時(shí)間：2023-11-13 09:56:30
序論：在您撰寫企業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
課程改革首先從最基本的課程名稱著手，隨著社會(huì)的發(fā)展該課程名稱出現(xiàn)了如下幾個(gè)問題。
1.對(duì)于專業(yè)性而言課程名稱設(shè)置大而空泛、沒有針對(duì)性，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究方向闡述不明確。
許多其他非藝術(shù)類專業(yè)也開設(shè)有同類的課程，如某些高校的市場(chǎng)營銷學(xué)專業(yè)、企業(yè)管理學(xué)專業(yè)等。這也從一個(gè)側(cè)面說明企業(yè)形象設(shè)計(jì)是一門涵蓋了多個(gè)學(xué)科知識(shí)、專業(yè)方向且綜合性極強(qiáng)的多學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)集成的課程。藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，主要是從視覺藝術(shù)的表現(xiàn)上來完成此課程的教學(xué)，無法滿足名為“企業(yè)形象設(shè)計(jì)”課程教學(xué)的需要，所以藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科在設(shè)置該課程名時(shí)應(yīng)該抓住藝術(shù)設(shè)計(jì)中“視覺藝術(shù)”的關(guān)鍵特征。
2.對(duì)于目前藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和設(shè)計(jì)對(duì)象而言，該課程名稱小而片面，未能全面解釋和表述該藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程所學(xué)習(xí)與研究的對(duì)象和內(nèi)容。
以前的企業(yè)在品牌建立上確實(shí)比較單一，企業(yè)擁有多個(gè)獨(dú)立產(chǎn)品牌形象的情況比較少，跨行業(yè)做多品牌的企業(yè)更少，大部分企業(yè)的企業(yè)名即為產(chǎn)品品牌名，如IBM、麥當(dāng)勞、太陽神等。在此情況下做企業(yè)的視覺形象設(shè)計(jì)基本都能全面覆蓋企業(yè)和產(chǎn)品品牌的視覺系統(tǒng)，品牌形象和企業(yè)形象基本一致，而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，更重要的是媒體的快速發(fā)展，產(chǎn)品品牌形象這一能與消費(fèi)者發(fā)生直接關(guān)系的形象系統(tǒng)更深入人心。一些企業(yè)為適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和占領(lǐng)更大的市場(chǎng)，改變?cè)械慕?jīng)營模式，開始創(chuàng)建和擁有多個(gè)獨(dú)立品牌，啟用多品牌戰(zhàn)略。每個(gè)獨(dú)立品牌都能建立獨(dú)立的視覺形象系統(tǒng)，此類企業(yè)的例子比比皆是。如：寶潔公司旗下多品牌的洗護(hù)品牌產(chǎn)品，騰訊公司旗下眾多獨(dú)立品牌的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，房地產(chǎn)公司旗下多個(gè)獨(dú)立的小區(qū)和樓盤，等等。這類企業(yè)旗下都擁有多個(gè)獨(dú)立的產(chǎn)品和品牌形象，品牌都隸屬于企業(yè)，但在沒有為子品牌單獨(dú)成立子公司的前提下只能算是企業(yè)的一個(gè)組成部分，并不能簡(jiǎn)單地用“企業(yè)”二字代替。在做產(chǎn)品品牌視覺系統(tǒng)設(shè)計(jì)與企業(yè)的視覺系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，就設(shè)計(jì)對(duì)象不同而必然會(huì)產(chǎn)生差異。但作為設(shè)計(jì)專業(yè)課程而言，兩者的教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)方法與過程又基本相同，只是針對(duì)的對(duì)象不同而已。單獨(dú)為品牌形象設(shè)計(jì)開設(shè)一門獨(dú)立的新課不具合理性，統(tǒng)一命名為企業(yè)形象設(shè)計(jì)又并不合適，而且目前有許多非企業(yè)也可做視覺形象系統(tǒng)設(shè)計(jì)，如球隊(duì)、商會(huì)、協(xié)會(huì)、學(xué)校等組織和單位，這些組織和單位可能都與企業(yè)有一定的關(guān)系，但與商業(yè)化的企業(yè)屬性并非完全相同，都定義為企業(yè)也不合理，所以課程名稱設(shè)置為企業(yè)形象設(shè)計(jì)則是極為不妥和片面的。綜上所述，企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程更名是符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要和教學(xué)需要的，是能使學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合的。若更名則必須遵循以下的原則：（1）能貼合藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的專業(yè)方向和特征；（2）能全面闡述設(shè)計(jì)的對(duì)象和內(nèi)容；（3）緊貼社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，一切從實(shí)際出發(fā)。更名時(shí)必須取消對(duì)象為“企業(yè)”的局限性，擴(kuò)寬設(shè)計(jì)對(duì)象的定位，確定視覺藝術(shù)的方向。將課程與其他專業(yè)學(xué)科的課程區(qū)別開，并去掉藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)無法覆蓋的部分。我認(rèn)為直接還原其英文直譯，更名為“視覺識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)”更為準(zhǔn)確。
二、課程開設(shè)所針對(duì)對(duì)象的改革
課程開設(shè)的問題：課程開設(shè)所面對(duì)的專業(yè)學(xué)生范圍小。目前該課程的開設(shè)對(duì)象一般為視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生，而環(huán)境設(shè)計(jì)的學(xué)生并未開設(shè)，使得環(huán)境藝術(shù)的學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)無視覺形象統(tǒng)一的概念，這對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)生在做工裝設(shè)計(jì)時(shí)的整體性、規(guī)范性不利。要解決此問題就必須將此課程面向藝術(shù)設(shè)計(jì)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生開設(shè)，讓學(xué)生針對(duì)企業(yè)和其他非企業(yè)的單位做工裝設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)全面了解視覺識(shí)別系統(tǒng)的統(tǒng)一規(guī)范和應(yīng)用要求。
三、任課教師教學(xué)形式的改革
課程教學(xué)形式的問題：教學(xué)老師單一。該課程包含了視覺傳達(dá)專業(yè)和環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的設(shè)計(jì)內(nèi)容，而教學(xué)卻基本以視覺傳達(dá)專業(yè)教師獨(dú)立教學(xué)模式為主，教學(xué)內(nèi)容片面，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。特別是若針對(duì)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生開課時(shí)，問題更為明顯。教學(xué)改革可用視覺傳達(dá)和環(huán)境藝術(shù)的教師配合授課的模式開展，完善課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容。四、課程聯(lián)系性和系統(tǒng)性的改革其他課程的開設(shè)與該課程教學(xué)的關(guān)系與問題：本學(xué)科中的其他課程與視覺識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)不夠系統(tǒng)。雖然此問題并非是該課程的開設(shè)和教學(xué)中的問題，但間接地影響了學(xué)生對(duì)該課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和理解。該課程是讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何整體全面地考慮設(shè)計(jì)內(nèi)容，規(guī)范統(tǒng)一地制訂設(shè)計(jì)方案的能力，而且是綜合設(shè)計(jì)性很強(qiáng)的專業(yè)課，而本專業(yè)的其他專業(yè)課程是學(xué)習(xí)此課程的基礎(chǔ)，也是此課程學(xué)習(xí)內(nèi)容中的各個(gè)部分，如字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等。要使該課程教學(xué)效率提高就必須系統(tǒng)地將本專業(yè)的其他專業(yè)課程與其有機(jī)聯(lián)系并結(jié)合起來，讓學(xué)生容易理解系統(tǒng)設(shè)計(jì)和規(guī)范設(shè)計(jì)的概念。
四、結(jié)語
不同的學(xué)校設(shè)立的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不同，選擇和校外企業(yè)合作的方式也不同，所有學(xué)校都在努力尋求合適的合作方式，發(fā)揮本校專業(yè)特色。一些在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方面發(fā)展較好的高?？梢赃x擇與一些實(shí)力雄厚的大企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)合作，充分發(fā)揮各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，共同合作，開發(fā)出更多有影響力的設(shè)計(jì)成果，更好地服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)共贏。對(duì)于一些新興的實(shí)力不強(qiáng)的開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高等院校來說，可以先選擇一些小企業(yè)進(jìn)行合作，從小項(xiàng)目開始，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，在動(dòng)手的過程中熟悉所學(xué)的理論知識(shí)，進(jìn)而尋求創(chuàng)新，最終能夠服務(wù)于市場(chǎng)，成為社會(huì)需要的設(shè)計(jì)人才。這種合作方式可以培養(yǎng)出多層次的專業(yè)人才，能夠補(bǔ)充到服裝設(shè)計(jì)的各個(gè)崗位，同時(shí)也有利于培養(yǎng)各種各樣的學(xué)生。還有的高?？梢岳卯?dāng)?shù)靥厣c企業(yè)開展全方位的合作。比如：南陽的美玉比較出名，南陽鎮(zhèn)平是玉器設(shè)計(jì)與雕刻的故鄉(xiāng)，有很多加工玉器的企業(yè)。而南陽師范學(xué)院的雕塑設(shè)計(jì)專業(yè)就充分結(jié)合了本地的特點(diǎn)，邀請(qǐng)雕刻專家進(jìn)入學(xué)校授課，將本地特有的玉器雕刻文化搬到了課堂上。
二、鼓勵(lì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師與企業(yè)合作開發(fā)、完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目
教師是高等院校學(xué)科建設(shè)的帶頭人，教師的專業(yè)能力對(duì)高校專業(yè)水平的提高有很重要的影響作用。尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，必須對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)性的培訓(xùn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的老師應(yīng)該與企業(yè)的設(shè)計(jì)師進(jìn)行項(xiàng)目合作開發(fā)。藝術(shù)是來源于生活的，它與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是息息相關(guān)的。專業(yè)授課教師與企業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行合作交流可以提高教師動(dòng)手實(shí)踐能力，掌握更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于在課程的講授中更好地與理論知識(shí)相結(jié)合，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)是緊跟時(shí)代潮流發(fā)展的，所以它的理念的變換是很快的，相比其他專業(yè)而言，隨市場(chǎng)發(fā)展的變動(dòng)會(huì)很大。學(xué)校要鼓勵(lì)教師與企業(yè)進(jìn)行合作交流，共同開發(fā)創(chuàng)造，通過參與更多的項(xiàng)目來提高教師的專業(yè)實(shí)踐技能，可以組織教師到設(shè)計(jì)領(lǐng)域第一線的裝飾公司、服裝廠、印刷廠等企業(yè)進(jìn)行考察和學(xué)習(xí)，積累一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合，在教學(xué)中能夠完善自己的教學(xué)方式，提升自己的教學(xué)水平，同時(shí)讓學(xué)生更了解專業(yè)技能的實(shí)踐應(yīng)用過程，也可以更牢固的掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)出更多更為優(yōu)秀的專業(yè)設(shè)計(jì)人才。專業(yè)教師的專業(yè)水平?jīng)Q定這我國藝術(shù)設(shè)計(jì)的總體水平，專業(yè)教師必須具備豐厚的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，有較高的藝術(shù)設(shè)計(jì)技能。對(duì)古今中外的藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展要有一個(gè)充分的了解，對(duì)不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)要有自己的見解，能夠?qū)⒉煌脑O(shè)計(jì)流派進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)，從中吸取適合自己發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的專業(yè)技能，形成自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，這樣就可以在教學(xué)中更好地展示自己的水平，也可以培養(yǎng)出更好的人才。另外，教師如果在與企業(yè)合作的過程中開發(fā)出優(yōu)秀的作品，獲得社會(huì)的認(rèn)可，不僅可以提升了自己的知名度，也有利于教師在教學(xué)中的工作開展，同時(shí)更加深了校企之間的合作。例如：在北京等一線城市，很多具有地標(biāo)性質(zhì)的建筑外觀都是由高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師與企業(yè)協(xié)作完成的，學(xué)生可以看到教師的設(shè)計(jì)過程，對(duì)教師的技能充滿敬佩的同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)更有信心，從而提升自己在學(xué)習(xí)中的興趣和熱情。
三、與相關(guān)企業(yè)合作，建立藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)基地
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)模式“企業(yè)進(jìn)班級(jí)”工學(xué)結(jié)合
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889(2012)05C-0170-02
一、“企業(yè)進(jìn)班級(jí)”藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)模式提出的背景——人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展之間的矛盾
當(dāng)前創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展大潮中的地位凸顯，由此形成“創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)”呈指數(shù)式的增長。藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)正是契合“創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)”所推崇創(chuàng)新、個(gè)人創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)文化藝術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)的支持與推動(dòng)新興的理念、思潮和經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，并以文化創(chuàng)新為特質(zhì)成為“創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)”的先鋒代表。數(shù)字媒體、動(dòng)漫、廣告、環(huán)藝等藝術(shù)設(shè)計(jì)(教育)領(lǐng)域成為目前飛速發(fā)展且最具潛力的行業(yè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)在招生火爆的同時(shí)也遇到一些新問題和挑戰(zhàn)，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展之間出現(xiàn)矛盾。
一方面，行業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)人才的需求條件發(fā)生變化。首先，國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)類技術(shù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)受到國際市場(chǎng)的沖擊，同時(shí)受沿海一線城市往中西部城市轉(zhuǎn)移影響，外地企業(yè)帶來專業(yè)技術(shù)和理念、規(guī)范管理模式，促使內(nèi)地市場(chǎng)專業(yè)細(xì)分明顯、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇。其次，基于藝術(shù)設(shè)計(jì)類技術(shù)服務(wù)特點(diǎn)，外地企業(yè)需要大量本地技能人才，對(duì)人才規(guī)格要求發(fā)生變化。最后，藝術(shù)設(shè)計(jì)類技術(shù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)，企業(yè)對(duì)人才需求強(qiáng)調(diào)個(gè)人美育素養(yǎng)的積淀、設(shè)計(jì)創(chuàng)意與理念及專業(yè)技術(shù)等職業(yè)核心能力；同時(shí)，企業(yè)多為非公有制企業(yè)，單個(gè)企業(yè)人力的需求數(shù)量明顯小于一、二產(chǎn)業(yè)企業(yè)。
另一方面，高職院校人才培養(yǎng)遇到以下困難：一是學(xué)校培養(yǎng)瓶頸問題。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)?；c師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)資源緊缺的矛盾成了急需解決的關(guān)鍵性問題。二是目前就業(yè)市場(chǎng)呈現(xiàn)“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”與藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量矛盾。
因此，尋找適合藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)、能解決藝術(shù)設(shè)計(jì)類市場(chǎng)需求與專業(yè)質(zhì)量矛盾、現(xiàn)階段可操作性的人才培養(yǎng)模式是目前高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育的熱點(diǎn)問題。
二、“企業(yè)進(jìn)班級(jí)”藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)
(一)“企業(yè)進(jìn)班級(jí)”人才培養(yǎng)模式是全方位、全過程工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式
1.培養(yǎng)全程在“教室、實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)工作室”為一體的責(zé)任班、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行課程和頂崗的工作實(shí)訓(xùn)，教學(xué)環(huán)境營造融入了企業(yè)文化、企業(yè)管理理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的工學(xué)結(jié)合。
2.依托“企業(yè)進(jìn)班級(jí)”責(zé)任班，圍繞合作企業(yè)的特長專業(yè)技術(shù)為職業(yè)技能的培養(yǎng)重點(diǎn)，制定人才培養(yǎng)方案，引入行業(yè)、企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)項(xiàng)目，實(shí)施教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與課程改革的工學(xué)結(jié)合。
3.依托“企業(yè)進(jìn)班級(jí)”責(zé)任班，合作企業(yè)骨干技術(shù)人員就是兼職教師，增強(qiáng)雙師隊(duì)伍穩(wěn)定性，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；同時(shí)，企業(yè)骨干技術(shù)人員、校內(nèi)責(zé)任教師、學(xué)生共同參與企業(yè)項(xiàng)目，提升教師隊(duì)伍專業(yè)技術(shù)能力，有效提升了雙師結(jié)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)中的工學(xué)結(jié)合。
4.依托“企業(yè)進(jìn)班級(jí)”責(zé)任班，學(xué)生三年的專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，均由合作企業(yè)與學(xué)校共同教學(xué)，培養(yǎng)監(jiān)控管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的全過程工學(xué)結(jié)合。
(二)“企業(yè)進(jìn)班級(jí)”人才培養(yǎng)模式是適合藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)和技術(shù)服務(wù)企業(yè)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式
以責(zé)任班級(jí)為載體，學(xué)校提供“融教室、實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)工作室為一體基地”場(chǎng)所和學(xué)生，企業(yè)引入技術(shù)人員、設(shè)計(jì)項(xiàng)目、企業(yè)管理和文化等，一個(gè)教學(xué)班引入一個(gè)企業(yè)，資源得到有效整合，成功化解了專業(yè)招生規(guī)模與教學(xué)資源的矛盾，適應(yīng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)。
作為技術(shù)服務(wù)性企業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類企業(yè)對(duì)人才需求強(qiáng)調(diào)個(gè)人美育素養(yǎng)的積淀、設(shè)計(jì)創(chuàng)意與理念及專業(yè)技術(shù)等職業(yè)核心能力，通過企業(yè)項(xiàng)目、職業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、企業(yè)文化和管理理念引入，企業(yè)進(jìn)班級(jí)培養(yǎng)提供企業(yè)“零對(duì)接”后備人才，適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類企業(yè)需求。
三、“企業(yè)進(jìn)班級(jí)”藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐
(一)基本思路
學(xué)校設(shè)立由行業(yè)專家、專業(yè)帶頭人等組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，并由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)選擇生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)、管理嚴(yán)格、經(jīng)營規(guī)范、社會(huì)聲譽(yù)好，尤其在某一方面的專業(yè)技術(shù)具有專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)需要技能人才特點(diǎn)，找準(zhǔn)雙方利益共同點(diǎn)，成立教學(xué)責(zé)任班，責(zé)任班以合作企業(yè)的特長專業(yè)技術(shù)為職業(yè)技能的培養(yǎng)重點(diǎn)，以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為依托建立責(zé)任班級(jí)和合作工作室，既為合作企業(yè)，更為市場(chǎng)培養(yǎng)在某一方面具有專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力職業(yè)技能的后備人才。
責(zé)任班由專業(yè)教師具體協(xié)調(diào)管理，組織企業(yè)骨干和專家共同建立課程體系；責(zé)任班專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)骨干，共同管理班級(jí)并組織教學(xué)，一方面提高企業(yè)設(shè)計(jì)師和工程項(xiàng)目技術(shù)人員的教學(xué)水平，另一方面，責(zé)任班專業(yè)教師參與企業(yè)項(xiàng)目，達(dá)到專業(yè)教師專業(yè)技能的提升；打造專兼結(jié)合的雙師型師資隊(duì)伍；校企共建教室、實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)工作室“為一體的基地作為責(zé)任班教學(xué)環(huán)境；”引人企業(yè)管理模式、企業(yè)文化管理學(xué)生，共建黨團(tuán)組織，學(xué)生以“準(zhǔn)職業(yè)人”角色自主學(xué)習(xí)與管理，實(shí)現(xiàn)“多方位、全過程”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。
(二)校企“雙主體育人”機(jī)制構(gòu)建
1.合作企業(yè)的引進(jìn)。專業(yè)團(tuán)隊(duì)要開展廣泛的調(diào)研，建立“企業(yè)信息資源庫”，調(diào)研專業(yè)對(duì)口的企業(yè)區(qū)域分布、企業(yè)規(guī)模、經(jīng)營理念及發(fā)展規(guī)劃等基本情況；選定2—3個(gè)在某一方面的專業(yè)技術(shù)具有專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)，合作共建責(zé)任班級(jí)，雙方根據(jù)“平等自愿、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、產(chǎn)權(quán)明晰、利益共享、互惠互利”的原則，簽訂“企業(yè)進(jìn)班級(jí)”合作協(xié)議，推進(jìn)合作。
2.合作機(jī)制。圍繞雙方簽訂的合作協(xié)議，企業(yè)與學(xué)校負(fù)責(zé)人、專業(yè)教研室教師團(tuán)隊(duì)、企業(yè)技術(shù)骨干、學(xué)生共同管理責(zé)任班級(jí)，按照共同制定目標(biāo)、合作內(nèi)容組織教學(xué)和企業(yè)項(xiàng)目活動(dòng)，一方面，依循學(xué)校教學(xué)管理要求，對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等進(jìn)行運(yùn)行、監(jiān)控、評(píng)價(jià)；另一方面，按照合作企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作形式，考核績(jī)效。
(三)“企業(yè)進(jìn)班級(jí)”藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐
南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)經(jīng)過多年的教學(xué)改革與發(fā)展，其藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)品牌凸顯，招生逐年遞增。從2009年起，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)探索實(shí)踐“企業(yè)進(jìn)班級(jí)”藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)模式。
四、藝術(shù)設(shè)計(jì)類工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)踐中應(yīng)注意的問題
藝術(shù)設(shè)計(jì)類工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)踐中應(yīng)注意以下方面的問題：第一，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》“堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育”培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系，作為培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)意技術(shù)人才為目標(biāo)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育，尤其應(yīng)該將學(xué)校育人理念、企業(yè)文化、社會(huì)服務(wù)與公益，整合具核心競(jìng)爭(zhēng)力企業(yè)，融入職業(yè)需求，把加強(qiáng)學(xué)生美育與職業(yè)素養(yǎng)教育、專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)全方位的工學(xué)結(jié)合。第二，工學(xué)結(jié)合不能簡(jiǎn)單當(dāng)做校方解決擴(kuò)招后教育資源短缺和就業(yè)渠道不暢的手段，也不能作為企業(yè)解決用工困難的短期行為，既要關(guān)注了學(xué)生的具體權(quán)益，更要對(duì)學(xué)生長遠(yuǎn)利益的關(guān)注。第三，相比與國外，當(dāng)前我國工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式支持系統(tǒng)的要素短缺，工學(xué)結(jié)合的校企合作基礎(chǔ)尤為關(guān)鍵，校企合作雙贏是目標(biāo)，而校企前期的磨合與學(xué)校專業(yè)品牌積淀是條件。
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【課題項(xiàng)目】2010年度新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目(201JGZ066)
信息時(shí)代的到來，改變著人類社會(huì)的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式乃至思維方式，VI設(shè)計(jì)課程作為廣告設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程。無疑對(duì)VI設(shè)計(jì)課程教學(xué)提出了新的任務(wù)和要求，迫使VI設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行改革。VI課程教學(xué)改革一方面必須從藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際出發(fā)，系統(tǒng)的講授VI基礎(chǔ)的相關(guān)基本知識(shí)。另一方面必須體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的能力培養(yǎng)教學(xué)改革的教育特色，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)模式、課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容和教材等方面進(jìn)行全面、系統(tǒng)的改革強(qiáng)調(diào)課程實(shí)用性，突出學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)讓學(xué)生快速精通VI設(shè)計(jì)的方式方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，通過經(jīng)典案例教學(xué)并結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)是教學(xué)的重點(diǎn)。
一、針對(duì)VI設(shè)計(jì)課程進(jìn)行現(xiàn)狀分析 VI設(shè)計(jì)作為藝術(shù)類設(shè)計(jì)類專業(yè)的核心課程，是對(duì)學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的一個(gè)綜合檢驗(yàn)，它融合了標(biāo)志設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、圖形圖案設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)等課程的知識(shí)點(diǎn)，是對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)綜合運(yùn)用。在VI設(shè)計(jì)的整個(gè)教學(xué)中，通過自身的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)存在著一些應(yīng)該引起教師普遍思考的問題。
（1）所講案例與實(shí)際市場(chǎng)存在脫節(jié)。學(xué)生進(jìn)行課題訓(xùn)練時(shí)，大多采用的是教師拋給的課題，沒有自己進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和分析，這樣就造成對(duì)企業(yè)品牌的定位和了解不透徹，作品雷同性較多，缺少個(gè)性設(shè)計(jì)。（2）對(duì)VI系統(tǒng)中的標(biāo)志設(shè)計(jì)的理解存在較大誤區(qū)。許多學(xué)生以為VI設(shè)計(jì)就是標(biāo)志設(shè)計(jì)，過分強(qiáng)調(diào)了標(biāo)志的重點(diǎn)設(shè)計(jì)，忽略了其他元素的設(shè)計(jì)。VI設(shè)計(jì)是應(yīng)該是圍繞品牌形象進(jìn)行開發(fā)的一整套視覺識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)，任何一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)都是不可或缺的部分。字體、圖形、色彩、應(yīng)用系統(tǒng)缺一不可。僅注重標(biāo)志設(shè)計(jì)而忽略其他元素的設(shè)計(jì)必然導(dǎo)致企業(yè)形象的蒼白、單調(diào)，缺乏說服力。
（3）對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)模板的盲目套用，缺乏創(chuàng)造力。在實(shí)際課程中，許多同學(xué)為了方便，直接套用現(xiàn)成的模板，而沒有親自動(dòng)腦和動(dòng)手去設(shè)計(jì)，盲目套用模板的快捷方式，這將本應(yīng)該以具有個(gè)性、特點(diǎn)的企業(yè)形象成為了批量生產(chǎn)式的設(shè)計(jì)，缺少創(chuàng)造性與適用性，丟失了 VI設(shè)計(jì)獨(dú)有的風(fēng)格和特點(diǎn)。另外VI設(shè)計(jì)的應(yīng)用系統(tǒng)是一個(gè)龐大的工程，對(duì)應(yīng)用系統(tǒng)的選擇應(yīng)有主有次，根據(jù)企業(yè)自身的性質(zhì)，選擇應(yīng)用性較強(qiáng)的部分進(jìn)行重點(diǎn)的設(shè)計(jì)，忽略次要部分。 2.根據(jù)VI設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，我們得出VI設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行，根據(jù)多年自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了對(duì)VI設(shè)計(jì)課程教學(xué)中設(shè)計(jì)理念、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)系統(tǒng)及實(shí)訓(xùn)改革若干建議。（1）基于項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)理念
高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用性技能型人才為根本任務(wù)，在教學(xué)中體現(xiàn)理論和實(shí)踐相互融合的“教中學(xué)，學(xué)中做”一體化的培養(yǎng)方式。以實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)為載體，有計(jì)劃地安排教學(xué)任務(wù)，分解項(xiàng)目體系，細(xì)化任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)效果、完成任務(wù)的時(shí)間，其中還包含了設(shè)計(jì)管理工作，按照項(xiàng)目的完成時(shí)間來跟蹤學(xué)生的各項(xiàng)進(jìn)度。這個(gè)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的教師只是講授理論知識(shí)，布置作業(yè)后就可以給學(xué)生打分。項(xiàng)目化教學(xué)的課堂引入，教師前期要做很多的準(zhǔn)備，首先要預(yù)想很多方案得到學(xué)院認(rèn)可后，再把思想滲透給學(xué)生，從思想上統(tǒng)一學(xué)生的工作目的。其中與學(xué)生的溝通是最重要的，包括從設(shè)計(jì)軟件操作上、工藝流程上、材質(zhì)上、實(shí)際場(chǎng)地考察上等都要與學(xué)生跟進(jìn)，使每個(gè)同學(xué)都有任務(wù)分工，都要做實(shí)際的工作，由個(gè)體到團(tuán)體合作完成整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施。工作中培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)所需的信息收集分析能力、項(xiàng)目策劃能力、項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力，還反復(fù)修改方案的心理抗壓能力。
（2）教學(xué)方式的改革和探討。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)不斷地嘗試新的教學(xué)方法，如互動(dòng)式教學(xué)、工作室團(tuán)隊(duì)合作等。利用“工作室”情景設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的工作環(huán)境下，進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)，發(fā)揮各自的特點(diǎn)，履行崗位責(zé)任，加以校企合作教學(xué)等，強(qiáng)化學(xué)生在VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；教育現(xiàn)狀；更新觀念；專業(yè)教育
中圖分類號(hào)：G632．3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002－0845(2007)07－0034－02
收稿日期：[HTSS]2007-04-20
作者簡(jiǎn)介：張建平(1965-)，男，山東黃縣人，副教授，從事藝術(shù)設(shè)計(jì)研究。
隨著我國加入世界貿(mào)易組織，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育事業(yè)越來越受到社會(huì)和企業(yè)的重視。社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的大量需求，推動(dòng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的設(shè)計(jì)領(lǐng)域不斷拓寬。但與西方發(fā)達(dá)國家相比，我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育水平，還有一定的差距。因此，加快藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系改革的力度，在現(xiàn)有學(xué)歷教育中建立具有明顯專業(yè)方向的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系，培養(yǎng)出既有較強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)素質(zhì)，又了解企業(yè)的需求和社會(huì)的動(dòng)向，能設(shè)身處地地為企業(yè)發(fā)展著想的專業(yè)設(shè)計(jì)人才，是該領(lǐng)域教育改革的核心，是關(guān)系到能否保證教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的關(guān)鍵所在。
一、市場(chǎng)的變化與新的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才觀
現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育從德國包豪斯學(xué)院開始，已有近100年的歷史。而我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育起步較晚，僅50余年，但來勢(shì)迅猛，發(fā)展很快。在快速發(fā)展過程中難免出現(xiàn)問題，重要的是發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的方法。藝術(shù)設(shè)計(jì)，它追蹤視覺文化的前沿，對(duì)社會(huì)進(jìn)行認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，不停地創(chuàng)造，不停地推陳出新，解決物質(zhì)與生活、藝術(shù)與技術(shù)之間的矛盾，以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)視覺藝術(shù)的要求。從它產(chǎn)生起，就注定要以提高人們的生活品質(zhì)、生活質(zhì)量為目的。這就要求高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要與產(chǎn)業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)實(shí)體緊密接觸，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教育、經(jīng)濟(jì)和服務(wù)這三大功能，培養(yǎng)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)、為人民大眾服務(wù)、為人類的發(fā)展服務(wù)的從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的最終目標(biāo)：培養(yǎng)能夠適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需要，滿足社會(huì)和市場(chǎng)需求，具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)、敏銳的設(shè)計(jì)審美眼光、創(chuàng)新的創(chuàng)造思維能力和熟練掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)的高素質(zhì)人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一種社會(huì)生產(chǎn)力，同社會(huì)與市場(chǎng)聯(lián)系緊密，必須面向市場(chǎng)需求?？萍?、藝術(shù)和市場(chǎng)的結(jié)合點(diǎn)在設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的核心在于構(gòu)思，好的構(gòu)思是發(fā)明、是創(chuàng)新。當(dāng)今，我國開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程已經(jīng)過了幾代人的努力，正在不斷完善。但這種研究色彩、形態(tài)、空間、節(jié)奏、肌理等現(xiàn)象，把感受、體驗(yàn)、實(shí)踐作為教學(xué)方法，以發(fā)掘?qū)W生潛能為主導(dǎo)的基礎(chǔ)教學(xué)體系還在不斷地豐富和發(fā)展著。如何完善自身，培養(yǎng)出更高標(biāo)準(zhǔn)的人才是我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育有待解決的大問題?！?1世紀(jì)將是設(shè)計(jì)的世紀(jì)”，設(shè)計(jì)教育工作者任重而道遠(yuǎn)。大學(xué)的功能之一無疑是為市場(chǎng)提供勞動(dòng)力，認(rèn)清當(dāng)前市場(chǎng)的特點(diǎn)與需求是制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)之一。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)只有緊跟市場(chǎng)，才能讓畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)、技能和態(tài)度在勞動(dòng)力市場(chǎng)中實(shí)現(xiàn)交換價(jià)值。藝術(shù)設(shè)計(jì)的畢業(yè)生不僅要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，掌握新的軟件，而且還要具備溝通、營銷、投資和管理等多方面的知識(shí)與技能。從設(shè)計(jì)的全過程來看，當(dāng)前市場(chǎng)所需要的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才必須具備廣博的知識(shí)與技能。特別是當(dāng)國內(nèi)高校經(jīng)過數(shù)年的擴(kuò)招之后，供求關(guān)系已向勞動(dòng)力買方市場(chǎng)傾斜，就業(yè)中的不穩(wěn)定成分增加，就更加要求畢業(yè)生須具備多方面的素質(zhì)才能贏得雇主，為企業(yè)帶來更多的效益，為自己贏得更多的機(jī)會(huì)。
二、目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在的問題
1.學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與企業(yè)需求的專業(yè)技能存在著嚴(yán)重的脫節(jié)
藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不是一般的美術(shù)教育，但我國當(dāng)代高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，仍是一種美術(shù)型的教育，或者說是一種舊有形態(tài)的“工藝美術(shù)”教育，而不是現(xiàn)代型的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，更不是一種未來型的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。用美術(shù)教育的方式來進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是目前中國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在的最根本的問題。從教學(xué)內(nèi)容上講，藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育體系不能完全地封閉于高校內(nèi)部。目前，我們的一些高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，沒有企業(yè)的介入，無視社會(huì)的需求，或?qū)ζ髽I(yè)的需求知之甚少。我們所培養(yǎng)出來的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與企業(yè)實(shí)際需求的專業(yè)技能存在著嚴(yán)重的脫節(jié)，以至于企業(yè)對(duì)我們的學(xué)生不認(rèn)可，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是：設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)又沒有。這就造成現(xiàn)在的尷尬局面：社會(huì)需求量很大，我們培養(yǎng)的畢業(yè)生又很多，但是雙方都在“望眼欲穿”。
2.藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系不夠健全，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技術(shù)不能適應(yīng)市場(chǎng)需要
我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系從整體上說還是不夠健全的：我國目前許多藝術(shù)院校存在非設(shè)計(jì)專業(yè)教師從事專業(yè)設(shè)計(jì)教育，自然優(yōu)秀者少之又少；更多的教師是疲于奔命，窮于應(yīng)付各專業(yè)課程；而部分高校教師嚴(yán)重缺編，也是原因之一。設(shè)計(jì)，原本就是美的藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合體。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理所當(dāng)然應(yīng)該把兩者緊密結(jié)合在一起，緊密追蹤現(xiàn)代科技的發(fā)展，及時(shí)把高新技術(shù)成果引入現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育之中，培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)技術(shù)與技能，提高學(xué)生熟練運(yùn)用高新技術(shù)工具及其表現(xiàn)手法的能力。只有使所學(xué)即所用，才能達(dá)到學(xué)歷教育與專業(yè)教育的統(tǒng)一，才能適應(yīng)市場(chǎng)的需求。但目前，高校的學(xué)歷教育與社會(huì)的需求和企業(yè)的需求脫節(jié)，中國現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育很難令社會(huì)滿意：我們培養(yǎng)的大學(xué)生的學(xué)習(xí)理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技術(shù)不能適應(yīng)市場(chǎng)需要。一些業(yè)內(nèi)人士對(duì)此十分憂慮，其中最核心的問題就是沒有一個(gè)完整的緊密結(jié)合企業(yè)需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理論。
3.注重理論知識(shí)的講授，輕視實(shí)踐能力的訓(xùn)練
我國很多高等院校都開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，從數(shù)量上說相當(dāng)可觀，但從教育質(zhì)量上講還不盡如人意。多數(shù)學(xué)校只注重理論知識(shí)的講授，輕實(shí)踐能力的訓(xùn)練；不少高等院校在教學(xué)過程中課堂教學(xué)時(shí)數(shù)多，學(xué)生自學(xué)時(shí)間少，不給學(xué)生留出思維的空間和余地，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏開拓設(shè)計(jì)和創(chuàng)造性思維的能力，設(shè)計(jì)觀念陳舊，設(shè)計(jì)手法單調(diào)，尤其是缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不了解當(dāng)今社會(huì)和市場(chǎng)的需求，不了解企業(yè)的運(yùn)作方式，不會(huì)為企業(yè)的長遠(yuǎn)利益著想；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容陳舊老化，不適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)形成以理論為中心的課程模式，并且每門課程都力求很完整、很系統(tǒng)，這樣就導(dǎo)致課程之間內(nèi)容重復(fù)，課時(shí)總量膨脹，學(xué)生自主支配的時(shí)間很少，難以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力；實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置層面過低，課外培養(yǎng)環(huán)節(jié)不規(guī)范，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、市場(chǎng)調(diào)查等鞏固學(xué)生知識(shí)的環(huán)節(jié)過多，而學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐等有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)過少，實(shí)習(xí)實(shí)踐多流于形式。
4.教學(xué)內(nèi)容和教育方式落后，教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)決定了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的前沿性和交叉性，而且計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)日新月異，那么及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，使之適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求就成了一個(gè)亟待解決的問題。但很多院校在課程設(shè)置上幾年如一日，很少進(jìn)行調(diào)整，這樣做的直接后果是造成學(xué)生學(xué)不到最新的知識(shí)，使教學(xué)和社會(huì)脫節(jié)。另外，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，很多課程應(yīng)以實(shí)踐為主，應(yīng)改變過去老師講、學(xué)生聽的方式，在教學(xué)手段上加以創(chuàng)新。但由于客觀條件的限制，有些院校還在沿用傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主，課堂講授為主的教學(xué)方式，這樣做只能降低教學(xué)的質(zhì)量，限制學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。
三、對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革的思考
1.加強(qiáng)理論修養(yǎng)，樹立素質(zhì)教育思想
高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的培養(yǎng)模式要不斷創(chuàng)新，必須拓寬專業(yè)口徑，同時(shí)必須結(jié)合社會(huì)的需求。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目的是幫助即將成為設(shè)計(jì)師的大學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)掘自身的藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的潛質(zhì)，更多地關(guān)注社會(huì)和公眾的利益，讓他們?cè)谒囆g(shù)與行為、社會(huì)和自然的碰撞中，跨出設(shè)計(jì)對(duì)象的范圍來考慮問題，容納各種積極因素來為己用。新時(shí)期對(duì)教育提出了前所未有的緊迫要求，教育必須加強(qiáng)人力資本與智力資本的投入，其關(guān)鍵在于創(chuàng)新。培養(yǎng)大批藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新型人才，是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的最終目標(biāo)，也是高等院校人才培養(yǎng)的根本依據(jù)。對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，最重要的就是加強(qiáng)理論修養(yǎng)，樹立素質(zhì)教育的思想，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。對(duì)于一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師和學(xué)生，創(chuàng)意思維尤其重要。只有對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展有全面的、客觀的、理性的認(rèn)識(shí)，才能在前人的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出自己獨(dú)特的藝術(shù)見解。
2.改革藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)與抗風(fēng)險(xiǎn)能力
抄襲和模仿決不是設(shè)計(jì)的本質(zhì)，教育也一樣。在高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，質(zhì)量是生命，特色是優(yōu)勢(shì)，沒有特色的教育是失敗的教育，是沒有生命力和缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的教育。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系的改革要根據(jù)加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的課程體系的改革要深入調(diào)查研究，要研究社會(huì)的需求，企業(yè)的需要，并以點(diǎn)帶面搞試點(diǎn)，要在質(zhì)量和特色上下功夫。從藝術(shù)設(shè)計(jì)教育而言，倡導(dǎo)創(chuàng)造性教育已有很長時(shí)間了，但時(shí)至今日，大多數(shù)院校，專業(yè)的教育仍然是傳統(tǒng)型的技法教育。有的院系，從素描、色彩、構(gòu)成、字體到設(shè)計(jì)表現(xiàn)(效果圖，模型)等技法訓(xùn)練課程占總課時(shí)的80％以上，而人文和社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的課程很少，形成了學(xué)生表現(xiàn)能力(主要是繪畫能力)較強(qiáng)而人文科學(xué)綜合素質(zhì)偏低、模仿能力強(qiáng)而創(chuàng)造性不足等問題，學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)與抗風(fēng)險(xiǎn)能力也較低。培養(yǎng)市場(chǎng)意識(shí)能讓學(xué)生對(duì)自己的前途有清醒的認(rèn)識(shí)，使其在壓力之下產(chǎn)生動(dòng)力，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并知道要學(xué)些什么；而抗風(fēng)險(xiǎn)能力，則主要包括廣博的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，預(yù)見市場(chǎng)發(fā)展的能力，及時(shí)拓展甚至轉(zhuǎn)換專業(yè)的能力和良好的心理素質(zhì)等。
3.合理安排藝術(shù)實(shí)踐，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式
教育創(chuàng)新對(duì)于國家發(fā)展、民族振興的重要性是不言而喻的，在明確其目標(biāo)和實(shí)施途徑后，關(guān)鍵是實(shí)踐。許多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生反映，在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)在社會(huì)上不實(shí)用，在公司可以學(xué)到學(xué)校里所學(xué)不到的東西，這充分說明了在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下學(xué)校教育的滯后。學(xué)校不僅要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，而且要把教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，積極開展不同地區(qū)的藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)開發(fā)、設(shè)計(jì)教育、設(shè)計(jì)信息研究等合作研討和交流。要克服重理論、輕實(shí)踐，重視課堂教學(xué)、輕視現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的觀念，提倡崇尚實(shí)踐、善于實(shí)踐的教學(xué)觀念。中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院建立了基礎(chǔ)教學(xué)與工作室教學(xué)“雙程教學(xué)管理制度”。通過工作室教學(xué)，學(xué)生可直接參與教師的縱、橫向課題，加強(qiáng)科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，這不僅有利于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)不夠完善的院校，除了鼓勵(lì)學(xué)生去校外的公司兼職，學(xué)校內(nèi)部也可以積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如校辦工廠、學(xué)校的設(shè)計(jì)事務(wù)所、工作室等都是學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的理想場(chǎng)所。
4.加強(qiáng)教學(xué)改革的研究，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和首創(chuàng)精神
構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，必須重點(diǎn)突出“創(chuàng)新”。開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)造型人才，教育方法的改革是極其重要的一環(huán)。改革傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)教育方法和教育模式，樹立以人為本、使每個(gè)學(xué)生都得到全面而具有個(gè)性的發(fā)展，就要加強(qiáng)教學(xué)改革的研究。首先，應(yīng)改變長期以來課堂教學(xué)中“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)方法，要倡導(dǎo)互動(dòng)式的教學(xué)方式，給學(xué)生留有自己思考的時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新的品質(zhì)。其次，要真正確立起學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。創(chuàng)新教育的學(xué)生觀，要求尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的自主精神，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和首創(chuàng)精神。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)具有既專又博的特點(diǎn)。美國現(xiàn)代管理理論的代表西蒙就是具備這種知識(shí)結(jié)構(gòu)的典型人物。他運(yùn)用計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)對(duì)企業(yè)管理進(jìn)行綜合研究，將泰羅的“科學(xué)管理”學(xué)說和行為科學(xué)結(jié)合起來，創(chuàng)立了決策理論科學(xué)，因此獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。科學(xué)技術(shù)的日新月異帶動(dòng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)的快速發(fā)展，設(shè)計(jì)教育也正在以前所未有的速度發(fā)展和變化著，我們?cè)瓉淼慕虒W(xué)內(nèi)容、方法、模式如果再不改革的話，就會(huì)被新時(shí)代的大潮所淘汰。
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關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐
0 前言
企業(yè)的識(shí)別系統(tǒng)主要由以下三個(gè)方面構(gòu)成：首先是理念識(shí)別系統(tǒng)，其次是行為識(shí)別系統(tǒng)，最后是企業(yè)的視覺識(shí)別系統(tǒng)。企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程研究的對(duì)象就是上述識(shí)別系統(tǒng)的三個(gè)構(gòu)成部分。[1]藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程是在20世紀(jì)七八十年代進(jìn)入中國的，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景非常的復(fù)雜以及前衛(wèi)，正是改革開放計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的初期階段，社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制最為主要的就是以公有制經(jīng)濟(jì)為主的經(jīng)濟(jì)體制，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力非常的小。同時(shí)，企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程首先涉及的不是企業(yè)，而是作為高校專業(yè)課程執(zhí)行。企業(yè)的識(shí)別在缺乏競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中顯得高瞻遠(yuǎn)矚，具有非常顯著的前衛(wèi)性。所以，在實(shí)施課程改革的過程中，需要從根本上分析實(shí)際情況，立足于實(shí)際情況進(jìn)行以下幾個(gè)方面的初步嘗試。
1 改革課程的名稱
改革課程的名稱是課程改革最基本的部分。隨著社會(huì)的發(fā)展，該課程名稱的問題逐漸暴露出來。
第一，大部分課程名稱設(shè)置過于空泛，對(duì)于相關(guān)專業(yè)來說缺乏足夠的針對(duì)性，同時(shí)也沒有從根本上明確藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的實(shí)際研究方向，沒有明確其實(shí)際學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，其他非藝術(shù)類專業(yè)也有著差不多的課程，如企業(yè)管理學(xué)專業(yè)、市場(chǎng)營銷學(xué)專業(yè)等。這就說明，企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程是一項(xiàng)多學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)集成的課程，涉及很多個(gè)學(xué)科知識(shí)、明確的專業(yè)方向，同時(shí)具有非常強(qiáng)的綜合性。如果我們還是立足于視覺藝術(shù)表現(xiàn)這一個(gè)方面來實(shí)施課程教學(xué)工作，那么就很難從根本上滿足“企業(yè)形象設(shè)計(jì)”課程教學(xué)提出的各個(gè)方面的需要。在實(shí)際工作中，設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科課程名的時(shí)候，需要堅(jiān)持藝術(shù)設(shè)計(jì)“視覺藝術(shù)”這一個(gè)重要的條件以及原則。
第二，在分析目前藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分課程名稱設(shè)置小而片面，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程所涉及的內(nèi)容以及設(shè)計(jì)對(duì)象沒有進(jìn)行全面的解釋以及表述。在此之前，在品牌建立過程中，企業(yè)是非常單一的，一般情況下，很少存在擁有多個(gè)獨(dú)立品牌形象的企業(yè)，同時(shí)，那部分跨行業(yè)做多品牌的企業(yè)數(shù)量更少。大部分企業(yè)選取自己的產(chǎn)品作為企業(yè)的名字，如太陽神、麥當(dāng)勞等。[2]在上述基礎(chǔ)上完成的企業(yè)視覺形象設(shè)計(jì)工作，可以從根本上實(shí)現(xiàn)企業(yè)以及產(chǎn)品品牌視覺系統(tǒng)的全面覆蓋，且實(shí)現(xiàn)品牌形象跟企業(yè)形象的一致性。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，產(chǎn)品品牌形象所發(fā)揮的重要性越來越明顯，其直接跟消費(fèi)者發(fā)生關(guān)系，深入人心。想要在實(shí)際工作中占領(lǐng)大量的市場(chǎng)份額，同時(shí)滿足市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，大部分企業(yè)選擇更新經(jīng)營模式，完成多個(gè)獨(dú)立品牌的構(gòu)建以及擁有，完成多品牌戰(zhàn)略工作。不管是哪一個(gè)獨(dú)立的品牌，都可以按照需要完成獨(dú)立視覺形象系統(tǒng)的有效構(gòu)建。例如，騰訊公司旗下的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品、寶潔公司旗下的洗護(hù)品牌產(chǎn)品等。[3]上述類型的企業(yè)旗下有很多的獨(dú)立產(chǎn)品，同時(shí)還樹立了大量的獨(dú)立品牌形象。分析設(shè)計(jì)專業(yè)課程，發(fā)現(xiàn)企業(yè)的視覺系統(tǒng)設(shè)計(jì)跟產(chǎn)品品牌視覺系統(tǒng)設(shè)計(jì)之間針對(duì)的對(duì)象存在明顯的不一致性。如果只是分析品牌形象設(shè)計(jì)，而獨(dú)立完成新課開設(shè)，那么就會(huì)存在明顯的不科學(xué)性；如果將其進(jìn)行統(tǒng)一命名，也存在歧義。目前，大部分非企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)視覺形象系統(tǒng)的有效設(shè)計(jì)，其中大部分會(huì)跟相關(guān)企業(yè)之間存在一定的聯(lián)系。區(qū)別于商業(yè)化的企業(yè)屬性，對(duì)其進(jìn)行企業(yè)的定義是不合理的。所以，企業(yè)形象設(shè)計(jì)作為課程名稱的話，是非常片面的也是非常不合理的。
2 改革任課教師的教學(xué)模式
企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式存在問題，詳細(xì)如下所示：之前企業(yè)形象策劃授課老師基本就是在學(xué)校上課，沒有把理論知識(shí)和專業(yè)技能融入企業(yè)當(dāng)中，傳統(tǒng)形式的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足實(shí)際需要。其教學(xué)內(nèi)容不夠充實(shí)，過于片面，沒有把理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，同時(shí)其知識(shí)結(jié)構(gòu)存在明顯的缺陷，存在嚴(yán)重的不合理性。在教學(xué)的過程中，其矛盾和問題會(huì)越來越明顯。在實(shí)施教學(xué)改革的過程中，為更好地了解企業(yè)對(duì)人才的需求，授課教師與廣西賀州市正豐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)股份有限公司進(jìn)行合作交流。帶領(lǐng)學(xué)生親自深入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，讓學(xué)生參觀該企業(yè)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)銷售商城，全面了解企業(yè)的運(yùn)行情況及企業(yè)的發(fā)展前景。校企雙方就進(jìn)一步開展合作事宜進(jìn)行了友好商談，達(dá)成了共識(shí)，讓學(xué)生與授課老師對(duì)該企業(yè)的企業(yè)形象設(shè)計(jì)進(jìn)行進(jìn)一步的改良設(shè)計(jì)。改革教學(xué)模式，真正讓教師的課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐對(duì)接，不斷提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。這是企業(yè)形象策劃設(shè)計(jì)這門課程教學(xué)改革的嘗試，為進(jìn)一步探索可持續(xù)發(fā)展的校企合作模式奠定了良好的基礎(chǔ)。
3 改革課程開設(shè)針對(duì)的對(duì)象
目前，課程開設(shè)面對(duì)的專業(yè)學(xué)生范圍還是相對(duì)比較狹窄的，視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生是企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程的對(duì)象。[4]在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生無視覺形象統(tǒng)一這一個(gè)重要的概念，進(jìn)而直接影響到學(xué)生的規(guī)范性以及整體性。在實(shí)際工作中，我們需要促使企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程面向藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)學(xué)生，分析該范圍學(xué)生的特征，對(duì)其實(shí)施針對(duì)性的課程設(shè)置。這樣一來，在單位做工裝設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生就可以從根本上掌握視覺識(shí)別系統(tǒng)的應(yīng)用要求，同時(shí)還可以掌握視覺識(shí)別系統(tǒng)的統(tǒng)一規(guī)范，進(jìn)而發(fā)揮最大作用。
4 改革課程的聯(lián)系性以及課程的系統(tǒng)性
視覺識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)工作與本學(xué)科中其他課程的關(guān)系沒有被進(jìn)一步明確，同時(shí)其沒有實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的規(guī)范化及系統(tǒng)化。另外，企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程跟其他課程的開設(shè)也沒有被進(jìn)一步明確，缺乏規(guī)范化及系統(tǒng)化。上述存在的問題會(huì)對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和理解企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程產(chǎn)生直接的影響。開展企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程的主要目的是促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)技能及設(shè)計(jì)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生合理地完成設(shè)計(jì)內(nèi)容的全面考慮，提升學(xué)生統(tǒng)一制定設(shè)計(jì)方案的能力。同時(shí)，企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程本質(zhì)上有非常強(qiáng)的專業(yè)性，是一門專業(yè)課程。所以，使本專業(yè)的其他專業(yè)課程跟企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程系統(tǒng)、緊密、有效地聯(lián)系在一起，是進(jìn)一步提升課程教學(xué)效率的關(guān)鍵之處。
5 結(jié)束語
我們需要認(rèn)識(shí)到目前企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程的不足之處，辯證分析其優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，找到最佳的方法，促使企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程有效實(shí)施。在實(shí)際工作中，我們要進(jìn)一步審視效果，做好教學(xué)理論的改革，促使企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程指向進(jìn)一步明確，促使其涉及的內(nèi)容更加充實(shí)以及豐富，跟社會(huì)實(shí)踐接軌，發(fā)揮最大的作用。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：新媒體 行為識(shí)別 形象識(shí)別 交互性
中圖分類號(hào)：J524-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（b）-0224-02
當(dāng)今社會(huì)，廣告宣傳形式正朝向高流動(dòng)、高科技、高利潤、多層次的方向發(fā)展，不僅僅局限于之前的商業(yè)宣傳，在美化環(huán)境、公共服務(wù)等方面也起著尤為重要的作用。目前，我國新媒體技術(shù)的研究仍處于尚未成熟的階段。由于新媒體技術(shù)的形象設(shè)計(jì)、規(guī)劃、管理等問題，使得其產(chǎn)生很多負(fù)面影響。接踵而至的問題是媒體廣告與企業(yè)形象不匹配，破壞企業(yè)整體形象，對(duì)企業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響，阻礙企業(yè)形象展現(xiàn)的發(fā)展。
1 企業(yè)形象設(shè)計(jì)的媒體現(xiàn)狀分析
Asiaposter（亞洲戶外）公司的CEO史默伍德曾說過：戶外廣告才是真正的大眾媒體。不是所有人都讀報(bào)紙、看電視或者上網(wǎng)，但是任何人只要一出家門，就會(huì)見到戶外廣告。
1.1 廣告在媒體中投放的盲目性
多年來企業(yè)主要依靠傳統(tǒng)媒體來做形象宣傳，據(jù)統(tǒng)計(jì)每個(gè)路口幾乎都有企業(yè)畫冊(cè)與海報(bào)的投放，重要的廣場(chǎng)也會(huì)設(shè)置電視媒體播放企業(yè)的宣傳片。琳瑯滿目的廣告處處可見，讓我們?cè)囅胍幌?，受眾每天被重?fù)的企業(yè)信息廣告包圍，廣告?zhèn)鞑サ男Ч麆?shì)必越來越不盡人意。因此，企業(yè)的廣告形式需要?jiǎng)?chuàng)新，不僅在已有的廣告載體上尋求新的組合與拆分；更要從廣告的形式上有更耳目一新的感覺。并且杜絕過多的新媒體廣告堆積，以避免受眾產(chǎn)生厭煩心里。
1.2 新媒體技術(shù)應(yīng)用的缺乏
目前來看，企業(yè)在平面媒體上的廣告已經(jīng)接近飽和狀態(tài)，內(nèi)容的展現(xiàn)缺乏創(chuàng)新，媒體的應(yīng)用缺乏發(fā)展，雖然出現(xiàn)流動(dòng)媒體形態(tài)車體廣告，但植入的形式單一，還是依靠車體的流動(dòng)性將企業(yè)的標(biāo)志、宣傳語帶進(jìn)大街小巷，基本屬于平面廣告的被動(dòng)連貫形式。一個(gè)好的廣告必然需要一個(gè)適合的傳播形式，因此廣告的依托媒體就顯得尤為重要。廣告投放者應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)不同民族不同年齡等等的受眾人群做細(xì)致的調(diào)查研究，了解媒體投放的環(huán)境，根據(jù)受眾的不同，有針對(duì)性的選擇媒體形式，投其所好的去使用。
1.3 媒w選擇的完整性差
企業(yè)形象設(shè)計(jì)是通過企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)文字、圖形及其應(yīng)用系統(tǒng)為基礎(chǔ)的識(shí)別宣傳，需要主動(dòng)出現(xiàn)在受眾有效視野范圍內(nèi)，并在相對(duì)時(shí)間內(nèi)勸服受眾。而傳統(tǒng)媒體上的圖片和文字廣告在信息爆炸的時(shí)代，受眾對(duì)于其關(guān)注度能持續(xù)2 s以上的只占15%，且版面單一更換周期長、時(shí)效性也較弱，最主要的是無法及時(shí)反饋受眾的意見與建議。前期的廣告投入與后期的信息反饋不能形成及時(shí)有效的信息鏈接，媒體在選擇上缺乏主動(dòng)性、強(qiáng)迫性與新鮮感。
2 企業(yè)形象設(shè)計(jì)發(fā)展的創(chuàng)新研究
2.1 互聯(lián)網(wǎng)+理念識(shí)別
企業(yè)的理念識(shí)別是企業(yè)存在的社會(huì)價(jià)值，也是企業(yè)需要為之奮斗的目標(biāo)。自2015年以來，互聯(lián)網(wǎng)+成為各大媒體的熱門詞匯，互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)理念最主要的表現(xiàn)是，企業(yè)的發(fā)展要借助互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，將信息融合，把企業(yè)的價(jià)值推向新的社會(huì)高度?；ヂ?lián)網(wǎng)可以更有效的、更快捷的將企業(yè)的理念以簡(jiǎn)練、形象的語言形態(tài)傳播出去。
2.2 行為與形象的完整結(jié)合
企業(yè)形象設(shè)計(jì)需要通過企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)文字、色彩、圖形三大要素及其應(yīng)用系統(tǒng)將企業(yè)的識(shí)別傳達(dá)出去。因此，如何將行為與形象完整有效結(jié)合就是新媒體技術(shù)所研究的課題，行為與形象的表達(dá)也要依靠新媒體技術(shù)。
2.2.1 新媒體技術(shù)促進(jìn)行為識(shí)別的統(tǒng)一發(fā)展
企業(yè)的行為識(shí)別分為對(duì)內(nèi)協(xié)調(diào)和對(duì)外交往兩個(gè)方面。以往對(duì)內(nèi)的行為準(zhǔn)則條例規(guī)范都是以宣傳手冊(cè)、櫥窗欄目、墻體廣告的形式進(jìn)行展現(xiàn)；對(duì)外的交往，主要以公關(guān)的行為準(zhǔn)則、交往規(guī)范為主，依賴的對(duì)象是有主觀意識(shí)的人。這些先決條件決定了，行為識(shí)別的弊端性，使得行為識(shí)別的對(duì)內(nèi)對(duì)外無法完整統(tǒng)一連貫運(yùn)行。對(duì)內(nèi)，宣傳范圍狹窄、形式單一、接受上屬于被動(dòng)接受，條例的貫徹需要死記硬背。新媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)、微信平臺(tái)、數(shù)字電視的產(chǎn)生，解決了這一矛盾。企業(yè)微信平臺(tái)使得企業(yè)內(nèi)部外部人員都能了解企業(yè)的文化行為準(zhǔn)則；網(wǎng)絡(luò)為企業(yè)走向世界嫁接了橋梁；數(shù)字技術(shù)從交互的問題入手解決了企業(yè)課題與外界的直接觸摸感應(yīng)。對(duì)外，新媒體技術(shù)解決了維度空間的問題，戶外廣告加入時(shí)間特性，將彌補(bǔ)平面廣告瞬間記憶的缺點(diǎn)，以動(dòng)態(tài)化多元化的形式出現(xiàn)在人們的視野中，例如流媒體中的車體廣告，地鐵站的櫥窗廣告等等形式，隨著車體的移動(dòng)將平面的圖片和影像利用時(shí)間差動(dòng)起來。2015年上海地鐵靜安寺站，統(tǒng)一冰紅茶的廣告出現(xiàn)動(dòng)漫、與吳亦凡的真人互動(dòng)。長長的墻面上安裝可以捕捉行人動(dòng)態(tài)的捕捉儀，進(jìn)入屏幕范圍的人就會(huì)呈現(xiàn)簡(jiǎn)筆動(dòng)漫的圖像效果，吸引了不少觀眾駐足觀看自拍，偶爾吳亦凡也會(huì)出現(xiàn)在屏幕上，仿佛就在身邊一樣。
2.2.2 新媒體技術(shù)為形象識(shí)別提供廣闊空間
差別性是企業(yè)形象識(shí)別的核心，在繁雜的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，同類產(chǎn)品的企業(yè)多如牛毛，企業(yè)應(yīng)追求富有個(gè)性化的企業(yè)形象識(shí)別。個(gè)性化是企業(yè)的標(biāo)志，方便消費(fèi)者認(rèn)同和購買。比如，有兩家大型企業(yè)，規(guī)模、大小、技術(shù)基本相同，但一家以“溫情服務(wù)至上”的形象推進(jìn)市場(chǎng)，而另一家則沒有什么特色，那么這兩家的銷售結(jié)果就大不一樣。差別性的實(shí)現(xiàn)要依靠新媒體技術(shù)，字體設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化、圖形應(yīng)用多元化包括色彩的應(yīng)用打破常規(guī)性這是企業(yè)差別性體現(xiàn)的內(nèi)容；宣傳不再依據(jù)人工分發(fā)的被動(dòng)形式，而是以企業(yè)APP的形式主動(dòng)被消費(fèi)者接收，新媒體技術(shù)為形象系統(tǒng)的推廣提供了技術(shù)支持和正面回應(yīng)的效果。
2.3 形象識(shí)別的媒體概念整合
傳統(tǒng)媒體下的企業(yè)形象宣傳以二維形態(tài)為主，互動(dòng)形式也是單一的信件反饋、電話回訪等，報(bào)紙、雜志、電視、戶外廣告這些媒體從長遠(yuǎn)發(fā)展上無法解決深度和廣度宣傳的問題，新媒體網(wǎng)絡(luò)除了具有傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)外，還具有連貫、即時(shí)延展和融合的新特點(diǎn)，企業(yè)形象識(shí)別在新媒體技術(shù)環(huán)境下，不再依賴單一的媒體形式，企業(yè)與消費(fèi)者的交流實(shí)現(xiàn)及時(shí)性，與社會(huì)的信息反饋更為便捷迅速，便于企業(yè)盡快解決所面臨的問題。
3 企業(yè)形象設(shè)計(jì)中新媒體展現(xiàn)的優(yōu)越性
新媒體是企業(yè)形象設(shè)計(jì)宣傳中的有效的媒體形式，是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到一定時(shí)期的產(chǎn)物。新媒體技術(shù)既是一種內(nèi)容載體，又是一種信息機(jī)構(gòu)，還是城市中的景觀，在無形中體現(xiàn)著城市文化和城市形象，并且改變著城市生活。 有其優(yōu)越性：功能的優(yōu)越性，視覺圖像從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的優(yōu)越性，受眾接受程度的優(yōu)越性，表現(xiàn)創(chuàng)意在形式上的優(yōu)越性。
在功能上，就數(shù)字媒體中展現(xiàn)出企業(yè)VI形象的這方面來說，比其他的戶外廣告靈活性要高，流動(dòng)的傳播方式，更容易讓受眾接受，會(huì)起到意想不到的效果，在傳播范圍上遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他的戶外廣告，可以說有網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地方，就會(huì)在哪里傳播信息。這無異于在每個(gè)人的世界樹立廣告牌，其影響程度難以想象，很大程度上節(jié)省了成本，是一個(gè)性價(jià)比極高的媒體傳播模式。
從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)方式是傳播形式的新發(fā)展，靜態(tài)的企業(yè)基礎(chǔ)形象系統(tǒng)，在新媒體的技術(shù)下，產(chǎn)生時(shí)間的延續(xù)與時(shí)空的錯(cuò)亂，讓消費(fèi)者身臨其境，解決平面廣告瞬時(shí)性的缺點(diǎn)。
在受眾接受程度和表現(xiàn)創(chuàng)意上具有優(yōu)越性，相比其他戶外廣告有很大優(yōu)勢(shì)，很多時(shí)候，大部分人在逛街時(shí)只是專注的向前走，而忽略了其它的街道。這種情況就需要一個(gè)主動(dòng)，引導(dǎo)性廣告――流動(dòng)廣告。流動(dòng)的廣告要比靜止的更吸引人的眼球，尤其是再加上獨(dú)特的形象設(shè)計(jì)，就會(huì)讓受眾留下很深的印象。一般的戶外廣告都是在路邊或者樓宇上面，是靜止的，人們有時(shí)不去抬頭就不會(huì)看到，而新媒體廣告會(huì)主動(dòng)走進(jìn)人的視野，通過APP 操作了解企業(yè)信息，通過數(shù)字媒體從聲光電的角度吸引受眾。
4 結(jié)語
有位知名廣告人威廉?伯恩巴克說：“從本質(zhì)上看，廣告是勸說，勸說便不是科學(xué)，而是藝術(shù)”。新媒體技術(shù)對(duì)于信息的傳播，目標(biāo)更明確、畫面感更強(qiáng)，信息突出、鮮明美觀、成本低廉，最主要的是對(duì)受眾無要求，受眾面積大，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)性、勸服性強(qiáng)的特點(diǎn)。從一定意義上來說，新媒體捕捉到企業(yè)形象設(shè)計(jì)發(fā)展的問題要害，影射出了人類行為和心理活動(dòng)內(nèi)在的必然聯(lián)系，從低級(jí)到高級(jí)連續(xù)的發(fā)展這一規(guī)律， 有利激發(fā)人和指導(dǎo)人的意識(shí)，在企業(yè)的發(fā)展中起到了舉足輕重的作用。
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