時間：2023-10-12 09:38:58
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一、愛爾蘭職業(yè)職業(yè)技能教育與培訓(xùn)的相關(guān)職能部門
愛爾蘭職業(yè)職業(yè)技能教育與培訓(xùn)的職能部門齊全，主要有下列機(jī)構(gòu)：職業(yè)教育委員會、國家就業(yè)與招聘局、全國教育與就業(yè)招聘委員會等。
(一)職業(yè)教育委員會
按照1930年的《職業(yè)教育法》，愛爾蘭各地方建立了職業(yè)教育委員會，現(xiàn)在全國有38個職業(yè)教育委員會，為各個地方提供技術(shù)、技能方面的培訓(xùn)和繼續(xù)教育等服務(wù)。職業(yè)教育委員會具有自己獨(dú)立的法人資格，不隸屬于各個地方縣市的管理體制之內(nèi)，這樣，各職業(yè)教育委員會就能夠保持獨(dú)立性，為職業(yè)教育服務(wù)。各職業(yè)教育委員會對所管轄區(qū)的職業(yè)教育培訓(xùn)項(xiàng)目撥款并向?qū)W習(xí)者提供獎學(xué)金等管理服務(wù)。愛爾蘭的職業(yè)學(xué)校和社區(qū)學(xué)院所有權(quán)歸屬于當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育委員會，同時各地的職業(yè)教育委員會也是這類學(xué)校的教育管理機(jī)關(guān)。愛爾蘭的職業(yè)學(xué)校也是成人教育與社區(qū)課程的主要提供者。職業(yè)學(xué)校和社區(qū)學(xué)院的管理機(jī)關(guān)是所屬的職業(yè)教育分會。各分會的成員包括上級職業(yè)教育委員會代表、學(xué)生父母、教師和社區(qū)代表。愛爾蘭教育與科學(xué)部為這類學(xué)校提供大部分的資金。
(二)愛爾蘭國家就業(yè)與招聘局
愛爾蘭國家就業(yè)與招聘局是國家的職業(yè)培訓(xùn)與就業(yè)管理機(jī)構(gòu)，建立于1967年，其職責(zé)是提供就業(yè)培訓(xùn)以及相關(guān)的指導(dǎo)服務(wù)，主要是針對失業(yè)群體提供相關(guān)服務(wù)。同時也針對在職人員進(jìn)行培訓(xùn)教育。愛爾蘭國家與就業(yè)局隸屬于愛爾蘭勞工部的領(lǐng)導(dǎo)，國家就業(yè)局的工作委員會成員由勞工部任命，包括主席一人，相關(guān)政府各部門的代表，社會合作伙伴以及其他利益群體等。國家就業(yè)培訓(xùn)局是愛爾蘭培訓(xùn)失業(yè)青年的一個主要機(jī)構(gòu)，在全國各地的20個培訓(xùn)中心以及一些合作機(jī)構(gòu)組成了一個培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。國家就業(yè)培訓(xùn)局由愛爾蘭政府撥款同時也受歐洲社會基金的資助。愛爾蘭國家就業(yè)局在其培訓(xùn)中心為青年提供全日制的職業(yè)課程培訓(xùn)，這些課程培訓(xùn)的時間長短不等，大致在4-6個月之間。而國家就業(yè)培訓(xùn)局提供培訓(xùn)的一切費(fèi)用。想要獲得培訓(xùn)的青年需要接受各全國地的國家就業(yè)局就業(yè)服務(wù)辦公室的面試，然后進(jìn)行適合的課程培訓(xùn)。國家就業(yè)培訓(xùn)局提供的培訓(xùn)課程廣泛，從針對企業(yè)主進(jìn)行的管理技能培訓(xùn)到給社會弱勢群體進(jìn)行的技能培訓(xùn)等等。培訓(xùn)中心所提供的培訓(xùn)課程主要有：建筑、美發(fā)、會計、信息技術(shù)、機(jī)床控制、商業(yè)知識、市場銷售、計算機(jī)制圖、印刷技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用、辦公室事務(wù)、卡車駕駛、產(chǎn)品開發(fā)、電子工程學(xué)、營銷培訓(xùn)、臺式印刷、軟件開發(fā)、貨物托運(yùn)、產(chǎn)品開發(fā)、燃?xì)獍惭b、焊接技術(shù)等。
（三）全國教育招聘與培訓(xùn)委員會
1963年教育招聘與培訓(xùn)委員會CERT（CouncilForEducationre-cruitmentandTraining）建立，負(fù)責(zé)制定餐飲業(yè)和旅館行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。教育與招聘委員會現(xiàn)在隸屬于勞動部，在全國有7個地方辦公室，10個旅館與餐飲學(xué)院，為欲從事旅游餐飲業(yè)的青年及失業(yè)者提供課程培訓(xùn)和資金支持，制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，頒發(fā)相關(guān)資格證書。教育與招聘委員會的資金來源由政府撥款、歐洲社會基金援助、業(yè)界的捐贈等。
二、愛爾蘭成人職業(yè)技能教育與培訓(xùn)的實(shí)施
（一）專門針對中學(xué)輟學(xué)者的職業(yè)技能教育與培訓(xùn)——Youthreach職業(yè)導(dǎo)向計劃
1983年歐盟委員會通過了一項(xiàng)名為《20世紀(jì)80年代社區(qū)職業(yè)培訓(xùn)政策》的決議，這一文件的一個重要理念就是要使那些中途輟學(xué)的青年有機(jī)會和途徑獲得職業(yè)培訓(xùn)，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。因此這一理念實(shí)質(zhì)上是一種社會保障制度。1985年愛爾蘭設(shè)想在五年之內(nèi)進(jìn)行一個培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，受愛爾蘭國民經(jīng)濟(jì)復(fù)興計劃的要求，一個委員會被建立，來調(diào)查愛爾蘭中途輟學(xué)青年在就業(yè)過程中遇到的問題。該委員會的報告建議通過實(shí)施一個兩年的職業(yè)導(dǎo)向項(xiàng)目可以幫助過早輟學(xué)者實(shí)現(xiàn)職業(yè)準(zhǔn)備。這一項(xiàng)目專門針對15-18歲之間的中途輟學(xué)者而設(shè)計，對其提供技術(shù)上和社交能力上的培訓(xùn)，為失業(yè)青年步入工作做好準(zhǔn)備。在愛爾蘭，針對中學(xué)輟學(xué)者所開設(shè)的職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，被稱為青年職業(yè)導(dǎo)向計劃，該項(xiàng)目是愛爾蘭教育與科學(xué)部和愛爾蘭企業(yè)貿(mào)易就業(yè)部聯(lián)手推出的一個目標(biāo)行動計劃。年齡在15-20歲之間，未完成中學(xué)學(xué)業(yè)拿到資格證書的青年在youthreach項(xiàng)目中將接受為期兩年的綜合職業(yè)能力培訓(xùn)，獲得工作經(jīng)驗(yàn)，為步入社會做好準(zhǔn)備。最初職業(yè)學(xué)校和社區(qū)學(xué)院重在提供技術(shù)教育和職業(yè)科目，現(xiàn)在，職業(yè)學(xué)校和社區(qū)學(xué)院不但提供上述課程，還設(shè)置學(xué)術(shù)課程。這反映了愛爾蘭的職業(yè)學(xué)校在注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時也重視培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)。
（二）針對未進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)的中等教育畢業(yè)生的職業(yè)技能教育與培訓(xùn)
對于未進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)的中等教育畢業(yè)生，有一系列的項(xiàng)目使他們能夠接受職業(yè)技能培訓(xùn)。最普遍的兩類培訓(xùn)項(xiàng)目就是成人職業(yè)資格證書課程Post-LeavingCertificateCourses和愛爾蘭就業(yè)與招聘局與其他機(jī)構(gòu)共同提供的實(shí)際操作技能培訓(xùn)課程。比如：愛爾蘭農(nóng)業(yè)部，漁政署和愛爾蘭國家旅游發(fā)展局等部門。在這一層面的培訓(xùn)中，國家就業(yè)招聘局和招聘的企業(yè)與雇主合作，培訓(xùn)者能夠在國家就業(yè)局的培訓(xùn)中心接受課程培訓(xùn)，同時也能夠在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉實(shí)際操作技能。從而使參加培訓(xùn)者能夠受到全面的培訓(xùn)。比如，愛爾蘭教育招聘與培訓(xùn)委員會為賓館、餐飲和旅游的技術(shù)工人和管理人員提供全日制和脫產(chǎn)的培訓(xùn)課程，適用于那些第一年進(jìn)入上述某一行業(yè)工作的青年。參加培訓(xùn)的青年大體上年齡在17到24歲，并且要在已經(jīng)獲得初中畢業(yè)證書的前提下才能參加培訓(xùn)。培訓(xùn)的時間從1年到3年不等，取決于是全日制培訓(xùn)還是在職培訓(xùn)。這些課程由愛爾蘭的高等院校提供，培訓(xùn)期滿由愛爾蘭全國旅游職業(yè)資格認(rèn)證委員會頒發(fā)證書。
（三）以學(xué)徒制為基礎(chǔ)的職業(yè)技能教育與培訓(xùn)構(gòu)成愛爾蘭職業(yè)技能教育與培訓(xùn)的很大比例
1、學(xué)徒制的確立
愛爾蘭教育與科學(xué)部和國家就業(yè)與招聘局、全國教育招聘與培訓(xùn)委員會合作共同負(fù)責(zé)滿足學(xué)徒的課堂學(xué)習(xí)。愛爾蘭國家就業(yè)與招聘局與教育與科學(xué)部一起對全國的學(xué)徒培訓(xùn)負(fù)責(zé)。學(xué)徒培訓(xùn)計劃的目的是使待業(yè)者實(shí)現(xiàn)各行業(yè)的工作需要，比如工程、印刷、家具、電力、汽車、建筑與牙科等行業(yè)的培訓(xùn)。不同行業(yè)的不同崗位都對受訓(xùn)人員提供了全面的在職工作經(jīng)驗(yàn)。愛爾蘭職業(yè)教育委員也促成建立了一些學(xué)徒委員會，以提供有關(guān)各行業(yè)的學(xué)徒培訓(xùn)，各學(xué)徒委員會對于相關(guān)行業(yè)的學(xué)徒培訓(xùn)制定了相應(yīng)的細(xì)則與標(biāo)準(zhǔn)。1959年愛爾蘭通過《學(xué)徒法》，它的通過完善了愛爾蘭的學(xué)徒培訓(xùn)體系，使之朝著更加有效的方向發(fā)展。而20世紀(jì)50年代到60年代愛爾蘭的工業(yè)化進(jìn)程加快，也促成了后來對于職業(yè)教育與培訓(xùn)體制的重新評估，并做出相應(yīng)的政策調(diào)整。1963年教育招聘與培訓(xùn)委員被建立起來不斷提升餐飲業(yè)和旅館行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。在職業(yè)培訓(xùn)不斷發(fā)展的過程中，愛爾蘭政府于1966年成立了勞動部，對于人力資源培訓(xùn)和政策全權(quán)負(fù)責(zé)。學(xué)徒制的持續(xù)時間為4年。一般的模式是第一年學(xué)徒在國家就業(yè)與培訓(xùn)局的培訓(xùn)中心進(jìn)行全日制脫產(chǎn)的理論學(xué)習(xí)，在一個受約束的環(huán)境里系統(tǒng)地吸收某一行業(yè)的理論知識，接受指導(dǎo)。接下來的3年的培訓(xùn)時間在學(xué)徒就業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐工作，同時又到地方的技術(shù)學(xué)院進(jìn)行短期階段性的脫產(chǎn)技術(shù)理論培訓(xùn)。學(xué)徒在進(jìn)行一年的理論培訓(xùn)后就可參加全國初級職業(yè)證書考試，在學(xué)徒第四年培訓(xùn)結(jié)束時參加高級職業(yè)證書考試，通過者被授予全國技師資格證書。1991年，愛爾蘭勞工部長宣布，新的學(xué)徒培訓(xùn)制度將于1993年開始生效。同時，全國學(xué)徒培訓(xùn)建議委員會建立起來，該委員會在國家就業(yè)局實(shí)施新的學(xué)徒培訓(xùn)制度時對其提供建議。新的培訓(xùn)制度，通過以下的途徑實(shí)施：#p#分頁標(biāo)題#e#
第一、引進(jìn)以學(xué)徒培訓(xùn)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的制度，各個行業(yè)統(tǒng)一相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，使得全國范圍內(nèi)獲得承認(rèn)的資格證書得以推廣。
第二、通過討論設(shè)計形成的培訓(xùn)模塊，目的是對初期階段的學(xué)徒培訓(xùn)提供基礎(chǔ)廣泛的培訓(xùn)，使學(xué)員在后階段的培訓(xùn)中有機(jī)會培養(yǎng)特殊技能和交叉技能具有靈活性。這種模塊的培訓(xùn)途徑為技能的不斷更新提供了基礎(chǔ)。
第三、規(guī)定詳細(xì)的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，不管在學(xué)徒的在職培訓(xùn)或全日制培訓(xùn)中都要達(dá)到既定目標(biāo)而且要受到評估，這是新學(xué)徒制度一個很重要的方面。
2、學(xué)徒制的模塊培養(yǎng)方案：當(dāng)學(xué)員在參加模塊培訓(xùn)之前，能夠在相關(guān)就業(yè)單位工作一段時間積累了工作經(jīng)驗(yàn)，再來參加培訓(xùn)，會收到更佳的效果，這也是培訓(xùn)中心所期望的。
模塊一：包含廣泛的職業(yè)技能培訓(xùn)模塊這一模塊提供給學(xué)徒對于建筑、工程、汽車、電力、印刷等行業(yè)提供相關(guān)崗位的總體介紹和基本的技能培訓(xùn)，為更加徹底的培訓(xùn)打下一個基礎(chǔ)；
模塊二:基本職業(yè)技能培養(yǎng)模塊這一模塊提供給學(xué)徒于某一行業(yè)相關(guān)的多種技能；主要是以理論培訓(xùn)為主，通過實(shí)際示范加強(qiáng)培訓(xùn)效果，培訓(xùn)課程與行業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)，時效性強(qiáng)。具體工種的培訓(xùn)有以下種類：磚匠、裝配工、巨型車輛維修工、電工、印刷排字工、細(xì)木工匠、金屬工、儀器儀表師、書籍裝訂工、木匠、金屬制造工、汽車修理工、紙板箱制作工、油漆工、精密工具制造者、農(nóng)技師、印刷清樣工、泥水匠、輕型車輛維修師、水管工、石匠、機(jī)械木工師等。
模塊三：職業(yè)技能培養(yǎng)模塊一該模塊是在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行的在職培訓(xùn)，訓(xùn)練目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)所需的技能。學(xué)徒們在技術(shù)工人的輔導(dǎo)下，在工作環(huán)境中獲取實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，在這一模塊的培訓(xùn)期間學(xué)徒們必須要達(dá)到既定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求；在技術(shù)工人的監(jiān)督下，學(xué)徒完成一些核心的技能要求，并為職業(yè)資格測試做好準(zhǔn)備。
模塊四：高級職業(yè)技能培養(yǎng)模塊學(xué)徒進(jìn)行全日制脫產(chǎn)的更加高級技能的培訓(xùn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)徒分析找問題解決問題的能力并進(jìn)行內(nèi)部測試。
北侖職高專業(yè)有幼師、種植、養(yǎng)殖、機(jī)電、電子電工、汽修、計算機(jī)、建筑、旅游、醫(yī)衛(wèi)、會計、文秘、商貿(mào)、英語、音樂、美術(shù)、服裝、服飾藝術(shù)、表演、烹飪、影視制作、樓宇、印刷、動漫等。
學(xué)校開設(shè)機(jī)電、旅游、物流、服裝四大類專業(yè)，其中機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、旅游服務(wù)與管理、物流服務(wù)與管理（現(xiàn)代港口物流）是浙江省級示范專業(yè)，物流服務(wù)與管理是省骨干專業(yè)，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、旅游服務(wù)與管理是浙江省級實(shí)訓(xùn)基地、寧波市現(xiàn)代化專業(yè)、北侖區(qū)品牌學(xué)科，物流服務(wù)與管理和機(jī)電技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地是中央財政支持的實(shí)訓(xùn)基地。物流服務(wù)與管理還是浙江省骨干專業(yè)、寧波市特色學(xué)校專業(yè)、寧波市高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校除了全日制的職業(yè)教育外，還設(shè)有北侖區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)中心、北侖成人教育培訓(xùn)點(diǎn)，學(xué)校集職業(yè)教育、大專、本科學(xué)歷教育、各類職業(yè)技能培訓(xùn)于一體。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞 職業(yè)技能培訓(xùn)；農(nóng)民工就業(yè)；體力型與技能型；農(nóng)民工勞務(wù)輸出
作者簡介 李永生(1966－)，男，江西省電子信息技師學(xué)院高級講師；(江西南昌 330096)黃萍(1965－)，女，南昌洪城學(xué)校中教一級。(江西南昌 330000)
隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的深入發(fā)展，社會主義新農(nóng)村建設(shè)戰(zhàn)略格局也逐漸形成，但是農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)的問題顯現(xiàn)得尤為突出。要為新農(nóng)村建設(shè)鋪平道路，甩掉農(nóng)民工就業(yè)難的包袱，應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)村勞動力的職業(yè)技能培訓(xùn)。
一、人力市場需求從體力型向技能型轉(zhuǎn)變。
改革開放以來農(nóng)村就業(yè)發(fā)生巨大變化。農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移速度加快。30年間，農(nóng)村勞動力凈增46.1萬，第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員減少了22萬，下降了41.7個百分點(diǎn)，第二產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員增加了41.1萬，提高了24.3個百分點(diǎn)，第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員增加了27萬，提高了17.4個百分點(diǎn)。體力型向技能型轉(zhuǎn)變。改革開放初期的農(nóng)村勞動力務(wù)工人員85％從事建筑、裝卸等體力活，從事技術(shù)工種的不多，而現(xiàn)在逐步向體力智力復(fù)合型方向發(fā)展。截至2007年底從事工業(yè)及加工業(yè)的占38％，從事建筑業(yè)的人員占24％，從事商業(yè)餐飲18％，從事交通運(yùn)輸6％，其他行業(yè)僅14％。收入情況也由低薪型向中高薪型轉(zhuǎn)變。從另一個層面來看，企業(yè)對農(nóng)民工的技術(shù)要求也越來越高。近年來社會各行各業(yè)發(fā)展迅猛，新材料、新技術(shù)的大量應(yīng)用，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)逐步轉(zhuǎn)變成新的生產(chǎn)力，從而提高了企業(yè)對人力技能水平的要求?，F(xiàn)在各企業(yè)招聘的工種多數(shù)是初級技工，要求具備一定實(shí)踐技能的操作工，而并非是所有人都能做的崗位。如電子裝配工、縫紉工、印刷工、焊接工、機(jī)械操作工等，都需要具備一定的專業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)，不經(jīng)過一定時間的培訓(xùn)是不能從事該項(xiàng)工作的。而農(nóng)村新增的剩余勞動力，大多是初中或高中畢業(yè)生，即使是少數(shù)中技學(xué)校的畢業(yè)生，因沒有工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)I(yè)不對口，也難以勝任這些工作。還有部分偏遠(yuǎn)山區(qū)的初級勞動力，有的還沒有小學(xué)文化，有的小學(xué)畢業(yè)還聽不懂普通話，溝通起來就十分困難，用人單位當(dāng)然不會錄用。我國當(dāng)前人口數(shù)量大，勞動力總數(shù)多，但實(shí)際勞動能力相對較小，必須通過培訓(xùn)將理論上的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力。
二、農(nóng)民工在勞務(wù)輸出中存在一些不容忽視的問題和困難
首先，勞動力轉(zhuǎn)移的組織化程度偏低。農(nóng)民工勞動力市場體系尚未完全建立，勞務(wù)信息渠道不暢，勞務(wù)經(jīng)濟(jì)中介服務(wù)組織不健全，使農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移仍然以傳統(tǒng)的血緣、地緣、友緣帶動為主。
其次，在職業(yè)技能培訓(xùn)上不夠普及，有些外出務(wù)工人員素質(zhì)不高。由于職業(yè)技能培訓(xùn)不夠普及，許多外出農(nóng)民工文化技能素質(zhì)偏低，缺乏一技之長，難以適應(yīng)用工單位的需求。
再有，外出務(wù)工的多，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員比例不高。從目前的情況來看，由于多方面的原因，外出務(wù)工經(jīng)商人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的積極性不高，且創(chuàng)業(yè)投入的資金較少。創(chuàng)辦企業(yè)的規(guī)模較小，安置勞動力人數(shù)很有限。大多數(shù)民工習(xí)慣于把收入的大部分用在建房上，很少有愿意創(chuàng)辦企業(yè)的。
三、強(qiáng)化職業(yè)培訓(xùn)為農(nóng)民工的就業(yè)能力提供有力的保證
有針對性的強(qiáng)化農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)，提高農(nóng)民工就業(yè)崗位能力及綜合素質(zhì)是促進(jìn)農(nóng)民工穩(wěn)定就業(yè)的當(dāng)務(wù)之急，也為維護(hù)社會穩(wěn)定和創(chuàng)建和諧社會起到了積極而有效的作用。
1 增加政府投入，加強(qiáng)職能機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)性
強(qiáng)化職業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)穩(wěn)定就業(yè)。以市場需求為導(dǎo)向。大力開展農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)，提高農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)的競爭力和穩(wěn)定性。圍繞“市場化、專業(yè)化、品牌化、標(biāo)準(zhǔn)化”的培訓(xùn)目標(biāo)為指導(dǎo)，打造技工品牌。全面推行就業(yè)準(zhǔn)入制度，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)、鑒定一體化服務(wù)。這方面，江西省勞務(wù)輸出正逐步由數(shù)量型向質(zhì)量型、自發(fā)型向組織型、體力型向技能型轉(zhuǎn)變，形成了一批在全省甚至全國有影響、有實(shí)力的品牌勞務(wù)。如“吉水保安”、“新余金牌保姆”、“新建廚師”、“宜春建筑工”、“資溪面包”品牌不斷注入新的文化內(nèi)涵，一批“縫紉之鄉(xiāng)”、“電焊之鄉(xiāng)”、“車工之鄉(xiāng)”等正在崛起?！?/p>
2 整合高職院校優(yōu)勢資源，推進(jìn)農(nóng)民工培訓(xùn)工程
高職院校的辦學(xué)投入很大。正好利用自身的師資、設(shè)備、場地等有利條件和資源，面向社會開設(shè)長期或短期高層次或基礎(chǔ)層次的培訓(xùn)，拓展辦學(xué)空間。實(shí)行農(nóng)民工培訓(xùn)教育，也拓展了高職院校的辦學(xué)空間，為高職學(xué)院提供一定的生源和經(jīng)濟(jì)來源，既盤活了內(nèi)部資源，又充分利用了外部資源，同時還可進(jìn)一步改善學(xué)歷教育的師資、辦學(xué)條件。為保證農(nóng)民工培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，高職院校應(yīng)成立專門負(fù)責(zé)的農(nóng)民工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)對農(nóng)民工培訓(xùn)工作服務(wù)需要，在政府的大力支持下建立專門機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化農(nóng)民工培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)，推進(jìn)該項(xiàng)工作健康、有序的進(jìn)行與發(fā)展。
3 企業(yè)重視是農(nóng)民工培訓(xùn)工作順利開展的保證
目前來看，農(nóng)民工培訓(xùn)費(fèi)用完全依靠政府投入，企業(yè)的積極主動性不夠，甚至是上面有項(xiàng)目，企業(yè)應(yīng)付培訓(xùn)。由于員工的流動性大，不少企業(yè)擔(dān)心培訓(xùn)后流失。再加之企業(yè)是否組織培訓(xùn)無相應(yīng)的獎懲措施。這些都成為制約企業(yè)不重視培訓(xùn)的因素。
關(guān)鍵詞：印刷 校企合作
隨著新聞出版業(yè)、包裝印刷業(yè)的迅猛發(fā)展，市場對印刷人才的需求愈來旺盛，各印刷企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模、技術(shù)工藝不斷提升，對印刷技術(shù)人才的需求旺盛，專業(yè)技術(shù)人才的事業(yè)和收入具有很大的上升空間。在這良好的政策環(huán)境和強(qiáng)烈的市場需求形勢下，我校應(yīng)中聞集團(tuán)（山東印務(wù)）有限公司合作要求，于2013年在山東技師學(xué)院正式舉行了印刷人才培養(yǎng)合作辦學(xué)簽約儀式，由此翻開了印刷人才培養(yǎng)校企合作模式的新篇章。
一.校企合作與方式
印刷企業(yè)投資給印刷院校，利用企業(yè)資金方面的優(yōu)勢與印刷院校在科研、教育方面的優(yōu)勢相結(jié)合，可以使二者充分發(fā)揮出最大的效能，實(shí)現(xiàn)各自的需求。技術(shù)、人才是印刷企業(yè)和印刷學(xué)校的共同追求，雙方志同道合，一拍即合，因此就產(chǎn)生了今天學(xué)界和業(yè)界的共同發(fā)展互相促進(jìn)的成長模式——校企合作。目前，校企合作的培養(yǎng)方式主要有以下幾種：
1.訂單培養(yǎng)模式
根據(jù)本地區(qū)和區(qū)域內(nèi)各大企事業(yè)單位的用人需求，與企事業(yè)單位溝通協(xié)商，使學(xué)生直接學(xué)習(xí)用人單位所急需的職業(yè)崗位（群）知識和技能，達(dá)到供需共識，簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議書；明確雙方職責(zé)，學(xué)校負(fù)責(zé)招生，根據(jù)企業(yè)用工要求，制定切合培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)計劃和開課計劃并與企業(yè)共同組織實(shí)施教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)；學(xué)生畢業(yè)并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書后接收學(xué)生就業(yè)。
2.頂崗實(shí)習(xí)模式
通過前期在校學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)的理論知識、實(shí)踐技能及職業(yè)基本素質(zhì)；畢業(yè)前最后一個學(xué)期，根據(jù)企業(yè)需求工種和用工條件，在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，在企業(yè)實(shí)踐教師指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)輪崗實(shí)操培訓(xùn)，熟悉企業(yè)一線相應(yīng)崗位的實(shí)際操作標(biāo)準(zhǔn)與要求，做到與工作崗位“零距離”對接，為將來的就業(yè)鋪設(shè)道路。
3.見習(xí)模式
每學(xué)期安排學(xué)生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習(xí)兩周以上，讓學(xué)生了解企業(yè)，了解生產(chǎn)流程和設(shè)備設(shè)施工作原理，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，體驗(yàn)企業(yè)生活。這樣有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們愛崗位敬業(yè)的精神。
4.職工培訓(xùn)和研發(fā)模式
利用學(xué)校教師資源、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)點(diǎn)、培訓(xùn)學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院等資源，主動承接企業(yè)的職工培訓(xùn)工作及繼續(xù)教育工作，學(xué)校教師參與企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目和技術(shù)服務(wù)工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取企業(yè)對學(xué)校設(shè)備設(shè)施及實(shí)習(xí)耗材的支持和幫助。
二.中聞集團(tuán)山東印務(wù)有限公司
中聞印務(wù)的前身是中聞投資管理中心，在接收7家軍隊保障性企業(yè)的基礎(chǔ)上，于2001年12月28日在國家工商總局注冊成立。2010年9月9日，在人民日報社綜合樓報告廳內(nèi)，隆重舉行了“中聞印務(wù)投資集團(tuán)有限公司”成立慶典儀式，人民日報社第一家文化企業(yè)集團(tuán)正式成立。中聞印務(wù)投資集團(tuán)有限公司，系人民日報社獨(dú)資設(shè)立的有限責(zé)任公司，注冊資本金3.8億元人民幣，主要開展與報社傳媒主業(yè)相關(guān)聯(lián)的印刷業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)以及有關(guān)項(xiàng)目的投資業(yè)務(wù)。目前在南京、濟(jì)南、西安、武漢、福州、青島等6個城市擁有8家全資子公司，在冊職工人數(shù)2679人。
中聞集團(tuán)山東印務(wù)有限公司（原人民日報社山東印務(wù)中心），始建于1996年3月，位于濟(jì)南市經(jīng)十東路31588號，占地98畝，建筑面積1.7萬多平方米。公司注冊資本金5384萬元，資產(chǎn)總額為1.2億元，現(xiàn)有職工150余人。2010年，人民日報社成立“中聞印務(wù)投資集團(tuán)有限公司”，原人民日報社山東印務(wù)中心重新注冊成立中聞集團(tuán)山東印務(wù)有限公司?，F(xiàn)承印《人民日報》、《光明日報》、《中國日報》、《人民公安報》、《科技日報》、《山東商報》等多種中央與地方報紙，年印刷量近7億對開張。
三.山東技師學(xué)院
山東技師學(xué)院直屬山東省人力資源和社會保障廳，是山東省第一所全日制國辦技師學(xué)院，創(chuàng)建于1980年，以培養(yǎng)技師、高級技工等高技能人才為主。學(xué)院是全國職業(yè)教育先進(jìn)單位、國家高技能人才培養(yǎng)示范基地、首批全國技工院校師資培訓(xùn)基地、山東省實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)前五強(qiáng)技工院校、山東省年度最具就業(yè)推動力院校、技能人才培養(yǎng)突出貢獻(xiàn)獎獲獎單位、國家安全評價師定點(diǎn)培訓(xùn)單位、濟(jì)南市退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)基地。學(xué)院下設(shè)7個教學(xué)系部，開設(shè)40多個專業(yè)，設(shè)有國家職業(yè)技能鑒定所。
圖文設(shè)計與印刷專業(yè)，隸屬于山東技師學(xué)院輕工工程與藝術(shù)設(shè)計系，被譽(yù)為“國家級高技能人才培訓(xùn)基地”、“山東省名牌重點(diǎn)專業(yè)”、“山東省百強(qiáng)專業(yè)”。該專業(yè)多名教師、學(xué)生在歷屆全國“印刷行業(yè)職業(yè)技能大賽”中取得優(yōu)異成績，具有雄厚的教學(xué)師資力量。
四.培養(yǎng)模式
據(jù)山東省印刷行業(yè)協(xié)會提供的數(shù)據(jù)，我省現(xiàn)有印刷企業(yè)15000余家。其中濟(jì)南市有770家，企業(yè)在職人數(shù)3萬余人。年產(chǎn)值30.5億元，“十一五”期間產(chǎn)值將達(dá)到60億元，今后5年企業(yè)在職人數(shù)增加近2 萬余人，年均需求4000—5000人。濟(jì)南市為書刊印刷基地；青島市為包裝印刷基地。在此發(fā)展趨勢的帶動下，校企合作勢在必行。
2013年學(xué)院與企業(yè)共同合作，層層選拔，經(jīng)面試合格后，共錄取53名學(xué)生作為首批培養(yǎng)對象，并于9月份全部實(shí)現(xiàn)入學(xué)。經(jīng)過對企業(yè)的安全生產(chǎn)和崗位工作要求進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研后，學(xué)院圖文印刷專業(yè)課題組全體教師與企業(yè)技術(shù)人員，詳細(xì)討論，制定了周密的培養(yǎng)模式和教學(xué)計劃。具體如下：
本屆學(xué)生采用訂單培養(yǎng)模式，該班學(xué)制兩年，招收對象為2013年中專、高中、職業(yè)高中畢業(yè)生。學(xué)生在校時間二年，共分為四個學(xué)期。前三個學(xué)期在校學(xué)習(xí)，企業(yè)為優(yōu)秀學(xué)生提供豐厚的獎學(xué)金，第四學(xué)期到企業(yè)帶薪實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期滿后，全部安置到中聞集團(tuán)山東印務(wù)有限公司就業(yè)。公司各崗位員工入職后，均由辦公室及所屬部門進(jìn)行崗前統(tǒng)一培訓(xùn)。企業(yè)根據(jù)國家相關(guān)政策，對高級技工畢業(yè)生在待遇上和大專畢業(yè)生同等對待，享受助理工程師、初級技術(shù)職務(wù)等相關(guān)待遇。在校期間，采取一體化教學(xué)，按由淺至深、工學(xué)集合的方式，學(xué)生主要學(xué)習(xí)印前、印刷、印后相關(guān)理論知識和操作技能，基本滿足企業(yè)需求。
校企合作是時代的需求，校企合作有利于印刷專業(yè)教育的發(fā)展與改革，這次與中聞集團(tuán)山東印務(wù)有限公司的合作進(jìn)一步提高 了學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和學(xué)生的實(shí)踐能力。通過學(xué)院與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，我們必將取得學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、等“多贏”的新局面。
參考文獻(xiàn)
[1]校企合作辦公室. 廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院-校企合作實(shí)施方案.2011.12
作者簡介：
周曉光，男，漢族，1962.06-，高級講師，山東技師學(xué)院，輕工工程與藝術(shù)設(shè)計系主任。
摘 要 職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)作為培訓(xùn)專業(yè)技能人才的重要渠道和方式，其培訓(xùn)模式的規(guī)范與否往往直接影響著培訓(xùn)效果。本文主要介紹了職業(yè)技能培訓(xùn)的主要做法，分析了當(dāng)前尚存的問題，展望了職業(yè)技能培訓(xùn)未來的發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞 職業(yè)技能鑒定培訓(xùn) 教學(xué) 實(shí)踐
隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，各行各業(yè)對高素質(zhì)技能人才的需求逐年增加。開展有效的職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)，創(chuàng)新鑒定培訓(xùn)模式已經(jīng)成為構(gòu)建高效、專業(yè)職業(yè)技能人才隊伍的關(guān)鍵之舉。結(jié)合實(shí)際，在教育層面和企業(yè)管理層面，應(yīng)重點(diǎn)做好職業(yè)技能鑒定工作。當(dāng)前職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)已經(jīng)成為人力資源開發(fā)的重要手段，由此可見展開職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)模式的探索與實(shí)踐研究具有突出的現(xiàn)實(shí)意義。
一、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)主要做法概述
（一）培訓(xùn)準(zhǔn)備工作
職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的準(zhǔn)備工作直接影響著最終的培訓(xùn)效果。鑒定培訓(xùn)組織方應(yīng)重點(diǎn)做好相關(guān)工作，一方面要做好通知工作，編制人員名單下發(fā)培訓(xùn)通知，根據(jù)參訓(xùn)回執(zhí)，確定參訓(xùn)人數(shù)，進(jìn)而安排食宿問題。在準(zhǔn)備工作中要做好學(xué)習(xí)資料、工作服、工具等必要物品的配置工作。教學(xué)人員要結(jié)合培訓(xùn)實(shí)際做好教案、教材的收集和編制、印刷工作。在職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的整個模式當(dāng)中，前期準(zhǔn)備是基礎(chǔ)，因此該環(huán)節(jié)工作必須得到重點(diǎn)保障。
（二）培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計
職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)具有特殊性，其圍繞某一項(xiàng)職業(yè)技能而展開，不同的職業(yè)技能培訓(xùn)周期和培訓(xùn)過程都有所不同。在職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)模式的構(gòu)建過程中，應(yīng)做好培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計，遵循科學(xué)性、專業(yè)性和可行性相結(jié)合的原則，確保培訓(xùn)內(nèi)容能夠體現(xiàn)培訓(xùn)的價值，通過職業(yè)技能鑒定能夠?qū)⒂?xùn)人員有所幫助。
（三）培訓(xùn)的實(shí)施與授課
職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)以學(xué)員自學(xué)為基本的形式，指導(dǎo)教師更多起到引導(dǎo)和規(guī)范的作用。通過實(shí)施定期模擬測試的方式，能夠增強(qiáng)學(xué)員的主動學(xué)習(xí)意識，強(qiáng)化其參訓(xùn)的實(shí)效。結(jié)合日常教學(xué)和練習(xí)中存在的問題，指導(dǎo)教師要做好集中指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，使全體參訓(xùn)人員能夠獲得理想的學(xué)習(xí)效果。
（四）培訓(xùn)的總結(jié)工作
組織一次職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)活動后，組織方應(yīng)做好培訓(xùn)后的總結(jié)工作，結(jié)合實(shí)際對得失進(jìn)行分析，及時修正培訓(xùn)大綱，明確培訓(xùn)重點(diǎn)，進(jìn)而有效提升培訓(xùn)的整體水平，為下一次培訓(xùn)工作開展奠定基礎(chǔ)。
二、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)效果
不論是在學(xué)校還是在企業(yè)內(nèi)部通過職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)及考試鑒定工作，都能有效提高參訓(xùn)人員的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)其實(shí)踐能力，豐富其理論知識，為社會發(fā)展培養(yǎng)大量技能型人才。
首先來看職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)使參訓(xùn)人員素質(zhì)得到不同程度提升，大量優(yōu)秀人才得到挖掘和培育。其次是通過職業(yè)技能鑒定，學(xué)員個體的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能水平得到增強(qiáng)，進(jìn)而提高了個人的工作水平和效率，為企業(yè)創(chuàng)造了更大的經(jīng)濟(jì)效益。還有就是職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)使企業(yè)能夠提升整體的生產(chǎn)作業(yè)效能，提高安全規(guī)范制造水平，增強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)部管理質(zhì)量，推動企業(yè)有序發(fā)展。最后是實(shí)施有效的職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)，能夠?qū)崿F(xiàn)我國職業(yè)技能培訓(xùn)的規(guī)范發(fā)展，完善和創(chuàng)新職業(yè)技能鑒定體系系統(tǒng)。
三、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)發(fā)展探索
未來的一段時間，隨著社會對技能型人才需求的增加，職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)將迎來新的發(fā)展機(jī)遇。不斷充實(shí)和創(chuàng)新職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)模式，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。就職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)發(fā)展而言，以下三方面將成為主要發(fā)展方向。
一是，職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的規(guī)范性更強(qiáng)。目前的職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)尚缺乏一定的規(guī)范性，不同的培訓(xùn)主體或者機(jī)構(gòu)之間在培訓(xùn)內(nèi)容安排上有所差別，這些差別直接影響著職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的開展。未來將從培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計和培訓(xùn)考核等環(huán)節(jié)上提升規(guī)范性進(jìn)而確保職業(yè)技能鑒定得到進(jìn)一步發(fā)展。
二是，職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的實(shí)用性更加突出。如何實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效果的快速有效轉(zhuǎn)換是當(dāng)前各級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)著重思考的問題。未來職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)要重點(diǎn)突出其實(shí)用性，使培訓(xùn)成為常態(tài)，圍繞職業(yè)技能鑒定這一主線，展開內(nèi)容多樣的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)使參訓(xùn)人員能夠掌握必要的理論知識，更為重要的則是要掌握實(shí)用技能，激發(fā)人力資源潛能，為企業(yè)發(fā)展提供源動力。
三是，職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的整體性更強(qiáng)。職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)要逐漸形成形式上、內(nèi)容上、效果上的相對一致，突出其整體性。當(dāng)前職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)具有一定分散性，整體效果并不突出。為了能夠結(jié)合社會發(fā)展實(shí)際要求，職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)需要考慮整體性問題，通過科學(xué)有效設(shè)計，能夠使各地方、企業(yè)舉辦的職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的實(shí)際效果一致化。
參考文獻(xiàn)
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上海擁有一流設(shè)施和人員
“已經(jīng)認(rèn)不出來了?！笔澜缂寄芙M織主席西蒙?巴特利已經(jīng)是第四次來上海，回憶2007年初次來滬，他表示，十年來上海發(fā)生了翻天覆地的變化，上海人民的熱情友善，給他留下了深刻印象。
西蒙?巴特利一行分別考察了計劃作為比賽場館的國家會展中心以及計劃舉辦開、閉幕式的奔馳文化中心和東方體育中心。上海的辦賽基礎(chǔ)讓世界技能組織首席執(zhí)行官霍伊贊不絕口：“上海擁有一流的設(shè)施，運(yùn)作場館的工作人員同樣是世界一流，上海完全有能力舉辦一流的世界技能大賽?！彼J(rèn)為，中國在2010年加入世界技能組織是對該組織全球性的有力支撐。
“中國自古以來就有非常高的技能水平。”在參觀位于上海中心觀復(fù)博物館時，面對一件件歷史悠久的藝術(shù)珍品，西蒙?巴特利不由驚嘆。他表示，如果中國申辦成功，將有利于向世界展示中國歷史長河中的先進(jìn)技能，也將向世界證明，中國依然能將先進(jìn)的技能傳播到全世界。
他認(rèn)為，雖然上海能否申辦成功，結(jié)果要到今年10月揭曉，但從現(xiàn)在開始，中國的技能水平和上海的承辦水平都將迎來加速發(fā)展?！叭巳硕枷氆@得好成績，如果最終確定由上海承辦，對于中國選手和其他各國的參賽選手都是一種激勵?！?/p>
青年技能水平折服考察團(tuán)
考察團(tuán)還先后參觀了上海申通地鐵集團(tuán)有限公司軌道交通實(shí)訓(xùn)基地張江實(shí)訓(xùn)車站和藍(lán)帶廚藝職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校，了解上海的業(yè)技能培訓(xùn)情況，上海青年所展示出的一流技能水平讓世界技能組織的官員們印象深刻，西蒙?巴特利直言：“上海作為能夠代表中國年輕勞動力技能水平的城市，我絲毫不感到驚訝。”
民以食為天，在上海旅游地標(biāo)豫園旁的老字號綠波廊餐廳，大廚帶領(lǐng)年輕的徒弟向考察團(tuán)一行展示了制作小籠的手法。在稱贊廚師們技藝精湛的同時，西蒙?巴特利也對既向師傅學(xué)習(xí)又傳授給年輕弟子的技能傳承方式表示贊許。
世界技能組織競賽部主任斯多基女士則記住了上海姑娘張淑萍的故事。作為上屆大賽印刷媒體項(xiàng)目的銀牌得主，因技能改變?nèi)松膹埵缙既缃褡呱狭寺殬I(yè)培訓(xùn)的講臺?！斑@是一個很有激勵意義的故事。”斯多基認(rèn)為，要多宣傳這樣的故事，吸引更多年輕人加入到職業(yè)培訓(xùn)中來。
滕振國，河南汝州市農(nóng)村一名普通農(nóng)民，他曾經(jīng)連續(xù)3年參加高考都落榜了。38歲時，他以農(nóng)民工身份考上研究生，引起轟動；41歲時，他畢業(yè)了，卻找不到工作，再次回到原點(diǎn)。當(dāng)今社會，像滕振國這樣擁有高學(xué)歷的大有人在，但是面對就業(yè)，沒有職業(yè)技能，學(xué)歷還是那么蒼白。
“學(xué)歷+技能=高就業(yè)率”
記者也曾經(jīng)問烏魯木齊領(lǐng)先教育培訓(xùn)中心執(zhí)行校長劉永剛這樣一個問題：學(xué)歷和技能哪個更重要？劉永剛回答：“如果你是靠技能吃飯的，那么技能最重要，因?yàn)榧寄苁歉?，但是有學(xué)歷能起到很好的輔助作用，所以‘學(xué)歷+技能’才更重要。”
郭曉晨是一名新疆大學(xué)管理規(guī)劃專業(yè)大二的學(xué)生，她在暑假參加了photoshop的培訓(xùn)班，她說：“我比較喜歡攝影和平面設(shè)計。參加技能培訓(xùn)，一方面，是想提高自己對照片的后期處理能力；另一方面，是想拓寬自己的知識面，將來擇業(yè)面也比較寬一些，可以選擇的職業(yè)也可以多一些，能夠減輕自身就業(yè)的壓力。將來再考個相關(guān)的證書，對就業(yè)更有好處?！?/p>
現(xiàn)在的一些職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校在關(guān)注學(xué)員職業(yè)技能培訓(xùn)的同時，也開始關(guān)注學(xué)員的學(xué)歷教育。烏魯木齊新洲培訓(xùn)學(xué)校成人部副校長王建勝說：“為填補(bǔ)學(xué)員的學(xué)歷不足及更好地實(shí)現(xiàn)高薪就業(yè)的夢想，我校與忠言電大聯(lián)合辦學(xué)，開展學(xué)歷教育，讓學(xué)員們在學(xué)習(xí)技能的同時，獲得國家承認(rèn)的大專、本科學(xué)歷，‘學(xué)歷+技能’讓學(xué)員們擇業(yè)路更寬，就業(yè)更簡單。”
烏魯木齊領(lǐng)先教育培訓(xùn)中心也開設(shè)了遠(yuǎn)程教育的成人學(xué)歷課程，劉永剛說：“遠(yuǎn)程教育考試合格后，可以取得成人大?；蛘弑究茖W(xué)歷。遠(yuǎn)程教育是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，比方我報北京理工大學(xué)的遠(yuǎn)程教育，錄取通知書里含有我的學(xué)號和密碼，在網(wǎng)站上學(xué)習(xí)3年后，通過全部考試就可以獲得大專畢業(yè)證書。遠(yuǎn)程教育隨時都可以學(xué)，比較靈活，非常受學(xué)員的歡迎。2010年，在我培訓(xùn)中心參加會計培訓(xùn)的學(xué)員有1000多人，參加計算機(jī)培訓(xùn)的有3000多人。其中，既學(xué)技術(shù)又參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的占到學(xué)員總?cè)藬?shù)的40%。而其他學(xué)員中，有的在參加培訓(xùn)之前本身就是大?；蛘弑究飘厴I(yè)生?！?/p>
土克鴻，2004年畢業(yè)于西安電子科技大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)，2007年參加了烏魯木齊新洲培訓(xùn)學(xué)校的平面廣告藝術(shù)設(shè)計就業(yè)班。土克鴻說：“我上大學(xué)時，報過平面設(shè)計的業(yè)余班。畢業(yè)后，我曾經(jīng)在一家廣告公司實(shí)習(xí)過，發(fā)現(xiàn)在業(yè)余班學(xué)到的知識不夠全面，畢竟業(yè)余班只學(xué)習(xí)一些軟件的操作。而在培訓(xùn)學(xué)校學(xué)的平面設(shè)計知識比較系統(tǒng)全面，而且實(shí)用?！?010年，土克鴻在華凌市場開辦了一家廣告設(shè)計公司，他說：“廣告設(shè)計行業(yè)前景不錯，我的公司現(xiàn)在主要做一些印刷品、戶外廣告等，雖然競爭非常激烈，但是我清楚地認(rèn)識到，必須在工作中不斷學(xué)習(xí)和鞏固當(dāng)初在培訓(xùn)學(xué)校學(xué)到的技能。俗話說，‘技多不壓身’，如果將來我想學(xué)其他的技能，我依然會選擇職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校，畢竟在那里學(xué)的技能比較實(shí)用，對就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)都非常有幫助?！?/p>
學(xué)歷要有能力做鋪墊，才有意義
在現(xiàn)實(shí)社會中，競爭無處不在。參加職業(yè)技能培訓(xùn)的學(xué)員尤其是就業(yè)班的學(xué)員也同樣面臨著競爭。競爭主要是學(xué)員之間對技能掌握的熟練程度以及個人的綜合素質(zhì)。劉永剛說：“我們能保證合格學(xué)員100%就業(yè)，而不是所有學(xué)員。由于學(xué)員的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)參差不齊，我們會根據(jù)他們每個人的情況安排相應(yīng)的工作單位。其中，合格學(xué)員必須通過所有課程考試，而且要考取跟自己培訓(xùn)課程相關(guān)的職業(yè)資格證書。我們會把合格學(xué)員推薦到合作單位去實(shí)習(xí)工作，當(dāng)然，優(yōu)秀學(xué)員會優(yōu)先安排到大的公司。但是，如果讓不合格的學(xué)員進(jìn)入到合作單位實(shí)習(xí)工作，其實(shí)對合作單位和學(xué)員也是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)?！?/p>
正在新洲培訓(xùn)學(xué)校接受平面廣告設(shè)計培訓(xùn)的張影說：“我們學(xué)校對學(xué)員很負(fù)責(zé)任，如果有些課程不達(dá)標(biāo)，老師會安排學(xué)員跟著下一期班重新上。老師對學(xué)員抓得都比較緊，如果一年沒學(xué)到東西，學(xué)校是不會放手的?！?/p>
“俗話說‘人盡其才’，就業(yè)班的學(xué)員，我們會根據(jù)他們的性格、素質(zhì)和能力，結(jié)合他們在培訓(xùn)過程中的實(shí)際情況，以及合作單位的實(shí)際用人需求，然后把學(xué)員安排到合適的單位去實(shí)習(xí)工作，好的單位當(dāng)然是擇優(yōu)錄取?！蓖踅▌僬f，劉春曉就是平面廣告藝術(shù)設(shè)計就業(yè)班中的一位佼佼者。
劉春曉，2010年取得了新疆職業(yè)大學(xué)工程造價專業(yè)的成人大專學(xué)歷，但是畢業(yè)后的一段時間，他找工作常常碰壁，他說：“因?yàn)槲覍W(xué)的是工程造價專業(yè)，所以總是尋找預(yù)算員、資料員、施工員等跟土木工程相關(guān)的工作，但是由于自己在大學(xué)里學(xué)得不夠扎實(shí)，只干了3個月的資料員，工作不太順心，經(jīng)常跳槽換工作。后來我幡然醒悟，認(rèn)為有必要重新學(xué)習(xí)一門自己喜歡且實(shí)用的技術(shù)，所以就報名參加了烏魯木齊新洲培訓(xùn)學(xué)校的平面廣告藝術(shù)設(shè)計就業(yè)班?！睂τ谧约旱倪x擇，劉春曉是經(jīng)過深思熟慮的，他說：“之所以選擇這個班，主要是自己比較喜歡，而且就業(yè)面比較寬，畢業(yè)后可以選擇去廣告公司、印刷廠、婚紗影樓等地方工作。平面設(shè)計工作不是簡單地把文字和圖片放到該放的地方，它不僅要求設(shè)計師具有知性的一面，更要求設(shè)計師通過不斷的自我教育提升設(shè)計能力?！?/p>
雖然只有成人大專學(xué)歷，但是在培訓(xùn)的過程中，在大學(xué)里學(xué)到的計算機(jī)知識讓劉春曉上手很快，比起那些基礎(chǔ)比較薄弱的初高中、中專學(xué)歷的學(xué)員而言，劉春曉學(xué)得又快又扎實(shí)。10月底培訓(xùn)結(jié)束后，他將去學(xué)校安排的一家廣告公司實(shí)習(xí)。劉春曉說：“學(xué)歷只代表你曾經(jīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并不代表你的能力。能力需要不斷地發(fā)掘、探索、實(shí)踐和鍛煉，能力的高或低決定一個人今后發(fā)展的好或壞，能力越強(qiáng)，做好工作的可能性越大。”
