時(shí)間：2023-10-11 10:10:26
序論：在您撰寫(xiě)精品課程建設(shè)基礎(chǔ)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；精品課程
中圖分類(lèi)號(hào)：G4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2017.09.078
所謂“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)精品課程建設(shè)”，就是把《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》建設(shè)成集前沿性、實(shí)用性和示范性于一身的優(yōu)秀課程。它是以提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)為前提，以“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課標(biāo)”規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以特色的教學(xué)模式和方法為核心，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段為平臺(tái)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程體系化建設(shè)，并以此帶動(dòng)整個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
精品課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及“課標(biāo)制定”、“隊(duì)伍建設(shè)”、“教學(xué)資源”、“教學(xué)特色”、“教學(xué)效果評(píng)價(jià)”等多個(gè)子系統(tǒng)的建設(shè)，是一項(xiàng)內(nèi)容復(fù)雜但意義重大的系統(tǒng)工程。因此，必須統(tǒng)籌規(guī)劃，建立精品課程的創(chuàng)新發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，才能使精品課程建設(shè)這項(xiàng)系統(tǒng)工程永葆先進(jìn)性和示范性，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、加快教育信息化進(jìn)程和提高技工院校教育質(zhì)量服務(wù)。
1開(kāi)展基礎(chǔ)會(huì)計(jì)精品課程建設(shè)研究的意義
1.1通過(guò)開(kāi)展精品課程建設(shè)研究，能夠促進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革
在專(zhuān)業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)關(guān)系上，專(zhuān)業(yè)是基礎(chǔ)，學(xué)科是龍頭，堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)互動(dòng)，以學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)和促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。精品課程建設(shè)對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)起到明顯的引領(lǐng)作用。精品課程的示范作用，能夠促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，堅(jiān)持面向行業(yè)、面向企業(yè)辦學(xué)，積極推行校企合作的辦學(xué)模式；能夠促進(jìn)教師更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，積極探索符合技工教育的先進(jìn)教學(xué)方法；能夠以就業(yè)為導(dǎo)向，改革考試、考核、評(píng)價(jià)方法，突出學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
1.2通過(guò)開(kāi)展精品課程建設(shè)研究，能夠加強(qiáng)會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)
技工院校師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)落后是有目共睹的事實(shí)。實(shí)施《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)，對(duì)教師的執(zhí)教方法、教學(xué)能力提出了更高要求，可以轉(zhuǎn)變教師的教育理念，激發(fā)教師的工作積極性，提高教師的教育教學(xué)能力和科研水平。
1.3通過(guò)開(kāi)展精品課程建設(shè)研究，能夠完善會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境
技工教育的重要特點(diǎn)就是把實(shí)踐技能教育放在突出的位置。技工院?？梢愿鶕?jù)精品課程建設(shè)的內(nèi)容和要求，獲得學(xué)?；虻胤秸块T(mén)的資金支持，加大會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的投資力度，改善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的條件。
2基礎(chǔ)會(huì)計(jì)精品課程建設(shè)內(nèi)容
精品課程建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)工作，直接決定專(zhuān)業(yè)的建設(shè)水平和學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。精品課程建設(shè)一般要從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)、教材建設(shè)以及課程特色等方面進(jìn)行。
2.1明確課程目標(biāo)
明確課程教學(xué)目標(biāo)是精品課程建設(shè)的首要工作。要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定課程教學(xué)目標(biāo)。按照會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位要求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。
（1）知識(shí)目標(biāo)。主要包括：掌握借貸記賬法基本內(nèi)容和會(huì)計(jì)核算的7種方法等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解會(huì)計(jì)的基本職能、特點(diǎn)、對(duì)象；掌握會(huì)計(jì)科目、賬戶(hù)、會(huì)計(jì)分錄等內(nèi)容；掌握編制憑證、登記賬簿和編制會(huì)計(jì)報(bào)表方法。
（2）能力目標(biāo)。主要包括：能熟練掌握借貸記賬法的應(yīng)用；能識(shí)別各種常見(jiàn)的原始憑證，并能規(guī)范地編制記賬憑證；能記賬、對(duì)賬、結(jié)賬，能規(guī)范地更正錯(cuò)賬；能編制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表等會(huì)計(jì)基本操作技能。
（3）考證目標(biāo)。包括：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、珠算等級(jí)證、收銀員證和助理會(huì)計(jì)師證等。
（4）綜合職業(yè)能力目標(biāo)。掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)綜合技能，主要包括會(huì)計(jì)書(shū)寫(xiě)與計(jì)算技能、小鍵盤(pán)快速輸入技能和財(cái)務(wù)軟件操作技能等。
（5）社會(huì)教育目標(biāo)。包括：培養(yǎng)“誠(chéng)實(shí)守信”和“遵紀(jì)守法”的社會(huì)意識(shí)；培養(yǎng)一絲不茍和實(shí)事求是的工作作風(fēng)；培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)和樂(lè)于奉獻(xiàn)的職業(yè)道德素養(yǎng)。
2.2教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃
教學(xué)內(nèi)容是精品課程建設(shè)的核心部分，是打造學(xué)科精品、提升教學(xué)質(zhì)量的先導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容決定了學(xué)校人才培養(yǎng)模式和規(guī)格，也決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，是人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的一個(gè)結(jié)合點(diǎn)。
要圍繞課程目標(biāo)，改革課程教學(xué)內(nèi)容?；A(chǔ)會(huì)計(jì)按照知識(shí)結(jié)構(gòu)分模塊組織教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)“理論必須夠用”的原則，以提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本技能和崗位操作能力為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)全部教學(xué)內(nèi)容分成“知識(shí)模塊”和“職業(yè)能力模塊”2個(gè)教學(xué)模塊（即“雙模塊”）?！爸R(shí)模塊”包含“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)”、“借貸記賬法應(yīng)用”2個(gè)子模塊；“職業(yè)能力模塊”包含“會(huì)計(jì)操作技能”、“會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”2個(gè)子模塊。以形成最終的兩個(gè)主要會(huì)計(jì)報(bào)表（資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表）作為切入點(diǎn)，構(gòu)建基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)科的理論教學(xué)體系，按知識(shí)模塊進(jìn)行組織教學(xué)，按職業(yè)能力模塊進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。
2.2.1基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論模塊內(nèi)容
理論模塊內(nèi)容要包括：
項(xiàng)目一：從零開(kāi)始――認(rèn)知會(huì)計(jì)。介B會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)理論。包括：會(huì)計(jì)定義、會(huì)計(jì)職能、會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)任務(wù)、會(huì)計(jì)目標(biāo)和會(huì)計(jì)方法標(biāo)等。
項(xiàng)目二：入門(mén)開(kāi)始――會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)等式。介紹會(huì)計(jì)核算的基本原理。包括：會(huì)計(jì)存量要素（資產(chǎn)、負(fù)責(zé)、所有者權(quán)益）、會(huì)計(jì)流量要素（收入、費(fèi)用、利潤(rùn)）、會(huì)計(jì)基本等式、會(huì)計(jì)科目與賬戶(hù)等
項(xiàng)目三：攻關(guān)開(kāi)始――復(fù)式記賬和借貸記賬法。介紹借貸記賬法的基本原理。包括：借貸記賬法的概念、記賬符號(hào)、記賬規(guī)則、平衡試算公式以及總分類(lèi)賬與明細(xì)分類(lèi)賬的平行登記。
項(xiàng)目四：操練開(kāi)始――主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。包括企業(yè)資金的籌集、原材料的采購(gòu)、產(chǎn)品生產(chǎn)的計(jì)算、產(chǎn)品銷(xiāo)售收入的確認(rèn)、利潤(rùn)的形成與分配等主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。
項(xiàng)目五：延伸開(kāi)始――填制和審核會(huì)計(jì)憑證。介紹原始憑證和記賬憑證。包括：會(huì)計(jì)憑證的概念和種類(lèi)、憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)憑證的傳遞與保管等。
項(xiàng)目六：實(shí)戰(zhàn)開(kāi)始――登記會(huì)計(jì)賬簿。介紹日記賬和分類(lèi)賬的登記方法以及錯(cuò)賬的查找與更正方法。
項(xiàng)目七：提升開(kāi)始――選擇會(huì)計(jì)核算處理程序。主要介紹記賬憑證會(huì)計(jì)核算程序、科目匯總表會(huì)計(jì)核算程序、匯總記賬憑證會(huì)計(jì)核算程序。
項(xiàng)目八：拓展開(kāi)始――開(kāi)展財(cái)產(chǎn)清查。主要介紹財(cái)產(chǎn)清查的方法及其清查結(jié)果的會(huì)計(jì)處理。
項(xiàng)目九：匯報(bào)開(kāi)始――編制財(cái)務(wù)報(bào)告。主要介紹資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表等。
2.2.2基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，除了學(xué)習(xí)并掌握會(huì)計(jì)書(shū)寫(xiě)技能外，應(yīng)盡可能按不同會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行模擬操作，輪崗實(shí)訓(xùn)，全面了解和掌握會(huì)計(jì)憑證的編制；總賬、明細(xì)賬、日記賬的設(shè)置與登記；科目匯總表、匯總記賬憑證的編制、銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制、對(duì)賬與結(jié)賬、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、憑證等裝訂等內(nèi)容。
2.3教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)是精品課程建設(shè)的前提。從專(zhuān)業(yè)建設(shè)角度看，建設(shè)一支高素質(zhì)“雙師型”的師資隊(duì)伍是建設(shè)精品課程的基石，是精品課程有效實(shí)施的重要保證。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)與提高，就要有計(jì)劃、分層次地加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行在崗培訓(xùn)。積極支持和引導(dǎo)青年教師參加在職進(jìn)修，以提高學(xué)歷層次；定期、有計(jì)劃的選送青年教師到企業(yè)鍛煉；建立青年教師指導(dǎo)制，鼓勵(lì)青年教師努力從師德、業(yè)務(wù)、技能、科研等方面不斷學(xué)習(xí)、提高，盡快脫穎而出，成為骨干教師。加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和“名師”的培養(yǎng)，逐漸形成了一支學(xué)歷、年齡、職稱(chēng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)較為合理、素質(zhì)得到穩(wěn)步提高的教師隊(duì)伍。
2.4實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)
會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，也是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容。是在學(xué)生掌握一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能的前提下，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，也是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)不可或缺的過(guò)渡階段。通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)可以通過(guò)校內(nèi)建立的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，來(lái)仿真企業(yè)工作環(huán)境，模擬會(huì)計(jì)工作崗位，再現(xiàn)企業(yè)業(yè)務(wù)流程。要建立“點(diǎn)面結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。“點(diǎn)”即“會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”，是針對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程內(nèi)的具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的，幫助學(xué)生理解基本概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，消化課堂內(nèi)容，學(xué)會(huì)專(zhuān)項(xiàng)技能。“面”即“會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”，一般以一個(gè)特定企業(yè)為例，選擇設(shè)計(jì)一個(gè)月的業(yè)務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)立完成全部的會(huì)計(jì)核算工作，以便培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力、職業(yè)道德、職業(yè)判斷能力。
2.5精品教材開(kāi)發(fā)
教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要組成部分。要以選編并重為原則，進(jìn)行教材建設(shè)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身教學(xué)實(shí)際，開(kāi)發(fā)校本教材。校本教材的開(kāi)發(fā)要結(jié)合技工院校模式創(chuàng)新及課程改革的需要，應(yīng)融知識(shí)性和案例性為一體，努力打造技工院校“工學(xué)一體化”教材，我們參與開(kāi)發(fā)了全省技工院?！傲慊A(chǔ)學(xué)會(huì)計(jì)”系列教材。開(kāi)發(fā)的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這本教材，做到了三個(gè)面對(duì)：面對(duì)學(xué)生、面對(duì)企業(yè)、面對(duì)未來(lái)，具有以下特色：
（1）以法規(guī)、準(zhǔn)則為依據(jù)，堅(jiān)持“必需、夠用”原則。本書(shū)以強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力為重點(diǎn)，較完整地闡述了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，重實(shí)務(wù)，重操作，突出職業(yè)教育的特色。
（2）教材視覺(jué)新穎，猶如身臨其境。本書(shū)采用“情境串聯(lián)”的編寫(xiě)模式，將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)逐步細(xì)化為若干小的教學(xué)情境，從一個(gè)全新的視覺(jué)角度，帶給學(xué)生一個(gè)廣闊的知識(shí)視野，以會(huì)計(jì)在公司中擔(dān)任的具體角色和工作內(nèi)容展開(kāi)說(shuō)明會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使讀者能夠有身臨其境的感覺(jué)，在輕松愉快中掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
（3）遵從認(rèn)知規(guī)律，“學(xué)、做、練”相結(jié)合。教材在結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)方式上，采用螺旋上升式的認(rèn)知順序，由淺入深，循序漸進(jìn)；為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本書(shū)在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)部分穿插了“問(wèn)一問(wèn)”、“想一想”、“做一做”，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練，并附有練習(xí)題和思考題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
2.6課程特色提煉
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)要改變過(guò)去傳統(tǒng)的“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的教學(xué)模式，嘗試著針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)和利用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力。一門(mén)課程的教學(xué)特色主要體現(xiàn)在教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)方法的運(yùn)用上。
2.6.1教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
（1）實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化。以工學(xué)結(jié)合的“大課堂”代替固定教室。所謂“大課堂”，即將教室與實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使實(shí)訓(xùn)室成為融課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體的教學(xué)場(chǎng)所。
（2）理論與實(shí)踐相結(jié)合――教學(xué)做一體化。在講授“會(huì)計(jì)基本知識(shí)”模塊、“借貸記賬法應(yīng)用”和“會(huì)計(jì)操作技能”模塊時(shí)，則采用“理論―實(shí)踐―理論”的教學(xué)模式，邊學(xué)邊做。在講授“會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”模塊時(shí)，采用“實(shí)踐―理論―實(shí)踐”的教學(xué)模式，邊做邊學(xué)。
（3）形成“雙證書(shū)、雙循環(huán)、高仿真”的教學(xué)模式。
雙證書(shū)：是指畢業(yè)證和職業(yè)技能證，其中職業(yè)技能證又包括：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、珠算技術(shù)等級(jí)證、收銀員證和會(huì)計(jì)電算化等級(jí)證。優(yōu)秀的學(xué)生還可取得初級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū)。
“雙循環(huán)”：就是為幫助學(xué)生能夠順利考取會(huì)計(jì)證，采取“優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)先考證，循環(huán)教學(xué)”模式。從各班中選拔出一批成績(jī)較好的學(xué)生，組成一個(gè)會(huì)計(jì)考證班，并安排有經(jīng)驗(yàn)的教師輔導(dǎo)，組織學(xué)生分批次報(bào)名考證。凡考過(guò)的學(xué)生即回到原班級(jí)，繼而再篩選下批學(xué)生入班。每屆學(xué)生可以循環(huán)兩次。
“高仿真”：就是利用校內(nèi)會(huì)計(jì)情景模擬實(shí)訓(xùn)室，給師生提供一個(gè)高仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使教與W達(dá)到較高境界的融合，最大限度地提升課程教學(xué)效果與質(zhì)量。
2.6.2多種教學(xué)方法相結(jié)合
【關(guān)鍵詞】 基礎(chǔ)會(huì)計(jì);精品課程;建設(shè)
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是財(cái)經(jīng)類(lèi)中職學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,在課程體系中占有非常重要的地位。作為會(huì)計(jì)學(xué)科的入門(mén)課程,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是后階段會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的基石,也是整個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。在職業(yè)教育大發(fā)展的今天,把精品課程運(yùn)用到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程建設(shè)中,無(wú)疑是提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的有效手段。
一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程建設(shè)的現(xiàn)狀
在我國(guó),幾乎所有的財(cái)經(jīng)類(lèi)中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)。盡管許多學(xué)校都非常重視課程改革,但在教學(xué)過(guò)程中,仍然存在很多問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
(一)教學(xué)模式以教師為中心,忽視了學(xué)生的主體地位
現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合分析問(wèn)題的能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式則是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師扮演著主角,處于主導(dǎo)地位,是知識(shí)的傳授者;學(xué)生則扮演著聽(tīng)眾角色,處于被動(dòng)地位,只能進(jìn)行機(jī)械被動(dòng)式的知識(shí)吸收。在這種教學(xué)模式下,課堂教學(xué)枯燥乏味、氣氛沉悶,學(xué)生應(yīng)變能力差,缺乏分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與思維能動(dòng)性。
(二)教學(xué)內(nèi)容偏重于理論知識(shí)的傳播,忽視了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)
傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是“重理論、輕實(shí)踐”,這種格局與會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)不相適應(yīng)。會(huì)計(jì)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,對(duì)于沒(méi)有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生,脫離了實(shí)踐,其理論是抽象和難以理解的。目前,雖然很多財(cái)經(jīng)類(lèi)中職學(xué)校都建立了自己的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,但仍然存在模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備和設(shè)施還不健全、硬件設(shè)施配備不足、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、會(huì)計(jì)電算化程度不高、實(shí)驗(yàn)教材更新滯后等諸多問(wèn)題。
(三)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍不足
會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng),這一特征要求教師不僅要有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),而且還必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的操作技能。目前,中職學(xué)校會(huì)計(jì)教師多數(shù)是走出學(xué)校就走上講臺(tái),缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而有的教師則常年從事會(huì)計(jì)理論教學(xué)工作,實(shí)踐知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能得不到及時(shí)更新,難免與會(huì)計(jì)實(shí)際工作脫節(jié),特別是會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)法規(guī)等發(fā)生變動(dòng)時(shí),這種現(xiàn)象更加突出。
二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義
(一)通過(guò)實(shí)施精品課程建設(shè),可以轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念
通過(guò)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè),一是可以改革教學(xué)手段,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)內(nèi)容更直觀、具體、形象生動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果;二是可以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生動(dòng)手能力?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)就是要凸顯職業(yè)教育實(shí)踐技能特色,對(duì)實(shí)踐技能部分有明確的內(nèi)容和要求,體現(xiàn)中職教育的實(shí)踐性、技術(shù)性和職業(yè)性。實(shí)施《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè),要充分利用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代化的教學(xué)手段,走理論與實(shí)踐并重的規(guī)范化教學(xué)道路,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變我國(guó)職業(yè)教育重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)傳統(tǒng)。
(二)通過(guò)實(shí)施《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè),可以加強(qiáng)中職學(xué)校會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)
中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重落后于中職教育的發(fā)展,這是有目共睹的事實(shí)。而實(shí)施《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè),需要廣大會(huì)計(jì)教師的積極參與。通過(guò)精品課程建設(shè),對(duì)會(huì)計(jì)教師的執(zhí)教能力、專(zhuān)業(yè)水平提出更高要求,可以轉(zhuǎn)變教師的教育理念,激發(fā)教師的工作積極性,提高教師的教育教學(xué)能力。
(三)通過(guò)實(shí)施《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè),可以進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
中職教育的重要特點(diǎn)就是提倡理論與實(shí)踐并重,把實(shí)踐技能教育放在突出的位置。中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)的內(nèi)容和要求,申請(qǐng)獲得當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T(mén)的支持,加大會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的投資力度,增加會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的設(shè)施設(shè)備,建設(shè)完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。
三、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)的具體措施
針對(duì)中職學(xué)校《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程建設(shè)存在的問(wèn)題,按照國(guó)家對(duì)精品課程的要求,結(jié)合中職學(xué)校的實(shí)際,筆者認(rèn)為,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程的建設(shè)應(yīng)該采取以下措施:
(一)打造高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍
根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn),中職學(xué)校應(yīng)建立一支既能從事理論教學(xué),又能指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍,除具有教師系列職稱(chēng),還應(yīng)具有“會(huì)計(jì)師”、“高級(jí)會(huì)計(jì)師”、“注冊(cè)會(huì)計(jì)師”及計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)。因此,要建立一流的“雙師型”會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍,可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑:
1.內(nèi)部培養(yǎng)
要加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)科帶頭人、骨干教師的選拔與培養(yǎng)工作,著力打造有一定影響力的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)名師和高水平學(xué)科帶頭人。要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師參加省級(jí)及以上計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)用軟件應(yīng)用的培訓(xùn);鼓勵(lì)教師積極報(bào)考會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師;選派骨干教師參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)或脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí),提高會(huì)計(jì)教師的專(zhuān)業(yè)水平;定期安排會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)、公司或會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)踐、鍛煉,廣泛收集新的經(jīng)濟(jì)案例和交易事項(xiàng),不斷擴(kuò)充會(huì)計(jì)案例庫(kù),找到理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn),做到理論聯(lián)系實(shí)際,提高教師的教學(xué)水平和實(shí)際操作能力。
2.外部引進(jìn)
在師資隊(duì)伍建設(shè)上應(yīng)注意培養(yǎng)與引進(jìn)兩手抓,建立開(kāi)放型的人才管理模式,拓寬師資引進(jìn)渠道,不拘一格引進(jìn)人才?？梢酝ㄟ^(guò)向社會(huì)公開(kāi)招聘引進(jìn)高層次和高技能人才,一方面可以到發(fā)達(dá)地區(qū)直接招聘高層次人才和“雙師型”教師;另一方面直接從企業(yè)會(huì)計(jì)崗位調(diào)入具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師到學(xué)校任教;還可以聘請(qǐng)具有豐富工作經(jīng)歷、具備實(shí)踐教學(xué)能力的會(huì)計(jì)人員,到學(xué)校擔(dān)任兼職教師,從而優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
(二)建立明確的課程目標(biāo)
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,也是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課程。因此,首先應(yīng)根據(jù)中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和中職教育的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的特點(diǎn),建立明確的課程目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo)――為后續(xù)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等專(zhuān)業(yè)課程做好相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備
通過(guò)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生明確會(huì)計(jì)的基本職能、特點(diǎn)、對(duì)象及其會(huì)計(jì)核算的基本前提和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量一般要求;理解并掌握會(huì)計(jì)要素、科目和賬戶(hù)、借貸記賬法的內(nèi)容及其具體運(yùn)用;學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)憑證的編制、賬簿的登記以及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等;為后續(xù)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》等專(zhuān)業(yè)課程做好相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備。
2.能力目標(biāo)――掌握會(huì)計(jì)基本操作技能
學(xué)生可根據(jù)審核無(wú)誤的原始憑證填制記賬憑證;根據(jù)憑證或其他憑據(jù)登記賬簿;根據(jù)賬簿編制會(huì)計(jì)報(bào)表。這是對(duì)會(huì)計(jì)人員基本的職業(yè)能力要求。
3.考證目標(biāo)――為考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證準(zhǔn)備條件
《會(huì)計(jì)證》是會(huì)計(jì)人員進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)的門(mén)檻,未取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的人員不得從事會(huì)計(jì)工作,不得參加會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職務(wù)的評(píng)審。而《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》就是會(huì)計(jì)證考試的最重要的課程。
(三)選擇科學(xué)、實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是精品課程建設(shè)的核心,是打造精品、提升質(zhì)量的先導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容決定了中職學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)格,在很大程度決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平,是人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的一個(gè)結(jié)合點(diǎn),而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,占學(xué)生閱讀量最大的是教材。因此,選擇科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,首要問(wèn)題是選擇內(nèi)容新穎、實(shí)用性強(qiáng)、符合中職教育的優(yōu)秀精品教材。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要,針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力的基本要求,與行業(yè)企業(yè)密切合作,結(jié)合該課程的教學(xué)目標(biāo)來(lái)選取《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容,并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材應(yīng)選擇符合中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)要求的精品教材,同時(shí)可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際,編寫(xiě)校本教材。作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課程,校本教材的開(kāi)發(fā)應(yīng)融知識(shí)性和案例性為一體,并根據(jù)形勢(shì)發(fā)展需要,更多地采用“立體化”的形式,即以紙介質(zhì)教材為主體,配以音像、電子和網(wǎng)絡(luò)形式教材,既傳授知識(shí)又引導(dǎo)能力的提高,然后配合教材編寫(xiě)相應(yīng)的案例習(xí)題,讓初學(xué)者不至于一開(kāi)始就因大量的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)而對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)喪失興趣和產(chǎn)生畏懼心理。此外,還應(yīng)把會(huì)計(jì)資格證考試的相關(guān)內(nèi)容融入教學(xué)中,并針對(duì)學(xué)生畢業(yè)證和會(huì)計(jì)從業(yè)資格證要求所應(yīng)具備的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng)組織施教。要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期間必須通過(guò)會(huì)計(jì)證考試,為學(xué)生考取初級(jí)會(huì)計(jì)資格證書(shū)奠定基礎(chǔ)。
(四)改革教學(xué)模式和教學(xué)方法
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門(mén)實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科,理論教學(xué)一般比較抽象,學(xué)生難以在課堂上形成全面直觀的認(rèn)識(shí)。說(shuō)明該課程需要教師從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行優(yōu)化與改革,運(yùn)用科學(xué)、合理、有效的方法和手段,不斷提高仿真模擬的實(shí)驗(yàn)效果,形成課程整體優(yōu)化研究與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的體系,以幫助學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)。
1.多種教學(xué)方法與教學(xué)手段相結(jié)合
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。傳統(tǒng)的單一課堂講授為主的授課方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)職業(yè)教育的需要,應(yīng)建立傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式、討論式、情境教學(xué)等相結(jié)合的教學(xué)方法體系。基本知識(shí)部分,“邊講邊練、講練結(jié)合”,開(kāi)展啟發(fā)性教學(xué),理論講授和案例教學(xué)相結(jié)合;借貸記賬法運(yùn)用部分,以案例教學(xué)、課堂實(shí)訓(xùn)為主,知識(shí)講授為輔,學(xué)做合一;基本方法部分,以講授、課堂實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法進(jìn)行。同時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),增加學(xué)生和教師之間的溝通,了解學(xué)生存在的問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)文獻(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的運(yùn)用,擴(kuò)展了教學(xué)空間和時(shí)間,為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加師生之間的交流提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。
2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力
突出會(huì)計(jì)職業(yè)教育特色,加大實(shí)踐教學(xué)的力度,與行業(yè)合作辦實(shí)訓(xùn)基地,堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合,使學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)核算的基本理論、基本方法和基本技能;實(shí)行會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力、職業(yè)道德、職業(yè)判斷能力。
3.注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),以賽促訓(xùn),以訓(xùn)強(qiáng)技
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)參與并開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色濃厚的技能競(jìng)賽,如:會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作技能競(jìng)賽、綜合計(jì)算技術(shù)競(jìng)賽、財(cái)務(wù)軟件操作技能競(jìng)賽、點(diǎn)鈔比賽、珠算能手競(jìng)賽等,將技能競(jìng)賽作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作,以競(jìng)賽的方式強(qiáng)化技能訓(xùn)練,檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)水平。
總之,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程,它涉及到師資、學(xué)生、教材、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方方面面。中職學(xué)校應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以高水平的學(xué)科建設(shè)為依托,優(yōu)化教學(xué)資源,改進(jìn)教學(xué)方法和手段,提高老師參與《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)的積極性,進(jìn)一步加快《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程的建設(shè)步伐,使精品課程的建設(shè)工作步入良性發(fā)展的軌道。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 許淑琴,黃瓊,邱輝.會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)校企共建模式設(shè)計(jì)[J].會(huì)計(jì)之友,2008(3).
【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) 精品課程 建設(shè) 南昌大學(xué)共青學(xué)院
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》，又稱(chēng)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》，是各院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)必開(kāi)的專(zhuān)業(yè)課，更是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課程，該課學(xué)習(xí)效果的好壞將對(duì)后續(xù)課程都有著直接影響。它不僅是南昌大學(xué)共青學(xué)院工商管理系的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，更是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的基石，因此將其納入精品課程建設(shè)隊(duì)伍中非常必要。
一、我院《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀
我院自1985年開(kāi)辦以來(lái)就開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，經(jīng)歷了近30年的發(fā)展，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)不僅發(fā)展為我院第二大系工商管理系的主力專(zhuān)業(yè)，其社會(huì)知名度和影響力吸引了眾多高考報(bào)考學(xué)子的青睞。盡管如此，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)入門(mén)課程即《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，主要有：
（一）相比實(shí)踐教學(xué)，更注重理論教學(xué)
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本身對(duì)實(shí)踐性要求很高，然而我院會(huì)計(jì)教學(xué)偏重理論知識(shí)的傳授，而忽視實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生只停留在考試、做題上很優(yōu)秀，但實(shí)際走上工作崗位時(shí)，填制原始憑證和記賬憑證等基本的操作技能都會(huì)存在問(wèn)題，工作能力可能不及中專(zhuān)、高職畢業(yè)生。
（二）教學(xué)手段單一，對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)不足
在課堂中，絕大多數(shù)教師仍停留在傳統(tǒng)教育觀念里，即學(xué)生在上課期間的首要任務(wù)就是聽(tīng)和記，而一個(gè)合格的老師就是把一堂課45分鐘講滿(mǎn)來(lái)。事實(shí)上，教學(xué)效果并未如我們所想，整堂課下來(lái)枯燥無(wú)味，缺乏活躍的課堂氣氛，不利于激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。
（三）學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力不足
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》本身教學(xué)內(nèi)容并不多，加上難度不大，很多學(xué)生在課后基本不花時(shí)間去鞏固復(fù)習(xí)。另一方面，學(xué)院關(guān)于該課程的課外學(xué)習(xí)資源有限，教師課外輔導(dǎo)較少，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不足。然而越是基礎(chǔ)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生掌握程度的要求就更高，因此這是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。
二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》精品課程建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義
（一）可以促進(jìn)改變重理論、輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)理念
通過(guò)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》精品課程建設(shè)，可以通過(guò)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性、提高實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比例，不僅是教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)具體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程理論內(nèi)容的興趣，更是能夠提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，最終提高教學(xué)效果和輸出人才的質(zhì)量。
（二）可以促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)模式改革
受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，教師容易把自己定位于中規(guī)中矩的知識(shí)傳授者，并且出于盡心盡責(zé)的職業(yè)道德觀念，認(rèn)為每堂課講滿(mǎn)來(lái)，板書(shū)寫(xiě)滿(mǎn)整個(gè)黑板，才算是圓滿(mǎn)完成了此堂課的教學(xué)任務(wù)，然而這樣的做法忽視了所謂“聽(tīng)眾”的內(nèi)心感受和發(fā)言權(quán)。通過(guò)實(shí)施精品課程建設(shè)，可以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過(guò)進(jìn)行教學(xué)模式改革，提高會(huì)計(jì)教師的執(zhí)教能力和課堂駕馭能力。比如可以利用多媒體資源，以動(dòng)畫(huà)的方式將有關(guān)賬務(wù)處理程序的工作展現(xiàn)給學(xué)生，或者引入案例分析、情境教學(xué)手段等，在增加與學(xué)生互動(dòng)的同時(shí)，更是增加了教師課堂上的個(gè)人魅力。
（三）可以豐富學(xué)生課外學(xué)習(xí)生活，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果
通過(guò)實(shí)施精品課程建設(shè)，教材、教學(xué)大綱、課件、配套習(xí)題、電子教案、網(wǎng)上視頻教學(xué)錄像等教學(xué)資源均會(huì)在專(zhuān)門(mén)網(wǎng)頁(yè)上掛出，學(xué)生可以利用課外時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，不僅能充分利用課外時(shí)間，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最終加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
三、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》精品課程建設(shè)的具體措施
（一）明確《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解會(huì)計(jì)的定義、基本職能，熟悉不同會(huì)計(jì)科目和賬戶(hù)的性質(zhì)，明白會(huì)計(jì)六要素的含義，學(xué)會(huì)原始憑證、記賬憑證的填制要求和審核，掌握會(huì)計(jì)賬簿、科目匯總表和會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等整個(gè)賬務(wù)處理程序的工作。這些基本技能掌握程度的高低，不僅會(huì)直接影響后續(xù)專(zhuān)業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，也勢(shì)必影響會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的取得及今后會(huì)計(jì)實(shí)踐工作。
（二）制作適合我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)材料
由于市場(chǎng)上教材五花八門(mén)，不一定適用我院學(xué)生，加上我院教師對(duì)自己的學(xué)生情況最了解，因此針對(duì)我院的辦學(xué)特色、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生自身的素質(zhì)，根據(jù)教學(xué)大綱要求，自主編寫(xiě)適用性更強(qiáng)的教材并制作配套的課件、電子教案和習(xí)題，不僅更有利于老師教學(xué)，也有利于學(xué)生接收，最大限度提高課堂和課外學(xué)習(xí)效果。
（三）改革教學(xué)模式和教學(xué)手段
通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，比如增加案例教學(xué)、多媒體動(dòng)畫(huà)展示、情境教學(xué)等多種教學(xué)手段，做到以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)融入老師的“教”中，而不僅僅是一個(gè)忠實(shí)的“聽(tīng)眾”，最終強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
總之，對(duì)于南昌大學(xué)共青學(xué)院而言，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》精品課程建設(shè)是一項(xiàng)必要且重要的工程，它涉及到學(xué)院、教師、學(xué)生等各方切實(shí)利益，在幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和提高教學(xué)水平的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)課程的積極性、增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更是提高了學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)水平。希望通過(guò)各方的共同努力，能夠使《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》精品課程建設(shè)取得建設(shè)性的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；精品課程；建設(shè)
為進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，2003年4月，教育部啟動(dòng)了精品課程建設(shè)工作，對(duì)推動(dòng)高等學(xué)校從量的擴(kuò)展向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變起了導(dǎo)向作用。在我校也引起了極大的反響。我校經(jīng)貿(mào)系根據(jù)現(xiàn)有條件，將各方面基礎(chǔ)比較好的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程列入精品課程建設(shè)，并于2005年12月定為校級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)兩年建設(shè)，初步取得了一些成績(jī)。有了一些認(rèn)識(shí)與體會(huì)，通過(guò)本文作一交流。
一、對(duì)精品課程“精”和“品”的認(rèn)識(shí)
“精品課程”按教育部《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》所作的定義，就是集科學(xué)性、先進(jìn)性、教育性、有效性和示范性于一身的優(yōu)秀課程，是具有一流的師資隊(duì)伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。
所謂“精品”其“精”在于：
具有先進(jìn)的教育思想。課程所體現(xiàn)的教學(xué)原則和教育理念等應(yīng)體現(xiàn)黨的教育方針，正確把握傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力之間的關(guān)系，有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。
具有豐富而新穎的教學(xué)內(nèi)容。注意追蹤學(xué)科的前沿，將最新的研究成果和進(jìn)展展示給學(xué)生，有先進(jìn)、適用的而且能反映最新教學(xué)改革成果的新出版的教材；有科學(xué)先進(jìn)、安排合理的教學(xué)大綱和教案。
教學(xué)方法和教學(xué)手段創(chuàng)新。充分運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提供充足的學(xué)習(xí)資源和合適的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。
建立一支具有創(chuàng)新思維、積極向上、結(jié)構(gòu)合理、責(zé)任心強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的師資隊(duì)伍。
具有先進(jìn)合理的教學(xué)管理制度，既鼓勵(lì)教師與學(xué)生創(chuàng)新，同時(shí)又應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，以取得預(yù)期的教學(xué)效果。
“精品”的“品”在于：品牌和特色，具有獨(dú)創(chuàng)性，“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”，有自己的“亮點(diǎn)”，而不是盲目地去模仿、“克隆”或抄襲。精品課程應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，樹(shù)立品牌效應(yīng)。
二、“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”精品課程教學(xué)方法研究
精品課程的教學(xué)效果更多還表現(xiàn)在教學(xué)方法上。如果教師沒(méi)有接觸過(guò)實(shí)際。而且仍然采用傳統(tǒng)“填鴨式”的講課方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容“空對(duì)空”地闡述，即便是用到最先進(jìn)的教學(xué)材料及課件和最經(jīng)典的案例，也只能使學(xué)生聽(tīng)課感到單調(diào)乏味，這些現(xiàn)象不論在教學(xué)內(nèi)容上還是在教學(xué)方式上都不符合建設(shè)精品課程的要求，更達(dá)不到精品課程所制定的目標(biāo)教學(xué)效果。鑒于此，在課程建設(shè)過(guò)程中，我們通過(guò)不斷探索和改革。形成了如下教學(xué)方法體系。
(一)啟發(fā)式教學(xué)
對(duì)于會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，該課程是同學(xué)們?nèi)胄Ｒ院蟮牡谝婚T(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。雖然課程內(nèi)容不難但要讓學(xué)生入門(mén)卻不容易。在教學(xué)中我們著重采用啟發(fā)式教學(xué)法。教師上課循循善誘。深入淺出，盡量使學(xué)生邊聽(tīng)課。邊思索，邊掌握，教會(huì)學(xué)生自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
(二)多媒體教學(xué)
課件制作力爭(zhēng)做到內(nèi)容簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、直觀，重點(diǎn)突出。難點(diǎn)明確。采用多媒體教學(xué)，課程條理清楚。信息量大，學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)多，互動(dòng)效果好。特別是“會(huì)計(jì)憑證”“會(huì)計(jì)賬簿”這兩章，理論教學(xué)既抽象又枯燥，通過(guò)多媒體教學(xué)，可以把實(shí)際工作中的憑證、賬簿真實(shí)地搬到課堂上來(lái)，對(duì)憑證的填制、賬簿的登記也能講解得栩栩如生，教學(xué)氣氛生動(dòng)活潑，教學(xué)效果良好?！肮I(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算”這一章主要是講解“多個(gè)賬戶(hù)的設(shè)置和運(yùn)用”，通過(guò)多媒體教學(xué)，可以省去大量的板書(shū)，而且學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然。
(三)案例教學(xué)
對(duì)于非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們往往用一些生動(dòng)的“案例”證明“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”，在現(xiàn)代生活中會(huì)計(jì)存在于各行各業(yè)中。同時(shí)也用一些案例證明“因?yàn)槲也皇菚?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，所以我不需要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)”的看法是錯(cuò)誤的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的積極性和自覺(jué)性。對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們盡量用一些接近生活的案例，來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。用一些小型的個(gè)體經(jīng)營(yíng)的案例來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)要融會(huì)貫通。
三、大力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)可以確保學(xué)生掌握業(yè)務(wù)操作技能
高等職業(yè)教育，要培養(yǎng)實(shí)踐技能突出的應(yīng)用型人才。因此本課程實(shí)踐教學(xué)的總體目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效開(kāi)展，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作水平，實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革，現(xiàn)在的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)分為單項(xiàng)技能實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)習(xí)三個(gè)方面。單項(xiàng)技能實(shí)驗(yàn)安排在各個(gè)模塊授完之后，每個(gè)模塊安排一到兩次模擬實(shí)驗(yàn)，一般在課內(nèi)進(jìn)行，這樣做是因?yàn)?，相關(guān)內(nèi)容剛講完，操作具體、有針對(duì)性，有利于學(xué)生對(duì)每一模塊所講授內(nèi)容的消化和對(duì)所要求操作技能的掌握；實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排在企業(yè)的財(cái)務(wù)室、銀行等實(shí)際單位進(jìn)行。主要是讓學(xué)生親自處理有關(guān)的結(jié)算業(yè)務(wù)，增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)；教學(xué)實(shí)習(xí)安排在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課授完的學(xué)期末進(jìn)行，這樣做，有利于學(xué)生全面、系統(tǒng)地鞏固本學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程所要求掌握的知識(shí)和技能，同時(shí)，通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)可使學(xué)生更進(jìn)一步地熟悉各單項(xiàng)技能之間的關(guān)系。對(duì)會(huì)計(jì)操作技能有一個(gè)整體的掌握。
四、一流的師資隊(duì)伍在于培養(yǎng)
師資隊(duì)伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容，只有建設(shè)具有高度的責(zé)任感與敬業(yè)精神，并具有精湛的專(zhuān)業(yè)技術(shù)的教師隊(duì)伍，該課程才能真正讓學(xué)生受益，起到示范與輻射的作用。我們的建設(shè)實(shí)踐主要體現(xiàn)在以下幾方面：
(一)注重由專(zhuān)業(yè)帶頭人和中青年骨干教師組成的專(zhuān)業(yè)教師梯隊(duì)建設(shè)
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教研富有校學(xué)術(shù)帶頭人1人，校中青年骨干教師2人，校青年教學(xué)新秀1人，系骨干教師4人，由專(zhuān)業(yè)帶頭人與中青年骨干教師共同組成專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)，對(duì)課程建設(shè)和教學(xué)改革的成功起到了關(guān)鍵性作用。
(二)注重“雙師型”高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)
派遣部分教師參加各種中短期培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，對(duì)教師進(jìn)行知識(shí)更新和充電。
“走出去”。派遣部分教師到有關(guān)部門(mén)掛職鍛煉，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。通過(guò)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、技術(shù)服務(wù)等形式提高青年教師的實(shí)踐技能。
“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。我們還聘請(qǐng)了金蝶軟件河南分公司教育培訓(xùn)部的講師、河南百業(yè)會(huì)計(jì)咨詢(xún)有限公司的總經(jīng)理等多名高中層領(lǐng)導(dǎo)作為課程建設(shè)的兼職教授。他們既有理論專(zhuān)長(zhǎng)又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為精品課程建設(shè)注入了活力。
(三)重視教師職業(yè)道德的建設(shè)
培養(yǎng)教師熱愛(ài)本職工作、為人師表、教書(shū)育人的職業(yè)素質(zhì)，鼓勵(lì)教師參與班級(jí)導(dǎo)師學(xué)生工作，注意班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的教育，使教師的職業(yè)道德水平與業(yè)務(wù)水平得以共同提高。
五、精品課程教材選用
精品課程的教材可以選用自編或統(tǒng)編教材，實(shí)際上，本校
自編的教材更能體現(xiàn)自己的教學(xué)方式、教學(xué)研究思路與方向，體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的特色教育。
(一)理論教學(xué)教材選用
經(jīng)貿(mào)系“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程的教材建設(shè)歷史悠久，近幾年使用的教材是由課程組老師合著的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，由中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社出版，教材具備“科學(xué)創(chuàng)新。通俗易懂，實(shí)用性強(qiáng)“三大特點(diǎn)，教材內(nèi)容兼顧了經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所需，更突出會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所應(yīng)掌握的基本重點(diǎn)內(nèi)容。從幾年的使用情況看，效果很好，近期由于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及小企業(yè)會(huì)計(jì)制度的出臺(tái)，對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材內(nèi)容略有影響，鑒于此，課程組老師又編著了新的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材，于2007年8月中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社出版，是十一五高職高專(zhuān)規(guī)劃教材。另外，結(jié)合教學(xué)實(shí)際及職業(yè)資格教育工作，我們還積極選用“河南省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試配套教材”(楊文林等主編的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》，2006年9月由大眾文藝出版社出版)。對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及執(zhí)業(yè)素質(zhì)的增強(qiáng)幫助極大。
(二)實(shí)踐教學(xué)教材選用
實(shí)踐教材在使用過(guò)程中不斷加以完善，現(xiàn)有的實(shí)踐教材有三本：一是課程組老師自編的特色教材――《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)》；二是由鄭州大學(xué)出版社于2006年10月出版的由課程組老師編寫(xiě)的校級(jí)規(guī)劃教材――《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》；以上兩本實(shí)踐教材專(zhuān)供教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)習(xí)所用。三是由課程組老師編寫(xiě)的實(shí)訓(xùn)教材――《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)書(shū)》，此實(shí)踐教材專(zhuān)供教學(xué)實(shí)訓(xùn)所用。通過(guò)這些實(shí)踐教學(xué)，起到了以下作用：一是極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)結(jié)合在一起，學(xué)習(xí)趣味性加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大提高。而且學(xué)生感覺(jué)一套賬做下來(lái)很有成就感，對(duì)自己的勞動(dòng)成果倍感珍惜。二是為今后的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)以學(xué)生動(dòng)手操作為主，教師不再進(jìn)行“滿(mǎn)堂灌”。而是走到學(xué)生中間去，與學(xué)生接觸面擴(kuò)大，溝通距離拉近。交流時(shí)間增長(zhǎng)，易進(jìn)行因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。還可以以?xún)?yōu)秀的同學(xué)來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)的同學(xué)，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。為今后學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。三是增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)核心是實(shí)踐技能的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)，大大提高了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，無(wú)論是生產(chǎn)實(shí)習(xí)還是畢業(yè)就業(yè)，都深受社會(huì)各界的歡迎。
六、課程特色提練
(一)職業(yè)能力與職業(yè)資格并重
作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)中，我們一方面注重學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本方法和基本技能的學(xué)習(xí)掌握，達(dá)到“夯實(shí)基本功，初具會(huì)計(jì)職業(yè)能力”的目的。另一方面，我們又從社會(huì)經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)行業(yè)運(yùn)行等大環(huán)境出發(fā)，看待會(huì)計(jì)職業(yè)資格證的取得對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)及就業(yè)的影響作用，經(jīng)過(guò)周密調(diào)研，審時(shí)度勢(shì)地提出將“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程的教學(xué)與學(xué)生的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證取得緊密結(jié)合的教學(xué)理念，較大力度地修訂了會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。新增了“會(huì)計(jì)師方向”班，新培養(yǎng)方案一個(gè)亮麗的特色就是強(qiáng)化職業(yè)能力和職業(yè)資格教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，99％的學(xué)生都報(bào)考了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試，經(jīng)過(guò)測(cè)試，合格率為88％。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)化學(xué)；精品課程；課程建設(shè)
作者簡(jiǎn)介：孫立平（1977-），女，山東德州人，泰山醫(yī)學(xué)院化工學(xué)院，副教授；王騰（1982-），男，山東濟(jì)寧人，泰山醫(yī)學(xué)院化工學(xué)院，講師。（山東 泰安 271016）
基金項(xiàng)目：本文系山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃（重點(diǎn)）課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于PBL的臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)化學(xué)類(lèi)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)模式研究”（課題編號(hào)：2013GG172）的研究成果。
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）06-0100-02
所謂精品課程是指能夠體現(xiàn)現(xiàn)代性、科學(xué)性、先進(jìn)性和鮮明性特色，并具有示范帶動(dòng)作用的高質(zhì)量?jī)?yōu)秀課程。[1]泰山醫(yī)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”）基礎(chǔ)化學(xué)課程是臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)最重要的基礎(chǔ)課程之一。在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，歷經(jīng)幾代新老教師的共同努力，基礎(chǔ)化學(xué)已經(jīng)形成了完善的教學(xué)體系，教學(xué)規(guī)模、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)層次得到了極大的提高。2004年，“基礎(chǔ)化學(xué)”被列為校級(jí)精品課程進(jìn)行建設(shè)，在建設(shè)過(guò)程中提出了以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，建設(shè)先進(jìn)的教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境等實(shí)施方案，取得了良好的教學(xué)效果，形成了鮮明的課程特色，并于2012年與其他四門(mén)課程聯(lián)合被評(píng)為省級(jí)精品課程群。
一、教師隊(duì)伍建設(shè)
教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，師資隊(duì)伍建設(shè)和教師素質(zhì)提高是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)“一流隊(duì)伍”的建設(shè)目標(biāo)，[2]必須重視教師隊(duì)伍的內(nèi)涵建設(shè)?；A(chǔ)化學(xué)課程現(xiàn)有以教授和博士為主的專(zhuān)任教師12人，所有教師組成了一支知識(shí)和年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)思想活躍、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師團(tuán)隊(duì)。
基礎(chǔ)化學(xué)課程建設(shè)中通過(guò)采取“內(nèi)培外引”措施，提高了課程組的師資水平。五年來(lái)共引進(jìn)博士2名，2名教師在職攻讀博士學(xué)位，另有2名教師先后被選派到國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)訪(fǎng)學(xué)。該課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，45歲以下的年輕教師占75%。過(guò)去的幾年中，課程組十分重視青年教師的培養(yǎng)，注重優(yōu)化師資隊(duì)伍，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展。首先，堅(jiān)持以“老”帶“新”制度，采取“老教師傳、幫、帶青年教師”的形式，組織青年教師學(xué)習(xí)、觀摩老教師和優(yōu)秀教師的示范教學(xué)；安排青年教師給老教師助課和參與教學(xué)研究工作。其次，建立理論課試講、實(shí)驗(yàn)課預(yù)試制度。要求新教師正式上課前對(duì)理論課進(jìn)行試講，實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行預(yù)試，合格后才能獨(dú)立開(kāi)始授課。最后，加強(qiáng)師德建設(shè)。吸納更多的高水平教師參與基礎(chǔ)化學(xué)的課程教學(xué)，不斷提升教師素質(zhì)。要求課程組教師積極參與科學(xué)研究，提高自己的學(xué)識(shí)水平，教師要以自己終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐來(lái)教育和影響學(xué)生。同時(shí)要求教師加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷追求“業(yè)精德馨，誨人不倦”的精神。通過(guò)以上措施課程組先后有3名教師獲得泰山醫(yī)學(xué)院“教學(xué)能手”稱(chēng)號(hào)，青年教師在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，不斷提高。
二、教學(xué)方法建設(shè)
在基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)中，該課程組始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)和人格塑造為目的”的教學(xué)理念。課程教學(xué)方法建設(shè)體現(xiàn)教與學(xué)相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，讓基礎(chǔ)化學(xué)課程的教學(xué)在傳遞知識(shí)的同時(shí)達(dá)到育人的目的。
1.采用靈活多樣的教學(xué)方法
在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師是課程的總設(shè)計(jì)師。基礎(chǔ)化學(xué)課程組在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取啟發(fā)式教學(xué)法、大綱式教學(xué)法、歸納法、演繹法等不同的教學(xué)方法，收到了良好的效果。如在講授“原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展”內(nèi)容時(shí)，采用大綱式教學(xué)法，先以大綱形式給學(xué)生提供知識(shí)體系和要求，讓學(xué)生全面了解要講授的內(nèi)容，要求學(xué)生利用課余時(shí)間搜集資料，在課堂上分享資料，這樣學(xué)生就知道要怎樣預(yù)習(xí)，要聽(tīng)哪些，要問(wèn)哪些，喜歡哪些，學(xué)生就會(huì)真正掌握主動(dòng)權(quán)。這種學(xué)生易于自學(xué)的方法，可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，多讀書(shū)、多思考、多提問(wèn)，使學(xué)生處于高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)，營(yíng)造出和諧寬松的教學(xué)氣氛，這個(gè)過(guò)程就是過(guò)渡到了“以學(xué)生為中心”。這種教學(xué)方法對(duì)老師也提出了更高的要求，從備課開(kāi)始，不能再敷衍，要準(zhǔn)備一個(gè)有個(gè)性的“演講”，要大量地查閱資料，將內(nèi)容反復(fù)斟酌：怎樣提出問(wèn)題，怎樣過(guò)渡，怎樣深入，要以一種搞科研的態(tài)度去講課，講思路、講方法、講體會(huì)。靈活多樣和先進(jìn)的教學(xué)方法有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。
2.教書(shū)育人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法論教育
為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的思想性和藝術(shù)感染力，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地講授化學(xué)的哲學(xué)內(nèi)涵和典型的思想，并結(jié)合其他自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的實(shí)例加以討論，闡明科學(xué)思想的共通性，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立牢固的辯證唯物主義科學(xué)觀與人生觀，提高創(chuàng)造性思維能力，注重把傳授知識(shí)與培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來(lái)。如通過(guò)講授原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一絲不茍的科學(xué)精神和嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；在課堂上穿插一些本課程重大問(wèn)題研究中成功與失敗正反兩方面的典型事例，啟發(fā)學(xué)生從中認(rèn)識(shí)科學(xué)的精神及科學(xué)的方法對(duì)于科學(xué)研究的重要性。
3.小課堂制度，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性
在教學(xué)過(guò)程中，留出相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容（如：化學(xué)反應(yīng)速率部分內(nèi)容）讓學(xué)生嘗試當(dāng)一次老師，學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握知識(shí)，并在課堂上講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
三、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)
搞好實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和優(yōu)良素質(zhì)的有利手段，是提高基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?；A(chǔ)化學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)資源豐富，實(shí)踐教學(xué)模式多樣，切實(shí)保障實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。
1.實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)
根據(jù)本校實(shí)際和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，本課程組自主編寫(xiě)了《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教材，本教材既包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，又包括綜合性和專(zhuān)題設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在教材建設(shè)中樹(shù)立精品意識(shí)，注重立體化教材建設(shè)，形成集文字教材、習(xí)題集、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、電子教案、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)為一體的教學(xué)體系。
2.實(shí)踐教學(xué)模式多樣
實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取單元式教學(xué)，即按基本操作與基本技能訓(xùn)練，基本原理與方法應(yīng)用，技能、原理和方法的綜合應(yīng)用三個(gè)層次組織教學(xué)，并配有部分多媒體模擬實(shí)驗(yàn)課件供學(xué)生課前使用。在教學(xué)中以“水總硬度的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)為例，[3]采用PBL（Problem-Based Learning）教學(xué)法，給學(xué)生提供課程設(shè)計(jì)圖，要求學(xué)生帶著問(wèn)題去查閱有關(guān)資料，設(shè)計(jì)出合理詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生通過(guò)查閱資料，得到了很多關(guān)于配位滴定和水硬度的相關(guān)知識(shí)，如水硬度與人類(lèi)健康的關(guān)系，水硬度表示方法和測(cè)定方法還有哪些，配位滴定還有哪些應(yīng)用。這些與本次實(shí)驗(yàn)相關(guān)的一些問(wèn)題由學(xué)生提出后，通過(guò)小組內(nèi)討論得到比較全面的解答。
課題組鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。由于教學(xué)資源有限，結(jié)合我校實(shí)際，目前開(kāi)放實(shí)驗(yàn)主要有兩種形式：一是學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，向?qū)嶒?yàn)室提交申請(qǐng)，由指定教師對(duì)方案進(jìn)行審核，給出修改意見(jiàn)，完善合格后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如我校很多同學(xué)申請(qǐng)的《大學(xué)生科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》課題都是以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的形式完成的。二是學(xué)生參與教師的科研課題。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著濃厚興趣的同學(xué)，可以參與教師的部分科學(xué)研究，讓學(xué)生感受科研氛圍，開(kāi)拓眼界，學(xué)習(xí)知識(shí)。
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)
學(xué)校配有優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和條件，建立了基礎(chǔ)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，該平臺(tái)具有網(wǎng)上教學(xué)、資源下載、課程問(wèn)卷、課程通知、答疑討論、研究性教學(xué)、在線(xiàn)測(cè)試、教學(xué)管理、在線(xiàn)試題庫(kù)等多項(xiàng)功能。目前，教師的所有教學(xué)資料已經(jīng)全部上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生登陸后可下載使用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)老師和學(xué)生之間建立了良好的互動(dòng)。
精品課程建設(shè)的征途是漫長(zhǎng)沒(méi)有止境的，先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，雄厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)和科研背景是本課程實(shí)施精品課程建設(shè)的關(guān)鍵。下一階段，筆者精品課程建設(shè)的重點(diǎn)是按照國(guó)家精品課程評(píng)估指標(biāo)體系，在保持現(xiàn)有特色和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，注重體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和觀念，始終堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)、方法和手段，將“基礎(chǔ)化學(xué)”課程建設(shè)成本科院校同類(lèi)課程中各方面都具有領(lǐng)先地位的精品課程。
參考文獻(xiàn)：
[1]崔占全，趙品，景勤.材料科學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].教學(xué)研究，2007，（1）：53-57.
關(guān)鍵詞:程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ);精品課程;教學(xué)改革;實(shí)踐
“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,是所有后續(xù)軟件專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)和支撐,在計(jì)算機(jī)整個(gè)課程體系中起著舉足輕重的作用。本課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科基礎(chǔ)課,不僅要學(xué)習(xí)基本理論知識(shí),更要注重上機(jī)實(shí)踐,通過(guò)上機(jī)實(shí)踐掌握高級(jí)語(yǔ)言的特征,鞏固所學(xué)的理論知識(shí)?！俺绦蛟O(shè)計(jì)基礎(chǔ)”經(jīng)過(guò)多年的教改實(shí)踐,取得了令人滿(mǎn)意的成績(jī),2004年被評(píng)為校級(jí)精品課程,2005年入選首批自治區(qū)級(jí)精品課程[1-2]。
本課程開(kāi)設(shè)以來(lái),課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)一直致力于教學(xué)改革,通過(guò)多年的探索和實(shí)踐,確立了課程建設(shè)的指導(dǎo)思想―既要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題(算法與程序設(shè)計(jì))的能力,又能比較熟練地掌握一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言(C/C++)。本課程以程序設(shè)計(jì)方法為綱,較為系統(tǒng)全面地介紹了程序設(shè)計(jì)發(fā)展和程序設(shè)計(jì)的基本方法,其目的是讓學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的基本理論和基本方法。在講授過(guò)程中,教師特別注意介紹有關(guān)獨(dú)立于任何特定編程語(yǔ)言的算法概念和結(jié)構(gòu),強(qiáng)化訓(xùn)練程序設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)技術(shù),把重點(diǎn)放在程序設(shè)計(jì)實(shí)踐及培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力訓(xùn)練方面。
1課程建設(shè)方案
1.1完善程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程的課程體系
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)包含兩方面教學(xué)內(nèi)容:程序設(shè)計(jì)的基本方法和程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言入門(mén)。因此,教師在課程講授中,既要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題(算法與程序設(shè)計(jì))的能力,又使他們能比較熟練地掌握一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言(C/C++)。本課程以程序設(shè)計(jì)方法為綱,較為系統(tǒng)全面地介紹了程序設(shè)計(jì),其目的是讓學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的基本理論和基本方法。同時(shí),以C/C++作為典型的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言,介紹結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)兩種編程思想。教師在講授過(guò)程中,特別注意介紹有關(guān)獨(dú)立于任何特定編程語(yǔ)言的算法概念和結(jié)構(gòu),強(qiáng)化訓(xùn)練程序設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)技術(shù),把重點(diǎn)放在程序設(shè)計(jì)實(shí)踐方面,以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力方面。
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)效果直接關(guān)系到許多后續(xù)課程的學(xué)習(xí),在課程改革與建設(shè)的過(guò)程中不但要關(guān)注這一門(mén)課程,還要考慮到與其關(guān)聯(lián)的許多課程,甚至覆蓋到與其有內(nèi)在聯(lián)系的整個(gè)課程群。所以,軟件類(lèi)課程的發(fā)展方向必然是從單一走向系列,進(jìn)一步建立完善的課程體系,發(fā)揮其整體優(yōu)勢(shì)。筆者以“程序設(shè)計(jì)”為主線(xiàn),從程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、可視化編程、網(wǎng)絡(luò)編程等相關(guān)的課程入手,進(jìn)行課程體系改革,逐步完善程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程體系。
1.2改革教學(xué)方法和教學(xué)手段
我們圍繞程序設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù),采用“精講多練”的教學(xué)方法,并輔以多種媒體進(jìn)行教學(xué),將PowerPoint課件與專(zhuān)業(yè)教學(xué)軟件相結(jié)合,大大降低教學(xué)難度。
此外,我們?cè)诮虒W(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),通過(guò)平臺(tái)提供教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、課件、學(xué)生參考書(shū)和例程源代碼等教學(xué)資源,學(xué)生可以隨時(shí)下載教學(xué)資源、軟件工具以及輔導(dǎo)材料等,了解課程學(xué)習(xí)的各項(xiàng)信息,提交作業(yè),查看作業(yè)情況和成績(jī)等。課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還提供了自測(cè)題和留言板,方便師生課外的交流與互動(dòng)。
1.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)不同于傳統(tǒng)意義上的理學(xué)各專(zhuān)業(yè),計(jì)算機(jī)技術(shù)更接近于工程技術(shù)科學(xué),把解決實(shí)際問(wèn)題放在首位。因此,對(duì)我國(guó)大多數(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力[3]。為了加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,我們?cè)谝酝恼n程實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,又增加了課程設(shè)計(jì),以便更好地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
課程實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)是將講授的原理與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,使學(xué)生將書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力,能夠活學(xué)活用書(shū)本知識(shí),從而深化理解和靈活掌握教學(xué)內(nèi)容。而課程設(shè)計(jì)的工作量則大得多,相當(dāng)于是對(duì)軟件綜合設(shè)計(jì)的一次訓(xùn)練,它的整個(gè)過(guò)程完全等同于軟件工程的一次完整訓(xùn)練,包括問(wèn)題分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試等階段,這其中還涉及到用戶(hù)界面的設(shè)計(jì)、進(jìn)行多人合作、分析程序的效率、軟件工作規(guī)范和科學(xué)作風(fēng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練,為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的軟件類(lèi)課程、理解和掌握程序設(shè)計(jì)相關(guān)技術(shù)、編寫(xiě)大型程序打下良好的基礎(chǔ)。
1.4建立新的考核評(píng)價(jià)方法
為了體現(xiàn)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門(mén)課程的工程實(shí)踐性,我們以機(jī)試取試作為考核評(píng)價(jià)方法。早期,教師需要對(duì)機(jī)試的結(jié)果進(jìn)行事后檢查,不但工作量相當(dāng)大、效率低,而且人為因素較多,造成成績(jī)?cè)u(píng)定不夠客觀、公平。此外,在程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中還存在一個(gè)不能回避的問(wèn)題,即使在一些學(xué)風(fēng)良好的大學(xué),在上機(jī)考試或平時(shí)作業(yè)中互相抄襲程序代碼的現(xiàn)象也較為普遍[4]。當(dāng)一個(gè)程序被幾個(gè)或者十幾個(gè)同學(xué)抄襲,要發(fā)現(xiàn)抄襲,進(jìn)而要證明誰(shuí)是原創(chuàng),誰(shuí)是抄襲,都比較困難,十分耗費(fèi)精力。因此,通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn),考核評(píng)價(jià)方法既要保證能夠考查出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平(編程能力),又要對(duì)那些考試抄襲的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)定和制裁,因此,我們采用了在線(xiàn)評(píng)測(cè)與抄襲檢測(cè)兩種方法。
1) 在線(xiàn)評(píng)測(cè)。
在線(xiàn)評(píng)測(cè)[5](OnlineJudge,簡(jiǎn)稱(chēng)OJ)是個(gè)基于WWW的服務(wù)器端軟件系統(tǒng),其主要功能包括:用戶(hù)注冊(cè)和管理、題庫(kù)管理、在線(xiàn)提交和實(shí)時(shí)評(píng)測(cè)、網(wǎng)上考試、討論、郵件服務(wù)等。該服務(wù)器上有一個(gè)豐富的題庫(kù),題目包括ACM/ICPC(ACM 國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽)所公布的賽題和我院師生自創(chuàng)的與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的問(wèn)題。將ACM/ICPC的訓(xùn)練思想引入程序設(shè)計(jì)的教學(xué),鼓勵(lì)同學(xué)們多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多實(shí)踐,大有裨益。
我們將OJ上公布的題目作為平時(shí)的實(shí)驗(yàn)與作業(yè)題,以往學(xué)生們完成的上機(jī)作業(yè),由于缺乏OJ這樣的程序代碼評(píng)測(cè)工具,老師人工評(píng)測(cè)時(shí)只能保證學(xué)生的程序沒(méi)有編譯錯(cuò)誤、能夠運(yùn)行、運(yùn)行結(jié)果大致正確即可,而且人工評(píng)測(cè)的效率可想而知。而OJ這種高效、客觀的評(píng)測(cè)工具不僅能夠客觀、公正地評(píng)測(cè)學(xué)生的程序,而且大大減輕了老師的工作量。此外,在OJ上做題,學(xué)生們會(huì)有成就感,看到自己的排名在解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中在不斷上升時(shí),他們就會(huì)主動(dòng)地去完成更多、更難的題目,這是多么自然和愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程。
2) 抄襲檢測(cè)。
檢測(cè)抄襲就是檢測(cè)一個(gè)程序是否通過(guò)對(duì)另一個(gè)程序的修改而來(lái)的。對(duì)提交的程序代碼進(jìn)行相似性檢測(cè),能夠?qū)@一批程序中的所有程序進(jìn)行兩兩比較,找出程序?qū)χg可能存在的相似性代碼,并給出兩個(gè)程序之間相似度的值。通常,相似度越高程序之間進(jìn)行抄襲的可能性越大。但是,畢竟抄襲是一件嚴(yán)肅的事情,所以在認(rèn)定抄襲的過(guò)程中不能只看抄襲檢測(cè)的結(jié)果,這個(gè)認(rèn)定的過(guò)程一般分為以下3個(gè)階段[6]進(jìn)行。
(1) 收集階段。我們先將OJ上的題目布置給學(xué)生,要求他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。然后把學(xué)生提交的同一題目的代碼放在同一文件夾中,采用抄襲檢測(cè)的工具進(jìn)行檢測(cè)。
(2) 分析階段。抄襲檢測(cè)工具對(duì)學(xué)生的程序代碼進(jìn)行兩兩比較,將雷同的部分標(biāo)注出來(lái),并且給出每對(duì)程序的相似度,從而為抄襲認(rèn)定提供了部分依據(jù)。
(3) 確認(rèn)階段。對(duì)存在抄襲可能的學(xué)生進(jìn)行確認(rèn),進(jìn)一步核實(shí)是否真的屬于抄襲。這個(gè)過(guò)程其實(shí)非常容易,只要詢(xún)問(wèn)一下其結(jié)題思路或結(jié)題過(guò)程,或者查看一下其平時(shí)練習(xí)情況即可得出結(jié)論。
這種將在線(xiàn)評(píng)測(cè)與抄襲檢測(cè)相結(jié)合的方法,不僅對(duì)于程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這一門(mén)課程有效,其實(shí)可以推廣到整個(gè)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程當(dāng)中。這樣做既能加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,又能考查出學(xué)生在編程方面的真實(shí)水平,還可以對(duì)抄襲的學(xué)生起到一定的震懾作用,減少抄襲現(xiàn)象的發(fā)生,同時(shí)大大減輕了老師的工作量。
1.5注重學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
我們?cè)诮虒W(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革等方面進(jìn)行了大膽探索,使學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到了很好地鍛煉[7]。
1) 改革了各種實(shí)驗(yàn)指標(biāo)。解決了教師設(shè)計(jì)多、學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新少,大型實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)限定條件多、學(xué)生自主發(fā)揮獨(dú)立思維余地少的問(wèn)題。
2) 探索符合國(guó)情的大學(xué)生培養(yǎng)模式。推動(dòng)開(kāi)辟第二課堂,使學(xué)生盡早接觸工程實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與能力。
3) 改善程序設(shè)計(jì)類(lèi)、算法類(lèi)課程的實(shí)踐教學(xué)模式。采用在線(xiàn)評(píng)測(cè)系統(tǒng),進(jìn)行經(jīng)典算法的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)和小規(guī)模設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練;設(shè)計(jì)與學(xué)科前沿研究相結(jié)合的大項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)踐訓(xùn)練;作業(yè)題和實(shí)習(xí)題應(yīng)融合當(dāng)前最新理論和技術(shù),使其具有前瞻性。
4) 推進(jìn)大學(xué)生科研訓(xùn)練和學(xué)科競(jìng)賽。2006年我們首次將ACM/ICPC國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽引入到的大學(xué)內(nèi),通過(guò)學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)的積極參與,使我校大學(xué)生研究性、探索性學(xué)習(xí)得到全面展開(kāi)。
2課程建設(shè)的基本理念
課程改革與建設(shè)是人才培養(yǎng)活動(dòng)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性工作,決定了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)中,我們總結(jié)了以下基本理念。
1) 以點(diǎn)帶面,完善課程體系建設(shè)。
在教學(xué)改革與課程建設(shè)中,我們以程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程作為試點(diǎn),由于程序設(shè)計(jì)課程并不是孤立的某門(mén)課程,而是一個(gè)整體,該課程的學(xué)習(xí)效果直接關(guān)系到
許多后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。因此,在課程改革與建設(shè)的過(guò)程中不但要關(guān)注這一門(mén)課程,還要考慮到與其關(guān)聯(lián)的許多課程,甚至覆蓋到與其有內(nèi)在聯(lián)系的整個(gè)課程群。所以,軟件類(lèi)課程的發(fā)展方向必然是從單一走向系列,應(yīng)該建立完善的課程體系,發(fā)揮其整體優(yōu)勢(shì)。因此,我們以“程序設(shè)計(jì)”為主線(xiàn),對(duì)與程序設(shè)計(jì)相關(guān)的一系列課程進(jìn)行課程體系方面的改革,從程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、可視化編程、網(wǎng)絡(luò)編程等相關(guān)的課程入手,逐步完善程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程的課程體系。
2) 教學(xué)研究與科學(xué)研究相結(jié)合,運(yùn)用技術(shù)手段解決教學(xué)問(wèn)題。
在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,我們一方面將在線(xiàn)評(píng)測(cè)與抄襲檢測(cè)相結(jié)合進(jìn)行程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的考核評(píng)價(jià);另一方面,從教學(xué)工作中抽取出部分具有科研價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究。我們先后針對(duì)程序代碼的在線(xiàn)評(píng)測(cè)和抄襲檢測(cè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究,并獲得了多個(gè)項(xiàng)目的資助。因此,我們的教師隊(duì)伍既是教學(xué)團(tuán)隊(duì)又是科研團(tuán)隊(duì),不僅積累了大量程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)碩士生培養(yǎng),形成了一支穩(wěn)定的科研隊(duì)伍。
3) 賽課結(jié)合,以賽促教,以賽促學(xué)。
我們把程序設(shè)計(jì)大賽的許多理念引入相關(guān)課程的教學(xué)當(dāng)中,對(duì)課程的教學(xué)進(jìn)行了有益的改革與調(diào)整。將課程的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綇倪^(guò)去的驗(yàn)證型向綜合設(shè)計(jì)方向轉(zhuǎn)變;將學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)教學(xué),更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才,實(shí)現(xiàn)因材施教;為學(xué)校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)但又酷愛(ài)編程的學(xué)生們開(kāi)設(shè)了算法與程序設(shè)計(jì)這類(lèi)選修課,使得更多的學(xué)生得到這方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。競(jìng)賽的影響經(jīng)幾年來(lái)的積淀,無(wú)疑從某些側(cè)面觸動(dòng)了原有的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系,對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系、內(nèi)容、方式的改革以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)都起著推動(dòng)作用。
3結(jié)語(yǔ)
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,我們針對(duì)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)精品課程進(jìn)行了教學(xué)改革和課程建設(shè),包括課程體系、教學(xué)方法和手段、實(shí)踐教學(xué)、考核評(píng)價(jià)、實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)等一整套課程改革與建設(shè)方案。程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)既是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)重要的基礎(chǔ)課程,同時(shí)也是各類(lèi)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的公共課程之一,該課程的教學(xué)成果經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)課和公共課的教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn),符合教學(xué)實(shí)際,影響面大,開(kāi)創(chuàng)性強(qiáng),受益面廣,具有一定的示范性、先進(jìn)性與推廣意義和應(yīng)用價(jià)值。
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Construction of Programming Fundamentals Exquisite Course
ZHANG Li-ping, LIU Dong-sheng, WANG Chun-hui
(Computer & Information Engineering College, Inner Mongolia Normal University, Huhhot 010022, China)
【關(guān)鍵詞】電工基礎(chǔ) 精品課程 課程改革 實(shí)踐
【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0197-01
一、傳統(tǒng)《電工基礎(chǔ)》教學(xué)普遍存在的主要問(wèn)題：
1.學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，缺乏學(xué)習(xí)自主性，喜歡實(shí)踐，缺乏理論學(xué)習(xí)的熱情，《電工基礎(chǔ)》又是一門(mén)理論性、邏輯性較強(qiáng)、概念多，內(nèi)容抽象的課程，對(duì)中職生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是“雪上加霜”。
2.《電工基礎(chǔ)》是工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，近幾年出版的中職類(lèi)電工技術(shù)教材并不少，但部分教材過(guò)于重視實(shí)踐，忽視了基礎(chǔ)理論的特點(diǎn)，不能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生再學(xué)習(xí)的需要，如何突出中職教育“以人為本”的特色，采用“理實(shí)一體化”的教學(xué)就擺在我們一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)教師面前。
3.中職學(xué)?！半p師型”教師嚴(yán)重缺乏。目前很多中職教師是從大學(xué)畢業(yè)就直接走上工作崗位，基本沒(méi)有工廠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，往往把大學(xué)的一套照搬，那是違反中職教學(xué)規(guī)律的，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、我們確立了網(wǎng)絡(luò)《電工基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的目標(biāo)：
精品課程建設(shè)的內(nèi)涵是建設(shè)具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。在實(shí)施《電工基礎(chǔ)》課程建設(shè)中，不僅要從企業(yè)和社會(huì)的需求出發(fā)，以“教會(huì)學(xué)習(xí)者知道什么”和“獲得工作技能”為導(dǎo)向，更應(yīng)該特別關(guān)注個(gè)體未來(lái)的發(fā)展，在教學(xué)模式、實(shí)施模式、發(fā)展路徑等方面圍繞學(xué)習(xí)者的需求和特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，回歸教育的“人本位”。為此，本次精品課程建設(shè)人員由8人組成，從課題立項(xiàng)以來(lái)，科組成員認(rèn)真研究教學(xué)大綱，對(duì)工作進(jìn)行詳細(xì)分解，明確責(zé)任人，制定近期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，并進(jìn)行階段性檢查和總結(jié)，做到一邊教學(xué)，一邊抓精品課程建設(shè)，努力將我們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)鄢墒軐W(xué)生歡迎的網(wǎng)絡(luò)課程。
三、《電工基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的內(nèi)容力?？茖W(xué)性和創(chuàng)新性：
1.改革課程知識(shí)體系，加強(qiáng)立體化教材建設(shè)
作為一個(gè)職業(yè)教育工作者，我們首先應(yīng)該明確職業(yè)和崗位的需求和關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，進(jìn)行課程體系改革，做到由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由局部到整體、由慢速到快速。我們作為教師不能局限于學(xué)校，應(yīng)該對(duì)崗位進(jìn)行分析，收集行業(yè)發(fā)展的前沿資料，確定知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的設(shè)置，保證學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中不會(huì)受到基礎(chǔ)知識(shí)不足的制約。
“立體化教材”，就是通過(guò)提供多種教學(xué)資源，最大限度地滿(mǎn)足教與學(xué)的需要，提高中職教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)新課改的科學(xué)發(fā)展。隨著信息化的發(fā)展，教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)多樣化，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材已難于滿(mǎn)足當(dāng)今課堂的需求，如何將單一的教學(xué)內(nèi)容變豐富，讓課堂變生動(dòng)，讓學(xué)生能夠在課后繼續(xù)按需學(xué)習(xí)。打造圖、文、聲、像、師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的精品課程是必需的。
2.加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)，建成一支強(qiáng)有力的隊(duì)伍
中職教師既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；為了搞好精品課程，我們的成員從最初的3人增加到8人，很多教師都具有一線(xiàn)10多年以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)精品課程的建設(shè)教師教學(xué)能力提升了，也促進(jìn)了精品課程的發(fā)展。
3.針對(duì)電工基礎(chǔ)的特點(diǎn)，理論教學(xué)采用“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”和 “個(gè)性法教學(xué)法”設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受的方式存在，導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與積極性。我們的改革盡可能做到模塊化設(shè)計(jì)，可以針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)選擇性的開(kāi)展教學(xué)，也可以提供部分優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)更深入的內(nèi)容，體現(xiàn)“按需所學(xué)、以人為本”的特色，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的能力。
4.重視實(shí)踐項(xiàng)目的選擇，實(shí)踐是為了升華學(xué)生對(duì)理論的運(yùn)用水平，理論的升華又促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐
首先，基本技能訓(xùn)練，我們安排了電子儀器的使用和電器元件的檢測(cè)等內(nèi)容。其次，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇，我們根據(jù)就業(yè)崗位需求，合理選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐作風(fēng)。
5.加強(qiáng)題庫(kù)建設(shè)，完善的題庫(kù)資源
題庫(kù)建設(shè)同時(shí)也是課程建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，題庫(kù)的建設(shè)可以減少教師的重復(fù)勞動(dòng)；實(shí)現(xiàn)考教分離，增加成績(jī)的可信度；學(xué)生可以通過(guò)題庫(kù)復(fù)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。
6.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)，搭建師生互動(dòng)的平臺(tái)可以有助于教學(xué)的反思
在教育改革不斷創(chuàng)新的形勢(shì)，精品課程建設(shè)為了達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程我們可以收集大量的意見(jiàn)，幫助我們更好地進(jìn)步。
四、《電工基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的主要成果：
我們建立了較為完善的教學(xué)課件，教學(xué)設(shè)計(jì)，練習(xí)題庫(kù)，教學(xué)視頻等，受到了我校機(jī)電班和汽修班學(xué)生的好評(píng)，特別要提到的是我?？萍紕?chuàng)作小組獲獎(jiǎng)的多件作品，就是利用我們提供的教學(xué)素材自學(xué)，獲取制作理論知識(shí)的，此外，我精品課程建設(shè)成員在課程建設(shè)中，賀洪教師2012年主編寫(xiě)的《單片機(jī)典型項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教程》在機(jī)械工業(yè)出版社出版，本人輔導(dǎo)學(xué)生獲得27屆佛山市青少年科技創(chuàng)新大賽創(chuàng)新成果三等獎(jiǎng)，撰寫(xiě)的論文《中職專(zhuān)業(yè)教學(xué)被邊緣化的能力――課堂語(yǔ)言的創(chuàng)意》獲中國(guó)教育學(xué)刊征文一等獎(jiǎng)。
五、《電工基礎(chǔ)》精品課程后續(xù)建設(shè)的思路：
1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為精品課程再建設(shè)再發(fā)展提供保障
2.編寫(xiě)與精品課程配套的不同方向的《電工基礎(chǔ)》校本教材
3.爭(zhēng)取學(xué)校的支持，改善教學(xué)設(shè)備，利用“大課間”開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室
4.建設(shè)在線(xiàn)輔導(dǎo)平臺(tái)
5.補(bǔ)充各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科中涉及電工理論知識(shí)點(diǎn)的項(xiàng)目
