時(shí)間：2023-10-29 09:52:05
序論：在您撰寫地理常識(shí)知識(shí)競(jìng)賽時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；災(zāi)害教育；方法
“國際減輕自然災(zāi)害十年”指出：“教育是減輕自然災(zāi)害的中心，知識(shí)是減輕災(zāi)害成敗的關(guān)鍵?！北M管災(zāi)害教育還沒有正式納入學(xué)校的學(xué)科教育體系中，但是讓學(xué)生熟悉并掌握正確的逃生方式、自救以及互救的手段迫在眉睫。地理課堂作為災(zāi)害教育的主陣地，在災(zāi)害教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而筆者在授課中發(fā)現(xiàn)中學(xué)生災(zāi)害知識(shí)薄弱，災(zāi)害應(yīng)急避險(xiǎn)能力比較缺乏。中學(xué)地理實(shí)施災(zāi)害教育的方法如下：
一、充分挖掘教材中的災(zāi)害教育素材
以現(xiàn)行的人教版初中教材為例，教材中含有豐富的災(zāi)害教育素材。如板塊構(gòu)造中講到板塊交接地帶是地震頻發(fā)地區(qū)，就可以就此展開教學(xué)而非一筆帶過。觀看地震到來前生物的異常變化，做好防震準(zhǔn)備，模擬演練地震到來時(shí)的自救與互救以及震后的處理工作。
二、廣泛收集防災(zāi)教輔資料及音像資料
教材由于篇幅的限制，其內(nèi)容畢竟是有限的，要想真正提升中學(xué)生的防災(zāi)能力，教師必須收集大量的防災(zāi)資料，尤其是圖文并茂的資料，快速吸引學(xué)生的眼球，加深學(xué)生的印象，音像資料能夠加深學(xué)生的感官印象，使學(xué)生歷歷在目、銘記在心。
三、選擇有針對(duì)性的災(zāi)害進(jìn)行實(shí)際演習(xí)
我國國土遼闊，自然災(zāi)害種類多，發(fā)生頻率高，但各個(gè)地區(qū)的災(zāi)害有很大差異，所以災(zāi)害演習(xí)注意要有一定選擇性，要根據(jù)地區(qū)實(shí)際，選擇其中一兩種本地易發(fā)或頻發(fā)的災(zāi)種，組織師生進(jìn)行災(zāi)害中逃生、自救、互救的實(shí)際演練，使學(xué)生基本掌握緊急狀態(tài)下的自救、互救的方法和技巧，普及學(xué)生的安全防范意識(shí)和常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急技能。同時(shí)，災(zāi)害教育尤其需要實(shí)踐，就是模擬訓(xùn)練。模擬災(zāi)害發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境。如果接受過模擬訓(xùn)練，有了風(fēng)險(xiǎn)的感受，人就會(huì)有相關(guān)的知識(shí)，減少情境的不確定性，迅速做出正確的反應(yīng)。
四、開展知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽及小組活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，通過知識(shí)競(jìng)賽提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，寓教于樂。小組活動(dòng)完成某個(gè)災(zāi)害中各環(huán)節(jié)的內(nèi)容搜索。學(xué)生分組后再主動(dòng)學(xué)習(xí)找尋所需的知識(shí)，并進(jìn)行小組知識(shí)的整合?？梢酝ㄟ^課堂小組知識(shí)展示，墻報(bào)、知識(shí)角等形式進(jìn)行成果展示。這樣學(xué)生被帶入主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，對(duì)知識(shí)收集提取的能力會(huì)大大提高，對(duì)知識(shí)掌握的程度也會(huì)增進(jìn)。還可以請(qǐng)災(zāi)害的親身經(jīng)歷者講述在災(zāi)害中的感受，進(jìn)一步加強(qiáng)災(zāi)害意識(shí)的滲透。
五、采用多元的評(píng)價(jià)方式，全面反映學(xué)生的發(fā)展
地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)注重多途徑收集，準(zhǔn)確反映地理學(xué)習(xí)的結(jié)果和過程，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能，實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。在災(zāi)害教育中，平時(shí)的實(shí)際演習(xí)、知識(shí)競(jìng)賽、小組活動(dòng)的完成情況都應(yīng)該以一定的比例計(jì)入學(xué)生的總成績中，而并非唯一的筆試考試成績。
中學(xué)是普及災(zāi)害教育的有利時(shí)機(jī)，中學(xué)地理學(xué)科是災(zāi)害教育的良好載體，我們地理教育工作者應(yīng)該負(fù)起責(zé)任來，從現(xiàn)在做起，從自己做起，為災(zāi)害教育盡綿薄之力。
參考文獻(xiàn)：
一. 活動(dòng)主題：
大學(xué)生“博之彩”人文百科知識(shí)競(jìng)賽
二. 活動(dòng)意義：
推動(dòng)校園文化建設(shè)，豐富校園文化活動(dòng)。擴(kuò)大同學(xué)們的視野，提升大學(xué)文化素質(zhì)，是一次融合知識(shí)性與趣味性為一體的人文百科知識(shí)競(jìng)賽。
三、活動(dòng)背景：
為了提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)敏捷的思辯能力，營造理論研討氛圍，拓展大學(xué)生視野，豐富校園生活，本著對(duì)知識(shí)的無限熱愛和孜孜不倦的追求，我們聯(lián)合甘肅政法學(xué)院、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、蘭州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘭州城市學(xué)院和西北師范大學(xué)知行學(xué)院的相關(guān)兄弟社團(tuán)，聯(lián)合策劃舉辦了這次活動(dòng)。
四、活動(dòng)方式：
1、以個(gè)人為單位，在各學(xué)校指定時(shí)間、指定地點(diǎn)報(bào)名后，在本校參加初賽，初賽通過后然后統(tǒng)一進(jìn)行決賽。
2、競(jìng)賽的類型：初賽為筆試(100分制)，決賽有必答題，搶答題，觀眾互動(dòng)和附加題(如有平分現(xiàn)象)。
3、涉及范圍為政治、法律、歷史、地理、文學(xué)(古代文學(xué)知識(shí))、哲學(xué)、藝術(shù)等各類常識(shí)題和相關(guān)專業(yè)題。
4、評(píng)卷方式：客觀題(如選擇題、填空題等)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案評(píng)分;主觀題要求書寫工整，主旨鮮明，語言流暢有文采，對(duì)自己的答案能夠自圓其說。
五、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：
初賽時(shí)間：xx年11月12日 初賽地點(diǎn)：五教二樓
決賽時(shí)間：待定 決賽地點(diǎn)：甘肅政法學(xué)院
六、活動(dòng)流程：
(一)初賽在五教二樓直接參加筆試，初賽通過后參加決賽
(二)決賽
1.介紹嘉賓
2.領(lǐng)導(dǎo)講話
3.選手展示
4.比賽開始
5.必答題，搶答題，觀眾互動(dòng)，附加題(有評(píng)分現(xiàn)象)
七、題目環(huán)節(jié)設(shè)置(決賽)
1.必答題
每人答一題(題目由主持人分發(fā))
答對(duì)一題加10分，答錯(cuò)不加分。
2.搶答題
主持人揭曉題目，選手進(jìn)行搶答。
答對(duì)一題加10分，答錯(cuò)不加分。
3.觀眾互動(dòng)
出幾個(gè)題目叫觀眾搶答，并發(fā)小禮物。
4.為獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)證書
八、比賽規(guī)定：(決賽)
賽手穿著整潔，可以帶親友團(tuán)。
觀眾必須保持安靜，若影響賽手答題，此題可以不算。
九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
一等獎(jiǎng)：1名 (獲獎(jiǎng)證書及精美獎(jiǎng)品)
二等獎(jiǎng)：2名 (獲獎(jiǎng)證書及精美獎(jiǎng)品)
三等獎(jiǎng)：6名 (獲獎(jiǎng)證書及精美獎(jiǎng)品)
優(yōu)秀獎(jiǎng)：10名 (獲獎(jiǎng)證書及精美獎(jiǎng)品)
十、預(yù)算金額：
礦泉水 12-24元
互動(dòng)獎(jiǎng)品 6*1=6元
初中新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的基本理念，與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)原理有相一致的取向，因此在地理課堂中盡可能創(chuàng)設(shè)模擬或真實(shí)的情境，為學(xué)生提供體驗(yàn)式學(xué)習(xí)平臺(tái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，最終有效提高地理課堂效率。地理教學(xué)中常用的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法有以下幾種。
一、角色扮演體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，有時(shí)候可將整堂課創(chuàng)設(shè)為一個(gè)完整的模擬情境，讓學(xué)生在整個(gè)情境中以角色扮演的形式貫穿課堂始終，完成一堂課的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。
二、知識(shí)競(jìng)賽體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
地理學(xué)科有很多地理小常識(shí)，如果對(duì)小常識(shí)進(jìn)行簡單機(jī)械的記憶，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，因此，效率低下。針對(duì)這一現(xiàn)象，可根據(jù)電視上的《開心辭典》、《一站到底》等比較受歡迎的節(jié)目開展相應(yīng)的知識(shí)競(jìng)賽，這樣便能讓學(xué)生在“賽中學(xué)”“學(xué)中賽”，寓教于樂，極大地激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，成為積極主動(dòng)的知識(shí)探求者，在“我要學(xué)”“我愛學(xué)”的氛圍中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，愉快地接受知識(shí)，在潛移默化中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的種種樂趣。
三、課堂辯論體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
聯(lián)合國教科文組織編著的《學(xué)會(huì)生存――教育的今天和明天》中明確指出：“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí)，而是越來越多地激勵(lì)思考；除了他的正式職能外，他將越來越成為一個(gè)顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。”這就是說，教師不要把自己的見解作為判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，而是把矛盾交給學(xué)生去討論。例如“人口增長快好，還是慢好呢？北京的四合院是拆還是留？”等問題可交由學(xué)生在課堂上展開辯論。
四、課堂游戲體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
針對(duì)初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，通過寓教于樂的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游玩中體驗(yàn)、感悟地理知識(shí)，可以更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如“經(jīng)緯網(wǎng)”與“中國省級(jí)行政區(qū)劃”的知識(shí)歷來是初中教學(xué)中的難點(diǎn)，前者抽象，后者枯燥。針對(duì)這兩課內(nèi)容，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲競(jìng)賽比傳統(tǒng)的教學(xué)效果好很多。
在“經(jīng)緯網(wǎng)”的教學(xué)中，教師首先組織學(xué)生進(jìn)行基本原理的學(xué)習(xí)，然后將學(xué)生帶到室外廣場(chǎng)（用石灰畫好局部經(jīng)緯網(wǎng)），學(xué)生分組抽簽進(jìn)行游戲競(jìng)賽，如通過“尋找地標(biāo)”“查找路線”“播報(bào)地標(biāo)”等游戲項(xiàng)目加深對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
在“中國省級(jí)行政區(qū)劃”的教學(xué)中，利用中國政區(qū)拼圖進(jìn)行多種形式拼圖競(jìng)賽游戲，能夠加深學(xué)生對(duì)中國省級(jí)行政區(qū)分布的識(shí)記。
五、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對(duì)師生的要求
1.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對(duì)教師的要求。教師在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中扮演著多種角色，如領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和教練者等等。
首先，教師既是教練，又是學(xué)員。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，教師要制定活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)方案，機(jī)智地創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論、提煉精髓和延伸主題，無一不需要教師具備較好的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)智慧。同時(shí)，這類活動(dòng)特別強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生的參與和互動(dòng)。為了較好地維護(hù)團(tuán)隊(duì)良好的人際關(guān)系和氣氛，教師又要降低自己的高度，做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，要能夠設(shè)身處地地理解學(xué)生，并把這種理解恰如其分地表達(dá)出來，讓學(xué)生知道。
其次，教師既是“局內(nèi)人”，又是“局外人”。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，分歧和碰撞是經(jīng)常發(fā)生的。教師既是“局內(nèi)人”，能敏銳地洞察學(xué)生的思維與情緒的變化，分析、判斷學(xué)生真實(shí)的聲音，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生更具體、更明確地提供信息和表達(dá)意見。而在表達(dá)時(shí)，又要充當(dāng)“局外人”，盡量避免主觀意見介入，力求公正性和客觀性，使學(xué)生感受到充分的關(guān)心與尊重，幫助他們進(jìn)行更深入的自我探索。
工對(duì)于安全事故的災(zāi)害意識(shí)和警
惕性的培養(yǎng)是店長安全管理工作不容忽視的。只有全體員工都樹立安全意識(shí),才能減少事故發(fā)生的幾率,才能在事故發(fā)生時(shí)迅速有效地處理,以減少人員和財(cái)物上的損失。店長可以采用安全管理知識(shí)競(jìng)賽及定期安全演習(xí)的方法,來構(gòu)建自己的安全預(yù)警措施。
1.安全管理知識(shí)競(jìng)賽
店長事先將各種安全問題的預(yù)防、發(fā)生時(shí)如何應(yīng)對(duì)、事后如何善后等編輯成《門店安全讀本》,里面涉及到消防、防搶、防偷、防騙及防意外事件發(fā)生等各種安全事故的內(nèi)容。定期,如半年一次,開展員工安全管理知識(shí)競(jìng)賽。所有的店員都將參加。其中所有的店員必須參加初賽,初賽采用閉卷考試的方式,從中選拔出筆試成績最高的6名店員進(jìn)入決賽。決賽采用現(xiàn)場(chǎng)搶答的方式,其他員工作為場(chǎng)下觀眾觀賽。最終決出優(yōu)勝者,獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)杯。
2.定期安全演習(xí)
安全管理知識(shí)競(jìng)賽,解決的是員工們對(duì)于安全事故處理的理論知識(shí)。而定期安全演習(xí)則是訓(xùn)練的實(shí)際的快速反應(yīng)能力和實(shí)際處理能力。
店長需組織專人成立安全演習(xí)小組,將本次的安全演習(xí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃和布置,防止因演習(xí)發(fā)生意外事件。在演習(xí)進(jìn)行前,需要對(duì)參與演習(xí)的員工,詳細(xì)地講解本次演習(xí)的重點(diǎn),及注意事項(xiàng),防止走過場(chǎng)。另外,為了督促員工認(rèn)真參與演習(xí),另外要派專人負(fù)責(zé)在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行監(jiān)視,根據(jù)各個(gè)員工的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)給出一定的行為分?jǐn)?shù)?；顒?dòng)結(jié)束后,根據(jù)分?jǐn)?shù)情況進(jìn)行獎(jiǎng)懲。有條件的門店可以配備錄象設(shè)備,將過程錄制下來,以后根據(jù)錄象來向全體員工講解演習(xí)中出現(xiàn)的問題及好的處理方法,讓大家能夠有直觀的教訓(xùn)。
3.店長和安全員雙項(xiàng)檢查制度
安全的預(yù)警有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是在每日的例行安全工作檢查上。建議店長每天安排一名安全員,店長和安全員分別對(duì)各項(xiàng)安全項(xiàng)目進(jìn)行檢查,并簽字確認(rèn),以便將安全隱患杜絕在萌芽處。
(1)消防設(shè)施檢查項(xiàng)目
滅火器數(shù)量是否正確,位置是否正確;
滅火器性能是否良好,是否過期;
消防栓是否容易接近,是否可順利接水;
是否張貼防火器材位置圖及防火疏散圖;
火警電話是否附在電話機(jī)上或貼在墻壁上。
(2)電器設(shè)備檢查項(xiàng)目
機(jī)房是否通風(fēng)良好,是否堆放雜物;
電器插座是否牢固,有無損壞;
電線是否依規(guī)定裝置,是否老化;
電器是否性能良好,操作是否正確。
(3)緊急出口檢查項(xiàng)目
所有緊急出口是否暢通;
緊急出口是否上鎖,遇狀況時(shí)可否立即打開;
緊急出口燈是否明亮;
警報(bào)器是否性能良好;
緊急照明燈插頭是否插入電源,性能是否良好。
(4)作業(yè)安全檢查項(xiàng)目
貨品堆放是否合乎規(guī)定;
鐵卷門操作是否正常;
地面是否經(jīng)過防滑處理;
急救箱是否準(zhǔn)備妥當(dāng);
電梯是否運(yùn)行正常。
(5)保安人員檢查項(xiàng)目
辦公室及柜子是否依據(jù)規(guī)定管理;
商品驗(yàn)收人員驗(yàn)收作業(yè)是否合乎規(guī)定;
員工是否遵從員工購物規(guī)定;
顧客是否有偷盜行為等。
一旦安全事故發(fā)生,店長作為整個(gè)門店的靈魂人物,一定要處亂不驚。事前掌握如何處理安全事故的措施和步驟,有助于店長在危機(jī)面前從容不迫。
1.消防事故處理常識(shí)
(1)第一時(shí)間關(guān)掉所有電器設(shè)備,保留電燈進(jìn)行照明。
(2)立即撥打119火警電話,告之消防隊(duì)本店的明確地理位置。
(3)通知全體店員立即根據(jù)“安全演習(xí)”的規(guī)定打開滅火器材滅火。
(4)第一時(shí)間疏散顧客,確保顧客安全迅速離開現(xiàn)場(chǎng)。
(5)保持鎮(zhèn)定,按平時(shí)消防演習(xí)搶救金錢、財(cái)務(wù)和重要資料等,并迅速將現(xiàn)金及貴重財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)移到安全位置。
(6)將受傷顧客及員工立即送往醫(yī)院。
(7)人身安全第一,不要因收集現(xiàn)金或救火而危及自身安全。
(8)搶救的貴重物品有專人負(fù)責(zé)看管,防止歹徒趁火打劫。
(9)如有濃煙出現(xiàn),應(yīng)匍匐在地上爬行,或用濕毛巾捂住口鼻,迅速離開現(xiàn)場(chǎng)。
(10)不要使用電梯,盡量由樓梯疏散。
2.防搶處理常識(shí)
(1)盡力記住歹徒特征。
(2)不必試圖說服歹徒。
(3)不作任意的驚叫以及無謂的抵抗,以確保顧客和店員的人身安全為主要原則。
(4)雙手動(dòng)作應(yīng)讓歹徒看得清楚,以免歹徒誤解而造成傷害。
(5)在不影響人身安全的情況下,盡可能拖延時(shí)間,假裝合作。
(6)趁歹徒不備,迅速按下報(bào)警器。
(7)記下歹徒逃跑時(shí)乘坐的交通工具的車牌號(hào)及逃走方向,及時(shí)通知警方。
3.停電處理常識(shí)
(1)立即開啟備用電源。
(2)迅速查明停電原因,以便作出相應(yīng)對(duì)策。
(3)以客氣的語調(diào)安撫顧客,并請(qǐng)顧客諒解因停電帶來的不便,請(qǐng)顧客依次走出店門。
(4)收銀人員迅速將收銀機(jī)抽屜鎖好。
(5)停電時(shí),收銀機(jī)無法打出發(fā)票,可利用空白紙張?zhí)钌腺徺I金額,并蓋上發(fā)票章,請(qǐng)消費(fèi)者下次來店時(shí)憑證兌換發(fā)票。
(6)店長應(yīng)立即將門店的保險(xiǎn)箱和店長室鎖好。
(7)店長應(yīng)迅速將人員分配至收銀臺(tái)附近及賣場(chǎng)內(nèi),以保證現(xiàn)金及商品的安全。
(8)店長迅速指派保安人員把好每一扇門,以防止員工在此時(shí)發(fā)生不良行為。
4.作業(yè)中事故處理常識(shí)
(1)負(fù)責(zé)搬運(yùn)的員工必須佩帶防護(hù)頭盔等安全設(shè)備。
(2)負(fù)責(zé)搬運(yùn)的員工必須正確使用運(yùn)輸工具,主要是手動(dòng)叉車等。
(3)安全運(yùn)輸必須保證商品的擺放符合安全標(biāo)準(zhǔn),商品擺放整齊穩(wěn)固。對(duì)于高空貨架的作業(yè),商品必須用安全皮筋或纏繞膜進(jìn)行捆綁。
(4)發(fā)生商品破損后,要立即組織清潔人員打掃,不要留下碎片傷人。
(5)貨架發(fā)生傾倒,應(yīng)立即派人將該區(qū)域阻隔起來,避免顧客誤入后受到傷害。
課堂改革的具體目標(biāo)指出：改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生接受和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，構(gòu)建獨(dú)特的教學(xué)模式，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的目的。學(xué)生的課堂，學(xué)生選擇。而他們選擇的也正是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式――主動(dòng)，探究，合作。大千世界，蕓蕓眾生，需要交流，教學(xué)更應(yīng)該如此。單純的教授只會(huì)讓學(xué)生覺得課堂枯燥無味，而交互式學(xué)習(xí)方式是一種以支架式教學(xué)思想為基礎(chǔ)，以師生對(duì)話為背景構(gòu)建的教學(xué)方式，反映了從師生互動(dòng)到學(xué)生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生成為獨(dú)立而成功的交流者，并在互相交流中一起學(xué)習(xí)。
二、我的課堂。我做主
1 課前預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)語文都有課前預(yù)習(xí)生字詞的習(xí)慣，這是從小學(xué)開始語文老師就教我們的，而在高中階段的學(xué)習(xí)中，很少有同學(xué)會(huì)在課前預(yù)習(xí)地理，其實(shí)任何科目都離不開預(yù)習(xí)：地理課其實(shí)可以通過一些如朗誦、相聲、小品、話劇等形式來反映地理事物或者問題，特別是小品和話劇表現(xiàn)力豐富，語言、動(dòng)作有渲染力，如用到課堂上可以收到事半功倍的效果。比如讓幾個(gè)學(xué)生提前排練一段有關(guān)《大氣污染》的戲，劇本可以讓學(xué)生自己完成，老師加以指導(dǎo)，收到的效果很好。
2 課堂教學(xué)。(1)在啟發(fā)式教學(xué)中提出問題。有了情感投入，就可以創(chuàng)造情境，營造出一個(gè)良好的情感氛同。改變以往學(xué)生對(duì)活動(dòng)題的忽視，把活動(dòng)題的教學(xué)融、人到整篇課文的教學(xué)中，可以更好地解決活動(dòng)題，同時(shí)也有利學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)。在導(dǎo)入新課時(shí)，我們就可以把活動(dòng)題作為問題引出，帶領(lǐng)大家進(jìn)入精彩的思維世界。(2)推動(dòng)課堂的?！冻鞘械膮^(qū)位因素(一)》的活動(dòng)題是一個(gè)典型的應(yīng)用題，還有第五單元《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》活動(dòng)題也是的，講完知識(shí)點(diǎn)后，可以將學(xué)生的注意力引到此處，思考答案，并分析為什么，單獨(dú)提問學(xué)生回答，教學(xué)效果一定很好。如遇到稍難的問題，可討論完成，任何時(shí)候不能忽略學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。十六七歲學(xué)生的記憶力、想象力、創(chuàng)造力是最豐富的。如果只是簡單地報(bào)一下所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，這時(shí)候如果學(xué)生有不同看法，而你還嫌噦嗦，不予理會(huì)，那就是對(duì)他們的一種“扼殺”，也會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)地理的興趣。要堅(jiān)持一個(gè)原則，不管講對(duì)講錯(cuò)，能講就要肯定和鼓勵(lì)。因此要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓教學(xué)的出現(xiàn)的次數(shù)越多越好，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的“精彩答案”。
3 開設(shè)豐富多彩的活動(dòng)課。許多老師都會(huì)上新課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課，但很少上活動(dòng)課，認(rèn)為那是浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)不然。開設(shè)豐富多彩的活動(dòng)課無疑會(huì)給地理課堂注入一劑興奮劑，改變學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的偏見，提高他們學(xué)習(xí)地理的興趣。如對(duì)旅游資源進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，讓學(xué)生課前搜集一部分資料，然后在活動(dòng)課上，由學(xué)生自己擔(dān)任導(dǎo)游，開展一次體驗(yàn)性的導(dǎo)游活動(dòng)，其他同學(xué)提出問題，導(dǎo)游作答，討論一些旅游的熱點(diǎn)問題。還可設(shè)計(jì)一場(chǎng)辯論賽，教材中有許多辯題，如《沙塵暴有百害無一利》。再如就某一單元的重要知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)手段，舉辦一場(chǎng)知識(shí)競(jìng)答，答對(duì)者給予適度獎(jiǎng)勵(lì)。地理競(jìng)賽課具有范圍廣的特點(diǎn)，針對(duì)高中生的特點(diǎn)。內(nèi)容可以豐富多樣，如簡單的知識(shí)競(jìng)賽，特別是初中地理知識(shí)，我們可以進(jìn)行地理位置競(jìng)賽、地理常識(shí)競(jìng)賽，還有高一第一單元宇宙方面的知識(shí)等，競(jìng)賽的形式如口頭競(jìng)賽與筆試競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽與小組競(jìng)賽、搶答式與必答式等，通過競(jìng)賽，學(xué)生的成就感倍增，也掌握了原來自己不知道或已忘記的一些知識(shí)，清除了學(xué)習(xí)障礙，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)的興趣，效率因此也會(huì)得到提高。
三、我的課堂。我評(píng)價(jià)
對(duì)青少年進(jìn)行法制教育是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，多年的實(shí)踐告訴我們，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行法制教育必須遵循學(xué)生成長的規(guī)律，采取多種形式，分層實(shí)施才能提高教育效果，增強(qiáng)學(xué)生自我約束能力。
（一）區(qū)分層次，繼續(xù)上好法制課。要做到有計(jì)劃、有課時(shí)、有教師、有教材，并密切聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，使學(xué)法、用法成為學(xué)生的自覺行動(dòng)。實(shí)踐中，一是注意根據(jù)中小學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平由淺入深地分階段、分層次施教。小學(xué)階段側(cè)重法律常識(shí)的啟蒙教育，使其初步了解一些與日常社會(huì)生活密切相關(guān)法律常識(shí)，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好品德行為；初中階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)與日常行為有關(guān)的重要法律法規(guī)，提高學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)；高中階段主要學(xué)習(xí)法律基本理論和知識(shí)，幫助學(xué)生樹立憲法權(quán)威的意識(shí)和依法享有公民權(quán)利、履行公民義務(wù)的觀念。同時(shí)，要按教學(xué)大綱和教材的要求，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的法律常識(shí)教育，幫助學(xué)生樹立法律意識(shí)和法律觀念，增強(qiáng)他們分辨是非的能力，提高遵紀(jì)守法的自覺性。二是要把法制教育滲透到各學(xué)科教學(xué)中。要指導(dǎo)各學(xué)科教師在教學(xué)中結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有意識(shí)地滲透法律知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)受到法制教育。在小學(xué)，結(jié)合思想品德課、社會(huì)課和語文等學(xué)科教學(xué)，滲透《義務(wù)教育法》、《國旗法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等知識(shí)；在中學(xué)，結(jié)合政治、歷史、地理等學(xué)科教學(xué)，滲透《憲法》、《刑法》、《治安管理處罰條例》、《娛樂場(chǎng)所管理?xiàng)l例》等知識(shí)。
（二）形式多樣，提高法制教育效果。一是舉辦主題班隊(duì)會(huì)、模擬法庭、開展社會(huì)調(diào)查、知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，是學(xué)校開展法制教育的重要形式。我們要充分利用這些形式，通過宣講法律故事，進(jìn)行典型案例審理等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)直觀的教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教育效果。二是開展社區(qū)教育活動(dòng)。要依靠居委會(huì)、村委會(huì)協(xié)助學(xué)校和家長做好所在區(qū)域?qū)W生假期的學(xué)習(xí)生活及教育活動(dòng)，并協(xié)助家長做好監(jiān)護(hù)工作，共同做好中小學(xué)生的思想道德和法制教育，特別是做好對(duì)“行為偏?！睂W(xué)生的幫教工作，努力切斷青少年違法犯罪的源頭，確保學(xué)生不出問題。
關(guān)鍵詞：文明禮儀；養(yǎng)成教育；行為規(guī)范
中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，孟子曰：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧?！倍Y儀教育不僅是傳承中華民族文明的需要，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。當(dāng)前學(xué)生文明禮儀缺失現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生獨(dú)生子女居多，常常以自我為中心，缺乏禮儀常識(shí)，不懂得溫和謙讓，不善于與周圍的人交往。講究個(gè)人自由，忽視文明禮儀的重要性，缺乏良好禮儀習(xí)慣的學(xué)生占有一定的比例。在家庭教育中，家長認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，忽略了對(duì)孩子文明禮儀的教育。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們認(rèn)識(shí)水平不斷提高，文明禮儀作為一種行為規(guī)范和行為模式，在人類社會(huì)生活的各個(gè)方面都發(fā)揮著越來越重要的作用，它使我們的生活更有秩序，使人際關(guān)系更為和諧。因此在學(xué)生中開展文明禮儀教育勢(shì)在必行，加強(qiáng)學(xué)生禮儀教育，刻不容緩。
一、在班級(jí)管理中開展“文明禮儀”的各項(xiàng)活動(dòng)，提升學(xué)生的禮儀素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。
1、普及文明禮儀常識(shí)，辨明行為是非，積極開展文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽。
每天利用晨讀與早會(huì)，在班級(jí)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的文明禮儀知識(shí)，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課上進(jìn)行文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽。通過文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生對(duì)文明禮儀規(guī)范有深入的了解，從自身做起，更加關(guān)注禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)和良好習(xí)慣養(yǎng)成，夯實(shí)文明禮儀的基礎(chǔ)。
2、開好《文明禮儀伴我行》的主題班會(huì)，加深學(xué)生們對(duì)文明禮儀的認(rèn)識(shí)。
主題班會(huì)是文明禮儀教育的一個(gè)重要方式，班會(huì)上主要活動(dòng)有學(xué)生們之間辯論、情景模擬、視頻播放等多種形式展示。通過學(xué)生模擬在日常生活中不同角色扮演及語言的描述，讓學(xué)生們自身討論哪些語言和行為是文明的，哪些是不文明的。通過學(xué)生們的親身體驗(yàn)，感情進(jìn)一步得到升華，規(guī)范學(xué)生們的語言與行為，努力營造學(xué)生們互相督促，互相促進(jìn)的良好氛圍，積極推動(dòng)文明禮儀宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)的深入開展。
3、通過各種活動(dòng)向?qū)W生展示規(guī)范的文明禮儀，促進(jìn)文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成。
通過活動(dòng)展示規(guī)范的文明禮儀，往往比簡單的說教更具說服力。班級(jí)組織“迎賓禮儀”、“升旗禮儀”、“基礎(chǔ)禮儀”、“餐桌禮儀”、“課堂禮儀”等情景展示，讓學(xué)生們落落大方地向全校師生進(jìn)行各種走姿、站姿、坐姿、手勢(shì)、握手禮、鞠躬禮等常用禮儀的表演，向全校師生進(jìn)行禮儀展示及教育，并請(qǐng)其他班級(jí)師生提出建議和意見，促進(jìn)文明禮儀在班級(jí)的推廣。
4、樹立文明禮儀榜樣，提高學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)禮儀養(yǎng)成。
在文明禮儀教育中，榜樣的力量是巨大的。運(yùn)用榜樣進(jìn)行教育，生動(dòng)形象，說服力強(qiáng)，能夠使學(xué)生在耳聞目睹榜樣的事跡中獲得道德啟迪，在接受榜樣的感染中自然而然地理解、認(rèn)同一定的社會(huì)道德原則、要求和規(guī)范。在班級(jí)管理中通過主題班會(huì)，發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找身邊的文明禮儀細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)校存在的文明情況和不文明現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查。激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀的整個(gè)宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)的全過程，推動(dòng)文明禮儀宣傳教育系列實(shí)踐活動(dòng)深入開展，形成人人爭當(dāng)文明學(xué)生的良好風(fēng)尚。讓學(xué)生增強(qiáng)講文明、講禮儀的意識(shí)，養(yǎng)成講禮儀的習(xí)慣。同時(shí)，在班級(jí)評(píng)選“文明禮儀之星”，利用宣傳欄展示他們的風(fēng)采，樹立文明禮儀標(biāo)兵，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作用。
二、開展文明禮儀養(yǎng)成教育，提高學(xué)生綜合修養(yǎng)及就業(yè)競(jìng)爭力，快速適應(yīng)就業(yè)發(fā)展的需要。
對(duì)于“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中等職業(yè)學(xué)校來說，開展禮儀養(yǎng)成教育，更是提高學(xué)生素質(zhì)及就業(yè)競(jìng)爭力。在學(xué)生就業(yè)前開設(shè)專門針對(duì)就業(yè)的禮儀規(guī)范教育，開展就業(yè)指導(dǎo)講座，著重強(qiáng)調(diào)面試禮儀。利用班會(huì)的時(shí)間召開招聘模擬會(huì)，讓學(xué)生了解面試中的各種禮儀規(guī)范，明確面試時(shí)該做什么和不該做什么，表現(xiàn)自然大方，態(tài)度友善積極，主動(dòng)回答問題，強(qiáng)調(diào)在面試中的一些禮儀常識(shí)和面試技巧及儀表禮儀（著裝、發(fā)型等）等。讓學(xué)生在面試中有充分的心理準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生與人溝通、協(xié)調(diào)、合作的能力。使學(xué)生明白在掌握專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上還要處處講文明、懂禮儀，很好的迎接每一次面試的挑戰(zhàn)，快速適應(yīng)就業(yè)發(fā)展需求。
三、優(yōu)化環(huán)境、家校合作，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。
由于家長對(duì)獨(dú)生子女教育管理上的過分溺愛，一部分家長重智輕德，另外，外出打工的家長對(duì)孩子的過分放任，也是導(dǎo)致學(xué)生家庭禮儀缺失的重要原因。家庭是孩子最初受到教育的課堂，父母既是孩子的家長，又是孩子的第一個(gè)老師。家庭環(huán)境的狀況和父母的言行，對(duì)子女的成長起著潛移默化的重要作用。因此，把文明禮儀教育向家庭延伸，通過家校聯(lián)系進(jìn)行家?；?dòng)，通過家長會(huì)向家長宣傳文明禮儀的重要性，并對(duì)家長如何教育孩子做一個(gè)懂文明、講禮儀的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使家長掌握正確、科學(xué)的教育觀念和方法。堅(jiān)持把禮儀教育與促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性發(fā)展的心理健康教育、培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和包括料理家務(wù)能力在內(nèi)的勞動(dòng)教育相結(jié)合，形成家校教育的合力，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。
參考文獻(xiàn)：
[1]淺談如何加強(qiáng)班級(jí)文明禮儀教育
[2]王俊華 《都市家教月報(bào)》 2013（8）
