時(shí)間：2023-10-11 16:15:07
序論：在您撰寫高效課堂的策略時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
高校課堂的關(guān)鍵在于教師，在于教師研究教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉。教師如果沒有備課就走上講臺，就入一個(gè)沒帶武器上戰(zhàn)場的士兵一樣心慌。教師對一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過成等不能做到心中有數(shù)的話，又如何能上出一節(jié)高效的可呢？孔子曰：“工欲善其事，必先利其器?！苯處熞〞r(shí)間深入鉆研教材，僅僅為圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到“兩個(gè)吃透”，吃透教材、吃透學(xué)生，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓其在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。另外，對于新課程表教材，可以挖掘的東西很多，我想一冊教材即使以前教過，再交一遍又能挖掘出不同的東西，得到不同的體會，獲得新的收獲。因此，教師要想把“高效課堂”這艘船開好，就必須養(yǎng)好“備課”這片帆。
二、營造輕松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是打造高效課堂的又有效途徑
我們只要能想法設(shè)法的將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來，讓他們積極的探索之時(shí)，進(jìn)而將之轉(zhuǎn)化成為一種個(gè)人的能力。那么，我認(rèn)為這就是一節(jié)高效的課。我們要善于根據(jù)具體的教育情景，靈活運(yùn)用各科教與方法，積極成為學(xué)生潛能的開發(fā)者。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最佳的狀態(tài)。學(xué)生也只有在輕松、和諧、愉悅課堂氛圍中，在融洽的師生關(guān)系中，才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。親其師，信其道，教師因善于運(yùn)用一些策略，營造和諧的課堂氛圍。教師親切的笑容、適度的幽默、鼓勵(lì)理性的語言、師生平等互動(dòng)以及小游戲等都有助于營造良好氛圍。教師千萬不可板著臉上課，這樣的課沒人愛聽，這樣的課效率也是不高的。教師必須摒棄“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)關(guān)念，在課堂教學(xué)重要以學(xué)生引路人的姿態(tài)出現(xiàn)，態(tài)度和藹可親，教風(fēng)民主，充分尊重學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生發(fā)表不同的意見，提出不同的問題，這樣學(xué)生才能做到“不惟書”、“不惟師”，用于提問，敢于質(zhì)疑。如果我們能營造出“民主、平等、尊重、理解、關(guān)注、賞識、”的新型師生關(guān)系和和諧逾越的課堂氛圍，就可以使學(xué)生身心愉快、思想活躍。
三、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題是打造高效的關(guān)鍵
要強(qiáng)化“問題意識”，鼓勵(lì)學(xué)膽提出問題，教師要著力做好以下幾項(xiàng)工作：一是創(chuàng)設(shè)“問題”情景，啟發(fā)學(xué)習(xí)提問。教師應(yīng)從學(xué)生的心智狀態(tài)出發(fā)，捉住學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)內(nèi)容是可能產(chǎn)生的疑惑或?qū)W生原有的認(rèn)知與新授知識的矛盾，或由于知識能力的不足產(chǎn)生的障礙，從而去設(shè)計(jì)“問題”情景，在學(xué)生與問題之間構(gòu)建橋梁，引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。二是給學(xué)生提供疑問的時(shí)間和空間。提出問題首先要發(fā)現(xiàn)問題，而發(fā)現(xiàn)問題就需要時(shí)間和空間，去觀察，去思考。所以，在教學(xué)中，無論是概念教學(xué)還是解題教學(xué)，必須給學(xué)生留出觀察情景和思考的余地。
四、預(yù)習(xí)是打造高效課堂的法寶
要先提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，只有老師認(rèn)真的準(zhǔn)備還不夠，必須把學(xué)生也帶進(jìn)來，這就是布置學(xué)生預(yù)習(xí)：一是針對預(yù)習(xí)的內(nèi)容，看看那些能看得懂，能理解；二是找一找預(yù)習(xí)內(nèi)容中看不懂的，把它做上記號，三是對預(yù)習(xí)的內(nèi)容，還有什么想法的，也把它記下來。這樣讓每一個(gè)學(xué)生面對新知識之前都有一個(gè)充分的知識與心理準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生會講得讓學(xué)生講，學(xué)生會做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成，課堂教學(xué)的重點(diǎn)就放在學(xué)生的放矢，這樣既提高了課堂學(xué)習(xí)效率，又能調(diào)學(xué)生參與的積極性。
五、關(guān)注每一位學(xué)生是打造高效課堂的根本
有句話說得好：“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方?！币还?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正參與其中，那算不上是高效的課堂。因此，要使課堂更高效，教師應(yīng)從關(guān)注每一位學(xué)生開始，承認(rèn)其基礎(chǔ)的差異，讓他們在參與中學(xué)習(xí)，在肯定中學(xué)習(xí)，在老師的鼓勵(lì)聲中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣。
關(guān)鍵字：高效課堂；地理教學(xué)
中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）07-0247-01
1.引言
高效課堂就是教師在日常的教學(xué)中在以教學(xué)的趣味性為基礎(chǔ)的前提下，更加注重教學(xué)的時(shí)效性和針對性，放寬學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，不斷地向課堂要成效，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高的教學(xué)課堂[1]。地理來相較于其他學(xué)科來說，既有文科概念性的內(nèi)容，又有理科理解性的東西，涉及面廣、綜合性強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也大。在高效課堂中，教師必須根據(jù)學(xué)生的需求采用引導(dǎo)式的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效地理課堂，取得顯著成效。
2.構(gòu)建地理高效課堂的意義
2.1 構(gòu)建地理高效課堂能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。地理源自于生活，地理是一門綜合性的學(xué)科，具有承上啟下的作用，我們應(yīng)該重視這門課程。地理涉及到很多觀念，如可持續(xù)發(fā)展觀、資源觀、環(huán)境觀等，還涉及到氣候、農(nóng)業(yè)科學(xué)文化知識。地理高效課堂的構(gòu)建，有助于學(xué)生學(xué)好這一課程，掌握更多綜合知識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
2.2 地理高效課堂的構(gòu)建能培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力。我們身邊的朋友中總有些"路癡"，這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈臻g思維能力而造成沒有方向感。高效課堂的構(gòu)建，能夠把理論與實(shí)際結(jié)合起來，使學(xué)生在面對現(xiàn)實(shí)環(huán)境時(shí)能夠根據(jù)自己的理解在大腦中形成一幅思維地圖，幫助學(xué)生提高立體思維能力。
2.3 地理高效課堂的構(gòu)建能幫助教師提升教學(xué)水平。教師只有不斷提升自身教學(xué)水平，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，才能跟上新課改的改革要求。高效課堂的構(gòu)建，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)手段，掌握更廣泛的教學(xué)知識，這樣，教師自身的教學(xué)水平也逐步得到鍛煉、提升。
2.4 地理高效課堂的構(gòu)建能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。地理高效課堂是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會求知，自主探究、自主尋找求知方法、自主實(shí)踐。滿足學(xué)生自主求知、自主發(fā)展的需求，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
3.實(shí)現(xiàn)地理高效課堂建設(shè)策略
3.1 改變教學(xué)觀念，完善教學(xué)體制
3.1.1 地理高效課堂的構(gòu)建首先應(yīng)該完善當(dāng)前的教學(xué)體系。在教學(xué)體系構(gòu)建過程中，地理老師應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前所教授的內(nèi)容有個(gè)清晰的規(guī)劃，對教學(xué)成果有個(gè)大致預(yù)測，把生活知識融入到地理教學(xué)當(dāng)中，用生活化的表述向?qū)W生傳達(dá)知識，形成自己的教學(xué)體系。在課堂教學(xué)結(jié)束以后對預(yù)測進(jìn)行評估，依此不斷反思課堂教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果[2]。
3.1.2 新課標(biāo)對地理課程的改革，不僅僅體現(xiàn)在地理教學(xué)內(nèi)容的改變上，更重要的是課程理念的改革上。因此，要適應(yīng)新的課改需求，首先教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改善學(xué)習(xí)方法。要達(dá)到高效課堂的要求，老師就要采取多種方法引導(dǎo)、吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。將學(xué)生作為課堂的主體，讓他們積極參與到課堂活動(dòng)中，提出自己的疑問，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過與其他同學(xué)多交流、與老師多溝通，自主掌握地理課本上的相關(guān)知識，并能將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
3.2 提高教師自身素質(zhì)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率。教師作為高效課堂的引導(dǎo)者、組織者，其自身素質(zhì)的高低，直接影響整個(gè)課堂的教學(xué)效果。一位合格的地理老師，不但不但要有豐富的專業(yè)知識，還要有豐富的語言表達(dá)能力，分析綜合能力，板書、板圖能力，創(chuàng)造思維能力，教育科研能力，應(yīng)變能力，口頭表達(dá)能力等[3]。身為老師只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，做到全面了解每位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的情況安排課程并且對教材爛熟于心，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中游刃有余，提升地理課堂教學(xué)效率。
3.3 以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的地理教學(xué)都是老師把知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生花大量時(shí)間死記硬背書本知識，不僅加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且降低了學(xué)習(xí)效率。高效地理課堂就是要改變這種教學(xué)方式，做到以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在地理教學(xué)中可以通過講述生活中與地理課程相關(guān)的東西，將知識轉(zhuǎn)變成生活中熟悉的事，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，又或者與學(xué)生一起參加一些與書本知識相關(guān)的課題研究，提高他們參與到課堂教學(xué)中的熱情。興趣提高了，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率自然就會相應(yīng)提高。
3.4 利用多媒體及各種地圖，生動(dòng)化教學(xué)模式。地理課程中，自然地理部分比較抽象，要求學(xué)生具有較高的空間思維能力。使用多媒體來輔助教學(xué)，可以將知識更生動(dòng)、形象、直觀的展示給學(xué)生。例如，可以通過多媒體展示地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)、大陸板塊變遷、大氣運(yùn)動(dòng)等，加深了學(xué)生的印象，理解起來更加容易。而使用地圖教學(xué)，學(xué)生能通過觀察地圖，強(qiáng)化理解老師所講的內(nèi)容，不再靠死記硬背，使學(xué)習(xí)效率大大提高。
4.結(jié)語
地理課程高效課堂的構(gòu)建對于提高地理教學(xué)效果有較大的促進(jìn)作用。作為地理老師要不斷發(fā)散思維采取多樣化、靈活化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中將地理知識學(xué)得牢固，并能夠?qū)W以致用，這才是高效學(xué)習(xí)所要達(dá)到的最終目的。
參考文獻(xiàn)
[1] 姜繼承.新課程背景下高中地理高效課堂的研究[J].中國校外教育，2013，8.
關(guān)鍵詞：高效課堂；和諧師生關(guān)系；轉(zhuǎn)變教學(xué)手段；改革作業(yè)制度
中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）05-0026-01
隨著社會的發(fā)展，課堂教學(xué)已進(jìn)入全面改革階段。高效課堂已成為教師追求且要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
1.創(chuàng)立和諧師生關(guān)系
師生關(guān)系是學(xué)校中最主要的社會關(guān)系，師生之間的關(guān)系是相互滲透，相互制約的，師生關(guān)系如何將直接影響教育工作的效果。傳統(tǒng)師生關(guān)系是建立在儒家文化基礎(chǔ)之上的，它認(rèn)為"長幼有序"，教師是長輩，學(xué)生是晚輩，作為晚輩的學(xué)生對長輩的教師必須恭敬有加，事事聽從教誨，不得抗逆。這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會發(fā)展進(jìn)步和素質(zhì)教育的要求，只有以人為本的現(xiàn)代和諧的師生關(guān)系，才能滿足現(xiàn)代課堂教學(xué)的需求，將素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。
新學(xué)期初一分班，班級里有一名男同學(xué)愛開玩笑，喜用粵語間隔插話，對此我很反感。一次課間，詢問學(xué)生作業(yè)情況時(shí)，他對于問話故意做出聽不清樣子，手搭在耳朵上，嬉皮笑臉地來幾句方言。本來對學(xué)生有點(diǎn)惱火，終于控制不住對學(xué)生發(fā)火。從此，師生之間有了芥蒂。學(xué)生不再嬉皮笑臉地用方言跟老師搭話，情緒始終低落，對新的知識內(nèi)容也沒有興趣。緊張的師生關(guān)系使這個(gè)學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其實(shí)在課堂教學(xué)中，不和諧的師生關(guān)系勢必會影響課堂效果。
事實(shí)證明：親切和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。教師從思想深處熱愛每一位學(xué)生，了解每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，教育教學(xué)活動(dòng)在民主、平等、嚴(yán)格而寬容的和諧氛圍中進(jìn)行，整個(gè)過程中雙方互相尊重、理解、信任和民主、平等。提倡參與性、交互性、探討性，尊重學(xué)生的人格。教師對學(xué)生的信任、尊重、民主、嚴(yán)格而寬容的愛將對孩子們的學(xué)習(xí)效果、健康成長產(chǎn)生積極的、決定性的作用。
因此，教育工作者首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育思想，更新觀念，重新定位自己在教學(xué)過程中的角色，在"傳道授業(yè)解惑"的過程中，重視人際關(guān)系在教育活動(dòng)過程中的潛在影響作用，更多地鼓勵(lì)尊重學(xué)生、理解信任學(xué)生，讓有效高效課堂成為可能。
2.轉(zhuǎn)變教學(xué)手段
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段往往是"一塊黑板一本書，一只粉筆一張嘴"，雖然教師的教學(xué)十分精彩，但這樣的課堂耗時(shí)多并抽象，學(xué)生容易陷入"被動(dòng)"，師生之間的對話和相互啟發(fā)很難實(shí)現(xiàn)。在這種教學(xué)模式中，教師成為教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者，習(xí)慣根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，把各式各樣的學(xué)生按自己的思路"格式化"，最終成為規(guī)范的、知識淵博的、但已沒了創(chuàng)造性的所謂合格、甚至優(yōu)秀的人才。
利用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)活動(dòng)集文字、聲音、圖形、影像、動(dòng)畫等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。課堂，宛如一曲迷人的歌。把多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)地的整合，拓展教學(xué)領(lǐng)域和空間，將產(chǎn)生優(yōu)化的教學(xué)效果。課堂教學(xué)過程中，多媒體的運(yùn)用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響、色彩、動(dòng)態(tài)畫等刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
課改后的英語教材中的詞匯量相對增多，大綱規(guī)定的課時(shí)不變，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)也增加了一定的難度。在短暫識記時(shí)間后，老師進(jìn)行課文內(nèi)容，這更增加了學(xué)習(xí)難度，抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)單詞是和實(shí)物、情景、短語、句型等結(jié)合學(xué)習(xí)的。初一英語第七單元"指路"的單詞學(xué)習(xí)時(shí)，老師運(yùn)用幻燈片的動(dòng)畫效果將"turn"、"go straight"、"across from"展現(xiàn)給學(xué)生，降低了難度，加深了記憶。 "Do you want to go to a movie？"單元是對動(dòng)物的認(rèn)識、了解。這是學(xué)生非常感興趣的。教學(xué)時(shí)，可以利用白板展示動(dòng)物可愛圖片和短片，并請學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識簡短介紹自己喜看到的動(dòng)物，學(xué)以致用。
現(xiàn)實(shí)教學(xué)證明：利用信息技術(shù)先進(jìn)的教學(xué)手段，展示豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容誘發(fā)創(chuàng)新思維：在課堂上我們選取與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活密切相關(guān)的材料或資訊，如實(shí)物圖片、動(dòng)畫、音樂、影視素材等等，增加內(nèi)容的生動(dòng)形象性。同時(shí)拓展學(xué)生的視野，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，誘發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，從而構(gòu)建有效、高效課堂。
3.改革作業(yè)制度
實(shí)施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手。作業(yè)是教學(xué)的重要一環(huán)。在現(xiàn)階段，重新認(rèn)識與分析作業(yè)教學(xué)，克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，滲透現(xiàn)代教學(xué)理念，具有重要意義。
新學(xué)期一個(gè)月后的一天早晨，課代表收齊作業(yè)后向我報(bào)告：有幾個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)和英語習(xí)題有空題的現(xiàn)象。告訴課代表不要聲張，等明天再看看。結(jié)果一連幾天如此，問原因：有些題不會做。這幾個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)不理想，隨著知識的加深，學(xué)起來有些吃力，基礎(chǔ)題尚可，如果稍微有難度，就無可奈何。
家庭作業(yè)如此，課堂也差不多，同學(xué)們做題，進(jìn)行巡視和個(gè)別指導(dǎo)，大半節(jié)課后，基礎(chǔ)好的同學(xué)已做完了所有的題，沒事做了；而基礎(chǔ)差的同學(xué)只做了三分之一。問他們是怎么回事，他們卻說："不會做"。就這樣，一節(jié)課過去他們卻完全沒有收獲?；镜慕虒W(xué)任務(wù)尚且無法保證，高效課堂又從何談起呢？
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；高效率；興趣
高效的課堂教學(xué)是教師的夢想，是學(xué)校、家庭、社會的希望，有了高效的課堂，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也減輕了教師的工作壓力。高效的課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓大多數(shù)學(xué)生都有思考和表現(xiàn)自己的機(jī)會；要關(guān)心學(xué)生的情感需要和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求，使學(xué)生在課堂上敢于思考，敢于表達(dá)自己的見解，這樣的課堂教學(xué)效率才是最高的。筆者在教學(xué)中對打造高效課堂有以下幾方面的實(shí)踐：
一、充分了解學(xué)生，因人施教是打造高效課堂的前提
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性?！睌?shù)學(xué)教師在課前要充分了解學(xué)生個(gè)性，大多學(xué)生的個(gè)性是在學(xué)習(xí)中希望得到老師的夸獎(jiǎng)，因此教師要多表揚(yáng)。要了解學(xué)生整體已有的知識基礎(chǔ)，避免課堂上教與學(xué)脫節(jié)；要了解學(xué)生感興趣的知識，并適當(dāng)?shù)匾胝n堂，穿教學(xué)的過程，這樣既提高了課堂教學(xué)的科技含量，也消除了課堂上的無效空間。要了解學(xué)生對新知的掌握情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對性地進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。
二、營造愉悅的課堂氣氛是打造高效課堂的基礎(chǔ)
教師要給學(xué)生營造和諧愉悅的課堂氣氛，建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感的交流。教師在課堂上要有親和力，以真誠的笑容面對每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，讓每一個(gè)學(xué)生都以良好的心態(tài)來學(xué)習(xí)。親其師，才能信其道，數(shù)學(xué)教師的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)是學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課的根本。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予贊揚(yáng)，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)課的喜愛，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。
三、良好的自學(xué)能力是打造高效課堂的堅(jiān)強(qiáng)后盾
對于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)都能“處處無師勝有師”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。比如，可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)要設(shè)置預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)可以有的放矢，還可以把自己不懂的地方記錄下來，上課時(shí)帶著這些問題聽講。測評時(shí)讓學(xué)生把課堂內(nèi)容在腦子里像放電影一樣“過”一遍，然后自己歸納出幾個(gè)“條條”來。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)對書本例題的剖析和推敲，通過例題使學(xué)生學(xué)會自學(xué)方法，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理。
四、注重課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)是打造高效課堂的保證
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睌?shù)學(xué)知識只有經(jīng)過實(shí)踐，才能使學(xué)生真正將所學(xué)的知識消化吸收、理解和牢固掌握。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中。例如，筆者在執(zhí)教《圓的周長》一課時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都各自做直徑為3、4、5厘米的硬紙圓片，并指導(dǎo)學(xué)生用這些圓片在有刻度的厘米尺上滾動(dòng)一周，記錄下每個(gè)圓片滾動(dòng)一周的長度，用得到的數(shù)據(jù)除以圓的直徑，得到3個(gè)數(shù)據(jù)，比較這3個(gè)數(shù)據(jù)，探尋圓的周長和直徑的關(guān)系。通過計(jì)算，我們會發(fā)現(xiàn)圓的周長總是直徑的3倍多一點(diǎn)，這3倍多一點(diǎn)的數(shù)據(jù)，就是圓周率，然后向?qū)W生演示推導(dǎo)圓的周長的公式。這樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有利于學(xué)生理解和掌握新知識。
五、合理利用學(xué)具、媒體資源，追求高效課堂
如果教師在數(shù)學(xué)課堂上只是一味地講，會使課堂氣氛比較沉悶，壓抑學(xué)生的情緒和思維，教學(xué)效果會很不理想。所以教師要結(jié)合教學(xué)的需要，合理利用學(xué)具，使學(xué)生由被動(dòng)地聽課改為主動(dòng)地去學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的看、聽、說等各種感官來參與教學(xué)活動(dòng)，把抽象的“數(shù)”和具體的“形”鏈接起來。多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以使學(xué)生多種感官并用，加快了知識的理解和記憶。如筆者在執(zhí)教“射線和角的認(rèn)識”時(shí)，借助課件動(dòng)態(tài)演示直線、線段、射線的形成以及它們間的關(guān)系，較為直觀形象地幫助學(xué)生掌握三種線各自的特點(diǎn)和它們之間的區(qū)別。在執(zhí)教“圓的面積”時(shí)，利用課件模擬剪拼，把圓等分成8份、16份……化曲為直的問題在有限的時(shí)空內(nèi)得到妥善解決，得到了圓面積公式。這樣既有效地解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，而且優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效益。
六、形成良好的習(xí)慣，為高效課堂保駕護(hù)航
俗話說：“習(xí)慣成自然?！毙W(xué)階段正處于培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師要注意讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。如：認(rèn)真聽講，積極思考，踴躍回答問題，認(rèn)真審題，按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真書寫，計(jì)算后認(rèn)真檢查，自己能做的事情不依賴家長等好習(xí)慣。好習(xí)慣一旦形成，將會伴學(xué)生健康成長，所以要致力培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中難免會有反復(fù)，但我們要善于抓反復(fù)，反復(fù)抓。這些都是高效課堂的基礎(chǔ)保障。
教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，教育質(zhì)量的提高才不會是一句空話，才會落到實(shí)處，才會實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會為學(xué)生今后成為“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”的創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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3.梁秋蓮.《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探索》.（人民教育出版社）.
隨著社會的不斷發(fā)展，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能跟上時(shí)代的步伐，因此提高課堂教學(xué)也是在必行。新課程是倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展，這就是高效課堂。因此課堂教學(xué)的高效性成為我們教師追求的終極目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)該以下幾個(gè)方面來打造高效課堂：
1.讓課堂活起來
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不是很濃厚，學(xué)習(xí)熱情是不是很高漲，學(xué)習(xí)情緒是不是很飽滿，學(xué)生是否具有很好的精神狀態(tài)，是否非常認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)，這個(gè)是課堂高效的前提條件。如果整個(gè)學(xué)習(xí)過程是非常愉快，非常開心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的課堂教學(xué)。在高效課堂的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該全身心的參與，不僅要參與學(xué)，而且還要參與教。整個(gè)教學(xué)是互動(dòng)的，學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，這對老師也是一種啟發(fā)。教師要善于根據(jù)具體情況調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，作為課堂的組織者、參與者和合作者，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。
2.教師要進(jìn)行角色、觀念的轉(zhuǎn)變
教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者。在學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語言去表達(dá)，讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在，真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。利用課余時(shí)間，盡量去了解學(xué)生，建立朋友式的師生關(guān)系。課間的休息時(shí)間是了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這段時(shí)間可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。同時(shí)要注意學(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，應(yīng)針對不同的學(xué)生，用不同的方式向他指出錯(cuò)誤或提出好的建議，學(xué)生比較容易接受。要讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。
3.營造學(xué)習(xí)情境
所謂情境教學(xué)是指利用情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生思維積極性和求知需要的一種教學(xué)方式。情境可以是教師精心設(shè)計(jì)呈現(xiàn)在課堂上，也可以是學(xué)生在課堂之外的親身體驗(yàn)和實(shí)踐。由此，情境教學(xué)可從課堂教學(xué)、實(shí)地體驗(yàn)等方面來展開。教學(xué)情境的設(shè)計(jì)是課堂情境教學(xué)策略成功的關(guān)鍵。因此所選擇的情境必須與主要教學(xué)內(nèi)容在某一方面上有密切的關(guān)系，或直接與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，或與教學(xué)內(nèi)容在心理上能夠產(chǎn)生共鳴聯(lián)系。所選擇的情境還必須與學(xué)生的情感相結(jié)合，如果沒有學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的積極情感，教學(xué)活動(dòng)就無法順利進(jìn)行。因而教師要順利地開展教學(xué)活動(dòng)，就必須有一個(gè)寬松、愉悅的課堂心理環(huán)境。情境教學(xué)就是要通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，提高他們的參與意識，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒感染，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)情境中應(yīng)該沒有來自外界的強(qiáng)制性因素介人，不致引起學(xué)生過度的精神緊張和過大的心理壓力。情境教學(xué)并不僅僅是給學(xué)生提供一個(gè)具體可感、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，還需要教師以具體形象為"跳板"，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)借助語言，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)化，把具體活動(dòng)內(nèi)化為抽象思維，從而提高學(xué)生的思維水平，建構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識遷移，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的目的。學(xué)生情感的形成是一個(gè)潛移默化的過程，環(huán)境中一切因素都有可能影響學(xué)生的情感投入。因此，要取得好的教學(xué)效果，就應(yīng)該充分利用一切可以利用的因素。
4.合理應(yīng)用多媒體
課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。高效課堂就是要提高四十五分鐘的課堂教學(xué)教育的效率，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。
1 有明確的教學(xué)目標(biāo)
布魯姆在他的《教育目標(biāo)分類學(xué)》一書中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2 能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)
每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。
3 要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，三機(jī)一幕進(jìn)入了尋常教室。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。對于有條件的學(xué)校，還可以自編電腦課件，借助電腦來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。
4 根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個(gè)側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。
5 對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)
在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時(shí)，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
6 充分發(fā)揮學(xué)生的主體，教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。
7 處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)
盡管教師對每一堂課都作了充分的準(zhǔn)備，但有時(shí)也可能遇到一些預(yù)料不到的事情。如一次筆者在講授《
數(shù)的概念》第二課時(shí)時(shí)，有“兩復(fù)數(shù)不全是實(shí)數(shù)時(shí)，不能比較大小”這一結(jié)論，但沒有證明。教學(xué)計(jì)劃中也沒有證明的要求。在課間當(dāng)帶到這個(gè)問題的時(shí)，有一位成績較好的學(xué)生要求筆者寫出答案。筆者就因勢利導(dǎo)，向?qū)W生介紹了數(shù)的大小比較的原則，并利用這一原則說明了“i＞0”不能成立的原因。然后，話鋒一轉(zhuǎn)，對那位同學(xué)說，關(guān)于詳細(xì)的證明的過程，我在課后再跟你面談。這樣，雖然增加了課時(shí)的內(nèi)容，但也保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，滿足了學(xué)生的求知欲。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生高效課堂教學(xué)策略
一、積極改變教學(xué)觀念，提高教學(xué)的實(shí)效性
過去的課堂上老師是主角，在課堂上實(shí)行滿堂灌輸?shù)奶铠喪浇虒W(xué)，不給學(xué)生留思考的空間，也不和學(xué)生互動(dòng)、交流，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上總是被動(dòng)的接受，學(xué)習(xí)效率不高，也不積極。隨著新課程的改革，無論是小學(xué)語文，還是英語，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂一定要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，老師要重新定位自己在課堂上的角色、地位，重新定位學(xué)生在課堂上的性質(zhì)，要把學(xué)生從課堂陪襯轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂主體、主角，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)主體，而不是被動(dòng)的接受機(jī)器。所以，作為小學(xué)代課老師，要在課堂教學(xué)中努力做好學(xué)生的引導(dǎo)者，掌握小學(xué)生的心理，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，在課堂上隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，吸引住他們的注意力，讓學(xué)生能集中精力參與課堂教學(xué)過程，通過發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、提問、回答等學(xué)習(xí)方法，來積累知識，提高成績。比如，在學(xué)習(xí)《搭石》這篇課文的時(shí)候，老師可以結(jié)合重點(diǎn)內(nèi)容提問學(xué)生，讓學(xué)生通過回答老師的問題，進(jìn)行思考，深入理解課文中心思想，理解課文的寫作意義，從而實(shí)現(xiàn)語文對學(xué)生情感素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)情感，提高其學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，保證高效課堂的實(shí)現(xiàn)。
二、課前精心準(zhǔn)備，保證教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性
干任何事情，如果事先沒有充分的準(zhǔn)備，肯定到中途就會狀況百出，出師不利。教學(xué)也一樣。作為小學(xué)老師如果想在課堂上教學(xué)中保證各個(gè)環(huán)節(jié)順利、有序，且有效，那么課前的準(zhǔn)備工作一定是少不了的。首先，用心備課，認(rèn)真研究教材，熟悉新課內(nèi)容，精選內(nèi)容，選擇方法，并有針對性地給學(xué)生設(shè)計(jì)具有層次性的問題；其次，備學(xué)生，也就是了解學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生對新課預(yù)習(xí)的情況、學(xué)習(xí)的興趣和接受能力，調(diào)整內(nèi)容，做好在課堂上抓契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生的準(zhǔn)備；第三，給學(xué)生設(shè)計(jì)課時(shí)的練習(xí)，使學(xué)生通過一定數(shù)量和內(nèi)容的練習(xí)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性。比如，在學(xué)習(xí)《Hello！》的時(shí)候，老師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生鞏固核心句型“Hello!I’m…What’syourname?”讓不同學(xué)生都能掌握課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)好英語的信心，實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目的；第四，明確重難點(diǎn)內(nèi)容，施教時(shí)詳略得當(dāng)，就可以確保教學(xué)效果。比如：在學(xué)習(xí)《竊讀記》這篇課文時(shí)，我就根據(jù)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和熟悉，給學(xué)生提出這樣的問題：課文中有一句話“我很快樂，也很懼怕———這種竊讀的滋味”，同學(xué)們，你們說說這種“竊讀”該如何理解，能不能站在主人公的角充上，充分感受一下“竊讀的滋味”，再進(jìn)行深入的理解。如果是你在竊讀，有會與作者有同樣的感受嗎？通過問題的不斷引導(dǎo)，達(dá)到循序漸進(jìn)，不斷深入的學(xué)習(xí)效果，能有效幫助學(xué)生理解課文深層的內(nèi)容和背后的意識，從而豐富學(xué)生內(nèi)容，增長學(xué)生理解和分析能力，推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，切切實(shí)實(shí)打造出高效的教學(xué)課堂。
三、遵循以生為本的教學(xué)原則，確保課堂教學(xué)高效高質(zhì)
傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)老師是課堂教學(xué)的主體，是主角，在教學(xué)過程中老師用一言堂的方式掌控課堂，管理學(xué)生，學(xué)生如機(jī)器一樣被動(dòng)接受、學(xué)習(xí)，不但忽略了學(xué)生在課堂上的主體性，還忽略了學(xué)生個(gè)性，不利于學(xué)生的個(gè)性成長和學(xué)習(xí)能力形成和培養(yǎng)。研究表面，盡管是好的東西，就比如老師給學(xué)生傳授知識，是對學(xué)生有益的、有用的，可是如果是沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生喜歡接受、吸收的主觀意愿，還是會影響傳遞的效果，甚至影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，作為新時(shí)代的小學(xué)老師，我們要遵叢新課程以生為本的教學(xué)理念，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、主體性，從營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣入手，為學(xué)生打造理想的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的形成，從而真正提高課堂教學(xué)的有效性。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量
作為老師，要想在課堂教學(xué)中提升課堂教學(xué)的有效性，就要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是保證其學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。現(xiàn)在課堂教學(xué)，老師要以學(xué)生為主體，在教學(xué)中要迎合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和接受規(guī)律，為其打造輕松愉快的課堂，抓住學(xué)生的注意力，運(yùn)用有趣、新穎、生動(dòng)的教學(xué)方法和一些先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生喜歡課堂學(xué)習(xí)，并樂于參與。比如，老師可以根據(jù)課堂情況采用設(shè)疑法、激將發(fā)、搶答法、故事法等等，還可以運(yùn)用多媒體再現(xiàn)課文情境，播放一段輕松的音樂，觀看一段與課堂內(nèi)容有關(guān)的視頻等，真正把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生理解，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。只要老師能根據(jù)教學(xué)與學(xué)生的需要，合理利用一些有效教學(xué)方法，既能有效激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能為高效做好準(zhǔn)備。在日常教學(xué)過程中，老師要想方設(shè)法，有的放矢，并且做到循序漸進(jìn)，持之以恒，就可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)的興趣，不但效率有所提升，而且方法靈活多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極性都有明顯的提升。小學(xué)閱讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要想改變閱讀教學(xué)原有的面貌，創(chuàng)新、改變，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，老師也要大膽、熟練地掌握信息技術(shù)，通過各種方法和途徑，給學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的閱讀方式和內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，從根本上改變傳統(tǒng)死板、單一的閱讀教學(xué)模式，提高小學(xué)閱讀教學(xué)的有效性，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
