時(shí)間：2023-11-13 11:35:25
序論：在您撰寫(xiě)新的教育方針時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、?為自己而背——背出古今文化的精華
北京師范大學(xué)的肖川教授說(shuō)得好：“中小學(xué)教科書(shū)就是很好的讀物。盡管我們的中小學(xué)教科書(shū)編排得還不很理想，但對(duì)教師來(lái)說(shuō)仍是最好的讀物。因?yàn)樵谥行W(xué)教科書(shū)中凝聚了人類的基本經(jīng)驗(yàn)，那些內(nèi)容是最基本、最核心的，是構(gòu)建我們精神大廈最主要的元素。”翻開(kāi)語(yǔ)文課本，有一種淡淡的清香溢出，那是書(shū)香。沉浸在書(shū)香里，看花開(kāi)花落，聽(tīng)潺潺流水，遐想人生……課文《桂林山水》告訴我桂林有多美；《燕子》告訴我春天有多美；《霧凇》美，《草原》也美；《荷花》美，就連《夾竹桃》也美……一本語(yǔ)文書(shū)就是一個(gè)美不勝收的世界。這篇篇課文，這段段文字，一遍遍咀嚼回味，就像一把犁耕耘在荒蕪的心田，心胸會(huì)慢慢被一種叫作享受的東西填滿。這就是文字的魅力，也是文學(xué)精華所在！背誦精華應(yīng)該是一種享受，也是老師自身素養(yǎng)的積累和內(nèi)功的磨煉。
二、?為學(xué)生而背——背出語(yǔ)文教師的精神
捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教師的任務(wù)是用自己的榜樣來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生。”黑格爾說(shuō)：“教師是孩子們心目中最完美的偶像。”要做一名深受學(xué)生愛(ài)戴的老師，教師就必須有學(xué)生認(rèn)可的學(xué)識(shí)威信。要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到，而且要比學(xué)生做得更好。
就拿背誦來(lái)說(shuō)吧，在小學(xué)語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中就要求學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇，語(yǔ)文教材中也有背誦課文及精彩片段的作業(yè)。這么多的背誦任務(wù)僅靠教師說(shuō)教效果肯定不行，所以與其苦口婆心地說(shuō)上一百遍，還不如親自示范一次。所謂“身教勝于言教”，在背誦上也同樣是這個(gè)道理！
曾有位語(yǔ)文教師要求學(xué)生在早讀課上背誦課文，一個(gè)學(xué)生竟然理直氣壯地說(shuō)：“這么長(zhǎng)的課文怎么背？老師，你會(huì)背嗎？”幸好這位教師有“背”而來(lái)，一口氣將課文背了下來(lái)，這位學(xué)生才心服口服。
教學(xué)相長(zhǎng)，所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，下苦功背誦經(jīng)典可以使語(yǔ)文老師更有精神，更有魅力！同時(shí)也可以拉近學(xué)生與教師的距離，從而建立起良好的師生關(guān)系。
三、?為課堂而背——背出語(yǔ)文課堂的精彩
聽(tīng)特級(jí)教師的課總會(huì)拍手叫好，驚羨不已。那么成功的背后到底是什么？著名特級(jí)教師于永正說(shuō)：“備課沒(méi)有什么訣竅，就是那么翻來(lái)覆去地誦讀、默寫(xiě)，當(dāng)讀出自己的理解、情感，當(dāng)讀出了文章的妙處，……讀出了自己的驚喜，他就敢于走進(jìn)課堂。”著名語(yǔ)文專家于漪老師就是從背課文開(kāi)始，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)，靠硬功夫一步一步走到今天的。賈志敏老師說(shuō)：“備課，首先要求教師對(duì)教材能熟讀成誦。”而“背課文是我的愛(ài)好”這句樸實(shí)的話語(yǔ)更真實(shí)地道出了賈老師課堂成功的真諦！
如今的課堂，許多教師都很注重“紙上教案”這個(gè)顯性備課，忽略了真正的隱形備課——背課文。試想：沒(méi)有反復(fù)誦讀語(yǔ)言文字，哪能在課堂上順手拈來(lái)？
新信息技術(shù)在我國(guó)中小學(xué)教育中應(yīng)用的總的或根本的策略應(yīng)該是樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用教育技術(shù)的理論與方法支持和指導(dǎo)新信息技術(shù)在我國(guó)中小學(xué)教育中的應(yīng)用。
現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)教育提出了很高的要求，在人才的培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)上要求從培養(yǎng)知識(shí)積累型人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，要求學(xué)習(xí)者能夠有良好的素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展的能力。這就要求更加重視學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程包含更多的主動(dòng)獲取知識(shí)、處理信息、促進(jìn)發(fā)展的成分。為達(dá)到這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，新信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用提供了好的機(jī)遇，它不僅為學(xué)習(xí)者提供了各種供選擇的學(xué)習(xí)資源，還將導(dǎo)致教育思想、教育觀念、課程內(nèi)容、教育模式、教學(xué)方法、教育手段乃至教育體制等全方位的變革。因此必須以現(xiàn)代教育思想來(lái)考慮新信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的發(fā)展策略。
新信息技術(shù)本身不會(huì)孤立地在教育中必然地發(fā)揮作用，它必須要在現(xiàn)代先進(jìn)的教育價(jià)值觀念、現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下才能對(duì)發(fā)展全民教育產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。只有把新信息技術(shù)的應(yīng)用作為中小學(xué)教育系統(tǒng)的有機(jī)組成部分，與科學(xué)地確定課程內(nèi)容和目標(biāo)，正確地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特征，選擇適合的教學(xué)策略，確定合理而科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)過(guò)程中各方面的因素結(jié)合起來(lái)，用教育技術(shù)的思想和方法進(jìn)行支持和指導(dǎo)，才能發(fā)揮教育系統(tǒng)的整體功能，真正做到充分、合理、有效地發(fā)揮新信息技術(shù)的功能效益和優(yōu)勢(shì)，達(dá)到優(yōu)化教育系統(tǒng)的目的，實(shí)現(xiàn)全民教育的宏偉目標(biāo)。
教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。教育技術(shù)的思想和方法符合現(xiàn)代教育觀念，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用系統(tǒng)思想和方法對(duì)各種教育系統(tǒng)進(jìn)行全面地分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理和評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新知識(shí)和掌握新技能的認(rèn)知過(guò)程，學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過(guò)程中所要利用的環(huán)境和條件。新信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的資源，改善了學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富了傳授的方法與途徑，但必須對(duì)與新信息技術(shù)的應(yīng)用有關(guān)的教學(xué)過(guò)程和新信息技術(shù)所構(gòu)建的學(xué)習(xí)資源環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)才能保證促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，這正是教育技術(shù)的研究領(lǐng)域的組成部分。
二、新信息技術(shù)在我國(guó)中小學(xué)教育中應(yīng)用的一般策略
（一）必須加強(qiáng)調(diào)查研究，進(jìn)行科學(xué)決策
教育中應(yīng)用新信息技術(shù)是百年機(jī)遇，不可放過(guò)，但必須走一條自己的路，要面向未來(lái)、著眼現(xiàn)階段，作好分階段總體規(guī)劃是當(dāng)務(wù)之急。
應(yīng)建立各種專家咨詢和調(diào)查研究的機(jī)構(gòu)和組織，為政府決策提供咨詢。重大決策應(yīng)在有關(guān)專家多角度、多層次評(píng)議、論證的基礎(chǔ)上進(jìn)行，以確保決策的科學(xué)性和政策的連續(xù)性。
新信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用是一個(gè)新的、投入較大、影響深遠(yuǎn)的課題。國(guó)?教育行政部門需要圍繞這一新課題認(rèn)真開(kāi)展調(diào)查研究，應(yīng)從新信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)整體改革，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式、方法和過(guò)程等多方面的影響進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)，并定期地、有組織、有計(jì)劃地作定量定性的跟蹤調(diào)查，以及時(shí)分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，修訂策略，推動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展。
要重視對(duì)信息社會(huì)中人才培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)、模式的研究，建立適應(yīng)國(guó)際化、個(gè)性化、信息化的信息教育課程及其它相關(guān)課程目標(biāo)，著重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其在計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、課程方面作深入思考，重新確定計(jì)算機(jī)教育的政策和目標(biāo)、學(xué)科內(nèi)容，擺脫強(qiáng)調(diào)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的偏向，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為主，把計(jì)算機(jī)作為教與學(xué)的工具，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和其它手段去探索、獲取和處理各種知識(shí)信息的能力。
要重視對(duì)新信息技術(shù)所構(gòu)建的教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理與評(píng)價(jià)。建立與新信息技術(shù)應(yīng)用相適應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制，開(kāi)展與新信息技術(shù)應(yīng)用相適應(yīng)的課程目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，重視對(duì)新信息技術(shù)應(yīng)用的評(píng)價(jià)是一個(gè)很重要的方面。這包括對(duì)成本效益的評(píng)價(jià)、對(duì)應(yīng)用新信息技術(shù)的教育系統(tǒng)有效性的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成就的評(píng)價(jià)等與新信息技術(shù)的應(yīng)用有關(guān)的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源的各方面的評(píng)價(jià)。
要研究制定信息社會(huì)中的教育政策，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教育中應(yīng)用的規(guī)劃、政策和策略。無(wú)論是視聽(tīng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)，還是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，它們?cè)诮逃械膽?yīng)用都需要中央和各級(jí)地方政府盡快作出合理的發(fā)展規(guī)劃，制定相應(yīng)的發(fā)展政策和策略，并切實(shí)有效地組織實(shí)施，這是當(dāng)前新信息技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)所要求的。
（二）加強(qiáng)政府行為，切實(shí)處理好幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題
1.領(lǐng)導(dǎo)的重視與認(rèn)識(shí)問(wèn)題
各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視是推動(dòng)新信息技術(shù)在中小學(xué)教育中應(yīng)用的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)者的重視及正確的認(rèn)識(shí)可以直接轉(zhuǎn)化為政府的一系列有效行為。由于存在經(jīng)費(fèi)、認(rèn)識(shí)、師資、軟件以及升學(xué)壓力等多方面的原因，當(dāng)前新信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用發(fā)展十分緩慢。如果政府采取一系列的政策措施，通過(guò)政府行為來(lái)推動(dòng)，十分有利于新信息技術(shù)在中小學(xué)應(yīng)用的發(fā)展。
2.經(jīng)費(fèi)投入問(wèn)題
首先，各級(jí)政府應(yīng)為新信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展建立穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道，確保經(jīng)費(fèi)投入，可以考慮以下一些可供選擇的措施：
（1）在中央和地方財(cái)政中設(shè)立專項(xiàng)資金，通過(guò)撥款、獎(jiǎng)勵(lì)、補(bǔ)助、貸款等形式向中小學(xué)增加投入；
（2）通過(guò)制訂企業(yè)向?qū)W校資助經(jīng)費(fèi)可抵稅收的政策，鼓勵(lì)企業(yè)向?qū)W校提供資助和各種設(shè)施；
（3）通過(guò)教育附加、勤工儉學(xué)等多種形式，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，同時(shí)通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)、補(bǔ)助等形式鼓勵(lì)中小學(xué)繼續(xù)自籌經(jīng)費(fèi)，投入新信息技術(shù)的應(yīng)用；
（4）考慮確立教育部門購(gòu)置教育資源的價(jià)格優(yōu)惠政策；
（5）積極爭(zhēng)取國(guó)際援助，鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)企事業(yè)單位和一些民間組織與中小學(xué)共建。
其次，切實(shí)保證硬件、軟件、培訓(xùn)和管理維護(hù)的合理投入比例，發(fā)揮資金使用的整體效益。
再次，國(guó)家在經(jīng)費(fèi)投入政策上應(yīng)有所傾斜，尤其對(duì)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)和條件較差的中小學(xué)，要增加撥款和補(bǔ)助的比例，以加快其發(fā)展速度，縮小教育差距。
3.硬件問(wèn)題
新信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展程度取決于國(guó)家、地區(qū)和學(xué)校的具體情況和發(fā)展階段，不應(yīng)盲目追求最新、最高技術(shù)。每個(gè)地區(qū)、每所學(xué)校要根據(jù)自己經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展水平、不同的教育教學(xué)需求、資源與約束條件來(lái)確定自己最基本的教育技術(shù)設(shè)備作為有效利用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)的條件。
同時(shí)，必須對(duì)硬件維修、維護(hù)措施作出有效的安排，以保證硬件設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和新信息技術(shù)在教育中的有效應(yīng)用。
4.軟件問(wèn)題
軟件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用是保證新信息技術(shù)作為工具、手段去改善教育質(zhì)量的最為重要的因素。為此，必須采取以下措施：
（1）建立有效的教材建設(shè)和軟件開(kāi)發(fā)機(jī)制與科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)軟件的質(zhì)量和它能否被教師和學(xué)生接受是使用新信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教材建設(shè)和軟件開(kāi)發(fā)必須建立有效的機(jī)制與科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。
中小學(xué)教材的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)應(yīng)作為一個(gè)系統(tǒng)工程，在國(guó)?學(xué)科內(nèi)容專家、學(xué)科教學(xué)教師、教育技術(shù)專家、教學(xué)媒體專家、軟件編程專家、教育心理學(xué)專家和教學(xué)研究人員等多方面專家組成的小組共同設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)，并要有相應(yīng)的政府行為，形成相應(yīng)的規(guī)劃、投入、管理、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、試用、反饋、修改、評(píng)審、生產(chǎn)、推廣、出版發(fā)行的工作系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)課件的開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)和綱要，建立科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和軟件規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)視聽(tīng)教材和計(jì)算機(jī)課件的評(píng)審。所有軟件均應(yīng)有配套的使用說(shuō)明或手冊(cè)。
軟件開(kāi)發(fā)中要特別重視教師與學(xué)生的參與，要了解學(xué)生和教師的需要并考慮到教師和學(xué)生在相應(yīng)教學(xué)環(huán)境中的相互作用。要注意軟件不是課堂教師的電子替代物。
（2）建立若干高標(biāo)準(zhǔn)的視聽(tīng)教
材與計(jì)算機(jī)課件的骨干編制基地當(dāng)務(wù)之急是中央和地方應(yīng)建立若干高標(biāo)準(zhǔn)的視聽(tīng)教材與計(jì)算機(jī)課件的骨干編制基地，統(tǒng)籌規(guī)劃，重點(diǎn)投入，分區(qū)協(xié)作。采用政府與企業(yè)聯(lián)手的方式開(kāi)發(fā)軟件克服開(kāi)發(fā)人員和資源的嚴(yán)重不足。軟件開(kāi)發(fā)必須重視前瞻性、適應(yīng)性、交換性，以實(shí)現(xiàn)資源共享。
（3）在軟件開(kāi)發(fā)上提供特殊政策視聽(tīng)教材與計(jì)算機(jī)課件屬于特殊商品，既要面向教育市場(chǎng)，又要實(shí)行特殊政策，在一定時(shí)期以文字教材的收益補(bǔ)貼視聽(tīng)教材與計(jì)算機(jī)課件的建設(shè)，國(guó)家和地方都應(yīng)有重點(diǎn)投入，或采取一定的政策措施吸收社會(huì)資金編制中小學(xué)視聽(tīng)教材與計(jì)算機(jī)課件。通過(guò)確立對(duì)教育行業(yè)優(yōu)惠的市場(chǎng)機(jī)制，教育電視臺(tái)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳送等多種形式促進(jìn)視聽(tīng)教材與計(jì)算機(jī)課件的流通。通過(guò)視聽(tīng)教材與計(jì)算機(jī)課件評(píng)選、軟件競(jìng)爭(zhēng)等方式鼓勵(lì)優(yōu)秀教師參與教材或軟件的開(kāi)發(fā)，對(duì)編制視聽(tīng)教材與計(jì)算機(jī)課件應(yīng)視為“著書(shū)立說(shuō)”，國(guó)家和地方應(yīng)有相應(yīng)的認(rèn)定與獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
（4）適當(dāng)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的教育教學(xué)軟件適當(dāng)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的教育教學(xué)軟件，結(jié)合我國(guó)中小學(xué)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行改造和編譯，提供給中小學(xué)使用。引進(jìn)的主要目的是學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外軟件制作的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。
5.培訓(xùn)問(wèn)題
任何一種新信息技術(shù)在教育中的創(chuàng)造力得以發(fā)揮的重要條件是教師使用新信息技術(shù)的自覺(jué)要求和能力。因此，建立一支足夠數(shù)量的、穩(wěn)定合格的現(xiàn)代化干部教師隊(duì)伍，是新信息技術(shù)在中小學(xué)教育中成功應(yīng)用的關(guān)鍵。
（1）建立職前教育與在職培訓(xùn)并重的培訓(xùn)體系要在教師繼續(xù)教育以及師范院校中開(kāi)設(shè)教育技術(shù)課程和計(jì)算機(jī)等信息文化課程，培養(yǎng)廣大教育行政干部、教師和在校師范生的信息文化意識(shí)和適應(yīng)新信息技術(shù)的教學(xué)和管理能力。培訓(xùn)必須形成制度，經(jīng)常地定期進(jìn)行，以不斷更新知識(shí)和技能。
（2）要特別重視對(duì)校長(zhǎng)的培訓(xùn)校長(zhǎng)是推動(dòng)新信息技術(shù)在學(xué)校應(yīng)用的關(guān)鍵力量，因此要特別重視對(duì)校長(zhǎng)的培訓(xùn)。教育行政人員對(duì)信息文化和信息技術(shù)的理解和掌握程度，直接關(guān)系到對(duì)與新信息技術(shù)有關(guān)的國(guó)家政策的理解與執(zhí)行程度，重視對(duì)他們的培訓(xùn)，有助于為新信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用提供科學(xué)合理的行政支持。
（3）要重視專兼職電教教師的培訓(xùn)首先要普遍地進(jìn)行崗位培訓(xùn)，實(shí)行憑證上崗的制度。在此基礎(chǔ)上分級(jí)組織專業(yè)進(jìn)修、學(xué)歷、雙學(xué)歷教育和骨干教師培養(yǎng)，逐步形成一支合格的、穩(wěn)定的、擁有更多教育技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)和媒體專家的電教教師隊(duì)伍，適應(yīng)新信息技術(shù)應(yīng)用的需要。
（4）對(duì)學(xué)科教師實(shí)行全員培訓(xùn)學(xué)科教師是應(yīng)用新信息的主力軍。對(duì)學(xué)科教師要實(shí)行全員培訓(xùn)，除了關(guān)心他們技能的提高外，還應(yīng)注意他們態(tài)度的轉(zhuǎn)變，利用一切機(jī)會(huì)闡明新信息技術(shù)和相應(yīng)的教學(xué)軟件改進(jìn)教學(xué)過(guò)程的教育結(jié)果，要盡可能聯(lián)系課程、聯(lián)系教師的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)。要注意到教師使用新信息技術(shù)的勉強(qiáng)性常常是設(shè)備使用中實(shí)際困難的反映；要注意消除教師對(duì)媒體會(huì)代替他們或降低他們的地位和作用的擔(dān)心；要注意消除教師害怕在學(xué)生面前暴露他們對(duì)新技術(shù)的不適應(yīng)的心理。
（5）重視加強(qiáng)對(duì)師范生的信息技術(shù)能力的培養(yǎng)要重視對(duì)師范生的信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，把“教育技術(shù)基礎(chǔ)”和“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”列為必修課，為學(xué)校輸出適應(yīng)信息社會(huì)和教育現(xiàn)代化要求的合格教師。
（6）重視對(duì)教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)人員的培訓(xùn)重視對(duì)教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)人員的培訓(xùn)，使他們不斷掌握新知識(shí)、新技術(shù)。尤其要加強(qiáng)教與學(xué)的理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論的培訓(xùn)。
（7）建立分級(jí)培訓(xùn)體制采用分級(jí)培訓(xùn)體制，利用和改進(jìn)現(xiàn)有的培訓(xùn)系統(tǒng)廣泛開(kāi)展信息技術(shù)的培訓(xùn)，除調(diào)動(dòng)中央和地方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的積極性外，要充分利用社會(huì)力量開(kāi)展培訓(xùn)。
（8）重視對(duì)培訓(xùn)效果的考核和評(píng)價(jià)要以行政、法律、經(jīng)濟(jì)等手段規(guī)范、吸引廣大教師和教育行政干部參加培訓(xùn)，并重視對(duì)培訓(xùn)效果的考核和評(píng)價(jià)。對(duì)有一定基礎(chǔ)的教師和干部要有一定的政策鼓勵(lì)他們通過(guò)自考、遠(yuǎn)距離教育等形式進(jìn)修第二學(xué)位或獲取證書(shū)。
6.管理體制問(wèn)題
新信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用，必須按照系統(tǒng)原則進(jìn)行科學(xué)管理，才能充分發(fā)揮其功能作用和效益。
要將新信息技術(shù)的應(yīng)用狀況納入中小學(xué)“雙基”督導(dǎo)、檢查、評(píng)估范圍，制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的政策，分類推進(jìn)，督導(dǎo)檢查，促進(jìn)新信息技術(shù)應(yīng)用的制度化、規(guī)范化管理。
（1）盡快改變視聽(tīng)教育與計(jì)算機(jī)教育分而治之、多頭管理的狀況由于歷史的原因，我國(guó)中小學(xué)電化教育與計(jì)算機(jī)教育基本上是分別管理的，從國(guó)思想觀念上也常把二者分割并列，這已帶來(lái)管理上的很多問(wèn)題，對(duì)于未來(lái)的發(fā)展更為不利。因此，只有采取相應(yīng)措施將二者統(tǒng)一起來(lái)，才有利于教學(xué)資源的合理配置、統(tǒng)籌規(guī)劃與設(shè)計(jì)使用，才有利于新信息技術(shù)在中小學(xué)教育中應(yīng)用的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（2）教育電視臺(tái)的建設(shè)與管理在當(dāng)前是一個(gè)非常緊迫的任務(wù)它直接關(guān)系到衛(wèi)星電視教育網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和衛(wèi)星電視教育的成敗，對(duì)達(dá)到《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中的目標(biāo)至關(guān)重要。國(guó)?電視部門協(xié)商，制定一個(gè)教育電視臺(tái)管理?xiàng)l例，促進(jìn)教育電視臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)，加強(qiáng)管理，提高社會(huì)效益。對(duì)于教育電視節(jié)目進(jìn)入有線電視網(wǎng)，國(guó)家應(yīng)在立法上加以考慮。
（3）搞好教育電視欄目，合理設(shè)計(jì)和編排節(jié)目?jī)?nèi)容緊密結(jié)合中小學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要，搞好教育電視欄目和節(jié)目?jī)?nèi)容、形式的合理設(shè)計(jì)和編排。衛(wèi)星電視教育的主要落腳點(diǎn)是中小學(xué)及家庭、社會(huì)，衛(wèi)星電視教育節(jié)目播出的主要對(duì)象和客觀評(píng)價(jià)者之一是中小學(xué)，優(yōu)化節(jié)目播出的基礎(chǔ)源泉之一是中小學(xué)教育與教學(xué)實(shí)踐。因此，教育電視臺(tái)應(yīng)針對(duì)中小學(xué)實(shí)際，播出與中小學(xué)教學(xué)配套的小版塊節(jié)目，配合課堂教學(xué)，同時(shí)辦好“開(kāi)放性課程”和各類教育活動(dòng)。有條件的學(xué)校應(yīng)建立校內(nèi)電視接收和閉路系統(tǒng)，同教育電視臺(tái)“聯(lián)網(wǎng)”形成相互配合施教、兩翼齊飛的態(tài)勢(shì)。
教育電視要為中小學(xué)提供與學(xué)科教學(xué)配套的豐富的教學(xué)資源，總體上要做到與中小學(xué)教學(xué)進(jìn)度基本同步或略超前，這樣一方面可以給中小學(xué)教師提供一種教學(xué)示范，另一方面也便于教師將有關(guān)的教學(xué)材料整合到課堂教學(xué)中去，以充分發(fā)揮教育電視資源的效益。
（4）重視教育電視節(jié)目的反饋要重視教育電視節(jié)目的反饋，建立有效的教育電視節(jié)目收視情況反饋網(wǎng)絡(luò)，定期開(kāi)展節(jié)目收視調(diào)查，收集反饋意見(jiàn)，以調(diào)整播出計(jì)劃和修改教學(xué)節(jié)目。
（三）普及和提高基于視聽(tīng)技術(shù)（投影、錄音、電視、錄像、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)輔助教育等）的多媒體教學(xué)形式，大力發(fā)展基于衛(wèi)星通訊技術(shù)的遠(yuǎn)距離教育形式，積極試驗(yàn)基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式和基于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)形式。
這一策略的實(shí)現(xiàn)，可以采取以下具體策略：
1.分類指導(dǎo)，分層推進(jìn)
當(dāng)前在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，科學(xué)技術(shù)和教育水平發(fā)展較好的地區(qū)，多數(shù)中小學(xué)的校舍、師資、一般教學(xué)設(shè)施、正常經(jīng)費(fèi)等辦學(xué)的基本條件已經(jīng)達(dá)到基本要求，學(xué)?？茖W(xué)管理基本成型，教育改革被提到議事日程，校長(zhǎng)一般具有較強(qiáng)的現(xiàn)代教育意識(shí)，在這些學(xué)校中應(yīng)大力提倡應(yīng)用新信息技術(shù)。在經(jīng)濟(jì)、科技和教育發(fā)展較差的地區(qū)，多數(shù)中小學(xué)的辦學(xué)條件較差，在這些學(xué)校應(yīng)首先改善基本的辦學(xué)條件，同時(shí)積極創(chuàng)造條件開(kāi)展新信息技術(shù)的應(yīng)用，并利用已有的新信息手段開(kāi)展師資培訓(xùn)。對(duì)新信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該考慮到既能在有條件的地區(qū)與學(xué)校迅速有效地發(fā)展，又能對(duì)較為落后地區(qū)與學(xué)校進(jìn)行輻射與扶持。
有條件學(xué)校，應(yīng)根據(jù)各自的實(shí)際情況分別確定不同層次的應(yīng)用新信息技術(shù)的目標(biāo)和模式，分步推進(jìn)。在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)興起的情況下，必須仍然重視以投影、幻燈、錄音、電視、錄像等視聽(tīng)媒體為主的多
媒體教學(xué)形式的應(yīng)用。各級(jí)政府和教育行政部門應(yīng)確立一批不同層次、不同應(yīng)用模式的示范校，要重視和扶持一批條件較好的學(xué)校積極試驗(yàn)和推廣多媒體教學(xué)形式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，影響和帶動(dòng)一般。
我國(guó)多數(shù)鄉(xiāng)村貧窮落后，中小學(xué)布局分散且條件較差。對(duì)這些學(xué)校來(lái)說(shuō)，首先的是確保最基本的辦學(xué)開(kāi)支、維持正常教學(xué)、改善辦學(xué)條件等問(wèn)題。有條件的農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)用新信息技術(shù)發(fā)展教育可以有兩個(gè)基本方法：一是以中心校為點(diǎn)，充分利用縣鄉(xiāng)建立的廣播電視接收裝置，接收廣播、電視教育節(jié)目，獲得教學(xué)資料和教育信息，建立縣鄉(xiāng)教學(xué)資源中心，開(kāi)展教研與教師培訓(xùn)，進(jìn)行德育與公共課教學(xué)；二是在學(xué)校和班級(jí)進(jìn)行以常規(guī)媒體應(yīng)用為主的實(shí)驗(yàn)，取得經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造條件，逐步推廣。
2.多類型、多層次布局
在中小學(xué)教育中應(yīng)用新信息技術(shù)，可按照如下四種類型和層次布局：
（1）重點(diǎn)配置，形成若干應(yīng)用新信息技術(shù)的教學(xué)點(diǎn)有些中小學(xué)的班級(jí)、學(xué)科較多，物質(zhì)條件與經(jīng)濟(jì)力量有限，教育方式和手段又需逐步更新。針對(duì)這種情況，學(xué)校可以把新信息技術(shù)應(yīng)用的重點(diǎn)放在年級(jí)和學(xué)科上，在一些宜于應(yīng)用新信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，又需重點(diǎn)保證的學(xué)科與內(nèi)容上，根據(jù)需要配備一定數(shù)量的投影、幻燈、錄音、錄像與計(jì)算機(jī)等設(shè)備和相應(yīng)的軟件。
（2）以班級(jí)為基點(diǎn)，形成應(yīng)用新信息技術(shù)的班級(jí)體系在一些條件較好的中小學(xué)，適應(yīng)班級(jí)授課制，把應(yīng)用新信息技術(shù)的基點(diǎn)放在班級(jí)，在每個(gè)教室里裝備投影、幻燈、電視、錄像等視聽(tīng)設(shè)備和計(jì)算機(jī)設(shè)備，給教師提供相應(yīng)的軟件和教材，方便教師使用。也可以在電化教室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、音像閱覽室等一室或多室配備投影、幻燈、電視、錄像、計(jì)算機(jī)等設(shè)備和相應(yīng)的軟件，供一些學(xué)科使用。
（3）以學(xué)科為基點(diǎn)，形成應(yīng)用新信息技術(shù)的學(xué)科專業(yè)體系在辦學(xué)條件有較大改善，教學(xué)改革不斷深入的情況下，班級(jí)授課趨于“專業(yè)化”，個(gè)別化教育逐步得到發(fā)展，多數(shù)學(xué)科教學(xué)在專業(yè)教?，學(xué)校把新信息技術(shù)應(yīng)用的基點(diǎn)放在學(xué)科，在每個(gè)學(xué)科的專業(yè)教室除裝備相應(yīng)的演示、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，掛圖、教具與學(xué)具外，根據(jù)學(xué)科需要裝備特定的視聽(tīng)設(shè)備、計(jì)算機(jī)設(shè)備和教學(xué)軟件。
（4）以多媒體教學(xué)形式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的試驗(yàn)為中心，將基于視聽(tīng)技術(shù)的多媒體教學(xué)形式和基于衛(wèi)星通訊的遠(yuǎn)距離教學(xué)形式等多種新信息技術(shù)的應(yīng)用形式組合形成現(xiàn)代教育技術(shù)體系。
在少數(shù)辦學(xué)條件有根本改善的中小學(xué)，在新信息技術(shù)普遍應(yīng)用的基礎(chǔ)上，以發(fā)展多媒體技術(shù)為重點(diǎn)，建立校園網(wǎng)，形成包括廣播電視、錄像、通訊、計(jì)算機(jī)與投影、幻燈、實(shí)驗(yàn)設(shè)施等各種應(yīng)用形式在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，覆蓋學(xué)校教育教學(xué)各個(gè)方面，并留有接口同國(guó)內(nèi)外聯(lián)網(wǎng)。
3.建立資源中心，實(shí)現(xiàn)資源共享，強(qiáng)調(diào)媒體的優(yōu)化組合利用
Abstract: The common approach to implement orthogonal signal generator on FPGA is based on look-up tables, which require a huge volume of ROM to achieve high resolution. This paper proposes a pipelined architecture for implementation of orthogonal signal generator on FPGA, which, based on CORDIC algorithm, can save considerable hardware resources and improve the speed performance as well. According to advantages of DSP Builder, the system is designed by utilizing VHDL and Simulink module. The correctness and feasibility of this design is verified by simulation result.
關(guān)鍵詞：CORDIC算法；FPGA；DSP Builder；正交信號(hào)
Key words: CORDIC algorithm；FPGA；DSP Builder；orthogonal signal
中圖分類號(hào)：TP391.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）24-0140-02
0引言
正交信號(hào)發(fā)生器是電子技術(shù)領(lǐng)域中最基本的電子儀器，廣泛應(yīng)用于通信系統(tǒng)、電子對(duì)抗、電子測(cè)量、科研教學(xué)等領(lǐng)域。隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)其性能要求也越高。如要求頻率及相位可靈活調(diào)整且分辨率高，能夠?qū)崿F(xiàn)頻率及相位的快速切換。通常正交信號(hào)發(fā)生器的FPGA實(shí)現(xiàn)采用DDS（直接數(shù)字頻率合成）技術(shù)，在兩塊ROM查找表中分別放置一對(duì)正交信號(hào)，雖然可以輸出一組完全正交的信號(hào)，但其主要用于精度要求不是很高的場(chǎng)合[1]，如果精度要求高，查找表就很大，相應(yīng)的存儲(chǔ)器容量也要很大，使系統(tǒng)的運(yùn)行速度受到限制，不適合現(xiàn)代通信系統(tǒng)的發(fā)展。
本文基于CORDIC（Coordinate Rotation Digital Computer）算法，研究正交信號(hào)發(fā)生器的FPGA實(shí)現(xiàn)方法。它不僅能夠節(jié)省大量的FPGA邏輯資源，而且能很好地兼顧速度、精度、簡(jiǎn)單、高效等方面。
1CORDIC算法原理及結(jié)構(gòu)
CORDIC算法原理：CORDIC算法[2]是由J.Volder于1959年提出的。該算法適用于解決一些三角學(xué)的問(wèn)題，如平面坐標(biāo)的旋轉(zhuǎn)和直角坐標(biāo)到極坐標(biāo)的轉(zhuǎn)換等。CORDIC算法的基本思想是通過(guò)一系列固定的、與運(yùn)算基數(shù)有關(guān)的角度的不斷偏擺以逼近所需的旋轉(zhuǎn)角度。從廣義上講，CORDIC方法就是一種數(shù)值計(jì)算的逼近方法。該算法實(shí)現(xiàn)三角函數(shù)的基本原理如下:
設(shè)初始向量（x0，y0）逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)角度θ后得到向量（xn，yn），則：
xn=x0cosθ-y0sinθyn=y0cosθ+x0sinθ（1）
經(jīng)變換為：
xn=（x0-y0tanθ）cosθyn=（y0+x0tanθ）cosθ（2）
為了避免復(fù)雜的乘法運(yùn)算，用一系列微旋轉(zhuǎn)來(lái)處理，第i次旋轉(zhuǎn)可表示為：
xn=（x0cosθ-y0sinθ）kyn=（y0cosθ+x0sinθ）kzn=z0-θ（4）
當(dāng)給定的初始輸入數(shù)據(jù)為x0=1/k，y0=0時(shí)，z0=θ，則輸出為：
xn=cosθyn=sinθzn=0（5）
由上可知：xn，yn分別為輸入角θ的余弦和正弦值，故基于CORDIC算法可產(chǎn)生正交函數(shù)。
2正交信號(hào)發(fā)生器系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
正交信號(hào)發(fā)生器系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示。在該系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖中，CORDIC計(jì)算單元是核心。CORDIC計(jì)算單元的輸入由相位加法器提供。相位加法器不間斷地產(chǎn)生角度值，由CORDIC計(jì)算單元計(jì)算出相應(yīng)的三角函數(shù)值，即可在其輸出端產(chǎn)生連續(xù)的數(shù)字正交信號(hào)。其中F為頻率控制字，P為相位控制字，A為幅度控制字。
設(shè)時(shí)鐘信號(hào)頻率為fc，輸出頻率為fo，相位累加器的字長(zhǎng)為N，則2N就相當(dāng)于2πrad，N位中的最低有效位相當(dāng)于2π/2Nrad，F(xiàn)對(duì)應(yīng)的相位為F×2π/2Nrad，完成一個(gè)周期的正弦/余弦波輸出需要2N/F個(gè)參考時(shí)鐘周期。所以輸出正交信號(hào)的頻率為[3]：
當(dāng)F=1時(shí)，輸出頻率最低，即正交信號(hào)發(fā)生器的頻率分辨率為：
3正交信號(hào)發(fā)生器的FPGA設(shè)計(jì)及仿真驗(yàn)證
DSP Builder是美國(guó)Altera公司推出的一個(gè)面向DSP開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)級(jí)工具，作為Matlab的一個(gè)Simulink工具箱，可以幫助設(shè)計(jì)者完成基于FPGA的DSP系統(tǒng)設(shè)計(jì)的整個(gè)流程。更為重要的是基于Simulink平臺(tái)利用DSP Builder庫(kù)進(jìn)行FPGA設(shè)計(jì)有兩大優(yōu)點(diǎn)：①能利用DSP Builder庫(kù)的HDL Import模塊將HDL文本設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變成為DSP Builder元件[4]，在系統(tǒng)的模型設(shè)計(jì)中使用，為系統(tǒng)的FPGA設(shè)計(jì)提供很大的方便。②Simulink工具箱有虛擬儀器，使仿真更直觀、方便。因此，正交信號(hào)發(fā)生器的設(shè)計(jì)采用VHDL文本和Simulink模型圖設(shè)計(jì)相結(jié)合的方法。
3.1 CORDIC算法模塊VHDL設(shè)計(jì)由CORDIC算法原理可知，輸出信號(hào)的精度只與CORDIC算法的級(jí)數(shù)有關(guān)。所以如需提高精度，只需簡(jiǎn)單地增加流水線單元即可[5]。但增加流水線單元后，用Simulink模型圖實(shí)現(xiàn)該算法，設(shè)計(jì)圖會(huì)顯得非常復(fù)雜、龐大，不利于閱讀和排錯(cuò)，而用VHDL代碼直接描述會(huì)比用Simulink模型圖描述更為簡(jiǎn)便，故CORDIC算法模塊的設(shè)計(jì)是在QuartusⅡ環(huán)境中，采用VHDL代碼進(jìn)行了設(shè)計(jì)描述及編譯。
3.2 正交信號(hào)發(fā)生器系統(tǒng)模型圖建立圖2為基于Simulink平臺(tái)建立的正交信號(hào)發(fā)生器系統(tǒng)模型圖。首先利用Altera DSP Builder庫(kù)的HDL Import模塊將設(shè)計(jì)的CORDIC文本文件導(dǎo)入，將文本設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變成為DSP Builder 元件模塊，然后按圖3調(diào)用Altera DSP Builder和Simulink庫(kù)中的其他圖形模塊建立系統(tǒng)模型圖，并設(shè)置相應(yīng)模塊參數(shù)。
3.3 系統(tǒng)仿真驗(yàn)證完成模型設(shè)計(jì)之后，在Simulink中對(duì)模型進(jìn)行系統(tǒng)仿真，即通過(guò)Simulink中的2通道示波器Scope模塊查看仿真結(jié)果（見(jiàn)圖3）。仿真結(jié)果表明，兩路輸出信號(hào)完全正交。然后雙擊SignalCompiler模塊，將模型設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換成可綜合的RTL級(jí)VHDL 代碼，并對(duì)其進(jìn)行綜合、配置下載。
4結(jié)束語(yǔ)
本文研究了基于流水線CORDIC算法，采用VHDL文本與Simulink模型圖相結(jié)合的正交信號(hào)發(fā)生器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)方法。并在Simulink平臺(tái)上進(jìn)行了系統(tǒng)仿真，仿真結(jié)果表明，采用此方法設(shè)計(jì)的正交信號(hào)發(fā)生器，輸出的是一組完全正交的信號(hào)，可以廣泛應(yīng)用于通信領(lǐng)域的信號(hào)檢測(cè)和處理。
參考文獻(xiàn)：
[1]周曉青，李合生，陶榮輝.基于CORDIC算法的雙曲正余弦函數(shù)FPGA 實(shí)現(xiàn)[J].信息與電子工程，2010，8，（2）:211-214.
[2]Volder J E. The CORDIC trigonometric computing technique[J].IRE Trans. Electronic Computers，1959，8，（3）:330-334.
[3]雷能芳.基于DDS技術(shù)的數(shù)字移相正弦信號(hào)發(fā)生器的CPLD設(shè)計(jì)與仿真[J].科學(xué)技術(shù)與工程，2009，9，（4）:1009-1001.
基金項(xiàng)目：湖北省教育廳科學(xué)技術(shù)研究青年項(xiàng)目（Q20123401）；武漢市科技計(jì)劃項(xiàng)目（201250499145-24）
作者簡(jiǎn)介：劉 霞（1977―），女，江西星子人，副教授，博士，研究方向：系統(tǒng)集成與優(yōu)化。
文章編號(hào)：1003-6199(2014)02-0133-04
摘 要：以減小車均延誤為目標(biāo)，在調(diào)查交叉通流量和當(dāng)前信號(hào)控制的基礎(chǔ)上，采用韋伯斯特配時(shí)算法進(jìn)行優(yōu)化計(jì)算，并通過(guò)通行能力、交通流量比等指標(biāo)來(lái)確定信號(hào)周期時(shí)長(zhǎng)和各相位綠燈時(shí)間，改善相位飽和度，從而充分利用道路的通行能力。以建設(shè)大道新華路交叉口為例，基于實(shí)際數(shù)據(jù)對(duì)優(yōu)化前后的交叉口利用vissim軟件進(jìn)行仿真，結(jié)果表明，優(yōu)化后各相位的飽和度較優(yōu)化前更為平均，沒(méi)有出現(xiàn)很高或很低的極端情況，優(yōu)化后的車均延誤明顯改善。
關(guān)鍵詞：交通控制；交叉口；配時(shí)；仿真
中圖分類號(hào)：U491.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
お
Signal Optimization and Simulation of Intersections
お
LIU Xiak, NIU Junxiong
(School of Physics and Information Engineering, Jianghan University, Wuhan,Hubei 430056)
Abstract:Webster timing method is adopted to minimize per vehicle delay based on investigation of traffic flow and current signal timing of intersections. Cycle time and green light time are determined by analyzing road capacity and traffic flow ratio, so as to improve phase saturation and make full use of the capacity of roads. The intersection of Jianshe road and Xinhua road as an example, simulation for signal timing is implemented based on the VISSIM software, and results are compared before and after optimization. It shows that phase saturation is more balanced without extreme cases of very high or very low and the average value of vehicle delay is decreased after optimization.
Key words:traffic control; intersection; signal timing; simulation
1 引 言
在城市快速發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的交通擁堵問(wèn)題，給人們的工作和生活帶來(lái)了種種不便與損害，成為制約城市可持續(xù)發(fā)展的主要瓶頸［1-3］。以武漢市為例，三環(huán)線內(nèi)平均車速2008、2009、2010年分別為23.2、20.4、20公里/時(shí)。2012年由于新建快速路網(wǎng)的通車，主城路網(wǎng)交通容量增加，平均車速提升至23.1公里/小時(shí)。但因?yàn)闄C(jī)動(dòng)車擁有量處于快速膨脹期， 2012年增至130萬(wàn)輛，導(dǎo)致交通流量快速增長(zhǎng)，高峰擁堵路口從2008年的68個(gè)增加至100個(gè)，交通發(fā)展形勢(shì)嚴(yán)峻。而在道路擁擠當(dāng)中又以交叉口所造成的擁堵最為明顯，交叉口的信號(hào)控制在配時(shí)上不盡合理等現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生［4-6］。本文以最小延誤為目標(biāo)，采用韋伯斯特配時(shí)方法進(jìn)行交叉口的優(yōu)化控制［7,8］，并以建設(shè)大道與新華路交叉口為例進(jìn)行了分析和掄?。?/p>
2 交叉通狀況
建設(shè)大道與新華路交叉口是典型的城市主干路平面交叉口，建設(shè)大道和新華路均為武漢市的重要主干道，周圍還有各類銀行、酒店和企事業(yè)單位，交通流量較大，高峰時(shí)段經(jīng)常有擁堵現(xiàn)象。該交叉口東進(jìn)口有三條車道，包含一條左轉(zhuǎn)車道，二條直行車道，其中最右端的直行車道也用于右轉(zhuǎn)；南進(jìn)口有四條車道，包含一條左轉(zhuǎn)車道，三條直行車道，其中最右端的直行車道也用于右轉(zhuǎn)；東出口有兩條車道；南出口有三條車道；西進(jìn)口和東進(jìn)口相同，西出口和東出口相同；北進(jìn)口和南進(jìn)口相同，北出口與南出口相同。交叉口車道分布具體情形如圖1所示。ソ徊嬋誄檔婪植季嚀邇樾穩(wěn)繽1所示。信號(hào)控制分為南北直行、南北左轉(zhuǎn)、東西直行、東西左轉(zhuǎn)四個(gè)相位，對(duì)于每個(gè)方向的右轉(zhuǎn)則不受紅綠燈信號(hào)影響，只要前面沒(méi)有直行車輛擋道，則可以直接前進(jìn)。交叉口信號(hào)相位如圖2所示。
圖1 建設(shè)大道與新華路交叉口車道分布圖オ
計(jì)算技術(shù)與自動(dòng)化2014年6月
第33卷第2期劉 霞等：交叉口的信號(hào)優(yōu)化與仿真
ね2 交叉口信號(hào)相位オ
該交叉口信號(hào)配時(shí)參數(shù)為：周期150s，第一到第四相位顯示綠燈時(shí)間分別為56 s、53 s、32 s、27 s，黃燈時(shí)間均為4 s。信號(hào)配時(shí)方案如圖3所示。
圖3 交叉口信號(hào)配時(shí)方案
3 交叉口優(yōu)化設(shè)計(jì)
3.1 主要參數(shù)
3.1.1 有效綠燈時(shí)間
某信號(hào)相位的有效綠燈時(shí)間是指一個(gè)信號(hào)周期內(nèi)該信號(hào)相位能夠利用的通行時(shí)間，用gei表示，其值等于綠燈信號(hào)時(shí)段減去相位前后損失時(shí)間，如（公式1）所示。
gei=gi+Ai－li (公式1)
其中，gei為第i相位有效綠燈時(shí)間，gi為第i相位綠燈時(shí)間，Ai為第i相位黃燈時(shí)間，li為第i相位損失時(shí)間，即一個(gè)信號(hào)相位時(shí)間內(nèi)不能被充分利用的時(shí)間，包括起動(dòng)停車導(dǎo)致的前后損失時(shí)間，設(shè)前損失時(shí)間為3s，后損失時(shí)間為2 s秒。
計(jì)算可得：第一相位ge1=43s；第二相位ge2=23s；第三相位：ge3=47s；第四相位：ge4=17s。
3.1.2 綠信比
綠信比是指一個(gè)信號(hào)周期內(nèi)某信號(hào)相位的有效綠燈時(shí)間與信號(hào)周期的比值，用λ表示。
λi=geiC (公式2)
其中，λi表示第i相位的綠信比；C表示該交叉口的信號(hào)周期。
計(jì)算可得：第一相位λ1=0.287；第二相位λ2=0.153；第三相位：λ3=0.313；第四相位：λ4=0.113。
3.1.3 飽和流量
飽和流量是指單位時(shí)間內(nèi)車輛通過(guò)交叉口停車線的最大流量，即排隊(duì)車輛加速到正常行駛速度時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)停車線的穩(wěn)定車流量，用S表示。飽和流量取決于道路條件、車流狀況以及配時(shí)方案，與配時(shí)信號(hào)的長(zhǎng)短基本無(wú)關(guān)。根據(jù)《道路通行能力手冊(cè)》HCM2000的建議，飽和率的計(jì)算如（公式3）所示。
Sij=1710*PPHFNij(公式3)
其中，Sij表示第i相位j進(jìn)口方向的飽和率；PPHF為高峰小時(shí)系數(shù)，取為0.92；Nij為第i相位j進(jìn)口方向的車道數(shù)量。
由于南、北進(jìn)口車道數(shù)量相同，東、西進(jìn)口車道數(shù)量相同，可計(jì)算出各相位的飽和流量：第一相位S1=4719.6pcu/h；第二相位S2=1573.2pcu/h；第三相位S3=3146.4pcu/h；第四相位S4=1573.2pcu/h。
3.1.4 通行能力
通行能力是指在現(xiàn)有道路條件（飽和流量）和交通管制（綠信比配置）下，車輛以能夠接受的行車速度行駛時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)一條道路或道路某一截面所能通過(guò)的最大車輛數(shù)，用Q表示。
Qij=SijgeiC=Sijλi (公式4)
其中，Qij表示第i相位j進(jìn)口方向的通行芰?。?/p>
可以看出，交叉口各方向進(jìn)口車道的通行能力隨其綠信比的變化而變化，是一個(gè)可以調(diào)節(jié)的參量，具有非常重要的實(shí)際意義。當(dāng)增加某相位的綠信比時(shí)，該相位對(duì)應(yīng)的車道通行能力將增加，即該相位單位時(shí)間內(nèi)能夠通過(guò)更多數(shù)量的車輛，但同時(shí)也會(huì)造成其它信號(hào)相位綠信比的下降，從而導(dǎo)致其它相位所對(duì)應(yīng)的車道通行能力的下降。
3.1.5 交通流量比
車道交通流量比是指道路的實(shí)際流量與飽和流量之比，用y表示。
yij=qijSij(公式5)
其中，yij表示第i相位j進(jìn)口方向的車輛流量比；qij表示第i相位j進(jìn)口方向的車輛到達(dá)率。建設(shè)大道新華路交叉口流量統(tǒng)計(jì)如表1所示。
表1 交叉口流量統(tǒng)計(jì)
進(jìn)口道
東
南
西
北
方向
左
轉(zhuǎn)
直
行
右
轉(zhuǎn)
左
轉(zhuǎn)
直
行
右轉(zhuǎn)
左轉(zhuǎn)
直
行
右轉(zhuǎn)
左轉(zhuǎn)
直
行
右
轉(zhuǎn)
車輛到達(dá)率(pcu/h)
178
635
198
252
1103
222
152
570
177
177
1168
201
相位關(guān)鍵車道交通流量比是指某信號(hào)相位中車道交通流量比的最大值。交叉口的總交通流量比為信號(hào)周期內(nèi)所有相位關(guān)鍵車道的交通流量比累加，用Y表示?？偨煌髁勘扰c相位關(guān)鍵車道交通流量比反映了道路的擁擠狀況，是信號(hào)配時(shí)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，前者決定信號(hào)周期大小的選取，后者決定各相位綠燈時(shí)間的合理分配。
У諞幌轡唬南直行q11S1=11034719.6=0.234，北直行q12S1=11684719.6=0.248，則第一相位關(guān)鍵車道為北直行道，即y1=0.248；同理可得第二相位關(guān)鍵車道為南左轉(zhuǎn)道，y2=0.16；第三相位關(guān)鍵車道為東直行道，y3=0.202；第四相位關(guān)鍵車道為東左轉(zhuǎn)道，y4=0.113。 總交通流量比Y=∑4i=1yi=0.723。
3.1.6 飽和度
某進(jìn)口方向到達(dá)的車流量和該進(jìn)口方向的通行能力之比就是該進(jìn)口的飽和度，用x表示。
xij=qijQij=qijSijCgei=yijλi（公式6）
其中，xij表示第i相位j進(jìn)口方向的飽和度。
相位飽和度為關(guān)鍵車道飽和度，計(jì)算可得：第一相位x1=0.864；第二相位x2=1.046；第三相位x3=0.645；第四相位x4=1。交叉口的總飽和度是指飽和程度最高的相位所達(dá)到的飽和度值，用X表示，此時(shí)X=1.046＞1，交叉口通行能力┎蛔?。?/p>
3.2 優(yōu)化計(jì)算
3.2.1 確定信號(hào)周期
本文采用韋伯斯特單點(diǎn)配時(shí)方法計(jì)算周期┦背?。?/p>
C=1.5L+51－Y （公式7）
其中，L表示一個(gè)信號(hào)周期內(nèi)總損失時(shí)間，其值等于各相位損失時(shí)間之和，L=∑4i=1li=20s。
則信號(hào)周期C=1.5×20+51－0.723=350.277=126.35，為使周期時(shí)長(zhǎng)具有更好的適應(yīng)性，取周期時(shí)長(zhǎng)C為128s。
3.2.2 設(shè)置綠燈時(shí)間
總有效綠燈時(shí)間Ge=C－L=128－20=108s。
根據(jù)交通流量比分配各相位有效綠燈時(shí)間， gei=yiYGe，計(jì)算可得：第一相位ge1=37s；第二相位ge2=24s；第三相位ge3=30s；第四相位ge4=17s。
實(shí)際綠燈時(shí)間gi=gei+li－Ai，計(jì)算可得：第一相位g1=38s；第二相位g2=25s；第三相位g3=31s；第四相位g4=18s。
3.2.3 計(jì)算綠信比
根據(jù)（公式2）計(jì)算綠信比，則第一相位λ1=0.289；第二相位λ2=0.188；第三相位：λ3=0.234；第四相位：λ4=0.133。
3.2.4 計(jì)算飽和度
相位飽和度為關(guān)鍵車道飽和度，根據(jù)（公式6）計(jì)算可得：第一相位x1=0.858；第二相位x2=0.851；第三相位x3=0.863；第四相位x4=0.85，各相位飽和度比較接近。交叉口總飽和度X=0.863＜0.9，可以獲得較好的通行條件。И
4 交叉口仿真
基于以上分析，采用vissim軟件對(duì)建設(shè)大道與新華路交叉口進(jìn)行優(yōu)化前后的仿真。建立的仿真模型如圖4所示。
ね4 仿真模型オ
通過(guò)仿真比較與分析，可得到如下結(jié)果：
1）優(yōu)化前車輛平均延誤為54.19s優(yōu)化后車輛平均延誤為45.25s，較優(yōu)化前有一定的改善。
2）優(yōu)化前各相位都是在形成較長(zhǎng)隊(duì)列之后車輛才開(kāi)始通過(guò)交叉口，而優(yōu)化后各相位停車線前排隊(duì)的車輛數(shù)量減少，交叉通壓力減小。
5 總 結(jié)
本文以建設(shè)大道新華路交叉口為例，對(duì)單交叉口的信號(hào)控制進(jìn)行了分析與優(yōu)化，通過(guò)采用韋伯斯特配時(shí)算法進(jìn)行優(yōu)化計(jì)算，確定信號(hào)周期時(shí)長(zhǎng)和各相位綠燈時(shí)間，在現(xiàn)有道路條件基礎(chǔ)上，有效地改善了各相位飽和度，降低了車均延誤，提高了車輛的通行效率。
參考文獻(xiàn)
［1］ 王浩, 吳翱翔, 楊曉光. 過(guò)飽和條件下信號(hào)交叉口協(xié)調(diào)控制可靠性優(yōu)化［J］. 公路交通科技, 29(11): 86-91.
［2］ 祁宏生, 王殿海, 陳松. 基于綜合飽和度的單點(diǎn)信號(hào)控制方法［J］.哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào), 2012, 44(2): 134-137.
［3］ 張雷元, 樹(shù)愛(ài)兵, 諶華金. 基于關(guān)鍵交通流向的道路交叉口信號(hào)配時(shí)方法［J］.城市交通, 2012, (6): 80-85.
［4］ 范東凱, 胡曉明. VISSIM在信號(hào)交叉口配時(shí)優(yōu)化中的應(yīng)用［J］.中外公路, 2011, 31(5): 257-259.
［5］ 陳科美, 駱勇, 姚云. 基于VISSIM仿真軟件的交叉口信號(hào)控制優(yōu)化研究［J］.交通標(biāo)準(zhǔn)化, 2009, 198(1): 38-41.
［6］ 翟京, 孫海波, 王鵬, 等. 基于vissim仿真的交叉口左轉(zhuǎn)車流交通組織［J］.科學(xué)技術(shù)與工程, 2012, 20(7): 1687-1690.
建設(shè)新農(nóng)村，人才是關(guān)鍵。在新農(nóng)村建設(shè)中，“生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”離不開(kāi)村民的素質(zhì)與教育水平的提高。農(nóng)民的素質(zhì)不僅會(huì)影響到農(nóng)民“進(jìn)城”，也會(huì)影響到農(nóng)民“入地”，甚至可能動(dòng)搖農(nóng)業(yè)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)地位，導(dǎo)致鄉(xiāng)村凋敝。但對(duì)地域遼闊的中國(guó)農(nóng)村而言，如何讓他們接受再教育已成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，以傳播速度快、信息資源豐富、便于及時(shí)反饋和靈活性強(qiáng)等特點(diǎn)展現(xiàn)出了它所具備的優(yōu)越性。在長(zhǎng)達(dá)30多年的遠(yuǎn)程教育實(shí)踐中，遍布全國(guó)城鄉(xiāng)的電大教育系統(tǒng)已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)最完善、世界上最大的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。重慶電大作為一個(gè)省級(jí)的廣播電視大學(xué)，積極為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)，2011年9月學(xué)校響應(yīng)重慶市的號(hào)召，派出10名教師到重慶忠縣進(jìn)行為期一年的支教工作。作為忠縣花橋鎮(zhèn)中學(xué)的支教人員，筆者在支教工作之余，對(duì)農(nóng)村電大遠(yuǎn)程教育情況做了相關(guān)調(diào)研。調(diào)研活動(dòng)集中在2011年9月至10月進(jìn)行，主要以準(zhǔn)備好訪問(wèn)提綱進(jìn)行農(nóng)戶（種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)）走訪的方式進(jìn)行，以花橋社區(qū)為中心輻射全鎮(zhèn)重點(diǎn)行政村（大柏村、寶勝村、東巖村、顯周村）。
忠縣是農(nóng)業(yè)大縣，屬于全國(guó)的貧困縣之一?；蜴?zhèn)位于忠縣西部，東臨拔山鎮(zhèn)，南、西連新立鎮(zhèn)，北壤馬灌鎮(zhèn)，距縣城58公里，距重慶150公里，轄8個(gè)村1個(gè)居委會(huì)，交通閉塞。在新農(nóng)村建設(shè)中，花橋與拔山鎮(zhèn)、新立鎮(zhèn)合并打造中國(guó)柑橘城，其他農(nóng)副業(yè)為綠竹、淡水魚(yú)種養(yǎng)殖業(yè)。2011年9月忠縣農(nóng)業(yè)部門為該地區(qū)農(nóng)戶印發(fā)《農(nóng)戶萬(wàn)元增收投資項(xiàng)目指南》小冊(cè)子，新農(nóng)村建設(shè)在花橋鎮(zhèn)如火如荼地進(jìn)行中，雖然城鄉(xiāng)差距不斷減小，但是農(nóng)村人口還是占據(jù)多數(shù)，對(duì)于這一群體而言，提升整體素質(zhì)，除了普通的教育之外，還必須依靠遠(yuǎn)程教育作為有力的補(bǔ)充。
二、新農(nóng)村建設(shè)中的電大遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀
（一）農(nóng)民業(yè)余生活單調(diào)，渴望接受繼續(xù)教育。目前，農(nóng)村很少活動(dòng)，大部分時(shí)間農(nóng)民都是呆在家里照看學(xué)生兒童和耕作農(nóng)活。根據(jù)調(diào)查，農(nóng)民業(yè)余活動(dòng)的頻度排序（多選）依次是：看電視（64%）、打牌（57%）和聊天（33%），主動(dòng)利用空閑時(shí)間學(xué)習(xí)的人很少（13%）。在花橋鎮(zhèn)場(chǎng)上的“寶圣村活動(dòng)中心”，人們最熱衷的活動(dòng)是打麻將，離花橋鎮(zhèn)場(chǎng)最近的“大柏村農(nóng)家書(shū)屋”倒是門可羅雀，無(wú)人問(wèn)津。盡管如此，當(dāng)被問(wèn)到“如果有遠(yuǎn)程教育提供時(shí)，你們?cè)阜駞⒓?？”時(shí)，村民們表示仍然很愿意接新事物，渴望接受繼續(xù)教育。他們稱對(duì)《農(nóng)戶萬(wàn)元增收投資項(xiàng)目指南》小冊(cè)子上列舉的項(xiàng)目非常感興趣，但對(duì)其中的知識(shí)所知甚少，很希望參加相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但擔(dān)心自己文化水平低，怕別人恥笑而不會(huì)主動(dòng)提出要求而隨波逐流。
（二）宏觀上，電大遠(yuǎn)程教育進(jìn)入了與各類農(nóng)村教育競(jìng)爭(zhēng)的新階段。從某種意義上說(shuō)，電大從2004年秋季承擔(dān)的“教育部一村一名大學(xué)生計(jì)劃”開(kāi)辟了農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的先河，產(chǎn)生了較大的社會(huì)影響，覆蓋全國(guó)城鄉(xiāng)的中國(guó)廣播電視大學(xué)系統(tǒng)，成為中國(guó)開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主力軍。但是，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步以及網(wǎng)絡(luò)傳媒技術(shù)的普及，遠(yuǎn)程教育已不再是廣播電視大學(xué)的專利。電大遠(yuǎn)程教育進(jìn)入了與各類農(nóng)村教育競(jìng)爭(zhēng)的新階段。當(dāng)前，農(nóng)村教育市場(chǎng)上，有多家進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，如普通高校的遠(yuǎn)程教育學(xué)院、遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)、農(nóng)村學(xué)校（職教中心）。條件好的農(nóng)村社區(qū)，會(huì)有科普中心、成校、老年大學(xué)等多種教育資源。以花橋鎮(zhèn)為例，農(nóng)戶會(huì)經(jīng)常接到一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的傳單，他們子女中的新一代農(nóng)民會(huì)參加本縣的職教中心的培訓(xùn)。
（三）微觀上，電大遠(yuǎn)程教育自身存在以下實(shí)施問(wèn)題
1、電大農(nóng)村遠(yuǎn)程教育活動(dòng)設(shè)施不健全，教學(xué)資源使用有局限。目前，電大在農(nóng)村開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的固定活動(dòng)場(chǎng)所絕大部分終止于縣級(jí)電大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)繼續(xù)教育活動(dòng)場(chǎng)所欠缺。雖然電大遠(yuǎn)程教育可以借助電視、廣播和網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行，不需要學(xué)員親自到縣城學(xué)習(xí)，但目前由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村公共文化服務(wù)體系不健全，有線電視信號(hào)效果不佳，廣播形同虛設(shè)，較少發(fā)揮作用；同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)村扎根還有待時(shí)日，導(dǎo)致電大遠(yuǎn)程教育并沒(méi)能在農(nóng)村發(fā)揮它應(yīng)有的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。在調(diào)查者中，僅6%的居民家中有配置網(wǎng)絡(luò)的電腦，大部分居民舍不得上網(wǎng)，偶爾上網(wǎng)也是用手機(jī)。
2、專業(yè)體系和課程設(shè)置并不完全契合農(nóng)村教育，特別是職業(yè)教育的需要。新型農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)信息化、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化等相關(guān)專業(yè)和科技知識(shí)在農(nóng)村很受歡迎。調(diào)查顯示，在花橋鎮(zhèn)，村民們最想接受的教育內(nèi)容依次是柑橘（81%）、竹子（72%）、大棚果蔬（69%）、淡水魚(yú)（54%）、良種肉兔（35%）等種養(yǎng)殖方面的課程。但目前電大還是側(cè)重于學(xué)歷市場(chǎng)，忽略了非學(xué)歷市場(chǎng)，疏于發(fā)展職業(yè)教育。遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容更新緩慢，有些教育內(nèi)容脫離農(nóng)民生活、脫離農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況，不適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，達(dá)不到幫助農(nóng)民快速致富的目的。
3、電大工作人員技術(shù)水平有待加強(qiáng)，遠(yuǎn)程職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量有待提高。電大工作人員的技術(shù)水平和服務(wù)意識(shí)是廣大農(nóng)村學(xué)員能否堅(jiān)持學(xué)完課程的關(guān)鍵。在農(nóng)村開(kāi)展遠(yuǎn)程教育難度相對(duì)來(lái)說(shuō)較大，在鎮(zhèn)一級(jí)的農(nóng)村，很多人連電腦都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。92%的花橋農(nóng)民從來(lái)就沒(méi)有用過(guò)電腦，大多數(shù)電大學(xué)員能夠看VCD、聽(tīng)錄音機(jī)，但很少能夠利用電腦。但由于多數(shù)農(nóng)民電腦基礎(chǔ)較差，對(duì)不符合當(dāng)?shù)赜谜Z(yǔ)習(xí)慣的詞匯理解起來(lái)比較費(fèi)勁，電大工作人員往往忽視他們的這一特點(diǎn)，技術(shù)水平不能在鄉(xiāng)土教材上體現(xiàn)，遠(yuǎn)程職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量不高。
三、電大遠(yuǎn)程教育發(fā)展策略
（一）電大遠(yuǎn)程教育重心可逐步向農(nóng)村轉(zhuǎn)移，開(kāi)展農(nóng)村社區(qū)教育。正如前述，農(nóng)民素質(zhì)的高低直接決定著新農(nóng)村建設(shè)的步伐。就中國(guó)的國(guó)情而言，從重慶電大招生現(xiàn)狀來(lái)看，之前招收學(xué)員中真正農(nóng)村的生源很少，留有很大生源空間有待挖掘，加上城市中電大招生因普通高校的擴(kuò)招、高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院招生而面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，電大應(yīng)積極做好農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的宣傳工作，遠(yuǎn)程教育重心可逐步向農(nóng)村轉(zhuǎn)移，開(kāi)展農(nóng)村社區(qū)教育，讓農(nóng)村成為遠(yuǎn)程教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，在創(chuàng)建社會(huì)主義新農(nóng)村中發(fā)揮重要作用。社區(qū)教育是實(shí)施終身教育，邁向?qū)W習(xí)型社會(huì)的重要途徑和形式。電大參與社區(qū)教育，不僅可以增強(qiáng)實(shí)力、拓展了辦學(xué)空間，而且還可以打破電大過(guò)去相對(duì)封閉的局面，擴(kuò)大社會(huì)影響。筆者認(rèn)為，市級(jí)電大可以嘗試建立社區(qū)大學(xué)，在縣級(jí)電大（工作站）下開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)電大工作點(diǎn)，建立社區(qū)學(xué)校協(xié)同開(kāi)展社區(qū)教育，提高農(nóng)村社會(huì)成員的素質(zhì)和能力。
（二）完善與其他教育類型、企業(yè)、商業(yè)間的伙伴合作關(guān)系，對(duì)教育資源進(jìn)行有效整合。電大遠(yuǎn)程教育服務(wù)新農(nóng)村的建設(shè)并不能單打獨(dú)斗，需要加強(qiáng)同其他教育機(jī)構(gòu)的合作，綜合各方面的力量。廣播電視大學(xué)系統(tǒng)可以和普通高校的遠(yuǎn)程教育學(xué)院、遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)和農(nóng)村學(xué)校、企業(yè)和商業(yè)伙伴建立良好的合作關(guān)系，錯(cuò)位發(fā)展；也可以爭(zhēng)取企業(yè)、商業(yè)、社區(qū)等在資金、教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)地等方面的支持，明確各自的職責(zé)，從不同的方向努力，在廣大農(nóng)村地區(qū)建立起層次和種類完善的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系。當(dāng)然，這需要各級(jí)政府的大力支持。
（三）對(duì)電大自身而言，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，可以從以下方面著手
1、加大投入，搞好硬件、軟件建設(shè)，為農(nóng)村遠(yuǎn)程教育建設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。電視、廣播和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本條件和基礎(chǔ)設(shè)施。因此，要加大投入，建設(shè)好電腦網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、多媒體閱覽室等基礎(chǔ)設(shè)施；要建立教學(xué)資源庫(kù)，方便學(xué)員下載學(xué)習(xí)，保證“電大在線”學(xué)習(xí)平臺(tái)的暢通，為遠(yuǎn)程教育辦學(xué)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也為廣大農(nóng)村學(xué)員搭建一個(gè)與外界溝通的橋梁；要將課程在VCD中展現(xiàn)，讓農(nóng)村學(xué)員能夠更容易、更方便地接受知識(shí)，擴(kuò)大視野。
2、要因地制宜地開(kāi)設(shè)服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)的相關(guān)專業(yè)，大力發(fā)展職業(yè)教育。大力發(fā)展職業(yè)教育是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要舉措。電大系統(tǒng)在農(nóng)村發(fā)展遠(yuǎn)程教育，不能固守學(xué)歷教育，要辦農(nóng)民最需要的職業(yè)教育。教育的主要對(duì)象是農(nóng)民學(xué)員，教育內(nèi)容應(yīng)該以推廣農(nóng)業(yè)科技為主，要根據(jù)新農(nóng)村建設(shè)的需要和農(nóng)民的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)適合新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)民需要的專業(yè)，如養(yǎng)殖業(yè)、加工工業(yè)、農(nóng)業(yè)科技服務(wù)等，以達(dá)到培訓(xùn)農(nóng)民、推廣技術(shù)、發(fā)展產(chǎn)業(yè)、振興經(jīng)濟(jì)的效果，真正為社會(huì)主義新農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供動(dòng)力支持。
3、加強(qiáng)基層電大工作人員技術(shù)水平和服務(wù)意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)民的文化基礎(chǔ)薄弱，要確保各位學(xué)員能夠順利地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，電大基層需要有一批服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的技術(shù)骨干在鄉(xiāng)土教材制作上多費(fèi)功力；同時(shí)，盡量采取現(xiàn)場(chǎng)演練、集中輔導(dǎo)、座談交流等多種形式，對(duì)電腦操作管理員重點(diǎn)進(jìn)行模擬操作、遠(yuǎn)程教育設(shè)備安裝和使用、遠(yuǎn)程教育日常管理和維護(hù)的培訓(xùn)，要有良好的服務(wù)意識(shí)和耐心教授當(dāng)?shù)剞r(nóng)民如何操作電腦；注重教學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，提高學(xué)員的動(dòng)手能力，讓廣大農(nóng)村學(xué)員都能學(xué)以致用。
一、新建本科院校法學(xué)發(fā)展的困惑
(一)學(xué)校硬件與軟件的不配套
新建本科院校，在師資隊(duì)伍配備方面，一部分是從原來(lái)的?？圃盒＾D(zhuǎn)來(lái)的，有些甚至是非法學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)行的，有些人自己都不懂的多少，怎能會(huì)給學(xué)生一個(gè)高素質(zhì)的課堂?且不少是職業(yè)教師，大多只注重學(xué)術(shù)研究，在任教前后都沒(méi)有多少法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，很少有法律實(shí)踐的傳授，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)理論不能很好與實(shí)踐相聯(lián)系。更有甚者，個(gè)別老教師知識(shí)更新的速度跟不上法律法規(guī)修訂與出臺(tái)的速度，使得新知識(shí)不能及時(shí)取代舊知識(shí)而給學(xué)生造成了誤導(dǎo)。而新引進(jìn)的高學(xué)歷的教師，由于領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與信任不夠，不能很好地全面投入到工作當(dāng)中，來(lái)發(fā)揮其人才的優(yōu)勢(shì)，再加之教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，也需要在課堂的實(shí)踐中得到進(jìn)一步地鍛煉與成長(zhǎng)。
所以，在規(guī)模擴(kuò)大，加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)，更應(yīng)該把精力放在學(xué)校軟環(huán)境的改變與投入上，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與生活氛圍。
(二)學(xué)校管理相對(duì)滯后
學(xué)校是個(gè)公益性質(zhì)的單位，不以贏利為目的，但是在社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，很多學(xué)校也在注重自己贏利的一面，想法擴(kuò)大招生規(guī)模，收取更多的學(xué)費(fèi)，來(lái)擴(kuò)大學(xué)校的建設(shè)。許多領(lǐng)導(dǎo)用企業(yè)的理念來(lái)管理學(xué)校，這種指導(dǎo)思想，無(wú)疑會(huì)使學(xué)校收益增加，但是也導(dǎo)致管理上的滯后性與非科學(xué)性。
在課程設(shè)置的時(shí)間上，呈現(xiàn)前松后緊的態(tài)勢(shì)，前三年的課程設(shè)置較少，大學(xué)四年級(jí)課程反而最多，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間去參加社會(huì)實(shí)踐，去考取研究生，去寫(xiě)畢業(yè)論文和找工作，從而造成大四的課堂上學(xué)生缺勤率太高的現(xiàn)象，結(jié)果許多課程的開(kāi)設(shè)，形同虛設(shè)，導(dǎo)致人力、物力與財(cái)力的不必要浪費(fèi)。
在課程設(shè)置的內(nèi)容上，一直與主要的法律文件對(duì)應(yīng)，課程內(nèi)容大多偏重于法律規(guī)范的介紹和注釋;在培養(yǎng)要求和教學(xué)方法上過(guò)于重視課堂的傳統(tǒng)教學(xué)方法與知識(shí)的傳授，缺乏全面的素質(zhì)教育和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，缺乏懷疑精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng);培養(yǎng)模式上還沒(méi)有建立起與法律部門相適應(yīng)的協(xié)調(diào)機(jī)制，更多的是關(guān)門辦學(xué)，缺乏市場(chǎng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。［2］(P28)
(三)法學(xué)教育重理論輕實(shí)踐
與其說(shuō)法學(xué)是門理論課程，不如說(shuō)是門實(shí)踐課。實(shí)踐能力在法學(xué)本科教育中的培養(yǎng)尤為重要。新建本科院校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在以下問(wèn)題:
1．法學(xué)教學(xué)方法的缺陷
法學(xué)教育以書(shū)本教育為主，重視法律知識(shí)的培養(yǎng)，但教學(xué)方法僵化，與實(shí)踐脫節(jié)，不能使學(xué)生形成法律思維形式;未開(kāi)設(shè)法律檢索課程，沒(méi)有專門的師資配備，學(xué)生沒(méi)有掌握法學(xué)檢索技能的途徑;教學(xué)內(nèi)容重本學(xué)科傳授，輕與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，造成學(xué)生知識(shí)面較窄。教師可在教學(xué)實(shí)踐中，摸索出屬于自己的教學(xué)方法，比如聯(lián)想式教學(xué)、互質(zhì)式教學(xué)等。
2．法律圖書(shū)館作用未發(fā)揮
很多法律圖書(shū)館規(guī)模小，硬件和軟件設(shè)備不達(dá)標(biāo)，不能為學(xué)生提供現(xiàn)代化的檢索工具，專業(yè)的法律檢索軟件等的配備也不完備，圖書(shū)館員專業(yè)知識(shí)技能不高，不能提供專業(yè)的服務(wù)。
3．畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式
盡管在課程設(shè)置上會(huì)有二個(gè)月的實(shí)習(xí)期，但由于對(duì)實(shí)習(xí)的不重視，大多數(shù)實(shí)習(xí)單位也沒(méi)有對(duì)實(shí)習(xí)生培養(yǎng)的計(jì)劃，多以干點(diǎn)雜活，最后交個(gè)實(shí)習(xí)報(bào)告作為結(jié)束。真正能從實(shí)習(xí)過(guò)程中有所收獲的很少，影響到學(xué)生對(duì)法律實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知。［3］(P165)
(四)法學(xué)教育與法學(xué)就業(yè)的不協(xié)調(diào)
法學(xué)本科教育是以培養(yǎng)專業(yè)的法學(xué)人才為己任與目標(biāo)。法學(xué)專業(yè)的就業(yè)難也是法學(xué)專業(yè)本科教育發(fā)展的一大障礙。法學(xué)的人才就業(yè)真正能對(duì)口的很少，大多在就業(yè)時(shí)被迫改行，這也是他們對(duì)本專業(yè)不感興趣的原因。因?yàn)樵趯?shí)踐中法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生不能直接從事法官、檢察官和律師等法律職業(yè);而法官、檢察官、律師和其他法律工作者又不一定是法律專業(yè)畢業(yè)的。非法律專業(yè)畢業(yè)的人，沒(méi)有經(jīng)過(guò)法律專業(yè)學(xué)習(xí)的人，也可以從事法律職業(yè)。造成這種現(xiàn)象的原因多種多樣，但它所帶來(lái)的負(fù)面影響卻顯而易見(jiàn)。
二、新建本科院校法學(xué)本科教育的發(fā)展對(duì)策
(一)加快學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)
在加大硬件投入的同時(shí)，新建本科院校，也要注重教師隊(duì)伍的建設(shè)。用一些優(yōu)惠條件來(lái)吸引優(yōu)秀人才，比如給安家費(fèi)，提供房源等等，無(wú)疑會(huì)吸引一大批年輕的法學(xué)學(xué)者加入進(jìn)來(lái)，這就給傳統(tǒng)的教學(xué)思想與方法注入了新鮮的血液，大大提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。教師隊(duì)伍的年輕化意味著經(jīng)驗(yàn)的不足，這也是新建本科院校的弱點(diǎn)，年輕的教師應(yīng)該增加自己的社會(huì)實(shí)踐，虛心向老教師學(xué)習(xí)課堂經(jīng)驗(yàn)，管理方法;而老教師也應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)更新自己的知識(shí)水平，向年輕教師請(qǐng)教業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力與水平。同時(shí)，要改善教師的待遇條件，尊重課堂，尊重工作在一線的教師的地位與待遇，以充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。
同時(shí)，新老教師在搞好科研，完成本職工作的同時(shí)，多接觸些案例，把法學(xué)教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，會(huì)教給學(xué)生更強(qiáng)的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，而不應(yīng)該是封閉思想，搞閉門造車。
(二)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)
對(duì)于新建本科院校來(lái)說(shuō)，由于是從原來(lái)的?？茖W(xué)校演變而來(lái)，保守思想的承繼在所難免，思想的解放是邁向成功的第一步。領(lǐng)導(dǎo)要率先走出去，引進(jìn)來(lái)，虛心向老校、名校請(qǐng)教，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)與方法，并結(jié)合自己的實(shí)際，尋找出適合自己的管理模式與生存特色。雖然，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，利益的驅(qū)使，使學(xué)校面臨經(jīng)濟(jì)的壓力，但是學(xué)校畢竟不是工廠，不能以利益來(lái)衡量得失，更不應(yīng)該以此改變公益服務(wù)的性質(zhì)與方向。服務(wù)大眾，服務(wù)社會(huì)才是我們的正確的導(dǎo)向。尤其是法學(xué)系的領(lǐng)導(dǎo)，如果自己不懂法學(xué)教育，應(yīng)該盡快讓位，提拔那些優(yōu)秀的專業(yè)的法學(xué)人才。學(xué)校的發(fā)展要在尊重市場(chǎng)，適應(yīng)市場(chǎng)需求的前提下，走特色化建設(shè)的道路，大膽改革建設(shè)新專業(yè)，培養(yǎng)出適合市場(chǎng)發(fā)展所需的專業(yè)人才。
(三)合理科學(xué)地設(shè)置教學(xué)課程
1．課程設(shè)置的先后要合理
在法學(xué)課程的時(shí)間安排上要盡量科學(xué)合理。既要有法學(xué)基礎(chǔ)教育的十四門核心課程，又要有提升法學(xué)專業(yè)能力的專業(yè)必修與選修課程，還應(yīng)該有培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)踐課程。課程的設(shè)置應(yīng)盡量與司法考試接軌，教師可以用司法考試的高標(biāo)準(zhǔn)去嚴(yán)格要求學(xué)生。同時(shí)，也要照顧到參加研究生考試的學(xué)生的需求，在課堂上老師應(yīng)該講解學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)與理論前沿問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的理論水平與再創(chuàng)造能力。
2．課程內(nèi)容要針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)
課程內(nèi)容上，更要講究科學(xué)。既有公共課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生政治方向的指導(dǎo)和英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。也有專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課的設(shè)置，為學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和再教育儲(chǔ)備能力。強(qiáng)大的理論對(duì)實(shí)踐活動(dòng)起到積極的指導(dǎo)作用，反過(guò)來(lái)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)又使得理解教育更加豐富。理論與實(shí)踐良性互動(dòng)能力的培養(yǎng)，同樣重要。
(四)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
1．改變法學(xué)教學(xué)方法
法學(xué)教育應(yīng)在重視法律知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，并將實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為學(xué)生畢業(yè)的一項(xiàng)重要考核指標(biāo)，使學(xué)生形成法律思維形式;開(kāi)設(shè)法律檢索課程，配備專門的師資，傳授法學(xué)檢索技能;加強(qiáng)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，拓寬學(xué)生知識(shí)面。
2．發(fā)揮法律圖書(shū)館的作用
擴(kuò)大法律圖書(shū)館的規(guī)模，增加硬件和軟件設(shè)備的投入，為學(xué)生提供現(xiàn)代化的檢索工具，完備專業(yè)的法律檢索軟件等的配備，提高圖書(shū)館員專業(yè)知識(shí)技能，以便更好地提供專業(yè)的服務(wù)。改變不向?qū)W生開(kāi)放的做法，為其創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件。
3．重視畢業(yè)實(shí)習(xí)的作用
在課程時(shí)間的設(shè)置上延長(zhǎng)實(shí)習(xí)期，注重實(shí)習(xí)過(guò)程的培養(yǎng)。并與法院、檢察院、監(jiān)獄及律師事務(wù)所等建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，保證實(shí)習(xí)崗位與場(chǎng)地的充足。同時(shí)，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位應(yīng)該制定專門的實(shí)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格考核學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，并將其納入到畢業(yè)的總成績(jī)考核與測(cè)評(píng)中，使得實(shí)習(xí)得以足夠的重視。
(五)法學(xué)教育與法學(xué)就業(yè)相結(jié)合
法學(xué)教育與法學(xué)就業(yè)相結(jié)合，司法考試的作用不可忽視。從國(guó)外的情況來(lái)看，大多數(shù)國(guó)家的法學(xué)教育、司法考試和法律職業(yè)緊密結(jié)合。法學(xué)教育是司法考試和法律職業(yè)的前提，司法考試和法律職業(yè)是法學(xué)教育的重要目的，司法考試是聯(lián)系法學(xué)教育與法律職業(yè)的橋梁。這種做法在這些國(guó)家充分利用法學(xué)教育資源，提高法律職業(yè)者素質(zhì)，保證司法公正，促進(jìn)法治建設(shè)等方面發(fā)揮了積極作用。［4］(P77～81)
因此，大學(xué)三年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期與大學(xué)四年級(jí)，學(xué)校可以開(kāi)設(shè)相應(yīng)的輔導(dǎo)班，提供最新的信息與輔導(dǎo)資料，以幫助學(xué)生順利地通過(guò)資格考試，為將來(lái)從事法律工作打下良好的基礎(chǔ)的同時(shí)，也為就業(yè)增加一個(gè)優(yōu)越的條件。如果法學(xué)本科生的素質(zhì)提高了，他們就可以再參加法院、檢察院、監(jiān)獄等的公務(wù)員考試，以擇優(yōu)錄取的方式參加到政法機(jī)構(gòu)的隊(duì)伍中來(lái)，增強(qiáng)法律工作者的隊(duì)伍建設(shè)，為國(guó)家的司法實(shí)踐多做貢獻(xiàn)。同時(shí)，從事律師、公證員、法律顧問(wèn)、企業(yè)的法務(wù)工作的，也是法學(xué)專業(yè)較為理想的就業(yè)選擇。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方法；創(chuàng)新
引言
為了提高大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，取得更好的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展中就必須重視教學(xué)方法的創(chuàng)新研究，并摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，本文將針對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行研究分析。
1.創(chuàng)新大學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)模式
首先可以采用現(xiàn)象分析教學(xué)模式。大學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以先為學(xué)生提供一個(gè)討論的話題或者形成的現(xiàn)象，然后教師在學(xué)生討論后對(duì)該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析論述，并對(duì)相關(guān)結(jié)果進(jìn)行研究，最后對(duì)該問(wèn)題的解決方法進(jìn)行解析。比如說(shuō)教師在進(jìn)行大自然環(huán)境保護(hù)的講解中，就可以先讓學(xué)生對(duì)本模塊的文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后挑出具有針對(duì)性的文章對(duì)大自然所遭受的破壞現(xiàn)狀及原因等進(jìn)行分析。并在教學(xué)中適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹩?wèn)題，比如詢問(wèn)學(xué)生大自然環(huán)境的發(fā)展規(guī)律是什么、人類是如何對(duì)大自然環(huán)境進(jìn)行影響的、我們面對(duì)這些問(wèn)題該怎么做等等，然后通過(guò)這些問(wèn)題引入為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)可以自由討論、發(fā)言的環(huán)境，讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高預(yù)定的教學(xué)效果。
其次是采用巴特勒學(xué)習(xí)模式。該模式需要依托課堂與教學(xué)教材的具體內(nèi)容，通過(guò)對(duì)二者的合理把握，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)新的情景模式，然后讓學(xué)生在具體的環(huán)境中進(jìn)行問(wèn)題的分析、討論，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主觀能動(dòng)性。之后應(yīng)開(kāi)展組織教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)新知識(shí)的運(yùn)用，進(jìn)行現(xiàn)有問(wèn)題的分析、探討，教師在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估；然后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生處理課后習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，拓展學(xué)生的思維方式。例如，在進(jìn)行自然環(huán)保模塊的學(xué)習(xí)中，教師就可以設(shè)置一個(gè)假定的問(wèn)題如“在2020年全球環(huán)境受到嚴(yán)重污染，空氣質(zhì)量急劇下降，人們的日常生活受到了嚴(yán)重的影響，針對(duì)這種問(wèn)題的發(fā)生，我們現(xiàn)在該怎么做？”為話題，通過(guò)合理的引導(dǎo)與指示，然學(xué)生自主的建立合作學(xué)習(xí)小組，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的欲望，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。
2.創(chuàng)新大學(xué)語(yǔ)文的和諧課堂氛圍
通過(guò)對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍的合理創(chuàng)新、調(diào)整，將有效的刺激學(xué)生的心理、改變學(xué)生的情緒，為學(xué)生營(yíng)造新的心理效應(yīng)與審美體驗(yàn)的氛圍。在進(jìn)行語(yǔ)文課堂氛圍的創(chuàng)新中，教師應(yīng)明確所謂的氛圍主要是指教師與學(xué)生之間相互影響、相互作用而產(chǎn)生的一種群體心理狀態(tài)。所以，大學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)重視這種群體心理狀態(tài)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的影響，應(yīng)將教學(xué)的藝術(shù)魅力充分的在課堂中展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)和諧課堂氛圍的創(chuàng)新、創(chuàng)立，讓知識(shí)得到有效的傳遞，培養(yǎng)學(xué)生的良好興趣，啟迪學(xué)生的潛在智慧。準(zhǔn)確的說(shuō)，要想做好語(yǔ)文教育，就必須建立一種彼此信任、理解的師生關(guān)系與和諧安全的課堂氛圍。所以，教師在語(yǔ)文教學(xué)中一旦自己都馬馬虎虎，心猿意馬、缺乏激情，那么整個(gè)課堂必然會(huì)死氣沉沉，學(xué)生也會(huì)喪失對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)做好師生關(guān)系的處理工作，營(yíng)造良好的、和諧的語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛，從而帶動(dòng)學(xué)生參與到大學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主觀能動(dòng)性，發(fā)掘?qū)W生存在的思維潛能，促進(jìn)師生之間信息的交流與溝通。
3.創(chuàng)新大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師的動(dòng)態(tài)開(kāi)放立體知識(shí)結(jié)構(gòu)
大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展，必須對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程進(jìn)行專業(yè)化設(shè)置，從而提高大學(xué)語(yǔ)文在社會(huì)所需人才培養(yǎng)方面多發(fā)揮的積極作用，對(duì)此大學(xué)教師就必須學(xué)者化。在大學(xué)語(yǔ)文課程調(diào)整中，專業(yè)化設(shè)置就是指提高教師的專業(yè)化水平，讓教師能夠具有專業(yè)的審美眼光對(duì)大學(xué)文學(xué)作品進(jìn)行分析、解讀，達(dá)到深入淺出的目的。從而讓受教學(xué)生能夠清晰的分辨文學(xué)里面的趣味，方便學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的了解領(lǐng)略人文的意蘊(yùn)。而教師的學(xué)者化主要是說(shuō)，在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的語(yǔ)文教師，需要從文學(xué)類等相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者中挑選，首先，應(yīng)從當(dāng)前社會(huì)著名的學(xué)者中選取適合教學(xué)的先生進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文授課教師的擔(dān)當(dāng)。就比如以前著名的聞一多、朱自清等優(yōu)秀的名師。其次，當(dāng)前大學(xué)內(nèi)部的語(yǔ)文教師，應(yīng)該為自己樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)與發(fā)展目標(biāo)，將成為社會(huì)上著名文學(xué)類學(xué)者作為自己人生前進(jìn)的目標(biāo)，從而激發(fā)教師學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的動(dòng)力，提高教師自身的文化涵養(yǎng)與綜合能力，進(jìn)而為大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展，提供強(qiáng)勁的動(dòng)力。
4.創(chuàng)新大學(xué)語(yǔ)文課外教學(xué)模式
大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科與很多人文學(xué)科及其他學(xué)科之間存在著緊密的聯(lián)系。加之當(dāng)前大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的課程最高目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，所以這就必須打破單一的課堂教育模式，在完善創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，還需要做好課外教學(xué)工作，將是應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容和空間從課堂延伸到圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)和社會(huì)之中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，以提高對(duì)各種社會(huì)與生活現(xiàn)象的敏銳洞察力。必須將語(yǔ)文教學(xué)放在整個(gè)人文學(xué)科的大背景之下，注重語(yǔ)文與其它人文科學(xué)的無(wú)法割舍的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生形成開(kāi)闊的學(xué)習(xí)眼界和聯(lián)系的辨證的學(xué)習(xí)觀。語(yǔ)文是大學(xué)教學(xué)課程設(shè)置中的一門重要學(xué)科，他與自然學(xué)科之間存在著千絲萬(wàn)縷餓關(guān)系，所以教師在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)中應(yīng)重視二者之間的這種關(guān)聯(lián)，教師需要通過(guò)科學(xué)的、合理的引導(dǎo)方式，幫助學(xué)生基于科學(xué)的視角去正是兩種不同學(xué)科之間的知識(shí)文化融合與交叉。
5.創(chuàng)新大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制
在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)中，傳統(tǒng)的檢測(cè)方式主要以模擬考試、試卷作答為主，通過(guò)這種一次性考試成績(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，從而影響了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在當(dāng)前新課標(biāo)教學(xué)體系的建立推廣下，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)做好新的課程定位，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，創(chuàng)新評(píng)價(jià)內(nèi)容。把對(duì)學(xué)生人文知識(shí)、人文精神和創(chuàng)新能力的考核放在突出地位。其次，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式?？荚嚭涂疾榻Y(jié)合、筆試和口試結(jié)合、閉卷與開(kāi)卷結(jié)合、規(guī)范的考綱和教師自主選擇相結(jié)合，同時(shí)，考核可采用網(wǎng)上答題、閉卷、開(kāi)卷、寫(xiě)小論文等形式，但切不可搞成從網(wǎng)上下載拼接或互相抄襲的形式。然后應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)流程進(jìn)行創(chuàng)新。教師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立一種“平時(shí)學(xué)、平時(shí)考”的新觀念。最后應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行創(chuàng)新。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)考核評(píng)價(jià)過(guò)程中，不應(yīng)在以單一的筆試考核成績(jī)?yōu)楹饬繉W(xué)生的最終標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)通過(guò)筆試、面試、日常作業(yè)成績(jī)等多個(gè)方向完善教學(xué)考核評(píng)價(jià)工作，采取系統(tǒng)性、全面性、綜合性的考核方式，提高語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的可靠性。
6.結(jié)束語(yǔ)
在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展中，應(yīng)積極的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生更新思想觀念，拓展學(xué)生思維方式，堅(jiān)持國(guó)家制定的科教興國(guó)戰(zhàn)略，重視大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展，走創(chuàng)新性發(fā)展之路，從而提高語(yǔ)文教育教學(xué)水平，為社會(huì)的發(fā)展提供高素質(zhì)優(yōu)質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄒壯云.大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待創(chuàng)新[J].安徽文學(xué)，2010年03期.
