時間：2023-11-28 14:48:14
序論：在您撰寫環(huán)境設(shè)計專業(yè)就業(yè)方向時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計的相關(guān)知識，具備制作室內(nèi)、室外設(shè)計效果圖及施工圖，以及完成不同類型工程項目的方案設(shè)計能力，從事室內(nèi)設(shè)計、園林景觀設(shè)計、建筑外立面設(shè)計以及室內(nèi)外環(huán)境工程的施工指導(dǎo)與項目管理工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在建筑設(shè)計研究院、室內(nèi)裝飾設(shè)計或工程公司、景觀設(shè)計工程公司等各類相關(guān)行業(yè)企業(yè)從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計和建筑設(shè)計工作，可在大專院校等教育單位從事該專業(yè)的教學(xué)工作，也可在房地產(chǎn)開發(fā)公司或政府部門從事城市規(guī)劃和建筑設(shè)計管理以及相關(guān)領(lǐng)域的研發(fā)應(yīng)用工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在家居、建筑、廣告等行業(yè)工作，大致如下：
1 家居/室內(nèi)設(shè)計/裝潢;
2 建筑/建材/工程;
3 廣告;
4 房地產(chǎn);
5 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);
6 新能源;
7 家具/家電/玩具/禮品;
8 影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事室內(nèi)設(shè)計師、軟裝設(shè)計師、設(shè)計師助理等工作，大致如下：
1 室內(nèi)設(shè)計師;
2 軟裝設(shè)計師;
3 設(shè)計師助理;
4 平面設(shè)計師;
5 景觀設(shè)計師;
6 設(shè)計師;
7 空間設(shè)計師;
8 室內(nèi)設(shè)計師助理。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就業(yè)前景
現(xiàn)代人們生活水平和公共場所消費(fèi)檔次的提高，設(shè)計也由過去偏重于硬件設(shè)施環(huán)境的設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉熘匾暼说纳怼⑿袨?、心理環(huán)境創(chuàng)造等更廣泛和更深意義的理解，除了美觀外還要有藝術(shù)性、欣賞性、創(chuàng)造聯(lián)想性等，是近年來的一個新興的行業(yè)。
藝術(shù)學(xué)于2011年由我國國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部在對高等院校進(jìn)行的調(diào)整中從原來的文科門類中獨(dú)立出來，并將其作為第13個學(xué)科門類。在《普通高等學(xué)院本科專業(yè)目錄》里，將原環(huán)境藝術(shù)設(shè)計歸類于藝術(shù)學(xué)院設(shè)計專業(yè)中，并更名為環(huán)境設(shè)計?，F(xiàn)如今，像清華大學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)院這樣依托美術(shù)設(shè)計而開設(shè)的環(huán)境設(shè)計專業(yè)，和依托建筑學(xué)專業(yè)而開設(shè)的環(huán)境設(shè)計專業(yè)，與依托園林專業(yè)而開設(shè)的環(huán)境設(shè)計專業(yè)，是我國不同高校中環(huán)境設(shè)計專業(yè)依托的主要三門學(xué)科。雖然他們依托于不同的學(xué)科基礎(chǔ)，但是由于研究方向大體相同，主要表現(xiàn)在家具布局，陳列設(shè)計等為主要的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計，和以園林、建筑、雕塑為主的室外空間環(huán)境設(shè)計。伴隨著研究的重點(diǎn)由室內(nèi)轉(zhuǎn)向室外，很多高校把環(huán)境設(shè)計細(xì)分為室內(nèi)設(shè)計和外部景觀設(shè)計的兩個方向。而我國環(huán)境設(shè)計專業(yè)的景觀設(shè)計方向的研究重點(diǎn)內(nèi)容也改為建筑景觀系統(tǒng)和城市空間視覺形象組合的設(shè)計。
二、城市微觀環(huán)境設(shè)計的發(fā)展前景
1、城市微觀環(huán)境設(shè)計的廣泛應(yīng)用
城市環(huán)境的功能范圍相對比較復(fù)雜，從空間形態(tài)的角度出發(fā)，城市環(huán)境的層次可劃分為三部分，即微觀層次、中觀層次和宏觀層次。城市的微觀層次相對于其中觀層次和宏觀層次而言，更具有簡單化結(jié)構(gòu)功能、小范圍化空間、固定化用戶和高頻率使用優(yōu)勢，而成為城市結(jié)構(gòu)中的節(jié)點(diǎn)空間。另一方面，城市微觀環(huán)境的研究范疇涵蓋了戶外休憩空間、城市小型開放空間和建筑附近綠地空間等。隨著我國人口的急劇化膨脹，城市人均休閑空間就隨之縮小，而受到城市環(huán)境維護(hù)以及園林綠化費(fèi)用不足等影響，中國城市環(huán)境建設(shè)受到了嚴(yán)重的威脅。城市微觀環(huán)境是城市環(huán)境中不可分割的一項重要做成部分，而其建設(shè)問題目前已經(jīng)受到全球的高度重視。為此，我國的城市微觀環(huán)境設(shè)計要基于城市文化脈絡(luò)，不能流于表面設(shè)計形式。目前，我國微觀環(huán)境設(shè)計主要存在的問題是對用戶的行為心理不夠重視，無視場所現(xiàn)象相對較嚴(yán)重，致使該設(shè)計將制約城市環(huán)境設(shè)計的發(fā)展步伐。由此可見，我國的城市微觀環(huán)境還具有更廣闊的應(yīng)用前景，為了更好的預(yù)見此應(yīng)用前景，相關(guān)部門更要重視對城市微觀環(huán)境設(shè)計的研究工作。
2、對城市微觀環(huán)境設(shè)計人才的需求量逐漸提高
隨著城市化建設(shè)步伐的加快，對城市微觀環(huán)境專業(yè)人才提出了質(zhì)量與數(shù)量的更高需求。為了給居民提供更理想的居住空間，環(huán)境設(shè)計專業(yè)發(fā)展方向?qū)②呄蛴诟脜f(xié)調(diào)人們在城市活動與自然環(huán)境的關(guān)系。但是，就我國的目前情況來看，環(huán)境設(shè)計專業(yè)并沒有將城市微觀環(huán)境設(shè)計作為重要學(xué)科，這也是導(dǎo)致城市微觀環(huán)境設(shè)計人才供不應(yīng)求的主要原因。
三、未來的環(huán)境設(shè)計專業(yè)發(fā)展方向
1、趨向于小尺度空間的設(shè)計
環(huán)境設(shè)計專業(yè)從室內(nèi)設(shè)計演化而來，由于我國對室內(nèi)環(huán)境設(shè)計進(jìn)行長期的實(shí)踐與研究，使環(huán)境設(shè)計專業(yè)能夠更好的把握小尺度空間的設(shè)計。目前，城市微觀環(huán)境設(shè)計與室內(nèi)空間環(huán)境設(shè)計均屬于微觀空間尺度范疇?？v觀近年來我國的各項景觀設(shè)計大賽，其中以城市微觀環(huán)境設(shè)計選題獲勝的環(huán)境設(shè)計專業(yè)作品居多。因此，環(huán)境專業(yè)景觀設(shè)計方向的研究將更趨向于城市微觀環(huán)境等小尺度空間的研究。
2、環(huán)境設(shè)計學(xué)與環(huán)境行為心理學(xué)的有機(jī)結(jié)合
人們的行為習(xí)慣，心理變化都深受城市微觀環(huán)境影響。因此，城市的微觀環(huán)境設(shè)計要切合城市中人們的行為習(xí)慣以及心里趨向進(jìn)行有目的的設(shè)計，從而為城市居民營造一個理想的室外環(huán)境。為了實(shí)現(xiàn)微觀環(huán)境設(shè)計效益最大化，環(huán)境設(shè)計的研究對人們心里影響尤為重要。此外，環(huán)境行為心理學(xué)和人機(jī)工程學(xué)作為室內(nèi)設(shè)計的基礎(chǔ)專業(yè)已經(jīng)有相當(dāng)長的一段時間，同時，這兩門學(xué)科在環(huán)境設(shè)計學(xué)景方向中有了廣泛的運(yùn)用。因此，環(huán)境設(shè)計專業(yè)景觀設(shè)計方向通過對美術(shù)學(xué)的多年的研究，已經(jīng)總結(jié)出了人類與城市微觀環(huán)境之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，并具備了基礎(chǔ)的設(shè)計城市微觀環(huán)境的能力。另一方面，城市微觀環(huán)境設(shè)計是景觀設(shè)計的主要內(nèi)容，因此，城市微觀設(shè)計具有較高的景觀藝術(shù)價值，為居民提供更好的視覺形象感受，而未來的環(huán)境設(shè)計專業(yè)發(fā)展方向?qū)⒏呄蛴诰哂猩詈袼囆g(shù)基礎(chǔ)的城市微觀環(huán)境設(shè)計。
四、結(jié)語
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)什么 素描、色彩、建筑速寫、構(gòu)成學(xué)、測量學(xué)、室內(nèi)制圖、效果圖技法、攝影、裝飾結(jié)構(gòu)與材料、風(fēng)格流派、家居空間設(shè)計、辦公室空間設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、模型制作、景觀建筑設(shè)計、環(huán)境景觀設(shè)計、植物配置、模型制作、園林規(guī)劃與設(shè)計、景觀設(shè)計表現(xiàn)技法、計算機(jī)輔助設(shè)計、景觀工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)概論，管理學(xué)概論、工程估價、寫生(實(shí)習(xí))家具設(shè)計，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計概論、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、平面構(gòu)成等。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就業(yè)方向 學(xué)生畢業(yè)后可在建筑設(shè)計研究院、室內(nèi)裝飾設(shè)計或工程公司、景觀設(shè)計工程公司等各類相關(guān)行業(yè)企業(yè)從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計和建筑設(shè)計工作，可在大專院校等教育單位從事該專業(yè)的教學(xué)工作，也可在房地產(chǎn)開發(fā)公司或政府部門從事城市規(guī)劃和建筑設(shè)計管理以及相關(guān)領(lǐng)域的研發(fā)應(yīng)用工作。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生可從事數(shù)字藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、新聞出版行業(yè)、室內(nèi)設(shè)計、會展設(shè)計行業(yè)、建筑效果圖設(shè)計、繪圖員、 平面設(shè)計師 、櫥柜設(shè)計師、家具設(shè)計師、施工圖設(shè)計師、效果圖表現(xiàn)、預(yù)算員、工裝設(shè)計師、設(shè)計師助理、施工監(jiān)理等行業(yè)。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要職業(yè)能力 1.具備對新知識、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;
2.具備協(xié)調(diào)工程設(shè)計與施工，指導(dǎo)施工人員現(xiàn)場施工的能力;
3.具備與客戶進(jìn)行良好溝通及業(yè)務(wù)洽談的能力;
4.具備制作室內(nèi)設(shè)計效果圖及施工圖的能力;
5.具備完成不同類型的室內(nèi)外工程項目的方案設(shè)計能力;
6.掌握室內(nèi)外設(shè)計常用材料、施工組織、質(zhì)量檢驗和工程造價知識;
7.了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)知識和工作程序;
8.了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)的方針政策、法律法規(guī);
關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計；創(chuàng)業(yè)；就業(yè)；能力培養(yǎng)
一、環(huán)境設(shè)計專業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)概述
高校畢業(yè)生的就業(yè)率是衡量高校教學(xué)成效的重要指標(biāo)，而隨著畢業(yè)生的逐年增多，以及企業(yè)用人需求的逐年減少，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題日趨嚴(yán)重。黨的十報告明確指出要“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)”，這給高校教育提出了新的要求，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)能力，是當(dāng)前高校教育的重要方向。環(huán)境設(shè)計是一門綜合性較強(qiáng)的新興復(fù)雜交叉學(xué)科，涉及到建筑、景觀設(shè)計、城市規(guī)劃、設(shè)計美學(xué)、環(huán)境生態(tài)、人類工程等多領(lǐng)域的學(xué)科，其知識范圍較廣，實(shí)踐技能應(yīng)用較為寬泛。環(huán)境設(shè)計本身也是一門實(shí)用藝術(shù)，是通過藝術(shù)設(shè)計的方式整合并設(shè)計建筑室內(nèi)外空間環(huán)境，以滿足人們視覺審美及功能使用需要。從其內(nèi)涵及功用來說，環(huán)境設(shè)計專業(yè)與人們的日常生活息息相關(guān)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，加之環(huán)境藝術(shù)設(shè)計涵蓋了室內(nèi)裝飾、景觀設(shè)計、園林、裝飾裝潢、城市規(guī)劃等極其廣泛的專業(yè)領(lǐng)域，具備較大的發(fā)展空間及較廣的創(chuàng)業(yè)服務(wù)范圍，因而環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生可以較為容易地將所學(xué)知識視為創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)的過程中，應(yīng)切實(shí)以創(chuàng)業(yè)為驅(qū)動，研究切實(shí)可行的環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神及其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，提升環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，真正體現(xiàn)教育服務(wù)于創(chuàng)新國家的舉措。
二、以創(chuàng)業(yè)為驅(qū)動的環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式研究
（一）優(yōu)化環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式
環(huán)境設(shè)計專業(yè)作為一門新興的專業(yè)，雖然近幾年中有了較快的發(fā)展，但是作為一項創(chuàng)造性很強(qiáng)的活動，對學(xué)生的實(shí)踐性要求非常強(qiáng)，使得很多用人單位和環(huán)境設(shè)計企業(yè)并不愿意接受只有理論而沒有實(shí)踐經(jīng)驗的畢業(yè)學(xué)生，因此，優(yōu)化環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，成為當(dāng)前教學(xué)所必須面對的現(xiàn)實(shí)問題。首先要完善環(huán)藝設(shè)計的理論體系，其次理論與實(shí)踐相結(jié)合，把先進(jìn)的教育理念融入教學(xué)中，并以實(shí)踐為導(dǎo)向，以市場需求為背景，跨學(xué)科構(gòu)建雙創(chuàng)實(shí)踐平臺。這樣從社會實(shí)際需要出發(fā)，有針對性地構(gòu)建學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)以操作技能和工藝實(shí)習(xí)等為主要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實(shí)踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)新的知識，強(qiáng)化了學(xué)生的社會責(zé)任感，同時提高了他們的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，循序漸進(jìn)的方式又為下一步的實(shí)踐提供了新思想和智慧。最后，構(gòu)建環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室與一整套專業(yè)教學(xué)工作室的運(yùn)行機(jī)制。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室，是把過去以班為單位的封閉式教學(xué)改變成現(xiàn)在的以工作室為基礎(chǔ)的方式，每個工作室有清晰明了的專業(yè)工作方向，學(xué)生可以自主選擇發(fā)展方向，教師對工作室負(fù)責(zé)，學(xué)生可以自主地進(jìn)入工作室靈活地學(xué)習(xí)，這樣強(qiáng)化崗位知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。教學(xué)工作室運(yùn)行機(jī)制的開展，有利于學(xué)分制的具體實(shí)施，有利于解決學(xué)習(xí)時間有限性和學(xué)習(xí)內(nèi)容無限性的矛盾，有利于調(diào)整專業(yè)方向以適應(yīng)社會發(fā)展變化對環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才的需要。
（二）課程教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育
在教學(xué)的各個階段、各個環(huán)節(jié)中融入創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育。新生入學(xué)階段，進(jìn)行始業(yè)教育，向?qū)W生詳細(xì)介紹環(huán)境設(shè)計專業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀及前景，適時為學(xué)生普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識，培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)意識。在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)時，根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，適時為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃及創(chuàng)業(yè)就業(yè)引導(dǎo)，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。教學(xué)中，利用專業(yè)優(yōu)勢，將極具實(shí)用性的環(huán)境設(shè)計項目與理論教學(xué)相結(jié)合，教師可有目的有意識地向?qū)W生介紹本專業(yè)的優(yōu)秀案例及成果，剖析這些案例及成果的背景及運(yùn)用，師生在項目學(xué)習(xí)中加強(qiáng)溝通交流，熱烈討論，使學(xué)生了解并掌握專業(yè)的運(yùn)用發(fā)展方向。為進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，教師還可在教學(xué)過程中給學(xué)生提供大量專業(yè)相關(guān)的信息材料和案例實(shí)例，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生能切實(shí)領(lǐng)悟接觸到真實(shí)的專業(yè)設(shè)計產(chǎn)品從創(chuàng)意到發(fā)展成熟，應(yīng)用到實(shí)際的一系列過程，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供思想來源，并為其今后的創(chuàng)業(yè)就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)
（三）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺
正所謂實(shí)踐出真知，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力需要通過實(shí)踐，才能真正得以體現(xiàn)及提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺是提升環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的重要路徑，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力中發(fā)揮著舉足輕重的作用。環(huán)境設(shè)計專業(yè)可以通過校企合作的方式，為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，在滿足企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，依托項目牽動，構(gòu)建校企合作教育實(shí)踐平臺。跟專業(yè)對口的企業(yè)進(jìn)行合作，校企共建實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)新教學(xué)服務(wù)，充分運(yùn)用企業(yè)在培養(yǎng)方法、培養(yǎng)理念、培養(yǎng)時機(jī)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)勢，為學(xué)生提供細(xì)致的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠預(yù)先了解專業(yè)相關(guān)的工作內(nèi)容，感受到濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)及就業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。此外，將多個企業(yè)組織起來，將企業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容集成到線上平臺，實(shí)現(xiàn)多企業(yè)、多內(nèi)容的企業(yè)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能通過線上平臺充分了解行業(yè)及企業(yè)對人才的需求，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的雙向互動，創(chuàng)新學(xué)生的人才資源配置方式，從而幫助學(xué)生尋找到適合的企業(yè)和崗位，也為企業(yè)物色到合適人才提供良好平臺，同時也能為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好機(jī)遇。環(huán)境設(shè)計專業(yè)可根據(jù)需要，不定期地在校內(nèi)舉辦相關(guān)主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽活動，或是鼓勵學(xué)生參加各地舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽，實(shí)現(xiàn)以賽促練、以賽促學(xué)，鼓勵學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)熱情，展示其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成果，使學(xué)生在參加創(chuàng)業(yè)比賽的過程中，不斷增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神意識，提升其實(shí)操性、實(shí)戰(zhàn)性能力，提升其就業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]黃東升.環(huán)境設(shè)計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究DD以三峽大學(xué)環(huán)境設(shè)計專業(yè)為例[J].銅仁學(xué)院學(xué)報，2014（01）：153-156.
【關(guān)鍵詞】民辦高校 環(huán)境設(shè)計 改革 實(shí)踐教學(xué)
北京城市學(xué)院的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向本科設(shè)置于2004年，是本院藝術(shù)學(xué)部設(shè)置時間最長的專業(yè)方向之一，也是目前藝術(shù)學(xué)部畢業(yè)人數(shù)和在校生人數(shù)最多的專業(yè)方向，同時，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向每年也是學(xué)生報考人數(shù)和錄取人數(shù)最多的專業(yè)方向。為深入貫徹學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃，圍繞人才培養(yǎng)“思”“實(shí)”“優(yōu)”三字方針，以及藝術(shù)學(xué)部“創(chuàng)新、質(zhì)量、特色、合作”的工作思路，同時考慮行業(yè)對人才的要求，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向要想發(fā)展成為具有代表性的特色專業(yè)，進(jìn)行專業(yè)的改革、探索和創(chuàng)新迫在眉睫。
結(jié)合目前北京的市場和就業(yè)導(dǎo)向，針對學(xué)校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)開展專業(yè)綜合改革，注重實(shí)踐教學(xué)，配合教育實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與改革，形成一系列具備學(xué)校辦學(xué)特色、有代表性的教學(xué)成果，具體內(nèi)容包含以下幾個方面。
一、完善專業(yè)建設(shè)
根據(jù)環(huán)境設(shè)計行業(yè)發(fā)展情況和學(xué)校的實(shí)際狀況，環(huán)境設(shè)計專業(yè)于2013年上半年進(jìn)行了一系列調(diào)整，其中包括專業(yè)獨(dú)立、專業(yè)名稱調(diào)整等重要方面。2013年教育部專業(yè)目錄名稱進(jìn)行了調(diào)整，將原來的“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計”專業(yè)名稱調(diào)整為“環(huán)境設(shè)計”專業(yè)，專業(yè)也由以前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)下屬的一個方向，成為一個獨(dú)立的專業(yè)，即環(huán)境設(shè)計專業(yè)，這既是專業(yè)發(fā)展的一個關(guān)鍵性飛躍，也成為藝術(shù)學(xué)部學(xué)科建設(shè)過程中的一個重要組成部分。目前，環(huán)境設(shè)計專業(yè)下開設(shè)兩個專業(yè)方向：室內(nèi)設(shè)計方向和景觀設(shè)計方向。通過改革，進(jìn)一步明確各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和定位，深化各專業(yè)的培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)。
二、構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊
1.合理引進(jìn)人才
根據(jù)目前專業(yè)現(xiàn)有師資和專業(yè)發(fā)展需要，合理引進(jìn)環(huán)境設(shè)計專業(yè)的專職教師，加強(qiáng)環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。
2.培養(yǎng)專、兼職教師
專職教師采取教師座談、專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會議以及參與實(shí)踐、科研項目等多種形式，注重雙師型教師培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量和藝術(shù)創(chuàng)作水平，提高教師的職稱層次，構(gòu)建具有較強(qiáng)專業(yè)理論水平、教育教學(xué)理念以及社會實(shí)踐能力的骨干教師團(tuán)隊，逐步完善本教研室的師資結(jié)構(gòu)，打造一個職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)更合理的高質(zhì)量的教師隊伍。
構(gòu)建較為穩(wěn)定的兼職教師隊伍。企業(yè)兼職教師側(cè)重教學(xué)理論和教學(xué)教法的學(xué)習(xí)，將實(shí)際案例引入課堂，將一線的行業(yè)信息引入課堂，開闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生專業(yè)水平；高校兼職教師的培養(yǎng)，注重教學(xué)、教法的靈活應(yīng)用，引入其他高校較為先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，教師能夠靈活把控課堂，完成教學(xué)任務(wù)。
三、課程與教學(xué)資源建設(shè)
1.借鑒國內(nèi)外課程改革的成果
采取國內(nèi)高校調(diào)研、一線企業(yè)調(diào)研、行業(yè)專家交流、專業(yè)設(shè)計協(xié)會交流等多種模式，為課程改革提供借鑒。
2.修、定課程體系
將課程重新修、定，減弱通用藝術(shù)基礎(chǔ)課程比例，增加和強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的比例，優(yōu)化課程設(shè)置。
3.強(qiáng)化學(xué)生知識拓展
加強(qiáng)藝術(shù)采風(fēng)、專業(yè)參觀考察、專業(yè)講座、學(xué)部選修課等方式，強(qiáng)化學(xué)生知識拓展。
4.繼續(xù)改革畢業(yè)設(shè)計制度
進(jìn)一步優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)工作安排，豐富畢業(yè)設(shè)計形式，重視畢業(yè)設(shè)計過程把控，完善畢業(yè)設(shè)計流程和成績評價體系，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，突出整體特色。
5.專業(yè)核心網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)
鼓勵專職教師開展專業(yè)核心網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。
6.加強(qiáng)硬件建設(shè)
加大實(shí)驗室、工作室的建設(shè)投入，逐步創(chuàng)建環(huán)境設(shè)計專業(yè)實(shí)驗室，其中包括木工及模型實(shí)驗室、環(huán)境設(shè)計后期特效實(shí)驗室、高端PC機(jī)房、環(huán)境設(shè)計綜合工作室等。
四、教學(xué)方式方法改革
1.探索主題教學(xué)的新模式
深入開展主題式教學(xué)，探索主題教學(xué)的新模式，在尊重藝術(shù)學(xué)科教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上更加突出教學(xué)上的創(chuàng)新和特色，推動設(shè)計任務(wù)、創(chuàng)新項目和課程結(jié)合，比賽和課程結(jié)合，主題教學(xué)融入其中的教學(xué)模式。
2.加強(qiáng)專業(yè)設(shè)計類課程前、中期的控制
在專業(yè)設(shè)計類課程教學(xué)的方式方法上，加強(qiáng)對于前期和中期過程的控制，如前期的課題布置、項目背景、現(xiàn)狀分析、資料收集、創(chuàng)意主題、設(shè)計特色，中期的方案構(gòu)思等方面。
3.加強(qiáng)專業(yè)設(shè)計類課程的綜合表達(dá)和展示
在課程教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計等方面，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)計方案的綜合表達(dá)和展示，提高學(xué)生的專業(yè)綜合水平。
4.探索、完善課程考核方式
探索更加遵循藝術(shù)學(xué)科專業(yè)規(guī)律的課程考核方式，創(chuàng)新藝術(shù)學(xué)科成績評定標(biāo)準(zhǔn)體系。增加和完善大作業(yè)、展覽、匯報、調(diào)研報告、藝術(shù)采風(fēng)、綜合訓(xùn)練、交流學(xué)習(xí)、社會項目、比賽等考核形式。
五、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)
深入開展主題式教學(xué)和比賽教學(xué)，圍繞“藝術(shù)設(shè)計為人和首都服務(wù)”的原則開展教學(xué)。
將實(shí)際項目引入日常教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計中，行業(yè)一線設(shè)計師直接輔導(dǎo)學(xué)生專業(yè)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，將學(xué)生直接帶進(jìn)實(shí)際的項目中去，讓學(xué)生在校期間就與行業(yè)實(shí)際項目接觸，開闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生專業(yè)水平。
對本專業(yè)各方向核心課程的比例進(jìn)行調(diào)整，加大專業(yè)設(shè)計實(shí)踐類課程，使其更加符合學(xué)校實(shí)用型本科層次人才的培養(yǎng)。
探索校企合作新模式，采取全面、多元、分層的原則，積極尋求校外實(shí)習(xí)基地合作平臺，建立并完善專業(yè)實(shí)習(xí)體系。
六、突出專業(yè)特色
立足城市文化，明確培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)專業(yè)特色。由于本專業(yè)與“北京”城市結(jié)合緊密，又立足于學(xué)校和學(xué)部關(guān)于“服務(wù)首都”的戰(zhàn)略思想，深入調(diào)研北京特色、行業(yè)需求以及就業(yè)導(dǎo)向，結(jié)合實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，探索更加符合行業(yè)需要的本科教育教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)“藝術(shù)與數(shù)字科技的結(jié)合，藝術(shù)與城市的結(jié)合”，重視專業(yè)設(shè)計類課程、技能訓(xùn)練類課程以及畢業(yè)設(shè)計等方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動手能力和實(shí)踐能力，縮短學(xué)生與社會和行業(yè)間的距離，擴(kuò)大就業(yè)范圍；另外，圍繞城市內(nèi)容主動尋找相關(guān)課題，拓展學(xué)生的專業(yè)眼光和能力，突出環(huán)境設(shè)計專業(yè)特色。
結(jié)語
關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式
隨著知識經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展和全球化進(jìn)程的逐漸加快，高校肩負(fù)著培養(yǎng)具備較高職業(yè)能力的應(yīng)用型人才的歷史重任。在現(xiàn)有的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)體制中，普遍存在重視理論研究、輕視應(yīng)用實(shí)踐的問題。為了提升高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，使高校為地方社會、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展提供助力，我們有必要認(rèn)真研究環(huán)境設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)問題。
一、環(huán)境設(shè)計專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
在目前的藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)中，環(huán)境設(shè)計是非常重要的一個專業(yè)方向。環(huán)境設(shè)計是一門復(fù)雜的交叉學(xué)科，其依托原來的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而逐漸發(fā)展起來，是通過藝術(shù)設(shè)計的方式對建筑室內(nèi)外的空間環(huán)境進(jìn)行設(shè)計和整合的一門實(shí)用藝術(shù)。我國早在20世紀(jì)80年代就開始重視高等教育人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，各高校開始研究環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。1999年，一些高校開始擴(kuò)招，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育開始進(jìn)入大眾化階段，諸多高校先后開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。到了21世紀(jì)，各大高校由于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，陸續(xù)開始進(jìn)行一系列教學(xué)改革，構(gòu)建起較為系統(tǒng)的應(yīng)用型環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式，并調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置。
二、環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的原因
隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，環(huán)境設(shè)計行業(yè)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。城市建設(shè)離不開環(huán)境設(shè)計，人類共享生活環(huán)境?，F(xiàn)在由于過度開發(fā)，環(huán)境污染、生態(tài)破壞問題日趨嚴(yán)重，人們開始重新審視人與自然的關(guān)系。在這樣的大背景下，環(huán)境設(shè)計人才需求與日俱增，高校作為培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計人才的重要載體，其地位不容忽視。目前，高等教育已進(jìn)入大眾化階段，不同層次和不同類型的高校進(jìn)一步分化，教育呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢。我們必須改變以往的教育觀念，創(chuàng)造新的人才培養(yǎng)模式。另外，素質(zhì)教育對環(huán)境設(shè)計人才培養(yǎng)提出了更高的要求。環(huán)境設(shè)計是一門具有前瞻性的綜合性學(xué)科，其能引導(dǎo)環(huán)境不斷向著最優(yōu)化的目標(biāo)發(fā)展。人與環(huán)境本身都在時刻變化，書本上的知識不可能解決所有的問題，學(xué)校只有培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)素質(zhì)，才能使他們更好地適應(yīng)設(shè)計師的身份，處變不驚。環(huán)境設(shè)計師的角色是不斷分化的，其知識面要非常廣泛。學(xué)生個體具有多樣化特征，教師需要有針對性地確定不同的培養(yǎng)模式，對學(xué)生因材施教。
三、環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的特色取向
當(dāng)前，中國的環(huán)境設(shè)計人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)確立向大眾化階段推進(jìn)的發(fā)展戰(zhàn)略，以職業(yè)能力為核心，以多樣化、特色化為方向，整合、優(yōu)化環(huán)境設(shè)計專業(yè)教育。同時，以人和環(huán)境發(fā)展為主題，轉(zhuǎn)變教育觀念，探索新的教學(xué)思路，培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才。學(xué)校應(yīng)綜合考慮專業(yè)方向設(shè)置、理論知識、能力素質(zhì)要求、教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，做好自己的職業(yè)規(guī)劃。新時期的設(shè)計師要一專多能，要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和環(huán)保意識，要愛崗敬業(yè)，在校學(xué)習(xí)期間要多實(shí)踐、實(shí)習(xí)，要深入社會、深入基層，要有切合實(shí)際的就業(yè)取向與腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。學(xué)生只有具有出眾的崗位適應(yīng)能力，才能在未來的求職競爭中取得優(yōu)勢。值得注意的是，人才培養(yǎng)模式要注意與地方文化融合，培養(yǎng)出的人才應(yīng)為地方發(fā)展服務(wù)。我國各地的自然條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、文化習(xí)俗各不相同，而環(huán)境設(shè)計本身就是解決自然與環(huán)境等問題，具有突出的地域性特征。因此，環(huán)境設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才必須熟悉當(dāng)?shù)氐奈幕攸c(diǎn)、社會環(huán)境和自然條件，多解決實(shí)際問題。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計;就業(yè)能力;培養(yǎng);課程改革
環(huán)境設(shè)計專業(yè)的課程改革必須基于就業(yè)能力培養(yǎng)，在適應(yīng)市場需要的前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力、自主學(xué)習(xí)能力、科研能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造力和適應(yīng)社會能力，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)遇，使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識和較高的實(shí)踐能力。因此，基于就業(yè)能力培養(yǎng)的環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程改革，必須以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力、綜合能力、創(chuàng)造力、實(shí)踐能力為中心。
一、增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力
目前，部分高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置有待進(jìn)一步整合。一些高校貪大求全，開設(shè)的專業(yè)必修課主要有建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、專業(yè)技術(shù)課程等。其中，建筑設(shè)計是在建造建筑物之前按照建設(shè)任務(wù)，以圖紙和文件等方式，將施工和使用過程中可能涉及的問題與方法通盤展現(xiàn)出來；室內(nèi)設(shè)計是運(yùn)用建筑設(shè)計原理和物質(zhì)技術(shù)手段，創(chuàng)造功能合理且優(yōu)美、舒適的，能滿足人們物質(zhì)和精神需要的室內(nèi)環(huán)境，包括居住建筑室內(nèi)設(shè)計、公共建筑室內(nèi)設(shè)計、工業(yè)建筑室內(nèi)設(shè)計、農(nóng)業(yè)建筑室內(nèi)設(shè)計等門類；景觀設(shè)計是在建筑設(shè)計和規(guī)劃設(shè)計的過程中，對周圍的自然環(huán)境和人工環(huán)境進(jìn)行整體考量與設(shè)計，以提升建筑群和周圍環(huán)境的舒適度、方便度和審美度的設(shè)計過程，包括景觀規(guī)劃設(shè)計、園林綠化規(guī)劃建設(shè)、室外空間環(huán)境創(chuàng)造、景觀資源整合保護(hù)等方面；環(huán)境設(shè)計專業(yè)技術(shù)課程包括素描、色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、計算機(jī)輔助設(shè)計、模型制作等。這四大門類的課程涉及面較廣，故不可能求全責(zé)備，而應(yīng)將建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計類課程分為三個大方向，讓學(xué)生主攻其中一個方向，然后再學(xué)習(xí)一些專業(yè)技術(shù)課程即可，通過實(shí)踐強(qiáng)化就業(yè)能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
教師要想加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，就必須讓學(xué)生突破設(shè)計思路狹窄、缺乏創(chuàng)新意識的瓶頸。一方面，教師可增設(shè)工程造價、綠色環(huán)保、傳統(tǒng)園林、生態(tài)園林等選修課程；另一方面，應(yīng)增設(shè)文學(xué)藝術(shù)、中國傳統(tǒng)文化、外國文化藝術(shù)方面的選修課程。此類課程對于培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)功底、藝術(shù)品位、審美能力和文化底蘊(yùn)具有較好的作用，因此，教師必須騰出部分課時，加強(qiáng)學(xué)生在這些方面的學(xué)習(xí)和思考，并促進(jìn)其將這些知識運(yùn)用到環(huán)境設(shè)計中。
三、提升學(xué)生的創(chuàng)造力
創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜而漫長的過程，它與知識、經(jīng)驗、思維方法都有密切的聯(lián)系。教師應(yīng)該從基礎(chǔ)課開始就注重對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，由簡入繁、由淺入深、由表及里，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在環(huán)境設(shè)計領(lǐng)域，創(chuàng)造力最終體現(xiàn)為用設(shè)計思維和設(shè)計手段對環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)的改造，使其兼具實(shí)用性與裝飾性，且具有物質(zhì)與精神的雙重功能。環(huán)境設(shè)計是一個新興的、邊緣的、綜合的系統(tǒng)工程，環(huán)境設(shè)計專業(yè)是一個跨學(xué)科的綜合專業(yè)，涉及美術(shù)、雕塑、裝飾文化、建筑基礎(chǔ)知識、園林藝術(shù)、人體工程學(xué)、設(shè)計流派、材料學(xué)、心理學(xué)等多個領(lǐng)域。因此，教師應(yīng)該壓縮設(shè)計表現(xiàn)技法和計算機(jī)輔助設(shè)計課程的比重。優(yōu)秀的設(shè)計師不是僅靠軟件、表現(xiàn)、效果圖就能設(shè)計出優(yōu)秀作品的，而是更多地依賴設(shè)計思維與設(shè)計創(chuàng)新提升設(shè)計的創(chuàng)意和品位。
四、提升學(xué)生的實(shí)踐能力
教師要想提升學(xué)生的實(shí)踐能力，就必須合理設(shè)置課程，圍繞理論課程、核心技能課程、拓展性技能課程、就業(yè)能力提升類課程，開設(shè)設(shè)計史、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計概論、室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)、室內(nèi)材料與構(gòu)造、景觀設(shè)計基礎(chǔ)等理論課程，開設(shè)空間設(shè)計基礎(chǔ)、設(shè)計程序與方法、居住空間設(shè)計、辦公空間設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、景觀設(shè)計等核心技能課程，開設(shè)設(shè)計制圖、表現(xiàn)技法、計算機(jī)輔助設(shè)計等拓展性技能課程，開設(shè)設(shè)計色彩、設(shè)計素描、設(shè)計構(gòu)成、建筑速寫、工程造價、綠色環(huán)保、中國傳統(tǒng)文化、生態(tài)園林、傳統(tǒng)園林等就業(yè)能力提升類課程。另外，教師還可將各門課程組合成三大課程群，即制圖表現(xiàn)課程群、工程技術(shù)課程群、理論創(chuàng)意課程群。
總之，只有不斷增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力、綜合能力、創(chuàng)造力、實(shí)踐能力，才能提升環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)水平，從而為社會培養(yǎng)出更多的環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才。
作者:南昌工程學(xué)院人文與藝術(shù)學(xué)院 單位:李平 周衛(wèi)平
參考文獻(xiàn)：
[1]姜民.對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中創(chuàng)造力培養(yǎng)的思考.美苑，2008（3）.
