時(shí)間：2023-10-11 16:14:41
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關(guān)鍵詞：價(jià)值規(guī)律 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 國(guó)際市場(chǎng)
1、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及作用
1.1價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容
價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容就是馬克思提出的：“商品的價(jià)值量由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，并在此基礎(chǔ)上實(shí)行等價(jià)交換?！彼^社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，是指“在現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件下，在社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下制造某種使用價(jià)值所需要的勞動(dòng)時(shí)間?！雹?/p>
馬克思在《資本論》第一卷中所講的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是指生產(chǎn)同一種產(chǎn)品平均耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間，而不是個(gè)別耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間。而在第三卷，講的則是不同部門(mén)生產(chǎn)的不同類商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間問(wèn)題?！吧唐返膬r(jià)值規(guī)律決定社會(huì)在它所支配的全部勞動(dòng)時(shí)間中能夠用多少時(shí)間去生產(chǎn)每一種特殊商品?！雹谶@個(gè)價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，它像一只無(wú)形的手自發(fā)地調(diào)節(jié)著商品的生產(chǎn)和交換。價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容說(shuō)明了價(jià)值量既決定也實(shí)現(xiàn)價(jià)值規(guī)律。
1.2價(jià)值規(guī)律的作用
恩格斯在《反杜林論》中說(shuō)：“價(jià)值規(guī)律恰好正是商品生產(chǎn)的基本規(guī)律?！鄙唐飞a(chǎn)的目的是為追求更多的價(jià)值，商品的生產(chǎn)時(shí)為了交換，為了價(jià)值而生產(chǎn)。價(jià)值是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，而不是由個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定。商品生產(chǎn)者為了在競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)，力求使自己的產(chǎn)品的個(gè)別勞動(dòng)耗費(fèi)低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)耗費(fèi)，以便使自己在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。首先是自發(fā)調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在社會(huì)各部門(mén)之間的分配。價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是這個(gè)作用的理論源泉。商品生產(chǎn)者因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)和商品生產(chǎn)內(nèi)部矛盾，生產(chǎn)者只能通過(guò)價(jià)格來(lái)判斷市場(chǎng)的供求關(guān)系。具體體現(xiàn)就是，當(dāng)商品價(jià)格上漲時(shí)，現(xiàn)在市場(chǎng)中的該種類型的商品是供大于求的；當(dāng)商品價(jià)格下降時(shí)，現(xiàn)在市場(chǎng)中該種商品是供不應(yīng)求的。其次，激發(fā)生產(chǎn)者的積極性。根據(jù)價(jià)值規(guī)律，商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，商品的價(jià)值量又與勞動(dòng)生產(chǎn)率生反比。競(jìng)爭(zhēng)獲利的過(guò)程就在客觀上對(duì)生產(chǎn)者起到了促進(jìn)和刺激的作用，使他們有強(qiáng)烈的愿望進(jìn)行技術(shù)革新，加強(qiáng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，降低產(chǎn)品價(jià)格，以獲得更多的利益。
2、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下價(jià)值規(guī)律的具體體現(xiàn)
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的根本就是以市場(chǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行資源配置的經(jīng)濟(jì)。商品經(jīng)濟(jì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到最高階段、市場(chǎng)機(jī)制成為資源配置的基礎(chǔ)調(diào)節(jié)機(jī)制時(shí)，就形成了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。在這個(gè)過(guò)程中價(jià)值規(guī)律是靈魂，是根本。
2.1資源配置
資源配置是指在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中，各種現(xiàn)實(shí)的資源（如資本、勞動(dòng)力、技術(shù)、自然資源）在社會(huì)不同部門(mén)之間的分配和不同方向上的使用。正如馬克思所闡述的：“社會(huì)必須合乎目的地分配自己的時(shí)間，才能實(shí)現(xiàn)符合社會(huì)全部需要的生產(chǎn)，因此，時(shí)間的節(jié)約，以及勞動(dòng)時(shí)間在不同的生產(chǎn)部門(mén)之間有計(jì)劃的分配，在共同生產(chǎn)的基礎(chǔ)上仍然是首要的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。這甚至在更加高得多的程度上成為規(guī)律?！雹?/p>
資源配置一般有兩種方式：一種是計(jì)劃配置，指的是以計(jì)劃為基礎(chǔ)的資源配置方式。一般中央計(jì)劃?rùn)C(jī)構(gòu)是資源配置的決策者，以行政命令的方式進(jìn)行資源配置；另一種是市場(chǎng)配置，是通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制發(fā)揮作用來(lái)進(jìn)行資源分配。市場(chǎng)配置的特點(diǎn)是市場(chǎng)決定資源配置，總的市場(chǎng)被分為不同的市場(chǎng)主體，分別進(jìn)行決策，生產(chǎn)要素在企業(yè)間自由流通，市場(chǎng)需求是生產(chǎn)的決定性因素。
2.2市場(chǎng)機(jī)制的功能
市場(chǎng)機(jī)制有三大功能，分別是價(jià)格機(jī)制、供求機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。其中價(jià)格機(jī)制是基礎(chǔ)。價(jià)值決定價(jià)格，價(jià)格受供求關(guān)系影響。進(jìn)一步說(shuō)，價(jià)格上升，供給增加，需求降低；價(jià)格下降，需求增加，供給減少。所以，價(jià)格與供求一起互相影響、互相制約，但是這其中價(jià)格始終是核心，所以價(jià)格機(jī)制是基礎(chǔ)。
供求機(jī)制是輔助。只考慮供求機(jī)制是無(wú)法決定商品生產(chǎn)者的生產(chǎn)活動(dòng)的，它與價(jià)格機(jī)制一起發(fā)揮作用。之所以商品的價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，就是因?yàn)橛泄┣竺艿拇嬖?。所以供求機(jī)制與價(jià)格機(jī)制合力使生產(chǎn)要素合理流動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)合理發(fā)展。
競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是結(jié)果。因?yàn)橛辛藘r(jià)格和供求的波動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)就產(chǎn)生了。商品生產(chǎn)者之間的勞動(dòng)生產(chǎn)率各不相同，那么優(yōu)勝者的利潤(rùn)就越來(lái)越高，失敗者就面臨著消亡。這也是價(jià)值規(guī)律的作用之一，它使生產(chǎn)者優(yōu)勝劣汰，從而提高整個(gè)社會(huì)的勞動(dòng)生產(chǎn)率。
3、國(guó)際市場(chǎng)中價(jià)值規(guī)律的具體體現(xiàn)
3.1國(guó)際價(jià)值規(guī)律
價(jià)值規(guī)律在國(guó)際市場(chǎng)上的作用與其在資本主義國(guó)家國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上的作用是否發(fā)生了變化？這是一個(gè)學(xué)術(shù)界眾說(shuō)紛紜的問(wèn)題。馬克思首先提出了國(guó)際價(jià)值的范疇，第一次把勞動(dòng)價(jià)值論應(yīng)用到了國(guó)際方面，揭示了價(jià)值規(guī)律的國(guó)際性質(zhì)，并指出了價(jià)值規(guī)律在國(guó)際市場(chǎng)上的作用的重大變化。
商品的國(guó)際價(jià)值不是取決于各國(guó)的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，而是取決于“世界勞動(dòng)的平均單位。”這個(gè)平均單位是在世界的平均技術(shù)條件下，在各國(guó)勞動(dòng)者的平均勞動(dòng)強(qiáng)度下，生產(chǎn)某種商品時(shí)所需要的世界必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間。平均的勞動(dòng)單位隨著世界勞動(dòng)生產(chǎn)率的變化而變化。馬克思說(shuō)：“國(guó)家不同，勞動(dòng)的中等強(qiáng)度也就不同；有的國(guó)家高些，有的國(guó)家低些。于是各國(guó)的平均數(shù)形成了一個(gè)階梯，它的計(jì)量單位是世界勞動(dòng)的平均單位。因此，強(qiáng)度較大的國(guó)民勞動(dòng)比強(qiáng)度較小的國(guó)民勞動(dòng)，會(huì)在同一時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)出更多的價(jià)值，而這又表現(xiàn)為更多的貨幣?！雹?/p>
3.2價(jià)值規(guī)律在國(guó)際市場(chǎng)上的作用
馬克思明確地提出“商品流通的國(guó)內(nèi)領(lǐng)域或民族領(lǐng)域，同他們的普遍的國(guó)際市場(chǎng)領(lǐng)域是分開(kāi)的。”國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上商品的交換一般是等量勞動(dòng)的交換；而在國(guó)際市場(chǎng)上，特別是在發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家間的貿(mào)易上是不等量勞動(dòng)的交換，或者說(shuō)是不平等的交換。
知識(shí)技能
理解：（1）結(jié)合實(shí)例，分析價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。（2）從調(diào)節(jié)、激勵(lì)、分化三個(gè)方面說(shuō)明價(jià)值規(guī)律的作用。運(yùn)用：用價(jià)值規(guī)律的有關(guān)知識(shí)，分析說(shuō)明商品生產(chǎn)者必須提高勞動(dòng)生產(chǎn)率能力要求：價(jià)值規(guī)律要求商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。而在實(shí)際生活中，價(jià)格與價(jià)值往往是不相符的。同樣質(zhì)量的黃瓜，夏天的價(jià)格比冬天要便宜；春節(jié)左右的價(jià)格比平時(shí)的價(jià)格要貴；不同銷售攤點(diǎn)的價(jià)格也不相同。要使學(xué)生正確理解這一問(wèn)題，必須提高學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。不管價(jià)格怎樣變化，離不開(kāi)商品的價(jià)值，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的、整體的觀點(diǎn)看，商品交換是以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。
過(guò)程與方法
通過(guò)社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)觀念。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
讓學(xué)生明白我國(guó)正處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，培養(yǎng)他們的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和時(shí)間效率觀念，以便更好地投身社會(huì)實(shí)踐以及為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)服務(wù)。
教學(xué)建議
教材分析
一、價(jià)值規(guī)律的含義：
價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。我國(guó)正在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)體制改革正在進(jìn)行。為了能夠使經(jīng)濟(jì)體制改革順利進(jìn)行必須了解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，用價(jià)值規(guī)律指導(dǎo)我們的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對(duì)于價(jià)值規(guī)律的含義，教師可以運(yùn)用具體實(shí)例進(jìn)行講解。在講解過(guò)程中主要把握以下幾點(diǎn)：
1、價(jià)值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的客觀規(guī)律。它不是整個(gè)人類社會(huì)所共有也不是某一特定社會(huì)形態(tài)的產(chǎn)物，而是商品經(jīng)濟(jì)所特有的規(guī)律。只要存在著商品生產(chǎn)和商品交換就存在價(jià)值規(guī)律。
2、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容是：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，商品以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換。它主要包括兩部分的要求：
①社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量。
②商品交換實(shí)行等價(jià)交換。
3、價(jià)值規(guī)律是客觀的，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。這就要求我們尊重價(jià)值規(guī)律，特別是在我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下更要尊重價(jià)值規(guī)律。任何違背價(jià)值規(guī)律的做法必將受到價(jià)值規(guī)律的懲罰。但我們可以利用價(jià)值規(guī)律為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，更要重視、尊重和利用價(jià)值規(guī)律。
二、價(jià)值規(guī)律的作用
1、價(jià)值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各生產(chǎn)部門(mén)的分配。
對(duì)于這個(gè)作用，教師可以結(jié)合書(shū)中的實(shí)例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，或者讓學(xué)生自己來(lái)分析例子然后教師進(jìn)行概括、歸納。
這一點(diǎn)教師在分析的時(shí)候，可以結(jié)合價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式來(lái)分析：
由于價(jià)值決定價(jià)格并且受供求關(guān)系的影響使價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，當(dāng)某一產(chǎn)品在市場(chǎng)上供不應(yīng)求，價(jià)格就會(huì)上漲而當(dāng)高于價(jià)值的時(shí)候，生產(chǎn)者生產(chǎn)這一商品就有利可圖。商品的生產(chǎn)者為了追求利潤(rùn)，紛紛轉(zhuǎn)向生產(chǎn)這一產(chǎn)品，這樣生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力就會(huì)向這一部門(mén)集中。這樣這一商品就會(huì)被大量生產(chǎn)出來(lái)，導(dǎo)致市場(chǎng)上這一商品供過(guò)于求，商品的價(jià)格就會(huì)下降而低于價(jià)值，商品生產(chǎn)者就會(huì)無(wú)利可圖，商品生產(chǎn)者又會(huì)將生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)向生產(chǎn)其他有利潤(rùn)的商品。這樣生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力就從這一部門(mén)自覺(jué)地向另一部門(mén)轉(zhuǎn)移。
2、價(jià)值規(guī)律刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。
關(guān)于這一作用，教師可以通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式讓學(xué)生思考：勞動(dòng)生產(chǎn)者生產(chǎn)的目的是什么？學(xué)生很明白是為了獲取利潤(rùn)。教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚商品生產(chǎn)者如何在等價(jià)交換的原則下獲取更高的利潤(rùn)。主要講清楚：
在市場(chǎng)交易中要求等價(jià)交換，而在等價(jià)交換的原則下似乎不可能獲取比其他企業(yè)更高的利潤(rùn)。關(guān)鍵要弄明白這里的“等價(jià)”指的是價(jià)值規(guī)律內(nèi)容中的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量。而商品生產(chǎn)者可以減少自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，使自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，在單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)出更多的商品。而商品仍然按照社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量進(jìn)行銷售，這樣商品生產(chǎn)者才能獲取更多的利潤(rùn)。而要減少個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間就要提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，那么如何提高勞動(dòng)生產(chǎn)率呢？就是要商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、改善經(jīng)營(yíng)管理。
3、價(jià)值規(guī)律促使商品生產(chǎn)者在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰
講清楚了第二個(gè)作用第三個(gè)作用就不難理解。由于商品生產(chǎn)者的技術(shù)、生產(chǎn)條件等各不相同，勞動(dòng)生產(chǎn)率也不一樣。這樣商品生產(chǎn)者生產(chǎn)某一商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間也不一樣，當(dāng)商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間時(shí)，商品生產(chǎn)者就能獲取更多的利潤(rùn)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利的地位；而一旦商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間高于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，商品生產(chǎn)者就會(huì)賠本，在生產(chǎn)中處于不利的地位，必然會(huì)被激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。
三、等價(jià)交換原則是如何貫徹的
等價(jià)交換是價(jià)值規(guī)律的一個(gè)重要內(nèi)容。對(duì)這個(gè)原則，學(xué)生很難以理解，因?yàn)樵谌藗兊娜粘Ｉ钪型嬖谥坏葍r(jià)交換的“事實(shí)”。因此對(duì)這個(gè)問(wèn)題教師講解起來(lái)往往比較困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生透過(guò)不等價(jià)交換的現(xiàn)象看到其背后的本質(zhì)。
首先，應(yīng)該肯定在人們的日常生活中，往往存在著不等價(jià)交換的現(xiàn)象。但這并不能否定價(jià)值規(guī)律，相反正是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)。只不過(guò)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式而已。
其次，價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容要求在商品交換過(guò)程中，交換雙方的價(jià)值量要相等。如果價(jià)值量不相等就會(huì)影響商品生產(chǎn)者的積極性。但是，等價(jià)交換并非在每一個(gè)交換過(guò)程中、每一個(gè)場(chǎng)合都能實(shí)現(xiàn)。
第三，等價(jià)交換的原則在貨幣出現(xiàn)以后就表現(xiàn)為價(jià)值和價(jià)格相等。但在市場(chǎng)交易過(guò)程中，價(jià)格經(jīng)常與價(jià)值不相符，價(jià)格往往偏離價(jià)值即價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。這主要是因?yàn)閮r(jià)格除由價(jià)值決定外，還要受到供求關(guān)系的影響。供大于求，價(jià)格下降；供不應(yīng)求，價(jià)格上漲。即：
由此，我們可以看出：價(jià)格經(jīng)常和價(jià)值相背離。這似乎和等價(jià)交換不相符合，但這說(shuō)明的是短期的現(xiàn)象。但從長(zhǎng)期看：
第四，等價(jià)交換的原則是在長(zhǎng)期的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的。價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式是價(jià)格背離價(jià)值：
但從一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期來(lái)看，價(jià)格還是和價(jià)格相等的。這是因?yàn)椋?/p>
（1）價(jià)格的變動(dòng)是以價(jià)值為軸的，無(wú)論價(jià)格怎樣變動(dòng)都不會(huì)偏離價(jià)值太遠(yuǎn)。也就是說(shuō)價(jià)格是由價(jià)值決定的。
（2）由于受供求關(guān)系的影響，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，但同時(shí)供求關(guān)系反過(guò)來(lái)也影響價(jià)格，使價(jià)格不能偏離價(jià)值太遠(yuǎn)。
（3）雖然在每一次商品交換中價(jià)格與價(jià)值并不一致，但從較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)看，商品的平均價(jià)格還是和商品的價(jià)值相一致。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、價(jià)值規(guī)律的含義
價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。我國(guó)正在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)體制改革正在進(jìn)行。為了能夠使經(jīng)濟(jì)體制改革順利進(jìn)行必須了解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，用價(jià)值規(guī)律指導(dǎo)我們的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對(duì)于價(jià)值規(guī)律的含義，教師可以運(yùn)用具體實(shí)例進(jìn)行講解。在講解過(guò)程中主要把握以下幾點(diǎn)：
（1）、價(jià)值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的客觀規(guī)律。它不是整個(gè)人類社會(huì)所共有也不是某一特定社會(huì)形態(tài)的產(chǎn)物，而是商品經(jīng)濟(jì)所特有的規(guī)律。只要存在著商品生產(chǎn)和商品交換就存在價(jià)值規(guī)律。
（2）、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容是：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，商品以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換。它主要包括兩部分的要求：
①社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量。
②商品交換實(shí)行等價(jià)交換。
（3）、價(jià)值規(guī)律是客觀的，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。這就要求我們尊重價(jià)值規(guī)律，特別是在我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下更要尊重價(jià)值規(guī)律。任何違背價(jià)值規(guī)律的做法必將受到價(jià)值規(guī)律的懲罰。但我們可以利用價(jià)值規(guī)律為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，更要重視、尊重和利用價(jià)值規(guī)律。
2、等價(jià)交換的原則是怎樣貫徹的
等價(jià)交換是價(jià)值規(guī)律的一個(gè)重要內(nèi)容。對(duì)這個(gè)原則，學(xué)生很難以理解，因?yàn)樵谌藗兊娜粘Ｉ钪型嬖谥坏葍r(jià)交換的“事實(shí)”。因此對(duì)這個(gè)問(wèn)題教師講解起來(lái)往往比較困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生透過(guò)不等價(jià)交換的現(xiàn)象看到其背后的本質(zhì)。
首先，應(yīng)該肯定在人們的日常生活中，往往存在著不等價(jià)交換的現(xiàn)象。但這并不能否定價(jià)值規(guī)律，相反正是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)。只不過(guò)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式而已。
其次，價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容要求在商品交換過(guò)程中，交換雙方的價(jià)值量要相等。如果價(jià)值量不相等就會(huì)影響商品生產(chǎn)者的積極性。但是，等價(jià)交換并非在每一個(gè)交換過(guò)程中、每一個(gè)場(chǎng)合都能實(shí)現(xiàn)。
第三，等價(jià)交換的原則在貨幣出現(xiàn)以后就表現(xiàn)為價(jià)值和價(jià)格相等。但在市場(chǎng)交易過(guò)程中，價(jià)格經(jīng)常與價(jià)值不相符，價(jià)格往往偏離價(jià)值即價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。這主要是因?yàn)閮r(jià)格除由價(jià)值決定外，還要受到供求關(guān)系的影響。供大于求，價(jià)格下降；供不應(yīng)求，價(jià)格上漲。即：
由此，我們可以看出：價(jià)格經(jīng)常和價(jià)值相背離。這似乎和等價(jià)交換不相符合，但這說(shuō)明的是短期的現(xiàn)象。但從長(zhǎng)期看：
第四，等價(jià)交換的原則是在長(zhǎng)期的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的。價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式是價(jià)格背離價(jià)值：
但從一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期來(lái)看，價(jià)格還是和價(jià)格相等的。這是因?yàn)椋?/p>
（3）價(jià)格的變動(dòng)是以價(jià)值為軸的，無(wú)論價(jià)格怎樣變動(dòng)都不會(huì)偏離價(jià)值太遠(yuǎn)。也就是說(shuō)價(jià)格是由價(jià)值決定的。
（4）由于受供求關(guān)系的影響，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，但同時(shí)供求關(guān)系反過(guò)來(lái)也影響價(jià)格，使價(jià)格不能偏離價(jià)值太遠(yuǎn)。
（3）雖然在每一次商品交換中價(jià)格與價(jià)值并不一致，但從較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)看，商品的平均價(jià)格還是和商品的價(jià)值相一致。
3、價(jià)值規(guī)律的作用
（1）、價(jià)值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各生產(chǎn)部門(mén)的分配。
對(duì)于這個(gè)作用，教師可以結(jié)合書(shū)中的實(shí)例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，或者讓學(xué)生自己來(lái)分析例子然后教師進(jìn)行概括、歸納。
這一點(diǎn)教師在分析的時(shí)候，可以結(jié)合價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式來(lái)分析：
由于價(jià)值決定價(jià)格并且受供求關(guān)系的影響使價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，當(dāng)某一產(chǎn)品在市場(chǎng)上供不應(yīng)求，價(jià)格就會(huì)上漲而當(dāng)高于價(jià)值的時(shí)候，生產(chǎn)者生產(chǎn)這一商品就有利可圖。商品的生產(chǎn)者為了追求利潤(rùn)，紛紛轉(zhuǎn)向生產(chǎn)這一產(chǎn)品，這樣生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力就會(huì)向這一部門(mén)集中。這樣這一商品就會(huì)被大量生產(chǎn)出來(lái)，導(dǎo)致市場(chǎng)上這一商品供過(guò)于求，商品的價(jià)格就會(huì)下降而低于價(jià)值，商品生產(chǎn)者就會(huì)無(wú)利可圖，商品生產(chǎn)者又會(huì)將生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)向生產(chǎn)其他有利潤(rùn)的商品。這樣生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力就從這一部門(mén)自覺(jué)地向另一部門(mén)轉(zhuǎn)移。
（2）、價(jià)值規(guī)律刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。
關(guān)于這一作用，教師可以通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式讓學(xué)生思考：勞動(dòng)生產(chǎn)者生產(chǎn)的目的是什么？學(xué)生很明白是為了獲取利潤(rùn)。教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚商品生產(chǎn)者如何在等價(jià)交換的原則下獲取更高的利潤(rùn)。主要講清楚：
在市場(chǎng)交易中要求等價(jià)交換，而在等價(jià)交換的原則下似乎不可能獲取比其他企業(yè)更高的利潤(rùn)。關(guān)鍵要弄明白這里的“等價(jià)”指的是價(jià)值規(guī)律內(nèi)容中的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量。而商品生產(chǎn)者可以減少自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，使自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，在單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)出更多的商品。而商品仍然按照社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量進(jìn)行銷售，這樣商品生產(chǎn)者才能獲取更多的利潤(rùn)。而要減少個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間就要提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，那么如何提高勞動(dòng)生產(chǎn)率呢？就是要商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、改善經(jīng)營(yíng)管理。
（3）、價(jià)值規(guī)律促使商品生產(chǎn)者在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰
講清楚了第二個(gè)作用第三個(gè)作用就不難理解。由于商品生產(chǎn)者的技術(shù)、生產(chǎn)條件等各不相同，勞動(dòng)生產(chǎn)率也不一樣。這樣商品生產(chǎn)者生產(chǎn)某一商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間也不一樣，當(dāng)商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間時(shí)，商品生產(chǎn)者就能獲取更多的利潤(rùn)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利的地位；而一旦商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間高于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，商品生產(chǎn)者就會(huì)賠本，在生產(chǎn)中處于不利的地位，必然會(huì)被激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。教法建議：
1、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容：教師可以通過(guò)提問(wèn)的形式步步引導(dǎo)讓學(xué)生歸納出價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容。
2、價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式：教師可以讓學(xué)生圍繞某一種商品的價(jià)格在不同時(shí)期的變化進(jìn)行調(diào)查，說(shuō)明價(jià)格并不完全與價(jià)格相一致，而是圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，這是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。
3、價(jià)格與供求的關(guān)系：教師結(jié)合上面的調(diào)查，接著讓學(xué)生調(diào)查不同時(shí)期商品的供應(yīng)和需求情況，讓學(xué)生分析價(jià)格與供求的關(guān)系。
4、價(jià)格不會(huì)永遠(yuǎn)偏離價(jià)值：這一問(wèn)題教師可以依據(jù)上面的兩個(gè)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，并讓學(xué)生進(jìn)行思考價(jià)格的這種變化對(duì)消費(fèi)者、生產(chǎn)者、市場(chǎng)有什么樣的影響？這種影響為什么沒(méi)有影響人們的正常生活，從而讓學(xué)生明白價(jià)格不會(huì)偏離價(jià)值太遠(yuǎn)的原因。]
5、價(jià)值規(guī)律的作用：教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)當(dāng)前社會(huì)上的一些熱門(mén)和冷門(mén)行業(yè)進(jìn)行調(diào)查，看一看這些部門(mén)中的人員和資金的流向，以及一些企業(yè)獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和倒閉的企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。課堂上組織學(xué)生進(jìn)行討論，得出結(jié)論。
價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及表現(xiàn)形式
上課之前，讓文藝委員指揮大家唱一首歌，帶動(dòng)課堂氣氛。
剛才我們一定能夠體會(huì)得到指揮著大家旋律，節(jié)奏，力度和速度等千變?nèi)f化的指揮棒的威力。在商品市場(chǎng)上，在紛繁復(fù)雜的商品生產(chǎn)和商品交換中，也有一支威力無(wú)比的指揮棒，這是一支無(wú)形的指揮棒，支配著商品經(jīng)濟(jì)的變化和發(fā)展，這一無(wú)形的指揮棒就是―――――價(jià)值規(guī)律。
一、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容。
1，價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。
在我們的社會(huì)生活中存在著各種各樣的規(guī)律，這些規(guī)律有些存在于人類社會(huì)發(fā)展的始終，有些只存在于某幾個(gè)社會(huì)形態(tài)中，而價(jià)值規(guī)律既不是人類社會(huì)共有的規(guī)律，也不是某一社會(huì)特有的規(guī)律。而是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。只要存在商品生產(chǎn)和商品交換，價(jià)值規(guī)律就要發(fā)生作用。
我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也屬于商品經(jīng)濟(jì)，因此我們現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也要遵循這一規(guī)律。如果違背這一規(guī)律，就會(huì)受到價(jià)值規(guī)律的懲罰。無(wú)論是國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是企業(yè)的生產(chǎn)都應(yīng)該遵循價(jià)值規(guī)律的要求，否則必然要受到懲罰。
那么，我們應(yīng)該遵循什么樣的價(jià)值規(guī)律呢？?jī)r(jià)值規(guī)律到底是什么樣的規(guī)律呢？請(qǐng)大家結(jié)合書(shū)上所講的內(nèi)容并看視頻后回答（播放視頻《價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容》）
2，價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容。
商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)這種商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換
這條規(guī)律要求：
（1）商品生產(chǎn)要符合“商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)這種商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的”
（2）商品交換要符合“商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換”。等價(jià)交換原則是價(jià)值規(guī)律的交換原則。為什么要實(shí)行等價(jià)交換原則呢？
這是因?yàn)樯唐飞a(chǎn)者相互交換的實(shí)質(zhì)是他們的勞動(dòng)，如果有一個(gè)人吃虧，另一個(gè)人總占便宜，這種交換不會(huì)持久。商品生產(chǎn)者總想提高價(jià)格，而消費(fèi)者又想降低價(jià)格，所以在長(zhǎng)期的市場(chǎng)交換中，必然形成等價(jià)交換的趨勢(shì)。
二、價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式
價(jià)值規(guī)律要求商品交換要符合等價(jià)交換原則，即商品的價(jià)值要和生產(chǎn)者所付出的勞動(dòng)量相等。
在貨幣出現(xiàn)后，商品的價(jià)值就表現(xiàn)為價(jià)格。價(jià)格與價(jià)值應(yīng)相符。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常看到的是價(jià)格與價(jià)值的不相符。有時(shí)價(jià)格高于價(jià)值，有時(shí)價(jià)格低于價(jià)值。這種價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)就是：
1、值規(guī)律的表現(xiàn)形式
從這個(gè)示意圖我們可以看出，價(jià)格總是在圍繞著價(jià)值上下波動(dòng)。而我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)到價(jià)格和價(jià)值應(yīng)該是相符的。那么，在我們?nèi)粘５慕?jīng)濟(jì)生活中的價(jià)格和價(jià)值不一致的現(xiàn)象是什么原因引起的呢？這主要是由供求關(guān)系引起的。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能
理解：（1）結(jié)合實(shí)例，分析價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。（2）從調(diào)節(jié)、激勵(lì)、分化三個(gè)方面說(shuō)明價(jià)值規(guī)律的作用。運(yùn)用：用價(jià)值規(guī)律的有關(guān)知識(shí)，分析說(shuō)明商品生產(chǎn)者必須提高勞動(dòng)生產(chǎn)率能力要求：價(jià)值規(guī)律要求商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。而在實(shí)際生活中，價(jià)格與價(jià)值往往是不相符的。同樣質(zhì)量的黃瓜，夏天的價(jià)格比冬天要便宜；春節(jié)左右的價(jià)格比平時(shí)的價(jià)格要貴；不同銷售攤點(diǎn)的價(jià)格也不相同。要使學(xué)生正確理解這一問(wèn)題，必須提高學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。不管價(jià)格怎樣變化，離不開(kāi)商品的價(jià)值，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的、整體的觀點(diǎn)看，商品交換是以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。
過(guò)程與方法
通過(guò)社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)觀念。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
讓學(xué)生明白我國(guó)正處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，培養(yǎng)他們的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和時(shí)間效率觀念，以便更好地投身社會(huì)實(shí)踐以及為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)服務(wù)。
教學(xué)建議
教材分析
一、價(jià)值規(guī)律的含義：
價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。我國(guó)正在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)體制改革正在進(jìn)行。為了能夠使經(jīng)濟(jì)體制改革順利進(jìn)行必須了解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，用價(jià)值規(guī)律指導(dǎo)我們的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對(duì)于價(jià)值規(guī)律的含義，教師可以運(yùn)用具體實(shí)例進(jìn)行講解。在講解過(guò)程中主要把握以下幾點(diǎn)：
1、價(jià)值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的客觀規(guī)律。它不是整個(gè)人類社會(huì)所共有也不是某一特定社會(huì)形態(tài)的產(chǎn)物，而是商品經(jīng)濟(jì)所特有的規(guī)律。只要存在著商品生產(chǎn)和商品交換就存在價(jià)值規(guī)律。
2、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容是：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，商品以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換。它主要包括兩部分的要求：
①社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量。
②商品交換實(shí)行等價(jià)交換。
3、價(jià)值規(guī)律是客觀的，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。這就要求我們尊重價(jià)值規(guī)律，特別是在我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下更要尊重價(jià)值規(guī)律。任何違背價(jià)值規(guī)律的做法必將受到價(jià)值規(guī)律的懲罰。但我們可以利用價(jià)值規(guī)律為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，更要重視、尊重和利用價(jià)值規(guī)律。
二、價(jià)值規(guī)律的作用
1、價(jià)值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各生產(chǎn)部門(mén)的分配。
對(duì)于這個(gè)作用，教師可以結(jié)合書(shū)中的實(shí)例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，或者讓學(xué)生自己來(lái)分析例子然后教師進(jìn)行概括、歸納。
這一點(diǎn)教師在分析的時(shí)候，可以結(jié)合價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式來(lái)分析：
由于價(jià)值決定價(jià)格并且受供求關(guān)系的影響使價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，當(dāng)某一產(chǎn)品在市場(chǎng)上供不應(yīng)求，價(jià)格就會(huì)上漲而當(dāng)高于價(jià)值的時(shí)候，生產(chǎn)者生產(chǎn)這一商品就有利可圖。商品的生產(chǎn)者為了追求利潤(rùn)，紛紛轉(zhuǎn)向生產(chǎn)這一產(chǎn)品，這樣生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力就會(huì)向這一部門(mén)集中。這樣這一商品就會(huì)被大量生產(chǎn)出來(lái)，導(dǎo)致市場(chǎng)上這一商品供過(guò)于求，商品的價(jià)格就會(huì)下降而低于價(jià)值，商品生產(chǎn)者就會(huì)無(wú)利可圖，商品生產(chǎn)者又會(huì)將生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)向生產(chǎn)其他有利潤(rùn)的商品。這樣生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力就從這一部門(mén)自覺(jué)地向另一部門(mén)轉(zhuǎn)移。
2、價(jià)值規(guī)律刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。
關(guān)于這一作用，教師可以通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式讓學(xué)生思考：勞動(dòng)生產(chǎn)者生產(chǎn)的目的是什么？學(xué)生很明白是為了獲取利潤(rùn)。教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚商品生產(chǎn)者如何在等價(jià)交換的原則下獲取更高的利潤(rùn)。主要講清楚：
在市場(chǎng)交易中要求等價(jià)交換，而在等價(jià)交換的原則下似乎不可能獲取比其他企業(yè)更高的利潤(rùn)。關(guān)鍵要弄明白這里的“等價(jià)”指的是價(jià)值規(guī)律內(nèi)容中的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量。而商品生產(chǎn)者可以減少自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，使自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，在單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)出更多的商品。而商品仍然按照社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量進(jìn)行銷售，這樣商品生產(chǎn)者才能獲取更多的利潤(rùn)。而要減少個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間就要提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，那么如何提高勞動(dòng)生產(chǎn)率呢？就是要商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、改善經(jīng)營(yíng)管理。
3、價(jià)值規(guī)律促使商品生產(chǎn)者在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰
講清楚了第二個(gè)作用第三個(gè)作用就不難理解。由于商品生產(chǎn)者的技術(shù)、生產(chǎn)條件等各不相同，勞動(dòng)生產(chǎn)率也不一樣。這樣商品生產(chǎn)者生產(chǎn)某一商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間也不一樣，當(dāng)商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間時(shí)，商品生產(chǎn)者就能獲取更多的利潤(rùn)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利的地位；而一旦商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間高于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，商品生產(chǎn)者就會(huì)賠本，在生產(chǎn)中處于不利的地位，必然會(huì)被激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。
三、等價(jià)交換原則是如何貫徹的
等價(jià)交換是價(jià)值規(guī)律的一個(gè)重要內(nèi)容。對(duì)這個(gè)原則，學(xué)生很難以理解，因?yàn)樵谌藗兊娜粘Ｉ钪型嬖谥坏葍r(jià)交換的“事實(shí)”。因此對(duì)這個(gè)問(wèn)題教師講解起來(lái)往往比較困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生透過(guò)不等價(jià)交換的現(xiàn)象看到其背后的本質(zhì)。
首先，應(yīng)該肯定在人們的日常生活中，往往存在著不等價(jià)交換的現(xiàn)象。但這并不能否定價(jià)值規(guī)律，相反正是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)。只不過(guò)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式而已。
其次，價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容要求在商品交換過(guò)程中，交換雙方的價(jià)值量要相等。如果價(jià)值量不相等就會(huì)影響商品生產(chǎn)者的積極性。但是，等價(jià)交換并非在每一個(gè)交換過(guò)程中、每一個(gè)場(chǎng)合都能實(shí)現(xiàn)。
第三，等價(jià)交換的原則在貨幣出現(xiàn)以后就表現(xiàn)為價(jià)值和價(jià)格相等。但在市場(chǎng)交易過(guò)程中，價(jià)格經(jīng)常與價(jià)值不相符，價(jià)格往往偏離價(jià)值即價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。這主要是因?yàn)閮r(jià)格除由價(jià)值決定外，還要受到供求關(guān)系的影響。供大于求，價(jià)格下降；供不應(yīng)求，價(jià)格上漲。即：
由此，我們可以看出：價(jià)格經(jīng)常和價(jià)值相背離。這似乎和等價(jià)交換不相符合，但這說(shuō)明的是短期的現(xiàn)象。但從長(zhǎng)期看：
第四，等價(jià)交換的原則是在長(zhǎng)期的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的。價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式是價(jià)格背離價(jià)值：
但從一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期來(lái)看，價(jià)格還是和價(jià)格相等的。這是因?yàn)椋?/p>
（1）價(jià)格的變動(dòng)是以價(jià)值為軸的，無(wú)論價(jià)格怎樣變動(dòng)都不會(huì)偏離價(jià)值太遠(yuǎn)。也就是說(shuō)價(jià)格是由價(jià)值決定的。
（2）由于受供求關(guān)系的影響，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，但同時(shí)供求關(guān)系反過(guò)來(lái)也影響價(jià)格，使價(jià)格不能偏離價(jià)值太遠(yuǎn)。
（3）雖然在每一次商品交換中價(jià)格與價(jià)值并不一致，但從較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)看，商品的平均價(jià)格還是和商品的價(jià)值相一致。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、價(jià)值規(guī)律的含義
價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。我國(guó)正在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)體制改革正在進(jìn)行。為了能夠使經(jīng)濟(jì)體制改革順利進(jìn)行必須了解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，用價(jià)值規(guī)律指導(dǎo)我們的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對(duì)于價(jià)值規(guī)律的含義，教師可以運(yùn)用具體實(shí)例進(jìn)行講解。在講解過(guò)程中主要把握以下幾點(diǎn)：
（1）、價(jià)值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的客觀規(guī)律。它不是整個(gè)人類社會(huì)所共有也不是某一特定社會(huì)形態(tài)的產(chǎn)物，而是商品經(jīng)濟(jì)所特有的規(guī)律。只要存在著商品生產(chǎn)和商品交換就存在價(jià)值規(guī)律。
（2）、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容是：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，商品以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換。它主要包括兩部分的要求：
①社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量。
②商品交換實(shí)行等價(jià)交換。
（3）、價(jià)值規(guī)律是客觀的，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。這就要求我們尊重價(jià)值規(guī)律，特別是在我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下更要尊重價(jià)值規(guī)律。任何違背價(jià)值規(guī)律的做法必將受到價(jià)值規(guī)律的懲罰。但我們可以利用價(jià)值規(guī)律為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，更要重視、尊重和利用價(jià)值規(guī)律。
2、等價(jià)交換的原則是怎樣貫徹的
等價(jià)交換是價(jià)值規(guī)律的一個(gè)重要內(nèi)容。對(duì)這個(gè)原則，學(xué)生很難以理解，因?yàn)樵谌藗兊娜粘Ｉ钪型嬖谥坏葍r(jià)交換的“事實(shí)”。因此對(duì)這個(gè)問(wèn)題教師講解起來(lái)往往比較困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生透過(guò)不等價(jià)交換的現(xiàn)象看到其背后的本質(zhì)。
首先，應(yīng)該肯定在人們的日常生活中，往往存在著不等價(jià)交換的現(xiàn)象。但這并不能否定價(jià)值規(guī)律，相反正是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)。只不過(guò)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式而已。
其次，價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容要求在商品交換過(guò)程中，交換雙方的價(jià)值量要相等。如果價(jià)值量不相等就會(huì)影響商品生產(chǎn)者的積極性。但是，等價(jià)交換并非在每一個(gè)交換過(guò)程中、每一個(gè)場(chǎng)合都能實(shí)現(xiàn)。
第三，等價(jià)交換的原則在貨幣出現(xiàn)以后就表現(xiàn)為價(jià)值和價(jià)格相等。但在市場(chǎng)交易過(guò)程中，價(jià)格經(jīng)常與價(jià)值不相符，價(jià)格往往偏離價(jià)值即價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。這主要是因?yàn)閮r(jià)格除由價(jià)值決定外，還要受到供求關(guān)系的影響。供大于求，價(jià)格下降；供不應(yīng)求，價(jià)格上漲。即：
由此，我們可以看出：價(jià)格經(jīng)常和價(jià)值相背離。這似乎和等價(jià)交換不相符合，但這說(shuō)明的是短期的現(xiàn)象。但從長(zhǎng)期看：
第四，等價(jià)交換的原則是在長(zhǎng)期的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的。價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式是價(jià)格背離價(jià)值：
但從一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期來(lái)看，價(jià)格還是和價(jià)格相等的。這是因?yàn)椋?/p>
（3）價(jià)格的變動(dòng)是以價(jià)值為軸的，無(wú)論價(jià)格怎樣變動(dòng)都不會(huì)偏離價(jià)值太遠(yuǎn)。也就是說(shuō)價(jià)格是由價(jià)值決定的。
（4）由于受供求關(guān)系的影響，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，但同時(shí)供求關(guān)系反過(guò)來(lái)也影響價(jià)格，使價(jià)格不能偏離價(jià)值太遠(yuǎn)。
（3）雖然在每一次商品交換中價(jià)格與價(jià)值并不一致，但從較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)看，商品的平均價(jià)格還是和商品的價(jià)值相一致。
3、價(jià)值規(guī)律的作用
（1）、價(jià)值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各生產(chǎn)部門(mén)的分配。
對(duì)于這個(gè)作用，教師可以結(jié)合書(shū)中的實(shí)例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，或者讓學(xué)生自己來(lái)分析例子然后教師進(jìn)行概括、歸納。
這一點(diǎn)教師在分析的時(shí)候，可以結(jié)合價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式來(lái)分析：
由于價(jià)值決定價(jià)格并且受供求關(guān)系的影響使價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，當(dāng)某一產(chǎn)品在市場(chǎng)上供不應(yīng)求，價(jià)格就會(huì)上漲而當(dāng)高于價(jià)值的時(shí)候，生產(chǎn)者生產(chǎn)這一商品就有利可圖。商品的生產(chǎn)者為了追求利潤(rùn)，紛紛轉(zhuǎn)向生產(chǎn)這一產(chǎn)品，這樣生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力就會(huì)向這一部門(mén)集中。這樣這一商品就會(huì)被大量生產(chǎn)出來(lái)，導(dǎo)致市場(chǎng)上這一商品供過(guò)于求，商品的價(jià)格就會(huì)下降而低于價(jià)值，商品生產(chǎn)者就會(huì)無(wú)利可圖，商品生產(chǎn)者又會(huì)將生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)向生產(chǎn)其他有利潤(rùn)的商品。這樣生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力就從這一部門(mén)自覺(jué)地向另一部門(mén)轉(zhuǎn)移。
（2）、價(jià)值規(guī)律刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。
關(guān)于這一作用，教師可以通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式讓學(xué)生思考：勞動(dòng)生產(chǎn)者生產(chǎn)的目的是什么？學(xué)生很明白是為了獲取利潤(rùn)。教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚商品生產(chǎn)者如何在等價(jià)交換的原則下獲取更高的利潤(rùn)。主要講清楚：
在市場(chǎng)交易中要求等價(jià)交換，而在等價(jià)交換的原則下似乎不可能獲取比其他企業(yè)更高的利潤(rùn)。關(guān)鍵要弄明白這里的“等價(jià)”指的是價(jià)值規(guī)律內(nèi)容中的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量。而商品生產(chǎn)者可以減少自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，使自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，在單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)出更多的商品。而商品仍然按照社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量進(jìn)行銷售，這樣商品生產(chǎn)者才能獲取更多的利潤(rùn)。而要減少個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間就要提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，那么如何提高勞動(dòng)生產(chǎn)率呢？就是要商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、改善經(jīng)營(yíng)管理。
（3）、價(jià)值規(guī)律促使商品生產(chǎn)者在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰
講清楚了第二個(gè)作用第三個(gè)作用就不難理解。由于商品生產(chǎn)者的技術(shù)、生產(chǎn)條件等各不相同，勞動(dòng)生產(chǎn)率也不一樣。這樣商品生產(chǎn)者生產(chǎn)某一商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間也不一樣，當(dāng)商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間時(shí)，商品生產(chǎn)者就能獲取更多的利潤(rùn)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利的地位；而一旦商品生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間高于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，商品生產(chǎn)者就會(huì)賠本，在生產(chǎn)中處于不利的地位，必然會(huì)被激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。
教法建議：
1、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容：教師可以通過(guò)提問(wèn)的形式步步引導(dǎo)讓學(xué)生歸納出價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容。
2、價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式：教師可以讓學(xué)生圍繞某一種商品的價(jià)格在不同時(shí)期的變化進(jìn)行調(diào)查，說(shuō)明價(jià)格并不完全與價(jià)格相一致，而是圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，這是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。
3、價(jià)格與供求的關(guān)系：教師結(jié)合上面的調(diào)查，接著讓學(xué)生調(diào)查不同時(shí)期商品的供應(yīng)和需求情況，讓學(xué)生分析價(jià)格與供求的關(guān)系。
[關(guān)鍵詞]價(jià)值規(guī)律 表現(xiàn)形式
所謂價(jià)值規(guī)律是指：“生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品的價(jià)值量；商品交換以價(jià)值為基礎(chǔ)，按照等價(jià)交換為原則?！奔词股唐返膬r(jià)格在短時(shí)間內(nèi)偏離商品的價(jià)值，在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)會(huì)自動(dòng)回到商品的價(jià)值，高于商品價(jià)值的價(jià)格和低于商品價(jià)值的價(jià)格會(huì)互相抵消。價(jià)值規(guī)律作為商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，調(diào)節(jié)著人們?cè)谏a(chǎn)、生活各方面的活動(dòng)?！皟r(jià)值決定價(jià)格，供求與價(jià)格相互影響、相互制約”，從而形成了價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式，即價(jià)格以價(jià)值為基礎(chǔ)，圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，人們通常用曲線表示為：（見(jiàn)圖一）
但我認(rèn)為有關(guān)價(jià)值規(guī)律表現(xiàn)形式的文字以及曲線表示有不妥之處，其原因如下：
我們?cè)谟覉D中取五個(gè)點(diǎn)，分別為A、B、C、D、E點(diǎn)。依據(jù)人教版高一政治常識(shí)對(duì)價(jià)值規(guī)律表現(xiàn)形式的表述：“當(dāng)某商品供不應(yīng)求時(shí)，買(mǎi)者同買(mǎi)者就會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，從而使價(jià)格高于價(jià)值；當(dāng)某種商品供過(guò)于求時(shí)，賣者同賣者就會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，從而使價(jià)格低于價(jià)值。”但事實(shí)并非如此。我們拿市場(chǎng)上經(jīng)常銷售的雞蛋為例，每逢過(guò)年過(guò)節(jié)的時(shí)候，由于買(mǎi)者之間發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)，它的價(jià)格會(huì)逐漸上升，經(jīng)過(guò)一段高峰期之后，人們的需求量會(huì)減少或者銷售商增多，所以供求關(guān)系的影響會(huì)出現(xiàn)供過(guò)于求的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致其價(jià)格下降，那么是不是供過(guò)于求就會(huì)使得價(jià)格低于價(jià)值呢？我們看右圖的A、B兩點(diǎn)，這可能是雞蛋價(jià)格下跌所表示的點(diǎn)，當(dāng)在A點(diǎn)時(shí)，此時(shí)雞蛋價(jià)格還是高于價(jià)值，只有到了B點(diǎn)的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)價(jià)格低于價(jià)值的現(xiàn)象，由此我們可以看出，當(dāng)某種商品供過(guò)于求的時(shí)候，其價(jià)格變化情況是有個(gè)逐步下降的過(guò)程，并不是絕對(duì)的會(huì)低于價(jià)值，因此我認(rèn)為這句話的表述應(yīng)該為“當(dāng)商品供過(guò)于求時(shí)，價(jià)格會(huì)逐步下跌從而可能低于價(jià)值”，以此類推，“當(dāng)商品供不應(yīng)求時(shí)，價(jià)格會(huì)上漲從而可能高于價(jià)值?！边@樣表達(dá)才會(huì)顯得更加準(zhǔn)確，更加嚴(yán)密一些。
但是，當(dāng)商品供過(guò)于求而到達(dá)C點(diǎn)時(shí)，我認(rèn)為并不會(huì)出現(xiàn)由C點(diǎn)到D點(diǎn)的價(jià)格回升過(guò)程。依照價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式，假如價(jià)格由C點(diǎn)到D點(diǎn)，就是該商品供不應(yīng)求而發(fā)生的情況，那么，是否會(huì)出現(xiàn)由C點(diǎn)到D點(diǎn)的這一情況呢？我認(rèn)為不會(huì)，試分析，當(dāng)某一商品到達(dá)C點(diǎn)時(shí)，正是該商品由供過(guò)于求到供不應(yīng)求的過(guò)渡時(shí)期，既然如此，該商品的生產(chǎn)也由原來(lái)的擴(kuò)大變?yōu)榭s小，而此時(shí)市場(chǎng)上該商品的供應(yīng)量是很少的，買(mǎi)者與買(mǎi)者為了購(gòu)買(mǎi)數(shù)量上極少的商品，他們之間必然會(huì)發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)，那么對(duì)于賣者來(lái)說(shuō)恰是獲得利潤(rùn)的時(shí)候，理所當(dāng)然會(huì)抬高價(jià)格。在這種情況下又怎么會(huì)出現(xiàn)由價(jià)格低于價(jià)值然后逐步過(guò)渡到高于價(jià)值的過(guò)程呢？若是如此，人們也不會(huì)總結(jié)出生活中常說(shuō)的“物以稀為貴”（這里的“物”指除文物等不能再生產(chǎn)的商品）這句話了。那么，此時(shí)的價(jià)格波動(dòng)情況又會(huì)是如何呢？我認(rèn)為價(jià)格回升的起點(diǎn)應(yīng)為D點(diǎn)或其以上的某個(gè)點(diǎn)，例如E點(diǎn)，因此，就形成了圖二的曲線表示圖：
從此圖我們可以看出，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)并不是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，其中存在著一個(gè)斷層，即圖二的虛線所示。
通過(guò)上面的分析可以看出：商品供不應(yīng)求的時(shí)候，并不會(huì)出現(xiàn)價(jià)格低于價(jià)值的現(xiàn)象，而只會(huì)發(fā)生商品的價(jià)格等于或高于價(jià)值的現(xiàn)象，因此，價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式不能只用實(shí)線來(lái)表示，部分階段應(yīng)該用虛線來(lái)表示。只有這樣才能更加顯示規(guī)律的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。
總之，價(jià)值規(guī)律表現(xiàn)形式：價(jià)格受供求關(guān)系影響圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。但價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)并不是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，其中存在著一個(gè)斷層。當(dāng)某種商品供過(guò)于求的時(shí)候，其價(jià)格變化情況是有個(gè)逐步下降的過(guò)程，并不是絕對(duì)的會(huì)低于價(jià)值：“當(dāng)商品供過(guò)于求時(shí)，價(jià)格會(huì)逐步下跌從而可能低于價(jià)值”；“當(dāng)商品供不應(yīng)求時(shí)，價(jià)格會(huì)上漲從而可能高于價(jià)值?！彼?，在現(xiàn)實(shí)生活中，價(jià)格與價(jià)值經(jīng)常不一致，這是由商品的供求關(guān)系的變化引起的，使價(jià)格上漲或下跌；反過(guò)來(lái)，價(jià)格的上漲或下跌也會(huì)影響供求關(guān)系，使供求趨于平衡，從而使價(jià)格接近價(jià)值。 其次，由于價(jià)格與供求之間存在著相互制約的關(guān)系，這樣就會(huì)產(chǎn)生以下情況：
第一：價(jià)格的上漲和下跌，都不會(huì)距離價(jià)值太遠(yuǎn)，它總是圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。
第二：從一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)看，從全社會(huì)來(lái)看，商品的平均價(jià)格還是與它的價(jià)值相一致。
逐步學(xué)會(huì)理解不同層次的因素如何影響商品價(jià)格的認(rèn)識(shí)能力，學(xué)會(huì)透過(guò)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)“價(jià)值決定價(jià)格”這一本質(zhì)的辯證分析能力。下面是分享的高中政治商品價(jià)格與價(jià)值教學(xué)設(shè)計(jì)資料，歡迎參閱。
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】
1.理解商品價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系，理解商品價(jià)值量的決定因素。
2.知道價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，了解價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。
【能力目標(biāo)】
逐步學(xué)會(huì)理解不同層次的因素如何影響商品價(jià)格的認(rèn)識(shí)能力，學(xué)會(huì)透過(guò)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)“價(jià)值決定價(jià)格”這一本質(zhì)的辯證分析能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)價(jià)值決定價(jià)格，逐步增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的自主性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
價(jià)值決定價(jià)格，價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式
【難點(diǎn)】
價(jià)值決定價(jià)格。
三、教學(xué)方法
案例法、情境探究法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
我會(huì)采用時(shí)政新聞熱點(diǎn)導(dǎo)入法。通過(guò)PPT展示“蒜你狠”在20xx年再次來(lái)襲的相關(guān)報(bào)道，引導(dǎo)同學(xué)們思考“大蒜的價(jià)格再怎么上漲，也不會(huì)比一架波音飛機(jī)的價(jià)格高，那么，決定商品價(jià)格的因素是什么呢”?從而導(dǎo)入本課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才的講解，我們知道20xx年大蒜的價(jià)格上漲得很厲害，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，商品價(jià)格的波動(dòng)是不是任意的、不受限制的?老師聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)商品價(jià)格的波動(dòng)不是任意的。那么，商品價(jià)格的波動(dòng)為什么不是任意的、不受限制的呢?商品價(jià)格究竟是由什么因素決定的?請(qǐng)同學(xué)們一起分析下面的案例：
即使供不應(yīng)求，一輛普通自行車的價(jià)格再漲，也不會(huì)比一輛汽車的價(jià)錢(qián)高;即使供過(guò)于求，一臺(tái)彩色電視機(jī)的價(jià)格再降，也不會(huì)比一臺(tái)收音機(jī)便宜。那么，決定價(jià)格既不能無(wú)限上漲，也不能無(wú)限下跌的原因是什么?請(qǐng)同學(xué)思考、討論、交流。
在師生討論、交流的基礎(chǔ)上，使同學(xué)們明白：
(1)雖然商品價(jià)格的變動(dòng)受到供求關(guān)系的影響，但商品價(jià)格最終是由其價(jià)值決定的。
(2)價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。
(3)各種商品的價(jià)格高低不等，首先是因?yàn)樗鼈兯膬r(jià)值量不同。在其他條件不變的情況下，商品的價(jià)值量越大，價(jià)格越高;商品的價(jià)值量越小，價(jià)格越低。
2.商品的價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定
過(guò)渡語(yǔ)：商品的價(jià)值量又是由什么決定的呢?
教師通過(guò)PPT展示以下三個(gè)情境：
情境一：在一個(gè)簡(jiǎn)陋的工作作坊里，生產(chǎn)者純靠手工生產(chǎn)，生產(chǎn)一雙皮鞋要1小時(shí)。
情境二：在一個(gè)現(xiàn)代化生產(chǎn)廠房里，生產(chǎn)者生產(chǎn)同樣一雙皮鞋要20分鐘。
情境三：根據(jù)社會(huì)調(diào)查，社會(huì)上大多數(shù)的皮鞋生產(chǎn)者生產(chǎn)同樣一雙皮鞋要花40分鐘。
情境展示完畢，請(qǐng)同學(xué)們思考以下問(wèn)題：
(1)用哪一個(gè)生產(chǎn)者耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量商品的價(jià)值量?為什么?
(2)這對(duì)于商品生產(chǎn)者有什么啟示呢?
學(xué)生前后桌4人一組討論、并選派小組代表發(fā)言。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥，使同學(xué)們明白：商品的價(jià)值量不是由個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定的，而是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定。個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的，處于有利的地位;個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間高于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的，則處于不利的地位。這就促使商品生產(chǎn)者努力縮短個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。
3.商品的價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比
過(guò)渡語(yǔ)：那么，什么是勞動(dòng)生產(chǎn)率呢?商品的價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率之間是什么關(guān)系呢?我們分析下面的案例：
今天，鋁制品是物美價(jià)廉的普通商品。然而，在一百多年前，情況卻截然不同。法蘭西帝國(guó)皇帝拿破侖三世(1808-1873)每次宴請(qǐng)賓客時(shí)，賓客用的都是銀碗，唯有他一人用鋁碗。這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)制作一只鋁碗要比制作一只銀碗花費(fèi)更多的勞動(dòng)時(shí)間，鋁碗價(jià)錢(qián)自然要比銀碗貴得多。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是電解鋁技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用，生產(chǎn)鋁的勞動(dòng)生產(chǎn)率翻了數(shù)番，現(xiàn)在鋁的價(jià)格要比銀低得多，一百多年前只有皇帝才用得起的鋁產(chǎn)品早已進(jìn)入尋常百姓家。
請(qǐng)同學(xué)們思考：電解鋁技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用使鋁產(chǎn)品的價(jià)值量發(fā)生了什么變化?
學(xué)生思考、討論。
教師小結(jié)：如果某種商品的生產(chǎn)者普遍提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，就會(huì)導(dǎo)致生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間縮短，從而使單位商品的價(jià)值量降低。若其他因素不變，單位商品的價(jià)值量與生產(chǎn)該商品的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比。
4.價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式
過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們分析價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)的圖示，這個(gè)圖示反映了商品經(jīng)濟(jì)中非常重要的一個(gè)規(guī)律：價(jià)值規(guī)律，那么，價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式是什么?
在學(xué)生思考、教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)們明白：供求影響價(jià)格，價(jià)值決定價(jià)格。商品的價(jià)值量由生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換，是價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容。商品價(jià)格受供求關(guān)系影響，圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
過(guò)渡語(yǔ)：本節(jié)課我們需要重點(diǎn)掌握商品價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率、個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們完成下列填空。
商品價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間成__________。(正比)
商品價(jià)值量與個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間__________。(無(wú)關(guān))
商品價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成__________。(反比)
商品價(jià)值量與個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率成__________。(無(wú)關(guān))
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本課內(nèi)容，重點(diǎn)掌握價(jià)值決定價(jià)格以及價(jià)格規(guī)律的相關(guān)內(nèi)容。
作業(yè)：有句俗語(yǔ)是“同樣的生意不一樣的財(cái)利”。意思是指從事同一種經(jīng)營(yíng)，不同的生產(chǎn)者獲利不同;同一生產(chǎn)者的經(jīng)營(yíng)，在不同時(shí)間或地點(diǎn)獲利也會(huì)不同。請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)分析其中的原因。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
價(jià)值決定價(jià)格
1.價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系
2.商品的價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定
3.商品的價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比
難點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：教材資源；思想政治課堂；情境；重難點(diǎn)
進(jìn)入新課改之后，《經(jīng)濟(jì)生活》教材的內(nèi)容較以往有了很大的改變，有大量的資料呈現(xiàn)。但很多教師在上課時(shí)更愿意用自己找的材料，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。筆者聽(tīng)過(guò)很多這樣的課，往往在喧嘩熱鬧的課堂背后，隱藏著許多值得推敲與深思的“問(wèn)題”。例如，選材是否合適，材料呈現(xiàn)方式如何取舍，提問(wèn)方式是否恰當(dāng)，與知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)結(jié)是否契合等等，當(dāng)然還包括由于材料呈現(xiàn)之后可能帶給學(xué)生的負(fù)面作用。而教材中的許多材料都是經(jīng)過(guò)眾多專家精挑細(xì)選、反復(fù)推敲后才最后定奪的。從這個(gè)角度講，如果可以巧妙利用課文原有的材料與表述，那么既可以省時(shí)省力，又能取得良好的教學(xué)效果，實(shí)為“有效”的教學(xué)方法。
一、利用情境，整合知識(shí)
在《貨幣的基本職能》這一目題中，有這樣一段材料：
在“商品―貨幣―商品”的流通過(guò)程中，“商品―貨幣”階段的變化既重要又困難，“商品的驚險(xiǎn)的跳躍”。這個(gè)跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。
為什么說(shuō)這個(gè)跳躍不成功，摔壞的一定是商品所有者？
問(wèn)題：為什么“摔壞”的是商品所有者？摔壞是什么意思？那么商品所有者如何讓自己不摔壞？
這個(gè)案例中對(duì)“摔壞”做了抽象的理解。而商品所有者被“摔壞”的意思學(xué)生也通過(guò)“商品―貨幣”這一過(guò)程的想象能很好地理解，即商品被大量積壓，商品所有者的資金鏈可能發(fā)生斷裂而導(dǎo)致可能破產(chǎn)的境地。至此，摔壞也得到了很好的解釋。
接下來(lái)的問(wèn)題是最關(guān)鍵的，商品所有者如何才能使自己不被
摔壞？這里就涉及“商品―貨幣”過(guò)程的順利完成，即把商品順利地賣出去。而作為商品所有者要做到這點(diǎn)，就必須生產(chǎn)適銷對(duì)路的商
品，在這里就可以把商品的兩個(gè)基本屬性即使用價(jià)值和價(jià)值整合
進(jìn)來(lái)。商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體，但作為商品的所有者和消費(fèi)者都不可能同時(shí)擁有商品的使用價(jià)值和價(jià)值。作為商品所有者想要完成“商品―貨幣”這驚人的一躍，順利地讓渡商品的使用價(jià)值，就必須把商品的質(zhì)量（使用價(jià)值）提高上去，這樣才能滿足消費(fèi)者對(duì)于使用價(jià)值的需求，讓其心甘情愿地付出與商品價(jià)值相應(yīng)的錢(qián)，而商品所有者也可以順利地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
二、設(shè)置情境，突破難點(diǎn)
在《價(jià)值決定價(jià)格》這一目題中，“專家點(diǎn)評(píng)”中提到：
商品是勞動(dòng)產(chǎn)品，商品的價(jià)值是由勞動(dòng)形成的，因而它的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品所耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間來(lái)衡量的。
換句話說(shuō)，衡量商品的價(jià)值量的天然尺度是勞動(dòng)時(shí)間。勞動(dòng)時(shí)間越長(zhǎng)，生產(chǎn)出來(lái)的東西就越貴。此時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)情境，比如生產(chǎn)一雙鞋子，甲乙丙三個(gè)人分別用2、4、6個(gè)小時(shí)來(lái)生產(chǎn)一雙一樣的鞋
子，那么哪雙最貴？按照“勞動(dòng)時(shí)間越長(zhǎng)的東西越貴”這句話，最貴的鞋子應(yīng)該是丙生產(chǎn)的，但在現(xiàn)實(shí)生活中，這三雙鞋子應(yīng)該是一樣貴的。
問(wèn)題：應(yīng)該如何來(lái)界定勞動(dòng)時(shí)間？
這個(gè)案例中很簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活和思想感覺(jué)相矛盾的地方，在這個(gè)矛盾口，學(xué)生可以找到突破口，即社會(huì)平均勞動(dòng)時(shí)間才是真正的“勞動(dòng)時(shí)間”即價(jià)值量，而某一個(gè)生產(chǎn)者的勞動(dòng)時(shí)間屬于個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，接下來(lái)理解個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間和社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的關(guān)系也顯得順理成章。通過(guò)這樣一個(gè)很簡(jiǎn)單的情境，學(xué)生很輕松直觀地掌握了“社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品的價(jià)值量”這一難點(diǎn)。
三、“質(zhì)疑”教材，掌握重點(diǎn)
在《價(jià)值決定價(jià)格》這一目題的最后，教材是這樣表述的：
商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換，是價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)
容。商品價(jià)格受供求關(guān)系的影響，圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，則是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。
問(wèn)題：照理說(shuō)，形式是內(nèi)容的表現(xiàn)。在這個(gè)表述中，為什么兩者恰恰是“矛盾”的？如何理解等價(jià)交換？
按照價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，價(jià)格與價(jià)值相等才是等價(jià)交換，但是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中看到的卻是價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。在教材所呈現(xiàn)的圖表中，只有9個(gè)點(diǎn)是完全相等的，用數(shù)學(xué)的邏輯來(lái)說(shuō)，一條線上有無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)，價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式恰恰與基本內(nèi)容相“矛盾”。
此時(shí)，適時(shí)引入等價(jià)交換的表述：
從單個(gè)交換過(guò)程來(lái)看，價(jià)格時(shí)漲時(shí)落，但從較長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)看，商品的價(jià)格總的來(lái)說(shuō)仍然與價(jià)值相符。
等價(jià)交換不是指每一次交換都必須等價(jià)，還包括“較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)”的交換。因?yàn)槭艿焦┣箨P(guān)系因素的影響，價(jià)格經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，價(jià)格與價(jià)值仍然相符。這樣學(xué)生就能夠很好地理解為什么大多數(shù)情況下，價(jià)格與價(jià)值是不相符的。通過(guò)此次質(zhì)疑，學(xué)生再一次復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容：價(jià)格由價(jià)值決定并受到供求關(guān)系的影響，并且深刻理解“價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)”恰恰就很好地表現(xiàn)了價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，形式與內(nèi)容是相一致的。
在對(duì)教材進(jìn)行反思整合的過(guò)程中，我深切地體會(huì)到：如果能夠把教材中的情境、表達(dá)運(yùn)用恰當(dāng)、巧妙，就能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維的活躍性。青年學(xué)生的思維活躍程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想象，雖然還是基于教材的內(nèi)容，但是不一樣的教法，學(xué)生的感受也會(huì)完全不同。更重要的是，通過(guò)這樣的變化，學(xué)生會(huì)覺(jué)得原來(lái)枯燥無(wú)味的思想政治課堂一下子變得生動(dòng)有趣起來(lái)，學(xué)習(xí)的積極性也大為提高，當(dāng)然教師教學(xué)能力也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中逐步
《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)》課程內(nèi)容主要分為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和政治基礎(chǔ)知識(shí)兩大部分共九章內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中感覺(jué)在教材編排上、知識(shí)點(diǎn)敘述上有眾多地方值得商榷，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)順序重新編排和對(duì)知識(shí)點(diǎn)重新解釋，不能照本宣科。現(xiàn)對(duì)教材編排和知識(shí)點(diǎn)設(shè)置方面提出三點(diǎn)看法：
1.知識(shí)點(diǎn)的承接不嚴(yán)密。知識(shí)點(diǎn)之間缺少內(nèi)在聯(lián)系和系統(tǒng)性，比如，“價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式”被安排在第四章“面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中”的第一節(jié)“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”中來(lái)講，這與前面第一章“生活中的消費(fèi)者”第一節(jié)“商品中的商品價(jià)值量”的內(nèi)容相脫節(jié)，“商品價(jià)值量和價(jià)值規(guī)律”的內(nèi)容可以通過(guò)“社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間”貫穿起來(lái)，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)把“價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式”這部分內(nèi)容放在“商品價(jià)值量”知識(shí)后面來(lái)講，讓學(xué)生更容易接受和理解。
2.以點(diǎn)代面，重點(diǎn)不突出。教材從內(nèi)容上來(lái)講，涉及經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和政治基礎(chǔ)知識(shí)的所有知識(shí)點(diǎn)，但大多是點(diǎn)到為止，沒(méi)有進(jìn)一步的闡述，與學(xué)生生活密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)不突出。比如通貨膨脹知識(shí)點(diǎn)只是放在“讀一讀”欄目里面一筆帶過(guò)，沒(méi)有做深入闡述。通貨膨脹與人民的生活密切相關(guān)，只有對(duì)通貨膨脹知識(shí)全面理解和重點(diǎn)把握后，才能分析和解釋經(jīng)濟(jì)生活中眾多的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，因此在講述貨幣這部分內(nèi)容時(shí)，要把通貨膨脹作為一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)來(lái)講述，并引領(lǐng)學(xué)生用通貨膨脹知識(shí)來(lái)分析生活中經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
3.知識(shí)點(diǎn)論述不嚴(yán)密。比如：教材在講到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益（教材P30)時(shí)，說(shuō)“兼并的正式說(shuō)法是收購(gòu)”，這個(gè)說(shuō)法值得商榷。兼并的外延大于收購(gòu)，兩者有區(qū)別。兼并是吞并或吸收被兼并方的全部法人財(cái)產(chǎn)，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移，被兼并方消失，既表明一種結(jié)果，也形容一種形式。收購(gòu)既可以全部收購(gòu)也可以部分收購(gòu)，僅作為一種過(guò)程。在教學(xué)中要列舉案例讓學(xué)生了解兼并與收購(gòu)的聯(lián)系，但也要讓學(xué)生知道兩者的區(qū)別，不應(yīng)該籠統(tǒng)說(shuō)成“兼并的正式說(shuō)法是收購(gòu)”。
二、處理好傳統(tǒng)教授與多種教學(xué)手段的關(guān)系
單純的傳統(tǒng)教授直接影響著《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)》課程教學(xué)的有效性?，F(xiàn)在大多《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)》教學(xué)手段還停留在老師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教授上，教學(xué)手段單一，講授照本宣科，沒(méi)有理論聯(lián)系實(shí)際，使經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)課空洞，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理情緒，影響著教學(xué)有效性。在對(duì)思想政治理論課教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，除“部分學(xué)校對(duì)思想政治理論課教學(xué)不夠重視”、“相當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)投入不足”等原因外，還與“教學(xué)內(nèi)容較為空洞，理論聯(lián)系實(shí)際不夠”有很大關(guān)系，認(rèn)為“不能以理服人，教條化傾向嚴(yán)重”占調(diào)查學(xué)生的48.5%。
采取多種教學(xué)手段提高《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)》課程教學(xué)有效性。五年制高職入學(xué)新生都是90后，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)直接影響著他們的生活，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段教學(xué)能更好地讓他們接受和認(rèn)可。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)緊密結(jié)合知識(shí)點(diǎn)采取多種教學(xué)手段，比如在《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)》課程第二部分政治基礎(chǔ)知識(shí)教授時(shí)，根據(jù)知識(shí)的理論性強(qiáng)、比較抽象的特點(diǎn)，緊密結(jié)合教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)實(shí)施錄像教學(xué)，通過(guò)觀看《改革開(kāi)放30年紀(jì)實(shí)》視頻，讓學(xué)生更加形象化、直觀化地感受我國(guó)改革開(kāi)放30年來(lái)在政治方面取得的重大成績(jī)，幫助學(xué)生更好地理解我國(guó)的政黨制度、國(guó)家制度，進(jìn)而提高課堂效果。還要針對(duì)《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥的特點(diǎn)，在選擇教學(xué)手段上注重趣味性，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生由被迫學(xué)向自愿學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考、勤于動(dòng)手、主動(dòng)探索的意識(shí)和能力。比如在教授紙幣知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)查閱收集我國(guó)已發(fā)行的五套人民幣和世界主要國(guó)家的紙幣圖片，把我國(guó)紙幣的發(fā)展過(guò)程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)紙幣的發(fā)展與世界主要國(guó)家的紙幣有更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。在教授“企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益”時(shí)采用案例教學(xué)法，列舉大量企業(yè)不斷發(fā)展壯大和企業(yè)倒閉的案例，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)案例的分析，并進(jìn)行歸納總結(jié)，得出提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的途徑等等。
三、處理好傳統(tǒng)評(píng)價(jià)與多樣化評(píng)價(jià)的關(guān)系
《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)》課程是一門(mén)公共必修課，不能把考試作為檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一方法，應(yīng)把傳統(tǒng)評(píng)價(jià)與多樣化評(píng)價(jià)相結(jié)合，上課演講、平時(shí)作業(yè)、平時(shí)閉卷與期末開(kāi)卷多樣化考評(píng)結(jié)合起來(lái)，綜合考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解運(yùn)用及思想道德修養(yǎng)的提升。
1.上臺(tái)演講考評(píng)。每節(jié)課都給學(xué)生留一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生課后去查找相關(guān)資料，課前10分鐘隨機(jī)讓兩名學(xué)生上臺(tái)演講，通過(guò)上臺(tái)演講培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、廣泛學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生口頭表達(dá)、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)價(jià)值規(guī)律基本內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生課后思考價(jià)值規(guī)律的合理性，學(xué)生自主查閱資料、上臺(tái)演講，在全班引起激烈的討論，總結(jié)出價(jià)值規(guī)律在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中還具有缺陷。
2.平時(shí)作業(yè)考評(píng)。在注重作業(yè)上交次數(shù)的同時(shí)，還應(yīng)注重作業(yè)的質(zhì)量、學(xué)生的作業(yè)態(tài)度等。在學(xué)期初,把教材教學(xué)計(jì)劃、作業(yè)題型劃分為幾個(gè)段落。在授課過(guò)程中,根據(jù)講課進(jìn)度分段布置作業(yè)。隨著教學(xué)計(jì)劃的推進(jìn)，分段收回作業(yè)、檢查、批改、評(píng)分,累計(jì)出作業(yè)成績(jī)，實(shí)行倒扣分制。
3.上課回答問(wèn)題考評(píng)。在實(shí)際教學(xué)中，注重通過(guò)師生的互動(dòng)來(lái)提高課堂教學(xué)效果。針對(duì)多數(shù)同學(xué)不愿意主動(dòng)回答問(wèn)題或積極性不高的情況，實(shí)行上課回答問(wèn)題考評(píng)。在開(kāi)學(xué)初第一節(jié)課上明確規(guī)定，凡是主動(dòng)回答老師提出的問(wèn)題，根據(jù)回答的情況實(shí)行加分制，通過(guò)加分制來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)思考轉(zhuǎn)向主動(dòng)思考，由被動(dòng)回答轉(zhuǎn)向主動(dòng)回答，達(dá)到活躍課堂氛圍、增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的效果。
