時(shí)間：2023-10-08 15:33:24
序論：在您撰寫電子信息工程基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞： 電子信息工程專業(yè) 基礎(chǔ)教學(xué) 實(shí)訓(xùn)校本化
電子信息工程專業(yè)是一個(gè)歷史久、涉及面廣、技術(shù)更新迅速的專業(yè)，隨著改革開放的深入，地方經(jīng)濟(jì)對(duì)技術(shù)工人的要求也在不斷發(fā)展和提升，可職業(yè)教育的滯后性和薄弱性往往使得高職學(xué)生在實(shí)習(xí)和畢業(yè)初期不能迅速適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)的需求。
事實(shí)上，許多高職校都普遍存在這個(gè)問題，目前也尚未找出很好的解決辦法。為了緩解這一在專業(yè)教學(xué)中日益突出的矛盾，讓企業(yè)滿意，許多高職校紛紛開始探索如何提高專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性和實(shí)操性，其中開展專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)校本化不失為一條可行之路。
1.開展校本研究，促進(jìn)校企合作
借著這次專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的東風(fēng)，我院對(duì)多家企事業(yè)單位進(jìn)行了調(diào)研，由各企業(yè)單位分別填寫了企業(yè)調(diào)研表，這些新鮮、詳實(shí)的資料無(wú)不昭示著企業(yè)究竟需要具備什么樣專業(yè)能力和態(tài)度的技術(shù)工人，更提醒職業(yè)院校：企業(yè)對(duì)電信專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)要求時(shí)時(shí)在變，這種變化與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步緊密相連，高職院校的專業(yè)培養(yǎng)已經(jīng)落后于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)院校的校本研究如果不能跟上這個(gè)步伐，就變得毫無(wú)意義。
2.開發(fā)校本課程，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教育
校本研究與校本課程及其開發(fā)之間是包容的關(guān)系，校本課程是校本研究的對(duì)象，校本課程開發(fā)可看成是校本研究的一種形式或類型。統(tǒng)一課程突出的是地區(qū)的共性和統(tǒng)一要求，無(wú)法充分考慮區(qū)域或各個(gè)學(xué)校的個(gè)性和各層次學(xué)生的特點(diǎn)。只有通過校本課程的開發(fā)，才能滿足不同區(qū)域、學(xué)校和學(xué)生之間的差異需要。
除了普通文化課程以外，職業(yè)教育課程體系中的另一類課程是旨在發(fā)展個(gè)體技術(shù)實(shí)踐能力的專業(yè)課程，這就是專業(yè)校本課程開發(fā)必須遵循的原則。高職院校應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教育，提高基本能力的培養(yǎng)，改變因強(qiáng)調(diào)技能而忽視專業(yè)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀。
有了校本課程，就必須有與之配套的校本教材。作為國(guó)家教材和地方教材的補(bǔ)充，校本教材除了要能及時(shí)反映行業(yè)、企業(yè)的情況，反映新思想、新方法、新技術(shù)，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
伴隨著校本課程和校本教材開發(fā)的就是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)。需要指出的是，實(shí)訓(xùn)基地不僅僅是一些硬件和場(chǎng)地，而應(yīng)當(dāng)是在理念主導(dǎo)下的物質(zhì)的綜合。只有有了優(yōu)質(zhì)的課程體系，然后按照這一課程體系的實(shí)施要求來(lái)建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，才能最大限度地達(dá)到教學(xué)目的。
3.進(jìn)行校本培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)
“從理論到實(shí)踐”是目前我國(guó)職業(yè)教育課程框架的主要支柱，這種邏輯不僅存在于職業(yè)教育課程的整個(gè)結(jié)構(gòu)中，而且存在于每堂課的教學(xué)過程中。按照這一邏輯，教師總希望學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐之前先掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，可實(shí)際情況是，在沒有實(shí)踐做基礎(chǔ)的前提下，多數(shù)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不感興趣。
隨著新的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的逐步開展和深入，新課改也遇到了許多障礙，其中最為關(guān)鍵的是，學(xué)校教育者還不能有效地把新課改所倡導(dǎo)的新的教育教學(xué)理念、新的教育教學(xué)要求、新的教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為。如果沒有學(xué)校教育者素質(zhì)的提升，新課改的前景將難以想象。因此，如何有效地把新課改的目標(biāo)、理念、要求轉(zhuǎn)化為學(xué)校教育者自覺自為的行為，對(duì)于新課程改革的成功就顯得非常重要。大力提倡和實(shí)施校本培訓(xùn)，是保證新課改順利推進(jìn)的一個(gè)關(guān)鍵。
師資隊(duì)伍的校本培訓(xùn)可以從幾個(gè)方面入手：一是組織骨干教師參與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)制定，繼而參與新教材的編寫和任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)模式的實(shí)踐，再結(jié)對(duì)校內(nèi)一般專業(yè)教師，通過一至兩輪的循環(huán)，帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)提升；二是組織專業(yè)教師到企業(yè)一線參與專業(yè)技術(shù)的開發(fā)和實(shí)踐，在企業(yè)中找到自身技能水平的不足，自覺要求提高教學(xué)水平；三是采用校本課程設(shè)計(jì)的模式，選取實(shí)用性強(qiáng)的課題，在教學(xué)開發(fā)中提升教師的實(shí)際設(shè)計(jì)和工作能力。
4.強(qiáng)化校本管理，建立實(shí)效機(jī)制
據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有658種教育模式，并且數(shù)量不斷增加。著名教育家呂型偉認(rèn)為，這從一個(gè)側(cè)面反映了我國(guó)教育的浮躁現(xiàn)象，他認(rèn)為這是教育患有浮腫病和多動(dòng)癥的表現(xiàn)。
從校本研究結(jié)果的評(píng)價(jià)來(lái)看，學(xué)校科研管理在以下方面需要改進(jìn)：一是要改進(jìn)科研評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中對(duì)研究成果的認(rèn)定，擴(kuò)大研究成果認(rèn)定的范圍；二是要注重過程考察，將有無(wú)過程作為重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容；三是要注重校本研究的效果，并對(duì)效果作全面的分析；四是要為校本研究創(chuàng)造寬松、自由的研究氛圍，尊重教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的主動(dòng)性與創(chuàng)新精神；五是要制定相應(yīng)政策對(duì)校本研究給予鼓勵(lì)支持。通過這些措施，校本研究成為學(xué)校教師生活的一部分，成為一種常抓常新的制度，成為推進(jìn)學(xué)校實(shí)施專業(yè)建設(shè)的一種動(dòng)力。
從以上分析和實(shí)踐來(lái)看，有理由相信，只要結(jié)合教師、學(xué)校、企業(yè)三方的力量和智慧，電信專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)及實(shí)訓(xùn)校本化的研究是充滿生命力和實(shí)用價(jià)值的，就能從根本上提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。
在目前高職院?，F(xiàn)有的教學(xué)條件下，要鞏固電信專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，提升技能教學(xué)的實(shí)用水平，采用以企業(yè)為方向、以項(xiàng)目為結(jié)構(gòu)、以教師為主體、以管理為依托的專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)及實(shí)訓(xùn)校本化的方式來(lái)完善和豐富電氣專業(yè)教學(xué)，是一條切實(shí)可行之路。
參考文獻(xiàn)：
［1］徐國(guó)慶.實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究：技術(shù)學(xué)范式［M］.上海：上海教育出版社，2005.7.
結(jié)合現(xiàn)狀，針對(duì)目前我們所需要的一些電子信息工程培養(yǎng)目標(biāo)，就關(guān)于電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)課程體系的弊端，提出了電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)課程體系改革的內(nèi)容，通過對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程體系重新調(diào)整與優(yōu)化，為了構(gòu)建一個(gè)更好的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系平臺(tái)，目的為在各個(gè)院校能夠培養(yǎng)出電子信息工程技術(shù)專業(yè)人員的產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)能力。通過對(duì)電子信息工程專業(yè)特色課程體系優(yōu)化與實(shí)踐提出了院校該專業(yè)課程體系的建設(shè)方案。
關(guān)鍵詞：
電子信息工程技術(shù)；教學(xué)改革；課程體系
一、引言
電子信息產(chǎn)業(yè)在全球經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展非常迅速。由于國(guó)家社會(huì)信息化的深入，我們把信息化和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展列入到提綱，并且重點(diǎn)規(guī)劃電子信息產(chǎn)業(yè)在我們國(guó)家的發(fā)展。在電子信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展模式下，社會(huì)非常迫切的需要電子信息類專業(yè)技術(shù)的人才，而且各個(gè)各個(gè)高校對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)也給予了非常大的期望。對(duì)電子信息工程專業(yè)特色課程體系優(yōu)化與實(shí)踐是應(yīng)用型本科院校教育改革中急需解決的重要問題。
二、課程體系整體優(yōu)化的思路
1．明確培養(yǎng)專業(yè)和人才發(fā)展的目的
各高校在設(shè)置一些專業(yè)課程內(nèi)容和構(gòu)建豐富的課堂體系中，應(yīng)該特別注重電子信息工程專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，還要重視學(xué)校所能利用到的各種資源一起來(lái)自不同層次的學(xué)生。電子信息工程專業(yè)是通過原有電子工程，、信息工程、電子與信息技術(shù)等多個(gè)專業(yè)重新調(diào)整和規(guī)劃而構(gòu)建的一門新穎專業(yè)。通過對(duì)社會(huì)發(fā)展調(diào)查，結(jié)合實(shí)際我們得出了學(xué)校電子信息專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，也就是我們常說的德智體美全面發(fā)展。
2．整合課程內(nèi)容，優(yōu)化課程體系
為了整體優(yōu)化電子信息工程專業(yè)各個(gè)課程內(nèi)容，我們?cè)趩慰戚p重整合方面應(yīng)該加大力度進(jìn)行調(diào)整。綜合課程方面的內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)知識(shí)點(diǎn)足，內(nèi)容豐富的一個(gè)課程體系。對(duì)優(yōu)化課程體系的改革過程中，不僅要考慮到課本內(nèi)容的相互聯(lián)系，還要避免改革后書本知識(shí)點(diǎn)重復(fù)機(jī)率過大。整合課本內(nèi)容，優(yōu)化課程體系是為了能夠讓學(xué)生掌握一個(gè)更加完整的基本理論鏈，讓他們對(duì)基礎(chǔ)東西有一個(gè)廣泛了解。
3．重點(diǎn)強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)
在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容中，學(xué)校應(yīng)該把所做的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)、學(xué)習(xí)、和安排的課本內(nèi)容結(jié)合為一體，采用層層提高的辦法，使得傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生技能和能力同時(shí)進(jìn)行，而且還要注意課內(nèi)外互相結(jié)合，可以讓學(xué)生在自己的空暇時(shí)間多多參與到社會(huì)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和社會(huì)創(chuàng)新能力。在構(gòu)建新課標(biāo)體系的指導(dǎo)思想中應(yīng)該重點(diǎn)體現(xiàn)能力本位理論，強(qiáng)化專業(yè)方向，體現(xiàn)電子信息工程專業(yè)的特色。在強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)方面，各個(gè)高校還應(yīng)該注意到學(xué)生就業(yè)范圍，針對(duì)性的開設(shè)一些就業(yè)方面有關(guān)的技能培訓(xùn)。
三、優(yōu)化電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系應(yīng)注重實(shí)踐
1．重視電子信息工程專業(yè)課程設(shè)置
電子信息工程專業(yè)的課程設(shè)置要與職業(yè)和各個(gè)工作崗位、能力相互統(tǒng)一起來(lái)。圍繞把培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為電子信專業(yè)人才，以理論知識(shí)夠用作為他們的基本原則原則，不能夠單純追求書本上知識(shí)的系統(tǒng)性和完成性，更重要的是還要突出學(xué)生該專業(yè)方面應(yīng)用能力的系統(tǒng)性和完整性，選出與電子信息方面有關(guān)的專業(yè)，形成能力培養(yǎng)為主的教學(xué)體系。電子信息工程專業(yè)課程設(shè)置還要按照技術(shù)應(yīng)用能力，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線來(lái)設(shè)置部分課程和精選一些重點(diǎn)內(nèi)容。
2．加強(qiáng)與電子信息專業(yè)有關(guān)的技能訓(xùn)練
在專業(yè)課程設(shè)置過程中，專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容要能夠反映專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所需要獲得的基礎(chǔ)知識(shí)，也需要符合適應(yīng)性和實(shí)效性的技能。根據(jù)電子信息工程專業(yè)特色課程體系優(yōu)化與實(shí)踐這一改革思路，職業(yè)素質(zhì)課程設(shè)置了一些基本內(nèi)容，主要包括國(guó)家素質(zhì)課程、學(xué)生素質(zhì)能力提升課程和校本素質(zhì)課程群，來(lái)提高學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)能力。
3．增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)適應(yīng)性能力
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等教育在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成單一教學(xué)模式，學(xué)生的專業(yè)劃分更細(xì)，理論知識(shí)不夠豐富，缺乏創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會(huì)新時(shí)代的需要。為了加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)性能力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)層面的素養(yǎng)，通過這些方法讓學(xué)生可以更系統(tǒng)的掌握電子信息工程專業(yè)幾個(gè)主干學(xué)科類的的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和基本理論，改變?cè)薪虒W(xué)內(nèi)容過度狹隘，專業(yè)理論不齊全的傾向，構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的平臺(tái)，提高學(xué)生的適應(yīng)性。四、結(jié)語(yǔ)立足于社會(huì)的需求，了解社會(huì)需要哪些方面的人才，學(xué)生需要掌握什么樣的技能，緊緊靠牢現(xiàn)代電子信息技術(shù)發(fā)展整體優(yōu)化理論課程體系和重點(diǎn)改革實(shí)踐體系課程，不僅能夠培養(yǎng)出更具特色的專業(yè)，還能夠使得電子信息工程專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。通過電子信息工程專業(yè)特色課程體系優(yōu)化與實(shí)踐，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，也有利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和社會(huì)就業(yè)率。
參考文獻(xiàn):
［1］廖志豪．基于素質(zhì)模型的高校創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)研究［D］．華東師范大學(xué)，2012．
關(guān)鍵詞：電子信息工程；特色專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 14-0000-01
Specialty Major Construction of Electronic and Information Engineering Analysis
Huang Zhiwei
(Union College,Fujian Normal University,Fuzhou350000,China)
Abstract:Electronic and Information Engineering is based on electronic information theory-based,engineering background,to develop electronic and information engineering and technical personnel for the target course.In this paper,specialty major construction electronic and information engineering to explore a brief analysis,designed to work with peers to achieve the common objective to improve.
Keywords:Electronic information engineering;Specialty major construction;Talent training
一、電子信息工程專業(yè)辦學(xué)特色的確定原則
電子信息工程專業(yè)作為一個(gè)理工科專業(yè)，就目前來(lái)看，在我國(guó)大部分理工科院校都開設(shè)了這一專業(yè)。那么，是不是每個(gè)理工科院校開設(shè)的電子信息工程專業(yè)都是一樣的呢？或者說是不是每個(gè)院校開設(shè)的電子信息工程專業(yè)的特色都是相同的呢？很顯然，這兩個(gè)問題的答案都是否定的。究其原因就是：第一，從電子信息工程專業(yè)本身而言：電子信息工程專業(yè)是一個(gè)涉及知識(shí)非常廣泛的寬口徑專業(yè)，其中各個(gè)側(cè)面的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用的領(lǐng)域都有自身的側(cè)重點(diǎn)；第二從學(xué)生而言：在大學(xué)短短的幾年時(shí)間，不可能也沒有必要全部掌握電子信息工程專業(yè)內(nèi)所有的課程知識(shí)。學(xué)生不可能毫無(wú)重點(diǎn)目標(biāo)地進(jìn)行胡子眉毛一把抓式的學(xué)習(xí)，如果真的這樣做的話，其結(jié)果也只能是廣種薄收，無(wú)法突出的具有優(yōu)勢(shì)專業(yè)，也就無(wú)法在社會(huì)找到自己合適的坐標(biāo)；第三，從開設(shè)電子信息工程專業(yè)的院校而言，每個(gè)院校師資的專業(yè)優(yōu)勢(shì)不一樣，在電子信息工程的每個(gè)領(lǐng)域不可能都具備優(yōu)勢(shì)，只能在某一個(gè)或幾個(gè)領(lǐng)域的教科研實(shí)力比較強(qiáng)；第四，從各個(gè)地方的需求來(lái)說，對(duì)電子信息工程專業(yè)中側(cè)重的領(lǐng)域也不相同；第五；從時(shí)展的不同需求來(lái)說：隨著時(shí)展，其社會(huì)的需求重點(diǎn)也不同，課程特色確定也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整。
因此，筆者認(rèn)為，每個(gè)院校在確定電子信息工程專業(yè)辦學(xué)特色的時(shí)候，應(yīng)從四個(gè)方面綜合考慮：一是根據(jù)院校自身在電子信息工程專業(yè)的教科研實(shí)力優(yōu)勢(shì)確定專業(yè)特色；二是根據(jù)不同地區(qū)對(duì)電子信息工程中人才需求的側(cè)重點(diǎn)來(lái)考慮專業(yè)特色；三是在確定特色專業(yè)的同時(shí)，第二作為一個(gè)寬口徑專業(yè)，涉及到的專業(yè)知識(shí)面比較廣，每個(gè)學(xué)校不可能在電子信息工程的各個(gè)領(lǐng)域都有優(yōu)勢(shì)，只可能在某一個(gè)或幾個(gè)方面教學(xué)科研力量比較強(qiáng)，應(yīng)開設(shè)必備的電子信息工程的公共基礎(chǔ)知識(shí)課程，在轉(zhuǎn)好專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，辦出專業(yè)特色；四是根據(jù)時(shí)展，專業(yè)特色的確定也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，必須與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
二、根據(jù)特色專業(yè)，進(jìn)行課程體系構(gòu)建
根據(jù)培養(yǎng)研究型、應(yīng)用型人才的辦學(xué)思路，緊緊圍繞專業(yè)特色，構(gòu)建課程體系。一是注重與應(yīng)用型為主，在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重技術(shù)的應(yīng)用能力的培養(yǎng)的課程體系的構(gòu)建；二是注重與市場(chǎng)發(fā)展相結(jié)合，注重在經(jīng)典的基礎(chǔ)上與時(shí)代前沿相結(jié)合；三是在課程體系構(gòu)建時(shí)，應(yīng)以專業(yè)研究能力、應(yīng)用能力和開發(fā)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。例如，中北大學(xué)電子信息工程專業(yè)結(jié)合科研背景，以產(chǎn)品內(nèi)部結(jié)構(gòu)形態(tài)特征信息的提取、處理、識(shí)別及惡劣工作環(huán)境下光電告警技術(shù)為特色，增設(shè)了無(wú)損檢測(cè)技術(shù)、檢測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)信號(hào)分析、微弱信號(hào)分析和模式識(shí)別等專業(yè)選修課程，逐漸形成適應(yīng)社會(huì)需求的多物理場(chǎng)信息處理、無(wú)損檢測(cè)和車輛電子學(xué)等多個(gè)專業(yè)方向；四是強(qiáng)化專業(yè)思維方法和工程實(shí)踐訓(xùn)練，必須堅(jiān)持開設(shè)“科學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)”四門課程。例如針對(duì)學(xué)生編程能力較弱的問題，某大學(xué)在二年級(jí)時(shí)專門增設(shè)了編程設(shè)計(jì)實(shí)踐周，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算編程能力進(jìn)行強(qiáng)。在數(shù)字電子技術(shù)、電子線路、數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、隨機(jī)信號(hào)分析、DSP原理與應(yīng)用、數(shù)字圖像處理等課程中，把硬件實(shí)與軟件相結(jié)合，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)思維方法與工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
三、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，突出專業(yè)特色
在搞好理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點(diǎn)搞好實(shí)踐能力的培養(yǎng)。電子信息專業(yè)課程都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，其教學(xué)特色也應(yīng)與實(shí)踐為主，即以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主。一是改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行取舍，盡量以設(shè)計(jì)性、綜合應(yīng)用性、開發(fā)性的實(shí)驗(yàn)為主；二是根據(jù)學(xué)生實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行選擇性的實(shí)驗(yàn)，可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為三大類：必做、選做和自擬實(shí)驗(yàn)。第一類必做類為每個(gè)學(xué)生必須做的，第二類供學(xué)生在完成必做類實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇，第三類僅供學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)愛好和自愿進(jìn)行自由安排，但操作方案和過程需要有專業(yè)教師進(jìn)行全程指導(dǎo)和幫助；三是實(shí)施循序漸進(jìn)，從單一電路到系統(tǒng)電路設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上既保證基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容又加強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)揮的內(nèi)容；在電路實(shí)驗(yàn)上既保證硬件實(shí)現(xiàn)，又加強(qiáng)EDA實(shí)驗(yàn)；在專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)中，注重與實(shí)際科研項(xiàng)目相結(jié)合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)得到更強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，某院校電子工程專業(yè)注重專業(yè)特色的實(shí)踐，在“傳感器認(rèn)知及應(yīng)用技能訓(xùn)練”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)了6個(gè)學(xué)習(xí)情境、13個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)以及3次現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，廣泛采用六步教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法、演示和參觀學(xué)習(xí)法等以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，借助多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)資源，提高學(xué)生的參與性及學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
四、堅(jiān)持教學(xué)與科研相結(jié)合，依托重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)高素質(zhì)的人才
本著科研為教學(xué)服務(wù)的宗旨，制定科研服務(wù)于教學(xué)的實(shí)施辦法，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中將研究方法、研究成果融于教學(xué)之中。在專業(yè)課的講授上，許多教師應(yīng)注重理論與實(shí)際科研項(xiàng)目相結(jié)合進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)得到了更強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)。在課程設(shè)計(jì)上，可將科研項(xiàng)目中用到的技術(shù)運(yùn)用于課程設(shè)計(jì)中。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題上，指導(dǎo)教師可將科研項(xiàng)目模塊化，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉。
總之，我們應(yīng)加強(qiáng)電子信息工程特色專業(yè)建設(shè)的探索分析，突出特色專業(yè)的亮點(diǎn)，創(chuàng)新工作方法，培養(yǎng)具有較強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的專業(yè)人才，為我國(guó)的電子信息工程的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】電子信息工程；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式
0 引言
從目前看來(lái)，對(duì)相當(dāng)一部分高等學(xué)校來(lái)說，培養(yǎng)綜合素質(zhì)水平較高的創(chuàng)新型人才是其十分重要的歷史使命之一。隨著當(dāng)前計(jì)算機(jī)水平的大幅度攀升，電子信息工程專業(yè)的學(xué)生只有學(xué)習(xí)和掌握過硬的計(jì)算機(jī)技能，才能為將來(lái)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能更好地與社會(huì)接軌，融入社會(huì)。不可否認(rèn)的是，人才培養(yǎng)是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程。創(chuàng)新是推動(dòng)民族不斷向前發(fā)展和進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家繁榮昌盛的永恒動(dòng)力。正因?yàn)槿绱?，如何培育?yōu)秀的電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新型人才，已經(jīng)成為困擾相當(dāng)一部分教育工作者的難題之一，引人深思。
1 人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
不容置疑，電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)和注重的是能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育。第一，掌握和了解一定的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。大幅度提升英語(yǔ)的閱讀能力，力爭(zhēng)在聽、說、讀、寫、譯方面有所突破性成績(jī)，從而進(jìn)一步滿足電子信息工程專業(yè)寬口徑高技術(shù)人才的實(shí)際需求。第二，系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)和了解電子、計(jì)算機(jī)和通信學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，深入學(xué)習(xí)和掌握信息系統(tǒng)和電子電路的基本理論，注重不斷拓寬自己的知識(shí)面。第三，注重和強(qiáng)調(diào)電子信息工程實(shí)踐訓(xùn)練，具備相關(guān)方面領(lǐng)域的設(shè)計(jì)研發(fā)能力。第四，電子信息工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有一定的求知精神和創(chuàng)新精神，具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的實(shí)際能力。電子信息工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有一定的組織管理能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力和科研能力。更進(jìn)一步說，相當(dāng)一部分電子信息工程專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過一系列專門系統(tǒng)的培養(yǎng)之后，既能選擇繼續(xù)深造求學(xué)，又能選擇在電子科學(xué)、電子信息和信息科學(xué)等領(lǐng)域從事相應(yīng)的工作，充分發(fā)揮自己的才能和智慧。
2 培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)
在對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位進(jìn)行較為細(xì)致地探討和解析之后，接下來(lái)，我們針對(duì)培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱母惺芎驼J(rèn)識(shí)，希望能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的預(yù)期目標(biāo)，希望能夠?qū)﹄娮有畔⒐こ虒I(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐工作發(fā)揮一定的指導(dǎo)作用。只有對(duì)電子信息工程課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為合理地調(diào)整和改進(jìn)，只有對(duì)電子信息工程課程教學(xué)大綱進(jìn)行全面、系統(tǒng)、有序的修訂，才能最大限度地完善和改進(jìn)電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。從某種意義上說，只有真正樹立起以人為本的教育教學(xué)理念，尊重和理解電子信息工程專業(yè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展趨勢(shì)，才能進(jìn)一步建立電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，才能培育出一大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的電子信息工程專業(yè)人才。值得肯定的是，我們應(yīng)該及時(shí)、系統(tǒng)、全面地梳理電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需求的知識(shí)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格按照一定的順序?qū)ο鄳?yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行科學(xué)、合理地重構(gòu)。這個(gè)順序依次是：電子信息工程課程群，電子信息工程課程，章節(jié)。一般來(lái)說，在電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論應(yīng)該引起我們的高度重視，不斷進(jìn)行強(qiáng)化相關(guān)方面的知識(shí)，不斷進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和鞏固。
3 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式
在全面探討和解析人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的前提下，我們對(duì)培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)進(jìn)行了較為詳細(xì)地闡述，接下來(lái)，我們圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)和意見，注重和強(qiáng)調(diào)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段這三個(gè)角度進(jìn)行全面、系統(tǒng)、深化地改革，希望能夠?qū)﹄娮有畔⒐こ虒I(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐工作提供一定的參考和支持。第一，教學(xué)內(nèi)容改革。毫無(wú)疑問，電子信息工程專業(yè)具有一定的實(shí)用性性和現(xiàn)實(shí)性。從某種程度上說，培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)電子信息工程技術(shù)人員是采用電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行教育教學(xué)的主要目的之一。只有培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)電子信息工程技術(shù)人員，才能更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)。教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和改革主要體現(xiàn)在：注重和強(qiáng)調(diào)電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)；最大限度地開設(shè)設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，大幅度提升實(shí)際工作能力；及時(shí)了解前沿理論知識(shí)；不斷增加電子信息技術(shù)應(yīng)用類課程；構(gòu)建電子信息實(shí)踐教學(xué)體系；組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)等等。第二，教學(xué)方法改革。我們應(yīng)該樹立正確的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)和明確電子信息技術(shù)的整體結(jié)構(gòu)和框架，促使學(xué)生掌握的知識(shí)具有一定的整體性和連貫性。第三，教學(xué)手段改革。實(shí)踐證明，教師只有充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，在展現(xiàn)教學(xué)課件的基礎(chǔ)上，制作動(dòng)感十足的電子教案，才能將電子信息學(xué)科的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。
4 結(jié)語(yǔ)
總之，電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。從目前看來(lái)，電子信息工程專業(yè)課程設(shè)置缺少一定的科學(xué)性和時(shí)代性，知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步改進(jìn)和更新。現(xiàn)有的電子信息工程專業(yè)課程設(shè)置雷同的比較多，沒有進(jìn)一步明確區(qū)分具體的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，籠統(tǒng)的進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法形成一個(gè)特色鮮明的培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的體系。本文結(jié)合電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實(shí)際情況，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位進(jìn)行了較為詳細(xì)地探討之后，對(duì)培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)進(jìn)行了較為細(xì)致地闡述，接著，針對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)和看法，包括：教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革和教學(xué)手段改革等等，希望能夠?qū)﹄娮有畔⒐こ虒I(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐工作發(fā)揮十分重要的借鑒和參考作用。
【參考文獻(xiàn)】
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（廣東白云學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院，廣東廣州510450）
摘要：人才培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)時(shí)展的要求，為了培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的電子信息類應(yīng)用技術(shù)型人才，廣東白云學(xué)院將CDIO工程教育理念和“3+1”人才培養(yǎng)模式結(jié)合起來(lái)，從人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與規(guī)格要求、專業(yè)課程體系的設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置、課外活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與企業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置等幾個(gè)方面對(duì)電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行重構(gòu)。
關(guān)鍵詞 ：CDIO；“3+1”；人才培養(yǎng)模式；電子信息工程
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.03.002
中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2015）03—0003—03
基金項(xiàng)目：廣東白云學(xué)院教研教改項(xiàng)目。
收稿日期：2014—10—07
作者簡(jiǎn)介：龍諾春（1964— ），男，湖南邵陽(yáng)人。廣東白云學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院，高級(jí)工程師，研究方向：嵌入式系統(tǒng)，智能控制技術(shù)。
余麗紅（1985— ），女，湖北咸陽(yáng)人。廣東白云學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院，講師，研究方向：信息處理。
林春景（1963— ），男，福建普田人。廣東白云學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院，教授，研究方向：教育教學(xué)方法。
科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步使工程科學(xué)技術(shù)知識(shí)變得越來(lái)越豐富，結(jié)構(gòu)體系變得越來(lái)越龐大，同時(shí)，時(shí)代進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求也在不斷提高；另一方面，社會(huì)生產(chǎn)方式的變革及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必然要求高等教育機(jī)構(gòu)對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)新形式下社會(huì)對(duì)人才的需要。從我國(guó)高校來(lái)看，“985”高校和“211”高校培養(yǎng)研究型人才、學(xué)術(shù)型人才，人才培養(yǎng)定位清晰，但大多數(shù)地方高校定位模糊，大多采用“985”高校和“211”高校的人才培養(yǎng)模式，沒有專業(yè)人才培養(yǎng)特色。一些地方高校辦學(xué)條件的不到位和師資力量的不足使得培養(yǎng)的學(xué)生很難適應(yīng)新形式下的人才要求，導(dǎo)致出現(xiàn)生產(chǎn)一線人才緊缺和大學(xué)生就業(yè)難的問題，形成了用人難和就業(yè)難的兩難局面。
廣東白云學(xué)院電子信息工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在原有人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，采用CDIO工程教育理念和“3+1”人才培養(yǎng)模式相結(jié)合的方法，研究應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)電子信息類人才的需求。
一、CDIO教育理念與“3+1”人才培養(yǎng)模式概述
（一）CDIO教育理念。CDIO（Conceive-構(gòu)思、Design-設(shè)計(jì)、Implement-實(shí)現(xiàn)、Operate-運(yùn)行）工程教育理念的核心內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：一個(gè)愿景、一個(gè)教學(xué)大綱和12條專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。CDIO的愿景是利用現(xiàn)代工業(yè)環(huán)境，以真實(shí)的產(chǎn)品或系統(tǒng)為載體，培養(yǎng)具有深厚專業(yè)技術(shù)知識(shí)和較強(qiáng)工程能力的高素質(zhì)高級(jí)工程技術(shù)人才。CDIO的教學(xué)大綱反映了這個(gè)時(shí)代世界工程教育發(fā)展目標(biāo)的主流要求，對(duì)工程師應(yīng)該具備的知識(shí)和能力以逐級(jí)分別細(xì)化的方式表達(dá)出來(lái)，形成對(duì)學(xué)生和教師都具有重要指導(dǎo)意義的具體化、可觀測(cè)的目標(biāo)體系。［1］CDIO的12條標(biāo)準(zhǔn)分別考察專業(yè)培養(yǎng)理念、課程計(jì)劃的制訂、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐場(chǎng)所、教與學(xué)的方法、教師提高以及考核和評(píng)估等最根本的、體現(xiàn)CDIO工程教育特色的要求。［2］
CDIO工程教育理念主要面向工程技術(shù)人才的培養(yǎng)，它以現(xiàn)代工程實(shí)際為背景環(huán)境，以工程項(xiàng)目產(chǎn)品或系統(tǒng)從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)到運(yùn)行（包括改良）乃至廢棄的生命周期全過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)和技術(shù)知識(shí)獲取能力、終身學(xué)習(xí)能力、交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、開發(fā)創(chuàng)新能力和系統(tǒng)掌控能力等，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面提高。
（二）“3+1”人才培養(yǎng)模式的特征?！?+1”人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容是：采用工學(xué)結(jié)合和校企合作模式，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行三年的基礎(chǔ)理論教育和基本技能訓(xùn)練，在企業(yè)進(jìn)行一年的實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行工程能力和職業(yè)能力訓(xùn)練，兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、開發(fā)創(chuàng)新能力、系統(tǒng)管理能力和自主學(xué)習(xí)能力。
二、電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與要求
人才培養(yǎng)模式是高等學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。［3］人才培養(yǎng)模式包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面是人才培養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)和規(guī)格，即培養(yǎng)什么類型的人才；另一方面是實(shí)現(xiàn)這種人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格而構(gòu)建的教學(xué)過程和運(yùn)行機(jī)制，即以什么方式方法培養(yǎng)人才。因此，我們研究人才培養(yǎng)模式，首先就要明確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格要求，然后構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)相符合的教學(xué)過程和運(yùn)行機(jī)制。
（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是關(guān)鍵。地方高校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)和地方區(qū)域優(yōu)勢(shì)，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于立足地方，面向一線，為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的應(yīng)用型技術(shù)人才。廣東白云學(xué)院電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是：立足廣東，面向珠三角地區(qū)電子信息行業(yè)一線，培養(yǎng)素質(zhì)高、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的能從事產(chǎn)品開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)工作的電子信息類應(yīng)用型技術(shù)人才。
（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定以人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為前提，培養(yǎng)工程技術(shù)人才。一方面，要注重基礎(chǔ)知識(shí)和素質(zhì)的培養(yǎng)，厚基礎(chǔ)、重素質(zhì)；另一方面，要突出工程能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，即要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力。電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求主要包括以下幾個(gè)方面：
1.掌握本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科所必需的自然科學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的基本能力。
2.掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、必要的專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方法，具有專業(yè)知識(shí)基本應(yīng)用能力和實(shí)踐操作技能。
3.掌握分析問題和解決問題的基本方法，熟悉電子工程項(xiàng)目和電子產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理流程，具有掌控和管理能力。
4.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的一般方法，了解電子信息領(lǐng)域的前沿技術(shù)和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的基本能力。
5.熟悉人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行思想品德修養(yǎng)和素質(zhì)修養(yǎng)，具有較好的團(tuán)隊(duì)合作精神、人際交往能力，具有工程師的職業(yè)道德和責(zé)任感。
三、電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建
人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的依據(jù)。廣東白云學(xué)院電子信息工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在原有人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，對(duì)電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行重構(gòu)。
（一）專業(yè)課程體系設(shè)置。電子信息工程是以電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)，集計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程兩門工程學(xué)科于一體的專業(yè)，涵蓋的知識(shí)面比較廣泛。課程體系是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)確立本專業(yè)的課程體系。根據(jù)廣東白云學(xué)院的定位和電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及“能力本位，就業(yè)導(dǎo)向”的理念，基礎(chǔ)學(xué)科以“夠用為度”為原則設(shè)置，相關(guān)主干學(xué)科課程和專業(yè)技術(shù)課程以“能力為本”為原則設(shè)置，以“3+1”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建專業(yè)課程體系。課程體系共由五大模塊組成：
1．人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)課程。思想政治理論、法律與德育、語(yǔ)言與寫作、體育與心身健康、形勢(shì)與政策、職業(yè)與修養(yǎng)等方面的課程。
2．自然科學(xué)知識(shí)課程。高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等基礎(chǔ)課程。
3．專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程。電路基礎(chǔ)、模擬電子線路、數(shù)字電子線路、高頻電子線路、信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理、電磁場(chǎng)與電磁波、微處理器原理與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等課程。
4．專業(yè)技術(shù)知識(shí)課程。廣東白云學(xué)院電子信息工程專業(yè)以行業(yè)對(duì)人才的需求為依據(jù)，分電子工程和嵌入式系統(tǒng)兩個(gè)方向。專業(yè)技術(shù)知識(shí)課程按專業(yè)和專業(yè)方向進(jìn)行設(shè)置。專業(yè)課程有電子工藝、感測(cè)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用等課程。電子工程方向有數(shù)字信號(hào)處理、DSP原理與應(yīng)用、EDA技術(shù)與應(yīng)用、微波技術(shù)與天線等課程。嵌入式系統(tǒng)方向有計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、嵌入式程序設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、Android應(yīng)用程序開發(fā)等課程。
5．公選平臺(tái)課程。主要包括文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理、藝術(shù)類方面的基本課程。
人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)課程和自然科學(xué)知識(shí)課程屬公共基礎(chǔ)教育課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素質(zhì)，同時(shí)，為學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)課程是專業(yè)技術(shù)知識(shí)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)素質(zhì)；專業(yè)技術(shù)知識(shí)課程按專業(yè)方向進(jìn)行設(shè)置，突出專業(yè)特色，培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力；公選平臺(tái)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具有對(duì)工程項(xiàng)目和系統(tǒng)的掌控能力。同時(shí)，在設(shè)置課程體系時(shí)，根據(jù)課程性質(zhì)要求設(shè)置必修課、限選課和公選課，選修課程主要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
（二）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置。電子信息工程的專業(yè)特征和行業(yè)需求表明工程性和實(shí)踐性是本專業(yè)的主要特點(diǎn)，而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。［4］在構(gòu)建電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)律。實(shí)踐教學(xué)體系可分為課程實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用綜合訓(xùn)練兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。大多數(shù)課程有實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)按總分時(shí)的25%～50%分配，有些課程采用一體化教學(xué)。課程實(shí)驗(yàn)按驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性三個(gè)層次進(jìn)行設(shè)置，重點(diǎn)是設(shè)計(jì)性、綜合性內(nèi)容教學(xué)。課程實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)基本操作方法。應(yīng)用綜合訓(xùn)練主要是對(duì)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，應(yīng)安排在適當(dāng)?shù)臅r(shí)段。電子信息工程專業(yè)的應(yīng)用綜合訓(xùn)練按訓(xùn)練項(xiàng)目和開發(fā)項(xiàng)目分類。訓(xùn)練項(xiàng)目主要有電工實(shí)訓(xùn)、電子線路CAD訓(xùn)練、程序設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和基本專業(yè)能力；開發(fā)項(xiàng)目主要有模擬電子線路課程設(shè)計(jì)、數(shù)字電子線路課程設(shè)計(jì)、微處理器原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)（電子工程方向）、嵌入式系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)（嵌入式系統(tǒng)方向），培養(yǎng)學(xué)生的小應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與系統(tǒng)調(diào)試等基本能力。
（三）專業(yè)課外活動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置。課外活動(dòng)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。電子信息專業(yè)應(yīng)設(shè)置大學(xué)生課外活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在課外環(huán)境下通過各種項(xiàng)目訓(xùn)練激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展成才空間，促進(jìn)其個(gè)性的發(fā)展。課外活動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)使實(shí)踐與理論相統(tǒng)一，賦予課外活動(dòng)項(xiàng)目一定的學(xué)術(shù)含量和科技含量，同時(shí)，還應(yīng)做到課外與課內(nèi)相貫通，整合利用教學(xué)資源，既要考慮到課內(nèi)向課外延伸的活動(dòng)項(xiàng)目，又要考慮到充分利用校外的社會(huì)資源開展活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的相互促進(jìn)和融合。課外活動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目以基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，可以從語(yǔ)言溝通和交際能力、知識(shí)拓展和整合能力、團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力、規(guī)劃運(yùn)作和操控能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等五個(gè)方面構(gòu)建。
（四）企業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案構(gòu)建。企業(yè)實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用技術(shù)技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。企業(yè)實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)了在現(xiàn)代工程實(shí)際環(huán)境下，以產(chǎn)品或工程項(xiàng)目為載體的“做中學(xué)”的CDIO工程教育理念，同時(shí)，也符合工學(xué)結(jié)合、校企共同育人的“3+1”人才培養(yǎng)模式。企業(yè)實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在完成本專業(yè)通識(shí)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，掌握足夠的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具備基本實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。企業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，使學(xué)生能快速、有效、創(chuàng)造性地解決實(shí)際工作中的問題，對(duì)新技術(shù)、新業(yè)務(wù)有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。［5］通過企業(yè)實(shí)踐教學(xué)，能夠使學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，彌補(bǔ)校內(nèi)教學(xué)的不足，拓展學(xué)生的綜合能力和職業(yè)能力，進(jìn)一步完善學(xué)生向職業(yè)人過渡的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)綜合素質(zhì)和技能構(gòu)成，企業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括：行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，職業(yè)能力拓展課程學(xué)習(xí)，職業(yè)品德教育，生產(chǎn)（專業(yè)）實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等六個(gè)環(huán)節(jié)。值得一提的是，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)按學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行選題，真題真做。
為滿足廣東省特別是珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)電子信息類人才的需求，廣東白云學(xué)院電子信息工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)CDIO工程教育理念，以“3+1”人才培養(yǎng)模式，從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)要求、能力要求等方面分析、研究了電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，確立了該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)了電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案?；贑DIO 理念的“3+1”電子信息工程人才培養(yǎng)模式是一種應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，具有一定的實(shí)踐意義。
［
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20世紀(jì)70年代以來(lái),由于半導(dǎo)體激光器和光纖技術(shù)的重要突破，推動(dòng)了以光纖傳感、光纖傳輸、光盤信息存儲(chǔ)與顯示、光計(jì)算以及光信息處理等技術(shù)的蓬勃發(fā)展，從深度和廣度上促進(jìn)了光學(xué)和電子學(xué)及其他相應(yīng)學(xué)科(數(shù)學(xué)、物理、材料等)之間的相互滲透，形成了一個(gè)邊緣的研究領(lǐng)域。光電子學(xué)一經(jīng)出現(xiàn)就引起了人們的廣泛關(guān)注，反過來(lái)又進(jìn)一步促進(jìn)了光電子學(xué)及光電子技術(shù)的發(fā)展。光電子技術(shù)包括光的產(chǎn)生、傳輸、調(diào)制、放大、頻率轉(zhuǎn)換和檢測(cè)以及光信息存儲(chǔ)和處理等。因此，可以這么說，現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐學(xué)科是微電子學(xué)和光學(xué)，光電子學(xué)則是由電子學(xué)和光學(xué)交叉形成的新興學(xué)科，對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。光電子技術(shù)是光頻段的電子技術(shù)，是電子技術(shù)與光學(xué)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，光電子技術(shù)是光電信息產(chǎn)業(yè)的支柱與基礎(chǔ)，涉及光電子學(xué)、光學(xué)、電子學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等前沿學(xué)科理論，是多學(xué)科相互滲透、相互交叉而形成的高新技術(shù)學(xué)科，其技術(shù)廣泛應(yīng)用于光電探測(cè)、光通信、光存儲(chǔ)、光顯示、光處理等高新技術(shù)光電信息產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，隨著生物醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)等新興學(xué)科的發(fā)展，其中的信息獲取手段對(duì)光電子技術(shù)的依賴程度越來(lái)越高，加快了這些學(xué)科之間的交叉融合，從而誕生了很多邊緣學(xué)科，比如生物光子學(xué)、光醫(yī)學(xué)等。綜上所述，可見光電子技術(shù)在現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)中的重要地位，因此，光電子技術(shù)這門課程不僅是光學(xué)工程專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，也應(yīng)該作為電子信息工程專業(yè)的專業(yè)選修課程來(lái)開設(shè)。
電子信息工程專業(yè)的光電子技術(shù)課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)包括：光度學(xué)基本知識(shí)、光輻射傳播、光束調(diào)制與解調(diào)、光輻射探測(cè)技術(shù)等。其中，光度學(xué)基本知識(shí)是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，包括：電磁波波譜、輻射度學(xué)、光度學(xué)、熱輻射基本定律、激光原理、典型激光器等。光輻射傳播包括：光輻射的電磁理論、光波在大氣中的傳播規(guī)律與特性、光波在電光晶體中的傳播規(guī)律與特性、光波在聲光晶體中的傳播規(guī)律與特性、光波在磁光晶體中的傳播規(guī)律與特性、光波在光纖波導(dǎo)中的傳播規(guī)律與特性、光波在水中的傳播特性、光波在非線性介質(zhì)中的傳播等。光度學(xué)基本知識(shí)和光輻射傳播這兩個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容可以說是光電子技術(shù)課程基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，而對(duì)于電子信息工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，這些知識(shí)點(diǎn)比較抽象，為了便于該專業(yè)學(xué)生對(duì)光電知識(shí)的接受和激發(fā)他們的興趣，因此，在課堂上有必要多花時(shí)間重點(diǎn)講解這部分的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在制作PPT教案時(shí)盡可能使用圖片或動(dòng)畫描述一些原理性的知識(shí)。
比如：在講解激光是如何產(chǎn)生的時(shí)候，可制作動(dòng)畫描述自發(fā)輻射、受激吸收、受激輻射的原理；在講解激光器的結(jié)構(gòu)和工作原理時(shí)，可制作多色圖片對(duì)激光在各種光學(xué)諧振腔中的受激放大過程進(jìn)行描述；在介紹各種典型的激光器時(shí)，最好收集到它們的實(shí)物照片進(jìn)行講解；在講解光波在各種光學(xué)晶體中的傳播特性與規(guī)律時(shí)，最好能制作三維立體的圖片描述光學(xué)晶體的各向異性的特性，相應(yīng)的公式表達(dá)盡量簡(jiǎn)潔化，然后結(jié)合動(dòng)畫描述光波在其中傳播時(shí)所發(fā)生的變化。光束的調(diào)制、掃描和解調(diào)技術(shù)的理論教學(xué)內(nèi)容包括：光束調(diào)制的基本原理、電光調(diào)制技術(shù)、聲光調(diào)制技術(shù)、磁光調(diào)制技術(shù)、直接調(diào)制技術(shù)、光束機(jī)械掃描技術(shù)、光束電光掃描技術(shù)、光束聲光掃描技術(shù)、空間光調(diào)制器等。這些知識(shí)點(diǎn)的理論基礎(chǔ)都是“光輻射在光學(xué)晶體中的傳播規(guī)律和特性”。其中光束調(diào)制的基本原理移植了微電子學(xué)中微波調(diào)制中的很多概念，電子信息工程專業(yè)的學(xué)生易于理解，但是光束調(diào)制和掃描的實(shí)現(xiàn)技術(shù)中，除了需要使用各種光學(xué)晶體以外，還需要使用半波片、全波片、起偏器、檢偏器共同組成一個(gè)系統(tǒng)完成光束的調(diào)制和掃描。這些光學(xué)器件對(duì)于沒有光學(xué)工程基礎(chǔ)的電子信息工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說比較陌生，因此，在講解過程中應(yīng)該通過動(dòng)畫或圖片等手段形象地描繪線偏振光、橢圓偏振光、圓偏振光等基本光學(xué)概念，并借用相關(guān)的光學(xué)參考資料對(duì)這些光學(xué)器件的功能和原理進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
只有這樣，才有利于電子信息工程專業(yè)的學(xué)生深刻理解光束的調(diào)制、掃描、解調(diào)等技術(shù)。光輻射探測(cè)技術(shù)的理論教學(xué)內(nèi)容主要包括：光電探測(cè)的物理效應(yīng)、光電探測(cè)器的性能參數(shù)、光電探測(cè)器的噪聲、光電導(dǎo)探測(cè)器—光敏電阻、PN結(jié)光伏探測(cè)器的工作模式、硅光探測(cè)器、光電二極管、光熱探測(cè)器、直接光電探測(cè)系統(tǒng)、光頻外差探測(cè)的基本原理等。由于電子信息工程專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的半導(dǎo)體器件理論基礎(chǔ)知識(shí)，而光電子器件本身也屬于半導(dǎo)體器件，因此學(xué)生只要掌握了愛因斯坦的光電效應(yīng)原理，就很容易理解各種光電子器件的工作原理、性能特點(diǎn)及應(yīng)用領(lǐng)域。該部分所介紹的各種光電半導(dǎo)體器件很可能會(huì)在學(xué)生將來(lái)從事信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)的相關(guān)工作中用到，也可能會(huì)在將來(lái)某些學(xué)生跨到光電信息或光學(xué)工程相關(guān)專業(yè)進(jìn)一步深造時(shí)從事相關(guān)科研課題研究時(shí)用到，比如：PN結(jié)光伏探測(cè)器、光敏電阻、光電二極管、光電三極管等，都會(huì)經(jīng)常用到。因此，建議在理論教學(xué)過程中，除了結(jié)合圖片等多媒體教學(xué)手段介紹相關(guān)光電子器件的工作原理外，最好能夠給學(xué)生展示光電子器件的實(shí)物，以便給學(xué)生一些感官認(rèn)識(shí)。電子信息工程專業(yè)光電子技術(shù)課程的系統(tǒng)方面的知識(shí)點(diǎn)包括：光電成像系統(tǒng)、光電顯示系統(tǒng)等。
其中，光電成像系統(tǒng)的基本器件是電荷耦合攝像器件(CCD)，CMOS攝像器件和電荷注入器件(CID)。目前，CCD攝像器件的應(yīng)用最為成熟和廣泛，主要包括線陣CCD和面陣CCD等，其原理基礎(chǔ)仍然是光電半導(dǎo)體器件和兩相或三相電極電路的結(jié)合。因此，教學(xué)中應(yīng)結(jié)合脈沖數(shù)字電路知識(shí)重點(diǎn)講解CCD的原理和特點(diǎn)。光電成像系統(tǒng)的內(nèi)容包括：系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)、基本參數(shù)、紅外成像系統(tǒng)、紅外成像中的信號(hào)處理及綜合特性等。其中紅外成像系統(tǒng)涉及很多應(yīng)用光學(xué)方面的知識(shí)，這對(duì)沒有應(yīng)用光學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的電子信息工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說比較陌生，而且屬于光學(xué)工程專業(yè)學(xué)生的研究方向之一，因此，這部分內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹即可。而紅外成像中的信號(hào)處理都涉及電子電路方面的知識(shí)，屬于電子信息工程專業(yè)的范疇，這部分內(nèi)容可以重點(diǎn)講解。光電顯示系統(tǒng)包括陰極射線管原理、液晶顯示原理、等離子體顯示原理、電致發(fā)光顯示原理及多色激光顯示原理等，其中前三類顯示技術(shù)的應(yīng)用已很廣泛和成熟，可以重點(diǎn)講解，而后兩類顯示技術(shù)比較前沿，可以簡(jiǎn)單介紹，以便讓電子信息工程專業(yè)的學(xué)生了解當(dāng)今光電顯示技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。電子信息工程專業(yè)光電子技術(shù)課程應(yīng)用方面的內(nèi)容包括：光纖通信、激光雷達(dá)、激光制導(dǎo)、紅外遙感、紅外跟蹤制導(dǎo)、光纖傳感技術(shù)等。這些應(yīng)用技術(shù)可以分別舉一個(gè)相應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行介紹，讓學(xué)生體會(huì)到光電子技術(shù)的重要性和廣泛性，激發(fā)他們對(duì)這門技術(shù)的興趣。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
對(duì)于電子信息工程本科專業(yè)而言，畢竟培養(yǎng)的學(xué)生不屬于光學(xué)工程或光電子技術(shù)領(lǐng)域的人才，而且電子信息工程專業(yè)已有很多屬于本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程及課程設(shè)計(jì)，筆者認(rèn)為光電子技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)根據(jù)該專業(yè)學(xué)生的理論基礎(chǔ)和將來(lái)他們最可能需要的工程能力而設(shè)置。在該課程中，各種光電子器件和原理、功能及應(yīng)用最易于電子信息工程專業(yè)的學(xué)生理解，而且也是電子信息工程師應(yīng)該具備的基本知識(shí)，因此，筆者建議開設(shè)一些光電子器件的相關(guān)實(shí)驗(yàn)課。由于光電子技術(shù)課程的總學(xué)時(shí)設(shè)置為48學(xué)時(shí)，所以建議理論教學(xué)為40學(xué)時(shí)，8學(xué)時(shí)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)(共4個(gè)實(shí)驗(yàn))。
關(guān)鍵詞：電子信息工程 發(fā)展現(xiàn)狀 保證措施
中圖分類號(hào)：F224-39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）01（c）-0083-01
電子信息產(chǎn)業(yè)是一項(xiàng)新興的高科技產(chǎn)業(yè)，被稱為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。從20世紀(jì)20～90年代，我國(guó)的電子信息產(chǎn)業(yè)飛速地發(fā)展，并在生活生產(chǎn)中起著舉足輕重的作用，電子產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的一大支柱產(chǎn)業(yè)，但在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，我們不能只滿足眼下，更要對(duì)其不斷地完善和更新，以國(guó)際的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)苛要求自我，讓其更好更快地發(fā)展。
1 電子信息工程的概念及其現(xiàn)代化技術(shù)的作用
電子信息工程是一門應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，是集現(xiàn)代電子技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)于一體的專業(yè)。培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，能從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用和開發(fā)的高等工程技術(shù)人才。主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成。隨著時(shí)代的發(fā)展，電子信息工程的內(nèi)容更加廣泛，電話信號(hào)處理、手機(jī)聲音、圖像傳遞、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳遞、信息數(shù)據(jù)傳遞等都需要與電子信息工程現(xiàn)代化技術(shù)相關(guān)聯(lián)。我們可以通過一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)這些東西，并能夠應(yīng)用更先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行新產(chǎn)品的研究。
隨著信息技術(shù)迅速的發(fā)展，電子信息工程已經(jīng)成為時(shí)代的推動(dòng)者，對(duì)社會(huì)電子商務(wù)的應(yīng)用越來(lái)越重要。電子信息工程發(fā)展重點(diǎn)是電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路等產(chǎn)業(yè)；新興通信業(yè)務(wù)如數(shù)據(jù)通信、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電話信息服務(wù)、手機(jī)短信等業(yè)務(wù)也將迅速擴(kuò)展；還有文化科技產(chǎn)業(yè)，如網(wǎng)絡(luò)游戲等。在新的歷史條件和時(shí)代進(jìn)步背景下，全國(guó)各地從事電子技術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)、開發(fā)、銷售和應(yīng)用的企事業(yè)單位很多，隨著改革步伐的加快，這樣的企事業(yè)單位會(huì)越來(lái)越多。為促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要一大批能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，適應(yīng)現(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)展要求的應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才，來(lái)從事企事業(yè)單位與本專業(yè)相關(guān)的產(chǎn)品及設(shè)備的生產(chǎn)、安裝調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)、銷售及售后服務(wù)、及新產(chǎn)品技術(shù)的開發(fā)，市場(chǎng)對(duì)該類人才的需求越來(lái)越大。
2 電子信息工程的發(fā)展現(xiàn)狀
我國(guó)的電子信息產(chǎn)業(yè)缺乏創(chuàng)新，作為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，電子信息產(chǎn)業(yè)“十五”期間曾屬我國(guó)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，電子信息產(chǎn)業(yè)以高于經(jīng)濟(jì)增速兩倍左右的速度快速發(fā)展?，F(xiàn)在仍然以高速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)發(fā)展。但我們不可否認(rèn)的是，雖然這項(xiàng)技術(shù)現(xiàn)在已廣泛被實(shí)踐，且我們也真正掌握了部分核心技術(shù)，可我國(guó)卻沒有一個(gè)屬于自己的電子信息工程和技術(shù)的發(fā)展體系，大部分的先進(jìn)技術(shù)還是直接引進(jìn)先進(jìn)國(guó)家的成果，使我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)在國(guó)際上處于被動(dòng)低位，而無(wú)創(chuàng)新性可言，長(zhǎng)此以往，反而會(huì)阻礙我國(guó)的電子信息工程技術(shù)的發(fā)展，在國(guó)際上也無(wú)主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)可言。
技術(shù)人才匱乏也是我國(guó)電子信息的一大弊端，電子信息產(chǎn)業(yè)是知識(shí)和技術(shù)密集型的產(chǎn)業(yè)，而人才在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中起著關(guān)鍵的作用。但由于我國(guó)在電子信息產(chǎn)業(yè)的起步較晚，所以在先天條件比不上歐美國(guó)家的同時(shí)，教學(xué)資源也是借鑒于西方，而說起對(duì)電子信息產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，更是近期才逐漸被人們重視。
缺少良好的市場(chǎng)環(huán)境，目前我國(guó)，市場(chǎng)存在很多假冒偽劣的電子商品，侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)，盜版商品販賣等一系列現(xiàn)象存在，在魚龍混雜的市場(chǎng)環(huán)境下，正當(dāng)商家尚且沒有競(jìng)爭(zhēng)力，而在國(guó)際上更是如此。
3 電子信息化的現(xiàn)代化進(jìn)程保證措施
黨的“十六大”明確指出：“優(yōu)先發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用信息技術(shù)。”隨著電子信息工程對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)，更快更好地發(fā)展我國(guó)電子信息工程在我們這一代是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
3.1 增加國(guó)家政策支持力度
加強(qiáng)國(guó)產(chǎn)軟件和行業(yè)解決方案的推廣應(yīng)用，推動(dòng)軟件產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展。鼓勵(lì)大型骨干企業(yè)整合優(yōu)勢(shì)資源，增強(qiáng)企業(yè)實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。引導(dǎo)中小軟件企業(yè)向產(chǎn)業(yè)基地集聚和聯(lián)合發(fā)展，提高軟件行業(yè)國(guó)際合作水平。
3.2 推進(jìn)產(chǎn)品和服務(wù)，培育新的增長(zhǎng)點(diǎn)
在激烈的國(guó)內(nèi)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，特別是經(jīng)濟(jì)危機(jī)的環(huán)境下，抓住全球產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局加快調(diào)整的機(jī)遇，立足自主創(chuàng)新，強(qiáng)化國(guó)際合作，統(tǒng)籌資源、環(huán)保、市場(chǎng)、技術(shù)、人才等各種要素，合理布局重大項(xiàng)目建設(shè)，實(shí)現(xiàn)集成電路、新型顯示器件、軟件等核心產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)的突破。推陳出新才是電子信息企業(yè)的生存之計(jì)。在這種情況下，電子信息企業(yè)就應(yīng)該加強(qiáng)和設(shè)備制造企業(yè)的合作，并建立以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系，以增強(qiáng)國(guó)內(nèi)發(fā)電子信息工程的核心技術(shù)研發(fā)及制造能力，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，以增強(qiáng)電子信息產(chǎn)品在國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)力。
3.3 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
要想使現(xiàn)代化電子信息工程技術(shù)更好的發(fā)展，人才是必不可少的，而人才要想更好的發(fā)揮其作用，就應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)有利于電子信息工程人才發(fā)展的環(huán)境。這二者是相輔相成的。因此，電子信息企業(yè)應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)有利于人才發(fā)展的環(huán)境并建立以人為本的價(jià)值觀。
3.4 加快推進(jìn)企業(yè)技術(shù)改造
要想使現(xiàn)代化電子信息工程技術(shù)更好的發(fā)展，就應(yīng)該加大支持力度，以促進(jìn)信息化項(xiàng)目建設(shè)的發(fā)展。應(yīng)該加大投資力度，不斷的拓寬投資和融資渠道，并建立電子信息工程基金，以保證電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。國(guó)家應(yīng)引導(dǎo)移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展、數(shù)字電視、電影推廣、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用及軟件信息服務(wù)等工程的開發(fā)，以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新及技術(shù)改造項(xiàng)目的順利進(jìn)行。
4 結(jié)語(yǔ)
電子信息工程作為我國(guó)目前最主要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，卻也成為我們生活中必不可少的應(yīng)用技術(shù)，在國(guó)家的帶領(lǐng)下，我們要加大對(duì)電子信息工程的重視，推動(dòng)電子信息技術(shù)現(xiàn)代化，使其更好地為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
