時間：2023-10-22 10:35:09
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【關(guān)鍵詞】幼兒教育；啟蒙；有效方法
當前我國幼兒啟蒙教育已經(jīng)取得很好的成績，但是由于經(jīng)費不足、師資匱乏、幼兒教育理念落后、教學方法單一等問題還存在，使得幼兒啟蒙教育顯得困難重重。
當今社會飛速發(fā)展，科學技術(shù)也是日新月異，各方面的競爭也越來越勁烈。這就對教育提出了新的要求：提升整個國民科學素養(yǎng)。在這樣的社會背景下，科學教育的發(fā)展受到了前所未有的關(guān)注和重視。幼兒期，是心理發(fā)展的敏感期，也是培養(yǎng)科學素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。因此，開展幼兒科學啟蒙教育顯得意義非凡。
一、幼兒教育中啟蒙教育的重要性
幼兒啟蒙教育，就是指在人處于幼兒時期時，使用一定科學合理的方法手段，對幼兒進行啟發(fā)、傳授知識和技能的早期教育活動。人在幼兒時期時，由于他們的年齡和性格特點的因素，幼兒在啟蒙識字和學習知識技能的活動中，表現(xiàn)的很積極，有利于進行啟蒙教育。
啟蒙教育是實施素質(zhì)教育的第一步。一方面，它的教學活動能激發(fā)、啟動幼兒的自主學習的動力系統(tǒng)，能在幼兒時期就可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新意識。另一方面，啟蒙教育能使孩子獲得自我和主體意識，促進兒童個性的發(fā)展。在幼兒時期對孩子進行啟蒙教育，在完善教育體系的同時，還能進一步樹立新的幼兒教育理念，促進幼兒教育與小學教育的接軌。
二、我國幼兒教育中啟蒙教育存在的問題
雖然隨著社會的不斷進步，人們的教育意識也越來越強，對幼兒的教育也有所重視，幼兒的啟蒙教育也獲得了一定的發(fā)展。但是我國幼兒啟蒙教育仍然存在一些問題，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.投入經(jīng)費不足
幼兒啟蒙教育的問題首先是資金投入不足的問題，從政府來講，對學前教育有足夠的重視，而且越來越重視，投入也是越來越多，但是到今天為止，即使在北京這樣的城市，學前教育財政撥款還沒有一個固定的比例，雖然在政府的工作計劃里邊會提到，大力發(fā)展學前教育這個事業(yè)，財政收入增加，向?qū)W前教育傾斜，但是傾斜多少是沒有保障，因為沒有數(shù)字在里邊去督導政府，所以總體來說還是經(jīng)費投入不足。
2.師資匱乏
在幼兒啟蒙教育方面，不僅我國的研發(fā)隊伍還是比較薄弱的，而且?guī)熧Y隊伍也是數(shù)量不足。在我們目前全國現(xiàn)在有超過14萬所幼兒園，在教師隊伍里還有一部分沒有教師資格證，沒有受過專業(yè)的訓練，素質(zhì)低下?？梢?，幼兒啟蒙教育這一塊，師資無論是在數(shù)量還是在質(zhì)量上都令人堪憂。
3.幼兒教育理念落后
在幼兒啟蒙教育階段，幼兒教師的教育理念比較落后。一方面，在和孩子一起生活、學習的過程中，沒有充分了解到孩子的身心發(fā)展規(guī)律。在啟蒙教育的過程中，他們很少能從孩子的發(fā)展角度出發(fā)，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求。另一方面，他們沒有創(chuàng)設(shè)符合孩子啟蒙教育的課程、環(huán)境等，孩子的學習比較被動，興趣不足，導致幼兒啟蒙教育效率低下。
三、實施幼兒啟蒙教育的有效方法
針對以上幼兒啟蒙教育中存在的各方面問題，我們可以從以下幾個方面實施提升幼兒啟蒙教育質(zhì)量的一些方法
1.加強幼兒啟蒙教育經(jīng)費投入
教育經(jīng)費投入不足是幼兒啟蒙教育所面臨的首要問題。對于政府來說，扶持幼兒啟蒙教育是他們的責任，加大對幼兒啟蒙教育的投入是他們的義務。在政府重視學前教育的同時，對學前啟蒙教育的投入也應增多。應保證學前啟蒙教育財政撥款有一個固定的比例，隨著幼兒教育發(fā)展的需要，也應不斷擴大比例。在政府的工作計劃里也應包含這項內(nèi)容，大力發(fā)展學前教育這個事業(yè)，財政收入增加，向?qū)W前教育傾斜，總體上解決幼兒啟蒙教育經(jīng)費不足的問題。
2. 提升幼兒師資的整體質(zhì)量
首先，國家要加大對幼兒啟蒙教育的研發(fā)，使其能滿足幼兒啟蒙教育發(fā)展的需求，同時也要不斷提升研發(fā)隊伍的研發(fā)能力。其次，加大對幼兒師資隊伍的培養(yǎng)?？梢栽诟鞔蟾咝ｉ_展幼兒教師專業(yè)，培養(yǎng)素質(zhì)高、專業(yè)性強的幼兒教師。對于已經(jīng)就業(yè)的幼兒教師，要不定式地進行再培訓。沒有取得教師資格證的堅決不能讓其上崗，要嚴把教師質(zhì)量關(guān)。
3.樹立正確的幼兒教育理念
孩子就是民族的未來，在教師和孩子一起生活、學習時，作為幼教工作者，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時，教師要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學會追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。
4.在課堂教學活動的各個環(huán)節(jié)中重幼兒啟蒙教育
首先，從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)，組織生活化的游戲。游戲是幼兒最喜歡的活動，為了在課上使幼兒更好地學習，在課前我會組織與活動內(nèi)容有關(guān)的游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，如某物體的形狀、大小、由什么圖形組成的等，這樣在課堂上教育教學活動就會很順利地進行。
其次，讓幼兒在活動中獲得快樂。教學活動并不是單純的教與學的結(jié)合，也不是純粹的學習，只有在玩中學、學中玩，這樣幼兒的學習才是真正的學習，也是事半功倍的學習。所以，我不是單純地講、讓幼兒枯燥地學，而是讓幼兒動起來在快樂中學習，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)問題進而解決問題。
最后，從尊重幼兒出發(fā)。 幼兒都是聰明的，不論是上哪一節(jié)課我都能做到走近幼兒，走進幼兒的心靈。因此在課堂教學活動中有的幼兒發(fā)揮了自己的想象，根據(jù)自己的喜好設(shè)計物體不同的模型和不同的顏色，從自己的興趣出發(fā)。這時我就對她的興趣作了鼓勵，下課后幼兒可高興了，因為她感到了自己的進步與成功的喜悅，在以后的教學活動中更愿意表現(xiàn)自己，發(fā)揮想象能力。
育人是一項特殊的工作，經(jīng)驗再豐富的教師也無法即時看到教育的果實，有待同行們?nèi)ヌ剿?、交流。但愿我們能根?jù)幼兒的年齡特點及身心發(fā)展的需要，采用幼兒易于接受的、靈活多樣的教育方式進行引導，從而取得更好的效果。
5.樹立榜樣的作用
不論是父母還是老師，對孩子來說都是最親近、最信任、最崇拜的人，所以成人要起到典范作用，加強自身修養(yǎng)，遇事要持積極態(tài)度，讓孩子在潛移默化中受到感染，逐步樹立起自信的觀念，去克服人生道路上的種種艱難險阻，迎接新世紀的各種挑戰(zhàn)。
總而言之，幼兒教育中啟蒙教育對孩子來說是教育的開始時期，位于十分重要的地位。只有加強幼兒的啟蒙教育，才能給抓住幼兒科學素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，緩解幼小科學教育脫節(jié)現(xiàn)象，為孩子以后的發(fā)展和學習奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：音樂啟蒙教育；重要性；健康發(fā)展
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）24-141-01
一、前言
幼兒時期作為啟蒙教育的重要階段，在培養(yǎng)幼兒的智力、感知、情操等方面發(fā)揮著不可替代的作用。在幼兒時期進行音樂啟蒙教育，能夠促進幼兒的大腦發(fā)育，促進幼兒身體肌能的提高，在促進幼兒個性發(fā)展和音樂能力培養(yǎng)等等方面發(fā)揮著重要作用。在幼兒時期進行音樂啟蒙教育有利于促進幼兒的全面發(fā)展，可見幼兒音樂啟蒙教育的重要性，本文主要從促進幼兒成長、培養(yǎng)學生語言認知和發(fā)展、促進學生個性化發(fā)展等方面分析音樂啟蒙教育發(fā)揮的作用。
隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育越來越受到人們的重視，促進學生德智體美的全面發(fā)展也成為教學的主要目標。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，幼兒音樂啟蒙教育逐漸被越來越多的人認識、接受，越來越多人開始在幼兒時期開展音樂啟蒙教育，幼兒音樂啟蒙教育成為了幼兒教育中必不可少的部分。幼兒音樂啟蒙教育在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用，有利于促進幼兒的智力開發(fā)、情操培養(yǎng)、語言能力培養(yǎng)，促進幼兒身心的全面發(fā)展。
二、音樂啟蒙教育促進幼兒的智力開發(fā)
幼兒音樂啟蒙教育在幼兒的智力開發(fā)方面發(fā)揮著不可替代的作用，音樂啟蒙教育能有效的提升幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒的語言能力。幼兒音樂啟蒙教育采用輕松活潑的音樂旋律，對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，輕松活潑的音樂符合幼兒的身心發(fā)展特點，有效的促進幼兒對音樂的理解和接受，在進行音樂啟蒙教育的過程中促進幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒音樂啟蒙教育能夠促進幼兒的身心健康發(fā)展，滿足幼兒的心理需求，幫助幼兒更好的接觸客觀世界的存在，引導幼兒向著積極活躍的狀態(tài)發(fā)展，更好的促進幼兒的智力開發(fā)。
三、音樂啟蒙教育促進幼兒的語言認知
幼兒教育在人一生中的教育具有重要的作用，幼兒音樂啟蒙教育在培養(yǎng)幼兒的語言認知和發(fā)展等方面有著不可替代的作用。幼兒時期作為語言的敏感時期，有著較強的模仿和學習能力，為幼兒營造良好的語言環(huán)境能夠極大的降低幼兒學習語言的難度，促進幼兒的更好更快的學習語言，培養(yǎng)幼兒的語言認知能力。音樂啟蒙教育能夠有效的促進幼兒的語言認知能力的提高，音樂中的力度、音色、節(jié)奏等因素對于幼兒的語言發(fā)展有著重要的作用，對于幼兒的發(fā)揮著潛移默化的影響作用。
四、音樂啟蒙教育促進幼兒個性化發(fā)展
作為一種聲音藝術(shù)，音樂在解放幼兒天性的方面發(fā)揮著重要的作用。在音樂啟蒙教育中，通過音樂、樂器、舞蹈等多種形式來解放幼兒的天性，激發(fā)幼兒的興趣和積極性，通過多種形式的教學活動來引導幼兒展示自我，培養(yǎng)幼兒的音樂的感知能力，促進幼兒的想象力和創(chuàng)造力的提高，促進幼兒的個性化發(fā)展。在音樂啟蒙教育的過程中，通過豐富多彩的形式來調(diào)動幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的的音樂理解能力，包括對音樂的音色、音準、節(jié)奏等，幫助幼兒更好的理解和接受音樂教育，同時豐富多彩的音樂教學形式有利于培養(yǎng)幼兒的交流能力和溝通能力，引導幼兒形成健康良好的性格，更好的促進幼兒的個性化發(fā)展。
五、音樂啟蒙教育促進幼兒德育的發(fā)展
音樂作為具有感情的藝術(shù)形式，在培養(yǎng)幼兒的情感和德育方面有著不可替代的作用，在幼兒時期開展音樂啟蒙教育有利于幫助幼兒培養(yǎng)良好的感情基礎(chǔ)，促進幼兒的德育發(fā)展。音樂啟蒙教育中為幼兒播放輕松活潑的音樂，開展多種形式的音樂活動，以此來培養(yǎng)幼兒的審美能力，滿足幼兒的聽覺需求。在潛移默化的音樂啟蒙教育中，幫助幼兒保持心情的舒暢，穩(wěn)定幼兒的情緒，更好的促進幼兒德育的發(fā)展。
六、總結(jié)
隨著教育課程改革的不斷深化，素質(zhì)教育越來越多的受到人們的關(guān)注，促進幼兒的全面發(fā)展，提高幼兒的全面素養(yǎng)越來越多的滲透到教育中。幼兒音樂啟蒙教育作為幼兒教育中的重要組成部分，在培養(yǎng)幼兒的智力開發(fā)、德育發(fā)展、個性化發(fā)展等方面發(fā)揮著不可替代的作用。幼兒音樂啟蒙教育有效的促進幼兒的智力開發(fā)，幫助幼兒更好的理解和接受音樂教育，同時促進幼兒的音樂理解和感知能力，促進幼兒的語言能力的開發(fā)；同時幼兒音樂啟蒙教育為幼兒提供了良好的學習和感知環(huán)境，激發(fā)幼兒的學習積極性，更好的促進幼兒的個性化發(fā)展；幼兒音樂啟蒙教育幫助幼兒培養(yǎng)良好的感情基礎(chǔ)，在豐富多彩的音樂活動中培養(yǎng)幼兒的審美能力，促進幼兒的德育發(fā)展。幼兒音樂啟蒙教育在幼兒教育階段發(fā)揮著不可替代的作用，在教育教學中要更加合理有效的運用幼兒音樂啟蒙教育，更好的發(fā)揮其應有的作用。
參考文獻：
[1] 王楊陽.幼兒啟蒙音樂教育的重要性[J].亞太教育，2015，（9）：13-13.
一、幼兒鋼琴啟蒙教育的概述
（一）啟蒙教育的內(nèi)涵
啟蒙教育就是在一些不知道新理論的人特別是兒童，不具備驗證科學知識的能力時，只能簡單地使他們記住結(jié)果而應用科學知識，這種忽略證明過程的教育方法叫啟蒙教育。啟蒙教育常用的說理方法是用一些被啟蒙者已知的類似常識來說明道理，而不是講述科學證明過程。
（二）鋼琴教育的內(nèi)涵
鋼琴教育是要人們更加認識和提高對美的感受和理解，激發(fā)對鋼琴的基本認識和積極興趣，并培養(yǎng)對鋼琴的演奏力和表現(xiàn)力。鋼琴教育不單是要人們了解鋼琴黑白琴鍵的組合，還要從最基本的樂理知識學起，五線譜、音程構(gòu)造、音階、音符、休止符等。鋼琴教育要求幼兒掌握基礎(chǔ)知識，在此之上發(fā)展自己的音樂表現(xiàn)力。
（三）幼兒鋼琴啟蒙的最佳年齡
很多研究學者認為，學習鋼琴應該從孩子抓起，越早的了解和學習鋼琴越有利。專業(yè)藝術(shù)教育者認為，彈鋼琴是具有技巧性的手眼協(xié)調(diào)的小肌肉動作，需要指關(guān)節(jié)的配合，肘部與前臂的配合，上肢與下肢的配合，手指與鍵盤的配合，身體與鍵盤的配合等，這些都在考驗一個演奏者的身體協(xié)調(diào)性和耐性。剛開始學習鋼琴需要反復的手指練習和各種練習曲的練習，以達到基礎(chǔ)牢固的目的，這就要求學習者需要每天都要花費一定的時間去練習。根據(jù)幼兒的生長發(fā)育情況我們知道，幼兒先發(fā)展大肌肉活動，再到小肌肉精細化發(fā)展的過程，年齡較小的幼兒會因為協(xié)調(diào)性差、沒有耐心、注意力不集中等自身原因而坐不住，這個時候送他們?nèi)W習鋼琴是達不到預期效果的。合理有效的學琴年齡應該在3—7歲之間。這個年齡段的幼兒手指關(guān)節(jié)較靈活，大肌肉和小肌肉的活動也都有了一定的發(fā)展，而且經(jīng)過長時間的練習會形成肌肉記憶，這將為以后更專業(yè)的鋼琴學習打下良好基礎(chǔ)。
二、鋼琴啟蒙教育的重要性
（一）鋼琴對幼兒審美能力的影響
人的審美能力包括感知、理解、想象、情感、聯(lián)想、表達等多種心理活動的一種綜合判斷能力。通過鋼琴啟蒙教育使幼兒提高音樂的審美能力，最終獲得全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。幼兒的審美能力對作品演奏和表演藝術(shù)有著重要的意義，通過對鋼琴作品的演奏，不僅能表現(xiàn)其扎實的基本功，還能表現(xiàn)演奏者個人的音樂素養(yǎng)和對樂曲的理解。要樹立以藝術(shù)審美為核心的基本理念，這個理念應貫穿于音樂教育的全過程，可以潛移默化地培養(yǎng)幼兒美好的情操和健全的人格。
（二）鋼琴對幼兒文化修養(yǎng)的影響
蘇格拉底曾說過：“音樂是一種最好的教育手段，因為節(jié)奏與和聲能滲透到人們的心靈深處，并賦予人們禮貌和優(yōu)雅的氣質(zhì)”。鋼琴教育對幼兒思考能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)起到了很好的作用，人事一個天生的文化產(chǎn)物，是文化的創(chuàng)造者和被創(chuàng)造者，這就意味著受到音樂影響的人能具有一定的創(chuàng)造能力和較深厚的文化修養(yǎng)。文化修養(yǎng)是指人先天自然形成和后天形成的一系列為人處世的態(tài)度和能力。幼兒從小受到良好的音樂教育，能有效的促進幼兒音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的提高，還能培養(yǎng)其認真踏實堅持的學習習慣?？v觀整個歷史，凡是有識之士，都能認識到音樂對個人對社會的重大影響力。我國古代偉大的思想家、教育家孔子就提出了“六藝”的課程內(nèi)容，即禮、樂、射、御、書、教。我國古代很早就有了樂教，周公的“制禮作樂”，在當時最高統(tǒng)治者的支持鼓勵和推動下，禮樂并舉，相輔相成，互相影響和發(fā)展，其目的是為了構(gòu)建一種有文化、有禮儀、有涵養(yǎng)的祥和的社會環(huán)境。
（三）鋼琴對幼兒智力發(fā)展的影響
啟蒙教育在大學生音樂學習階段有著重要的意義。在音樂啟蒙階段，興趣是最好的老師，是推動學生學習音樂的一種最實際的內(nèi)驅(qū)力，它可以鼓舞學生主動參與、積極體驗，它是學生在音樂上持續(xù)發(fā)展、終身熱愛音樂的根本保證。興趣對學生學習音樂既然有如此大的影響，那么怎樣對學生進行早期的音樂啟蒙教育？主要是利用學生的聽覺器官并輔以其他感官進行訓練。用耳朵讓學生傾聽音樂，在樂曲中分辨音調(diào)的高低、強弱，節(jié)奏的快慢，注意選擇適合學生接受的歡快、悅耳的藝術(shù)歌曲，比如《鱒魚》、《楊白勞》等，還可以聽一些輕音樂或中外古典名曲，比如《采茶撲蝶》、《天鵝湖》、《小夜曲》、《藍色的多瑙河》等，讓學生在美妙的旋律中得到美的享受，啟迪美的心靈和智慧。
啟蒙教育的重要性
1、對聲音概念的理解
聲音在聲樂藝術(shù)審美中大致分為：明亮、清脆、甜美、華麗、圓潤、柔和、暗淡、低沉等。不同的音樂給人不同的審美感受。聲帶是發(fā)聲的振源體，要想發(fā)出純凈美好的基音，必須解決兩個問題：一是找到“聲門的適度感”，二是喉結(jié)的正確位置。聲門的適度感是指聲帶的閉合間隙，閉的太緊聲音會有擠的感覺，而且氣息不暢；如果閉合過松發(fā)出的聲音就會顯得空洞蒼白。要想唱出好的音色就要聲帶的閉合適度，這是產(chǎn)生正確聲音的關(guān)鍵。喉結(jié)的位置要穩(wěn)定，感覺上略向下沉。每個人的音色是不同的，都是獨一無二的。因此在聲樂學習的早期階段一定要對聲音有正確的認識，找到自己的音色，自己的聲門適度感，這對以后的聲樂學習起到了至關(guān)重要的作用。
2、聲樂演唱的咬字與吐字
在美聲唱法中準確、完美的咬字、吐字有著重要作用。在平時的歌唱訓練中，語音的練習是必不可少的。但是大多數(shù)的聲樂演唱者往往比較重視聲音的質(zhì)量與色彩，不斷地進行發(fā)聲練習，發(fā)聲練習的內(nèi)容往往只是單調(diào)的母音，如：a、o、i、e、u等。完全忽略了歌曲中的語音練習，未能對演唱歌曲中的歌詞進行有意識、有針對性的練習，對藝術(shù)作品的歌詞不重視。平時我們說話口腔的動作較小，聲音比較橫，發(fā)聲位置靠前，氣息隨意、自由，因為我們說話的標準是讓對方聽懂、聽明白，知道說話內(nèi)容即可；但是在聲樂演唱，尤其是美聲歌曲這種賦予戲劇性、藝術(shù)性的演唱時，要求口腔動作幅度要大、聲音較豎、發(fā)聲位置較后，要求在有意識的控制下充分運用頭腔、口腔、咽腔、胸腔來共鳴，咬字要靠前。咬字是相對于演唱作品的字頭來講的，把聲母咬準確；吐字是相對于字腹，吐字要飽滿。美聲唱法不像民族唱法，語音可以較為隨意、方言化，藝術(shù)處理比較風情。美聲唱法必須是在用標準的普通話來進行演唱，藝術(shù)處理嚴格按作曲家照譜面標記進行，不得隨意有波音、下滑音等。歌唱時的咬字、吐字往往伴隨著音樂旋律的急緩，需要把歌詞的字頭、字腹、字尾演唱清楚。字頭要求短促、清晰，字腹要求演唱的飽滿、圓潤，字尾演唱要輕。字頭、字腹、字尾必須演唱清楚，它們是統(tǒng)一的整體不可分割。許多歌者在演唱時把歌肢解了，影響了作品的流暢性、音色的統(tǒng)一性。
3、聲樂歌曲的演唱準備
一、音樂節(jié)奏定義
節(jié)奏是無處不在、有規(guī)律出現(xiàn)的節(jié)律，在很多事物中都可以感受到節(jié)奏相關(guān)的規(guī)律，比如自然界中的雨滴聲、唱歌、四季交替、走路等過程中都有出現(xiàn)。節(jié)奏具有豐富的變化特點，在深度、寬度、高度等方面在沒有規(guī)律或者有規(guī)律的變化著。節(jié)奏是音樂在時間上的組織，是其骨骼，是音樂藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，是音樂的一個很重要的基本構(gòu)成要素。節(jié)奏是從客觀自然及生命運動中出現(xiàn)的，因此其除了能夠模擬自然界的各種狀態(tài)，行模擬人類的活動。在幼兒階段中，他們還處于初步認識世界的階段，通過節(jié)奏可以讓幼兒更好的認識世界，成為一種有效途徑，其和自然界以及幼兒的心靈世界是相通的，有利于他們的全面發(fā)展。
二、幼兒音樂啟蒙教育中節(jié)奏性的重要性
（一）培養(yǎng)幼兒對音樂學習的興趣
在音樂教育中，教師需要注重節(jié)奏教學，這可以激發(fā)幼兒對音樂的學習興趣，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)及素質(zhì)。興趣是最好的老師，只有有興趣，他們才會積極的去學習，在教學中，教師要采用有效的策略，讓他們意識到音樂學習的樂趣，比如讓幼兒對節(jié)奏進行聽、唱、肢體表現(xiàn)，或者簡單的音樂節(jié)奏性游戲，讓幼兒可以去感受不同的節(jié)奏并且進行模仿，幼兒是善于模仿的，因此這可以調(diào)動他們的積極性，讓他們感受到節(jié)奏學習的樂趣，與此同時，還可以對他們的記憶力及聽力進行鍛煉和提高，讓他們的音樂素質(zhì)可以得打提升。
（二）挖掘幼兒的音樂潛力
節(jié)奏學習還可以挖掘幼兒的音樂潛力，在教學中，教師可以分成兩個教學環(huán)節(jié)，第一個教學環(huán)節(jié)就是通過多樣的節(jié)奏活動，讓幼兒在聽完之后可以進行模仿，模仿出給出的節(jié)奏；第二個教學環(huán)節(jié)要讓學生在第一?h節(jié)的基礎(chǔ)上進行發(fā)揮，能夠在玩過學過之后自己進行創(chuàng)作。這是對教學過程的創(chuàng)新，改變以往坐著不動的音樂教學模式，讓幼兒可以動起來，從整體上去感受音樂節(jié)奏，讓他們可以加深對節(jié)奏的理解以及表現(xiàn)，有益于他們進行節(jié)奏創(chuàng)作，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性，讓他們積極主動的參與到節(jié)奏學習中，提高學習效果，還對他們的創(chuàng)造力及想象力進行了培養(yǎng)。
（三）促進幼兒身心的健康發(fā)展
在教學過程中，教師應該發(fā)揮好自己引導者的角色，在自己的引導下，讓幼兒可以積極的參與教學，在他們進行節(jié)奏創(chuàng)作時能夠積極的表揚和鼓勵，增加幼兒的自信心，讓他們在活動中可以始終保持積極向上的心態(tài)，積極的配合教師的教學，學習節(jié)奏還可以調(diào)節(jié)幼兒的情感發(fā)展，讓幼兒更深的認識美，對他們的德育發(fā)展具有積極促進作用。
（四）改變傳統(tǒng)教學模式
以往幼兒音樂啟蒙教育中，教師采用的都是傳統(tǒng)的教學方法和模式，過于單一，在教學中教師和幼兒之間也缺乏良好的互動，使得教學效果不理想[1]。這就需要教師能夠注重節(jié)奏教學，通過節(jié)奏同幼兒之間進行良好的互動，讓他們感受到節(jié)奏學習的快樂，寓教于樂，在輕松的教學環(huán)境進行學習，可以促進幼兒音樂啟蒙教學發(fā)展，有益于陶冶幼兒的情操，充分體現(xiàn)出學生的主體地位，提高教學質(zhì)量。
三、幼兒音樂啟蒙教育中節(jié)奏性培養(yǎng)策略
對于3-7歲的幼兒應該加強音樂藝術(shù)教育，讓他們在音樂教學活動中能夠得到發(fā)展，針對他們不同的年齡段，應該采取分層教學，即分為大班、中班及小班。
（一）小班幼兒
小班幼兒年齡為3至4歲，他們從嬰兒期步入幼兒期。這一年齡段的幼兒具有其獨特的特點，如思維是直覺行動的、注意力不集中、觀察的目的性差，穩(wěn)定性差，這些都為教學增添了難度。他們無法離開眼前的具體形象及事物，因此這一年齡段的幼兒的節(jié)奏教學，應該進行簡單的音樂節(jié)奏感知，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感，在節(jié)奏活動中，可以利用奧爾夫教育體系中的節(jié)奏朗讀法，教師用不同的節(jié)奏讀歌詞，之后讓幼兒可以感覺到同一首歌的詞可以讀出不同的感覺。通過不同節(jié)奏的兒歌也可以對幼兒的節(jié)奏進行有效的培養(yǎng)，教師可以結(jié)合音樂內(nèi)容做出相應的簡單的動作，讓幼兒進行模仿。另外，在教學中，還要通過聽、唱、肢體表現(xiàn)以及簡單的音樂節(jié)奏性游戲，讓幼兒去感知和模仿不同的節(jié)奏，在其輕松、愉快的教學氛圍中，對學生的節(jié)奏進行培養(yǎng)，提升他們的學習興趣，樹立正確的學習觀。
（二）中班幼兒
中班幼兒一般年齡在4至5歲，中班也是承上啟下的重要階段，這一 階段，他們開始逐漸產(chǎn)生有意記憶，思維也從之前的直覺行動性，開始向具體形象轉(zhuǎn)變，他們的想象有一些夸張，開始出現(xiàn)創(chuàng)造性思維。在音樂教學中，教師除了進行模仿性游戲教學之外，還應該正確的引導學生進行簡單的創(chuàng)作活動，結(jié)合聲勢教學法、創(chuàng)作教學法、器樂表演教學法以及體態(tài)律動教學法對幼兒進行教學[2]。比如在“火車開啦”、“什么動物出來玩”等兒歌中，在學習完兒歌，對兒歌內(nèi)容了解之后，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力及創(chuàng)造力，進行歌詞編唱和節(jié)奏創(chuàng)編。在教學中，幼兒對動物都會了解更多，因此，教師可以讓他們做簡單的律動，如兔子跳、小鳥飛等動作，還可以通過簡單的拍手、拍腿等進行簡單的節(jié)奏練習，通過節(jié)奏活動和舞蹈，也可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
（三）大班幼兒
大班幼兒年齡是在6至7歲，他們的注意力集中程度有所提高，觀察能力也得到發(fā)展，可以主動的并且有目的的觀察周邊的事物，在教學活動中可以結(jié)合內(nèi)容進行想象。大班幼兒節(jié)奏教學可以使用節(jié)奏唱名法、創(chuàng)作教學法進行教學，讓他們在游戲過程中去探索節(jié)奏，體驗休止符的音樂性，提高他們內(nèi)心的節(jié)奏感。讓幼兒在感受音樂的同時，能夠?qū)W會自己去創(chuàng)作不同的方式和動作，表現(xiàn)出他們對節(jié)奏的感受，讓幼兒可以發(fā)揮出自己的主體地位，自己創(chuàng)編節(jié)奏，發(fā)揮自己的主觀能動性去探索知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，對他們的審美能力進行有效培養(yǎng)，樹立對節(jié)奏及音樂學習的自信心。
一、音樂啟蒙教育促進幼兒身心健康發(fā)展
（一）音樂啟蒙教育能夠促進幼兒大腦的發(fā)育。無論是成人還是幼兒，在欣賞音樂的時候，都會有一種如癡如醉的感受。心理醫(yī)生和魔術(shù)師都常用音樂給人催眠，這就說明音樂對人的大腦有一定的影響。很多準媽媽都利用音樂進行胎教。在幼兒出生之后都會對音樂有好感，使其從中感受到音樂的喜與悲，這種情緒可以促進幼兒的身心健康，音樂的律動、節(jié)奏和力度都能使孩子處于一種積極的狀態(tài)下。這些音樂因素都能使孩子的大腦和身心得到全面發(fā)展。
（二）音樂啟蒙教育能夠促進幼兒身體肌能的提高。音樂活動往往伴隨著身體的運動。音樂的節(jié)奏是無處不在的，有規(guī)律和無規(guī)律的交替，強烈的節(jié)奏感，使幼兒身體的運作參與是必不可少的。音樂的節(jié)奏也是根據(jù)自然界萬物和生命的運動演化而來的，所以，幼兒也能從中音樂中模擬動物、情緒、植物等狀態(tài)，在培養(yǎng)音樂節(jié)奏感中也可以讓幼兒在音樂的律動中進行音樂游戲和舞蹈，使幼兒在身體運動時也能感受到輕松和愉悅，在心理上得到滿足。
（三）音樂啟蒙教育能夠促進幼兒身心健康的發(fā)展。良好的音樂教育活動能滿足學前幼兒的內(nèi)心需要，音樂教育不僅能讓幼兒感觀地認識到客觀世界的存在，還能擴大對知識的廣泛理解。往往豐富的音樂活動更容易被幼兒所接納和認可，在音樂教育過程中，能產(chǎn)生想象、感受、記憶的因素，使幼兒在大腦中產(chǎn)生一種積極活躍的生活狀態(tài)，隨著音樂情緒的不斷變化，使幼兒從中獲得舒適愉快的心理需求；幼兒本身隨性的性格則更容易在音樂活動中得到滿足。
二、音樂啟蒙教育促進幼兒的語言與認知的發(fā)展
（一）音樂啟蒙教育能夠促進幼兒語言的發(fā)展。在幼兒語言發(fā)展的敏感時期，一定的語言環(huán)境是必不可少的。而在音樂中也包含有很多優(yōu)秀的藝術(shù)語言，幼兒在對音樂的學習過程中，通過歌詞來表達各種事物的情緒，使幼兒在音樂歌詞中感受到快樂。另外，教師在教幼兒學唱歌曲時，教育任務就是讓幼兒口齒清晰、發(fā)音準確，創(chuàng)造一個良好輕松的語言環(huán)境。實踐證明，音樂的反復刺激可以有效地幫助那些智障孩子語言表達能力的提升。因為音樂中包含的力度、音色、節(jié)奏等因素對于其語言的發(fā)展是非常重要的。
（二）音樂啟蒙教育能夠加強幼兒情感認知的能力。音樂中強烈的節(jié)奏感和不同聲響的發(fā)出都能帶動孩子的行為舉止，研究發(fā)現(xiàn)，孩子一邊拍手一邊唱歌可以加強幼兒的認知能力，從大腦支配和身體動作的協(xié)調(diào)，加深幼兒對事物理解的過渡期。
三、音樂啟蒙教育促進幼兒的個性發(fā)展
音樂是一門聲音藝術(shù)，在音樂教育活動中，通過舞蹈、音樂、樂器的演奏和音樂小游戲來解放孩子的天性。以豐富的教學活動來誘導幼兒以不同形式來演繹真實的自己，同時也能增強幼兒的溝通能力和交際能力，形成熱情大方、善于言談的性格。在個性發(fā)展中起到良好的促進作用。
四、音樂啟蒙教育促進幼兒音樂能力的發(fā)展
（一）幼兒音樂感受力的發(fā)展。幼兒在聽音樂過程中，可以從中感受到音樂帶來情緒發(fā)展的變化，并對其內(nèi)容、進行相應的聯(lián)想和想象，從而在感情上產(chǎn)生共鳴。
（二）幼兒音樂理解力的發(fā)展。音樂理解力是指幼兒可以從音樂中表達思想情感。包含有節(jié)奏、音色及旋律等音樂表現(xiàn)手段。幼兒對音樂的感受和音樂的理解力都是相互影響的。在音樂教育過程中，音樂的不同情緒孩子也會有不同的理解，只有在了解了音樂作品的基礎(chǔ)上，才會更深刻地感受音樂。
關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈；特點；教育意義一、當今社會幼兒舞蹈啟蒙教育的現(xiàn)狀
現(xiàn)在素質(zhì)教育受到人們的重視，幼兒舞蹈在普及推廣中尤其顯得突出。舞蹈是深受幼兒喜愛且熱衷投入的活動。舞蹈既有益于幼兒的身心健康，又有利于素質(zhì)教育的深入。但是在普及推廣中還有很多問題需要教育工作者研究和探索。首先要考慮的是采用什么樣的教材和方式進行幼兒舞蹈的普及與推廣。專業(yè)性的舞蹈教育和成人化的舞蹈教育顯然不宜直接進入幼兒的舞蹈教育里。針對幼兒舞蹈啟蒙教育，教師必須將現(xiàn)有的舞蹈教育進行分析，按照幼兒的心理、生理的特點做出針對性的辨別和選擇。
二、幼兒舞蹈的特點
幼兒舞蹈是一門獨立的學科，因為表現(xiàn)對象特殊，它既包含了舞蹈藝術(shù)整體的藝術(shù)特征和審美規(guī)范，同時又具有自己獨特的舞蹈形態(tài)和美學追求。幼兒常常大哭大笑、喜怒無常，他們的思維判斷能力、觀察能力和認識能力較低，多半是從事物表面的形狀去認識事物、認識他人的。在他們眼里，世界上所有的事物都是有生命、有思想、有感情的。概括而言，幼兒舞蹈的藝術(shù)特點主要包括趣味性、純真性、簡易性、知識性。
1.幼兒舞蹈充滿趣味性
趣味性即幼兒的興趣與情趣。所謂興趣，是指幼兒在探究或從事某種事物和活動時的意識傾向，這種傾向又是與一定的情感體驗相聯(lián)系的。由于幼兒年齡的特點，在日常的生活中，幼兒的主要活動多半是在玩的過程中學習，只有好玩、有趣，幼兒才喜歡、愛跳，才能引起幼兒的興趣。
2.幼兒舞蹈充滿純真性
純真性是幼兒舞蹈的一個重要特點，也是區(qū)分于成人舞蹈最顯著的標志特征。幼兒的純真、稚嫩的情感特點往往是心理活動最活躍的因素，追求著未來事物的想象，創(chuàng)造及其豐富的想象空間，對生活中的一切充滿了美好的幻想。
3.幼兒舞蹈的簡易性
過于復雜的幼兒舞蹈動作，幼兒往往不易學會更不易理解。所以“簡易性”也是幼兒舞蹈的藝術(shù)特點之一。“簡單”是幼兒舞蹈的一大特點，這樣幼兒在舞蹈中能感受到快樂，也能起到促進形體優(yōu)美、培養(yǎng)氣質(zhì)的作用，懂得正確的身體姿態(tài)，同時對幼兒的德、智、體、美、育的全面發(fā)展有著不可估量的作用。
4.幼兒舞蹈的知識性
知識性是幼兒學習舞蹈過程中的感知、認知的過程與最終反映。在幼兒舞蹈中，“知識性”是一個廣義的概念，這里的“知識性”主要是指幼兒舞蹈中經(jīng)過藝術(shù)處理的知識性內(nèi)容，以及舞蹈藝術(shù)本身內(nèi)涵的知識性因素對幼兒的教育和啟發(fā)。教師在教授幼兒舞蹈的同時，應當把舞蹈要告訴幼兒的內(nèi)在“知識性”考慮進去，因為幼兒感知和認識世界的需求是強烈的，他們愛提問，喜歡問“為什么”，不管是生活知識、科學知識、社會知識等，都在幼兒的求知范圍內(nèi)。
