時(shí)間：2023-11-29 11:07:21
序論：在您撰寫漢語言文學(xué)應(yīng)用時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
對(duì)漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，很多時(shí)候是為了能夠加深對(duì)不同文學(xué)作品的理解。閱讀文章是理解文學(xué)作品的關(guān)鍵，但文學(xué)理解并非完全是對(duì)文學(xué)的閱讀，文學(xué)閱讀對(duì)文學(xué)作品的理解大多時(shí)候停留在字面意義上，卻很難更加深入地理解作者作品的內(nèi)涵所在。但通過對(duì)文學(xué)作品中語言意境的分析，則能夠?qū)ξ膶W(xué)作品有更深層次的理解和研究。因此，在文學(xué)理解中，語言意境是重要的組成部分，只有掌握了漢語言文學(xué)中語言的意境，才能為文學(xué)理解提供更加輕松的基礎(chǔ)。
其次體現(xiàn)在寫作運(yùn)用方面。漢語言文學(xué)的涉及領(lǐng)域很多，其中寫作也是漢語言溫煦的一部分。寫作毫無疑問是與語言有關(guān)的文學(xué)，且對(duì)語言的組合要求非常高，有自己的格式規(guī)范和規(guī)律。在寫作中，除了語言表達(dá)要到位外，語言的意境營造也是其中重要內(nèi)容，在對(duì)漢語言文學(xué)進(jìn)行研究后，人們便會(huì)對(duì)漢語文章中的具體結(jié)構(gòu)有所掌握。但僅僅掌握結(jié)構(gòu)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要通過語言對(duì)恰當(dāng)?shù)膶懽饕饩尺M(jìn)行營造。好的意境氛圍，是好的文學(xué)作品成功的重要基礎(chǔ)，能夠?yàn)槲恼伦髌吩鎏砀嗟墓獠省Ｔ俅?，還體現(xiàn)在語言規(guī)律上。
作為一門專門研究語言的學(xué)科，漢語言文學(xué)不僅能夠有效培養(yǎng)人們的語言文字能力，還能有效培養(yǎng)人們的語言修養(yǎng)。世界上所有語言都有其自身的運(yùn)用規(guī)律，漢語言也不例外。我國人口和民族眾多，每個(gè)民族和地方都有屬于自己的語言體系，雖然普通話在我國被規(guī)定為通用語言，但目前仍然很難在全國所有地方普及，很多人無法很好地掌握普通話。南北的語言具有較大的差異，僅僅通過語言是很難理解彼此的意思的，但如果在一定的語言意境中，則很容易便能明白彼此的意思。因此，語言語境還經(jīng)常被應(yīng)用在語言規(guī)律中，幫助人們更好地理解彼此。
一、應(yīng)用漢語言文學(xué)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)
漢語言文學(xué)是一門理論很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)的過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，還要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力和道德品質(zhì)。例如，教師給學(xué)生講授弟子規(guī)中的詞句的時(shí)候，可以在講解后，給學(xué)生翻譯每一個(gè)字詞的含義，并且以故事的形式講述給學(xué)生一定的道理，或是以兒歌的形式教授給學(xué)生，讓學(xué)生在快樂的氣氛下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并增加學(xué)生的記憶力，給學(xué)生留下美好的印象，還可以用多媒體的教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫的效果，小學(xué)生的視野，讓學(xué)生理解漢語言文學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，感受語言博大精深，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問題和意義進(jìn)行分析，將傳統(tǒng)美德與精神灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生從小學(xué)就認(rèn)知禮儀并具有高尚的人格。通過這樣的教學(xué)策略，灌輸給學(xué)生良好的道德思想，使學(xué)生從小就懂得孝順長輩，了解助人為樂、拾金不昧、堅(jiān)忍不拔、勇敢、正直等精神。
二、應(yīng)用漢語言文學(xué)提高學(xué)生運(yùn)用漢語知識(shí)的能力
第一，能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，對(duì)高素質(zhì)綜合型人才的需求也越來越多，而良好的語言能力是考驗(yàn)學(xué)生基本素質(zhì)的重要組成部分之一，同時(shí)也是當(dāng)今企業(yè)進(jìn)行人才選拔的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此，提升漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性，塑造學(xué)生高水平的語言能力，能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多適應(yīng)時(shí)代及行業(yè)企業(yè)發(fā)展的人才。第二，能夠?yàn)樗刭|(zhì)教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，使學(xué)生成為全面發(fā)展的21世紀(jì)需要的人才，提升學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，而漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性，要求該專業(yè)教育理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，并通過這種方式實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與社會(huì)需要的對(duì)接，恰好滿足當(dāng)今素質(zhì)教育要求，并通過其人文素養(yǎng)的培養(yǎng)為未來的素質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)。
2提升漢語言文學(xué)應(yīng)用性的策略
2.1提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平
若想將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，首先要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，提升漢語言文學(xué)專業(yè)水平。在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，要注重傳統(tǒng)中文基礎(chǔ)（包括文藝?yán)碚摗⒅型馕膶W(xué)史、古代和現(xiàn)代漢語三大課程體系）與現(xiàn)代實(shí)用中文基礎(chǔ)（包括應(yīng)用文體寫作、新聞學(xué)基礎(chǔ)等）的統(tǒng)一，將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合充分發(fā)揮本專業(yè)教育的應(yīng)用性；其次，在提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平的過程中，要注重學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建與完善。從本專業(yè)的獨(dú)特性出發(fā)，筆者認(rèn)為本專業(yè)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)主要由四部分構(gòu)成，一是培養(yǎng)學(xué)生一般學(xué)習(xí)能力，主要包含學(xué)習(xí)的記憶力、觀察力、探究思考力等內(nèi)容；二是培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)性，具體包括專業(yè)技能與職業(yè)技能兩方面；三是培養(yǎng)學(xué)生普通話的聽說能力，從發(fā)音、變調(diào)、輕聲、兒化等方面掌握普通話與方言的發(fā)展規(guī)律，從而保障自己能夠改變某些方言習(xí)慣，自由熟練的運(yùn)用普通話與周圍人進(jìn)行交流；四是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文寫作能力，包括座談會(huì)紀(jì)要、自薦書、調(diào)查報(bào)告等，并保證文字滿足主題鮮明、條理清晰、格式標(biāo)準(zhǔn)、語句通順等要求。2.2根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)漢語言文學(xué)是一門具有較強(qiáng)人文特征的學(xué)科，因此根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，對(duì)多門課程進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)于提升該專業(yè)的應(yīng)用性是非常重要的。在具體的課程優(yōu)化過程中應(yīng)當(dāng)在社會(huì)發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，合理設(shè)置課程內(nèi)容，并不斷完善必修課與選修課的開設(shè)與課時(shí)調(diào)整，從而最終達(dá)到優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升其運(yùn)用語言的實(shí)踐能力，最終提升該專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用性。
2.3加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步客觀上要求漢語言文學(xué)教育擺脫傳統(tǒng)的、陳舊的教育思想與教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)今高速發(fā)展的信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新能力。該專業(yè)的創(chuàng)新要求教師在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，使學(xué)生擺脫專業(yè)束縛，深度挖掘自身對(duì)某方面專業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)，比如新聞、文秘等專業(yè)作為本專業(yè)的分支，通過教師的引導(dǎo)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這些有興趣就可以花更多的時(shí)間在這方面的學(xué)習(xí)上。因此，也可以說教師教學(xué)方法的創(chuàng)新也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的先決條件，正如同“授之以魚，不如授之以漁”的道理，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新思維，在未來的實(shí)際應(yīng)用中做到舉一反三。
2.4注重實(shí)踐性教學(xué)
在傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師一般都是面對(duì)一張黑板、一本教科書與一盒粉筆與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生進(jìn)行讀、寫、練，這種方式過于機(jī)械化，僅僅是簡(jiǎn)單的將課本知識(shí)傳授給學(xué)生，忽略了對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，最終難免會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)社會(huì)需求，難以在社會(huì)上立足。因此，漢語言文學(xué)教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在理論層面，應(yīng)注重理論與實(shí)踐能力的結(jié)合進(jìn)行明確定位，制定科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)策略，不斷提升該專業(yè)的應(yīng)用性。簡(jiǎn)單來講，應(yīng)用性教學(xué)就是理論與實(shí)踐的結(jié)合，將課本上的專業(yè)知識(shí)與具體的實(shí)踐相結(jié)合，獲得學(xué)生文化知識(shí)與實(shí)踐能力的雙重提升的碩果。具體來講，大力加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要要做到兩點(diǎn)：一是課內(nèi)外的結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于校園內(nèi)部，應(yīng)當(dāng)拓展的新校園外，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校也應(yīng)組織各種形式的、適合本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，深入挖掘?qū)W生自身潛力，并以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生走向職場(chǎng)奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)教育的實(shí)際應(yīng)用性；二是培育實(shí)習(xí)合作企業(yè)，應(yīng)用性人才培養(yǎng)主要體現(xiàn)為工作能力，讓學(xué)生能夠提前感受未來的工作環(huán)境，有利于學(xué)生盡快找到未來職業(yè)方向，適應(yīng)職業(yè)生活，讓學(xué)生通過具體的實(shí)踐做到學(xué)以致用。
3結(jié)論
【關(guān)鍵詞】漢語言 教學(xué) 素質(zhì)教育
一、 漢語言應(yīng)用的存在問題與弊端
隨著近年來我國高等教育從精英化轉(zhuǎn)為大眾化教育之后，社會(huì)對(duì)人才的需求趨于多樣化、復(fù)雜化、時(shí)代化，特別要求具有實(shí)踐工作的人才。在傳統(tǒng)學(xué)科中心化的專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一系列的理論教學(xué)和專業(yè)結(jié)構(gòu)教學(xué)，在實(shí)際操作中多以教師當(dāng)面授課為主，且講授的內(nèi)容大部分以考試內(nèi)容為主。形成了教師上課寫板書，學(xué)生記筆記、臨考突擊等現(xiàn)象，這樣的教學(xué)模式勢(shì)必導(dǎo)致培養(yǎng)能坐而論道，不能培養(yǎng)出起而行的人才。在此種培養(yǎng)出來的學(xué)生，不利用在社會(huì)生生存和發(fā)展，難以較快的融入社會(huì)中去。
作為興辦較長的專業(yè)，在很長一段時(shí)間，漢語言都被認(rèn)為是培養(yǎng)作家、語言學(xué)家及文藝家的搖籃。但是目前社會(huì)對(duì)作家、文學(xué)家的需求已經(jīng)達(dá)到了一定的限度，已經(jīng)能夠滿足目前大眾的需求。我們大學(xué)就必須對(duì)漢語言的培養(yǎng)提出新的模式，以便能夠適應(yīng)時(shí)代的要求和發(fā)展，嘗試著轉(zhuǎn)變，使其適應(yīng)社會(huì)的要求，很多高校開設(shè)了新聞傳播等專業(yè)，來應(yīng)對(duì)現(xiàn)狀。
二、提升漢語言應(yīng)用性的現(xiàn)實(shí)意義及可行性
首先，漢語言的應(yīng)用性要滿足應(yīng)用性素質(zhì)教育的本質(zhì)需要。目前全國的高校都已經(jīng)執(zhí)行了素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的根本在于對(duì)學(xué)生素質(zhì)方面的培養(yǎng)，而加強(qiáng)漢語言文學(xué)的應(yīng)用性就是將學(xué)科中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為分析問題、解決問題的實(shí)際能力，使語言文學(xué)專業(yè)在社會(huì)發(fā)展中具有推動(dòng)性的作用；其次，漢語言文學(xué)科的應(yīng)用性的提高要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。語言分析和運(yùn)用能力在人才的基本素質(zhì)中無疑是十分重要的；最后，漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性是提高學(xué)科本質(zhì)的發(fā)展規(guī)律的要求，漢語言文學(xué)專業(yè)以漢語言研究為主要對(duì)象，由于漢語言本身具有較高的實(shí)用力，這就決定了它的廣泛應(yīng)用的特點(diǎn)。
從筆者來看，漢語言應(yīng)用的提高不僅具有現(xiàn)實(shí)意義更加具有可操作性。指出，科學(xué)的理論是指實(shí)踐的科學(xué)武器。漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高具有雄厚的理論支持。另外，漢語言應(yīng)用性提高具有較為優(yōu)厚的實(shí)現(xiàn)條件。漢語言是一門具有悠久歷史的學(xué)科，具有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和值得考研的理論基礎(chǔ)。
三、 漢語言應(yīng)用性提高的有效途徑
（一）延續(xù)與繼承具有優(yōu)勢(shì)的傳統(tǒng)教學(xué)
現(xiàn)代教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的延續(xù)，建立一套新的教學(xué)理念及方法不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思維，而是要基于原來的進(jìn)行再整合及優(yōu)化，使其適合實(shí)際要求，使思維方式互補(bǔ)與交流，融合。促成傳統(tǒng)思維方式的轉(zhuǎn)化。我國傳統(tǒng)的思維方式基礎(chǔ)是整體性思維為，符合了現(xiàn)代系統(tǒng)整體的要求?，F(xiàn)代教育系統(tǒng)應(yīng)該是對(duì)系統(tǒng)要素充分分析的綜合體，真正的學(xué)科綜合。如果我們能夠認(rèn)真吸取和繼承傳統(tǒng)的整體思想內(nèi)涵，并克服其模糊性、封建性等不利因素，可以更好地提高我們現(xiàn)代的教育理念和系統(tǒng)。
（二） 教師開拓視野及加強(qiáng)社會(huì)性題材教育
我們處于一個(gè)迅速發(fā)展的年代，眾多思想及知識(shí)不斷地涌入而來，作為高校教師而言，不能僅僅抱著數(shù)年甚至數(shù)十年的講義不放。他們必須走出去，看看外面的世界，看看外面的需要及信息。我們要以參與者和改革者的身份去參與到教學(xué)的改革和變化，通過眼看、耳聽、觸摸等感覺器官其感受時(shí)代的變化與新鮮的血液。對(duì)社會(huì)的變化及時(shí)代的發(fā)展有著非同尋常的味蕾，時(shí)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方向，使自己的理論知識(shí)不脫離生活，不脫離時(shí)代。不要讓我們所授的課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代，高校教師要更多地參加到社會(huì)實(shí)踐中去，通過教師的加工，讓學(xué)生接受較為先進(jìn)的觀念，使培養(yǎng)出來的學(xué)生適合時(shí)代的發(fā)展和需要。
（三）加強(qiáng)改革學(xué)科建設(shè)
在今后的教育工作中，應(yīng)加強(qiáng)漢語言的學(xué)科建設(shè)及學(xué)制建設(shè)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)科目，注重漢語言的實(shí)踐能力和社會(huì)發(fā)展的相關(guān)要求，通過對(duì)課程的設(shè)置完善必修課和選修課的選定方式，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)他們運(yùn)用漢語言的實(shí)際能力，以此來提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。
（四）注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
漢語言的教育主要是通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，掌握知識(shí)能力，分析事物能力，認(rèn)知能力的教學(xué)過程。培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，要在學(xué)生的專業(yè)技能方面，比如學(xué)生的寫作能力、聽說能力、閱讀能力等方面，加強(qiáng)其綜合能力的提升。另外還要對(duì)學(xué)生的聽說能力進(jìn)行加強(qiáng)，能夠使其掌握發(fā)音、變調(diào)、兒音等方面的能力，可以掌握朗讀的技巧和流利的通過語言來表達(dá)自己的感情。在應(yīng)用文寫作方面也要加強(qiáng)其訓(xùn)練，可以掌握不同形式的應(yīng)用文的寫作，在所行的文章條理清晰，語言流暢，無錯(cuò)別字。
總之，在時(shí)代飛速發(fā)展的今天，我們的要求還有很多不足與改進(jìn)之處，要在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)更新信息，做好探索與創(chuàng)新。要根據(jù)時(shí)代的要求與發(fā)展，培養(yǎng)出來適合時(shí)代需要的人才，讓我們的教育事業(yè)蒸蒸日上。
【參考文獻(xiàn)】
作為傳統(tǒng)的人文學(xué)科，漢語言文學(xué)是中國傳統(tǒng)文化和民族意識(shí)的學(xué)術(shù)載體，代表著中國傳統(tǒng)的精神文明建設(shè)，同時(shí)也是大時(shí)代下人文關(guān)懷的重要體現(xiàn)。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教育注重學(xué)生的精神文明建設(shè)和理論建設(shè)，出發(fā)點(diǎn)是為了建立健全學(xué)生的道德體系。但隨著就業(yè)環(huán)境的日漸復(fù)雜和大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，用人單位對(duì)于復(fù)合型人才的需求量日益增多，這就使得漢語言文學(xué)的教學(xué)工作必須進(jìn)行一場(chǎng)教學(xué)革命，在建立好學(xué)生的道德體系和理論基礎(chǔ)的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，貫徹漢語言文學(xué)的實(shí)用價(jià)值，著眼于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。漢語言文學(xué)的專業(yè)價(jià)值不在于創(chuàng)造可以計(jì)量的經(jīng)濟(jì)效益，而在于創(chuàng)造無法用數(shù)字統(tǒng)計(jì)出來的社會(huì)效益。辨證的說，我們也不能強(qiáng)化用實(shí)用理性與工具理性的思路去規(guī)范人文學(xué)科，而應(yīng)該看到社會(huì)對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)人才的特定期待。
二、加強(qiáng)漢語言文學(xué)應(yīng)用性的有效措施
（一）提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平
第一，立足于專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化，構(gòu)建扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。注重傳統(tǒng)中文基礎(chǔ)和現(xiàn)代實(shí)用中文基礎(chǔ)的統(tǒng)一。中外文學(xué)史、古代和現(xiàn)代漢語、文藝?yán)碚撊笳n程體系是漢語言文學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)中文基礎(chǔ)，但是，在教學(xué)中，單純依靠這些基礎(chǔ)，學(xué)生在畢業(yè)走向社會(huì)后，并不能適應(yīng)社會(huì)生活，教師需要在這個(gè)基礎(chǔ)之外教給學(xué)生現(xiàn)代實(shí)用中文基礎(chǔ)，即應(yīng)用文體寫作基礎(chǔ)、新聞學(xué)基礎(chǔ)和現(xiàn)代傳媒技術(shù)基礎(chǔ)。把兩個(gè)方面的基礎(chǔ)有機(jī)統(tǒng)一起來才能讓教育體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的應(yīng)用性；
第二，培養(yǎng)學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)。漢語言文學(xué)專業(yè)的素質(zhì)主要通過本專業(yè)所學(xué)習(xí)的知識(shí)及其相對(duì)應(yīng)的能力表現(xiàn)出來。其能力結(jié)構(gòu)基本構(gòu)成要素如下。1.培養(yǎng)學(xué)生的一般學(xué)習(xí)能力。知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)各種能力的體現(xiàn)，是認(rèn)知能力的整合和思維活動(dòng)，是學(xué)習(xí)的根本。具體包括，學(xué)習(xí)的記憶力、觀察力、探究思考力、想象力、觀察力等。2.培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，指專業(yè)技能和職業(yè)技能。比如，寫作、閱讀、科研、對(duì)本專業(yè)的知識(shí)運(yùn)用等。3.普通話聽說能力。學(xué)習(xí)漢語言專業(yè)，普通話是最基本的要求。學(xué)生要掌握普通話的發(fā)音、變調(diào)、輕聲、兒化等知識(shí)以及自己方言與普通話對(duì)應(yīng)規(guī)律，能正確地辨析和糾正自己運(yùn)用普通話時(shí)的方言土語，掌握一定的朗讀方法與技巧，能使用普通話流利地有感情地朗讀作品，并能自由熟練地使用普通話進(jìn)行溝通和交流。4.應(yīng)用文寫作能力：應(yīng)用文包括座談會(huì)紀(jì)要、迎送辭、自薦書、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、專題報(bào)告以及事物說明的應(yīng)用文等，要求做到要點(diǎn)明確、條理清楚、格式正確、語言流暢。
（二）注重實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)
傳統(tǒng)的教育是封閉式的教學(xué)，中文教師憑借一本書、一個(gè)粉筆讓學(xué)生去記憶、寫、練。教師只是在僵硬地傳授課本內(nèi)容，不是技能的培養(yǎng)。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生容易眼高手低，走到工作崗位后會(huì)茫然不知所措，知識(shí)不能駕輕就熟地應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生在社會(huì)上缺乏立足的根基。所以，學(xué)生的專業(yè)技能不能只停留在理論的層面，而是既明白了道理，又學(xué)會(huì)了運(yùn)用。我們要結(jié)合專業(yè)、學(xué)校、社會(huì)三方，明確定位，制定人才培養(yǎng)策略，是應(yīng)用性中文專業(yè)改造的首要任務(wù)。學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，尋求專業(yè)教學(xué)與市場(chǎng)需求的契合點(diǎn)，是其在競(jìng)爭(zhēng)中謀生存、求發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要的途徑。應(yīng)用性的教學(xué)是通過理論基礎(chǔ)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，開展深入淺出的教學(xué)創(chuàng)新工作，將書本與實(shí)踐相掛鉤，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)科間融會(huì)貫通的能力培養(yǎng)，著眼于漢語言文學(xué)的應(yīng)用，創(chuàng)建和諧的教學(xué)體系。我們只有注重基礎(chǔ)課與應(yīng)用的結(jié)合，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，才能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入把握和靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)計(jì)劃中，我們要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的拓展，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度，兼顧學(xué)生的文化知識(shí)和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。針對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍存在的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力不足的現(xiàn)象，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。教師要將學(xué)生實(shí)踐能力的提高落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)，保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。其一，課內(nèi)外相結(jié)合。讓學(xué)生走出校門，鼓勵(lì)學(xué)生參加很多活動(dòng)，學(xué)校為學(xué)生的實(shí)踐搭建平臺(tái)，挖掘?qū)W生的潛力。通過對(duì)社會(huì)的了解，為學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能進(jìn)行了銜接，幫助學(xué)生完成由學(xué)校走向職場(chǎng)的過渡階段。其二，建立實(shí)習(xí)基地。應(yīng)用性人才培養(yǎng)主要體現(xiàn)在工作能力上，為此，建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)做到學(xué)以致用。學(xué)校與用人單位合作，進(jìn)行崗前培訓(xùn)，整合教育資源，通過各行各業(yè)來適應(yīng)畢業(yè)生實(shí)習(xí)多樣化的要求。
關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方法
一、漢語言文學(xué)簡(jiǎn)介
漢語言文學(xué)是文學(xué)類別中一個(gè)非常重要的學(xué)科，在我國高等院校的語言類專業(yè)中有著很高的地位。漢語言文學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生的傳統(tǒng)文化價(jià)值觀念；可以豐富學(xué)生的語文知識(shí)，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的寫作水平；可以提升學(xué)生的修養(yǎng)和涵養(yǎng)，使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，成為一個(gè)具有良好人生觀、世界觀、價(jià)值觀的優(yōu)秀高素質(zhì)人才。我國擁有五千年絢麗多彩的歷史文化，在這幾千年中，語言一直是精髓。從甲骨文到今天的漢字，我國的語言文化一直在發(fā)展。漢語言文學(xué)承載著傳播我國人文精神風(fēng)貌的歷史重任，一直是我國傳統(tǒng)的人文類學(xué)科。漢語言文學(xué)的主要內(nèi)容是對(duì)古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品的學(xué)習(xí)研究，更深層次的是對(duì)漢語詞語、句法的研究。通過研究文學(xué)作品，可以極大地提高語言功底和寫作表達(dá)能力、道德推理能力以及批判性思維能力，強(qiáng)化口頭表達(dá)、理性批判等能力。
二、漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)方法
漢語是絕大多數(shù)中國學(xué)生最先接觸的語言，從幼兒園起的各個(gè)學(xué)習(xí)階段都在進(jìn)行著不同程度的漢語言文學(xué)教育，各個(gè)階段選擇的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)內(nèi)容都有不同的地方。在高等教育階段，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生有責(zé)任也有義務(wù)去學(xué)好相關(guān)的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的理解程度，提升自己的閱讀水平，豐富自己的專業(yè)知識(shí)。如果要想把漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)好，那么也一定要掌握好學(xué)習(xí)方法，探索出一套適合自己而且高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（一）注重系統(tǒng)性學(xué)習(xí)
漢語言文學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要注重系統(tǒng)性，把每個(gè)模塊系統(tǒng)化，找出相關(guān)聯(lián)的地方和有區(qū)別的地方，形成一套自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。系統(tǒng)性學(xué)習(xí)可以從這幾個(gè)方面著手：首先，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，像是字音、字形、詞語等，盡量把基礎(chǔ)打牢，不遺漏任何一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。其次，課上認(rèn)真聽講，課下及時(shí)閱讀。上課的時(shí)候要跟著老師的步伐，遇到不懂的問題一定要弄清楚，可以自己去檢索相關(guān)的資料，也可以直接去問老師。做好筆記，課下及時(shí)復(fù)習(xí)。老師在上課過程中提到的一些文學(xué)作品，課下有條件閱讀的盡量去看一看，如果實(shí)在是沒有條件就把這個(gè)作品的簡(jiǎn)介看一看，了解一下作品的內(nèi)容。再次，自己及時(shí)梳理相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把自己積累的以及老師講的都整合在一起，構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)體系，保證各個(gè)部分之間的良好銜接。最后，及時(shí)復(fù)習(xí)老師課上講過的知識(shí)點(diǎn)，提升自己的知識(shí)水平，拓寬自己的知識(shí)面，逐步提升自己。
（二）結(jié)合實(shí)際
在學(xué)習(xí)中，把自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)結(jié)合實(shí)際。在每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中都要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，借鑒一些好的文學(xué)作品中的寫作手法和表現(xiàn)方法，嘗試去自己創(chuàng)作文學(xué)作品。例如在寫作過程中，從不同作家的作品中借鑒他們對(duì)于場(chǎng)景和結(jié)構(gòu)的描述，模仿他們的寫作手法，自己創(chuàng)造出一套別具一格的寫作手法。
（三）多閱讀文學(xué)作品
漢語言文學(xué)的主要研究對(duì)象是中國語言文字和多種體裁、類別文學(xué)作品。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要具備比較扎實(shí)的語言功底以及較好的寫作能力，還要具備很好的人文修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。如果想要提高自己的知識(shí)水平，只有多閱讀各種文學(xué)作品，吸收他們優(yōu)秀的觀點(diǎn)和寫作手法，并且靈活運(yùn)用到自己的文章中，形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。在閱讀的時(shí)候要注意挑選閱讀對(duì)象，一是教材和老師要求的文學(xué)作品盡量去讀，這類作品一般都很有特點(diǎn)，可以選擇精讀，為自己的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。二是課外推薦讀物，這類作品可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇，吸收作品中好的寫作和表現(xiàn)手法，確保能從中獲取到有用的知識(shí)點(diǎn)。
（四）拒絕機(jī)械化學(xué)習(xí)
在步入大學(xué)之前的學(xué)習(xí)階段，都是“機(jī)械化”學(xué)習(xí)。在進(jìn)入大學(xué)之后，尤其是深入了解了漢語言文學(xué)專業(yè)之后，應(yīng)該改變自己以往的學(xué)習(xí)模式。建議采用分層次的方法學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，把知識(shí)點(diǎn)按照從難到易的方式排序，先學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)，逐步提高自己的文學(xué)鑒賞能力和寫作表達(dá)能力，把基礎(chǔ)打牢了再去學(xué)習(xí)困難的知識(shí)點(diǎn)，分好層次，由易到難。
三、漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性
漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)離不開對(duì)文學(xué)作品的研讀，在作品中不僅僅要學(xué)寫作手法和表達(dá)方法，更要從中體會(huì)作者所表達(dá)的深層意思。如果能夠把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，這就是應(yīng)用。在文學(xué)作品中學(xué)習(xí)和體會(huì)到的社會(huì)人生百態(tài)和歷史人文景觀運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中就是在社會(huì)中交流思考的能力，具體就是批判性思維能力和寫作表達(dá)能力。
（一）批判性思維
批判性思維是一種獨(dú)立自主的用科學(xué)的眼光去分析和思考問題的能力，其目的是為了做出了更好的決策、判斷事情的對(duì)錯(cuò)。批判性思維不是為了批判而批判，而是通過分析和評(píng)估做出更好的判斷。各個(gè)行業(yè)都需要這種思維能力去思考問題。具有批判性思維，就可以從問題的出發(fā)點(diǎn)思考，縱覽全局去考慮問題。學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)就是培養(yǎng)批判性思維能力的一個(gè)較好的方式，政治、歷史、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域的文學(xué)作品就是批判性思維的好教材。
（二）寫作和表達(dá)能力
不論何種專業(yè)，都需要表達(dá)，都需要闡述問題，進(jìn)行交流。良好的書面表達(dá)能力和口語能力是一個(gè)人值得驕傲的資本。漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)就是中文和文學(xué)，培養(yǎng)寫作和表達(dá)能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。
四、古代文學(xué)學(xué)習(xí)及案例
古代文學(xué)是中國傳統(tǒng)文化的精髓，是中華五千年歷史的智慧結(jié)晶。作為中國文化的傳承者，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)古代文學(xué)。通過學(xué)習(xí)古代文學(xué)，可以理解中國古代傳統(tǒng)文化和古代漢語中的一些修辭、字音字形、語法、詞匯等。在學(xué)習(xí)古代文學(xué)的時(shí)候要注重比較和分析，在朗讀和背誦的基礎(chǔ)上深刻體會(huì)作者想要表達(dá)的意境。
案例：以柳宗元《江雪》為例，分析古代文學(xué)作品中的修辭方法。
這首詩描繪了一幅幽靜寒冷的畫面。在下著大雪的江面上，一葉小舟，一個(gè)老漁翁，獨(dú)自在寒冷的江中垂釣。通過夸張的修辭手法，使讀者仿佛就在江邊看著老漁翁，甚至能夠感受到那咄咄逼人的寒氣。這首詩的結(jié)構(gòu)也非常巧妙，以“江雪”為題，但是直到最后才點(diǎn)題，開始的時(shí)候作者先寫千山中的靜謐，沒有一個(gè)行人，隨后筆鋒一轉(zhuǎn)，順勢(shì)推出在江中獨(dú)自垂釣的漁翁，直到結(jié)尾才點(diǎn)題，給人一種豁然開朗的感覺。
古代文學(xué)作品中包含了非常多的修辭手法，古人常常把這種手法和意境結(jié)合起來，使作品生動(dòng)形象，飽含感情。在學(xué)習(xí)的過程中，要多留意這種手法，分析一下作者用了什么修辭手法，怎么引出的修辭。比較相同作者的不同作品，深刻體會(huì)這個(gè)作者的寫作手法，考慮自己能不能借鑒這種修辭手法，將其運(yùn)用到自己的作品中。
五、現(xiàn)代文學(xué)學(xué)習(xí)及案例
在學(xué)習(xí)現(xiàn)代文學(xué)的過程中，往往都是學(xué)生閱讀相關(guān)的文學(xué)作品，聽老師講解相關(guān)內(nèi)容，老師教會(huì)學(xué)生鑒賞和評(píng)論文學(xué)作品，養(yǎng)成審美的能力。這種方式有一個(gè)弊端就是學(xué)生缺乏自己的思考。老師的講解很重要，但當(dāng)老師和自己的見解不一致時(shí)一定要提出來，和老師進(jìn)行探討。
案例：以魯迅小說《阿 Q 正傳》為例，分析現(xiàn)代文學(xué)作品中的創(chuàng)新思想。
魯迅先生的《阿 Q 正傳》有著重要的創(chuàng)新思想。小說名字就體現(xiàn)出了一種創(chuàng)新，因?yàn)椤栋?Q 正傳》這個(gè)名字不符合中國傳記文學(xué)體例。傳統(tǒng)的傳記文學(xué)都是先從主人公的姓名、籍貫、家庭情況寫起，而魯迅先生則從一個(gè)不知道姓名的人開始寫，這就是一種創(chuàng)新。從傳主的身份來看，阿 Q 不是達(dá)官顯貴，也不是英雄豪杰，更不是王侯將相，而是一位打工的人，為這種人寫傳記在文學(xué)史上也是一種創(chuàng)新。還有一個(gè)特別的地方就是古代為某個(gè)人寫人物傳記的時(shí)候，里面描述的都是主人公平生獲得的榮譽(yù)和功德，一般都是美好的事物，而魯迅筆下的阿 Q 卻是一個(gè)欺負(fù)弱小者，賭博、酗酒，還會(huì)干一些偷雞摸狗的事情。魯迅先生把難登大雅之堂的阿 Q 搬到了現(xiàn)代文學(xué)作品中，留下了深遠(yuǎn)的一筆。在自己寫作的時(shí)候，也可以進(jìn)行一些不同以往的創(chuàng)新，不要囿于以往的寫作思路，大膽創(chuàng)新，勇敢寫作。
學(xué)習(xí)的方法有很多種，關(guān)鍵是找準(zhǔn)適合自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取能夠達(dá)到最大化的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)中要勤加思考和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；應(yīng)用性；課程改革
1引言
隨著時(shí)代的發(fā)展，漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作需要做出適當(dāng)?shù)耐晟坪驼{(diào)整，旨在培養(yǎng)更多專業(yè)復(fù)合型人才，讓其擁有多方面的知識(shí)應(yīng)用能力，可以更好地勝任各方面工作的需求。相對(duì)于應(yīng)用性較強(qiáng)的理工科專業(yè)而言，漢語言文學(xué)專業(yè)本身具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性，具有悠久的發(fā)展歷史，但在社會(huì)文化不斷發(fā)展中，相關(guān)人才的培養(yǎng)也面臨著新的挑戰(zhàn)，并且很多人才培養(yǎng)體系也逐漸體現(xiàn)了實(shí)用性方面的漏洞和不足。在社會(huì)用人需求和標(biāo)準(zhǔn)不斷提高的今天，漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)要如何通過合理的課程改革，才能更好地提高本專業(yè)的綜合教學(xué)實(shí)力呢？本文提出了一些問題的思考。
2漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的思路
第一，積極推進(jìn)課程改革。課改工作的推進(jìn)落實(shí)，是提高整個(gè)教學(xué)體系有效性的關(guān)鍵，同時(shí)也是積極落實(shí)好相關(guān)應(yīng)用性的改革，讓整個(gè)課程體系可以更好地凸顯出應(yīng)用性教學(xué)的相關(guān)需求?，F(xiàn)階段的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的開展，更加關(guān)注于體系性和整體的學(xué)術(shù)性特點(diǎn)，在應(yīng)用性要求不斷被強(qiáng)調(diào)的今天，社會(huì)對(duì)于人才的需求更加關(guān)注于能力的方面，因此，整個(gè)專業(yè)體系的發(fā)展應(yīng)該逐步凸顯出專業(yè)能力培養(yǎng)的效能。在課程體系構(gòu)建上，可以將平臺(tái)化與模塊化的理念進(jìn)行有效融合，在實(shí)現(xiàn)對(duì)人才專業(yè)技能方面的培養(yǎng)上，要將傳統(tǒng)的課程模式進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，通過合理創(chuàng)新，對(duì)于專業(yè)特征進(jìn)行全面的體現(xiàn)，圍繞能力培養(yǎng)的需求，就多方面的語言能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，通過對(duì)課程體系的不斷完善，讓整個(gè)課程體系更加豐富、全面。在知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上，要做好基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，并且對(duì)于課程內(nèi)容的精髓進(jìn)行不斷的提煉，真正地凸顯出教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，也要通過合理的取舍，讓教學(xué)內(nèi)容中的寫作、文學(xué)、語言類等多方面的內(nèi)容得到合理安排，并且結(jié)合現(xiàn)代化的傳媒手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，以豐富的載體形式，讓整個(gè)課堂的教學(xué)效率得到有效地提高。在課程教學(xué)內(nèi)容中，也要關(guān)注學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合多方面教學(xué)線索的融入，讓學(xué)生的審美、藝術(shù)欣賞能力都得到全面的提高。另外，教師也要深入到市場(chǎng)調(diào)研當(dāng)中，就市場(chǎng)需求進(jìn)行全面地了解，并針對(duì)具體的社會(huì)需求，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)方向進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。課程改革的過程是一項(xiàng)系統(tǒng)性的綜合過程，需要從多方面入手，對(duì)新教學(xué)思路的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行全面地發(fā)揮和體現(xiàn)，真正地為提高整個(gè)人才培養(yǎng)活動(dòng)的應(yīng)用性提供保障。第二，課程內(nèi)容的整合。課程內(nèi)容整合的過程，同時(shí)也是教學(xué)調(diào)整的過程，更是教學(xué)主體創(chuàng)新的過程。在教學(xué)中，需要對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)的方向進(jìn)行明確，并利用學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力讓學(xué)生真正地具備較強(qiáng)的聽、說、讀、寫能力，這也是提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中，課程內(nèi)容也要進(jìn)行不斷地豐富，提高對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用規(guī)則與效率的影響，通過積極改進(jìn)，提高學(xué)生對(duì)寫作規(guī)律與方法的理解，并通過基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為日后的實(shí)踐提供足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。相關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面很廣，并且就業(yè)崗位與行業(yè)相對(duì)動(dòng)態(tài)化，很多畢業(yè)生都會(huì)從事多種不同的工作。而在不同的工作中，其自身專業(yè)能力和一些協(xié)調(diào)、溝通、創(chuàng)新、組織、策劃等能力也是學(xué)生所應(yīng)該具備的能力條件。在課程內(nèi)容整合中，教師應(yīng)該有意識(shí)地增加一些具體的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，真正的讓學(xué)生多方面能力都在不斷的訓(xùn)練中得到成長。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，要圍繞培養(yǎng)學(xué)生能力的方面來進(jìn)行制定，并且做好階段性培養(yǎng)目標(biāo)的分配和制定。通過階段性內(nèi)容的分配與整合，讓學(xué)生逐漸地掌握多種技能，并且在鍛煉中逐漸樹立良好的信心。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的整合是當(dāng)前課程體系構(gòu)建中所必須重視的一環(huán)內(nèi)容，同時(shí)也是應(yīng)用性培養(yǎng)下所應(yīng)該重點(diǎn)把控的一個(gè)環(huán)節(jié)。第三，加強(qiáng)師資改進(jìn)的工作。提高師資隊(duì)伍的綜合實(shí)力，是提高人才培養(yǎng)效果的關(guān)鍵。對(duì)于提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性來講，一方面要教會(huì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和相關(guān)理論來解決當(dāng)前社會(huì)中的一些問題，一方面要提高學(xué)生寫作和語言能力，達(dá)到相關(guān)行業(yè)的職務(wù)要求。但是，很多學(xué)校目前的師資力量都相對(duì)薄弱，很難支撐相關(guān)專業(yè)改革的需求。針對(duì)當(dāng)前課程改革的相關(guān)需求，教師本身雖然具備足夠的學(xué)歷資格，但是相關(guān)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面還存在一定的缺失，很難對(duì)當(dāng)前應(yīng)用性教學(xué)模式提供大的幫助，同時(shí)也是各項(xiàng)教學(xué)工作和目標(biāo)思路推進(jìn)落實(shí)的瓶頸之一。在相關(guān)專業(yè)改革中，雙師型教學(xué)是一項(xiàng)新的改造理念。教師自身要對(duì)于觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且認(rèn)識(shí)到專業(yè)改進(jìn)工作的重要性和必要性，積極地適應(yīng)改革工作的相關(guān)需求。教師要提前對(duì)學(xué)生的就業(yè)需求進(jìn)行了解，并且展開相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，同時(shí)教師也要深入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生共同地參與社會(huì)實(shí)踐。在日常工作中，教師也要積極地與用人單位和相關(guān)專家進(jìn)行深入探討，就學(xué)生的就業(yè)問題進(jìn)行全面了解，通過不斷地積累和改進(jìn)，真正地提高整個(gè)師資隊(duì)伍的綜合實(shí)力。第四，加強(qiáng)校企合作。漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性和學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力很大程度上取決于學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，而相對(duì)于理工類的專業(yè)而言，漢語言文學(xué)專業(yè)更注重于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，在實(shí)際的擇業(yè)就業(yè)方面，如果沒有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，很容易出現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)際情況的脫節(jié)，應(yīng)用性自然就不高。因此，學(xué)校在提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性方面，可以加強(qiáng)與企業(yè)的合作和交流，在學(xué)生和企業(yè)之間牽線搭橋，讓學(xué)生在具備專業(yè)知識(shí)能力的同時(shí)具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，提高漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用技能，增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3結(jié)束語
總而言之，提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性是教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵性內(nèi)容，同時(shí)也是促進(jìn)漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)水平提高的一個(gè)重要途徑。人才培養(yǎng)的過程是一項(xiàng)長期的過程，并且具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性。在大眾化教育不斷發(fā)展和推行的今天，在相關(guān)專業(yè)教學(xué)中，要打造應(yīng)用性較強(qiáng)的培養(yǎng)體系和培養(yǎng)策略，構(gòu)建具有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)水平的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)校企之間的合作，才能不斷提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性。
參考文獻(xiàn)
［1］李秀茹．多元文化背景下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革探析［J］．教育與職業(yè)，2013（27）：117－118．
