時(shí)間：2023-10-08 10:21:47
序論：在您撰寫指導(dǎo)課外閱讀的方法時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
“教是為了不教”，做任何事情，都要講究方法，這樣才能事半功倍。讀書亦是如此。然而，初中生年齡小、閱歷淺，閱讀往往帶有盲目性、隨意性。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法也很重要。
一、指導(dǎo)制定合理的閱讀計(jì)劃
“凡事預(yù)則立。”學(xué)生的意志、毅力與成年人有區(qū)別，應(yīng)克服學(xué)生常見的好奇心和盲目跟進(jìn)的心理，指導(dǎo)學(xué)生講究閱讀的先后，制訂一個(gè)切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。
首先，閱讀的內(nèi)容由課內(nèi)逐步向課外延伸。語(yǔ)文教學(xué)不能局限在課堂中、課本里，而應(yīng)該構(gòu)建開發(fā)的教學(xué)模式，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道。在保障課堂教學(xué)效率的同時(shí)，教師要引領(lǐng)學(xué)生接觸各種類型的文章，由語(yǔ)言文字帶他們進(jìn)行時(shí)空的穿梭，領(lǐng)略風(fēng)土人情，遨游藝術(shù)殿堂，充分感受祖國(guó)文字的奇妙與偉大。平時(shí)還可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計(jì)劃地開展系列活動(dòng)，讓學(xué)生通過各種途徑獲取相關(guān)資料。
其次，閱讀的時(shí)間，要見縫插針，要擠時(shí)間閱讀。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。允許學(xué)生將課外書籍帶到學(xué)校，“早讀”除了要求朗讀所學(xué)課文外，也可翻閱課外的書報(bào)。要求學(xué)生每日保證40分鐘的閱讀時(shí)間。雙休日，節(jié)假日是學(xué)生課外閱讀的黃金時(shí)間，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用好。寒暑假時(shí)間長(zhǎng)，安排篇幅較長(zhǎng)的讀物布置學(xué)生閱讀。
二、指導(dǎo)有效的閱讀方法
中學(xué)生課外閱讀時(shí)間畢竟有限，不可能花大量的時(shí)間對(duì)閱讀材料精耕細(xì)作，所以方法的指導(dǎo)就顯得特別重要。
閱讀的方法多種多樣，最主要有瀏覽、略讀、選讀、跳讀和精讀等，學(xué)生應(yīng)針對(duì)不同的內(nèi)容選擇不同的方法。對(duì)一般性的文章，只要粗略知道內(nèi)容即可，可選用瀏覽、略讀等方法；對(duì)篇幅較長(zhǎng)的文章而又沒有時(shí)間全文閱讀的，可在老師的指導(dǎo)下跳讀：有選擇地讀一些最精華的部分；而對(duì)一些名篇名著則需要用精讀的辦法。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累
當(dāng)前，不少學(xué)生讀書，大都是讀而不標(biāo)，讀而不注，讀而不寫，讀而不摘。這樣下去，即使讀再多的書，也只是走馬觀花，收獲不會(huì)很大。
古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，積累盡可能多的典范性語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。 指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，是鞏固加深課外閱讀效果的良好方法。讀到好的文章，對(duì)重點(diǎn)段落圈點(diǎn)批注，摘錄有關(guān)的好詞佳句，記下心得體會(huì)。日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。
讀書筆記的內(nèi)容和形式主要有四種：
一是摘抄。如抄精彩詞語(yǔ)，優(yōu)美名段，格言警句等，為讀書作文積累豐富的寫作材料。
二是列提綱。如寫出閱讀文章的要點(diǎn)，框架或故事情節(jié)，便于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
三是寫讀后感。指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，一定要聯(lián)系原文的思想內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的思想實(shí)際。
一、課外閱讀的現(xiàn)狀分析
語(yǔ)文不是一門技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，它的許多能力因素不是靠直接的傳播和簡(jiǎn)單的模仿來(lái)獲得的，而是在長(zhǎng)年累月的語(yǔ)文實(shí)踐中慢慢地領(lǐng)悟、點(diǎn)點(diǎn)地積累習(xí)得的。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文僅靠課堂教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生求知的需要。學(xué)生不讀課外書籍，閱讀面太窄，就會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良，語(yǔ)文素養(yǎng)肯定難以提高。
再?gòu)恼Z(yǔ)言語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀看，學(xué)生有限的閱讀面、閱讀量和閱讀時(shí)間，不能不說(shuō)是影響閱讀質(zhì)量提高的重要因素。閱讀少，獲取信息少，學(xué)生作文的質(zhì)量也就可想而知了。如何組織學(xué)生開展課外閱讀，是擺在許多語(yǔ)文教師面前的重要課題。
二、課外閱讀的意義
（一）有利于拓寬視野，增加積累
閱讀的本質(zhì)就是“讀”，閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的終身閱讀能力，而閱讀能力的提高離不開廣泛的閱讀和日積月累，重視開展課外閱讀不失為提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)的一條有效途徑。記得有一位教育家曾這樣說(shuō)：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”。書報(bào)雜志、電視廣播、電腦上網(wǎng)都蘊(yùn)藏著豐富的閱讀資源，學(xué)生通過廣泛的課外閱讀，大大豐富了語(yǔ)文知識(shí)，并且在閱讀過程中不斷地進(jìn)行自我完善，越讀越感到自己孤陋寡聞，越讀越想讀。這樣，既拓寬了學(xué)生的閱讀視野，又增加了知識(shí)積累，無(wú)論是對(duì)課內(nèi)閱讀還是對(duì)寫作都大有幫助。
（二）有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
在語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用語(yǔ)言的良好習(xí)慣，無(wú)疑是十分必要的。因?yàn)榻逃ぷ鞯娜蝿?wù)不僅要傳知，更要注意培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)又與良好習(xí)慣的養(yǎng)成緊密相連。學(xué)生在課外閱讀過程中，潛移默化地養(yǎng)成了一種閱讀習(xí)慣，正像人們?cè)绯科饋?lái)刷牙洗臉一樣，成為自然。這一點(diǎn)，正是語(yǔ)文教學(xué)所期盼的。
（三）有利于激發(fā)閱讀興趣
學(xué)生課外閱讀是在自由、無(wú)拘束的心理環(huán)境中進(jìn)行的，這樣的心理環(huán)境能充分調(diào)動(dòng)各種心理因素的協(xié)同參與，個(gè)性得以充分發(fā)揮。課外閱讀從一個(gè)方面彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，在不同程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我們不妨說(shuō)，如果能將學(xué)生在課外閱讀時(shí)愉悅的心理狀態(tài)移植到課內(nèi)教學(xué)中去，必將有效地促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)教育的實(shí)施，有效地提高閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。
三、課外閱讀的指導(dǎo)
如何組織開展課外閱讀，可以說(shuō)是目前廣大語(yǔ)文教師既有興趣又感困惑的事情。課外閱讀，顧名思義為“課外”，它沒有固定時(shí)間和固定地點(diǎn)，許多因素教師難以控制。正因?yàn)槿绱?，一些學(xué)校的課外閱讀往往是放羊式的，甚至徒有虛名，很難發(fā)揮課外閱讀在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)有的作用。筆者認(rèn)為，教師可從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)學(xué)生的課外閱讀予以認(rèn)真指導(dǎo)。
1.指導(dǎo)學(xué)生正確選擇書籍。別林斯基說(shuō)過：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞?！本湍壳爸袑W(xué)生課外閱讀情況看，無(wú)論是質(zhì)還是量都存在著問題，絕大多數(shù)同學(xué)很難有時(shí)間讀課外書，一有機(jī)會(huì)就見什么讀什么，囫圇吞棗，也有數(shù)量不少的同學(xué)求知欲望旺盛，卻又閱歷少、見識(shí)淺，極易受花哨文字的誘惑，獵奇心理更加突出，沉迷于武俠言情小說(shuō)之中。其實(shí)，讀書一是要廣泛地閱讀，包括閱讀中外名著、報(bào)刊以及收聽廣播、收看電視，要有面的鋪開和量的積累；二是要有選擇，力求質(zhì)的突破。首先要選擇思想健康、知識(shí)性強(qiáng)、有益于學(xué)習(xí)的讀物，只有讀好書，才能陶冶情操，凈化思想，提升修養(yǎng)，才能“足以怡情，足以傅采，足以長(zhǎng)才”。其次，是選擇文質(zhì)兼美、針對(duì)性強(qiáng)的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)。教學(xué)大綱規(guī)定和推薦的篇目以及與教材配套的語(yǔ)文讀本，每年讀書活動(dòng)提供的文章都是課外閱讀的好書籍。
2.指導(dǎo)閱讀方法。科學(xué)的閱讀方法會(huì)收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定則應(yīng)根據(jù)閱讀內(nèi)容和閱讀需要來(lái)確定，首先要問問自己：我為什么要讀這部作品？我想從中得到些什么？明確了閱讀目的，才能確定科學(xué)的閱讀方法。如果選擇的是知識(shí)性讀物，且只想作一般了解，則適宜用泛讀和略讀；如果選擇的是文情并茂的文學(xué)佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，體會(huì)真情實(shí)感，則適宜于細(xì)讀和精讀；如果閱讀報(bào)刊，只想獲取信息、作一般的了解，則看看題目、查閱目錄就可以了。
3.指導(dǎo)做讀書筆記。有研究顯示，一個(gè)人光讀書不做筆記，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上邊讀邊記。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！币虼?，在課外閱讀時(shí)應(yīng)要求學(xué)生注意圈、點(diǎn)、勾、畫以加深印象，必要時(shí)應(yīng)做好摘錄。筆者所任班級(jí)每位學(xué)生都有課外閱讀筆記，且規(guī)定凡上閱覽室都必須帶筆記本，認(rèn)真做好記錄，對(duì)摘錄的一些重要語(yǔ)段，應(yīng)注明出處，以便需用時(shí)查閱。
4.指導(dǎo)寫讀書心得。語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是讀寫結(jié)合，學(xué)生通過課外閱讀，博覽群書，開闊了視野，增加了積累。但這還僅僅停留在閱讀的初級(jí)階段，要更有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，使課外閱讀獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書心得，指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫，明確應(yīng)達(dá)到的水準(zhǔn)，教師應(yīng)作通盤考慮。這樣，學(xué)生經(jīng)過有計(jì)劃的歷練，寫作水平也就會(huì)自然而然地得到提高。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；方法
中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）07-0-01
課外閱讀雖越來(lái)越受到教師的重視。但我們也應(yīng)該看到，在加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的工作上，仍存在一些不足：學(xué)生的課外閱讀缺少恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。有的教師僅僅強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，但不給學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。到底應(yīng)該讀些什么，怎樣讀，學(xué)生一片茫然，有的老師雖有一定的方法指導(dǎo)，但多流于形式。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀指導(dǎo)勢(shì)在必行。
一、營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣
興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是我們的首要任務(wù)。我們要營(yíng)造良好的讀書氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶。一個(gè)喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。教師首先要在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。這樣有目的的進(jìn)行課外閱讀，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。
二、教給閱讀方法，做好引導(dǎo)工作
許多小學(xué)生，有課外閱讀的興趣，但在如何“讀”的問題上都是一知半解。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們不但愛讀書，而且會(huì)讀書，這樣，才能有所獲得。
（一）選擇合適的課外讀物
閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話，讀一本好書就如同與一位心靈高尚的人交談；閱讀一本不健康的書，比不讀書更壞，更有害。蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極為重要的任務(wù)。要完成這個(gè)任務(wù)，我認(rèn)為教育者的立足點(diǎn)應(yīng)從孩子出發(fā)，以小學(xué)生的興趣為中心通盤考慮，綜合開發(fā)課外閱讀的源頭活水。
讀經(jīng)典名著，凈化心靈閱讀經(jīng)典名著是課外閱讀的最高境界，也是一個(gè)成熟的讀者必須經(jīng)歷的一段生命歷程。余秋雨先生認(rèn)為，幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典名著奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。當(dāng)我們看到孩子沉浸在閱讀經(jīng)典名著的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚(yáng)時(shí)，我們會(huì)感受到：經(jīng)典名著對(duì)于孩子心靈的呵護(hù)，精神滋養(yǎng)已如雨后春筍點(diǎn)點(diǎn)入土。
讀時(shí)尚讀物，滿足需求孩子的心理需求具有年齡特征。小學(xué)階段的孩子一般都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。了解這一點(diǎn)，我們就不會(huì)奇怪《海底兩萬(wàn)里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》會(huì)成為兒童的經(jīng)典，成為幾代人的鐘愛，也就不會(huì)奇怪《哈利.波特》能譽(yù)滿全球，風(fēng)靡校園了。對(duì)待這種時(shí)尚讀物的正確態(tài)度和做法應(yīng)該是要積極地親身體驗(yàn)這種時(shí)尚，積極引導(dǎo)這種時(shí)尚。
（二）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法
一位哲人說(shuō)過：“沒有恰當(dāng)?shù)姆椒?，即使有眼睛的博學(xué)者，也像瞎子一樣盲目摸索?！边@提醒我們，要幫助小學(xué)生掌握好讀書方法和技巧。什么是恰當(dāng)?shù)姆椒?？答案是一條似乎自相矛盾的閱讀原則：你先要不求甚解地、粗略地讀完一本書，然后才能試圖精通它。
略讀。對(duì)書本的迅速略讀，就好像對(duì)莊稼另作一次性的揚(yáng)谷，使你能夠得到大部分飽滿的谷粒。你會(huì)發(fā)現(xiàn)略讀所得，就是使你能夠得到的最值得讀的地方。無(wú)論不求甚解的通讀或略讀，把一本書大致看一遍之前。
其實(shí)，小學(xué)生閱讀多了，往往會(huì)不知不覺地想出一些適合自己的獨(dú)特方法。有這樣一位小朋友在讀深?yuàn)W的非小說(shuō)類課外讀物時(shí)，總是先讀它的結(jié)論，然后再查閱文中具體的內(nèi)容。有人這樣勸我們：“不要打算一下子完全讀懂一本書，當(dāng)覺得不能理解時(shí)，可以暫時(shí)拋開它，過一段時(shí)間再來(lái)讀，總會(huì)被你讀懂?！睙o(wú)論孩子們選擇何種方法，只要適合他們的，有一定收獲的課外閱讀方法，就是好方法。
（三）綜合閱讀成果，提高素養(yǎng)
小學(xué)生愿讀書、會(huì)讀書、善于讀書了，那么接下來(lái)，老師就要指導(dǎo)他們?nèi)绾尉C合運(yùn)用課外閱讀的成果。
首先，是借鑒仿寫。借鑒仿寫，即以所閱讀的文章為例，仿照文中精彩的句子、段落來(lái)練習(xí)寫作。句子修辭手法的運(yùn)用、開頭人物心理活動(dòng)的刻畫、環(huán)境描寫的襯托等等，都是小學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)，在課外閱讀中加以引導(dǎo)點(diǎn)撥仿寫。
其次，提高了小學(xué)生明辨是非、好壞、美丑的能力。比如說(shuō)當(dāng)他們讀了雨果的《悲慘世界》，這部名著雖然景深，卻可以讓小學(xué)生明白更多的道理。表面上冉阿讓是個(gè)罪人、壞人，可是他有著無(wú)比崇高的人格。它教會(huì)小學(xué)生批判人和事時(shí)不能單從表面，應(yīng)該深入其內(nèi)心本質(zhì)。
三、開展多種活動(dòng)，促進(jìn)課外閱讀
一、課外閱讀的意義
1.課外閱讀，有助于學(xué)生健康發(fā)展
我國(guó)當(dāng)代著名教育家朱永新曾說(shuō)過：一個(gè)多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。也就是說(shuō)，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識(shí)豐富，而且還能使人具有遠(yuǎn)大的理想，執(zhí)著的追求。人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，它是知識(shí)化、信息化、學(xué)習(xí)化的社會(huì)。與浩如煙海的信息相比，薄薄的幾本教科書負(fù)載的信息，簡(jiǎn)直是九牛一毛。青少年要想成為信息社會(huì)的主人，必須多關(guān)注、多閱讀，如此才能開闊視野，適應(yīng)時(shí)展。
2.課外閱讀，有助于拓展學(xué)生的知識(shí)層面
我們強(qiáng)調(diào)的課外閱讀。是為了開拓自己的視野，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)自學(xué)能力和綜合思維能力，中學(xué)生必須進(jìn)行廣泛的課外閱讀，特別是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，單靠幾本課本的學(xué)習(xí)已不再適應(yīng)。課外閱讀的內(nèi)容可以包括：學(xué)科輔導(dǎo)資料、文學(xué)專著、報(bào)刊雜志、人文作品、人物傳記、科普作品、科技信息等。課外閱讀的途徑、渠道比較多，專著閱讀、報(bào)刊閱讀等等，現(xiàn)在還有網(wǎng)上閱讀，這些，無(wú)疑都是拓展學(xué)生知識(shí)層面，帶領(lǐng)他們領(lǐng)略另一片天地的方法。
3.課外閱讀，有助于養(yǎng)成良好的習(xí)慣
“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！狈彩浅晒Φ膶W(xué)問家，都有著迷戀讀書的特點(diǎn)，都從書籍中獲得了學(xué)問、知識(shí)和智慧，以及修養(yǎng)道德的營(yíng)養(yǎng)。閱讀不僅是他們的興趣，而且成了一種生活方式。文字，能夠讓人思考。讀書，歷來(lái)被奉為修生養(yǎng)性之道。多看書，久而之，會(huì)成為一種習(xí)慣，讓人受益終身。
4.課外閱讀，有助于陶冶學(xué)生的高尚情操
德國(guó)文學(xué)家歌德曾說(shuō)“讀一本好書，就是同一位高尚的人談話”。學(xué)生良好的道德品質(zhì)的形成好多得益于書本，古人說(shuō)厚積方可薄發(fā)，厚德方能載物！讀書不但能夠開闊人的視野、積累知識(shí)，更能可以給人心靈凈化，使人思維得到提升，個(gè)人情操得到陶冶！
二、如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀
（1）加強(qiáng)課外閱讀的訓(xùn)練
①激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。通過給學(xué)生講一些有趣的故事、寓言，讀一些意境優(yōu)美、情節(jié)感人的詩(shī)詞文章，利用生動(dòng)有趣的故事，聲情并茂的朗讀，古今中外熱愛讀書的一些名人名家的榜樣激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生讀書的需求。
②推薦學(xué)生閱讀適宜書籍。書海茫茫，一個(gè)人窮其一生也讀不完，老師有目的地指導(dǎo)學(xué)生讀書，推薦一些內(nèi)容給學(xué)生。
③不定期開設(shè)課外閱讀課。不定期地開展讀書指導(dǎo)活動(dòng)或交流匯報(bào)活動(dòng)等，積極創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。
④要求學(xué)生堅(jiān)持收看新聞、閱讀報(bào)紙。
⑤語(yǔ)文課上注重課前課后的延伸與拓展。老師可適時(shí)推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍，推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章等。
⑥開展優(yōu)秀古詩(shī)文的誦讀活動(dòng)。
（2）建立良好的課外閱讀陣地
①充分運(yùn)用學(xué)校圖書館的資源。經(jīng)常帶學(xué)生上學(xué)校圖書館借閱。
②加強(qiáng)班級(jí)圖書角的建立。發(fā)動(dòng)學(xué)生將自己的課外書帶到班級(jí)中，設(shè)立班級(jí)小圖書角，建立規(guī)范、便捷的班級(jí)圖書角借閱制度，并定期進(jìn)行圖書更換。這樣資源共享，增加學(xué)生的課外閱讀量。
③利用學(xué)校電子閱覽室、家庭網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)生的閱讀范圍。
（3）指導(dǎo)課外閱讀方法
①遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法。
②指導(dǎo)自主型、合作型、探究型等課外閱讀方法。
③加強(qiáng)課外閱讀技巧的指導(dǎo)。
一、為學(xué)困生營(yíng)造良好的班級(jí)讀書氛圍
我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)指出，與監(jiān)督相比，熏染的力量更大，當(dāng)一個(gè)人好學(xué)的時(shí)候，就能夠帶動(dòng)起身邊很多的人熱愛學(xué)習(xí)。所以對(duì)于初中語(yǔ)文特困生而言，教師要努力為其營(yíng)造出良好的班級(jí)讀書氛圍，從而帶動(dòng)特困生熱愛讀書，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。首先，興趣是最好的老師，教師要鼓勵(lì)學(xué)困生多接觸課外書，例如一些童話、寓言以及趣味小故事等，使其在閱讀的過程中體會(huì)到其中的樂趣，從而使其對(duì)課外書產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。在每節(jié)語(yǔ)文課上課之前，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行五分鐘的演講活動(dòng)，演講內(nèi)容設(shè)定為學(xué)生曾經(jīng)讀過的課外書中的文章，讓學(xué)生談?wù)剛€(gè)人在閱讀后的收獲以及感受。教師要讓所有的學(xué)生都參與到演講活動(dòng)當(dāng)中，可以采取輪流的方式組織學(xué)生開展演講活動(dòng)。這樣，在十分濃厚的班級(jí)閱讀氛圍中，學(xué)困生就能夠很容易產(chǎn)生對(duì)課外閱讀的興趣，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積極主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀。而且這樣可以使得學(xué)困生在課外閱讀過程中，懂得更多道理，學(xué)會(huì)更多的語(yǔ)文知識(shí)，從而不斷提高個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)與閱讀能力。
二、教師要科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行閱讀
每一位初中語(yǔ)文教師都要結(jié)合學(xué)生的自身情況與教學(xué)的實(shí)際狀況，借助于多種方法與渠道，例如交談以及課外閱讀等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入地觀察與了解，從而掌握每一位學(xué)困生的個(gè)人愛好與興趣，并且要了解其內(nèi)心的真實(shí)想法與最關(guān)注的事情，然后才能有針對(duì)性地向?qū)W生介紹其喜愛的書籍。與此同時(shí)，在閱讀過程中教師要及時(shí)地鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)文章的觀點(diǎn)以及看法表述出來(lái)，幫助學(xué)困生更深刻地了解文章內(nèi)容與主題。除此以外，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何更加科學(xué)有效地進(jìn)行閱讀。例如在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，教師要根據(jù)文章內(nèi)容提出一些問題，然后讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生就能夠更加深入地領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，逐漸感受到閱讀的樂趣，漸漸開始喜歡閱讀。在此過程中，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的閱讀情況，及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)與指點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行回答，鼓勵(lì)其大膽地講出自己的想法，并允許其他學(xué)生提出異議。組織學(xué)生進(jìn)行討論，保證所有的學(xué)生都參加討論，尤其是要特別關(guān)注學(xué)困生的討論情況。在班級(jí)激烈的討論過程中，可以幫助學(xué)困生積極地思考，提高其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于學(xué)困生的回答，教師要給予及時(shí)的鼓勵(lì)，從而不斷提高學(xué)困生的自信心，提高其積極參與的熱情。
三、家長(zhǎng)支持，指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行閱讀
一、課外閱讀的意義
前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為“各學(xué)科教育都是智育?！卑徒鹫f(shuō):“我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫(kù),那就是多少代作家
留下的杰作,它們教育我們,鼓勵(lì)我們,要我們變得更好、更純潔、更善良,對(duì)別人更有用?！庇眠@些人類最美好的精神食料滋養(yǎng)青少年,就能提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣,逐漸形成良好的個(gè)性和健全的人格。
但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能,而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì),語(yǔ)文課外教育也不例外。很好地開展語(yǔ)文課外閱讀,可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果,擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域,提高閱讀能力,鍛煉其思維,陶冶其品德。課外閱讀是開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,可讓學(xué)生直接接受書中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生,培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。
學(xué)生自發(fā)的課外閱讀興趣有助于作文能力的發(fā)展,增加課外閱讀比增加經(jīng)常性寫作訓(xùn)練對(duì)幫助發(fā)展學(xué)生作文能力更有效。忽略課外閱讀致使學(xué)生囿于狹小的“課本”空間,成為“井底之蛙”;大多患有“貧血癥”,從而在課堂上回答問題總是同樣的答案,作文中總是同樣的思路同樣的材料,甚至是同樣的假話、空話和套話,孰不知這一惡果的釀造正是我們自身的失誤。張志公先生指出:“語(yǔ)文這個(gè)工具,要掌握得好,運(yùn)用得好,首先必須手中握有豐富的材料,貧乏是語(yǔ)文能力的致命傷。古人一直強(qiáng)調(diào)多讀,他們認(rèn)為只有多讀,才能善寫。他們不主張狹窄,主張廣博?！薄岸嘧x”“廣博”正是課外閱讀所承載的任務(wù)。
二、書籍是“自我教育”的老師
偉大的作品能引起心靈震蕩,甚至能影響人的一生,改變?nèi)说拿\(yùn)。少年的自我教育是從讀一本好書開始的,并且表現(xiàn)為他能用那些英勇的、忠于崇高思想的人們的生活來(lái)衡量自己。只有自己對(duì)自己談話,訴諸自己的良心,這才是真正的自我教育。只有那從人類道德財(cái)富中給自己找到榜樣的人,只有那希望從這些財(cái)富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人,才能達(dá)到思想和生活的崇高境界。
三、增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀興趣,促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)
課外閱讀,特別是名著閱讀在初期階段對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的心理壓力很大。相當(dāng)多的學(xué)生一看見大部頭的名著,就亂了方寸,產(chǎn)生畏難情緒。這種情況下,先不要急著向?qū)W生推薦巨著,而是推薦一些易于學(xué)生接受的文章,剛開始,我采取的是聯(lián)讀的方法,即立足于課本,在課外找一些與課文內(nèi)容相關(guān)的文章。漸漸地,學(xué)生不再滿足于和課文相關(guān)的幾篇文章,他們迫不及待的想知道,課本之外豐富的大千世界是怎樣的。于是我利用課余時(shí)間搜集了一些文字優(yōu)美的精致散文、道理淺顯的哲理散文,使學(xué)生不僅感受到了美,還從中獲得了為人處世的方法,從而逐漸的培養(yǎng)了學(xué)生的課外閱讀興趣,認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文世界是如此的廣闊,學(xué)生品嘗到了樂趣,對(duì)課外書籍產(chǎn)生了親切感。稍長(zhǎng)一段時(shí)間后,我再慢慢加入一些內(nèi)容比較全面、說(shuō)理比較透徹的文章,這樣循序漸進(jìn),學(xué)生課外閱讀的興趣更加濃厚。
四、完成閱讀積累,增強(qiáng)語(yǔ)感能力
好書是人生事業(yè)的忠實(shí)伴侶,每天閱讀5分鐘,這意味著你將一周讀半本書,一年讀24本,一生讀1000本或者超過10000本,這是一個(gè)簡(jiǎn)單易行的博覽群書的方法,讀不在三更五鼓,功只怕一曝十寒,“認(rèn)真看書學(xué)習(xí)”“堅(jiān)持?jǐn)?shù)年,必有好處”,一旦學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣,這種習(xí)慣必定伴隨他的一生,給予他終生受用的精神財(cái)富。
五、讓學(xué)生做閱讀的主人,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”
以“講析”為主要特征的課堂閱讀教學(xué)陷入困境的重要原因就是把學(xué)生當(dāng)成純粹的“聽客”或“看客”,消磨了學(xué)生求知的主動(dòng)性和積極性。課外閱讀的性質(zhì)就決定了學(xué)生本身是閱讀的主人,老師即使“欲講不休”也只能是“鞭長(zhǎng)莫及”。無(wú)論是“喜歡一份雜志”“欣賞一個(gè)作家”,還是評(píng)《讀者》演講,推薦文章和選抄文章,都突出一個(gè)“自己”,尊重學(xué)生的選擇權(quán),以學(xué)生自己“最喜歡”和“最欣賞”為標(biāo)準(zhǔn),充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。決不替代學(xué)生,老師只做一個(gè)組織者和參謀者。
六、指導(dǎo)聯(lián)系課堂
課外閱讀的目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng),我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀與日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。中學(xué)語(yǔ)文教材中的文學(xué)作品,不少便是中外名著節(jié)選,教學(xué)時(shí),如能指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)地閱讀原著,便會(huì)激起學(xué)生的閱讀興趣,使他們更好地理解課文。再如在作文教學(xué)中,教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照有關(guān)原著,找出自己在觀察生活、了解社會(huì)等方面存在的不足并加以改進(jìn),指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)使用課外閱讀中積累的詞匯,學(xué)習(xí)運(yùn)用課外閱讀中學(xué)到的寫人記事的方法,這樣,學(xué)生的作文水平便會(huì)穩(wěn)步提高。
【摘要】
閱讀是學(xué)生語(yǔ)文能力提高的源頭活水。大量的閱讀，廣泛的積累，為學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力的發(fā)展提供了更多的資源。因而教師在講讀教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，從探求閱讀方法入手，教給學(xué)生讀書方法。從而帶動(dòng)課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，教學(xué)才能取得事半功倍的效益。
語(yǔ)文教學(xué)不能局限在課堂上，應(yīng)該構(gòu)建開放的教學(xué)模式,拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，從而去影響學(xué)生的精神世界。激發(fā)學(xué)生對(duì)各種閱讀材料的興趣，真正達(dá)到杜甫所說(shuō)的“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的境界。
【關(guān)鍵詞】指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀有效方法
閱讀是學(xué)生語(yǔ)文能力提高的源頭活水。大量的閱讀，廣泛的積累，為學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力的發(fā)展提供了背景?？梢哉f(shuō)，學(xué)生的閱讀量與他的語(yǔ)文水平是成正比的，也與他其它學(xué)科的學(xué)習(xí)水平成正比。尤其是在新知識(shí)、新信息不斷涌現(xiàn)的今天，在視聽技術(shù)不斷普及、人們閱讀能力不斷下降的今天，積極主動(dòng)地開展閱讀活動(dòng)，抓好學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不僅是學(xué)生進(jìn)入高層次學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的需要。課內(nèi)閱讀與課外閱讀是相通的，它們都要從字、詞、句、段入手，理解文章意思，學(xué)習(xí)寫作方法等。因而教師在講讀教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，從探求閱讀方法入手，教給學(xué)生讀書方法。讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀中學(xué)會(huì)讀書方法，在課外閱讀中運(yùn)用讀書方法，從而帶動(dòng)課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，教學(xué)才能取得事半功倍的效益。多年的嘗試，積累了以下的方法，現(xiàn)介紹給大家，請(qǐng)君一試。
1.做好讀物推薦
指導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物非常重要。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，幫助學(xué)生推薦書目并進(jìn)行分類。如少年讀物、科普讀物、歷史讀物、經(jīng)典名著、民間故事、科幻作品、古詩(shī)文、名人名言等，根據(jù)書目核定為“背誦書目”、“精讀書目”、“略讀書目”。另外推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍，課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，在推薦讀物時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。如學(xué)了《楊修之死》，推薦學(xué)生讀《三國(guó)演義》中的有關(guān)章節(jié)；學(xué)完《丑小鴨》后，相應(yīng)地向?qū)W生推薦《安徒生童話》作為課外讀物。如學(xué)了《香菱學(xué)詩(shī)》，推薦學(xué)生讀《紅樓夢(mèng)》，學(xué)了《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，推薦學(xué)生讀《水滸傳》等。推薦讀物要盡量廣泛、多樣。蜜蜂每釀五百克蜜大約需要在一萬(wàn)朵花上采集原料。讀書的范圍也要盡量廣些，種類要盡量多些，才能吸取到各種營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)閱讀能力的提高。因此，教師不僅要推薦童話故事、民間故事、寓言及其它文學(xué)作品，也要推薦科技知識(shí)、政治常識(shí)及其它的社會(huì)科學(xué)知識(shí)讀物。在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí),還可以結(jié)合一些特殊的課文,特殊的節(jié)日,特殊的事件等,有計(jì)劃地開展系列活動(dòng),請(qǐng)學(xué)生通過各種途徑獲取相關(guān)資料,并根據(jù)資料,配合班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。例如汶川地震，全國(guó)為遇難者下半旗志哀，為了讓學(xué)生更關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心四川災(zāi)區(qū)的人民，對(duì)整件事件有更多的了解，我讓學(xué)生作一個(gè)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，對(duì)國(guó)際下半旗致哀的來(lái)歷、我國(guó)建國(guó)以來(lái)一共幾次下半旗及我國(guó)國(guó)旗法對(duì)下半旗的規(guī)定等進(jìn)行研究。這樣不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣收集處理信息，還進(jìn)行了有效的愛國(guó)主義教育。
2.做好方法指導(dǎo)
一是掌握一般讀書程序。讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁(yè)，然后逐頁(yè)閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號(hào)，有的未能解決，不妨跳過。二是掌握幾種基本的讀書方法：如：瀏覽、速讀、默讀、復(fù)述、背誦、吸收性閱讀、精讀、品讀等。三是養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。即邊讀書邊查字典的查讀；邊思考邊議論的議讀；邊讀邊作符號(hào)批注的劃讀；在教師指導(dǎo)下的仿讀；自我設(shè)疑，進(jìn)而理解課文的研讀。同時(shí)還要教學(xué)生探索不同文體的讀法和步驟。例如讀記事類的文章：初讀，清楚六要素，弄清起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解大意；細(xì)讀，了解故事發(fā)展的順序及重點(diǎn)部分；精讀好詞佳句，理解中心。讀寫景類的文章，應(yīng)先明確寫的是何景，景有什么特點(diǎn)，是按什么順序來(lái)寫的，有哪些詞句表現(xiàn)此景的特點(diǎn)。讀說(shuō)明性的文章，先明白寫的是何物，有何特點(diǎn)，再看按什么順序，從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的，最后了解哪個(gè)方面說(shuō)得最明白等等。為了讓學(xué)生掌握這些閱讀方法，教師在課堂教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生多形式地閱讀，如粗讀、精讀、跳讀、泛讀、略讀等，學(xué)會(huì)根據(jù)閱讀內(nèi)容選擇閱讀形式。
3.建立班級(jí)圖書角、讀書園地
開展“把好書和大家一起分享”的活動(dòng)，以我的1本書換大家46本書，把大家捐的書分類，選出圖書管理員，每周兩次午間開展讀書活動(dòng)；也可以把自己在家里看的書帶到教室里來(lái)看，讓教室書香飄逸。這樣在大家的帶動(dòng)下一部分平時(shí)不愛看課外書的同學(xué)也捧著一本書開始讀起來(lái)。
4.指導(dǎo)寫讀書筆記
一是指導(dǎo)記錄的內(nèi)容，如語(yǔ)文方面的知識(shí)，優(yōu)美的詞句，精彩的描寫，生動(dòng)的對(duì)話，好的開頭和結(jié)尾等。二是指導(dǎo)記錄的方法。如批注筆記，提綱筆記，摘錄筆記等方法。
5.充分利用課前5分鐘
讓學(xué)生吟誦古詩(shī)、名人名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)接龍，談?wù)撟约菏占降呐c本節(jié)課有關(guān)的資料、逸事。剛進(jìn)入初中的學(xué)生最突出的優(yōu)點(diǎn)是好表現(xiàn)自我，他們要在這5分鐘中展現(xiàn)自己最有學(xué)問、知識(shí)豐富，就必須在課外去閱讀有關(guān)的書籍，久而久之，愛上課外閱讀，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
6.爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持
