時(shí)間：2023-11-12 15:14:53
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關(guān)鍵詞：高職；籃球教學(xué)；體育游戲；特點(diǎn)；運(yùn)用
我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)正在不斷向前發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)具有很多特點(diǎn)，如娛樂(lè)性、趣味性、知識(shí)性、普及性、競(jìng)爭(zhēng)性等，因此受到了很多人的關(guān)注。現(xiàn)在很多學(xué)校將游戲教學(xué)法加入到了體育教學(xué)實(shí)踐中，其中就有籃球游戲教學(xué)法，它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠在游戲中感受到快樂(lè)，能夠身心愉悅地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，這樣學(xué)生樂(lè)于學(xué)，教師樂(lè)于教，師生能夠一起體會(huì)籃球帶來(lái)的魅力和樂(lè)趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
一、籃球游戲的基本特點(diǎn)
籃球教學(xué)的發(fā)展要充分考慮高職院校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，要以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生的愛(ài)好，讓他們主動(dòng)并樂(lè)于參與到籃球教學(xué)中。
1.競(jìng)爭(zhēng)性
籃球游戲結(jié)束后，要分出輸贏，這就造成了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)。在游戲中，既要做到不受外界環(huán)境的影響，又要有健康的體魄和一顆積極向上的心，這樣，學(xué)生就要在體力、毅力和意志等方面多加培養(yǎng)。
2.趣味性
籃球游戲能促進(jìn)學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下不斷進(jìn)步，還能讓他們對(duì)此充滿興趣。在籃球游戲中，需要一定的技術(shù)和協(xié)作配合，這就使游戲具備了象征性、形象性、滑稽性和驚險(xiǎn)性等特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生參加；又由于游戲都有一定的難度，這就有利于集中學(xué)生的注意力，提高協(xié)作的積極性。因此，籃球游戲能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
3.集體性
籃球游戲是由所有參加的人員共同合作完成的。在分組比賽中，所有參賽人員都會(huì)為取得勝利而積極主動(dòng)地參與。它所體現(xiàn)的是學(xué)生之間的協(xié)作配合和共榮辱的精神，能避免個(gè)人主義、自由主義和風(fēng)頭主義等不好的思想出現(xiàn)。通過(guò)游戲，能加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和協(xié)作，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，能讓他們自動(dòng)擰成一股繩，為集體的榮譽(yù)貢獻(xiàn)自己的力量。
二、體育游戲教學(xué)法在籃球教學(xué)中的運(yùn)用
1.按縱向時(shí)間穿插游戲開(kāi)展籃球教學(xué)
按縱向時(shí)間穿插游戲開(kāi)展籃球教學(xué)，具體可以劃分為三個(gè)階段，每階段各占用一學(xué)期，即基本功階段、籃球技巧階段和實(shí)戰(zhàn)階段。在這幾個(gè)階段我都加入了體育游戲教學(xué)法，以求讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。
（1）基本功階段，主要是訓(xùn)練學(xué)生的體能。眾所周知，籃球運(yùn)動(dòng)需要耗費(fèi)很大的體力，因此，要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)，首先就要對(duì)他們進(jìn)行體力訓(xùn)練。然而很多公選課中學(xué)生都缺乏體力訓(xùn)練，學(xué)生在剛開(kāi)始接觸時(shí)，肯定會(huì)覺(jué)得又累又無(wú)趣，不能堅(jiān)持下去，如果將游戲加入到教學(xué)中，就能使這種現(xiàn)象有所改觀。比如，在實(shí)際教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的體能可以用“蛙式賽跑”教學(xué)法，這種方法能使學(xué)生在輕松訓(xùn)練的過(guò)程中漸漸增加體力。在此基礎(chǔ)上，再鍛煉他們進(jìn)行1000米跑步，就能使他們的基本功在快樂(lè)學(xué)習(xí)中更加扎實(shí)。在“來(lái)回跑”訓(xùn)練中，可將游戲“老鷹捉小雞”加入進(jìn)去。此外，還可以將“喊數(shù)抱團(tuán)”“拉網(wǎng)捕魚”和“正反口令”等游戲加入到教學(xué)中，以提高學(xué)生的訓(xùn)練效果。
（2）籃球技巧階段，主要是教會(huì)學(xué)生怎么帶球、怎么運(yùn)球和怎樣投籃的技巧?；@球的技巧在籃球運(yùn)動(dòng)中占有重要的位置，要想進(jìn)行好籃球運(yùn)動(dòng)，就要熟知這些技巧。教師在訓(xùn)練學(xué)生傳球和帶球的過(guò)程中，可以將“銅人陣”游戲法加入進(jìn)去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分批訓(xùn)練，將一批學(xué)生正確排列開(kāi)來(lái)組成“銅人陣”，要求另一批學(xué)生帶球越過(guò)“銅人”，最先到達(dá)終點(diǎn)者獲勝。學(xué)生在這種游戲中能提高自己運(yùn)球和帶球的能力。教師也可將“定點(diǎn)空投”法運(yùn)用到訓(xùn)練學(xué)生的投籃技巧中。
（3）實(shí)戰(zhàn)階段，就是讓學(xué)生在前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際的比賽訓(xùn)練。在這個(gè)階段，可以采用“共患難法”“接力法”和“比賽游戲法”等。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)階段的比賽訓(xùn)練，一方面可以使學(xué)生對(duì)前面兩個(gè)階段學(xué)習(xí)到的基本功和籃球技巧在實(shí)踐中得以演練，通過(guò)完成比賽訓(xùn)練，提升籃球技能；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
2.按橫向時(shí)間劃分階段穿插游戲開(kāi)展籃球教學(xué)
按橫行時(shí)間劃分，可以將每個(gè)課時(shí)分為準(zhǔn)備、進(jìn)行和結(jié)束三個(gè)階段。
（1）準(zhǔn)備階段，這是身體從靜態(tài)逐漸變成動(dòng)態(tài)的關(guān)鍵階段。這個(gè)階段要將學(xué)生的肌肉、韌帶和關(guān)節(jié)伸展開(kāi)來(lái)，讓他們的身體動(dòng)起來(lái)。原始的準(zhǔn)備活動(dòng)包括慢跑、徒手操等，這些方法的經(jīng)常運(yùn)用會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，容易打消他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我們要改變這種原始的教學(xué)法，將游戲穿去，讓學(xué)生愛(ài)上訓(xùn)練，如可以采用“負(fù)重跑”“三條腿走路”及“原地拋接球”等方法。這樣，學(xué)生在快樂(lè)游戲的過(guò)程中，身體就活躍起來(lái)了，達(dá)到了準(zhǔn)備階段的目的。
（2）進(jìn)行階段，這個(gè)時(shí)期是身體活動(dòng)的進(jìn)行時(shí)，教師可以選擇一些刺激的游戲來(lái)幫助學(xué)生提高籃球技巧。如“跳繩運(yùn)球”法可以提高學(xué)生運(yùn)球的能力和協(xié)作能力，即讓學(xué)生跳繩的同時(shí)進(jìn)行傳球；“傳送滾球”法可以提高學(xué)生的協(xié)作配合能力，即讓學(xué)生分組按順序?qū)⑶驈囊贿厺L到另一邊，然后再將球運(yùn)回原點(diǎn)。學(xué)生很樂(lè)于參加這種游戲，他們會(huì)在快樂(lè)的氛圍下學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高籃球技巧。
（3）結(jié)束階段，這個(gè)階段是學(xué)生從激烈運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換回安靜狀態(tài)的過(guò)程。這時(shí)，就需要教師選擇一些安靜但有趣的游戲。例如，“器材歸位法”，讓學(xué)生分為幾個(gè)小組，將不在位的器材設(shè)法歸位；還有“丟手帕法”，就是指定手帕的位置讓學(xué)生丟在那。這樣，學(xué)生就能在游戲的輕松氛圍中結(jié)束訓(xùn)練。
體育游戲教學(xué)法在現(xiàn)在的籃球教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，它能穿插在每個(gè)教學(xué)階段，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的潛能和興趣，改變了以往枯燥的籃球教學(xué)法，能讓學(xué)生愛(ài)上籃球，在游戲的快樂(lè)氛圍中學(xué)到知識(shí)和提高能力。
三、結(jié)語(yǔ)
體育游戲具有娛樂(lè)性和健身性等多種特點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)合理地運(yùn)用體育游戲教學(xué)法。在體育游戲教學(xué)中，要從學(xué)生的接受和適應(yīng)能力出發(fā)。在體育教學(xué)中，教師要將正確的指導(dǎo)和具體的實(shí)踐相結(jié)合，規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，要保證課堂紀(jì)律和創(chuàng)造良好的課堂氛圍，學(xué)會(huì)辯證地教學(xué)，盡量滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。唯有如此，才能發(fā)揮體育游戲的重要作用，才能使學(xué)生掌握更多的籃球知識(shí)與技能，才能促進(jìn)高職院?；@球教學(xué)水平的提升。
參考文獻(xiàn)：
一、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境
眾所周知，情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于學(xué)習(xí)而言具有重要的意義。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，才會(huì)有主動(dòng)性。由于小學(xué)生心智發(fā)育尚不健全，注意力相對(duì)而言并不集中。所以要想順利地開(kāi)展體育籃球課程的教育，在小學(xué)體育課堂創(chuàng)設(shè)有利于開(kāi)展游戲教學(xué)的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)籃球是一個(gè)非常好的方法。游戲教學(xué)法的好處在于可以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)于體育的興趣，提高主動(dòng)性，從而可以讓他們集中注意力到體育的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，從游戲的角度來(lái)看，體育課上開(kāi)展的游戲本身就是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)，游戲本身具有一定的邏輯性，將這樣的邏輯性應(yīng)用到小學(xué)體育的課堂教學(xué)當(dāng)中，可以幫助學(xué)生提升自己的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。在小學(xué)體育課堂開(kāi)展籃球教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)自己所教授學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)游戲。比如可以組織“籃球接力賽”的游戲，這一游戲的活動(dòng)方式在于通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，將學(xué)生分成兩個(gè)人數(shù)相等的小組，然后站成人與人之間間隔為一米的縱隊(duì)，之后站在隊(duì)伍的一名學(xué)生開(kāi)始持球運(yùn)球，以縱隊(duì)的同學(xué)為樁，進(jìn)行s形的運(yùn)球，在運(yùn)球到隊(duì)尾之后，再由此時(shí)隊(duì)伍最后一名同學(xué)進(jìn)行運(yùn)球。如此往復(fù)，直到所有的同學(xué)都完成這一游戲，然后比較兩個(gè)小組的運(yùn)球速度。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣有利于游戲教學(xué)的情景，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于籃球的熟悉程度，鍛煉他們的運(yùn)球速度，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
二、適當(dāng)改變籃球競(jìng)賽規(guī)則
因?yàn)樾W(xué)體育的籃球教學(xué)是面對(duì)整個(gè)學(xué)生團(tuán)體的，因此它又屬于是一種普及性的教學(xué)內(nèi)容。但是，不同的學(xué)生之間身體素質(zhì)存在著很大的差異，所以教師在籃球教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)關(guān)注所有的學(xué)生。小學(xué)生因?yàn)樯砀呋蛘唧w力的因素有的時(shí)候不能很好地投入到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，這個(gè)時(shí)候教師就可以通過(guò)游戲教學(xué)策略，適當(dāng)?shù)馗淖冇螒蚪虒W(xué)的規(guī)則，從而讓全部學(xué)生都能參與進(jìn)去，讓所有學(xué)生都能夠獲得參與籃球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)的情感體驗(yàn)。例如在教學(xué)時(shí)，教師可以要求籃球的進(jìn)攻方至少三人觸球才可投籃。由于學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球技巧差別很大，因此我們經(jīng)常會(huì)在籃球場(chǎng)上見(jiàn)到所謂的“獨(dú)狼”，也就是某一個(gè)球隊(duì)當(dāng)中因?yàn)橐粋€(gè)隊(duì)員身體素質(zhì)和籃球技術(shù)非常強(qiáng)，所以在進(jìn)行對(duì)抗練習(xí)的時(shí)候往往依靠一個(gè)人的單打獨(dú)斗，在比賽過(guò)程中缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這樣雖然可以贏得比賽，但這是對(duì)于團(tuán)隊(duì)籃球這一理念的背離，對(duì)于場(chǎng)上其他同學(xué)而言是一種傷害。所以說(shuō)當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)這種情況的時(shí)候，要制定一項(xiàng)特殊的規(guī)則，即進(jìn)攻方至少要三人觸球之后才可投籃。通過(guò)這項(xiàng)規(guī)則的制定將籃球由一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)游戲，從而可以讓更多的同學(xué)參與其中，以此來(lái)提高學(xué)生的參與度，使更多學(xué)生的籃球技巧得到鍛煉，進(jìn)而提高中學(xué)體育籃球教學(xué)的水平，以達(dá)到籃球教學(xué)的目的。
三、游戲因時(shí)因地做出變化
一、做好示范，激發(fā)學(xué)生操作興趣
籃球運(yùn)動(dòng)有廣泛群眾基礎(chǔ)，美國(guó)的NBA和中國(guó)CBA聯(lián)賽影響力很強(qiáng)大，小學(xué)生對(duì)此自然有一定了解。特別是對(duì)籃球有一定興趣的學(xué)生，甚至?xí)⒒@球明星當(dāng)作自己的偶像。教師要利用學(xué)生關(guān)注籃球心理展開(kāi)教學(xué)。首先是做好示范，教師可以現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行籃球表演，或者是播放相關(guān)視頻，給學(xué)生以形象展示，激發(fā)學(xué)生參與興趣。其次是對(duì)示范動(dòng)作進(jìn)行分解，讓學(xué)生真切看清動(dòng)作完整過(guò)程，教師可以放慢動(dòng)作頻度，給學(xué)生以形象展示，讓學(xué)生獲得清晰認(rèn)知。最后是讓學(xué)生模仿，教師示范之后，要讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行模仿訓(xùn)練，或者在教師帶領(lǐng)下集體完成動(dòng)作。
小學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的了解大多來(lái)自電視籃球比賽轉(zhuǎn)播，教師可以利用這個(gè)資源信息展開(kāi)引導(dǎo)。不妨將NBA中經(jīng)典動(dòng)作集錦視頻播放給學(xué)生看，學(xué)生會(huì)被高超的球技所折服，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的熱情。教師還可以推介我們熟悉的籃球明星，如姚明、易建聯(lián)等國(guó)內(nèi)籃球巨星，用相關(guān)視頻材料進(jìn)行展示，能夠激起學(xué)生的崇拜之情。這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)籃球興趣有重要助推作用。
二、了解球性，掌握籃球相關(guān)規(guī)范
既然要學(xué)習(xí)籃球，就要與籃球成為好朋友。教師要幫助學(xué)生掌握籃球的基本屬性，還要對(duì)學(xué)生講解籃球的基本規(guī)則要求，這對(duì)初學(xué)者是非常重要的。籃球是用手操作的球類運(yùn)動(dòng)，首先要熟悉籃球的彈性，籃球彈性有一定范圍，在這個(gè)范圍內(nèi)，用力越大，其彈起的高度越高。如果用力方向改變，其彈起的方向也會(huì)改變。其次要注意籃球運(yùn)行與用力角度、力度有關(guān)系。不妨采取讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球接力、運(yùn)球折返跑、運(yùn)球速度競(jìng)賽等方式，提升學(xué)生對(duì)球性的了解。最后是對(duì)學(xué)生講解籃球規(guī)則，籃球比賽時(shí)，對(duì)違例、犯規(guī)有細(xì)化規(guī)定，教師要根據(jù)小學(xué)生接受能力，講解常見(jiàn)的違例和犯規(guī)行為。
為讓學(xué)生對(duì)籃球規(guī)則有更直觀了解，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)官?，并?duì)各種違例、犯規(guī)行為進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。小學(xué)生籃球基礎(chǔ)水平很低，自然會(huì)出現(xiàn)大量違例犯規(guī)行為，教師需要掌握現(xiàn)場(chǎng)情況，酌情進(jìn)行處置。如果對(duì)小學(xué)生要求太高，勢(shì)必會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情。教師也可以通過(guò)播放視頻材料，給學(xué)生展示相關(guān)籃球規(guī)則，讓學(xué)生有清晰感知。
三、技巧傳授，探索籃球基本規(guī)律
籃球有技巧性，這些技巧大多要從實(shí)際訓(xùn)練中形成的，正所謂熟能生巧。教師要對(duì)籃球技巧進(jìn)行展示和傳授，幫助學(xué)生建立技巧概念和意識(shí)，注意對(duì)技巧動(dòng)作的訓(xùn)練和探索?；@球技巧包含多個(gè)方面，在運(yùn)球、傳球、投籃、防守、搶斷等環(huán)節(jié)都存在技巧。教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和籃球基礎(chǔ)有針對(duì)性地展示相關(guān)技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)技巧練習(xí)，從具體實(shí)踐中感知籃球技巧運(yùn)用。
籃球運(yùn)動(dòng)有自身規(guī)律，教師要給學(xué)生傳遞正確信息，只有從實(shí)踐中形成的技巧才有價(jià)值，要鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，在具體實(shí)踐中培養(yǎng)籃球技巧。為提升學(xué)生籃球反應(yīng)速度，一位教師在課堂教學(xué)時(shí)組織了一個(gè)籃球傳球游戲：一組學(xué)生站在場(chǎng)地中間，一組學(xué)生用籃球投射場(chǎng)地中間的同學(xué)，被籃球接觸到的學(xué)生就被淘汰。場(chǎng)地中央所有學(xué)生都被淘汰后，進(jìn)行小組輪換。游戲開(kāi)始后，學(xué)生都顯得極為興奮，整個(gè)操場(chǎng)上熱鬧非凡。學(xué)生參與度極高，運(yùn)動(dòng)量也很大，并且在參與活動(dòng)中掌握了一些籃球技巧。
四、堅(jiān)持訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)良好球感
小學(xué)生球感需要通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練才能建立起來(lái)，教師要注意在學(xué)生的具體運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。傳接球和運(yùn)球是基本動(dòng)作，教師要督促學(xué)生堅(jiān)持訓(xùn)練。如傳球動(dòng)作，教師要讓學(xué)生對(duì)傳球用力角度進(jìn)行訓(xùn)練，傳球路線有三種：直線、反彈、曲線。學(xué)生大多只會(huì)直線傳球，教師要注意對(duì)“擊地反彈球”進(jìn)行訓(xùn)練，如果是長(zhǎng)距離傳球，還可以訓(xùn)練曲線傳球，這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生球感都有一定幫助。
小學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，特別是對(duì)分組對(duì)抗賽有濃厚興趣，教師要充分利用學(xué)生的好勝心理，多多組織對(duì)抗性籃球活動(dòng)，學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中自然形成籃球“球感”。如“擊地傳球”訓(xùn)練，教師組織小組競(jìng)賽，比一比成功率。每一個(gè)小組有六個(gè)學(xué)生，組成三個(gè)傳接球?qū)ψ?，兩個(gè)人相距五米，擊地傳球，每一個(gè)對(duì)子傳球十個(gè)，記錄成功次數(shù)。全組累計(jì)成功次數(shù)，和其他小組進(jìn)行對(duì)比，排出名次。傳球活動(dòng)開(kāi)始后，學(xué)生都特別專注地進(jìn)行每一次傳接球。教師利用競(jìng)賽形式展開(kāi)訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生斗志，現(xiàn)場(chǎng)氣氛非常熱烈，訓(xùn)練效果相當(dāng)顯著。
關(guān)鍵詞：高中體育；籃球教學(xué)；現(xiàn)狀
籃球教學(xué)是高中生最喜愛(ài)的體育項(xiàng)目之一，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)綜合性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，許多高校開(kāi)始注重提高籃球的教學(xué)質(zhì)量，努力將籃球教育有效融入到體育教學(xué)中，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面提高。
一、高中體育籃球教學(xué)的現(xiàn)狀
寧夏育才學(xué)校的學(xué)生大都來(lái)自比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)，他們往往只知道學(xué)習(xí)的重要性，卻缺乏對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的接觸和了解，在自身籃球運(yùn)動(dòng)素質(zhì)方面也存在一定的欠缺。另外，多數(shù)學(xué)校的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，存在著教學(xué)意識(shí)和方法上的錯(cuò)誤，使得高中籃球教學(xué)質(zhì)量低下。
1.學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)不達(dá)標(biāo)
學(xué)生的體能是籃球運(yùn)動(dòng)最重要的影響因素，來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生相比于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的學(xué)生，生活水平較低，在營(yíng)養(yǎng)攝取方面存在一定的不足，身體素質(zhì)普遍低下，不如經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)；加上高中學(xué)習(xí)的緊張性，許多學(xué)生疏于日常鍛煉，導(dǎo)致其身體素質(zhì)達(dá)不到籃球運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。
另外，同其他階段的學(xué)生相比，高中時(shí)期的學(xué)生更傾向于備戰(zhàn)考試、埋頭苦學(xué)，與各種各樣的試題打交道，時(shí)刻處于高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中，其心理壓力可想而知。在這種情況下，部分學(xué)生不能有效地控制自己的情緒、對(duì)自身缺乏信心，造成部分學(xué)生心理素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，影響到了籃球運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)揮。
2.教學(xué)模式傳統(tǒng)
現(xiàn)階段體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，通常采取比較傳統(tǒng)的、低效的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，先是體育教師進(jìn)行示范性動(dòng)作的展示和講解，然后教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的模仿，體育教師在旁邊進(jìn)行動(dòng)作糾正，當(dāng)學(xué)生掌握規(guī)范動(dòng)作后就進(jìn)行自主練習(xí)。這種單一的教學(xué)模式雖然可以使學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本技巧，但由于教學(xué)方式過(guò)于死板，會(huì)使學(xué)生逐漸喪失籃球?qū)W習(xí)的積極性，失去對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，從而使籃球教學(xué)的長(zhǎng)期教學(xué)效果收到影響。
3.教學(xué)目標(biāo)單一
現(xiàn)階段的籃球教學(xué)中，體育教師只注重學(xué)生對(duì)基本籃球技巧的掌握，而沒(méi)有過(guò)多地關(guān)注對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。通常在學(xué)生掌握了基本技巧后，體育教師便進(jìn)行“放羊式”的管理，放松了對(duì)學(xué)生的約束，使部分學(xué)生抱著應(yīng)付公事的心態(tài)進(jìn)行練習(xí)，導(dǎo)致籃球教學(xué)的課堂效率低下。這種單一的教學(xué)目標(biāo)使得多數(shù)學(xué)生不能真正地從籃球?qū)W習(xí)中獲得收益，從而忽視了籃球?qū)W習(xí)，甚至對(duì)籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生厭惡感。
二、提高高中體育籃球教學(xué)質(zhì)量的措施
學(xué)校及體育教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新課標(biāo)要求，通過(guò)改善學(xué)生綜合素質(zhì)，制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，從而提高高中體育籃球教學(xué)的質(zhì)量。
1.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)是影響籃球教學(xué)的根本原因，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，首先要做到的就是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面了解，然后針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定強(qiáng)度適宜的訓(xùn)練計(jì)劃。例如，每節(jié)體育課上先讓學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的熱身運(yùn)動(dòng)，以此提高學(xué)生們的身體素質(zhì)；同時(shí)多舉辦一些體育比賽活動(dòng)，在比賽的過(guò)程中讓學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)起來(lái)、心情放松下來(lái)，從而改善學(xué)生的身體和心理狀況，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，提高教學(xué)效率
不同學(xué)生對(duì)籃球技巧的掌握程度有所不同，因此，體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意使用不同的教學(xué)方法，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。例如，體育教師可以根據(jù)學(xué)生籃球根基的不同，制定分層的教學(xué)模式，對(duì)基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行高技巧方面的訓(xùn)練，加強(qiáng)他們的遠(yuǎn)距離投籃能力、籃下得分能力等；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以著重訓(xùn)練他們的運(yùn)傳球能力、近距離投籃能力等，使不同學(xué)生的籃球水平都得到一定程度的提高。
3.改變教學(xué)理念，樹(shù)立全面的教學(xué)目標(biāo)
在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，正確的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。高中階段學(xué)生具有非常強(qiáng)的自主意識(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的自主地位，通過(guò)籃球游戲、籃球比賽等方式讓學(xué)生充分地融入到籃球?qū)W習(xí)中，在趣味性濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境里教會(huì)學(xué)生籃球技巧，在激烈的籃球比賽中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和吃苦耐勞的精神。
4.使用正確的評(píng)價(jià)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣
每個(gè)學(xué)生對(duì)籃球的興趣是不同的，如果使用單一的評(píng)價(jià)方法去評(píng)價(jià)所有學(xué)生，就會(huì)使許多基礎(chǔ)較弱的學(xué)生感到沮喪，因此，教師應(yīng)該巧妙地運(yùn)用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行初步評(píng)價(jià)，然后對(duì)基礎(chǔ)差不多的學(xué)生進(jìn)行分組籃球比賽，通過(guò)小組成績(jī)進(jìn)行再次評(píng)價(jià)，最終計(jì)算出綜合成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方式兼顧了學(xué)生的課堂表現(xiàn)、考慮了學(xué)生的個(gè)體差異，提高了評(píng)價(jià)的公平性，有利于學(xué)生籃球興趣的提高。
總結(jié)：
高中體育籃球教學(xué)質(zhì)量的提高離不開(kāi)學(xué)生與教師的共同努力，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，讓學(xué)生建立的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，另外，學(xué)校也應(yīng)增加對(duì)籃球教學(xué)的資金投入，使籃球訓(xùn)練有充足的器材保障，最終提高籃球教學(xué)的整體質(zhì)量。（作者單位：寧夏育才中學(xué)）
參考文獻(xiàn)：
[1]胡金平.新課改下高中籃球教學(xué)的有效方法探討[J].時(shí)代教育，2013（5）
[2]馬書偉.提高籃球教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)[J].考試周刊，2013（55）
關(guān)鍵詞 高中 籃球訓(xùn)練
開(kāi)展高中籃球訓(xùn)練應(yīng)從哪些方面入手?這是擺在教學(xué)者面前的一道難題。一方面，由于籃球運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含著豐富的形式技巧，且兼具對(duì)抗性與趣味性，因此受到廣大學(xué)生群體的喜愛(ài)；另一方面，籃球訓(xùn)練必須要在實(shí)踐中探索技巧、磨練技能，教練需要利用多元化的教學(xué)形式來(lái)化解“示范——模仿”模式中的枯燥因素，具有一定的操作難度。如果籃球訓(xùn)練只停留在形式上的技巧傳導(dǎo)，則有可能抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情，并讓訓(xùn)練進(jìn)程陷入到僵硬、呆板的境地。因此，高中籃球訓(xùn)練亟待找到突破口，讓籃球教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的興趣點(diǎn)相契合，從而激發(fā)起學(xué)生的主體性與自主性。
高中籃球訓(xùn)練不僅僅要讓學(xué)生掌握一定的籃球知識(shí)與技巧，更要通過(guò)訓(xùn)練的過(guò)程，讓學(xué)生獲得一份愉悅、積極的體驗(yàn)感，并萌發(fā)出樂(lè)觀積極的生活理念。在找尋高中籃球訓(xùn)練的突破口時(shí)，教師應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為指引，充分關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)境遇與心理狀態(tài)，真正讓學(xué)生推向教學(xué)活動(dòng)的中心位置。在此，本文提出了以下幾點(diǎn)可供嘗試的教學(xué)方法，以期能促成高中籃球訓(xùn)練成果的最大化。
一、融入趣味因素，以“提升興趣”為中心
興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。高中籃球教學(xué)訓(xùn)練也應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的興趣方向，在訓(xùn)練流程中融入一定比例的趣味因素，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中自然而然地掌握籃球技巧，并樹(shù)立起對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的好感。在傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式中，教師是技巧、動(dòng)作的示范者，學(xué)生成為被動(dòng)的接受者?；@球訓(xùn)練不單純是一種模仿，更需要練習(xí)者在實(shí)踐過(guò)程中不斷地探究、摸索。以往這種單向線性的傳授模式不僅不利于學(xué)生真正理解籃球運(yùn)動(dòng)的精髓，還易于使學(xué)生產(chǎn)生抵觸、逆反心理。因此，高中籃球訓(xùn)練應(yīng)以“提升興趣”為中心，在訓(xùn)練過(guò)程中穿插具有吸引力的內(nèi)容或者環(huán)節(jié)。如此一來(lái)，學(xué)生便會(huì)在興趣的影響下，將全身心地投入到籃球訓(xùn)練學(xué)習(xí)流程中去。
興趣訓(xùn)練法的形式多種多樣，教學(xué)者可以結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境來(lái)加以探索。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)運(yùn)球環(huán)節(jié)時(shí)，教練可以組織一場(chǎng)模擬的運(yùn)球比賽。首先將隊(duì)員分成若干小組，再讓每一小組排成縱向隊(duì)伍。隨著教練的一聲令下，各小組分別漸次進(jìn)行頭頂、胯下的運(yùn)球，形如“多米諾骨牌”。哪一個(gè)小組動(dòng)作完成的速度最快、失誤率最低，便是這場(chǎng)比賽的優(yōu)勝隊(duì)伍。再比如說(shuō)，教練可圍繞“立定投球”這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)編排“闖關(guān)游戲”。
游戲設(shè)有若干“關(guān)卡”，第一個(gè)游戲“關(guān)卡”要求最低10投3進(jìn)，第二“關(guān)卡”要求10投4進(jìn)，以此類推，教練動(dòng)員所有學(xué)生參與到這個(gè)游戲環(huán)節(jié)中來(lái)，通過(guò)一層層的淘汰、篩選，看誰(shuí)能到達(dá)游戲的最高“關(guān)卡”。這種類型的趣味游戲旨在創(chuàng)建一份兼具合作與競(jìng)爭(zhēng)感的訓(xùn)練氛圍，讓每一位學(xué)生感受到集體感與上進(jìn)意識(shí)。 轉(zhuǎn)貼于
二、正視學(xué)生個(gè)體差異性，貫徹“因材施教”理念
每一位學(xué)生的身體素質(zhì)、特長(zhǎng)愛(ài)好、心理特征都各不相同。在進(jìn)行高中籃球訓(xùn)練時(shí)，教練要正視學(xué)生的個(gè)體差異性，并持續(xù)地貫徹“因材施教”的教學(xué)理念。在訓(xùn)練課程開(kāi)始之前，教練應(yīng)充分了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況，并以此為基礎(chǔ)來(lái)規(guī)劃課程設(shè)計(jì)。高中籃球訓(xùn)練不能只求整齊劃一的訓(xùn)練效果，而要讓每一位同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上獲得提升，加深對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的切身認(rèn)識(shí)與感悟。當(dāng)教練明確了學(xué)生的差異性之后，要針對(duì)每一個(gè)群體的需求，為他們制定出不盡相同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程。當(dāng)然，教練不必在訓(xùn)練過(guò)程中過(guò)分凸顯學(xué)生們的個(gè)體差異性，只需在訓(xùn)練內(nèi)容、方針上進(jìn)行微調(diào)即可。
比如說(shuō)，當(dāng)面對(duì)一些籃球基礎(chǔ)較好、對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)抱有較大熱情的學(xué)生時(shí)，教練可以多安排一些難度系數(shù)較大的訓(xùn)練活動(dòng)，多讓他們參與到籃球?qū)剐杂?xùn)練環(huán)節(jié)中來(lái)，利用實(shí)戰(zhàn)性訓(xùn)練內(nèi)容來(lái)為這些同學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)、做好鋪墊；當(dāng)面對(duì)一些籃球基礎(chǔ)較弱、對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)不太感興趣的同學(xué)時(shí)，教練應(yīng)較多安排一些基礎(chǔ)性訓(xùn)練內(nèi)容，主要讓學(xué)生消除對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的排斥感。讓他們?cè)谳p松有序的訓(xùn)練過(guò)程中逐漸了解籃球運(yùn)動(dòng)，從而向更高的訓(xùn)練層次邁進(jìn)。
三、利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生擴(kuò)大視域、積累經(jīng)驗(yàn)
籃球運(yùn)動(dòng)中包含的規(guī)則、技巧，有時(shí)單憑教練的講解與示范，難以讓學(xué)生建立起直觀、感性的認(rèn)知。這時(shí)，教練就可以利用多媒體技術(shù)的長(zhǎng)處，營(yíng)造出一個(gè)廣闊的借鑒、學(xué)習(xí)視野。例如，往進(jìn)入到籃球?qū)崙?zhàn)環(huán)節(jié)時(shí)，教練可以有目標(biāo)性地播放一些NBA、CBA的經(jīng)典實(shí)例，通過(guò)詳細(xì)的動(dòng)作分解來(lái)形象地展示籃球動(dòng)作技巧。另外，教練也可以利用視頻設(shè)備將課堂中的模擬對(duì)抗比賽錄制下來(lái)，然后帶領(lǐng)大家一起觀看視頻，共同分析其中的亮點(diǎn)與問(wèn)題。如此一來(lái)，學(xué)生便可以“溫故而知新”，不斷地發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、改進(jìn)缺點(diǎn)，繼而達(dá)到籃球技術(shù)的提升。如果條件一允許，高中籃球訓(xùn)練課程可以配備一套完整的多媒體設(shè)備，包括攝像機(jī)、放映機(jī)等設(shè)施，形成可移動(dòng)的多媒體訓(xùn)練課堂。有了多媒體技術(shù)的輔助，高中籃球洲練教學(xué)必然會(huì)呈現(xiàn)出現(xiàn)代化、靈活性、立體化的特質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
【1】湯雷．普通高中籃球游戲教學(xué)法與待統(tǒng)教學(xué)法對(duì)比的實(shí)驗(yàn)研究[J]．理論縱橫．2008(4)
關(guān)鍵詞 高中 籃球訓(xùn)練
開(kāi)展高中籃球訓(xùn)練應(yīng)從哪些方面入手?這是擺在教學(xué)者面前的一道難題。一方面，由于籃球運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含著豐富的形式技巧，且兼具對(duì)抗性與趣味性，因此受到廣大學(xué)生群體的喜愛(ài)；另一方面，籃球訓(xùn)練必須要在實(shí)踐中探索技巧、磨練技能，教練需要利用多元化的教學(xué)形式來(lái)化解“示范——模仿”模式中的枯燥因素，具有一定的操作難度。如果籃球訓(xùn)練只停留在形式上的技巧傳導(dǎo)，則有可能抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情，并讓訓(xùn)練進(jìn)程陷入到僵硬、呆板的境地。因此，高中籃球訓(xùn)練亟待找到突破口，讓籃球教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的興趣點(diǎn)相契合，從而激發(fā)起學(xué)生的主體性與自主性。
高中籃球訓(xùn)練不僅僅要讓學(xué)生掌握一定的籃球知識(shí)與技巧，更要通過(guò)訓(xùn)練的過(guò)程，讓學(xué)生獲得一份愉悅、積極的體驗(yàn)感，并萌發(fā)出樂(lè)觀積極的生活理念。在找尋高中籃球訓(xùn)練的突破口時(shí)，教師應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為指引，充分關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)境遇與心理狀態(tài)，真正讓學(xué)生推向教學(xué)活動(dòng)的中心位置。在此，本文提出了以下幾點(diǎn)可供嘗試的教學(xué)方法，以期能促成高中籃球訓(xùn)練成果的最大化。
一、融入趣味因素，以“提升興趣”為中心
興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。高中籃球教學(xué)訓(xùn)練也應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的興趣方向，在訓(xùn)練流程中融入一定比例的趣味因素，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中自然而然地掌握籃球技巧，并樹(shù)立起對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的好感。在傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式中，教師是技巧、動(dòng)作的示范者，學(xué)生成為被動(dòng)的接受者?；@球訓(xùn)練不單純是一種模仿，更需要練習(xí)者在實(shí)踐過(guò)程中不斷地探究、摸索。以往這種單向線性的傳授模式不僅不利于學(xué)生真正理解籃球運(yùn)動(dòng)的精髓，還易于使學(xué)生產(chǎn)生抵觸、逆反心理。因此，高中籃球訓(xùn)練應(yīng)以“提升興趣”為中心，在訓(xùn)練過(guò)程中穿插具有吸引力的內(nèi)容或者環(huán)節(jié)。如此一來(lái)，學(xué)生便會(huì)在興趣的影響下，將全身心地投入到籃球訓(xùn)練學(xué)習(xí)流程中去。
興趣訓(xùn)練法的形式多種多樣，教學(xué)者可以結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境來(lái)加以探索。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)運(yùn)球環(huán)節(jié)時(shí)，教練可以組織一場(chǎng)模擬的運(yùn)球比賽。首先將隊(duì)員分成若干小組，再讓每一小組排成縱向隊(duì)伍。隨著教練的一聲令下，各小組分別漸次進(jìn)行頭頂、胯下的運(yùn)球，形如“多米諾骨牌”。哪一個(gè)小組動(dòng)作完成的速度最快、失誤率最低，便是這場(chǎng)比賽的優(yōu)勝隊(duì)伍。再比如說(shuō)，教練可圍繞“立定投球”這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)編排“闖關(guān)游戲”。
游戲設(shè)有若干“關(guān)卡”，第一個(gè)游戲“關(guān)卡”要求最低10投3進(jìn)，第二“關(guān)卡”要求10投4進(jìn)，以此類推，教練動(dòng)員所有學(xué)生參與到這個(gè)游戲環(huán)節(jié)中來(lái)，通過(guò)一層層的淘汰、篩選，看誰(shuí)能到達(dá)游戲的最高“關(guān)卡”。這種類型的趣味游戲旨在創(chuàng)建一份兼具合作與競(jìng)爭(zhēng)感的訓(xùn)練氛圍，讓每一位學(xué)生感受到集體感與上進(jìn)意識(shí)。
二、正視學(xué)生個(gè)體差異性，貫徹“因材施教”理念
每一位學(xué)生的身體素質(zhì)、特長(zhǎng)愛(ài)好、心理特征都各不相同。在進(jìn)行高中籃球訓(xùn)練時(shí)，教練要正視學(xué)生的個(gè)體差異性，并持續(xù)地貫徹“因材施教”的教學(xué)理念。在訓(xùn)練課程開(kāi)始之前，教練應(yīng)充分了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況，并以此為基礎(chǔ)來(lái)規(guī)劃課程設(shè)計(jì)。高中籃球訓(xùn)練不能只求整齊劃一的訓(xùn)練效果，而要讓每一位同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上獲得提升，加深對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的切身認(rèn)識(shí)與感悟。當(dāng)教練明確了學(xué)生的差異性之后，要針對(duì)每一個(gè)群體的需求，為他們制定出不盡相同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程。當(dāng)然，教練不必在訓(xùn)練過(guò)程中過(guò)分凸顯學(xué)生們的個(gè)體差異性，只需在訓(xùn)練內(nèi)容、方針上進(jìn)行微調(diào)即可。
比如說(shuō)，當(dāng)面對(duì)一些籃球基礎(chǔ)較好、對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)抱有較大熱情的學(xué)生時(shí)，教練可以多安排一些難度系數(shù)較大的訓(xùn)練活動(dòng)，多讓他們參與到籃球?qū)剐杂?xùn)練環(huán)節(jié)中來(lái)，利用實(shí)戰(zhàn)性訓(xùn)練內(nèi)容來(lái)為這些同學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)、做好鋪墊；當(dāng)面對(duì)一些籃球基礎(chǔ)較弱、對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)不太感興趣的同學(xué)時(shí)，教練應(yīng)較多安排一些基礎(chǔ)性訓(xùn)練內(nèi)容，主要讓學(xué)生消除對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的排斥感。讓他們?cè)谳p松有序的訓(xùn)練過(guò)程中逐漸了解籃球運(yùn)動(dòng)，從而向更高的訓(xùn)練層次邁進(jìn)。
三、利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生擴(kuò)大視域、積累經(jīng)驗(yàn)
籃球運(yùn)動(dòng)中包含的規(guī)則、技巧，有時(shí)單憑教練的講解與示范，難以讓學(xué)生建立起直觀、感性的認(rèn)知。這時(shí)，教練就可以利用多媒體技術(shù)的長(zhǎng)處，營(yíng)造出一個(gè)廣闊的借鑒、學(xué)習(xí)視野。例如，往進(jìn)入到籃球?qū)崙?zhàn)環(huán)節(jié)時(shí)，教練可以有目標(biāo)性地播放一些nba、cba的經(jīng)典實(shí)例，通過(guò)詳細(xì)的動(dòng)作分解來(lái)形象地展示籃球動(dòng)作技巧。另外，教練也可以利用視頻設(shè)備將課堂中的模擬對(duì)抗比賽錄制下來(lái)，然后帶領(lǐng)大家一起觀看視頻，共同分析其中的亮點(diǎn)與問(wèn)題。如此一來(lái)，學(xué)生便可以“溫故而知新”，不斷地發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、改進(jìn)缺點(diǎn)，繼而達(dá)到籃球技術(shù)的提升。如果條件一允許，高中籃球訓(xùn)練課程可以配備一套完整的多媒體設(shè)備，包括攝像機(jī)、放映機(jī)等設(shè)施，形成可移動(dòng)的多媒體訓(xùn)練課堂。有了多媒體技術(shù)的輔助，高中籃球洲練教學(xué)必然會(huì)呈現(xiàn)出現(xiàn)代化、靈活性、立體化的特質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
【1】湯雷．普通高中籃球游戲教學(xué)法與待統(tǒng)教學(xué)法對(duì)比的實(shí)驗(yàn)研究[j]．理論縱橫．2008(4)
興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，興趣能夠使課堂氛圍輕松活躍，防止學(xué)生出現(xiàn)逆反情緒，提升教學(xué)成果?；@球運(yùn)動(dòng)必須培養(yǎng)并保持高中生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，才可以使學(xué)生在練習(xí)技巧的同時(shí)收到娛悅身心的效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。假如學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)沒(méi)有興趣，那么體育教學(xué)的目的與意義便形同虛設(shè)了。所以高中階段的籃球課程應(yīng)該把興趣作為根本出發(fā)點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容優(yōu)中選優(yōu)，對(duì)教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，所有同學(xué)都能有所收獲，教學(xué)內(nèi)容必須滿足各種層面的學(xué)生的需求，才可以培養(yǎng)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)籃球的興趣，教學(xué)方式需要不斷地改進(jìn)，做到寧缺毋濫，寧精毋雜，改變傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)，逐步開(kāi)發(fā)籃球運(yùn)動(dòng)的健身作用，通過(guò)運(yùn)球、傳球、投籃等最基礎(chǔ)的動(dòng)作技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)術(shù)的分析，對(duì)裁判法的學(xué)習(xí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的意外傷害及保健知識(shí)的理解與掌握，把教學(xué)活動(dòng)和集體游戲巧妙的融合在一起，籃球教學(xué)活動(dòng)雖然具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，可籃球的本質(zhì)便是游戲，我們關(guān)注的是教學(xué)的過(guò)程而并非教學(xué)任務(wù)，其真正目的是學(xué)生能夠有所收獲，玩的開(kāi)心，訓(xùn)練有效，不用過(guò)于關(guān)注動(dòng)作是不是規(guī)范。比如，對(duì)于籃球經(jīng)濟(jì)的隊(duì)員人數(shù)和判罰標(biāo)準(zhǔn)可以放的寬松一些、讓學(xué)生做裁判、一系列的運(yùn)球接力、花式投籃等;使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)籃球技術(shù)，提升綜合素質(zhì)。也可找一些精彩賽事的錄像讓學(xué)生觀看，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，籃球運(yùn)動(dòng)自身具有的競(jìng)技性與技巧性使得籃球運(yùn)動(dòng)具有非常高的觀賞價(jià)值，教師也可組織學(xué)生欣賞一些籃球比賽，邊觀看、邊講解比賽過(guò)程中體現(xiàn)出的戰(zhàn)術(shù)與技巧，讓學(xué)生得到籃球課程意外的知識(shí)，這樣做不但使不同層面的學(xué)生都能滿足，使學(xué)生的籃球素養(yǎng)大大提升，還能夠讓更多的學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng)并投身其中?？傊?，通過(guò)創(chuàng)新籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方式，肯定能夠提升籃球運(yùn)動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生不但能夠親身體驗(yàn)籃球教學(xué)的樂(lè)趣，還能夠?qū)W會(huì)一些健身保健知識(shí)，很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)了終身體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。
二、激發(fā)高中生籃球?qū)W習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有主體地位，學(xué)生一定要愛(ài)學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)，才可以獲得優(yōu)異成績(jī)，尤其當(dāng)學(xué)生不存在智殘與知識(shí)殘缺時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響至關(guān)重要。動(dòng)機(jī)是促進(jìn)個(gè)體運(yùn)動(dòng)來(lái)使自身需求得以滿足的內(nèi)部狀態(tài)，是行動(dòng)的內(nèi)因和源動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要包括內(nèi)驅(qū)力及誘因兩個(gè)方面。內(nèi)驅(qū)力是在個(gè)體需要的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的一個(gè)內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，主要體現(xiàn)為內(nèi)部刺激;誘因則是引發(fā)有機(jī)體動(dòng)機(jī)的外部因素和環(huán)境，是個(gè)體傾向或躲避的目標(biāo)，從它的性質(zhì)來(lái)看，存在正、負(fù)兩個(gè)方面。誘因的這兩個(gè)方面關(guān)系到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有活動(dòng)性及選擇性的特點(diǎn)。籃球教學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)促進(jìn)學(xué)生積極加入到籃球運(yùn)動(dòng)，而且還加速學(xué)生盡早地熟悉并參加籃球運(yùn)動(dòng)，這體現(xiàn)了內(nèi)驅(qū)力與誘因的相輔相成的關(guān)系。籃球課程里需要學(xué)生參與籃球活動(dòng)的動(dòng)機(jī)各種各樣，籃球?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)針對(duì)不同的個(gè)體也有不同的表現(xiàn)。而有的人參與籃球活動(dòng)目的是找朋友、展風(fēng)采，利用籃球活動(dòng)收獲成就感。還有個(gè)別同學(xué)覺(jué)得進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)能夠愉悅身心，能夠以最佳的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)和面對(duì)籃球測(cè)試，贏取最佳成績(jī)。體育老師應(yīng)積極了解學(xué)生，并做出合理的分析，把握學(xué)生學(xué)習(xí)籃球課程的動(dòng)機(jī)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生想要“保持健康、獲得快樂(lè)”的意識(shí)，在籃球運(yùn)動(dòng)中提高“健康與快樂(lè)的意識(shí)”，通過(guò)給學(xué)生講解籃球的一般戰(zhàn)術(shù)，體驗(yàn)快樂(lè)籃球，讓學(xué)生獲得健康的體魄，提高終身籃球運(yùn)動(dòng)想法和終身體育意識(shí)。
三、創(chuàng)設(shè)濃郁的校園籃球文化
這里所說(shuō)的籃球文化，是說(shuō)欣賞與參加籃球運(yùn)動(dòng)的人的思考與行動(dòng)方法的系統(tǒng)化凝結(jié)，是籃球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、技能、習(xí)俗與制度的總稱。校園籃球文化說(shuō)的是在校園范圍內(nèi)，把學(xué)生與老師作為活動(dòng)的主要參加者，把籃球運(yùn)動(dòng)作為基本內(nèi)容與行為方式，所實(shí)現(xiàn)的籃球物質(zhì)與精神兩方面價(jià)值的總和，它體現(xiàn)為一種具備校園特有形式的學(xué)生群體文化生活。
1．物質(zhì)文化建設(shè)
物質(zhì)文化是校園籃球文化的根基，內(nèi)容包括籃球場(chǎng)地、硬件設(shè)施以及服裝等?；@球運(yùn)動(dòng)始終成為學(xué)校體育活動(dòng)的主要組成部分，所以，所有學(xué)校均具備數(shù)量不一的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。中國(guó)的高等教育發(fā)展迅速，大學(xué)生人數(shù)也與日俱增，大學(xué)的籃球場(chǎng)地?cái)?shù)量明顯不足。而大學(xué)的籃球場(chǎng)地大部分還是在室外，其中有一部分是水泥場(chǎng)地，還有一部分是塑膠場(chǎng)地，而籃球場(chǎng)館的建設(shè)卻明顯滯后。
2．制度文化建設(shè)
制度文化指的是管理方式、規(guī)章制度及機(jī)構(gòu)建設(shè)。在大學(xué)里，籃球運(yùn)動(dòng)的推行總體表現(xiàn)為兩種方式，也就是課程教學(xué)與課外活動(dòng)?；@球運(yùn)動(dòng)主要依靠大學(xué)體育系(部)在教務(wù)處的引導(dǎo)下開(kāi)展，普通大學(xué)里籃球教育將要或正處于從傳統(tǒng)的必修課向選修課轉(zhuǎn)變，相關(guān)的制度也發(fā)生了很大變化，把選課的權(quán)利下放給學(xué)生，這樣做有助于籃球教學(xué)在校園開(kāi)展并取得更大的發(fā)展，從而為加速大學(xué)校園文化水平的提升發(fā)揮了舉足輕重的作用。
3．精神文化建設(shè)
