時(shí)間：2023-10-11 16:14:40
序論：在您撰寫初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
論文關(guān)鍵詞：無聲文字,魯迅,《故鄉(xiāng)》,標(biāo)點(diǎn)符號(hào),藝術(shù)
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言的有機(jī)組成部分，“作用跟文字一樣，絕不是附加在文字上，可有可無的玩意兒”(朱自清《寫作雜談•標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》)，因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)符號(hào)是無聲的語言，無言的表情，別樣的文字，所以它能使書面語的表情達(dá)意更加確切，更為生動(dòng)。巧妙運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能把那些用言語難以完全表達(dá)的言外之意暗示出來，它輔助文字使表情達(dá)意變得更為含蓄，更具韻味。魯迅先生在《故鄉(xiāng)》一文中對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的巧妙運(yùn)用就是典型范例。
一、“這好極！他，——怎樣？……”
《故鄉(xiāng)》中有兩處“我”的語言描寫，除引號(hào)外，每句都運(yùn)用了五種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使短短六七個(gè)字的話語，表現(xiàn)出極為復(fù)雜的思想感情，蘊(yùn)含著十分豐富的思想內(nèi)涵，極具藝術(shù)張力。
當(dāng)“我”聽母親說分別二十多年的少年好友閏土要來時(shí)，那個(gè)項(xiàng)戴銀圈，手捏鋼叉，月下瓜田刺猹的農(nóng)家少年英雄形象立刻浮現(xiàn)在我眼前。這消息使我精神振奮、欣喜萬分！“這好極！”一個(gè)感嘆句，將這種激動(dòng)的心情充分地表達(dá)了出來。“他”之后的逗號(hào)表示一句話中間的停頓。為什么話還沒說完就停住了？是什么原因使“我”的喜悅之情戛然而止、瞬間即逝呢？因?yàn)樵诨丶业耐局?，?ldquo;我”回到故鄉(xiāng)時(shí)看到的盡是是“蕭索”的荒村，荒寂的原野及母親“凄涼的神情”，由此自然想到閏土的景況也不可能好，因而用了一個(gè)逗號(hào)停頓。緊接著用破折號(hào)調(diào)整自己的情緒，想轉(zhuǎn)換自己的話題。只因?yàn)樘胫篱c土的情況，于是還是情不由衷的發(fā)出了一聲“他，怎樣？”的詢問，充滿了關(guān)切之情。這里雖用的是問號(hào)，卻飽含深情，要問的話，要想了解的事真是太多了，只是無從說起。而閏土哥究竟怎樣，其答案恐怕是令人憂多喜少。這時(shí)的悲喜之情真讓人一言難盡。作者便適時(shí)在問號(hào)之后巧妙的運(yùn)用了省略號(hào)，真實(shí)地再現(xiàn)了“我”急于想得到回答卻又深怕聽到答復(fù)，既想問得更具體一點(diǎn)又深怕了解到閏土的慘狀的矛盾心理，蘊(yùn)含著對(duì)閏土命運(yùn)的深切關(guān)懷和深沉憂慮。將涌上心頭的千言萬語蘊(yùn)含在省略號(hào)之中，留給讀者去遐想。
二、“啊！閏土哥，——你來了？……”
這是在一個(gè)天氣很冷的午后，當(dāng)“我”與兒時(shí)的伙伴閏土相見時(shí)說的第一句話。這一句作者先用了一個(gè)感嘆號(hào)，接著用了一個(gè)破折號(hào)、一個(gè)問號(hào)、一個(gè)省略號(hào)，含蓄生動(dòng)地表現(xiàn)出了好友久別重逢時(shí)的喜悅、詫異，百感交集、欲言又止，和那種看著面前人似曾相識(shí)而又面目全非的復(fù)雜思想感情。具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，達(dá)到了“能使讀者看了對(duì)話，便好像目睹了說話的那些人”的藝術(shù)境界，而且含蓄雋永，內(nèi)涵豐富，耐人尋味。
再見到閏土，我的心情異常激動(dòng)，但眼前的閏土又不再是我記憶中的那個(gè)聰明伶俐，充滿朝氣的少年，已然成了一個(gè)“木偶人”。盡管“我”對(duì)閏土的不幸作過種種推測(cè)，但眼前的閏土比想像中的還要悲慘，怎不使人大吃一驚？原先的憂慮終于成了眼前的事實(shí)，以致感慨而吃驚地“啊”了一聲。嘆詞嘆號(hào)，既表現(xiàn)出了“我”見到閏土?xí)r非常高興激動(dòng)的心理，又寄寓著“我”對(duì)形體枯槁、精神麻木的閏土的深切同情，更表達(dá)了對(duì)黑暗社會(huì)這一人間地獄的極度憤懣。驚嘆之后，一聲“閏土哥”，表達(dá)出深情厚誼。好友重逢，該有多少話要傾吐啊，但現(xiàn)實(shí)讓“我”不知道怎么說才好，破折號(hào)的運(yùn)用，巧妙地把“我”的這種復(fù)雜心情含蓄地表達(dá)了出來。“你來了”，本該是陳述語氣的句子，這里卻用了疑問的語氣，足見閏土的變化，使“我”十分詫異，簡直懷疑站在眼前的不是閏土，以致再也說不出話來，留下一個(gè)省略號(hào)。這省略號(hào)，是無聲的語言，既渲染了當(dāng)時(shí)沉悶的氣氛，更流露出“我”的憂傷、痛楚之情。
三、“老爺！……”
“我”急切地希望見到閏土，閏土也對(duì)“我”念念不忘，及至兩個(gè)年少時(shí)的好友再次相逢，卻多了幾分陌生，多了一道“厚障壁”，“我”的百感交集化作三個(gè)短語及五個(gè)標(biāo)點(diǎn)，閏土只兩字“老爺”，再便是一個(gè)感嘆號(hào)，一串省略號(hào)。我們不能不驚嘆于魯迅先生的對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的巧妙的運(yùn)用藝術(shù)。感嘆號(hào)可見他對(duì)“我”的稱呼是畢恭畢敬的，省略號(hào)意味著沉默。我們從感嘆號(hào)省略號(hào)的組合中可以看出少年時(shí)的好友稱“我”為“老爺”，并不是出于虛偽的奉承，而是當(dāng)時(shí)的社會(huì)，舊的觀念給中國善良農(nóng)民的精神枷鎖所致。閏土不僅為饑寒所苦，而且深受等級(jí)觀念思想束縛。在閏土的眼中，“我”是尊貴的，自己是卑賤的，只是他小時(shí)沒有意識(shí)到自己的卑賤地位，在“我”面前毫無顧忌地說了那么多的話，都是極不應(yīng)該的。一到成年，就應(yīng)該遵守傳統(tǒng)的禮法關(guān)系。閏土是一個(gè)“老實(shí)人”，是一個(gè)講“道德”的人，他把這種禮法關(guān)系當(dāng)成了處理人與人關(guān)系的準(zhǔn)則，人與人之間的思想感情就無法得到正常的交流了，人與人的心靈就融合不在一起了。這就是在“我”和閏土之間發(fā)生的精神悲劇。“我”懷念著閏土，閏土也懷念著“我”，他們?cè)谕臒o忌的狀態(tài)下建立了平等的、友好的關(guān)系。這種關(guān)系在兩個(gè)人的心靈中都留下了美好的、溫暖的、幸福的回憶。“我”想到故鄉(xiāng)，首先想到的是閏土，閏土實(shí)際上也一直念著“我”。兩個(gè)人重新見面時(shí)，“我”“很興奮”，閏土也很興奮：“臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇”，說明他心里顫抖著多少真摯的感情呵！但封建的禮法關(guān)系卻把所有這些感情都堵在了他的內(nèi)心里，形容不出來了，表現(xiàn)不出來了。
他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”
那個(gè)感嘆號(hào)就是兩顆原本融合在一起的心靈被生生撕裂開時(shí)所滴下的血。閏土不再僅僅把“我”視為平等的、親切的朋友了。他把“我”放在了自己無法企及的高高在上的地位上，他自己的痛苦，自己的悲哀，在這樣一個(gè)高高在上的人面前已經(jīng)無法訴說，無法表現(xiàn)，所以之后便是沉默，一串省略號(hào)把無盡的感情融合其中，是“敬”，是“冷”，有“歡喜”，也有“萎縮”……總之，兩顆心靈就這樣被一個(gè)簡單的稱呼擋在了兩邊，無法交流了，無法融合了。所以“我”“打了一個(gè)寒噤”，知道兩個(gè)人之間已經(jīng)隔了一層“可悲的厚障壁”。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言中不可缺少的部分，用來表示停頓、語氣以及語句的性質(zhì)和作用。能否正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是中考語文考查的一個(gè)重要方面。據(jù)新版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中生提出的“能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”這一要求，全國各省市的中考語文試題就將此類題的考心放在對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范使用上，尤其是放在運(yùn)用能力上。
中考對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查主要有以下幾種：1.判斷一句話或一段話中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的正誤；2.給一句話或一段話加標(biāo)點(diǎn)；3.了解并掌握常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。即句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)等7種常用點(diǎn)號(hào)和引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、著重號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、書名號(hào)、專名號(hào)等9種常用標(biāo)號(hào)的基本用法。4.了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表達(dá)作用或效果。
常見題型有四種：一是判斷正誤（選擇）題。要求考生對(duì)選項(xiàng)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的正誤作出判斷，從而選出符合題干要求的選項(xiàng)，這是中考最常見的題型。二是選擇填空題。為試題提供的語言材料加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或選擇恰當(dāng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。三是錯(cuò)誤修改題。對(duì)使用錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行辨識(shí)并加以修改。四是綜合考查題。借語段綜合考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、語病等知識(shí)。
一、判斷正誤類
例1.（2013?湖北黃岡卷）下面各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范正確的一項(xiàng)是（ ）
A.“在考場(chǎng)上千萬別慌，”老師再三叮囑說：“做題前一定要看清題目要求，答題要完整。”
B.我們吟誦著的《沁園春?雪》，怎能不激起心中的豪邁之情？將自己火紅的青春投入到實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的“中國夢(mèng)”中去呢？
C.麻城的杜鵑花海，織就了大地斑斕的錦嶂，黃梅的戲曲，婉轉(zhuǎn)了世間動(dòng)人的情感，武穴的酥糖，甜蜜了心頭美麗的夢(mèng)想。
D.過去、現(xiàn)在、未來，上下、左右，中國、外國，都是互相聯(lián)系、互相影響、互相制約的。
【解析】 此題主要考查考生對(duì)冒號(hào)、問號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握情況，檢測(cè)其運(yùn)用能力。這是一道正選題，解答這類題，首先要仔細(xì)分析每個(gè)選項(xiàng)提供的語境和句間關(guān)系，確定出錯(cuò)點(diǎn)。其次要聯(lián)系題目所涉及到的幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法和特點(diǎn)加以判斷。最后要運(yùn)用相關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化規(guī)律來確定答案。此題A項(xiàng)中的冒號(hào)應(yīng)為逗號(hào)；B項(xiàng)第一個(gè)問號(hào)應(yīng)為逗號(hào)；C項(xiàng)是排比句，“錦嶂”和“情感”后的逗號(hào)應(yīng)為分號(hào)。
【參考答案】：D。
二、選擇填空類
例2.（2013?山東濰坊卷）填入下面語段各序號(hào)處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
作家莫言憑借“魔幻現(xiàn)實(shí)主義融合民間故事、歷史與當(dāng)代社會(huì)①的創(chuàng)作特色榮獲了2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，他還榮獲法蘭西文學(xué)與藝術(shù)騎士勛章②意大利國際文學(xué)獎(jiǎng)和福岡亞洲文學(xué)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。他作品中的“高密東北鄉(xiāng)”不但是一個(gè)地理概念，更是一個(gè)文學(xué)概念③不是一個(gè)封閉的概念④而是一個(gè)開放的概念。
【解析】 這類試題與其他選擇題有所不同，是給空缺處選擇正確的答案，解題時(shí)不應(yīng)該先去判斷選項(xiàng)，而應(yīng)根據(jù)內(nèi)容先試著給空缺處填標(biāo)點(diǎn)，再去尋找合適的選項(xiàng)，做此類題多用排除法。本題關(guān)鍵處是第一處標(biāo)點(diǎn)，考查的是引號(hào)和句號(hào)的運(yùn)用能力。因①處是引用的結(jié)束，要用后引號(hào)，再加上引用部分是句子的組成部分，不能獨(dú)立成句，所以引號(hào)前不用句號(hào)。由此可排除AD兩項(xiàng)。②處是句內(nèi)并列成分的停頓，所以用頓號(hào)。此時(shí)可排除B項(xiàng)。故答案可選C。
【參考答案】：C。
三、錯(cuò)誤修改類
例3.（2012?陜西省卷）按照要求，完成下列的題目。
①人的一生只有一次青春。②現(xiàn)在，青春是用來奮斗的，將來，青春是用來回憶的。③只有進(jìn)行了激情奮斗的青春，只有進(jìn)行了頑強(qiáng)拼搏的青春，只有為人民做出了奉獻(xiàn)的青春，才會(huì)留下充實(shí)、持久、無悔的回憶。
第②句有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，請(qǐng)將修改后的句子寫在下面的橫線上。
【解析】 這類試題主要考查學(xué)生對(duì)誤用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的糾錯(cuò)能力。做這類題首先要根據(jù)對(duì)句意的理解，結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備和提示查找錯(cuò)點(diǎn)，然后按要求在相應(yīng)的位置改正。因第②句是兩重并列關(guān)系的復(fù)句，所以第一層處的逗號(hào)應(yīng)改為分號(hào)。
【參考答案】：現(xiàn)在青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的。
四、綜合考查類
例4.（2013?內(nèi)蒙古呼倫貝爾卷）閱讀下面一段文字，按要求完成⑴～⑶題。
A《舌尖上的中國》是中央電視臺(tái)正在播出的一部中華美食文化紀(jì)錄片。B不少人都在每晚10點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)守在電視機(jī)前享受夜宴。C烹飪師的加工制作，使觀眾看到誘人的畫面和聲音。D不少觀眾表示，紀(jì)錄片引發(fā)了他們食欲和思鄉(xiāng)情感的雙重 （反響 共鳴）。
⑴B句漏掉了一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)?jiān)诰渲星‘?dāng)?shù)牡胤窖a(bǔ)上。
⑵C句有一處語病，修改后的句子是： 。
⑶從D句的括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填寫在橫線上。
【解析】 本題既考查了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)問題，又考查了語病、詞語問題，綜合性比較強(qiáng)，體現(xiàn)了綜合考查的命題特點(diǎn)。解答此類試題，要依照試題要求理清句間關(guān)系，按判斷語病的標(biāo)準(zhǔn)找出并改正語病，在弄清句間關(guān)系的基礎(chǔ)上，給漏掉的地方補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)和選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
【參考答案】：⑴不少人都在每晚10點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)守在電視機(jī)前享受“夜宴”。⑵烹飪師的加工制作，使觀眾看到誘人的畫面（聽到美妙的聲音）；⑶共鳴。
【考點(diǎn)概述】
作為書面語言重要組成部分的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，已經(jīng)成為各地中考命題的一個(gè)常見考點(diǎn)。從2013年中考考查形式上看，判斷標(biāo)點(diǎn)正誤和綜合考查標(biāo)點(diǎn)等知識(shí)的形式占據(jù)著主流位置，預(yù)計(jì)2014年中考仍然會(huì)沿用這一形式。對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這一知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法及其作用的掌握情況上。
我們平常的訓(xùn)練和復(fù)習(xí)可以從以下兩方面入手：
1.結(jié)合語境使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。結(jié)合語境可以從三方面考慮：一、句子的語氣，根據(jù)語氣確定使用問號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)或省略號(hào)；二、詞句的邏輯關(guān)系，句與句之間、詞語與詞語之間是并列關(guān)系就用分號(hào)、頓號(hào)，句與句之間是承接關(guān)系就用逗號(hào)，句與句之間是另起關(guān)系就用句號(hào)、問號(hào)或感嘆號(hào)；三、詞語的特征，詞語表示書名或文章題目的，就用書名號(hào)，表示特定詞組或諷刺的，就用引號(hào)等。
2.養(yǎng)成良好的打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣。中考對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查不僅僅停留在標(biāo)點(diǎn)題上，而是貫穿整個(gè)語文試卷。因此，只有在正確掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的基礎(chǔ)上，平時(shí)注意打好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成良好的打標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣，才能做到正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
【實(shí)戰(zhàn)演練】
1.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（ ）
A.每天，我望著掩蓋著我的種子的那片土地，想象著它將發(fā)芽生長開花結(jié)果。
B.人們無聊的時(shí)候，不妨讀來解悶；懷恨我的人，也可以幸災(zāi)樂禍地罵聲“活該！”
C.我懷著希望播種：――那希望絕不比任何一個(gè)智者的希望更為謙卑。
D.古語云：“舟必漏而后入水，土必濕而后生苔?！睅滋帩B漏，可使巨輪傾覆；一處管涌，能讓長堤崩潰。
2.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.我問那個(gè)賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢，先生？”
B.生活教我認(rèn)識(shí)了橋――與水形影不離的過河的建筑。
C.無名戰(zhàn)士小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口里小聲數(shù)著：“一，二，三，四……”
D.諸葛亮在“誡子書”中說：“靜以修身，儉以養(yǎng)德?！?/p>
3.下列冒號(hào)的用法不同于其他三項(xiàng)的是（ ）
A.戰(zhàn)國時(shí)代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！?/p>
B.他說：“我做得很好！”
C.剛才來過兩個(gè)人：王平和劉豐。
D.爸爸愛下棋，媽媽愛看電視，我愛書法：我們一家人各有所好。
4.下列為“你歡迎我不歡迎”加上標(biāo)點(diǎn)后，表意不明確的一項(xiàng)是（ ）
A.你歡迎，我不歡迎。 B.你歡迎我？不歡迎。
C.你歡迎我不？歡迎。 D.你歡迎我，不歡迎。
5.在句中橫線上加上標(biāo)點(diǎn)。
人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象 而對(duì)日落，卻很少有人去流連觀賞 吟詠描繪。原因何在 怕是一種感情的影響，“日薄西山，氣息奄奄”。就連我們的古人不也留下 夕陽無限好 只是近黃昏 的詩句嗎
6.閱讀下面文段，完成后面題目。
仰望夜空，星光點(diǎn)點(diǎn)，惟月為大。缺缺園園，變幻搖曳。從舊石器時(shí)代刻在甲骨上的簡單符號(hào)，到如今詠嘆唱和的詩歌文章。從東方傳說中的嫦娥奔月，到如今的十天纜月，人類從來沒有停息對(duì)茫茫蒼穹中那輪蛟蛟玉盤的追求。
⑴找出文中的錯(cuò)別字，并加以修改。
⑵文中有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤，請(qǐng)找出來并改正。
7.某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：“兒的生活好痛苦一點(diǎn)兒也沒有糧食多病少掙了很多錢”。父母讀了這封沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的信后，一個(gè)笑一個(gè)哭。請(qǐng)根據(jù)父母的不同理解，分別給信加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
笑：兒的生活好痛苦一點(diǎn)兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。
哭：兒的生活好痛苦一點(diǎn)兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。
8.從前，有個(gè)壞財(cái)主，打算開個(gè)酒店，請(qǐng)了一位秀才為他寫對(duì)聯(lián)。他對(duì)秀才說：“對(duì)聯(lián)要稱贊我的酒好、醋酸、豬肥、人財(cái)旺，店里又沒有老鼠?！毙悴乓宦?，大筆一揮，寫成了。財(cái)主一讀，高興極了。
上聯(lián)：養(yǎng)豬大如山老鼠頭頭死
下聯(lián)：釀酒缸缸好造醋壇壇酸
橫批：人多病少財(cái)富
可到新店開張那天，大家卻圍著對(duì)聯(lián)哄堂大笑。你知道秀才是怎么戲弄壞財(cái)主的嗎？
【參考答案】
1.D 2.D 3.D 4.D 5.。 、？“，”？ 6.⑴園―圓 纜―攬 蛟―皎⑵將“詩歌文章”后面的“?！备臑椤?；”。 7.笑：兒的生活好，痛苦一點(diǎn)兒也沒有，糧食多，病少，掙了很多錢?？蓿簝旱纳詈猛纯啵稽c(diǎn)兒也沒有糧食，多病，少掙了很多錢。 8.如此給對(duì)聯(lián)加標(biāo)點(diǎn)，秀才的本意就出來了：（上聯(lián)）養(yǎng)豬大如山老鼠，頭頭死；（下聯(lián)）釀酒缸缸好造醋，壇壇酸；（橫批）人多病，少財(cái)富。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言不可缺少的輔助工具，它能幫助人們確切地表達(dá)思想感情和理解書面語言?！冻踔姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，初中生“要能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，格式正確，卷面整潔”。作為一項(xiàng)基本能力點(diǎn)，各地中考試題十分重視對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查。縱觀近幾年各地中考試題，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查不外乎三種形式：一種是客觀選擇題（要求判斷句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否正確），一種是與修改病句結(jié)合起來考查，還有一種是主觀填空題。其中客觀選擇題是近年來命題的主流形式。對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這一知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，從近幾年中考命題的特點(diǎn)來看，重點(diǎn)應(yīng)放在攻克標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的易錯(cuò)點(diǎn)上。下面結(jié)合2012年中考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用題，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的常見易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行歸類分析，并總結(jié)出不同語境下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用規(guī)則，這樣，不論考題形式如何變化，我們都能從容應(yīng)對(duì)。
【錯(cuò)例解析】
一、非疑問句用問號(hào)
（2012年德州市）《記錢鍾書與〈圍城〉》給我們?cè)敱M地介紹了《圍城》這部膾炙人口的作品是如何創(chuàng)作出來的？
有些句子雖然有疑問詞“誰”“什么”“怎樣”“如何”等，但不一定用問號(hào)?！啊秶恰愤@部膾炙人口的作品是如何創(chuàng)作出來的”只是動(dòng)詞謂語“介紹”的賓語，不是獨(dú)立成句的，雖然有疑問代詞“如何”，形似疑問，但整個(gè)句子不是疑問語氣，而是陳述語氣，句末不能用問號(hào)，應(yīng)該用句號(hào)。
二、選擇問句之間用問號(hào)
（2012年廣安市）“是現(xiàn)在的學(xué)校好呢？還是原來的學(xué)校好？”老師問一名新轉(zhuǎn)來的學(xué)生。
這是一個(gè)選擇問句。選擇問句中間的停頓不能用問號(hào)，應(yīng)該用逗號(hào)?？蓪⒌谝粋€(gè)問號(hào)改為逗號(hào)。
三、并列短語用逗號(hào)
（2012年太安市）黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯觀，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
“多么壯觀”“多么豪放”“多么火烈”是三個(gè)并列的短語，是賓語“舞蹈”的定語，不能獨(dú)立成句，它們之間的逗號(hào)應(yīng)改為頓號(hào)。
四、分句之間用逗號(hào)
（2012年遵義市）凡事感激，感激傷害你的人，因?yàn)樗捔四愕囊庵荆屑て垓_你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧。
這是一個(gè)并列復(fù)句，“感激傷害你的人，因?yàn)樗捔四愕囊庵尽焙汀案屑て垓_你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧”是兩個(gè)表示并列關(guān)系的分句，根據(jù)分號(hào)的用法（分號(hào)用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓）可以知道，“因?yàn)樗捔四愕囊庵尽焙汀案屑て垓_你的人”之間的逗號(hào)應(yīng)改用分號(hào)。
五、概數(shù)之間用頓號(hào)
（2011年遵義市）一個(gè)親切的微笑，一句溫暖的問候，就像往別人身上灑香水，在芬芳別人的同時(shí)，自己也會(huì)沾到兩、三滴。
“兩三”是鄰近兩個(gè)數(shù)字連用，表示大概的數(shù)目，中間不能用頓號(hào)。如果用了頓號(hào)，就成了“兩”和“三”并列了，這顯然不符合原意，應(yīng)將“兩”和“三”之間的頓號(hào)去掉。
六、連詞前面用頓號(hào)
（2012年德州市）徐悲鴻熟練地運(yùn)用解剖、透視、和記憶形象的非凡能力，捕捉動(dòng)物最為傳神的瞬間，把貓的嬌敏、牛的敦厚、鷹的雄健描繪得淋漓盡致。
根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，在表示并列關(guān)系的連詞（“或”“和”“與”“以及”）前面，均不能用頓號(hào)。“和”是一個(gè)連詞，它前面的頓號(hào)應(yīng)刪去。
七、后引號(hào)與點(diǎn)號(hào)誤置
（2012年黃岡市）在一場(chǎng)暴風(fēng)雨后，因家庭變故而失學(xué)的杜小康覺得自己“突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了?！?/p>
句末點(diǎn)號(hào)究竟是放在引號(hào)內(nèi)還是引號(hào)外，關(guān)鍵要看引用部分是獨(dú)立成句的，還是從屬于引用者的。如果引用部分是獨(dú)立成句的，句末點(diǎn)號(hào)應(yīng)放在引號(hào)內(nèi)；如果引用部分是從屬于引用者的，句末點(diǎn)號(hào)應(yīng)放在引號(hào)外。本句中的“突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了”，只是句子成分賓語的一部分，不是獨(dú)立成句的，句末點(diǎn)號(hào)應(yīng)放到引號(hào)外，以表示全句陳述完畢后的停頓。
八、某某說之后點(diǎn)號(hào)誤用
（2012年達(dá)州市）“不。”他蹲下來，看著那只老鼠，搖搖頭說：“這是一只旅鼠。”
某某說后的點(diǎn)號(hào)，有三種情況。如果某某說放在所說話語的前邊，“說”字后一般用冒號(hào)；如果某某說放在所說話語的后邊，“說”字后一般用句號(hào)；如果某某說放在所說話語的中間，“說”字后一般用逗號(hào)。本句屬于某某說放在所說話語中間的情況，“說”字后面應(yīng)該用逗號(hào)。
九、括號(hào)位置失當(dāng)
（2012年黃岡市）“冰塔兒”既簡潔又生動(dòng)，把葫蘆形容得晶瑩可人（不管是山楂還是荸薺）。
解釋句中詞語的括號(hào)叫句內(nèi)括號(hào)，句內(nèi)括號(hào)要緊貼在被注釋的詞語之后；注釋整個(gè)句子的括號(hào)叫句外括號(hào)，句外括號(hào)要放在句末標(biāo)點(diǎn)之后。本句中的括號(hào)屬于句內(nèi)括號(hào)，“不管是山楂還是荸薺”注釋“葫蘆”，應(yīng)該緊跟在被注釋的詞語“葫蘆”后。
十、破折號(hào)與“是”連用
（2012年遵義市）用表格整理材料的優(yōu)點(diǎn)是——容量大，直觀性強(qiáng)，眉目清楚，便于對(duì)材料作進(jìn)一步的分析。
破折號(hào)一般用于行文中解釋說明的部分，用來連接解釋與被解釋的內(nèi)容，而本句中的“是”已表示解釋的意思，再用破折號(hào)顯得重復(fù)多余，應(yīng)將破折號(hào)刪去。
十一、破折號(hào)與冒號(hào)并用
（2012年太安市）進(jìn)了太和門，就到了紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿！
破折號(hào)一般用于行文中解釋說明的部分，而本句中冒號(hào)用在需要解釋的詞語“三大殿”后邊，已表示解釋或說明，再用破折號(hào)顯得重復(fù)多余，應(yīng)將破折號(hào)刪去。
十二、解釋說明用句號(hào)
（2012年隨州市）我們?cè)谔镆吧⒉?。我，我的母親，我的妻子和兒子。
冒號(hào)用于需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。本句中“散步”后面本該用冒號(hào)，說明在田野散步的是“我，我的母親，我的妻子和兒子”，卻誤用為句號(hào)，應(yīng)將句號(hào)改為冒號(hào)。
十三、省略號(hào)后面用句號(hào)
一、非疑問句用問號(hào)
（2011年山東濰坊卷）為提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，我們應(yīng)該考慮怎樣才能讓小組每個(gè)成員都積極地參與討論，怎樣才能使學(xué)習(xí)成果的交流展示更有效？
有些句子雖然有疑問詞“誰”“什么”“怎樣”等，但不一定用問號(hào)。“怎樣才能讓小組每個(gè)成員都積極地參與討論，怎樣才能使學(xué)習(xí)成果的交流展示更有效”只是動(dòng)詞謂語“考慮”的賓語，不是獨(dú)立成句的，雖然有疑問代詞“怎樣”，形似疑問，但整個(gè)句子不是疑問語氣，而是陳述語氣，句末不能用問號(hào)，應(yīng)該用句號(hào)。
二、反問句句中用問號(hào)
（2011年浙江杭州卷）我們吟誦著的《沁園春·雪》，怎能不激起心中的豪邁之情？將自己火紅的青春投入到偉大的社會(huì)改革之中呢？
反問句的問號(hào)應(yīng)放在句子末尾，一個(gè)反問句只能用一個(gè)問號(hào)，句子中間的停頓不得用問號(hào)。本句中間的問號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。
三、選擇問句之間用問號(hào)
（2011年甘肅天水卷）是參加校合唱團(tuán)呢？還是參加校舞蹈隊(duì)呢？我實(shí)在拿不定主意。
這是一個(gè)選擇問句。選擇問句中間的停頓不能用問號(hào)，應(yīng)該用逗號(hào)。可將第一個(gè)問號(hào)改為逗號(hào)。
四、倒裝句中問號(hào)前置
（2011年四川遂寧卷）“這是怎么啦？同學(xué)們。”張老師一進(jìn)門就問。
這是一個(gè)倒裝句（正常語序應(yīng)為：同學(xué)們，這是怎么啦？）。凡是倒裝問句，問號(hào)應(yīng)置于句末，才能準(zhǔn)確地表達(dá)出疑問或反問的語氣。應(yīng)將本句的問號(hào)改為逗號(hào)，句號(hào)改為問號(hào)。
五、并列短語用逗號(hào)
（2011年四川遂寧卷）游客走進(jìn)“神奇遂寧”，親身體驗(yàn)“拜慈善觀音，漂中國死海，賞國寶宋瓷，游觀音圣湖”之旅。
引號(hào)中的詞語是四個(gè)并列的短語，是動(dòng)詞謂語“體驗(yàn)”的賓語的中心語，它們之間的逗號(hào)應(yīng)改為頓號(hào)。
六、分句之間用逗號(hào)
（2011年河北卷）花種得好，姹紫嫣紅，滿園芬芳，可以欣賞，菜種得好，嫩綠的莖葉，肥碩的塊根和果實(shí)，卻可以食用。
這是一個(gè)并列關(guān)系的復(fù)句，“花種得好……可以欣賞”和“菜種得好……卻可以食用”是兩個(gè)并列關(guān)系的分句，根據(jù)分號(hào)的用法（分號(hào)用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓）可以知道，“可以欣賞”和“菜種得好”之間的逗號(hào)應(yīng)改用分號(hào)。
七、分句之間用句號(hào)
（2011年北京卷）傳說農(nóng)歷五月初五“端午節(jié)”是為紀(jì)念我國著名詩人屈原而設(shè)立的。因?yàn)榍?，人們記住了端午。也因?yàn)槎宋?，人們記住了屈原?/p>
“因?yàn)榍藗冇涀×硕宋纭焙汀耙惨驗(yàn)槎宋?，人們記住了屈原”是一個(gè)復(fù)句中表示并列關(guān)系的分句，都是用來說明“端午節(jié)”設(shè)立原因的，因此中間的句號(hào)應(yīng)用分號(hào)。
八、概數(shù)之間用頓號(hào)
（2011年甘肅天水卷）這條高速公路開通以后，我坐車回家只需三、四個(gè)小時(shí)。
“三四”是鄰近兩個(gè)數(shù)字連用，表示大概的數(shù)目，中間不能用頓號(hào)。如果用了頓號(hào)，就成了“三”和“四”并列了，這顯然不符合原意，應(yīng)將“三”和“四”之間的頓號(hào)去掉。
九、并列短語不同層次的詞語之間用頓號(hào)
（2011年貴州遵義卷）貴州的黃果樹、龍宮、重慶的武隆、四川的樂山均是旅游勝地。
“貴州的黃果樹、龍宮” 是一層次，它和“重慶的武隆” “四川的樂山”組成并列短語，又是一個(gè)層次。不同層次之間都用頓號(hào)，必然脈絡(luò)不清。因此，“龍宮”和“武隆”之后都應(yīng)改用逗號(hào)。
十、連詞前面用頓號(hào)
（2011年湖北恩施卷）粗看畫竹，好像只是墨筆的亂撇，其實(shí)竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦、以及集合的形體，都要講究。
根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，在表示并列關(guān)系的連詞（“或”“和”“與”“以及”）前面，均不能用頓號(hào)?！耙约啊笔且粋€(gè)連詞，它前面的頓號(hào)或者刪去，或者改用逗號(hào)。
十一、后引號(hào)與點(diǎn)號(hào)誤置
（2011年北京卷）每年6月5日是世界環(huán)境日，為了倡導(dǎo)公眾積極參與環(huán)境保護(hù)，今年我國確定的主題是“共建生態(tài)文明，共享綠色未來?！?/p>
句末點(diǎn)號(hào)究竟是放在引號(hào)內(nèi)還是引號(hào)外，關(guān)鍵要看引用部分是獨(dú)立成句的，還是從屬于引用者的。如果引用部分是獨(dú)立成句的，句末點(diǎn)號(hào)應(yīng)放在引號(hào)內(nèi)；如果引用部分是從屬于引用者的，句末點(diǎn)號(hào)應(yīng)放在引號(hào)外。本句中的“共建生態(tài)文明，共享綠色未來”，只是句中的謂語部分，不是獨(dú)立成句的，句末點(diǎn)號(hào)應(yīng)放到引號(hào)外，以表示全句陳述完畢后的停頓。
十二、括號(hào)位置失當(dāng)
（2011年湖北恩施卷）透鏡是用透明物質(zhì)制成的鏡片（如玻璃、水晶），根據(jù)鏡面中央和邊緣的厚薄不同，一般分為凸透鏡和凹透鏡。
解釋句中詞語的括號(hào)叫句內(nèi)括號(hào)，句內(nèi)括號(hào)要緊貼在被注釋的詞語之后；注釋整個(gè)句子的括號(hào)叫句外括號(hào)，句外括號(hào)要放在句末標(biāo)點(diǎn)之后。本句中的括號(hào)屬于句內(nèi)括號(hào)，應(yīng)放在被注釋的詞語“透明物質(zhì)”之后。
十三、省略號(hào)與“等”疊用
（2011年北京海淀區(qū)卷）中秋節(jié)的月餅種類很多，有棗泥的、五仁的、豆沙的、椰蓉的……等。
本句中的省略號(hào)表示列舉的省略，“等”常用來表示列舉的省略，這里的省略號(hào)和“等”屬于疊用，意思是重復(fù)的，不能同時(shí)使用，二者應(yīng)該刪去其一。
十四、不是書名誤用書名號(hào)
（2011年天津卷）《紅色歌曲，唱響津城》活動(dòng)，表達(dá)了天津人民對(duì)紅色歷史的緬懷，對(duì)革命英雄的崇敬，對(duì)幸福生活的贊美……
書名號(hào)用來標(biāo)明書名、報(bào)刊名、篇章名、影劇名、歌曲名、圖畫名和法規(guī)文件等題名，本句中的“紅色歌曲，唱響津城”是一項(xiàng)活動(dòng)的名稱，而不是書名，書名號(hào)應(yīng)改用引號(hào)。
十五、書名號(hào)誤用引號(hào)
（2011年江蘇泰州卷）賈平凹?xì)v時(shí)4 年創(chuàng)作的小說“古爐”出版發(fā)行，該作品延續(xù)了其鄉(xiāng)土文學(xué)的創(chuàng)作風(fēng)格。
“古爐”是賈平凹小說的名稱，應(yīng)該用書名號(hào)。可將引號(hào)改為書名號(hào)。
十六、某某說之后點(diǎn)號(hào)誤用
一、非疑問句用問號(hào)
【2016?山東濟(jì)寧】面對(duì)各種突發(fā)交通事故，很多沒有經(jīng)驗(yàn)的司機(jī)都束手無策。不知道該怎么處理？
有些句子雖然有疑問詞“誰”“什么”“怎樣”“怎么”“如何”等，但不一定用問號(hào)。該句中“不知道該怎么處理”，雖然有疑問代詞“怎么”，形似疑問，但整個(gè)句子不是疑問語氣，而是陳述語氣，句末不能用問號(hào)，應(yīng)該用句號(hào)。
二、選擇問句之間用問號(hào)
【2016?遼寧丹東】詩中描繪的景色是真實(shí)存在的？還是詩人虛構(gòu)的？
這是一個(gè)選擇問句。選擇問句中間的停頓不能用問號(hào)，應(yīng)該用逗號(hào)?？蓪⒌谝粋€(gè)問號(hào)改為逗號(hào)。
三、并列詞語之間用逗號(hào)
【2016?山東威海】“甲午國殤?民族復(fù)興”主題教育基地的建設(shè)功在當(dāng)代，利在千秋。
句中的“功在當(dāng)代”、“ 利在千秋”是二個(gè)并列的短語，是“‘甲午國殤?民族復(fù)興’主題教育基地的建設(shè)”的謂語，不能獨(dú)立成句，它們之間的逗號(hào)應(yīng)改為頓號(hào)。
四、分句之間用逗號(hào)
【2016?四川雅安】走到一個(gè)十字路口，左拐；繼續(xù)向前，走到第二個(gè)十字路口，還是左拐，跨過馬路，就是圖書館。
這是一個(gè)并列復(fù)句，“繼續(xù)向前，走到第二個(gè)十字路口”和“還是左拐，跨過馬路，就是圖書館”是二個(gè)表示并列關(guān)系的分句，根據(jù)分號(hào)的用法（分號(hào)用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓）可以知道，“還是左拐”前面的“，”應(yīng)改為“； ”。
五、非并列分句用分號(hào)
【2016?湖北武漢】鄭板橋的字是有設(shè)計(jì)感的，熔楷、隸、行、草于一爐；同時(shí)兌入畫竹、畫蘭的筆意，奇崛峭拔如“亂石鋪街”。
分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩句分句。本句中，分號(hào)的使用不準(zhǔn)確，因?yàn)榍昂蟛皇且粋€(gè)事物的兩個(gè)方面，不屬于兩個(gè)并列的分句，應(yīng)將分號(hào)改為逗號(hào)。
六、復(fù)句內(nèi)各分句之間用頓號(hào)
【2016?貴州黔南州】人們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟、埃及有金字塔、羅馬有斗獸場(chǎng)、巴黎有圣母院、而東方有圓明園。
復(fù)句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時(shí)要用分號(hào)外，一般都要用逗號(hào)。本句中的四個(gè)頓號(hào)都應(yīng)改為逗號(hào)。
七、問號(hào)位置失當(dāng)
【2016?湖北鄂州】“都到齊了嗎？同學(xué)們。”老師說，“到齊了我們就可以出發(fā)了。”
該句中“都到齊了嗎？同學(xué)們?！边@句話是倒裝問句，問號(hào)應(yīng)放在“同學(xué)們”后面。
八、破折號(hào)與冒號(hào)并用
【2016?山東臨沂】進(jìn)了太和門，就到紫禁城的中心――三大殿：太和殿，中和殿，保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。
破折號(hào)一般用于行文中解釋說明的部分，而本句中冒號(hào)用在需要解釋的詞語“三大殿”后邊，已表示解釋或說明，再用破折號(hào)顯得重復(fù)多余，應(yīng)將破折號(hào)刪去。
九、不是書名誤用書名號(hào)
【2016?湖北隨州】又是一年“世界華人炎帝故里尋根節(jié)”，《隨州日蟆飛緄募?xì)J摺⒈嗉們簡直忙壞了。
書名號(hào)用來標(biāo)明書名、報(bào)刊名、篇章名、影劇名、歌曲名、圖畫名和法規(guī)文件等題名，A選項(xiàng)中說的是隨州日?qǐng)?bào)社，而不是《隨州日?qǐng)?bào)》，不能用書名號(hào)。
十、引號(hào)與點(diǎn)號(hào)誤置
【2016?湖北黃岡】 “變動(dòng)猶鬼神，不可端倪”。這是韓愈盛贊同時(shí)代書法家張旭的話。
句末點(diǎn)號(hào)究竟是放在引號(hào)內(nèi)還是引號(hào)外，關(guān)鍵要看引用部分是獨(dú)立成句的，還是從屬于引用者的。如果引用部分是獨(dú)立成句的，句末點(diǎn)號(hào)應(yīng)放在引號(hào)內(nèi)；如果引用部分是從屬于引用者的，句末點(diǎn)號(hào)應(yīng)放在引號(hào)外。本句中，引用部分是獨(dú)立成句的，句號(hào)應(yīng)在引號(hào)內(nèi)。
十一、概數(shù)之間用頓號(hào)
【2016?山東濱州】當(dāng)一個(gè)十七、八歲的健美青年向你走來，他給你的印象是爽直、純潔、豪華、富麗。
“十七八”是鄰近兩個(gè)數(shù)字連用，表示大概的數(shù)目，中間不能用頓號(hào)。如果用了頓號(hào)，就成了“十七”和“十八”并列了，這顯然不符合原意，應(yīng)將“十七”和“八”之間的頓號(hào)去掉。
十二、省略號(hào)與“等”疊用
【2016?天津】上海迪士尼樂園的設(shè)計(jì)方案，融入了人海洋、森林、高山、沙漠……等六大要素。
省略號(hào)通常用來表示列舉的省略，“等”也常用來表示列舉的省略，該句中的省略號(hào)和“等”屬于疊用，意思是重復(fù)的，不能同時(shí)使用，二者應(yīng)該刪去其一。
十三、某某說之后點(diǎn)號(hào)誤用
【2016?遼寧丹東】“你先坐下，”她說：“我們好好談?wù)劇！?/p>
某某說后的點(diǎn)號(hào)，有三種情況。如果某某說放在所說話語的前邊，“說”字后一般用冒號(hào)；如果某某說放在所說話語的后邊，“說”字后一般用句號(hào)；如果某某說放在所說話語的中間，“說”字后一般用逗號(hào)。本句屬于某某說放在所說話語中間的情況，“說”字后面應(yīng)該用逗號(hào)。
十四、擴(kuò)充冒號(hào)提示的內(nèi)容
【2016?四川廣安】大量事實(shí)證明：沉溺于網(wǎng)絡(luò)會(huì)影響青少年的身心健康，所以我們要理性上網(wǎng)。
冒號(hào)是提示語后的停頓，通常表示提示下文。該句中，“證明”提示的內(nèi)容是“沉溺于網(wǎng)絡(luò)會(huì)影響青少年的身心健康”，“所以我們要理性上網(wǎng)”是根據(jù)“證明”得出的結(jié)論，不是“證明”提示的內(nèi)容，所以應(yīng)將“逗號(hào)”改為“句號(hào)”。本句擴(kuò)充了冒號(hào)提示的內(nèi)容。
十五、縮短冒號(hào)提示的內(nèi)容
【2016?湖北黃岡】對(duì)待一切善良的人，都應(yīng)該做到真和忍：真者，真誠相待，不虛情假意。忍者，寬容忍讓，不針鋒相對(duì)。
該句縮短了冒號(hào)提示的內(nèi)容?！安惶撉榧僖狻焙蟮木涮?hào)應(yīng)改為分號(hào)，因?yàn)槊疤?hào)統(tǒng)領(lǐng)到句子結(jié)尾。
【模擬演練】
⒈下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（ ）
A. 中秋節(jié)的月餅種類很多，有棗泥的、五仁的、豆沙的、椰蓉的……等。
B. 每次施工的時(shí)候，我們都要反復(fù)考慮和討論到底要不要把這棵樹移走？
C. 沿著汽車行進(jìn)的方向，我們發(fā)現(xiàn)這片戈壁深處的原始胡楊林次第呈現(xiàn)出深褐、暗紅、灰黃、淺綠的顏色。
D. 透鏡是用透明物質(zhì)制成的鏡片（如玻璃、水晶），根據(jù)鏡面中央和邊緣的厚薄不同，一般分為凸透鏡和凹透鏡。
⒉下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（ ）
A. 人的力量分兩部分。一是生理上的力量，一是心理上的力量。
B. 所謂“以人為本”，在很大程度上就是順應(yīng)民心，而不是修正民心。
C. “啊，謝謝老天爺！”小鴨舒了一口氣， “我丑得連豬狗也不咬我了！”
D. 東道主人民的文明程度，不僅代表個(gè)人素質(zhì)高低，而且關(guān)系到世博會(huì)能否圓滿成功。
⒊下列標(biāo)點(diǎn)符使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（ ）
A. 在中國傳統(tǒng)教育典籍里，大家一致認(rèn)為最重要的是《四書五經(jīng)》。
B. 日本乒乓球隊(duì)發(fā)明了弧圈球打法，它是一種強(qiáng)烈的上旋球，特點(diǎn)是――既有強(qiáng)大的攻擊力又有很強(qiáng)的穩(wěn)定性。
C. 粗看畫竹，好像只是墨筆的亂撇，其實(shí)竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦、以及集合的形體，都要講究。
D. 三月初，微風(fēng)還帶著寒意。西湖邊的垂柳卻迎風(fēng)招展，滿枝嫩葉，翩翩起舞，仿佛在迎候來自各方的早春游人。
⒋下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（ ）
A. 別人沒想到的事，你想到了；別人想到的事，你做到了。
B. 現(xiàn)代漢語的通用語――普通話：以北方方言為基礎(chǔ)。
C. 今天想來，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！
D. 亞馬遜河、尼羅河、密西西比河和長江是世界四大河流。
⒌下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（ ）
A. 和諧、和睦、和順、和煦……“和”能構(gòu)成一系列美好的詞語。
B. 他的那雙大頭皮鞋真是“空前絕后”――前面露出腳趾頭，后面露出腳后跟。
C. 他看上去才十七、八歲，一副有氣無力的樣子。
D. “一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
⒍下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（ ）
A. “什么呀！”趙小楨撇撇嘴，“你又不是老師，怎么知道我們讀得不對(duì)？”
B. 現(xiàn)在的天文學(xué)，不是光研究太陽、月亮、星星在天上的位置和運(yùn)行規(guī)律，還要研究星星里頭的變化，研究宇宙的演化。
C. 在專題研討班開班儀式上，總書記明確要求省部級(jí)干部“加強(qiáng)和完善信息網(wǎng)絡(luò)管理，提高對(duì)虛擬社會(huì)的管理水平”。
D. 大人更不含糊，或跑、或跳、或碎步、或弓步、或墊步……。
⒎下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（ ）
A. 戲有生、旦、凈、末、丑之分，小孩擔(dān)任什么角色，大人就走什么臺(tái)步？
B. 電腦顯示屏上，一個(gè)超級(jí)斗拱在關(guān)注的目光中緩慢旋轉(zhuǎn)，整體與細(xì)部、鳥瞰與側(cè)面、個(gè)體與環(huán)境，無不展現(xiàn)中國文化的內(nèi)在魅力和哲學(xué)思考。
C. 我心中閃過一句詩：“家是一只船，在漂流中有了愛?！?/p>
D.然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，――你們走吧。”
⒏下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（ ）
A. “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。
B. “過來?！彼麑?duì)我說：“這邊看得清楚些?！?/p>
C. 福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。
D. 語言，人們用來抒情達(dá)意；文字，人們用來記言記事。
⒐下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（ ）
A. “滿招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。
B. “哎呀。真是太美了！”張老師說：“我非常滿意！”
C. 人文的核心是“人”，以人為本，關(guān)心人、愛護(hù)人、尊重人。
D. 讓每一位老人“老有所養(yǎng)，老有所樂，”是我們?nèi)鐣?huì)義不容辭的責(zé)任。
⒑下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（ ）
A. “快回來！”他一邊追一邊喊，“前面的路被堵上了！”
B. 電影都快開映了，你是去呢？還是不去？
C. 我看他《塞上》一首，那一聯(lián)云：這“直”字似無理，“圓”字似太俗。
D. 改革開放三十年來，我國的國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。撫今追昔，想起的是春天的故事；極目望遠(yuǎn)，看到的是秋天的收獲。
一、判斷正誤
【例1】 （2012年湖北省黃岡市卷）下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（ ）
A.“最美司機(jī)”吳斌用大愛闡釋了生命的價(jià)值：76秒，吳斌用生命履行了職責(zé)；76秒，吳斌用平凡成就了偉大；76秒，吳斌用行動(dòng)詮釋了人間大愛。
B.在一場(chǎng)暴風(fēng)雨后，因家庭變故而失學(xué)的杜小康覺得自己“突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了?！?/p>
C.“冰塔兒”既簡潔又生動(dòng)，把葫蘆形容得晶瑩可人（不管是山楂還是荸薺）。
D.我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪？還是為了稼先而驕傲？
思路解析：B引號(hào)內(nèi)的句號(hào)應(yīng)該移到引號(hào)外；C“不管是山楂還是荸薺”注釋“葫蘆”，應(yīng)該緊跟在“葫蘆”后；D選擇問句，前一個(gè)問號(hào)應(yīng)該改為逗號(hào)。
參考答案：A
【例2】（2012年山東省德州市卷）下列語句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 周作人看中國書有一條標(biāo)準(zhǔn)十分獨(dú)特，就是看作者“對(duì)待人的態(tài)度”，特別是“對(duì)待女人、兒童的態(tài)度”。
B.徐悲鴻熟練地運(yùn)用解剖、透視、和記憶形象的非凡能力，捕捉動(dòng)物最為傳神的瞬間，把貓的嬌敏、牛的敦厚、鷹的雄健描繪得淋漓盡致。
C.《記錢鐘書與〈圍城〉》給我們?cè)敱M地介紹了《圍城》這部膾炙人口的作品是如何創(chuàng)作出來的？
D.微博上，不同群體表現(xiàn)出來的特征各異：“70后”好為人師，制造深度話題，“80后”從不袖手旁觀，參與度較高，“90后”則基本上是娛樂。
思路解析：B“透視”后面的頓號(hào)應(yīng)該去掉；C句末問號(hào)應(yīng)改為句號(hào)；D“70后”“80后”“90后”是三個(gè)并列話題，前兩個(gè)話題說完后都應(yīng)分別用分號(hào)，而不是逗號(hào)。
參考答案：A
【例3】（2012年天津市卷）下面句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.淡泊，是人生態(tài)度，表現(xiàn)了一種平和；淡泊，是人生境界，表現(xiàn)了一種超脫。
B.我國南海蘊(yùn)藏著豐富的海洋動(dòng)力資源，如潮汐能、波能、溫差能、密度差能等……
C.鑒賞印章，除了看材質(zhì)，最重要的是了解它的幾個(gè)組成部分：印面，印款，印飾。
D.網(wǎng)絡(luò)改變了閱讀方式，讀者“百度”一下“電子書下載”，可搜到三千多萬個(gè)相關(guān)網(wǎng)頁。
思路解析：B省略號(hào)應(yīng)該去掉，因?yàn)榫淠┑摹暗取弊直旧砭捅磉_(dá)了南海的海洋動(dòng)力資源遠(yuǎn)不止所列舉的這些。
參考答案：B
二、選擇填空類
【例4】（2012年貴州省銅仁市卷）下面這段話，填入括號(hào)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確的一項(xiàng)是（ ）
池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭（ ）或者種些花草（ ）這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果（ ）池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看（ ）魚戲蓮葉間（ ）又是入畫的一景。
A. ， ： 。 “ ” ， B. ， ； 。 《 》
C. 。 ： ， ， 。 D. 。 ： 。 《 》
思路解析：這道題所選文段來自課文《蘇州園林》，細(xì)心的同學(xué)可以找到一條解題的捷徑，那就是出自漢樂府《江南》里的詩句“魚戲蓮葉間”，很顯然詩句的引用應(yīng)該用引號(hào)，而四個(gè)選項(xiàng)中僅有A組使用引號(hào)，所以此題難度不大。
參考答案：A
三、修改題類
【例5】（2012年安徽省卷）組織社會(huì)調(diào)查之后，校團(tuán)委舉行“我看環(huán)保”的演講比賽。下面是李華同學(xué)演講稿的部分內(nèi)容，請(qǐng)你按要求幫助他修改。
剛才，我已列舉出種種破壞環(huán)境的現(xiàn)象和事實(shí)，大家從中可以看到破壞環(huán)境造成的巨大危害。那么，我認(rèn)為，首先人類必須增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，其次政府要重視環(huán)保，采取有力的措施，第三，我們每個(gè)人都要從自己做起，以實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保貢獻(xiàn)力量。
畫線句中，有兩處逗號(hào)應(yīng)改為 。
思路解析：畫線句與后一句有明顯的語言標(biāo)志“首先”“其次”“第三”，這三句是并列的語言關(guān)系，所以，“首先”“其次”每句話表述完后應(yīng)用分號(hào)。
參考答案：分號(hào)
【例6】（2012年陜西省卷）閱讀下面的語段，按要求答題。
①漫長的人生中，誰也不可能一帆風(fēng)順，誰也難免要經(jīng)歷挫折。②被挫折歷練后的人總是更頑強(qiáng)、更成熟、更勇敢，正所謂“寶劍鋒從磨礪出?！雹墼馐艽煺鄄坏梢苑e累經(jīng)驗(yàn)，而且使人生得到升華，所以我們更應(yīng)該正視挫折。
第②句有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，請(qǐng)將修改后的句子寫在下面的橫線上。
關(guān)鍵字：初中學(xué)生；英語興趣
中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）11-0189-01
1.初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣較低的原因
1.1英語學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在初中英語學(xué)習(xí)過程中，很多同學(xué)都不明確自己學(xué)習(xí)英語的真正目的，只是因?yàn)榧议L和老師的重壓，進(jìn)而養(yǎng)成了學(xué)習(xí)英語的慣性，但是對(duì)學(xué)習(xí)英語真正有興趣的人卻很少。而部分英語教師長期受到應(yīng)試教育的影響，未能樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，只是一味將主觀的英語知識(shí)灌輸給學(xué)生，久而久之導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣。
1.2應(yīng)試學(xué)習(xí)傾向嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在初中英語教學(xué)中，大部分教師為了應(yīng)對(duì)中考，提高中考的升學(xué)率，忽略了英語學(xué)習(xí)的最終目的其實(shí)是交際。因此教師會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備考試，比如猜題、做題等。在備考的過程中學(xué)生會(huì)反復(fù)接觸枯燥無味的考試題，長期以往失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。
1.3初中英語教師教學(xué)水平不高。教師只有自身擁有較好的教學(xué)水平才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，但是根據(jù)目前的情況來看，初中英語教師整體水平不高，在教學(xué)過程中不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語。
2.培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策
2.1發(fā)揮學(xué)生主體作用，定位英語教學(xué)語言功能。首先教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，老師則以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色督促和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。其次教師應(yīng)該明白學(xué)生到學(xué)校不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，而是為了變得更加聰明。因此在初中英語學(xué)習(xí)中教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語知識(shí)，還要全面發(fā)展學(xué)生的語言知識(shí)、語言技能，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)靈活的運(yùn)用到真是的交際中。在初中英語教學(xué)中，教師只有充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體地位，定位英語教學(xué)的語言功能，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的。
例如：在初中英語教學(xué)中，教師可以定期開設(shè)英語交流會(huì)，以小組為單位進(jìn)行比賽。老師規(guī)定每一期交流的題目，比如"我所了解的西方文化"、"中西文化差異"等。每一位學(xué)生要利用課余時(shí)間通過各種渠道收集資料，再在小組之間進(jìn)行最終篩選，最后再帶到課堂上和大家交流。老師可以評(píng)選出表現(xiàn)最好的小組，并對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
2.2教師機(jī)智幽默的語言，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中生正處于青春叛逆期，本身不受管束，容易出現(xiàn)注意力不集中，擾亂課堂秩序等問題。因此教師不僅要維持課堂秩序，還要完成教學(xué)任務(wù)。所以在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)怎樣把握有限的課堂時(shí)間，傳授給學(xué)生更多有用的知識(shí)，是所有初中教師都在思考的問題。根據(jù)觀察得出一堂課學(xué)生注意力最集中的時(shí)間是開始上課的15分鐘左右，老師要在15分鐘將教學(xué)任務(wù)完成，幾乎是不可能的。因此教師首先要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量做到讓每一位同學(xué)一整堂課都能集中注意力。老師可以利用自身的機(jī)智和幽默，將枯燥的英語知識(shí)和有趣的例子相結(jié)合，就能將已經(jīng)懈怠的同學(xué)的注意力再次集中起來，并且對(duì)老師所講的內(nèi)容充滿興趣。
例如：教師在講到英語寫作中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用時(shí)，若是老師只是干癟無味的講解理論的知識(shí)，即是是口若懸河，學(xué)生也是似是而非。但是如何將理論的知識(shí)幽默風(fēng)趣化，則會(huì)獲得意想不到的結(jié)果。比如"Mikesayetheteacherisafool"，若是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，那么這段話可以翻譯成"麥克說老師是一個(gè)笨蛋"，同學(xué)聽到這里已經(jīng)十分感興趣，老師可以把握機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)腦思考，若是在這段話中添加幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，那么會(huì)變成什么呢？此時(shí)學(xué)生會(huì)比較好奇，甚至一部分同學(xué)會(huì)躍躍欲試解答題目，老師可以讓相好的同學(xué)回答，大家討論之后，再宣布正確答案。"Mikesaye，theteacher，"isafool""，添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之后，這段話變成了"老師說：麥克是一個(gè)笨蛋"。同學(xué)們聽到答案會(huì)覺得好笑，同時(shí)也掌握了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
2.3結(jié)合英語知識(shí)積極開展課內(nèi)外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中英語教學(xué)中，教師要把握學(xué)生熱愛參與活動(dòng)這一心理，結(jié)合英語知識(shí)積極開展課內(nèi)外活動(dòng)。比如分角色朗讀課文、英語動(dòng)畫片配音比賽、將課文改變成短劇等。讓每一位同學(xué)都能參與到英語知識(shí)學(xué)習(xí)中，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能一定程度的提高學(xué)生的說話能力和英語交際能力。
例如：教師可以選取學(xué)生都比較喜歡的動(dòng)畫片，提前將動(dòng)畫片的原音去掉，只留下畫面。再將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，將動(dòng)畫片中角色分配給學(xué)生，讓同學(xué)根據(jù)畫面字幕進(jìn)行配音，最后老師可以對(duì)表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行表揚(yáng)或是獎(jiǎng)勵(lì)。
3.結(jié)論
綜上所述，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的老師。在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的途徑有很多，教師要勇于探索創(chuàng)新，找到學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)興趣原因所在制定相關(guān)策略，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。
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