時(shí)間：2023-10-12 09:38:54
序論：在您撰寫少兒英語現(xiàn)代教育時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
“我們應(yīng)該更多地期待教師們了解學(xué)生已學(xué)會(huì)的內(nèi)容，他們力所能及的方面以及他們的行為方式”?！辜{21世紀(jì)的中國處于信息時(shí)代社會(huì)，信息多渠道傳播，少兒所接受的各種信息量超越了過去任何時(shí)代的信息范圍。教育要承認(rèn)特定時(shí)代的少兒所擁有的獨(dú)立世界。當(dāng)少兒對(duì)卡通世界的關(guān)注可能會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于課堂上教授的教育內(nèi)容時(shí)，少兒教育便面臨著一個(gè)新的課題，教育者應(yīng)該引起重視，并及時(shí)了解少兒的生活狀況。
1.1卡通媒介的多渠道傳播對(duì)少兒生活的滲透
電視成為卡通影像的主要傳播媒介。從20世紀(jì)80年代中后期開始，電視已在中國城鄉(xiāng)家庭普及，看電視成為了家庭日常生活、娛樂的主要形式。對(duì)于多數(shù)少兒而言，看動(dòng)畫電視節(jié)目幾乎成為生活不可缺少的一部分。少兒對(duì)動(dòng)畫片信息接受自覺量化為卡通化滲透奠定了視覺認(rèn)可基礎(chǔ)。與此同時(shí)，中國動(dòng)畫片生產(chǎn)數(shù)量迅猛。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)80年代中國動(dòng)畫片的總產(chǎn)量近4000分鐘，而1995年僅一年就達(dá)到1500分鐘……2000年全國實(shí)際完成的動(dòng)畫征生產(chǎn)大約為13000———比1995年翻了三番！筆者對(duì)中央及省級(jí)衛(wèi)星電視臺(tái)17：00-19：00時(shí)段動(dòng)畫片播放量進(jìn)行調(diào)查，以2003年4月14日為例，該時(shí)段有16家電視臺(tái)在播放動(dòng)畫片節(jié)目。作為傳播媒介的網(wǎng)站、電視臺(tái)、出版社也越來越多地選擇卡通形象廣告（平面、FLASH動(dòng)畫、三維）來宣傳推廣欄目和活動(dòng)。而日常欄目的FLALH動(dòng)畫廣告是大人司空見慣的廣告內(nèi)容。由于各社會(huì)群體不間斷地積極卡通信息，少兒可以無需主動(dòng)尋求，也可以從各種渠道獲得足量的卡通信息。
1.2卡通信息多渠道傳播使卡通滲透入少兒生活各個(gè)層面，成為少兒日常信息量的一部分
卡通造型的突出特征對(duì)少兒視覺經(jīng)驗(yàn)的影響?？ㄍㄔ煨偷奶攸c(diǎn)，促使少兒視覺經(jīng)驗(yàn)重組。卡通造型具有特征突出的特點(diǎn)。魯?shù)婪?#8226;阿思海姆認(rèn)為“當(dāng)這些突出特征能喚起各種敬畏、好奇、蔑視、有趣、羨慕等反應(yīng)時(shí)，同樣也會(huì)被記憶保留和歪曲，在這種情況下，它們會(huì)比真實(shí)的樣子更大、更快、更丑或更討厭?！闭沁@種突出的圖形特征在少兒視覺感知中留下強(qiáng)烈的刺激景象，形成了感知真實(shí)形象時(shí)所不能獲得的符號(hào)化視覺印象。少兒將記憶中強(qiáng)化的卡通造型特征與自然觀看圖形所獲得的愉悅感相結(jié)合，在美術(shù)活動(dòng)中很自然地會(huì)選擇卡通作為表現(xiàn)主體。視覺選擇最多的是環(huán)境中變化的東西。卡通造型強(qiáng)化了對(duì)象的某種特征，更容易在短時(shí)間內(nèi)被視覺從眾多物體中選擇出來?？鋸埖目ㄍㄔ煨?，深化了少兒對(duì)卡通藝術(shù)形式的趨同感，他（她）們審美觀因此發(fā)生了改變，開始偏好于那些具有卡通特征、卡通化風(fēng)格的美術(shù)作品。因此，由對(duì)卡通視覺的認(rèn)同感充實(shí)了少兒以往的視覺經(jīng)驗(yàn)構(gòu)造，豐富了少兒視覺經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容?？ㄍㄈ粘＝o少兒生活體驗(yàn)帶來了全新的感受，直接促使新的心理經(jīng)驗(yàn)形成?？ㄍㄐ蜗笫翘摂M的視覺形象，但它具有一定意義的真實(shí)性。卡通形象與現(xiàn)實(shí)生活物體一樣都是在人的視膜成像，它在感覺閾限內(nèi)的世界與現(xiàn)實(shí)生活世界具有相同的真實(shí)性。在經(jīng)過觀看的初期階段時(shí)少兒對(duì)卡通圖形排異心理（明確區(qū)分卡通形與現(xiàn)實(shí)的物體形），少兒會(huì)逐漸接受卡通形象構(gòu)成的世界，將自己假設(shè)成劇情中某一角色去體驗(yàn)“真實(shí)的”卡通生活。這種與現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)截然不同的心理經(jīng)驗(yàn)讓少兒體會(huì)到了創(chuàng)造感和控制感?？ㄍㄐ蜗髽?gòu)成的是虛擬世界，少兒雖然無法真實(shí)進(jìn)入，但在他（她）們頭腦中已積極地把另一個(gè)“我”投入到這個(gè)影像世界里生活。這種角色的轉(zhuǎn)換給了少兒極大的滿足感。少兒能在這個(gè)虛擬的世界里創(chuàng)造成為任何在現(xiàn)實(shí)不可能實(shí)現(xiàn)的角色，完成自己的設(shè)計(jì)假說，這種心理經(jīng)驗(yàn)的視域結(jié)構(gòu)是開放性的。由于卡通影像可以通過電子系統(tǒng)的控制實(shí)現(xiàn)所期待界定的事物場(chǎng)景，少兒可以控制現(xiàn)實(shí)生活中無法改變的情節(jié)，控制產(chǎn)生了新的時(shí)空觀念體驗(yàn)，在少兒心理下形成了新的沖突體驗(yàn)。虛擬時(shí)空在隨意切換對(duì)舊有時(shí)間經(jīng)驗(yàn)（現(xiàn)實(shí)中不可能生來）的沖擊。產(chǎn)生了錯(cuò)覺體驗(yàn)。
2卡通日?；F(xiàn)象在少兒活動(dòng)中的體現(xiàn)
卡通在少兒生活中的日?；厔?shì)影響了少兒審美觀的形成，審美觀通過美術(shù)活動(dòng)的直接操作體現(xiàn)出來，我們要了解卡通對(duì)少兒教育的各方面影響。以繪畫為例，低幼兒童在表現(xiàn)自己想象的形象時(shí)會(huì)添加一些明顯具有卡通影視片形象特征的內(nèi)容：如符號(hào)化的道具，程式化的五官等。小階段中、高年級(jí)兒童側(cè)偏向于再現(xiàn)卡通片中的情節(jié)性場(chǎng)景；初中、高中少年偏好表現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格的卡通形象。2003年3月在一項(xiàng)針對(duì)13-17歲初、高中、師范生審美傾向調(diào)查中，86%的少年選擇以卡通形象來作為自己喜歡的形象。3／4的女性選擇日本式動(dòng)畫的“美少女”形象，其基本形象特征為：占據(jù)面部1／2的眼睛，翹鼻子、小嘴。男性選擇了武士、怪獸形象，特征是美國式漫畫技巧與日本式動(dòng)畫形象的組合。少年選用視覺圖像為作為自己審美心理意象的代表，包含了他（她）對(duì)“美”的概念所做的解釋，包括了審美成分。對(duì)程式化圖式過于集中的選擇，反映了卡通日?；瘜?duì)少兒的負(fù)面影響———單一的造型思維方式。這種少年的審美觀取向狀況與我們的教學(xué)中培養(yǎng)少兒創(chuàng)造性思維的教學(xué)觀念相悖，不利于少兒對(duì)其它繪畫造型式的探索和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)。
一、遵循少兒英語學(xué)習(xí)規(guī)律，促進(jìn)少兒身心健康發(fā)展
家長和教師要從理念上明確少兒英語學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)興趣，為少兒創(chuàng)設(shè)有效的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)少兒的實(shí)際英語應(yīng)用能力，幫助他們培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)教材的選擇上，要適合少兒自身發(fā)展特點(diǎn)，選擇寓教于樂、內(nèi)容新穎的教材，另外教材的形式應(yīng)多樣化，書刊、畫冊(cè)、電視錄像、錄音等都可以用于英語教學(xué)?？茖W(xué)的教學(xué)方法是保證少兒英語教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在，教師要充分利用少兒好奇好動(dòng)、善于模仿、喜愛表揚(yáng)等心理，創(chuàng)造總結(jié)出一系列高效趣味教學(xué)法。少兒英語教學(xué)是教師和學(xué)生的交互式活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體與參與者，以下幾種教學(xué)方式可供參考：（1）游戲。少兒英語就是在寓教于樂的氛圍中進(jìn)行的，教師可以就所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種游戲。比如就學(xué)單詞而言，就有：“Bingo游戲”；填寫缺少的字母如ap_le(p)（apple蘋果）；把字母順序打亂重新排列成正確單詞，如nomyke――monkey（猴子）；單詞接龍，即前一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母是下一個(gè)單詞的首字母，如leg-go-old...。（2）看圖說話。它不僅可以鞏固所學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)孩子們的觀察力、判斷力和邏輯思維能力，主要形式有：看圖對(duì)話，看圖編故事，看圖比較異同，看圖復(fù)述內(nèi)容等。（3）形體表達(dá)法。少兒天生好動(dòng)善模仿，要廣泛采用視聽觸等各種感知通道來強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)，如教drink water時(shí)，讓學(xué)生做相應(yīng)的喝水動(dòng)作；教duck時(shí)，讓孩子們學(xué)學(xué)鴨子走路的樣子和叫聲。（4）情景交際表演法。在實(shí)際的英語學(xué)習(xí)中，要不停地設(shè)置虛擬的情景，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的交流中去學(xué)習(xí)英語。讓孩子們把書本上的對(duì)話和故事都在一定的場(chǎng)景下表演出來，既能增加他們學(xué)習(xí)的興趣，又能學(xué)以致用。（5）歌曲教育法。兒童歌曲富有童趣，能培養(yǎng)孩子們良好的語感和發(fā)音習(xí)慣，歌曲能讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中自然地習(xí)得英語。（6）聯(lián)想歸納。把所學(xué)內(nèi)容和以往相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有意識(shí)的聯(lián)想歸納，如學(xué)到單詞watermelon（西瓜）時(shí)，就可以讓學(xué)生把以前學(xué)過的所有其它水果單詞進(jìn)行聯(lián)想、歸納總結(jié)、溫故知新。
二、加強(qiáng)統(tǒng)一管理，培訓(xùn)師資力量
各級(jí)教育主管部門要進(jìn)一步加大對(duì)少兒英語教育的統(tǒng)一管理，規(guī)劃和監(jiān)督，出臺(tái)相關(guān)政策，為少兒英語教育的實(shí)施提供切實(shí)依據(jù)；規(guī)范少兒英語培訓(xùn)市場(chǎng)，對(duì)各辦學(xué)機(jī)構(gòu)和任課教師進(jìn)行考核和認(rèn)證；另外還要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，依托周邊院校英語系的理論和師資資源，提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，提高教師的基本技能。
有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是兒童學(xué)好英語、提高教學(xué)質(zhì)量的保障。我們要加大培養(yǎng)英語教師的力度，使英語教師不僅在語言上過關(guān)，而且有較高的理論修養(yǎng)，深諳兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律和特點(diǎn)。其實(shí)一個(gè)合格的少兒英語教師不僅應(yīng)具有堅(jiān)實(shí)的英語專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和英語運(yùn)用能力，還必須具備英語教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)和兒童心理學(xué)等學(xué)科的理論知識(shí)；要熱愛少兒英語教育事業(yè)，有愛心和耐心，能夠熟練運(yùn)用少兒心理學(xué)和教學(xué)方法。故要加大師資培訓(xùn)力度，讓更多的本科英語專業(yè)以上的教師加入到兒童英語教育里來，加強(qiáng)在職英語教師的考核，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)以促進(jìn)英語教育水平的提高。同時(shí)規(guī)定必須由經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的持證者上崗進(jìn)行少兒英語教學(xué)，外教需有相關(guān)教學(xué)經(jīng)歷。這樣才能規(guī)范少兒英語教師市場(chǎng)，讓孩子享受到科學(xué)的、正規(guī)的教育服務(wù)。
我們可以通過以下途徑和方法來提高英語教師的素質(zhì):第一，加強(qiáng)教師的崗位培訓(xùn)和分批對(duì)英語教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織教師外出學(xué)習(xí)，觀摩優(yōu)質(zhì)課，參加各類外語教師培訓(xùn)班，以開闊視野、啟發(fā)思路、鼓勵(lì)教師創(chuàng)新。第二，組織教師學(xué)習(xí)教育理論，聽專家講座，以先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐；學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外外語教學(xué)的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究。第三，組織教師學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，了解兒童的心理特點(diǎn)，以便更好地掌握兒童的喜好，促進(jìn)建立融洽、和諧的師生關(guān)系。
三、改善教學(xué)條件與教學(xué)環(huán)境
政府有關(guān)部門要對(duì)英語給予足夠的重視，加大資金投入，引進(jìn)教學(xué)設(shè)備，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入英語課堂；改善教學(xué)環(huán)境，吸納賢才；組織專家對(duì)兒童英語進(jìn)行理論研究，制定適合地方的小學(xué)英語教學(xué)大綱；加強(qiáng)管理，努力改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，加快英語教育發(fā)展的步伐。
現(xiàn)在有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一個(gè)班的人數(shù)往往超過四五十人，小學(xué)更甚之，每個(gè)班會(huì)超過八九十人。然而少兒英語學(xué)習(xí)以每班二十人左右為宜，人數(shù)過多不利于開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生個(gè)體語言的輸出量也嚴(yán)重不足，也不便于管理和了解學(xué)生。另外，應(yīng)增加多媒體等現(xiàn)代教育設(shè)備的投入，購買多種教學(xué)用具，如：VCD、圖片、教學(xué)玩具等，以增加教學(xué)的生動(dòng)感和情景感。
四、更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法
1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是學(xué)好英語的老師。實(shí)踐證明，兒童喜歡這個(gè)老師就會(huì)喜歡他教的這門課程，所以首先要使學(xué)生對(duì)老師感興趣，用老師的個(gè)人魅力去打動(dòng)學(xué)生。老師在課堂上的音容笑貌、言談舉止，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。有時(shí)候，老師的一句話甚至?xí)淖兒⒆拥囊簧?。表揚(yáng)好的學(xué)生，鼓勵(lì)較差的學(xué)生，關(guān)心“特差”的學(xué)生，想盡一切辦法和學(xué)生溝通，建立良好的、融洽的師生關(guān)系，這對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。其次，用新穎的、靈活的教學(xué)方法吸引學(xué)生。教學(xué)方法和教學(xué)媒體在很大程度上會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，因而要有采用最佳教學(xué)方法和最新教學(xué)媒體的學(xué)習(xí)策略。有些教師在長期的教育實(shí)踐中總結(jié)了不少的教學(xué)方法，如直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、多角度感知法、交際法，等等。無論我們采用哪一種教學(xué)方法，都要認(rèn)真研究，做到備課本、備學(xué)生、備方法，因材施教，不能流于形式。再有，用豐富的知識(shí)武裝學(xué)生。教師若有一身過硬的工夫，能說一口流利的、純正的英語，懂得各行各業(yè)的很多詞匯，了解中西方的文化差異，學(xué)生會(huì)對(duì)其佩服得五體投地。所以，教學(xué)生愿學(xué)，教學(xué)生會(huì)學(xué)，教學(xué)生學(xué)好應(yīng)學(xué)的內(nèi)容才是我們的目的。
2.教學(xué)手段靈活多樣
研究發(fā)現(xiàn)，直觀教學(xué)法最適合語言初學(xué)者。所以在日常教學(xué)活動(dòng)中，各種圖片、實(shí)物、造型逼真的玩具應(yīng)是教師的主要教學(xué)工具。情景教學(xué)法作為直觀教學(xué)法的一個(gè)補(bǔ)充，適用于教授那些不能用實(shí)物來表現(xiàn)，相對(duì)比較抽象的詞匯和短語。我們知道，語言是在生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐中產(chǎn)生出來的，如果語言離開了情景和實(shí)踐，它將成為無源之水，無本之木。所以在向孩子們講授抽象的語言知識(shí)時(shí)，教師一定要通過情景感染和形象描述來提高他們的理解程度?？梢韵胂?，如果一個(gè)教師表情呆板、語言平淡地向小學(xué)生們講述丑小鴨（The Ugly Duck）的故事，他們不一會(huì)兒就會(huì)失去興趣。相反，如果教師運(yùn)用豐富的面部表情、優(yōu)美的肢體語言，還有抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)來講述故事，他們就會(huì)興趣高昂，充滿了學(xué)習(xí)的欲望。
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我們應(yīng)根據(jù)少兒的年齡特點(diǎn)，以“趣味性、生活化”為原則，選取貼近少兒生活的故事、對(duì)話和練習(xí)；還有韻律感較強(qiáng)的兒歌、童謠；以及各種易學(xué)易操作的游戲活動(dòng)等。因?yàn)檫@些內(nèi)容特別適合少兒階段的英語學(xué)習(xí)，他們喜歡聽故事、伴著節(jié)奏學(xué)唱歌，表現(xiàn)自我的欲望也很強(qiáng)，所以都敢參加各種會(huì)話表演活動(dòng)。在這種“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)方式中，孩子們慢慢地完成了教學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)然，這些教學(xué)內(nèi)容的安排一定要由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁，逐漸展開。
3.輸入和輸出相結(jié)合
語言是學(xué)會(huì)的而不是教會(huì)的，這對(duì)于學(xué)母語的人來說也許是正確的。而英語是母語以外的語言，沒有習(xí)得的語言環(huán)境，教師不教，學(xué)生怎么會(huì)呢？筆者認(rèn)為，一方面，學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下增加“聽”的輸入。聽可以分為仔細(xì)聽和隨意聽，教師可以要求學(xué)生仔細(xì)聽老師、聽錄音、聽同學(xué)，聽清語音、語調(diào)，聽懂詞意和句意，也可以隨意聽，聽些英語歌曲、英語故事或英語廣播等。只有擴(kuò)大語言接觸的量，輸入大量的可供理解的語言信息，才能有效地輸出。另一方面，加強(qiáng)有效的輸出。會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本技能，模仿教師、模仿錄音、看圖說話、唱英語歌曲、猜謎語、學(xué)畫結(jié)合等，都可以加強(qiáng)有效的輸出。以聽、說為紐帶，統(tǒng)領(lǐng)語音、積累詞匯、豐富句型，分階段地打基礎(chǔ)、學(xué)技能、抓能力，做到輸入和輸出有機(jī)地相結(jié)合，使兒童能真正學(xué)到英語。
五、加快少兒英語教育的科研和探索
關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)校教育；英語環(huán)境；教育觀念；基礎(chǔ)
就目前而言，我國的少兒英語教育在家庭中還存在很多問題，比如家長過于追求學(xué)習(xí)結(jié)果往往忽視了對(duì)孩子自身情況的考慮，缺乏科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃；同時(shí)，缺少正確的教學(xué)方式，降低了孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，也大大降低了學(xué)習(xí)效率。
一、少兒的英語學(xué)習(xí)特征
兒童早期的成長是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，從生理和心理上都是語言學(xué)習(xí)的重要階段。這一期間兒童對(duì)語言相對(duì)敏感，接受和模仿能力都較強(qiáng)、思維也比較活躍，對(duì)語言的學(xué)習(xí)是十分有利的。兒童由于心智尚不成熟，所以其心理是既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的。在這種情況下幼兒的可塑性很強(qiáng)，很容易在家長和教師的正確引導(dǎo)下對(duì)英語產(chǎn)生興趣，比較容易接受新鮮事物；這一年齡段的孩子心理負(fù)擔(dān)較小，他們敢于開口說英語，相比成年人而言他們更加勇敢，沒有害羞、膽怯等不良心理因素的干擾等，這些都是兒童心理對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極影響。但同時(shí)，兒童的心理特點(diǎn)也存在一些不良因素，比如兒童的自控能力很差；在學(xué)習(xí)過程中很容易被分散注意力，可以投入學(xué)習(xí)的時(shí)間十分有限；缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，不能自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等，這些心理因素對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)是十分不利的。
二、少兒英語教育在家庭教育中存在的問題
1、家長過于追求教學(xué)結(jié)果
如今的家長都十分重視孩子的學(xué)習(xí)，有些家長甚至有些急功近利，希望孩子能夠盡快的掌握更多的知識(shí)，往往忽視了對(duì)孩子自身情況的考慮?，F(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)不斷向我們證明，教育要符合少兒的智力發(fā)育規(guī)律，根據(jù)孩子不同時(shí)期的大腦發(fā)育情況進(jìn)行家庭教育。在我國，普遍存在家長的教育過于好高騖遠(yuǎn)的情況，看到其他的孩子口語能力強(qiáng)、英語單詞掌握的多，就更加嚴(yán)格的要求自己的孩子，這樣就給孩子造成很大的壓力，對(duì)孩子英語的學(xué)習(xí)也是十分不利的。英語的學(xué)習(xí)要根據(jù)孩子的具體情況確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如側(cè)重于詞匯、聽力、口語等方面，但是，在家庭教育的實(shí)際操作過程當(dāng)中，家長往往盲目跟風(fēng)，不能根據(jù)孩子具體的學(xué)習(xí)情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其在孩子上了小學(xué)之后，家長的英語教育完全圍繞著學(xué)校的考試進(jìn)行，忽視了對(duì)孩子興趣和學(xué)習(xí)狀況的考慮，由于現(xiàn)在的家長都十分重視成績，導(dǎo)致英語的學(xué)習(xí)成績成為了家長炫耀的資本，長期如此就會(huì)導(dǎo)致孩子逐漸喪失英語學(xué)習(xí)興趣。
2、教育方式不正確
英語的學(xué)習(xí)對(duì)孩子是十分重要的，除了在學(xué)校中學(xué)習(xí)英語之外，在家庭中家長的正確教育也對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。家長在對(duì)孩子進(jìn)行英語教學(xué)的過程中要注意方式方法，不能一味的灌輸孩子英語知識(shí)，這樣會(huì)造成少兒對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼，嚴(yán)重挫傷了孩子的學(xué)習(xí)積極性，打擊了孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。作為家長要積極引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語，通過游戲娛樂的方式教會(huì)孩子英語知識(shí)，發(fā)散孩子的思維開發(fā)智力，使得少兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)英語知識(shí)，同時(shí)，快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅讓孩子更快的接受新知識(shí)，也加深了孩子對(duì)英文知識(shí)的印象，大大提升了學(xué)習(xí)效率。
三、如何正確在家庭教育中開展少兒英語教育
1、樹立正確的教育觀念
在對(duì)孩子的教育過程中，家庭教育占有很大的分量。家庭之中，父母是孩子的啟蒙老師，對(duì)孩子的影響是十分深遠(yuǎn)的。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國也越來越重視對(duì)英語的教育和學(xué)習(xí)，因此，在家庭教育中英語成為了一大重要內(nèi)容。作為家長要摒棄從前陳舊的教育理念，樹立科學(xué)的教育觀念，合理安排孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，不要把孩子當(dāng)成向他人炫耀成績的工具，站在孩子的角度幫助孩子學(xué)習(xí)英語，提高英語水平。
2、提高家長的文化水平
新時(shí)代的教育方式與從前的教育方式有著很大的變化，在對(duì)少兒的教育中我們也要不斷更新教育方式，提升教育水平。尤其在家庭教育中，父母對(duì)孩子的影響很大，所以，作為孩子的家長要提升自己的文化水平。就目前來看，大多數(shù)的父母對(duì)英語知識(shí)的掌握并不到位，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也是十分不利的，少兒在英語學(xué)習(xí)的初步階段需要正確的引導(dǎo)和指引，家長作為孩子的第一任老師要嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化水平，為孩子樹立良好的榜樣。同時(shí)，在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)也要關(guān)注孩子的心理健康，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性，通過進(jìn)行相關(guān)的英語游戲?qū)W習(xí)英語知識(shí)。
3、為少兒創(chuàng)造良好的英語環(huán)境
英語的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在課本上，英語作為一門語言學(xué)科要重視對(duì)口語能力的培養(yǎng)。作為家長在家庭之中要盡量多的為孩子創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，比如用英語和孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流、在墻面上張貼英語畫報(bào)、陪孩子看英文動(dòng)畫片、一起學(xué)習(xí)英語光盤等等，通過多種多樣的方式讓孩子接觸英語和練習(xí)英語。
四、結(jié)束語
對(duì)少兒的英語教育是家庭教育的重要部分，尤其在當(dāng)今社會(huì)越來越重視對(duì)英語的學(xué)習(xí)。作為家長做好對(duì)少兒的英語教育工作，樹立正確的教育觀念、積極提高自身的文化水平、為孩子創(chuàng)造良好的英語環(huán)境等，這對(duì)孩子以后的相關(guān)學(xué)習(xí)是大有裨益的，同時(shí)，也可以大大提高少兒的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)少兒智力等，為兒童以后的成長和發(fā)展都可以打下良好的基礎(chǔ)。
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關(guān)鍵詞：英語師范生;少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu);就業(yè)前景
改革開放以來，中國的教師教育正呈現(xiàn)出高學(xué)歷化、教師來源多樣化、教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化、教師職業(yè)專業(yè)化等新的發(fā)展趨勢(shì)。師范生就業(yè)逐漸告別了包分配時(shí)代，在高等教育大眾化時(shí)代的激烈就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，師范生也面臨著異常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。除此之外，2003年前后，師范生真正開始市場(chǎng)化自主擇業(yè)。伴隨著教師資格證制度的實(shí)施，原本只屬于師范生的基礎(chǔ)教育就業(yè)市場(chǎng)迎來了多個(gè)群體的激烈競(jìng)爭(zhēng)。教育適齡人口的減少直接導(dǎo)致基礎(chǔ)教育規(guī)?？s小，教師需求量相應(yīng)減少。再者，近年來江蘇地區(qū)特別是蘇南地區(qū)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，使得師資力量接近飽和，而每年畢業(yè)的師范生數(shù)量卻有增無減，在這種供過于求的情況下，師范生的就業(yè)更加不容樂觀。
一、在校生對(duì)少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)了解
為了使英語師范生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，更好得面對(duì)當(dāng)下師范生就業(yè)困難的形勢(shì)，2014年五月至八月，本小組開展了關(guān)于在校英語師范生對(duì)少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的了解的調(diào)查研究，采用問卷調(diào)查的形式。本次問卷調(diào)查隨機(jī)抽取常熟理工學(xué)院、蘇州科技學(xué)院和蘇州大學(xué)的英語師范專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，具體發(fā)放問卷400份，回收有效問卷395份。內(nèi)容主要涉及在校英語師范生對(duì)于在少兒教育機(jī)構(gòu)就業(yè)的發(fā)展前景的看法、常熟理工學(xué)院在校英語師范生對(duì)是否前往少兒教育機(jī)構(gòu)的意愿。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，24.24%的英語師范生認(rèn)為在少兒教育機(jī)構(gòu)工作有發(fā)展前景、18.18%認(rèn)為沒有發(fā)展前景，大部分英語師范生無特別看法。（詳見表1）但是，愿意前往少兒英語教育機(jī)構(gòu)工作的英語師范生只占20.16%，43.41%的英語師范生明確表示不愿意，其余36.43%表示無所謂。
從數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)，大部分英語師范生對(duì)少兒教育機(jī)構(gòu)存在排斥心理，認(rèn)為教育機(jī)構(gòu)工作不穩(wěn)定、發(fā)展前景小。由此可見，大部分英語師范生對(duì)在少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作缺乏熱情、存在偏見。因此，我們應(yīng)該對(duì)英語師范生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使之擁有正確的就業(yè)觀，及早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。
表1在校英語師范生對(duì)于在少兒教育機(jī)構(gòu)就業(yè)的發(fā)展前景的看法
在校英語師范生的看法頻數(shù)百分比/%
有發(fā)展前景1602424
無發(fā)展前景1201818
無特別看法3805758
二、英語師范生畢業(yè)后的就業(yè)發(fā)展情況
通過一系列的調(diào)查研究，不難發(fā)現(xiàn)超過66%的英語師范生畢業(yè)后仍然是選擇去公立學(xué)校擔(dān)任教師一職。在他們的觀點(diǎn)中，不管是對(duì)教師這一職業(yè)的崇拜還是別的原因，教師這一職位始終充滿了吸引力，雖然隨著時(shí)間的發(fā)展，教師崗位越來越趨于飽和且考編之路愈加艱辛。有21%左右的英語師范生選擇前往外資企業(yè)尋求工作。接近10%的英語師范生則另辟蹊徑，避開了千軍萬馬過獨(dú)木橋的教師考編，從而選擇了薪資不低，發(fā)展空間大的少兒教育機(jī)構(gòu)。另外大約2%的英語師范生在認(rèn)識(shí)到教師行業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)后，選擇了更加自由，更加具有挑戰(zhàn)性的自主創(chuàng)業(yè)。還有不到1%的英語師范生則選擇了諸如考研，出國深造或者其他與英語專業(yè)無關(guān)的職業(yè)。
三、給在校英語師范生的建議
關(guān)于英語師范生就業(yè)難，很大程度上是因?yàn)樽陨砭蜆I(yè)觀念不當(dāng)、自我定位不合理，就業(yè)時(shí)盲目擠往公辦學(xué)校，對(duì)民辦學(xué)校以及英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不屑一顧。同時(shí)，也有許多英語師范生自身?xiàng)l件不足，卻一心只想在公辦學(xué)校就業(yè)。在此，我們想對(duì)在校英語師范生提一些建議。
1、正確的進(jìn)行自我定位、擺正就業(yè)觀。許多在校生對(duì)現(xiàn)在的就業(yè)理念、體系、形式認(rèn)識(shí)不清，對(duì)就業(yè)政策了解不足，就業(yè)概念過于狹窄，就業(yè)期望值過高、自身定位欠缺。英語師范生應(yīng)該正確看待各種職業(yè)，職業(yè)并沒有高低貴賤之分。在公辦學(xué)校就業(yè)并不是唯一選擇，在私立學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)、或者其他企業(yè)就業(yè)也許更加有發(fā)展前途。要靈活變通，正確的進(jìn)行自我定位，選擇最適合自己的職業(yè)。
2、提高自身素質(zhì)、培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)技能。作為師范生，具有良好的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能是極其重要的。伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，各種新知識(shí)、新學(xué)科層出不窮，各學(xué)科又相互滲透。這就要求教師不僅要有深厚的基礎(chǔ)知識(shí)，又要有扎實(shí)的專業(yè)技能。如果英語師范生既具有良好的自身素質(zhì)，又有很強(qiáng)的專業(yè)技能，不論在學(xué)校還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都將有很大的發(fā)展空間來展示自己的才能并獲得不斷提高。所以在校英語師范生要對(duì)此有清醒的認(rèn)識(shí)，及時(shí)了解本專業(yè)的發(fā)展，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，及早準(zhǔn)備，以便畢業(yè)后快速適應(yīng)教育教學(xué)的需要。
3、要有先進(jìn)的教育觀念和良好的思想道德素質(zhì)。師范生要具備先進(jìn)的教育觀念和良好的思想道德素質(zhì)?，F(xiàn)代教育觀念要求教師在教學(xué)的觀念、內(nèi)容、方法上都要進(jìn)行革新，以適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。思想道德素質(zhì)包括崇高的職業(yè)理想，是做好事業(yè)的前提條件。作為一名教師，要有忠誠教育、熱愛教育、立志為教育事業(yè)奮斗終生的精神;強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。如果師范生對(duì)教育缺乏熱情，僅把教育教學(xué)當(dāng)成一份職業(yè)而非事業(yè)，不如及早重新進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，選擇適合自己的職業(yè)。
關(guān)鍵詞：動(dòng)漫英語；少兒英語；少兒英語教學(xué)法
中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）02-0126-01
隨著英語學(xué)習(xí)者低齡化趨勢(shì)的發(fā)展，英語也已成為小學(xué)生的必修功課之一。對(duì)于從小開始學(xué)習(xí)英語，這不僅要取決于孩子的學(xué)習(xí)能力，更取決于興趣?！芭d趣是最好的老師。”從小培養(yǎng)孩子對(duì)英語的興趣才能更好的為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3-12歲的少兒智力尚未發(fā)展成熟，語言理解和表達(dá)能力也不夠完善。對(duì)于課堂上教師的傳統(tǒng)輸入法不能夠很好的吸收理解，遺留問題在課后也得不到及時(shí)解答。日積月累，便對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼感，沒有興趣自然成績也不會(huì)提高。針對(duì)這一年齡階段的學(xué)習(xí)者，動(dòng)畫片、動(dòng)漫故事是他們最大的興趣愛好，那么，能否通過動(dòng)漫英語來幫助少兒找到英語的趣味性，提高英語基礎(chǔ)呢？這正是本文將要討論的一種少兒英語教學(xué)與學(xué)習(xí)法。
1 什么是動(dòng)漫英語
1.1 概念。動(dòng)漫英語是由英國倫敦大學(xué)喬治教授（Professor George）研發(fā)，專為3-12歲兒童提供英語口語學(xué)習(xí)的專業(yè)英語教材。動(dòng)漫英語教學(xué)是少兒英語課堂通過播放與教材相關(guān)的動(dòng)漫情景，教師進(jìn)行輔助或指導(dǎo)的一種英語教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。
1.2 動(dòng)漫英語的優(yōu)點(diǎn)
1.2.1 加強(qiáng)興趣。動(dòng)漫英語是以美國經(jīng)典動(dòng)漫為素材，以西方濃厚的人文教育為理念，以孩子為主體，以興趣為中心，全面提升孩子英語學(xué)習(xí)興趣，迅速提高孩子口語表達(dá)能力的多維英語教育模式。
1.2.2 生動(dòng)教學(xué)。動(dòng)漫英語是全球獨(dú)創(chuàng)采用“賞、析、模、演、配”，五步教學(xué)法，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程，通過教材——教師——學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，巧妙有序的把經(jīng)典動(dòng)漫轉(zhuǎn)化為學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和社會(huì)交往能力。
1.2.3 動(dòng)與練習(xí)。動(dòng)漫英語為孩子提供白板互動(dòng)、動(dòng)漫配音、角色扮演、游戲體驗(yàn)、歌曲兒歌、單詞拼讀等多姿多彩的全英文教學(xué)情境，讓孩子在體驗(yàn)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中信心百倍的將地道英文脫口而出。
2 動(dòng)漫英語與少兒英語教學(xué)
少兒英語教學(xué)法包括自然拼音法，肢體反應(yīng)法，重疊螺旋式三循環(huán)法，歌曲童謠法，課堂游戲法，簡(jiǎn)筆畫法，情境法，最大興趣激發(fā)教學(xué)法?？v觀所有教學(xué)法，都是以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主，但這些教學(xué)法在實(shí)際課堂教學(xué)中，有限的課堂時(shí)間和教學(xué)條件使教師在教學(xué)過程中只能選擇單一的方法，不能最大限度最廣范圍的調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的積極性和興趣。這給少兒英語教學(xué)課堂帶來了一定程度的局限。
2.1 動(dòng)漫英語是一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程，通過教材---教師---學(xué)生互動(dòng)的方式，有序的把經(jīng)典動(dòng)漫轉(zhuǎn)化為學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和社會(huì)交往能力。在這個(gè)教與學(xué)的過程中，對(duì)于課堂需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在一旁給予輔助指導(dǎo)，在播放動(dòng)漫的過程中，學(xué)生從聽、說、讀、寫各個(gè)方面去學(xué)習(xí)和練習(xí)，并且可以隨時(shí)進(jìn)行游戲。以教動(dòng)物名稱為例，教師可以先通過多媒體出示圖畫和聲音：Hello， children. The animals in the zoo are having a New Years'Party. They are all very happy. Now the band is coming. Can you tell me who are in the band？然后依次出現(xiàn)五個(gè)動(dòng)物的畫面以及它們的叫聲配音。緊接著，教師再播放各個(gè)動(dòng)物名稱的英文發(fā)音，并帶領(lǐng)孩子們聽讀，反復(fù)練習(xí)后請(qǐng)同學(xué)們指著動(dòng)物圖畫說出英文名稱來。這種視聽結(jié)合，學(xué)生完全被畫面、音響吸引住了，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就水到渠成。
2.2 利用角色扮演調(diào)動(dòng)積極性。讓孩子們進(jìn)行角色表演或配音，借此以調(diào)動(dòng)他們的興趣和積極性。為了訓(xùn)練孩子們的聽力和表達(dá)能力，可以在反復(fù)播放動(dòng)畫并使孩子對(duì)所播放的動(dòng)畫內(nèi)容有所學(xué)習(xí)和了解之后，關(guān)掉動(dòng)漫聲音，讓孩子們根據(jù)看到的情形來給整個(gè)動(dòng)漫配音，教師在一旁給予糾正指導(dǎo)。
2.3 從游戲中獲取知識(shí)。少兒英語課堂需要的是活潑的氣氛和接二連三的游戲幫助孩子們了解語言情景，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的語言表達(dá)。學(xué)習(xí)知識(shí)不僅要學(xué)習(xí)理論，更要通過實(shí)踐來鞏固。游戲成了少兒英語教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)課堂上，由于各方面條件設(shè)施有限，不能隨時(shí)進(jìn)行游戲，只能在提前準(zhǔn)備好的前提下進(jìn)行一些本課學(xué)習(xí)必須的游戲，而動(dòng)漫英語完善了這種傳統(tǒng)教學(xué)過程中的不足。尤其是在科技發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，動(dòng)漫英語課堂上，在動(dòng)漫播放的過程中孩子可以通過觸摸屏幕和其中的卡通角色互動(dòng)，參與游戲。寓教于樂也由此體現(xiàn)出來。
2.4 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要性。在動(dòng)漫英語教與學(xué)的練習(xí)過程中，通過符號(hào)，聲音，文字等形式生動(dòng)有趣的評(píng)價(jià)形式不僅可以帶動(dòng)學(xué)生更加積極的投入到學(xué)習(xí)，還不會(huì)給學(xué)生在失敗的時(shí)候帶來太大的打擊感或挫折感。每當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)，屏幕上就出現(xiàn)"笑臉""very good"或"大拇指"等。答錯(cuò)時(shí)，電腦就會(huì)說："sorry"，或鼓勵(lì)學(xué)生"Try again"。例如，在教學(xué)"colours"一課，做練習(xí)時(shí)，通過電腦設(shè)計(jì)出顏色各異的種子，讓學(xué)生按電腦錄音提示顏色選種子，如選對(duì)了，就會(huì)開出相應(yīng)顏色的花朵；如不對(duì)，則種子就不發(fā)芽，電腦會(huì)說："再來一次，你會(huì)成功的。"只有這樣經(jīng)常給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到自己是一個(gè)成功者，學(xué)生才能自覺去創(chuàng)新去提高。
3.總結(jié)
動(dòng)漫英語這種教學(xué)方式以它直觀、形象、生動(dòng)、新穎及聲情并茂的特色帶給少兒英語學(xué)習(xí)最大的樂趣和知識(shí)的收獲，是孩子們樂于接受和喜歡的教學(xué)形式。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這種教學(xué)形式，多角度、多方位地組織活動(dòng)，是一種極其有效的教學(xué)方法，特別是對(duì)少兒英語學(xué)習(xí)過程中的注意力、模仿力、記憶力、思維力、能動(dòng)性的發(fā)展有其它教學(xué)形式不可替代的重要作用。
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【關(guān)鍵詞】家庭教育 少兒 學(xué)習(xí)習(xí)慣
面對(duì)升學(xué)和成才的新要求,家長們更加重視孩子的英語學(xué)習(xí),因此,家長怎樣認(rèn)識(shí)和對(duì)待孩子的英語學(xué)習(xí)成為了首先要解決的問題。不管家長的英語水平如何,只要充分認(rèn)識(shí)了少兒英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及家長所起的作用,都能以正確的指導(dǎo)思想引導(dǎo)教育孩子,讓孩子愛學(xué)英語、會(huì)學(xué)英語、能夠?qū)W習(xí)英語。
一、少兒英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
1.年齡問題兒童早期是學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵期,切實(shí)利用好這一關(guān)鍵期的意義之重大是不言而喻的。從生理學(xué)和心理學(xué)的角度上看,幼兒階段是人類語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。早期兒童對(duì)任何語言都具有極大的敏感性,他們的語言感受能力極強(qiáng),模仿能力也極強(qiáng),他們聽覺敏銳,心理障礙少。有實(shí)驗(yàn)研究表明,英語教學(xué)班的孩子較普通班的孩子語言表達(dá)能力更強(qiáng),思維更活躍,反應(yīng)更靈敏,性格更開朗。言行舉止更大方,尤其是禮貌用語的使用更頻繁。語言的訓(xùn)練與運(yùn)用促進(jìn)了兒童的表達(dá)能力,而表達(dá)能力的提高促進(jìn)了他們思維的發(fā)展。
2.心理問題
兒童心理特征既簡(jiǎn)單又復(fù)雜。它對(duì)外語學(xué)習(xí)的影響大致可以歸納為以下幾個(gè)方面:①可塑性強(qiáng)。首先容易培養(yǎng)興趣。在家長、教師、同學(xué)的引導(dǎo)或影響下,兒童很容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣。其次容易適應(yīng)和接受不同的思想、觀念、文化等。②情感因素簡(jiǎn)單。越來越多的研究表明,情感因素是造成外語學(xué)習(xí)差異的重要因素。③心理負(fù)擔(dān)輕。與成年人相比較,兒童因害羞、膽怯、焦慮等心理因素帶來的副作用較小;他們敢于開口,積極參與各種活動(dòng)。這有利于創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。總的來說,與成年人相比,兒童的心理特征對(duì)外語學(xué)習(xí)更有利。但也存在不利的因素。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:①兒童心理可塑性強(qiáng),但自控能力差。②兒童在外語學(xué)習(xí)中能夠積極投入,但他們集中注意力的時(shí)間有限。他們很容易受到外界因素的影響而分散注意力。③兒童在思維能力不如成年人,他們不善于把握語言的系統(tǒng)和規(guī)律,也缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。對(duì)自己的學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃、安排。對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)。因此,在兒童外語學(xué)習(xí)中,家長要充分考慮兒童的心理特征,根據(jù)實(shí)際情況,有效地幫助孩子提高英語學(xué)習(xí)效率和成績。
二、家長的作用
家長的作用在孩子學(xué)習(xí)英語過程中很大。那么家長該如何發(fā)揮作用,讓孩子更好的學(xué)好英語呢?引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)創(chuàng)造條件讓孩子多聽聽錄音
對(duì)于初學(xué)者、對(duì)于少年兒童來說,學(xué)習(xí)英語不強(qiáng)調(diào)會(huì)認(rèn)讀、拼讀和書寫,主要是加強(qiáng)“聽”與“說”的訓(xùn)練。他們能聽懂、能應(yīng)答,就會(huì)有興趣,會(huì)有成功感;認(rèn)讀和書寫字母則相應(yīng)地靠后,至于寫句子更是往后放了。因此,在少兒英語教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)挺好、說帶動(dòng)讀寫。多聽、多說可以讓孩子盡快達(dá)到“脫口而出”。
(2)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
習(xí)慣的力量是一種巨大而持久的力量,許多重要的事情正是靠習(xí)慣的力量去完成的,而且,良好的習(xí)慣是可以養(yǎng)成的。所以,進(jìn)行“養(yǎng)成教育”便是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié),它也應(yīng)當(dāng)是每一家長在教育孩子時(shí)都應(yīng)當(dāng)重視和掌握的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。在少年兒童學(xué)習(xí)英語的過程中,家長讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比讓他們多學(xué)到一些知識(shí)或得到好的分?jǐn)?shù)還要重要得多。家長要幫助孩子養(yǎng)成以下學(xué)習(xí)習(xí)慣:①認(rèn)真聽、耐心聽。即,先用心靜聽錄音或才是說,聽準(zhǔn)了、聽會(huì)了,才跟著學(xué)說,不要急于說,防止剛剛開始聽就急著跟著說,這樣做會(huì)產(chǎn)生只會(huì)跟著說,或離開老師的帶讀,就不會(huì)說的問題;也還會(huì)因聽不準(zhǔn)而說不準(zhǔn)。②大聲說,不害羞,家長要不斷鼓勵(lì)孩子勇于大聲地朗讀、對(duì)話、答問,以利于清楚地表達(dá)自己,也利于他人糾正自己的錯(cuò)誤,還有利于培養(yǎng)大膽、開朗、自信的良好個(gè)性。③多舉手、多練習(xí)。要鼓勵(lì)孩子在課堂上積極舉手發(fā)言、回答問題,以及做“情境表演”等,這樣做,增加了課堂上練習(xí)的機(jī)會(huì),也能得到、同學(xué)及時(shí)的、更多的指導(dǎo)和幫助。④大膽地聯(lián)系實(shí)際做動(dòng)作。人們的語音語言和身體語言是相輔相成的。做動(dòng)作可以幫助孩子理解語言,表達(dá)語言,也有助于記憶。讓他們“在做中學(xué)”、“在發(fā)現(xiàn)中學(xué)”,“在笑中學(xué)”,這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造性,完善孩子的個(gè)性,都是很有益的。⑤注重時(shí)效。要培養(yǎng)孩子從小就有時(shí)間觀念,采用多種方法鼓勵(lì)他們做到并湊成“專時(shí)專用、節(jié)約歸已”好習(xí)慣,即學(xué)習(xí)時(shí)專心學(xué),不吃東西,不玩貓;玩耍時(shí)好好玩,家長還可爭(zhēng)取時(shí)間同他們一道玩,以表示鼓勵(lì)。
(3)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性、毅力和承受困難和挫折的能力。盡管少兒英語的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)做到:生動(dòng)、有趣、但是,讓孩子長時(shí)間占用業(yè)余和游樂的時(shí)間,于晚上或周末甚至假日去上英語課,這對(duì)于小學(xué)生,特別是六、七歲的孩子來說,畢竟是有一定困難的,是很不容易堅(jiān)持的。家長鼓勵(lì)他們不隨便請(qǐng)假、缺課,不但有利于學(xué)好英語,也能培養(yǎng)孩子做到做事有堅(jiān)持性的良好性格?？梢哉f,學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)知識(shí)重要,孩子從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí)英語,可以大大提高學(xué)習(xí)效率,更可以不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),這是可以終身受益的。
2.家長配合孩子學(xué)習(xí)的方法
(1)向孩子學(xué)習(xí),拜他為師,會(huì)極大地提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的程度。?？梢哉f要想讓孩子學(xué)得好,首要是讓孩子能“愛學(xué)”、“樂學(xué)”,這是現(xiàn)代教育所一再強(qiáng)調(diào)的。
(2)鼓勵(lì)孩子、同孩子一道大膽地做動(dòng)作。如問候語、禮貌用語的應(yīng)答,做過娃娃家等的游戲,畫圖、涂色、剪拼等,既是有效的學(xué)習(xí),也是親子之間親切的交流。
(3)鼓勵(lì)孩子聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在家居物品貼上英文標(biāo)簽,全家人一道學(xué);去公園、商店時(shí),復(fù)習(xí)有關(guān)詞、句;主動(dòng)同外賓交談等。
3.為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境
(1)良好的物質(zhì)條件
這在一般家庭是不難做到的。即,讓孩子有自己的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,沒有單獨(dú)房間的,要給他隔出一個(gè)“學(xué)習(xí)角”,放有書架、錄音機(jī)等用具。
(2)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
這比良好的物質(zhì)條件還要重要,直接影響孩子的情感智商的發(fā)展。主要包括這幾個(gè)方面:①夫妻和睦、親子融洽的家庭關(guān)系。這是建立在互相關(guān)愛、互相尊重的基礎(chǔ)之上的。它讓孩子有安全感,能安心學(xué)習(xí);它能使孩子有責(zé)任感,對(duì)家庭也負(fù)有責(zé)任。②鼓勵(lì)孩子勤學(xué)好問,提倡大家互相學(xué)習(xí)。③父母親的良好榜樣。我們知道,兒童期的孩子一般還沒有明確的學(xué)習(xí)目的,這時(shí),父母親對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、特別是行為,會(huì)極大地影響孩子。父母親喜好讀書、看報(bào),特別是學(xué)習(xí)新事物、跟上新時(shí)代的觀念和行為本身,就是對(duì)孩子最好的、最長久又深遠(yuǎn)的無需教育的教育。
一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改革小學(xué)英語教學(xué)模式
網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新教學(xué)模式。在實(shí)踐中，我們一方面利用它來創(chuàng)設(shè)或模擬真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生更多地參與語言實(shí)踐；另一方面利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息、運(yùn)用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課件，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生在課內(nèi)或課外通過訪問校園網(wǎng)站，可共享該課件資源。提供In the park，On a farm，My home，Near the beach，In the zoo等場(chǎng)所。學(xué)生如果點(diǎn)擊"In the zoo"按鈕，就進(jìn)入“動(dòng)物園”的場(chǎng)景，各類動(dòng)物呈現(xiàn)在眼前。有的在嬉戲，有的在散步，有的在洗澡，有的在用餐，形象生動(dòng)，栩栩如生。只要學(xué)生用鼠標(biāo)隨意點(diǎn)擊動(dòng)物，相應(yīng)的單詞和音標(biāo)就會(huì)出現(xiàn)在動(dòng)物身旁的“氣泡”中，讀音會(huì)通過耳機(jī)傳出。學(xué)生可以看著單詞和音標(biāo)，聽著標(biāo)準(zhǔn)讀音來自學(xué)單詞。如果學(xué)生選擇了對(duì)話按鈕，再選中某種動(dòng)物，如Monkey，耳機(jī)里就會(huì)傳出Monkey和Elephant的對(duì)話：
M：Good morning，Mr Elephant.What are you doing？
E：Oh！May I having a bath.My nose and feet are Very dirty.
M：Ok！May I have a bath with you？
E：Certainly.
M：Oh，I have some bananas.Would you like one？
E：OK！I like bananas a lot.
M：Here you are.Catch！
E：Thank you very much.
同時(shí)，如果你選擇了對(duì)話原文按鈕，屏幕上就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)中英對(duì)照的對(duì)話原文以供參考。學(xué)生不僅能逐句跟讀，而且還能扮演不同角色做配音練習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)，有利于增加學(xué)生的詞匯量，有利于提高對(duì)話教學(xué)的實(shí)效，使學(xué)生在掌握更多詞匯的基礎(chǔ)上，更靈活地運(yùn)用對(duì)話。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師能夠隨機(jī)調(diào)用任何一臺(tái)學(xué)生機(jī)，隨時(shí)掌握學(xué)生的自學(xué)情況，以起到組織者、監(jiān)督者和指導(dǎo)者的作用，更好地調(diào)控課堂教學(xué)進(jìn)程。根據(jù)測(cè)試反饋，實(shí)驗(yàn)班同學(xué)在詞匯掌握和對(duì)話運(yùn)用方面都明顯優(yōu)于對(duì)照班。
2.小學(xué)英語多媒體教學(xué)的閱讀“優(yōu)化” 。
閱讀是小學(xué)英語高年段教學(xué)的核心內(nèi)容之一。而應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，往往學(xué)生能讀到最有趣，最富時(shí)代氣息的文章。方法有通過介紹一些小學(xué)英語在線收聽的網(wǎng)址，在線欣賞有聲故事，看英語VCD，欣賞兒童英語歌曲等增加學(xué)生閱讀量，提高聽讀能力。
如課外延伸作業(yè)，讓同學(xué)們利用搜索引擎自己去Internet或資源庫搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)。給同學(xué)們提供一些好的網(wǎng)站，例如：劍橋少兒英語學(xué)習(xí)中心，新知堂少兒英語網(wǎng)，英語角等等。如讓學(xué)生進(jìn)入新知堂少兒英語網(wǎng)http：//大耳朵英語/，當(dāng)單擊‘少兒英語’，便可以看到少兒英語網(wǎng)提供的幼兒英語教學(xué)節(jié)目。這兒有字母歌，游戲，短語，故事，詞典等，其中的英語故事圖文并茂，有聲有色，環(huán)環(huán)相扣，處處設(shè)置懸念，十分引人入勝，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的教育境界。例如，學(xué)生還可通過運(yùn)用本課所學(xué)的英語向外國小朋友發(fā)郵件，使英語學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。這種網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)模式讓課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)架起了互通的橋梁，還最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主能動(dòng)性，這也還充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育觀。
二、用多媒體教授主體句型的運(yùn)用及思考
例1：教授有關(guān)天氣情況基本句型的運(yùn)用
教師依次出現(xiàn)五幅靜止的天氣情況的圖片，分別代表：rainy， sunny， cloudy， snowy， overcast 幾種天氣情況。有些圖片答案不是唯一的。每幅圖出示后，在下面出現(xiàn)句型：What’s the weather like？ It’s _______.同時(shí)又一個(gè)問號(hào)的標(biāo)志在閃動(dòng)，表示給學(xué)生提出問題并讓學(xué)生思考。在學(xué)生回答出結(jié)果后，點(diǎn)擊橫線處，出示正確答案，并給出整句的英文發(fā)音，讓學(xué)生跟讀。
例2：句型的鞏固及提高
