學(xué)。第一步，要教授學(xué)生每項崗位的基礎(chǔ)技術(shù)，并對其開展相應(yīng)的技術(shù)訓(xùn)練教學(xué);第二步，要對學(xué)生進(jìn)行綜合技術(shù)的傳授，組織實(shí)踐活動鞏固學(xué)生所學(xué);之后才能讓學(xué)生去合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，鍛煉自身的綜合職業(yè)能力。
(三)優(yōu)化師資力量與配套的教學(xué)設(shè)施
因為教師是對學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)的直接執(zhí)行者，所以各院校要將優(yōu)化本校的師資力量作為課程改革工作的重點(diǎn)，要擴(kuò)大本校雙師型教師的規(guī)模?？梢詮膬煞矫嫒胧謥硖嵘拘５膸熧Y水平：一方面，要引進(jìn)一些專業(yè)能力較強(qiáng)的人才來進(jìn)行執(zhí)教，提升教師隊伍的整體教學(xué)水平;另一方面，要為本校專業(yè)教師提供去施工現(xiàn)場實(shí)踐的機(jī)會，通過頂崗等實(shí)際的操作經(jīng)歷，幫助他們不斷提升自身的實(shí)踐教學(xué)能力，進(jìn)而提高其專業(yè)教學(xué)的水平。與此同時，各院校要強(qiáng)化本校的實(shí)訓(xùn)基地和配套的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施，主動尋找相應(yīng)的合作企業(yè)，增加本專業(yè)的校外實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生通過不斷的實(shí)踐不斷提高自身技能的實(shí)際運(yùn)用能力。而且這種與企業(yè)之間的合作也能夠幫助學(xué)校及時了解各崗位的最新技術(shù)和最新的人才需求，使老師在教學(xué)時能夠及時加入新的教學(xué)內(nèi)容，保障本校畢業(yè)生能夠符合企業(yè)的錄取標(biāo)準(zhǔn);而從企業(yè)的角度來看，這也是一條高效的人才供應(yīng)渠道，這種方式實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校之間的雙贏的目的。
結(jié)語：
總而言之，對本專業(yè)的課程進(jìn)行建設(shè)和改革的最終目的就是為了能夠提升學(xué)生們的綜合職業(yè)能力。各院校要加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，要始終以市場的需要作為專業(yè)課程的主要導(dǎo)向，建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為中心的課程教學(xué)系統(tǒng)，不斷改進(jìn)和完善本專業(yè)理論和實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生們的工作適應(yīng)能力，使其能夠在畢業(yè)之后更好地融入到社會之中。
作者簡介：
①具有較強(qiáng)的適應(yīng)新環(huán)境的能力。由于行業(yè)的特殊性，建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生不僅工作環(huán)境艱苦，工作地點(diǎn)還往往不固定，很多基礎(chǔ)建設(shè)在大西北、大東北，去那邊工作的學(xué)生，還要面臨嚴(yán)寒、沙塵暴等惡劣天氣的考驗，這都需要該專業(yè)畢業(yè)生不僅要有很強(qiáng)的適應(yīng)不同環(huán)境、地域、語言及風(fēng)俗的能力，還要有較好的身體條件和過硬的心理素質(zhì)。
②良好的人際交流和溝通能力。通過筆者對于學(xué)校畢業(yè)生工作崗位的特點(diǎn)分析，該專業(yè)畢業(yè)生需要有良好的個人心理素質(zhì)、組織協(xié)調(diào)能力，才能較好地與項目部各種工作人員進(jìn)行溝通。特別是他們剛工作階段，和建筑工人打交道多，還要以老工人、老師傅為師，這需要他們克服很多溝通障礙和由于價值觀不同帶來的思想沖撞。學(xué)生在剛開始如果不能和身邊工作人員有效地溝通，就不容易融入企業(yè)集體，這也是一些學(xué)生剛工作就離職的主要原因。因此，學(xué)生在校期間通過在課外活動、社團(tuán)活動及社會實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生與人合作、有效溝通的能力是非常必要的，為他們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)發(fā)展奠定品格基礎(chǔ)。
③具有強(qiáng)烈的安全意識和社會國家責(zé)任心。建筑行業(yè)屬于技術(shù)性強(qiáng)、責(zé)任重大、管理復(fù)雜、相關(guān)影響安全因素眾多的高危行業(yè)，從業(yè)者必須具有強(qiáng)烈的行業(yè)安全意識和社會國家責(zé)任心。同時，建筑行業(yè)作為國家的第二產(chǎn)業(yè)，是關(guān)系國計民生的大事情，無論是一些公共基礎(chǔ)建設(shè)，還是民用住宅，不僅要保質(zhì)保量，有時為了趕工期，還要加班加點(diǎn)，長期不能回家，這都需要有很強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神。這需要我們在日常的專業(yè)教育中灌輸奉獻(xiàn)意識和精神。
④具有建筑工程節(jié)能減排意識。我國尚處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展階段，作為大量消耗資源、影響環(huán)境的建筑業(yè)，應(yīng)全面實(shí)施綠色施工，承擔(dān)起可持續(xù)發(fā)展的社會責(zé)任。該專業(yè)的畢業(yè)生要能把節(jié)能減排、指導(dǎo)建筑工程的綠色施工作為自己的己任。在工程建設(shè)中，通過科學(xué)管理和技術(shù)進(jìn)步，最大限度地節(jié)約資源與減少對環(huán)境負(fù)面影響的施工活動，實(shí)現(xiàn)節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材和環(huán)境保護(hù)。要具有這方面的能力和意識，除了平時要開設(shè)相關(guān)的節(jié)能課程外，還要通過社會實(shí)習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生了解節(jié)能、環(huán)境保護(hù)的重要性，讓他們在具體的社會實(shí)踐中樹立節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境的意識。
二、方法能力
①制定工作計劃能力。建筑工程技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位設(shè)置中，其中一項是在工程一線五年實(shí)踐鍛煉后能力突出者可勝任工程項目部技術(shù)負(fù)責(zé)人、項目經(jīng)理等核心領(lǐng)導(dǎo)崗位。核心領(lǐng)導(dǎo)崗位的工作任務(wù)之一，就是需要制定工程項目工作計劃，計劃能力是項目經(jīng)理的核心能力。這不僅是對制定者的文字表達(dá)能力、專業(yè)能力的考量，更是對制定者工程項目預(yù)定工作計劃能力、全盤決策能力的考量。雖說高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生的就業(yè)工作崗位大多數(shù)屬于行業(yè)一線的技術(shù)人員的職位，能上升為核心領(lǐng)導(dǎo)崗位的畢竟只有少數(shù)，但這畢竟是我們這類畢業(yè)生以后發(fā)展的晉升之路。因此我們在學(xué)生在校期間就需要培養(yǎng)學(xué)生的制定工作計劃的能力，為他們以后更好的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
②實(shí)際處理問題的能力。對照建筑工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)的工作崗位，建筑行業(yè)的工作往往具有“挑戰(zhàn)性”，在各個不同的工作崗位中，在崗者要正確運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的職業(yè)專門技術(shù)能力來解決所遇到的問題。因此，該專業(yè)學(xué)生在校期間，應(yīng)該在專業(yè)知識學(xué)習(xí)的過程中，以及各種類型的專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐活動中，加強(qiáng)學(xué)生過程案例分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決工程實(shí)際問題能力。
③技術(shù)故障分析與處理能力。建筑施工項目由于具有施工場地固定、施工人員流動、建筑材料各異的特點(diǎn)，再加上露天作業(yè)多，受自然條件變化的影響，在施工過程中稍有疏忽，就極易產(chǎn)生質(zhì)量問題或嚴(yán)重的工程質(zhì)量事故。作為現(xiàn)場一線的技術(shù)負(fù)責(zé)人員，必須有能力采取有效措施，對常見的質(zhì)量問題事先加以預(yù)防；對出現(xiàn)的質(zhì)量事故應(yīng)能及時進(jìn)行分析和處理。該專業(yè)畢業(yè)生全備的處理事故的能力是保障國家和人們生命財產(chǎn)安全的基本要求。
④終生學(xué)習(xí)的能力，特別是獨(dú)立學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的能力。新的科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展帶來各個產(chǎn)業(yè)的多方變化，建筑行業(yè)也是如此，這要求這一行業(yè)的從業(yè)人員不僅要有“終身學(xué)習(xí)”的理念，還要具有不斷更新自身專業(yè)知識的意識和能力。在校知識教育中，要形成以學(xué)校教育為主的正規(guī)教育、以多種培訓(xùn)為主的非正規(guī)教育和以信息網(wǎng)絡(luò)、多種媒體以及工作經(jīng)驗等構(gòu)成的不拘形式教育相互補(bǔ)充的格局。
⑤法律法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的能力。建筑行業(yè)是直接關(guān)系到國計民生和全體公民切身利益的行業(yè)，國家為了協(xié)調(diào)整個建筑市場的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)建筑行業(yè)的健康發(fā)展，出臺了一系列關(guān)于建筑工程質(zhì)量和安全的法規(guī)。從事這一行業(yè)的人不僅要熟練掌握建筑施工技術(shù)，還要遵守相關(guān)的規(guī)章制度，具備相關(guān)法律法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的能力，以建筑法規(guī)來指導(dǎo)自己的建設(shè)行為，真正做到遵章守法、關(guān)愛生命，才能在建筑行業(yè)中更好的發(fā)揮他們的重要作用。
⑥創(chuàng)業(yè)技能。從我們的調(diào)查結(jié)果來看，建筑專業(yè)的學(xué)子具有創(chuàng)業(yè)意愿的非常多，由于建筑行業(yè)的特殊性，學(xué)生畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)或者創(chuàng)業(yè)成功的很少，工作幾年后創(chuàng)業(yè)成功的比例就很高。因此，加強(qiáng)高職院校建筑專業(yè)在校學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)非常必要的，專業(yè)教師應(yīng)該結(jié)合專業(yè)課程進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)方法的講授，指導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，讓學(xué)生了解本專業(yè)畢業(yè)生中創(chuàng)業(yè)成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷及經(jīng)驗，為學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)成功奠定一些必要的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
建筑工程技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)能從事一般建筑工程施工操作的高素質(zhì)勞動者和能進(jìn)行基本技術(shù)工作的中初級專門人才。其核心任務(wù)就是能根據(jù)設(shè)計文件（圖紙）按照施工程序和房屋構(gòu)造方式，在相應(yīng)崗位上組織基層班組共同生產(chǎn)出符合設(shè)計文件和現(xiàn)行規(guī)范要求的建筑產(chǎn)品。據(jù)此我們對一般建筑的組成進(jìn)行“拆解”，形成專業(yè)基礎(chǔ)課程和部分專業(yè)課程。即將一般建筑工程“拆解”為分部工程和分項工程（或結(jié)構(gòu)構(gòu)件），分析其內(nèi)部構(gòu)造聯(lián)系，熟悉各構(gòu)件受力特征、構(gòu)造方式、工藝標(biāo)準(zhǔn)和施工方法等，同時還需要學(xué)生掌握與專業(yè)相關(guān)的文化知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識，對一般單體建筑形成整體認(rèn)知，并與相應(yīng)課程形成一一對應(yīng)關(guān)系。一般房屋建筑是由分項工程（或結(jié)構(gòu)構(gòu)件）組裝成分部工程進(jìn)而形成一個獨(dú)立的單體建筑，這個過程涉及到施工程序、施工方法、施工工藝、建設(shè)法規(guī)、現(xiàn)行《施工規(guī)范》的應(yīng)用等諸多生產(chǎn)實(shí)際問題。即通過“營造”形成了專業(yè)核心課程體系。
建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的目的是為建造房屋服務(wù)，而非結(jié)構(gòu)設(shè)計、更非規(guī)劃和建筑設(shè)計。因此，圍繞“如何建造房屋進(jìn)行課程體系改造和設(shè)計”就成了我們進(jìn)行專業(yè)技能課程體系改革的基本思路和基本做法。通過“新課程體系”構(gòu)造原理圖解可以進(jìn)一步證明我們按照建造房屋進(jìn)行專業(yè)技能課程體系改造和設(shè)計的做法是可行的。通過多年的實(shí)踐我們已經(jīng)把這些理論研究成果納入本專業(yè)的教學(xué)計劃，形成了“兩大課程體系”和“四分段課程模塊”體系。即形成了新的“理論教學(xué)課程體系”和新的“實(shí)踐教學(xué)課程體系”。詳見本專業(yè)的“理論教學(xué)課程體系圖解”和“實(shí)踐教學(xué)課程體系圖解”。
同時也形成了“四分段教學(xué)課程模塊教學(xué)模式”（簡稱模塊化教學(xué)），多年的教學(xué)實(shí)踐證明新的教學(xué)模式是符合職教規(guī)律和職業(yè)教育要求的。即基本素質(zhì)課程模塊：包括“兩課”、體育、語文、數(shù)學(xué)、物理、英語、計算機(jī)基礎(chǔ)、勞動實(shí)踐、入學(xué)教育、軍訓(xùn)等；專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)與基本技能課程模塊：包括識圖、識圖實(shí)訓(xùn)、建筑CAD、建筑CAD實(shí)訓(xùn)、建筑力學(xué)、建筑材料、建筑材料試驗與實(shí)訓(xùn)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、建筑構(gòu)造、建筑構(gòu)造實(shí)訓(xùn)、施工組織、施工組織實(shí)訓(xùn)、建筑工程預(yù)算、建筑工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)等；職業(yè)核心能力課程模塊：包括建筑工程測量、測量實(shí)訓(xùn)、建筑結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)、建筑施工技術(shù)、施工課程實(shí)訓(xùn)、施工工藝實(shí)習(xí)、核心技能培訓(xùn)、測試、雙證書培訓(xùn)與考試、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實(shí)訓(xùn)等；素質(zhì)與能力拓展課程模塊：包括演講與口才、應(yīng)用文寫作、建筑工程資料管理、建筑工程安全管理等。有了新的比較科學(xué)合理的課程體系還是不夠的，我們又根據(jù)職業(yè)教育改革的總體要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向基礎(chǔ)崗位、結(jié)合人才需求調(diào)研材料，大膽地對專業(yè)課程及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，取得了明顯效果。根據(jù)整合后的課程我們組織編寫教材，使課程、教材、教學(xué)內(nèi)容均符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
二、專業(yè)課程整合與教材建設(shè)
（一）專業(yè)課程整合
課程及內(nèi)容整合應(yīng)圍繞職業(yè)核心能力進(jìn)行優(yōu)化組合，其目的是為了滿足建造房屋和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之需要。本著強(qiáng)化能力、優(yōu)化體系、合理組合、遵循建造規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律、刪減不相適應(yīng)的老內(nèi)容、增加新材料、新工藝、新規(guī)范、職業(yè)培訓(xùn)、技能考證等方面的新內(nèi)容、突出應(yīng)用、理論以必須夠用為度的原則進(jìn)行。
（二）專業(yè)教材建設(shè)
根據(jù)新修訂的專業(yè)教學(xué)計劃和新的課程體系，按照“貼近工程實(shí)際、適應(yīng)工程需要、反應(yīng)工程技術(shù)發(fā)展趨勢和最新成果”之職教特色要求，直接選用統(tǒng)編的公共基礎(chǔ)課、選修課教材，對專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教材，大部分采用了由煤炭工業(yè)出版社出版的全國統(tǒng)編教材，我校教師主編參編的有楊平均主編《建筑力學(xué)》（下冊）、常躍軍主編《建筑施工技術(shù)》、韓應(yīng)軍主編《建筑施工組織》、郭大州副主編《地基基礎(chǔ)》、《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》、楊文選副主編《建筑施工組織》、參編《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》、王長平副主編《建筑工程項目管理》、李松嶺副主編《建筑工程監(jiān)理概念》、孫榮玲參編《建筑工程概預(yù)算》、牛元甫參編《建筑施工技術(shù)》等。建筑教研室、結(jié)構(gòu)教研室組織專業(yè)教師自編了一批實(shí)用的實(shí)驗指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、頂崗實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書、理論課程教學(xué)大綱、實(shí)踐課程教學(xué)大綱等教學(xué)文件，在本專業(yè)的教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，收到良好的效果。
三、總結(jié)
一、能力培養(yǎng)存在不足
我院建筑工程技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)從事工程現(xiàn)場施工與管理的高素質(zhì)工程技術(shù)人才，核心就業(yè)崗位是施工員。在人才培養(yǎng)體系中構(gòu)建了“模型化展示、項目化教學(xué)、視頻化助學(xué)、個性化實(shí)訓(xùn)”的四化教學(xué)體系，以培養(yǎng)“操作能力與設(shè)計能力并重”的創(chuàng)新型技能人才為目標(biāo)，并構(gòu)建了與專業(yè)技能培養(yǎng)相配套的實(shí)踐教學(xué)體系。圖紙是工程技術(shù)界的語言，建筑設(shè)計人員所有的思想、意圖都通過圖紙來傳達(dá)給建筑施工人員，建筑施工人員也要通過圖紙來理解設(shè)計人員的意圖。凡是從事建筑工程的設(shè)計、施工、管理的技術(shù)人員都離不開施工圖紙，圖紙是建筑工程項目施工與管理的主要依據(jù)。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)不足，學(xué)生在施工圖識圖過程中，從平面施工圖建立三維立體感的認(rèn)識過程中比較困難，學(xué)生的識圖能力不足。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)操作實(shí)踐
鑒于建筑模型制作課程是一門培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和表現(xiàn)能力的課程，對學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)有積極作用[1]。我們在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)的過程中增加模型制作項目，學(xué)生通過模型設(shè)計與制作培養(yǎng)空間思維能力，同時提高學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作能力。在培養(yǎng)過程中，以項目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模型制作，其最顯著的特點(diǎn)是以“項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的被動教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。項目式教學(xué)是近多年國內(nèi)高職院校經(jīng)常采用的教學(xué)方法，非常適合于喜歡動手實(shí)踐的高職類學(xué)生教育[2]。
1.理論課程教學(xué)。我們在《建筑識圖與構(gòu)造》課程的教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行建筑細(xì)部構(gòu)造模型制作。在學(xué)習(xí)三面投影的知識時，讓學(xué)生利用紙板制作各種形體，輔助學(xué)生對點(diǎn)、線、面的空間感知；在學(xué)習(xí)建筑構(gòu)造時，讓學(xué)生利用塑料板等制作樓梯、墻身等大樣構(gòu)件，以更好理解并掌握所學(xué)構(gòu)造知識。學(xué)生通過制作細(xì)部的結(jié)構(gòu)或者形體的模型，能夠更好地理解建筑施工圖識圖教學(xué)的內(nèi)容，同時更好地理解建筑構(gòu)件的具體施工工藝過程，掌握建筑構(gòu)造的基本知識。原本模型展示的理論教學(xué)，學(xué)生理解困難，效果一般，通過改變教學(xué)方法讓學(xué)生動手操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)。在《房屋建筑設(shè)計實(shí)訓(xùn)》教學(xué)過程中，學(xué)生設(shè)計并繪制滿足教學(xué)要求的建筑施工圖后，讓其利用塑料板材、泡沫塑料、膠合板、涂料等材料按一定比例制作其所設(shè)計的小型建筑模型。模型的制作過程正好是由二維圖紙轉(zhuǎn)換為三維立體的過程，與施工圖識圖理解的過程不謀而合。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入模型，將施工圖中的實(shí)際尺寸按比例縮小，從而實(shí)現(xiàn)將二維施工圖中需要對照識圖的第三個尺寸在實(shí)體模型中展示，實(shí)現(xiàn)建筑施工圖紙的識讀及模擬應(yīng)用過程。本法作為提高施工圖識圖能力的輔助手段，發(fā)揮了學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)實(shí)踐的興趣，寓學(xué)于樂、融學(xué)于做中，尤其是在空間想象能力的培養(yǎng)上，省去了煩瑣的空間想象思維引導(dǎo)過程[3]。
3.綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)項目?！按髮W(xué)生綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)項目”是紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院一項有經(jīng)費(fèi)資助人才培養(yǎng)特色項目。項目的實(shí)施喚醒了廣大學(xué)生成長成才的自主意識，提升了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，提升了大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。專業(yè)教師作為指導(dǎo)教師每年均組織學(xué)生申請項目，如2012—2013年度“校園建筑模型的設(shè)計與制作”（圖1），2013—2014年度“建筑構(gòu)造教學(xué)模型制作”，2014—2015年度“紹興橋梁文化的探尋與模型制作”和“學(xué)院二期工程實(shí)訓(xùn)比例建筑教學(xué)小模型制作”，通過項目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各類模型制作，增強(qiáng)動手能力，擴(kuò)寬知識面。通過建筑模型制作，培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在各種模型材料的選取與制作過程中，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，相比于建筑模型制作本身，學(xué)生在設(shè)計方法上的收獲更大[4]，學(xué)生綜合素質(zhì)有所提高。
4.新苗人才計劃。為鼓勵大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，浙江省科技廳、共青團(tuán)浙江省委、省教育廳組織實(shí)施了“新苗人才計劃”，每年在省內(nèi)高等院校中擇優(yōu)選擇約300個項目進(jìn)行資助。我們通過發(fā)掘模型制作方面優(yōu)秀的學(xué)生，指導(dǎo)其申請項目，其中“新農(nóng)村住宅模型設(shè)計與制作”（2013R458002）項目組織實(shí)施較好，團(tuán)隊學(xué)生設(shè)計并制作多套符合新農(nóng)村需求的住宅建筑模型。
5.學(xué)生社團(tuán)。高校學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自愿組織，活躍學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生課余生活，提高學(xué)生自我管理的能力的活動。建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生在引導(dǎo)下，成立專業(yè)學(xué)生社團(tuán)“建筑模型社”，社團(tuán)組織興趣相投的同學(xué)，制作了眾多經(jīng)典的建筑模型及建筑小品，“建筑模型社”在2014年度被學(xué)校評為三星級社團(tuán)。社團(tuán)活動活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，專業(yè)課程的授課同時取得了較好的效果，為了制作好模型，大部分學(xué)生都能投入到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中去，形成互動式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)也更扎實(shí)。通過以上的手段，我們將建筑模型制作慢慢糅合進(jìn)了建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中去，通過統(tǒng)計《建筑識圖與構(gòu)造》這門課程11級至14級年學(xué)生的平均成績，我們可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了顯著的提高（圖2）。在教學(xué)過程中，我們也明顯感到學(xué)生的讀圖識圖能力得到明顯的提升。
三、結(jié)語
【關(guān)鍵詞】建筑工程技術(shù)專業(yè)；課程文化；構(gòu)建
0.引言
工科院校的專業(yè)設(shè)置和發(fā)展一般往往呈現(xiàn)出校園人文背景的欠缺性。而這種人文的欠缺在建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)上的表現(xiàn)顯得尤為突出。目前高職建筑工程類專業(yè)課程，不論在課程設(shè)計、設(shè)置、模式，未來課程的發(fā)展趨勢以及課程間的關(guān)系均處在不斷改革和探索階段中。而“課程文化”往往是處于從屬或忽略的地位。其所表現(xiàn)出來的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.“人文”與“建筑工程”的關(guān)系認(rèn)識不足
“建筑工程”指新建、改建或擴(kuò)建房屋建筑物和附屬構(gòu)筑物設(shè)施所進(jìn)行的規(guī)劃、勘察、設(shè)計和施工、竣工等各項技術(shù)工作和完成的工程實(shí)體以及與其配套的線路、管道、設(shè)備的安裝工程。擴(kuò)展到建設(shè)工程又可以包括路橋、水利等構(gòu)筑物的設(shè)計和施工?！叭宋摹币辉~在《辭?！分械慕忉屖侵福喝祟惿鐣母鞣N文化現(xiàn)象，那么“人文”在建筑工程方面的解釋就是：人們與建筑工程相關(guān)的各種文化現(xiàn)象。
在漫長的歷史長河中，人類創(chuàng)造了風(fēng)格獨(dú)特、光輝燦爛的豐厚的建筑文化。人文的集中體現(xiàn)是，重視人，尊重人，關(guān)心人，愛護(hù)人。要解決的問題是：“人’是做什么的，“人”為什么話著，什么是美，什么是善。高等教育從根本上說是一個人文過程，是有關(guān)價值的事情。而目前高職的大學(xué)教育指導(dǎo)思想?yún)s存在著較為嚴(yán)重的工具性和功利性，這導(dǎo)致高職教育淪為職業(yè)培養(yǎng)場所，直接影響到建筑類課程設(shè)置的不合理、不科學(xué)。建筑工程類專業(yè)教學(xué)的最終目的是人的回歸，人文主義培養(yǎng)在建工類學(xué)生中的教育重要性顯而易見。這點(diǎn)上，與純粹人文教育的思想體系是一致的。
目前建工類專業(yè)課程，由于對人文教育認(rèn)識較少，甚至一味的盲目追求工學(xué)結(jié)合，設(shè)置上極少甚至不考慮這塊，在學(xué)生人格培養(yǎng)方面顯得投入不夠。
2.課程改革中的文化研究投入不夠
這塊主要表現(xiàn)在：
（1）對建筑工程整體課程改革的文化研究嚴(yán)重不足。文化與課程是緊密相連不可分割的統(tǒng)一體。沒有文化就沒有課程，文化滋養(yǎng)著課程，為課程的形成和發(fā)展提供了條件，文化又制約課程，制約著人對課程的價值的追求，影響著人們對課程的選擇和實(shí)施。課程則又以一種特定的知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)表達(dá)文化，再現(xiàn)文化，傳承和創(chuàng)造文化。任何一種課程都根植于特定的文化之中，課程與文化是一體同構(gòu)的。因此，課程改革的發(fā)動，新課程的設(shè)計等都有其文化的動因和要求。建筑工程類部分課程的設(shè)置雖然也在不斷的進(jìn)行調(diào)整，部分課程的改革力度也較大，但人文研究的力度始終不夠，使得改革后的課程依然顯得蒼白，人文關(guān)懷不足。
（2）對課程實(shí)施層面的文化研究不足。課程實(shí)施是把課程計劃付諸實(shí)踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑。課程改革的成功與否最終要看在實(shí)施中對新的課程計劃的貫徹實(shí)效如何。課程設(shè)計的再好、再完美，如果在實(shí)踐中得不到實(shí)施，那也就沒有什么意義了。因此，課程實(shí)施領(lǐng)域是制約課程改革成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對課程實(shí)施領(lǐng)域的研究必須給予更多的關(guān)注。建工類部分新課程也實(shí)施了一些新探索，但在建立與新課程改革理念相適宜的學(xué)校文化、教師文化，以確保課程改革的順利實(shí)施上便顯得力不從心了，在課程評價體系建設(shè)中文化指標(biāo)基本為零。
另外課程培養(yǎng)目標(biāo)中除了能力目標(biāo)方面，關(guān)于文化涵養(yǎng)方面也存在缺失。
3.人文意識淡漠
建筑工程類專業(yè)屬于理工科類專業(yè)，這類專業(yè)，在人們的潛意識里似乎只與理論、技術(shù)、工程應(yīng)用、實(shí)踐能力、崗位適應(yīng)性等聯(lián)系上，而人文應(yīng)該與文科類專業(yè)有關(guān)。這固然與我國歷史發(fā)展背景不無關(guān)系，正就是這個原因，建筑工程類專業(yè)關(guān)于文化內(nèi)涵建設(shè)少人提及，甚至在建筑文化的課程設(shè)置方面也存在空白，即使存在，也是建筑史等報告類，專題類，如蜻蜓點(diǎn)水式在教室里講授的介紹類課程，其評價體系也非常低，對學(xué)生人生價值觀的培養(yǎng)與完善作用也不明顯。
人文教育不僅僅在于課堂灌輸式教學(xué)，人文教育應(yīng)該更多的存在于實(shí)際行動。基于目前建筑工程類專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀，可以說，不論在單門課程還是在整個課程體系，課程文化的思想以及課程文化內(nèi)涵基本沒能很好的體現(xiàn)出來。學(xué)生關(guān)于課程學(xué)習(xí)的前后因果并不十分清晰，任課教師關(guān)于課程的文化挖掘力不夠，課程實(shí)踐性不強(qiáng)，導(dǎo)致師生對于課程文化體驗不深刻。
由此，建筑工程類課程體系文化構(gòu)建以及不同建筑文化對于課程文化適應(yīng)性問題的研究顯得尤為重要。以建筑文化為例，從秦磚漢瓦到鋼筋水泥，從古希臘建筑到拉丁美洲風(fēng)格建筑，建筑文化一經(jīng)產(chǎn)生便在不斷的變遷中，不同的建筑文化碰撞在一起，必然導(dǎo)致文化模式的變化，例如中西合璧式建筑。這便產(chǎn)生了建筑文化的適應(yīng)性問題，而不同課程內(nèi)容在建筑工程類課程文化體系構(gòu)架下的文化適應(yīng)性問題的解決，便順理成章地必然是文化體系構(gòu)架課題研究的必經(jīng)之路。
4.課程體系文化構(gòu)建的理念和思路
高校工科教育包括四個方面的職能：一是科技知識教育，二是科學(xué)思維（思想）教育，三是科學(xué)方法教育，四是科學(xué)精神教育，這四方面是一個整體，不可分割。因此建工技術(shù)課程體系文化構(gòu)建的理念和思路應(yīng)堅持人文和科學(xué)的融合。
從理論和實(shí)踐上規(guī)劃課程文化構(gòu)建改革思路：（1）讓學(xué)生獲得勝任的工作崗位并掌握適應(yīng)當(dāng)代社會建筑工程職業(yè)生活所必須的基本技能、習(xí)慣和態(tài)度；（2）讓學(xué)生從建筑工程主導(dǎo)文化典型的道德、理智、精神和藝術(shù)的資源中習(xí)得核心的知識、傳統(tǒng)和價值，以作為職業(yè)生活的指路明燈；（3）讓學(xué)生根據(jù)自我的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便發(fā)展個人的潛力和創(chuàng)造力，并了解感情的自我和精神的自我，即發(fā)展自我的精神；（4）培養(yǎng)積極、靈活并具有主見的思想者，這樣的思想者知道通過研究他們周圍的環(huán)境，通過與他人合作學(xué)習(xí)來全面構(gòu)建自己的知識；（5）學(xué)習(xí)并真實(shí)地體會參與和保持一個建筑工程業(yè)從業(yè)者所需要的思考能力、知識、信念和價值觀；（6）對那些限制自我和他人不合理性進(jìn)行考察，并向它們提出挑戰(zhàn)，同時培養(yǎng)能動地改造職業(yè)環(huán)境（建筑工程行業(yè)環(huán)境）所需的信念和能力。
由此改革所培養(yǎng)學(xué)生的最高境界將是“師”，而不單單是“匠”。一個有富有思想的建工類技術(shù)人員?！科]
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