時(shí)間：2023-10-25 10:56:12
序論：在您撰寫醫(yī)院學(xué)科建設(shè)及人才培養(yǎng)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)資源協(xié)同;跨學(xué)科;應(yīng)用型人才培養(yǎng)
一.背景
隨著設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容的深化，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)和職能隨之發(fā)生改變：從原來(lái)重理論、重技術(shù)的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹貑l(fā)性、重獨(dú)立性的教學(xué)模式，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
《品牌設(shè)計(jì)》作為視覺傳達(dá)與媒體設(shè)計(jì)專業(yè)的一門重要課程，被安排在大三階段，它是通往品牌設(shè)計(jì)策劃這個(gè)職業(yè)方向的核心課程。近些年來(lái)《品牌設(shè)計(jì)》課程出現(xiàn)諸多問題：1.任課老師單打獨(dú)斗，創(chuàng)新無(wú)力。2.專業(yè)間課程界限無(wú)法逾越，課程孤立封閉。3.僅靠教材上滯后的經(jīng)典案例，學(xué)生無(wú)法真正掌握品牌設(shè)計(jì)的本質(zhì)。課程的實(shí)際目的被一份標(biāo)準(zhǔn)化的作業(yè)架空。新的課程改革的迫切性呼之欲出。
以產(chǎn)學(xué)研中心為平臺(tái)，走向教學(xué)資源協(xié)同的新課程模式是積極解決應(yīng)對(duì)以上局限的新嘗試。具體方式是：撰寫新的教學(xué)大綱，帶來(lái)新的課改方向――基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程實(shí)踐，將課程內(nèi)容定位為實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，邀請(qǐng)行業(yè)知名設(shè)計(jì)師和本院教師合作上課，拓展教學(xué)資源，以彌補(bǔ)課程盲點(diǎn)。通過(guò)案例和實(shí)踐參與，使學(xué)生不光理解知識(shí)點(diǎn)，更具備創(chuàng)造性的應(yīng)用設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)技能，解決企業(yè)形象傳播問題的能力。此課程對(duì)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)、設(shè)計(jì)習(xí)慣養(yǎng)成以及畢業(yè)后從事設(shè)計(jì)工作都起著直接作用。
二.課程改革擬解決的主要問題：
1.《品牌設(shè)計(jì)》課程中跨學(xué)科知識(shí)點(diǎn)眾多，學(xué)生無(wú)法理解和應(yīng)用。
2.學(xué)生無(wú)法做到知識(shí)點(diǎn)到能力轉(zhuǎn)化，設(shè)計(jì)能力與行業(yè)應(yīng)用需求脫節(jié)。
3.多數(shù)學(xué)生缺乏良好設(shè)計(jì)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)，責(zé)任心弱，崗位勝任力差。
4.傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制相對(duì)封閉，無(wú)法公平合理評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。
5.實(shí)際項(xiàng)目的課題往往被市場(chǎng)非專業(yè)因素影響，如何保持高校教學(xué)專業(yè)性。
三.課程建設(shè)思路
本次課程建設(shè)擬在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，總結(jié)近四年的課程改革實(shí)踐基礎(chǔ)和相關(guān)研究，參考外國(guó)品牌設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)行業(yè)發(fā)展需要，協(xié)同各種教學(xué)資源，以克服和完善原有課程的不足，最終實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)能力和崗位勝任力為目標(biāo)的完整的、可操作的、可推廣的課程。
1.封閉式課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)殚_放式項(xiàng)目參與
不同于基礎(chǔ)類課程，《品牌設(shè)計(jì)》課程不再是簡(jiǎn)單的技能、知識(shí)的傳授與訓(xùn)練，更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生利用三年所學(xué)解決實(shí)際企業(yè)形象問題的綜合能力。教學(xué)目標(biāo)決定課程必須走向開放式教學(xué)參與實(shí)際項(xiàng)目。
2. 真槍實(shí)彈的設(shè)計(jì)氛圍重塑學(xué)習(xí)狀態(tài)與習(xí)慣
打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，除了老師和同學(xué)兩個(gè)角色之外，還有項(xiàng)目的甲方，以及在策略上提供幫助的專業(yè)公司。他們?cè)谡n程的前期方案調(diào)查，中期策略協(xié)助，最終的作品考評(píng)上都有參與。教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)也不再局限于課堂，部分課時(shí)在客戶主場(chǎng)，部分在策略公司，部分在展覽現(xiàn)場(chǎng)等。這樣真槍實(shí)彈的氛圍，不同于同學(xué)們以往的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，自然而然他們自我的定位、要求、和責(zé)任感都會(huì)提升，進(jìn)入真正的職業(yè)工作狀態(tài)。
3.團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增強(qiáng)，同時(shí)深化個(gè)性化培養(yǎng)
品牌形象課程由于工作量大，采取團(tuán)隊(duì)合作方式完成目標(biāo)。由于學(xué)生特長(zhǎng)不同，性格各異，團(tuán)隊(duì)合作中會(huì)自然而然分化出發(fā)言人、總協(xié)調(diào)、執(zhí)行人等等不同分工。團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的關(guān)系既是合作共贏也存有博弈競(jìng)爭(zhēng)。以此幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，同時(shí)深化個(gè)性化培養(yǎng)。
4.多重評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制結(jié)合，激發(fā)學(xué)生個(gè)體特長(zhǎng)
由于各個(gè)學(xué)生能力不盡相同，團(tuán)隊(duì)合作中的分工也應(yīng)人而異，因此在成績(jī)考核改革中，采用技能考核和綜合素質(zhì)考核相結(jié)合。成績(jī)?cè)u(píng)定由課程指導(dǎo)老師、企業(yè)代表，專業(yè)公司的專家共同完成。既有師生教學(xué)關(guān)系，還有甲方和乙方關(guān)系，共同評(píng)價(jià)和驗(yàn)收學(xué)生完成的任務(wù)，如有最終錄用，額外給予獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制，激發(fā)學(xué)生個(gè)體特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)積極性。
四.課程建設(shè)方案
1.修改培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)跨學(xué)科課程合作。協(xié)同學(xué)院內(nèi)部教學(xué)資源。
培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱是組織課堂教學(xué)的依據(jù)。新修訂的培養(yǎng)方案加強(qiáng)了課程體系改革，將《包裝設(shè)計(jì)》、《創(chuàng)意表達(dá)》、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》等6門課程組合成品牌設(shè)計(jì)課程群;
同時(shí)在具體課程時(shí)間安排上，《品牌設(shè)計(jì)》和《創(chuàng)意表達(dá)》課程平行開展，形成課程互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)協(xié)作。
培養(yǎng)方案里新增三個(gè)拓展模塊：1廣告與傳播拓展模塊、2展示空間拓展模塊、3多媒體拓展模塊，學(xué)生可以自主選修廣告、動(dòng)畫或展示設(shè)計(jì)的專業(yè)課，促進(jìn)綜合設(shè)計(jì)能力提升。經(jīng)過(guò)重新整合的跨專業(yè)跨學(xué)科各課程自成體系又層次清晰、結(jié)構(gòu)合理，給品牌設(shè)計(jì)課程的改革做好了鋪墊與拓展。
2.整合師資隊(duì)伍。采用校內(nèi)外導(dǎo)師組集體指導(dǎo)，主管教師負(fù)責(zé)的指導(dǎo)方式。
實(shí)際項(xiàng)目往往牽涉到若干學(xué)科、若干職能部門。為了更好完成任務(wù)，除了邀請(qǐng)跨專業(yè)的校內(nèi)導(dǎo)師，同時(shí)還會(huì)利用實(shí)踐平臺(tái)，與合作單位開展設(shè)計(jì)協(xié)作。借助合作單位資深設(shè)計(jì)師、資深市場(chǎng)顧問，配備給每個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，對(duì)每組進(jìn)行職業(yè)化的設(shè)計(jì)輔導(dǎo)和設(shè)計(jì)管理。課程主管老師把控整個(gè)課程進(jìn)度和教學(xué)效果。這種形式既可以交叉融合各種觀點(diǎn)、寬廣思路、全方面教學(xué)、又可以有效避免因某位校外導(dǎo)師的工作忙碌而產(chǎn)生的指導(dǎo)效果問題。
3.協(xié)同合作企業(yè)和機(jī)構(gòu)，資源互動(dòng)，深化產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐能力。
產(chǎn)學(xué)研的前期實(shí)踐中，以工作室為單位的視覺傳達(dá)與媒體設(shè)計(jì)專業(yè)已與本地多家公司、單位建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系。它們提供了許多高校本身無(wú)法達(dá)到教學(xué)資源：包括教學(xué)環(huán)境、實(shí)際案例、學(xué)習(xí)材料、師資、政策、教學(xué)后援系統(tǒng)等。尤其是當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)的核心機(jī)構(gòu)，給課程實(shí)踐提供了很好的項(xiàng)目來(lái)源。文化是一種珍貴的創(chuàng)作資源，特別適合和高校相結(jié)合。學(xué)生需要考慮如何通過(guò)設(shè)計(jì)去創(chuàng)造價(jià)值，特別是給文化創(chuàng)造價(jià)值。
4.整合教學(xué)方法?！俺?jí)整理術(shù)”在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。
“超級(jí)整理術(shù)”是源自當(dāng)代日本設(shè)計(jì)師佐藤可士和的高效工作方法論和設(shè)計(jì)思維模式。其宗旨在于透過(guò)對(duì)復(fù)雜信息的辨別與整合，提升設(shè)計(jì)效率與精準(zhǔn)度。通過(guò)這種方法的訓(xùn)練，彌補(bǔ)藝術(shù)類學(xué)生邏輯能力弱，工作條理性差、時(shí)間觀念模糊等傳統(tǒng)缺陷。最終培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、工作習(xí)慣，在完成項(xiàng)目的同時(shí)也規(guī)范了自身的設(shè)計(jì)習(xí)慣。
5.協(xié)同多重評(píng)價(jià)機(jī)制。公開課程成果展覽，檢驗(yàn)課程建設(shè)效果。
最后作品匯報(bào)、分?jǐn)?shù)評(píng)定都向企業(yè)和各協(xié)同單位開放。通過(guò)成果展覽的方式，直觀的展示課程建設(shè)效果。整理與總結(jié)，將課程前期探索經(jīng)驗(yàn)與成果理論化落實(shí)。慢慢形成探究式的作品積累，最終完成對(duì)本土文化的挖掘與推廣。
五.課程成果
1.整合課程學(xué)習(xí)資源。課程教學(xué)方式更開放與多元，實(shí)現(xiàn)走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)的教學(xué)思路，接觸行業(yè)現(xiàn)狀。
2.加強(qiáng)課程項(xiàng)目的選題與跨領(lǐng)域合作，并保持高校工作室的探究式學(xué)習(xí)氛圍。
3.以點(diǎn)帶面，相關(guān)課程授課合理采用行之有效的課程教學(xué)改革方案。
4.學(xué)生優(yōu)秀作品成果展
5.學(xué)生優(yōu)秀作品參加比賽并獲獎(jiǎng);
6.分析總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)實(shí)踐，形成教學(xué)研究報(bào)告。
7.圍繞本土文化，形成課題組，完成作品積累與出版。
一、學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)
堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)為核心，以現(xiàn)有的省重點(diǎn)、市重點(diǎn)、院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，以爭(zhēng)取博士學(xué)位授權(quán)單位為契機(jī)，以創(chuàng)建一流的大學(xué)附屬醫(yī)院和建設(shè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科為目標(biāo)，突出特色，確保重點(diǎn)。采取有力措施，努力構(gòu)筑學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)，通過(guò)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)拉動(dòng)相關(guān)學(xué)科發(fā)展，積極構(gòu)建學(xué)科群，從而大力推動(dòng)學(xué)科整體發(fā)展和醫(yī)院綜合科研能力、學(xué)術(shù)水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。根據(jù)醫(yī)院總體定位，結(jié)合醫(yī)院發(fā)展實(shí)際情況和學(xué)科的基礎(chǔ)和條件，本著“有所為，有所不為”的原則，將我院學(xué)科建設(shè)分為兩個(gè)層次：
“支持起步層次”，該層次學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容是建立相應(yīng)的學(xué)科建制，明確建設(shè)方向，推進(jìn)我院整體學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)我院構(gòu)建完整的學(xué)科體系架構(gòu)，屬于學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)工作。
“重點(diǎn)建設(shè)層次”，選擇基礎(chǔ)條件較好、科研項(xiàng)目較多、層次較高、科研成果較多的學(xué)科作為重點(diǎn)來(lái)發(fā)展。該層次學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容是凝練學(xué)科方向、培養(yǎng)和遴選學(xué)科帶頭人、逐步構(gòu)建合理的學(xué)科梯隊(duì)、爭(zhēng)取高層次的科研課題、活躍學(xué)術(shù)氛圍。醫(yī)院在人力、物力、財(cái)力和政策方面給予積極的支持和傾斜，促進(jìn)重點(diǎn)學(xué)科快速發(fā)展和壯大。重點(diǎn)建設(shè)層次學(xué)科被確定后，逐年評(píng)估，優(yōu)勝劣汰。
通過(guò)上述兩個(gè)層次的建設(shè)，到20__年，著重建設(shè)院級(jí)重點(diǎn)學(xué)科4～6個(gè)，市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科3～4個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科2～3個(gè)，積極籌備建設(shè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科零的突破。
二、學(xué)科建設(shè)內(nèi)容
由學(xué)科建設(shè)辦公室牽頭，重點(diǎn)抓好學(xué)科方向、學(xué)術(shù)隊(duì)伍、人才引進(jìn)、條件建設(shè)、學(xué)科管理等五個(gè)方面的工作并與科研部及教務(wù)部合作積極參與科學(xué)研究及學(xué)術(shù)交流的工作。學(xué)科方向應(yīng)從學(xué)科原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)及當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，選準(zhǔn)“目標(biāo)”。學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵是引進(jìn)或培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。學(xué)科帶頭人的主要作用:①把握學(xué)科的發(fā)展方向，制定本學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，確定本學(xué)科建設(shè)目標(biāo)和重大科研項(xiàng)目；②培養(yǎng)接班人和建設(shè)學(xué)科技術(shù)骨干隊(duì)伍;③疏通和開辟國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和科技合作渠道;④把握全局，積極發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)效益的輻射作用。人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)科建設(shè)的落腳點(diǎn)，學(xué)科建設(shè)要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格為目標(biāo)，而人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞主要體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。加強(qiáng)條件建設(shè)和優(yōu)良的學(xué)科管理機(jī)制是學(xué)科建設(shè)的重要保障。
三、學(xué)科建設(shè)的任務(wù)
今后五年，醫(yī)院圍繞學(xué)科建設(shè)，尤其是重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，重點(diǎn)抓好以下幾方面的工作。
1．解放思想，把學(xué)科建設(shè)放在全院工作的首位，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提升醫(yī)院學(xué)術(shù)地位、技術(shù)水平和社會(huì)影響力。要解放思想，勇于挑戰(zhàn)，把我校學(xué)科建設(shè)提高到一個(gè)新的水平。
2．著力抓好科研方向凝練和人才隊(duì)伍建設(shè)。各學(xué)科要在現(xiàn)有科研工作和人才隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，凝練好科研方向，使每個(gè)學(xué)科建立起2～5個(gè)研究方向；同時(shí)注重各學(xué)科人才隊(duì)伍的建設(shè)，各學(xué)科要制定切實(shí)可行的人才規(guī)劃，大力引進(jìn)或培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，建設(shè)一支層次和結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，并要大膽使用人才，發(fā)揮人才效益。
3．抓好科學(xué)研究工作?？蒲谢顒?dòng)是學(xué)科建設(shè)的重要載體和過(guò)程，是形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)的重要途徑，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保證，也是改善辦學(xué)條件、提高醫(yī)院知名度的有效方法之一。各學(xué)科要解放思想，挖掘潛力，內(nèi)聯(lián)外引，爭(zhēng)取各級(jí)各類（縱向和橫向）科研課題，要抓緊完成現(xiàn)有課題的科研工作，提高科研質(zhì)量，產(chǎn)生科研成果。醫(yī)院實(shí)施科研監(jiān)督和評(píng)估，完善和加大科研激勵(lì)機(jī)制，提高廣大教職工科研工作的積極性。
4．完善和提高人才培養(yǎng)體系。學(xué)科建設(shè)的主要目標(biāo)是提高辦學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。今后五年，以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為契機(jī)，在現(xiàn)有本科及碩士人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，逐步建立與兄弟院校相關(guān)學(xué)科間的聯(lián)系，開展聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生的工作，鍛煉科研隊(duì)伍，提高科研水平，為適時(shí)申報(bào)博士培養(yǎng)授予單位和學(xué)科授權(quán)點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
5．加強(qiáng)學(xué)科服務(wù)體系建設(shè)。學(xué)科服務(wù)體系主要包括學(xué)科建設(shè)管理體系及科研平臺(tái)的建設(shè)，學(xué)科服務(wù)體系建設(shè)是學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的保證。此外，還要加強(qiáng)圖書資料文獻(xiàn)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)以及學(xué)術(shù)交流渠道的建立。要加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外相關(guān)院校之間的交流與合作，促進(jìn)我校學(xué)科和人才隊(duì)伍的建設(shè)。
四、學(xué)科建設(shè)措施
加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院目前面臨的一項(xiàng)緊迫而艱巨的戰(zhàn)略任務(wù)，為確保我院學(xué)科建設(shè)目標(biāo)的順利完成，要努力做好以下幾方面帶有全局性的關(guān)鍵工作。
1．學(xué)科建設(shè)實(shí)行院、科二級(jí)管理。在主管院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，成立學(xué)科建設(shè)辦公室，按照評(píng)估指標(biāo)體系指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的制訂，檢查規(guī)劃的實(shí)施情況，協(xié)調(diào)有關(guān)業(yè)務(wù)主管部門（包括教務(wù)部、科研部、人事科、
財(cái)務(wù)科、總務(wù)科、物管辦等管理部門）采取必要的措施，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的實(shí)施。2．做好學(xué)科點(diǎn)的布點(diǎn)規(guī)劃。醫(yī)院?jiǎn)?dòng)學(xué)科建設(shè)工作后，應(yīng)按照現(xiàn)代醫(yī)學(xué)學(xué)科布局完善我院相關(guān)學(xué)科體系，搭建學(xué)科建設(shè)框架，這是我院學(xué)科建設(shè)實(shí)施整體推進(jìn)的首要環(huán)節(jié)。在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，完善學(xué)科建制，明確學(xué)科建設(shè)方向。
3．做好重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科的篩選工作。在完善我院相關(guān)學(xué)科體系的同時(shí)，需要在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上遴選數(shù)個(gè)學(xué)科作為重點(diǎn)建設(shè)對(duì)象。
4．抓好學(xué)科人才隊(duì)伍建設(shè)。醫(yī)院將圍繞重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)制定出切實(shí)可行的優(yōu)惠或傾斜政策，加大人才隊(duì)伍的培養(yǎng)和引進(jìn)力度，到20__年，引進(jìn)高層次人才10～15名，逐步形成較為合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。
5．加強(qiáng)科研工作。在科研項(xiàng)目申請(qǐng)、審批和科研基地建設(shè)方面要明顯向重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科傾斜。爭(zhēng)取利用3～5年時(shí)間在重點(diǎn)學(xué)科中培育出一批相對(duì)穩(wěn)定而明確的科研方向，扶植發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和特色，建立有效的科研工作評(píng)估體系和監(jiān)督機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范科研管理制度。力爭(zhēng)通過(guò)科研活動(dòng)培養(yǎng)和造就一批年輕的學(xué)術(shù)骨干。
關(guān)鍵詞：工作價(jià)值觀;角度;兒科學(xué)科建設(shè);人才培養(yǎng)
引言
工作價(jià)值觀（OccupationalValues）是人生價(jià)值觀的組成部分之一，相關(guān)研究中認(rèn)為[1]，工作價(jià)值觀是與工作有關(guān)、個(gè)人追求的目標(biāo)，是個(gè)人的內(nèi)在需要，是人在從事工作活動(dòng)時(shí)追求的工作特質(zhì)或?qū)傩?，?duì)人的職業(yè)選擇、職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生影響的主要因素。有學(xué)者認(rèn)為，工作價(jià)值觀是個(gè)體對(duì)社會(huì)上各種職業(yè)所具有的優(yōu)勢(shì)、職業(yè)所具有的意義、職業(yè)重要性的內(nèi)心尺度衡量[2]。通過(guò)工作價(jià)值觀的角度，能夠使管理者了解屬下的工作態(tài)度和動(dòng)機(jī)。兒科學(xué)科建設(shè)和人才的培養(yǎng)是醫(yī)院提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要方法，而工作價(jià)值觀的取向不僅對(duì)醫(yī)護(hù)人員的工作效果產(chǎn)生影響，還對(duì)兒科學(xué)科建設(shè)和人才的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。因此，本文對(duì)工作價(jià)值觀角度下兒科學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)進(jìn)行了分析。
1工作價(jià)值觀角度下的兒科學(xué)科建設(shè)
隨著社會(huì)的發(fā)展，醫(yī)護(hù)人員的工作價(jià)值觀也發(fā)生了較大的變化，既有積極方面的變化，也有消極方面的變化，對(duì)工作產(chǎn)生了極大的影響[3]。兒科學(xué)科作為綜合性醫(yī)院不可或缺的建設(shè)方向，是綜合性醫(yī)院建設(shè)的核心和焦點(diǎn)。
1.1完善兒科學(xué)科體系
兒科學(xué)科體系的組成中有門診、急診、病房等，這是兒科學(xué)科的重要組成部分，如果忽視其中的任何一部分的建設(shè)，就會(huì)造成連鎖性的不良影響[4]。醫(yī)護(hù)人員的工作價(jià)值觀對(duì)體系的組成部分有重要的影響，醫(yī)生具有高度的工作責(zé)任心，在門診定定時(shí)出診，在急診中為患兒提供專業(yè)的診治，在病房中關(guān)注患兒的治療進(jìn)展，無(wú)疑對(duì)患兒的健康帶來(lái)的促進(jìn)的作用。同樣，護(hù)士具有高度的工作責(zé)任心，會(huì)以為患兒服務(wù)為中心，為患兒提供專業(yè)的護(hù)理服務(wù)，從而減少了與患兒家長(zhǎng)之間的糾紛。因此，兒科醫(yī)生和護(hù)士在工作中發(fā)揮高度的責(zé)任心會(huì)促進(jìn)兒科學(xué)科體系的完善。
1.2優(yōu)化兒科就診流程
醫(yī)院的就診流程固定，兒科學(xué)科的就診過(guò)程屬于其中的分支，因此，無(wú)明顯特點(diǎn)。醫(yī)護(hù)人員在工作中要發(fā)揮主人翁的精神，發(fā)現(xiàn)兒科就診中存在的問題，并加以改進(jìn)，如為減少家長(zhǎng)的排隊(duì)候診，可以設(shè)立兒科綠色就診通道，讓家長(zhǎng)提前預(yù)約，分層掛號(hào)，為保證患兒能夠及時(shí)接受到治療，可以延長(zhǎng)服務(wù)時(shí)間，從而在保證服務(wù)質(zhì)量的同時(shí)，使患兒接受更為便捷的診療[5]。
1.3加強(qiáng)硬件設(shè)施
建設(shè)兒科的建設(shè)中離不開硬件設(shè)施，兒科的硬件設(shè)備是科室發(fā)展的基礎(chǔ)，但在建設(shè)中，要具有符合兒科患者特點(diǎn)的檢查和治療設(shè)備，保證患兒在入院后能夠節(jié)接受有效的治療。在兒科硬件設(shè)施建設(shè)中，醫(yī)護(hù)人員要具有積極主動(dòng)的心態(tài)，主動(dòng)對(duì)現(xiàn)有的硬件設(shè)施進(jìn)行維護(hù)，愛護(hù)、保養(yǎng)設(shè)施，使患兒在需要設(shè)施時(shí)能夠使用。
1.4改善兒科就診及住院環(huán)境
兒科就診環(huán)境和住院環(huán)境不僅要符合患兒和需求，還要保證患兒家長(zhǎng)使用方便，如兒科衛(wèi)生間的設(shè)置要符合兒童的身高，同時(shí)為家長(zhǎng)設(shè)置相符的設(shè)施[6]。在這個(gè)過(guò)程中，醫(yī)護(hù)人員要設(shè)身處地的為患兒著想，在兒科的部分區(qū)域內(nèi)設(shè)置吸引兒童興趣的設(shè)施和玩具，使用液晶顯示器為患兒播放其喜歡的動(dòng)畫片和音樂，病房和走廊要有卡通的氛圍，色彩繽紛，從而降低患兒對(duì)醫(yī)院和醫(yī)護(hù)人員的緊張恐懼感。此外，若醫(yī)院內(nèi)的兒科醫(yī)生較少，那么在環(huán)境上，要盡量縮短兒科各部門之間的距離，從而保證醫(yī)護(hù)人員能夠盡快為患兒就診，同時(shí)，醫(yī)護(hù)人員要提高自身的責(zé)任心，主動(dòng)為患兒診治。
1.5優(yōu)化兒科醫(yī)護(hù)人員的薪酬體系
在社會(huì)發(fā)展中，新的分配形式日趨成熟過(guò)程中，部分醫(yī)護(hù)人員將經(jīng)濟(jì)效益作為衡量自身工作的標(biāo)準(zhǔn)，但兒科學(xué)科建設(shè)中，社會(huì)效益高于經(jīng)濟(jì)效益，當(dāng)經(jīng)濟(jì)效益不能滿足醫(yī)護(hù)人員需求，這就使醫(yī)護(hù)人員的工作價(jià)值觀發(fā)生了改變，因此，在兒科學(xué)科建設(shè)中，為保證兒科醫(yī)護(hù)人員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，在薪酬體系方面，醫(yī)院要進(jìn)行進(jìn)行優(yōu)化，改善增長(zhǎng)機(jī)制，調(diào)整收入結(jié)構(gòu)，使兒科醫(yī)護(hù)人員的收入在一定程度上達(dá)到醫(yī)療服務(wù)費(fèi)用水平上，從而提高醫(yī)護(hù)人員的對(duì)醫(yī)院管理的穩(wěn)定性，增加了醫(yī)護(hù)人員對(duì)學(xué)科的認(rèn)同感，進(jìn)而減少了醫(yī)護(hù)人員的流失。
1.6突出重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)
兒科學(xué)為二級(jí)學(xué)科，在設(shè)置時(shí)以重點(diǎn)專科為主，如兒科呼吸、兒科血液、兒科消化、兒科心血管疾病等專科，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出、特色鮮明、水平一流的學(xué)科體系。從而使患兒就診具有明辨性，能夠提供更專業(yè)對(duì)癥治療服務(wù)。此外，在設(shè)置時(shí)，可以與當(dāng)?shù)氐牟》N情況相結(jié)合，找出兒科特色發(fā)展的方向，走具有特色的發(fā)展道路。
1.7加強(qiáng)兒科科室管理
兒科學(xué)科建設(shè)的帶頭人要具有現(xiàn)代化的管理理念，在管理中能夠運(yùn)用科學(xué)的管理方法，根據(jù)學(xué)科建設(shè)需要，完善科室相關(guān)制度，促使醫(yī)護(hù)人員在臨床操作中嚴(yán)格按照制度標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，醫(yī)院的競(jìng)爭(zhēng)激烈，大鍋飯的平均主義制度要徹底打破，為調(diào)動(dòng)兒科醫(yī)護(hù)人員的機(jī)體榮譽(yù)感和工作責(zé)任感，在工作中展現(xiàn)出積極向上的態(tài)度，可建立適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)科室醫(yī)護(hù)人員參與科室的管理工作，使每個(gè)醫(yī)護(hù)人員感覺自己是科室的主人。適當(dāng)情況下，給予科室內(nèi)醫(yī)護(hù)人員的精神及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高醫(yī)護(hù)人員事業(yè)成就感。
1.8加強(qiáng)科學(xué)研究
學(xué)科建設(shè)的必要途徑中，科學(xué)研究是一種創(chuàng)新和先導(dǎo)，通過(guò)科學(xué)創(chuàng)新能夠提高學(xué)科人才梯隊(duì)的學(xué)術(shù)水平，從而為臨床實(shí)踐提供支撐，形成具有特色的臨床學(xué)科和優(yōu)勢(shì)。但學(xué)科內(nèi)容的研究中，醫(yī)護(hù)人員要有堅(jiān)定的信念，把握正確的方向，堅(jiān)持發(fā)明與發(fā)現(xiàn)重要性相同，基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究同樣重要，通過(guò)臨床科研思維的培養(yǎng)，使醫(yī)護(hù)人員掌握臨床科研的技巧，使科研能力進(jìn)一步提高，對(duì)原始創(chuàng)新在推進(jìn)[7]。同時(shí)，對(duì)管理政策進(jìn)行完善，通過(guò)激勵(lì)措施，建立鼓勵(lì)機(jī)制，使科室內(nèi)的醫(yī)護(hù)人員充分利用學(xué)科建設(shè)的平臺(tái)，進(jìn)行本學(xué)科或跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流，研究，爭(zhēng)取“大突破”。學(xué)科建設(shè)的依托是科研課題，一個(gè)學(xué)科的水平、知名度是根據(jù)課題的水平和后續(xù)成果體現(xiàn)的，因此，在學(xué)科課題上，要重視科技源頭，讓課題研究人員樹立造假可恥的思想，避免課題造假，提高課題申報(bào)的質(zhì)量[8]。
2工作價(jià)值觀角度下的人才培養(yǎng)
醫(yī)院競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)的核心競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，在兒科學(xué)科建設(shè)中，人才是主體，是學(xué)科建設(shè)的前提和保證。在兒科學(xué)科人才培養(yǎng)時(shí)，將人才的年齡、職務(wù)、學(xué)歷、職稱等方面進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)學(xué)術(shù)骨干和年輕的專業(yè)人員配合，研究人員和技術(shù)人員配合，兒科人員與其他相關(guān)學(xué)科人員配合的形成，構(gòu)建成結(jié)構(gòu)合理、人員精干、開拓進(jìn)取的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)[9]。
2.1樹立救死扶傷意識(shí)
在兒科學(xué)科人才的培養(yǎng)中，由于醫(yī)護(hù)人員接觸的是患兒和家長(zhǎng)，患兒患病后，家長(zhǎng)表現(xiàn)出焦慮、急切的心情，若醫(yī)護(hù)人員缺乏救死扶傷的工作價(jià)值觀念，展現(xiàn)給家長(zhǎng)是不盡責(zé)的工作態(tài)度，不僅導(dǎo)致與家長(zhǎng)之間的糾紛，甚至?xí)純旱牟∏榈木戎卧斐捎绊?。盡管社會(huì)在進(jìn)步，但不管是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，救死扶傷都是一名醫(yī)護(hù)人員需要遵循和繼承的傳統(tǒng)。因此，在人才培養(yǎng)中，要讓醫(yī)護(hù)人員樹立救死扶傷的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到為患兒服務(wù)，以患兒為中心，緩解患兒病痛是一名兒科醫(yī)護(hù)人員的天職。在此過(guò)程中，通過(guò)歷史教育、典型示范引導(dǎo)等方式，強(qiáng)化醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任感和憂患意識(shí)[10]。
2.2樹立愛崗敬業(yè)意識(shí)
在兒科人才培養(yǎng)中，要加強(qiáng)對(duì)醫(yī)護(hù)人員的教育管理，鼓勵(lì)醫(yī)護(hù)人員熱愛本職工作，樂于奉獻(xiàn)，努力提升業(yè)務(wù)水平。在學(xué)科建設(shè)中，醫(yī)護(hù)人員的精神狀態(tài)和工作責(zé)任心體現(xiàn)的是一所醫(yī)院、一個(gè)科室的精神文明建設(shè)[11]。兒科學(xué)科是服務(wù)窗口，良好的氛圍和環(huán)境對(duì)調(diào)動(dòng)醫(yī)護(hù)人員的積極性具有重要的作用，同時(shí)使患兒和家長(zhǎng)舒心、放心，從而使兒科環(huán)境溫馨。
2.3樹立無(wú)私奉獻(xiàn)的意識(shí)
經(jīng)濟(jì)浪潮的推動(dòng)了醫(yī)院內(nèi)經(jīng)濟(jì)氛圍變化，在人才培養(yǎng)中，要重視樹立醫(yī)護(hù)人員的無(wú)私奉獻(xiàn)意識(shí)，做到“幼吾幼以及人之幼”，在工作中牢記白求恩、南丁格爾精神，保持白衣天使的風(fēng)范，熱情、主動(dòng)的為患兒及家長(zhǎng)服務(wù)，滿足患兒及家長(zhǎng)得合理需求，避免進(jìn)入拜金的胡同。
2.4加強(qiáng)人才管理
兒科學(xué)科建設(shè)中，人才隊(duì)伍的培養(yǎng)具有重要的作用，在此過(guò)程中，在加強(qiáng)對(duì)兒科醫(yī)護(hù)人員專業(yè)技術(shù)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，還要重視兒科醫(yī)護(hù)人員的思想認(rèn)識(shí)教育，特別是對(duì)年輕的醫(yī)護(hù)人員教育，使年輕的醫(yī)護(hù)人員能夠盡快的成長(zhǎng)，在能夠獨(dú)立進(jìn)行工作的同時(shí)，具有高度的工作責(zé)任心。為提高專業(yè)技術(shù)的業(yè)務(wù)水平，通過(guò)增加與兄弟單位的學(xué)術(shù)交流和進(jìn)修，引進(jìn)新的兒科專業(yè)技術(shù)。
2.5人才引進(jìn)和培養(yǎng)結(jié)合
兒科學(xué)科在人才培養(yǎng)上，要堅(jiān)持引進(jìn)人才與培養(yǎng)人才相結(jié)合的方式，樹立大人才觀念。兒科學(xué)科帶頭人隊(duì)伍的建設(shè)是人才培養(yǎng)的核心任務(wù)，學(xué)科帶頭人所具備的水平和能力對(duì)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展起到直接的關(guān)系，因此，學(xué)科帶頭人隊(duì)伍要具有高的技術(shù)水平和高的工作價(jià)值觀念。一個(gè)學(xué)科只有一名學(xué)科帶頭人，但可以有其他學(xué)術(shù)帶頭人和專項(xiàng)優(yōu)秀的拔尖人才，為留住人才，醫(yī)院要從體制、文化等多方面創(chuàng)新，為人才的發(fā)展提供施展的舞臺(tái)[12]。以研究方向和科研課題作為牽引，打破科室界限，優(yōu)化重組現(xiàn)有學(xué)科人才，對(duì)現(xiàn)有學(xué)科人才的潛力進(jìn)行深入挖掘，通過(guò)制訂學(xué)科建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，定期組織達(dá)標(biāo)評(píng)估，加強(qiáng)中青年學(xué)科骨干的培養(yǎng)[13]。在人才培養(yǎng)中要構(gòu)建梯隊(duì)式按時(shí)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐牧餍胁W(xué)調(diào)查結(jié)果，可設(shè)置相應(yīng)的亞?？?，分專業(yè)組比如：兒科呼吸、血液、消化、心血管等?？平M[14]。保證學(xué)科能夠持續(xù)性的發(fā)展，通過(guò)梯隊(duì)人才建設(shè)儲(chǔ)備人才，培養(yǎng)接班人。加強(qiáng)儲(chǔ)備人才的職業(yè)道德教育、在思想上樹立正確的工作價(jià)值觀，確保儲(chǔ)備的優(yōu)秀人才基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)、能創(chuàng)新、有潛力。在人才培養(yǎng)中，不能忽視配套的人才隊(duì)伍建設(shè)，如技術(shù)類人才、護(hù)理類人才、藥學(xué)人才等，通過(guò)構(gòu)建人盡其才的機(jī)制和氛圍，在學(xué)科建設(shè)中，逐漸形成業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、人員配套的人才隊(duì)伍。
3結(jié)語(yǔ)
兒科學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)、內(nèi)在動(dòng)力，而人才培養(yǎng)是兒科學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵、支撐條件，二者結(jié)合構(gòu)成了醫(yī)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力。醫(yī)院的建設(shè)中，兒科學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)相輔相成、互相促進(jìn)。一所醫(yī)院缺乏人才，學(xué)科發(fā)展就會(huì)受到限制，而缺乏好的學(xué)科環(huán)境，人才培養(yǎng)就會(huì)收到限制，高水平的學(xué)科建設(shè)促進(jìn)了人才培養(yǎng)層次，而高水平的人才培養(yǎng)同樣促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)。但學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)之間的共同特點(diǎn)是受到了工作價(jià)值觀的影響，當(dāng)培養(yǎng)的人才具備了相符的工作價(jià)值觀，就會(huì)提升參與學(xué)科建設(shè)的主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)。綜上，兒科科學(xué)建設(shè)與人才培養(yǎng)要有統(tǒng)一的工作價(jià)值觀，進(jìn)而能夠產(chǎn)生促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，培養(yǎng)更多的人才，產(chǎn)生了積極的作用。
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隨著社會(huì)的發(fā)展，醫(yī)護(hù)人員的工作價(jià)值觀也發(fā)生了較大的變化，既有積極方面的變化，也有消極方面的變化，對(duì)工作產(chǎn)生了極大的影響[3]。兒科學(xué)科作為綜合性醫(yī)院不可或缺的建設(shè)方向，是綜合性醫(yī)院建設(shè)的核心和焦點(diǎn)。1.1完善兒科學(xué)科體系。兒科學(xué)科體系的組成中有門診、急診、病房等，這是兒科學(xué)科的重要組成部分，如果忽視其中的任何一部分的建設(shè)，就會(huì)造成連鎖性的不良影響[4]。醫(yī)護(hù)人員的工作價(jià)值觀對(duì)體系的組成部分有重要的影響，醫(yī)生具有高度的工作責(zé)任心，在門診定定時(shí)出診，在急診中為患兒提供專業(yè)的診治，在病房中關(guān)注患兒的治療進(jìn)展，無(wú)疑對(duì)患兒的健康帶來(lái)的促進(jìn)的作用。同樣，護(hù)士具有高度的工作責(zé)任心，會(huì)以為患兒服務(wù)為中心，為患兒提供專業(yè)的護(hù)理服務(wù)，從而減少了與患兒家長(zhǎng)之間的糾紛。因此，兒科醫(yī)生和護(hù)士在工作中發(fā)揮高度的責(zé)任心會(huì)促進(jìn)兒科學(xué)科體系的完善。1.2優(yōu)化兒科就診流程。醫(yī)院的就診流程固定，兒科學(xué)科的就診過(guò)程屬于其中的分支，因此，無(wú)明顯特點(diǎn)。醫(yī)護(hù)人員在工作中要發(fā)揮主人翁的精神，發(fā)現(xiàn)兒科就診中存在的問題，并加以改進(jìn)，如為減少家長(zhǎng)的排隊(duì)候診，可以設(shè)立兒科綠色就診通道，讓家長(zhǎng)提前預(yù)約，分層掛號(hào)，為保證患兒能夠及時(shí)接受到治療，可以延長(zhǎng)服務(wù)時(shí)間，從而在保證服務(wù)質(zhì)量的同時(shí)，使患兒接受更為便捷的診療[5]。1.3加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)。兒科的建設(shè)中離不開硬件設(shè)施，兒科的硬件設(shè)備是科室發(fā)展的基礎(chǔ)，但在建設(shè)中，要具有符合兒科患者特點(diǎn)的檢查和治療設(shè)備，保證患兒在入院后能夠節(jié)接受有效的治療。在兒科硬件設(shè)施建設(shè)中，醫(yī)護(hù)人員要具有積極主動(dòng)的心態(tài)，主動(dòng)對(duì)現(xiàn)有的硬件設(shè)施進(jìn)行維護(hù)，愛護(hù)、保養(yǎng)設(shè)施，使患兒在需要設(shè)施時(shí)能夠使用。1.4改善兒科就診及住院環(huán)境。兒科就診環(huán)境和住院環(huán)境不僅要符合患兒和需求，還要保證患兒家長(zhǎng)使用方便，如兒科衛(wèi)生間的設(shè)置要符合兒童的身高，同時(shí)為家長(zhǎng)設(shè)置相符的設(shè)施[6]。在這個(gè)過(guò)程中，醫(yī)護(hù)人員要設(shè)身處地的為患兒著想，在兒科的部分區(qū)域內(nèi)設(shè)置吸引兒童興趣的設(shè)施和玩具，使用液晶顯示器為患兒播放其喜歡的動(dòng)畫片和音樂，病房和走廊要有卡通的氛圍，色彩繽紛，從而降低患兒對(duì)醫(yī)院和醫(yī)護(hù)人員的緊張恐懼感。此外，若醫(yī)院內(nèi)的兒科醫(yī)生較少，那么在環(huán)境上，要盡量縮短兒科各部門之間的距離，從而保證醫(yī)護(hù)人員能夠盡快為患兒就診，同時(shí)，醫(yī)護(hù)人員要提高自身的責(zé)任心，主動(dòng)為患兒診治。1.5優(yōu)化兒科醫(yī)護(hù)人員的薪酬體系。在社會(huì)發(fā)展中，新的分配形式日趨成熟過(guò)程中，部分醫(yī)護(hù)人員將經(jīng)濟(jì)效益作為衡量自身工作的標(biāo)準(zhǔn)，但兒科學(xué)科建設(shè)中，社會(huì)效益高于經(jīng)濟(jì)效益，當(dāng)經(jīng)濟(jì)效益不能滿足醫(yī)護(hù)人員需求，這就使醫(yī)護(hù)人員的工作價(jià)值觀發(fā)生了改變，因此，在兒科學(xué)科建設(shè)中，為保證兒科醫(yī)護(hù)人員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，在薪酬體系方面，醫(yī)院要進(jìn)行進(jìn)行優(yōu)化，改善增長(zhǎng)機(jī)制，調(diào)整收入結(jié)構(gòu)，使兒科醫(yī)護(hù)人員的收入在一定程度上達(dá)到醫(yī)療服務(wù)費(fèi)用水平上，從而提高醫(yī)護(hù)人員的對(duì)醫(yī)院管理的穩(wěn)定性，增加了醫(yī)護(hù)人員對(duì)學(xué)科的認(rèn)同感，進(jìn)而減少了醫(yī)護(hù)人員的流失。1.6突出重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)。兒科學(xué)為二級(jí)學(xué)科，在設(shè)置時(shí)以重點(diǎn)專科為主，如兒科呼吸、兒科血液、兒科消化、兒科心血管疾病等?？疲瑯?gòu)建結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出、特色鮮明、水平一流的學(xué)科體系。從而使患兒就診具有明辨性，能夠提供更專業(yè)對(duì)癥治療服務(wù)。此外，在設(shè)置時(shí)，可以與當(dāng)?shù)氐牟》N情況相結(jié)合，找出兒科特色發(fā)展的方向，走具有特色的發(fā)展道路。1.7加強(qiáng)兒科科室管理。兒科學(xué)科建設(shè)的帶頭人要具有現(xiàn)代化的管理理念，在管理中能夠運(yùn)用科學(xué)的管理方法，根據(jù)學(xué)科建設(shè)需要，完善科室相關(guān)制度，促使醫(yī)護(hù)人員在臨床操作中嚴(yán)格按照制度標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，醫(yī)院的競(jìng)爭(zhēng)激烈，大鍋飯的平均主義制度要徹底打破，為調(diào)動(dòng)兒科醫(yī)護(hù)人員的機(jī)體榮譽(yù)感和工作責(zé)任感，在工作中展現(xiàn)出積極向上的態(tài)度，可建立適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)科室醫(yī)護(hù)人員參與科室的管理工作，使每個(gè)醫(yī)護(hù)人員感覺自己是科室的主人。適當(dāng)情況下，給予科室內(nèi)醫(yī)護(hù)人員的精神及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高醫(yī)護(hù)人員事業(yè)成就感。1.8加強(qiáng)科學(xué)研究學(xué)科建設(shè)的必要。途徑中，科學(xué)研究是一種創(chuàng)新和先導(dǎo)，通過(guò)科學(xué)創(chuàng)新能夠提高學(xué)科人才梯隊(duì)的學(xué)術(shù)水平，從而為臨床實(shí)踐提供支撐，形成具有特色的臨床學(xué)科和優(yōu)勢(shì)。但學(xué)科內(nèi)容的研究中，醫(yī)護(hù)人員要有堅(jiān)定的信念，把握正確的方向，堅(jiān)持發(fā)明與發(fā)現(xiàn)重要性相同，基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究同樣重要，通過(guò)臨床科研思維的培養(yǎng)，使醫(yī)護(hù)人員掌握臨床科研的技巧，使科研能力進(jìn)一步提高，對(duì)原始創(chuàng)新在推進(jìn)[7]。同時(shí)，對(duì)管理政策進(jìn)行完善，通過(guò)激勵(lì)措施，建立鼓勵(lì)機(jī)制，使科室內(nèi)的醫(yī)護(hù)人員充分利用學(xué)科建設(shè)的平臺(tái)，進(jìn)行本學(xué)科或跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流，研究，爭(zhēng)取“大突破”。學(xué)科建設(shè)的依托是科研課題，一個(gè)學(xué)科的水平、知名度是根據(jù)課題的水平和后續(xù)成果體現(xiàn)的，因此，在學(xué)科課題上，要重視科技源頭，讓課題研究人員樹立造假可恥的思想，避免課題造假，提高課題申報(bào)的質(zhì)量[8]。
2工作價(jià)值觀角度下的人才培養(yǎng)
醫(yī)院競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)的核心競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，在兒科學(xué)科建設(shè)中，人才是主體，是學(xué)科建設(shè)的前提和保證。在兒科學(xué)科人才培養(yǎng)時(shí)，將人才的年齡、職務(wù)、學(xué)歷、職稱等方面進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)學(xué)術(shù)骨干和年輕的專業(yè)人員配合，研究人員和技術(shù)人員配合，兒科人員與其他相關(guān)學(xué)科人員配合的形成，構(gòu)建成結(jié)構(gòu)合理、人員精干、開拓進(jìn)取的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)[9]。2.1樹立救死扶傷意識(shí)。在兒科學(xué)科人才的培養(yǎng)中，由于醫(yī)護(hù)人員接觸的是患兒和家長(zhǎng)，患兒患病后，家長(zhǎng)表現(xiàn)出焦慮、急切的心情，若醫(yī)護(hù)人員缺乏救死扶傷的工作價(jià)值觀念，展現(xiàn)給家長(zhǎng)是不盡責(zé)的工作態(tài)度，不僅導(dǎo)致與家長(zhǎng)之間的糾紛，甚至?xí)純旱牟∏榈木戎卧斐捎绊憽１M管社會(huì)在進(jìn)步，但不管是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，救死扶傷都是一名醫(yī)護(hù)人員需要遵循和繼承的傳統(tǒng)。因此，在人才培養(yǎng)中，要讓醫(yī)護(hù)人員樹立救死扶傷的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到為患兒服務(wù)，以患兒為中心，緩解患兒病痛是一名兒科醫(yī)護(hù)人員的天職。在此過(guò)程中，通過(guò)歷史教育、典型示范引導(dǎo)等方式，強(qiáng)化醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任感和憂患意識(shí)[10]。2.2樹立愛崗敬業(yè)意識(shí)。在兒科人才培養(yǎng)中，要加強(qiáng)對(duì)醫(yī)護(hù)人員的教育管理，鼓勵(lì)醫(yī)護(hù)人員熱愛本職工作，樂于奉獻(xiàn)，努力提升業(yè)務(wù)水平。在學(xué)科建設(shè)中，醫(yī)護(hù)人員的精神狀態(tài)和工作責(zé)任心體現(xiàn)的是一所醫(yī)院、一個(gè)科室的精神文明建設(shè)[11]。兒科學(xué)科是服務(wù)窗口，良好的氛圍和環(huán)境對(duì)調(diào)動(dòng)醫(yī)護(hù)人員的積極性具有重要的作用，同時(shí)使患兒和家長(zhǎng)舒心、放心，從而使兒科環(huán)境溫馨。2.3樹立無(wú)私奉獻(xiàn)的意識(shí)。經(jīng)濟(jì)浪潮的推動(dòng)了醫(yī)院內(nèi)經(jīng)濟(jì)氛圍變化，在人才培養(yǎng)中，要重視樹立醫(yī)護(hù)人員的無(wú)私奉獻(xiàn)意識(shí)，做到“幼吾幼以及人之幼”，在工作中牢記白求恩、南丁格爾精神，保持白衣天使的風(fēng)范，熱情、主動(dòng)的為患兒及家長(zhǎng)服務(wù)，滿足患兒及家長(zhǎng)得合理需求，避免進(jìn)入拜金的胡同。2.4加強(qiáng)人才管理。兒科學(xué)科建設(shè)中，人才隊(duì)伍的培養(yǎng)具有重要的作用，在此過(guò)程中，在加強(qiáng)對(duì)兒科醫(yī)護(hù)人員專業(yè)技術(shù)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，還要重視兒科醫(yī)護(hù)人員的思想認(rèn)識(shí)教育，特別是對(duì)年輕的醫(yī)護(hù)人員教育，使年輕的醫(yī)護(hù)人員能夠盡快的成長(zhǎng)，在能夠獨(dú)立進(jìn)行工作的同時(shí)，具有高度的工作責(zé)任心。為提高專業(yè)技術(shù)的業(yè)務(wù)水平，通過(guò)增加與兄弟單位的學(xué)術(shù)交流和進(jìn)修，引進(jìn)新的兒科專業(yè)技術(shù)。2.5人才引進(jìn)和培養(yǎng)結(jié)合。兒科學(xué)科在人才培養(yǎng)上，要堅(jiān)持引進(jìn)人才與培養(yǎng)人才相結(jié)合的方式，樹立大人才觀念。兒科學(xué)科帶頭人隊(duì)伍的建設(shè)是人才培養(yǎng)的核心任務(wù)，學(xué)科帶頭人所具備的水平和能力對(duì)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展起到直接的關(guān)系，因此，學(xué)科帶頭人隊(duì)伍要具有高的技術(shù)水平和高的工作價(jià)值觀念。一個(gè)學(xué)科只有一名學(xué)科帶頭人，但可以有其他學(xué)術(shù)帶頭人和專項(xiàng)優(yōu)秀的拔尖人才，為留住人才，醫(yī)院要從體制、文化等多方面創(chuàng)新，為人才的發(fā)展提供施展的舞臺(tái)[12]。以研究方向和科研課題作為牽引，打破科室界限，優(yōu)化重組現(xiàn)有學(xué)科人才，對(duì)現(xiàn)有學(xué)科人才的潛力進(jìn)行深入挖掘，通過(guò)制訂學(xué)科建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，定期組織達(dá)標(biāo)評(píng)估，加強(qiáng)中青年學(xué)科骨干的培養(yǎng)[13]。在人才培養(yǎng)中要構(gòu)建梯隊(duì)式按時(shí)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐牧餍胁W(xué)調(diào)查結(jié)果，可設(shè)置相應(yīng)的亞?？?，分專業(yè)組比如：兒科呼吸、血液、消化、心血管等?？平M[14]。保證學(xué)科能夠持續(xù)性的發(fā)展，通過(guò)梯隊(duì)人才建設(shè)儲(chǔ)備人才，培養(yǎng)接班人。加強(qiáng)儲(chǔ)備人才的職業(yè)道德教育、在思想上樹立正確的工作價(jià)值觀，確保儲(chǔ)備的優(yōu)秀人才基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)、能創(chuàng)新、有潛力。在人才培養(yǎng)中，不能忽視配套的人才隊(duì)伍建設(shè)，如技術(shù)類人才、護(hù)理類人才、藥學(xué)人才等，通過(guò)構(gòu)建人盡其才的機(jī)制和氛圍，在學(xué)科建設(shè)中，逐漸形成業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、人員配套的人才隊(duì)伍。
3結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生保健改革；醫(yī)院，私營(yíng)；醫(yī)院管理；?？平ㄔO(shè)；學(xué)科建設(shè)；策略分析
宿遷在江蘇省屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、財(cái)政落后的地級(jí)市，于蘇中、蘇南地區(qū)存在財(cái)政支付能力弱，衛(wèi)生資源匱乏，醫(yī)療服務(wù)水平起點(diǎn)低等狀況。2000~2003年，宿遷對(duì)全市124所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和10所縣級(jí)以上醫(yī)院進(jìn)行了產(chǎn)權(quán)制度改革，把單一的公立醫(yī)院改造為合伙制、股份制、獨(dú)資等多種醫(yī)療主體，打破了“管辦不分”局面。歷經(jīng)10年發(fā)展，宿遷衛(wèi)生資源持續(xù)增長(zhǎng)且發(fā)展速度明顯高于江蘇省平均水平和蘇北其他地市，列入全國(guó)百?gòu)?qiáng)民營(yíng)醫(yī)院[1]，但同時(shí)也出現(xiàn)因過(guò)度市場(chǎng)化導(dǎo)致人才隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性，以及難以平衡投資者利益與醫(yī)療服務(wù)公益性之間的關(guān)系等[2]，引領(lǐng)性的學(xué)科/?？瓢l(fā)展緩慢。SWOT分析是20世紀(jì)80年代初由美國(guó)舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授韋里克提出的策略分析方法，主要是發(fā)揮優(yōu)勢(shì)因素（strengths）、尋找劣勢(shì)因素（weaknesses）、把握機(jī)會(huì)因素（opportunities）、認(rèn)清威脅因素（threats），并進(jìn)行系統(tǒng)分析，然后尋求最佳的發(fā)展策略。本文利用SWOT探討分析醫(yī)改后民營(yíng)醫(yī)院學(xué)科/?？平ㄔO(shè)情況。
1宿遷醫(yī)改后?？?學(xué)科建設(shè)基本情況
?？?學(xué)科是構(gòu)成醫(yī)院的基本單位，是醫(yī)院醫(yī)療、教學(xué)、科研和管理的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，學(xué)科建設(shè)的水映出醫(yī)院的水平及醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的高低。因此，在醫(yī)院建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該把?？?學(xué)科建設(shè)作為重點(diǎn)，通過(guò)?？?學(xué)科建設(shè)，提升醫(yī)療技術(shù)水平，凝聚和形成優(yōu)秀人才梯隊(duì)，進(jìn)而促進(jìn)醫(yī)院建設(shè)與發(fā)展。2013年江蘇省各市重點(diǎn)?？?學(xué)科情況顯示，其分布主要在南京、蘇州、無(wú)錫、常州等蘇南地區(qū)，宿遷地區(qū)排名靠后，同時(shí)也反映出衛(wèi)生資源分布的特點(diǎn)及不平衡，優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源常常聚集在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方[3]。本院為公立改制的民營(yíng)醫(yī)院，與傳統(tǒng)投資新建民營(yíng)醫(yī)院不同之處在于有著較久的歷史口碑及人才技術(shù)基礎(chǔ)，具有一定的學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)及經(jīng)驗(yàn)[4]，但改制后的最大困境在于人才隊(duì)伍的不穩(wěn)定、對(duì)領(lǐng)軍人才缺乏吸引力及政府在?？茖W(xué)科建設(shè)投入的缺失，如在人才儲(chǔ)備和培養(yǎng)、學(xué)術(shù)科研等各方面都不能享受政府部門的優(yōu)惠政策，也得不到衛(wèi)生主管部門的重視[5]。但較改制前也有民營(yíng)化的優(yōu)勢(shì)，如決策機(jī)制靈活，醫(yī)院可制訂多層次人才聘用政策、依托省人醫(yī)的技術(shù)結(jié)盟并加強(qiáng)醫(yī)療服務(wù)等。
3結(jié)論
重點(diǎn)?？婆c學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展是以人才為基礎(chǔ)，以專科/學(xué)科帶動(dòng)發(fā)展，主要包括學(xué)科定位（學(xué)科方向、發(fā)展層次）、學(xué)科隊(duì)伍（學(xué)科帶頭人、學(xué)科梯隊(duì)）、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)科基地（實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)學(xué)科、設(shè)備等）、學(xué)科管理等方面。本院目前有宿遷市重點(diǎn)專科11個(gè)，重點(diǎn)學(xué)科3個(gè)，就本院實(shí)際情況，亟待在以下方面重點(diǎn)改進(jìn)。
3.1確立醫(yī)院的定位、發(fā)展思路及重點(diǎn)專科學(xué)科發(fā)展
方向醫(yī)院為三級(jí)綜合醫(yī)院就必須堅(jiān)持醫(yī)、教、研并舉的發(fā)展策略，同時(shí)要發(fā)展自己特色的重點(diǎn)?？坪蛯W(xué)科，首先要評(píng)估本院內(nèi)各?？茖W(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r和水平，也要綜合分析醫(yī)院目前所處的環(huán)境，立足本區(qū)域的疾病特點(diǎn)及百姓健康需求，制訂適合自己醫(yī)院的?？茖W(xué)科發(fā)展方向。
3.2完善學(xué)科建設(shè)制度
要完善和落實(shí)?？茖W(xué)科建設(shè)的一系列制度和具體措施，本院目前已制定出一般?？坪椭攸c(diǎn)專科的管理辦法，并對(duì)各專科/學(xué)科簽署每年度的發(fā)展目標(biāo)責(zé)任書，同時(shí)對(duì)于?？坪蛯W(xué)科發(fā)展好的科室，醫(yī)院每年給以5～10萬(wàn)的經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)，并在人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流、設(shè)備投入、科研立項(xiàng)、新技術(shù)引進(jìn)等方面給以傾斜幫扶，為今后申報(bào)省級(jí)重點(diǎn)專科學(xué)科做準(zhǔn)備。但重點(diǎn)學(xué)科在醫(yī)院的示范引領(lǐng)作用仍待評(píng)估，可能不同學(xué)科的人才梯隊(duì)及領(lǐng)軍人才發(fā)展層次的參差不齊，以及學(xué)科/?？平ㄔO(shè)考核導(dǎo)向的氛圍未引起科室負(fù)責(zé)人的重視。
3.3加強(qiáng)交流，提高?？茖W(xué)科影響力和學(xué)術(shù)地位
醫(yī)院鼓勵(lì)學(xué)術(shù)及醫(yī)療技術(shù)的交流，已制訂醫(yī)技人員外出參加各類學(xué)術(shù)會(huì)議交流的政策及新技術(shù)新項(xiàng)目的引進(jìn)鼓勵(lì)措施。每個(gè)周末均有聯(lián)盟江蘇省人民醫(yī)院醫(yī)療專家來(lái)本院進(jìn)行坐診、手術(shù)及教學(xué)查房等活動(dòng)交流，但診療活動(dòng)需要一個(gè)過(guò)程，短暫的一次周末診療，有時(shí)不能滿足患者的需求。因此，醫(yī)院科室必須借助上級(jí)醫(yī)院專家的帶動(dòng)，加強(qiáng)自身的?？颇芰ㄔO(shè)，真正提升自身能力，樹立在本地的地位、品牌和影響力。
3.4高度重視學(xué)科帶頭人領(lǐng)導(dǎo)作用，加強(qiáng)人才梯隊(duì)建設(shè)
醫(yī)療的核心就是醫(yī)療人才，?？茖W(xué)科建設(shè)的核心同樣是領(lǐng)軍人才及人才隊(duì)伍[6-7]，無(wú)論公立還是民營(yíng)醫(yī)院，凡是領(lǐng)軍人才及隊(duì)伍強(qiáng)的學(xué)科，都會(huì)是重點(diǎn)學(xué)科，如北京同仁醫(yī)院、三博腦科醫(yī)院，更是體現(xiàn)出領(lǐng)軍人才在學(xué)科建設(shè)重的決定性作用。醫(yī)院改制10年來(lái)，可以說(shuō)80%以上改制前的科室領(lǐng)頭人選擇離開醫(yī)院去創(chuàng)辦新的民營(yíng)醫(yī)院，好在醫(yī)學(xué)是新技術(shù)、新知識(shí)不斷更新的實(shí)踐學(xué)科，醫(yī)院在人才引進(jìn)及培養(yǎng)上耗費(fèi)了不少的力氣，尤其在引進(jìn)領(lǐng)軍人才上需下大力氣，一個(gè)高素質(zhì)的帶頭人可以引領(lǐng)并帶動(dòng)?？瓢l(fā)展。因此，醫(yī)院既要抓學(xué)科帶頭人的建設(shè)，也要重視中青年人才梯隊(duì)的構(gòu)建，保證學(xué)科的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展，要給重點(diǎn)學(xué)科一定的經(jīng)費(fèi)、人才、進(jìn)修培訓(xùn)等支持，也要對(duì)其提出一定的要求，要在任期內(nèi)切實(shí)提升學(xué)科的醫(yī)、教、研綜合實(shí)力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)科間的交叉和互連，帶動(dòng)醫(yī)院整體科研水平和能力的上升。
3.5加強(qiáng)醫(yī)院的公共關(guān)系管理
醫(yī)院的公共關(guān)系管理包括醫(yī)院的服務(wù)質(zhì)量、品牌管理、患者與員工的人文關(guān)懷、危機(jī)事件的社會(huì)公關(guān)等管理[8-9]。醫(yī)院雖設(shè)置有公共關(guān)系與宣傳部門，但從事的主要是一些具體事務(wù)的對(duì)接聯(lián)系和廣告宣傳，缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和管理。對(duì)外的營(yíng)銷宣傳僅是公關(guān)關(guān)系管理的一小部分，除此之外，還要關(guān)注患者對(duì)醫(yī)療服務(wù)的滿意度、員工對(duì)醫(yī)院文化價(jià)值的認(rèn)同度、危機(jī)事件管理。醫(yī)院發(fā)生的危機(jī)事件主要是一些突發(fā)事件，會(huì)讓醫(yī)院處于社會(huì)輿論壓力之下，影響醫(yī)院的形象和口碑。因此需要全面關(guān)注患者、員工、社會(huì)之間的溝通，只有這樣醫(yī)院才可以在一個(gè)和諧關(guān)系中發(fā)展壯大。綜上所述，宿遷市自醫(yī)療體制改革以來(lái)，雖然地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生資源顯著提升，改善了群眾的就醫(yī)條件，基本解決了老百姓“看病難、看病貴”問題[2]，但老百姓還是更愿意到南京、上海大醫(yī)院看病，因此如何提升本地區(qū)的醫(yī)療?？茖W(xué)科的發(fā)展水平及影響力，讓老百姓在自己家門口就能享受到更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療資源，仍然是衛(wèi)生主管部門及醫(yī)療主體需面對(duì)的重要問題。
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關(guān)鍵詞：學(xué)科群 評(píng)價(jià)體系 指標(biāo)體系
中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）07（a）-0165-02
高校是由學(xué)科構(gòu)建的學(xué)科組織，學(xué)科作為高校科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的載體，其水平是衡量高校辦學(xué)水平和整體綜合實(shí)力的重要標(biāo)志。學(xué)科群的組建能夠促進(jìn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展，創(chuàng)建新興學(xué)科，為國(guó)家的科學(xué)技術(shù)的研究培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。通過(guò)學(xué)科群的方式來(lái)組織學(xué)科建設(shè)已經(jīng)成為目前各大高校學(xué)科建設(shè)的重要命題。目前，國(guó)家政府和社會(huì)投入了大量的人力、財(cái)力和物力來(lái)加大高校的建設(shè)力度。
1 高校學(xué)科群建設(shè)評(píng)價(jià)相關(guān)理論
構(gòu)成學(xué)科的主要因素包括：知識(shí)資源、人力資源、財(cái)力資源和平臺(tái)資源。高校學(xué)科群建設(shè)的實(shí)質(zhì)就是加強(qiáng)和調(diào)整各個(gè)學(xué)科體系的資源互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)這些資源的優(yōu)化和重新組合，完善各個(gè)學(xué)科體系的功能系統(tǒng)。
目前對(duì)于高校學(xué)科群建設(shè)評(píng)價(jià)的理論研究尚沒有統(tǒng)一、規(guī)范的理論基礎(chǔ)。但是根據(jù)構(gòu)成學(xué)科的主要因素，可以將投入產(chǎn)出理論引入到高校學(xué)科群建設(shè)評(píng)價(jià)體系中來(lái)。
投入產(chǎn)出分析是研究經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中各個(gè)部分之間在投入和產(chǎn)出方面相互依存的經(jīng)濟(jì)數(shù)量分析方法。這種方法是一種特殊的經(jīng)濟(jì)計(jì)量方法，目前，主要應(yīng)用于研究國(guó)民經(jīng)濟(jì)部門之間，包括各個(gè)部門內(nèi)部及企業(yè)內(nèi)部組織之間的相互關(guān)系?，F(xiàn)在，將這種分析方法引入到高校學(xué)科建設(shè)中來(lái)，能夠?qū)ζ渫度牒彤a(chǎn)出兩個(gè)方面進(jìn)行綜合的分析，反應(yīng)出二者之間的比例關(guān)系。
投入產(chǎn)出的關(guān)系可以用表1來(lái)簡(jiǎn)單描述一下。
A——各部門進(jìn)行生產(chǎn)時(shí)消耗n個(gè)部門產(chǎn)品的價(jià)值。
N——新創(chuàng)造的價(jià)值，包括勞動(dòng)報(bào)酬以及純收入。
Y——最終產(chǎn)品價(jià)值，包括消費(fèi)、積累等等。
X——社會(huì)總產(chǎn)品價(jià)值。
將投入產(chǎn)出理論應(yīng)用到高校學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)中，能夠協(xié)調(diào)高校中各個(gè)內(nèi)部學(xué)院之間的關(guān)系，運(yùn)用投入產(chǎn)出理論對(duì)于高校學(xué)科建設(shè)進(jìn)行綜合考察。
在高校學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)中，需要根據(jù)投入產(chǎn)出綜合平衡關(guān)系，來(lái)推測(cè)評(píng)價(jià)目標(biāo)的變動(dòng)方向和程度，明確學(xué)科的投入和產(chǎn)出在學(xué)科建設(shè)中的比例關(guān)系和組合方式。根據(jù)投入產(chǎn)出理論，在高校學(xué)科建設(shè)的投入中分為人力資源投入、物力資源投入、財(cái)力資源投入。其中人力資源的投入包括教學(xué)教輔人員等等；物力資源投入包括學(xué)校房產(chǎn)面積、硬件設(shè)備等等；財(cái)力資源投入包括國(guó)家專項(xiàng)、學(xué)校自籌資金等等。而其中的產(chǎn)出因素包括：科學(xué)研究及人才培養(yǎng)等。
我們根據(jù)對(duì)高校學(xué)科建設(shè)投入與產(chǎn)出的分析，規(guī)劃出人才培養(yǎng)計(jì)劃中的科學(xué)研究及人才培養(yǎng)的比例，提高高校學(xué)科建設(shè)水平。
2 高校學(xué)科群建設(shè)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)原則
在高校學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，遵循指標(biāo)體系選取原則，評(píng)價(jià)對(duì)象的屬性，采用定性分析與定量分析相結(jié)合的方式來(lái)選擇并制定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系才能構(gòu)建具有科學(xué)性、合理性、操作性強(qiáng)的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
（1）全面性原則。
應(yīng)該從教學(xué)、科研成果、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等各個(gè)方面，但是，全面并不是指的各個(gè)學(xué)科的簡(jiǎn)單相加，而是盡可能準(zhǔn)確反映學(xué)科內(nèi)涵的重要方面，又反映每一個(gè)學(xué)科的各個(gè)方面。
（2）協(xié)調(diào)性原則。
統(tǒng)籌學(xué)科自身發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在運(yùn)行機(jī)制，注重學(xué)科作為知識(shí)和活動(dòng)兩個(gè)層面自身各要素之間以及將學(xué)科作為一個(gè)系統(tǒng)和外部環(huán)境之間的協(xié)調(diào)。要明確評(píng)價(jià)目的，突出建設(shè)重點(diǎn)，將學(xué)科做大做強(qiáng)，形成高校學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和特色。
（3）以人為本的原則。
高校學(xué)科的發(fā)展依靠人，學(xué)科建設(shè)的主要目的就是培養(yǎng)人才，所以切記要將工作重心放在心上，學(xué)科建設(shè)的全過(guò)程要始終圍繞人來(lái)進(jìn)行。
3 高校學(xué)科群評(píng)價(jià)流程設(shè)計(jì)
（1）收集相關(guān)數(shù)據(jù)。
高校學(xué)科建設(shè)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中包括人力資源、財(cái)力資源、物力資源、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)五個(gè)方面。高校學(xué)科建設(shè)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中的各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，其自身的表現(xiàn)形式及對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的影響各不相同，不具有可比性，需要對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，能夠在同一屬性下進(jìn)行比較分析。
（2）對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行處理。
對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系數(shù)值進(jìn)行標(biāo)注，正規(guī)化處理，將不同性質(zhì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)轉(zhuǎn)化為可以相互比較的評(píng)價(jià)值。這樣可以使評(píng)價(jià)值更為標(biāo)準(zhǔn)化、正規(guī)化，可操作強(qiáng)、精確度高。
（3）確定指標(biāo)權(quán)重。
在明確評(píng)價(jià)指標(biāo)體系之間相互依存的基礎(chǔ)上，獲得指標(biāo)層對(duì)目標(biāo)層額重要性數(shù)據(jù)排列，確定高校學(xué)科建設(shè)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重。
（4）對(duì)高校學(xué)科建設(shè)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
運(yùn)用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法對(duì)高校學(xué)科建設(shè)投入過(guò)程進(jìn)行分析，運(yùn)用矩陣圖法對(duì)高校學(xué)科建設(shè)產(chǎn)出結(jié)果進(jìn)行分析，將數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法和矩陣分析法相結(jié)合所得出的分析結(jié)果，對(duì)各高校學(xué)科建設(shè)績(jī)效評(píng)價(jià)的進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
4 結(jié)論與展望
隨著高校建設(shè)的蓬勃發(fā)展，高校學(xué)科建設(shè)工作的重要性日益受到廣大教育工作者的關(guān)注，通過(guò)以高校學(xué)科建設(shè)為研究對(duì)象，利用評(píng)價(jià)理論，建立的高校學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)體系，對(duì)于完善高校學(xué)科建設(shè)工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。同時(shí)，能夠?yàn)榻窈蟾咝５膽?zhàn)略管理和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃提供理論依據(jù)，不斷轉(zhuǎn)變高校的社會(huì)職能，讓逐步高校成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展的重要一環(huán)。
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人才培養(yǎng)是學(xué)科建設(shè)和發(fā)展中最為活躍的要素，也為學(xué)科建設(shè)和發(fā)展儲(chǔ)備了資源，人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)互相依存，相互影響，相互促進(jìn)［1］。1.1人才是學(xué)科建設(shè)和發(fā)展中最活躍的要素學(xué)科隊(duì)伍是學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的核心力量，是學(xué)科建設(shè)成敗的關(guān)鍵。學(xué)科目前基本上形成了較為合理的老中青三代人才結(jié)構(gòu)，碩士、博士超過(guò)一半。近兩年來(lái)，學(xué)校又加強(qiáng)了人才隊(duì)伍建設(shè)，在注重自身人才培養(yǎng)的同時(shí)，幾年間投入大量人力物力用于碩士、博士人才的引進(jìn)，充實(shí)到學(xué)科隊(duì)伍之中。人才隊(duì)伍更趨年輕化，學(xué)緣結(jié)構(gòu)更加多元化，職稱結(jié)構(gòu)更加合理化。已經(jīng)完全具備了學(xué)科發(fā)展、承擔(dān)高層次學(xué)歷教育和完成國(guó)家重大科研課題的能力和條件。1.2培養(yǎng)人才為學(xué)科建設(shè)和發(fā)展儲(chǔ)備資源在重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的過(guò)程中，堅(jiān)持培養(yǎng)和引進(jìn)并重的人才模式，積極引進(jìn)學(xué)科帶頭人，以科學(xué)優(yōu)化、合理重組等方法培養(yǎng)打造優(yōu)秀人才團(tuán)隊(duì)［2］。一方面先后為國(guó)家培養(yǎng)碩士研究生104人，分別奔赴全國(guó)各大學(xué)、中醫(yī)藥學(xué)院和三甲醫(yī)院等，部分人員已經(jīng)成為單位的技術(shù)骨干、學(xué)科負(fù)責(zé)人，或出國(guó)留學(xué)深造和就業(yè);另一方面，通過(guò)公派留學(xué)、委托培養(yǎng)等方式充實(shí)教師隊(duì)伍，人才培養(yǎng)成效顯著。
2科學(xué)研究
2.1科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的核心動(dòng)力，是重點(diǎn)學(xué)科的主要工作內(nèi)容，也是推動(dòng)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的最活躍的因素［3］。高水平的科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的載體，也是新興和交叉學(xué)科發(fā)展的源泉［4］。2.2結(jié)合學(xué)科發(fā)展的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，追蹤國(guó)際國(guó)內(nèi)的中醫(yī)藥基礎(chǔ)研究和發(fā)展的前沿，凝練出有特色、有優(yōu)勢(shì)和較穩(wěn)定的四個(gè)研究方向:“辨證論治相關(guān)研究”，“藏象學(xué)說(shuō)相關(guān)研究”，“中醫(yī)證候動(dòng)物模型相關(guān)研究”，和“民族醫(yī)藥基礎(chǔ)研究”。體現(xiàn)了學(xué)術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新性和前瞻性。2.3隨著學(xué)科發(fā)展的不斷深入，利用引進(jìn)國(guó)內(nèi)外高層次人才的契機(jī)，注重加強(qiáng)基礎(chǔ)性研究人才的組合，不斷配置和整合研究團(tuán)隊(duì)，將具體的研究重點(diǎn)放在與中醫(yī)四部經(jīng)典著作相關(guān)的辨證論治實(shí)驗(yàn)研究，藏象理論的實(shí)證化研究，苗醫(yī)藥基礎(chǔ)理論以及利用貴州小型香豬復(fù)制中醫(yī)癥候動(dòng)物模型研究等，更加具有中醫(yī)特色和地方優(yōu)勢(shì)，成功實(shí)現(xiàn)國(guó)家級(jí)重大課題立項(xiàng)突破。這些研究項(xiàng)目的特色和優(yōu)勢(shì)在于既重視中醫(yī)基礎(chǔ)理論的研究，也重視與辨證論治和臨床的關(guān)聯(lián)研究;既有基礎(chǔ)性研究，又有多學(xué)科參與的綜合性研究;具有強(qiáng)烈的綜合性基礎(chǔ)研究和地方民族醫(yī)藥的創(chuàng)新性研究，使科研水平有了較大提升并達(dá)到了新的高度。先后承擔(dān)了國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家“973”計(jì)劃重點(diǎn)攻關(guān)等多個(gè)項(xiàng)目，并且獲得了省部級(jí)科技成果獎(jiǎng)多項(xiàng)。2.4學(xué)術(shù)專著是學(xué)科學(xué)術(shù)發(fā)展的載體和體現(xiàn)，它映射著學(xué)術(shù)發(fā)展的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，浸透著學(xué)者們的心血和汗水。多年來(lái)，學(xué)校大力支持教師們主編、參編各種專著，及時(shí)地反映學(xué)術(shù)成就，豐富和傳播中醫(yī)藥的最新研究成果和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。2.5高等醫(yī)藥規(guī)劃教材是我國(guó)醫(yī)藥院校培養(yǎng)各類人才的基本手段之一，教材建設(shè)和編寫直接關(guān)系到學(xué)術(shù)水平、教學(xué)質(zhì)量等一系列重要問題。學(xué)校各級(jí)部門都極為重視教材建設(shè)，而且把它列為科學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容之一，鼓勵(lì)教師競(jìng)爭(zhēng)國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材的主編或副主編等。先后有十余位教師遴選為國(guó)家教育部、衛(wèi)生部和中醫(yī)藥管理局“十五”、“十一五”和研究生規(guī)劃教材的主編、副主編和編委，主編和參編國(guó)家級(jí)、衛(wèi)生部等本科生、研究生規(guī)劃教材。2.6學(xué)術(shù)論文能夠及時(shí)地反映學(xué)術(shù)研究的動(dòng)態(tài)、趨勢(shì)以及最新成果。科學(xué)研究是對(duì)新知識(shí)的探求，創(chuàng)造性是科學(xué)研究的生命，學(xué)術(shù)論文的創(chuàng)造性在于作者要有自己獨(dú)到的見解，能提出新的觀點(diǎn)、新的理論，是學(xué)科建設(shè)源源不斷的新思想的來(lái)源。
3科學(xué)管理
3.1學(xué)科建設(shè)的總體管理思路以中醫(yī)中藥基礎(chǔ)理論研究為突破點(diǎn)，結(jié)合貴州地方文化和民族醫(yī)藥科技特色，緊密聯(lián)系貴州社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，以人才隊(duì)伍建設(shè)為核心，以科研平臺(tái)建設(shè)為契機(jī)，以全面提升科研能力和水平為重點(diǎn)，形成具有中醫(yī)藥基礎(chǔ)研究和民族醫(yī)藥優(yōu)勢(shì)和特色的學(xué)科。學(xué)科建設(shè)不僅需要學(xué)科自身努力奮斗，也需要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理［5］。學(xué)科建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)根本性建設(shè)，涉及學(xué)校工作的方方面面，需要調(diào)動(dòng)全校資源［6］，為此，學(xué)校出臺(tái)了學(xué)科建設(shè)和發(fā)展總體規(guī)劃，重新整合教學(xué)、科研、醫(yī)療以及人才資源。2005年頒布了《貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院學(xué)科建設(shè)與發(fā)展“十一五”規(guī)劃》，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院在此基礎(chǔ)上制定了學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的具體措施，并且挖掘自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合民族醫(yī)藥特色，凝練學(xué)科研究方向，明確發(fā)展目標(biāo)，建設(shè)一支人才結(jié)構(gòu)合理、科研平臺(tái)共享、堅(jiān)持地域特色，逐漸承擔(dān)國(guó)家和省市重大項(xiàng)目的重點(diǎn)學(xué)科。3.2學(xué)科建設(shè)的重要舉措3.2.1學(xué)科建設(shè)的管理結(jié)構(gòu)建立和完善學(xué)科建設(shè)的管理體制是實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)又好又快發(fā)展的組織保障。2005年重新組建了由院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，兩位副院長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，部分職能部門及系部主要領(lǐng)導(dǎo)共同組成的新一屆學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組?；A(chǔ)部也成立了有基礎(chǔ)部主任擔(dān)任學(xué)科建設(shè)管理小組組長(zhǎng)，由分管副主任具體負(fù)責(zé)，由首席學(xué)科帶頭人具體實(shí)施的三級(jí)負(fù)責(zé)制，即院學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組－系部學(xué)科建設(shè)小組－學(xué)科點(diǎn)的三級(jí)模式。3.2.2學(xué)科建設(shè)的規(guī)章制度完善的學(xué)科建設(shè)規(guī)章制度是學(xué)科健康發(fā)展的政策保障。因此，學(xué)校高度重視重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)管理機(jī)制的建立，先后頒布了多項(xiàng)管理辦法，使學(xué)科建設(shè)和發(fā)展進(jìn)入了健康發(fā)展軌道。3.2.3學(xué)科建設(shè)的人才制度人才隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的核心問題，為加快我院的學(xué)科建設(shè)步伐，制定了我院高層次人才引進(jìn)辦法，加大了對(duì)高學(xué)歷人員的引進(jìn)力度，有力地改進(jìn)了人才結(jié)構(gòu)。3.2.4學(xué)科建設(shè)的經(jīng)費(fèi)制度同時(shí)，學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)遵循“突出重點(diǎn)、保證必需、避免重復(fù)、注重實(shí)效”的使用原則，力爭(zhēng)多渠道籌集學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)，保障學(xué)科帶頭人在學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用上的充分自。
4未來(lái)發(fā)展
4.1堅(jiān)持中醫(yī)藥基礎(chǔ)的傳統(tǒng)研究中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論起源于中國(guó)哲學(xué)、天文學(xué)、數(shù)學(xué)以及人文科學(xué)，從本源上挖掘、闡明和揭示中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論的內(nèi)涵和科學(xué)理論，仍然有漫長(zhǎng)的路要走，同時(shí)又要借助已有的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和擅長(zhǎng)，保證中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論研究的繼承性和獨(dú)特性。高等中醫(yī)藥院校是中醫(yī)藥文化傳承和創(chuàng)新、展示和傳播的重要場(chǎng)所，大力研究、踐行和弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化是高等中醫(yī)藥院校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)［7］。4.2創(chuàng)新中醫(yī)藥的縱深研究對(duì)中醫(yī)基礎(chǔ)理論中熱點(diǎn)問題的研究之中，追蹤現(xiàn)代科技的發(fā)展前沿，充分利用分子生物學(xué)、分子免疫學(xué)、分子藥理學(xué)等學(xué)科的理念和方法，突破經(jīng)方的藥效學(xué)機(jī)制與辨證論治的關(guān)系，取得了較大成就，例如“抗郁散的藥效學(xué)系列研究”等都是利用了多學(xué)科人才的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合攻關(guān)，從多靶點(diǎn)、多層面和多路徑去揭示中醫(yī)基礎(chǔ)理論的科學(xué)內(nèi)涵，在原有研究成就的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典著作、經(jīng)方的現(xiàn)代研究，從分子水平上闡明中醫(yī)藥的基礎(chǔ)理論，實(shí)現(xiàn)對(duì)中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論研究的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。4.3拓展中醫(yī)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物模型的研究長(zhǎng)期以來(lái)，探索如何用動(dòng)物復(fù)制人類疾病模型，一直是國(guó)際性的難題，尤其是能夠?qū)ふ业浇咏祟惖膭?dòng)物。我校首先利用貴州獨(dú)特的小型香豬資源，研究和復(fù)制中醫(yī)證候動(dòng)物模型，先后得到了國(guó)家科技部重大攻關(guān)立項(xiàng)支助和貴州省科技廳多次立項(xiàng)支助，在設(shè)計(jì)復(fù)合因素復(fù)制中醫(yī)證候動(dòng)物模型上處在全國(guó)領(lǐng)先地位，并且還得到了日本等外國(guó)專家的肯定和好評(píng)，產(chǎn)生了一定的國(guó)際影響。貴州小型香豬已經(jīng)成為一種可供選擇實(shí)驗(yàn)動(dòng)物之一，今后的研究思路主要在于揭示小型香豬模型與人類疾病之間的深刻關(guān)系，拓展新型、復(fù)合型中醫(yī)證候動(dòng)物模型，為中醫(yī)基礎(chǔ)理論的客觀化、實(shí)證化、標(biāo)準(zhǔn)化研究做出積極的貢獻(xiàn)。4.4形成具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的民族醫(yī)藥體系結(jié)合我省少數(shù)民族地區(qū)的文化優(yōu)勢(shì)，充分地挖掘、整理、提高苗族醫(yī)藥基礎(chǔ)理論和臨床經(jīng)驗(yàn)，厘清了苗族醫(yī)藥的發(fā)展歷史，整理了一系列的苗族醫(yī)藥驗(yàn)方、療法和技法，概括出較系統(tǒng)的苗族醫(yī)藥理論，并且編輯出版了一系列苗族醫(yī)藥教材，使我省苗族醫(yī)藥的研究和成就處在全國(guó)領(lǐng)先地位。今后在已經(jīng)具備獨(dú)特地域民族特征的苗醫(yī)藥系統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上，有序地再次拓展、深度挖掘、整理提高苗族醫(yī)藥基礎(chǔ)理論、臨床療法和特殊技法，制定培養(yǎng)苗族醫(yī)藥基層人才的規(guī)劃和實(shí)施方案，改進(jìn)苗族醫(yī)藥研究生教育計(jì)劃和培養(yǎng)模式，擴(kuò)展高級(jí)人才的培養(yǎng)規(guī)模，建立擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的苗族醫(yī)藥體系。
5小結(jié)
