時(shí)間：2023-11-06 11:02:11
序論：在您撰寫初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；實(shí)踐活動(dòng)課
語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是在語文教學(xué)過程中設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性、教育性、創(chuàng)造性的學(xué)生主體活動(dòng)，設(shè)計(jì)寬松、民主的教學(xué)氛圍，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、實(shí)踐、探索、創(chuàng)新為基本特征，通過豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一種教學(xué)方式?；顒?dòng)教學(xué)確立了新的學(xué)生觀，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，而是主動(dòng)建構(gòu)語言的生命體。語文教學(xué)也不僅是學(xué)習(xí)語文知識(shí)和技能的活動(dòng)，還是憑借語言學(xué)習(xí)發(fā)展語文素養(yǎng)，形成生動(dòng)個(gè)體和健全人格的過程。如果給學(xué)生創(chuàng)造更多豐富多彩的學(xué)習(xí)情景和活動(dòng)載體，在活躍課堂的同時(shí)，也明顯增強(qiáng)了教學(xué)本身的張力。它能使每個(gè)學(xué)生都能在生動(dòng)、多樣、探索性的活動(dòng)中建構(gòu)語言，使具有差異性的個(gè)體都能在語文活動(dòng)中得到應(yīng)有的發(fā)展，享受到語文的樂趣。因此，語文教師要精心設(shè)計(jì)語文活動(dòng)，我認(rèn)為可以從以下幾方面設(shè)計(jì)活動(dòng)課的內(nèi)容：
1．結(jié)合家庭生活開展語文實(shí)踐活動(dòng)
語文實(shí)踐活動(dòng)課中的“語文”二字，雖然不能如杜威提倡的傳統(tǒng)活動(dòng)課那樣，每節(jié)課都做到多學(xué) 科內(nèi)容交叉，但是，要盡量挖掘語文與其它學(xué)科交叉的內(nèi)容，特別應(yīng)挖掘語文與生活的關(guān)系方面的內(nèi)容，以豐富語文學(xué)習(xí)的資源。家庭是兒童成長的搖籃，父母是兒童的第一任老師，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)耳濡目染。因此，以家庭生活為話題的語文實(shí)踐活動(dòng)課，更接近學(xué)生的心靈、情感生活，更具親和力，因而易于操作實(shí)施。如：《我與高爾基比童年》的活動(dòng)課，就是以課本中的《從百草園到三味書屋》為切入點(diǎn)，切近學(xué)生的實(shí)際生活開展的一次成功的語文活動(dòng)課。一方面，通過閱讀世界文學(xué)名著“自傳體三部曲”——《童年》，擴(kuò)展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，提高了他們閱讀欣賞的品位；另一方面，在活動(dòng)過程中，同學(xué)們暢所欲言，激情演繹了一代文學(xué)大師高爾基童年的苦難與抗?fàn)?，自己童年的幸福與追求。在比較中，妙語連珠，妙趣橫生的再現(xiàn)了人生百態(tài)，潛移默化中獲得了情感、態(tài)度、價(jià)值觀和人生觀的教育。再如，結(jié)合人教版八年級(jí)第二單元教材內(nèi)容---讓世界充滿愛，我們進(jìn)行了《珍惜生命擁有幸?！贰ⅰ痘居昙尽?、《母親節(jié)的禮物》、《我給父母洗腳的感受》等活動(dòng)課。這些活動(dòng)既生動(dòng)有趣，又貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使得課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外有機(jī)地融為一體，從而在真實(shí)的氛圍中，在活動(dòng)的過程中，在師生的互動(dòng)中，在信息的整合中收到了極好的學(xué)習(xí)效果。
2．結(jié)合學(xué)校生活開展語文實(shí)踐活動(dòng)
以某個(gè)問題或主題為中心，由學(xué)生組織實(shí)施教學(xué)方案。我們嘗試著進(jìn)行了《書籍是我友——我與書的故事（一）》、《腹有詩書氣自華-----我與書的故事（二）》、《趣談報(bào)紙——讀報(bào)好處多》、《神游水滸》、《采英擷粹 ——名言警句收集》、《 綴語連珠——對(duì)聯(lián)集錦》、《走進(jìn)名人》 等有意義的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。
莎士比亞說:“書籍是全人類的營養(yǎng)品 ”，書海遨游，采擷人類智慧的花朵，讀書，讀好書，更好的去讀書，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，這些活動(dòng)極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。以《 綴語連珠——對(duì)聯(lián)集錦》為例，活動(dòng)從字謎拉開帷幕，緊接著古今中外詞對(duì)、詩對(duì)琳瑯滿目，更令人驚嘆的是兩位女同學(xué)將全班同學(xué)的姓名以對(duì)聯(lián)的形式演繹出來，而且恰如其分，博得滿堂彩！下課了，同學(xué)們余興未了，欲罷不能，其情其景，歷歷在目。
結(jié)合學(xué)校生活開展語文實(shí)踐活動(dòng)，也可以對(duì)生活中的某些語文現(xiàn)象進(jìn)行剖析，或者以講座形式，介紹一些貼近生活的熱門的文學(xué)、語言知識(shí)；可以教師拋“ 磚”以引學(xué)生之“玉”；可以放手讓學(xué)生編筐，最后老師收口。如八年級(jí)語文活動(dòng)課“我與蘇軾的對(duì)話”以《記承天寺夜游》為基點(diǎn)，發(fā)散 開去，追問蘇軾，追問我國古代文化生活，追問人生，學(xué)生興趣盎然 。
3．結(jié)合社會(huì)生活開展語文實(shí)踐活動(dòng)
這種活動(dòng)課以課堂為主陣地，起于課堂，也可以跨出課堂。我們嘗試進(jìn)行了如下活動(dòng)：
《世界何時(shí)鑄劍為犁》、《兵器世界》、《中國傳統(tǒng)節(jié)日趣談》是結(jié)合經(jīng)濟(jì)、歷史學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。
《海峽兩岸一家親》，則是結(jié)合臺(tái)灣當(dāng)局分裂祖國的行徑，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)的。
《西行漫記》是結(jié)合西部開發(fā)的形勢(shì)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。
這些活動(dòng)跨越古今時(shí)空的隧道，縱橫東西方文化，對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起到了重要的作用。結(jié)合社會(huì)生活開展的語文實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容十分豐富，如模擬招聘人才，市場調(diào)查，走訪英模，參觀人文景觀，規(guī)范用字，到法庭旁聽等等。
4．結(jié)合自然、科學(xué)、文化生活開展語文實(shí)踐活動(dòng)
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初中是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的起始時(shí)期，因此在教學(xué)過程中對(duì)知識(shí)的教學(xué)就是定位于打基礎(chǔ)的教學(xué)，這樣的教學(xué)定位除了對(duì)學(xué)生實(shí)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)外，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此教學(xué)方式的選取顯得至關(guān)重要。而縱觀現(xiàn)在初中化學(xué)教學(xué)中，出現(xiàn)最多、最普遍的教學(xué)方式依舊是傳統(tǒng)的“點(diǎn)教學(xué)”，也就是過多地注重知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，主要衡量標(biāo)桿就是考試，這在很大程度上造成的現(xiàn)狀就是教學(xué)過多地依附于教材而與實(shí)際脫離，學(xué)生反映出來的情況就是只對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，而不探究教材知識(shí)點(diǎn)真正的實(shí)際意義。打個(gè)比方說，學(xué)生學(xué)了鐵元素的性質(zhì)，而問：蘋果切開之后為什么會(huì)很快變黑？學(xué)生不得而知，就是典型的不會(huì)運(yùn)用表現(xiàn)。再就是很多學(xué)校的化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)不夠完善，對(duì)學(xué)生不能提供足夠的條件進(jìn)行實(shí)踐操作，這也在某種程度上導(dǎo)致學(xué)生不能有效掌握實(shí)驗(yàn)技能?？偟膩碚f，初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不論從老師、學(xué)生還是基礎(chǔ)建設(shè)來說都存在很多與實(shí)際生活脫節(jié)的現(xiàn)象，而且有愈演愈烈的趨勢(shì)，不容樂觀。
2.綜合實(shí)踐活動(dòng)與初中化學(xué)教學(xué)整合的必要性分析
綜合實(shí)踐活動(dòng)指從學(xué)生興趣出發(fā)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活接觸到的與社會(huì)生活緊密相關(guān)的實(shí)踐性及綜合性問題為內(nèi)容，以研究性教學(xué)進(jìn)行主要的教學(xué)方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的實(shí)踐性教學(xué)模式。而新課改的提出更明確要求義務(wù)教育階段的化學(xué)教學(xué)需要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成化學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的基本觀念，更要激發(fā)學(xué)生的好奇心，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維能力及學(xué)習(xí)方式的有效培養(yǎng)?？偨Y(jié)下來，就是讓初中化學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐性及探究性、主體性等方面有較大的改善，而能夠有效實(shí)現(xiàn)這一項(xiàng)的就是對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的引入。綜合實(shí)踐活動(dòng)在出發(fā)點(diǎn)上是以學(xué)生為落腳點(diǎn)，有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及在教學(xué)方式的制定上更有效、更貼近學(xué)生情況，這樣首先能夠在教學(xué)資源的利用上實(shí)現(xiàn)充分利用。其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)在內(nèi)容選擇上是與學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)的綜合性和實(shí)踐性問題，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)意義，同時(shí)學(xué)習(xí)方式的選擇以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，能有效充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與度?？偟膩碚f，綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題能夠達(dá)到積極的改善效果，而從長遠(yuǎn)初中化學(xué)教學(xué)角度出發(fā)，綜合實(shí)踐活動(dòng)與初中化學(xué)的整合更是必要。
3.綜合實(shí)踐活動(dòng)與初中化學(xué)教學(xué)的整合策略探索
針對(duì)現(xiàn)下初中化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，綜合實(shí)踐活動(dòng)的引入可以有效改善，且對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展有積極意義。但當(dāng)前很多教育工作者在實(shí)施過程中大都根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，沒有系統(tǒng)地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制訂，所以在一定程度上造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，并且在某種程度上會(huì)阻礙初中化學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展。下面筆者結(jié)合自身觀點(diǎn)，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)與初中化學(xué)教學(xué)的整合策略探索。
3.1綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”
初中化學(xué)教學(xué)注重的是基礎(chǔ)，本身是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教材中不能發(fā)現(xiàn)很多活動(dòng)與探究內(nèi)容，這就在某種程度上表明初中化學(xué)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的要求，同時(shí)要求老師注重對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。譬如，在初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中關(guān)于二氧化碳制取的研究，這就需要老師提前做好有效的綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，要求老師對(duì)實(shí)驗(yàn)條件提前準(zhǔn)備，對(duì)在實(shí)踐過程中的操作步驟和可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行估計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)際過程中進(jìn)行知識(shí)探究獲得，這在很大程度上還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且增進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟悉與掌握，最主要的還是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和探究能力的提高有很大幫助，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是有利的。
3.2綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)“教材內(nèi)容”
初中化學(xué)教學(xué)注重的是基礎(chǔ)教學(xué)，但這些教材內(nèi)容的起源都是實(shí)際生活，在實(shí)際生活中都可以找到原型，如何才能有效吸引學(xué)生呢？這就需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，提出相應(yīng)的活動(dòng)主題，讓學(xué)生積極參與其中。譬如，教材內(nèi)容中很多都是現(xiàn)代先進(jìn)的化學(xué)知識(shí)，有車用的乙醇汽油、可燃冰。教學(xué)中老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，譬如相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)教育主題，指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑進(jìn)行相關(guān)知識(shí)搜集，開展相關(guān)交流活動(dòng)，對(duì)開闊學(xué)生視野及豐富學(xué)生知識(shí)都是有積極意義的，并且能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的挖掘，對(duì)學(xué)生長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)是有益的。
3.3綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)“聯(lián)系生活”
1綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展要求
1．1讓學(xué)生親身參與到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)
在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，最為有效的途徑就是實(shí)踐教學(xué)．利用實(shí)踐教學(xué)開展物理實(shí)驗(yàn)，不僅能夠讓學(xué)生充分了解物理實(shí)驗(yàn)的理論，還能夠在實(shí)踐過程中進(jìn)行觀察、探究，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情．綜合實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用能夠豐富物理實(shí)驗(yàn)課堂的內(nèi)容，提高教學(xué)的實(shí)踐性與趣味性．利用綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該做好師生間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性．同時(shí)物理教師應(yīng)該在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐．學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)中不僅能夠培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，還能夠提高動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力．物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生只有親自參加到實(shí)踐活動(dòng)中，才能夠了解物理實(shí)驗(yàn)的原理以及實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，在實(shí)際動(dòng)手操作中提高自身的實(shí)驗(yàn)水平．
1．2將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化
在利用綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，物理教師可以將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)更加生活化，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用生活化、實(shí)驗(yàn)過程生活化以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)生活化．學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化的基礎(chǔ)，教師通過引入生活中的物理現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中．物理教師需要在課堂上展示富有趣味的生活情景，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)情景的生活化．提供的實(shí)驗(yàn)情景應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平．生活化的物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)該根據(jù)生活情景進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且所需的實(shí)驗(yàn)器材也應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，這樣能夠幫助學(xué)生更好地接受實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)．例如，在《電池的研究》這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，如檸檬、導(dǎo)線、燒杯以及銅片等，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)電池．學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐，能夠輕松地制成一個(gè)電池進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(圖1)，并在實(shí)踐探究中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．生活化的實(shí)驗(yàn)不僅能夠促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行，還能夠發(fā)散學(xué)生的思維，提高綜合實(shí)踐能力．在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行多種實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)勞動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中完成認(rèn)知過渡，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合．
2綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)開展
2．1合理設(shè)計(jì)選題，合理布置任務(wù)與分組
在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，物理教師應(yīng)該對(duì)選題進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，從而更好地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)．在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，既要保證一定的難度，也要符合學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)水平．因此，物理教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展水平進(jìn)行充分的考慮，完成教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)．學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中不僅能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，還能夠提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的能力．利用綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該將教學(xué)的任務(wù)與分組進(jìn)行合理的布置．學(xué)生分組合作是綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的重要手段，將學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)的劃分能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展．學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的失敗會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，物理教師合理地布置任務(wù)和分組能夠促進(jìn)學(xué)生間的合作，從而提高實(shí)驗(yàn)成功率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．各個(gè)小組在教師的精心指導(dǎo)下，能夠順利地完成實(shí)踐任務(wù)，并且對(duì)自己的責(zé)任也能夠有一個(gè)詳細(xì)的了解，在培養(yǎng)分工協(xié)作精神與責(zé)任意識(shí)的同時(shí)，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率．在綜合實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)化任務(wù)，能夠提高學(xué)生的積極性，活躍實(shí)驗(yàn)課堂的氛圍．
2．2跟進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，完成匯報(bào)總結(jié)
在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的作用只是輔助和指導(dǎo)，為了能夠及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)度，物理教師就需要實(shí)時(shí)地跟進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程進(jìn)行全面的掌控，及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生遇到的問題．如果在教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主題與實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生偏離時(shí)，物理教師需要及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行指正，逐步幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的問題．小組間的交流匯報(bào)能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，促進(jìn)小組實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，通過聆聽其他小組間的意見改善本組的實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)的成功率．在實(shí)踐活動(dòng)的后期，物理教師應(yīng)該組織各組學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐匯報(bào)，并根據(jù)各自的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)．完成總結(jié)后，讓各小組探究其他更好的實(shí)踐方法，并對(duì)新提出的方法進(jìn)行研究．這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生檢驗(yàn)自己的實(shí)驗(yàn)成果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力．完成討論后，物理教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)用到生活實(shí)踐中，從而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力．
3綜合實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)
在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，利用綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，能夠提高教學(xué)的質(zhì)量．綜合實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)是教學(xué)中的重點(diǎn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程評(píng)價(jià)與實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)的有效結(jié)合能夠更好地實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則．過程評(píng)價(jià)為主、效果評(píng)價(jià)為輔是綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)．綜合實(shí)踐活動(dòng)課評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容包括活動(dòng)目的、活動(dòng)過程、態(tài)度和能力、活動(dòng)效果等幾方面．在進(jìn)行活動(dòng)目的的評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該依據(jù)《指導(dǎo)綱要》進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)目的設(shè)計(jì)．并且結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)選擇合理的實(shí)踐內(nèi)容．為了完成綜合實(shí)踐活動(dòng)目的的教學(xué)過程即為活動(dòng)過程，主要組成部分有時(shí)間安排、指導(dǎo)方法以及活動(dòng)步驟等．在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓其能夠積極主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中．綜合實(shí)踐活動(dòng)的特征是活動(dòng)過程中必須存在的，在對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該按照以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià):第一，趣味性．綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及身心特點(diǎn)等進(jìn)行趣味設(shè)計(jì)，確保實(shí)踐活動(dòng)生動(dòng)形象、具有吸引力;第二，自主性．在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的意見，在活動(dòng)中提高綜合能力;第三，實(shí)踐性．較強(qiáng)的實(shí)踐性是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要特點(diǎn)，在實(shí)踐活動(dòng)中主要培養(yǎng)的就是學(xué)生的綜合能力，物理教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來;第四，綜合性．在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，通過學(xué)習(xí)的物理知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問題的解決，從而提高實(shí)踐能力．在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)能力與工作態(tài)度也是教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容．教師的工作責(zé)任心、言談舉止及立場都是教師的工作態(tài)度，而應(yīng)變能力、組織能力與教學(xué)基本功等則是教師的職業(yè)能力．活動(dòng)效果即為綜合實(shí)踐活動(dòng)開展中收獲的綜合效益與實(shí)踐活動(dòng)完成的具體情況，通過對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、實(shí)踐成果以及實(shí)踐過程中的情緒、自主創(chuàng)造能力的發(fā)揮進(jìn)行考查，來完成綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)．
關(guān)鍵詞：初中語文 活動(dòng)化教學(xué)
一.課題的界定
“初中語文活動(dòng)化教學(xué)”，是指以在初中語文教學(xué)中，建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面提高為目的的一種新型課堂教學(xué)形式。它不同于上世紀(jì)九十年代曾一度盛行的“語文活動(dòng)課”，語文活動(dòng)課雖試圖解決傳統(tǒng)語文教學(xué)遏制學(xué)生主體性的問題，但它與一般的語文課相并列，將語文課的知識(shí)性（或?qū)W科性）與活動(dòng)性割裂開來，形成純粹的知識(shí)分析課和單純的語文活動(dòng)課，顯然并沒有從根本上解決傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊端，而我們提出的活動(dòng)化教學(xué)正是力求尋找兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)。它也有別于新課改過程中提出的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)立足于語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生走出課堂、走進(jìn)社會(huì)，拓展了語文課程資源，而我們提出的語文活動(dòng)化教學(xué)立足于課堂教學(xué)，正好與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)互為補(bǔ)充，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二.研究意義
1.活動(dòng)化教學(xué)實(shí)踐有利于改變滿堂灌、滿堂問的教學(xué)現(xiàn)狀，形成和諧的師生關(guān)系。語文課堂長期以來存在著大量的課文分析和以“一問一答”為主要形式的所謂“啟發(fā)式”教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生普遍感到語文課枯燥無味，出現(xiàn)了學(xué)生難學(xué)、教師難教的尷尬局面?；顒?dòng)化教學(xué)以大量生動(dòng)活潑、求知求樂、益智啟智的語文實(shí)踐活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)習(xí)得知識(shí)，無疑將會(huì)為改善師生關(guān)系、營和諧教學(xué)氛圍產(chǎn)生非常積極的影響。
2.活動(dòng)化教學(xué)實(shí)踐有利于凸顯學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?；顒?dòng)化教學(xué)以具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，將徹底改變傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)方式，努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3.活動(dòng)化教學(xué)實(shí)踐有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，克服學(xué)習(xí)意志薄弱等不利因素?；顒?dòng)化教學(xué)將相對(duì)枯燥的語文知識(shí)學(xué)習(xí)巧妙地化入了形式多樣的活動(dòng)中，符合初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，無疑將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自覺避免注意力不集中、開小差等不利因素。
三.研究目標(biāo)與內(nèi)容
本課題的主要研究目標(biāo)是，探索初中語文活動(dòng)化教學(xué)的某些規(guī)律，改變初中語文課堂滿堂灌、滿堂問的教學(xué)現(xiàn)狀，提高我校語文教學(xué)質(zhì)量;探索形成初中語文活動(dòng)化教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
本課題圍繞研究目標(biāo)，主要研究如下內(nèi)容：
1.研究設(shè)計(jì)初中語文課堂實(shí)踐活動(dòng)的方法。也就是根據(jù)語文教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑、求知求樂、益智啟智的語文課堂實(shí)踐活動(dòng)。
2.如何進(jìn)行初中語文活動(dòng)化教學(xué)設(shè)計(jì)。即根據(jù)每堂課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，選用合適的語文實(shí)踐活動(dòng)并將其有機(jī)地整合在一起，形成一個(gè)完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
3.研究初中語文活動(dòng)化教學(xué)的操作流程，構(gòu)建初中語文活動(dòng)化教學(xué)的基本模式或一般模式。
4.研究初中語文活動(dòng)化教學(xué)模式在散文教學(xué)、詩歌教學(xué)、小說教學(xué)、說明文教學(xué)、議論文教學(xué)、文言文教學(xué)中的運(yùn)用。
四.研究步驟
準(zhǔn)備階段：1.成立課題研究組織機(jī)構(gòu)，制定課題研究與管理的相關(guān)制度。2.對(duì)我校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反復(fù)調(diào)研、反復(fù)討論，查閱新課改和活動(dòng)化教學(xué)等方面的專著，確定課題研究計(jì)劃與方案。3.廣泛占有資源，征訂《語文教學(xué)通訊》等專業(yè)雜志，購買《活動(dòng)教學(xué)原理與方法》等教育教學(xué)專著，開通中國知網(wǎng)、龍?jiān)雌诳W(wǎng)等專業(yè)網(wǎng)站。4.邀請(qǐng)專家進(jìn)行開題論證。
研究實(shí)施階段：1.建立課題研究小組成員月會(huì)制度，將活動(dòng)化教學(xué)理論與自己的語文課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，通過反復(fù)討論、交流，逐步形成對(duì)初中語文活動(dòng)化教學(xué)的共識(shí)。2.聯(lián)系語文課堂教學(xué)實(shí)際，征集導(dǎo)學(xué)、探究、運(yùn)用、拓展等教學(xué)諸環(huán)節(jié)的課中實(shí)踐活動(dòng)，并圍繞這一主題開展1～2次課堂教學(xué)研討活動(dòng)，力爭結(jié)合現(xiàn)行初中語文教材設(shè)計(jì)出一批實(shí)踐活動(dòng)，供教師在教學(xué)中選用。3.圍繞“如何進(jìn)行初中語文活動(dòng)化教學(xué)設(shè)計(jì)”這一主題開展理論思考、論文征集、課堂教學(xué)研討等系列活動(dòng)，力爭總結(jié)出簡潔明了、易記易懂、合理實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)口訣。4.邀請(qǐng)專家進(jìn)行中期檢查、評(píng)估，并結(jié)合中期評(píng)估意見對(duì)研究工作做適當(dāng)調(diào)整。
在教育教學(xué)方面，本著“在工作中研究，在研究中工作”的原則，我通過自主閱讀、參加研訓(xùn)活動(dòng)、教育碩士學(xué)位進(jìn)修等途徑深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)基礎(chǔ)理論和新課程改革的基本理念，堅(jiān)持用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷反思、內(nèi)化理論。在教學(xué)中我能夠整合課程資源，優(yōu)選教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，積極探索以“創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)——研讀教材、發(fā)現(xiàn)問題——小組合作，共同探究——解決問題，認(rèn)識(shí)升華——交流分享，總結(jié)評(píng)價(jià)”為主要步驟的探究式教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生“讀、思、問、議、評(píng)”的學(xué)習(xí)方法及“會(huì)聽、勤思、敢說、善問”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在“參與、體驗(yàn)、感悟、生成”的互動(dòng)交流中，自然達(dá)成“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行”的育人目標(biāo)，從而充分體現(xiàn)出思想品德學(xué)科教學(xué)的“思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性”特征及“針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性”作用，也實(shí)現(xiàn)著師生民主和諧交往中教學(xué)相長的共同發(fā)展。雖然我沒有承擔(dān)班主任工作，但是我能夠積極配合班主任實(shí)施管理，做班主任的得力助手；同時(shí)格外關(guān)注后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，做學(xué)生們的良師益友，因此任現(xiàn)職以來，本人教育教學(xué)能力不斷提高，**年10月被評(píng)為校級(jí)骨干教師。
六年來我在思想品德學(xué)科教學(xué)中取得的成績主要有：【1】**年11月，《自覺磨礪意志》課例的教學(xué)設(shè)計(jì)，在**省優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)比中被評(píng)為二等獎(jiǎng)；**年1月，在**區(qū)區(qū)域性課題《學(xué)生自主發(fā)展教育研究》評(píng)比中，被評(píng)為二等優(yōu)秀論文；并在《**教育》**年第2期上發(fā)表，并作為**市**區(qū)“十五”教育科研成果被錄入《自主發(fā)展教育研究》一書中?！?】**年3月，撰寫的《淺談初中思想政治課學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)》一文，被**省教育學(xué)會(huì)評(píng)為**年度優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)；**年4月，在**市教育學(xué)會(huì)義務(wù)教育思想品德教學(xué)專業(yè)委員會(huì)**年學(xué)術(shù)年會(huì)上，被評(píng)為一等論文?！?】**年6月，執(zhí)教的《自覺維護(hù)正義》一課，在**區(qū)初中思想品德學(xué)科“拉練課”評(píng)比活動(dòng)中，榮獲一等獎(jiǎng)?！?】**年11月，執(zhí)教的《世界文化之旅》一課，在**區(qū)第五屆“三杯賽”活動(dòng)中，榮獲優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)?！?】**年12月，撰寫的論文《談“繼承傳統(tǒng)美德文化，弘揚(yáng)現(xiàn)代文明禮儀”校本課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施與反思》在**市校本課程開發(fā)研討會(huì)暨校本課程專業(yè)委員會(huì)第一屆年會(huì)上，被評(píng)為二等論文。【6】**年12月，撰寫的論文《探索勃勃生機(jī)的教育，提高思品教學(xué)的實(shí)效性》在第六屆**市基礎(chǔ)教育論壇會(huì)上，被評(píng)為三等優(yōu)秀論文；**年3月，在《高校社會(huì)科學(xué)研究論叢》中發(fā)表?！?】**年3月，撰寫的《初中思想品德學(xué)科探究式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐》一文，被**省教育學(xué)會(huì)評(píng)為2007年度三等優(yōu)秀論文；**年5月，在《**教育》上發(fā)表；**年10月，在《中學(xué)課程資源》上發(fā)表?！?】2009年4月，參加**區(qū)教師基本功比賽，獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。
另外，在兼職的其他工作方面，我也取得了累累碩果。如：綜合實(shí)踐活動(dòng)課——【1】**年12月，撰寫的論文《淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)》在**市教育學(xué)會(huì)發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)研討會(huì)上，做了學(xué)術(shù)交流并被評(píng)為一等優(yōu)秀論文；并在《**教育》**年第2期上發(fā)表；并于**年10月榮獲中國教育學(xué)會(huì)第19次學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。【2】**年7月，執(zhí)教的《關(guān)于中學(xué)生營養(yǎng)科學(xué)與飲食文化的調(diào)查與研究》一課，在**市初中綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，榮獲一等優(yōu)質(zhì)課?！?】**年8月，撰寫的論文《綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施與反思》在**市**年義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究會(huì)年會(huì)上，被評(píng)為一等論文?！?】**年6月，撰寫的《文明禮儀伴我成長》在**區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課案例評(píng)選活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。科研工作——參與了國家、省、市、區(qū)級(jí)多項(xiàng)課題研究，有近十項(xiàng)研究成果獲獎(jiǎng)、發(fā)表，并親自主持了區(qū)級(jí)個(gè)人課題研究；05年9月開始兼職科研專干，為學(xué)?！笆濉闭n題結(jié)題和“十一五”課題開題工作傾注了大量心血，被評(píng)為區(qū)“十五”優(yōu)秀教育科研先進(jìn)個(gè)人。宣傳工作——曾做過7期《海之韻》校報(bào)副主編，8期《家校彩虹橋》家長小報(bào)責(zé)任編輯，負(fù)責(zé)學(xué)?！墩n改文集》、《學(xué)校規(guī)章制度匯編》、《**教育》我校?？慕y(tǒng)稿工作，多年來一直兼職學(xué)校新聞報(bào)道員，為學(xué)校的宣傳工作盡心竭力，得到廣泛贊譽(yù)，曾獲區(qū)優(yōu)秀報(bào)道員稱號(hào)。人事工作——07年4月開始兼職人事干事，雖然事務(wù)龐雜瑣碎，但我能夠始終以飽滿的熱情、一絲不茍、任勞任怨地做好每一項(xiàng)工作，如出勤統(tǒng)計(jì)、校務(wù)記錄、報(bào)表上報(bào)、證明出具、檔案管理、人員調(diào)動(dòng)、工資變動(dòng)、退休教師活動(dòng)、教師評(píng)職考核等，真正做到讓領(lǐng)導(dǎo)放心、讓群眾滿意。
我深知：教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。在教育的田園里，我將繼續(xù)辛勤而快樂地耕耘著，爭做“研究型教師”，創(chuàng)造新的輝煌，做出更大貢獻(xiàn)！
