時間：2023-12-06 10:17:45
序論：在您撰寫計算機硬件教學(xué)設(shè)計時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、拋錨式教學(xué)法
建構(gòu)主義教學(xué)理論認為，學(xué)習(xí)者完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實環(huán)境中去體驗。建構(gòu)主義中的拋錨式教學(xué)法，主張課程要建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎(chǔ)上，確定這個真實事件或問題被比作“拋錨”。
拋錨式教學(xué)法由創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評價五個環(huán)節(jié)組成。
二、拋錨式教學(xué)法在計算機硬件系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用
筆者通過前期分析、教學(xué)目標、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)評價、總結(jié)和反思六部分按照前文中提到的拋錨式教學(xué)法來設(shè)計計算機硬件系統(tǒng)這部分課程。
(一)前期分析
1.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本節(jié)課主要講述計算機硬件系統(tǒng)，主要包括主機系統(tǒng)、輸入輸出設(shè)備，主機內(nèi)部重要的部件主板、CPU、內(nèi)存以及各種接口等為本節(jié)課的重點。
2.學(xué)習(xí)者分析
多數(shù)學(xué)生對計算機的組成有一定的了解，但是對其各部分零件的實物及對應(yīng)的功能不太清楚，所以將本次課設(shè)計成動手實踐課，由學(xué)生自己打開機箱，通過自學(xué)課本、上網(wǎng)查閱資料以及相互討論的方法來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。
(二)教學(xué)目標
1.知識與技能目標
在動手實踐的基礎(chǔ)上對計算機硬件系統(tǒng)有直觀的認識，主機內(nèi)部主要認識主板及主板上安裝的若干芯片接口卡槽、CPU、內(nèi)存、各類存儲器以及各種總線與接口等，掌握各部分主要功能，實現(xiàn)概念和實物的對接。培養(yǎng)學(xué)生通過瀏覽資源網(wǎng)站，獲取信息、加工整理信息能力。
2.過程與方法目標
通過學(xué)生交流、師生交流、人機交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生概括語言表達能力。通過查閱課本、網(wǎng)上搜索資料的過程，鍛煉學(xué)生獨立解決問題的能力和信息素養(yǎng)。
3.情感態(tài)度與價值觀目標
通過小組協(xié)作研究的活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識、計算思維和研究探索精神。
(三)教學(xué)策略
學(xué)習(xí)方法包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)：教學(xué)方法運用了建構(gòu)主義教學(xué)方法中的拋錨式教學(xué)法：教學(xué)資源包括計算機主機若干、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
(四)教學(xué)過程
教學(xué)過程參考建構(gòu)主義教學(xué)方法中的拋錨式教學(xué)法，整個教學(xué)過程按照拋錨式教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評價五個環(huán)節(jié)來實施。
1.創(chuàng)設(shè)情境
教師活動：利用臺式機的主機，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個實踐探究的情境;學(xué)生活動：觀察主機內(nèi)主要硬件設(shè)備，思考各部分功能;設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實情境中發(fā)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
2.確定問題
教師活動：分配主機，布置本節(jié)課任務(wù)：通過自學(xué)查閱課本或網(wǎng)上搜索相關(guān)資料熟識計算機硬件系統(tǒng)各部分構(gòu)成及其作用;就近3人結(jié)組，小組內(nèi)競賽，分別輪流對照主機指出計算機硬件設(shè)備的組成各部件的名稱與實物的對應(yīng)，并說出各部件的作用，看誰用時最短;學(xué)生活動：按照老師布置的任務(wù)開始拆卸主機，認真觀察內(nèi)部組成，積極思考主機內(nèi)部重要部件、CPU、內(nèi)存條等重要組件的實物識別等問題：設(shè)計意圖：此過程中培養(yǎng)了學(xué)生動手、觀察、思考的能力：學(xué)生在情景中主動、積極的接受任務(wù)。
3.自主學(xué)習(xí)
教師活動：維持基本的課堂秩序：學(xué)生活動：首先通過自學(xué)課本知識進行計算機硬件系統(tǒng)基本構(gòu)成和主要功能的學(xué)習(xí)。然后通過在網(wǎng)上查閱相關(guān)圖片或者視頻資料來解決問題;設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
4.協(xié)助學(xué)習(xí)
教師活動：維持基本的課堂秩序，對小組內(nèi)無法解決的問題進行指導(dǎo)答疑;學(xué)生活動：對個人仍然存在的疑問進行小組討論，小組內(nèi)無法解決的問題找老師答疑;開始小組內(nèi)競賽;設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言交流和表達能力。通過不同觀點的交鋒，加深每個學(xué)生對當前問題的理解，最終完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。
5.效果評價
教師活動：指導(dǎo)學(xué)生互評和自評;學(xué)生活動：按照學(xué)習(xí)過程中同學(xué)表現(xiàn)進行互評和自評;設(shè)計意圖：通過自評和互評，幫助學(xué)生見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。
(五)教學(xué)評價
即教學(xué)過程中的“效果評價”。
(六)總結(jié)和反思
教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題和解決方法：相對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可能對本課知識已經(jīng)熟悉，可以適當分配給他們其他任務(wù)，例如做老師的助教幫助其他同學(xué);學(xué)生上網(wǎng)可能瀏覽與課程無關(guān)的一些信息，引導(dǎo)學(xué)生恰當?shù)厥褂没ヂ?lián)網(wǎng)搜索資源;在課程的最后加入問題總結(jié)和知識總結(jié)，幫助學(xué)生理清思路，鞏固所學(xué)知識。
關(guān)鍵詞：拋錨式教學(xué)法；計算機硬件系統(tǒng)；教學(xué)設(shè)計
一、拋錨式教學(xué)法
建構(gòu)主義教學(xué)理論認為，學(xué)習(xí)者完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實環(huán)境中去體驗。建構(gòu)主義中的拋錨式教學(xué)法，主張課程要建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎(chǔ)上，確定這個真實事件或問題被比作“拋錨”。
拋錨式教學(xué)法由創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評價五個環(huán)節(jié)組成。
二、拋錨式教學(xué)法在計算機硬件系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用
筆者通過前期分析、教學(xué)目標、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)評價、總結(jié)和反思六部分按照前文中提到的拋錨式教學(xué)法來設(shè)計計算機硬件系統(tǒng)這部分課程。
（一）前期分析
1.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本節(jié)課主要講述計算機硬件系統(tǒng)，主要包括主機系統(tǒng)、輸入輸出設(shè)備，主機內(nèi)部重要的部件主板、CPU、內(nèi)存以及各種接口等為本節(jié)課的重點。
2.學(xué)習(xí)者分析
多數(shù)學(xué)生對計算機的組成有一定的了解，但是對其各部分零件的實物及對應(yīng)的功能不太清楚，所以將本次課設(shè)計成動手實踐課，由學(xué)生自己打開機箱，通過自學(xué)課本、上網(wǎng)查閱資料以及相互討論的方法來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。
（二）教學(xué)目標
1.知識與技能目標
在動手實踐的基礎(chǔ)上對計算機硬件系統(tǒng)有直觀的認識，主機內(nèi)部主要認識主板及主板上安裝的若干芯片接口卡槽、CPU、內(nèi)存、各類存儲器以及各種總線與接口等，掌握各部分主要功能，實現(xiàn)概念和實物的對接。培養(yǎng)學(xué)生通過瀏覽資源網(wǎng)站，獲取信息、加工整理信息能力。
2.過程與方法目標
通過學(xué)生交流、師生交流、人機交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生概括語言表達能力。通過查閱課本、網(wǎng)上搜索資料的過程，鍛煉學(xué)生獨立解決問題的能力和信息素養(yǎng)。
3.情感態(tài)度與價值觀目標
通過小組協(xié)作研究的活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識、計算思維和研究探索精神。
（三）教學(xué)策略
學(xué)習(xí)方法包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)：教學(xué)方法運用了建構(gòu)主義教學(xué)方法中的拋錨式教學(xué)法：教學(xué)資源包括計算機主機若干、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
（四）教學(xué)過程
教學(xué)過程參考建構(gòu)主義教學(xué)方法中的拋錨式教學(xué)法，整個教學(xué)過程按照拋錨式教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評價五個環(huán)節(jié)來實施。
1.創(chuàng)設(shè)情境
教師活動：利用臺式機的主機，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個實踐探究的情境；學(xué)生活動：觀察主機內(nèi)主要硬件設(shè)備，思考各部分功能；設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實情境中發(fā)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
2.確定問題
教師活動：分配主機，布置本節(jié)課任務(wù)：通過自學(xué)查閱課本或網(wǎng)上搜索相關(guān)資料熟識計算機硬件系統(tǒng)各部分構(gòu)成及其作用；就近3人結(jié)組，小組內(nèi)競賽，分別輪流對照主機指出計算機硬件設(shè)備的組成各部件的名稱與實物的對應(yīng)，并說出各部件的作用，看誰用時最短；學(xué)生活動：按照老師布置的任務(wù)開始拆卸主機，認真觀察內(nèi)部組成，積極思考主機內(nèi)部重要部件、CPU、內(nèi)存條等重要組件的實物識別等問題：設(shè)計意圖：此過程中培養(yǎng)了學(xué)生動手、觀察、思考的能力：學(xué)生在情景中主動、積極的接受任務(wù)。
3.自主學(xué)習(xí)
教師活動：維持基本的課堂秩序：學(xué)生活動：首先通過自學(xué)課本知識進行計算機硬件系統(tǒng)基本構(gòu)成和主要功能的學(xué)習(xí)。然后通過在網(wǎng)上查閱相關(guān)圖片或者視頻資料來解決問題；設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
4.協(xié)助學(xué)習(xí)
教師活動：維持基本的課堂秩序，對小組內(nèi)無法解決的問題進行指導(dǎo)答疑；學(xué)生活動：對個人仍然存在的疑問進行小組討論，小組內(nèi)無法解決的問題找老師答疑；開始小組內(nèi)競賽；設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言交流和表達能力。通過不同觀點的交鋒，加深每個學(xué)生對當前問題的理解，最終完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。
5.效果評價
教師活動：指導(dǎo)學(xué)生互評和自評；學(xué)生活動：按照學(xué)習(xí)過程中同學(xué)表現(xiàn)進行互評和自評；設(shè)計意圖：通過自評和互評，幫助學(xué)生見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。
（五）教學(xué)評價
即教學(xué)過程中的“效果評價”。
【關(guān)鍵詞】計算機應(yīng)用技術(shù);專業(yè)設(shè)計;實踐教學(xué)設(shè)計
1、專業(yè)定位設(shè)計
計算機應(yīng)用技術(shù)(智能電子方向)在IT產(chǎn)業(yè)鏈中處于重要地位，是IT產(chǎn)業(yè)鏈中二級產(chǎn)業(yè)的主要構(gòu)成部分。目前，全球電子信息產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，河北省確立了四處電子信息產(chǎn)業(yè)基地，分別是廊坊、保定、石家莊、秦皇島。其中石家莊發(fā)展的重點領(lǐng)域和優(yōu)先主題是電子信息技術(shù)與產(chǎn)業(yè)。本專業(yè)基于高職先進教育理念，秉承我院的“優(yōu)秀員工的搖籃，職業(yè)經(jīng)理的基地”這一辦學(xué)理念，結(jié)合2010年學(xué)院工作要點和深化教學(xué)改革的意見，深入企業(yè)一線進行調(diào)研，經(jīng)過專家論證，確定了本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)第一線需要，掌握計算機系統(tǒng)和電子電路的基本理論，具有較強的實際動手能力和操作能力，擁有單片機技術(shù)應(yīng)用能力，能夠從事以計算機及外圍設(shè)備的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、維護和單片機技術(shù)應(yīng)用為核心的電子信息產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計、技術(shù)支持等工作的高技能專門人才。
2、課程體系設(shè)計
在明確專業(yè)定位的基礎(chǔ)上，本專業(yè)建立了基于工作過程，以企業(yè)項目為載體，教學(xué)做一體化的專業(yè)課程體系。經(jīng)過調(diào)研，確定了本行業(yè)學(xué)生的主要工作過程，并把工作過程分解成相應(yīng)的典型任務(wù)模塊，再轉(zhuǎn)化成知識與能力，最后經(jīng)提煉重組成具有本專業(yè)特色的課程體系。在課程進行過程中始終基于工作過程，貫穿企業(yè)項目。為了更好地完善課程體系，本專業(yè)進行了如下規(guī)劃：每學(xué)期派出2名教師到企業(yè)帶薪實習(xí)，希望能整理出更適合企業(yè)的教學(xué)項目;建立兩門精品課網(wǎng)站，提供更多的不同類型企業(yè)項目供大家參考和學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)團隊設(shè)計
本專業(yè)有一支專兼結(jié)合、規(guī)模適度的教學(xué)團隊。其中有專職教師15人，兼職教師6人;專職教師中又有專業(yè)課教師10人，基礎(chǔ)課教師3人，團支書輔導(dǎo)員2人。校內(nèi)專職教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，專業(yè)方向明確，其中講師以上職稱的有13人，達到雙師素質(zhì)的教師有12人，占教師總數(shù)的80%。在年齡分布上以中青年教師為主，是一支結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。同時本專業(yè)還有一支高素質(zhì)的兼職教師隊伍，包括兩名公司老總、兩名公司技術(shù)員、兩名部門經(jīng)理。為了使師資水平更上一層樓，本專業(yè)做出了如下規(guī)劃：每學(xué)期派出2名教師到企業(yè)實習(xí);每學(xué)期至少聘任2名企業(yè)技術(shù)人員擔任實踐課程教師;每學(xué)期聘請至少1名專家做專業(yè)知識動態(tài)講座;以科研合作為契機，帶動教師的實踐和綜合能力的提高。
4、實踐教學(xué)設(shè)計
基于學(xué)院的校訓(xùn)“重技善學(xué)、恒信自強”，本專業(yè)注重技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，突出高職教育的特點。建立了基于課程體系，逐步開展基礎(chǔ)實訓(xùn)、專項操作實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)的實踐教學(xué)體系，使學(xué)生最終可以達到相應(yīng)的職業(yè)能力，考取本行業(yè)職業(yè)資格證書。圍繞產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的中心點，建立了配置合理的校內(nèi)實訓(xùn)室、校企結(jié)合的校內(nèi)實訓(xùn)基地和穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。
4.1、設(shè)立9個公共實訓(xùn)室
分別是：基礎(chǔ)電工實訓(xùn)室、模電實訓(xùn)室、數(shù)電實訓(xùn)室、計算機維修實訓(xùn)室、辦公自動化實訓(xùn)室、單片機實訓(xùn)室、智能卡實訓(xùn)室、EDA實訓(xùn)室、電子工藝實訓(xùn)室。各個實訓(xùn)室內(nèi)具有充足的實訓(xùn)設(shè)備，實訓(xùn)室和教學(xué)設(shè)備的配置能夠滿足本專業(yè)的教學(xué)需要。
4.2、建立了相應(yīng)的校內(nèi)實訓(xùn)基地
為實施工程項目和科研開發(fā)提供了的優(yōu)良條件。目前主要和以下4個校內(nèi)實訓(xùn)基地的企業(yè)進行了校企結(jié)合，其中石家莊信翔科技有限公司是我院的一家校內(nèi)企業(yè)，以生產(chǎn)電子智能綠色環(huán)保產(chǎn)品為主;方圓測控以生產(chǎn)儀器儀表為主;信通電子以生產(chǎn)測控系統(tǒng)為主;鼎尚公司正在我院E座建立生產(chǎn)線。通過校企結(jié)合，主要在以下4個方面取得了一些成果。第一，校企合作共同開發(fā)了實踐教學(xué)項目。本專業(yè)的課程體系始終貫穿企業(yè)項目，從基礎(chǔ)實訓(xùn)到專項能力和綜合能力的培養(yǎng)，以及擴展能力的發(fā)展都以企業(yè)實際項目為依托，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。例如，在電子CAD課程中就采用方圓測控技術(shù)有限公司的紅外淋浴器作為教學(xué)項目開展，在單片機與接口技術(shù)中采用河北方圓測控技術(shù)有限公司的稱重顯示器作為教學(xué)項目。第二，校企結(jié)合，創(chuàng)新了考核方式，采用企業(yè)項目考核，學(xué)校企業(yè)共同打分的“兩結(jié)合”的項目積分考核辦法。其中專業(yè)核心課中企業(yè)實踐考核成績占到總成績的40%。第三，校企結(jié)合，學(xué)生通過在企業(yè)的階段性工作了解了行業(yè)環(huán)境。同時，還在校內(nèi)實訓(xùn)基地的企業(yè)中為學(xué)生提供了勤工儉學(xué)的崗位，使學(xué)生不僅獲得了一定的津貼，而且鍛煉了專業(yè)技能。第四，企業(yè)研發(fā)部門和專業(yè)教師合作共同開發(fā)科研項目，已經(jīng)立項的有計算機智能誘導(dǎo)催眠系統(tǒng)等五項省市級課題。
4.3、建立了穩(wěn)定的校外實習(xí)基地
主要有以下兩個：京華電子公司和河北先控電源設(shè)備有限公司，京華電子公司主要致力于LED顯示屏的研發(fā)與生產(chǎn);河北先控電源設(shè)備有限公司是專業(yè)生產(chǎn)模塊化UPS及配套產(chǎn)品的生產(chǎn)企業(yè)。通過建立校外實習(xí)基地，不僅為學(xué)生提供了頂崗實習(xí)崗位，還在摸索中逐漸完善了學(xué)生頂崗實習(xí)的考核方式，同時也增加了學(xué)生的就業(yè)崗位。經(jīng)過本專業(yè)教師和企業(yè)的不斷探索，逐步完善了頂崗實習(xí)的考核方法，目前主要采用以下兩種形式：企業(yè)晉級制度和級別工資的制度。通過頂崗實習(xí)，本專業(yè)2007級在京華頂崗實習(xí)20人，全部留用;2008級中，先控頂崗實習(xí)的16人，京華頂崗實習(xí)12人，與企業(yè)也達成留用意向。經(jīng)過頂崗實習(xí)的學(xué)生在本行業(yè)認可度高，提高了就業(yè)率。
4.4、其他實踐活動
以相應(yīng)的教學(xué)條件為依托，本專業(yè)開展了豐富多彩、以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐教學(xué)活動。經(jīng)過一系列的實踐能力培養(yǎng)，學(xué)生具有了較好的職業(yè)能力，達到了本專業(yè)的電子設(shè)備裝接工的要求。2006、2007級學(xué)生電子設(shè)備轉(zhuǎn)接工的考試通過率均達到95%以上。在“中國聯(lián)通杯”河北省電子信息職業(yè)技能大賽中，我專業(yè)學(xué)生趙子龍獲得二等獎。在河北省首屆大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)意大賽中，我專業(yè)學(xué)生韓博川、李龍等獲得三等獎。
5、一體化教學(xué)專業(yè)規(guī)劃
當然，我們也存在一些不足之處，如部分實訓(xùn)室無法滿足一體化教學(xué)需要，科研成果轉(zhuǎn)化率還需要進一步提高等。對此，本專業(yè)做出如下規(guī)劃。
5.1、校內(nèi)實訓(xùn)室
(1)利用學(xué)生綜合實訓(xùn)作品充實部分實驗設(shè)備;(2)配合項目教學(xué)，整合實訓(xùn)室;(3)將教室逐步改造為教學(xué)做一體化教室，3年內(nèi)實現(xiàn)80%為教學(xué)做一體化教室，并且將教學(xué)場地的30%轉(zhuǎn)移到企業(yè)。
5.2、實訓(xùn)實習(xí)基地
(1)加強聯(lián)系與溝通，充分利用現(xiàn)有的實習(xí)基地;(2)在現(xiàn)有基地的基礎(chǔ)上，3年內(nèi)再建設(shè)3個師生實習(xí)基地，將現(xiàn)有專業(yè)核心課程與企業(yè)項目結(jié)合實現(xiàn)一體化教學(xué);(3)明年與通合電子建立學(xué)生實習(xí)基地;(4)依托電子研發(fā)中心搞好開發(fā)和實訓(xùn)，并積極轉(zhuǎn)化成果。
5.3、實踐教學(xué)
(1)準備每學(xué)期聯(lián)合公司出版一體化教材1本;(2)完善實習(xí)實訓(xùn)項目式大綱，2012年在一體化教學(xué)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)全部專業(yè)課程的項目式大綱完備;(3)加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持與管理，發(fā)揮一體化教室的工學(xué)作用，為學(xué)生創(chuàng)造有利的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，每年鼓勵每班創(chuàng)建一個仿真公司。
關(guān)鍵詞：EDA 計算機硬件教學(xué) 仿真平臺
中圖分類號：TP391.6 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416(2012)06-0178-01
隨著計算機技術(shù)和電子信息技術(shù)的高速發(fā)展，以及各種新技術(shù)的應(yīng)用，給高校教學(xué)方法和實驗環(huán)節(jié)提出了新的要求，也帶來了難題。目前高校教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備遠遠落后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，嚴重制約教學(xué)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)，如何提高教學(xué)水平已經(jīng)成為現(xiàn)在新技術(shù)學(xué)科教育的難題。
1、教學(xué)仿真平臺的結(jié)構(gòu)組成
實驗教學(xué)環(huán)境主要包括軟件和硬件環(huán)境兩個部分，基于EDA的計算機仿真技術(shù)是以計算機的可編程器件的開發(fā)軟件以及實驗系統(tǒng)為工具，自動完成從軟件到硬件的仿真平臺。仿真平臺主要以網(wǎng)絡(luò)化的解決方案和網(wǎng)絡(luò)EDA的一體化為基礎(chǔ)，結(jié)合仿真技術(shù)和虛擬的實驗室環(huán)境，以視覺或者文字等直觀方式將難以表達的內(nèi)容顯示出來。仿真平臺涉及到計算機的硬件教學(xué)的各門課程和技術(shù)。仿真平臺主要由EDAXUEXI、模擬電路仿真、數(shù)字電路仿真、語言學(xué)習(xí)訓(xùn)練和外部系統(tǒng)接口構(gòu)成一個完整的模擬系統(tǒng)。EDA學(xué)習(xí)集成了Quartus、EWB、DSPDNEG等多種EDA通用工具，確立硬件系統(tǒng)為目標，使用多種邏輯描述輸入工具，為教學(xué)的硬件設(shè)計提供保障，建立適合于系統(tǒng)仿真的虛擬環(huán)境。模擬電路仿真是使用電子元件、模數(shù)混合和模擬電路等組成實驗仿真，需要對電路性能和工作條件進行仿真分析，使整個教學(xué)過程更加快捷、方便和針對性。例如通過模擬電路仿真測試之后，可以實現(xiàn)PCB電路板的設(shè)計。數(shù)字電路模擬主要是利用數(shù)字電路中的數(shù)字邏輯、計算機原理、數(shù)字電路知識、單片機系統(tǒng)以及接口系統(tǒng)等相關(guān)知識實現(xiàn)教學(xué)實驗的仿真。語言學(xué)習(xí)訓(xùn)練主要是進行匯編語言和硬件描述語言等編程語言的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，在整個教學(xué)中學(xué)習(xí)硬件和軟件的編程技巧，提高計算機語言能力和硬件的設(shè)計能力。外部系統(tǒng)接口主要是指提供和外部的實驗儀器設(shè)備的接口。
2、仿真平臺的設(shè)計
仿真平臺包含多種外部實驗設(shè)備的接口，主機可以通過這些接口與多種目標機建立連接，對各種實驗程序進行下載驗證。軟件系統(tǒng)是指MicrosoftVisualStudi平臺上設(shè)計開發(fā)的，集成了多種EDA工具，實現(xiàn)人機相交界面，可以進行各種數(shù)據(jù)圖表、實驗參數(shù)的輸入和仿真結(jié)果的輸出。構(gòu)成了以實驗、教學(xué)和仿真為目的的完整仿真平臺，通過外部的I/O接口工具，可以將各種實驗程序進行下載和驗證。
(1)仿真平臺的EDA集成。仿真平臺的EDA的集成包含的EDA工具的種類比較多，軟件系統(tǒng)的設(shè)計中需要解決工作路徑的選擇、環(huán)境變量的設(shè)置、調(diào)用信息返回和軟件參數(shù)的傳遞等關(guān)鍵問題來保證軟件系統(tǒng)的正常工作，實現(xiàn)仿真平臺和EDA工具良好的結(jié)合。下面主要介紹仿真平臺和Quartus的集成過程。
首先安裝2個EDA工具，在仿真平臺中修改軟件環(huán)境變量和在Quartus中設(shè)置工作路徑，方便仿真結(jié)果的查看和分析以及在平臺中可以做出相應(yīng)的修改和調(diào)整；接著做參數(shù)處理，在仿真平臺中利用EDA工具在實驗項目中啟動參數(shù)，傳遞到EDA工具中，經(jīng)過分析處理可以得到實驗項目的仿真結(jié)果和仿真電路；最后軟件平臺集中處理EDA的返回信息，并且提供給信息用戶。
(3)仿真的實現(xiàn)。仿真平臺可以完成多種計算機硬件教學(xué)任務(wù)，下面將介紹利用不同的EDA工具的不同軟件配置和仿真過程實現(xiàn)在計算機仿真教學(xué)中的數(shù)字電路的設(shè)計。
數(shù)字電路的設(shè)計中首先要分析和確定電路的邏輯功能，將邏輯函數(shù)進行化簡；接著按照電路的原理選擇門電路，建立最優(yōu)的邏輯電路。其中門電路的選擇要滿足教學(xué)實驗要求的開放性和創(chuàng)新性，可以引入FPGA技術(shù)來避免受到門電路因素的干擾，最優(yōu)的邏輯電路是整個數(shù)字電路設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)，使用RDA工具可以保證數(shù)字電路設(shè)計的準確性。
(3)下載驗證。已經(jīng)通過仿真設(shè)計的數(shù)字電路，通常需要檢驗電路的硬件功能，需要將設(shè)計的電路下載到目標機中驗證，下面將介紹下載驗證過程。
首先選擇目標機的類型和FPGA型號進行全程編譯和分配引腳操作，生成“Bjp.sof”和“Bjp．pof”下載文件，然后通過ActiveSerial方式將下載文件下作為永久保存的下載文件，寫入到串行配置器件，在目標機按開機后自動寫入FPGA中，實現(xiàn)了數(shù)字電路的邏輯功能。在下載完成之后，可以通過半加器對電路的正確性進行判斷。
(4)語言學(xué)習(xí)。在仿真平臺可以學(xué)習(xí)多種編程語言，例如VHDL等硬件描述語言，可以學(xué)習(xí)硬件的結(jié)構(gòu)和行為，匯編語言是面向硬件可控制硬件，是掌握計算機系統(tǒng)的原理和工作方式的途徑，C語言在軟硬件系統(tǒng)中應(yīng)用比較廣泛。仿真平臺還可以組織各種語言的仿真設(shè)計以及給出仿真結(jié)果，有助于在教學(xué)中理解各種程序和定時器的方作方式。
3、計算機硬件教學(xué)仿真平臺上的應(yīng)用
仿真平臺可以學(xué)習(xí)很多課程的理論、仿真測試和實驗驗證。仿真平臺的設(shè)計包含、計算機原理、數(shù)字電路、借口技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)、單片機的知識、電路設(shè)計、電工學(xué)的基礎(chǔ)、PCB的制作、各種匯編語言程序等，有真值表、邏輯函數(shù)、原理圖、仿真波形、三維圖形、平面圖形、程序代碼、動畫等多種演示的表現(xiàn)形式，能偶從不同的角度展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也還可以通過仿真平臺進行自主學(xué)習(xí)，進行仿真和驗證個人學(xué)習(xí)項目。仿真平臺還可以對現(xiàn)有的EDA工具進行升級，建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，進一步提高教學(xué)效果和豐富教學(xué)內(nèi)容，仿真平臺的設(shè)計和建立革新了現(xiàn)代教學(xué)方式，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高。
4、結(jié)語
基于EDA的計算機硬件教學(xué)仿真平臺是將多種EDA工具進行集成和優(yōu)化，可以適用于各種課程的學(xué)習(xí)，豐富現(xiàn)有的教學(xué)手段，可以面向不同層次學(xué)生的課堂教學(xué)，尤其是現(xiàn)行的教學(xué)實驗設(shè)備不足的課程，通過仿真平臺的教學(xué)，提高了學(xué)生的專業(yè)知識水平和動手能力。教學(xué)平臺還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行遠程教學(xué)，推動網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。
參考文獻
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；計算機；教學(xué)
1大數(shù)據(jù)在我國高校教育教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀
大數(shù)據(jù)是目前時代背景下的熱門詞，研究大數(shù)據(jù)的目的是對現(xiàn)有數(shù)據(jù)資源進行再次深度挖掘分析，找出不同數(shù)據(jù)之間的共性與聯(lián)系，根據(jù)數(shù)據(jù)使各項工作更加高效。目前大數(shù)據(jù)在我國高校教育教學(xué)中最突出的體現(xiàn)就是引入了MOOC教育和UOOC聯(lián)盟，這些教學(xué)平臺是在前期精品課程的基礎(chǔ)上融合大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展起來的，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個性化、人性化，讓學(xué)生突破時間、空間、地域自由地按需學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達到快速成長和進步的目的[1]。
2獨立學(xué)院計算機基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)面臨的問題
2.1課程資源內(nèi)容繁瑣雜亂
目前計算機基礎(chǔ)課程是每個高校必修的公共課程，每個老師授課都有自己的風(fēng)格和特點，在課程的資源建設(shè)上，特別是實例內(nèi)容的講解上都有各自的側(cè)重點，所以老師們在制作網(wǎng)絡(luò)資源的時候內(nèi)容就比較雜亂，有的內(nèi)容是教材相關(guān)的，有的內(nèi)容是在網(wǎng)絡(luò)上獲取的拔高性內(nèi)容，有的內(nèi)容重復(fù)率很高，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時無法針對性地對基礎(chǔ)知識點進行強化的輔導(dǎo)作用。
2.2資源建設(shè)缺乏統(tǒng)一的技術(shù)標準
計算機基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上資源內(nèi)容很豐富，但是老師們在建設(shè)資源的時候內(nèi)容格式標準不統(tǒng)一。有的老師利用屏幕錄像專家做的EXE可執(zhí)行文件，有的老師制作的是FLV格式，有的老師制作的是MP4和AVI等視頻格式，這樣對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的兼容性就造成了壓力，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的資源建設(shè)上我們要按照精品課程和MOOC的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)標準來統(tǒng)一資源建設(shè)，這樣會增加后期資源的可兼容程度[2]。
2.3資源庫缺乏管理與維護
很多高校由于管理人員的缺乏，課堂練習(xí)提交作業(yè)的方便性，利用公共FTP等共享平臺來即時共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。這樣有時候會造成學(xué)生誤刪學(xué)習(xí)資源，對教學(xué)效果帶來不良的影響，也對查找和訪問速度會帶來一定的障礙，所以還是要加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的管理與維護力度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)都集中到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進行在線輔導(dǎo)和作業(yè)提交，這樣會提高教學(xué)的效率。
3大數(shù)據(jù)在獨立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中的優(yōu)勢
3.1有利于提高計算機基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)質(zhì)量
計算機基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)資源的質(zhì)量高低，可以根據(jù)學(xué)生的訪問量進行評估，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺可以根據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)訪問量進行數(shù)據(jù)分析和挖掘，對每個院系的不同班級的學(xué)生進行統(tǒng)計分析得到一份網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的關(guān)注度高低走勢圖，這個數(shù)據(jù)是實時的。根據(jù)學(xué)生的訪問熱度，對這些熱點資源進行再次挖掘和更新，可以提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性。
3.2有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
大數(shù)據(jù)技術(shù)可以分析每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愛好，對于學(xué)生經(jīng)常學(xué)習(xí)的資源，大數(shù)據(jù)可以利用其智能技術(shù)推薦相關(guān)知識點的內(nèi)容給學(xué)生。在每次學(xué)生登錄學(xué)習(xí)平臺的時候，系統(tǒng)就會彈出一個提示學(xué)習(xí)窗口，窗口內(nèi)容為大數(shù)據(jù)將該學(xué)生以前學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)過智能整理得到一份該同學(xué)可能會感興趣的學(xué)習(xí)資源，大大縮短學(xué)生的檢索時間，同時大數(shù)據(jù)還可以根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定一個適合該學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，這樣加大了人機交互的功能，可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.3有利于提高教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化教學(xué)效果
大數(shù)據(jù)最大的特點就是可以進行數(shù)據(jù)的再次挖掘，同時對數(shù)據(jù)進行分類和整理，在大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺里面，最重要的數(shù)據(jù)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)的路徑數(shù)據(jù)，一般的學(xué)習(xí)平臺只單純記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，在什么時候訪問了何種網(wǎng)絡(luò)資源，何時進行了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自測，何時進行了網(wǎng)絡(luò)提問和互動。這些數(shù)據(jù)看似普通，其實這些普通的數(shù)據(jù)如果聯(lián)系在一起經(jīng)過大數(shù)據(jù)的分析整理就可以得到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)規(guī)律。大數(shù)據(jù)就是找規(guī)律，利用規(guī)律可以干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。大數(shù)據(jù)可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺數(shù)據(jù)反映出一個班級的實時學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生知識點掌握的情況進行分類打分，這樣就可以使上課班級教師根據(jù)大數(shù)據(jù)反饋的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行實時的、有針對性的輔導(dǎo)。這種數(shù)據(jù)生成是實時的，所以與教師的課堂教學(xué)是相匹配的。這樣在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺引入大數(shù)據(jù)的技術(shù)就會優(yōu)化教學(xué)效果，最終提高大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。
4大數(shù)據(jù)背景下的獨立學(xué)院計算機基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的應(yīng)用
4.1基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)
目前高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)都已經(jīng)趨于成熟，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺主要是對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫進行分類和存儲，給學(xué)習(xí)者訪問學(xué)習(xí)資源提供方便。這種傳統(tǒng)意義的學(xué)習(xí)平臺在現(xiàn)今大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)時代顯得有些單調(diào)和落伍，在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺基礎(chǔ)上引入大數(shù)據(jù)的技術(shù)可以讓原本單調(diào)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺變得活躍起來。大數(shù)據(jù)可以使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺變得有思維，變得更加智能，還可以使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺與學(xué)生學(xué)習(xí)互動起來，還可以讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺變得了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)習(xí)興趣制定符合每個學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃。同時還可以使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺更加親近學(xué)生，將學(xué)習(xí)效果反饋給上課教師，教師再進行有針對性的輔導(dǎo)。這樣的大數(shù)據(jù)分析可以拉近師生之間的距離，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加得心應(yīng)手，更加喜歡在網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的求知欲望，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的效能發(fā)揮到極致。
4.2利用大數(shù)據(jù)優(yōu)化課程資源建設(shè)
大數(shù)據(jù)技術(shù)可以利用學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析得出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺里面的資源訪問熱點流量圖，根據(jù)訪問流量可以使網(wǎng)絡(luò)資源進行有針對性的建設(shè)，對于學(xué)生感興趣的資源要再次細化分解和更新建設(shè)。這樣就對教師教學(xué)和制作教學(xué)資源起到一種引導(dǎo)作用，以前都是教師自己認為重要的就加大建設(shè)，現(xiàn)在有了大數(shù)據(jù)就將目前轉(zhuǎn)向了學(xué)生，學(xué)生需要什么樣的學(xué)習(xí)資源，就加大力度建設(shè)。畢竟教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生是教學(xué)的主體，大數(shù)據(jù)可以做到想學(xué)生之所想，那么在資源建設(shè)的時候就要加大對學(xué)生需求量大的資源優(yōu)先建設(shè)。這樣可以使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的資源庫建設(shè)更加系統(tǒng)和完備。
4.3利用大數(shù)據(jù)技術(shù)追蹤學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)路徑
在進行大學(xué)計算機基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時候，每個學(xué)生根據(jù)自己的特點和個性，在訪問網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的時候都有符合自己的一條學(xué)習(xí)路徑，每個同學(xué)的學(xué)習(xí)路徑都能反映該同學(xué)的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑進行實時的監(jiān)控，經(jīng)過運算推測下一步即將可能進行的學(xué)習(xí)路徑，運用這種演算技術(shù)可以將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺變成學(xué)生的實時輔導(dǎo)老師，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺變得智能化，使學(xué)生感覺網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是在進行人機互動，同時通過對學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的數(shù)據(jù)整理，可以讓授課教師充分了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)動向，使課堂教學(xué)更加具有針對性。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺變得有思維，這種通過學(xué)習(xí)路徑的追蹤可以增加人機的互動性，可以大大地引導(dǎo)學(xué)生進行全方位立體化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
4.4建立多元化、科學(xué)化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價機制
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的目的是為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。那么網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的考評體系要站在學(xué)生的立場進行科學(xué)化、多元化的設(shè)計，在分配一定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)時基礎(chǔ)上，要保證這些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)都是學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)，而且通過學(xué)習(xí)受益的數(shù)據(jù)。評價體系可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)測試進行大數(shù)據(jù)分析以及教師課堂答疑與章節(jié)現(xiàn)場測驗和實驗作品現(xiàn)場制作與提交相結(jié)合，綜合各種能力要素進行綜合評價，同時評價體系也要根據(jù)專業(yè)實際進行動態(tài)調(diào)整，這樣才能讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)達到特定的效果[3]。
5結(jié)語
大數(shù)據(jù)技術(shù)引入到現(xiàn)代高校的教育教學(xué)是未來一段時間研究的熱點。通過各高校的實地研究和投入建設(shè)相信會越來越成熟，大數(shù)據(jù)技術(shù)下的計算機基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)可以使其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺變得更加智能，能真正充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主觀能動性，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念從被動轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，使計算機基礎(chǔ)教學(xué)能更上一個臺階。
[參考文獻]
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[2]張曉洲.云計算關(guān)鍵技術(shù)及發(fā)展現(xiàn)狀研究[J].網(wǎng)絡(luò)與信息，2011（9）：36-37.
實踐教學(xué)法，顧名思義是以實踐為主要目的，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，強化實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生進行實踐應(yīng)用的教學(xué)手段。實踐教學(xué)法，堅持實用性、混合型和特色性的原則，要結(jié)合學(xué)校、專業(yè)、學(xué)生的實際特點和特色，以素質(zhì)教育為核心，緊抓技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要體現(xiàn)出專業(yè)性的崗位要求，把學(xué)生的培養(yǎng)與專業(yè)崗位發(fā)展緊密結(jié)合，在教學(xué)中打破單純的理論學(xué)生，克服把學(xué)生養(yǎng)成“眼高手低”的弊端。實踐教學(xué)法，注重以形式多樣的手段去培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，堅持實踐教學(xué)是以崗位技能的培訓(xùn)和需求融合，培養(yǎng)學(xué)生們主動炭疽和學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動學(xué)生們自主的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
二、實踐教學(xué)在中職計算機平面設(shè)計中的應(yīng)用
1.精講多練，以實踐加強學(xué)生的操作能力
實踐教學(xué)在中職計算機平面設(shè)計中的應(yīng)用，教師可以在教學(xué)過程中精講多練，以實踐加強學(xué)生的操作能力和動手能力。計算機平面設(shè)計是一個實踐性很強的課程，教師要針對學(xué)生的實際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，選取教學(xué)內(nèi)容的重點和難點進行精準講授，重點教會實踐的操作方法，不求將課本的內(nèi)容面面俱到，但要強化學(xué)生在實踐中掌握方法，培養(yǎng)操作的能力和準確性。例如，在講解Photoshop風(fēng)景圖片拼合的課題時，教師可以先后講解簡單的蒙版拼合法、像皮擦拼合法、圖層混合模式拼合法，將重點的操作內(nèi)容強化給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行探索，之后再讓學(xué)生自行操作。同時，為了刺激學(xué)生的好奇心，教師還可以在在課程的開始，出示一些好的Photoshop、Cordeldraw創(chuàng)作給學(xué)生們看，用Photoshop特殊效果合成的圖片，包括一些海報、畫和電影電視上的宣傳畫等等，讓學(xué)生在實踐的時候更好動力。
2.實踐分類，以實踐增強學(xué)生的應(yīng)用水平
實踐教學(xué)在中職計算機平面設(shè)計中的應(yīng)用，教師可以將學(xué)生作為中心去進行實踐分類的培養(yǎng)，以實踐增強學(xué)生的應(yīng)用水平，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。教師要充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，盡量為學(xué)生提供更多社會實踐的機會和技能操作的應(yīng)用平臺，以實用性為原則，對學(xué)生進行不同的分類來培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的興趣、能力水平、愛好、發(fā)展目標等方向進行有針對性的實踐教學(xué)。例如，講授Photoshop的實際應(yīng)用價值，尤其是在利用此軟件修改照片上的背景和人的皮膚、斑點、發(fā)型；制作合影等，同時，也講授講授CoreIDraw交互式工具，突出重點的方法和的工具。但在實踐過程中不必強求學(xué)生必須要用某種軟件來完成設(shè)計，跟他們以自己的方式去選擇合適的實踐手段。
3.實踐展示，以實踐激發(fā)學(xué)生的探索精神
實踐教學(xué)在中職計算機平面設(shè)計中的應(yīng)用，教師可以通過實踐展示，以實踐激發(fā)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)和生活中主動地去學(xué)習(xí)計算機平面設(shè)計相關(guān)的知識和技能，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。這需要教師在平時的課堂中適當?shù)剞D(zhuǎn)變師生的角色，主動積極地去配合學(xué)生們的學(xué)習(xí)，加強師生之間的溝通和交流，提供一個可以展示學(xué)生自我學(xué)習(xí)成果和研究探索結(jié)果的一個機會和平臺，讓他們的實踐成果得以展示出來。這樣的課堂展示機會或者是在校內(nèi)、社會中的展示都有助于加深學(xué)生們對計算機設(shè)計專業(yè)的理解，在潛移默化中也讓學(xué)生們可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并在展示過程中鍛煉了自己的思維邏輯能力和語言表達能力。其實，每個人的心里都會渴望得到別人的認同和肯定。教師可以在課堂上舉辦展示班會、匯報活動或者是一些比賽展示，以一些必要的競爭來促進學(xué)生間的良性競賽，激發(fā)他們的潛能，促進彼此間的實踐能力。例如，在學(xué)習(xí)平面綜合項目設(shè)計這門專業(yè)基礎(chǔ)課程時，當學(xué)習(xí)完各類卡片、DM手冊、企業(yè)VI應(yīng)用系統(tǒng)等平面廣告產(chǎn)品的設(shè)計方法，和平面構(gòu)成、板式編排設(shè)計、廣告文案策劃等設(shè)計知識的重構(gòu)融合，過對計算機平面設(shè)計工作崗位中的典型工作任務(wù)的學(xué)習(xí)和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的處理實際設(shè)計任務(wù)的能力，并舉行實踐展示活動，讓學(xué)生們可以自行準備自己在實踐過程中的掌握綜合利用多種設(shè)計軟件和設(shè)計知識實現(xiàn)設(shè)計理念的方法和技巧。
三、結(jié)語
【關(guān)鍵詞】計算機；平面設(shè)計；英語；實踐課
計算機作為上個世紀最偉大的發(fā)明之一，在目前社會被廣泛的應(yīng)用在各領(lǐng)域之中，成為人們生活、工作中不可缺少的工具?，F(xiàn)階段平面設(shè)計專業(yè)離不開計算機的支持，在教學(xué)中是以技能人才培養(yǎng)為主要目標，培養(yǎng)學(xué)生良好的治素質(zhì)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神。對于職業(yè)院校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)而言，在學(xué)習(xí)平面設(shè)計專業(yè)課程、計算機屏幕信息、組裝計算機、安裝軟件等各種實踐教學(xué)之中都離不開專業(yè)英語和計算機英語?？梢哉f平面設(shè)計英語是平面設(shè)計專業(yè)所不可缺少的基礎(chǔ)科目。講授計算機英語之所以困難，主要是因為英語在教學(xué)之中包含了多種語法規(guī)則和語言特點，而且作為一門語言，在我國生活中應(yīng)用較少，學(xué)習(xí)較難，其中又包含計算機的專業(yè)性、技術(shù)性，使得在教學(xué)中難度較大。因此在目前平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，英語教學(xué)也被稱之為計算機教學(xué)，現(xiàn)階段如何做好計算機英語實踐教學(xué)已成為計算機英語課改革的關(guān)鍵。作為職業(yè)院校平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，由于在學(xué)習(xí)中英語基礎(chǔ)難度高，在平面設(shè)計相關(guān)知識的過程應(yīng)用中面對各種英語界面、指令和屏幕信息常常會出現(xiàn)不知所措的現(xiàn)象。而且有較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到學(xué)習(xí)枯燥乏味而缺乏學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性，造成學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量不高。
一、平面設(shè)計專業(yè)英語中的實踐性教學(xué)
如何在平面設(shè)計專業(yè)英語教學(xué)中結(jié)合實際要求進行，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有效的提高教學(xué)水平是目前教學(xué)工作者工作的重點和難點。通過過去長期的實踐教學(xué)總結(jié)，在計算機英語教學(xué)中，采用實踐教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為著力點來提高教學(xué)效率和質(zhì)量是教學(xué)改革的重點。實施教學(xué)的過程中，努力突出專業(yè)教學(xué)的能力培養(yǎng)，突出語言教學(xué)的規(guī)律性，融合不同教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使計算機英語課的實踐性教學(xué)具有教學(xué)目的明確、教學(xué)重點突出、教學(xué)可操作性強的特點，大大提升了計算機英語課的教學(xué)質(zhì)量。
1.實踐教學(xué)中，提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。平面設(shè)計專業(yè)英語教學(xué)中，通過問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在實踐性教學(xué)中，首先講述病毒CIH的小故事，引入計算機屏幕英語教學(xué)。CIH病毒是如何工作的？CIH首先注入到系統(tǒng)中，破壞主板的BIOS，使得BIOS不能正常工作。由此引出BIOS，學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯BIOS，即微機的基本輸入輸出系統(tǒng)（Basic Input—Output System）。在強調(diào)BIOS在計算機中的重要性之后，繼而提出問題：BIOS它到底是什么？是怎樣工作的？怎樣對它進行正確的設(shè)置？BIOS程序存放在電腦的什么地方？從而在問題情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計專業(yè)英語的興趣。
2.在多媒體教室中實施實踐性教學(xué)
在多媒體教室中，我們以主板為例，由學(xué)生們現(xiàn)場進行指認BIOS，并對其進行解釋。由此引出BIOS設(shè)置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術(shù)語等基本的實用英語。
以臺式機為例，演示進入BIOS的過程。對涉及到的Del鍵，進行講解，并且解釋Del的完整單詞Delete（刪除）。同時介紹不同品牌的計算機在進入BIOS設(shè)置時的不同途徑，如一般臺式機是開機按Del鍵，而Dell電腦及大多數(shù)筆記本電腦則是按F2鍵。
教學(xué)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專業(yè)知識，并訓(xùn)練了學(xué)生的動手能力。同時，還可以體會到專業(yè)術(shù)語與相關(guān)專業(yè)知識之間的關(guān)聯(lián)，相互之間的邏輯關(guān)系，并通過多媒體交互的趣味性，反復(fù)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到事半功倍的效果。
3.實踐教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法
在教學(xué)中，要對各種教學(xué)方式合理分析，重點介紹在教學(xué)中計算機英語的實踐操作和應(yīng)用要求，通過長期的教學(xué)研究和總結(jié)表明，在目前的英語教學(xué)中對實踐操作性較強的英語章節(jié)要合理的結(jié)合實踐分析。通常情況下，啟動順序為C盤啟動，這樣可以加快啟動速度。但是如果在教學(xué)之中發(fā)現(xiàn)安裝和重裝系統(tǒng)錯誤，需要有限對啟動順序進行控制和改革，第一優(yōu)先啟動順序則要修改為光盤啟動。當我們把操作系統(tǒng)安裝完后，再改為從C盤啟動。教學(xué)中，準備一個系統(tǒng)盤，由學(xué)生進行修改設(shè)置，體會操作的變化。
在這個學(xué)習(xí)的過程中，采用這樣的學(xué)習(xí)方法：長筒鞋總是穿在腳上，走路總是用腳走路，這就象電腦的走路也是從Boot Sequence啟動，把Boot與啟動聯(lián)系起來，相當于從C盤上讀盤，可以想象為“明白嗎？去摁C盤”，這樣把枯燥的計算機英語與趣味性、知識性聯(lián)系，不用背就可以學(xué)好計算機英語。
平面設(shè)計專業(yè)英語課的實踐教學(xué)，講授平面設(shè)計專業(yè)英語知識，并且講授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把教師對平面設(shè)計專業(yè)英語的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生對平面設(shè)計專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的差距，理解和掌握運用所介紹的學(xué)習(xí)方法。通過這種實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)
實踐教學(xué)是一門系統(tǒng)工程，采用實踐性教學(xué)，在學(xué)習(xí)計算機英語時，必須與其他知識相聯(lián)系，系統(tǒng)地整理所學(xué)的知識，從而構(gòu)建知識的金字塔，學(xué)習(xí)的成效就會更加顯著。例如屏幕英語中，DOS操作系統(tǒng)的錯誤信息提示BAD COMMAND OR BAD FILE NAME，它表示錯誤的命令與文件名，同時可以聯(lián)系計算機的其它知識，比如在AUTOCAD工程繪圖軟件中，COMMAND表示操作命令，即：從鍵盤上可以直接輸入指令，這樣就把不同學(xué)科的知識聯(lián)系起來了。
三、結(jié)論
