時間:2023-10-18 10:15:27
序論:在您撰寫關(guān)于配音的基礎(chǔ)知識時,參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
為了深化城鎮(zhèn)住房制度改革,培育和發(fā)展住房二級市場,規(guī)范已購公有住房和經(jīng)濟適用住房上市出售的收益分配和管理,根據(jù)《中華人民共和國城市房地產(chǎn)管理法》和《國務(wù)院關(guān)于深化城鎮(zhèn)住房制度改革加快住房建設(shè)的通知》的有關(guān)規(guī)定,我們制定了《已購公有住房和經(jīng)濟適用住房上市出售土地出讓金和收益分配管理的若干規(guī)定》。現(xiàn)印發(fā)給你們,請遵照執(zhí)行。
附件:已購公有住房和經(jīng)濟適用住房上市出售土地出讓金和收益分配管理的若干規(guī)定為了深化城鎮(zhèn)住房制度改革,培育和發(fā)展住房二級市場,規(guī)范已購公有住房和經(jīng)濟適用住房上市出售的收益分配和管理,根據(jù)《中華人民共和國城市房地產(chǎn)管理法》和《國務(wù)院關(guān)于深化城鎮(zhèn)住房制度改革加快住房建設(shè)的通知》的有關(guān)規(guī)定,現(xiàn)對已購公有住房和經(jīng)濟適用住房上市出售土地出讓金和收益分配管理問題規(guī)定如下:
一、職工個人購買的經(jīng)濟適用住房和按成本價購買的公有住房,房屋產(chǎn)權(quán)歸職工個人所有。
二、已購公有住房和經(jīng)濟適用住房上市出售時,由購房者按規(guī)定繳納土地出讓金或相當于土地出讓金的價款。繳納標準按不低于所購買的已購公有住房或經(jīng)濟適用住房座落位置的標定地價的10%確定。
購房者繳納土地出讓金或相當于土地出讓金的價款后,按出讓土地使用權(quán)的商品住宅辦理產(chǎn)權(quán)登記。
三、職工個人上市出售已購公有住房取得的價款,扣除住房面積標準的經(jīng)濟適用住房價款和原支付超過住房面積標準的房價款以及有關(guān)稅費后的凈收益,按規(guī)定繳納所得收益。其中,住房面積標準內(nèi)的凈收益按超額累進比例或一定比例繳納;超過住房面積標準的凈收益全額繳納。
職工個人上市出售已購經(jīng)濟適用住房,原則上不再繳納所得收益。
四、土地出讓金按規(guī)定全額上交財政;相當于土地出讓金的價款和所得收益,已購公有住房產(chǎn)權(quán)屬行政機關(guān)的,全額上交財政;屬事業(yè)單位的,50%上交財政,50%返還事業(yè)單位;屬企業(yè)的,全額返還企業(yè)。
五、上交財政的相當于土地出讓金的價款和所得收益,按已購公有住房原產(chǎn)權(quán)單位的財務(wù)隸屬關(guān)系和財政體制,分別上交中央財政和地方財政,專項用于住房補貼;返還給企業(yè)和事業(yè)單位的相當于土地出讓金的價款和所得收益,分別納入企業(yè)和單位住房基金管理,專項用于住房補貼。
六、土地出讓金、相當于土地出讓金的價款和所得收益繳納和返還的具體辦法,由各地財政部門會同土地行政管理部門和房產(chǎn)行政主管部門制定。
為深化城鎮(zhèn)住房制度改革,培育和發(fā)展住房二級市場,規(guī)范已購公有住房和經(jīng)濟適用住房上市出售收益分配和管理,根據(jù)《中華人民共和國城市房地產(chǎn)管理法》、《國務(wù)院關(guān)于進一步深化城鎮(zhèn)住房制度改革加快住房建設(shè)的通知》、建設(shè)部《已購公有住房和經(jīng)濟適用住房上市出售管理暫行辦法》和財政部、國土資源部、建設(shè)部《關(guān)于已購公有住房和經(jīng)濟適用住房上市出售土地出讓金和收益分配管理的若干規(guī)定》等有關(guān)規(guī)定,我們制定了《北京市城近郊八區(qū)已購公有住房和經(jīng)濟適用住房上市出售土地出讓金和收益分配管理暫行規(guī)定》?,F(xiàn)印發(fā)給你們,請遵照執(zhí)行。
附件:北京市城近郊八區(qū)已購公有住房和經(jīng)濟適用住房上市出售土地出讓金和收益分配管理暫行規(guī)定
為規(guī)范已購公有住房和經(jīng)濟適用住房上市出售收益分配管理,培育和發(fā)展住房二級市場,根據(jù)《中華人民共和國城市房地產(chǎn)管理法》、《國務(wù)院關(guān)于進一步深化城鎮(zhèn)住房制度改革加快住房建設(shè)的通知》、建設(shè)部《已購公有住房和經(jīng)濟適用住房上市出售管理暫行辦法》和財政部、國土資源部、建設(shè)部《關(guān)于已購公有住房和經(jīng)濟適用住房上市出售土地出讓金和收益分配管理的若干規(guī)定》等有關(guān)規(guī)定,制定本規(guī)定。
一、職工個人購買的經(jīng)濟適用住房和按成本價購買的公有住房,房屋產(chǎn)權(quán)歸個人所有。
二、已購公有住房和經(jīng)濟適用住房上市出售時,由購房人按上市出售的已購公有住房或經(jīng)濟適用住房所在地的標定地價的10%交納土地出讓金或相當于土地出讓金的價款。在標定地價明確前,土地出讓金或相當于土地出讓金的價款暫按房屋售價的3%交納。
購房者繳納土地出讓金或相當于土地出讓金的價款后,按出讓土地使用權(quán)的商品住房辦理產(chǎn)權(quán)登記。
三、已購公有住房和經(jīng)濟適用住房的土地使用權(quán)是以劃撥方式取得的,其土地出讓金依法上交財政,專項用于城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
已購公有住房的土地使用權(quán)是以出讓方式取得的,其上交的相當于土地出讓金的價款按已購公有住房原產(chǎn)權(quán)單位的財務(wù)隸屬關(guān)系和財政體制,分別上交中央財政和地方財政或返還原產(chǎn)權(quán)單位,專項用于住房補貼。其中已購公有住房原產(chǎn)權(quán)屬行政機關(guān)的,全額上交財政;屬事業(yè)單位的,50%上交財政,50%返還原產(chǎn)權(quán)單位;屬事業(yè)單位的,全額返還原產(chǎn)權(quán)單位。
四、職工出售已購公有住房屬于規(guī)定標準面積內(nèi)的部分,其售價在每建筑平方米4000元(含)以下部分,全部歸出售人所有;售價在每建筑平方米4000元-5000元(含)的部分,80%歸出售人所有;售價在每建筑平方米5000元以上部分,50%歸出售人所有。售價扣除歸出售人所有部分后,余額比照第三條第二款的規(guī)定上交財政或返還原產(chǎn)權(quán)單位。
屬于超標面積部分,其售價扣除售房職工支付的購買超標面積的房價款后,余額比照第三條第二款的規(guī)定上交財政或返還原產(chǎn)權(quán)單位。
五、已購經(jīng)濟適用住房上市出售時,除由購房人按第二條規(guī)定標準繳納土地出讓金外,其出售收入全部歸出售人所有。
六、出售人是住房面積未達到規(guī)定標準的職工,可申請返還其夫婦雙方應(yīng)得的住房補貼,返還額不超過上交財政或返還原產(chǎn)權(quán)單位的售房收入部分且不超過職工應(yīng)得的住房補貼。
七、已購公有住房和經(jīng)濟適用住房上市出售應(yīng)按有關(guān)規(guī)定交納稅費。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)碩士 培養(yǎng)模式 音頻制作
《廣播電視節(jié)目制作》這門課程在教學(xué)方式上為了突出全面性,分為燈光、攝像、剪輯、音頻后期制作等幾個方向,每個方向均由一名專業(yè)教師進行12課時的講授。作為音頻后期制作部分的主講老師,為了突出藝術(shù)碩士以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)習特征,筆者圍繞專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式六要素,專門為其量身定制了一套適用的教學(xué)模式?,F(xiàn)將此課程的教學(xué)模式總結(jié)如下,一方面希望在藝術(shù)碩士教學(xué)模式的改革方面發(fā)揮余力,另一方面也希望能夠找到有效的手段,解決當下在教學(xué)實踐中遇到的問題。
一、課程設(shè)置緊扣“實踐”二字
對于音頻制作這門課程而言,實驗重點在于錄音、配音、混音以及音頻特效制作技術(shù)。但作為一門龐大的學(xué)科,所有的操作實踐都需要有強大而系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)作為依據(jù)。可是就大部分學(xué)生而言,他們在本科階段都沒有接觸到相關(guān)的專業(yè)知識。因此,雖然藝術(shù)碩士注重的是精湛的藝術(shù)創(chuàng)作實踐,側(cè)重于應(yīng)用性,但了解與后期配音相關(guān)的室內(nèi)聲學(xué)、聲音的物理特征等基礎(chǔ)性知識還是必要的。
筆者在第一年的教學(xué)實踐中,把聲音的基礎(chǔ)知識、室內(nèi)聲學(xué)等作為第一課的講授內(nèi)容,以期實現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐。但實際上,這種理論性講授變成了紙上談兵的空把式,學(xué)生對于大部分的知識點表現(xiàn)出費解。在后三節(jié)課的教學(xué)實驗操作中,還要再一次強調(diào)這些已經(jīng)講過的知識點,所以第一節(jié)課相當于做的都是無用功。針對這種情況,筆者在第二年的教學(xué)實踐中進行了創(chuàng)新,不單獨設(shè)置理論課程的講授,所有的理論性知識和實踐歸結(jié)到一起,讓學(xué)生進入錄音棚等實驗場地,一邊進行操作實踐,一邊了解相關(guān)的基礎(chǔ)知識。
除此之外,筆者還設(shè)置了若干實驗課題,這些實驗課題都是學(xué)生在日后實踐操作過程中所能接觸到的現(xiàn)實問題,比如腳步聲的夸張?zhí)幚?、模擬電話聲音等。這樣的課程設(shè)置極大地提高了教學(xué)質(zhì)量,同學(xué)們對操作更加游刃有余。
二、采用啟發(fā)式的教學(xué)方法
作為廣播電視編導(dǎo)方向的藝術(shù)碩士,只需掌握電視節(jié)目制作所需要的音頻后期相關(guān)操作即可,所以筆者在進行課程安排的時候,將一些較難理解與操作的知識面略過,僅僅保留容易理解、便于操作、實用性強的知識點,從而舉一反三,啟迪學(xué)生由淺入深地學(xué)習。
這種教學(xué)方法在第一節(jié)軟件操作課上就有所體現(xiàn)。這門課程的操作軟件選擇的是德國Steinberg公司出品Nuendo,這是當今最流行的音頻制作軟件之一。由于此軟件為專業(yè)的音頻制作軟件,所以有一些強大的功能是針對專業(yè)的MIDI編曲而言,而這些都不是廣播電節(jié)目制作所需要接觸的領(lǐng)域,因此在第一節(jié)——“Nuendo的基本操作和使用”這門課程中,實驗?zāi)康木颓逦耍紫纫笸瑢W(xué)掌握音頻制作環(huán)節(jié)的基本操作。然后圍繞老師講授的知識點進行擴散。不僅不會使教學(xué)課程呈現(xiàn)缺失的狀態(tài),反而有利于學(xué)生鞏固基本操作。
三、多樣化的成績指標
1、摒棄期末考試制度
當下的研究生教育,往往還是以應(yīng)試教育為主,一張考卷或者一份作業(yè)就成為期末成績的主要依據(jù)。這樣的考核體系就決定了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度:忽視平時的操作實踐,而把精力放在期末復(fù)習上。為了避免這種應(yīng)試教育的現(xiàn)象,筆者這門課程不設(shè)置任何考試,期末成績綜合了學(xué)生的課后作業(yè)以及課堂表現(xiàn)等因素,作業(yè)的完成情況就成為了決定分數(shù)的關(guān)鍵。
同時,學(xué)生們上一節(jié)課的作業(yè)將成為下一節(jié)課實驗的素材,這個很好的促進了學(xué)生創(chuàng)作的積極性。比如第二節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是:讓學(xué)生進入錄音棚學(xué)習后期錄音與配音的相關(guān)技術(shù),與此相適應(yīng)的課后作業(yè)為:為自己喜歡的影視片段進行后期配音。這時,這個后期配音的干聲文件就成為下節(jié)課學(xué)生進行音頻混音、后期特技等實踐操作的素材,甚至可以說,此后大部分的操作實踐均依賴于這個課后作業(yè)之上,也避免了學(xué)生偷懶的現(xiàn)象。
作為研究生而言,本應(yīng)有更多的時間進行研究,而與期末成績息息相關(guān)的課后作業(yè)則能充分的調(diào)動學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力和實踐能力,這種模式是應(yīng)試教育的一種創(chuàng)新。
2、變被動為主動
為了使學(xué)生能夠積極主動的完成作業(yè),筆者給學(xué)生布置的課后作業(yè)均為開放性的實踐活動,比如“為你喜歡的一部影視作品片段進行后期配音”、“為以下的視頻片段添加適當?shù)囊魳芬粜А钡?,這些作業(yè)要求學(xué)生根據(jù)給定題目,隨意尋找素材,創(chuàng)造性的展示自己的興趣愛好,給予學(xué)生很大的自。這種方法將被動的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習,極大地調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習的積極性,起到了事半功倍的效果。
3、幾個方向成績關(guān)聯(lián)
《廣播電視節(jié)目制作》這門課程的幾個方向,在期末成績上是互相關(guān)聯(lián)的,攝像、燈光、音頻制作等不論是哪一部分出現(xiàn)了不及格的情況,那么整個這門課程都將要進行重修,這種成績相關(guān)聯(lián)的做法在某種程度上也加強了學(xué)生的學(xué)習熱情。
四、與時俱進的教學(xué)眼光
對于藝術(shù)碩士教學(xué)而言,其目標是培養(yǎng)應(yīng)用性人才,因此與時俱進的教學(xué)眼光是必不可少的。毫無疑問,如果每年講課的內(nèi)容都相差無幾,對于教師而言會減輕備課的負擔,但對于學(xué)生而言,卻失去了接觸新鮮事物的機會。廣播電視藝術(shù)的最終目標是吸引受眾,而受眾的眼光是發(fā)展的,所以電視節(jié)目本身也要不斷的進行改革與創(chuàng)新。那么,廣播電視教育教學(xué)就需要學(xué)生在藝術(shù)生產(chǎn)的過程中不斷地進行突破與自我突破。因此,教師在進行實驗課講授的時候,也要將當下最先進的技術(shù)引渡到課堂教學(xué)中來,保證學(xué)生在實踐伊始就接觸最新鮮的藝術(shù)形態(tài),然后有效地應(yīng)用到未來的藝術(shù)生產(chǎn)環(huán)節(jié)。
五、 營造良好的學(xué)習氛圍
環(huán)境對一個人的影響是很大的。那么在高校教育中,特別是應(yīng)用性非常高的藝術(shù)碩士教育,也要謹記這一點。在音頻后期制作這門課程中,學(xué)校以及筆者也致力于為學(xué)生營造積極向上、相互促進的學(xué)習氛圍,具體體現(xiàn)如下:
1、硬件支撐——全天開放的錄音棚
配音的目的就是獲取純凈的干聲,以備后期制作而用。但是,獲取干聲的必備條件就是需要在錄音棚錄制。因此,學(xué)院的錄音棚隨時向?qū)W生開放,只要他們在實踐上有此需要,就可以進棚錄制,一方面保證學(xué)生使用公共設(shè)施的安全性,另一方面也在技術(shù)上進行相應(yīng)的指導(dǎo)。從某種程度上來說,如果課堂上的實踐教學(xué)起到的是1+1=2的效果,那么課后實踐所產(chǎn)生的價值將會是1+1>2,實踐過程中現(xiàn)場指導(dǎo)所產(chǎn)生的價值將遠遠大于課堂上的教學(xué)活動。
因此,教師不僅僅要在課堂上講清楚各項實踐操作的相關(guān)要領(lǐng),還要促進學(xué)生課后的積極實踐,最重要的是要為學(xué)生提供相關(guān)場所,這樣學(xué)生沒有了場地、設(shè)備等關(guān)于硬件設(shè)施的顧慮,才會愿意投入到藝術(shù)生產(chǎn)中來。
2、搭建平臺——帶領(lǐng)學(xué)生進行課題研究
筆者在當下進行的關(guān)于手機音頻制作的橫向課題中,帶領(lǐng)了幾個學(xué)生一起參與。所有的理論都只有應(yīng)用到實踐中才會得到印證,同理所有的實踐也要經(jīng)過千百萬次的練習才能達到如火純青的地步。這樣的項目研究,可以使同學(xué)們的操作水平得到鍛煉與提高。因此,作為實踐教學(xué)的老師,應(yīng)該多為學(xué)生提供實踐機會,參加一些重要的科研項目,讓課堂上講授到的知識充分的應(yīng)用到實踐中來。
六、鼓勵個性化的藝術(shù)生產(chǎn)
“個性是藝術(shù)作品的生命,沒有個性的藝術(shù)品是沒有感染力的。所以,追求作品的創(chuàng)造性成為每個藝術(shù)家夢寐以求的目標?!雹偎?,廣播電視節(jié)目制作主張編導(dǎo)要有自己獨特的想法與創(chuàng)造力?!耙虼?,藝術(shù)院校要把增強自主創(chuàng)新能力作為藝術(shù)碩士教育的核心與源泉;把崇尚學(xué)術(shù)、勤于實踐,大膽質(zhì)疑、敢于批判,突出個性、勇于求新,作為新時期藝術(shù)家追求的目標?!雹?/p>
90后這群學(xué)生作為新時期的弄潮兒,確實在方方面面都有著自己獨到的想法,有些法雖然不成熟,但是在理念上卻頗具特色與創(chuàng)新性。每每遇見這種情況,筆者都會進行積極地引導(dǎo),將這些不成熟的想法變?yōu)檎嬲梢缘侨霃d堂的具體操作。如果老師一味的按照自己的審美要求學(xué)生,很大程度上將會扼殺學(xué)生學(xué)習的積極性,使教學(xué)囿于無法改革創(chuàng)新的死胡同中。
對于筆者來說,這種教學(xué)模式的實行既是機遇也是挑戰(zhàn)。作為以培養(yǎng)專業(yè)性人才為己任的研究生教育而言,藝術(shù)碩士的教學(xué)模式確實應(yīng)該受到重視??偠灾?,廣播電視編導(dǎo)方向的藝術(shù)碩士需要的是強大的、多樣化的技能培訓(xùn),因此教育教學(xué)要注重學(xué)生的探索精神,更應(yīng)該緊緊圍繞“動手實踐”這幾個字來進行。但是,縱觀現(xiàn)狀,筆者深感在教育教學(xué)方面還存在若干無法解決的問題,具體體現(xiàn)為:
其一,藝術(shù)碩士需要的是持之以恒的藝術(shù)創(chuàng)造才能造就成熟的創(chuàng)作風格,因此對于學(xué)生來說,課后實踐是非常重要的一個環(huán)節(jié)。當今藝術(shù)碩士教育存在的一個問題就是,學(xué)生往往做不到在課后進行大量的操作實踐,拒絕溫故而知新。教學(xué)的目的在于引導(dǎo),那究竟怎樣的教學(xué)方式方法才能完全將學(xué)生的積極性調(diào)動起來?
其二,就廣播電視制作的音頻實踐而言,錄音和配音需要很強的專業(yè)技能,這些技能是課堂上可以學(xué)習到的。而在后期混音的過程中則需要敏銳的聽力,敏銳的聽力必須要有持之以恒的訓(xùn)練才可實現(xiàn)。如何才能促進學(xué)生進行這種持之以恒的聽音訓(xùn)練也是一個急需解決的問題。
第三,音頻的后期特效制作還需要豐富的聯(lián)想力和創(chuàng)造力,這種能力是要在大量賞析的基礎(chǔ)之上才會迸發(fā)出來的。那么,怎樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們在學(xué)習之余多欣賞不同類型的音樂音效,夯實自己的藝術(shù)底蘊?這也是一個亟待解決的問題。
參考文獻
關(guān)鍵詞:英語教學(xué) 合作探究式學(xué)習 語言交際 學(xué)習環(huán)境
一、問題的提出
隨著中國加入WTO,在各級各類學(xué)校中英語學(xué)科的重要性日顯突出,教育工作者不斷探索英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新。但長期以來,傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式仍占據(jù)著主導(dǎo)地位。教學(xué)多以灌輸式為主,教師照本宣科,學(xué)生死記硬背。這種教學(xué)模式容易使學(xué)生喪失學(xué)習興趣,也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。隨著課程改革的逐步深入和國外教育教學(xué)理念的引進,傳統(tǒng)的教學(xué)思想和模式與現(xiàn)代的教育理念和模式之間的差異日顯突出,不改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和模式便不能真正有效實施課程改革。但完全拋棄傳統(tǒng)是不明智的做法。因此,批判性地繼承傳統(tǒng),創(chuàng)造性地運用新的教學(xué)模式,才是正確的選擇。我們知道,語言的學(xué)習離不開環(huán)境,語言的學(xué)習離不開交際。語言是交際的手段。語言只有在交際過程中才能不斷完善和提高。體現(xiàn)以自主,合作探究為主題的合作探究式學(xué)習既可以給學(xué)生提供語言環(huán)境又使同學(xué)們有了交際的場合,學(xué)生們在小組合作與互動中不斷提高英語聽說能力。實踐證明,合作探究式學(xué)習在英語教學(xué)實踐中發(fā)揮了較好的功效,是提高英語教學(xué)效率的有效途徑。
二、合作探究式學(xué)習
合作探究式學(xué)習是以小組活動為主體,小組成員之間進行合作與互動的一種學(xué)習方式。在小組學(xué)習活動中,每個學(xué)生既是具有主體地位的能動者,又是具有主體地位的受動者。學(xué)生分組討論過程中,教師扮演幫助者或指導(dǎo)者的角色去啟發(fā)學(xué)生學(xué)習,促使他們獨立思考,勇于發(fā)表見解,同時引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標和話題展開討論,或者以小組的形式開展課堂活動,對話,小品,配音,辯論等。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情,幫助學(xué)生形成正確的觀點,獲得系統(tǒng)的知識。合作探究式學(xué)習為課堂教學(xué)起到了“熱身”作用,使學(xué)生自然而然地融入本課的學(xué)習之中,同時避免了學(xué)習成績好的學(xué)生唱“獨角戲”,而其他學(xué)生當觀眾的現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)生都能積極地參與學(xué)習合作,既鍛煉了他們運用英語的能力,給學(xué)生創(chuàng)造了交際的機會,又活躍了課堂氣氛,取得良好教學(xué)效果。
三、合作探究式學(xué)習在英語教學(xué)中的應(yīng)用
合作探究式學(xué)習是一種目標導(dǎo)向活動。教師在這一活動中不僅應(yīng)分配學(xué)習任務(wù),而且要控制活動進程。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平精心設(shè)計合作探究式學(xué)習內(nèi)容,使小組活動富有吸引力,使學(xué)生有趣味感。
例如,在教授外研版必修一,module 6speaking買手機時采用下列步驟:
(1)導(dǎo)入新課階段
通過給學(xué)生播放關(guān)于顧客買手機的情景短片,然后向?qū)W生提出問題。
1.where is it?
2.What does the customer want to do ?
要求學(xué)生就這一問題展開小組討論,討論之后,每個小組選出代表來回答。通過此種途徑使學(xué)生快速融入課堂,小組討論情景短片,使學(xué)生圍繞本課教學(xué)內(nèi)容展開訓(xùn)練,引發(fā)思考,并通過回答問題達到進行口語訓(xùn)練的目的。
(2)新授階段
給學(xué)生播放情景短片,然后讓學(xué)生們分小組進行模擬短片的配音練習。學(xué)生在理解課文內(nèi)容掌握語言點的基礎(chǔ)上,結(jié)合實際的配音訓(xùn)練更加了解了買買東西的用語。同時,通過小組活動,達到了語言交際的目的,配音訓(xùn)練更是給學(xué)生們想象創(chuàng)新的機會,讓學(xué)生們大膽嘗試,探究,并通過此舉更加完善學(xué)生的語音,語調(diào)。不同小組的不同表達風格以及人物的配音給學(xué)生極大的學(xué)習積極性,有效提高課堂教學(xué)效率。
(3)練習階段
練習階段采用小組競賽的方式,讓學(xué)生對教師提出的相關(guān)問題進行搶答,通過比賽得分刺激學(xué)生參與課堂的積極性。既鞏固了所學(xué)的知識,又帶動了全班的學(xué)生,有利于新舊知識的融合和鞏固。
合作探究式學(xué)習過程中應(yīng)合理組合小組成員,教師對全班學(xué)生的分組情況要認真分析和研究。除考慮學(xué)生的人數(shù)、性別,英語基礎(chǔ)知識,學(xué)習成績和學(xué)習能力等因素外,還要注意學(xué)生的個性特點。每組最好都安排有較為活躍,善于關(guān)心和鼓勵他人的學(xué)生,這樣有利于調(diào)動小組的學(xué)習氣氛,增強組員之間的合作意識。
四、合作探究式學(xué)習中應(yīng)注意的問題
1.合理組合小組成員
合作探究式學(xué)習過程中應(yīng)合理組合小組成員,教師對全班學(xué)生的分組情況要認真分析和研究。除考慮學(xué)生的人數(shù)、性別、英語基礎(chǔ)知識、學(xué)習成績和學(xué)習能力等因素外,還要注意學(xué)生的個性特點。每組最好都安排有較為活躍,善于關(guān)心和鼓勵他人的學(xué)生,這樣有利于調(diào)動小組的學(xué)習氣氛,增強組員之間的合作意識。同時,要盡量把學(xué)習好的學(xué)生和學(xué)習稍微差一點的學(xué)生叉開,這樣一來,每個小組既有學(xué)習好的學(xué)生,又有學(xué)習稍微差一點的學(xué)生,讓學(xué)習好的同學(xué)帶動其他同學(xué),有利于均衡全班,提高整體教育水平。
2.各組內(nèi)的成員要有明確的分工
合作學(xué)習不再是一種個人的學(xué)習行為,而是一種集體的行為,這需要學(xué)生有足夠的團對意識。
每個成員在小組中都要承擔特定的職責,而且每個小組一定要安排有力度的小組長,組長要檢查小組成員的學(xué)習情況,確認每個成員所完成的學(xué)習任務(wù)。對本小組的每次活動都要認真負責,
3.成員要有集體榮譽感和責任感
合作探究式學(xué)習必須以學(xué)生的自主學(xué)習為前提。在小組學(xué)習時,教師應(yīng)先讓學(xué)生進行自主學(xué)習,獨立思考,同時多鼓勵小組中學(xué)習有一定困難的學(xué)生,為他們提供機會,加以鍛煉,及時鼓勵,增強他們的自信心,促進全體學(xué)生進步,以點帶全面。全面提高學(xué)生英語聽說能力
4.對合作探究式學(xué)習要有正確的評價機制
在評價合作學(xué)習是否有效或是否成功時,教師不應(yīng)以分數(shù)來衡量一切,而應(yīng)本著不求人人分高,但求個個進步的指導(dǎo)思想,讓每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上取得進步,使他們不斷增強自信心。
在合作探究式學(xué)習的過程中,作為教師,可以根據(jù)每次小組活動的情況,定期進行評比,并給予一定的獎勵。比如,加分或是口頭獎勵等。進而促進學(xué)生的學(xué)習積極性,增強小組的凝聚力。
五、結(jié)束語
合作學(xué)習是一種以學(xué)生為中心,以小組為形式,為了相同的目標共同學(xué)習,互相促進,共同提高的學(xué)習方式。合作探究式學(xué)習的輕松環(huán)境可以降低學(xué)生的焦慮感,增強他們的信心,促進人際交往。這對于學(xué)生的積極學(xué)習有很大的幫助。學(xué)生在小組中顧慮較少,敢于大膽開口說英語,不怕犯錯誤,比起嚴肅的課堂教學(xué),學(xué)生在小組活動中更容易產(chǎn)生愉。當然,合作探究式學(xué)習作為一種新型的英語課堂教學(xué)模式,還需要廣大英語教育者不斷探索與創(chuàng)新以發(fā)揮最大的功效。
參考文獻:
[關(guān)鍵詞]中職英語教學(xué) 興趣教學(xué) 基礎(chǔ)知識 課堂評價考核
[中圖分類號]H319 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349(2013)11-0183-01
中職學(xué)生英語素質(zhì)是其綜合素質(zhì)的重要組成部分,尤其是在當前我國很多工廠出現(xiàn)“用工荒”的情況下,中職學(xué)生是否能夠掌握較好的英語應(yīng)用能力,將決定他們職業(yè)發(fā)展道路的順利與否。但是,我們面臨的現(xiàn)狀是:中職放開招生使我們的生源并不樂觀。就英語教學(xué)來說,學(xué)生的英語水平參差不齊,有些學(xué)生不能正確的拼讀音標,學(xué)過的單詞讀不準,新的單詞不會讀,這種連續(xù)的挫敗導(dǎo)致他們心理上害怕、厭惡,甚至抵觸英語;水平相對稍好些的也只會些簡單的日常生活用語,詞匯量少。
為了避免學(xué)生厭學(xué),有些教師在調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣上大下工夫??墒牵@種一味只求興趣、只求課堂氛圍的興趣式教法,實際教學(xué)效果并不理想。這種忽視基礎(chǔ)只重視興趣的教學(xué)方法,會讓學(xué)生因為新鮮而產(chǎn)生一時的興趣,但這種興趣不會持久。這種情況下,我們不僅要追求教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)形式的創(chuàng)新,同時不能忽視英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習,將夯實基礎(chǔ)和創(chuàng)新形式結(jié)合起來,并加以有效的考核評價制度,學(xué)生才能真正學(xué)有所得。只有在學(xué)習中不斷有所收獲,他們才能保持這種學(xué)習英語的興趣,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和找到自學(xué)英語的方法。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐,淺談如何更好地將創(chuàng)新教學(xué)形式和夯實基礎(chǔ)知識有機結(jié)合。
一、有效的英語課堂考核評價制度
中職學(xué)校的英語科目考核多以期中期末考試、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、考勤等板塊為參考依據(jù)。筆者在這里淺談?wù)n堂表現(xiàn)評價制度。大部分中職生沒有養(yǎng)成良好的行為習慣,自律意識比較淡薄,所以他們在課堂上難免有各種各樣的小動作,如果任之縱之,不僅教學(xué)效果大打折扣,職校重在育人的首要目的也成了空話。所以每學(xué)期第一節(jié)課,我首先和學(xué)生就課堂紀律約法“三”章:無手機、無零食早飯、無不文明語言等,大部分學(xué)生都能接受這個約定。將約定變成規(guī)則,誰違反規(guī)則就會留下記錄,會被倒扣課堂表現(xiàn)評價分。
學(xué)生課堂表現(xiàn)評價遵循全面性與激勵性原則,分數(shù)是通過學(xué)生自己在課堂上參與回答問題、朗讀對話和課文、聽力和參與配音、角色表演、猜單詞等多種形式的活動獲得。評價分多層次多板塊進行,各個活動針對不同水平的學(xué)生,大部分同學(xué)都可以在不同環(huán)節(jié)找到獲分點。同時,我們不能忽略評價需具有人文性,除英語水平的高低,學(xué)生的情感、意識、態(tài)度和發(fā)展情況都應(yīng)體現(xiàn)在評價結(jié)果中。有效評價制度能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情,也讓學(xué)生能直觀地看到自己在每一節(jié)課表現(xiàn)的量化結(jié)果,幫助其提高學(xué)習英語的積極主動性,如此以評促學(xué)的目的也就達到了。
二、夯實基礎(chǔ)方能入英語之門
中職學(xué)生的英語水平大多屬于還在英語門外徘徊,很多同學(xué)在小學(xué)就已經(jīng)放棄英語。他們不知道怎么讀單詞,怎么拼音標,就更別說找出記單詞的規(guī)律了。單詞記不住,學(xué)習英語無從說起。因此,在學(xué)期伊始,先帶學(xué)生復(fù)習音標、發(fā)音、單詞分音節(jié)等內(nèi)容,這些內(nèi)容可根據(jù)班級具體情況穿插或整堂課教學(xué)??衫靡曨l教會學(xué)生讀音標,在學(xué)習音標的過程中加入單詞和句子練習。在練習單詞的時候,即可順勢講解劃分音節(jié)的方法,學(xué)生若發(fā)現(xiàn)這些單詞的拼寫和發(fā)音的關(guān)系,記單詞便是易事。這一點點的嘗試成功會給予學(xué)生繼續(xù)探索的動力,將他們引入英語學(xué)習之門。
三、創(chuàng)新教學(xué)形式,寓學(xué)于樂
多媒體教學(xué)中的電影、視頻、動畫、圖片、幻燈片等多種方式都可有效吸引學(xué)生無意注意。選取的材料片段需契合教學(xué)內(nèi)容,貼切形象,最好能與同學(xué)們都關(guān)注的時事結(jié)合起來,增強英語的實用性和可操作性。例如,在導(dǎo)入famous people這個單元新課時,展示一段劉翔獲得雅典奧運會110米欄冠軍并破世界紀錄的視頻,4分鐘的視頻讓同學(xué)們看得熱血沸騰。這時,順勢給出關(guān)于劉翔的關(guān)鍵詞,110 hurdles,Athens Olympic Games,break the record, make contributions to等,同學(xué)自然會記住這些詞組,接著進入討論體育明星乃至各個領(lǐng)域的名人的環(huán)節(jié)也就順理成章了。多媒體手段直觀形象,容易吸引學(xué)生眼球,但是想保持這種吸引力,需要教師在課前花費大量精力甄選契合主題的題材。
【關(guān)鍵詞】多媒體視頻;課堂;運作管理1多媒體視頻資源在《運作管理》教學(xué)中的作用
《運作管理》是管理類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課,該課程的教材既有其靈活性、生動性,也有其抽象、枯燥的一面。而多媒體視頻資源進入了課堂,便能以其集成性和多樣化,為學(xué)生創(chuàng)造生動活潑、豐富多彩的學(xué)習過程。同時又提高了有效信息的接受量,增加了教材的直觀性和生動性,并借助視聽并舉的結(jié)合,為教師提供直觀高效的教學(xué)手段,也為學(xué)生的課程學(xué)習和素質(zhì)提高提供了一個高效的途徑。具體來說,在《運作管理》教學(xué)中科學(xué)地運用多媒體視頻資源有以下三個作用。
1.1激發(fā)并調(diào)動學(xué)生的興趣:興趣是學(xué)習的根本動力。教學(xué)是一門藝術(shù)性很強的實踐活動。如果教師不關(guān)注教學(xué)方法,把書本知識通過填鴨式方法推送給學(xué)生,這種方法就缺乏藝術(shù)性,也缺乏美感,無法激起學(xué)生的學(xué)習興趣。而課堂教學(xué)中的多媒體視頻資源能夠用生動的畫面和恰當?shù)呐湟?,直觀地再現(xiàn)抽象的文字語言難以表達的內(nèi)容,通過創(chuàng)設(shè)一種感知情境,引起學(xué)生注意,激發(fā)他們的興趣,調(diào)動思維。如講到精益生產(chǎn)的概念時,先播放配有視頻和音頻的錄像,讓學(xué)生深切感受精益生產(chǎn)的過程,給學(xué)生以新鮮感和吸引力,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習時主體投入的激情。這種將文字符號變?yōu)榫唧w可見的、形象逼真的視覺畫面的教學(xué)手段,不僅可以改變口述加板書的傳統(tǒng)教學(xué)方法,避免因教師講述過多給學(xué)生造成的聽覺疲勞,還可以激發(fā)學(xué)生的情感,調(diào)動學(xué)生的情緒,使他們處于學(xué)習和求知的興奮狀態(tài),從而更易于理解所學(xué)的知識,利于擴大知識視野。
1.2提升并增強感知效果:《運作管理》教學(xué)中使用多媒體視頻資源,可以憑借色彩鮮明、形象逼真的相關(guān)資料拓展教學(xué)的信息通道,刺激學(xué)生的感官,使學(xué)生形象地感知教學(xué)內(nèi)容,更快、更準確、更牢固、更大容量地接受信息和知識。由于強化了對實物實景的視聽感受, 學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解必然會深刻得多。如講到動作研究的內(nèi)容時,可提供弗蘭克?吉爾布雷思夫婦的生平進行動作研究的錄像,讓學(xué)生了解研究的過程、研究的結(jié)果,讓同學(xué)知曉慢鏡頭的動作分解過程,同時也讓學(xué)生體會到他們夫妻倆在研究過程中所作的種種努力,讓學(xué)生在輕松領(lǐng)略視頻中場景的同時,受到科學(xué)的熏陶,可以收到傳統(tǒng)教學(xué)方法之下不可企及的效果。
1.3利于知識的獲取與保持:多媒體提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激,這種刺激對于知識的獲取和保持是非常重要的。曾經(jīng)有心理學(xué)家進行過兩個著名的心理實驗,一個是關(guān)于人類獲取信息的來源,就是人類獲取信息到底主要通過哪些途徑。通過大量的實驗證實:人類獲取的信息 83%來自視覺,11%來自聽覺,這兩個加起來就有 94%。 還有 3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺,1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見,又能聽得見。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量,比單一地聽老師講課強得多,信息和知識是密切相關(guān)的,獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。另外一個實驗是關(guān)于知識保持即記憶持久性的實驗。 結(jié)果是:人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%,自己聽到內(nèi)容的20%,自己看到內(nèi)容的30%,自己聽到和看到內(nèi)容的50%,這就是說,如果既能聽到又能看到,知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說明多媒體應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識的獲取,而且非常有利于知識的保持。
2《運作管理》多媒體視頻資源建設(shè)的原則
2.1有針對性地解決重點、難點:多媒體視頻必須緊扣教學(xué)教學(xué)內(nèi)容,即制作簡短的教學(xué)片。 時間一般從幾十秒到幾分鐘。應(yīng)以“教學(xué)應(yīng)用為中心”,有針對性地解決教學(xué)中的重點和難點。 例如在講解流水線生產(chǎn)時,就選取了寶馬轎車的生產(chǎn)過程錄像,將其中的關(guān)鍵部分進行剪輯,使學(xué)生通過幾分鐘的錄像就能全盤知曉流水線生產(chǎn)的全貌。這些資料對于理解教學(xué)內(nèi)容、拓寬視野都很有意義。類似的例子不勝枚舉。 總之,學(xué)生由于受閱歷、年齡、時代、地域的制約,對有些教學(xué)內(nèi)容感到較難理解,而這些恰恰是教學(xué)的重、難點之所在。 在制作時要著重把握這些方面,使教學(xué)視頻做到物盡其用。
2.2明確學(xué)生的求知需求:該資源是為廣大學(xué)生學(xué)習服務(wù)的,因此,在制作時一定要抓住學(xué)生在學(xué)習中的重點、難點。隨著教育技術(shù)的迅速發(fā)展,學(xué)生也樂于通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段完成自己的學(xué)習活動。 多媒體視頻資源制作中,一定要研究教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習需要,了解不同年級、不同層次學(xué)生的求知欲望,圍繞教材中的典型材料結(jié)合特定的學(xué)生群體和相關(guān)教學(xué)問題進行選題、構(gòu)思和制作多媒體視頻資源。
2.3重視學(xué)生的興趣點:學(xué)生對教學(xué)資源的興趣是制作人員不可忽視的重要因素,是連結(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣,在學(xué)習中注意力就非常集中,教學(xué)資源也就容易取得好的教學(xué)效果。 為此,資源制作人員一定要把握好學(xué)生學(xué)習心理的共同性、特殊性和時代性,同時要充分了解和重視學(xué)生的學(xué)習興趣。
3多媒體視頻資料的獲取
3.1教師現(xiàn)場拍攝:教師可以根據(jù)教學(xué)的需要,到現(xiàn)場進行拍攝。例如為了拍攝服務(wù)企業(yè)的設(shè)施布置,我們就與家樂福上海古北店進行聯(lián)系,選取合適的角度進行錄像、拍照。這種方式需要首先征得對方的同意,并要掌握一定的攝錄技巧,好在現(xiàn)在數(shù)碼相機已經(jīng)非常普及,可以非常自如地進行有選擇性的拍攝。
3.2翻譯國外視頻:隨著國外教材進入國內(nèi),這些外國教材所附送的影視短片也非常容易獲得。但由于都是國外拍攝的,因此配音也是外文,這對學(xué)生提出了非常高的要求,有時為了聽懂一段錄像的內(nèi)容,需要多次播放,學(xué)生也未必能完全理解其中的含義。因此我們一般事先進行翻譯,然后使用視頻制作軟件進行中文配音,這樣就可以非常自如地在課堂上使用了。例如我們獲得了有關(guān)庫存管理的三段視頻,通過試聽,首先把文字記錄下來,根據(jù)文字翻譯成中文,再通過軟件進行配音。配音時要注意與視頻中主人公的口形一致,因此對教師的要求非常高。
3.3學(xué)生提供:在為工商管理碩士及研究生班上課的時候,主動向?qū)W生征集視頻資料,學(xué)生一般非常樂意提供。一種是有的公司的現(xiàn)成的宣傳資料,獲得以后進行適當?shù)募糨?,就可以使用,例如關(guān)于先進生產(chǎn)方式方面,我們獲得過一段日本MAZAK公司的無人工廠的視頻,非常有說服力。也可以讓學(xué)生在單位里攝錄以后帶給老師,例如我們曾經(jīng)讓一位學(xué)生攝錄了關(guān)于看板管理的視頻,視頻里有工廠現(xiàn)場的聲音和工人的活動,完全有親臨其境的感覺。
3.4拍攝網(wǎng)絡(luò)視頻:目前各種網(wǎng)絡(luò)視頻非常豐富,有許多電視節(jié)目也已經(jīng)存放到網(wǎng)上,可以通過檢索發(fā)現(xiàn)一些對課程建設(shè)游泳的資料。例如有關(guān)設(shè)施選址的內(nèi)容,就通過檢索中央電視臺的網(wǎng)絡(luò)視頻,發(fā)現(xiàn)了一段關(guān)于我國首批石油儲備基地選址經(jīng)過的短片,于是在網(wǎng)絡(luò)上播放的同時,用數(shù)碼相機進行拍攝,然后再轉(zhuǎn)換成常用的視頻格式。這種方法需要注意調(diào)整好視頻的分辨率,否則會有些模糊,影響視覺效果。
4結(jié)論
《運作管理》是管理類專業(yè)的一門重要的專業(yè)主干課程,在專業(yè)教學(xué)計劃中占有重要的地位?!哆\作管理》又是一門歷史悠久與不斷發(fā)展的課程,其內(nèi)容包括運作系統(tǒng)的設(shè)計、運行維護與改善等。將這樣一門課程講好、講透是非常困難的事情,盡管多媒體已經(jīng)滲透到教學(xué)的各個方面,但目前還停留在淺層次的階段。由于更高層次的使用需要教師投入大量的精力,無形中增加了多媒體視頻的應(yīng)用范圍。
本文介紹了作者近年來在《運作管理》教學(xué)過程中制作多媒體視頻的一點體會,介紹了多媒體視頻的三個作用、三個建設(shè)原則、四個獲取方法。參考文獻
[1]孫天立.多媒體視頻教學(xué)在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用[J].教育與職業(yè).2011(8).
[2]崔勇等.多媒體視頻在局部解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué).2010(11).
【關(guān)鍵詞】多媒體視頻;課堂;運作管理
1 多媒體視頻資源在《運作管理》教學(xué)中的作用
《運作管理》是管理類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課,該課程的教材既有其靈活性、生動性,也有其抽象、枯燥的一面。而多媒體視頻資源進入了課堂,便能以其集成性和多樣化,為學(xué)生創(chuàng)造生動活潑、豐富多彩的學(xué)習過程。同時又提高了有效信息的接受量,增加了教材的直觀性和生動性,并借助視聽并舉的結(jié)合,為教師提供直觀高效的教學(xué)手段,也為學(xué)生的課程學(xué)習和素質(zhì)提高提供了一個高效的途徑。具體來說,在《運作管理》教學(xué)中科學(xué)地運用多媒體視頻資源有以下三個作用。
1.1 激發(fā)并調(diào)動學(xué)生的興趣:興趣是學(xué)習的根本動力。教學(xué)是一門藝術(shù)性很強的實踐活動。如果教師不關(guān)注教學(xué)方法,把書本知識通過填鴨式方法推送給學(xué)生,這種方法就缺乏藝術(shù)性,也缺乏美感,無法激起學(xué)生的學(xué)習興趣。而課堂教學(xué)中的多媒體視頻資源能夠用生動的畫面和恰當?shù)呐湟?,直觀地再現(xiàn)抽象的文字語言難以表達的內(nèi)容,通過創(chuàng)設(shè)一種感知情境,引起學(xué)生注意,激發(fā)他們的興趣,調(diào)動思維。如講到精益生產(chǎn)的概念時,先播放配有視頻和音頻的錄像,讓學(xué)生深切感受精益生產(chǎn)的過程,給學(xué)生以新鮮感和吸引力,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習時主體投入的激情。這種將文字符號變?yōu)榫唧w可見的、形象逼真的視覺畫面的教學(xué)手段,不僅可以改變口述加板書的傳統(tǒng)教學(xué)方法,避免因教師講述過多給學(xué)生造成的聽覺疲勞,還可以激發(fā)學(xué)生的情感,調(diào)動學(xué)生的情緒,使他們處于學(xué)習和求知的興奮狀態(tài),從而更易于理解所學(xué)的知識,利于擴大知識視野。
1.2 提升并增強感知效果:《運作管理》教學(xué)中使用多媒體視頻資源,可以憑借色彩鮮明、形象逼真的相關(guān)資料拓展教學(xué)的信息通道,刺激學(xué)生的感官,使學(xué)生形象地感知教學(xué)內(nèi)容,更快、更準確、更牢固、更大容量地接受信息和知識。由于強化了對實物實景的視聽感受, 學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解必然會深刻得多。如講到動作研究的內(nèi)容時,可提供弗蘭克?吉爾布雷思夫婦的生平進行動作研究的錄像,讓學(xué)生了解研究的過程、研究的結(jié)果,讓同學(xué)知曉慢鏡頭的動作分解過程,同時也讓學(xué)生體會到他們夫妻倆在研究過程中所作的種種努力,讓學(xué)生在輕松領(lǐng)略視頻中場景的同時,受到科學(xué)的熏陶,可以收到傳統(tǒng)教學(xué)方法之下不可企及的效果。
1.3 利于知識的獲取與保持:多媒體提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激,這種刺激對于知識的獲取和保持是非常重要的。曾經(jīng)有心理學(xué)家進行過兩個著名的心理實驗,一個是關(guān)于人類獲取信息的來源,就是人類獲取信息到底主要通過哪些途徑。通過大量的實驗證實:人類獲取的信息 83%來自視覺,11%來自聽覺,這兩個加起來就有 94%。 還有 3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺,1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見,又能聽得見。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量,比單一地聽老師講課強得多,信息和知識是密切相關(guān)的,獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。另外一個實驗是關(guān)于知識保持即記憶持久性的實驗。 結(jié)果是:人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%,自己聽到內(nèi)容的20%,自己看到內(nèi)容的30%,自己聽到和看到內(nèi)容的50%,這就是說,如果既能聽到又能看到,知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說明多媒體應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識的獲取,而且非常有利于知識的保持。
2 《運作管理》多媒體視頻資源建設(shè)的原則
2.1 有針對性地解決重點、難點:多媒體視頻必須緊扣教學(xué)教學(xué)內(nèi)容,即制作簡短的教學(xué)片。 時間一般從幾十秒到幾分鐘。應(yīng)以“教學(xué)應(yīng)用為中心”,有針對性地解決教學(xué)中的重點和難點。 例如在講解流水線生產(chǎn)時,就選取了寶馬轎車的生產(chǎn)過程錄像,將其中的關(guān)鍵部分進行剪輯,使學(xué)生通過幾分鐘的錄像就能全盤知曉流水線生產(chǎn)的全貌。這些資料對于理解教學(xué)內(nèi)容、拓寬視野都很有意義。類似的例子不勝枚舉。 總之,學(xué)生由于受閱歷、年齡、時代、地域的制約,對有些教學(xué)內(nèi)容感到較難理解,而這些恰恰是教學(xué)的重、難點之所在。 在制作時要著重把握這些方面,使教學(xué)視頻做到物盡其用。
2.2 明確學(xué)生的求知需求:該資源是為廣大學(xué)生學(xué)習服務(wù)的,因此,在制作時一定要抓住學(xué)生在學(xué)習中的重點、難點。隨著教育技術(shù)的迅速發(fā)展,學(xué)生也樂于通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段完成自己的學(xué)習活動。 多媒體視頻資源制作中,一定要研究教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習需要,了解不同年級、不同層次學(xué)生的求知欲望,圍繞教材中的典型材料結(jié)合特定的學(xué)生群體和相關(guān)教學(xué)問題進行選題、構(gòu)思和制作多媒體視頻資源。
2.3 重視學(xué)生的興趣點:學(xué)生對教學(xué)資源的興趣是制作人員不可忽視的重要因素,是連結(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣,在學(xué)習中注意力就非常集中,教學(xué)資源也就容易取得好的教學(xué)效果。 為此,資源制作人員一定要把握好學(xué)生學(xué)習心理的共同性、特殊性和時代性,同時要充分了解和重視學(xué)生的學(xué)習興趣。
3 多媒體視頻資料的獲取
3.1 教師現(xiàn)場拍攝:教師可以根據(jù)教學(xué)的需要,到現(xiàn)場進行拍攝。例如為了拍攝服務(wù)企業(yè)的設(shè)施布置,我們就與家樂福上海古北店進行聯(lián)系,選取合適的角度進行錄像、拍照。這種方式需要首先征得對方的同意,并要掌握一定的攝錄技巧,好在現(xiàn)在數(shù)碼相機已經(jīng)非常普及,可以非常自如地進行有選擇性的拍攝。
3.2 翻譯國外視頻:隨著國外教材進入國內(nèi),這些外國教材所附送的影視短片也非常容易獲得。但由于都是國外拍攝的,因此配音也是外文,這對學(xué)生提出了非常高的要求,有時為了聽懂一段錄像的內(nèi)容,需要多次播放,學(xué)生也未必能完全理解其中的含義。因此我們一般事先進行翻譯,然后使用視頻制作軟件進行中文配音,這樣就可以非常自如地在課堂上使用了。例如我們獲得了有關(guān)庫存管理的三段視頻,通過試聽,首先把文字記錄下來,根據(jù)文字翻譯成中文,再通過軟件進行配音。配音時要注意與視頻中主人公的口形一致,因此對教師的要求非常高。
3.3 學(xué)生提供:在為工商管理碩士及研究生班上課的時候,主動向?qū)W生征集視頻資料,學(xué)生一般非常樂意提供。一種是有的公司的現(xiàn)成的宣傳資料,獲得以后進行適當?shù)募糨?,就可以使用,例如關(guān)于先進生產(chǎn)方式方面,我們獲得過一段日本MAZAK公司的無人工廠的視頻,非常有說服力。也可以讓學(xué)生在單位里攝錄以后帶給老師,例如我們曾經(jīng)讓一位學(xué)生攝錄了關(guān)于看板管理的視頻,視頻里有工廠現(xiàn)場的聲音和工人的活動,完全有親臨其境的感覺。
3.4 拍攝網(wǎng)絡(luò)視頻:目前各種網(wǎng)絡(luò)視頻非常豐富,有許多電視節(jié)目也已經(jīng)存放到網(wǎng)上,可以通過檢索發(fā)現(xiàn)一些對課程建設(shè)游泳的資料。例如有關(guān)設(shè)施選址的內(nèi)容,就通過檢索中央電視臺的網(wǎng)絡(luò)視頻,發(fā)現(xiàn)了一段關(guān)于我國首批石油儲備基地選址經(jīng)過的短片,于是在網(wǎng)絡(luò)上播放的同時,用數(shù)碼相機進行拍攝,然后再轉(zhuǎn)換成常用的視頻格式。這種方法需要注意調(diào)整好視頻的分辨率,否則會有些模糊,影響視覺效果。
4 結(jié)論
《運作管理》是管理類專業(yè)的一門重要的專業(yè)主干課程,在專業(yè)教學(xué)計劃中占有重要的地位?!哆\作管理》又是一門歷史悠久與不斷發(fā)展的課程,其內(nèi)容包括運作系統(tǒng)的設(shè)計、運行維護與改善等。將這樣一門課程講好、講透是非常困難的事情,盡管多媒體已經(jīng)滲透到教學(xué)的各個方面,但目前還停留在淺層次的階段。由于更高層次的使用需要教師投入大量的精力,無形中增加了多媒體視頻的應(yīng)用范圍。
本文介紹了作者近年來在《運作管理》教學(xué)過程中制作多媒體視頻的一點體會,介紹了多媒體視頻的三個作用、三個建設(shè)原則、四個獲取方法。
參考文獻
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