時間：2023-11-07 10:00:59
序論：在您撰寫有趣的課外閱讀時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：閱讀興趣；閱讀需求；途徑；堅持
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！薄读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確規(guī)定：小學(xué)階段課外閱讀的字?jǐn)?shù)總量不少于145萬字。近幾年來，我校也在積極倡導(dǎo)課外閱讀活動?？蓪嶋H效果如何？許多學(xué)生捧著口袋書、漫畫書看得“津津有味”，有些拿著父母指定的作文選、作文大全慵懶地瀏覽，還有些人干脆看起言情小說、暴力故事……周末布置學(xué)生買課外書、看課外書，卻時常遭遇尷尬：“我家有許多書可看。”“我不知道買什么書好?！薄拔彝丝础！薄粚W(xué)期下來，學(xué)生能真正在課外閱讀和課外收獲的可謂屈指可數(shù)。如何實現(xiàn)“課標(biāo)”的要求，讓學(xué)生真正愛上閱讀？筆者認(rèn)為，那就是要激起孩子們的閱讀興趣。
一、從學(xué)生的“需要”出發(fā)激發(fā)課外閱讀的興趣
現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，人的一切行為都是由動機(jī)引起的。動機(jī)可以是由內(nèi)部因素引起，也可以由外部因素激發(fā)，需要和內(nèi)驅(qū)力是激發(fā)動機(jī)的主要因素。要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，首先要從學(xué)生的課外閱讀需要出發(fā)。
實踐表明，小學(xué)生課外閱讀一般情況下，在內(nèi)容上需要的是緊張離奇、曲折有趣；在體裁上需要的是童話、寓言、故事、謎語、詩歌等通俗易懂、圖文并茂、篇幅短小的作品。同時，不同年齡的學(xué)生對體裁往往有不同的需要。一、二年級學(xué)生閱讀能力較差，對文章內(nèi)容的理解要憑直覺形象來進(jìn)行，需要的是內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動有趣的拼音讀物和圖文并茂的兒童讀物，如，童話、寓言、謎語、兒歌等。三、四年級學(xué)生興趣逐步發(fā)展，不僅對動、植物感興趣，而且對歷史、地理、天文以及英雄人物也感興趣，需要的是介紹古今中外英雄人物方面的書籍。五、六年級學(xué)生閱讀興趣逐步廣泛，求知欲更加旺盛，個人獨特的興趣開始表現(xiàn)出來，需要的是科幻小說、游記和一些科學(xué)常識書籍等。在性別上，女生往往喜歡以童話、民間故事為主，男生喜歡以科幻小說、歷史故事、人物傳記為主。因此，教師要M足不同學(xué)生的不同課外閱讀需要，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
二、通過多種途徑激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣
1.結(jié)合課堂教學(xué)激趣
課堂教學(xué)既是課內(nèi)閱讀的主要途徑，又是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的有效途徑。教師在閱讀教學(xué)中，可結(jié)合講讀課文，向?qū)W生介紹或布置閱讀一些與課文有關(guān)的課外讀物。如，學(xué)習(xí)了《漁夫的故事》，可以推薦閱讀《天文夜譚》；學(xué)習(xí)了《草船借箭》后，讓學(xué)生去讀《三國演義》……在介紹課外讀物時，對故事性強(qiáng)的作品，教師可向?qū)W生講其中的一個有趣情節(jié)；對語言優(yōu)美的文章，可朗讀其中的一段；對知識豐富的文章，可介紹其中學(xué)生未知的知識。這樣可有效地觸發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的閱讀欲望。此外，有條件的班級可通過集體購買、學(xué)生捐贈等方法設(shè)立班級“圖書角”；布置班級“讀書園地”，營造一種濃厚的課堂“書香”氛圍。
2.組織讀書交流展示活動激趣
現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，成功體驗對動機(jī)的激勵作用優(yōu)于失敗體驗。組織讀書交流展示活動，有利于為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗的機(jī)會，穩(wěn)定和保持課外閱讀的興趣，及時取得課外閱讀效果的反饋信息。因此，教師可從班級學(xué)生的實際出發(fā)，組織多種形式、多種方法的讀書展示交流活動。如，組織“故事會”“新聞會”“課前三分鐘交流”等活動，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谡n外閱讀中的奇聞趣事、民情風(fēng)俗等收獲。開展“看誰讀的好書多”“看誰編的小報好”等書面作品展示評比活動，對說得好的學(xué)生和評出的優(yōu)秀作品要及時表揚獎勵，對有進(jìn)步的學(xué)生要及時表揚鼓勵。每學(xué)期結(jié)束前還可以根據(jù)學(xué)生在課外閱讀中的綜合表現(xiàn)，評出班級不同星級的課外閱讀活動積極分子。
三、持之以恒，鞏固學(xué)生課外閱讀的興趣
小學(xué)生精力充沛，新鮮感強(qiáng)，但持久性差，在閱讀中往往也會出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象。要鞏固學(xué)生課外閱讀的興趣，教師必須持之以恒，注意以下三點：
1.制訂好閱讀計劃
每學(xué)期開始，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際和課文內(nèi)容制訂好一學(xué)期切實可行的閱讀計劃。對課外閱讀的推薦篇目、閱讀總量、閱讀活動和閱讀評價等應(yīng)有具體的計劃和措施。
2.保證閱讀時間
每星期除了規(guī)定學(xué)生在家的閱讀時間外，還要利用晨讀、自習(xí)等時間，保證學(xué)生每周有一至二小時的在校集中進(jìn)行課外閱讀的時間。
3.定期檢查指導(dǎo)
教師應(yīng)根據(jù)制訂的閱讀計劃定期檢查學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和效果，對學(xué)生在課外閱讀中表現(xiàn)出來的個性差異和存在的問題及時采取一些分類指導(dǎo)的策略，努力使學(xué)生多讀書，讀好書。
“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。”我們教師只有充分發(fā)揮學(xué)生課外閱讀的興趣，才能讓他們真正愛上閱讀。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭根福.新課程教學(xué)法[M].東北師范大學(xué)出版社，2003.
【關(guān)鍵詞】 課外閱讀；興趣培養(yǎng)；有效策略
新課標(biāo)中明確提出：培養(yǎng)學(xué)生“良好的閱讀習(xí)慣和興趣”。這就對我們新課程背景下的語文老師提出了具體的要求和挑戰(zhàn)。在平時的語文閱讀課上，始終要把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的閱讀能力當(dāng)作一個主要的任務(wù)。因此，作為語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)――閱讀教學(xué)，也必須有良好的閱讀興趣和習(xí)慣作保障?！缎抡n標(biāo)》明確規(guī)定：“義務(wù)教育階段的課外閱讀總量不少于400萬字?！逼淠康氖且暂^大的閱讀量獲得學(xué)生較強(qiáng)的閱讀能力，把積累語言落到實處。要落實閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)閱讀興趣是關(guān)鍵?，F(xiàn)就小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的有效策略做如下闡述。
一、利用好書推薦，孕育學(xué)生閱讀的興趣
好書使人成才，不好的書卻讓人喪志，因此書籍的選擇至關(guān)重要。老師要幫助學(xué)生們有選擇地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生們讀好書、讀經(jīng)典、讀名著。在每學(xué)期的開學(xué)伊始，我就建議學(xué)校把適合于學(xué)生讀的課外書，用彩封的形式，通過“好書介紹”的平臺來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在“好書介紹”中，我們用圖文并茂的形式展現(xiàn)出來，把一張張經(jīng)過精心設(shè)計的精美的彩噴圖案，在宣傳欄里張貼出來。欄目按照學(xué)生的年齡（學(xué)段）特點和知識水平共設(shè)三個板塊，即適合低年級學(xué)生的讀物，適合中年級學(xué)生的讀物和適合高年級學(xué)生閱讀的讀物。如低中年級學(xué)生適宜讀圖文并茂的短文，高年級學(xué)生則可多選擇一些思想性、文學(xué)性、藝術(shù)性高的名篇佳作。在選擇書籍方面，我們按照廣泛性和趣味性原則，既有小說、詩歌、寓言、散文、科普知識、童話、故事等體裁，又是兒童們喜聞樂見的，能夠令兒童入迷，產(chǎn)生濃厚閱讀興趣的讀物。物別是新教育實驗介紹的童書書包里重點介紹的書籍。這樣一來，可以擴(kuò)大好書的影響力，學(xué)生們又可通過好書介紹，結(jié)合自己的閱讀愛好選擇自己喜愛的課外書籍。幾年來，每學(xué)期開學(xué)初，宣傳欄前，“好書介紹”欄目前圍觀的學(xué)生是最多的，這在一定的程度上孕育了學(xué)生閱讀的興趣。
二、利用老師的介紹，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
最近幾年來，特別是我校加入新教育實驗以來，每個學(xué)期學(xué)校根據(jù)新教育童書書包中的書目，要求每個語文老師根據(jù)自己班學(xué)生的情況，一個學(xué)期內(nèi)至少要向?qū)W生介紹5本以上的童書。期間，學(xué)校根據(jù)年級的不同，還規(guī)定每個年級的語文老師要根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點，挑選書目中適合本班學(xué)生的書與學(xué)生進(jìn)行共讀。教師既要重教書，也要重讀書。有句話說得好“學(xué)高為師，身正為范”。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書，做好學(xué)生的榜樣與表率。這樣，學(xué)生在與老師的交流中，受到了耳濡目染的熏陶，久而久之，學(xué)生的閱讀興趣也就會被高度地激發(fā)出來了。
三、利用圖書漂流的活動形式，提高學(xué)生的閱讀興趣
以“我有一本書，可以看四十本書”的口號的圖書漂流讀活動，吸引了不少班級的學(xué)生加入到讀書的行列。具體做法是：每學(xué)期，學(xué)校給每個班級一次圖書漂流讀的活動主題，各班的主題由各班級的具體情況確定，時間為兩個月。在整個活動中，學(xué)校按照年級的不同，制定了不同的活動與要求。通過這種漂流讀的活動，使學(xué)生真正沉浸在書的王國里。每到漂流讀的時候，學(xué)生們讀書，看書，談書，“聽書”，“說書”，“演書”，“寫書”，“畫書”等活動隨處可見。通過這樣的圖書漂流讀活動，解決了農(nóng)村學(xué)校圖書匱乏的問題。學(xué)生手中的書流動起來了，也不再是沉睡的紙張，成了激揚的文字、飛揚的思想，洗滌著學(xué)生的心靈，陶冶著學(xué)生的情操。學(xué)生的讀書興趣空前濃厚，讀書熱情空前高漲。這種活動既為營造書香校園，奠定了堅實的基礎(chǔ)，也為學(xué)生的人生打下了堅實的基礎(chǔ)。真正使我們感受到每個學(xué)生“與經(jīng)典同行，為生命閱讀”的厚重，在一定的程度上，幫助學(xué)生提高了閱讀的興趣。
四、利用讀書節(jié)的系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣
小學(xué)生的課外閱讀雖然不求功利性，但有時也可以利用學(xué)校的行政手段，把學(xué)生讀書的熱情推向。幾年來，我們學(xué)校每年舉辦一屆學(xué)生喜聞樂見的讀書節(jié)。在讀書節(jié)期間，學(xué)校會舉辦一系列的有關(guān)讀書方面的活動。每一屆的時間也是兩個月，在這兩個月里，學(xué)生們沉浸在書的海洋，遨游在知識的殿堂里。他們沐浴著書香，享受著讀書帶來的快樂。讀書節(jié)過后，最使人激動的是那讀書成果的展示了。你看，經(jīng)過一個讀書節(jié)，什么制作精美的讀書節(jié)的海報，親手設(shè)計并制作的書簽，手抄報，閱讀卡；讀書筆記，優(yōu)秀征文；活動照片，文藝匯演資料等等，看得大家眼花繚亂。特別是通過讀書節(jié)的系列活動，學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀有了明顯的優(yōu)化，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)也有了明顯的提高。如本學(xué)期選派的學(xué)生，參加了學(xué)區(qū)的語文課外知識競賽，獲得了優(yōu)異的成績。通過這樣有規(guī)劃的讀書活動，學(xué)生的心靈純潔了，思想高尚了，閱讀的興趣濃厚了，讀書成了學(xué)生每日必行的習(xí)慣。教育家烏申斯基指出：“沒有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！睂W(xué)生有了興趣，才能從深處對閱讀材料產(chǎn)生主動的需要。小學(xué)生對讀書、對閱讀不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。
總之，以上是筆者在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣方面所做的一些具體的嘗試。通過以上這些策略，在很大的程度上培養(yǎng)了學(xué)生對課外閱讀的興趣，學(xué)生的閱讀興趣有了，讀書的信心也就有了。我感到這不僅能使學(xué)生的閱讀興趣得到了有效的提高，而且，大大拓展了學(xué)生對課外閱讀材料的積累。雖然這些做法是微不足道的，但我仍為自己的實踐所取得的點滴成功感到高興。我相信：只要以學(xué)生為本，從學(xué)生的實際出發(fā)，始終不渝地把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣當(dāng)作己任，那么，離學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣將不再遙遠(yuǎn)！
參考文獻(xiàn)
1 朱智賢.兒童心理學(xué).北京：人民出版社，1979
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；小學(xué)生；課外閱讀興趣
知識需要積累，人生就是一個不斷學(xué)習(xí)，不斷積累知識的過程。人類社會的燦爛文明，就是一個在學(xué)習(xí)，繼承前人成果的基礎(chǔ)上，不斷開發(fā)，不斷進(jìn)取，周而復(fù)始的過程，而學(xué)習(xí)與繼承的手段，基本都是通過閱讀前人留下的文件、書籍，讓感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識等。可以說，如果前人的歷史沉淀堆積成巨人的肩膀，那閱讀就是我們通向巨人肩膀的階梯。無論何種知識領(lǐng)域的閱讀，均需要有扎實的文字基礎(chǔ)，而文字基礎(chǔ)的打造，必須經(jīng)過長期的語文學(xué)習(xí)。學(xué)生時代語文課堂上的幾十分鐘，只是占漫漫人生的一粟，人類擁有的知識，更多是課外閱讀學(xué)習(xí)到的?？梢哉f，閱讀與語文學(xué)習(xí)是相互相成，緊密聯(lián)系，不可或缺的。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料”。明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150 篇（含課文）；課外閱讀總量不少于 150 萬字。適合兒童閱讀的各類讀物是現(xiàn)實生活中最重要的語文教育資源。“積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得”則是極為重要的語文實踐活動。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，是語文教育的一個重要組成部分。鑒于此，擴(kuò)大課外閱讀量勢在必行，而擴(kuò)大小學(xué)生的課外閱讀量，應(yīng)有效地提高培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。
1 要為學(xué)生選擇合適的圖書
要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，很重要的一點就是要選擇合適他們而他們亦感興趣的圖書。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！睍r下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。因此，要對擬推介予學(xué)生的圖書加以甄別，既不能內(nèi)容較深，語句枯燥，又不能簡單膚淺，令學(xué)生讀之無益。
2 通過講解培養(yǎng)課外閱讀興趣
孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解，不懂得課外書的趣味。老師可以利用各種契機(jī)，讓孩子產(chǎn)生對課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的學(xué)生特點，適當(dāng)安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。幫助學(xué)生分析書中深奧的內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。
3 教給學(xué)生閱讀方法培養(yǎng)課外閱讀興趣
我們應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹四種：
3.1 選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。
3.2 精讀法。所謂精讀法，對于一本書中的重點篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行課外閱讀的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
3.3 速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。
3.4 摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語，做到讀與思共，思與讀隨。
4 采取多種方式提高學(xué)生的閱讀熱情
建設(shè)書香校園為目的，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，營造濃厚的讀書氛圍，不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊和可持續(xù)發(fā)展的能力。結(jié)合學(xué)校的讀書工程，可開展“書香班級”活動，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在班內(nèi)舉辦系列讀書活動，以活動帶讀書，以讀書促活動。采取多種措施，人人參與讀書計劃。根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，組織各類活動。開展寫讀書筆記活動，并輔之于閱讀手抄報評比、朗誦會、閱讀經(jīng)驗交流會、背詩擂臺賽、課本劇等學(xué)生們樂于參與的活動。讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會，也讓學(xué)生通過彼此之間的比較與競爭提高閱讀的興趣。另外，也可以采取手抄報和手抄小雜志的方式，讓學(xué)生大量閱讀課外讀物，然后再對所讀知識進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插圖，提高其選擇及加工信息的能力。
5 在評價中培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣
閱讀到一定的程度，學(xué)生也會在日記中有所表達(dá)。因此，鼓勵學(xué)生在習(xí)作中運用積累的語言特別重要。對學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時，用紅筆標(biāo)出并加以好的評價，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會到正確應(yīng)用積累的語言的方法。同時，還要鼓勵學(xué)生在課外語言實踐中運用語言、評價同學(xué)的語言。在辯論會上，在小記者會上，在演講會上，對學(xué)生在表達(dá)時應(yīng)用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級制度中，組織學(xué)生運用多種形式交流所積累的語言，積極進(jìn)行展評，從而給學(xué)生一個舞臺，讓積累騰飛。
6 由課內(nèi)向課外延伸培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣
當(dāng)前，社會生活高度開放，社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)不能局限在課堂、本里，而應(yīng)該構(gòu)建開放的教學(xué)模式，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，令語文學(xué)習(xí)通過文字閱讀的形式從課內(nèi)延伸到課外，設(shè)開放而有活力的課外閱讀體系，推進(jìn)課程改革和發(fā)展。
在平時的課外閱讀教學(xué)安排時，可以結(jié)合一些特殊的課文、殊的節(jié)日、殊的事件、殊紀(jì)念日等，有計劃地開展系列活動，幫助學(xué)生廣開信息渠道，儲存各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力?？芍笇?dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個閱讀積累本，在讀書的過程中，可以把書中的精彩之處積累下來，為日后的寫作作好儲備?？捎心康模杏媱澬缘慕M織學(xué)生收集資料，拓展知識面。如在詩詞《》學(xué)習(xí)中，由于年代久遠(yuǎn)，現(xiàn)代的小學(xué)生已遠(yuǎn)離那些戰(zhàn)爭年代的故事，從根本上理解這篇詩詞確實有一定困難。這時，可讓同學(xué)們做一次關(guān)于的閱讀積累，使學(xué)生通過查找資料，閱讀文章，加深對的認(rèn)識。這樣的積累有了幾次，再學(xué)起難懂的課文，學(xué)生就會先從課外入手，不僅可以提高學(xué)生搜集處理信息的能力，也可激發(fā)他們的閱讀興趣，拓展思維空間。
關(guān)鍵詞：英語課外閱讀興趣；英語課外閱讀習(xí)慣；英語自主學(xué)習(xí)能力
“一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，很大程度上取決于全民的閱讀水平”。一個不重視閱讀的人，是一個不思進(jìn)取的人；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學(xué)校，是一個沉悶枯燥的學(xué)校；一個不重視閱讀的社會，是一個人文精神缺失的社會；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀，再閱讀?？梢婇喿x對個人對社會的意義多么重大?！庇⒄Z課外閱讀，作為課堂教學(xué)的延伸和補充，對拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)幼師生英語閱讀習(xí)慣、閱讀能力、英語自主學(xué)習(xí)能力和幫助其獲得終身學(xué)習(xí)能力具有積極的作用。
一、“英語課外閱讀興趣”的培養(yǎng)
“英語課外閱讀興趣”是指學(xué)生能充分利用自己已有的英語資源有期待地、有自覺地、有創(chuàng)意地去閱讀英語材料，并能在閱讀中有自己的感受和理解，能學(xué)會批判和反思，獲得思想啟迪，享受英語閱讀的樂趣。
（一）情感教育滲透，提升學(xué)生的英語課外閱讀興趣
“親其師，才能信其道?！鼻楦薪逃怯绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)設(shè)法多接觸學(xué)生，融洽師生關(guān)系，觀察了解學(xué)生自學(xué)能力狀況，及時鼓勵學(xué)生，為學(xué)生樹立課外閱讀的自信心。學(xué)生若能從教師那里感受到真誠的愛和鼓勵，就會從內(nèi)心深處受到鼓舞激勵和奮進(jìn)，并愉快地接受教誨。我經(jīng)常利用課余時間，將好的英語美文或書籍推薦給學(xué)生，將好的英文故事講給學(xué)生聽，既溝通了情感又豐富了學(xué)生的閱讀內(nèi)容。堅持一段時間后，學(xué)生也會把好的學(xué)習(xí)材料拿來與我分享，我們的隊伍也會從三兩個人變成八九個人。在課堂上我會將與課內(nèi)閱讀文章相關(guān)的英文閱讀材料簡裝塑封后作為獎勵發(fā)給學(xué)生。學(xué)生的閱讀積極性被極大地調(diào)動起來，閱讀興趣也隨之提高了。
（二）拓展閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語課外閱讀興趣
豐富多彩的閱讀活動，不但可以將閱讀活動從課內(nèi)延伸到課外，而且在調(diào)動幼師生參與熱情的同時，對幼師生英語閱讀興趣形成和發(fā)展起著積極的作用。課前五分鐘的英語自由演講，可以將學(xué)生利用課余時間和自己已有的英語資源通過網(wǎng)絡(luò)收集、書刊閱讀等準(zhǔn)備的英語美文、英語故事、兒歌律動，時事新聞、專題演講等以口語匯報的形式相互交流；課文復(fù)述、閱讀故事表演、英語劇創(chuàng)編、英文手抄報比賽、英語美文摘抄展示、經(jīng)典英語繪本進(jìn)課堂，并在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生自創(chuàng)英語繪本故事，這些活動的開展拓展了學(xué)生的詞匯量，提高了學(xué)生的閱讀速度，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀理解能力，進(jìn)而形成了課內(nèi)外英語閱讀相互促進(jìn)的良性循環(huán)，培養(yǎng)了學(xué)生的英語課外閱讀興趣，促進(jìn)了學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的形成。
二、英語課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
英語閱讀就是從視覺材料中通過英文譯碼獲得理解和意義的過程。而習(xí)慣則是長時間養(yǎng)成的不易改變的行為方式，是生活中相對穩(wěn)定的部分。所以，英語閱讀習(xí)慣是指學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀的行為中，不自覺地遵循積久形成的思維方式和閱讀方式，表現(xiàn)出習(xí)以為常又相對穩(wěn)定的行為，往往體現(xiàn)在閱讀的動機(jī)、興趣、途徑、方法等方面。英語課外閱讀習(xí)慣則包括讓學(xué)生根據(jù)自己的年齡特點和心理特點挑選適合自己閱讀的健康的課外書籍，比較熟練地掌握常用的閱讀方法，有效提高自身的閱讀速度，既有一定的閱讀數(shù)量，又有一定的閱讀質(zhì)量，在持續(xù)不斷的課外閱讀中不斷強(qiáng)化閱讀的興趣，體驗閱讀的樂趣，從而讓愛讀、樂讀成為一種習(xí)慣。
（一）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣
由于缺乏必要的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生形成了種種不良的閱讀習(xí)慣，如聲讀、唇讀、指讀、回讀、重讀等，這些都影響閱讀速度和效果。教師要徹底改掉學(xué)生這些不良閱讀習(xí)慣并非易事，需要教師的科學(xué)指導(dǎo)，長期堅持，在閱讀實踐過程中逐步培養(yǎng)，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)有效的閱讀方法和習(xí)慣。
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)眼、腦并用，整體閱讀、整體理解，提高閱讀速度。
2.培養(yǎng)學(xué)生猜生詞和難理解句子的技巧。對閱讀時遇到的個別不理解的單詞、短語及句子，可采用跳過、構(gòu)詞法推理、根據(jù)上下文語境猜測等方法來明確它們的含義。
3.教會學(xué)生通過閱讀材料中的英文關(guān)聯(lián)詞，來明確句與句，段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而把握住段落或文章的中心。
4.利用課堂教學(xué)設(shè)計一些有助于提高閱讀技能的活動，培養(yǎng)學(xué)生猜詞、略讀、掃讀、推理判斷、預(yù)測下文、把握文章脈絡(luò)，掌握主要信息、理解大意、理解作者意圖、分清文章的事實和觀點、評價閱讀內(nèi)容等良好的閱讀技巧。
只要長期堅持訓(xùn)練，并對在閱讀過程中出現(xiàn)的問題及時解決，一定會提高學(xué)生閱讀的實效性，最終促使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的英語閱讀習(xí)慣。
（二）精推閱讀內(nèi)容以實效促英語課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成
首先，教師要配合閱讀教學(xué)積極向?qū)W生介紹與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物或練習(xí)，進(jìn)一步充實閱讀課的內(nèi)容，為學(xué)生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁，達(dá)到既能豐富課內(nèi)所學(xué)知識，又能開拓學(xué)生視野的目的。其次要循序漸進(jìn)、由淺入深地為學(xué)生精選推薦一些英美文學(xué)作品的簡單讀本，如英語童話故事、寓言、名人傳記、報刊雜志上具有很強(qiáng)的時代性和實用性，內(nèi)容新穎，語言豐富、地道時尚的文章，以適應(yīng)學(xué)生的需要、開拓學(xué)生的視野、提高其英語審美能力。此外，幫助學(xué)生制定閱讀計劃，引領(lǐng)學(xué)生完成一定量的閱讀任務(wù)，以《瘋狂英語》 《英語世界》《英語沙龍》《21世紀(jì)英文報》《簡愛》《小婦人》《傲慢與偏見》等為主，定期小結(jié)，并要求學(xué)生在摘抄本上摘錄精彩語言、名言佳句及精彩片段。通過閱讀后的積累，極大地激發(fā)了學(xué)生課外自主閱讀的興趣，使學(xué)生由被動閱讀向主動閱讀轉(zhuǎn)變，促使英語課外自主閱讀習(xí)慣得以形成和持久。
三、英語自主學(xué)習(xí)能力的形成
一、緒論
小學(xué)生年紀(jì)普遍較小，通常英語課程的學(xué)習(xí)從小學(xué)三年級開始，也就意味著小學(xué)生需要從9-10歲開始學(xué)習(xí)英語，而英語又屬于外語，這一階段的孩子對于國語的掌握還不夠透徹，在學(xué)習(xí)國語的同時又需要學(xué)習(xí)英語，在語言環(huán)境上本身就存在了缺陷，加上年紀(jì)小，智力發(fā)育還不完全，很多東西屬于認(rèn)知階段，在學(xué)習(xí)英語的過程中如果不能經(jīng)常接觸外語讀物或者相關(guān)的外語文化的話，就極其難將英語這門課程學(xué)好。并且小學(xué)生的記憶力、理解力、解題能力都有限，不可能很高。對于英語這種第二母語的學(xué)習(xí)，在知識和語言環(huán)境上又打一次折扣，課堂上老師如果沒有進(jìn)行閱讀材料的拓展，閱讀方法的指導(dǎo)，小學(xué)生閱讀理解能力真是岌岌可危。小學(xué)生閱讀能力不夠強(qiáng)，閱讀課外材料有困難，就會產(chǎn)生畏難情緒，使他們對英語閱讀產(chǎn)生畏懼心理，對英語讀物望而生畏。這樣的惡性循環(huán)最終只能造成小學(xué)生閱讀興趣喪失，閱讀能力每況愈下。為此，筆者就如何拓展小學(xué)生英語課外閱讀實踐，提高小學(xué)生的閱讀能力提出了一些建議，供同行參考。
二、培養(yǎng)小學(xué)英語課外閱讀興趣的有效途徑
（一）將學(xué)生作為教學(xué)工作的中心，選好教材
學(xué)生是教學(xué)的主體，作為老師應(yīng)當(dāng)正視這一點，將學(xué)生作為教學(xué)工作的中心來展開教學(xué)工作。英語不同于其他課程，對于語言的學(xué)了相應(yīng)的知識之外，語言環(huán)境對于語言的學(xué)習(xí)有著極其重要的幫助，因此，英語作為外語本身在語音環(huán)境這一方面就存在了缺陷，如果要想小學(xué)生學(xué)習(xí)好這一門語言，老師就應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教學(xué)工作的中心，站在學(xué)生的角度挑選適合小學(xué)生這個年齡階段閱讀的教材，并且應(yīng)當(dāng)有針對性的為小學(xué)生推薦適合閱讀的課外英語讀物，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，彌補語言環(huán)境的缺陷額，提高孩子的閱讀興趣。
（二）授之以漁，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法
“授人以魚不如授人以漁”，教會學(xué)生英語這門語言不如教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)這門外語。在學(xué)習(xí)英語這門課程之前，教師應(yīng)當(dāng)對小學(xué)生進(jìn)行一定的英語文化教育，讓學(xué)生對于中西文化差異有一個初步的認(rèn)識，并告訴學(xué)生學(xué)習(xí)外語的重要性，讓學(xué)生能夠擺正學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。其次，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校的大環(huán)境中布置一定的英語學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，例如張貼英語標(biāo)語、懸掛英語格言等，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)英語，而不是一味地通過老師來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（三）改進(jìn)教學(xué)方式，拓展延伸閱讀
教師應(yīng)該將教學(xué)中心從單詞和詞匯上逐漸轉(zhuǎn)移到語言內(nèi)容和意義上來，重視知識的完整教授，注重意群閱讀。用心教育學(xué)生，主動為學(xué)生考慮，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，做一個負(fù)責(zé)的好老師，在備課的過程中主動為學(xué)生搜集和整理適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課外延伸閱讀材料。做有心人，為學(xué)生搜集和整理并補充合適的延伸閱讀材料。如果你使用的是牛津教材，那么你可以借用劍橋或其他教材的閱讀材料作為補充，或者從課外，借助網(wǎng)絡(luò)等搜集相關(guān)話題小短文或小故事，對話題進(jìn)行拓展，讓學(xué)生有更多的閱讀機(jī)會，了解更多知識。
（四）創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境.激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，英語是第二母語，是外語，在語言環(huán)境上存在劣勢，家庭環(huán)境及社會環(huán)境都不能為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)語言環(huán)境及學(xué)習(xí)氛圍，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有針對性的通過創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境來彌補英語學(xué)習(xí)在語言環(huán)境上的劣勢，通過張貼英語格言、在漢語標(biāo)識語下面增加英語標(biāo)示，通過這些途徑來為孩子創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生關(guān)于英語的接觸面，激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。
三、結(jié)語
1.如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣
小學(xué)階段的學(xué)生心智仍未成熟，很多時候他們的思考、行動都帶著非理性的成分，排除家長與老師的壓力，興趣往往是維系他們持續(xù)不間斷從事某項工作的重要因素.因此，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，是決定學(xué)生能否養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、進(jìn)而提高語文水平的關(guān)鍵.如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，可以對以下幾方面開展工作：首先，要選擇合適的圖書.要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，很重要的一點就是要選擇合適他們而他們亦感興趣的圖書.課外閱讀益處多多，但開卷未必有益.別林斯基說得好：”閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞.我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物.”時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要.因此，要對擬推介予學(xué)生的圖書加以甄別，既不能內(nèi)容較深，語句枯燥，又不能簡單膚淺，令學(xué)生讀之無益.總體而言，應(yīng)把握以下幾方面原則：1、思想健康；2、充分考慮學(xué)生的各方面差異；3、有趣味性；4、注意閱讀的廣度.其次，應(yīng)在學(xué)校內(nèi)采取多種方式提高學(xué)生的閱讀熱情.在美國，如何提高學(xué)生的閱讀興趣成為了政府工作的重要部分，其中一種方式是定期邀請著名職業(yè)體育明星到學(xué)校與學(xué)生一起閱讀有益的書籍，較好地利用學(xué)生的崇拜心理去提高其閱讀興趣.一方面，我們可以借鑒美國的模式，另一方面，可通過在學(xué)校組織針對閱讀的集體活動，如我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會，也讓學(xué)生通過彼此之間的比較與競爭提高閱讀的興趣；另外，也可以采取手抄報和手抄小雜志的方式，讓學(xué)生大量閱讀課外讀物，然后再對所讀知識進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插圖，并能提高其選擇及加工信息的能力.
2.應(yīng)適時給予學(xué)生合理的輔導(dǎo)
學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進(jìn)行的，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個體差異的存在，開展課外閱讀時要充分考慮學(xué)生的心理特點和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物，自由閱讀，自由寫筆記.但是，如何令學(xué)生從這種個體的、自由的閱讀提煉為有益的知識，進(jìn)而提升語文能力，則需要老師合理的引導(dǎo).在課外閱讀指導(dǎo)中，教師不能只重視學(xué)生閱讀能力的提高，而忽視學(xué)生良好品德的養(yǎng)成.教師既要考慮學(xué)生的自主性，又要加強(qiáng)對課外讀物選擇的指導(dǎo).如何有效地對小學(xué)生的閱讀提供指導(dǎo)，就必須了解小學(xué)生的特性.小學(xué)生都是兒童，兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計劃地進(jìn)行.因此，筆者認(rèn)為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面三個角度考慮：一是由課內(nèi)向課外延伸.如今，社會生活高度開放，社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)不能局限在課堂，課本里，而應(yīng)該構(gòu)建開發(fā)的教學(xué)模式，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，令語文學(xué)習(xí)通過文字閱讀的形式從課內(nèi)延伸到課外.在平時的課外閱讀教學(xué)安排時，我們可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計劃地開展系列活動，請學(xué)生通過各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá).幫助學(xué)生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力.二是指導(dǎo)學(xué)生制定合理的閱讀計劃作為老師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況制定不同的閱讀計劃.首先，從體裁上，低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級安排易懂的寓言、童話、科學(xué)知識短文，高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學(xué)作品及報紙雜志；其次從時間上，平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報.寒暑假時間長安排篇幅較長讀物；最后，要注意為學(xué)生制定個性化的閱讀計劃.由于每個學(xué)生的實際情況都不一樣，因此，指導(dǎo)學(xué)生指定閱讀計劃，要結(jié)合學(xué)生的實際接受能力、以及其個性、興趣、知識水平以及接受能力等，令其能閱讀與學(xué)生相得益彰.
3.有效引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀
我們知道，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接的動力。如果學(xué)生有了讀書的興趣，我們的語文教學(xué)也就成功了一大半。然而忽視課外閱讀使學(xué)生囿于狹小的“課本”空間，會使他們成為孤陋寡聞的“井底之蛙”。因此我們必須慢慢引導(dǎo)學(xué)生到江河湖海中去擊水沖浪，將學(xué)生引向更廣闊的空間，從文本的言語傾聽偉大心靈的搏動，與偉人進(jìn)行心靈的交流，去感悟言語世界的奧秘。那么，怎樣培養(yǎng)農(nóng)村初中生的課外閱讀興趣呢？
一、更新思想觀念
在應(yīng)試教育的影響下，農(nóng)村很多家長認(rèn)為孩子讀課外書是看閑書，長此以往會影響學(xué)習(xí)。教師為了片面追求學(xué)生的成績，除了可能考到的知識點，不重視學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)。殊不知，較好的學(xué)生，他們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的全過程——由“例子”到“習(xí)題”，由精讀到博覽，由吸收到傾吐，一句話，由課內(nèi)到課外，這是一個重要的因素。教師指導(dǎo)學(xué)生熟讀了課文，理解了課文的內(nèi)容，背會了其中的精彩段落，經(jīng)歷了對語言的感知、感悟和積累。在此基礎(chǔ)上，利用學(xué)得的知識、方法去讀課文以外的文章和書籍，將學(xué)得的語言運用于日常的言語交際中去，使之內(nèi)化為自己的東西。這就要將語文學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)語言，歷練自己運用語言的能力。有的家長、教師也認(rèn)識到了課外閱讀的重要性，但是孩子在繁重的家務(wù)負(fù)擔(dān)下沒有時間去讀書。因此要培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的興趣必須先更新觀念，家長和教師必須充分認(rèn)識到課外閱讀的重要性，并給學(xué)生創(chuàng)造良好的條件以提高課外閱讀的興趣。
二、建立班級圖書角
課外閱讀，首先應(yīng)有書可讀。在我們廣大農(nóng)村地區(qū)，很多學(xué)校都沒有圖書館或閱覽室，學(xué)生很少有課外書讀。從七年級開始，就要帶領(lǐng)同學(xué)們建立班級圖書角，這是培養(yǎng)農(nóng)村初中生閱讀興趣的有效途徑。農(nóng)村初中生的書可能很少，我們可以通過學(xué)生獻(xiàn)書、教師捐書、學(xué)校借書等渠道，讓學(xué)生在休閑時間也能與書為伴，以書為趣。在圖書角的墻面上，貼上“我要讀書”或“好讀書、讀好書”等讀書名言，每學(xué)期一換，在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生多讀課外書籍，讓學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中體會到閱讀的趣味性和重要性，從而自覺進(jìn)行課外閱讀，走上“閱讀之路”。
三、舉辦故事會
通過觀察，在七年級時，同學(xué)們喜歡看一些漫畫書、科幻故事、童話故事和動畫片系列叢書，這符合他們的心理、生理特征，為了讓學(xué)生讀有所用，可利用每周課外活動課舉辦故事會，不規(guī)定內(nèi)容，把課外看到的感興趣的故事，大膽地講給同學(xué)們聽。在故事會上，先在小組里講，要求小組里成員都講，再推選一名講得具體又生動的在班上講，最后評出“故事大王”。通過這樣的活動，每個學(xué)生都會為了在故事會上大顯身手主動去閱讀自己喜歡的內(nèi)容。告訴學(xué)生，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡，學(xué)生便自覺地閱讀一本本課外讀物，產(chǎn)生了深厚的興趣。到了八年級，為了補充課文內(nèi)容，就要鼓勵學(xué)生去閱讀有關(guān)書籍，定期舉辦不同類型的故事會，如：成語故事會、神話故事會、名人故事會、寓言故事會等。在活動中不僅拓展了知識，同時也使學(xué)生的課外閱讀的興趣持續(xù)下去。
四、鼓勵學(xué)生做讀書筆記
“好記憶不如爛筆頭。”到了八年級，課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，每天盡量少布置課外作業(yè)，讓學(xué)生保證有半小時的看書時間，讓他們用心地去看自己喜歡的有益書籍，給他們一個自由思考、賞讀的空間，每個同學(xué)都準(zhǔn)備一個日積月累記錄本，每次看完書后，記下書名、作者、文章的優(yōu)美詞句或精彩片段，寫下自己讀后的體會、感想。在此過程中，不要忘記激勵，每星期一次展評，評選“讀書筆記優(yōu)秀獎”“讀書筆記進(jìn)步獎”，這種激勵制度也會增強(qiáng)學(xué)生閱讀的信心，調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性。
