時(shí)間：2023-10-30 11:15:28
序論：在您撰寫(xiě)微觀經(jīng)濟(jì)和宏觀經(jīng)濟(jì)的區(qū)別時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 教學(xué)方法
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C
當(dāng)前，各個(gè)高等院校在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)講解中，都采用了把微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分開(kāi)講解的方式，微觀多置于宏觀之前，這主要是沿襲了凱恩斯以后西方經(jīng)濟(jì)學(xué)分為微觀和宏觀兩個(gè)流派的做法。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)通過(guò)研究單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位的經(jīng)濟(jì)行為來(lái)說(shuō)明價(jià)格機(jī)制如何解決社會(huì)的資源配置問(wèn)題；而宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)則更多地從整體上研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，涉及國(guó)家如何管理社會(huì)經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題和采取何種經(jīng)濟(jì)政策促進(jìn)實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、化解社會(huì)中不同利益的矛盾沖突，實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定，主要關(guān)注資源利用問(wèn)題。
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在很多方面都有較大區(qū)別，但是又具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，以下將從不同方面對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行論述。
1 微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的差異
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)雖然同屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)科，很多教材甚至把他們編著在同一本書(shū)里，但是兩者卻存在著很多方面的差異。
首先，兩者的基本假定具有較大差異，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的幾個(gè)假設(shè)分別是：完全理性、市場(chǎng)出清和完全信息，總體是承認(rèn)市場(chǎng)的完善性，反對(duì)政府干預(yù)；而宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)是市場(chǎng)機(jī)制不完善和政府具有調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的能力。
其次，研究的內(nèi)容看，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本內(nèi)容主要圍繞兩個(gè)市場(chǎng)（產(chǎn)品市場(chǎng)和生產(chǎn)要素市場(chǎng)）和兩個(gè)主體（企業(yè)和消費(fèi)者）來(lái)進(jìn)行論述的，主要研究的是最為基本的單位，居民、廠商、市場(chǎng)等個(gè)體對(duì)象。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)主要的研究?jī)?nèi)容立足于經(jīng)濟(jì)體整體，把國(guó)民收入的決定理論作為主要研究?jī)?nèi)容，主要研究的是整個(gè)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律。兩者的研究對(duì)象的差異，導(dǎo)致了在研究方法上的差異，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)采用個(gè)量分析的方法，考察個(gè)量的決定、變動(dòng)及其相互間的關(guān)系；宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)由于研究方法是總量分析，分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的總量的決定、變動(dòng)及其相互關(guān)系。
最后，兩者解決的問(wèn)題不同，核心理論差異很大。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)主要解決的是資源的配置問(wèn)題，研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)如何使得資源配置優(yōu)化，進(jìn)而增加社會(huì)福利，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心理論為價(jià)格理論，也就是我們一般所說(shuō)的“看不見(jiàn)的手理論”，其它內(nèi)容都是圍繞價(jià)格理論展開(kāi)的，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)體系認(rèn)為市場(chǎng)是有效的，主張政府不要對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行過(guò)多干預(yù)。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究解決的是資源的利用問(wèn)題，研究使現(xiàn)有資源如何充分利用，較好地保持經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和增長(zhǎng)，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心理論是國(guó)民收入決定理論，其它內(nèi)容也是圍繞國(guó)民收入的決定問(wèn)題這一核心理論展開(kāi)，并指出市場(chǎng)不能完善地解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，必須進(jìn)行政府的有效干預(yù)。
2 微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的相互聯(lián)系
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)雖然有很多不同，但是也存在著極其緊密的聯(lián)系，兩者共同形成了一個(gè)完整的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析體系。
首先，兩者研究的目的都是探究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的規(guī)律，從而對(duì)人們的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)提供正確的指導(dǎo)，使得整個(gè)資源得到最優(yōu)的配置和有效利用，最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)福利的最大化。
其次，微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在內(nèi)容上存在相互聯(lián)系和補(bǔ)充，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是假定資源已經(jīng)被充分利用的前提下如何最優(yōu)配置的問(wèn)題，而宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)則主要是研究資源是如何被充分利用的，因此兩者的研究?jī)?nèi)容缺一不可，缺失一個(gè)那么整個(gè)研究就會(huì)不完整，單一方面的研究也就無(wú)法進(jìn)行下去。
最后，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)提供了很多研究方法和思想，而宏觀的很多內(nèi)容必須依賴于對(duì)微觀的研究成果才能得到，同時(shí)，微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)都是實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)，不進(jìn)行價(jià)值判斷，只是對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證分析和描述。
3 教學(xué)中如何利用微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系問(wèn)題
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)有著很多差異，又存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，雙方總的來(lái)說(shuō)是作為一個(gè)整體出現(xiàn)在科學(xué)和教學(xué)體系中的，所以在教學(xué)中應(yīng)該特別注意兩者的關(guān)系。
在教學(xué)中，我們要在講解其中一門(mén)課的時(shí)候，有意識(shí)地涉及另外一門(mén)課的相關(guān)內(nèi)容，比如我們?cè)谥v解微觀的柯布道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)的時(shí)候，應(yīng)該提及到宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中研究經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)時(shí)要應(yīng)用此函數(shù)。同樣，我們?cè)谥v解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)，也應(yīng)該對(duì)相關(guān)的微觀內(nèi)容進(jìn)行引用和比較，對(duì)兩者內(nèi)在的邏輯性給予必要的闡釋。
由于微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在研究方法上很多地方具有統(tǒng)一性，因此很多微觀創(chuàng)立的思想在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)方面也得到了非常廣泛的應(yīng)用，比如均衡的思想，是貫穿經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)主要思想，它是由微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)所創(chuàng)立的，但是在宏觀的很多內(nèi)容研究上都得到了使用，尤其是在國(guó)民收入的決定問(wèn)題上，均衡思想被大量應(yīng)用，這樣在講解時(shí)，最好能夠把均衡思想在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的使用和在宏觀經(jīng)濟(jì)的使用對(duì)比，聯(lián)系起來(lái)講解。
微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在很多方面有聯(lián)系，在很多方面也有區(qū)別，因此教師有必要對(duì)兩者之間比較大的區(qū)別詳細(xì)進(jìn)行闡述，以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)建立起比較清晰的分析框架。比如，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)先是提出了幾條假設(shè)，在假設(shè)的基礎(chǔ)上對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，他本身具有更為濃厚的演繹方法；而宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在研究時(shí)，是對(duì)已發(fā)生的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，更偏向于歸納性的思考體系，這兩種分析問(wèn)題的差異在學(xué)習(xí)中不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和分析，非常有助于學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的深入學(xué)習(xí)和掌握。
1、研究對(duì)象不同。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象是單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位，如家庭、廠商等。正如美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家J亨德遜（JHenderson）所說(shuō)居民戶和廠商這種單個(gè)單位的最優(yōu)化行為奠定了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。而宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象則是整個(gè)經(jīng)濟(jì)，研究整個(gè)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行方式與規(guī)律，從總量上分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。正如薩繆爾遜所說(shuō)，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是根據(jù)產(chǎn)量、收入、價(jià)格水平和失業(yè)來(lái)分析整個(gè)經(jīng)濟(jì)行為。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家E夏皮羅（EShapiro）則強(qiáng)調(diào)了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)考察國(guó)民經(jīng)濟(jì)作為一個(gè)整體的功能。
2、解決的問(wèn)題不同。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)要解決的是資源配置問(wèn)題，即生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)和為誰(shuí)生產(chǎn)的問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)個(gè)體效益的最大化。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)則把資源配置作為既定的前提，研究社會(huì)范圍內(nèi)的資源利用問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)福利的最大化。
3、研究方法不同。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法是個(gè)量分析，即研究經(jīng)濟(jì)變量的單項(xiàng)數(shù)值如何決定。而宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法則是總量分析，即對(duì)能夠反映整個(gè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況的經(jīng)濟(jì)變量的決定、變動(dòng)及其相互關(guān)系進(jìn)行分析。這些總量包括兩類(lèi)，一類(lèi)是個(gè)量的總和，另一類(lèi)是平均量。因此，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)又稱為總量經(jīng)濟(jì)學(xué)。
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【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制；宏觀經(jīng)濟(jì)；管理體系
經(jīng)濟(jì)效益是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞，是國(guó)家物質(zhì)財(cái)富的主要?jiǎng)?chuàng)造者，企業(yè)必須以提高經(jīng)濟(jì)效益為中心，這是它賴以生存、求得發(fā)展的必由之路，也是國(guó)家財(cái)政資金和增加積累的源泉。因此，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益是企業(yè)和企業(yè)職工的利益之所在，同時(shí)也是發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)、增強(qiáng)國(guó)力之所需。何為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益？眾說(shuō)紛紜。有人認(rèn)為產(chǎn)量和產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，有人則認(rèn)為是市場(chǎng)暢銷(xiāo)或上繳利潤(rùn)，也有人認(rèn)為是產(chǎn)值。筆者認(rèn)為這些都是考核企業(yè)的單項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“真正的經(jīng)濟(jì)――節(jié)約――在于節(jié)約勞動(dòng)時(shí)間，即低限度的，降低到最低限度的生產(chǎn)成本，但這種節(jié)約就等于發(fā)展生產(chǎn)力”。馬克思這一論斷完全反映出現(xiàn)代管理中有關(guān)“投入產(chǎn)出法”的實(shí)際運(yùn)用。企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益是指根據(jù)行業(yè)的具體情況，有目標(biāo)、有規(guī)則、有計(jì)劃地按著“優(yōu)質(zhì)、低耗、高產(chǎn)、安全”優(yōu)化經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率等目標(biāo)，有程序、有系統(tǒng)地組織企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)，分配銷(xiāo)售等環(huán)節(jié)的工作，通過(guò)產(chǎn)品銷(xiāo)售回收資金。在此基礎(chǔ)上根據(jù)多方面的數(shù)據(jù)運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法計(jì)算其投入、產(chǎn)出比例，以最少的投入獲得較多的產(chǎn)出，從而體現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，在政企職責(zé)分開(kāi)、所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)適當(dāng)分離及多種經(jīng)濟(jì)成分并存的情況下，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)真正形成了宏觀經(jīng)濟(jì)與微觀經(jīng)濟(jì)兩個(gè)基本層次。對(duì)此，分別研究建立它們各自的管理規(guī)律和管理途徑，已經(jīng)成為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，黨的十二屆三中全會(huì)《決定》以及“八五”規(guī)劃中明確提出了奠定有中國(guó)特色的、充滿生機(jī)和活力的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制應(yīng)抓好相互聯(lián)系的三個(gè)方面：一是進(jìn)一步增強(qiáng)大中型企業(yè)的活力；二是進(jìn)一步發(fā)展社會(huì)主義商品市場(chǎng)，逐步完善市場(chǎng)體系；三是國(guó)家對(duì)企業(yè)的管理逐步由直接控制為主轉(zhuǎn)向間接控制為主。經(jīng)濟(jì)體制改革上述三個(gè)相互聯(lián)系的任務(wù)提出既指明了社會(huì)主義宏觀經(jīng)濟(jì)管理的基本任務(wù)和基本方向，又提出了建立新的社會(huì)主義宏觀管理體制所必須具備的市場(chǎng)條件和微觀基礎(chǔ)。這標(biāo)志著我國(guó)對(duì)于在搞活微觀經(jīng)濟(jì)的同時(shí)必須加強(qiáng)宏觀經(jīng)濟(jì)管理的問(wèn)題有了比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。宏觀經(jīng)濟(jì)與微觀經(jīng)濟(jì)是相對(duì)而言的，它們二者之間雖然沒(méi)有天然的鴻溝，但也決不僅僅是范圍的區(qū)別、量的區(qū)別、層次的區(qū)別。
一、從內(nèi)涵上劃分宏觀經(jīng)濟(jì)與微觀經(jīng)濟(jì)主要有兩個(gè)標(biāo)志
第一，是否是相對(duì)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。一個(gè)企業(yè)、公司，它的范圍再大，產(chǎn)值再高，但它是相對(duì)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，屬微觀經(jīng)濟(jì)范疇。而縣、鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)，它的范圍再小，產(chǎn)值再低，由于它不是相對(duì)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，因而屬宏觀經(jīng)濟(jì)范疇。在舊的體制下國(guó)家直接經(jīng)營(yíng)企業(yè)，國(guó)家統(tǒng)負(fù)盈虧，企業(yè)實(shí)際上是國(guó)家政府部門(mén)的附屬物，而全國(guó)實(shí)際上也是一個(gè)大企業(yè)，也就很難區(qū)分宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)。第二，是否是經(jīng)濟(jì)總體。一般說(shuō)宏觀經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)為一定范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)總體，而微觀經(jīng)濟(jì)則表現(xiàn)為一定的經(jīng)濟(jì)個(gè)體或經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)要素。據(jù)此，不難得出結(jié)論，宏觀經(jīng)濟(jì)就是指一定范圍的經(jīng)濟(jì)總體及其總體運(yùn)行。其外延包括整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)總體、地區(qū)、城市、部門(mén)、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)總體等。微觀經(jīng)濟(jì)則為相對(duì)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體及其活動(dòng)，其外延包括企業(yè)、公司等自主經(jīng)營(yíng)自負(fù)盈虧的基本經(jīng)濟(jì)單位。因此，單從管理主體方面我們也可以這樣說(shuō)，凡是國(guó)家政府機(jī)構(gòu)發(fā)揮其應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)職能所進(jìn)行的管理則是宏觀經(jīng)濟(jì)管理。這一點(diǎn)也是劃分宏觀、微觀經(jīng)濟(jì)管理的顯著標(biāo)志之一。綜上所述，我們可以得出：宏觀經(jīng)濟(jì)管理就是國(guó)家各級(jí)政府部門(mén)為了保證整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)大體有計(jì)劃、按比例地發(fā)展，并取得較好的宏觀經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)一定范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)總體及其運(yùn)行所進(jìn)行的規(guī)劃、調(diào)節(jié)、監(jiān)督和服務(wù)等過(guò)程。在這里國(guó)家各級(jí)政府部門(mén)是宏觀管理的主體，一定范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)總體及其運(yùn)行是它的客體，取得較好經(jīng)濟(jì)效益是目的。規(guī)劃、調(diào)節(jié)、監(jiān)督、服務(wù)則是它應(yīng)發(fā)揮的主要經(jīng)濟(jì)職能。
二、理解、掌握宏觀經(jīng)濟(jì)管理的本質(zhì)特征
綜觀我黨到十四屆三中全會(huì)以來(lái)關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的一系列方針政策，都包含了兩個(gè)基本方面：即一是要堅(jiān)持搞活企業(yè)，搞活微觀經(jīng)濟(jì)；二是要加強(qiáng)宏觀經(jīng)濟(jì)管理。這兩個(gè)基本方面是相互統(tǒng)一、相互制約、不可分割的。忽視任何一個(gè)方面，國(guó)民經(jīng)濟(jì)就不能協(xié)調(diào)穩(wěn)定地發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制改革就不能順利地進(jìn)行。社會(huì)主義宏觀經(jīng)濟(jì)管理體系之所以區(qū)別于其他管理體系，這是由它的自身特點(diǎn)所決定的。首先與微觀經(jīng)濟(jì)管理相比，它的特點(diǎn)主要是：（1）管理主體的行政性；（2）管理客體的總體性；（3）管理方式的間接性；（4）所需信息的綜合性；（5）管理目標(biāo)的全局性。其次，社會(huì)主義宏觀經(jīng)濟(jì)管理體系與資本主義宏觀經(jīng)濟(jì)管理體系也有本質(zhì)不同，主要表現(xiàn)在：（1）指導(dǎo)思想不同；（2）管理主體與客體不同；（3）管理內(nèi)容不同；（4）管理方式不同；（5）管理目的不同。
總之，十四屆三中全會(huì)提出的宏觀經(jīng)濟(jì)體系不同于過(guò)去的國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃管理體系，不僅僅是名稱的改變，而且在指導(dǎo)思想、管理內(nèi)容和管理方式方法等方面都有較大變化。從指導(dǎo)思想上說(shuō)，傳統(tǒng)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理是建立在社會(huì)主義產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的，而宏觀調(diào)控體系則是建立在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，力求做到計(jì)劃與市場(chǎng)即價(jià)值規(guī)律調(diào)節(jié)的統(tǒng)一。從管理的內(nèi)容上看宏觀調(diào)控體系則以政企職責(zé)分開(kāi)、所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)適當(dāng)分開(kāi)為前提，而傳統(tǒng)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理則混淆一起，統(tǒng)包統(tǒng)攬。宏觀調(diào)控體系的著眼點(diǎn)主要放在國(guó)家政府部門(mén)以對(duì)整個(gè)宏觀經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)和全局發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃、調(diào)節(jié)監(jiān)督和服務(wù)上。從管理方法上看宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控體系主要運(yùn)用間接管理的方式，運(yùn)用指導(dǎo)性計(jì)劃和經(jīng)濟(jì)手段、法律手段為主的方法對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行間接的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)，而傳統(tǒng)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理則運(yùn)用直接管理，指令性計(jì)劃、行政手段為主的方法進(jìn)行直接的全面的控制。
三、完善探索實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理結(jié)構(gòu)規(guī)律
第一，是否是相對(duì)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。一個(gè)企業(yè)、公司，它的范圍再大，產(chǎn)值再高，但它是相對(duì)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，屬微觀經(jīng)濟(jì)范疇。而縣、鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)，它的范圍再小，產(chǎn)值再低，由于它不是相對(duì)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，因而屬宏觀經(jīng)濟(jì)范疇。在舊的體制下國(guó)家直接經(jīng)營(yíng)企業(yè)，國(guó)家統(tǒng)負(fù)盈虧，企業(yè)實(shí)際上是國(guó)家政府部門(mén)的附屬物，而全國(guó)實(shí)際上也是一個(gè)大企業(yè)，也就很難區(qū)分宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)。第二，是否是經(jīng)濟(jì)總體。一般說(shuō)宏觀經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)為一定范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)總體，而微觀經(jīng)濟(jì)則表現(xiàn)為一定的經(jīng)濟(jì)個(gè)體或經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)要素。據(jù)此，不難得出結(jié)論，宏觀經(jīng)濟(jì)就是指一定范圍的經(jīng)濟(jì)總體及其總體運(yùn)行。其外延包括整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)總體、地區(qū)、城市、部門(mén)、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)總體等。微觀經(jīng)濟(jì)則為相對(duì)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體及其活動(dòng)，其外延包括企業(yè)、公司等自主經(jīng)營(yíng)自負(fù)盈虧的基本經(jīng)濟(jì)單位。因此，單從管理主體方面我們也可以這樣說(shuō)，凡是國(guó)家政府機(jī)構(gòu)發(fā)揮其應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)職能所進(jìn)行的管理則是宏觀經(jīng)濟(jì)管理。這一點(diǎn)也是劃分宏觀、微觀經(jīng)濟(jì)管理的顯著標(biāo)志之一。綜上所述，我們可以得出：宏觀經(jīng)濟(jì)管理就是國(guó)家各級(jí)政府部門(mén)為了保證整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)大體有計(jì)劃、按比例地發(fā)展，并取得較好的宏觀經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)一定范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)總體及其運(yùn)行所進(jìn)行的規(guī)劃、調(diào)節(jié)、監(jiān)督和服務(wù)等過(guò)程。在這里國(guó)家各級(jí)政府部門(mén)是宏觀管理的主體，一定范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)總體及其運(yùn)行是它的客體，取得較好經(jīng)濟(jì)效益是目的。規(guī)劃、調(diào)節(jié)、監(jiān)督、服務(wù)則是它應(yīng)發(fā)揮的主要經(jīng)濟(jì)職能。
二、理解、掌握宏觀經(jīng)濟(jì)管理的本質(zhì)特征
綜觀我黨到十四屆三中全會(huì)以來(lái)關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的一系列方針政策，都包含了兩個(gè)基本方面：即一是要堅(jiān)持搞活企業(yè)，搞活微觀經(jīng)濟(jì)；二是要加強(qiáng)宏觀經(jīng)濟(jì)管理。這兩個(gè)基本方面是相互統(tǒng)一、相互制約、不可分割的。忽視任何一個(gè)方面，國(guó)民經(jīng)濟(jì)就不能協(xié)調(diào)穩(wěn)定地發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制改革就不能順利地進(jìn)行。社會(huì)主義宏觀經(jīng)濟(jì)管理體系之所以區(qū)別于其他管理體系，這是由它的自身特點(diǎn)所決定的。首先與微觀經(jīng)濟(jì)管理相比，它的特點(diǎn)主要是：（1）管理主體的行政性；（2）管理客體的總體性；（3）管理方式的間接性；（4）所需信息的綜合性；（5）管理目標(biāo)的全局性。其次，社會(huì)主義宏觀經(jīng)濟(jì)管理體系與資本主義宏觀經(jīng)濟(jì)管理體系也有本質(zhì)不同，主要表現(xiàn)在：（1）指導(dǎo)思想不同；（2）管理主體與客體不同；（3）管理內(nèi)容不同；（4）管理方式不同；（5）管理目的不同?？傊?，十四屆三中全會(huì)提出的宏觀經(jīng)濟(jì)體系不同于過(guò)去的國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃管理體系，不僅僅是名稱的改變，而且在指導(dǎo)思想、管理內(nèi)容和管理方式方法等方面都有較大變化。從指導(dǎo)思想上說(shuō)，傳統(tǒng)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理是建立在社會(huì)主義產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的，而宏觀調(diào)控體系則是建立在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，力求做到計(jì)劃與市場(chǎng)即價(jià)值規(guī)律調(diào)節(jié)的統(tǒng)一。從管理的內(nèi)容上看宏觀調(diào)控體系則以政企職責(zé)分開(kāi)、所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)適當(dāng)分開(kāi)為前提，而傳統(tǒng)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理則混淆一起，統(tǒng)包統(tǒng)攬。宏觀調(diào)控體系的著眼點(diǎn)主要放在國(guó)家政府部門(mén)以對(duì)整個(gè)宏觀經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)和全局發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃、調(diào)節(jié)監(jiān)督和服務(wù)上。從管理方法上看宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控體系主要運(yùn)用間接管理的方式，運(yùn)用指導(dǎo)性計(jì)劃和經(jīng)濟(jì)手段、法律手段為主的方法對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行間接的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)，而傳統(tǒng)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理則運(yùn)用直接管理，指令性計(jì)劃、行政手段為主的方法進(jìn)行直接的全面的控制。
三、完善探索實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理結(jié)構(gòu)規(guī)律
關(guān)鍵詞：金融創(chuàng)新；影響；啟示
中圖分類(lèi)號(hào)：F83文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2008）02-0155-02
1 金融創(chuàng)新的微觀基礎(chǔ)與微觀經(jīng)濟(jì)效應(yīng)分析
1.1 金融創(chuàng)新的微觀基礎(chǔ)
首先，微觀經(jīng)濟(jì)主體對(duì)多功能、多樣化金融工具的需要是金融創(chuàng)新的源泉。一般而言，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展經(jīng)濟(jì)對(duì)貨幣化程度要求越高，工商企業(yè)等微觀經(jīng)濟(jì)主體對(duì)貨幣資產(chǎn)輕便、快捷的運(yùn)作方式要求越高，從而對(duì)幣值穩(wěn)定、風(fēng)險(xiǎn)小的貨幣及其相關(guān)流通手段與價(jià)值貯藏手段的多樣化需求越大。這種需求就呼喚著新金融工具與手段的出現(xiàn)。正如有些學(xué)者在總結(jié)金融創(chuàng)新時(shí)代時(shí)指出的：“需要是發(fā)明之母，如果目前還存在著尚未被滿足的需求，就可能發(fā)明一種方法去滿足那種需求，并且這種創(chuàng)新將會(huì)成功?！?/p>
其次，金融機(jī)構(gòu)在激烈的金融業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展是金融創(chuàng)新的原動(dòng)力。隨著金融市場(chǎng)不確定性（風(fēng)險(xiǎn)）的增加和金融機(jī)構(gòu)之間競(jìng)爭(zhēng)的加劇，銀行等金融機(jī)構(gòu)的盈利空間被空前地壓縮。然而面對(duì)經(jīng)濟(jì)對(duì)多樣化、多功能金融產(chǎn)品日益增長(zhǎng)的需求，在趨利避險(xiǎn)動(dòng)機(jī)促動(dòng)下，在有些國(guó)家以銀行為代表的金融機(jī)構(gòu)或者利用政府或金融監(jiān)管當(dāng)局放松對(duì)金融嚴(yán)格監(jiān)管的有利條件，或者處心積慮地設(shè)法規(guī)避政府或金融監(jiān)管當(dāng)局對(duì)金融業(yè)的嚴(yán)格監(jiān)管與約束，展開(kāi)了金融創(chuàng)新活動(dòng)。
1.2 金融創(chuàng)新的微觀經(jīng)濟(jì)效應(yīng)
首先，金融創(chuàng)新擴(kuò)大了閑置資金由資金盈余單位流向資金赤字單位并轉(zhuǎn)化為赤字單位投資的融資渠道。一般而言，銀行通過(guò)負(fù)債類(lèi)金融產(chǎn)品創(chuàng)新擴(kuò)大資金來(lái)源；通過(guò)資產(chǎn)類(lèi)金融產(chǎn)品創(chuàng)新擴(kuò)大資產(chǎn)籃子，進(jìn)行資產(chǎn)組合，使資金的運(yùn)用更為科學(xué)；此外，銀行還通過(guò)對(duì)中間業(yè)務(wù)產(chǎn)品的創(chuàng)新加強(qiáng)資產(chǎn)與負(fù)債、資金來(lái)源與資金運(yùn)用的流動(dòng)性。
其次，金融創(chuàng)新擴(kuò)大了金融資產(chǎn)、負(fù)債規(guī)模，使金融機(jī)構(gòu)有充分的空間調(diào)整金融產(chǎn)品組合，分散風(fēng)險(xiǎn)，改善金融產(chǎn)品流動(dòng)性和安全性從而使金融產(chǎn)品流動(dòng)性和安全性管理更好地體現(xiàn)了規(guī)模效益。如股票期貨（權(quán)）、股指期貨（權(quán)）等金融創(chuàng)新產(chǎn)品與股票、貨幣等現(xiàn)貨金融產(chǎn)品之間有較強(qiáng)地替代性。而利用股票和貨幣現(xiàn)貨買(mǎi)賣(mài)來(lái)對(duì)現(xiàn)貨資產(chǎn)進(jìn)行調(diào)整不僅要經(jīng)歷較長(zhǎng)的時(shí)滯，而且還要承擔(dān)較高的支付清算成本以及因交割時(shí)滯而喪失交易機(jī)會(huì)而造成的機(jī)會(huì)成本等各種成本。
再次，金融創(chuàng)新使不同金融機(jī)構(gòu)之間打破了有分業(yè)經(jīng)營(yíng)的體制，突破了各自原有的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，互相參透、互相競(jìng)爭(zhēng)，有利于資金市場(chǎng)價(jià)格向資金影子價(jià)格的回歸，有利于資金在全社會(huì)的有效分配。同時(shí)金融創(chuàng)新提供了多樣化、多功能、高效率的金融產(chǎn)品于金融服務(wù)，使金融資產(chǎn)選擇面增大，有利于滿足不同投資者的投資需求與偏好，有利于促進(jìn)整個(gè)經(jīng)濟(jì)的高效運(yùn)行。
2 金融創(chuàng)新的宏觀影響
2.1 金融創(chuàng)新對(duì)貨幣需求及其對(duì)貨幣政策的影響
首先，金融創(chuàng)新改變了人們的貨幣需求動(dòng)機(jī)，從而引起貨幣須在結(jié)構(gòu)和數(shù)量規(guī)模方面的變化。一般而言，金融創(chuàng)新就是在原生金融工具（Initial Financial Tools）基礎(chǔ)上對(duì)某一原生金融工具的功能進(jìn)行延伸或者對(duì)多個(gè)原生金融工具的功能進(jìn)行綜合而形成的。然而金融創(chuàng)新產(chǎn)品或金融衍生工具一經(jīng)形成便成為原生金融工具的替代品（Substitutes）。
其次，金融創(chuàng)新改變了貨幣的流通速度，增加的貨幣需求函數(shù)的不穩(wěn)定性。因?yàn)榻鹑趧?chuàng)新在很大程度上是M1基礎(chǔ)上創(chuàng)造M1的替代品，所以，我們用M1需求函數(shù)模型來(lái)考察金融創(chuàng)新對(duì)M1的流通速度乃至M1需求函數(shù)自身穩(wěn)定性的影響。按照凱恩斯貨幣需求流動(dòng)性偏好性理論的觀點(diǎn)，貨幣需求是由交易性和預(yù)防性貨幣需求以及投機(jī)需求共同構(gòu)成的，交易性和預(yù)防性貨幣需求是收入y的增函數(shù)，投機(jī)性貨幣需求是利率i的減函數(shù)，這種關(guān)系可以表示為（1）式：＝f（y，i）， ＞0， ＜0，其中：M1/P＝實(shí)際貨幣余額，y＝實(shí)際收入，P＝價(jià)格，i＝名義利率。
在凱恩斯看來(lái)，M1/P在短期內(nèi)實(shí)際收入y是相當(dāng)穩(wěn)定的，因此，可視為常量。于是M1 / P=f (y, i)可變型為（2）式M1 / P=f(y, i)或（3）式（M1 / P）/y =f ( i )，而（3）式實(shí)際上是M1流通速度的倒數(shù)，即（4）式y(tǒng) / ( M1/ P )= （ i ）＝v（ i ）。因?yàn)槿藗儗?duì)金融創(chuàng)新產(chǎn)品 的需求來(lái)自于部分M1轉(zhuǎn)出（即 M1）和部分儲(chǔ)蓄S轉(zhuǎn)出（即 S），且S＝ y（i）。所以人們對(duì)金融創(chuàng)新產(chǎn)品 的需求函數(shù)會(huì)表示為（5）式： ＝ M1+ S（、 分別表示M1 和S的轉(zhuǎn)出比例）。將（5）式變型為（6）式M*1/P= f （y， i）+ y（y，i），于是 的流通速度可表示為（7）式V*＝Py/M*1=1/［ f （i）+ y g（i）］。由（7）式我們可以看出，如果 ＝1且 ＝0，則金融創(chuàng)新不會(huì)引起M1流通速度的變化。但是，若0且0時(shí)，在n 1的情況下，收入y越高，則M1流通速度越低；相反，在n 1的情況下，收入y越低則M1流通速度越高。由于現(xiàn)實(shí)生活中、 要受到諸多因素的綜合影響，所以、 具有不穩(wěn)定性，從而使貨幣流通速度乃至貨幣需求函數(shù)也具有不穩(wěn)定性。
再次，金融創(chuàng)新弱化了貨幣當(dāng)局的利率控制力。隨著金融創(chuàng)新活動(dòng)如火如荼的展開(kāi)，金融市場(chǎng)上的利率逐漸由資金供求雙方共同決定，許多貨幣當(dāng)局的利率監(jiān)管措施及其效果大大減弱。金融創(chuàng)新產(chǎn)品種類(lèi)和數(shù)量增加的同時(shí)，衍生金融工具市場(chǎng)也在增加。然而在不同的金融市場(chǎng)上有不同的供需狀況，在有些市場(chǎng)上貨幣需求的利率彈性會(huì)上升，而另一些市場(chǎng)上卻在下降，從而弱化了凱恩斯主義主張的以利率為中間目標(biāo)的需求調(diào)節(jié)型貨幣政策的效果。
2.2 金融創(chuàng)新對(duì)貨幣供給及其對(duì)貨幣政策的影響
首先，金融創(chuàng)新是貨幣供給的乘數(shù)效應(yīng)增大，同時(shí)增強(qiáng)了貨幣供給的內(nèi)生性，這可以通過(guò)金融創(chuàng)新條件下的貨幣供給模型來(lái)說(shuō)明。假設(shè)人們?cè)敢獬钟械耐ㄘ汣、定期存款T以及銀行的超前準(zhǔn)備金E與活期存款Dd的比率分別為K、t、e，則有：式（1）：C＝k?Dd；式（2）T＝t?Dd ；式（3）E＝e?Dd。
在沒(méi)有金融創(chuàng)新的條件下，由于基礎(chǔ)貨幣B是商業(yè)銀行的準(zhǔn)備金R和人們持有的通貨C構(gòu)成，即式（4）B＝R+C；如果令活期存款與定期存款的法定準(zhǔn)備金分別為rd和rt，則銀行系統(tǒng)所持的總準(zhǔn)備金R為：式（5）R＝rd?Dd + rt?t?Dd + e?Dd＝（rd + rt?t + e）Dd ；將（1）、（5）式代入（4）式得：式（6）B＝R+C＝（rd + rt?t + e + k）?Dd ；從而有（7）式：Dd＝［1/ (rd + rt?t + e + k）］?B。
根據(jù)狹義貨幣供給量定義有（8）式：M1＝Dd + C，所以將（1）、（7）式化入（8）得式（9）M1＝Dd + C＝［（1 + k）/( rd + rt?t + e + k）］?B。（9）式就是在沒(méi)有金融創(chuàng)新時(shí)的M1供給模型。
下面以美國(guó)貨幣市場(chǎng)互助基金份額、貨幣市場(chǎng)存款帳戶、隔日回購(gòu)協(xié)議和隔日歐洲美元等金融創(chuàng)新產(chǎn)品為例，探討金融創(chuàng)新條件下M2的貨幣供給關(guān)于模型與M1供給模型的區(qū)別。根據(jù)M2的定義，有（10）式M2＝Dd + C + T + MMF，其中：T=定期存款，MMF=貨幣市場(chǎng)互助基金份額、貨幣市場(chǎng)存款帳戶、隔日歐洲美元的和。令T與Dd 的比率為h，MMF與Dd 的比率為l，則有（11）式T＝h?Dd 和（12）式MMF＝l?Dd ；將（7）（9）（11）和（12）式代入（10）式得（13）式： M2＝Dd+C＋T＋MMF＝［（1＋k＋h＋l）/( rd + rt?t + e + k)］?B。
通過(guò)（9）式和（13）式比較可以看出，在金融創(chuàng)新條件下的貨幣供給乘數(shù)在分子上比M1的貨幣乘數(shù)多了個(gè)h+l，因?yàn)閔＞0、l＞0且都為微觀經(jīng)濟(jì)主體控制，所以在其它條件不變的情況下，金融創(chuàng)新的確加強(qiáng)了貨幣供給的乘數(shù)效應(yīng)，擴(kuò)大了貨幣供給的內(nèi)生控制力。此外金融創(chuàng)新貨幣供給模型（12）式中已經(jīng)包含了M1，所以M2在總量上很難區(qū)分什么是貨幣，貨幣供給的組成中哪一部分是真正意義上的貨幣，哪一部分不是真正意義上的貨幣。如果我們?cè)冢?3）式基礎(chǔ)上再推導(dǎo)出M3，M4等貨幣供給模型，那么貨幣的計(jì)量甚至定義都很困難，從而削弱了貨幣的可測(cè)性。
其次，在金融創(chuàng)新增加了貨幣流通速度和貨幣需求函數(shù)不穩(wěn)定性的情況下，又由于金融創(chuàng)新貨幣創(chuàng)造的微觀經(jīng)濟(jì)主體增加，并且已不局限于中央銀行和商業(yè)銀行，于是貨幣創(chuàng)造主體呈現(xiàn)多元化。同時(shí)，金融創(chuàng)新特別是直接融資方式的金融創(chuàng)新，使商業(yè)銀行派生存款的機(jī)制逐漸弱化。加之回避監(jiān)管型金融創(chuàng)新使利率限制，法定保證和信用配給等選擇性工具失效等原因，使中央銀行的貨幣供給總量控制力下降，從而貨幣主義主張的以貨幣總量為中間目標(biāo)的供給調(diào)節(jié)型貨幣政策，隨著貨幣需求函數(shù)穩(wěn)定性前提的喪失，其貨幣政策效應(yīng)亦有所弱化。
3 金融創(chuàng)新微觀最優(yōu)化與宏觀最優(yōu)化沖突對(duì)金融監(jiān)管的啟示
從上面對(duì)金融創(chuàng)新微觀和宏觀兩個(gè)層面的分析可以看出，金融創(chuàng)新雖可以為金融機(jī)構(gòu)等微觀經(jīng)濟(jì)主體帶來(lái)擴(kuò)大資產(chǎn)組合、分散風(fēng)險(xiǎn)、增加流動(dòng)性和增加收入等好處，但可能給宏觀經(jīng)濟(jì)的管理者金融監(jiān)管當(dāng)局帶來(lái)貨幣資產(chǎn)效用弱化、系統(tǒng)性金融風(fēng)險(xiǎn)等不利影響，危機(jī)宏觀經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是，我們不不能因此就斷言金融創(chuàng)新有益或有害。
金融創(chuàng)新在微觀和宏觀最優(yōu)化的矛盾并不是不能解決的，金融創(chuàng)新本質(zhì)上是宏觀經(jīng)濟(jì)管理者，貨幣政策制定者政府或金融監(jiān)管者或貨幣人員與微觀經(jīng)濟(jì)主體――微觀金融創(chuàng)新主體之間的一場(chǎng)博弈。只有政府或金融監(jiān)管者和金融創(chuàng)新微觀狀態(tài)共同采取合作的態(tài)度，使政府或金融監(jiān)管者的金融監(jiān)管兼顧金融創(chuàng)新微觀主體利益，使金融機(jī)構(gòu)等微觀經(jīng)濟(jì)體的金融創(chuàng)新不危及宏觀經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定與發(fā)展，只有政府或金融監(jiān)管者監(jiān)管與金融創(chuàng)新互相促進(jìn)，才能夠得出有效均衡的博弈解。這就是解決政府或金融監(jiān)管者監(jiān)管與金融創(chuàng)新之間的矛盾，解決宏觀最優(yōu)化和微觀最優(yōu)化沖突的有效方法。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞]產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)方法；研究
一、課程背景
產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究產(chǎn)業(yè)組織、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、政府管制與產(chǎn)業(yè)政策的新興學(xué)科。在我國(guó)，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究和教學(xué)起步較晚，直到1996年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)正式將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)列入應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的二級(jí)學(xué)科，自此，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)引起教學(xué)界參與和重視。目前，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)課，全國(guó)各高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的比較普遍，但并沒(méi)有和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)提到同等重要地位，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)是48學(xué)時(shí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，課時(shí)較少，內(nèi)容較多，仍以傳統(tǒng)理論教學(xué)為主，而社會(huì)需要的、學(xué)生畢業(yè)后生活中接觸到的都是實(shí)實(shí)際際的經(jīng)濟(jì)學(xué)，是能夠應(yīng)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)解釋、解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的人才。因此，本文結(jié)合本人《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》本科、研究生教學(xué)實(shí)際，提出產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)在教學(xué)方法上應(yīng)改進(jìn)，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)際需要人才。
二、《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容
東西方對(duì)于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)有所區(qū)別，歐美經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)界把產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等同于產(chǎn)業(yè)組織理論，而中國(guó)、日本等國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)界研究的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容要寬泛的多。
產(chǎn)業(yè)是具有某種同類(lèi)屬性的企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的集合。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象是產(chǎn)業(yè)內(nèi)部各企業(yè)之間相互作用關(guān)系的規(guī)律、產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間互動(dòng)聯(lián)系的規(guī)律以及產(chǎn)業(yè)在空間區(qū)域中的分布規(guī)律等。
產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)密不可分，是連接宏觀與微觀、經(jīng)濟(jì)與管理的橋梁。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究整個(gè)宏觀經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究微觀個(gè)體經(jīng)濟(jì)行為及后果，而產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是介于宏觀和微觀之間的中觀經(jīng)濟(jì)，在產(chǎn)業(yè)層面研究經(jīng)濟(jì)學(xué)，研究產(chǎn)業(yè)內(nèi)容企業(yè)與企業(yè)之間的關(guān)系、研究產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系等。
產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的內(nèi)容更貼近實(shí)際，是對(duì)所學(xué)宏觀、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用。如產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究和解釋現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象，如：市場(chǎng)中只有一家廠商，按照微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)所學(xué)知識(shí)，屬于完全壟斷市場(chǎng)，應(yīng)制定壟斷價(jià)格，但事實(shí)上，該廠商并未將價(jià)格定在壟斷價(jià)格水平；信息不對(duì)稱問(wèn)題廣泛存在，那么如何解決？旅游區(qū)的產(chǎn)品比其他地方的價(jià)格要高很多，即使旅游區(qū)有眾多廠商，也不會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)性價(jià)格。
三、教學(xué)方法改進(jìn)
經(jīng)過(guò)本科、研究生《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)，認(rèn)為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)在教學(xué)方法中應(yīng)注重以下幾個(gè)方面的改進(jìn)：
首先，注重案例教學(xué)。就產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)而言，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用，采取更貼近、更現(xiàn)實(shí)的觀察，使用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)模型，解釋現(xiàn)實(shí)中企業(yè)的行為以及現(xiàn)實(shí)中的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)等。采用案例教學(xué)，一方面，更容易吸引學(xué)生注意力，另一方面，使學(xué)生學(xué)會(huì)用書(shū)本上的知識(shí)理解、解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，更深刻的理解“生活中處處是經(jīng)濟(jì)學(xué)”。
其次，考慮學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)收益。大學(xué)生不像小學(xué)、初中、高中一樣，教師教授學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也相應(yīng)的發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，由“灌輸式”向“引導(dǎo)式”轉(zhuǎn)變。教師的職責(zé)不但傳授知識(shí)，更重要的是傳達(dá)學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)為習(xí)，為學(xué)生踏入社會(huì)、終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
第三，教學(xué)效果上，大學(xué)教師要采取恩威并施、剛?cè)岵?jì)的態(tài)度。一方面，教師對(duì)學(xué)生出席率、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)等教學(xué)效果衡量指標(biāo)上要秉持著統(tǒng)一的原則，也就是所謂的“威”和“剛”。教師要一視同仁，不能“心慈手軟”，即使出現(xiàn)掛科現(xiàn)象，也要實(shí)事求是，不能因?yàn)閷W(xué)生的“痛哭流涕”而“心慈手軟”，這是對(duì)學(xué)生自己負(fù)責(zé)，對(duì)其他同學(xué)而言，也體現(xiàn)了公平的原則。另一方面，在出題原則上，要把握好基礎(chǔ)和拔高的比重，基礎(chǔ)題應(yīng)該在卷面上占一定比重，而不是在考試上一味的追求“偏、怪、難”，考試主要是為了衡量學(xué)生是否對(duì)所學(xué)科目有了全面的把握，而不是為了突出老師所講內(nèi)容有多高深、有多難，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。
第四，教師要在實(shí)踐中領(lǐng)悟、逐步提高。教學(xué)最基本的要求是合理、準(zhǔn)確。而要想成為一個(gè)合格的教，課下要付出比50分鐘高十倍、甚至百倍的辛苦，并不是老師學(xué)會(huì)了就完成任務(wù)了，最重要的是，不但要讓學(xué)生掌握所授內(nèi)容，而且要把自己學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生，使得學(xué)生掌握自學(xué)的能力。應(yīng)探索容易讓學(xué)生接受、使學(xué)生盡可能多的掌握教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。這就要在教學(xué)內(nèi)容豐富、信息量大和教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)突出上做到平衡。要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差別，選擇不同的教學(xué)方法，注重實(shí)效。也印證了一句古語(yǔ)“人前一分鐘，人后十年功”。
第五，考核方式上，要注意綜合運(yùn)用。考試成績(jī)要分為平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)。大學(xué)期間，學(xué)生獲得好的分?jǐn)?shù)、最終的結(jié)果并不是唯一目的，主要是讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)、學(xué)會(huì)方法、學(xué)會(huì)用課堂上所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)踐。期末試卷100分，其中基礎(chǔ)題60分，那么即使上課不認(rèn)真聽(tīng)講、遲到早退、不來(lái)上課的學(xué)生，期末考試突擊也是可能及格的。由此，考試成績(jī)應(yīng)包括兩部分平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)，平時(shí)成績(jī)包括出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)三部分，這樣，不但注重結(jié)果，也注重過(guò)程，起到督促學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的目的。
摘要：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是我國(guó)高等院校經(jīng)濟(jì)和管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，然而其“宏大敘事”使其學(xué)習(xí)起來(lái)如“天方夜譚”，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，而案例教學(xué)則通過(guò)其逼真、具體的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考和處理問(wèn)題，利于其綜合素質(zhì)和開(kāi)放性思維的鍛煉，是培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的重要手段。
關(guān)鍵詞：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；案例；教學(xué)；實(shí)踐
宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是我國(guó)高等院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)和管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，是人文社科類(lèi)、技術(shù)類(lèi)、工程類(lèi)及有關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)選修課，也是國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)研究生入學(xué)考試必考課程。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是在西方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展起來(lái)，并分析這些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)相比，其枯燥乏味，是每一個(gè)講授經(jīng)濟(jì)學(xué)的老師都能體會(huì)的。但是，如何能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該課程的興趣，以及如何能使學(xué)生迅速而直觀地領(lǐng)會(huì)其深刻宗旨是值得我們探討和思考的問(wèn)題。在目前我們《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的教學(xué)過(guò)程中，鑒于其較強(qiáng)的理論性，大量的圖形、數(shù)據(jù)、數(shù)學(xué)公式及推導(dǎo)、表格等貫穿其中，往往教師會(huì)機(jī)械地滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，容易感到抽象枯燥，它的“宏大敘事”，對(duì)剛剛從應(yīng)試教育的重圍中殺將出來(lái)的大學(xué)生而言，大部分像似“天方夜譚”。這種教學(xué)效果嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，而嘗試運(yùn)用案例教學(xué)法，將宏觀經(jīng)濟(jì)理論與中國(guó)本土的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐案例相結(jié)合，將會(huì)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)宏觀理論知識(shí)的把握，樹(shù)立其對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣，并能提高其分析和解決問(wèn)題的能力。
一、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》采用案例教學(xué)的價(jià)值分析
“案例教學(xué)法”是美國(guó)哈佛大學(xué)20世紀(jì)初首創(chuàng)的，它是一種以學(xué)生為中心，以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為形式，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的課堂教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容融會(huì)于特定案例分析的一種教學(xué)組織架構(gòu)和教學(xué)過(guò)程，促使學(xué)生主動(dòng)地參與課堂教學(xué)過(guò)程中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是一種靈活的行之有效的課堂教學(xué)組織方式。
1.能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)理論性很強(qiáng)的學(xué)科，需要借助大量的數(shù)學(xué)論證、圖形、表格等來(lái)加以分析和說(shuō)明，學(xué)生普遍感到抽象枯燥且難以掌握。例如，在國(guó)民收入決定一章中，對(duì)于其中的三市場(chǎng)四部門(mén)的分析背景并不完全清楚，以及其中有關(guān)支出法對(duì)于國(guó)民收入的計(jì)算及乘數(shù)理論亦如此；關(guān)于IS—LM以及AS—AD模型的分析中，學(xué)生并不能從直觀的感受上來(lái)理解，只基于最機(jī)械的記憶。因此，有必要尋求一種恰當(dāng)?shù)妮d體，將這些理論以一種生動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，而案例教學(xué)在這方面具有獨(dú)特的作用，其采用現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題作為依托，包括當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，足以引起學(xué)生濃厚的興趣，并吸引他們積極討論、主動(dòng)思考、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.能夠培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維習(xí)慣?！逗暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)目的并非是簡(jiǎn)單要求學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，而是能夠在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用，注重將知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。案例教學(xué)并非以教師對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)原理的講述為切入點(diǎn)，而是從精選出的案例入手，給學(xué)生提供一個(gè)逼真、具體的情景，讓其通過(guò)思考和處理問(wèn)題得到有效的鍛煉，利于其綜合素質(zhì)和開(kāi)放性思維的培養(yǎng)，也符合當(dāng)前創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需要。
3.能夠提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)要求學(xué)生之間相互合作、交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作共事和溝通交流的能力。其次，案例教學(xué)最突出的優(yōu)勢(shì)之一便是采集大量的經(jīng)濟(jì)事例作為教學(xué)內(nèi)容，具有啟發(fā)教育的作用，培養(yǎng)其處理復(fù)雜實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力?？梢赃x取現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題作為研究對(duì)象，如在關(guān)于宏觀經(jīng)濟(jì)政策的講述過(guò)程中，以當(dāng)前熱點(diǎn)國(guó)際金融危機(jī)及債務(wù)危機(jī)進(jìn)行剖析，將理論知識(shí)寓于案例之中，以事實(shí)和數(shù)據(jù)為依據(jù)，有助于學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，能夠真正領(lǐng)會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的本質(zhì)。
二、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》中案例教學(xué)的選擇
總的來(lái)說(shuō)，宏觀經(jīng)濟(jì)教學(xué)案例的選擇力求深入淺出，突出實(shí)用性，具體如下：
1.案例的選擇應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，突出實(shí)用性、優(yōu)良性。如宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的國(guó)民收入決定理論、失業(yè)與通貨膨脹理論、經(jīng)濟(jì)周期與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論、宏觀經(jīng)濟(jì)政策等相應(yīng)章節(jié)案例的選擇應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，包含經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的基本要素。就通貨膨脹理論這一節(jié)而言，應(yīng)結(jié)合通貨膨脹的不同歷史時(shí)期、不同國(guó)家的通貨膨脹表現(xiàn)、通貨膨脹的類(lèi)型、通貨膨脹的影響等多個(gè)案例，盡可能多角度地全面闡釋所涉及的知識(shí)點(diǎn)。選擇和編寫(xiě)優(yōu)良的教學(xué)案例是成功進(jìn)行案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，案例是案例教學(xué)的核心和靈魂，也是案例教學(xué)區(qū)別于其他教學(xué)模式的關(guān)鍵所在。其中，教師可憑借對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象敏銳的觀察力和概括力，以及通過(guò)生活實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查收集“第一手”資料，充分發(fā)揮教師本人對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的深刻理解和把握，撰寫(xiě)具有一定真實(shí)性和典型性的案例。其次，可借助其他媒介獲得“二手資料”，這要求教師具有較高的抽象概括能力和素材取舍能力。
2.應(yīng)多增加背景案例的鋪墊。如前所述，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的各個(gè)理論背景，學(xué)生往往并沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，所以就某個(gè)理論只能在該理論內(nèi)部兜圈子，而不能很好地結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行鋪敘，因此，對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)知識(shí)感覺(jué)晦澀難懂。如在介紹關(guān)于國(guó)民收入的幾個(gè)主要概念以及國(guó)民收入循環(huán)時(shí)，關(guān)于宏觀經(jīng)濟(jì)分析的三大市場(chǎng)四大部門(mén)的介紹是非常必要的；其次，關(guān)于宏觀經(jīng)濟(jì)的學(xué)派之爭(zhēng)，也要予以必要的時(shí)代背景介紹，否則關(guān)于各學(xué)派的相互區(qū)別，學(xué)生多機(jī)械記憶，瞬間即遺忘，不能將其作為有機(jī)體進(jìn)行對(duì)比分析。如古典學(xué)派和凱恩斯學(xué)派關(guān)于利息理論、貨幣理論的不同，應(yīng)站在一定的高度進(jìn)行分析。背景型案例的介紹在課堂教學(xué)中能夠恰到好處地進(jìn)行鋪墊，使學(xué)生在情景中實(shí)現(xiàn)較好的理解。
3.案例的選取應(yīng)具有邏輯性和時(shí)效性。案例的選擇應(yīng)注重其內(nèi)在邏輯關(guān)系，使案例分析成為對(duì)原理的進(jìn)一步理解和掌握的過(guò)程。如在介紹宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的導(dǎo)言部分，需要先對(duì)介紹微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象及二者之間的演進(jìn)過(guò)程進(jìn)行說(shuō)明，才能理解“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的分離”這兩大分支，在對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)有整體把握的前提下，方可開(kāi)展后面具體內(nèi)容的探討。在介紹消費(fèi)理論的同時(shí)，可以用關(guān)于蜜蜂消費(fèi)習(xí)慣的寓言故事揭示宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象，并能結(jié)合當(dāng)前社會(huì)中的示范消費(fèi)、攀比消費(fèi)、中外消費(fèi)習(xí)慣的不同等小故事情節(jié)予以透徹的展示。其次，關(guān)于宏觀教學(xué)案例的選取應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注當(dāng)前經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)及最新宏觀政策的動(dòng)向。如針對(duì)國(guó)家目前出臺(tái)的宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控，可使許多抽象的宏觀經(jīng)濟(jì)理論可通過(guò)發(fā)生在眼前的事例來(lái)加以闡釋?zhuān)魂P(guān)于貨幣乘數(shù)的講述，可對(duì)當(dāng)前我國(guó)的存款準(zhǔn)備金制度進(jìn)行分析，并搜集關(guān)于我國(guó)央行實(shí)行存款準(zhǔn)備金制度以來(lái)，歷年存款準(zhǔn)備金率的變動(dòng)以及對(duì)我國(guó)商業(yè)銀行信貸規(guī)模的影響數(shù)據(jù)資料來(lái)分析；關(guān)于宏觀經(jīng)濟(jì)政策的講述，可剖析當(dāng)前我國(guó)的貨幣政策及財(cái)政政策以及對(duì)未來(lái)我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)、解釋美國(guó)次貸危機(jī)的形成及其對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響等；關(guān)于通貨膨脹內(nèi)容的講述，可結(jié)合目前的物價(jià)上漲等實(shí)例進(jìn)行分析，并結(jié)合改革開(kāi)放30年來(lái)我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)政策的變化及其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行介紹。通過(guò)這些發(fā)生在眼前和身邊的案例，使宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及的理論不再顯得遙遠(yuǎn)和空洞。
