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序論：在您撰寫化學工程專業(yè)學科評估時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
關鍵詞：專業(yè)特色；課程體系；化學工程與工藝；電化學工程
哈爾濱工業(yè)大學電化學工程專業(yè)成立于1962年，是國內最早建立的電化學工程專業(yè)之一。1999年我國大學本科專業(yè)目錄調整，原多個化工類專業(yè)（含電化學工程）統(tǒng)一合并為“化學工程與工藝”專業(yè)，但各大學中的該專業(yè)側重方向與特色不同。我校保留了原來的“電化學工程”方向與特色，并被教育部認定為第三批高等學校特色專業(yè)建設點。在特色專業(yè)的建設過程中，面對寬口徑的“化學工程與工藝”專業(yè)，既要開設核心化工課程又要保持電化學工程專業(yè)方向的課程。2008年修訂培養(yǎng)方案時，我們將化學工程與工藝專業(yè)分為“化學工藝”與“電化學工程”兩個專業(yè)方向進行課程設置。對“化學工藝”專業(yè)方向的學生按“化學工程與工藝”專業(yè)規(guī)范要求構建化工課程體系進行培養(yǎng)；而對于“電化學工程”方向，探索以滿足專業(yè)規(guī)范中核心知識要求為前提，依據(jù)專業(yè)特色的需要，通過以知識點為標準（不拘泥于課程名稱）協(xié)調專業(yè)規(guī)范要求與專業(yè)方向的關系，構建彰顯專業(yè)特色的課程體系。2012年修訂培養(yǎng)方案時，我們在系統(tǒng)地分析總結前期實踐效果的基礎上，形成了新培養(yǎng)方案。本文重點介紹了我們構建與“電化學工程”專業(yè)方向對應的課程體系的一些做法，以期達到拋磚引玉之作用。
一、面向國家需求的專業(yè)特色定位與培養(yǎng)目標
專業(yè)特色是特色專業(yè)的靈魂，特色定位準確與否直接決定了特色專業(yè)建設的成敗。首先，專業(yè)特色的定位要以長期形成的辦學理念以及在人才培養(yǎng)方面的積累為基礎。哈爾濱工業(yè)大學化學工程與工藝專業(yè)的“電化學工程”方向經(jīng)過半個多世紀的深厚積累，培養(yǎng)了大批我國電化學工程領域的中堅力量。20世紀80年代，本專業(yè)王紀三教授的“發(fā)泡鎳電極”技術，帶動了我國電池行業(yè)的技術進步，胡信國教授的“一步法無氰電鍍銅”工藝引領了電鍍行業(yè)降低污染的技術革命，因此獲得了國家發(fā)明獎。當前，傳統(tǒng)石化類資源的日趨緊張及環(huán)境污染壓力，已成為限制我國經(jīng)濟發(fā)展的一大瓶頸，研發(fā)新型能源與電鍍清潔生產(chǎn)新工藝，是國家能源、環(huán)境的重大戰(zhàn)略需求，特色專業(yè)責無旁貸要擔當起此方面人才培養(yǎng)的重任。我們認為，特色定位不能脫離化工領域及化工學科，要根據(jù)國家對人才需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮自己已經(jīng)積累的特色基礎和教學資源優(yōu)勢，有效利用外部環(huán)境中的有利因素和發(fā)展機遇進行定位?；诖耍ご蟆盎瘜W工程與工藝”專業(yè)特色方向確定為化學電源和電化學表面處理，與電池及電鍍行業(yè)對應。
本專業(yè)畢業(yè)的學生應具有以下幾方面的知識和能力：（1）具有堅實的自然科學基礎，較好的人文、藝術和社會科學基礎知識及較高的科學素養(yǎng)；（2）具有較強的計算機和外語應用能力；（3）較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領域的理論基礎知識，了解學科前沿及最新的發(fā)展動態(tài)；（4）具有創(chuàng)新意識和獨立獲取知識的能力；（5）具有較強的分析解決問題的能力及實踐技能，具有從事與本專業(yè)有關的產(chǎn)品研究、設計、開發(fā)以及組織管理的能力；（6）熟悉本專業(yè)領域相關的發(fā)展方針、政策和法規(guī)。
二、基于專業(yè)特色的內涵和建設目標，明確課程設置的原則
專業(yè)特色是指充分體現(xiàn)學校辦學定位，經(jīng)過長期辦學實踐逐步積淀形成，優(yōu)于其他學校相關專業(yè)的獨特、穩(wěn)定和具有鮮明個性特點并為社會所承認的專業(yè)風格。開展專業(yè)特色建設，旨在促進高等學校人才培養(yǎng)工作與社會需求的緊密聯(lián)系，滿足國家經(jīng)濟社會發(fā)展對多樣化、多類型和緊缺型人才的需求。通過專業(yè)特色建設，探索專業(yè)建設實踐，豐富專業(yè)建設理論，形成專業(yè)建設、人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結合的專業(yè)建設思路與人才培養(yǎng)方案，形成該專業(yè)建設內容的相關參考規(guī)范，對國內同類型專業(yè)建設起到示范和帶動作用。
人才培養(yǎng)方案的制訂與優(yōu)化是專業(yè)特色建設的核心內容，而課程體系的設計是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基礎，是完成特色型人才培養(yǎng)的保證。課程體系構建要根據(jù)人才培養(yǎng)目標要求應具備的知識、能力、素質，明確其應具有的知識結構進而設置相應課程，形成結構合理能滿足專業(yè)特色需要的課程體系。我們認為滿足專業(yè)特色的課程設置應遵循如下原則：
1.通識教育和專業(yè)教育相結合的原則。課程設置上要處理好寬基礎與專業(yè)特色的關系，注重理學基礎教育，既要滿足特色的要求，又要為學生未來可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學習打好基礎。通識教育和專業(yè)教育課程的有機結合，拓寬學生知識和視野，使學生在科學基礎、人文素養(yǎng)、專業(yè)素質和能力等方面同步提升，促進學生的全面發(fā)展。
2.堅持在滿足“化學工程與工藝”專業(yè)規(guī)范要求前提下彰顯專業(yè)特色的原則。依據(jù)專業(yè)特色的需要，以知識點為標準，構建融會貫通、有機聯(lián)系的課程體系。應以學生為本，不但要有與專業(yè)特色要求知識結構對應的課程體系，還要通過增加選修課的方式，構建與專業(yè)規(guī)范完全對應的課程體系，以滿足本專業(yè)方向學生的自主選修。同時注意設置反映行業(yè)與產(chǎn)業(yè)形成的新知識、新成果、新技術和學科發(fā)展的課程。
3.加強實踐教學與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則。單獨設置與實踐教學及創(chuàng)新意識培養(yǎng)對應的課程，注重理論課與實驗課的銜接與相互補充。增加實驗教學比重，及時將教師的相關研究成果轉化為實驗教學內容，使我校的強勢科研力量轉化為優(yōu)質教學資源。并通過設置產(chǎn)學結合與創(chuàng)新類課程等，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力及創(chuàng)新意識。
4.促進本科教育國際化的原則。保證學生四年外語不斷線。在通識教育階段基礎上，參照國外同類專業(yè)課程體系，設置和建設系列化專業(yè)教育雙語課程，培養(yǎng)學生跨文化交流能力，提高學生的國際競爭力。
三、以滿足專業(yè)規(guī)范基本要求為前提，構建彰顯專業(yè)特色的課程體系
高等教育大眾化的顯著特征之一是多樣化，但多樣化不是隨意化，不能沒有基本的人才培養(yǎng)質量標準。專業(yè)規(guī)范就是專業(yè)人才培養(yǎng)的總體框架與規(guī)定，我們不能背離專業(yè)規(guī)范中的基本要求去追求所謂的專業(yè)特色，遵循專業(yè)規(guī)范而不拘泥于規(guī)范的專業(yè)特色才能日益彰顯。專業(yè)特色總體上呈現(xiàn)多樣性特征，而專業(yè)規(guī)范體現(xiàn)了統(tǒng)一性的特征，專業(yè)規(guī)范中的人才培養(yǎng)基本規(guī)格，核心知識領域等質量要求標準是統(tǒng)一的，這是專業(yè)本身具有的特征。要協(xié)調好專業(yè)規(guī)范的統(tǒng)一性與專業(yè)特色多樣性的關系，以滿足專業(yè)規(guī)范基本要求為前提來彰顯專業(yè)特色。我們以“化學工程與工藝”專業(yè)規(guī)范中要求的知識點為標準，圍繞“電化學工程”知識結構的需要構建課程體系?；咀龇ㄈ缦拢?/p>
1.在通識教育方面，強化數(shù)理基礎，數(shù)學類課程278學時、物理課程177學時，人文與社會科學基礎課177學時，公共外語課200學時（前兩學年完成公共外語課后，大三開設雙語課有“化工熱力學”、“電化學測量”等，大四開設“表面工程”、“新型化學電源”、“電動車能源系統(tǒng)”雙語課，保證四年外語不斷線），還設有文化素質講座、全校任選課等；針對行業(yè)、學科發(fā)展的需求，在通識教育的基礎上，通過知識點不重復介紹來壓縮相應課程的學時，設置與電化學工程知識結構對應的學科基礎課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課。為拓寬專業(yè)基礎，將“工程制圖基礎”、“化工傳遞與單元操作”、“化工熱力學”、“化工綜合實驗”、“專業(yè)導論課”、“化工安全概論”、“理論力學”、“材料力學”、“電工與電子技術”、“電工與電子技術綜合實驗”、“高分子材料”、“新能源概論”、“無機材料制備方法”等定為學科基礎課。按教學目標重組突出專業(yè)特色的主干課程體系，把“無機化學”、“有機化學”、“分析化學”、“物理化學”、“化工傳遞與單元操作”、“化工熱力學”、“電化學原理”、“電化學測量”、“化學電源工藝學”、“電鍍工藝學”10門課程作為專業(yè)主干課。
2.以知識點為標準，通過必修與限選課來滿足專業(yè)規(guī)范的基本要求?！半婂冘囬g設計”、“化學電源設計”為實踐類必修課，同時設有“化工機械與設備”專業(yè)選修課，以此涵蓋化工設計的知識點；“化學反應工程”與“電化學反應工程”2門課限定為至少二選一，另外在10門專業(yè)主干課程中，包含了電極過程動力學、催化、反應器等內容，滿足了反應工程知識點的要求。我們增加了選修課門數(shù)，并以知識點不重復介紹為原則壓縮每門課程的學時，具體分為三類：第一類是設置了“結構化學”、“化工設計”、“化工儀表及自動化”、“化工分離工程”等化學、化工類課程及“材料分析測試方法”課程，使學生具備專業(yè)規(guī)范要求的化工知識體系，為有志于在化工行業(yè)就業(yè)及出國、考取外校研究生的學生打好基礎；第二類是設置了“新型化學電源”、“固體電化學基礎”、“電動車能源系統(tǒng)”、“綠色能源”、“電極材料結構表征”等課程，供希望從事電池行業(yè)的學生選修；第三類是設置了“化工設備腐蝕與防護”、“表面工程”、“電化學加工技術”、“涂裝技術”等課程，供準備從事電鍍行業(yè)的學生選修。從知識點看，既滿足了“化學工程與工藝”專業(yè)規(guī)范的要求，又構建了適合專業(yè)特色的電化學工程知識結構體系。同時，不但滿足了學生的就業(yè)要求，還為學生職業(yè)發(fā)展和繼續(xù)學習奠定了基礎。
四、發(fā)揮學科優(yōu)勢，設置加強實踐教學與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程
本專業(yè)依托的哈工大化學工程與技術學科，具有一級學科博士學位授予權，并建有化學工程與技術博士后流動工作站，2012年哈工大的化學工程與技術學科排名進入全國評估前八名。多年來面向國家、國防重大需求，形成了本學科的優(yōu)勢特色。在應用電化學方向上，產(chǎn)學研特色突出，多項原創(chuàng)性成果為企業(yè)創(chuàng)造了顯著的效益。與本專業(yè)建立長期穩(wěn)定的科研、教學合作關系的企業(yè)有十幾家，為產(chǎn)學結合的學生培養(yǎng)奠定了良好的基礎。我?；W科在“211工程”、“985工程”的支持下，形成了科研、教學硬件大平臺，為學生的科研訓練、課程設計、畢業(yè)論文（設計）等提供良好的實踐平臺。在軟硬件方面，對電化學工程的專業(yè)特色方向建設起到了保障和促進作用。另外，本專業(yè)正在逐步加大科研設備和科研實驗室等資源向學生開放的力度，創(chuàng)造條件讓學生能夠較早進入實驗室，參與教師的科研工作，在具體的科研活動中培養(yǎng)實踐、創(chuàng)新能力。在專業(yè)實驗內容上，鼓勵教師將適合于實驗教學的科研成果轉化、更新為課程教學內容，有利于將最新的學科知識、技能傳授給學生。
在實踐教學與創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面，對于基本技能、方法類實驗，與四大化學相關的實驗課為132學時、與化工基礎相關實驗72學時，與專業(yè)方向對應的實驗課100學時。特色專業(yè)是面向行業(yè)培養(yǎng)人才，在產(chǎn)學結合上，設置“國內外專家講學”學科基礎課，還要求講授專業(yè)課的教師要理論聯(lián)系實際，注重啟發(fā)科研思路。專業(yè)定期從合作企業(yè)中邀請高級工程技術人員來校為學生進行課堂教學或講座，聘請具有教學經(jīng)驗的高級工程師參與本科教學活動；在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，設置了“大一年度項目”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”、“創(chuàng)新實驗課”、“創(chuàng)新研修課”，要求學生在校期間至少完成2個學分，可通過選修創(chuàng)新研修課、創(chuàng)新實驗課、參加大一年度項目、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、學科知識競賽、發(fā)表研究論文、申請專利等方式獲得。
自1999年本科專業(yè)目錄調整后，我們圍繞協(xié)調專業(yè)規(guī)范的統(tǒng)一性與專業(yè)特色多樣性的關系上，進行了各方面的努力與探索，構建了面向國家需求的化學工程與工藝特色專業(yè)課程體系。作為特色專業(yè)建設，我們今后要為實現(xiàn)培養(yǎng)具有前瞻性、綜合素質高、創(chuàng)新能力強和具有國際競爭力的行業(yè)人才的目標而繼續(xù)努力。
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燕山大學的化學工程與工藝專業(yè)在2017年全國第四輪學科評估中得分B，在河北省高校中僅次于河北工業(yè)大學，位居全省第二。在省內有較高影響力。下面以三方面對燕山大學的化學工程與工藝專業(yè)進行分析：
1、燕山大學化學工程與工藝專業(yè)研究方向：化工產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝與技術設備的設計、開發(fā)、研究、模擬與優(yōu)化，新型化工材料的合成工藝及性能等。
2、主要課程：無機與分析化學、有機化學、物理化學、化工原理、機械設計基礎、電工與電子技術、化學反應工程、化工熱力學、化工分離過程、化學工藝學、傳遞原理、催化
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關鍵詞：專業(yè)學位研究生教育；四位一體；化學工程
中圖分類號：G6430文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）08-0097-02收稿日期：2015-10-09
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結構的調整升級，對高級人才的知識結構、實踐應用能力的要求日益提高，培養(yǎng)應用型、復合型、實踐性的高級專業(yè)人才已成為高等教育的重要使命[1][2][3]。我國從2009年開始加大了全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)力度。但是，根據(jù)現(xiàn)有培養(yǎng)實踐來看，我國專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)還存在著培養(yǎng)模式的同質化，與社會、學校以及研究生個人的需求脫節(jié)等問題[4][5][6]。因此，開展新形勢下專業(yè)學位研究生的綜合改革具有重要意義。
一、“四位一體”化學工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的建設思路
化學工程作為一個工科專業(yè)，實踐性是其顯著的特點。中南大學化學工程專業(yè)在長期的辦學過程中，結合學科平臺優(yōu)勢，形成了四個具有鮮明特色的研究方向：資源化學工程、儲能化學工程、生物醫(yī)藥工程、環(huán)境化學工程，學術效益、社會效益、經(jīng)濟效益明顯，培養(yǎng)的人才在行業(yè)內廣受好評，為專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)奠定了良好的基礎。
圍繞專業(yè)學位研究生培養(yǎng)教育的要求，中南大學化學化工學院進一步加快了“從以學術型人才培養(yǎng)為主向學術型與應用型人才培養(yǎng)并重轉變”，構建了化學工程專業(yè)學位研究生“四位一體”的教育模式：以提升學生專業(yè)應用實踐能力為主體，以課程體系改革、創(chuàng)新導師隊伍建設、豐富實踐載體以及完善評價和保障機制為著力點，深入開展化學工程專業(yè)學位研究生教育綜合改革。
二、推進化學工程專業(yè)學位研究生課程體系改革
課程體系的設置的基本思路在于突出專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的實踐性。根據(jù)國外發(fā)達國家專業(yè)學位研究生教育的經(jīng)驗，課程學分遠遠少于學術性研究生教育[7]。因此，中南大學化學工程專業(yè)學位研究生的課程體系設置，更加注重減少培養(yǎng)體系中對課程學分的要求，適當?shù)丶訌妼嵺`能力培養(yǎng)、綜合能力發(fā)展的課程，從而達到我們培養(yǎng)復合型人才的目的。如將專業(yè)實踐從4個學分提升到10個學分，進一步突出專業(yè)實踐的重要性。課程體系的設置采用“層次化、模塊化”的模式。所謂 “層次化”是指構建從基礎專業(yè)課程到專業(yè)能力發(fā)展課程，再到綜合能力發(fā)展的立體課程體系；“模塊化”是指打破現(xiàn)有的課程組成，按照培養(yǎng)人才功能的不同，對現(xiàn)有課程形成模塊化的組合。
三、創(chuàng)新化學工程專業(yè)學位研究生導師隊伍建設
國外發(fā)達國家的專業(yè)學位研究生導師隊伍建設具有以下特點：一是注重多渠道吸引優(yōu)秀人才進導師隊伍，嚴把入口關。如日本一般專門職業(yè)大學院要求有實踐經(jīng)驗的教師須占專任教師的30%以上，法科大學院要求20%以上，教職大學院要求40%以上。[8]二是注重導師隊伍的考核。如美國高校對導師實行“非升即走”的評估考核制度[9]。三是保證導師隊伍的穩(wěn)定性，加強保障。如德國的法律把教授的身份定位為國家公務員，職務也是終身的，不得任意解聘[10]。
目前，我國專業(yè)學位研究生導師隊伍建設還處于摸索階段，中南大學化學化工學院創(chuàng)新化學工程專業(yè)學位碩士生導師隊伍建設主要體現(xiàn)在以下幾方面：
（1）推進制度建設。制訂了《中南大學化學工程專業(yè)學位研究生導師遴選細則》等制度。一是明確專業(yè)學位研究生教育導師隊伍建設的重要性和作用，規(guī)定專業(yè)學位研究生教育導師隊伍建設的原則和標準，制訂專業(yè)學位研究生教育導師隊伍建設的方法和措施，積極引導專業(yè)學位研究生教育導師隊伍朝著正確的方向健康發(fā)展。二是厘清專業(yè)學位研究生導師與學術性研究生導師職責的異同，明確專業(yè)學位研究生校內導師、企業(yè)導師的職責，制訂相關的制度。
（2）依托科研項目與平臺，拓展“雙導師”選聘途徑。中南大學化學化工學院根據(jù)化學工程專業(yè)與企業(yè)聯(lián)系緊密、在化工冶金等領域具有一定的行業(yè)影響力的特點，依托老師的科研項目與科研平臺，聘請企業(yè)導師。依托產(chǎn)學研合作選聘導師有兩個明顯的作用：一是以科研項目和平臺為依托，使“雙導師”聯(lián)系更加緊密，避免“雙導師”流于形式；二是積極發(fā)揮項目的紐帶作用，學生既能夠在學校接受相關教育，又能到企業(yè)受到工程應用實踐的鍛煉，而且“雙導師”能形成良性互補、互動的局面，從而提升學生的培養(yǎng)質量。
（3）以更加開放的姿態(tài)，從國外選聘兼職導師。從國外引進既有理論水平又有實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀技術開發(fā)人才，利用其在國外工作、學習、生活的經(jīng)歷，通過對專業(yè)學位研究生的教育教學，使高校在專業(yè)學位研究生教育方面能較快獲得國際性的最新信息，有利于吸收國外專業(yè)學位研究生教育方面的先進教育教學理念，有利于促進我國高校對專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)。
四、豐富化學工程專業(yè)學位研究生實踐載體
實踐是專業(yè)學位研究培養(yǎng)的核心。圍繞提升專業(yè)學位研究生的實踐能力，中南大學化學工程專業(yè)通過在課程中模擬實踐、在行業(yè)中鍛煉實踐，取得了良好的效果。
（1）在課程學習中注重實踐能力的提升。一是“在教學內容中強調理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究；教學過程中重視運用團隊學習、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓練等方法”，從而提升學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生實踐意識。二是利用虛擬仿真技術，讓學生更加深刻地理解相關工程化學過程。
（2）與行業(yè)與企業(yè)共建合作，提升實踐能力。一是“二維深化”企業(yè)、行業(yè)合作力度。在橫向上，加大企業(yè)合作的面；在縱向上，加深與企業(yè)合作的深度。除了就專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)進行合作外，還將科學研究、社會服務等多元的合作與其融為一體，使人才培養(yǎng)服務于科學研究、社會服務，并在這兩者中得到提升。二是探索企業(yè)合作的責權劃分機制。對于共建基地，對基地的組織體系、雙方職責、導師、學生、培養(yǎng)細則、知識產(chǎn)權、經(jīng)費、學校支持等內容探索確切的規(guī)定和解釋。三是探索“集中雙向”研究生實踐機制?！凹小笔侵敢劳袑W校、學院、專業(yè)、系，將合作的資源進行集中起來，“雙向”是指系里將集中的資源以及培養(yǎng)的專業(yè)學位的研究生資源進行雙向的公布，讓雙方進行雙向選擇，從而達到資源優(yōu)化配置的目的。
五、完善化學工程專業(yè)學位研究生教育的評價及保障體系
（1）探索“四級聯(lián)動”專業(yè)學位研究生教育評價體系?！八募壜?lián)動”是指建立學校、政府、企業(yè)、社會機構“四級”專業(yè)學位評價主體體系。現(xiàn)階段，我國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的評價主要方式就是學校自評、政府考核，企業(yè)特別是企業(yè)導師也有一定的參與度，但是不深入。社會機構參與評價的形式還較少見。但是隨著國家評估與評價的宏觀政策的變化，比如“管辦評”分離，明確地提出了要將第三方機構納入評價體系中。因此將社會機構也納入評價體系中。學校是專業(yè)學位研究生教育評價的主體，中南大學化學化工學院每兩年一次，邀請校內專家為化學工程專業(yè)學位培養(yǎng)質量進行評估，每四年一次，邀請校外專家，包括政府教育部門官員、企業(yè)代表、其他高?；瘜W工程教授代表、第三方的評估機構進行診斷號脈，從而及時調整辦學思路?，F(xiàn)已完成第一輪的校內、校外專家評估。
（2）構建“軟硬結合”專業(yè)學位研究生教育保障體系。一是完善管理體制。建立研究生專業(yè)學位建設領導小組，領導小組由學校的教授、企業(yè)導師、第三方機構的成員組成；依托教授委員會進行決策，建設領導小組的提議應在教授委員會上通過才能執(zhí)行；組建專業(yè)學位研究生委員會，隸屬于學院學生工作委員會，負責指導學生的日常管理、思想政治教育等工作。二是理順內在體制。建立、完善專業(yè)學位的質量保障、監(jiān)控體系，嘗試建立了相關預警機制，探索建立獎助貸體系，現(xiàn)已建立25萬元/年的獎助體系。三是營造良好外部環(huán)境，取得良好效果。近年來，中南大學化學工程專業(yè)學位研究生參與實踐率達到100%，就業(yè)率達到100%，選修人文素質相關課程達到100%。
近年來，中南大學化學化工學院依托化學工程的優(yōu)勢與特色，圍繞實踐能力提升這一核心，在課程體系改革、創(chuàng)新導師隊伍建設、豐富實踐載體以及完善評價和保障機制等四個方面，開展了化學工程專業(yè)學位研究生教育的綜合改革，具有一定的示范作用以及現(xiàn)實指導意義。
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校企聯(lián)合培養(yǎng)模式將高校的教育科研優(yōu)勢與企業(yè)的工程實踐優(yōu)勢結合起來，兼顧了化學工程專業(yè)碩士在基礎知識水平及應用能力上的培養(yǎng)要求，并已在專業(yè)碩士培養(yǎng)中起到了突出作用。但不可否認的是，目前校企聯(lián)合培養(yǎng)仍存在一些問題。
（一）校企合作形式與內容
校企合作形式是影響聯(lián)合培養(yǎng)的最重要因素。重點大學及行業(yè)特色型大學由于其品牌和行業(yè)影響力而在校企合作培養(yǎng)研究生方面有顯著的優(yōu)勢。以中國石油大學為例，該校立足于石油石化行業(yè)和領域，面向東營勝利油田和青島近海油氣田及兩地相關產(chǎn)業(yè)開展人才培養(yǎng)，是國內化學工程專業(yè)碩士校企合作效果最好的高校之一。然而，國內大部分地方高校與企業(yè)之間的合作形式仍較為初級，特別是地方高校受到學校科研實力、學校辦學層次和軟硬件條件等因素的制約，校企之間的相互聯(lián)系多建立在項目合作和個人感情聯(lián)系的基礎上，未形成長效機制。如果企業(yè)負責人離職或合作項目中斷，則聯(lián)合培養(yǎng)將大受影響甚至停滯。此外，部分地方企業(yè)創(chuàng)新意識不強或過分追求“短平快”的項目，都將影響人才持續(xù)培養(yǎng)機制，無法實現(xiàn)良性循環(huán)。從人才需求角度來看，地方經(jīng)濟狀況的優(yōu)劣也會明顯影響企業(yè)的人才需求，進而直接影響校企合作的基礎。
（二）導師
很多高校的校內導師過度倚重發(fā)表學術論文，或者一直從事基礎理論研究，缺乏應用研究項目和研究經(jīng)驗。該類導師在指導專業(yè)學位研究生時往往延續(xù)過去的研究思路和方向，以學術型研究生模式培養(yǎng)專業(yè)學位研究生，最終導致畢業(yè)生與企業(yè)要求相差甚遠。此外，很多校外導師是企業(yè)的高管或主要負責人，日常事務繁忙，對自己負責的學生疏于管理和指導。學生在企業(yè)或淪為廉價勞動力，或實踐流于形式，達不到應有的效果。
（三）培養(yǎng)過程
國內各高校的化學工程專業(yè)碩士的主要管理和培養(yǎng)政策已經(jīng)基本齊備，但仍有部分政策還在修改和制訂過程中。很多高校在課程體系構建、考核方式、實踐內容等方面沒有將專業(yè)學位研究生與學術型研究生加以區(qū)別，未能體現(xiàn)出專業(yè)學位職業(yè)性、應用性的特點。與企業(yè)生產(chǎn)實際密切相關的課程開設不足也是目前國內高?；瘜W工程專業(yè)碩士培養(yǎng)普遍存在的問題。
（四）生源
對于重點高校，無論是學術型碩士或專業(yè)學位碩士均呈現(xiàn)“供大于求”的局面，學?？梢詮娜輷駜?yōu)錄取。而地方高校的專業(yè)學位認可度普遍較低，直接導致部分優(yōu)秀生源流失，畢業(yè)生質量也因此受到影響。
（五）其他問題
部分地方高校在導師激勵政策、學生獎勵機制等方面不夠完善，由此產(chǎn)生了導師因專業(yè)學位學生花費多、產(chǎn)出少而不愿意接受專業(yè)學位學生的情況；學生也因在獎學金等方面無法與學術型研究生競爭而影響了科研積極性。
二、方針與措施
鑒于以上問題，我們以山西大學與三維集團合作構建的“山西省催化技術研究生教育創(chuàng)新中心”為平臺，通過深入探索山西煤化工轉型對化學工程專業(yè)研究生教育的影響，從合作模式、導師管理、課程體系構建、健全和完善各項制度等方面進行改革，并力圖構建一種符合山西省化工行業(yè)需求的化學工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式。
（一）校企合作平臺的構建
構建校企合作平臺是穩(wěn)定專業(yè)學位碩士培養(yǎng)質量的根本措施。2002年，化學化工學院的研究生就因項目需要而在三維集團進行數(shù)月至一年的工業(yè)側線實驗。隨著雙方項目合作的深入，進入企業(yè)實踐的學生人數(shù)不斷增多，而企業(yè)的技術人員也積極參加山西大學的博士或在職工程碩士考試，雙方實現(xiàn)了人才培養(yǎng)上的互動。在此基礎上，2004年雙方共建了“精細化工催化與反應工藝共建實驗室”，實現(xiàn)了校企層面的科研平臺構建。2007年底，經(jīng)山西省經(jīng)委、山西省教育廳、山西省產(chǎn)學研工程領導組批準，校企雙方通過政府層面建立了“山西省催化技術研究生教育創(chuàng)新中心”。隨著相關管理制度逐步完善，該中心不但成為研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐平臺，也逐漸成為高校和企業(yè)間的技術、人才交流平臺，并為企業(yè)技術帶頭人的知識更新和產(chǎn)業(yè)技術升級提供了支撐。近年來，山西大學積極開展“煤基資源高值循環(huán)利用協(xié)同創(chuàng)新中心”的建設，拓展多方合作關系。目前研究生教育創(chuàng)新中心的企業(yè)平臺已包括陽煤集團、潞安集團、河南煤業(yè)集團等大型煤化工企業(yè)，未來還將探索與中科院山西煤化所、中科院大連化物所、中科院過程所等研究所合作培養(yǎng)研究生的可能性。綜上所述，山西大學化學工程領域的校企合作經(jīng)歷了如下發(fā)展歷程：校企合作項目牽引建立校企層面的科研合作平臺建立政府層面的研究生教育創(chuàng)新中心建立多方參與的校企科研教育合作平臺。其中，多方平臺的建立不但解決了科研項目延續(xù)性、科學性的問題，更有利于實現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)的長效性和持續(xù)性。
（二）管理體制創(chuàng)新
為進一步提高專業(yè)學位研究生教育水平，我們就專業(yè)學位研究生的管理體制方面開展了改革創(chuàng)新。研究生院成立了“專業(yè)學位管理辦公室”，負責與專業(yè)學位相關的政策制訂、學科建設、品牌建設，以及對各培養(yǎng)單位進行管理、督導和服務等工作。學院成立了相關的“專業(yè)學位教育中心”，負責相關專業(yè)學位研究生的招生、培養(yǎng)、師資隊伍建設、實踐基地建設等工作。化學化工學院以“山西省催化技術研究生教育創(chuàng)新中心”為基礎，吸納了相關學科負責人和校外導師，共同承擔化學工程專業(yè)學位教育中心的職責。上述舉措有利于各培養(yǎng)單位積極發(fā)揮主觀能動性，形成符合各自專業(yè)實踐特點的培養(yǎng)模式。
（三）導師遴選及評聘制度改革
山西大學研究生院根據(jù)各專業(yè)學位培養(yǎng)單位的具體情況，制訂了詳細的校內導師、企業(yè)導師評聘制度。特別是對企業(yè)導師實行“一年一考核，三年一聘”的管理辦法。在學院教育中心層次上，化學化工學院成立了化學工程碩士指導小組，以“山西省催化技術研究生教育創(chuàng)新中心”為核心，吸納其他理科或相關學科導師，實現(xiàn)導師之間的理工優(yōu)勢互補，在一定程度上解決了理科環(huán)境中開展應用實踐的問題。此外，學院教育中心強化了企業(yè)導師的歸屬感和責任感，通過讓企業(yè)導師參與課程設計及研究生選課、確定科研課題、開設學術講座和專業(yè)特色選修課程等方式，進一步讓企業(yè)導師融入學生培養(yǎng)過程。
（四）課程體系構建
2013年，山西大學根據(jù)教育部相關文件，結合各專業(yè)具體情況，對碩士研究生培養(yǎng)方案進行了詳細的修訂。在課程設置中，我們將課程分為公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)應用課、選修課4類，各類課程均采用了教授授課、雙語教學等模式，特別突出工程應用類型的課程。由于化學工程專業(yè)碩士的導師的知識存在多學科、多研究方向的交叉，因此，我們在課程設置上采取豐富選修課的方法解決這一問題。為了避免重復設課或課程內容重疊，各專業(yè)領域均可選擇化學學科或其他專業(yè)領域的課程作為選修課。師資力量和師資水平方面，由于山西大學工科師資力量不足，我們采用“外校聘請＋本校培養(yǎng)”的模式逐步提高師資水平。此外，學校還通過請企業(yè)導師或行業(yè)知名專家開設學術講座、特色專業(yè)選修課等方式，使學生獲悉國內外化工行業(yè)發(fā)展的最新動向。
（五）獎學金制度
現(xiàn)階段山西大學研究生獎學金主要為國家獎學金和學業(yè)獎學金，原有獎學金評價主要基于學生學習成績和科研成果的考量?；瘜W化工學院將專業(yè)學位研究生與學術型研究生分開評比。專業(yè)學位研究生的科研成果可以是學術論文、專利、負責項目、實踐報告、調查報告等多種形式，特別強調學術論文、專利、項目等必須具有應用背景。此外，針對專業(yè)學位研究生科研結果無法量化的問題，我們采用“預審＋集中答辯”的方式，由答辯委員會評出獲獎等級。上述評審制度的實施明顯調動了專業(yè)學位研究生的科研積極性。
三、發(fā)展與方向
盡管我們在化學工程專業(yè)研究生培養(yǎng)方面進
行了許多改革，但仍有很多方面需要高校、企業(yè)及地方政府進一步協(xié)調改進。我們將目前改革探索的方向歸納如下，這既是我們的努力目標，也希望能夠給予其他高校一些啟發(fā)。
（一）提高學科認可度，創(chuàng)出專業(yè)品牌效應
優(yōu)質的生源是研究生培養(yǎng)和學科發(fā)展的大前提，沒有良好的生源，校企聯(lián)合培養(yǎng)將成為無本之木、無源之水。近年來，山西大學通過增加推免生名額比例，明顯提升了專業(yè)學位研究生的生源素質；與此同時，山西大學通過鼓勵校企合作科研，建立多方參與的協(xié)同創(chuàng)新中心，進一步擴大了學校、學科的業(yè)內影響力。未來，山西大學將以校企協(xié)同創(chuàng)新中心為發(fā)展核心，以高水平人才隊伍建設為發(fā)展動力，通過科研成果和科研團隊創(chuàng)出專業(yè)品牌效應。
（二）深化校企人才技術交流平臺建設，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的良性循環(huán)
校企雙方只有真正實現(xiàn)技術流、人才流的雙向流動才能培養(yǎng)出真正的應用型人才。因此，我們需要建立完善的涉及項目合作、利益分配、人才交流等體制機制，進一步強化企業(yè)研究生實踐中心的構建，通過校企合作項目引領、擴大平臺的影響力，提升平臺自我“造血”能力，逐步引導校企合作由“項目帶動”發(fā)展到“人才＋技術混合帶動”，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。
（三）改革獎勵制度，激勵學科發(fā)展
關鍵詞：化學工程與工藝；專業(yè)；就業(yè)方向
化學工程與工藝專業(yè)是一個極富創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的重要工業(yè)領域，能在化工、石油、能源、輕工、冶金、醫(yī)藥、微電子生產(chǎn)、食品和環(huán)保等多領域行業(yè)，從事產(chǎn)品的研制開發(fā)與評估、過程工藝與裝置的設計放大、過程科學研究、高等工程教育、生產(chǎn)過程的控制及經(jīng)營管理等方面工作的高級工程技術、教育教學和管理營銷人才，具有技術密集、人才密集、資本密集的特征，特別是二十一世紀的化學工業(yè)在向“綠色化工”方向發(fā)展的同時，對知識的交叉滲透、產(chǎn)業(yè)的相互交融提出了更寬更深的要求，該專業(yè)就是為了適應面向二十一世紀化學工業(yè)發(fā)展而設置的一個厚基礎、寬口徑、適應性強的大專業(yè)。本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備在工業(yè)界、科技界、政府及行業(yè)機構中擔任重要職務的基本素質，掌握化工生產(chǎn)技術的基本原理、專業(yè)技能與研究方法。
通過上述闡述，我們簡單了解到了化學工程與工藝的定義，在一些重要領域的關鍵作用。下面就讓我們分開來解讀化學工程和工藝在哪些領域起到了什么作用，在工作中，如何將資源更好的利用？
化學工程與工藝就是研究化學工業(yè)生產(chǎn)過程中的共同規(guī)律，并用化學方法改變物質組成或性質來生產(chǎn)化學產(chǎn)品的一門工程W科。簡單來說，也就是化學在工程實際中的應用。該專業(yè)主要開設高等數(shù)學、無機與分析化學、有機化學、物理化學、高級語言程序設計、化工原理、化工熱力學、化工分離工程、儀器分析、化工設計、化學反應工程、化工工藝等課程。其中英語、化工原理、化學反應工程、高等數(shù)學為學位課程，參加省自學考試。
化學工程與技術學科是從19世紀末由于化學品大規(guī)模生產(chǎn)的需要而形成和發(fā)展的。當時，為了化工生產(chǎn)的高效和大型化，根據(jù)典型的化學工藝和設備中出現(xiàn)的一些具有共同屬性的工程問題，形成了單元操作的概念。20世紀50年代后發(fā)展的傳遞過程原理和化學反應工程使化學工程學科上升到了新的階段。人類穿的各種合成纖維的衣物，吃的各種食物的包裝加工，住的房屋的水泥鋼材，以及人們開車所用的石油天然氣，都是化工研究的方向。中科院院士陳洪淵就曾經(jīng)評價化工產(chǎn)業(yè)為“國之重器”，能創(chuàng)造出數(shù)千萬個“新物種”。譬如說，1909年哈伯發(fā)明的合成氨技術使世界糧食翻倍，解決了世界上一半人的溫飽問題。1995年我國的化學纖維產(chǎn)量為330萬噸，其中90%是合成纖維，這一化工技術的應用，使大多數(shù)人免于挨凍。
當今社會，化學工程與工藝也應用到多個領域，如分析化學師、食品化學師、化妝品研發(fā)員、醫(yī)藥技術師等職業(yè)，這些職業(yè)你肯定聽說過，但不一定想到他們與化學工程與工藝專業(yè)相關?？傮w來說化學工程與工藝專業(yè)的就業(yè)領域還是相當廣泛的。畢業(yè)生能在化工、能源、信息、材料、環(huán)保、生物工程、輕工、制藥、食品、冶金和軍工等部門從事工程設計、技術開發(fā)、生產(chǎn)技術管理和科學研究等方面工作。一般主要的主要就業(yè)方向可以從一下幾個方面來看：
首先，可到科研院所、高等院校從事化學工程與工藝相關科研、教學等工作。不過這需要該專業(yè)學生具備一定的科研水平和較高的學歷。
其次，到化工類、石油類、輕工類、車輛化工、建筑機械、制藥、食品、涂料涂裝等相關的科研單位、企業(yè)、公司從事應用研究、精細化工產(chǎn)品的開發(fā)、設計、生產(chǎn)技術和科技等工作?；ば袠I(yè)有很多知名的企業(yè)如美孚、殼牌、巴斯夫、中石油、中石化等。當然，除了這些大企業(yè)外，一些冶金、化纖、煤炭、橡膠等化工企業(yè)也是畢業(yè)生不錯的選擇?；ば袠I(yè)是個講究經(jīng)驗和積累的行業(yè)，技術和經(jīng)驗是技術型人才的資本，對于剛走出校門畢業(yè)的學生來說，一般需要一個相當長時間的經(jīng)驗積累，從基層做起，讓理論和實踐充分的結合后，才能謀取個人職業(yè)更好的發(fā)展。
再次，可以在相關化工類企業(yè)從事銷售、管理等工作。除了走工藝、研發(fā)、質量檢驗等技術人才的道路外，該專業(yè)復合型銷售和管理人才在人才市場中也特別受歡迎。關鍵是如何取得化工類技術以外的教育背景和從業(yè)經(jīng)歷?；べQ易、管理人才基本都需要是化工專業(yè)出身，同時熟知貿易規(guī)則和單位業(yè)務，還必須具備耐心細致，和較強的語言表達能力。
國家教育部曾公布的化學工藝與工程專業(yè)就業(yè)狀況顯示，該專業(yè)2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模在28000-30000人，近三年全國就業(yè)率區(qū)間在90%-95%之間，屬于就業(yè)率較高專業(yè)。
據(jù)調查，相關從業(yè)人員都表示，化工專業(yè)畢業(yè)生要找到一份工作并不難，但找什么樣的工作就因人而異了。由于化工各個方向分類較細，各個大學都有自己擅長的專業(yè)方向。如有些學校側重石油化工、煤化工；有些側重醫(yī)藥化工；有的則偏重金屬冶煉或精細化工等。另外，還有一些人對化工就業(yè)存在這樣的誤區(qū)，擔心學這個專業(yè)畢業(yè)后要去挖煤、煉石油。實際上，傳統(tǒng)的石油化工、煤化工只是其中的一個就業(yè)方向，如果你對這個方向不感興趣，還有更廣泛的領域可供選擇。如可以選擇和人們生活息息相關的精細化工，我們用的洗發(fā)水、洗面奶、沐浴液的研發(fā)生產(chǎn)都是化工的主要就業(yè)領域。還有食用油、巧克力等食品加工企業(yè)，香水、化妝品、奢侈品制造等也是化工很好的就業(yè)方向。目前我國經(jīng)濟建設水平不斷提升，涉及綜合技術項目的開發(fā)工作節(jié)奏也顯得急躁起來，對于化工專業(yè)建設工作人員來說，需要聯(lián)同系統(tǒng)性的設施布置和先進實驗驗證項目開發(fā)，積極穩(wěn)固綜合人力資源的開發(fā)動力，為我國相關行業(yè)的發(fā)展提供更加優(yōu)質的貢獻力量。
除了化學工程與工藝在工作上的應用外，可以說，我們日常生活中的“衣、食、住、行”樣樣都離不開化工產(chǎn)品?；瘜W工業(yè)已經(jīng)成為國民經(jīng)濟重要的基礎性產(chǎn)業(yè)，它為農(nóng)業(yè)、能源、交通、機械、電子、紡織、輕工、建筑、建材等工農(nóng)業(yè)和人民日常生活提供保障和配套服務。同時它還是工業(yè)經(jīng)濟中最具活力，有待開發(fā)且競爭力極強的一個行業(yè)。老人常說，“三百六十行，行行出狀元”，不管研讀什么專業(yè)，都有一定的優(yōu)勢和特點，只要潛心學習，任何領域都可以走出一片輝煌的天地。
參考文獻：
本科專業(yè)模塊化人才培養(yǎng)方案改革自2012年本科合格評估以來,欽州學院化學化丁.學院依據(jù)辦學定位,圍繞學生知識應用能力、實踐和創(chuàng)新能力,全方位、系統(tǒng)地進行了教學改革。
(一)模塊化人才培養(yǎng)方案改革的基本步驟及結果
1.修訂人才培養(yǎng)目標我們將化學T程與工藝專業(yè)新的人才培養(yǎng)目標修訂為本專業(yè)培養(yǎng)具有高度社會責任感和職業(yè)道德素養(yǎng)的化學化工類高素質應用型人才,所培養(yǎng)的人才不僅能夠適應北部灣區(qū)域化工類產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要,而且能夠服務廣西、輻射東盟,為大化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供保障;所培養(yǎng)人才是掌握化學工程與工藝專業(yè)的基本理論知識,具備一定的實踐技能、創(chuàng)新能力和繼續(xù)學習能力的應用型人才,能夠滿足北部灣經(jīng)濟區(qū)包括石油化工、精細化工、無機化工、有機化工、煤化工、教育科研等領域發(fā)展對專業(yè)人才的要求。畢業(yè)生可以在這些領域從事工業(yè)生產(chǎn)、生產(chǎn)技術改進、技術開發(fā)、工程設計及管理、教育科研等工作。
2.確定培養(yǎng)規(guī)格與要求
(1)素質要求。本專業(yè)學生要具有較高的思想覺悟和道德意識;具有較強的化工實驗技能、工程設計方法、丁?程實踐等專業(yè)素質;具有較強的運用化學工程與工藝知識和技能綜合解決專業(yè)問題的能力;具有較強的適應能力和團隊合作精神;具有較強的自學和知識更新能力,能夠運用現(xiàn)代信息技術實現(xiàn)自我發(fā)展。
(2)知識體系。掌握大學英語、計算機基礎等公共基礎知識;掌握高等數(shù)學、大學物理、工程制圖、無機化學、有機化學等專業(yè)基礎知識;掌握化工原理、化工熱力學、化學反應工程等專業(yè)核心知識;掌握石油煉制工程、化工儀表及自動化、化工工藝學、精細有機合成及工藝學、化工分離工程、化工設計、工程制圖等從事石油煉制、石油化工、精細化工等化工行業(yè)所需的專業(yè)知識;了解環(huán)保法規(guī)、勞動安全保護以及職業(yè)健康等知識。
(3)能力要求。具有較強的綜合素質、較強的專業(yè)綜合素質,掌握工程設計方法、工程實踐等實踐技能;具備石油煉制、石油化工、精細化工等行業(yè)生產(chǎn)所需的綜合實踐能力;具備較高的綜合素養(yǎng)和實踐能力,能夠綜合運用所學知識和技能解決實際問題;對新產(chǎn)品、新工藝、新技術和新設備具有一定的研究設計能力。
3.將培養(yǎng)規(guī)格與要求分解為能力要素化學工程與工藝專業(yè)能力要素分解與實現(xiàn)途徑。
4.將知識點及知識點應用組合成模塊根據(jù)新修訂的專業(yè)培養(yǎng)目標,我們突破現(xiàn)有學科分類的條框,打破原有的課程體系,從學生能力培養(yǎng)要求出發(fā),統(tǒng)籌規(guī)劃學生的知識、能力、素質培養(yǎng)體系,將能力培養(yǎng)貫穿于各教學環(huán)節(jié)的始終,設計出合理的課程模塊,建立以能力為導向的應用型人才培養(yǎng)教學體系。分別設計出公共基礎模塊、專業(yè)基礎模塊、專業(yè)核心模塊、專業(yè)拓展模塊和綜合運用模塊。針對能力培養(yǎng)目標,利用這些設計出來的課程模塊,將教學課程內容進行重組,使教學形式多樣化,實現(xiàn)了對原有課程的整合優(yōu)化,構建了化學工程與工藝專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的模塊化課程體系。
(二)模塊化人才培養(yǎng)方案改革的實施概況自2012年以來,我們按照先改先試、邊改邊試、邊總結邊試、邊試邊推廣的基本策略,依托“化學工藝廣西高校重點學科”“北部灣石油天然氣資源有效利用廣西高校重點實驗室”和“化學工程與工藝省級特色專業(yè)及課程一體化建設項目”,先在化學工程與工藝(石油化工)廣西高校特色專業(yè)試行模塊化教學改革,并在2013級本科生教學中實際應用,然后逐步向油氣儲運工程專業(yè)輻射。
(三)模塊化人才培養(yǎng)方案改革實施的初步效果化學工程與工藝專業(yè)實施模塊化人才培養(yǎng)方案改革后,其在應用轉型發(fā)展和應用型人才培養(yǎng)方面初步顯現(xiàn)出良好的效果,具體表現(xiàn)為:一是初步解決了舊有人才培養(yǎng)方案應用型人才培養(yǎng)目標不明確的問題,二是初步解決了如何增強學生運用知識解決實際問題的能力的問題,三是初步解決了校企、校地合作與產(chǎn)學研不夠深人的問題,四是初步解決了教師教學與學生學習相脫節(jié)的問題,五是初步解決了學生個性化發(fā)展和因材施教不能協(xié)調發(fā)展的問題。
二、化學工程與工藝本科專業(yè)模塊化人才培養(yǎng)方案改革的思考
(一)總體評價
1.理念和目標定位明確欽州學院提出“主動服務北部灣經(jīng)濟社會發(fā)展,重點建設涉海類學科專業(yè)及臨海工業(yè)的學科,為北部灣經(jīng)濟開放開發(fā)培養(yǎng)髙質量應用型人才”的人才培養(yǎng)理念以及確定“以社會需求為導向,以服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨,把學校建成適應1K域經(jīng)濟社會發(fā)展特別是廣西北部灣經(jīng)濟IS:發(fā)展需要的,特色鮮明的多科性、區(qū)域性教學型大學”發(fā)展目標定位,已貫徹在化學工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。
2.培養(yǎng)目標和人才規(guī)格基本符合社會經(jīng)濟發(fā)展對化工類人才素質的要求化學工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案是依據(jù)該專業(yè)所對應的工作崗位確定其能力要素,并認真分析培養(yǎng)各種能力所需的路徑和不同的課程模塊,確定了不同能力、素質要素和模塊課程對應表,通過不同的模塊課程教學實現(xiàn)相應的能力和素質的養(yǎng)成。
3.實踐學分比例顯著提高,體現(xiàn)了應用型人才培養(yǎng)的要求化學工程與工藝專業(yè)實踐教學學時(含課內實踐和集中實踐性教學)占總學時比例33.9%,實踐教學學分占總學分比例42.5%,體現(xiàn)了應用型人才培養(yǎng)的特點。
4.實踐教學環(huán)節(jié)貫穿全程,體現(xiàn)了應用型人才培養(yǎng)的基本規(guī)律應用型人才培養(yǎng)重在應用能力和實踐能力的培養(yǎng),而這些能力的培養(yǎng)需要長期、不間斷的訓練。化學工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案中安排了不間斷、持續(xù)的專業(yè)實踐能力的訓練,難能可貴。
(二)值得思考的問題
1.課程設置與人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格一致性的問題課程設置應根據(jù)培養(yǎng)目標和人才規(guī)格,通過課程教學達到預設的人才素質要求和實現(xiàn)培養(yǎng)目標。如“培養(yǎng)規(guī)格和要求”中有“能從事教育科研領域工作”的描述,但無相關課程。
2.學分計算標準不統(tǒng)一,易導致教學任務不均衡(1)不同課程學分對應的課時不同。有16課時,如有機化學;也有17課時,如化工熱力學;個別的有36課時,如大學體育。(2)實踐教學每周對應的學分差異更大。專業(yè)見習4周1學分,專業(yè)實習8周5學分,畢業(yè)論文設計14周14學分。學分是計算學生學習量的單位,也是計算教師工作量的單位。同一個專業(yè)的學分折算學時(課時)的標準應統(tǒng)一,便于平衡學生學習量和教師工作量的分配。
3.沒有足夠的自主學習和選修課程,彈性學制學業(yè)難以操作實行學分制的重要目的之一就是滿足學生個性化學習需要,允許學生選學不同的課程,允許學生提前或滯后畢業(yè)。要想提前畢業(yè)就必須給學生創(chuàng)造提前修滿學分的機會,但現(xiàn)在的方案設計顯然做不到讓學生提前畢業(yè)。必須有相當量的自主學習和選修課程,開放教學時空,如假期課程、網(wǎng)絡課程、競賽學分、職業(yè)證書學分、自主申請畢業(yè)論文開題與答辯等。
三、結語
關鍵詞 培養(yǎng)方案 改革 化學工程與工藝
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A
本科人才培養(yǎng)方案是高等學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的總體實施方案，對提高人才培養(yǎng)質量具有導向作用。對于高校來說，本科教育是基礎，其培養(yǎng)方案和教學計劃是學校培養(yǎng)學生的基本依據(jù)，因此，專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式、構建合理的課程體系受到了各個高校的重視。培養(yǎng)方案是學生整個培養(yǎng)過程中重要的指導性文件，也是實施本科生教育的重要平臺和保障體系。培養(yǎng)什么樣的學生，如何培養(yǎng)，是國家和社會關注的焦點，也是學校和每一個教師應該深入思考和研究的問題。長沙理工大學化學工程與工藝專業(yè)于2003年批準建設，由于辦學歷史不長，因此培養(yǎng)方案中還存在一些問題。為貫徹落實《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔2012〕4號）的精神，主動適應國家和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，優(yōu)化人才培養(yǎng)，我們對化學工程與工藝專業(yè)的培養(yǎng)方案進行了適當?shù)母母铩?/p>
1培養(yǎng)方案改革的基本原則
1.1培養(yǎng)目標與辦學定位、課程設置協(xié)調一致的原則
人才培養(yǎng)方案制訂要達到“三個符合”和滿足“一個要求”，即：專業(yè)培養(yǎng)目標與學校辦學定位及辦學理念相符合；專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與社會對本專業(yè)人才知識、能力和素質結構要求相符合；各類教學環(huán)節(jié)、課程設置及結構體系與培養(yǎng)目標、基本要求相符合；人才培養(yǎng)方案應滿足教育部教學指導委員會制定的專業(yè)規(guī)范要求。
1.2注重學生綜合素質培養(yǎng)，滿足學生個性化成才需求的原則
以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質人才為目標，重視思想道德品質、科學文化素養(yǎng)與健康人格培育。注重“文理滲透”，理工類專業(yè)學生要加強人文與生態(tài)文明意識培養(yǎng)。始終貫徹以人為本的教育理念，尊重學生個性需求，注重學生知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展。各學院應依據(jù)自身學科專業(yè)特點，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大校企之間、W校與科研機構之間聯(lián)合培養(yǎng)人才的合作力度。進一步豐富輔修雙學士學位和輔修專業(yè)資源，優(yōu)化選修課程資源，為學生個性發(fā)展創(chuàng)造平臺。
1.3優(yōu)化實踐教學體系，強化工程（實踐）教育的原則
整體優(yōu)化實踐教學體系，強化實踐能力培養(yǎng)。實驗教學鼓勵獨立設課，按照基本操作、綜合訓練、設計創(chuàng)新的要求，逐步遞進；優(yōu)化集中實踐教學環(huán)節(jié)，做到實踐教學四年不斷線，注重學生創(chuàng)新能力和實踐動手能力的培養(yǎng)。加強工程教育，工學專業(yè)應參照國際標準或工程專業(yè)認證（評估）基本要求，推進教育改革，修訂人才培養(yǎng)方案。
2課程體系及課程設置
2.1課程體系
課程體系按“基礎平臺+專業(yè)（或專業(yè)方向）模塊+實踐教學環(huán)節(jié)”的方式構建，基礎平臺按專業(yè)類構建，應做到寬厚；專業(yè)模塊按專業(yè)（或專業(yè)方向）構建，須凸顯特色，且具有一定的前瞻性；實踐教學環(huán)節(jié)應按校內校外相結合的原則構建，實現(xiàn)四年（五年）不斷線。
2.2課程設置
課程設置是培養(yǎng)方案的核心。課程按模塊設置，穿插安排。課程模塊分為通識教育、學科（專業(yè)）基礎、專業(yè)（或專業(yè)方向）課程模塊及獨立設置的實踐教學環(huán)節(jié)等。由于我校要求的畢業(yè)學分為168學分，因此如何在滿足“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的基本要求下協(xié)調基礎課與專業(yè)課之間的矛盾稱為課程設置中的一個主要問題。
2.2.1通識教育課程
通識教育課程由通識教育必修課程和通識教育選修課程組成，主要包括思想政治系列課程、體育、英語、計算機等公共課程組成。英語實行分級、分類教學?！洞髮W英語》共計12學分，分為基礎和提高階段?；A階段為《大學英語1》和《大學英語2》，各3學分；提高階段分為英語語言技能課程3學分、英語語言文化課程2學分、英語應用能力實習1學分。對于計算機，采用了“1+T”的課程模式。除了必修的《計算機科學導論以外》，我們根據(jù)化學工程與工藝專業(yè)中計算機應用的特點，開設了《MATLAB程序設計與應用》作為限選課程。另外，還要求在前三學年完成6個學分的人文科學類選修課程，其中大學生應用語文和一門藝術鑒賞課程作為限選課程，從而提高學生的綜合素質。
2.2.2學科（專業(yè)）基礎課程
學科（專業(yè)）基礎課程設置堅持基礎性、系統(tǒng)性、學術性、拓展性原則，主要包括高等數(shù)學、大學物理、力學、制圖類、大學化學等學科基礎課及專業(yè)核心基礎課程。除了這些課程以外，根據(jù)化工教指委的專業(yè)規(guī)范要求以及社會發(fā)展的需要，我們還開設了生物化學（含實驗）、高分子化學、文獻檢索、化工科技英語寫作等選修課程，夯實學生的基礎，提高學生的實踐動手能力，充分體現(xiàn)了“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的特點。
2.2.3專業(yè)（或專業(yè)方向）模塊課程
專業(yè)（或專業(yè)方向）模塊課程設置要突出專業(yè)特色。根據(jù)湖南省化工行業(yè)的發(fā)展趨勢以及我?；I(yè)的特點，把專業(yè)方向設置為精細化工和能源化工，并基于這兩個方向對專業(yè)（或專業(yè)方向）模塊課程進行了設置。在專業(yè)模塊課程上，開設了化工熱力學、化學反應工程、化工工藝學、化工設計、分離工程、化工儀表與自動化等必修及限選課程。此外，為了讓新生進校時就能對自己將來所要從事的行業(yè)以及本專業(yè)的特點有一個初步的認識，在第一學期開設了《化工導論》課程。為了讓學生對化工學科的前沿問題有初步了解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維，還開設了化工學科前沿、創(chuàng)新思維與方法等課程。其中化工學科前沿為限選課程，主要邀請（下轉第88頁）（上接第83頁）校外專家以及本校具有豐富科研和教學經(jīng)驗的教授、博士主講。此外，還開設了化工專業(yè)英語、化工計算機應用、化工安全概論等選修課程。在專業(yè)方向課程設置上，對于精細化工方向，根據(jù)湖南省的精細化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點以及我校化學工程與工藝專業(yè)的歷史傳承（主要由原來的湖南省輕工業(yè)高等?？茖W校的相關專業(yè)整合而成），我們以日用化工為主線，開設了精細化學品工藝學、精細有機合成工藝學、精細化學品工藝學實驗等必修和限選課程，洗滌劑工藝學、化妝品工藝學、脂肪酸及衍生物工藝學等選修課。對于能源化工方向，我們以生物質液體燃料和太陽能電池為主線，開設了能源化工工藝學、能源化工工藝學實驗、能源化工導論等必修和限選課程。
3新培養(yǎng)方案的特點
經(jīng)修訂后的新培養(yǎng)方案具有以下特點：（1）充分體現(xiàn)了“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的要求。除了原有培養(yǎng)方案“厚基礎、寬口徑”的課程體系特點以外，為了進一步提高學生的綜合能力和素質，增開了系列人文科學類選修課（如大學生應用語文、藝術鑒賞等課程）和專業(yè)素質拓展課，構建多元化課程體系，使學生既具有扎實的基礎理論，又具有較強的適應社會能力；（2）增加了創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開設了創(chuàng)新思維與方法等創(chuàng)新理論課程，并要求學生加入專業(yè)教師的課題組進行大學生創(chuàng)新實驗，該學分作為必需的第二課堂學分。通過此環(huán)節(jié)，學生的資料查閱能力、英語應用能力和計算機應用能力都有大幅度提高，進行科學研究能力和創(chuàng)新能力可得到加強。
4結語
總之，在我校化學工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)方案的制定過程中，為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建立起符合創(chuàng)新型高水平大學要求的本科教育教學體系，應使課程體系和教學內容既符合新形勢下我國化工類人才培養(yǎng)的一般要求，又符合湖南地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，體現(xiàn)我校的辦學特色，發(fā)揮其長處。強調高等本科教育的“基礎性”，讓學生學會學習，傳授給學生獲取知識的能力。同時注重專業(yè)的適應性教育，拓寬專業(yè)口徑，以適應不斷變化的社會需求和經(jīng)濟競爭，真正實現(xiàn)“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的要求。
基金項目：長沙理工大學研究生教研教改項目（2015年，基于創(chuàng)新意識培養(yǎng)的《現(xiàn)代高分子科學》課程教學改革與實踐，編號：JG2015YB11）。
參考文獻
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