時間：2023-10-15 15:33:20
序論：在您撰寫初中歷史難點時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)生；課件教學(xué)；重難點；突破
多媒體課件教學(xué)之所以這么受大家歡迎的主要原因是它的直觀性視聽特點，它能改變傳統(tǒng)課堂呆板的環(huán)境，也能很好地在多方面吸引學(xué)生興趣輔助歷史教學(xué)，使得教師能用更多的方法手段促進教學(xué)工作的開展。但是這種利用課件教學(xué)的模式也因為其快速的翻頁以及零散的知識聯(lián)系使得學(xué)生的歷史思維構(gòu)建出現(xiàn)不利的一面。另外在歷史知識重難點的突破方面課件教學(xué)效果不是很好。因此本文將結(jié)合初中歷史教學(xué)的特點，針對課件教學(xué)不能很好突破教學(xué)重難點的問題提出微視頻輔助突破重難點的
方法。
一、根據(jù)學(xué)生學(xué)情和初中歷史課程標準確立重難點
在信息爆炸的時代各種視頻信息井噴式的增長，初中歷史教學(xué)相關(guān)的視頻也是層出不窮的，但是在進行歷史教學(xué)的課件制作過程中不可能把這些視頻都利用，也不是每個歷史相關(guān)視頻就一定適合放入課件輔助重難點教學(xué)。只有立足學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要并結(jié)合歷史課程標準具體的針對歷史想象或者規(guī)律，從多個角度收集與教學(xué)重難點相關(guān)的視頻，才能真正對突破重難點起關(guān)鍵作用。比如，我校學(xué)生對于秦始皇統(tǒng)一六國的策略比較感興趣，喜歡聽一些秦始皇的故事，也喜歡看秦始皇威武軍隊出征。同時秦始皇統(tǒng)一六國的策略也是《秦的統(tǒng)一》這節(jié)課的重點和難點，因此我們可以根據(jù)上述重難點和學(xué)生興趣點，從報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視等多個方面收集秦統(tǒng)一的視頻，最終我校歷史教師在優(yōu)酷網(wǎng)上找到關(guān)于秦始皇的紀錄片，并在課堂上進行播放，要求學(xué)生根據(jù)自己看到和聽到的內(nèi)容，結(jié)合教材總結(jié)歸納出秦統(tǒng)一六國和鞏固統(tǒng)治的措施。通過這種看視頻，根據(jù)知識進行自我總結(jié)的過程，學(xué)生能獨立自主得做完檢測題，說明他們掌握了該重難點。
二、課件制作中靈活應(yīng)用微視頻，掌握時間分配和使用時機
課件使用對于多數(shù)教師來說是比較容易的，講解過程也是非常流利，而對于歷史微視頻的使用就比較尷尬，有很多教師反映有時候不由自主地忘記了播放相關(guān)歷史視頻，有的教師又抱怨自己選擇的微視頻太長或者太短，很多時候?qū)W生也在較長的視頻觀看中失去興趣，在較短時間的視頻中意猶未盡。這就使得教師在課件制作環(huán)節(jié)需要對視頻進行靈活的處理，包括剪輯、編排、配字、配音等內(nèi)容。在使用的過程中一定要設(shè)計好播放微視頻的時間，根據(jù)學(xué)生的興趣決定使用微視頻的時機，確保在學(xué)生興趣點和求知欲臨界的部分結(jié)束微視頻播放，以利于工作繼續(xù)開展。比如，在進行《第一次》的相關(guān)知識學(xué)習(xí)時，我校歷史教師找到了很多關(guān)于的電視、電影等，但是內(nèi)容都比較冗長，無法在歷史課堂上直接使用，只能通過視頻編輯軟件進行剪輯。在課前使用了一段談判對話，根據(jù)談話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析該談判發(fā)生的背景，然后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論該談判的意義。整個過程學(xué)生都圍繞微視頻中談判的內(nèi)容在進行，就很好地解決了學(xué)生識記談判賠款等方面的內(nèi)容，通過歸納意義起到樹立學(xué)生愛國情懷的作用。
三、微視頻的修整需要教師加強自我技能的提高
課件的制作是一個創(chuàng)造的過程，不同的歷史課需要不同的課件來滿足學(xué)生的心理需要，也就需要更多的微視頻來突破重難點，這些微視頻不可能完全在電視、電影等里面找到，這就需要教師根據(jù)重難點進行創(chuàng)作。教師可以制作簡單的圖片連播、動畫等形式的微視頻。比如，在進行《三國鼎立》的重點內(nèi)容教學(xué)時，可以制作三個動畫人物，把相關(guān)歷史人物的頭像貼到自己創(chuàng)作的動畫骨架上，引導(dǎo)學(xué)生熟悉人物特色，進而進入三國相關(guān)歷史知識的學(xué)習(xí)。這樣就使得學(xué)生感覺歷史課堂也很好玩，便于學(xué)生進入學(xué)習(xí)歷史知識的良好狀態(tài)。還可以展示三顧茅廬的漫畫，讓學(xué)生根據(jù)漫畫內(nèi)容，結(jié)合自己學(xué)習(xí)到的知識講述三顧茅廬的故事，讓課堂活躍起來。但大部分教師并未接受過相關(guān)視頻編輯方面的技能培訓(xùn)，想要做出優(yōu)秀的視頻動畫是比較困難的，這需要教師更多地從各角度提高自己的技能。
總之，在初中歷史教學(xué)中課件利用是非常廣泛且有很多良好作用的，雖然存在著一些不足，但也不失為一種值得發(fā)展的好的教學(xué)手段，若能在教師隊伍中加強視頻編輯技術(shù)的培訓(xùn)，讓教師掌握視頻處理技術(shù)，巧妙設(shè)計使用微視頻突破重難點，將會進一步修正該教學(xué)手段的短處，各大學(xué)校的歷史課堂開展將更加順利和有效。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：初中；歷史教學(xué)；突破難點
教學(xué)難點是許多教師都會遇到的問題，如何突破教學(xué)難點，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)中來，使之慢慢接受這些難點，是歷史教師一直在思索的問題。歷史教學(xué)也是如此，學(xué)生的有限認知及歷史的復(fù)雜性造成的矛盾成了教學(xué)的難點。
一、初中歷史教學(xué)中的難點
1.歷史的復(fù)雜性增加了初中歷史的難度
歷史的復(fù)雜性會為教師的教學(xué)工作增加難度。朝代的更替，歷史事件的不斷發(fā)生，歷史人物的分析，各朝代政治制度的優(yōu)缺
點，這些都是學(xué)生要了解或者掌握的。歷史是一條浩瀚的長河，對這些事件的分析無不給學(xué)生造成了學(xué)習(xí)上的壓力。
2.學(xué)生有限的認知能力及初中生本身的特點
由于初中生正處于青春期，缺乏對自身的管理能力，對課本的理解能力也有限，注意力不夠集中，缺乏耐力。所以，對歷史中出現(xiàn)的事件、人物，都缺乏一定的認知。
3.歷史教學(xué)方式過于單一
現(xiàn)時期，許多地方的初中歷史都是通過教師一味的講解課本知識“滿堂灌”，把知識強行地加諸學(xué)生身上，久而久之，學(xué)生對這種單一的教學(xué)方式產(chǎn)生厭煩。在素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)該不斷關(guān)注學(xué)生的需求，而不是為了完成教學(xué)任務(wù)去講課。教師應(yīng)該通過多種方式吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其成為課堂上的主體。
二、怎樣突破初中歷史教學(xué)的難點
1.教師通過假設(shè)情景的方式吸引學(xué)生的注意力
歷史課本是很枯燥的，如何讓枯燥的歷史知識吸引學(xué)生的注意呢？為了提升教學(xué)效果，教師可以假設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力。如，在學(xué)習(xí)秦始皇的“焚書坑儒”時，假設(shè)學(xué)生是當時的讀書人，教師可以提問學(xué)生，對這一事件有什么看法，讓學(xué)生學(xué)設(shè)身處地地思考問題，這樣不但能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的成績，而且還能充分鍛煉學(xué)生的思考問題的能力。教師還可以在課堂上組織學(xué)生進行交流，通過學(xué)生間的溝通交流，不僅有助于解決問題，而且對增進學(xué)生之間感情，創(chuàng)建和諧的班集體都有著重要的作用。
2.提高學(xué)生對歷史知識的記憶，突破歷史難點
人的記憶總是有限的，教師可以通過多種方法來鞏固學(xué)生的知識，加深對知識的印象。（1）不斷總結(jié)，歷史教學(xué)中，許多知識都是有聯(lián)系的，教師可以通過不斷總結(jié)的方式將這些知識串聯(lián)到一起，定期將知識翻新，以習(xí)題的方式或者提問的方式鞏固學(xué)生對學(xué)過知識的印象。（2）通過歷史典故的方式加深學(xué)生對知識點的印象。呆板的課本知識對學(xué)生的吸引力很小，教師可以在課前導(dǎo)入一段歷史典故，引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意，這樣學(xué)生才會欣然接受接下來的知識。（3）充分發(fā)揮教師的發(fā)散性思維，將歷史與其他學(xué)科的知識相互滲透，引用其他知識，加深學(xué)生對這一知識點的印象。
3.通過對比的方法加深學(xué)生的印象
“有比較才有鑒別。”通過比較的方法，學(xué)生對知識點的認識會更加清晰，對事物本質(zhì)的認識會更加深刻。比如，教師可以將中國的失敗及日本明治維新的成功結(jié)合起來，一起分析改革的背景、條件、失敗的原因等。在比較中，學(xué)生對改革的認識會更加清晰，對知識的掌握情況會更好，同時擴展了學(xué)生的知識廣度。
新時期里，教師通過多種方式不斷突破教學(xué)難點，對學(xué)生不斷積極引導(dǎo)，使之逐漸成為課堂的主體。教師通過不斷學(xué)習(xí)，在摸索中探尋突破教學(xué)難點的新方式，可以通過多媒體感染力強的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛歷史，以史為鑒，學(xué)習(xí)做事、做人的道理。
參考文獻：
（樺川縣第三中學(xué)，黑龍江 樺川 154300）
每一個從事教學(xué)工作的教師，都要面對一個不可回避的問題是：如何有效及時的突破教學(xué)難點，打破制約學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸，排除學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙。如果突破難點問題處理的不得當，就會影響后續(xù)學(xué)習(xí)，甚至給學(xué)生心理帶來打擊，學(xué)生會產(chǎn)生自我懷疑心理，懷疑自己的能力，對學(xué)科產(chǎn)生畏懼感，漸漸失去對本學(xué)科的興趣，甚至是放棄學(xué)習(xí)本學(xué)科，最終的不良影響是無法預(yù)測的。
難點的產(chǎn)生有多方面的原因，有的是因為知識抽象缺乏感性認識造成的；有的是由于基礎(chǔ)知識薄弱造成的；有的是由于問題錯綜復(fù)雜造成的等等。在眾多原因中，知識抽象、缺乏生活經(jīng)驗及感性認識是較為常見的。
物理學(xué)科是一門重要的自然科學(xué)，在生活、生產(chǎn)、科技等方面都發(fā)揮著重要的作用，一個不爭的事實是，物理學(xué)科當中有很多抽象的知識，而多數(shù)學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗及感性認識，因而在教學(xué)中造成一些難點出現(xiàn)。本文就此種情況產(chǎn)生的難點突破問題，談一下見解和突破方法。
1 結(jié)合學(xué)生的身邊實際，用生動的實例講解抽象的知識
物理源于生活，在生活中無處不在。但對學(xué)生來說，由于他們的認知能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維方式等多方面的限制，往往很難發(fā)現(xiàn)身邊的物理知識和物理現(xiàn)象。這就要求作為主導(dǎo)者、引導(dǎo)者的教師，要在平時備課、講課時要勤于觀察、勤于思考，率先用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察周圍的事物，深入挖掘與抽象知識相關(guān)的生活實例，并加以精巧的設(shè)計和加工，以形象、直觀、有趣的教學(xué)來突破難點。
在進行“比熱容”教學(xué)時采用了如下的設(shè)計，已達到突破難點的目的。
引入新課時教師設(shè)疑：把相同溫度的一壺水和半壺水燒開，那個需要的時間長？加熱相同的時間，哪壺水溫度高？把同一壺水加熱到50攝氏度和100攝氏度哪次需要的時間長？教師通過身邊的現(xiàn)象引入，使學(xué)生清楚相同質(zhì)量的同種物質(zhì)升高相同的溫度時，吸收的熱量不同；吸收相同的熱量時，不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，升高的溫度不同。在此基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：同樣的光照情況下，沙子和水，溫度是否會相同呢？這樣層層遞進，從身邊的現(xiàn)象走進物理知識，使學(xué)生進一步清楚比熱容這一物理量的含義，很好的降低了難度，使知識有血有肉，學(xué)生很好的掌握和理解了比熱容這一較抽象的概念。
2 拓寬實驗、創(chuàng)設(shè)情境，化疑惑為現(xiàn)實突破難點
物理學(xué)中有些現(xiàn)象是學(xué)生在生活中幾乎無法感知和觀察到的，這樣知識的掌握和理解更多的時候依靠教師的講解，學(xué)生的想象和機械記憶來完成的，這就對學(xué)生深入理解知識造成一定的難度，在他們的心中總是存在一些疑惑與不解。
如在《牛頓第一定律》這節(jié)課中的想想議議問題中?！驹诘孛嫔系娜耍Q直向上跳起，為什么會落回原處’，司空見慣的現(xiàn)象，落實到答案上也不難，但學(xué)生總會有一種疑惑和不解之感，由此而衍生出來的類似問題的難度更大，學(xué)生更是無法理解，只能機械記憶答案。為突破這一難點，設(shè)計了如下實驗。
利用課間將學(xué)生組織到操場一側(cè)的甬路上，另一側(cè)我的兩個同事同騎一輛摩托車，后排的同事手里拿著一個系有紅布條沙包，當車的運動狀態(tài)保持勻速直線狀態(tài)后，后座的的同事豎直向上拋出了沙包，并能穩(wěn)穩(wěn)的接住。學(xué)生一片沸騰，此實驗進行了三次。沙包清晰的運動軌跡使疑惑變成了現(xiàn)實，勝過教師無數(shù)遍的講解。剩下類似的問題迎刃而解。
一個小實驗解決了大疑惑，突破了一個看似簡單的難點。更讓學(xué)生明白了一個道理，物理知識來源于生活，物理實驗可以走出課堂，走出實驗室。
3 走出教室，擴寬活動空間，愉悅學(xué)生，突破難點
物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，重視實驗教學(xué)、設(shè)計好實驗教學(xué)、進行好實驗教學(xué)是有效突破難點的不可或缺的重要方法，但平時的實驗教學(xué)大多是教師演示，即便是學(xué)生分組實驗，由于受時空的限制，學(xué)生很難活動得非常充分。為了彌補這一缺陷，在一定的時機適當?shù)慕M織室外活動課，就顯得非常有必要了。
活動課的組織要求教師課前必須進行精心的準備。包括安全、活動場地、活動設(shè)計、物品準備、課前動員、評價標準、責(zé)任分工等等。
電路的連接與分析是電學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)電學(xué)知識的難點，學(xué)生不會連接電路，不會分析電路，將嚴重影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。為掃清學(xué)習(xí)上的障礙，突破這一難點，教師在分組實驗的基礎(chǔ)上組織了一次室外電路圖連接活動課。
首先，將學(xué)生按照組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則分成4個小組，每組指定組長，成員11—12人。
再次，準備了畫有開關(guān)、小燈泡、電源、代表電流方向的箭頭符號的4套大型卡片，另有足夠的代表導(dǎo)線的繩子，一些空白的卡片。
其次，在活動前做好動員。講清安全要求、活動目的、活動過程及評價要求等。
在操場上，活動按照計劃開展，首先按照教師預(yù)設(shè)的電路圖及要求學(xué)生分組分角色連接電路；之后是按本小組設(shè)計的電路連接；最后是按小組間設(shè)計互考的電路圖及要求進行連接。每個階段都要有小結(jié)、有評價，及時公布分數(shù)，以起到激勵作用。
這次活動由于在操場上進行，活動得空間很大，學(xué)生非常放松，參與度極高，積極性很大，學(xué)生扮演不同的角色，親身體驗。因此對電路的組成，原件的作用，串并聯(lián)電路的特點和連接方式，電流方向等等都有了較深刻的理解。即對舊知識是一次極好的鞏固和深化，更為后續(xù)電學(xué)相關(guān)部分的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。更加可喜的是學(xué)生們開始自己制作相應(yīng)的卡片，時常在課余進行游戲，不知不覺間電路連接的難點問題得到了較好的突破。
4 培養(yǎng)學(xué)生有一雙善于觀察的眼睛，時刻從身邊的事物中去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會，積累經(jīng)驗
現(xiàn)今的社會生活條件比較好，更多的高科技成果的應(yīng)用，使得基礎(chǔ)物理學(xué)知識及相關(guān)現(xiàn)象離學(xué)生越來越遠，加之學(xué)生的課余時間較少，學(xué)業(yè)負擔(dān)較大，對身邊的事物淡漠等原因的影響。學(xué)生的生活經(jīng)驗極少，觀察能力降低，動手實踐機會更少。這就要求教師要更加有效，有目的的引導(dǎo)和組織學(xué)生，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去提問。
布置實踐性作業(yè)能極好的達到目的。學(xué)生的雙休日、節(jié)假日、寒暑假是學(xué)生深入生活、深入社會的很好時機。在這個時機，根據(jù)教情、學(xué)情的不同情況來有目的布置實踐性作業(yè)，效果好。
如：走進廚房，觀察炊具，看媽媽做飯的全過程；走進工廠，觀察機械；走進汽修廠，認識內(nèi)燃機；到建筑工地，你發(fā)現(xiàn)什么？等活動。讓學(xué)生通過觀察，詢問，查閱資料，找出其中包含的物理知識。學(xué)生可以采取錄像、照相、錄音、寫卡片等方式，把采集到的信息在上學(xué)后與同學(xué)分享，并進行整理分類。按主要涉及知識分類，注明清楚原理的，再學(xué)習(xí)可以解決的。要大力表揚有創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn)和提問，特別要表揚時時有發(fā)現(xiàn)的同學(xué)。
這樣的活動在一定程度上體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念，學(xué)生積累了經(jīng)驗，開拓了視野，又為突破難點打下了一定的基礎(chǔ)，可謂一舉多得。
【關(guān)鍵詞】初中物理 浮力教學(xué) 難點 優(yōu)化策略
一、引言
初中階段的物理教學(xué)過程中，隨著新課程標準的進一步實施，在教學(xué)的要求上也有著相應(yīng)提升，其中的浮力教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點。通過加強對初中物理教學(xué)中浮力教學(xué)的理論研究，能夠讓學(xué)生充分掌握浮力知識點的學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用方法，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、初中物理浮力教學(xué)的主要特征以及浮力教學(xué)的難點
（一）初中物理浮力教學(xué)的主要特征分析
初中物理課程中的浮力教學(xué)是重點內(nèi)容，主要教學(xué)內(nèi)容是浮力產(chǎn)生的原因以及阿基米德原理，而最為重要的就是對這一原理和浮沉條件的應(yīng)用，從而有效解決浮力的相關(guān)問題。這一教學(xué)內(nèi)容有著比較顯著的特征，即知識的綜合性比較突出，這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)過力，以及同一直線上二力合成和密度與液體壓強等內(nèi)容基礎(chǔ)上進行探究的，所以在物理知識的綜合性特征方面比較顯著[1]。
浮力教學(xué)的理論性在實際教學(xué)中也比較突出，主要就是體現(xiàn)在浮力產(chǎn)生的原因以及對浮力公式的推導(dǎo)等，這些都要通過抽象的物理模型進行展現(xiàn)。在對受力的情況進行詳細分析之后，通過力的合成然后結(jié)合數(shù)學(xué)進行推導(dǎo)，才能夠得出浮力產(chǎn)生的原因以及公式。在這一過程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要具備良好的抽象以及概括能力，只有這樣，才能對浮力理論進行有效充分的理解。
（二）初中物理浮力教學(xué)的難點
在初中物理浮力教學(xué)中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素是比較多樣的。學(xué)生在接受正規(guī)教育前，頭腦并非是一片空白的，有的是已經(jīng)對周圍的認識形成了固定的思維，所以就有些科學(xué)概念沒有達到一致，從而影響了學(xué)生對這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)[2]。思維定式的影響是比較突出的，在學(xué)習(xí)阿基米德原理前，學(xué)生比較習(xí)慣于單因子分析，對兩個因素同時決定一個物理量還沒有習(xí)慣，所以在遇到這樣的問題時，學(xué)生就會只分析其中的一個因素，對另外一個就忽視了，造成了問題得不到很好的解決。
例如：對輪船從長江駛?cè)氲酱蠛Ｖ蟮母×κ欠駮淖兊膯栴}，很多學(xué)生會認為浮力變大，主要就是只對其中的一個因素進行了分析，而對于V排的變化沒有充分考慮。這就成了學(xué)生解決實際問題中一個比較重要的難題。
另外，由于受到了相關(guān)知識的干擾，也會帶來學(xué)習(xí)上的困難，在相鄰以及相近的物理概念間的干擾方面比較突出。如之前學(xué)到液體壓強會隨著深度增加逐漸增大，所以在學(xué)習(xí)到浮力的內(nèi)容候也會這樣認為。物理的概念以及規(guī)律間有著不可分割的辨證聯(lián)系，還有是在感性認識層面的不足等，這些都使得學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中有著諸多難點。
三、初中物理浮力教學(xué)的優(yōu)化策略探究
為能夠?qū)Τ踔形锢淼母×虒W(xué)進行優(yōu)化，就要能夠充分保障教學(xué)策略實施的有效性。首先在課題的引入方面要能重視。先要讓學(xué)生對浮力知識學(xué)習(xí)感興趣，可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，通過一些故事將有關(guān)浮力的問題引入其中，激發(fā)學(xué)生對浮力學(xué)習(xí)的濃厚興趣，抓住學(xué)生的好奇心來促進學(xué)生主動投入到課堂學(xué)習(xí)中來。在問題情境的創(chuàng)設(shè)中，要使針對性、趣味性和探究性得以體現(xiàn)[3]。
例如：在對有關(guān)浮力的概念進行引入的時候，教師就可以通過動畫課件進行展示，展示小孩玩皮球不小心將皮球掉入到樹洞中，而又無法用手夠到的情景，讓學(xué)生幫助小孩將皮球拿出來。學(xué)生就會想到用水灌入樹洞中。老師可以繼續(xù)提問：皮球為什么能夠浮起來？如果是鐵球，在灌水后會浮上來嗎？在水中下沉的物體受到浮力作用嗎？通過這樣的問題就能夠吸引學(xué)生的注意力。
在初中物理教學(xué)過程中，要充分重視學(xué)生的主體性作用。為能讓學(xué)生的主體性地位得到體現(xiàn)，教師就可通過實驗的方法引導(dǎo)學(xué)生邊實驗邊觀察，讓學(xué)生的手腦口眼都能夠發(fā)揮其作用[4]。這樣就能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，提高學(xué)生的探究能力，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、結(jié)語
總而言之，在初中物理浮力教學(xué)中，要能對其中的難點通過多樣化的方式進行講解，讓問題充滿趣味性，并注意發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。本文主要對浮力教學(xué)內(nèi)容的特征以及難點進行了分析，然后提出了具體的優(yōu)化策略，希望有助于實際教學(xué)。
【參考文獻】
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關(guān)鍵詞：建筑工程；施工項目；管理措施
一.前言
近幾年來，我國經(jīng)濟建設(shè)不斷進步，市場競爭激烈，建筑工程的施工質(zhì)量管理成為一個值得探討的重要課題。也就是說，只有合理的控制好建筑工程項目的質(zhì)量、進度、安全以及成本才能達到原定目標。管理完善的建筑工程項目，不但提高建筑企業(yè)的利潤，而且還能提高其核心競爭力。此外，隨著目前每年建筑傷亡事故人數(shù)的不斷增加，加強建筑施工安全管理具有重大的現(xiàn)實意義。本文結(jié)合目前我國建筑工程施工項目實施管理措施的現(xiàn)狀，分析建筑工程施工項目實施中的重點管理措施。
二.我國建筑工程施工項目管理現(xiàn)狀
2.1相關(guān)法律實施困難
盡管我國很早以前就頒布過《建筑法》，但是由于受到現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展及地方保護主義等多重原因的影響[1]，相關(guān)法律法規(guī)在建筑單位進行施工運作中并不能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，由此引發(fā)一系列的管理體系漏洞以及相關(guān)的問題產(chǎn)生，這些都嚴重影響了建筑工程的整體質(zhì)量，同時還為今后建筑的安全使用留下了隱患。
2.2工程質(zhì)量管理體系疏漏
目前，我國建筑工程的管理體系存在著各種疏漏的現(xiàn)象。一般建筑施工過程里，常常由承建單位聘請監(jiān)理單位對建筑工程進行監(jiān)督。但是，建筑工程施工開始以后，越到后期，這些監(jiān)理單位越容易受到主觀或客觀的各種原因影響，對工程的質(zhì)量監(jiān)管力度下降，故而使得建筑工程很難保持有較高的質(zhì)量。當然，這其中也包含種種人為因素在里面，但總體來講，仍然是目前工程質(zhì)量管理體系存在疏漏。
2.3建筑工程市場行為混亂
建筑行業(yè)是一方面依靠勞動力非常多的密集型勞動行業(yè)；另一方面又具有施工技術(shù)要求低，市場準入標準不高的特點。這也就是導(dǎo)致大量中小企業(yè)參與其中，并在建筑行業(yè)市場中造成了惡性競爭的源頭。此外，當前國家經(jīng)濟體制改變以后，很多企業(yè)甚至有法人不明確的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象在施工招標企業(yè)資質(zhì)評估時，是經(jīng)常發(fā)生的。如果企業(yè)內(nèi)部有問題，會給施工生產(chǎn)帶來某些不利因素，如：管理系統(tǒng)缺乏造成影響施工質(zhì)量、施工資料存在違法行為的，建設(shè)單位項目分包等。
2.4勞務(wù)人員常見質(zhì)量低。
我國建筑行業(yè)的勞動力主要是進城打工的農(nóng)民。而大多數(shù)的建筑工人所做的是重體力勞動，無須經(jīng)過培訓(xùn)后上崗，因此在實際工程中，事故也時常發(fā)生。勞動工人的低素質(zhì)將對建筑工程質(zhì)量產(chǎn)生不良影響，這主要體現(xiàn)在施工過程中沒有質(zhì)量意識和成品保護意識。
三.建筑工程施工項目實施中的重點管理措施
為了更好的適應(yīng)當今的形式，合理使用現(xiàn)代化的建筑工程施工管理知識對施工項目進行管理具有重要意義。其重點管理措施包括以下幾個方面：
3.1完善建筑項目施工管理體系
建筑項目施工管理是一個較大規(guī)模的系統(tǒng)工程，完善其管理體系也是一項十分復(fù)雜的工作，必須高度重視并充分發(fā)揮管理信息系統(tǒng)在大型建筑施工管理中的作用，充分利用現(xiàn)代技術(shù)和管理手段，進一步提高施工安全的有效性和科學(xué)性，才能保證工程施工過程的安全。
建筑工程施工管理體系的健全，是保證施工質(zhì)量的重要組成部分，可以有效的防止小規(guī)范、小合同的發(fā)生，從而在建筑工程施工以前，就讓施工單位對工程質(zhì)量形成的過程進行系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計。另外，凡是與工程質(zhì)量有關(guān)的相關(guān)規(guī)定，都要把各項工作的責(zé)任和權(quán)利劃分明確。想要把好施工過程中質(zhì)量的關(guān)口，就要有健全的質(zhì)量管理體系、施工質(zhì)量檢驗制度等，以保證建筑工程的施工質(zhì)量，保證施工質(zhì)量管理工作規(guī)范化、制度化。
3.2建筑施工項目材料的質(zhì)量控制
建筑施工項目材料的質(zhì)量控制是務(wù)必應(yīng)該做好的。這項工作對建設(shè)工程項目的性能、保質(zhì)、安全上起重要作用。在施工以前，就要做到材料全方位、全過程的安全檢測、評測、驗收管理。在建設(shè)施工中，為了保證原材料的質(zhì)量，其儲存地點也是一個重要因素。除了常規(guī)檢查和復(fù)檢等原材料的質(zhì)量以外，還要檢測原材料的出廠合格證、檢驗測試報告等。部分原材料對于存儲領(lǐng)域有特殊要求的，我們在存放的過程中，施工單位還要隨時對這類材料的質(zhì)量進行必要的檢查，保證安全，如：鍍鋅鋼材，水泥，混凝土加劑等。
3.3建筑施工項目設(shè)備的質(zhì)量控制
對于建筑工程施工項目質(zhì)量控制環(huán)節(jié)里，施工設(shè)備起著決定性的作用。在工程方案的確定中，首先要選擇那些能夠滿足技術(shù)需要的先進的、可靠的、適用的設(shè)備，這對施工工程的質(zhì)量有極其重要的保障和提高作用。在機械和設(shè)備方面，為了保證安全標志，定期維修、定期包養(yǎng)，并確保其性能要求。起重機，焊接機，攪拌機，水磨，潛水泵等安全設(shè)備[4]，在保持其性能良好的條件下，可以增加其使用壽命，讓它們在工作中發(fā)揮應(yīng)有效率，充分完成工程質(zhì)量檢測的需求。
3.4提高建筑勞動人員的個人素質(zhì)。
建設(shè)工程領(lǐng)域的質(zhì)量控制中，勞動人員的個人素質(zhì)也起著重要的作用。勞動人員個人素質(zhì)的好壞，關(guān)系到建筑施工項目的質(zhì)量標準水平；而指揮建筑工程的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，影響建設(shè)的細節(jié)層次是成功還是失敗。因此，具有高品質(zhì)的施工單位才能在市場經(jīng)濟的浪潮下生存[5]。提高建筑勞動人員的個人素質(zhì)，我認為以下幾點可以執(zhí)行。首先，是建立一個人人都具有質(zhì)量意識的環(huán)境。所有相關(guān)工作人員應(yīng)具備的素質(zhì)及新認識包括：質(zhì)量第一，顧客至上的觀念；實事求是，預(yù)防的概念；社會服務(wù)和經(jīng)濟利益的概念。其次，工作人員定期培訓(xùn)，提高人員的業(yè)務(wù)能力。建設(shè)單位應(yīng)建立員工培訓(xùn)安排：施工技術(shù)知識，安全知識，教育知識培訓(xùn)等，并保證培訓(xùn)質(zhì)量。只有當建筑工人通過培訓(xùn)，具有適當?shù)膶I(yè)能力以后，才可以留在建筑施工現(xiàn)場。做好安全教育與訓(xùn)練，能使人為的失誤減少，增強工人的安全意識。再次，還需加強安全檢查。安全檢查是發(fā)現(xiàn)不安全行為和不安全狀態(tài)的重要途徑[6]。
3.5合理調(diào)整建筑工程的資金問題。
工程的質(zhì)量問題和工程造價有著直接的關(guān)系。如果采購時，價格太低了，會產(chǎn)生一系列的問題，如：增加施工單位的經(jīng)營壓力，材料選購上就沒有保證，還可能發(fā)生偷工減料的事件[7]。所以，工程的投資價格應(yīng)嚴格控制，應(yīng)當符合使用要求，避免由于盲目壓低造價，而造成工程質(zhì)量過低的現(xiàn)象。另外，為了最大限度的節(jié)約工程資金投入，在采購過程中，也要貨比三家，在保證原材料質(zhì)量的同時，節(jié)約開支。特別是對于那些造價較低特別容易發(fā)生工程質(zhì)量問題的部位，應(yīng)適當提高工程造價，來確保其整體質(zhì)量水平。
四.結(jié)語
綜上所述，建設(shè)工程項目管理是一個復(fù)雜的管理過程，管理過程中涉及的內(nèi)容比較多，我們在全面管理的同時，必須牢牢的抓住重點問題，真正把建筑工程施工項目實施中的重點管理措施工作踏實做好，這樣才能完善安全管理，有利于完善公司治理，全面推進企業(yè)的各個方面的工作進展，并促進經(jīng)濟效率。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：園林施工；技術(shù)流程；技術(shù)難點
經(jīng)濟的快速發(fā)展也帶來了生活理念和城市管理理念的巨大變革，不同于以往青睞于修建大規(guī)模的城市基礎(chǔ)設(shè)施，現(xiàn)代化的城市規(guī)劃，環(huán)保、自然成為了新興的主體，城市基礎(chǔ)設(shè)施也是在逐步的圍繞這兩個主體進行配套建設(shè)。要打造生態(tài)城市，一個最為重要的方法就是擴大城市的綠化面積，因此，城市園林建設(shè)成為眾多城市的首選。城市園林規(guī)劃是一個十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從園林的選址布局到園林植被的育種、栽種，再到園林管理，這期間，充分的體現(xiàn)了園林系統(tǒng)規(guī)劃技術(shù)、園林植物培養(yǎng)栽種技術(shù)以及園林管理技術(shù)的價值。毋庸置疑的是，園林施工是整個園林建設(shè)的重頭戲，也是園林建設(shè)中技術(shù)含量最為復(fù)雜、技術(shù)難點最多的流程，本文從分析園林施工的整體工作流程出發(fā)，對于園林工作的發(fā)展現(xiàn)狀進行了詳細而有針對性的分析，對于園林施工中的植被種植、園林規(guī)劃以及園林管理中的技術(shù)特點進行了闡述。
園林景觀建設(shè)是城市發(fā)展的新動態(tài)，在園林施工中也凸顯了新技術(shù)對于提高原理施工效率的廣泛意義，同時，由于園林管理涉及的內(nèi)容復(fù)雜，從管理方法和管理人員的培養(yǎng)上也是園林施工中的一大技術(shù)難題；在園林施工中我們也要看到現(xiàn)存的問題還很多，無論是從園林景觀效果上來講，花葉搭配不合理、草灌喬的相互結(jié)合不夠、生物多樣性的配置表現(xiàn)力不足以及景觀層次性不好等等都是我們急需要解決的技術(shù)問題，因此我們將有針對性的對園林施工中的一些技術(shù)難點進行分析，并提出相應(yīng)的結(jié)局方案。
1 園林假山建設(shè)中的技術(shù)難點及其解決對策
城市園林多坐落在人口密集的中心城區(qū)，地形起伏較小，難以利用天然的地形條件來構(gòu)造原理的假山山體，因此，假山制作過程中不僅需要耗費大量的人力財力去搭建假山，還要充分考慮假山與植被的兼容性以及假山對于當?shù)丨h(huán)境的污染程度，而且在實際施工中，假山搭建時帶來的粉塵、噪聲污染以及假山土壤深度不夠帶來的植被低成活率的問題。因此，這對于園林設(shè)計者和施工方來說都是一項難度極大的工程。在實際施工中，假山應(yīng)當盡量利用其他施工項目中的土方和石方來搭建，通過逐層回填堆積，既能保障假山山體的自然性，保障植被的生長養(yǎng)分，對于施工效率的提高也是極為明顯的；對于設(shè)計者來說園林建設(shè)應(yīng)當盡量選址在那些地形起伏較為明顯的地段，方便園林取土和地形重塑。
2 園林樹木、花卉栽種中的技術(shù)難點及其解決對策
考慮到園林是一個重新構(gòu)造的生態(tài)環(huán)境，為了提高園林植物的成活率，保護本地的生態(tài)環(huán)境，園林植物大多采用的是本地植物，但是由于原理的土壤肥度不夠，往往還是難以成活，補種率很高，這大大的提高了園林數(shù)目栽培的成本，同時對于園林花卉的培育，選用什么品種的花卉、花卉之間如何搭配布置、不同花卉之間是否會造成生長抑制都是讓園林施工即為頭疼的事情。針對這些問題，在實際的園林施工中，要盡量的選用本地的苗圃的數(shù)目進行栽培，提高樹木的適應(yīng)性和成活率，同時對樹木進行分批次栽培，保障成活率。對于生長環(huán)境要求較為嚴苛的花卉品種，適當?shù)淖龊猛寥李A(yù)填，提高土壤肥力，根據(jù)不同的花卉品種和生活習(xí)性，對花卉進行合理的布置，保障花卉在不同的氣候環(huán)境、不同的生長周期能夠具有較強的生存能力。
3 園林施工管理中的技術(shù)難點及其解決對策
園林施工管理是園林工作的舵手和風(fēng)向標，當前園林施工管理上的技術(shù)難點主要是來自于兩方面：首先是園林施工管理體制混亂，基本上還停留在建筑施工的階段，指向性不明確，這大大影響了園林施工的專業(yè)化程度；其次是園林施工管理的管理團隊專業(yè)性不夠強，在實際的施工管理中還存在大量的疏漏。因此，針對以上兩點，在實際的園林施工中首要的是要完善園林施工管理體制，明確園林施工的項目規(guī)劃，規(guī)范園林施工的技術(shù)流程，對于園林施工的分工情況的責(zé)任意識進行強化，最終打造一支具有較高專業(yè)水準的園林施工隊伍。其次，對于園林施工管理人員，要有針對性的進行園林專業(yè)知識培訓(xùn)，對于園林施工過程中的技術(shù)流程、技術(shù)難點以及常見的施工問題和解決方案要有所熟識，增強實際解決問題的能力，綜合提高施工管理人員的綜合素質(zhì)。
4 總結(jié)
園林施工是一項十分復(fù)雜的工程項目，在實際施工過程中，不僅要綜合考慮環(huán)境地形因素、植被栽種因素以及園林設(shè)計方案的影響，也要對園林施工管理工作中存在的不足進行有針對性的改進，在保障園林施工建設(shè)進度和施工質(zhì)量的同時，更進一步的提高園林施工企業(yè)解決園林施工技術(shù)難題的能力，為打造一支專業(yè)化的園林建設(shè)施工單位做好技術(shù)積淀。
參考文獻
[1] 葉穎，論園林施工的技術(shù)難點與管理措施，民營科技，2011（9）
一、知識準備不足
學(xué)習(xí)新知識時要有許多基礎(chǔ)知識的，可是有些基礎(chǔ)知識學(xué)生從來沒有學(xué)過，例如初二學(xué)生在學(xué)習(xí)電壓時，由于學(xué)生沒有基礎(chǔ)，很難理解。很多學(xué)生會提出到底什么是電壓的問題，在學(xué)生中會形成難學(xué)的印象，這樣就形成了教學(xué)的難點。針對知識準備不足造成的難點，我們要結(jié)合學(xué)生的實際情況，適當?shù)刂v一些有關(guān)的預(yù)備知識，用最易于學(xué)生接受的方式傳授，切忌不要生搬硬套，使學(xué)生心理上產(chǎn)生負擔(dān)，例如學(xué)習(xí)電壓時采用類比的方法，用水壓來類比電壓，這樣學(xué)生會由水壓聯(lián)想到電壓，就不再會有難學(xué)、難于接受的感覺。
二、日常形成的思維定勢帶來的影響
學(xué)生在日常生活中有許多生活經(jīng)驗和體驗，在學(xué)習(xí)物理時會產(chǎn)生負面的影響，對于所講的知識會感到難于理解，簡直不可思議。例如：人提著一桶水沿水平路面行走200米時，人不做功。生活經(jīng)驗表明，提著一桶水走路會累得筋疲力盡，但從物理角度表明這種情況，根本不做功，學(xué)生很難理解；再如：人用力推大木箱，雖然很用力，但沒推動，多數(shù)學(xué)生會認為是推力小于阻力造成的，但是實際情況卻是推力等于阻力的，這樣的情形很多，學(xué)生理解的不好，便會產(chǎn)生物理太難的感覺。
針對這樣的情況，我們老師在講解知識時，要注意分析學(xué)生的心理特征和學(xué)生的思維規(guī)律，用適當?shù)慕虒W(xué)方法來突破這些難點。例如在講人提著一桶水沿水平路面行走時不做功之前，對功要嚴格定義，關(guān)鍵詞要重點突出，強調(diào)功等于作用在物體上的力跟物體在力的方向上通過距離的乘積。而提著水桶沿水平路面行走，這種情況雖然有作用在物體上的力，但物體在力的方向上沒有通過距離，所以人無論走多遠都不做功；在講人推木箱沒有推動時，多數(shù)學(xué)生都會有推力小于阻力的錯誤結(jié)論，這種情況教師可以從平衡狀態(tài)的物體受力情況來分析，木箱沒推動說明處于靜止狀態(tài)，即平衡狀態(tài)，而平衡狀態(tài)的物體受到平衡力的作用，推力和阻力一定大小相等；如果學(xué)生還不能理解，也可以逆向思考，如果推力小于阻力，木箱在水平方向受到不平衡力的作用，假如推力向東，由于阻力大于推力，那么木箱將會向西運動，這時我們不用再講，學(xué)生自己也會認識到真的錯了。
三、概念相似，形式相似，會讓學(xué)生產(chǎn)生模糊的認識
例如：液體壓強公式P=ρgh和浮力公式F=ρgv，兩個公式形式相似，不易區(qū)分；壓強公式P=F/S 與功的公式W=F.S ，兩個公式字母相同，容易混淆；像熱能與熱量等，概念非常相似，意義不同，這些形式相似的公式和概念，對于剛學(xué)物理的學(xué)生來說，難度較大，總是容易弄錯。針對這種概念相似，形式相似形成的難點，教師講解時要進行透徹的分析，重點講清每一個公式的物理意義和使用條件。（1）相似的公式要理解意義，每一個物理公式表示一個物理概念或物理規(guī)律，不僅僅是字母的單純關(guān)系，如：P=ρ1gh 表示密度為ρ1，深度為h的液體產(chǎn)生的壓強；F=ρ2gV則表示物體浸在密度為ρ2 的液體中，排開液體體積為V時，物體受到的浮力。 P=P/S表示物體單位面積上受到的壓力，即壓強；而W=F.S 則表示力和物體在力的方向上通過距離的乘積，即力對物體所做的功。這樣才能使學(xué)生在理解含義的基礎(chǔ)上，記住公式，不再混淆。（2）相通的概念要注意區(qū)別：像熱能和熱量這兩個概念，要分清它們，就要明確指出它們的區(qū)別，熱能即內(nèi)能，是指物體內(nèi)部所有分子的分子動能和分子勢能的總和；而熱量是在熱傳遞的過程中，轉(zhuǎn)移的內(nèi)能的多少，也就是說在熱傳遞的過程中，高溫物體放出熱量，內(nèi)能減少；低溫物體吸收熱量，內(nèi)能增加，這樣對概念指出了區(qū)別，才能突破知識的難點，使學(xué)生更好地理解概念。
四、物理概念和規(guī)律的直觀性較差，思維過程復(fù)雜，學(xué)生又缺乏感性認識造成的難點
物理中有些概念和規(guī)律，學(xué)生往往缺乏“親身體驗”和“親眼所見”而持懷疑態(tài)度，這樣就會形成知識難點。如在講電磁學(xué)時，對于磁場的存在，講電學(xué)時電流的存在，由于看不見、摸不著，學(xué)生對其存在持懷疑態(tài)度。針對這種情形，我們可以利用實驗的直觀性，來增強規(guī)律和概念的可信度?？床灰?、摸不著的磁場是否真正存在，通過一個實驗，可以解決這個問題。把幾個能自由轉(zhuǎn)動的小磁針，放在條形磁體的周圍，讓小磁針在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動后，便會看到小磁針靜止時，南北極方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)，不再指向原來的南北方向，而且有一定的規(guī)則。學(xué)生看后，再引導(dǎo)學(xué)生分析，沒有條形磁體時，小磁針自由轉(zhuǎn)動以后，總是南極指南，北極指北，現(xiàn)在情況不同，說明小磁針一定受到了力的作用，這一定是條形磁體產(chǎn)生的作用，它們之間的作用便是通過磁場產(chǎn)生的。這樣學(xué)生才會打消懷疑，這樣用實驗的直觀性可以突破知識的難點。
五、教學(xué)方法不適合，教學(xué)要求的不當，同樣會增加物理知識的難點
