時間：2023-10-12 09:38:50
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要]：高校教學(xué)管理的科學(xué)化是高校教學(xué)工作、教學(xué)管理工作發(fā)展的必然要求，也是高校提高教育質(zhì)量的基本保證。本文對高校教學(xué)管理科學(xué)化的作用、內(nèi)容、基礎(chǔ)、關(guān)鍵、保障等方面進行了粗略的探討。
[關(guān)鍵詞]：高校
教學(xué)管理 科學(xué)化
教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作，而教學(xué)管理工作則是高等教育管理中的重要工作之一，如何保證中心工作具有科學(xué)的運行機制，既是我們廣大高校從事教學(xué)管理工作者普遍關(guān)心的問題，又是一個值得探討的研究課題。要想提高教學(xué)管理工作的有效性，就必須充分認識到教學(xué)管理工作的內(nèi)在規(guī)律，深刻理解教學(xué)管理工作的根本任務(wù)、目的與基本方法。高校教學(xué)管理工作的根本任務(wù)與目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的高級專門人才。而要保證這一任務(wù)與目的順利完成與達到，就必修建立符合高等教育發(fā)展與高等教育管理的科學(xué)化體系。因此，科學(xué)的教學(xué)管理應(yīng)是符合客觀教學(xué)規(guī)律的高效管理，而探討高校教學(xué)管理科學(xué)化問題，也具有十分重要的意義。
一、教學(xué)管理科學(xué)化的作用
教學(xué)管理科學(xué)化的形成過程，符合人們對事物的內(nèi)在規(guī)律的認識過程。教學(xué)管理工作者首先在大量實踐的基礎(chǔ)上，獲得了對教學(xué)管理的感性認識，形成了一定的理論總結(jié)與分析。但是在理論分析過程中，教學(xué)管理工作者又常常會發(fā)現(xiàn)原來初始實踐中某些內(nèi)容的缺陷，這就促進教學(xué)管理工作者對教學(xué)管理工作的某些內(nèi)容進行再認識、再分析和歸納實踐的結(jié)果，并把這些認識成果補充到原來的認識之中，完善教學(xué)管理從感性認識到理性思維的過程。經(jīng)過多年的實踐、認識、再實踐、再認識，逐步建立起了教學(xué)管理科學(xué)化體系，這種在理論指導(dǎo)下的高校教學(xué)管理工作，可以在以下幾方面明顯發(fā)揮作用：
1、使高校教學(xué)管理走上制度化、規(guī)范化、現(xiàn)代化的軌道。教學(xué)管理工作者應(yīng)圍繞教學(xué)管理科學(xué)化體系，建立健全教學(xué)管理機構(gòu)，明確管理職責(zé)，科學(xué)制定教學(xué)規(guī)章制度，加強各項教學(xué)工作規(guī)范建設(shè)，使教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有章可循。
2、教學(xué)管理科學(xué)化形成的過程，也是提高各層次教學(xué)管理工作者素質(zhì)的過程。教學(xué)管理隊伍的素質(zhì)水平，是實現(xiàn)科學(xué)化、現(xiàn)代化管理的關(guān)鍵。在教學(xué)管理科學(xué)化體系形成的過程中，教學(xué)管理工作者應(yīng)加強科學(xué)化意識，主動依靠和利用現(xiàn)有的科學(xué)方法、現(xiàn)代化科學(xué)手段，提高教學(xué)管理的有效性。教學(xué)管理工作者還應(yīng)學(xué)會運用科學(xué)的方法去分析問題、解決問題，不斷地學(xué)習(xí)社會科學(xué)的理論，掌握現(xiàn)代化管理方法，認清教學(xué)管理的內(nèi)在規(guī)律，在實踐中學(xué)會科學(xué)管理，并從經(jīng)驗管理的模式中解放出來。
3、教學(xué)管理科學(xué)化可以大大促進教學(xué)質(zhì)量的提高。這主要是因為在科學(xué)化體系的保證下，教和學(xué)雙方均可以按照有序的活動方式進行，而且活動的雙方可以充分有效地發(fā)揮其主觀能動性，這也就充分發(fā)揮了教學(xué)管理的有效性，從而提高了管理的效率。
二、教學(xué)管理科學(xué)化的內(nèi)容
高校教學(xué)管理科學(xué)化的內(nèi)容主要是：遵循高等教育的基本規(guī)律，以教學(xué)管理基本原則為指導(dǎo)，運用現(xiàn)代科學(xué)方法，建立起教學(xué)管理決策系統(tǒng)、教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)、教學(xué)過程監(jiān)控系統(tǒng)，進而實現(xiàn)對教學(xué)管理全過程動態(tài)的有效管理。
1、高校教學(xué)管理的核心結(jié)構(gòu)是教學(xué)管理決策系統(tǒng)，教學(xué)管理決策系統(tǒng)指揮著教學(xué)管理系統(tǒng)的運行。通常說來，教學(xué)管理決策是指參與教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，在實踐基礎(chǔ)上形成的一定認識的指導(dǎo)下進行的選擇目標和行動方案的活動。由于教學(xué)管理所依靠的主要是教學(xué)過程中知識信息的傳遞、交流、加工和制造，因而教學(xué)信息的管理又成為教學(xué)管理決策系統(tǒng)的基礎(chǔ)。此外，在有了科學(xué)的教學(xué)管理決策系統(tǒng)作指導(dǎo)，暢通的教學(xué)管理信息為基礎(chǔ)之后，還需要有有效的教學(xué)管理控制系統(tǒng)為保障，才能使整個教學(xué)管理大系統(tǒng)合理地運行。我校在實際工作中建立了學(xué)校教學(xué)工作例會制度，這是由主管校長主持，教學(xué)管理各職能部門的負責(zé)人及全校各院系主管教學(xué)行政負責(zé)人參加的兩（三）周一次例會制度。實踐證明，這種例會制度可以較好地形成學(xué)校教學(xué)管理決策系統(tǒng)的中樞，可以有效地領(lǐng)導(dǎo)全校教學(xué)工作的正常運行。
2、教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)主要包括教學(xué)巡視員制度、學(xué)生教學(xué)聯(lián)絡(luò)員制度等。正確的決策依賴于可靠的信息，而可靠的信息必須經(jīng)過暢通的信息網(wǎng)絡(luò)才能獲取。教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)要求及時得到利于決策執(zhí)行的準確和有力的信息，以便使決策部門在充足準確的信息下，有效調(diào)整和控制教學(xué)的順利進行。信息反饋系統(tǒng)的科學(xué)化管理主要體現(xiàn)在教學(xué)信息的收集、教學(xué)信息的濃縮、教學(xué)信息的篩選、教學(xué)信息的提取反饋四個方面。實踐證明，我校建立的兩種信息反饋制度，形成了科學(xué)的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，通過執(zhí)行這些制度，教學(xué)管理決策部門就能匯集大量的有關(guān)人才培養(yǎng)目標、層次、知識結(jié)構(gòu)以及教學(xué)過程中反映出的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等各類信息。
3、教學(xué)過程控制系統(tǒng)是以教學(xué)質(zhì)量為核心，以各類教學(xué)檢查為手段，以教學(xué)過程中各類教學(xué)環(huán)節(jié)為中心而形成的。主要內(nèi)容包括：教學(xué)質(zhì)量評估制度、學(xué)分評估制度、教學(xué)檢查制度、作業(yè)和試卷抽查制度等，通過在教學(xué)過程中運作這些制度，就能有效地控制住影響教學(xué)質(zhì)量的各個關(guān)鍵點，使人才培養(yǎng)全過程得到優(yōu)化，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。
三、教學(xué)管理科學(xué)化的基礎(chǔ)
要使教學(xué)管理符合教學(xué)規(guī)律，就必須在探索、發(fā)現(xiàn)、認識規(guī)律的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律要求的各種教學(xué)管理規(guī)范，建立健全系統(tǒng)的教學(xué)管理制度。因此，建立完善的教學(xué)制度體系，加強教學(xué)制度建設(shè)，有利于實現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化?？梢哉f，科學(xué)的教學(xué)規(guī)章制度體系的建立是實現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化的基礎(chǔ)。
根據(jù)高校教學(xué)管理的情況，至少應(yīng)建立以下三個方面的教學(xué)規(guī)章制度體系：一是包括各專業(yè)人才培養(yǎng)方案（教學(xué)計劃）以及學(xué)校、學(xué)院、系反映教學(xué)管理體制的各種規(guī)章制度；二是包括教學(xué)大綱以及有關(guān)授課、實驗、生產(chǎn)實習(xí)、考試、畢業(yè)設(shè)計、成績管理、學(xué)籍管理的課程管理制度、規(guī)定等文件；三是包括有關(guān)師資、學(xué)生、教材等教學(xué)管理要素的制度與規(guī)定。
值得我們注意的是，在所有關(guān)于教學(xué)管理的制度體系中，有一條基本的鏈：即教學(xué)計劃--教學(xué)大綱--授課與考試管理制度，這一鏈反映了人才培養(yǎng)目標和教學(xué)過程的基本要求，是教學(xué)管理中最重要的管理制度。因此，科學(xué)的教學(xué)管理，應(yīng)首先根據(jù)培養(yǎng)目標和教學(xué)過程的要求，建立健全以上教學(xué)規(guī)章制度體系。只有規(guī)范的教學(xué)系統(tǒng)，才能從根本上克服教學(xué)管理的隨意性，提高教學(xué)管理科學(xué)化的程度。
四、教學(xué)管理科學(xué)化的關(guān)鍵
規(guī)范的教學(xué)規(guī)章制度體系的建立，只是為科學(xué)的教學(xué)管理提供了指導(dǎo)原則和工作基礎(chǔ)，而有效的科學(xué)管理是在教學(xué)過程中實施的。因此，實施科學(xué)的指導(dǎo)與控制是教學(xué)管理科學(xué)化的關(guān)鍵。
1、 堅持嚴格管理
嚴格執(zhí)行教學(xué)規(guī)章制度是有序化教學(xué)管理的基本要求，而嚴格教學(xué)管理必須做到以下幾點：一是要以培養(yǎng)目標和教學(xué)規(guī)章制度作為管理的基本依據(jù)，嚴格制度辦事，堅持原則，不循私情，實現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化、制度化；二是堅持管理的經(jīng)常性和連貫性。教學(xué)活動是動態(tài)連續(xù)的過程，因此，教學(xué)管理工作也應(yīng)該是連續(xù)不間斷的，不應(yīng)該時緊時松。
2、 實行激勵機制
高校的教學(xué)活動是一種智力型的高層次活動，同時教學(xué)活動的參與者，老師和學(xué)生都具有較高的素質(zhì)，因此，教學(xué)管理不能一律追求嚴厲，而應(yīng)在嚴格管理的同時，有效運用激勵機制，以調(diào)動師生的積極性和自覺性。首先，在教學(xué)管理中應(yīng)運用行為科學(xué)的理論，認真調(diào)查了解師生在教學(xué)過程中的各種心理需求，并創(chuàng)造條件盡力滿足其合理需求，并注重引導(dǎo)將這些需求同教學(xué)目標有機結(jié)合起來，使搞好教學(xué)、努力學(xué)習(xí)成為老師、學(xué)生的最高層次的需求。這樣就從內(nèi)心深處產(chǎn)生了教與學(xué)的自發(fā)動力，從根本上提高了教學(xué)管理的質(zhì)量和效率。其次，要在保證教學(xué)規(guī)章制度有效實施的基礎(chǔ)上，盡可能給師生留有一定的自由度，盡可能使教學(xué)過程的管理由外在的強制性控制轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我控制，以最大限度地調(diào)動師生的積極性，發(fā)揮師生的主觀能動性和創(chuàng)造性。
3、 加強考核與評估
對教學(xué)實行卓有成效的管理，完全依靠過程控制是不夠的，還應(yīng)加強教學(xué)考核與教學(xué)評估工作?？茖W(xué)的教學(xué)考核與教學(xué)評估可以有效地促進教學(xué)工作水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。首先，應(yīng)強化常規(guī)的教學(xué)檢查與監(jiān)督，如實行期初、期中教學(xué)檢查，這是實施有效教學(xué)管理的必要手段。其次，要根據(jù)不同層次和類型的教學(xué)工作要求，制定科學(xué)合理的評估指標體系，采用切實可行的評估方法，對各層次和類型的教學(xué)管理工作進行評估，以客觀地評價工作狀況，肯定工作成績，發(fā)現(xiàn)存在問題，為改進工作指明方向。最后，通過客觀公正的教學(xué)考核與評估結(jié)果，運用各種精神和物質(zhì)手段，對優(yōu)秀者加以獎勵，對工作質(zhì)量達不到要求甚至造成教學(xué)事故者進行必要的懲罰，這種鼓勵先進、鞭策后進的獎懲手段會在教學(xué)管理領(lǐng)域中形成積極向上的良好氛圍。
五、教學(xué)管理科學(xué)化的保障
要實現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化，就必須采用現(xiàn)代管理方法和手段，逐步實現(xiàn)教學(xué)管理的現(xiàn)代化和高效化。
1、 大力采用先進的管理方法
目標管理是現(xiàn)代管理方法之一，為有效管理教學(xué)過程，應(yīng)推行教學(xué)工作的目標管理。即在教學(xué)過程開始之前，通過上下結(jié)合的方式，合理制定各種教學(xué)工作目標并盡可能量化，然后將目標交給執(zhí)行者，充分尊重其意見，發(fā)揮其才智，實行自我管理，以便有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標，最后進行評估，依據(jù)教學(xué)目標實現(xiàn)程度作出客觀公正評價。
實行教考分離也是實現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化的管理方法之一。所謂教考分離，就是教師只負責(zé)授課環(huán)節(jié)，不負責(zé)所教課程的考試與閱卷工作。教考分離要求教師必須嚴格按照教學(xué)大綱組織教學(xué)，學(xué)生也必須全面掌握所學(xué)課程的內(nèi)容，通過教考分離，充分調(diào)動教與學(xué)的積極性，從而達到真正提高教學(xué)質(zhì)量的目的。教考分離制度操作嚴格規(guī)范，也是目前完善考試制度、提高考試信度的一項有效措施。
2、 努力實現(xiàn)教學(xué)管理的微機化
要對教學(xué)過程及教學(xué)成果進行科學(xué)的分析和評價，進而進行正確的決策，就必須收集和處理大量信息，這是手工操作無法完成的。因此，在高校教學(xué)管理中，應(yīng)廣泛運用計算機等現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，以實現(xiàn)教學(xué)管理的微機化。在高校教學(xué)管理中，計算機有以下功能：一是存儲教學(xué)數(shù)據(jù)，如對有關(guān)授課、試題、成績管理、學(xué)籍管理等大量資料進行存儲與統(tǒng)計；二是分析與評估教學(xué)狀況，如運用計算機分析處理教學(xué)過程中的有關(guān)動態(tài)狀況，以及教學(xué)成果、質(zhì)量等問題；三是支持教學(xué)決策，高校應(yīng)充分發(fā)揮計算機的職能優(yōu)勢，研究開發(fā)教學(xué)領(lǐng)域中的決策應(yīng)用軟件，盡可能運用計算機提供決策支持系統(tǒng)，以促進教學(xué)決策的科學(xué)化。
六、結(jié)束語
關(guān)鍵詞：物理化學(xué) 教學(xué)效果
高職高專是培養(yǎng)實用型技術(shù)人才院校，我校更是提出了“培養(yǎng)高技能杰出人才”的核心目標，要求的培養(yǎng)人才是知識夠用且實用，動手能力強，對基礎(chǔ)理論要求不高。物理化學(xué)課是我校許多專業(yè)(化學(xué)工程、生物化學(xué)、礦物、冶金技術(shù)、熱處理、采煤、采礦等)的一門化學(xué)基礎(chǔ)課。但物理化學(xué)課是以物理和數(shù)學(xué)為理論基礎(chǔ)在化學(xué)上的應(yīng)用，綜合性強、教學(xué)內(nèi)容多而且抽象，公式概念多、邏輯性強且難于理解的特點，對該門課的普遍反映是老師難教、學(xué)生難學(xué)的“兩難”情況，但這門課程又是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律能力、深入了解化學(xué)知識能力具有非常重要的作用。因此，提高物理化學(xué)課的教學(xué)效果就顯得尤為重要，筆者多年從事物理化學(xué)課的教學(xué)，經(jīng)過實踐與思考，認為提高物理化學(xué)教學(xué)效果有以下十個方面的途徑：
1 教材要精心選擇
一本好的教材是保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件，教材必須與教學(xué)內(nèi)容相配套，教材的適用就比較關(guān)鍵，對于高職高專的學(xué)生來說，較多地注重動手能力，對理論知識要求不高，但物理化學(xué)知識是具有相當慎密的知識系統(tǒng)，許多知識點若不進行理論的講解，后面的知識就無法理解，因此理論知識相對于物理化學(xué)這門課程來說仍顯得非常重要，所以好的教材并不是將本科院校的教材進行簡單的刪減就編成了?？圃盒５慕滩?，目前適合高職高專院校用的物理化學(xué)教材比較少。我校選用的是普通高等教育“十一五規(guī)劃教材”物理化學(xué)(高教出版社)，教材是以高職高專物理化學(xué)教學(xué)基本要求為依據(jù)，體現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的特點，貫徹基本知識，基本理論、基本技能，以應(yīng)用為目的，以“必須夠用”為度的原則。從這幾屆用下來的情況來看，效果不錯。另外，教師還應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實踐和體會，自己編寫教材和習(xí)題，突出教材的專業(yè)特點及學(xué)生特點。
2 雙基(基本概念、基本規(guī)律)要詳細講清
夸美紐斯說：“如果先不教明概念，便是教得不好的”，物理化學(xué)的基本概念、基本規(guī)律很多，且有鮮明的特點，概念性強、理論性強、公式及其應(yīng)用條件多。這就要求學(xué)生不能機械地靠記憶學(xué)習(xí)，理解是學(xué)習(xí)物理化學(xué)的有效方法，也是重點和難點，在教學(xué)中把基本概念講清楚就非常重要，可以達到事半功倍的效果，如：講解可逆過程時就要講可逆過程是一個理想化的過程，它能夠最大化地利用已知條件，有些公式只有在可逆過程中才能取等號。還有自發(fā)過程這個概念，高等教育出版社出版，高職高?；瘜W(xué)教材編寫組的物理化學(xué)教材中是這樣解釋的“它沒有明確的定義，一般認為是指在一定條件下，除維持指定的條件外，無需另借外力就可以自動發(fā)生的過程。”但這里的外力是指什么力呢，不是很明確，如水從高處低處流是一個自動發(fā)生的過程，但這里是重力在做功，重力一般情況下是外力，學(xué)生就會疑惑，我們在講解自發(fā)過程的概念時是這樣解釋的：把體系的能量分為可利用能與不可利用能，自發(fā)過程就是體系可用于對外做功的能量減少了，可用ΔΕ≤0作為判定過程方向與限度的總判據(jù)，即在一定條件下，自發(fā)過程總是向著體系可利用能減少的方向進行，當體系可利用能達到極小值時，即達到了平衡，這樣學(xué)生就清楚了。
3 問題(思考題)引導(dǎo)要著重啟發(fā)
近年來，為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題教學(xué)法越來越受到教學(xué)工作者的關(guān)注，大學(xué)生獨立地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，老師的工作則是引導(dǎo)學(xué)生對問題的興趣，問題引導(dǎo)要注意以下幾點：
3.1 要明確發(fā)問的目的
要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的實際需要和學(xué)生的實際情況來選擇問題，應(yīng)注意選用應(yīng)用性、啟發(fā)性、激勵性的問題，以激發(fā)學(xué)生進行高水平的思索，即在“為什么”和“是什么”的問題，要多選用“為什么”的問題，而避免簡單化的“是什么”類的問題。
3.2 要設(shè)計問題的形式
常見的提問形式有直問、反問、曲問、追問等，有時候提出一個問題比解決一個問題更重要。
3.3 課前要準備好“問題”及發(fā)問的順序
應(yīng)擬出一個有嚴格邏輯順序的問題提綱，對學(xué)生的回答要有預(yù)見性，充分估計可能出現(xiàn)的情況，并據(jù)此準備好解決的措施。
現(xiàn)舉例說明：生活在北極的愛斯基摩人的飲用水是十分珍貴的，因為北冰洋沒有可飲用的淡水，全是海水，所以愛斯基摩人需要到冰山上去取回冰來熔化，靠熔化后的冰作為平時的飲用水，我們可以設(shè)問，根據(jù)圖回答：(1)愛斯基摩人應(yīng)在怎樣的環(huán)境溫度下取冰？(2)通過圖計算1000g海水降溫時，能獲得淡水的最大量？
學(xué)生根據(jù)圖可以分析出在溫度為252~273K的季節(jié)取冰，因為此時系統(tǒng)點位于兩相區(qū)，H2O(S)與海水共存。當溫度接近三相線(252K)時，冰在海水中的含量最大，并且可根據(jù)杠桿定理計算出淡水的質(zhì)量是893克。通過此問題及解答，學(xué)生既讀懂了相圖，又應(yīng)用了杠桿定理，又讓學(xué)生體會到了相圖對生產(chǎn)生活的指導(dǎo)意義，還進行了問題的延伸。
4 學(xué)習(xí)興趣要注重培養(yǎng)
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是創(chuàng)造性思維的源泉，興趣是使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的動力。上好物理化學(xué)第一堂課就顯得非常重要，每個人都有探索未知世界的沖動，要通過設(shè)問的方式讓學(xué)生明白物理化學(xué)與實際的聯(lián)系是多么地緊密，可以問下面的幾個問題：“石墨能自動變成金剛石嗎？”“為什么酒杯中的酒可以堆起來？”“為什么西藏地區(qū)煮飯要用壓力鍋？”“冬天，路上結(jié)冰，為什么要往地上撒鹽？”學(xué)生聽了以后大多數(shù)問題是回答不上來的，這樣就會激發(fā)起學(xué)生的求知欲，對物理化學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。另外，物理化學(xué)課程具有非常豐富的化學(xué)史知識，幾乎每一個定理的發(fā)現(xiàn)就是一個化學(xué)故事。通過介紹化學(xué)史可發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如介紹吉布斯將熱力學(xué)理論與數(shù)學(xué)完美結(jié)合，得出了吉布斯相律的結(jié)論，從而極大地簡單化了制冷、冶煉、燃燒、能源工程等，使成本下降和批量生產(chǎn)能夠大規(guī)模的進行。
教師平時要注意積累有關(guān)物理化學(xué)教材內(nèi)容的歷史資料，尤其是重要的規(guī)律公式的發(fā)現(xiàn)方面的資料，上課時要緊密結(jié)合教學(xué)需要，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中興趣盎然，不知不覺地掌握了相關(guān)課程知識。
5 習(xí)題講解要精挑細選
由于物理化學(xué)的概念、公式繁多，學(xué)生在學(xué)習(xí)上是經(jīng)常會遇到課堂上雖然聽懂了，但做題時就不會做了，究其原因還是沒有真正理解概念的含義、公式的適用條件。為此，例題的講解就顯得非常關(guān)鍵。首先，要精選一些典型例題，把一些容易引起混淆的知識點加以貫穿講解，融會貫通，講授時要突出重點、詳略得當。而且每一節(jié)課結(jié)束后都要布置一定量的習(xí)題，習(xí)題的選擇要涵蓋大部分知識點，而且容易引起混淆的習(xí)題更要布置，一般情況下每一章節(jié)結(jié)束后都要進行一次習(xí)題課，習(xí)題的形式要豐富多樣，要改變都是老師講學(xué)生聽的教學(xué)定式，可以采取競賽、搶答、組隊參與等形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、參與性，增加習(xí)題課的趣味性、互動性。習(xí)題的選取也不一定就是課本上的內(nèi)容，教師要深入鉆研教材，選出典型的習(xí)題、例題。總之，通過組織有效的習(xí)題課，不僅能夠強調(diào)重點內(nèi)容，而且能夠?qū)⒄麄€章節(jié)貫穿起來，既要體現(xiàn)完整性，更要使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解有質(zhì)的飛躍。
6 相關(guān)知識要有機銜接
物理化學(xué)是在《無機化學(xué)》和《有機化學(xué)》課程的基礎(chǔ)上組織教學(xué)的，在內(nèi)容上有一定的重復(fù)，如《無機化學(xué)》中的化學(xué)平衡，化學(xué)動力學(xué)和電化學(xué)等章節(jié)知識，因此教師上課時要注意避免低層次的重復(fù)，要充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，重點介紹以前未學(xué)的知識點，定會收到事半功倍的效果。
專業(yè)課中《化工原理》、《精細化工工藝學(xué)》等專業(yè)課程主要是研究物理化學(xué)課程有關(guān)知識在化學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用，在教學(xué)中處理好物化知識與這些專業(yè)課程知識點的銜接與滲透既可激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神，也為以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。
例如，化學(xué)熱力學(xué)中的體系與環(huán)境，熱和功等概念，化學(xué)平衡中的平衡常數(shù)，影響化學(xué)平衡的因素，化學(xué)動力學(xué)中的反應(yīng)速率與反應(yīng)級數(shù)等概念和電化學(xué)中的能斯特方程等知識，教師在講解這些知識點是要注意重點、難點的把握，將無機化學(xué)知識很自然地融合到教學(xué)中，使學(xué)生掌握的知識上升到另一個高度。
7 實驗實踐要注重創(chuàng)新
當前所進行的實踐教學(xué)多為驗證性實驗，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，學(xué)生只按照規(guī)定的步驟操作，就能得出實驗結(jié)果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，實驗實踐要進行改革，可以將驗證性的實驗改為綜合性的實驗和設(shè)計性的實驗，即將實驗項目按照學(xué)科內(nèi)容進行綜合，研究各個實驗結(jié)果之間的關(guān)系。還可以利用學(xué)生課外第二課堂活動，開展創(chuàng)新性開放實驗，學(xué)生自己或在老師的指導(dǎo)下進行實驗設(shè)計、實驗操作及實驗問題和結(jié)果分析，使學(xué)生盡早進入科研狀態(tài)，較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐動手能力、創(chuàng)新能力、文獻收集能力和文字處理能力等。
如進行焦耳實驗教學(xué)時，可提出如下問題：溫度測定是否準確？實際溫度真的沒有一點變化嗎？如果溫度測定很準確的話，得出的結(jié)論如何？當學(xué)生得知該實驗是在水溫沒有精確測定得出：“理想氣體的內(nèi)能只是溫度的函數(shù)，在恒溫時內(nèi)能不隨體積或壓力的變化而變化”的結(jié)論時，不僅可使學(xué)生較好地理解理想氣體和實際氣體的內(nèi)能與溫度、壓力、體積的關(guān)系，而且讓學(xué)生充分意識到科學(xué)實驗的重要性，同時還激發(fā)出學(xué)生對科學(xué)實驗的興趣。
8 教學(xué)工具(手段)要充分利用
為了實現(xiàn)教學(xué)目標，提高教學(xué)質(zhì)量，教師要善于針對不同的教學(xué)內(nèi)容靈活運用各種教學(xué)工具(手段)。多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖像、動畫于一體，把教學(xué)內(nèi)容栩栩如生地表現(xiàn)出來，使原本枯燥無味的理論知識變?yōu)樯鷦?、形象的形式展示出來，同時也為教師節(jié)省了大量板書、繪圖時間，加快了知識點的講授速度，課堂教學(xué)信息量大大增強。如相圖用多媒體討論可以節(jié)約大量繪圖時間，可逆過程用動畫制作出來就形象易懂。還可以在網(wǎng)絡(luò)進行講授、解疑、討論等形式的教學(xué)，可以實現(xiàn)課堂教學(xué)中教與學(xué)的交互以及課程的互動教學(xué)。在教師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以達到更好的學(xué)習(xí)效果，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其方便、主動的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)向傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)出了強有力的挑戰(zhàn)，而且能夠充分體現(xiàn)教學(xué)相長的特點。
但任何事物都有其雙面性，現(xiàn)代教學(xué)工具中沒有了傳統(tǒng)教學(xué)中的面對面的溝通，師生互動會受到一定的影響。另外，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的板書將推導(dǎo)思路一步一步清晰的展現(xiàn)出來是現(xiàn)代教學(xué)工具所欠缺的。因此，兩者要相互結(jié)合，不能取代。
9 專業(yè)特點要鮮明突出
物理化學(xué)課程的專業(yè)特點非常鮮明，但許多院校從選用教材開始就不注重專業(yè)特點，頭發(fā)胡子一把抓，都選用普通的物理化學(xué)教材，物理化學(xué)在藥用、冶金、材料都經(jīng)過了成熟的發(fā)展，如我校的生物化學(xué)專業(yè)就應(yīng)該偏重藥用物理化學(xué)，冶金、采礦、礦物等專業(yè)應(yīng)該偏重冶金物理化學(xué)，熱處理、材料等專業(yè)應(yīng)該偏重材料物理化學(xué)。本科院校已經(jīng)有了成熟的針對各專業(yè)的物理化學(xué)教材，但高職高專院校目前還沒有成熟的專業(yè)教材，這就要求教師參照本科教材做大量的相關(guān)知識補充。
10 成績考核要客觀真實
物理化學(xué)的考核往往采用閉卷考的方式，無法考核出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合能力，我們可以采用期末考試占60%，平時考勤、平時課堂答辯情況、作業(yè)完成情況等占40%，這樣可以改變一考定成績的現(xiàn)象，較全面的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及能力，加大對學(xué)習(xí)過程的管理，這樣可以督促學(xué)生平時認真學(xué)習(xí)。在考試類型上，要盡量減少那些死記硬背，套公式即可求解出的題型，適當增加一些讓學(xué)生解決實際工業(yè)生產(chǎn)中可能遇到的一些問題的題目，最大限度地體現(xiàn)高分高能。
參考文獻：
[1]高職高?；瘜W(xué)教材編寫組.物理化學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2008.
[2]王周玉，蔣珍菊.關(guān)于提高物理化學(xué)教學(xué)效果的幾點思考[J].高等教育研究，2009，26(12).
一、電工基礎(chǔ)
電工基礎(chǔ)知識是電力拖動技術(shù)課程的基礎(chǔ)的，牢固地掌握電工基礎(chǔ)知識，為電力拖動課程學(xué)習(xí)帶來方便條件，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得輕松，易于理解和掌握，難度相對降低，而教學(xué)效果顯著提高。如：電工基礎(chǔ)知識中的串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)知識，電與磁的知識，三相異步電動機的基本知識，交流電路相關(guān)知識，常用電工儀表的正確使用及電工測量知識。學(xué)生對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鞏固，深入的了解、掌握及應(yīng)用，為電力拖動內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)，起到良好的鋪墊作用。
二、常用低壓電器
機械設(shè)備完成任務(wù)不同，工作內(nèi)容和要求不同，所使用電器的規(guī)格、數(shù)量、型號、種類有所區(qū)別，所以，學(xué)生對常用低壓電器的分類、種類、用途、特點、性能，主要應(yīng)用場合，與其他電器的區(qū)別，要有一個較為全面的掌握和認識。
如：低壓斷路器（自動空氣開關(guān)）集線路控制和保護功能于一體。當線路正常工作時，它控制該電路的通與斷；當電路中發(fā)生短路、過載、失壓等情況時，它自動跳閘，切斷該電路以保護電路和電器設(shè)備。它的特點是操作安全，安裝使用方便，工作可靠，動作值可調(diào)，分斷能力強，動作后不需更換元件。
1.低壓斷路器分類方法
低壓斷路器分類包括：按結(jié)構(gòu)分、按操作方式分、按極數(shù)分、按安裝方式分、按其所在電路中的用途分。一般情況按結(jié)構(gòu)分類，低壓斷路器結(jié)構(gòu)由觸頭系統(tǒng)、滅弧裝置、操作機構(gòu)、熱脫扣器、電磁脫扣器及絕緣外殼等部分組成。
DZ5系列斷路器由三對主觸頭，一對常開輔助觸頭和一對常閉輔助觸頭組成。主觸頭串于主電路中，用來接通和分段主回路的大電流。當電路出現(xiàn)短路、過載故障時，斷路器自動跳閘切斷工作電路。
2.低壓斷路器的使用
低壓斷路器的使用要注意以下幾個方面：
（1）斷路器的熱脫扣器用于過載保護。
（2）電磁脫扣器用于短路保護。
（3）欠壓脫扣器用于零壓和欠壓保護。
（4）低壓斷路器的型號及意義。
（5）低壓斷路器的選用。
（6）低壓電路器的安裝與使用。
（7）低壓斷路器常見故障及處理方法。
還有一些常用的繼電器，特別是時間繼電器，常開、常閉、常開延時閉合、常閉延時斷開和一些保護繼電器，教師都應(yīng)該詳細介紹和講解，包括它們動作值的調(diào)定等等，學(xué)生都要較好掌握。
三、電路知識
學(xué)生要掌握電力拖動課程內(nèi)容，電路圖是必不可少的理論知識之一。繪制、識讀電路圖，是電力拖動學(xué)習(xí)過程必不可少的環(huán)節(jié)。在這一內(nèi)容的教學(xué)過程中，部分學(xué)生感到困惑、茫然、困難重重。主要是因為電路種類多，越往后學(xué)習(xí)電路就越復(fù)雜，難度也越大，電路越難理解，難以記憶。如三相異步電動機的啟動、正反轉(zhuǎn)、制動和調(diào)速控制線路及原理，位置控制與自動往返控制，順序控制，異地控制線路及原理等。針對這種情況，教師要給學(xué)生講電路，講原理，更要講學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要注重簡單電路的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)電路知識的積累。教師可以從手動正轉(zhuǎn)控制電路著手，講解電路的結(jié)構(gòu)原理。該電路較為簡單，學(xué)生易于繪制、理解和掌握。之后，可以引出點動正轉(zhuǎn)控制電路。與手動正轉(zhuǎn)控制電路比較，該電路添加了手動按鈕、接觸器、控制電路等內(nèi)容。電動機的運轉(zhuǎn)不再由低壓開關(guān)手動直接控制，而由按鈕、接觸器配合實現(xiàn)自動控制。因此在教學(xué)過程中教師更要強調(diào)與前面電路的區(qū)別和不同之處。重點講解按鈕、接觸器、控制電路及主電路中與手動正轉(zhuǎn)控制電路的區(qū)別，講解按鈕、接觸器的配合和作用。遵照循序漸進的原則，教師再進行稍微復(fù)雜一點電路的教學(xué)。如：接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路教學(xué)。它與點動正轉(zhuǎn)控制電路的區(qū)別在于：當手離開啟動按鈕后，電路可以連續(xù)正轉(zhuǎn)運行。在電路上的區(qū)別是：接觸器常開輔助觸頭與啟動按鈕并聯(lián)，增加了自鎖部分，同時專設(shè)了停車按鈕。該電路與點動正轉(zhuǎn)控制電路的區(qū)別在于：自鎖電路的作用是該電路教學(xué)的重點內(nèi)容，應(yīng)當反復(fù)強調(diào)。經(jīng)過以上電路的教學(xué)，學(xué)生對電力拖動有了初步的概念，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。最終，一些復(fù)雜電路的教學(xué)，掌握與前面所學(xué)電路的區(qū)別，可以較為順利地完成。
四、實際操作
實際操作是電力拖動教學(xué)的又一不可替代的環(huán)節(jié)。實踐為理論服務(wù)，理論指導(dǎo)實踐，兩者相輔相成，互為促進。通過實操過程的示范、講解和訓(xùn)練，使學(xué)生進一步熟悉電路的結(jié)構(gòu)、組成，鞏固理論知識內(nèi)容，對電路的工作過程更為清晰，對電路的工作原理的理解更為透徹，對常開、常閉、自鎖、互鎖、串聯(lián)、并聯(lián)、主電路、控制電路、等電位點概念的認識更為清晰。
電路安裝注意事項：電器布置合理，其布局的合理性直接影響到該控制機構(gòu)是否美觀，是否緊湊，更重要的是線路連接的整齊規(guī)范程度。合理的電路布局可使布線簡捷、成本降低、電路結(jié)構(gòu)緊湊、整齊、便于安裝和故障查找。布線安裝需要注意以下幾點。第一，等電位點的安裝。電力拖動尤其是一些較為復(fù)雜的電路，支路較多，等電位點概念需要特別加強，若按支路來接線，接線過程很易出錯，很易搞混，難度相對增加。學(xué)生思路不清楚，接完哪條路，該接哪條路，有時會一塌糊涂。若采用等電位點方法，利用等電位點來接線，在電路整個接線過程中，只認等電位點。同一等電位點的不同接點，按字母、數(shù)字編號，依次進行、逐點接線。這樣既方便了接線作業(yè)和接線程序，又不易出現(xiàn)接線混亂的情況。大大縮短了接線作業(yè)過程，其質(zhì)量保障也大為提高。第二，電路接點處的連接。導(dǎo)線接頭部分的長度對線路的質(zhì)量和美觀程度，產(chǎn)生重要影響。導(dǎo)線接頭部分太長，電路易產(chǎn)生不安全隱患，易出現(xiàn)觸電、短路等不安全因素，且影響電路的美觀程度。但若導(dǎo)線接頭部分太短，在節(jié)點處常易出現(xiàn)接觸不良，斷路等現(xiàn)象。所以，在做接線工作時，要把握好連接導(dǎo)線部分長度的處理。第三，按鈕處接線。按鈕處接線較為繁雜，按鈕接按鈕、按鈕接觸頭、串聯(lián)連接、并聯(lián)連接、與接線端子的連接等，較容易引起接線混亂。把等電位點中不同接點按順序接線（依次連接），注意按鈕的常開、常閉，按鈕的進線與出線，必須連接接線端子。
五、電氣動作試驗
接線工作完成之后，線路工作是否正常，是否達到了質(zhì)量要求，要經(jīng)過電氣動作試驗后方可確認。注意以下幾點：第一，線路外觀檢查良好，不允許有其他雜物參與其中（試驗線路整潔，不許有廢導(dǎo)線及其接頭、廢觸頭、螺釘、塑料等存在），工作電路一定要清理干凈。第二，試驗場地整潔。第三，按電路工作順序逐項進行試驗。
六、排除故障
排除故障是電力拖動工作的一項十分重要的內(nèi)容。首先學(xué)生要熟悉電路的工作程序，熟練操作電氣動作試驗。按下哪個按鈕，哪個指示燈亮，哪個接觸器線圈得電，其接觸器動作，溝通哪條電路，哪個電器投入工作，線路的控制關(guān)系如何，要一清二楚。是電源問題，電路問題，主電路還是控制電路問題，要有一個基本的判斷。線圈動作良好，控制電路工作正常，問題出在主電路。若線圈不工作，接觸器不動作，則為控制回路故障。加上儀表的測量，排查范圍會逐漸縮小，最終可確立故障點的確切位置。
通過以上電力拖動教學(xué)過程的訓(xùn)練和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對電力拖動知識的掌握上了一個新臺階。理論水準大為提高，動手能力大為加強。使得電力拖動教學(xué)內(nèi)容得以深化，教學(xué)質(zhì)量得以提高。
（作者單位：新疆鐵路高級技術(shù)學(xué)校）
上好電力拖動技術(shù)課，提高課程教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，培養(yǎng)實際應(yīng)用能力，是授課教師的責(zé)任。筆者根據(jù)電力拖動教學(xué)的體會和實踐，就電力拖動教學(xué)質(zhì)量的深化與提高，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程方面談一下自己的體會。
一、電工基礎(chǔ)
電工基礎(chǔ)知識是電力拖動技術(shù)課程的基礎(chǔ)的，牢固地掌握電工基礎(chǔ)知識，為電力拖動課程學(xué)習(xí)帶來方便條件，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得輕松，易于理解和掌握，難度相對降低，而教學(xué)效果顯著提高。如：電工基礎(chǔ)知識中的串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)知識，電與磁的知識，三相異步電動機的基本知識，交流電路相關(guān)知識，常用電工儀表的正確使用及電工測量知識。學(xué)生對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鞏固，深入的了解、掌握及應(yīng)用，為電力拖動內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)，起到良好的鋪墊作用。
二、常用低壓電器
機械設(shè)備完成任務(wù)不同，工作內(nèi)容和要求不同，所使用電器的規(guī)格、數(shù)量、型號、種類有所區(qū)別，所以，學(xué)生對常用低壓電器的分類、種類、用途、特點、性能，主要應(yīng)用場合，與其他電器的區(qū)別，要有一個較為全面的掌握和認識。
如：低壓斷路器（自動空氣開關(guān)）集線路控制和保護功能于一體。當線路正常工作時，它控制該電路的通與斷；當電路中發(fā)生短路、過載、失壓等情況時，它自動跳閘，切斷該電路以保護電路和電器設(shè)備。它的特點是操作安全，安裝使用方便，工作可靠，動作值可調(diào)，分斷能力強，動作后不需更換元件。
1.低壓斷路器分類方法
低壓斷路器分類包括：按結(jié)構(gòu)分、按操作方式分、按極數(shù)分、按安裝方式分、按其所在電路中的用途分。一般情況按結(jié)構(gòu)分類，低壓斷路器結(jié)構(gòu)由觸頭系統(tǒng)、滅弧裝置、操作機構(gòu)、熱脫扣器、電磁脫扣器及絕緣外殼等部分組成。
DZ5系列斷路器由三對主觸頭，一對常開輔助觸頭和一對常閉輔助觸頭組成。主觸頭串于主電路中，用來接通和分段主回路的大電流。當電路出現(xiàn)短路、過載故障時，斷路器自動跳閘切斷工作電路。
2.低壓斷路器的使用
低壓斷路器的使用要注意以下幾個方面：
（1）斷路器的熱脫扣器用于過載保護。
（2）電磁脫扣器用于短路保護。
（3）欠壓脫扣器用于零壓和欠壓保護。
（4）低壓斷路器的型號及意義。
（5）低壓斷路器的選用。
（6）低壓電路器的安裝與使用。
（7）低壓斷路器常見故障及處理方法。
還有一些常用的繼電器，特別是時間繼電器，常開、常閉、常開延時閉合、常閉延時斷開和一些保護繼電器，教師都應(yīng)該詳細介紹和講解，包括它們動作值的調(diào)定等等，學(xué)生都要較好掌握。
三、電路知識
學(xué)生要掌握電力拖動課程內(nèi)容，電路圖是必不可少的理論知識之一。繪制、識讀電路圖，是電力拖動學(xué)習(xí)過程必不可少的環(huán)節(jié)。在這一內(nèi)容的教學(xué)過程中，部分學(xué)生感到困惑、茫然、困難重重。主要是因為電路種類多，越往后學(xué)習(xí)電路就越復(fù)雜，難度也越大，電路越難理解，難以記憶。如三相異步電動機的啟動、正反轉(zhuǎn)、制動和調(diào)速控制線路及原理，位置控制與自動往返控制，順序控制，異地控制線路及原理等。針對這種情況，教師要給學(xué)生講電路，講原理，更要講學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要注重簡單電路的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)電路知識的積累。教師可以從手動正轉(zhuǎn)控制電路著手，講解電路的結(jié)構(gòu)原理。該電路較為簡單，學(xué)生易于繪制、理解和掌握。之后，可以引出點動正轉(zhuǎn)控制電路。與手動正轉(zhuǎn)控制電路比較，該電路添加了手動按鈕、接觸器、控制電路等內(nèi)容。電動機的運轉(zhuǎn)不再由低壓開關(guān)手動直接控制，而由按鈕、接觸器配合實現(xiàn)自動控制。因此在教學(xué)過程中教師更要強調(diào)與前面電路的區(qū)別和不同之處。重點講解按鈕、接觸器、控制電路及主電路中與手動正轉(zhuǎn)控制電路的區(qū)別，講解按鈕、接觸器的配合和作用。遵照循序漸進的原則，教師再進行稍微復(fù)雜一點電路的教學(xué)。如：接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路教學(xué)。它與點動正轉(zhuǎn)控制電路的區(qū)別在于：當手離開啟動按鈕后，電路可以連續(xù)正轉(zhuǎn)運行。在電路上的區(qū)別是：接觸器常開輔助觸頭與啟動按鈕并聯(lián)，增加了自鎖部分，同時專設(shè)了停車按鈕。該電路與點動正轉(zhuǎn)控制電路的區(qū)別在于：自鎖電路的作用是該電路教學(xué)的重點內(nèi)容，應(yīng)當反復(fù)強調(diào)。經(jīng)過以上電路的教學(xué)，學(xué)生對電力拖動有了初步的概念，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。最終，一些復(fù)雜電路的教學(xué)，掌握與前面所學(xué)電路的區(qū)別，可以較為順利地完成。
四、實際操作
實際操作是電力拖動教學(xué)的又一不可替代的環(huán)節(jié)。實踐為理論服務(wù)，理論指導(dǎo)實踐，兩者相輔相成，互為促進。通過實操過程的示范、講解和訓(xùn)練，使學(xué)生進一步熟悉電路的結(jié)構(gòu)、組成，鞏固理論知識內(nèi)容，對電路的工作過程更為清晰，對電路的工作原理的理解更為透徹，對常開、常閉、自鎖、互鎖、串聯(lián)、并聯(lián)、主電路、控制電路、等電位點概念的認識更為清晰。
電路安裝注意事項：電器布置合理，其布局的合理性直接影響到該控制機構(gòu)是否美觀，是否緊湊，更重要的是線路連接的整齊規(guī)范程度。合理的電路布局可使布線簡捷、成本降低、電路結(jié)構(gòu)緊湊、整齊、便于安裝和故障查找。布線安裝需要注意以下幾點。第一，等電位點的安裝。電力拖動尤其是一些較為復(fù)雜的電路，支路較多，等電位點概念需要特別加強，若按支路來接線，接線過程很易出錯，很易搞混，難度相對增加。學(xué)生思路不清楚，接完哪條路，該接哪條路，有時會一塌糊涂。若采用等電位點方法，利用等電位點來接線，在電路整個接線過程中，只認等電位點。同一等電位點的不同接點，按字母、數(shù)字編號，依次進行、逐點接線。這樣既方便了接線作業(yè)和接線程序，又不易出現(xiàn)接線混亂的情況。大大縮短了接線作業(yè)過程，其質(zhì)量保障也大為提高。第二，電路接點處的連接。導(dǎo)線接頭部分的長度對線路的質(zhì)量和美觀程度，產(chǎn)生重要影響。導(dǎo)線接頭部分太長，電路易產(chǎn)生不安全隱患，易出現(xiàn)觸電、短路等不安全因素，且影響電路的美觀程度。但若導(dǎo)線接頭部分太短，在節(jié)點處常易出現(xiàn)接觸不良，斷路等現(xiàn)象。所以，在做接線工作時，要把握好連接導(dǎo)線部分長度的處理。第三，按鈕處接線。按鈕處接線較為繁雜，按鈕接按鈕、按鈕接觸頭、串聯(lián)連接、并聯(lián)連接、與接線端子的連接等，較容易引起接線混亂。把等電位點中不同接點按順序接線（依次連接），注意按鈕的常開、常閉，按鈕的進線與出線，必須連接接線端子。
五、電氣動作試驗
接線工作完成之后，線路工作是否正常，是否達到了質(zhì)量要求，要經(jīng)過電氣動作試驗后方可確認。注意以下幾點：第一，線路外觀檢查良好，不允許有其他雜物參與其中（試驗線路整潔，不許有廢導(dǎo)線及其接頭、廢觸頭、螺釘、塑料等存在），工作電路一定要清理干凈。第二，試驗場地整潔。第三，按電路工作順序逐項進行試驗。
六、排除故障
排除故障是電力拖動工作的一項十分重要的內(nèi)容。首先學(xué)生要熟悉電路的工作程序，熟練操作電氣動作試驗。按下哪個按鈕，哪個指示燈亮，哪個接觸器線圈得電，其接觸器動作，溝通哪條電路，哪個電器投入工作，線路的控制關(guān)系如何，要一清二楚。是電源問題，電路問題，主電路還是控制電路問題，要有一個基本的判斷。線圈動作良好，控制電路工作正常，問題出在主電路。若線圈不工作，接觸器不動作，則為控制回路故障。加上儀表的測量，排查范圍會逐漸縮小，最終可確立故障點的確切位置。
通過以上電力拖動教學(xué)過程的訓(xùn)練和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對電力拖動知識的掌握上了一個新臺階。理論水準大為提高，動手能力大為加強。使得電力拖動教學(xué)內(nèi)容得以深化，教學(xué)質(zhì)量得以提高。
摘 要：檔案管理工作是事業(yè)單位的重要組成部分，其集政策性、機密性、專業(yè)性、時效性、可追溯性于一身。不論是單位還是個人都應(yīng)該對檔案管理工作有充分的了解和認識。本文從提升檔案管理科學(xué)化水平的意義出發(fā)，論述了新時期下檔案管理存在的主要問題，并詳細的分析了提升檔案管理科學(xué)化水平的有效對策和創(chuàng)新點。
關(guān)鍵詞：檔案管理；水平；科學(xué)化；分析
檔案管理是事業(yè)單位在工作中以各種形式保存有價值歷史記的管理性工作，對于組織決策和工作考查都發(fā)揮著相當重要的作用?，F(xiàn)階段，我國的檔案管理水平還較為落后，受體制改革和社會發(fā)展速度過快的影響，其中存在較多的漏洞，嚴重的影響到了檔案管理的發(fā)展，同時也影響到了各單位的經(jīng)濟效益，所以我們有必要系統(tǒng)的分析檔案管理問題，并完善檔案管理體系，促進檔案管理的創(chuàng)新，以使得事業(yè)單位在多變的經(jīng)濟浪潮中得到長足的進步和穩(wěn)定發(fā)展。本文從提升檔案管理科學(xué)化水平的意義出發(fā)，論述了新時期下檔案管理存在的主要問題，并詳細的分析了提升檔案管理科學(xué)化水平的有效對策和創(chuàng)新點。
一、提升檔案管理科學(xué)化水平的意義
一是提升文化軟實力。檔案管理的意義在于對事業(yè)單位乃至國家的發(fā)展和建設(shè)都能夠進行相應(yīng)的記錄，這不僅可以體現(xiàn)單位與國家的文明程度和發(fā)展歷史，還可以體現(xiàn)出相應(yīng)的精神文化和體系建設(shè)，因此說檔案管理科學(xué)化水平的提高具有非常重要的意義和作用。我國的檔案管理工作具備真實性和可靠性，可以促進國家文化軟實力的提升。
二是促進檔案工作開展。檔案管理工作是事業(yè)單位發(fā)展的重要組成部分，其隨著科學(xué)技術(shù)和管理體制改革而轉(zhuǎn)變，從現(xiàn)階段來看我國的檔案管理工作水平得到了極大的提高，這與計算機技術(shù)、事業(yè)單位改革、市場經(jīng)濟發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，筆者認為理清檔案管理的發(fā)展趨勢，優(yōu)化檔案管理體系，提升檔案管理科學(xué)化水平，是檔案管理工作發(fā)展的方向和目標，所以要把握時代脈搏，積極的促進檔案事業(yè)的良性化發(fā)展。
三是科學(xué)發(fā)展檔案管理。檔案管理集中的反映出我國多樣化的文化形態(tài)、經(jīng)濟策略、政治體制、思想認識等因素，其具有較強的說服力、權(quán)威性、吸引力，既證明了事物的發(fā)展過程，也對未來的發(fā)展方向進行了科學(xué)化的指引，因此只有提升檔案管理的科學(xué)化水平，才能夠真正的發(fā)揮檔案的價值，鞏固我國社會主義的意識形態(tài)，促進我國社會的科學(xué)化發(fā)展。
二、新時期下檔案管理存在的主要問題
1.重視程度不足。受經(jīng)濟發(fā)展和事業(yè)單位性質(zhì)本身的影響，我國的事業(yè)單位往往把經(jīng)濟效益、人事管理、財務(wù)管理等工作任務(wù)放到重要位置，而忽視了檔案管理工作，有的事業(yè)單位甚至不知道檔案管理的作用，造成檔案管理工作開展滯后。新時期下領(lǐng)導(dǎo)者普遍認為，檔案管理與經(jīng)濟發(fā)展不存在聯(lián)系，并且檔案管理只是人事管理的一部分，因此對檔案管理不加重視。有些事業(yè)單位雖然建立檔案管理，但管理中缺乏人才和資金的支持，管理設(shè)備陳舊，管理內(nèi)容單一，也使得檔案管理工作陷入困境。
2.人員素質(zhì)差。檔案管理工作是一項專業(yè)性和技術(shù)性較強的工作，需要管理人員通過學(xué)習(xí)和總結(jié)來提高檔案管理的水平和技能，同時事業(yè)單位缺乏具備高素質(zhì)和實踐經(jīng)驗的管理人員，引發(fā)了管理人員素質(zhì)低下的現(xiàn)象。事業(yè)單位檔案管理人員專業(yè)素質(zhì)不高，工作積極性差、流動性強、思想落后，造成事業(yè)單位檔案工作開展不利，歸檔工作難，數(shù)據(jù)統(tǒng)計和人事檔案管理滯后，這對檔案管理的快速發(fā)展形成了障礙。
3.缺少服務(wù)性。事業(yè)單位的檔案管理工作不僅要做到管理內(nèi)容上的提升，同時也應(yīng)該注意到服務(wù)質(zhì)量的提升。現(xiàn)階段，我國事業(yè)單位的檔案管理與服務(wù)職能嚴重脫節(jié)，有相當一部事業(yè)單位的檔案管理工作趨于形勢，沒有發(fā)揮出檔案服務(wù)的職能作用，工作中僅僅是對人員信息、工作成績、單位項目、財務(wù)檔案進行記錄和整理，沒有涉及到數(shù)據(jù)信息的整合與利用，不能為事業(yè)單位的發(fā)展提出指引，這極大的削弱檔案服務(wù)的作用。
三、提升檔案管理科學(xué)化水平的有效對策
1.人員隊伍建設(shè)。事業(yè)單位要想做好檔案管理工作，就必須要組織相應(yīng)的管理人員，而高素質(zhì)的檔案管理隊伍可以極大的提高事業(yè)單位檔案管理的水平。筆者認為事業(yè)單位在檔案管理人員隊伍建設(shè)上應(yīng)遵循以下幾點：首先應(yīng)強化“以人為本”的培訓(xùn)理念，通過積極和科學(xué)的培訓(xùn)，讓管理人員能夠主動的參與到檔案管理工作中去，轉(zhuǎn)變管理人員的工作態(tài)度，激發(fā)管理人員的工作熱情；其次，擴充培訓(xùn)內(nèi)容，在檔案管理培訓(xùn)中要讓管理人員學(xué)習(xí)檔案專業(yè)知識，掌握管理技能，強化計算機與網(wǎng)絡(luò)管理軟件的使用，使管理人員的綜合素質(zhì)得到全面的提升。
2.強化檔案管理服務(wù)的作用。事業(yè)單位的檔案管理從職能作用出發(fā)，應(yīng)分為管理與服務(wù)兩個方面，管理是對檔案進行整合的過程，而服務(wù)則是利用檔案的過程，兩者相輔相成，事業(yè)單位應(yīng)采取以下措施進行管理與服務(wù)的開展：首先建立健全檔案信息化管理制度，完善檔案的信息化管理模式，從收集、分類、歸檔、保存等方面入手，全面實現(xiàn)檔案的數(shù)字化和信息化管理，并規(guī)范業(yè)務(wù)流程，使檔案保管與利用達到規(guī)范化、標準化、數(shù)字化；其次，建立檔案管理人員的獎懲機制，對于有突出成績的管理人員應(yīng)進行獎勵，對有違反檔案管理制度的人員視應(yīng)給予懲罰或處分。
四、結(jié)語
新時期下，提升事業(yè)單位檔案管理的科學(xué)化水平是我國社會發(fā)展和進步的必然結(jié)果，同時推動檔案管理的現(xiàn)代化建設(shè)，理清其中產(chǎn)生的問題，對事業(yè)單位的科學(xué)化發(fā)展有著積極的促進作用，所以我們應(yīng)完善檔案管理的現(xiàn)代化手段，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把檔案資源進行共享，使檔案管理更好的服務(wù)于事業(yè)單位，促進事業(yè)單位在新時期下和諧穩(wěn)定的發(fā)展。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：高職院校 高等數(shù)學(xué) 立體化教學(xué)建設(shè) 積極作用
當前我國高等數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀是，高速的發(fā)展導(dǎo)致不少院校選用的教學(xué)不夠規(guī)范，甚至不少采用本專科的教學(xué)，因此，這些教學(xué)大多內(nèi)容陳舊，與高等數(shù)學(xué)職業(yè)教育的教學(xué)發(fā)展和市場需求不相符，且教學(xué)種類繁多，沒有實現(xiàn)規(guī)范化和標準化。從另一方面講，不少院校在實施教學(xué)過程中過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性和理論性，對教學(xué)理論之外的實踐常常被忽視。因此，這樣的教育狀態(tài)并沒有完全達到高職教育的基本要求，也缺乏科學(xué)合理地理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。
多數(shù)情況下，高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)的編寫者往往缺乏職業(yè)教育理論和教育行業(yè)實踐經(jīng)驗，也沒有新型的教學(xué)理念和新型的教學(xué)方法，因此導(dǎo)致不少高職院校使用的教學(xué)與現(xiàn)代高職教育特征和教學(xué)優(yōu)勢不適用，無法發(fā)揮出高職教育的科學(xué)性，同時學(xué)生面對這樣的教學(xué)也無法有效地學(xué)習(xí)到知識。廣大教育工作者應(yīng)立足長遠，本著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的原則，將高職高等教育及教學(xué)高度重視起來。
一、高等數(shù)學(xué)“立體化教學(xué)”理念
高等數(shù)學(xué)立體化教學(xué)的新理念是一種充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來完善教學(xué)建設(shè)工作的新觀念，它打破了原來以紙介質(zhì)為知識傳播載體的局限，表現(xiàn)出向現(xiàn)代科技中尋找突破的強烈動機。
以往沿用的傳統(tǒng)教學(xué)，客觀上能夠滿足高等數(shù)學(xué)系統(tǒng)化教育的需要，但在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力方面明顯達不到要求。大力推廣高等數(shù)學(xué)立體化教學(xué)，可以通過計算機技術(shù)，用科學(xué)的教學(xué)資源和手段將教學(xué)內(nèi)容生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能夠使學(xué)生直觀地理解到知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，更能在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維方面發(fā)揮巨大優(yōu)勢，真正實現(xiàn)“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。高等數(shù)學(xué)立體化教學(xué)可以滿足課程體系改革的需要，有利于及時反映最新教學(xué)改革成果。
近年來，以“立體化”為目標的教學(xué)建設(shè)雖然取得了一定的成績，但還是存在不少問題，仍然停留在口號上、形式上，跟真正的“以人為本”為核心的教學(xué)建設(shè)還有一段距離。廣泛開展職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)立體化教育和教學(xué)的發(fā)展建設(shè)，是充分發(fā)揮現(xiàn)代計算機與信息技術(shù)優(yōu)勢的體系，促進現(xiàn)代計算機與信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)教育的有機融合，也是順應(yīng)時展潮流的必然要求。高等數(shù)學(xué)教育工作者不僅需要努力提高自身教學(xué)水平和教育理念，還應(yīng)重視對學(xué)生教育方式的改變與創(chuàng)新。
二、高等數(shù)學(xué)立體化教學(xué)建設(shè)方案
高職高專立體化教學(xué)建設(shè)是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教學(xué)為基礎(chǔ)，多媒介、多層次、多形態(tài)、多用途的一整套教學(xué)解決方案。它與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相適應(yīng)，通過計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境，以期達到提高高職高專教學(xué)質(zhì)量的目的。
1、高等數(shù)學(xué)立體化教育在學(xué)術(shù)上、內(nèi)容上具有科學(xué)性。廣大高職教育工作者應(yīng)立足長遠，由“知識理論客體”轉(zhuǎn)向“學(xué)生能力主體”，這也是現(xiàn)代高等職業(yè)院校立體化教學(xué)新理念和教學(xué)水平的直接體現(xiàn)?；诟叩葦?shù)學(xué)的教學(xué)特點，應(yīng)有針對性、有計劃性地對傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)教材進行選擇與拋棄，努力構(gòu)建高等數(shù)學(xué)立體化教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以獲得較之傳統(tǒng)教學(xué)模式更好的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
2、“專業(yè)課教學(xué)到專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)再到普通文化課教學(xué)”。這是高職院校立體化教學(xué)建設(shè)的“倒金字塔式”的定位次序，也就是先定位專業(yè)課教學(xué)，再根據(jù)專業(yè)課教學(xué)定位專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，最后根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)定位普通文化課教學(xué)，這恰好與傳統(tǒng)的職教教學(xué)定位時序相反，這樣，才會使普通文化課知識和理論緊緊圍繞專業(yè)課，真正使所謂的知識理論“夠用、適度”恰到好處，建立與教學(xué)配套的習(xí)題庫。
3、配套習(xí)題庫是教學(xué)的補充和延伸，習(xí)題力求做到少而精。突出重點。難易適度。知識覆蓋面廣，同時習(xí)題類型多樣化，包括是非題、單項選擇題、多項選擇題、案例分析題和計算題等，這有利于減輕學(xué)生對單調(diào)題型的厭倦感。
4、有相應(yīng)配套的電子教案。電子教案是為直接服務(wù)于課堂教學(xué)的課件，由于電子教案最大程度地體現(xiàn)了各個教師對課程內(nèi)容的理解，具有鮮明的個性特征，故需要開多個展示窗口，通過這些窗口。教師間可以進行交流切磋，感興趣的學(xué)生能開闊眼界。
三、高職高等數(shù)學(xué)立體化教學(xué)的特色
開展高等數(shù)學(xué)立體化教學(xué)還應(yīng)具備良好的教學(xué)資源，如建立電子檔案室、電子圖書館，為教師和學(xué)生提供豐富的電子教材、教學(xué)演示文稿、案例庫和題庫，還包括豐富的高等數(shù)學(xué)擴展知識，以便進步實現(xiàn)服務(wù)立體化，存進師生關(guān)系，增強師生互動，并即時進行解決學(xué)術(shù)問題和學(xué)術(shù)討論。
1、弘揚立體化，“實用”特色顯著。包括教學(xué)大綱、紙介質(zhì)教學(xué)、多媒體課件、電子教案、多媒體素學(xué)庫和課程網(wǎng)站（其中有教學(xué)錄像、試題庫，電子教學(xué)參考書、習(xí)題集）等配套性、系列化、立體化的教學(xué)的建設(shè)，為現(xiàn)代化教學(xué)提供了立體、互動的教學(xué)素學(xué)。為教師教好和學(xué)生學(xué)好提出非常實用的全方位解決方案。
2、有主有輔，主輔分明。立體化教學(xué)并不是大雜燴。應(yīng)當有主有次，以一本優(yōu)秀紙質(zhì)教學(xué)為主，配套輔導(dǎo)教學(xué)、課外讀物、案例庫、習(xí)題庫等。
3、源于實踐，用于實踐。立體化教學(xué)不是為了開發(fā)而開發(fā)，要具備實用性。比如：主教學(xué)便于學(xué)生閱讀。電子教案便于教師授課和學(xué)生復(fù)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課程便于學(xué)生自學(xué)。視頻教學(xué)便于學(xué)生模仿。
4、內(nèi)容豐富，形式多樣。立體化教學(xué)內(nèi)容上要豐富多彩，形式上要多樣化，既有主教學(xué)、輔導(dǎo)教學(xué)、案例庫等紙質(zhì)資料，也要有配套的電子教案、多媒體課件及視頻資料等多媒體資料，還須有相應(yīng)的網(wǎng)站支撐。立體化教學(xué)必須與讀者產(chǎn)生互動，從而創(chuàng)造更多的自主探索和創(chuàng)新的好機會。
5、采用一體化的教學(xué)設(shè)計。這是立體化教學(xué)建設(shè)的關(guān)鍵立體化教學(xué)絕不是各種教育資源的簡單拼湊，它需要整體的設(shè)計，策劃的思想應(yīng)貫穿教學(xué)建設(shè)過程的始終，教學(xué)的每一部分內(nèi)容和表現(xiàn)形式都應(yīng)有機地結(jié)合，使其相得益彰。
四、結(jié)束語
大力發(fā)展高等數(shù)學(xué)立體化教學(xué)及創(chuàng)新教學(xué)模式，這是當前新形勢下我國高等職業(yè)技術(shù)院校開展教學(xué)工作的重點。利用現(xiàn)代化的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信心技術(shù)等技術(shù)手段為高等數(shù)學(xué)教育服務(wù)，最終實現(xiàn)高等數(shù)學(xué)立體化教育體系的構(gòu)建，以更好地提高教學(xué)質(zhì)量，為我國新形勢下社會發(fā)展輸送技術(shù)應(yīng)用型人才。■
參考文獻
[1]楊清霞；關(guān)于提高大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的思考[J]；高等教育研究學(xué)報；2009年01期
目前財政管理工作中重分配、輕管理等問題依然存在，有些方面表現(xiàn)得還比較突出。每年的預(yù)算執(zhí)行分析中，特別在財政支出管理方面，年初預(yù)算到位率低、預(yù)算執(zhí)行進度慢、項目支出管理不嚴等問題進一步暴露。預(yù)算約束力不強，部門在預(yù)算執(zhí)行存在較大的自由裁量權(quán)，表現(xiàn)出較大的隨意性，往往根據(jù)部門的需要來執(zhí)行；有的改變項目資金用途、擴大項目開支范圍；有的項目從來沒有得到完全的執(zhí)行，有的項目總是處于超預(yù)算執(zhí)行狀態(tài)；通常預(yù)算中的基本支出總是處于超預(yù)算執(zhí)行狀態(tài)；有的預(yù)算項目執(zhí)行進度緩慢，年終結(jié)轉(zhuǎn)時結(jié)余資金所占比重過大。不僅造成財政資金閑置、浪費、效益低下等問題，甚至影響到黨和國家重大政策的有效貫徹落實。提高預(yù)算執(zhí)行管理的科學(xué)化水平將大大提升財政資金支出的規(guī)范性及預(yù)算執(zhí)行的嚴肅性。
如何提高預(yù)算執(zhí)行管理的科學(xué)化水平？淺析從以下幾個方面入手：
一、預(yù)算編制環(huán)節(jié)，科學(xué)合理編制部門預(yù)算
預(yù)算編制質(zhì)量直接影響預(yù)算執(zhí)行的到位率，科學(xué)合理編制部門預(yù)算是保證預(yù)算有效執(zhí)行的重要基礎(chǔ)。部門預(yù)算從預(yù)算支出上分析，主要分為基本支出和項目支出，基本支出主要是預(yù)算部門為保障機構(gòu)基本運轉(zhuǎn)、完成日常工作任務(wù)而安排的消費性支出，如人員工資、職工津貼補貼、日常公用經(jīng)費、對個人和家庭的補助支出等；項目支出是行政事業(yè)單位為實現(xiàn)特定的行政工作或事業(yè)發(fā)展目標，在基本支出之外編制的專項支出計劃，即有消費性支出，又有轉(zhuǎn)移性支出，具有一定的社會效益。在基本支出上實施定員定額，在項目支出上向公共支出傾斜，強化公共服務(wù)職能。嚴格細化項目預(yù)算編制，嚴格要求各部門把項目支出細化到使用項目、使用單位，切實提高預(yù)算資金年初分配的到位率和預(yù)算可行性；建立和健全項目庫，完善科學(xué)的項目管理方法；對項目預(yù)算進行科學(xué)論證和嚴格審核；建立重大項目預(yù)算事前評審制度。嚴格控制預(yù)算執(zhí)行中的追加事項。由于預(yù)算的追加不需要經(jīng)過人大的審核，預(yù)算追加的存在就降低了預(yù)算的法制性，給了部門較大的自由裁量權(quán)，造成預(yù)算約束力不強。除落實國家相關(guān)政策必須追加的特殊事項外，原則上其他事項不予追加。預(yù)算編制有了一套明確的程序、方法、規(guī)則，使得預(yù)算管理得到實質(zhì)性的提升，預(yù)算執(zhí)行更加科學(xué)化。
預(yù)算執(zhí)行科學(xué)化的前提，要求預(yù)算單位結(jié)合各自實際，結(jié)合工作業(yè)務(wù)、項目進展情況，采用科學(xué)合理的編制方式，統(tǒng)籌安排，細化項目，提高預(yù)算編制的真實性和科學(xué)性，強化預(yù)算執(zhí)行的剛性，編制符合部門事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和目標的預(yù)算。
二、預(yù)算執(zhí)行環(huán)節(jié)，提高預(yù)算執(zhí)行的科學(xué)性
預(yù)算執(zhí)行是指經(jīng)法定程序?qū)彶楹团鷾实念A(yù)算的具體實施過程，是把預(yù)算由計劃變?yōu)楝F(xiàn)實的具體實施步驟。預(yù)算執(zhí)行工作是實現(xiàn)預(yù)算收支任務(wù)的關(guān)鍵步驟，也是整個預(yù)算管理工作的中心環(huán)節(jié)。
誠然科學(xué)合理編制部門預(yù)算是保證預(yù)算有效執(zhí)行的重要基礎(chǔ)，但是如果部門預(yù)算不能得到有效執(zhí)行，再科學(xué)的預(yù)算也會變得不科學(xué)。財政部門在預(yù)算執(zhí)行中對預(yù)算單位的基本支出，嚴格按照年初批準的預(yù)算，按時間均勻撥付；對專項經(jīng)費，督促各單位及時做好項目申報，加快執(zhí)行進度；對政府性項目支出，加快項目的立項、審批和實施，及時撥付資金；對上級部門下?lián)艿母黝悓ｍ椊?jīng)費，要求使用單位盡快組織實施.加強財政資金的支出管理，維護預(yù)算執(zhí)行的剛性。年初預(yù)算一經(jīng)下達，原則上不得進行調(diào)整和變動。對必須解決的臨時應(yīng)急需求在審核的基礎(chǔ)上，進行預(yù)算追加聽證。預(yù)算追加聽證會邀請人大、政協(xié)、紀檢監(jiān)察、審計等部門參加，以增強預(yù)算追加的公正性和透明度，杜絕“先斬后奏”，財政被迫“買單”現(xiàn)象。及時清理預(yù)算結(jié)余結(jié)轉(zhuǎn)事項，逐步消化歷年結(jié)轉(zhuǎn)。建立部門消化結(jié)余資金約束機制，加大統(tǒng)籌使用力度，嚴格控制結(jié)余資金規(guī)模，對預(yù)算執(zhí)行進度較慢的部門，其基本建設(shè)以外的項目支出原則上不予結(jié)轉(zhuǎn)。
強化預(yù)算執(zhí)行的有效性和均衡性，最根本的是建立與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的預(yù)算執(zhí)行管理新機制，進而提高預(yù)算執(zhí)行的透明度。
從國際經(jīng)驗和市場經(jīng)濟的發(fā)展趨勢來看，構(gòu)建以國庫單一賬戶體系為基礎(chǔ)，以國庫集中收付制度為主要內(nèi)容的預(yù)算執(zhí)行管理新機制，可以通過財政直接支付方式和授權(quán)支付方式，及時反映真實的財政支付信息，提高財政資金運行的透明度。國庫集中收付制度要求部門按月編報用款計劃，依據(jù)批復(fù)的年度部門預(yù)算、時間和項目進度，科學(xué)預(yù)計下月支出情況編制月度用款計劃?；局С鲇每钣媱澃凑漳甓染馐褂迷瓌t編制，項目支出用款計劃按照項目實施進度編制。國庫集中支付分月用款計劃的編制已細化到功能分類的"項級"科目和經(jīng)濟分類"款"級科目，支付信息除能夠反映功能科目、預(yù)算項目外也能反映其具體支出用途，實現(xiàn)了功能科目、預(yù)算項目、經(jīng)濟科目的"三維"控制，使支出信息更為清晰透明，對預(yù)算執(zhí)行的約束力也相對較強。下達的用款額度一般不作調(diào)整，部門依據(jù)下達的用款額度辦理財政性資金的支付，預(yù)算執(zhí)行的科學(xué)、有效性和規(guī)范性大大提高。國庫集中收付制度積極構(gòu)建預(yù)算執(zhí)行的動態(tài)監(jiān)控，從以前的事后監(jiān)督，變?yōu)槭虑氨O(jiān)控，事中和事后監(jiān)督，全方位，立體監(jiān)督每一筆資金的流向。
做好部門預(yù)算執(zhí)行工作的關(guān)鍵是人。建議政府財政主管部門舉辦財務(wù)人員及單位主管財務(wù)領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，提高對財務(wù)工作重要性的認識，增強預(yù)算執(zhí)行的嚴肅性。預(yù)算執(zhí)行者要牢固樹立依法行政、依法理財?shù)挠^念，嚴肅財經(jīng)紀律，嚴格執(zhí)行預(yù)算管理法律法規(guī)制度，規(guī)范業(yè)務(wù)操作，杜絕預(yù)算管理中的隨意性，強化預(yù)算執(zhí)行的嚴肅性，增強預(yù)算編制的真實性、準確性。
三、預(yù)算監(jiān)督環(huán)節(jié)，加大預(yù)算監(jiān)督的力度
建立完善的多層次預(yù)算監(jiān)督體系，努力促使履行財政預(yù)算監(jiān)督職責(zé)的人大、審計和財政部門的內(nèi)部監(jiān)督機構(gòu)形成監(jiān)督合力，共同構(gòu)建財政預(yù)算監(jiān)督體系。
人大對政府預(yù)算的監(jiān)督。人大作為我國法定的最高權(quán)力機關(guān)，它對政府預(yù)算的監(jiān)督職責(zé)是憲法和法律所賦予的。為改變?nèi)舜蟊O(jiān)督薄弱，流于形式的狀況，應(yīng)加強人大審查專業(yè)力量，成立專門財經(jīng)工作小組，加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，熟悉預(yù)算法律法規(guī)、特點和基本內(nèi)容，拓寬工作參與渠道，將重大預(yù)算項目向公眾公開，廣泛聽取意見，加強監(jiān)督工作的公開透明，加強監(jiān)督的針對性和實效性。
地方人大應(yīng)該根據(jù)工作需要，積極補充、修訂地方性的預(yù)算審查監(jiān)督法規(guī)，營造良好的預(yù)算制度環(huán)境。地方人大應(yīng)要求政府審計部門、財政部門將日常工作中掌握的預(yù)算執(zhí)行情況及時向人大反饋，人大預(yù)算工作機構(gòu)也要主動收集、歸納、整理掌握的信息，為人大常委會分析和研究一些深層次問題提供服務(wù)。同時，還應(yīng)將了解掌握的有關(guān)信息及時反饋給審計部門和財政部門，保持監(jiān)督信息交流渠道的暢通。
一、認識寫生練習(xí)的重要性
寫生是直接面對對象進行描繪的一種繪畫方法，20世紀中期以來的“寫生”，更是異彩紛呈：有作為提高技法的寫生，有作為收集素材的寫生，有作為體驗生活的寫生，也有作為創(chuàng)作方法的寫生。同時，寫生是小學(xué)美術(shù)課的重要組成部分，非常適合兒童的生理和心理特點，學(xué)生愿意接受，并可隨時隨地進行訓(xùn)練，方法簡便易行，可為兒童畫創(chuàng)作提供更多理性的思考和豐富的素材，為今后的進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
我校使用的美術(shù)教材中，安排了系列寫生練習(xí)的內(nèi)容，而且占有相當?shù)谋戎?，如靜物寫生系列、人物寫生系列、風(fēng)景寫生系列等。寫生用到的工具極其簡單，一支筆、一張紙可以信手拈來、隨興而畫，效果立竿見影，能讓學(xué)生迅速獲得一種成就感，從而激發(fā)他們的繪畫興趣，非常適合低年級學(xué)生的年齡特征。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)他們通過寫生，細致地觀察生活、認識生活，不斷提高發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
二、從最感興趣的形象入手
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！钡湍昙墝W(xué)生具有好動、好玩、注意力易分散的特點，他們的注意往往和周圍的情境、個人的情緒相聯(lián)系，對外界新奇的、強烈的刺激易產(chǎn)生注意，但這種注意很不穩(wěn)定。針對他們的這種年齡特征，在寫生教學(xué)中，我堅持“先入為主”的原則，主要從造型簡單、學(xué)生喜聞樂見的物體入手，如動畫片中的“美羊羊”、聰明可愛的hello Kitty、一個紅紅的大蘋果、一只漂亮的文具盒、一把小巧的削筆刀等，讓學(xué)生近距離觀察，鼓勵他們細致耐心地觀察、修改筆下的形象；同時適當?shù)夭贾盟麄兓丶易鰧懮毩?xí)作業(yè)，至于他們畫什么，不做具體要求，只要感興趣就行。
達爾文曾說：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上，我可能在眾人之上?！笔澜缟蠜]有完全相同的兩片樹葉，觀察是提高繪畫水平的基礎(chǔ)。我會不失時機地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，例如觀察某位同學(xué)回答問題時的相貌舉止，觀察不同的人說話時的表情、走路時的姿勢等。
對于人物的寫生方面，我在低年級主要安排了人物頭像寫生，要求學(xué)生畫出三個形象各異、差別明顯的小孩子頭像。為了讓學(xué)生更容易掌握繪畫要點，我和學(xué)生一起，仔細分析比較每個頭像的臉型、發(fā)型、五官甚至表情的差異等方面，這比教師在沒有寫生對象的情況下口吐白沫地“說”要重要百倍。
三、培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣
在指導(dǎo)高年級學(xué)生畫全身像時，我主要是從三方面入手——人物的頭部、身體姿勢和服飾，要求三部分都細致描繪，馬虎不得，在規(guī)定的20分鐘內(nèi)完成，養(yǎng)成細致觀察、慎重落筆的良好習(xí)慣。而且，“人”是孩子最熟悉的對象，也是自然界中最具豐富內(nèi)涵的形象，通過“人”的寫生，可以讓學(xué)生學(xué)到很多東西，如認知、操作，尤其是情感領(lǐng)域，能增進同學(xué)之間的友情，形成一種和諧向上的學(xué)習(xí)氛圍。我抓住這個契機，布置學(xué)生課后回家畫自己的父母、畫自己的親朋好友、畫自己喜歡的人，他們感覺更加親切有趣，寫生練習(xí)的情緒高漲，繪畫能力的提高自然是水到渠成的事情了。
我布置給學(xué)生的一次寫生的要求就是：利用一周時間，觀察自己的班主任，為他（她）畫一張全身像。這下，學(xué)生們的情緒高漲，積極動口、動手、動眼、動腦：課上，認真聽班主任講課，觀察班主任講課時的動作、表情；課后，觀察班主任怎樣辛勤地批改作業(yè)，留心護送大家過馬路；還有的學(xué)生當了一回小記者，采訪了與自己朝夕相處的班主任。有的班主任幽默地說：“我都快成為新聞人物了。”再來看學(xué)生這次交上來的寫生作品，形象更加豐富飽滿，個性十足。
四、適當拓展寫生練習(xí)空間
