時(shí)間：2023-11-18 10:17:43
序論：在您撰寫計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特色時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】特色專業(yè) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè) 專業(yè)建設(shè)
一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀與背景
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)背景。國(guó)際上計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)起步于20世紀(jì)50年代的美國(guó)， 到60年代專業(yè)教育逐步進(jìn)入了科學(xué)研究的軌道， 教學(xué)內(nèi)容和課程體系則采用學(xué)術(shù)團(tuán)體提出的參考方案。
1985年以后， 面對(duì)學(xué)科的高速發(fā)展和知識(shí)組織結(jié)構(gòu)的日漸龐大， 美國(guó)的學(xué)術(shù)團(tuán)體開始尋求學(xué)科人才培養(yǎng)的內(nèi)涵發(fā)展模式， 1990年基本完成第一階段的研究報(bào)告， 并推出“’91教學(xué)計(jì)劃”。人們普遍認(rèn)為“’91教學(xué)計(jì)劃”難以實(shí)施。
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。目前在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才過(guò)程中扔存在許多問(wèn)題。受美國(guó)“’91教學(xué)計(jì)劃”和本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的影響， 制訂的專業(yè)培養(yǎng)方案仍然不能與原有的課程體系向脫離， 為了使學(xué)生具有較完整的理論基礎(chǔ)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。一些理論基礎(chǔ)深?yuàn)W、教與學(xué)難度較大的課程在培養(yǎng)方案中仍占有較大的學(xué)時(shí)比重，而另一些應(yīng)用性較強(qiáng)、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)、時(shí)代前沿的工程技術(shù)類課程難以及時(shí)全面的進(jìn)入培養(yǎng)方案。對(duì)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高校而言， 更存在培養(yǎng)的學(xué)生既不能掌握完整、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)， 又不具備工程應(yīng)用能力的問(wèn)題， 由此出現(xiàn)了兩手抓，兩手都不硬，實(shí)際效果差的局面， 從而導(dǎo)致了一方面大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生無(wú)法找到滿意工作另一方面社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求在不斷增加的供需矛盾，充分反映了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)中存在的實(shí)際問(wèn)題。因此，務(wù)必對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生要求其具有必要的理論基礎(chǔ)和一定的技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用能力。
二、建設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)的必要性及其內(nèi)容
隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的快速發(fā)展， 學(xué)科知識(shí)組織結(jié)構(gòu)和核心專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)變得越來(lái)越龐大， 學(xué)校和學(xué)生面臨難于做出準(zhǔn)確正確的選擇的局面，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)方案的外延式發(fā)展模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)需求的需要。要將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)方案的外延式發(fā)展模式轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展模式，必須運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)實(shí)施全方位的立體化的改革才能達(dá)到較好的培養(yǎng)效果。通過(guò)教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)計(jì)算機(jī)專業(yè)分委員會(huì)組織的我國(guó)信息化社會(huì)計(jì)算機(jī)人才需求的調(diào)查結(jié)果顯示， 成熟的企業(yè)并不回避再培養(yǎng)的問(wèn)題， 但迫切希望有效地降低再培養(yǎng)成本。根據(jù)社會(huì)需要制定不同的培養(yǎng)規(guī)格， 是解決目前計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)專業(yè)特征不明顯的可行途徑； 從長(zhǎng)遠(yuǎn)看， 有必要考慮對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸猓?進(jìn)一步明確專業(yè)方向， 以適應(yīng)社會(huì)的需要。
通過(guò)對(duì)一些先期步入高等教育大眾化行列的發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的人才培養(yǎng)模式的分析可知，他們共同點(diǎn)集中表現(xiàn)在面向市場(chǎng)實(shí)施專業(yè)教育，重視實(shí)踐教學(xué)，校企合作緊密，以本科教育為主，形成包括研究生教育在內(nèi)的實(shí)用性教育體系。我國(guó)的專業(yè)人才培養(yǎng)體系是建國(guó)以后為適應(yīng)我國(guó)當(dāng)時(shí)現(xiàn)代化建設(shè)和工業(yè)化進(jìn)程而逐漸形成的，為了能夠不斷適應(yīng)時(shí)展需求，需要借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整、變革和創(chuàng)新。
教高（2007）1 號(hào)文件要求國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的建設(shè)要以人才培養(yǎng)方案的制訂與優(yōu)化為核心，大力加強(qiáng)課程體系和教材建設(shè)，改革人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，緊密結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)，切實(shí)為同類型高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶頭作用。
三、體系建設(shè)方案
哈爾濱石油學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)面向國(guó)家、社會(huì)發(fā)展實(shí)際需要，側(cè)重計(jì)算機(jī)工程方向，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，在本領(lǐng)域具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的高級(jí)專門人才。使畢業(yè)生適宜到科研部門、企事業(yè)單位和大、中專院校從事科學(xué)研究、工程應(yīng)用和教學(xué)工作；適宜到ICT產(chǎn)業(yè)以及相近學(xué)科的有關(guān)單位從事計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)開發(fā)研究、應(yīng)用與管理等工作；也可以繼續(xù)攻讀計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及其相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位。
要求畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)與能力：
（1）系統(tǒng)地、較好地掌握理工科公共基礎(chǔ)知識(shí)，較好地掌握本學(xué)科基本概念、基本原理、基本方法、基本技術(shù)等基礎(chǔ)理論知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，受到良好的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本訓(xùn)練；
（2）初步了解整個(gè)學(xué)科的知識(shí)組織結(jié)構(gòu)、核心概念和學(xué)科基本工作流程方式，初步了解學(xué)科當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)工程方向的基本技能，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程領(lǐng)域從事一般教學(xué)、研究、應(yīng)用與開發(fā)或深造提供一個(gè)開展工作的堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)；
（3）畢業(yè)生應(yīng)掌握科學(xué)思維方法和科學(xué)研究方法；具備求實(shí)創(chuàng)新意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)；具有一定的工程意識(shí)和效益意識(shí)等專業(yè)素質(zhì)。
（4）具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)性，能適應(yīng)計(jì)算科學(xué)與技術(shù)的快速發(fā)展要求。
基于以上目標(biāo)，我專業(yè)的課程設(shè)置共有五大模塊：公共基礎(chǔ)課群；人文、社科、經(jīng)管類素質(zhì)課群；專業(yè)基礎(chǔ)課群、專業(yè)課群、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
四、組織管理建設(shè)方案
優(yōu)質(zhì)高效的管理是建設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的重要保障。多年來(lái)我校就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)各門課程的統(tǒng)一管理。
（1）材，統(tǒng)一大綱，統(tǒng)一課件，統(tǒng)一考核。
（2）建立教學(xué)督導(dǎo)制度。由專家專門從事督導(dǎo)工作，不定期的對(duì)一線教師進(jìn)行抽查，包括各種教學(xué)文件和隨機(jī)聽課。
（3）要求教師在完成課堂教學(xué)的同時(shí)，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及講授、實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)及講授、設(shè)計(jì)參賽題目并指導(dǎo)學(xué)生完成。
總之，專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，一方面要做好具體的方案及設(shè)計(jì)，另一方面在執(zhí)行的過(guò)程中要具有不怕困難不怕阻力勇于擔(dān)當(dāng)?shù)暮狼榕c責(zé)任感。要積極的與校方聯(lián)系、與企事業(yè)聯(lián)系爭(zhēng)取一些贊助，盡快完善各學(xué)科的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，早日實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)環(huán)境一流的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 特色專業(yè)建設(shè) 人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
0前言
任何一所學(xué)校都應(yīng)該有自己的特色。專業(yè)建設(shè)也應(yīng)該有自己的特色。特色專業(yè)就是具有優(yōu)于其它學(xué)校的、穩(wěn)定的、具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)并為社會(huì)所承認(rèn)的獨(dú)特風(fēng)格的專業(yè)，就是“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”的專業(yè)。它是學(xué)校根據(jù)所具備的優(yōu)勢(shì)條件，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐逐步積淀形成的，具有獨(dú)特性、創(chuàng)新性、先進(jìn)性、科學(xué)性、激勵(lì)性、示范性。專業(yè)有了特色就有優(yōu)勢(shì)，有了優(yōu)勢(shì)就有實(shí)力，有了實(shí)力就能實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展。特色專業(yè)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，包括人才培養(yǎng)
方案建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、資源合理配置、國(guó)際合作交流、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等主要內(nèi)容。不同層次、不同科類、不同地區(qū)的學(xué)校，應(yīng)該基于自身的環(huán)境和條件，確定建設(shè)的目標(biāo)和重點(diǎn)，努力將共性很強(qiáng)的專業(yè)建設(shè)工作建出個(gè)性，建出特色，本文就計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行了探討。
1目前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)存在的主要問(wèn)題
（1）WWW 的出現(xiàn)將“計(jì)算”泛化了，平民化了，“會(huì)計(jì)算機(jī)”已經(jīng)不再是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，必須調(diào)整培養(yǎng)規(guī)格和要求，使計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和明顯的專業(yè)特色。
（2）招生不如以前，表明社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)可度下滑。就業(yè)不如以前，表明社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)教育的認(rèn)可度降低。但這并不是說(shuō)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求減少了，恰恰相反，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求是剛性的，是不斷增長(zhǎng)的。因?yàn)橛?jì)算學(xué)科是一門基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)科，在科技發(fā)展中具有重要影響。計(jì)算技術(shù)是信息化建設(shè)的核心技術(shù)，在人類的生產(chǎn)和生活中占有重要地位。一方面，1999 年高校擴(kuò)招后，高速增長(zhǎng)的畢業(yè)生人數(shù)與市場(chǎng)的吸納能力之間形成了巨大的差額，就業(yè)壓力開始加大；另一方面，IT 行業(yè)所具有的技術(shù)前沿、更新迅速的特點(diǎn)，使就業(yè)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生提出了更高的要求，既要求畢業(yè)生具有較堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又要求畢業(yè)生具有一定的工程實(shí)踐能力、研發(fā)創(chuàng)新能力，還要求畢業(yè)生具有更強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、可適應(yīng)性、可培養(yǎng)性和可持續(xù)發(fā)展性，而高校的教育教學(xué)還沒有適應(yīng)或者說(shuō)還沒有完全適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高等教育所提出的這一日益苛刻的要求。
（3）不同層次、不同科類、不同地區(qū)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的趨同情況十分嚴(yán)重。對(duì)于較早開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科院校來(lái)說(shuō)，由于經(jīng)驗(yàn)的積累及國(guó)家的扶持，人才培養(yǎng)方案比較完善，但對(duì)于大部分本科院校特別是新辦本科院校來(lái)說(shuō)，較多地是從表面上模仿一些重點(diǎn)院校的課程設(shè)置，并未從根本上形成自己的特色和優(yōu)勢(shì)。
2計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的策略
2.1加強(qiáng)能力培養(yǎng)，創(chuàng)建一體化的實(shí)踐教學(xué)體系是特色專業(yè)建設(shè)的有利支撐
應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就必須大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立多層次、各種類型一體化的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和應(yīng)用性。實(shí)踐教學(xué)要貫穿整個(gè)學(xué)程，增大在人才培養(yǎng)方案中的比重，探索建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。新的人才培養(yǎng)模式增加了綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)未來(lái)工作的需要，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，改變“學(xué)不致用”的狀況。對(duì)此，我們創(chuàng)建了融課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、各類技能競(jìng)賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）為一體的綜合實(shí)踐教學(xué)體系。
2.2深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系是特色專業(yè)建設(shè)的核心
課程體系是人才培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容，課程是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)制要求，我們?cè)谡n程體系設(shè)置中統(tǒng)籌培養(yǎng)過(guò)程，妥善處理通識(shí)教育基礎(chǔ)課程、專業(yè)大類基礎(chǔ)課程與專業(yè)方向課程的關(guān)系，處理好基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能、理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外等方面的關(guān)系。在課程體系的設(shè)置中，我們根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求定位設(shè)置學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程，并按照“局部?jī)?yōu)化服從整體優(yōu)化”的原則進(jìn)行課程體系重組，構(gòu)建了由通識(shí)教育基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)大類基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)方向模塊和選修課程融會(huì)貫通、緊密配合、有機(jī)聯(lián)系、符合我系實(shí)際的課程體系。
人才培養(yǎng)方案中的課程體系設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的具體體現(xiàn)。課程體系必須貫徹“融業(yè)務(wù)培養(yǎng)與素質(zhì)教育為一體，融通識(shí)教育與專業(yè)教育為一體，融課內(nèi)與課外為一體，融教學(xué)與實(shí)訓(xùn)為一體，融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)為一體，基礎(chǔ)厚，方向多”的人才培養(yǎng)理念；必須符合“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的基本指導(dǎo)思想。可以為“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的通識(shí)教育基礎(chǔ)課程、專業(yè)大類基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、選修課程與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等各類別課程制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)分比例。
3結(jié)語(yǔ)
在建設(shè)特色專業(yè)的過(guò)程中，我們應(yīng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用各種有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的先進(jìn)理念和方法，探索計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才分為研究型、工程型和應(yīng)用型，而且應(yīng)用型人才數(shù)量巨大、涉及范圍廣，規(guī)格分類培養(yǎng)勢(shì)在必行，意義深遠(yuǎn)而重大。在課程設(shè)置研究中，必須貫徹按知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，并逐步走向按能力培養(yǎng)的道路。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專業(yè)；“三特”教學(xué)模式；建設(shè)思路
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)科技人才的需求更加迫切，促使高等院校對(duì)各種科技人才的培養(yǎng)步伐加快，計(jì)算機(jī)專業(yè)同樣采取了多種改進(jìn)措施。但就目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，仍然存在許多問(wèn)題有待解決。計(jì)算機(jī)專業(yè)特色化是發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，本文從學(xué)院、教師、學(xué)生三個(gè)方面就怎樣建設(shè)計(jì)算機(jī)特色專業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)介紹，旨在為計(jì)算機(jī)專業(yè)的改革和發(fā)展提供一些參考意見。
一、計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析
1.缺乏專業(yè)特色
計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該結(jié)合時(shí)展的需求，及時(shí)更新教學(xué)方式和培養(yǎng)模式，否則計(jì)算機(jī)專業(yè)特色不能得到體現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性不高，教師也難以高質(zhì)量地完成每一節(jié)課，在這種情況下，計(jì)算機(jī)專業(yè)的諸多問(wèn)題慢慢涌現(xiàn)出來(lái)，會(huì)嚴(yán)重阻礙計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的步伐。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)的特色構(gòu)建是非常有必要的。
2.培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于寬泛
計(jì)算機(jī)專業(yè)目前培養(yǎng)的目標(biāo)基本上是滿足德、智、體全面發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的課程主要要求是：加強(qiáng)思想政治的培養(yǎng)，掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，包括硬件和軟件的基本原理，熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)技術(shù)的使用，熟練掌握高級(jí)語(yǔ)言的開發(fā)和使用，同時(shí)具備通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式下，出現(xiàn)了學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)過(guò)于寬泛，最后不能精通任何一個(gè)方向的情況，而市場(chǎng)上對(duì)于本科人才的要求是具備在略知其他計(jì)算機(jī)知識(shí)的前提下能夠精通某一個(gè)方向的能力。針對(duì)這種狀況，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和將來(lái)的發(fā)展方向選擇最適合自己的一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域做更深層次的學(xué)習(xí)和研究。學(xué)生具有一定計(jì)算機(jī)思維再去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)中某一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，將降低學(xué)習(xí)的難度，更加適合學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。因此，培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于寬泛反而不適合高校學(xué)生的發(fā)展，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)思維的培養(yǎng)更能對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到促進(jìn)作用。
3.培養(yǎng)方向難以滿足就業(yè)需要
很多高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教材和授課的輔助材料存在難以理解、理論性太強(qiáng)的弊端，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該既要兼顧完整的基礎(chǔ)知識(shí)體系，又要考慮學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力，在這種情況下，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)方向應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流和社會(huì)的需要，將難以理解、理論性太強(qiáng)的課程轉(zhuǎn)到技術(shù)性和應(yīng)用型的方向上，為提高學(xué)生的就業(yè)率和專業(yè)技能的培養(yǎng)提供一個(gè)良好的平臺(tái)。
二、計(jì)算機(jī)特色專業(yè)建設(shè)的思路
1.“三特”教學(xué)模式的內(nèi)涵
“學(xué)院辦學(xué)有特色，教師教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)業(yè)有特長(zhǎng)”是“三特”教學(xué)模式的內(nèi)容，教學(xué)改革從學(xué)校、教師和學(xué)生的角度出發(fā)，在不同層面對(duì)教學(xué)改革的要求提出參考性意見。學(xué)院辦學(xué)有特色是提高教學(xué)質(zhì)量建設(shè)特色專業(yè)的保障，計(jì)算機(jī)特色專業(yè)的建立也需要學(xué)院的鼎力支持，才能發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下計(jì)算機(jī)專業(yè)的最大優(yōu)勢(shì)；教師教學(xué)有特點(diǎn)是特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，教學(xué)過(guò)程的兩大主體是教師和學(xué)生，教師的教學(xué)有特點(diǎn)就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生上課的積極性，這是特色專業(yè)建設(shè)必須解決的一個(gè)重要問(wèn)題；學(xué)生學(xué)業(yè)有特長(zhǎng)是特色專業(yè)的最終成果，教學(xué)改革最大的目的是提高學(xué)生的綜合能力，教學(xué)方式的改變都是以學(xué)生的表現(xiàn)作為最終成果。
2.獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式分析
（1）獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)必須符合市場(chǎng)需要。獨(dú)立學(xué)院是指本科以上學(xué)歷教育的普通高校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校，獨(dú)立院校的費(fèi)用相比較公立學(xué)校而言要高出三到四倍。正是由于這種特性的存在，獨(dú)立院校的學(xué)生的培養(yǎng)模式和公立院校不太一樣，就業(yè)的人數(shù)比例更大，所以獨(dú)立院校開設(shè)的專業(yè)更要符合市場(chǎng)的需求，滿足學(xué)生走向社會(huì)就能運(yùn)用在學(xué)校所學(xué)知識(shí)的基本需求。（2）建立適合獨(dú)立學(xué)院自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式是面向社會(huì)的，獨(dú)立院校的最大特點(diǎn)就是與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的組織和個(gè)人合作。針對(duì)這一點(diǎn)，部分高等院校的學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題并不困難，但是需要考慮的是怎樣因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)院現(xiàn)有資源利用率的最大化，這就需要結(jié)合學(xué)院自身的特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的需求，合理分配教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的充分利用，建立適合學(xué)院自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及與校外企業(yè)的合作。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和校外企業(yè)的合作為學(xué)生理論學(xué)習(xí)后的實(shí)踐檢測(cè)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，形成將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的思維體系。校外企業(yè)的合作比實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)更為重要，校外企業(yè)的合作可以更加系統(tǒng)地整體構(gòu)建學(xué)生的專業(yè)知識(shí)體系，并進(jìn)一步促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)的建設(shè)。
3.師資力量的建設(shè)
（1）培養(yǎng)正確的教育觀念。教師正確的教學(xué)觀念的培養(yǎng)對(duì)于特色專業(yè)建設(shè)有著非常重要的作用，參與特色專業(yè)建設(shè)的教師不能安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，而要在特色專業(yè)的建設(shè)過(guò)程中形成“你追我趕”的教育局面。（2）創(chuàng)建教師培養(yǎng)機(jī)制。教師的培養(yǎng)機(jī)制有很多方面：①教師可以通過(guò)再學(xué)習(xí)積累更多的知識(shí)，獲得更高的學(xué)位，為特色專業(yè)的建社做出更多的貢獻(xiàn)。②教師培訓(xùn)是一個(gè)很方便快捷的途徑，通過(guò)培養(yǎng)教師的專業(yè)能力，把一些前沿的技術(shù)和觀念帶到教學(xué)。③參加學(xué)術(shù)交流，在交流的過(guò)程中教師可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)彌補(bǔ)自身的不足，在獲得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)教師也會(huì)開闊眼界，這些對(duì)于特色專業(yè)建設(shè)都有非常大的促進(jìn)作用。（3）建立科學(xué)績(jī)效考評(píng)體系?？茖W(xué)的績(jī)效考評(píng)要包括自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)，其中學(xué)生評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)更具代表性，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要盡可能全面，除了教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等內(nèi)容，還應(yīng)該在科研能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)領(lǐng)導(dǎo)能力和社會(huì)服務(wù)方面有參考的依據(jù)。科學(xué)的績(jī)效考評(píng)是約束和規(guī)范教師教學(xué)的重要方面，能夠引導(dǎo)教師隊(duì)伍向著科學(xué)教學(xué)的方向邁進(jìn)。（4）完善高?？蒲嘘?duì)伍建設(shè)。建立完善的高?？蒲嘘?duì)伍建設(shè)規(guī)章制度，通過(guò)制度來(lái)改變高校的科研隊(duì)伍現(xiàn)狀，同時(shí)培養(yǎng)科研教師的人文情懷和道德素養(yǎng)，讓科研工作不再如此煩瑣和無(wú)趣?？蒲嘘?duì)伍建設(shè)是提高教師專業(yè)技能的重要方面，高校教學(xué)過(guò)程中需要很強(qiáng)的科研能力支撐。教師在不斷的科學(xué)研究過(guò)程中提高了專業(yè)知識(shí)水平，促進(jìn)了專業(yè)教育教學(xué)的快速發(fā)展。
4.學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
（1）培養(yǎng)正確的思維觀念。不良的思想觀念對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著嚴(yán)重的阻礙作用，因此，高校首先要注意學(xué)生正確的思維觀念的培養(yǎng)。（2）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，高等院校應(yīng)該為學(xué)生的發(fā)展和計(jì)算機(jī)特色專業(yè)建設(shè)提供保障，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（3）提高課堂上學(xué)生的參與度。從近幾年的教育教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生課堂上的參與度急劇下滑，這是當(dāng)前高校教學(xué)中的一個(gè)普遍現(xiàn)象，也是制約學(xué)生能力提高和教學(xué)模式改變的主要障礙。在計(jì)算機(jī)特色專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，必須解決這一難題，才能使計(jì)算機(jī)特色專業(yè)建設(shè)順利推進(jìn)。
三、總結(jié)
計(jì)算機(jī)特色專業(yè)建設(shè)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代必然的發(fā)展歷程。在建設(shè)特色專業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)行業(yè)人才在當(dāng)今社會(huì)的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)考慮到目前計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的不足，在積極改進(jìn)的基礎(chǔ)之上，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，使計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的三類人才（研究型人才、技術(shù)型人才、應(yīng)用型人才）能夠發(fā)揮自身特長(zhǎng)，然后回饋到教育教學(xué)中，為計(jì)算機(jī)特色專業(yè)建設(shè)做出卓越的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張瑞.關(guān)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].制造業(yè)自動(dòng)化,2010,(11):154-157.
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；特色專業(yè)建設(shè)；一專多能；成效；展望
0、引言
特色專業(yè)建設(shè)是教育部“十一五”期間高校質(zhì)量教育工程的重要內(nèi)容，特色專業(yè)是指充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位，在教育目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色，獲得社會(huì)認(rèn)同并有較高社會(huì)聲譽(yù)的專業(yè)。
廣東石油化工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)始建于2002年，2009年成為學(xué)校特色專業(yè)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)3年多的建設(shè)，我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方案改革、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系優(yōu)化、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、科學(xué)研究、實(shí)踐實(shí)習(xí)條件、校企合作、學(xué)生課外科技創(chuàng)新等方面取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，逐漸形成了較完整的人才培養(yǎng)體系，也形成了較為鮮明的辦學(xué)特色。
1、特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)
廣東石油化工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)堅(jiān)持應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，深化教學(xué)改革，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求、具有高綜合素質(zhì)的“一專多能”計(jì)算機(jī)專門人才。將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)辦成特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出，對(duì)同類型學(xué)校專業(yè)建設(shè)具有示范和帶動(dòng)作用的特色專業(yè)。
2、建設(shè)措施
2.1 積極探索“一專多能”應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系
廣東石油化工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)頒發(fā)的《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)范及認(rèn)證（2006～2010）》的內(nèi)容，掌握人力資源和社會(huì)保障部“全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試大綱”要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，制定出適合本校特色的培養(yǎng)方案。此外，我們還積極調(diào)研省內(nèi)外高校相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)情況并借鑒他們的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)；充分結(jié)合地方及廣東省信息化產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)；走訪茂石化等用人單位、召開在校學(xué)生座談會(huì)和專業(yè)教師教學(xué)研討會(huì)等手段，多方位了解培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式存在的不足和急需改進(jìn)之處，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，確保培養(yǎng)的學(xué)生不與社會(huì)需求脫軌，緊跟時(shí)展步伐。
2.2 多渠道加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保培養(yǎng)模式順利實(shí)施
廣東石油化工學(xué)院鼓勵(lì)教師提高自己的科研水平，選派骨干教師進(jìn)修培訓(xùn)或攻讀博士學(xué)位，建立一支能保證學(xué)科專業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展且職稱、學(xué)歷、年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)合理和能力較強(qiáng)的專業(yè)教師隊(duì)伍。注重教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成科研促進(jìn)教學(xué)、教學(xué)帶動(dòng)科研的良好氛圍。明確專業(yè)教師科研方向，注重教師教學(xué)科研能力培養(yǎng)，以科研促教學(xué)，要求專業(yè)教師至少熟練掌握3門課程的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)培養(yǎng)方案課程模塊，逐步建立Java Web應(yīng)用技術(shù)、嵌入式技術(shù)、機(jī)器人、網(wǎng)絡(luò)工程和ERP應(yīng)用系統(tǒng)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。
2.3 強(qiáng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地建設(shè)
計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院充分利用學(xué)校投入的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)，及時(shí)更新教學(xué)儀器設(shè)備，優(yōu)化環(huán)境，改善條件，最大限度地滿足師生專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。首先嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，由任課教師列出需要開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，由實(shí)驗(yàn)室拿出一套切實(shí)可行的建設(shè)方案，然后由系、教研室負(fù)責(zé)人集體商定，最后經(jīng)過(guò)由本專業(yè)副高以上教師集體論證。對(duì)于新添置的新型實(shí)驗(yàn)設(shè)備，及時(shí)地組織實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)教師進(jìn)行設(shè)備使用和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的培訓(xùn)，以提高教師實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)水平，使新設(shè)備盡早投入使用。與此同時(shí)，學(xué)院還積極與茂石化信息中心、茂名市信息中心、茂名市群英網(wǎng)絡(luò)有限公司以及廣東佛山紡織研究所等單位開展校企合作，開創(chuàng)校外實(shí)習(xí)基地，確保完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。
2.4 抓好課程與教材建設(shè)
學(xué)院根據(jù)人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)要求編寫課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱和考試大綱等教學(xué)文件。充分使用多媒體教學(xué)提高單位學(xué)時(shí)內(nèi)的教學(xué)信息量。在“高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”等課程成為校級(jí)精品建設(shè)課程的基礎(chǔ)上，帶動(dòng)“面向?qū)ο笤砼cJava實(shí)踐”等以Java語(yǔ)言為線索的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用4階段教學(xué)課程建設(shè)，從而形成課程建設(shè)的良性循環(huán)，帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高。開展雙語(yǔ)教學(xué)工作，將專業(yè)基礎(chǔ)課“高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（C++）”確定為雙語(yǔ)教學(xué)課程。通過(guò)教研室集體討論雙語(yǔ)教學(xué)的方法，編寫該雙語(yǔ)課程的常用術(shù)語(yǔ)中英文對(duì)照表、召開學(xué)生座談會(huì)聽取學(xué)生意見等措施，保證雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
2.5 構(gòu)建學(xué)生課外科技創(chuàng)新體系
學(xué)院整合多方資源，成立科技創(chuàng)新工作室，開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為教師、學(xué)生開展課外科技活動(dòng)提供交流平臺(tái)，探索并構(gòu)建以問(wèn)題和課題為核心的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，全面提升學(xué)生的專業(yè)技能。積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)特色和教師的科研項(xiàng)目開展各類科技創(chuàng)新和項(xiàng)目調(diào)研活動(dòng)，先后成立了“Java Web應(yīng)用技術(shù)小組”“云計(jì)算技術(shù)研究小組”“ERP實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)小組”“足球機(jī)器人智能對(duì)抗小組”。鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)和參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，并給他們提供有力的實(shí)驗(yàn)環(huán)境保障。
3、建設(shè)成效
3.1 構(gòu)建了具有創(chuàng)新性、可操作性的“一專多能”應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案
根據(jù)“一專多能”培養(yǎng)要求，廣東石油化工學(xué)院計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院提出“學(xué)厲+技能證書”的“1+x”人才培養(yǎng)新模式，合理構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論模塊和以Java技術(shù)為主線的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用、ERP信息化技術(shù)為技能的課程教學(xué)模塊。根據(jù)“實(shí)踐一理論一再實(shí)踐”的思路優(yōu)化課程體系，確保學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和熟練的應(yīng)用技能。
在教學(xué)課時(shí)有限的情況下，對(duì)各模塊的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、精練。以Java深入實(shí)踐模塊課程教學(xué)內(nèi)容為例，我們將該模塊的教學(xué)分為4個(gè)階段，如表1所示。每個(gè)階段教學(xué)內(nèi)容各有側(cè)重，培養(yǎng)學(xué)生具備單機(jī)應(yīng)用、集中式網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、分布式網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)能力，特色鮮明。
3.2 形成了一支結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)師資隊(duì)伍
在引進(jìn)人才困難的情況下，計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院經(jīng)過(guò)不懈的努力，形成了一支以教授、副教授、青年拔尖人才為主體，具有較高學(xué)術(shù)、教學(xué)水平和創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，確保學(xué)生“專”的培養(yǎng)。同時(shí)，利用寒、暑假選派6名教師到國(guó)際知名認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加短期技能培訓(xùn)，使部分教師達(dá)到H3C認(rèn)證講師（HCI）、J2EE與.Net應(yīng)用程序講師的水平，確保學(xué)生“多能”的培養(yǎng)。
在此基礎(chǔ)上，學(xué)院初步形成了JavaWeb應(yīng)用技術(shù)、嵌入式技術(shù)、ERP應(yīng)用系統(tǒng)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，達(dá)到由科研促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)帶動(dòng)科研的良性循環(huán)。如ERP團(tuán)隊(duì)的教師在講授ERP原理課程時(shí)，可以把正在開發(fā)ERP的科研成果充實(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)中，帶著學(xué)生真刀實(shí)槍地進(jìn)行科研項(xiàng)目攻關(guān)，提高其專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能。同時(shí)，教師和學(xué)生也可以把在教學(xué)過(guò)程中掌握的ERP原理知識(shí)用來(lái)指導(dǎo)ERP系統(tǒng)研發(fā)，真正形成了產(chǎn)學(xué)研知識(shí)鏈的傳遞。
3.3 課程與教材建設(shè)初見成效
幾年來(lái)，計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院建成了“高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（C++）”等3門校級(jí)精品建設(shè)課程。利用學(xué)校2010年、2011年培養(yǎng)計(jì)劃修訂契機(jī)，學(xué)院多次組織專業(yè)教師召開教學(xué)研討會(huì)，規(guī)范了每門專業(yè)課程的側(cè)重點(diǎn)，避免重復(fù)教學(xué)，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。如在主講“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)論”時(shí)要求側(cè)重介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、TCP/IP協(xié)議、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)技術(shù)；而在主講“TCP/IP協(xié)議”時(shí)，側(cè)重介紹因特網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)、IP協(xié)議族、TCP協(xié)議族的基本理論、原理和方法等。
3.4 學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提升
幾年來(lái)，廣東石油化工學(xué)院計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院在進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，培養(yǎng)成效明顯。在2010年和2011年，應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量整體提升，不少畢業(yè)生就業(yè)于上海、廣州、深圳等地知名企業(yè)從事專業(yè)技術(shù)工作。2011屆畢業(yè)生中有5人進(jìn)入廣州某科技有限公司從事Java開發(fā)和ERP信息化開發(fā)工作，因工作表現(xiàn)突出，該公司給我院2012屆計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生20個(gè)就業(yè)崗位。2年來(lái)，我校有5人次獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金；50多人次通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試，獲軟件設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)工程師、嵌入式設(shè)計(jì)師資格。
學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)顯著。3人次獲廣東省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；3人次獲得全國(guó)機(jī)器人大賽機(jī)器擊類項(xiàng)目季軍、一等獎(jiǎng)；4人次獲得廣東省“高校杯”軟件設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)；3人次獲得全國(guó)數(shù)模競(jìng)賽廣東賽區(qū)三等獎(jiǎng)；2人次獲全國(guó)H3C杯軟件技術(shù)大賽二等獎(jiǎng)。
一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的意義
自1946年美國(guó)制造出世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)以來(lái)，在短短幾十年時(shí)間里，計(jì)算機(jī)就以驚人的速度發(fā)展到了如今幾乎家家戶戶都普及的地步。當(dāng)今社會(huì)早已經(jīng)步入了計(jì)算機(jī)時(shí)代，各行各業(yè)都離不開對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)水平可謂是一個(gè)國(guó)家科技發(fā)展水平的重要標(biāo)志，與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量也越來(lái)越多，因此計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)便應(yīng)運(yùn)而生。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)包含的學(xué)科有很多，主要有信息科學(xué)、軟件工程、計(jì)算機(jī)工程、管理信息系統(tǒng)及信息安全等，隨著近年來(lái)計(jì)算機(jī)科技的越來(lái)越發(fā)達(dá)，計(jì)算機(jī)專業(yè)也發(fā)展得越來(lái)越迅速，無(wú)論是理論還是實(shí)踐，都取得了許多重要的成就。不過(guò)，時(shí)代是不斷變化的，科學(xué)技術(shù)是不斷創(chuàng)新的，計(jì)算機(jī)科技所涉及的領(lǐng)域也正不斷擴(kuò)大，而為了使計(jì)算機(jī)專業(yè)人才更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，高校必須要將傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)得更加具有特色，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，同時(shí)這也是推動(dòng)我國(guó)計(jì)算可科技進(jìn)一步發(fā)展的必然要求。
二、我國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀
（一）招生情況逐年下滑。在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)剛興起之初，報(bào)考該專業(yè)的考生非常之多，且生源質(zhì)量非常好，然而隨著近年來(lái)計(jì)算機(jī)的越來(lái)越普及，社會(huì)對(duì)該專業(yè)的整體認(rèn)可度越來(lái)越低，同時(shí)卻又對(duì)其人才的要求越來(lái)越高，因此導(dǎo)致很多學(xué)生因?yàn)椴辉敢獬钥喽豢线x擇該專業(yè)。眾所周知，IT行業(yè)是一個(gè)更新迅速的行業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才除了要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以外，還要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、服務(wù)意識(shí)、可適應(yīng)性、團(tuán)隊(duì)合作精神及可持續(xù)發(fā)展性等，要求的嚴(yán)苛使得真正能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的人才數(shù)量逐年減少，而該專業(yè)的招生情況也逐年下滑，這對(duì)我國(guó)計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展是非常不利的。
（二）專業(yè)特色不明顯。計(jì)算機(jī)科技是處于迅速發(fā)展之中的，但是大多數(shù)高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)大綱卻都沒有跟得上計(jì)算機(jī)科技本身的發(fā)展速度，其教學(xué)大綱往往幾年都不更新，因此導(dǎo)致專業(yè)特色非常缺乏；更甚者，有些高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中連續(xù)十幾年都是采用的同一本講義，其學(xué)科發(fā)展滯后嚴(yán)重，根本無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的形勢(shì)和發(fā)展，所以造成培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也社會(huì)適應(yīng)能力較差，在就業(yè)中失去競(jìng)爭(zhēng)力。
（三）忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前，大多數(shù)高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中只注重傳授學(xué)生理論知識(shí)，而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這使得學(xué)生每天只能跟各種數(shù)據(jù)庫(kù)、高級(jí)程序語(yǔ)言等打交道，而實(shí)踐機(jī)會(huì)非常少，久而久之就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)失去興趣和積極性，也不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。
三、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐對(duì)策
（一）準(zhǔn)確定位專業(yè)特色。高校若想加強(qiáng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)，首先應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確定位該專業(yè)的特色，具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合所在地區(qū)的發(fā)展特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、人文風(fēng)貌及根據(jù)學(xué)校自己的特點(diǎn)來(lái)制定獨(dú)特的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而使人才的培養(yǎng)更加符合現(xiàn)實(shí)情況、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。例如，礦業(yè)類高校可以在計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)中加入礦業(yè)特色、石油類學(xué)?？梢约尤胧吞厣?，這樣更加有利于教育工作得到當(dāng)?shù)卣托袠I(yè)企業(yè)的支持，繼而有利于學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)。
（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高校應(yīng)當(dāng)不斷引入更多專業(yè)的、經(jīng)驗(yàn)豐富的、具有責(zé)任心的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，并給教師提供更加廣闊的發(fā)展空間，鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)研討會(huì)、積極進(jìn)行科學(xué)項(xiàng)目研究，從而提升整體師資力量。同時(shí)，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師自身也應(yīng)當(dāng)要具有努力拼搏的精神，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，更新自己的思想，做到無(wú)私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)。
關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 特色專業(yè) 思考與實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
0前言
特色專業(yè)在高校實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革工作中占據(jù)著較為重要的地位。特色專業(yè)的科學(xué)建設(shè)能夠優(yōu)化高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)人才的培養(yǎng)水平進(jìn)一步提升。一直以來(lái)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才在社會(huì)發(fā)展中都具有較大的需求，其特色專業(yè)的建設(shè)需要滿足傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式與特色專業(yè)的突出雙重要求，這樣培養(yǎng)出的人才才能夠作為應(yīng)用型的專業(yè)人才。
1計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題
1.1 教學(xué)計(jì)劃失去專業(yè)特色
現(xiàn)今大多數(shù)高校在對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，其教學(xué)方案與計(jì)劃目標(biāo)都太過(guò)程序化、模版化。忽略了學(xué)校的自身優(yōu)勢(shì)和發(fā)展，忽視學(xué)校的發(fā)展定位和人才的培養(yǎng)目標(biāo)，一味照搬重點(diǎn)名校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和大綱，很難形成自己的特色。此種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)會(huì)使學(xué)生對(duì)大多數(shù)區(qū)域的知識(shí)都有所了解卻無(wú)法掌握，好像什么都清楚，卻又好像什么都不清楚。因此，在對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的教育培養(yǎng)中，應(yīng)積極培養(yǎng)出綜合性人才，提高學(xué)生的專業(yè)能力及整體素質(zhì)，促使其滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。
1.2 教學(xué)目標(biāo)無(wú)法滿足就業(yè)需求
大多數(shù)高校在對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)，依舊無(wú)法突破傳統(tǒng)的教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)需滿足其理論知識(shí)與實(shí)踐能力的雙重要求，在教學(xué)計(jì)劃中占據(jù)較大部分內(nèi)容的是一些較難掌握的理論知識(shí)點(diǎn)與難點(diǎn)，隨之而來(lái)的便是對(duì)實(shí)踐能力具有較強(qiáng)鍛煉的教學(xué)比重相應(yīng)縮小，無(wú)法得到應(yīng)有的關(guān)注。有部分高校是以培養(yǎng)綜合性人才為自身的培養(yǎng)目標(biāo)，但在其實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)造成學(xué)生無(wú)論是在理論知識(shí)方面還是在專業(yè)能力方面均無(wú)法達(dá)到社會(huì)對(duì)人才的要求，教學(xué)效率低下。雖然社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才具有較大需求，但依舊存在著大量計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的高校畢業(yè)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)就業(yè)。這是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)中較為嚴(yán)峻的一個(gè)問(wèn)題。
2計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)策略
2.1“特色”的科學(xué)定位
對(duì)“特色專業(yè)”中的“特色”進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的定位能夠幫助高校更好地進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)工作。對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)的建設(shè)，應(yīng)積極深入社會(huì)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查研究，并對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。只有這樣，才能夠在有限的教學(xué)資源基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，找尋到正確的專業(yè)建設(shè)方向，促使自身特色得到突出，培養(yǎng)出的人才也能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，在特色專業(yè)發(fā)展中創(chuàng)造出無(wú)限可能。
高校對(duì)于計(jì)算機(jī)特色專業(yè)的建設(shè)還應(yīng)與社會(huì)中行業(yè)的發(fā)展相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的信息建設(shè)，將行業(yè)中人才的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行有效提升。同時(shí)不斷加強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力與影響力，幫助加快自身特色專業(yè)建設(shè)的腳步。
2.2 改進(jìn)人才培養(yǎng)模式
高校的人才培養(yǎng)模式作為其為學(xué)生創(chuàng)建的各方面能力培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)及方式，是從根本上制定了對(duì)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，能夠充分體現(xiàn)高校對(duì)人才的培養(yǎng)水平及能力。計(jì)算機(jī)特色專業(yè)的建設(shè)重點(diǎn)便是改進(jìn)對(duì)人才的培養(yǎng)模式，幫助實(shí)現(xiàn)特色專業(yè)的良好發(fā)展。應(yīng)把“基礎(chǔ)理論實(shí)、應(yīng)用研發(fā)能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力優(yōu)”作為人才培養(yǎng)的基本原則，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，為學(xué)生各種能力的培養(yǎng)提供廣闊的空間。高校應(yīng)鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生積極參加相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)與科研活動(dòng)，以此加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力；組織學(xué)生共同參與各種計(jì)算機(jī)競(jìng)賽項(xiàng)目，營(yíng)造一個(gè)和諧愉悅的氛圍等。
2.3 加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)
學(xué)校應(yīng)積極實(shí)施對(duì)青年骨干以及優(yōu)秀人員的培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)專業(yè)學(xué)科骨干在計(jì)算機(jī)專業(yè)的研究工作中給予大力支持，適當(dāng)?shù)亟o予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，為青年骨干與優(yōu)秀人才創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)術(shù)研究氛圍與交流環(huán)境，幫助大量的優(yōu)秀專業(yè)人才更快、更好地成長(zhǎng)發(fā)展。學(xué)校還應(yīng)定期選拔一些優(yōu)秀教師進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)并對(duì)其余教師進(jìn)行專業(yè)能力與素質(zhì)的培訓(xùn)，以此顯著提高整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的整體能力素質(zhì)水平。
與此同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)給予計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師們一些優(yōu)惠政策與待遇，并為其提供廣闊的發(fā)展空間。積極引進(jìn)高素質(zhì)水平的專業(yè)性人才，并給予優(yōu)良的待遇留住人才，用好人才。在引進(jìn)專業(yè)人才與培養(yǎng)方面，應(yīng)著重于特色專業(yè)，以特色專業(yè)為中心，確保特色專業(yè)建設(shè)的穩(wěn)健發(fā)展。
3結(jié)語(yǔ)
在計(jì)算機(jī)專業(yè)與技術(shù)特色專業(yè)的建設(shè)中，應(yīng)不斷改進(jìn)完善人才培養(yǎng)模式，并積極汲取他人的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)，自主地探索出一條能夠滿足社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)道路。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的特色專業(yè)建設(shè)需要加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的雙重培養(yǎng)，促使學(xué)生成長(zhǎng)為高素質(zhì)的復(fù)合型人才，以此幫助其在今后的社會(huì)就業(yè)中，得到更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)，闖出自己的一片天地。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞:特色專業(yè);培養(yǎng)方案;實(shí)踐基地;師資隊(duì)伍
特色專業(yè)建設(shè)是教育部質(zhì)量工程的重要內(nèi)容之一,其目的是促進(jìn)我國(guó)高校在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)過(guò)程中,在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面形成顯著特色[1-2],培養(yǎng)的學(xué)生在某些方面的素質(zhì)和能力優(yōu)于其他院校該專業(yè)學(xué)生,并得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè),是各高校在新形勢(shì)下求得生存、獲得競(jìng)爭(zhēng)力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要戰(zhàn)略手段。
近十年來(lái),隨著我國(guó)高等教育從精英化發(fā)展到大眾化,計(jì)算機(jī)專業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大,隨之出現(xiàn)了面對(duì)全國(guó)高校每年培養(yǎng)出的數(shù)十萬(wàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生,用人單位卻常常找不到滿意的計(jì)算機(jī)人才的尷尬局面。天津理工大學(xué)作為一所服務(wù)于天津市及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的多科型高校,建校30年來(lái)為本地區(qū)信息化建設(shè)和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展輸送了大批合格、敬業(yè)的計(jì)算機(jī)專門人才,成為天津市計(jì)算機(jī)軟件與應(yīng)用人才的重要培養(yǎng)基地。由于在專業(yè)規(guī)?？焖侔l(fā)展中伴隨著學(xué)科本身的高速發(fā)展和信息產(chǎn)業(yè)的專門化發(fā)展,計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)同樣面臨著進(jìn)一步與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有效對(duì)接的強(qiáng)烈要求。為此,我們針對(duì)天津市“十五”后期和“十一五”期間信息產(chǎn)業(yè)特別是軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃,以及天津高新技術(shù)園區(qū)特別是濱海新區(qū)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的迫切需求,結(jié)合學(xué)校面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位,明確將軟件為主的應(yīng)用技術(shù)、持續(xù)發(fā)展的專業(yè)潛
力、誠(chéng)信敬業(yè)的道德品質(zhì)作為計(jì)算機(jī)特色專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),以此全面優(yōu)化培養(yǎng)方案,將核心課程建設(shè)、實(shí)踐體系建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為特色專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容,以此貫徹、落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)近4年的特色專業(yè)建設(shè),強(qiáng)化了人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)和擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,贏得了社會(huì)的認(rèn)同,學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量位居天津市同類院校同類專業(yè)前列。2008年初計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)被教育部批準(zhǔn)為第一類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn),同年6月計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為天津市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì),2009年特色專業(yè)相關(guān)建設(shè)成果分別獲得天津市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)及國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
1修訂培養(yǎng)方案,做好專業(yè)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)
特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)方案為指導(dǎo),人才培養(yǎng)的目標(biāo)與特色要通過(guò)培養(yǎng)方案的實(shí)施來(lái)體現(xiàn)。為了使培養(yǎng)方案能夠與信息產(chǎn)業(yè)特別是計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有效銜接,我們與天津南開創(chuàng)元、天津華信、開發(fā)區(qū)易泰達(dá)以及軟通動(dòng)力等計(jì)算機(jī)及軟件企業(yè)建立了企業(yè)人才需求征集制度,通過(guò)走訪企業(yè)、函發(fā)征詢單等方式,廣泛調(diào)研了用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在素質(zhì)、能力、知識(shí)等方面的基本要求,經(jīng)過(guò)匯總歸納,作為全面修訂人才培養(yǎng)方案的重要參照表(見表1),并結(jié)合《ACM/IEEE Computing Curricula Computer
基金項(xiàng)目:教育部特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)項(xiàng)目(TS10089)。
作者簡(jiǎn)介:張樺(1962-),女,教授,博士,天津理工大學(xué)計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院院長(zhǎng),研究方向?yàn)閳D像處理、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。
Science 2005》、《IEEE Computer Society / ACM Computing Curriculum Software Engineering 2004》、《IEEE Computer Society / ACM SWEBOK 2002》以及《中國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2006》指南,確定了優(yōu)化特色專業(yè)培養(yǎng)方案的基本思路和架構(gòu)。
表1用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的基本要求
序號(hào)基本要求說(shuō)明
1實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn),掌握主流軟件開發(fā)技術(shù)或工具的畢業(yè)生
2發(fā)展能力專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí),發(fā)展?jié)摿Υ?在工作中能夠掌握新技術(shù),適應(yīng)新環(huán)境
3應(yīng)用能力具有較強(qiáng)的軟、硬件開發(fā)、維護(hù)能力以及解決工作中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題的能力;具備外語(yǔ)應(yīng)用能力
4團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力在團(tuán)隊(duì)中具有組織、配合或協(xié)調(diào)的能力
5創(chuàng)新能力在解決常規(guī)問(wèn)題的基礎(chǔ)上,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,能為企業(yè)帶來(lái)更大的價(jià)值
首先把夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)(數(shù)理基礎(chǔ)、外語(yǔ)、專業(yè)核心課程)、掌握應(yīng)用技術(shù)(課內(nèi)外實(shí)踐+主流技術(shù)模塊)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神(導(dǎo)師項(xiàng)目組、學(xué)科競(jìng)賽小組、課外科技小組)作為支撐培養(yǎng)方案的三大支柱;通過(guò)構(gòu)建集課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)為一體的實(shí)踐體系,并進(jìn)一步拓展校內(nèi)外實(shí)踐基地,保證實(shí)踐體系的有效實(shí)施;設(shè)置低年級(jí)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),通過(guò)走入企業(yè),去感受職場(chǎng)氛圍、感知技術(shù)發(fā)展,樹立就業(yè)意識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)激情;在調(diào)整確立了核心專業(yè)課程的基礎(chǔ)上,把和基于SUN的Java等主流技術(shù)體系分別以限選課程模塊、選修課程、新技術(shù)講座、以及進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)開發(fā)等學(xué)習(xí)形式納入培養(yǎng)計(jì)劃,從頂層設(shè)計(jì)入手體現(xiàn)特色專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。如圖1所示。
圖1培養(yǎng)方案框架
2優(yōu)化課程體系,在特色課程建設(shè)中落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)
課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑,是培養(yǎng)方案的基本落腳點(diǎn)。我們?cè)谔厣珜I(yè)建設(shè)中,把專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)與專業(yè)特色課程建設(shè)作為優(yōu)化課程體系的主要內(nèi)容,推進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。
2.1著力建設(shè)專業(yè)核心課程
首先針對(duì)特色專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),我們將離散數(shù)學(xué)、
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)字邏輯、微機(jī)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與技術(shù),操作系統(tǒng)、編譯原理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(包括課程設(shè)計(jì))、嵌入式系統(tǒng)及軟件工程(包括專業(yè)設(shè)計(jì))等作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程,參照《中國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2006》指南,圍繞計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用三大課程群對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)梳理;采取學(xué)術(shù)帶頭人負(fù)責(zé)制,分期分批進(jìn)行精品課程建設(shè),目前已將數(shù)字圖像處理建成國(guó)家精品課,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、微機(jī)原理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程建設(shè)成為了天津市級(jí)精品課,離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)成為校級(jí)精品課。
2.2校企合作開設(shè)軟件技術(shù)課程
針對(duì)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)發(fā)展快、社會(huì)對(duì)畢業(yè)生應(yīng)用水平要求高的特點(diǎn),我們與IBM-易泰達(dá),軟通動(dòng)力、南開創(chuàng)元等知名軟件企業(yè)通力合作,把.Net模塊和Java模塊(見表2)作為兩大軟件技術(shù)方向的特色課程納入培養(yǎng)計(jì)劃的限選模塊,選聘企業(yè)資深工程師和工程背景扎實(shí)的教師共同承擔(dān)系列課程的講授與實(shí)踐指導(dǎo);以軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)為重點(diǎn),通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)和企業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生在實(shí)際開發(fā)環(huán)境下使用最新的軟件開發(fā)工具獲得較真實(shí)的軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生在項(xiàng)目規(guī)劃、隊(duì)伍組織、工作分配、成員交流等多方面的能力與合作精神;對(duì)這類課程的考核采取項(xiàng)目小組答辯、認(rèn)證考試相結(jié)合的考核形式,強(qiáng)化軟件開發(fā)訓(xùn)練和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
由于將專業(yè)基礎(chǔ)課程與軟件開發(fā)技術(shù)有機(jī)結(jié)合進(jìn)行了課程體系的建設(shè),并輔以實(shí)踐環(huán)節(jié)強(qiáng)化知識(shí)及技術(shù)的應(yīng)用,使我們的畢業(yè)生在天津市各高校同類專業(yè)中顯示出較明顯的擇業(yè)優(yōu)勢(shì),就職于天津市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)計(jì)算機(jī)公司及相關(guān)企業(yè),天津市及周邊地區(qū)金融、政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位,專業(yè)對(duì)口率與就業(yè)質(zhì)量名列前茅。
表2限選模塊課程
模塊號(hào)專業(yè)限
選模塊課程
模塊C#,,面向.Net的XML設(shè)計(jì),面向.Net的Web設(shè)計(jì)
2Java模塊Java面向?qū)ο笤O(shè)計(jì),J2EE,JSP,Eclipse,JDBC
3拓展實(shí)踐基地,強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)
面向以軟件技術(shù)為主的應(yīng)用能力培養(yǎng)方案,我們著重加強(qiáng)了校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地建設(shè)。
3.1利用學(xué)科優(yōu)勢(shì),構(gòu)建本碩一體的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)
本學(xué)科擁有天津市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、天津市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工信部微軟嵌入式軟件實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)科研平臺(tái)。幾年來(lái)我們注重將學(xué)科平臺(tái)建設(shè)與本科實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)有機(jī)結(jié)合,并通過(guò)實(shí)施本碩一體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè),建成了天津市高校優(yōu)秀教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心――計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程中心,其中包括以工程化培養(yǎng)理念為指導(dǎo),以系統(tǒng)軟件、CASE 工具、開發(fā)工具為核心,以網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、桌面系統(tǒng)為平臺(tái),組建與業(yè)界應(yīng)用技術(shù)發(fā)展同步的軟件工程綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,滿足圖形圖像技術(shù)領(lǐng)域研究的圖形圖像處理實(shí)驗(yàn)室,以及適應(yīng)于信息安全與新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與安全實(shí)驗(yàn)室,為本科生和研究生提供共享的教學(xué)與開放實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
3.2加強(qiáng)校企合作,強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)
與中軟天津軟件基地、東軟、昆山軟件外包基地等多個(gè)企業(yè)簽署了專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)協(xié)議,針對(duì)每一個(gè)合作實(shí)習(xí)基地的特點(diǎn),校企雙方共同研究制定了實(shí)習(xí)計(jì)劃,從2005級(jí)開始全面實(shí)施了2年級(jí)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)以及高年級(jí)工程實(shí)踐實(shí)習(xí)計(jì)劃。實(shí)習(xí)基地為學(xué)生們提供了真實(shí)的辦公環(huán)境(見圖2)、真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、真實(shí)的項(xiàng)目經(jīng)理、真實(shí)的項(xiàng)目壓力,每一個(gè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)是通過(guò)一個(gè)完整的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目,訓(xùn)練學(xué)生快速掌握企業(yè)軟件開發(fā)需要具備的基本開發(fā)技能,并切身感受軟件開發(fā)的全過(guò)程,通過(guò)團(tuán)隊(duì)的努力完成一個(gè)中小型項(xiàng)目。項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)包括需求分析、總體設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試和產(chǎn)品提交這幾個(gè)階段,每個(gè)階段都進(jìn)行階段性評(píng)審,通過(guò)最后綜合評(píng)定,產(chǎn)生不同方向的優(yōu)秀項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。同學(xué)們對(duì)能夠在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)和訓(xùn)練興致盎然,對(duì)企業(yè)新技術(shù)及其創(chuàng)新環(huán)境的學(xué)習(xí)勁頭讓教師感觸至深,實(shí)習(xí)項(xiàng)目完成的水平得到企業(yè)技術(shù)工程師的贊譽(yù)。
圖22007級(jí)學(xué)生中軟基地專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)
4建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì),確保特色專業(yè)建設(shè)質(zhì)量
師資隊(duì)伍建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的根本保證。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以“計(jì)算機(jī)軟件與理論”重點(diǎn)學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干為主體,由19名具有博士學(xué)位、5名具有碩士學(xué)位的教師組成,其中教授7名。團(tuán)隊(duì)成員平均年齡39歲,平均教齡15年,具有工學(xué)、理學(xué)學(xué)科背景。
為了滿足特色專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),首先實(shí)施了教授和學(xué)術(shù)帶頭人全部承擔(dān)專業(yè)基礎(chǔ)課程計(jì)劃,并且第一門專業(yè)基礎(chǔ)課“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”分別由本學(xué)科資深教授共同承擔(dān);其次,為了強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)在專業(yè)理論基礎(chǔ)上的工程意識(shí)和實(shí)踐能力提高,我們于2006年制定并實(shí)施了“4321”計(jì)劃,即:利用4年的時(shí)間,每年選派3名青年骨干教師以技術(shù)人員的身份進(jìn)入濱海新區(qū)軟件企業(yè)和南開創(chuàng)元等合作企業(yè)參加項(xiàng)目研發(fā),每年邀請(qǐng)IBM-易泰達(dá)等軟件企業(yè)2名資深工程師參與專業(yè)教學(xué),每年確保青年教師參與一項(xiàng)合作軟件開發(fā)工程。這一隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制在中青年教師的大力支持下得以順利實(shí)施,至今已有11名教師完成了該項(xiàng)計(jì)劃,并將工程研發(fā)的內(nèi)容作為案例納入到軟件技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容之中,打造了一支理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力相得益彰的特色專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),成為提升學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的堅(jiān)強(qiáng)保證。2007年以來(lái),教師團(tuán)隊(duì)獲得天津市第四屆教學(xué)名師獎(jiǎng)1名,天津市“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?名,天津市優(yōu)秀教師1名,天津市青年教師
基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)2名,計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)榮獲天津市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號(hào)。
5結(jié)語(yǔ)
建設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)既是信息產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的需要,也是各個(gè)高校適應(yīng)環(huán)境變化,求得生存與發(fā)展,提升專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,提高辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要教學(xué)改革內(nèi)容[3]。我們圍繞特色專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),從適應(yīng)天津市信息產(chǎn)業(yè)需求出發(fā),圍繞優(yōu)化培養(yǎng)方案、建設(shè)特色課程、打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)開展了一系列的建設(shè)工作,并取得初步成效。通過(guò)走訪和問(wèn)卷調(diào)查,用人單位對(duì)畢業(yè)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)、程序設(shè)計(jì)及開發(fā)能力、創(chuàng)新意識(shí)與能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面給予很高的評(píng)價(jià),其中優(yōu)良評(píng)價(jià)在97%以上,“上手快、潛力大、踏實(shí)肯干”是眾多用人單位對(duì)我們畢業(yè)生的中肯贊譽(yù)。如大連華信公司在首次聘用我校10名畢業(yè)生后,很快發(fā)現(xiàn)我們的畢業(yè)生有責(zé)任心、積極主動(dòng)性強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng),能接受公司文化,與公司一同成長(zhǎng)立即決定來(lái)與我們洽談定制培養(yǎng)。由于畢業(yè)生擁有企業(yè)需要的實(shí)踐能力和踏實(shí)肯干的務(wù)實(shí)作風(fēng),因而深受用人單位歡迎,大連華信、大宇宙、南開創(chuàng)元等著名軟件企業(yè)爭(zhēng)相提前進(jìn)校招聘畢業(yè)生,即使在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的2009年度,我專業(yè)的畢業(yè)生一次簽約率達(dá)到75%。
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