時(shí)間：2023-12-01 10:37:14
序論：在您撰寫(xiě)生命科學(xué)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
2月2日下午，在虎年新春即將來(lái)臨之際，中關(guān)村生命科學(xué)園內(nèi)60余家生物醫(yī)藥領(lǐng)軍企業(yè)代表和北京市、中關(guān)村管委會(huì)、昌平區(qū)及生命科學(xué)園發(fā)展有限責(zé)任公司領(lǐng)導(dǎo)歡聚一堂，回顧往昔，共話未來(lái)。
金融危機(jī)肆虐的2009年，中關(guān)村生命科學(xué)園在生物醫(yī)藥研發(fā)領(lǐng)域攻艱克難，取得了一系列自主創(chuàng)新的重大突破。年末，中關(guān)村生命科學(xué)園生物技術(shù)研發(fā)中心、泰康人壽郊區(qū)總部及健康研究中心、先正達(dá)生物技術(shù)研究中心等項(xiàng)目相繼奠基開(kāi)工，標(biāo)志著園區(qū)建設(shè)將進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展階段。
在活動(dòng)間隙的采訪中，北京中關(guān)村生命科學(xué)園發(fā)展有限責(zé)任公司總經(jīng)理郭利告訴記者，今年生命園將啟動(dòng)擴(kuò)區(qū)進(jìn)程，為園區(qū)的進(jìn)一步發(fā)展拓展更廣闊空間。
生命園新春之際已開(kāi)始謀劃新一輪發(fā)展藍(lán)圖。
2009園區(qū)創(chuàng)新成果閃耀
“生命園最大的特征是以高端研發(fā)為主，聚集的企業(yè)以自主創(chuàng)新的居多，擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的居多。目前，生命園內(nèi)的企業(yè)百分之八、九十都是海歸人才學(xué)成回國(guó)后自己創(chuàng)辦的，這一點(diǎn)很重要，也是生命園區(qū)別于其他生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園區(qū)的明顯特點(diǎn)?！惫f(shuō)。
記者了解到，在過(guò)去的一年里，中關(guān)村生命科學(xué)園入駐機(jī)構(gòu)和企業(yè)涌現(xiàn)出一大批國(guó)內(nèi)外尖端科研成果，令人贊嘆不已。
園區(qū)企業(yè)博奧生物被北京市人民政府、科學(xué)技術(shù)部和中國(guó)科學(xué)院確立為首批“中關(guān)村國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)創(chuàng)新型企業(yè)”，并獲得2009年北京企業(yè)評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)科技創(chuàng)新獎(jiǎng)。博奧生物的晶芯微陣列芯片點(diǎn)樣系統(tǒng)和晶芯實(shí)時(shí)熒光定量PCR儀榮獲有中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)“奧斯卡”之稱(chēng)的“2009中國(guó)創(chuàng)新設(shè)計(jì)紅星獎(jiǎng)”，其激光共聚焦掃描儀獲首批“國(guó)家自主創(chuàng)新產(chǎn)品”稱(chēng)號(hào)。博奧的晶芯九項(xiàng)遺傳性耳聾基因檢測(cè)試劑盒(微陣列芯片法)成為世界上首款獲得國(guó)家監(jiān)管部門(mén)批準(zhǔn)，用于臨床診斷的遺傳性耳聾基因檢測(cè)芯片產(chǎn)品，也是我國(guó)在生物芯片臨床應(yīng)用領(lǐng)域的重大突破。
瑞奇外科的“一次性使用RCS系列端端吻合器”項(xiàng)目和同昕生物的“EB病毒Rta蛋白抗體IgG檢測(cè)試劑盒(酶聯(lián)免疫法)”項(xiàng)目被同時(shí)納入北京市自主創(chuàng)新產(chǎn)品目錄。
萬(wàn)泰公司成為昌平區(qū)首批“產(chǎn)學(xué)研一體化示范企業(yè)”，13種試劑獲得北京市自主創(chuàng)新產(chǎn)品證書(shū)，其甲型流感病毒抗原快速診斷試劑通過(guò)科技部篩選。
保諾公司在呼吸道和炎性疾病藥物研發(fā)方面與阿斯利康開(kāi)展進(jìn)一步合作，充分展示了自身的創(chuàng)新能力和雄厚的綜合藥物研發(fā)服務(wù)實(shí)力，被北京市認(rèn)定為首批技術(shù)先進(jìn)型服務(wù)外包企業(yè)。
在賀福初院士等科學(xué)家的倡導(dǎo)下，蛋白質(zhì)科學(xué)研究設(shè)施國(guó)家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目被列入國(guó)家高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展計(jì)劃并落戶(hù)園區(qū)。
園區(qū)生物醫(yī)藥科技孵化公司被認(rèn)定為國(guó)家級(jí)高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，成為孵化器行業(yè)中的國(guó)家隊(duì)。
生命園的科技領(lǐng)軍人物――生物芯片北京國(guó)家工程研究中心主任兼技術(shù)總監(jiān)、博奧生物總裁程京教授正式當(dāng)選中國(guó)工程院院士；瑞奇外科CEO方云才博士人選北京市首批海外高層次人才(海聚工程)計(jì)劃，成為北京市首批獲此榮譽(yù)的創(chuàng)業(yè)者之一。
系列重大項(xiàng)目相繼奠基開(kāi)工
2009年末，中關(guān)村生命科學(xué)園三項(xiàng)重點(diǎn)工程舉行了密集的開(kāi)工奠基儀式。
11月30日，中關(guān)村生命科學(xué)園生物技術(shù)研發(fā)中心項(xiàng)目在昌平區(qū)啟動(dòng)。作為國(guó)家級(jí)生物醫(yī)藥、生物技術(shù)和新醫(yī)藥高科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新基地之一，中關(guān)村生命科學(xué)園通過(guò)多年的建設(shè)與發(fā)展，目前已成功聚集了一大批國(guó)內(nèi)外知名的企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)，形成了一系列具有核心自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的科技創(chuàng)新成果。生物技術(shù)研發(fā)中心項(xiàng)目的開(kāi)工建設(shè)，是園區(qū)完善技術(shù)支撐平臺(tái)、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境的一項(xiàng)重要舉措，對(duì)于增強(qiáng)園區(qū)的產(chǎn)業(yè)聚集功能，提升整體創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。據(jù)了解，中關(guān)村生命科學(xué)園生物技術(shù)研發(fā)中心是集醫(yī)藥研發(fā)、綜合辦公、商務(wù)配套等多種功能于一體的建筑組群，它將為大中企業(yè)、跨國(guó)公司和風(fēng)險(xiǎn)投資等中介服務(wù)型機(jī)構(gòu)落戶(hù)北京提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與優(yōu)越的辦公環(huán)境。其投入使用，標(biāo)志著園區(qū)公共技術(shù)服務(wù)水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階。
12月8日，泰康人壽郊區(qū)總部及健康研究中心舉行奠基儀式。泰康人壽是我國(guó)第四大人壽保險(xiǎn)公司，在2009年中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)排名中，泰康人壽名列第84位。泰康人壽郊區(qū)總部及健康研究中心項(xiàng)目將建成一個(gè)包括健康研究中心、全國(guó)運(yùn)營(yíng)管理中心、健康保險(xiǎn)研究中心、信息技術(shù)研發(fā)中心、職能管理中心等功能在內(nèi)的綜合性研發(fā)基地。項(xiàng)目一期投資7.5億元，首批入駐員工達(dá)3000人，未來(lái)將為上萬(wàn)人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，并使得中關(guān)村生命科學(xué)園成為北京首個(gè)具有醫(yī)療健康保險(xiǎn)、醫(yī)藥研發(fā)、醫(yī)療保健服務(wù)等完整產(chǎn)業(yè)鏈的園區(qū)，將大大提高園區(qū)的綜合實(shí)力和產(chǎn)業(yè)聚集能力。
12月17日，先正達(dá)生物科技(中國(guó))有限公司暨先正達(dá)全球生物技術(shù)研究中心奠基儀式在北京中關(guān)村生命科學(xué)園舉行，這標(biāo)志著中國(guó)首家外資農(nóng)業(yè)生物技術(shù)研究機(jī)構(gòu)正式落戶(hù)中關(guān)村生命科學(xué)園。
據(jù)了解，先正達(dá)生物科技(中國(guó))有限公司是世界領(lǐng)先的農(nóng)業(yè)科技企業(yè)瑞士先正達(dá)公司的全球第六大研究與技術(shù)中心，也是中國(guó)首家外資農(nóng)業(yè)生物技術(shù)研究機(jī)構(gòu)，2008年選址落戶(hù)北京中關(guān)村生命科學(xué)園。公司于2008年10月正式開(kāi)始運(yùn)營(yíng)，現(xiàn)有員工70余人，計(jì)劃兩年內(nèi)在園區(qū)建成世界一流的現(xiàn)代化生物技術(shù)研究和創(chuàng)新大廈，并組建一支約200人的高素質(zhì)科研團(tuán)隊(duì)。該研究中心將專(zhuān)注于玉米、大豆等主要作物生物技術(shù)和農(nóng)藝性狀的研究，用于提高作物產(chǎn)量、抗旱性、抗病蟲(chóng)害及生物燃料轉(zhuǎn)化效率等方面。研究中心將與先正達(dá)全球研發(fā)團(tuán)隊(duì)緊密合作，并與先正達(dá)位于美國(guó)北卡羅來(lái)納州的生物技術(shù)研發(fā)中心形成互補(bǔ)。
先正達(dá)生物技術(shù)北京研究中心前五年預(yù)計(jì)總投資將超過(guò)1億美元，是未來(lái)先正達(dá)在中國(guó)從事生物技術(shù)科研工作的主要場(chǎng)所。研究中心占地25000多平方米，項(xiàng)目建設(shè)包括實(shí)驗(yàn)樓和作物溫室，配備世界領(lǐng)先的設(shè)施和設(shè)備，并為科研人員提供貼近自然、激發(fā)創(chuàng)新的工作氛圍。研究中心有望在2011年竣工并投入運(yùn)營(yíng)，屆時(shí)將能容納200多名員工，成為生物技術(shù)創(chuàng)新和臺(tái)作的科研基地，并將持續(xù)培養(yǎng)生物技術(shù)領(lǐng)域人才，與科研院所實(shí)現(xiàn)互惠合作，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步和升級(jí)。
重大項(xiàng)目的集中啟動(dòng)，預(yù)示了2010年將成為中關(guān)村生命科學(xué)園開(kāi)發(fā)建設(shè)的年，也標(biāo)志著生命園將在產(chǎn)業(yè)發(fā)展上謀求新的突破。
機(jī)遇面前的謀劃與思索
市委、市政府前不久決定，將整合中關(guān)村“一區(qū)十園”的相關(guān)資源，設(shè)立發(fā)展集團(tuán)公司，實(shí)現(xiàn)中關(guān)村科技園區(qū)的跨越式大發(fā)展。
市委常委趙鳳桐在今年市人代
會(huì)上表示，中關(guān)村國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)北部地區(qū)將預(yù)留出30至40平方公里土地，為產(chǎn)業(yè)聚集提供發(fā)展空間。
順應(yīng)這一發(fā)展大趨勢(shì)，2010年，中關(guān)村生命科學(xué)園的擴(kuò)區(qū)問(wèn)題成為年度工作重點(diǎn)。隨著中關(guān)村發(fā)展集團(tuán)的成立，中關(guān)村“一區(qū)十園”的整體資源將得到充分整合，在以海淀、昌平兩區(qū)為主的北京市北部新區(qū)規(guī)劃調(diào)整過(guò)程中，生命園將有望爭(zhēng)取到新的發(fā)展空間。
據(jù)郭利介紹，目前生命園整體上升勢(shì)頭非常明顯，但受空間資源所限，企業(yè)、成果出現(xiàn)外流現(xiàn)象。為解決這一迫切問(wèn)題，在政府的支持下，生命園計(jì)劃在今年盡快啟動(dòng)?xùn)|擴(kuò)和北擴(kuò)的進(jìn)程，擴(kuò)區(qū)總面積近3000畝，其中產(chǎn)業(yè)用地2000余畝，相當(dāng)于生命園現(xiàn)有面積的一倍。擴(kuò)區(qū)后，生命園將充分利用新增空間資源，一方面保留本土生物醫(yī)藥企業(yè)的特色，倡導(dǎo)自主研發(fā)，孵化更多中小企業(yè)；另一方面，將積極引入具有一定規(guī)模的高端生物醫(yī)藥品牌企業(yè)，為更多高質(zhì)量企業(yè)的進(jìn)駐預(yù)留發(fā)展空間。
在建設(shè)模式上，郭利認(rèn)為生物醫(yī)藥園區(qū)的建設(shè)應(yīng)盡量規(guī)避前十幾年建設(shè)中常常出現(xiàn)的問(wèn)題，防止把園區(qū)建成“夜城”、“鬼城”，要綜合考慮服務(wù)配套設(shè)施的跟進(jìn)，以人性化的設(shè)計(jì)留住研發(fā)人員。
在今后的產(chǎn)業(yè)發(fā)展上，生命園將更加注重產(chǎn)業(yè)鏈形成過(guò)程中的產(chǎn)業(yè)配置和布局，協(xié)同考慮生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)上下游企業(yè)之間的有機(jī)聯(lián)系。在園區(qū)企業(yè)中，多引入與百姓生活息息相關(guān)的健康、康復(fù)、臨床診斷、食品安全等企業(yè)，在產(chǎn)業(yè)配置上，盡量形成包括成果、轉(zhuǎn)化、臨床、實(shí)驗(yàn)，以及直接面向市場(chǎng)的生物產(chǎn)業(yè)循環(huán)體系，甚至要包括中間環(huán)節(jié)的服務(wù)體系支持，如藥監(jiān)、醫(yī)藥物流等，形成相對(duì)配置完善的產(chǎn)業(yè)鏈條，帶動(dòng)地區(qū)發(fā)展。
“要從長(zhǎng)線上進(jìn)行考慮，讓整個(gè)園區(qū)的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)做到持續(xù)發(fā)展。重點(diǎn)是要發(fā)展生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的兩頭，一是從源頭上注重引進(jìn)大型企業(yè)或國(guó)際品牌企業(yè)進(jìn)駐，二是更注重中間轉(zhuǎn)化要素和支撐平臺(tái)的建設(shè)，充分配置社會(huì)資源，協(xié)助企業(yè)做好市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)。”郭利說(shuō)。
生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)在北京市處于引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的龍頭地位，去年進(jìn)一步出臺(tái)了加快生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干措施，提出了跨越式發(fā)展的思路。因此，把創(chuàng)新的成果源頭保留住、把這些難能可貴的高精尖人才留在北京，就顯得尤為重要。北京的自主創(chuàng)新型生物醫(yī)藥企業(yè)盡管比較弱小，但至少已形成自己的品牌，政府應(yīng)呵護(hù)其成長(zhǎng)，給予扶持壯大。應(yīng)通過(guò)資源配置、投資、政策、土地等方面的扶持，讓這些成果就地生根、就地轉(zhuǎn)化。
教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)和不斷更新是“概論”課程生命力的體現(xiàn)。每學(xué)期都要開(kāi)設(shè)的“概論”課，一方面建立起相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)大綱，是保證穩(wěn)定教學(xué)質(zhì)量的要求；另一方面，課程的教學(xué)內(nèi)容卻是需要“流動(dòng)”的，不斷有所增減。這是因?yàn)闊o(wú)論從學(xué)科的發(fā)展還是從課程的屬性來(lái)看，都要求課程在教學(xué)過(guò)程中與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)內(nèi)容。（一）生命科學(xué)與生物技術(shù)飛速發(fā)展日新月異的必然要求日本學(xué)者伊東光在20世紀(jì)曾經(jīng)預(yù)言：生命科學(xué)在20世紀(jì)90年代會(huì)取得創(chuàng)造性的突破，21世紀(jì)將是生命科學(xué)的世紀(jì)。如今這個(gè)預(yù)言應(yīng)驗(yàn)了。從20世紀(jì)50年代到最近的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中可以看出，這個(gè)公認(rèn)的最高科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)越來(lái)越青睞于生命科學(xué)領(lǐng)域。即便是化學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，許多也是因?yàn)檫x擇了與生命活動(dòng)相關(guān)的研究對(duì)象或研究領(lǐng)域，才取得了突破性的成就。［4］進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，生命科學(xué)和生物技術(shù)的發(fā)展進(jìn)入了黃金時(shí)代，給人類(lèi)的生活和生產(chǎn)帶來(lái)了天翻地覆的變化，依靠生命科學(xué)的新興研究領(lǐng)域特別是分子生物學(xué)、系統(tǒng)生物學(xué)，以及合成生物學(xué)而發(fā)展起來(lái)的認(rèn)識(shí)生命、改變自然生物為人工生物的高技術(shù)方法，正越來(lái)越顯著地提高著人們的生活質(zhì)量和工作效率。隨著生命科學(xué)與生物技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)有的教材及教學(xué)大綱的知識(shí)點(diǎn)已難以跟上科技發(fā)展的腳步，這也對(duì)該課程的教學(xué)方式提出了新的要求。［5，6］（二）體現(xiàn)選修課傳播先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和最新科學(xué)成果的必然要求高校開(kāi)設(shè)選修課的目的之一，是介紹先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和最新科學(xué)成果，以培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，并提高他們的創(chuàng)新能力。這就要求“概論”在教學(xué)中必須緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，密切關(guān)注學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的前沿技術(shù)和研究成果，及時(shí)地將其更新到教學(xué)內(nèi)容中，這樣才能體現(xiàn)選修課的課程屬性，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)復(fù)合型的人才。
二、“概論”課程教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)的探索與實(shí)踐
（一）密切關(guān)注學(xué)科發(fā)展前沿目前，生命科學(xué)已經(jīng)成為世界科學(xué)前沿最活躍的學(xué)科，也是代表科學(xué)發(fā)展方向的學(xué)科之一。隨著新理論、新技術(shù)和新方法不斷涌現(xiàn)，“概論”課程的設(shè)置及內(nèi)容顯著落后于科學(xué)發(fā)展的速度，許多前沿知識(shí)難以及時(shí)走進(jìn)課堂，學(xué)生缺乏對(duì)“高、新、尖”科技知識(shí)及發(fā)展歷程的基本了解，缺乏對(duì)該領(lǐng)域發(fā)展對(duì)社會(huì)進(jìn)步影響的認(rèn)識(shí)，從而影響了他們的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)價(jià)值觀的形成。這種局面對(duì)“概論”課程的講授內(nèi)容和方式提出了新的要求。基于此，在遵循教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，有選擇性地穿插講授部分與大綱內(nèi)容相關(guān)的前沿技術(shù)，一方面能夠加深學(xué)生對(duì)講授知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也使最新的科技進(jìn)展進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并促進(jìn)他們修讀該課程的學(xué)習(xí)熱情。例如，在講授“克隆技術(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們一方面按照教學(xué)大綱內(nèi)容，講授“多利羊”的克隆過(guò)程及其中涉及的相關(guān)生物學(xué)原理；與此同時(shí)，結(jié)合最近剛剛興起的合成生物學(xué)技術(shù)，選擇其標(biāo)志性事件作為講授素材：即2010年，美國(guó)科學(xué)家克雷格·文特爾（Craig Venter）在其實(shí)驗(yàn)室用化學(xué)合成的基因組成功構(gòu)建了一個(gè)細(xì)菌細(xì)胞，命名為“辛西婭”，從此宣告“人造生命”成為可能。［7］針對(duì)這一最新的生命科學(xué)前沿事件，講授其誕生背景，相關(guān)技術(shù)水平，應(yīng)用前景及輿論評(píng)價(jià)等方面的最新進(jìn)展。在此基礎(chǔ)上，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，提出疑問(wèn)。即：以“多利羊”誕生為代表的克隆技術(shù)和以“辛西婭”誕生為代表的合成生物技術(shù)有何區(qū)別與聯(lián)系？通過(guò)讓學(xué)生課后查閱資料及后續(xù)課程的及時(shí)跟進(jìn)，我們將這一問(wèn)題的答案貫穿在整個(gè)課程涉及克隆技術(shù)的內(nèi)容中，使學(xué)生們深刻體會(huì)這二者之間的區(qū)別和聯(lián)系。這二者的效果是類(lèi)似的，均是通過(guò)無(wú)性繁殖的手段獲得目標(biāo)性狀的生物個(gè)體；但克隆技術(shù)獲得的“多利羊”只是一個(gè)母體的復(fù)制，也就是說(shuō)它的遺傳物質(zhì)是來(lái)至于自然復(fù)制，而采用合成生物學(xué)人工合成的生命“辛西婭”的遺傳物質(zhì)來(lái)源于人工化學(xué)合成，這是二者的不同之處。（二）積極反映科技最新動(dòng)態(tài)及時(shí)展示相關(guān)領(lǐng)域的最新科研成果是選修課程的基本屬性之一，這就要求“概論”在講授過(guò)程中，要突破傳統(tǒng)按照教學(xué)大綱的思路，及時(shí)地補(bǔ)充生命科學(xué)和生物技術(shù)領(lǐng)域的科技最新動(dòng)態(tài)，全面提高學(xué)生修讀該課程的學(xué)習(xí)興趣并拓寬其知識(shí)面。如每年10月份諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)選結(jié)果公布，每年年底世界主流媒體評(píng)出當(dāng)年科技十大進(jìn)展之際，我們通常會(huì)把其中反映生命科學(xué)和生物技術(shù)最新進(jìn)展的內(nèi)容及時(shí)移植到教學(xué)中去。非典和禽流感的到來(lái)，威脅人們健康，引起了全社會(huì)關(guān)注。于是，有關(guān)病毒、細(xì)菌等病原物及流行疾病的新內(nèi)容被拿到“概論”課堂上來(lái)了，這些“時(shí)尚”的新內(nèi)容很受學(xué)生歡迎。學(xué)生從中感受到熱點(diǎn)前沿貼近自己，學(xué)習(xí)到對(duì)科研成果的評(píng)價(jià)，也更理解科技進(jìn)展的人文涵義。例如，在講授生命起源這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，針對(duì)“生命起源于地球之外的宇宙”這一假設(shè)，課堂內(nèi)容中引入了最新的科技報(bào)道：火星上曾有生命？“藍(lán)莓”狀物質(zhì)成為有力證據(jù)（2012年9月17日中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)）！學(xué)生在感受有關(guān)生命起源探索是在不斷進(jìn)行的同時(shí)，獲悉了最新的科技進(jìn)展。再比如，講授“微生物基礎(chǔ)”章節(jié)中關(guān)于“病毒”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們結(jié)合當(dāng)時(shí)在我國(guó)長(zhǎng)三角地區(qū)爆發(fā)的H7N9禽流感疫情，詳細(xì)講解禽流感病毒的不同亞型，以及H7N9亞型病毒的演變歷程與其生物學(xué)特點(diǎn)、致病力、傳播力；據(jù)此，再進(jìn)一步詳細(xì)介紹禽流感流感病毒的表面結(jié)構(gòu)特征，以及其不同亞型的分類(lèi)依據(jù)；并結(jié)合其不耐高溫的屬性，介紹在平時(shí)日常生活中應(yīng)該如何防治，以及我國(guó)科學(xué)家如何及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的研究，加快防治該病毒的疫苗研制的進(jìn)展。（三）聚焦產(chǎn)業(yè)最新研究進(jìn)展隨著生命科學(xué)逐漸成為世界科學(xué)前沿最活躍的部分，作為與人類(lèi)健康和自身發(fā)展密切相關(guān)的領(lǐng)域，在世界范圍內(nèi)，人們逐漸形成了這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)：生物技術(shù)所主導(dǎo)的BT產(chǎn)業(yè)，與計(jì)算機(jī)技術(shù)所主導(dǎo)的IT產(chǎn)業(yè)一起，將成為21世紀(jì)主導(dǎo)社會(huì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。這意味著生物產(chǎn)業(yè)已成為全球各國(guó)關(guān)注的焦點(diǎn)。講授“生物技術(shù)實(shí)踐”這一章節(jié)時(shí)，我們向?qū)W生們解讀我國(guó)基于對(duì)生物產(chǎn)業(yè)研發(fā)重視而頒布的《促進(jìn)生物產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展的若干政策》和《“十二五”生物技術(shù)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃》等最新規(guī)劃文件，使學(xué)生們及時(shí)地了解到我國(guó)在該領(lǐng)域的戰(zhàn)略部署。及時(shí)地跟進(jìn)產(chǎn)業(yè)的最新研究進(jìn)展，有望使學(xué)生們?cè)陬I(lǐng)悟中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中求知。每年6月份公布的美國(guó)總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)中都會(huì)有涉及生物技術(shù)應(yīng)用于綠色化學(xué)過(guò)程的實(shí)例。這些應(yīng)用實(shí)例的穿插講授，不僅可以使學(xué)生們領(lǐng)悟到生物技術(shù)的強(qiáng)大功能，而且可以使他們切身感受到生命科學(xué)和生物技術(shù)其實(shí)就在我們的日常生活中。再比如，講授“生物能源”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在介紹最新的第二代燃料乙醇研發(fā)進(jìn)展和產(chǎn)業(yè)化動(dòng)態(tài)的同時(shí)，我們結(jié)合南京工業(yè)大學(xué)在另一種重要的生物能源———生物甲烷方面形成的研究方向和標(biāo)志性成果進(jìn)行講解，包括主持的兩項(xiàng)與生物甲烷相關(guān)的國(guó)家973項(xiàng)目“新一代生物催化與生物轉(zhuǎn)化的科學(xué)基礎(chǔ)”和“生物甲烷系統(tǒng)中若干過(guò)程高效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)研究”，以及面向電動(dòng)汽車(chē)的甲烷燃料電池的研發(fā)新進(jìn)展。［8］通過(guò)這些內(nèi)容的介紹，學(xué)生們?cè)陬I(lǐng)悟到生物甲烷的優(yōu)越性及其生產(chǎn)流程，以及其中亟須解決的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，可以獲得這樣一種體驗(yàn)：其實(shí)生物能源研究就在我們周?chē)Ｔ诖嘶A(chǔ)上，我們進(jìn)一步以南京工業(yè)大學(xué)的生物甲烷示范工程項(xiàng)目作為講授素材，詳細(xì)講解生物甲烷的生產(chǎn)流程及其廣泛應(yīng)用和對(duì)節(jié)能減排的貢獻(xiàn)。
三、教學(xué)改革的效果
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)。生命科學(xué)所帶動(dòng)的生物產(chǎn)業(yè)將是21世紀(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，它在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位同信息產(chǎn)業(yè)一樣重要?，F(xiàn)在，生命科學(xué)的前沿是人類(lèi)基因組的研究，也就是大家所知道的國(guó)際人類(lèi)基因組計(jì)劃。
人類(lèi)基因組工作框架圖的完成
以及中國(guó)所做的貢獻(xiàn)
2000年6月26日，是值得載入人類(lèi)自然科學(xué)史冊(cè)的一個(gè)日子。這一天，參與國(guó)際人類(lèi)基因組計(jì)劃協(xié)作組的6個(gè)國(guó)
家、16個(gè)中心同時(shí)宣布：人類(lèi)基因組計(jì)劃工作框架圖勝利完成。
人類(lèi)基因組計(jì)劃是人類(lèi)科學(xué)史上的偉大科學(xué)工程，它對(duì)于人類(lèi)認(rèn)識(shí)自身，推動(dòng)生命科學(xué)以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有極其重要的意義。中國(guó)政府對(duì)人類(lèi)基因組計(jì)劃提出的共有、共為、共享三原則是認(rèn)同的。因?yàn)樗男蛄惺侨祟?lèi)的序列，它的成果是全世界人民都有權(quán)利平等分享的成果。中國(guó)參與人類(lèi)基因組計(jì)劃，是中國(guó)的生命科學(xué)走向世界的一個(gè)里程碑，一個(gè)切入點(diǎn)。這是一個(gè)歷史的必然。因此它理所當(dāng)然地引起國(guó)際生命科學(xué)界的重視。
1999年9月1日，國(guó)際人類(lèi)基因組計(jì)劃協(xié)作組的5個(gè)國(guó)家15個(gè)中心，聽(tīng)取了中國(guó)代表5分鐘的報(bào)告。報(bào)告中國(guó)現(xiàn)在具備的工作條件；匯報(bào)中國(guó)已經(jīng)做了哪些工作，表明我們完全有能力參與國(guó)際人類(lèi)基因組計(jì)劃；中國(guó)可以承擔(dān)的具體任務(wù)以及詳盡的財(cái)政預(yù)算和完成期限；同時(shí)承諾，要在8個(gè)月內(nèi)，與國(guó)際人類(lèi)基因組協(xié)作單位同步完成工作框架圖，并且要把其中的一半工作做到最后完成圖測(cè)序量的要求。
國(guó)際人類(lèi)基因組計(jì)劃協(xié)作組成員認(rèn)真聽(tīng)取了中國(guó)代表的報(bào)告，認(rèn)同了中國(guó)作為國(guó)際人類(lèi)基因組計(jì)劃協(xié)作組的正式成員，立即把一個(gè)區(qū)域給了中國(guó)。
1999年10月3日，中國(guó)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)室――中國(guó)科學(xué)院遺傳所人類(lèi)基因組中心、國(guó)家人類(lèi)基因組北方中心和南方中心開(kāi)始了這項(xiàng)緊迫的工作。這就意味著，自那時(shí)至2000年3月31日的200天內(nèi)，我們一天要做2500個(gè)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)。我們達(dá)到了每天測(cè)定200萬(wàn)個(gè)堿基對(duì)的能力。這項(xiàng)全國(guó)測(cè)序?qū)嶒?yàn)的工作總量，相當(dāng)于世界上兩個(gè)最大的人類(lèi)基因組研究中心（美國(guó)的一個(gè)中心和英國(guó)的一個(gè)中心）1993年一年的分析能力之和。可以這樣說(shuō)，中國(guó)在那8個(gè)月內(nèi)就走過(guò)了國(guó)外同行8年、甚至16年的歷程。正是由于我們通過(guò)參與國(guó)際人類(lèi)基因組計(jì)劃，根據(jù)國(guó)際人類(lèi)基因組計(jì)劃合作分享的原則，分享了國(guó)際同行用了8年乃至16年的時(shí)間建立起來(lái)的所有技術(shù)、策略，以及可用的實(shí)驗(yàn)材料，分享了人類(lèi)基因組計(jì)劃所有的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果，也分享了對(duì)人類(lèi)基因組計(jì)劃這一重大計(jì)劃有關(guān)問(wèn)題的發(fā)言權(quán)。國(guó)際同行都承認(rèn)，中國(guó)在這個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)進(jìn)入了生命科學(xué)的前沿。
由于我們艱苦卓越的工作，我國(guó)已于2000年3月圓滿(mǎn)地完成了我們所承擔(dān)區(qū)域的工作框架圖的繪制任務(wù)，并且在參與人類(lèi)基因組計(jì)劃的6國(guó)16個(gè)中心里，我國(guó)居第6位。我們承擔(dān)的區(qū)域向外延伸了400萬(wàn)個(gè)堿基對(duì)，中國(guó)的貢獻(xiàn)至少在1.3％以上，而不是以前承諾的1％。
我們的工作成果贏得了國(guó)際同行對(duì)中華民族在這一領(lǐng)域所做工作的認(rèn)可。我們的承諾和貢獻(xiàn)，無(wú)愧于我們的國(guó)家和民族，無(wú)愧于生養(yǎng)和哺育我們的土地。
但是，作為一個(gè)中國(guó)的科學(xué)家，我認(rèn)為1％的貢獻(xiàn)還是太小太小。我們國(guó)家肩負(fù)著世界上1/4人口生存和發(fā)展的責(zé)任，按世界人口比例來(lái)講，我們的貢獻(xiàn)應(yīng)該在25％以上。但我們從另外兩個(gè)方面來(lái)看，其一，1％與99％所反映的所有技術(shù)要求是一樣的。我們所承擔(dān)的1％區(qū)域是以其他成員同樣的技術(shù)要求、同樣的質(zhì)量要求完成的。假如把
人類(lèi)基因組看成是一個(gè)非常大的太空站的話，它是由6個(gè)國(guó)家的16個(gè)工廠分別建造的太空船對(duì)接而成的。而實(shí)現(xiàn)這個(gè)太空站的對(duì)接，那缺少我們就是萬(wàn)萬(wàn)不可的了。我們?cè)斓奶沾翢o(wú)縫隙地與人類(lèi)基因組的巨大太空站實(shí)現(xiàn)了對(duì)接。因此就質(zhì)量、技術(shù)水平而言，我們與發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)驗(yàn)室完全一致。其二，與國(guó)際同行相比，無(wú)論是我們的基礎(chǔ)、起步時(shí)間、實(shí)驗(yàn)條件，還有我們科學(xué)家現(xiàn)有的素質(zhì)都還不如人家，但重要的是，我們?cè)?個(gè)月的時(shí)間里，做了別人至少8年的工作。和西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們的綜合國(guó)力還落后于別人，但中國(guó)參與人類(lèi)基因組計(jì)劃與做出的貢獻(xiàn)，是起步比較早、積累比較多的。實(shí)踐證明：中國(guó)生命科學(xué)和生物產(chǎn)業(yè)走向世界是歷史的必然。
基因、基因組與人類(lèi)基因組計(jì)劃
什么是基因呢？換句話說(shuō)，用我們的眼睛能不能看到基因？根據(jù)它的現(xiàn)象，根據(jù)它在一個(gè)家系里表現(xiàn)的幽靈，我們能看到。自然的實(shí)質(zhì)是任何實(shí)驗(yàn)觀察手段都不能最終看到的。就是我們把DNA都搞清楚了，我們還不能夠說(shuō)我們已經(jīng)清清楚楚看到了基因。
中國(guó)有一句老話“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”。這句話的意思就是，動(dòng)物的許多行為確確實(shí)實(shí)是與基因有關(guān)系。比如說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室里養(yǎng)的小老鼠從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)貓，它的爸爸媽媽也沒(méi)有告訴它貓是它們的敵人，可你給它一個(gè)貓的模型，給它貓的氣味，給它聽(tīng)貓的聲音，它都像如臨大敵一樣。從遺傳學(xué)上來(lái)講，可以看到老鼠上下代之間的相似，也可以看到同一代之間的差異。
如果我的兒子站在我的身邊，大家就看到，他的鼻子完全像我，他的眼睛像他媽媽。可是，我給兒子的DNA只有一半，他媽媽給了他另外一半。我們這里又隱隱約約地看到了基因。舉一個(gè)乳腺癌病患的例子，我們真的能看到一個(gè)“疾病基因”的幽靈在那個(gè)家族中世世代代地徘徊。美國(guó)一位三十幾歲的女士，兩個(gè)都已經(jīng)切除了。她現(xiàn)在很認(rèn)真地考慮她自己女兒的問(wèn)題，為什么？她的媽媽和外祖母都患有乳腺癌，她媽媽死于乳腺癌。她也聽(tīng)她媽媽說(shuō)過(guò)：“她媽媽的媽媽的媽媽也是死于乳腺癌”。如果我們把這個(gè)家庭畫(huà)一個(gè)家系圖，男的畫(huà)成方框，女的畫(huà)成圓形，沒(méi)有病的是白色，乳腺癌患者涂成黑色。啊！一個(gè)乳腺癌的“幽靈”出現(xiàn)，這個(gè)幽靈就在這個(gè)家族中徘徊。它總是用同一種方式――乳腺癌奪取他們女兒之中的一些家庭成員的生命。
我們只能說(shuō)，我們已經(jīng)隱隱約約感覺(jué)到了基因的存在。那么，用顯微鏡把我們眼睛的觀察能力擴(kuò)大一點(diǎn)，我們也僅能看到細(xì)胞和“承載”基因的染色體。因?yàn)楝F(xiàn)有的生命科學(xué)研究成果還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能揭示生命奧秘的最后本質(zhì)。
什么是基因組呢？我們可以說(shuō)，基因組的意思就是一個(gè)物種所有基因的總和。也可以說(shuō)，是我們?nèi)梭w遺傳信息的載體――DNA分子的組合。從另外一個(gè)意義上來(lái)講，它也是同生老病死相關(guān)的遺傳信息的組合。人的每個(gè)細(xì)胞里的DNA接起來(lái)的話，有兩米長(zhǎng)，是由30億個(gè)組成成分構(gòu)成?？梢园讶说幕蚪M想象為一條鐵路，這條鐵路是由30億根枕木鋪成的。這個(gè)用30億根枕木鋪成的鐵路，枕木的材料只有四種：要么是水泥的，要么是鋼鐵的，要么是石頭的，要么是木頭的。人類(lèi)基因組計(jì)劃就是要搞清楚每一根枕木是什么材料，這30億根枕木又是如何排列的。有人把人類(lèi)基因組比作一本“天書(shū)”，說(shuō)是隱藏著人類(lèi)所有遺傳信息的天書(shū)。人類(lèi)基因組計(jì)劃就是要讀懂這本天書(shū)。
20世紀(jì)，用了整整一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間，從認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)生命最重要的兩條遺傳規(guī)律開(kāi)始，到50年代，建立了最重要的遺傳物質(zhì)分子結(jié)構(gòu)模型――DNA雙螺旋模型；世紀(jì)之末的DNA克隆和“多莉”羊的誕生，宣布了這個(gè)世紀(jì)對(duì)生命遺傳規(guī)律研究的一步步的成熟。而人類(lèi)基因組計(jì)劃――研究人類(lèi)本身這個(gè)最高級(jí)、最復(fù)雜的生命科學(xué)的計(jì)劃，把人類(lèi)帶入了一個(gè)新的時(shí)期。
如果說(shuō)那個(gè)表明人體結(jié)構(gòu)的解剖圖奠定了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)的話，人類(lèi)基因組計(jì)劃完成的那張序列圖就是第二張人類(lèi)分子水平的解剖圖，它將奠定21世紀(jì)生命科學(xué)研究和生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。
人類(lèi)基因組計(jì)劃的社會(huì)及科學(xué)意義
無(wú)論從投入的規(guī)模、從事該項(xiàng)工作的人數(shù)，還有對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的影響來(lái)講，人類(lèi)基因組計(jì)劃是繼曼哈頓原子彈計(jì)劃和阿波羅登月計(jì)劃以后，人類(lèi)科學(xué)史上最宏大的一個(gè)研究項(xiàng)目。從科研的合作和共享，從人類(lèi)的和諧與進(jìn)步，從世界和平與可持續(xù)發(fā)展等方面來(lái)看，人類(lèi)基因組計(jì)劃的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了前兩個(gè)計(jì)劃。人類(lèi)基因組計(jì)劃所倡導(dǎo)的“共有、共為、共享”的原則，特別是作為發(fā)展中國(guó)家――中國(guó)的參與，實(shí)實(shí)在在的是在縮小發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差距。我們所要歌頌的也正是這樣一種精神，我們中國(guó)科學(xué)家也應(yīng)該為自己所做的工作感到自豪和驕傲。
中國(guó)作為人類(lèi)基因組計(jì)劃中惟一的發(fā)展中國(guó)家，意味著中國(guó)在人類(lèi)基因組研究這個(gè)大家確認(rèn)的生命科學(xué)前沿領(lǐng)域中，我們確確實(shí)實(shí)地走向世界了。在涉及人類(lèi)基因組的一系列問(wèn)題中，中國(guó)更有發(fā)言權(quán)了。
基因同人的健康問(wèn)題息息相關(guān)。生命科學(xué)對(duì)社會(huì)的最大影響，就是提高人類(lèi)的健康水平。健康的問(wèn)題是每一個(gè)人、每一個(gè)家庭、每一個(gè)社會(huì)團(tuán)體、每一個(gè)政黨、每一個(gè)政府，都得考慮的問(wèn)題。人總是追求健康的，人類(lèi)基因組計(jì)劃的初衷之一就是讓大家活得更好、更健康、更快樂(lè)。
中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，可我們面臨的卻是發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家所面臨的雙重挑戰(zhàn)。比如，我國(guó)目前還有3000多萬(wàn)同胞生活在貧困線以下，可是同時(shí)卻有10％的城市兒童患有肥胖癥?，F(xiàn)在治療肥胖比解決一個(gè)人的溫飽不知要貴多少倍，而到今天為止都沒(méi)有真正找到針對(duì)肥胖病因的“特效藥”。那個(gè)導(dǎo)致肥胖的“肥胖基因”，據(jù)說(shuō)價(jià)值1.4億美元。對(duì)其開(kāi)發(fā)利用所產(chǎn)生的效益將是一個(gè)天文數(shù)字。眾所周知，腫瘤、血管病、老年性癡呆、帕金森病等威脅人類(lèi)健康的疾病也是我國(guó)人群的常見(jiàn)病和多發(fā)病。每一種疾病都是我們認(rèn)識(shí)一個(gè)基因的極好機(jī)會(huì)。這些基因的認(rèn)識(shí)和研究對(duì)患者來(lái)講，又是最大的福音。我相信，隨著我們對(duì)人類(lèi)基因組的認(rèn)識(shí)，對(duì)那些致病因子在基因水平上相互作用的研究，我們會(huì)很快地攻克那些疾病的。
隨著我們對(duì)自身認(rèn)識(shí)的不斷深入，人類(lèi)又會(huì)面臨新的挑戰(zhàn)，面臨來(lái)自社會(huì)倫理道德法律方面的挑戰(zhàn)。比如講長(zhǎng)壽，人類(lèi)基因組計(jì)劃完成以后，有人預(yù)測(cè)人類(lèi)可以活到1200歲，但過(guò)長(zhǎng)的壽命會(huì)帶來(lái)資源和生活空間問(wèn)題，以及現(xiàn)實(shí)生活中許多問(wèn)題，比如醫(yī)療保險(xiǎn)，本來(lái)個(gè)人的所有與醫(yī)學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù)都應(yīng)該讓保險(xiǎn)公司知道，你確實(shí)生病的風(fēng)險(xiǎn)高就應(yīng)多交錢(qián)，假如大家都一樣，對(duì)不生病的人就顯得不公平。但對(duì)個(gè)人的基因信息的了解和公開(kāi)是否會(huì)引發(fā)新的社會(huì)歧視？如基因檢測(cè)能夠在胎兒時(shí)期推斷可能存在基因缺陷，那個(gè)基因缺陷所引發(fā)的疾病將使孩子自身不能享受人生的幸福，他的家庭擺脫不了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，還會(huì)使我們社會(huì)發(fā)展不快。這就使我們認(rèn)識(shí)到基因技術(shù)的應(yīng)用讓我們有了更多的選擇?；蜓芯亢突蚣夹g(shù)的運(yùn)用將會(huì)改變傳統(tǒng)的社會(huì)倫理、道德和法律。
基因同疾病又是怎樣的關(guān)系呢？
第一，所有的疾病都可以說(shuō)是基因病。人類(lèi)所有的疾病，都直接或間接地同基因有關(guān)。例如，艾滋病、感冒等感染性疾病就是人類(lèi)基因與艾滋病毒、感冒病毒等基因相互作用的結(jié)果。一場(chǎng)感冒病毒來(lái)了，即使所有的人都暴露在同樣的環(huán)境，同樣的病毒類(lèi)型，同樣的病毒密度之下，也并非百分之百的人都得感冒。解放以前有些地方發(fā)生的霍亂，每次傳染都是“萬(wàn)戶(hù)蕭疏鬼唱歌”，但總是有幾個(gè)人活了下來(lái)。再舉一些外傷出血的例子，《三國(guó)演義》里說(shuō)趙子龍百戰(zhàn)百勝?？擅耖g有這樣的傳說(shuō)：實(shí)際上他并非百戰(zhàn)百勝，因?yàn)樗茳c(diǎn)輕傷，一出血就活不成了。趙子龍可能是一個(gè)典型的單基因遺傳病――血友病。一個(gè)血友病的患者，稍微內(nèi)出血就疼痛難熬。顯然，止血就是基因在起作用。血友病人正是缺少第Ⅷ凝血因子。從這個(gè)涵義上來(lái)講，我們真的可以說(shuō)，所有的疾病都是基因病。
第二，大多數(shù)的藥物都是通過(guò)修飾基因的結(jié)構(gòu)，調(diào)節(jié)基因的表達(dá)，改變基因的功能而奏效的，特別是中草藥。患同樣疾病的兩個(gè)人用同一種藥物治療，其療效截然不同就是典型的例證。另一方面，人類(lèi)基因組計(jì)劃的完成使我們對(duì)人類(lèi)基因有個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，可使我們生產(chǎn)更多種類(lèi)的基因藥物。治療糖尿病的胰島素就是用基因工程來(lái)生產(chǎn)的，在中國(guó)市場(chǎng)上，基于人的基因生產(chǎn)的胰島素已經(jīng)占60％以上了。
第三，更加重要的一方面，就是要了解自己的基因，通過(guò)改變自己的生活環(huán)境、調(diào)整自己的生活方式和調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)（心理活動(dòng)影響我們的“腦下垂體”，它所分泌的那些激素就是基因調(diào)節(jié)的相關(guān)因素），建立同自身基因的和諧關(guān)系。
現(xiàn)在有200多種疾病可以在基因水平上作出診斷，并且在還沒(méi)有發(fā)病以前就可做診斷，稱(chēng)為癥狀前診斷。那么，根據(jù)我們對(duì)基因的了解，完全可以少生病。
生命科學(xué)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和
可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中的地位和作用
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物產(chǎn)業(yè)將繼信息產(chǎn)業(yè)之后成為21世紀(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。當(dāng)然，很多產(chǎn)業(yè)都很重要，一點(diǎn)兒都不能忽視。如信息產(chǎn)業(yè)、生物產(chǎn)業(yè)、能源產(chǎn)業(yè)、材料產(chǎn)業(yè)，還有國(guó)防工業(yè)等等。但其中有兩個(gè)是支柱產(chǎn)業(yè)，就是生物和信息。
到目前為止，所有科技的進(jìn)步，包括物理的、化學(xué)的、電子計(jì)算機(jī)的，它都是我們的腦子想出來(lái)的，都是我們手的延長(zhǎng)，或者說(shuō)是工具的改進(jìn)。以基因和基因技術(shù)為源頭的生物產(chǎn)業(yè)，就能解決食物、能源、材料、環(huán)保、醫(yī)療保健的問(wèn)題，還有國(guó)防的問(wèn)題。
我們看到，食品（物）生產(chǎn)除了依賴(lài)生物技術(shù)對(duì)原有物種進(jìn)行優(yōu)化改良，達(dá)到優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的要求，又可以通過(guò)生物技術(shù)手段建立新的品種。這就是我們中國(guó)原來(lái)對(duì)食物同藥物結(jié)合的一個(gè)概念。不久的將來(lái)，我們?cè)诔?jí)市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)的食物（如水果、蔬菜等），吃了以后等于接種了疫苗。這類(lèi)食品已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)室獲得了成功，幾年之內(nèi)就會(huì)上市。
自然界給我們的能源，最主要的就是生物能源。有兩條途徑，一條是利用自然生長(zhǎng)的植物和農(nóng)作物的秸稈發(fā)電。通過(guò)生物技術(shù)改造，獲得一些生長(zhǎng)得非?？觳⑶夷腿紵闹参飦?lái)發(fā)電。另一條是，生物界中的許多動(dòng)、植物利用生物技術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)榭扇加秃腿加吞砑觿?。目前一些?guó)家利用酒精作為石油添加劑，最高的技術(shù)水平達(dá)到25％酒精、75％石油的比例，大大地提高了石油的燃點(diǎn)，增加了石油的利用率，減少了空氣污染。由此可見(jiàn)，利用生物技術(shù)轉(zhuǎn)化得到的“生物”油既解決能源，又不污染環(huán)境，還能循環(huán)再生、取之不盡。美國(guó)的生物能利用已占整個(gè)國(guó)家能源的10％左右。
材料呢？現(xiàn)在的紡織品，要么是植物的――棉絮，要么是動(dòng)物的――絲綢?，F(xiàn)在把絲綢的蛋白質(zhì)引到牛奶里面表達(dá)出來(lái)了。牛吃的是草，擠出來(lái)的不只是奶，也不只是藥品――人的胰島素可用牛的乳腺做生物反應(yīng)劑，還可以給我們做衣服。動(dòng)物蛋白纖維所做的紡織材料，人體更適應(yīng)，感覺(jué)更好。在今后的幾年內(nèi)，生物材料的耐火性、牢固性以及抗絕緣、抗張力問(wèn)題都基本解決了，它必將越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于制造業(yè)、建筑業(yè)和日用品生產(chǎn)，同其他合成材料一起改變我們的衣食住行。
討論轉(zhuǎn)基因時(shí)還有一個(gè)環(huán)境問(wèn)題。遺傳工程改造的農(nóng)作物因具有抗蟲(chóng)和抗病基因，可以少用農(nóng)藥和化肥，從而減少環(huán)境污染。由于生物材料的可降解性和能源的生物工程生產(chǎn)過(guò)程及其產(chǎn)品的低污染度將大大地改善人類(lèi)居住環(huán)境和生存空間。
生物產(chǎn)業(yè)有哪些特性呢？
一是技術(shù)的通用性。人類(lèi)基因組研究所使用的技術(shù)，可應(yīng)用于其他生物基因組研究。同樣，生物產(chǎn)業(yè)技術(shù)，或者稱(chēng)為生物工程技術(shù)也具有通用性。
二是產(chǎn)業(yè)的上游性。以IT產(chǎn)業(yè)為例，計(jì)算機(jī)軟件平臺(tái)和“芯片”技術(shù)即是其上游。而我們的計(jì)算機(jī)曾一度出現(xiàn)過(guò)“軟件靠盜版，硬件靠走私”?，F(xiàn)在盜版、走私不能干了，那就得付錢(qián)。上游就是這樣一個(gè)東西，你一旦失去，再奪回來(lái)，需要的時(shí)間就更長(zhǎng)，付出的代價(jià)就更大。
三是資源依賴(lài)性。第一次工業(yè)革命是資源依賴(lài)性的。――沒(méi)有鋼鐵、沒(méi)有煤炭、沒(méi)有石油行嗎？都不行。世界因?yàn)闋?zhēng)奪資源打得你死我活。如果說(shuō)信息革命是第的話，第資源依賴(lài)性就很弱。而生物產(chǎn)業(yè)既具有第一次工業(yè)革命那樣的資源依賴(lài)性，又具有第――信息革命那樣合法的專(zhuān)利壟斷。所以它就會(huì)像第一次工業(yè)革命那樣，為資源而導(dǎo)致全球范圍的爭(zhēng)奪。
生物產(chǎn)業(yè)還具有上游資源的序列化、信息化特點(diǎn)。只要幾臺(tái)機(jī)器進(jìn)行DNA分析，就能把資源的主要成分搞清楚并轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔?，成為他們的東西，成為他們的專(zhuān)利。生物資源本來(lái)是大自然的、落地生根的，現(xiàn)在已經(jīng)變成了可以占有的、可以爭(zhēng)奪的。
可以這樣講，生物資源的系列化、信息化、產(chǎn)權(quán)化、產(chǎn)業(yè)化和生物技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化是生物產(chǎn)業(yè)的兩條腿，缺一不可。
第三次工業(yè)革命真是資源依賴(lài)性的。2001年1月13日，美國(guó)最大的搶人類(lèi)基因組計(jì)劃所得成果的那個(gè)公司就聲稱(chēng)，得到中國(guó)的、富甲天下的植物、動(dòng)物和人的遺傳多樣性資源，是我們公司全球業(yè)務(wù)和擴(kuò)大基因組信息的基礎(chǔ)性的工作中必不可少的。日本有家叫龍基因的公司――龍什么時(shí)候成了日本人的圖騰――在公司成立的聲明地寫(xiě)上：因?yàn)橹袊?guó)人口眾多，所有的DNA就是原料，都在中國(guó)制作。這里有一個(gè)問(wèn)題大家一定要注意，外國(guó)人把它的機(jī)器放到中國(guó)來(lái)進(jìn)行遺傳資源研究的合法化問(wèn)題。
我國(guó)已經(jīng)建立了以ATCG為基礎(chǔ)的、有強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)分析、有我們國(guó)家自己的資源特色和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的生命科學(xué)，亟待加速生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化、生物資源系列化、信息化、產(chǎn)權(quán)化、產(chǎn)業(yè)化的步伐。目前，我國(guó)基因組分析的能力和計(jì)算機(jī)分析的能力已經(jīng)位居第四，超過(guò)了法國(guó)和德國(guó)。現(xiàn)在我們研究中心擁有兩種先進(jìn)的測(cè)序儀，并擁有我國(guó)自行生產(chǎn)的、運(yùn)算能力為每秒4000億次的大型計(jì)算機(jī)。我們的研究實(shí)力已超過(guò)日本。這不僅是簡(jiǎn)單的實(shí)力較量的問(wèn)題，也是信心的較量。我們已經(jīng)開(kāi)始向發(fā)達(dá)國(guó)家，主要是歐洲大陸輸出基因組分析的高科技。中國(guó)和丹麥一起做的豬的基因組計(jì)劃就是一個(gè)開(kāi)端。
基因組分析還將深入到每一個(gè)人的“遺傳特征”。以后身份證、駕駛證、信用卡，恐怕都得用DNA了。
2015年12月，上海市徐匯區(qū)政府吸取國(guó)內(nèi)外生物醫(yī)藥園區(qū)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的資源優(yōu)勢(shì)，成立了上海楓林生命健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展（集團(tuán)）有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“楓林集團(tuán)”），力求打造出中國(guó)一流的生命健康產(chǎn)業(yè)城。近日，本刊專(zhuān)訪了楓林集團(tuán)董事長(zhǎng)吳寅飛先生，并對(duì)楓林生命科學(xué)園有了更加深入的了解。
《上海醫(yī)藥》：近幾年，國(guó)內(nèi)各地的醫(yī)藥園區(qū)如雨后春筍般紛紛建立。然而總體看來(lái)，目前國(guó)內(nèi)生物醫(yī)藥園區(qū)發(fā)展中普遍缺乏宏觀規(guī)劃，各園區(qū)之間也普遍存在產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域重疊、低水平競(jìng)爭(zhēng)、資源爭(zhēng)奪激烈等情況；與此同時(shí)，多數(shù)園區(qū)建設(shè)都是以各地政府強(qiáng)力引導(dǎo)以形成地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)為前提，離真正形成園區(qū)各生產(chǎn)要素協(xié)同作用的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，依據(jù)市場(chǎng)變化、內(nèi)部需求互補(bǔ)整合的理想狀態(tài)還相距甚遠(yuǎn)，遠(yuǎn)未形成專(zhuān)業(yè)化分工的產(chǎn)業(yè)集聚和聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，很多地方的醫(yī)藥園區(qū)建設(shè)情況并不盡如人意。為何楓林集團(tuán)還要繼續(xù)跟進(jìn)，全力打造楓林生命科學(xué)園？
吳寅飛：在日前我們集團(tuán)主辦的“2016全球精準(zhǔn)醫(yī)療（中國(guó)）峰會(huì)”上，徐匯區(qū)方世忠區(qū)長(zhǎng)在大會(huì)上表示，徐匯區(qū)“有資源、有平臺(tái)、有空間”發(fā)展成為“中國(guó)一流、亞太有影響力、國(guó)際有知名度”的生命健康產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)。
首先，徐匯區(qū)有豐富的產(chǎn)業(yè)資源和堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。徐匯區(qū)不僅是上海乃至是全國(guó)范圍內(nèi)生命健康研發(fā)機(jī)構(gòu)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)最為集聚的地區(qū)之一，擁有上海醫(yī)藥臨床研究中心和國(guó)家中醫(yī)臨床研究基地，以及強(qiáng)生、默沙東、昆泰、海正輝瑞等一批世界500強(qiáng)企業(yè)的研發(fā)中心。從2004年開(kāi)始提出打造的楓林生命科學(xué)園區(qū)，正在致力于整合區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，建設(shè)國(guó)際一流的醫(yī)療保健、健康管理、研發(fā)孵化和學(xué)術(shù)交流中心。生命健康領(lǐng)域“產(chǎn)學(xué)研醫(yī)”全產(chǎn)業(yè)鏈在徐匯初步形成了集聚效應(yīng)，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，徐匯區(qū)有高端的產(chǎn)業(yè)合作平臺(tái)和完善的產(chǎn)業(yè)配套機(jī)制。2012年，上海市科委和徐匯區(qū)政府聯(lián)合中科院上海分院等9家知名科研院所成立“上海楓林生命科學(xué)聯(lián)盟”，以資源整合、協(xié)同創(chuàng)新、開(kāi)放合作的理念，推動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)不同類(lèi)型的創(chuàng)新主體開(kāi)展協(xié)作、實(shí)現(xiàn)共贏。2015年，徐匯區(qū)委、區(qū)政府出臺(tái)了《加快建設(shè)具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心的實(shí)施意見(jiàn)》，明確提出以濱江楓林板塊為核心打造生命健康產(chǎn)業(yè)集群的戰(zhàn)略目標(biāo)，重點(diǎn)聚焦高端醫(yī)療、臨床研發(fā)等服務(wù)，發(fā)展個(gè)性化、精準(zhǔn)化醫(yī)療產(chǎn)業(yè)。同時(shí)出臺(tái)了政府服務(wù)、空間布局、人才機(jī)制、產(chǎn)業(yè)平臺(tái)等一系列配套政策和服務(wù)措施，并組建成立楓林集團(tuán)，發(fā)揮企業(yè)化運(yùn)作的機(jī)制優(yōu)勢(shì)，通過(guò)市場(chǎng)化、項(xiàng)目化的模式真正把產(chǎn)業(yè)資源落實(shí)到具體項(xiàng)目，做實(shí)做強(qiáng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)制。
再次，徐匯區(qū)有優(yōu)越的產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間和高品質(zhì)的樓宇載體。楓林生命健康產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的核心區(qū)域位于濱江楓林板塊，目標(biāo)是建設(shè)成為國(guó)內(nèi)一流、亞洲有影響力的生命健康產(chǎn)業(yè)城。徐匯濱江地區(qū)是目前上海中心城區(qū)黃浦江兩岸可成片開(kāi)發(fā)面積最大的區(qū)域，被上海城市總體規(guī)劃（2016―2040）列為與外灘、陸家嘴同等級(jí)別的中央活動(dòng)區(qū)，將在2017年底實(shí)現(xiàn)沿江道路和公共空間全面貫通，打造水、綠、人、文、城相融合的世界級(jí)濱水區(qū)。優(yōu)越的地理位置、高端的產(chǎn)業(yè)載體、優(yōu)質(zhì)的空間環(huán)境，將使徐匯濱江楓林地區(qū)發(fā)展有望成為生命健康產(chǎn)業(yè)的熱土。
《上海醫(yī)藥》：楓林園區(qū)將重點(diǎn)聚焦關(guān)注醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的哪些領(lǐng)域？
吳寅飛：我們通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外頂尖生命健康產(chǎn)業(yè)園區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)合作關(guān)系進(jìn)行比較分析，梳理徐匯區(qū)內(nèi)生命健康產(chǎn)業(yè)已有的基礎(chǔ)和發(fā)展能力，如區(qū)域規(guī)劃、載體布局等，并結(jié)合政策環(huán)境、龍頭企業(yè)需求、區(qū)域要素稟賦等因素，評(píng)估和預(yù)測(cè)生命健康產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，明晰了徐匯區(qū)的核心優(yōu)勢(shì)和差異化競(jìng)爭(zhēng)力，最終形成實(shí)施徐匯區(qū)生命健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“1744”工程，即：
“1個(gè)目標(biāo)”――以構(gòu)建具有徐匯特色的生命健康產(chǎn)業(yè)體系、堅(jiān)持特色和差異化發(fā)展為目標(biāo)；
“7大領(lǐng)域”――重點(diǎn)發(fā)展生物醫(yī)藥高端制造、健康產(chǎn)品銷(xiāo)售、醫(yī)藥企業(yè)總部與投資管理、高端醫(yī)療服務(wù)、健康科學(xué)研究和技術(shù)研發(fā)服務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)（移動(dòng)）醫(yī)療、健康管理和金融衍生服務(wù)7大領(lǐng)域；
“4大產(chǎn)業(yè)鏈”――打通研（學(xué)）、醫(yī)、產(chǎn)創(chuàng)新模式，由點(diǎn)到線，形成健康管理、精準(zhǔn)醫(yī)、新型醫(yī)用材料及醫(yī)療器械、醫(yī)療科技服務(wù)四大產(chǎn)業(yè)鏈；
“4項(xiàng)任務(wù)”――推進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合和產(chǎn)城融合的“雙融”發(fā)展模式，切實(shí)規(guī)劃和落實(shí)整合土地載體要素、擴(kuò)大招商力度、搭建公共服務(wù)平臺(tái)、建設(shè)生命健康高端人才系統(tǒng)這四項(xiàng)重要任務(wù)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)聚集和提升產(chǎn)業(yè)能級(jí)，推動(dòng)生命健康產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴(kuò)張和業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)型。
《上海醫(yī)藥》：針對(duì)區(qū)內(nèi)入住單位的資源特點(diǎn)，楓林園區(qū)將采用怎樣獨(dú)特的運(yùn)營(yíng)模式？
吳寅飛：我們調(diào)研了國(guó)內(nèi)外許多著名醫(yī)藥園區(qū)，發(fā)現(xiàn)我們的情況與美國(guó)波士頓醫(yī)藥園區(qū)非常相似。波士頓地區(qū)的成就與其創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境密切相關(guān)，如聚集了哈佛大學(xué)等40多所世界頂尖高校院所，擁有麻省總醫(yī)院等優(yōu)質(zhì)臨床資源，還有眾多在生命科學(xué)、分子生物學(xué)等研究領(lǐng)域引領(lǐng)世界的優(yōu)勢(shì)學(xué)科群和實(shí)驗(yàn)室，三者的高度集聚創(chuàng)造出大量的創(chuàng)新項(xiàng)目。從這些成功因素來(lái)看，跟徐匯區(qū)高度相似，我們也最有條件和把握對(duì)標(biāo)波士頓。
楓林集團(tuán)作為區(qū)政府推進(jìn)生命健康產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展的實(shí)體化運(yùn)作平臺(tái)，在未來(lái)五年內(nèi)，將充分依托徐匯區(qū)獨(dú)一無(wú)二的高端研發(fā)和臨床資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)標(biāo)國(guó)際整合資源的需求，精準(zhǔn)定位徐匯產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域，全力構(gòu)建“以國(guó)家重大戰(zhàn)略項(xiàng)目為引領(lǐng)，以信息、技術(shù)共享平臺(tái)為核心，以研發(fā)、臨床及應(yīng)用環(huán)節(jié)聯(lián)動(dòng)為紐帶，以產(chǎn)業(yè)資本和高端人才為支撐”的生命健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展生態(tài)圈，具體要做好“三類(lèi)平臺(tái)”建設(shè)。
第一類(lèi)平臺(tái)是“楓林聯(lián)盟”戰(zhàn)略合作平臺(tái)。2012年，由上海市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)牽頭，徐匯區(qū)政府與徐匯區(qū)域內(nèi)的中國(guó)科學(xué)院上海分院、上海生命科學(xué)研究院、復(fù)旦大學(xué)、交通大學(xué)、華東理工大學(xué)、中山醫(yī)院、龍華醫(yī)院、腫瘤醫(yī)院等大院大所成立合作聯(lián)盟。在這個(gè)平臺(tái)上，我們依托所在地政府的綜合服務(wù)優(yōu)勢(shì)，為大院大所提供包括黨建聯(lián)建、基建項(xiàng)目開(kāi)發(fā)建設(shè)、人才服務(wù)、社區(qū)聯(lián)動(dòng)以及交通、環(huán)境、治安等綜合服務(wù)，讓他們切實(shí)感受到當(dāng)?shù)卣闹С?，融入徐匯發(fā)展建設(shè)。同時(shí)，集團(tuán)邀請(qǐng)大院大所參與我們的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、載體布局，幫助我們引進(jìn)或者參與納入國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的重大項(xiàng)目，努力把握產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的源頭，構(gòu)筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展高地。
第二類(lèi)平臺(tái)是專(zhuān)業(yè)化、項(xiàng)目化平臺(tái)。就是和大院大所合作，在細(xì)分行業(yè)領(lǐng)域或者具體產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目中搭建合作平臺(tái)。比如我們正在與上海市五官科醫(yī)院合作推進(jìn)的醫(yī)療器械國(guó)產(chǎn)化平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)就是因?yàn)槟壳暗倪M(jìn)口醫(yī)療器械主要是按照西方人的生理特征設(shè)計(jì)的，不符合東方人醫(yī)生和病人的要求。五官科醫(yī)院的醫(yī)生研究后形成了專(zhuān)利技術(shù)，需要進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化和生產(chǎn)銷(xiāo)售。我們集團(tuán)就與其合作搭建了項(xiàng)目化平臺(tái)，對(duì)接技術(shù)成果提供方和醫(yī)療企業(yè)生產(chǎn)企業(yè)，同時(shí)提供市區(qū)兩級(jí)政府的政策配套，與醫(yī)藥企業(yè)監(jiān)管機(jī)構(gòu)聯(lián)系，尋求銀行和風(fēng)投等資金配套，推薦知識(shí)產(chǎn)權(quán)和專(zhuān)利評(píng)估機(jī)構(gòu)，提供律師和會(huì)計(jì)師服務(wù)等中介服務(wù)。目前這個(gè)合作模式經(jīng)過(guò)了論證，推進(jìn)順利，已經(jīng)上海市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)審核撥付了專(zhuān)項(xiàng)扶持資金50萬(wàn)元。通過(guò)這種平臺(tái)服務(wù)既真正實(shí)現(xiàn)了與大院大所的合作項(xiàng)目落地，又通過(guò)項(xiàng)目化、市場(chǎng)化手段打通了產(chǎn)、學(xué)、研、醫(yī)、政、企溝通的渠道。
第三類(lèi)平臺(tái)是國(guó)際合作交流平臺(tái)。為了打響“徐匯楓林”品牌，搭建國(guó)際化的產(chǎn)業(yè)合作交流平臺(tái)和窗口，楓林集團(tuán)成立1年以來(lái)已經(jīng)成功主辦了“中歐生物醫(yī)藥合作暨投融資大會(huì)”，與瑞士巴塞爾園區(qū)簽署了《關(guān)于合作推進(jìn)生命健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的合作備忘錄》；與華東理工大學(xué)聯(lián)合舉辦了“2016中國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展高峰峰會(huì)”，與華東理工商學(xué)院簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議；與美中醫(yī)藥開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)（SAPA）聯(lián)合舉辦了“2016全球精準(zhǔn)醫(yī)療（中國(guó)）峰會(huì)”。通過(guò)成功舉辦這些產(chǎn)業(yè)合作交流大會(huì)，成功搭建了連接產(chǎn)業(yè)與資本，國(guó)際與國(guó)內(nèi)市場(chǎng)、政府引導(dǎo)與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)化密切融合的交流平臺(tái)，進(jìn)一步提升徐匯楓林的影響力和產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)。 除了會(huì)議會(huì)展，楓林集團(tuán)正在楓林生命科學(xué)園區(qū)的標(biāo)志性樓宇――楓林國(guó)際大廈內(nèi)建設(shè)“楓林國(guó)際交流中心”，該中心將成為國(guó)外成熟技術(shù)和項(xiàng)目進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的“橋頭堡”，為國(guó)際項(xiàng)目落戶(hù)上海提供企業(yè)辦公、產(chǎn)業(yè)政策咨詢(xún)、商事注冊(cè)、人力資源、投融資以及法律、知R產(chǎn)權(quán)等各方面服務(wù)。
《上海醫(yī)藥》：未來(lái)，徐匯區(qū)生命健康產(chǎn)業(yè)園區(qū)將形成怎樣的整體布局？
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；生物專(zhuān)業(yè)；就業(yè)難；能力三核
在國(guó)家取消大學(xué)生包分配工作之后，隨著高校招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，每年涌向就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)很快。據(jù)新華網(wǎng)報(bào)道，2012年城鎮(zhèn)需就業(yè)的勞動(dòng)力達(dá)2500萬(wàn)人，比“十一五”時(shí)期的年均數(shù)多100萬(wàn)人，其中高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬(wàn)人，是本世紀(jì)初的6倍多。因此，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為我國(guó)主要社會(huì)問(wèn)題之一，值得從事高校管理的研究者和教師重視。
此外，由于多數(shù)高校一味追求向綜合性大學(xué)發(fā)展，缺乏面向市場(chǎng)靈活辦學(xué)的機(jī)制，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)設(shè)置具有不確定性和不適應(yīng)性，造成無(wú)效供給的現(xiàn)象突出，進(jìn)一步加大了供需之間的矛盾。以生物專(zhuān)業(yè)為例，進(jìn)入21世紀(jì)后，國(guó)內(nèi)很多大學(xué)都成立了生命科學(xué)學(xué)院，擴(kuò)大了招生規(guī)模。然而生命科學(xué)人才的培養(yǎng)具有“投入高、周期長(zhǎng)、國(guó)際化”的特點(diǎn)，既對(duì)師資有著較高要求，也對(duì)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)的硬件要求很高，而很多學(xué)校并未具備這些培養(yǎng)條件，如有研究生反映，其在本科階段連PCR實(shí)驗(yàn)都未做過(guò)。一般培養(yǎng)一名能獨(dú)立從事生命科學(xué)研究的人員需要7-9年，但相當(dāng)部分地方院校并未有博士（甚至碩士）授予資質(zhì)，因而每年有大量生物專(zhuān)業(yè)學(xué)生面臨被分流的命運(yùn)，就業(yè)壓力尤為明顯，這就需要我們?cè)跓o(wú)法左右政策的情況下，更加理性地分析生物專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)難的深層次原因，尋求解決這一問(wèn)題的對(duì)策與方法。
一、生物專(zhuān)業(yè)遭遇“就業(yè)難”的成因
1.專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求相脫節(jié)
自上個(gè)世紀(jì)80年代初，我國(guó)就開(kāi)始加大對(duì)生命科學(xué)的投入。20世紀(jì)末，中科院院士、參與“人類(lèi)基因組計(jì)劃”的科學(xué)家楊煥明預(yù)言，21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，以基因組工業(yè)為龍頭的生物產(chǎn)業(yè)是各國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。進(jìn)入21世紀(jì)后，“生命科學(xué)”一度成為國(guó)內(nèi)多數(shù)院校著重發(fā)展的學(xué)科，各地大學(xué)的生命科學(xué)學(xué)院像雨后春筍般陸續(xù)成立，招生規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。目前，我國(guó)在生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)方面也已經(jīng)取得了巨大的成就。但源于生物產(chǎn)業(yè)的高投入性、長(zhǎng)期性等特征，我國(guó)生物產(chǎn)業(yè)依然處于初級(jí)階段，對(duì)人才的需求動(dòng)力不足。
我們將財(cái)經(jīng)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)做了一個(gè)簡(jiǎn)單的比較，統(tǒng)計(jì)北京地區(qū)幾所綜合性大學(xué)（北大、清華、北師大、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、首都師范大學(xué)），其在各省本科生招生中，生物專(zhuān)業(yè)與財(cái)經(jīng)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在招生規(guī)模上不相上下（平均每個(gè)招生省份約2人）。同時(shí)我們還統(tǒng)計(jì)了“2013年度中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)考試錄用公務(wù)員招考簡(jiǎn)章”中對(duì)各專(zhuān)業(yè)的人員需求情況（見(jiàn)表1），此次招聘共提供職位788個(gè)，招聘人數(shù)1276人，但針對(duì)生物專(zhuān)業(yè)招聘的職位只有2個(gè)，招聘人數(shù)也僅為2人。與財(cái)經(jīng)會(huì)計(jì)類(lèi)招聘規(guī)模相比，該類(lèi)人數(shù)需求為對(duì)生物專(zhuān)業(yè)招收人數(shù)的60倍左右。此外，在改革開(kāi)放后我國(guó)向國(guó)外派遣的32萬(wàn)余名留學(xué)人員中，約有60%從事生命科學(xué)或相關(guān)領(lǐng)域研究（目前大約有10多萬(wàn)中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外從事該領(lǐng)域研究），相當(dāng)比例的人希望回國(guó)從事生命科學(xué)方面的工作，與國(guó)內(nèi)畢業(yè)的生物專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。這就導(dǎo)致了一方面是生物產(chǎn)業(yè)的“方興未艾”，另一方面卻是生物專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“人才過(guò)剩”），行業(yè)的規(guī)模決定了無(wú)法吸收現(xiàn)有的人才供給，出現(xiàn)了嚴(yán)重的“供過(guò)于求”，而國(guó)內(nèi)大學(xué)對(duì)生物專(zhuān)業(yè)學(xué)生的進(jìn)一步擴(kuò)招，則會(huì)進(jìn)一步加劇這一矛盾。
數(shù)據(jù)來(lái)源：2013年度中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)考試錄用公務(wù)員招考官方網(wǎng)站及其招考簡(jiǎn)章。
2.就業(yè)市場(chǎng)對(duì)生物專(zhuān)業(yè)認(rèn)可度低
與其他窄口徑專(zhuān)業(yè)不同，生物專(zhuān)業(yè)與數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等專(zhuān)業(yè)類(lèi)似，是一門(mén)很基礎(chǔ)的學(xué)科，尤其在本科階段，除了基本的生命科學(xué)知識(shí)外，重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)、初步的科研訓(xùn)練及邏輯思維能力等。從就業(yè)市面的反饋情況來(lái)看，用人單位對(duì)此卻并不認(rèn)可，在多數(shù)用人單位看來(lái)，學(xué)生物的學(xué)生就應(yīng)該去做科研，或者去當(dāng)生物教師，因此很多通用職位卻不對(duì)生物專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)放，進(jìn)而更進(jìn)一步加劇了供需之間的矛盾。
3.生物專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自身的因素
與20世紀(jì)末媒體對(duì)生物專(zhuān)業(yè)的高調(diào)宣傳不同的是，近年來(lái)媒體開(kāi)始對(duì)生物專(zhuān)業(yè)就業(yè)難有了較大規(guī)模的報(bào)到，生物專(zhuān)業(yè)甚至被列入“10大就業(yè)前景最不看好的專(zhuān)業(yè)”，因此對(duì)生源有些影響（圖1、圖2）。我們統(tǒng)計(jì)了部分高校2005年到2011年期間在京的本科招生情況，重點(diǎn)關(guān)注了生物專(zhuān)業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)在2006年平均分達(dá)到峰值，近些來(lái)年有所滑坡，但最高分變化不大，實(shí)踐證明，這部分同學(xué)往往是對(duì)生物本身有著濃厚興趣的學(xué)生。研究生也有類(lèi)似情況，有學(xué)者調(diào)查，近些年全國(guó)研究生總體質(zhì)量有所下滑，在生源質(zhì)量、學(xué)位論文水準(zhǔn)、創(chuàng)新性、團(tuán)隊(duì)精神、社會(huì)責(zé)任感和動(dòng)手能力等方面表現(xiàn)不夠出色。
此外，由于媒體的負(fù)面報(bào)道，加上所學(xué)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)較為脫節(jié)，造成了部分生物專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生信心不足，導(dǎo)致自卑甚至自閉的心理。部分學(xué)生希望通過(guò)讀研來(lái)暫時(shí)回避就業(yè)壓力，有的則選擇轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)或輔修第二學(xué)位來(lái)提高自己的就業(yè)機(jī)會(huì)。也有學(xué)生怨天尤人，不斷自責(zé)當(dāng)初選了生物專(zhuān)業(yè)，而忽視了對(duì)自身素質(zhì)和能力的提高。多數(shù)學(xué)生缺乏自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，按照社會(huì)潮流來(lái)選擇自己的職業(yè)路徑，盲目考研或出國(guó)，進(jìn)而付出了更高的機(jī)會(huì)成本，缺乏合理的規(guī)劃，也讓他們與許多就業(yè)機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)。
大學(xué)2006及2009年開(kāi)始在北京只招收理科實(shí)驗(yàn)班，不分具體專(zhuān)業(yè)；中國(guó)農(nóng)大05、06年為實(shí)驗(yàn)班；復(fù)旦2011年在北京未招收生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)。
4.生物專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式有待改進(jìn)
目前國(guó)內(nèi)多數(shù)大學(xué)的生命科學(xué)學(xué)院，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)術(shù)科研型人才，在研究生階段尤為如此。一般一個(gè)學(xué)術(shù)科研型人才均要經(jīng)過(guò)博士，甚至博士后階段的訓(xùn)練，因此那些沒(méi)有博士點(diǎn)院校的學(xué)生，主要通過(guò)考研來(lái)進(jìn)入更好的大學(xué)或研究所；那些重點(diǎn)院校的學(xué)生，除了出國(guó)以外，多數(shù)選擇繼續(xù)升學(xué)。生命科學(xué)是國(guó)際化程度較高的專(zhuān)業(yè)，檢驗(yàn)生命科學(xué)研究者水平主要看發(fā)表在較高水平國(guó)際期刊的文章情況，因此在該領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)際化的，因而壓力也是非常大的。導(dǎo)師們的壓力很容易轉(zhuǎn)化到學(xué)生身上，加上生命科學(xué)研究周期較長(zhǎng)，學(xué)生普遍反映壓力較大，以本文所提到的幾所院校為例，在這些學(xué)校中生物專(zhuān)業(yè)均是最難畢業(yè)的研究生專(zhuān)業(yè)之一。這樣，學(xué)生既要在較大學(xué)術(shù)壓力下正常畢業(yè)，還要為求職做準(zhǔn)備，有時(shí)候疲于奔命，導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下降。
二、應(yīng)對(duì)生物專(zhuān)業(yè)“就業(yè)難”的對(duì)策與方法
1.降低擴(kuò)招速度，精細(xì)教育結(jié)構(gòu)
擴(kuò)招過(guò)快與產(chǎn)業(yè)發(fā)展不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致生物專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)難的首要因素，因此，將招生規(guī)?？刂圃谂c產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求相匹配的量級(jí)上，才不至于造成國(guó)家人力資本的浪費(fèi)。此外，對(duì)現(xiàn)有的生物專(zhuān)業(yè)學(xué)生，要進(jìn)一步精細(xì)教育結(jié)構(gòu)，在本科階段加強(qiáng)通識(shí)教育，寬口徑培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣、思維方式和和基本的科研素養(yǎng)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的通用能力。在研究生階段，進(jìn)一步明確碩士和博士的不同定位和分化，對(duì)于那些有學(xué)術(shù)潛質(zhì)的學(xué)生，樹(shù)立他們的信心，鼓勵(lì)他們到一流的科研院所直接攻讀博士學(xué)位，走學(xué)術(shù)研究的道路。對(duì)大多數(shù)碩士生朝著實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)引導(dǎo)，培養(yǎng)他們成為動(dòng)手能力強(qiáng)的高級(jí)應(yīng)用型人才，以提高這些畢業(yè)生在生命科學(xué)實(shí)業(yè)中的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2.營(yíng)造寬松的就業(yè)環(huán)境
其次，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的就業(yè)環(huán)境，指導(dǎo)并幫助學(xué)生協(xié)調(diào)好科研與求職之間的關(guān)系，一方面將生物專(zhuān)業(yè)求職現(xiàn)狀、規(guī)律以及學(xué)生的困難及時(shí)與導(dǎo)師們溝通好，以期獲得導(dǎo)師們的認(rèn)可與支持。另一方面，要求學(xué)生要利用好在實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間，提高效率，做好科研，不能三心二意進(jìn)而導(dǎo)致顧此失彼，兩邊被動(dòng)。學(xué)生和導(dǎo)師們的良性互動(dòng)，不僅能為學(xué)生在心理上減壓，而且還能夠開(kāi)發(fā)潛在的就業(yè)資源，為學(xué)生增加選擇。
3.加強(qiáng)生物專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃
每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都有屬于自己的興趣、能力和價(jià)值觀，但我們之前針對(duì)部分生物專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生做的調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生在校期間（尤其本科期間），自我定位不清楚，對(duì)自己的職業(yè)興趣、能力和價(jià)值觀探索不夠。我們的調(diào)查顯示，有的學(xué)生對(duì)生命科學(xué)沒(méi)有興趣，科研能力也不足，但迫于種種壓力不得不繼續(xù)從事生命科學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)和工作，導(dǎo)致出現(xiàn)“磨洋工”時(shí)有發(fā)生；而有的學(xué)生對(duì)探索生命奧秘興趣很足，科研能力也不錯(cuò)，但由于之前挫折教育不夠而放棄生物專(zhuān)業(yè)。上面兩種情況都是對(duì)自我資源和公共資源的浪費(fèi)，非常可惜，如果能對(duì)學(xué)生們提供有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助每個(gè)人清楚自己的職業(yè)興趣、了解自己能力結(jié)構(gòu)，既可以思考自己與生命科學(xué)研究工作的匹配情況，還能通過(guò)自己的通用知識(shí)和通用技能，尋找其他的工作可能。此外，對(duì)自己價(jià)值觀、性格、情商、思維模式以及道德水準(zhǔn)等更深層次的了解和定位，則更有助于發(fā)現(xiàn)自己在哪個(gè)領(lǐng)域中更出色。對(duì)自我及環(huán)境的了解，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的重要一步。
如果對(duì)自我有著清晰的認(rèn)識(shí)和定位，落實(shí)到具體路徑上，則能很好地權(quán)衡考研還是就業(yè)，出國(guó)還是在國(guó)內(nèi)，還可以根據(jù)情況輔修第二學(xué)位等，制定符合實(shí)際的生涯策略。
4.拓展就業(yè)渠道
就業(yè)外部環(huán)境是促進(jìn)生物專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的落腳點(diǎn)，除了抓好與對(duì)口的企事業(yè)單位常規(guī)招聘的對(duì)接外，還要開(kāi)拓潛在用人單位，如生物專(zhuān)業(yè)與其他學(xué)科、產(chǎn)業(yè)的交叉領(lǐng)域，如生物專(zhuān)業(yè)與醫(yī)學(xué)、生物專(zhuān)業(yè)與診斷行業(yè)、生物專(zhuān)業(yè)與信息產(chǎn)業(yè)、生物專(zhuān)業(yè)與高端制造業(yè)等的對(duì)接，向這些交叉行業(yè)輸送人才。
5.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育
對(duì)生物專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，也要轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這個(gè)行業(yè)里面蘊(yùn)藏著大量的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和巨大的商業(yè)價(jià)值。美國(guó)杜邦公司剛開(kāi)始是做化工的，后來(lái)轉(zhuǎn)向生物產(chǎn)業(yè)后發(fā)展飛速，孟山都公司1981年才開(kāi)始轉(zhuǎn)向生物技術(shù)領(lǐng)域，目前已經(jīng)占據(jù)全球90%的轉(zhuǎn)基因種子市場(chǎng)。我們是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，又有著豐富的生物多樣性資源，同時(shí)我國(guó)又是一個(gè)人口大國(guó)、醫(yī)藥產(chǎn)品和糧食產(chǎn)品的消費(fèi)大國(guó)，生物技術(shù)和產(chǎn)業(yè)前景非常廣闊。此外，國(guó)家近些年為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相繼出臺(tái)了一系列稅收、工商等方面的優(yōu)惠和鼓勵(lì)政策。青年階段是人一生創(chuàng)造力最強(qiáng)的階段，生物專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的“天時(shí)、地利”，如果學(xué)校能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的宣傳力度，必要時(shí)為生物專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，將“勇于挑戰(zhàn)”的創(chuàng)業(yè)理念融入到日常教育中，則“人和”的因素會(huì)越來(lái)越具備。如果做好了這一點(diǎn)，既解決了自身就業(yè)，而且還能創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)國(guó)家稅收以及我國(guó)生物產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展都有著非常良性的促進(jìn)作用。
三、結(jié) 語(yǔ)
上世紀(jì)70年代，美國(guó)高等教育也出現(xiàn)過(guò)過(guò)度教育問(wèn)題，即受教育者超過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的失衡現(xiàn)象。1999年以來(lái)，我國(guó)的高校擴(kuò)招一直是以近似于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的模式在擴(kuò)大招生規(guī)模，與此同時(shí)，多數(shù)高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的重視遠(yuǎn)比不上招生，這種“重入輕出”的趨勢(shì)必然使得市場(chǎng)調(diào)節(jié)很難發(fā)揮作用，因此勢(shì)必在部分專(zhuān)業(yè)、領(lǐng)域造成過(guò)度教育的現(xiàn)象。生物專(zhuān)業(yè)就是其中一個(gè)比較突出的領(lǐng)域，這種過(guò)度教育屬結(jié)構(gòu)性過(guò)度教育，通過(guò)降低擴(kuò)招速度，進(jìn)一步優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，同時(shí)輔以對(duì)生物專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、輔導(dǎo)，拓展就業(yè)渠道，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育等可以解決這一問(wèn)題。
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【摘要】 在學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，“發(fā)展式”教學(xué)理念突出闡明素質(zhì)教育的迫切性和可行性，著重詮釋以專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為目的的教育內(nèi)涵，探討針對(duì)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的新穎性創(chuàng)建，提倡教師教學(xué)符合人本思想，接納和認(rèn)同教學(xué)活動(dòng)的思想性對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和創(chuàng)造性思維起到關(guān)鍵作用；改變教學(xué)模式對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)自覺(jué)和角色轉(zhuǎn)換方面提出新的挑戰(zhàn)?！鞍l(fā)展式”理念兼顧師生雙方共同發(fā)展，相互影響，從新型教學(xué)模式中受益。該理念既高度概括專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo)和方向，又蘊(yùn)含于教學(xué)細(xì)節(jié)的方方面面，但仍然需要在教育理論實(shí)踐中加以完善，并需要教育研究工作者和廣大師生給予首肯和關(guān)注。
【關(guān)鍵詞】 教育理念；發(fā)展式；學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)；生命學(xué)科；素質(zhì)教育
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G642
【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A 文章編號(hào)：
教育理念日益成為高等教育發(fā)展的源動(dòng)力。國(guó)外比較盛行的教育理念有全球式教育（Global education）理念、人本式教育（Humanistic Education）理念、通識(shí)式教育（General Education）理念（素質(zhì)教育/博雅教育）以及自由式教育（Freedom education）理念，等等。走到今天，成功的教育已經(jīng)不局限于塑造教育本身如何發(fā)達(dá)先進(jìn)，而在于能否激發(fā)受眾的潛意識(shí)，以強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任，提升生存質(zhì)量，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。就我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育而言，上述理念充滿(mǎn)了理想主義至上的多元內(nèi)涵，可能不適合照搬過(guò)來(lái)，基于此，我們嘗試一種“發(fā)展式”教育（Developmental Education）理念，期望能指導(dǎo)諸如生命學(xué)科等專(zhuān)業(yè)教學(xué)的具體實(shí)踐。
1“發(fā)展式”教育理念的淵源和內(nèi)涵
一般而言，教育理念凝聚了教育研究工作者的理性思考，也反映了不同時(shí)代的教育追求和主張。作為教育實(shí)踐的指導(dǎo)理論，教育理念既需要堅(jiān)守，又需要?jiǎng)?chuàng)新，二者不可偏廢[1]。目前，除了通識(shí)教育理念[2]被普遍采用以外，世界一流大學(xué)大都秉承其獨(dú)特的辦學(xué)理念。例如，耶魯大學(xué)一直堅(jiān)持自由教育理念：傳承和發(fā)展知識(shí)，保護(hù)自由探究和言論自由，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者和有思想的公民，開(kāi)發(fā)人類(lèi)的潛能，為周?chē)氖澜缣峁?shí)現(xiàn)人類(lèi)進(jìn)步的機(jī)會(huì)[3]。柏林大學(xué)“研究與教學(xué)相統(tǒng)一”的理念在于它將研究融入到教育過(guò)程中，使其成為人才培養(yǎng)的基本途徑[4]。劍橋大學(xué)堅(jiān)持奉行自由教育理念，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理性訓(xùn)練和人格塑造，將獲得知識(shí)和發(fā)展智慧作為唯一和最高目的，倡導(dǎo)原創(chuàng)性研究，提倡厚積而薄發(fā)，反對(duì)急功近利的教育功利主義。注重培養(yǎng)“紳士”；人文關(guān)懷與學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)并舉；鼓勵(lì)學(xué)生盡早介入科研；強(qiáng)化服務(wù)社會(huì)的職能[5]。此外，美國(guó)人本主義心理學(xué)家卡爾？羅杰斯提出的一種“以學(xué)生為中心”教育理念，體現(xiàn)了人本主義心理學(xué)的原理，符合辯證唯物主義的基本原則，也反映了教育學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)于當(dāng)代教育，特別是高等教育的改革實(shí)踐具有一定的指導(dǎo)意義[6]。
“發(fā)展式”教育理念最早起源于瑞士心理學(xué)家、生物學(xué)家和哲學(xué)家皮亞杰.讓?zhuān)?896～1980）的“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”。皮亞杰的具體研究方法和技術(shù)是其獨(dú)樹(shù)一幟的“臨床法”，認(rèn)為教育是一個(gè)不斷“揚(yáng)棄”的過(guò)程。受其啟發(fā)，“發(fā)展式”教育理念首次從受眾角度審視教育架構(gòu)，強(qiáng)調(diào)教育模式的可塑性，教育活動(dòng)的遞進(jìn)性、操控性和改革性，并將“教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)生”關(guān)系改進(jìn)為“教師學(xué)生思想專(zhuān)業(yè)素質(zhì)”的新型關(guān)系。該理念將專(zhuān)業(yè)教育目標(biāo)定位于發(fā)展學(xué)生專(zhuān)業(yè)思維，把教育學(xué)生專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度和就業(yè)行業(yè)滿(mǎn)意度作為衡量專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量的參考指標(biāo)。
2生命學(xué)科發(fā)展歷程及其自然推動(dòng)力
16世紀(jì)以前，生命科學(xué)處于萌芽時(shí)期。從16世紀(jì)到20世紀(jì)中葉，系統(tǒng)生命科學(xué)創(chuàng)立并發(fā)展起來(lái)，但仍處于“小科學(xué)”的發(fā)展時(shí)期；之后生命科學(xué)研究開(kāi)始轉(zhuǎn)入以實(shí)驗(yàn)分析為主線的研究[7]時(shí)期。生命科學(xué)隨著各學(xué)科縱橫交錯(cuò)發(fā)展，進(jìn)入“大科學(xué)” 發(fā)展歷史階段。期間DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，開(kāi)創(chuàng)了從分子水平研究生命活動(dòng)的新紀(jì)元。70年代的重組DNA技術(shù)更是推動(dòng)了生命科學(xué)發(fā)展與應(yīng)用，使其規(guī)模迅速擴(kuò)大、水平不斷提高。我國(guó)生命科學(xué)發(fā)展多半是在20世紀(jì)80年代以后，特別是90年代末期進(jìn)步最快，如參加國(guó)際性大科學(xué)工程“人類(lèi)基因組計(jì)劃”屬結(jié)構(gòu)基因組學(xué)研究。目前，系統(tǒng)生物學(xué)方興未艾，它是后基因組時(shí)代的新秀，與基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)等各種“組學(xué)（Omics）”的不同之處在于，它是一門(mén)整合型大科學(xué)。美國(guó)科學(xué)家萊諾伊？胡德 （Leroy Hood）認(rèn)為，系統(tǒng)生物學(xué)正是在基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)等新型大科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上，孕育的高通量生物技術(shù)和生物信息技術(shù)，它的誕生進(jìn)一步提升了后基因組時(shí)代的生命科學(xué)研究能力，因此，“系統(tǒng)生物學(xué)將是21世紀(jì)醫(yī)學(xué)和生物學(xué)的核心驅(qū)動(dòng)力”?？傮w而言，當(dāng)代生命科學(xué)的顯著特點(diǎn)是：分子生物學(xué)的突破性成果，使生命科學(xué)在自然科學(xué)中的位置發(fā)生了革命性的變化。
科技進(jìn)步帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。生命科學(xué)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)（如環(huán)保、健康、生物能源等）迅速成為20世紀(jì)90年代中期以來(lái)的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”之一，一些國(guó)家已經(jīng)率先從中受益。比如，北歐的芬蘭總?cè)丝?20多萬(wàn)，共有約150家生命科技公司，占?xì)W洲生命科技公司總數(shù)約7%（芬蘭人口僅為歐洲的1%），全國(guó)共建有5個(gè)生命科技園和工業(yè)園，從業(yè)人員約1.3萬(wàn)人。在診斷、生物制藥、生物材料和工業(yè)酶等領(lǐng)域具有較強(qiáng)實(shí)力，已成為歐洲生命科技領(lǐng)先的國(guó)家。中東的以色列人口約790萬(wàn)，從事生命科學(xué)產(chǎn)業(yè)的有2.6萬(wàn)人，人均生物技術(shù)專(zhuān)利量排名世界第四，僅次于日本、德國(guó)和英國(guó)。全國(guó)擁有700多家生命科學(xué)公司，54%的公司是醫(yī)療設(shè)備公司，其次是生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)門(mén)類(lèi)。我國(guó)的生命科學(xué)產(chǎn)業(yè)化起步較晚，但發(fā)展較快。例如，北京市中關(guān)村生命科學(xué)園是國(guó)家級(jí)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)基地，是北京市生物醫(yī)藥研發(fā)、中試及產(chǎn)業(yè)化的重要基地，已有生命科學(xué)研究所、生物芯片國(guó)家工程研究中心、國(guó)家蛋白質(zhì)組研發(fā)及工程中心等60多家高新技術(shù)企業(yè)入園發(fā)展。前沿性生物產(chǎn)業(yè)包括基因工程、細(xì)胞工程、酶與發(fā)酵工程、組織工程、蛋白質(zhì)工程、抗體工程、干細(xì)胞工程、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、生物芯片、納米生物技術(shù)、靶向技術(shù)、高通量篩選等技術(shù)，涵蓋于生物醫(yī)藥、生物醫(yī)學(xué)工程、生物農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代醫(yī)療服務(wù)四大領(lǐng)域。顯然，生命科學(xué)產(chǎn)業(yè)已成為我國(guó)的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。
我國(guó)生命科學(xué)發(fā)展的巨大潛力和新興產(chǎn)業(yè)集群的建設(shè)，使得專(zhuān)業(yè)人才需求與日俱增，生命學(xué)科也日益成為各大高校的寵兒。一段時(shí)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)生命科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)高考均出現(xiàn)高分錄取現(xiàn)象。不斷合并、升級(jí)、擴(kuò)大規(guī)模的地方高校，也樂(lè)于設(shè)置這樣的專(zhuān)業(yè)以爭(zhēng)取更多的生源。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2000～2006年，國(guó)內(nèi)高校生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)從130個(gè)增加到221個(gè)；生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)從122個(gè)增長(zhǎng)248個(gè)；生物工程專(zhuān)業(yè)從105個(gè)增長(zhǎng)到234個(gè)。生物學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)辦學(xué)點(diǎn)共增長(zhǎng)了91%。這些“應(yīng)激性”舉措雖然壯大了我國(guó)生物行業(yè)實(shí)力，但也凸顯盲目性和缺乏可持續(xù)性。
整體上，我國(guó)在世界生命科學(xué)研究領(lǐng)域已經(jīng)擁有了一席之地。2010年美國(guó)《科學(xué)》雜志評(píng)選的年度世界十大科技突破，其中有2項(xiàng)來(lái)自我國(guó)。然而，21世紀(jì)我們要解決的如人口、環(huán)境、糧食、能源、健康等世界性的難題都已經(jīng)迫在眉睫。清華大學(xué)生命學(xué)院院長(zhǎng)施一公教授坦言，他們無(wú)論是細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)，微生物學(xué)、分子生物學(xué)都是最優(yōu)秀的一批教師在講課；課程和國(guó)際接軌，一般都使用英文原版教材；不僅重視對(duì)學(xué)生講課的環(huán)節(jié)，而且為本科生提供很多和美國(guó)、西歐、日本等一些國(guó)際大師級(jí)教授交流的機(jī)會(huì)。他們學(xué)院每年有50～150次高水平的學(xué)術(shù)講座，會(huì)有相當(dāng)一批本科生在大三階段接觸到生命科學(xué)尖端研究。言談中，一種生命科學(xué)教育工作者的歷史責(zé)任感和使命感呼之欲出。
3“發(fā)展式”教育理念指導(dǎo)生命學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐
生命學(xué)科的專(zhuān)業(yè)課程包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐兩部分。研究方法目前主要有：（1）觀察和描述；（2）生物學(xué)實(shí)驗(yàn)；（3）生命現(xiàn)象的人工模擬。運(yùn)用“發(fā)展式”理念對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)啟蒙教育、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)形成和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐都會(huì)有所建樹(shù)。
3.1讓課堂充滿(mǎn)生命專(zhuān)業(yè)情趣
時(shí)下有句廣告“我的地盤(pán)兒我做主”。課堂是老師的地盤(pán)兒？還是學(xué)生的地盤(pán)兒呢？學(xué)生歡迎什么樣的課堂呢？經(jīng)過(guò)調(diào)查走訪，我們歸納出這樣幾種類(lèi)型的課堂：（1）開(kāi)放式；（2）趣味性；（3）學(xué)術(shù)型；（4）親和型?！鞍l(fā)展式”理念認(rèn)為，課堂教學(xué)的根本任務(wù)就是落實(shí)學(xué)生的主體性（包括主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性），因此，教師需要整合上述課堂類(lèi)型，并調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變課堂角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主體性思維習(xí)慣方式。學(xué)生參與課堂交流，會(huì)經(jīng)歷一個(gè)身心愉悅的過(guò)程。英國(guó)朗曼出版公司早在1993年出版的《教學(xué)即溝通》一書(shū)，提出師生交往、溝通的方式影響教學(xué)的有效性。
專(zhuān)業(yè)思維是專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力的源泉，它萌發(fā)于專(zhuān)業(yè)感性階段，多半是由教師課堂專(zhuān)業(yè)教學(xué)魅力感染的。在課堂教學(xué)中，增加展示生命學(xué)科研究、發(fā)展的歷程，也可以讓科研成果“現(xiàn)身說(shuō)法”，例如，功能基因組和蛋白質(zhì)組的研究為疾病的診斷、治療和新藥研發(fā)提供了捷徑；干細(xì)胞技術(shù)將造福于人類(lèi)面臨的心血管疾病、自身免疫性疾病、糖尿病、惡性腫瘤等疾病的治療；納米產(chǎn)品在疾病預(yù)防、疾病治療、修復(fù)和改善組織功能方面前景廣闊等，以拓寬學(xué)生學(xué)科專(zhuān)業(yè)視野。此外，針對(duì)領(lǐng)域內(nèi)偽劣產(chǎn)品個(gè)案，如“假蛋白”、“毒疫苗”事件，以及社會(huì)敏感問(wèn)題如“三氯氰胺”、“瘦肉精”、“轉(zhuǎn)基因食品”、“速生雞”、“白酒塑化劑”等展開(kāi)討論，以提高學(xué)生明辨是非的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為是影響本科教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一[8]。清華學(xué)生自我報(bào)告從未在課堂上發(fā)言或參與討論的學(xué)生比例為 33. 6%，而在美國(guó)同類(lèi)院校該比例僅為 5%；相反，接近60% 的美國(guó)學(xué)生自我報(bào)告說(shuō)自己在課堂上“經(jīng)常”甚至“非常經(jīng)?！碧釂?wèn)并參與討論，而該比例在清華大學(xué)僅占12.3% [9]。大學(xué)生課堂沉默存在于思維、情感和行為三個(gè)層面，從教師角度反思該現(xiàn)象主要是由于：教師人格魅力缺乏（條件性因素）；教師對(duì)學(xué)生“生命全域”關(guān)注不足（觀念性因素）；教師疏于教學(xué)藝術(shù)研究（技術(shù)性因素）；師生關(guān)系疏離（人際因素）[10]。心理學(xué)研究表明，大學(xué)生在民主、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，易于解放思想，敢于推陳出新，自覺(jué)養(yǎng)成創(chuàng)新的意識(shí)與習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為載體，而不是目的，以發(fā)展學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)（專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力）為主題，師生同臺(tái)獻(xiàn)藝，將枯燥乏味的引經(jīng)據(jù)典上演成生動(dòng)具體的教學(xué)藝術(shù)的“圓舞曲”，目的是讓學(xué)生從認(rèn)同課堂到接納課堂，再到向往和期待課堂，如果能做到這一點(diǎn)實(shí)在難能可貴。
3.2讓教師自身煥發(fā)專(zhuān)業(yè)魅力
當(dāng)代大學(xué)生心目中的好教師是什么樣的？肯定的回答是有師德、有水平、有愛(ài)心、懂實(shí)踐的老師?！鞍l(fā)展式”教育理念建議當(dāng)代教師注重培養(yǎng)人格魅力。教師的人格魅力常常被學(xué)生等同于專(zhuān)業(yè)魅力而相提并論，因而不容小覷其潛在的感召力。在問(wèn)卷調(diào)查中，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，教師的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)（專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和思想見(jiàn)解）是最受學(xué)生關(guān)注的因素。其次，教師的責(zé)任心、教學(xué)風(fēng)格、專(zhuān)業(yè)啟發(fā)性、教學(xué)態(tài)度、亦師亦友等也是學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)[11]。美國(guó)教育家舒爾曼（L. S. Shulman）提出教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于核心地位，因此，學(xué)科教學(xué)知識(shí)也日益成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)注的焦點(diǎn)[12]。鑒于學(xué)科教學(xué)知識(shí)的本質(zhì)特性有緘默性、溝通性、敘事性和價(jià)值性[13]，教師第一要?jiǎng)?wù)是抽絲剝繭、去粗取精地提煉學(xué)科內(nèi)容蘊(yùn)含的學(xué)科價(jià)值、傳承性和社會(huì)生產(chǎn)力要素等知識(shí)，與經(jīng)驗(yàn)相融合，構(gòu)建起系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)整體框架；在各個(gè)層面規(guī)劃布局，引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)脈絡(luò)，并在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵方面通過(guò)主題活動(dòng)加以豐富，創(chuàng)建“體面線點(diǎn)”逆序化的認(rèn)知過(guò)程（由感性到理性）。第二，實(shí)現(xiàn)對(duì)話教學(xué)。為彌補(bǔ)學(xué)科緘默性，在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，運(yùn)用多元化教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散型思維。第三，用人文精神喚起責(zé)任意識(shí)。素質(zhì)教育特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和人文精神。教師首先要擁有人文素質(zhì)和人文精神，然后才能創(chuàng)造人文環(huán)境，運(yùn)用人文領(lǐng)域的先進(jìn)理念“春風(fēng)化雨”般滋潤(rùn)學(xué)生心靈，并深刻影響學(xué)生未來(lái)。第四，教師教研相長(zhǎng)，自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展，用業(yè)務(wù)能力和水平對(duì)話學(xué)生的身心發(fā)展機(jī)制。此外，教師還應(yīng)該重視教材的開(kāi)發(fā)與研究，精選學(xué)科特點(diǎn)突出、專(zhuān)業(yè)特色豐富、能適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教材。只有這樣，教師才能真正主導(dǎo)構(gòu)建對(duì)話教學(xué)，更好地促進(jìn)大學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[14]。在課堂內(nèi)容的設(shè)置上，還要考慮到相關(guān)學(xué)科的研究現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重教學(xué)內(nèi)容的更新和拓展，引入新的科研成果和研究趨勢(shì)[15]，使學(xué)生從普遍聯(lián)系角度領(lǐng)略科學(xué)歷史進(jìn)程、成就和未來(lái)。
誠(chéng)然，作為“發(fā)展式”教育理念的重要踐行者，教師首當(dāng)其沖地要受到專(zhuān)業(yè)自覺(jué)、任務(wù)細(xì)化和角色轉(zhuǎn)換等多重考驗(yàn)。蘇聯(lián)著名的教育家贊科夫（1901～1977）是發(fā)展性教學(xué)理論的代表人物，著有《教學(xué)與發(fā)展》、《和教師的談話》等多篇教育名著。他曾說(shuō)：“只懂得傳授知識(shí)，不懂得發(fā)展學(xué)生思維能力的教師是不完全的教師。”因此，發(fā)展學(xué)生專(zhuān)業(yè)思維勝于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，尤其重要的是對(duì)學(xué)生正確的世界觀、人文修養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)等方面塑造。同時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性（一個(gè)實(shí)實(shí)在在的真我）與主體性意識(shí)（包括主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性）相背離時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將兩者統(tǒng)一起來(lái)。
3.3生命學(xué)科的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐注重創(chuàng)造力培養(yǎng)
一份調(diào)查問(wèn)卷表明學(xué)生對(duì)于目前的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐并不滿(mǎn)意，普遍反映：實(shí)踐量不足；形式單一；針對(duì)性不夠；等等。2003年前后，大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃 （ Student Research Training， SRT）在全國(guó)部分高校陸續(xù)開(kāi)展起來(lái)，它是大學(xué)生設(shè)計(jì)的一種項(xiàng)目資助計(jì)劃，學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成項(xiàng)目研究工作，可以是實(shí)驗(yàn)或調(diào)查等多種研究形式。國(guó)際知名大學(xué)如哈佛大學(xué)從一年級(jí)開(kāi)始就有意識(shí)增加學(xué)生的研究機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下從事研究項(xiàng)目，并幫助學(xué)生過(guò)渡到獨(dú)立的研究項(xiàng)目。具體做法有兩種：一種是學(xué)生以研究助理身份參與以教師為主的研究小組；另一種是學(xué)生提出原創(chuàng)方案，申請(qǐng)研究資金支持。美國(guó)休斯頓大學(xué)要求本科SRT學(xué)生至少參加一次研究生研討會(huì)，為今后的研究生學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。麻省理工學(xué)院提出本科生在大學(xué)四年期間每個(gè)人都要有實(shí)踐和研究的體驗(yàn)。與國(guó)外相比，我國(guó)的實(shí)踐資源較為緊張和匱乏，為擺脫資源性制約窘境，多鼓勵(lì)校內(nèi)實(shí)踐設(shè)計(jì)。最簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，如學(xué)期初組建學(xué)生科研小組，確定一個(gè)簡(jiǎn)單的科研“項(xiàng)目”，通過(guò)教師輔導(dǎo)，學(xué)生從查閱文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)技術(shù)路線、提交可行性報(bào)告到遴選實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)際操作再到“結(jié)題”驗(yàn)收。通過(guò)學(xué)生自己獨(dú)立設(shè)計(jì)、自行論證等主體性實(shí)踐方式，可以提高學(xué)生文獻(xiàn)檢索、信息處理、知識(shí)運(yùn)用和交流表達(dá)等綜合能力。“發(fā)展式”理念下的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐主張為學(xué)生提供反復(fù)實(shí)踐的可能。只有實(shí)踐空間拓寬了，內(nèi)涵豐富了，學(xué)生主體性發(fā)展才能水到渠成。
4結(jié)語(yǔ)
教育理念創(chuàng)新一般基于四種初衷，即基于本質(zhì)、基于價(jià)值、基于經(jīng)驗(yàn)和基于未來(lái)[16]。教育受眾是社會(huì)福祉的貢獻(xiàn)者和享有者，正是基于本質(zhì)，“發(fā)展式”教育理念旨在喚起社會(huì)從“關(guān)注教育現(xiàn)象”轉(zhuǎn)向“關(guān)注教育對(duì)象”――群體目標(biāo)的個(gè)體塑造，是現(xiàn)代教育觀念的理性回歸和人文思想質(zhì)的飛躍。教育關(guān)乎國(guó)家命運(yùn)和未來(lái)。正是基于未來(lái)，從歷史唯物主義到實(shí)踐唯物主義，“發(fā)展式”教育理念期待教育思潮隱去喧囂和浮躁，讓工作者居安思危，未雨綢繆，用審慎眼光考量教育實(shí)踐的過(guò)程屬性和過(guò)程價(jià)值[17]。根據(jù)教育多元化問(wèn)題的復(fù)雜性，所以， “發(fā)展式”教育理念的實(shí)踐將不可回避地經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期曲折的嬗變過(guò)程。
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[關(guān)鍵詞]地方院校 生命科學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 人才培養(yǎng) 多層次
[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）07-0063-03
近十年來(lái)我國(guó)高等教育規(guī)模的跨越式發(fā)展?jié)M足了提升國(guó)家人力資本總量、綜合國(guó)力以及廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的接受高等教育的需求。根據(jù)馬丁·特羅（Martin Trow）的理論，毛入學(xué)率高于15%將標(biāo)志高等教育由精英教育階段進(jìn)入大眾化教育階段。[1]2007年我國(guó)高等教育毛入學(xué)率已達(dá)到23% [2]，表明我國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化時(shí)代，此進(jìn)程中面臨著教學(xué)資源緊張、生源素質(zhì)參差不齊、就業(yè)壓力激增等巨大挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)、深化高校教育改革是當(dāng)前的一個(gè)重要課題。不少學(xué)者進(jìn)行了思考，從宏觀面梳理大眾化教育與精英教育的關(guān)系，提出大眾化教育和精英教育是我國(guó)高等教育發(fā)展的兩個(gè)輪子，應(yīng)同時(shí)并存，協(xié)調(diào)發(fā)展，并探討針對(duì)大眾化教育階段如何實(shí)施精英教育以及如何培養(yǎng)創(chuàng)新型拔尖人才等問(wèn)題，[3][4]但是針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別，需要有針對(duì)性地更新教育理念，進(jìn)行教育教學(xué)改革，才能更好地應(yīng)對(duì)大眾化進(jìn)程中的各種挑戰(zhàn)。
一、我國(guó)高校生命科學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀簡(jiǎn)析
當(dāng)今世界人口、環(huán)境、糧食、資源、健康等與人類(lèi)生存和發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題的解決，都有賴(lài)于生命科學(xué)和生物技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步。生命科學(xué)的迅猛發(fā)展態(tài)勢(shì)和巨大應(yīng)用潛力呼喚著創(chuàng)新型生命科學(xué)人才的培養(yǎng)。[5][6]國(guó)內(nèi)研究型大學(xué)為貫徹、落實(shí)《國(guó)家2010-2020年中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，充分發(fā)揮高水平研究型大學(xué)人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)具有國(guó)際一流水平的理科基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新型人才，推出了“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”，對(duì)生命科學(xué)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行了大力度的改革與創(chuàng)新，并形成了自己的特色。清華大學(xué)提出教學(xué)安排要以學(xué)生為主體、以有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)， 培養(yǎng)創(chuàng)新進(jìn)取的科學(xué)精神為宗旨進(jìn)行教學(xué)改革， 以培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、復(fù)合型” 的跨世紀(jì)創(chuàng)新人才。[7]北京大學(xué)的教學(xué)改革理念與思路是以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心，將教學(xué)體系及內(nèi)容與生命學(xué)科的高速發(fā)展同步，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究的有機(jī)結(jié)合培養(yǎng)拔尖人才。[8]南開(kāi)大學(xué)專(zhuān)門(mén)成立生物伯苓班，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐能力培養(yǎng)體系建設(shè)中取得了較好效果。[9]北京理工大學(xué)構(gòu)建了“多層次、貫通式”的生命科學(xué)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，取得較好成效。[10]
地方院校與研究型重點(diǎn)院校相比，在生源、師資、科研資源等方面均有明顯差距，因此地方性綜合型大學(xué)的生命科學(xué)人才培養(yǎng)體系的改革需要依據(jù)自身辦學(xué)條件、學(xué)科發(fā)展水平、地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r與需求，進(jìn)行科學(xué)合理的發(fā)展定位，確立自身的人才培養(yǎng)模式，保證其教育質(zhì)量，走特色化發(fā)展之路。面對(duì)新形勢(shì)，地方性院校在本科人才培養(yǎng)方面已有一些創(chuàng)新性探索，一些院校開(kāi)始探索與企業(yè)從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)過(guò)程到就業(yè)全面合作的新型校企共育人才的“訂單式”培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏的舉措，具有重要的實(shí)踐價(jià)值。[11] [12] [13] [14]
二、深圳大學(xué)生命科學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系改革探索
（一）深圳大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院辦學(xué)現(xiàn)狀
深圳大學(xué)是一所教學(xué)與科研并重發(fā)展的地方性綜合型大學(xué)，地處深圳市，肩負(fù)著特區(qū)大學(xué)、窗口大學(xué)、實(shí)驗(yàn)大學(xué)的發(fā)展重任。深圳大學(xué)同樣存在高校大眾化進(jìn)程中多方面的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，其中教學(xué)硬件資源緊張、師資問(wèn)題隨著政府投入以及人才引進(jìn)力度的加大已有所緩解。目前亟待解決的是生源素質(zhì)參差不齊、學(xué)生就業(yè)壓力劇增以及社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出的要求越來(lái)越高等方面的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。以生命科學(xué)學(xué)院的生源為例，近三年錄取的最高分與最低分相差近200分，這為因材施教提出極高要求。深圳大學(xué)生命科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力巨大與深圳市日益重視生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀并存，因此必須重新審視并適當(dāng)改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。
深圳大學(xué)生命科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)基于國(guó)際、國(guó)內(nèi)、地方等背景和條件，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革探索，確定了分層次、國(guó)際化、創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索精英教育與大眾化教育的結(jié)合模式，以兼顧不同基礎(chǔ)、不同興趣、不同天賦的學(xué)生能夠分別得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)和提升的同時(shí)，進(jìn)一步適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)要求。
（二）構(gòu)建系統(tǒng)化、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系
經(jīng)過(guò)近三年的努力，深圳大學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程體系、教學(xué)模式等進(jìn)行了深層次的改革與實(shí)踐，構(gòu)建了如圖1所示的實(shí)踐教學(xué)體系，該教學(xué)體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行層層遞進(jìn)的5個(gè)層次的訓(xùn)練，即基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)或創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、研究訓(xùn)練及專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)。
其中專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)已形成由如下4個(gè)方面組成的體系：
（1） 教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心生物技術(shù)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室：學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)酵工程、產(chǎn)物分離純化等實(shí)驗(yàn)技術(shù)，每年約承擔(dān)30名學(xué)生進(jìn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)。
（2） 基于學(xué)院重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（深圳市微生物基因工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、深圳市海洋生物資源與生態(tài)環(huán)境重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）和科研平臺(tái)（細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、結(jié)構(gòu)生物學(xué)及蛋白組學(xué)等平臺(tái)）的實(shí)訓(xùn)，每年每個(gè)平臺(tái)平均承擔(dān)8-10名學(xué)生進(jìn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)。
（3） 校外生物學(xué)野外實(shí)習(xí)基地：維護(hù)好2-3個(gè)野外實(shí)習(xí)簽約基地的聯(lián)系，建立長(zhǎng)期性相對(duì)穩(wěn)定并有所輪換的實(shí)習(xí)基地建設(shè)方式。
（4） 校外企業(yè)、檢測(cè)機(jī)構(gòu)、科研院所實(shí)習(xí)基地： 完善產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，強(qiáng)化與企業(yè)、檢測(cè)機(jī)構(gòu)、科研院所的聯(lián)系，尤其是增加學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，并提高畢業(yè)生就業(yè)率。目前，與我院簽訂聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)、檢測(cè)機(jī)構(gòu)、研究所等已經(jīng)超過(guò)20家，尚需完善管理機(jī)制，建立信息化管理平臺(tái)，使學(xué)院與已經(jīng)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議的企業(yè)之間保持良性互動(dòng)，既利于相關(guān)企業(yè)定期挑選適量的學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)，又利于企業(yè)人員來(lái)校使用相關(guān)儀器設(shè)備等。
（三）建成依托實(shí)踐教學(xué)體系的分層次、國(guó)際化、創(chuàng)新型的生命科學(xué)人才培養(yǎng)模式
兼顧大眾化背景下的研究創(chuàng)新型人才與應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)需求，改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)因材施教，設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班和創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班，分別培養(yǎng)研究創(chuàng)新型人才和應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。
對(duì)于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生：注重開(kāi)拓國(guó)際視野、強(qiáng)化理論基礎(chǔ)、提高研究能力、培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)，學(xué)研結(jié)合，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑。在理論課及實(shí)驗(yàn)課中增加雙語(yǔ)（英漢）教學(xué)。實(shí)驗(yàn)課除了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)外，增設(shè)《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)》課程，以科研小課題的形式開(kāi)設(shè)，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到最后的論文撰寫(xiě)都以自主學(xué)習(xí)方式為主，教師指導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠獲得較為系統(tǒng)的科學(xué)研究訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以將創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由課內(nèi)向課外延伸，申報(bào)各種類(lèi)型的大學(xué)生課外科技創(chuàng)新項(xiàng)目，比如實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備部設(shè)立的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金項(xiàng)目、教務(wù)處組織申報(bào)的廣東省大學(xué)生課外科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及校團(tuán)委組織的大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽等。最后，學(xué)院建立畢業(yè)論文的雙向選擇機(jī)制，使創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生與承擔(dān)科研項(xiàng)目多的老師優(yōu)先進(jìn)行雙向選擇，科研任務(wù)重的老師獲得較優(yōu)秀的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，而創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生可以更早進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室，使科研素養(yǎng)和研究能力得到進(jìn)一步提升。另外，鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在校內(nèi)科研平成專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文選題偏向理論研究，畢業(yè)去向以從事技術(shù)研發(fā)或攻讀研究生為主。
對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生：強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，理論基礎(chǔ)夠用，注重創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和自主創(chuàng)業(yè)能力。在學(xué)習(xí)中以應(yīng)用知識(shí)為主，學(xué)以致用，專(zhuān)業(yè)教育為主，通識(shí)教育為輔。增加開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練》課程，以產(chǎn)品研發(fā)的形式開(kāi)設(shè)，以老師的應(yīng)用型科研課題或?qū)W生自主創(chuàng)新思路為基礎(chǔ)，采用聚徒式教學(xué)模式，學(xué)生從市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)各個(gè)環(huán)節(jié)均以自主學(xué)習(xí)方式為主，教師指導(dǎo)為輔。如果某項(xiàng)目產(chǎn)品研發(fā)順利，且市場(chǎng)前景較好，則推薦該項(xiàng)目進(jìn)入深圳大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園進(jìn)行項(xiàng)目的產(chǎn)業(yè)化孵化。創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生主要到校外企業(yè)的生產(chǎn)一線進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文選題偏向?qū)嵺`應(yīng)用研究，畢業(yè)后能夠勝任技術(shù)應(yīng)用類(lèi)工作或自主創(chuàng)業(yè)。
對(duì)于非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生：由于成績(jī)中等偏差，學(xué)習(xí)積極性不夠高，所以非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生多數(shù)只需完成基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文等實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)他們的嚴(yán)格要求，使他們逐漸養(yǎng)成認(rèn)真做好每一件事的良好習(xí)慣以及增強(qiáng)做人做事的責(zé)任心。
（四） 建立企業(yè)人員與校友的講座機(jī)制
邀請(qǐng)企業(yè)高級(jí)管理人員和資深研發(fā)人員為新生開(kāi)設(shè)講座，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的了解和認(rèn)同感；邀請(qǐng)?jiān)诓煌ぷ鲘徫坏男Ｓ褳楫厴I(yè)班學(xué)生開(kāi)設(shè)講座，加強(qiáng)勵(lì)志教育與“挫商”教育（旨在提高學(xué)生對(duì)于挫折的適應(yīng)與自我調(diào)節(jié)的能力），使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己與了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，畢業(yè)后更容易融入社會(huì)。
（五）教學(xué)改革初見(jiàn)成效
當(dāng)前，加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)代大學(xué)教育尤其是理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)大趨勢(shì)，而構(gòu)建科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)顯得尤為重要。要培養(yǎng)符合社會(huì)需要的生命科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，要求給學(xué)生一個(gè)科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓畢業(yè)生都具有生命科學(xué)的綜合實(shí)踐能力，實(shí)踐教學(xué)改革就不能停留在單門(mén)實(shí)驗(yàn)課程的改革上，而是要從一個(gè)專(zhuān)業(yè)、一個(gè)學(xué)科的角度，研究培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立完善的、相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐課程體系。經(jīng)過(guò)近三年的努力，深圳大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院建成分層次、國(guó)際化、創(chuàng)新型的生命科學(xué)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了相對(duì)應(yīng)的富有特色的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系，基本兼顧了不同基礎(chǔ)、不同興趣、不同天賦的學(xué)生能夠分別得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)和提升。
自創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班開(kāi)設(shè)三年來(lái)，學(xué)生參與課外科技創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極性進(jìn)一步提高，本科學(xué)生獲全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)資助項(xiàng)目2項(xiàng)，獲廣東省大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)資助項(xiàng)目12項(xiàng)，獲深圳大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金資助130項(xiàng)；本科學(xué)生作為第一作者發(fā)表的論文共13篇，其中SCI收錄論文2篇。近五年本科生作為第一發(fā)明人獲得授權(quán)專(zhuān)利2項(xiàng)；本科生參加全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽活動(dòng)，獲總決賽特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，獲廣東省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”決賽各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)19項(xiàng)，占深圳大學(xué)在該類(lèi)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)總數(shù)的70%。
已啟動(dòng)兩年的產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式，提供了更多的機(jī)會(huì)讓同學(xué)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，并邀請(qǐng)了多位企業(yè)高級(jí)管理人員和資深研究人員來(lái)校為學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，取得良好效果，使學(xué)生對(duì)深圳生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀有了更深入的了解，大大提高了學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可度，有的同學(xué)在實(shí)習(xí)結(jié)束就獲簽就業(yè)協(xié)議，近年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)情況得以改善，專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)比例明顯提升。
三、結(jié)語(yǔ)
本文介紹深圳大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面取得的一定科學(xué)認(rèn)知和階段性成果，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班開(kāi)設(shè)三年來(lái)實(shí)踐教學(xué)效果明顯，產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感和畢業(yè)就業(yè)率有了明顯提高。創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班近期才開(kāi)設(shè)，效果有待考察。對(duì)于非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，要重點(diǎn)培養(yǎng)他們形成認(rèn)真做好每一件事的良好習(xí)慣以及增強(qiáng)做人做事的責(zé)任心，以利于他們畢業(yè)后即便不從事生命科學(xué)相關(guān)工作，也能夠成為上手快、易轉(zhuǎn)型的大學(xué)畢業(yè)生。最后，希望本教學(xué)改革探索能為地方性教學(xué)、科研并重發(fā)展的綜合性大學(xué)生命科學(xué)本科人才培養(yǎng)提供一定參考，請(qǐng)各位專(zhuān)家、同行批評(píng)指正。
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